Готові списки джерел за темами / Inglese medio

Зміст

  1. Статті в журналах
  2. Дисертації
  3. Книги
  4. Частини книг
  5. Тези доповідей конференцій

Добірка наукової літератури з теми "Inglese medio"

Автор: Grafiati
Опубліковано: 11 березня 2023

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Статті в журналах з теми "Inglese medio"

1

Soriano Flórez, Irene. "Review/Reseña: Paulsrud, BethAnne, Tian, Zhongfeng, & Toth, Jeanette. (Eds.). (2021). English-medium instruction and translanguaging. Multilingual Matters." EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages 8, no. 1 (March 31, 2021): 82–86. http://dx.doi.org/10.21283/2376905x.13.239.

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Анотація:
EN This text reviews English-Medium Instruction and Translanguaging, edited by Paulsrud, Tian, and Toth, published this year (2021) by Multilingual Matters. The book comprises eleven empirical studies from across the globe, by different authors, raising awareness of the multiple possibilities, challenges, and considerations that emerge when addressing translanguaging in English-medium instruction (EMI) today. The authors of this volume inspire new research paths towards translanguaging theory, practice, and policy. Key words: TRANSLANGUAGING, ENGLISH-MEDIUM INSTRUCTION (EMI), LINGUISTIC REPERTOIRE, L1 USE ES Este texto es una reseña de English-Medium Instruction and Translanguaging de Paulsrud, Tian y Toth, publicado este año (2021) por Multilingual Matters. El libro recoge once estudios empíricos procedentes de todo el mundo y de distintos autores, que permiten conocer las múltiples posibilidades, consideraciones y retos que surgen al abordar el translenguaje en contextos de inglés como Medio de Instrucción (IMI) hoy en día. Los autores de este volumen abren nuevas vías de investigación sobre la teoría y la práctica asociadas al translenguaje y sobre políticas educativas que lo incorporen. Palabras clave: TRANSLENGUAJE, INGLÉS COMO MEDIO DE INSTRUCCIÓN (IMI), REPERTORIO LINGÜÍSTICO, USO DE LA L1 IT Questo testo recensisce English-Medium Instruction and Translanguaging di Paulsrud, Tian e Toth, pubblicato quest’anno (2021) da Multilingual Matters. Il libro, che raccoglie undici studi empirici di diversi autori provenienti da tutto il mondo, permette di conoscere le molteplici possibilità, le considerazioni e le sfide originate dall’occuparsi di translanguaging in un contesto di inglese come lingua d’istruzione (EMI). Le autrici e l’autore del volume indicano nuovi sentieri di ricerca sulla teoria e la pratica associate al translanguaging e sulle politiche educative che lo includono. Parole chiave: TRANSLANGUAGING, INGLESE COME LINGUA D’ISTRUZIONE (EMI), REPERTORIO LINGUISTICO, USO DELLA L1
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Martini, Angela. "Istruzione e diseguaglianze sociali nel Veneto." ECONOMIA E SOCIETÀ REGIONALE, no. 1 (June 2020): 60–78. http://dx.doi.org/10.3280/es2020-001004.

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Анотація:
Il presente lavoro analizza l'effetto dell'indice di status socio-economico-culturale (Escs) dello studente sui risultati delle prove Invalsi di Italiano, Matematica e Inglese degli alunni veneti che hanno frequentato nel 2018-19 la quinta classe della scuola primaria, la terza classe della scuola secondaria inferiore e le classi seconda e quinta della scuola secondaria superiore. A tal fine una serie di analisi di regressione è stata effettuata sia tenendo conto del solo indice Escs come variabile indipendente sia controllando per altre variabili degli studenti che incidono sulle prestazioni nelle prove standardizzate di apprendimento, come il genere, la nazionalità, ecc. L'effetto dell'Escs diminuisce quando si tiene conto anche di queste variabili. Inoltre, più che l'Escs individuale dello studente, a pesare sui risultati delle prove è il contesto sociale della classe in cui è inserito, misurato dall'Escs medio degli alunni che la frequentano.
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Staggini, Giulia. "Recensione: Pavesi, Maria, & Ghia, Elisa (2020). Informal contact with English. A case study of Italian postgraduate students. Edizioni ETS." EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages 8, no. 1 (March 31, 2021): 76–81. http://dx.doi.org/10.21283/2376905x.13.238.

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Анотація:
IT Informal Contact with English. A case study of Italian postgraduate students tratta dell’acquisizione informale della lingua inglese in contesto italiano. Il volume, infatti, dopo una rassegna dei principali studi acquisizionali attorno al tema, illustra e descrive i risultati dell’indagine condotta su studenti dell’Università di Pavia riguardo al loro rapporto con media e input in lingua inglese. Il testo presenta un focus specifico sui benefici e sull’impatto dei testi audiovisivi in generale, e dei testi audiovisivi sottotitolati in particolare. Parole chiave: ACQUISIZIONE INFORMALE, LINGUISTICA ACQUISIZIONALE, LINGUA INGLESE, INPUT AUDIOVISIVI EN Informal Contact with English. A case study of Italian postgraduate students examines informal English acquisition in the Italian context. After a review of major studies of informal acquisition, the volume describes the results of a study conducted with students at the Università di Pavia (Italy) regarding their engagement with English-language media. Specifically, the text focuses on the benefits and impact of input from audiovisual materials and, in particular, audiovisual materials with subtitles. Key words: INFORMAL ACQUISITION, ACQUISITIONAL LINGUISTICS, ENGLISH LANGUAGE, AUDIOVISUAL INPUT ES Informal Contact with English. A case study of Italian postgraduate students se ocupa de la adquisición informal de la lengua inglesa en el contexto italiano. Tras un análisis de los principales estudios adquisicionales sobre el tema, el volumen ilustra y describe los resultados de una investigación llevada a cabo con estudiantes de la Universidad de Pavía (Italia) sobre su relación con los medios y el input en lengua inglesa. El texto se centra especialmente en los beneficios y el impacto del input procedente de materiales audiovisuales y, en particular, de aquellos que incluyen subtítulos. Palabras clave: ADQUISICIÓN INFORMAL, LINGÜÍSTICA ADQUISICIONAL, LENGUA INGLESA, INPUT AUDIOