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Статті в журналах з теми "Résolution créative de problème":
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Ouellet, Sylvie. "Expérience de résolution de problèmes par une démarche créative dans la formation des enseignants en adaptation scolaire." Éducation et francophonie 40, no. 2 (February 5, 2013): 154–76. http://dx.doi.org/10.7202/1013820ar.
Cet article aborde la formation des enseignants en adaptation scolaire, à partir d’une expérience vécue dans le cours Résolution de problèmes et créativité. La difficile situation de l’insertion professionnelle met en évidence l’importance de préparer les futurs enseignants à être des intervenants créatifs afin de relever les défis de l’école contemporaine. Différents concepts sont présentés : la créativité, la pédagogie créative, l’enseignant créatif et, enfin, la pratique réflexive à partir d’une démarche de création. Le développement de la créativité, utilisant un espace de création et de réflexion chez les futurs enseignants, est exploré dans cette expérience d’apprentissage. La démarche créative est appuyée par des exercices artistiques stimulant la créativité, complétée par l’introduction à la recherche-action et à la résolution créative de problèmes. Le processus d’apprentissage des étudiants est illustré par deux exemples, un exercice et ses artéfacts (le masque), ainsi que par l’autoévaluation soutenue par la réalisation d’un carnet de dessins. Cet outil incite à prendre du recul pour exercer sa pratique réflexive. Les commentaires des étudiants précisent les effets de ces deux démarches, une meilleure réflexion sur la pratique et une prise de conscience de l’identité professionnelle en construction. La discussion vient alimenter une réflexion sur la créativité en milieu scolaire. La conclusion, enfin, formule des recommandations pour la formation des enseignants, entre autres celle de la concertation pour développer la créativité chez les enseignants.
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Denkova, Lydia. "Les Bogomiles : ontologie du Mal et orthodoxie orientale." Heresis 13, no. 1 (1989): 64–87. http://dx.doi.org/10.3406/heres.1989.1094.
Au plan philosophique, le problème du Mal résume toute la doctrine du monisme chrétien, relatif au dogme de la création : un principe unique créateur ou bien deux principes opposés, chacun d’eux doué d’une force créative différente comme «causa efficiens» dont les manifestations, graduées selon la participation de l’Etre-Bien suprême, forment le système des oppositions fondamentales du christianisme. Au point de vue de la subordination des deux principes relatifs, le Bogomilisme représente une «modification» de ce monisme, même si l’on considère le problème divergent du Mal ; l’inculpation de «dualisme absolu» chez les critiques orthodoxes bulgares comme Jean l’Exarque, Cosmas le Prêtre, patr. Euthymius, etc. est une technique adoptée de leurs maîtres byzantins dans la polémique contre les manichéens, les monophysites, les adeptes d’ Arius. Or, la critique la plus acharnée touche «les points de contact» entre l’hérésie et l’orthodoxie (d’après D. Obolenski). L’attention sera portée ici sur deux questions concrètes : 1. — Résolution analogue du libre arbitre (d’après les textes bogomiles, cathares et orthodoxes). 2. — Sources de la théorie du Mal : Dénys l’Aréopagite par l’intermédiaire de Damascène dans le chapitre IV de l’Hexaemeron de Jean l’Exarque. Le problème de l’influence aréopagitienne comme source théorique de la critique orthodoxe est considéré pour la première fois.
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Schenk, Eric, and Claude Guittard. "Une typologie des pratiques de Crowdsourcing : l’externalisation vers la foule, au-delà du processus d’innovation1." Management international 16 (September 20, 2012): 89–100. http://dx.doi.org/10.7202/1012395ar.
Notre contribution propose une définition opérationnelle du concept de crowdsourcing (CS) partant de la notion générale d’outsourcing. Une originalité de ce travail est de montrer que le phénomène de CS ne se limite pas uniquement à une modalité originale d’organisation de l’innovation. Nous proposons une typologie des pratiques de CS basée sur trois classes : tâche simple, tâche créative, et résolution de problèmes complexes. Ce travail de typologie offre également une clé pour comprendre les enjeux liés aux modèles d’affaires du CS, comme la motivation des participants, la confiance réciproque entre l’entreprise et la foule.
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Bélanger, Jean-Philippe, Lucie Deblois, and Viktor Freiman. "Interpréter la créativité du raisonnement dans les productions d’élèves en mathématiques d’une communauté d’apprentissages multidisciplinaires interactifs." Éducation et francophonie 42, no. 2 (December 19, 2014): 44–63. http://dx.doi.org/10.7202/1027905ar.
En approfondissant le concept du jeu symbolique (Vygotsky, 1933/1966) traité dans la théorie de l’imagination créative (Smolucha, 1992), nous avons défini la notion d’imagination et de créativité pour la situer dans le processus d’apprentissage des élèves (DeBlois, 2003). Ces productions s’inscrivent dans le contexte de la résolution de problèmes algébriques par des élèves du troisième cycle du primaire et du premier cycle du secondaire. Notre étude a porté sur 50 productions d’élèves venant d’une communauté d’apprentissages multidisciplinaires interactifs (CAMI). Nous avons utilisé la métaphore des couleurs pour cerner les quatre créativités émergeant des productions des élèves.
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Chevalier, Aline, and Nathalie Bonnardel. "Prise en compte et gestion de contraintes : une étude dans la résolution d’un problème créatif de conception." Bulletin de psychologie 56, no. 463 (2003): 33–48. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15194.
Cette étude vise à déterminer l’effet du niveau de précision du cahier des charges à satisfaire et du niveau d’expertise des concepteurs sur la mobilisation de contraintes liées au commanditaire pour résoudre un problème créatif de conception d’un site internet. Pour cela, des concepteurs professionnels et débutants doivent élaborer la première maquette d’un site en fonction soit d’un cahier des charges comportant de nombreuses contraintes, soit d’un cahier des charges ne comportant aucune contrainte. Les résultats montrent que les concepteurs professionnels infèrent plus de contraintes que les novices, quel que soit le cahier des charges. En outre, les concepteurs professionnels et débutants n’adoptent pas la même stratégie de gestion de contraintes. Les professionnels adoptent principalement une «stratégie de report », où certaines contraintes mobilisées sont mises de côté pour y revenir ultérieurement. Les concepteurs débutants adoptent principalement une «stratégie anticipative », où les contraintes mobilisées sont immédiatement respectées.
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Rouvière, S., C. Rodriguez, E. Tafen, B. Masson, N. Elbaz, P. Pitoizet, T. D’Amato, and C. Demily. "Création d’un support psycho-éducatif d’« entraînement aux habiletés parentales »." European Psychiatry 28, S2 (November 2013): 25. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.062.
Un infirmier de secteur psychiatrique a élaboré en collaboration avec les personnels soignants d’une unité de soins ambulatoires « mère-bébé », un groupe d’entraînement aux « habiletés parentales » (adaptation du jeu « compétences » de J. Favrod) pour 6 à 8 parents souffrant de schizophrénie (DSM-IV). Des « habiletés sociales » aux « habiletés parentales », il n’y a qu’un pas… qui peut être travaillé de manière originale à partir des standards d’un groupe psychoéducatif :– cartes « questions » (apport de connaissances) ;– cartes « situations en jeux de rôle » (développement de savoir-faire) ;– cartes « situations problèmes » (résolution de problème).À partir de situations cliniques repérées comme problématiques, une soixantaine de cartes permettent d’aborder des contenus spécifiques à partir d’un support ludique : exemple : manque figure. Lors des séances hebdomadaires d’1 h 30, les participants sont amenés tour à tour à tirer une carte du jeu dans les 3 catégories concernées. S’ensuit un travail de réflexion individuel puis groupal sur la meilleure façon de répondre à la consigne. À l’issue, le joueur propose une version personnalisée qui sera évaluée à travers un consensus de l’ensemble des participants. Afin de favoriser un climat propice à l’apprentissage, les animateurs exercent l’empathie, l’interactivité, le coétayage groupal et le renforcement positif. Les sessions de 8 séances sont renouvelables sur tacite reconduction.
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Dillon, Lisa. "La création de la base de données du recensement canadien de 1852." Notes de recherche 34, no. 2 (November 22, 2006): 297–313. http://dx.doi.org/10.7202/014013ar.
Un échantillon du recensement effectué en 1852 dans le Canada-Est et le Canada-Ouest, sous forme de fichier lisible par machine, s’ajoutera bientôt à la séquence de bases de données en cours de construction à partir des recensements canadiens des 19e et 20e siècles. La base contiendra 259 000 personnes, soit 20 pour cent de la population recensée en 1852. Similaire aux recensements ultérieurs par la forme et le contenu, celui-ci présente cependant des difficultés particulières au chapitre de la représentation de toutes les parties du territoire et du repérage des chefs de ménage. Des étapes clés du déroulement du projet sont décrites ici : organisation de la saisie des données, résolution du problème de la perte de données sur les zones urbaines, repérage des chefs de ménage au moyen de l’information sur le type d’immeuble. Une première analyse des fréquences du recensement de 1852 et leur comparaison avec celles du recensement de 1871 laisse croire que l’échantillon construit est représentatif de la population rurale du Canada en 1852.
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Maziau, Nicolas. "La mise en tutelle par la Communauté internationale du pouvoir constituant national : les exemples de la Bosnie-Herzégovine et du Kosovo." Civitas Europa 6, no. 1 (2001): 161–84. http://dx.doi.org/10.3406/civit.2001.952.
La Bosnie-Herzégovine n'est plus en guerre depuis cinq ans. La signature du traité de Dayton-Paris le 14 décembre 1995 a contribué à une amélioration très significative de la situation. Pourtant les problèmes de mise en œuvre de cet accord demeurent nombreux. Pour répondre aux défis posés par la situation locale , la communauté internationale a adopté une approche très ambitieuse d'occupation civile et militaire de la Bosnie-Herzégovine (BiH). Elle vise à rétablir durablement la paix, mais également à consolider les nouvelles institutions mises en place, au besoin par un interventionnisme très lourd confinant au régime de protectorat. L'accord de Dayton comporte un volet militaire et un volet civil. Le volet militaire visait essentiellement à rétablir la paix : il y est parvenu sans difficultés majeures. Le volet civil, beaucoup plus complexe, a pour objectif de permettre à la Bosnie-Herzégovine de réintégrer la communauté des Nations dans un avenir proche. Composé de 9 annexes, il impose un nouveau cadre constitutionnel à la Bosnie-Herzégovine. Les institutions nationales sont "secondées" par des institutions à caractère international destinées à garantir le respect de l'accord de Dayton en particulier dans le domaine essentiel de la protection des droits fondamentaux des personnes. Un des éléments clés du dispositif mis en place par la communauté internationale est la création d'un poste de Haut représentant désigné par les Puissances garantes de l'accord de Dayton réunies au sein du Peace Implementation Council et avalisé par le Conseil de sécurité des Nations Unies. L'annexe X de l'accord de Dayton relative à l'application civile du plan de paix lui attribue des pouvoirs importants. Selon l'article II de cette annexe, il veille au respect des dispositions de l'Accord par les Parties et contribue à la résolution des difficultés d'application de celui-ci. Le Peace Implementation Council lui a reconnu des pouvoirs élargis lors de la réunion de Bonn le 10 décembre 1997. La crise au Kosovo s'est déroulée dans un contexte assez comparable à celui de la Bosnie-Herzégovine. Bien que le Kosovo n'ait jamais été une république autonome de la Yougoslavie, son statut a posé problème dès les années 1970. Le Maréchal TITO a répondu à la contestation dans la province par l'octroi en 1974 d'un large statut d'autonomie dans le cadre d'une réforme d'ensemble de la Constitution yougoslave. Ce statut a été révoqué en 1989 lors de l'arrivée au pouvoir de Slobodan MILOSEVIC, la province était placée sous administration directe de Belgrade. Les résolutions 1 199 du 23 septembre 1998 et 1203 du 24 octobre 1998 adoptées par le Conseil de sécurité, soulignent l'imminence d'une catastrophe humanitaire au Kosovo et l'existence d'une menace pour la paix et la sécurité dans la région. Le non-respect par le gouvernement yougoslave des obligations qu'elles imposaient a conduit la communauté internationale à engager une action coercitive au printemps 1999 close le 9 juin avec le cessez-le-feu accepté par le gouvernement yougoslave. L'adoption de la résolution 1244 parle Conseil de sécurité met un terme à la crise du Kosovo et place la province sous administration directe des Nations Unies avec occupation du territoire par une force multinationale sous l'égide de l'Organisation, la KFOR. La communauté internationale a recouru à une solution très proche de celle adoptée en Bosnie-Herzégovine avec toutefois un régime de contrôle renforcé. La Bosnie-Herzégovine et la Yougoslavie, dont le Kosovo est partie intégrante, ont le monopole de leur souveraineté "externe". Néanmoins, la communauté internationale s'est vu "déléguer", en vertu d'un traité pour la Bosnie-Herzégovine et d'une résolution du Conseil de sécurité des Nations Unies pour le Kosovo, un certain nombre de compétences internes. La souveraineté externe de la Bosnie-Herzégovine et de la Yougoslavie demeurent entière mais la souveraineté interne est limitée dans certains domaines régaliens essentiels comme la police intérieure du territoire, le droit de battre monnaie, le droit de rendre la justice et le droit de légiférer. Si la province de Kosovo demeure partie intégrante de la Yougoslavie, il pourrait être soutenu que la communauté internationale accompagne ce territoire vers une indépendance à terme.
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Gogu, Grigore. "Méthodologie d'innovation : la résolution des problèmes créatifs." Revue Française de Gestion Industrielle 19, no. 3 (September 1, 2000): 35–62. http://dx.doi.org/10.53102/2000.19.03.376.
Дисертації з теми "Résolution créative de problème":
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Pilon, Catherine. "Modélisation des stratégies cognitives de résolution de problèmes mises en oeuvre en contexte créatif publicitaire." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2012. http://hdl.handle.net/11143/5723.
La publicité constitue l'un des nerfs de la guerre des sociétés de consommation. Or, l'impact d'une publicité est souvent tributaire de son degré de créativité, qualité qui contribue notamment à retenir l'attention, à convaincre ou qui incite à agir (Belch et al. 2008). À ce jour, les études qui ont examiné le processus créatif en contexte publicitaire se sont essentiellement concentrées sur l'analyse a posteriori des productions issues de ce processus, en questionnant peu la"mécanique" cognitive à leur origine ou en essayant de l'inférer (Griffm 2008). Or, selon Mumford et al. (2006), pour réellement comprendre la pensée créative, il est nécessaire d'identifier et de caractériser les connaissances qui interviennent lors de la génération d'idées et de la formulation de solutions, ainsi que les opérations cognitives (processus mentaux) appliquées à ces mêmes connaissances. Ce faisant, il devient dès lors possible de mettre au jour les stratégies cognitives employées à chacune des étapes de l'effort créatif. C'est dans cette optique qu'a été menée une collecte de données qualitatives en agence, à l'occasion des séances de conception publicitaire d'une équipe créative.La principale méthode de recherche retenue a été l'analyse de protocoles verbaux concomitants à la résolution de problèmes. L'analyse des données recueillies a été réalisée à la lumière de trois types de connaissances (les connaissances schématiques, les connaissances associatives, les connaissances liées à des expériences antérieures) et de quatre types d'opérations cognitives (le réemploi, l'analogie, la combinaison, l'abstraction) reconnus pour être impliqués dans la résolution créative de problèmes (Hunter et al. 2006; Mumford et al. 2006; Welling 2007). Cette analyse a notamment permis d'identifier et de documenter diverses stratégies cognitives, parfois différentes chez les novices et les experts. Ces stratégies ont ensuite été intégrées dans un modèle afin de rendre compte de leur mises en oeuvre et ainsi de contribuer à une meilleure compréhension des processus stratégiques de la pensée en contexte créatif publicitaire.
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Mercier, Chloé. "Modéliser les processus cognitifs dans une tâche de résolution créative de problème : des approches symboliques à neuro-symboliques en sciences computationnelles de l'éducation." Electronic Thesis or Diss., Bordeaux, 2024. http://www.theses.fr/2024BORD0065.
L’intégration de compétences transversales telles que la créativité, la résolution de problèmes et la pensée informatique, dans les programmes d’enseignement primaire et secondaire, est un défi majeur dans le domaine de l’éducation aujourd’hui. Nous postulons que l’enseignement et l’évaluation de ces compétences transversales pourraient bénéficier d’une meilleure compréhension des comportements des apprenants dans des activités spécifiques qui requièrent ces compétences. A cette fin, les sciences computationnelles de l’apprentissage (computational learning sciences) sont un champ en émergence qui requiert l’étroite collaboration des neurosciences computationnelles et des sciences de l’éducation pour permettre l’évaluation des processus d’apprentissage. Nous nous concentrons sur une tâche de résolution créative de problème dans laquelle le sujet est amené à construire un “véhicule” en combinant des cubes robotiques modulaires. Dans le cadre d’une action de recherche exploratoire, nous proposons plusieurs approches s’appuyant sur des formalismes symboliques à neuro-symboliques, afin de spécifier une telle tâche et de modéliser les comportements et processus cognitifs sousjacents d’un sujet engagé dans cette tâche. Bien qu’étant à un stade très préliminaire, une telle formalisation semble prometteuse pour mieux comprendre les mécanismes complexes impliqués dans la résolution créative de problèmes à plusieurs niveaux : (i) la spécification du problème et les observables d’intérêt à collecter pendant la tâche ; (ii) la représentation cognitive de l’espace-problème, en fonction des connaissances préalables et de la découverte des affordances, permettant de générer des trajectoires-solutions créatives ; (iii) une implémentation du raisonnement par inférence au sein d’un substrat neuronal Integrating transversal skills such as creativity, problem solving and computational thinking, into the primary and secondary curricula is a key challenge in today’s educational field. We postulate that teaching and assessing transversal competencies could benefit from a better understanding of the learners’ behaviors in specific activities that require these competencies. To this end, computational learning science is an emerging field that requires the close collaboration of computational neuroscience and educational sciences to enable the assessment of learning processes. We focus on a creative problem-solving task in which the subject is engaged into building a “vehicle” by combining modular robotic cubes. As part of an exploratory research action, we propose several approaches based on symbolic to neuro-symbolic formalisms, in order to specify such a task and model the behavior and underlying cognitive processes of a subject engaged in this task. Despite being at a very preliminary stage, such a formalization seems promising to better understand complex mechanisms involved in creative problem solving at several levels: (i) the specification of the problem and the observables of interest to collect during the task; (ii) the cognitive representation of the problem space, depending on prior knowledge and affordance discovery, allowing to generate creative solution trajectories; (iii) an implementation of reasoning mechanisms within a neuronal substrate
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Bélanger, Jean-Philippe. "L'imagination créative pour interpréter des productions d'élèves en mathématiques de la fin du primaire et du début du secondaire en résolution de problèmes." Thesis, Université Laval, 2014. http://www.theses.ulaval.ca/2014/30585/30585.pdf.
Cette recherche documente la créativité des élèves de la fin du primaire et du début du secondaire en résolution de problèmes dans les productions d’élèves. En effet, la créativité joue un rôle tout comme les raisonnements inductifs et déductifs dans le programme de formation de l’école québécoise. Cette créativité mérite que les enseignants accordent une place prépondérante à l’imagination de chaque élève. Ainsi, la théorie de l’imagination créative (Smolucha, 1992) nous permet d’approfondir le développement de l’imagination. En autres, elle nous explique que l’imagination provient du jeu chez l’enfant (Vygotsky, 1933/1966). Par conséquent, nous l’avons analysé. Comme il s’agit d’un mémoire en didactique des mathématiques, le modèle d’interprétation des activités cognitives de l’élève (DeBlois, 2003) contribue à une opérationnalisation de cet éclairage vygotskien. En plus, nous savons qu’en résolution de problèmes, il est important d’avoir à sa disposition plusieurs façons de représenter un problème (Zeitz, 2007; Mason et al., 2010). Par voie de conséquence, nous nous sommes intéressés à l’articulation des registres de représentation sémiotique (Duval, 1993; Duval, 2006; Hitt, 2004; Hitt et Passaro, 2007) dans les démarches des élèves. Pour mener cette recherche, nous avons analysé 50 productions d’élèves provenant de cinq problèmes, dont deux de transformation et trois de taux (Marchand et Bednarz, 1999). L’analyse des productions d’élèves a permis d’identifier quatre couleurs de l’expression créative des élèves. De plus, cette analyse a contribué à effectuer des liens entre les registres de représentation sémiotique mobilisés et la plausibilité d’une réponse par rapport à la culture mathématique.
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Gravelle, Diane. "Effet d'un programme de formation en approche créative à la résolution de problèmes (CPS) sur les aptitudes créatives de l'infirmière et sur leur utilisation lors de l'application de son processus d'intervention." Thesis, University of Ottawa (Canada), 1992. http://hdl.handle.net/10393/7675.
La présente étude de type quasi-experimental a pour but de démontrer l'effet d'un programme en approche créative à la résolution de problèmes (le "Creative Problem Solving" d'Osborn-Parnes "CPS") sur le développement d'aptitudes créatives chez l'étudiante-infirmière et sur son aptitude à appliquer le processus créatif de résolution de problèmes à des situations de soins infirmiers.
La méthodologie employée a permis de mesurer l'effet d'un apprentissage expérientiel en approche créative de résolution de problèmes sur: (1) les aptitudes créatives des étudiantes-infirmières; (2) leur aptitude à reconnaître les problèmes de santé des patients; (3) leur aptitude à circonscrire des solutions adéquates à ces problèmes; (4) leur auto-évaluation en regard des traits de personnalité créative.
Par la présente recherche, nous cherchons à faire ressortir la complicité entre l'approche créative à la résolution de problème et la démarche de soins traditionnellement enseignée dans les programmes de soins infirmiers. Habituellement, les étudiantes utilisent une démarche rationnelle à l'aide de données conscientes, logiques, qui ont un impact dans l'immédiat. Ainsi, plutôt que de scruter diverses facettes du problème et, partant, de générer plusieurs possibilités de nouvelles solutions, l'étudiante, au contraire, tente de trouver immédiatement la bonne solution de façon à s'assurer un bon résultat (Getzels, 1964; Lazure, 1980).
En constatant les avantages de l'approche créative, nous sommes en mesure d'affirmer que le travail de la pensée divergente permettrait d'élargir les horizons de la cueillette des données en utilisant la totalité des informations sensorielles (comme le suggère Adams, 1989) pour être en mesure de bien analyser le problème du patient et trouver des solutions qui soient adaptées à sa personne.
Tout en reconnaissant que d'autres recherches sont nécessaires pour offrir une meilleure généralisation des résultats, nous considérons qu'il est impérieux d'insérer dans tout programme de soins infirmiers des objectifs précis en matière de développement de la pensée créative et des aptitudes inhérentes à celle-ci. (Abstract shortened by UMI.)
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Langevin, Paul. "Potentiel créatif, comportements de découverte et originalité du produit chez le photographe amateur : II. La résolution du problème photographique." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1998. http://depot-e.uqtr.ca/4789/1/000642318.pdf.
Goria, Stéphane. "L'Expression du problème dans la Recherche d'Informations: Application à un contexte d'Intermédiation Territoriale." Phd thesis, Université Nancy II, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00011918.
L'Intelligence Territoriale est un concept récemment apparu en France. Nous l'avons identifié comme la conjugaison d'actions d'Intelligence Economique et de Knowledge Management appliquées à un territoire. L'Intermédiation Territoriale en est une forme particulière, qui s'appuie sur la notion de médiation et l'utilisation d'intermédiaire(s) humain(s). Nous avons participé à la mise en place d'un tel dispositif, dans lequel les intermédiaires humains sont notamment chargés de résoudre des problèmes informationnels pour des tiers. Nos travaux ont cherché à améliorer l'efficacité de ces personnels pour répondre aux Problèmes de Recherche d'Informations (PRI) qui leurs sont posés. Dans ce but, nous avons puisé notre inspiration dans les domaines de la Communication Humaine, de la Représentation des Connaissances et de la Résolution de Problèmes. Nous en avons déduit une solution en quatre parties : (1) des Principes de bonne formulation d'un énoncé de PRI, (2) un Modèle d'aide à la génération d'un questionnement sur un PRI, (3) un Outil d'aide à la représentation de l'interprétation d'un sujet de PRI, (4) une Pertinence informationnelle orientée vers la demande.
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Nelson, Julien. "Contribution à l'analyse prospective des usages dans les projets d'innovation." Phd thesis, Paris, ENSAM, 2011. http://pastel.archives-ouvertes.fr/pastel-00620406.
Les usages occupent une place importante dans le discours du concepteur souhaitant mettre au point des produits innovants, sources de valeur pour l'usager. L'examen des pratiques d'analyse des usages montre qu'elles impliquent des décisions préalables, concernant quelles activités analyser pour la conception. Ceci pose problème dans certains projets d'innovation, e.g. visant la valorisation de technologies émergentes, ou intégrant des problématiques d'usage comme la sécurité. Comment anticiper les usages d'un produit n'existant pas encore, dans les phases initiales du processus? Quel statut donner à ces anticipations ? Nous tentons de répondre par le concept d'analyse prospective des usages. A l'aide d'expérimentations simulant des réunions de conception pour anticiper les usages futurs de produits, nous examinons les apports d'outils, issus de la créativité et de la fiabilité industrielle, à la production de scénarii d'usage pour guider le processus de conception innovante.
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Fouks, Jean-Denis. "La résolution du problème de satisfiabilité." Mulhouse, 1991. http://www.theses.fr/1991MULH0175.
A titre de motivation, nous donnons, dans le chapitre un, une famille d'instances difficiles pour le populaire problème du voyageur de commerce. Les deux chapitres suivants rappellent alors la théorie sous-jacente (classes P et NP, problèmes NP- complets) et se terminent sur le caractère NP-complet pour le voyageur de commerce. L'étude de la résolution débute au chapitre quatre par l'introduction des trames et évaluations, outils qui redonnent d'importants résultats et s'avèrent très utiles par la suite. Au chapitre cinq, nous étudions en toute géneralité la complexité de la résolution sur les formules de Tseitin (définies par des graphes). Notre méthode consiste à interpréter la génération des clauses intermédiaires par des opérations sur le graphe. Pour la mettre en oeuvre, nous devons nous placer dans le cadre des multigraphes quelconques et introduire la notion de cohésion cyclomatique. La complexité de la résolution sur ces formules est alors minorée exponentiellement par cette cohésion. Ce résultat est plus général que celui de A. Urquhart et permet non seulement une minoration mais aussi un calcul de la complexité. Au chapitre six, nous donnons un algorithme de méta-résolution en temps linéaire pour les formules de Tseitin. Cet algorithme repose paradoxalement sur les propriétés qui ont permis de prouver leur caractère intraitable par la résolution
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Labbé, Julie. "Résolution itérative du problème tridimensionnel de Stokes." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/MQ57870.pdf.
Edwards, Betty. Drawing on the artist within: An inspirational and practical guide to increasing your creative powers. New York: Simon & Schuster, 1987.
Edwards, Betty. Drawing on the artist within: An inspirational and practical guide to increasing your creative powers. New York: Simon & Schuster, 1987.
Частини книг з теми "Résolution créative de problème":
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Mayers, André, and Bernard Lefebvre. "La modélisation fine du processus résolution de problème dans Miace." In Intelligent Tutoring Systems, 148–57. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1996. http://dx.doi.org/10.1007/3-540-61327-7_111.
Leeman, Danielle. "Hypothèse de résolution du problème posé par l’emploi des prépositions devant les noms de pays." In Lingvisticæ Investigationes Supplementa, 107–24. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2016. http://dx.doi.org/10.1075/lis.32.06lee.
"LA RÉSOLUTION D’UN PROBLÈME:." In Éléments de programmation structurée, 79–94. Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgz8t.11.
"Performance des élèves en résolution de problèmes." In Résultats du PISA 2012 : Trouver des solutions créatives (Volume V), 49–78. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264215771-7-fr.
Gobet, Fernand. "Résolution de problème, intuition, et créativité." In Psychologie du talent et de l’expertise, 117–40. De Boeck Supérieur, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.gobet.2011.01.0117.
"Forces et faiblesses des élèves en résolution de problèmes." In Résultats du PISA 2012 : Trouver des solutions créatives (Volume V), 79–95. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264215771-8-fr.
Hallouët, Pascal. "Problématisation et méthode de résolution de problème." In Méga Mémo IFSI, 774–82. Elsevier, 2016. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-74924-7.50097-x.
"L'évaluation des compétences en résolution de problèmes de PISA 2012." In Résultats du PISA 2012 : Trouver des solutions créatives (Volume V), 25–47. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264215771-6-fr.
"Variation de la performance en résolution de problèmes au sein des pays." In Résultats du PISA 2012 : Trouver des solutions créatives (Volume V), 97–120. OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264215771-9-fr.
SASSI, Mohamed. "Résolution de problèmes de sélection de caractéristiques à l’aide de métaheuristiques." In Optimisation et apprentissage, 59–92. ISTE Group, 2023. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9071.ch3.
La dimension du problème et la sélection des caractéristiques représentent des difficultés pour les classifieurs. Les métaheuristiques basées sur la population, telles que l'algorithme d'optimisation du loup gris (GWO), constituent l'une des meilleures solutions à ce problème. Ce chapitre nous permet de démontrer étape par étape, l'utilisation de GWO pour le processus de sélection de caractéristiques appliqué sur un classificateur KNN.
Тези доповідей конференцій з теми "Résolution créative de problème":
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Darrault-Harris, Ivan, and Sonia Grubits. "Le paysage dessiné : un espace de projection identitaire." In Paysages & valeurs : de la représentation à la simulation. Limoges: Université de Limoges, 2008. http://dx.doi.org/10.25965/as.3477.
L’analyse psychosémiotique de dessins de paysage réalisés par des adolescents guarani-kaïowa du Brésil met en lumière leurs difficultés de quête d’identité, difficultés dues à une nécessaire transculturalité, qu’ils décident de rester dans la réserve ou de la quitter. En effet, il faut remettre en cause la cosmogonie traditionnelle et sa répartition du Monde en trois espaces organisés verticalement (organisation projetable, aussi, horizontalement). De manière étonnante, cette tripartition du Monde, devenus impossible à soutenir (à cause du confinement dans la réserve), se convertit, dans certains dessins, en un détriplement du ‘point de vue », manière de maintenir, en désespoir de cause, la structure ternaire fondamentale.D’autre part, l’analyse de ce processus identitaire plein d’embûches «éclaire le problème de l’étiologie du suicide rituel qui frappe justement les adolescents et les jeunes adultes du groupe depuis plusieurs décennies. Loin d’avoir le sens occidental d’un échec, il serait un moyen de résolution mythique du problème d’identité, une fin courageuse et glorieuse, voire métaphorique de la fin, rêvée, du Guerrier d’antan rejoignant les divinités
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Maizeray, S., H. Herry, G. Valette, and S. Boisramé. "Innovation dans la communication et la gestion du stress en chirurgie orale : méthode d’analyse ProcessCom®." In 66ème Congrès de la SFCO. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/sfco/20206602003.
Pas facile de savoir communiquer efficacement en tant que chirurgien oral ! C’est probablement la raison pour laquelle nous parlons d’art pour un acte aussi banal que celui de communiquer avec son patient. L’Art de communiquer, c’est l’art de « tester »son interlocuteur pour se positionner rapidement dans sa personnalité et mettre en place le bon canal de communication. Les situations de stress simposent quotidiennement pour le patient et pour le chirurgien. Et la résolution de ces situations dépend de la qualité de communication car c’est la qualité de l’entente interpersonnelle qui va influencer celle du traitement, de la santé buccale du patient et du bien être du praticien. De nombreuses thérapeutiques sont actuellement utilisées pour faciliter la gestion du stress : la prémédication sédative (antihistaminiques, benzodiazépines, ), la sédation consciente, la psychothérapie (thérapies cognitives comportementales), l’hypnose, la musicothérapie Créée au début des années 1980 par T. Kahler, la Process Communication (PC) est un outil de compréhension du fonctionnement des différentes parties de la personnalité présentes à des degrés variables chez une personne. Cette méthode danalyse a démontré un intérêt majeur en tant quoutil positif de communication lors de séminaires de formation et pour les étudiants et enseignants (Hranicky, 2015) (Drouin 2015) (Collignon, 2013). La manière de dire les choses dans la PC a plus dimportance que le contenu du message. Dans une situation dite « stressante », le problème vient rarement de ce qui est dit mais surtout de la façon dont cela a été dit. La PC apporte une carte rapidement lisible des caractéristiques d’un type de personnalité : ses points forts, ses motivations, ses modes de communication, les environnements dans lesquels il sera à laise ou pas, les types de personnalité avec lesquels il interagira facilement ou difficilement. Il existe donc des stratégies individuelles face à chaque personnalité pour éviter les situations de «mécommunication» et pour retrouver la disponibilité intellectuelle et émotionnelle. Le premier intérêt de ce modèle est de soccuper de soi ; c’est à dire identifier nos points forts et nos motivations qui permettent d’accroître notre flexibilité et efficacité à communiquer, agir sur nos comportements de stress et utiliser au mieux nos talents personnels. Le second intérêt est de soccuper de lautre; C’est-à-dire savoir de quoi il a besoin dans sa relation. Ce modèle de communication présente un grand intérêt dans la prise en charge du patient stressé et transmetteur de stress en chirurgie orale. Il nous amène à réaliser que les difficultés de la communication ne sont pas à imputer au type de personnalité de lautre mais à la relation dysfonctionnelle existante entre deux types de personnalité. Ce changement de croyance ou dattitude mentale, vis-à-vis de lautre constitue un pré-requis indispensable à lamélioration de la flexibilité relationnelle et du professionnalisme du chirurgien oral. De futures recherches en santé seront à mener afin de diversifier les applications de cette méthode, notamment en chirurgie orale.
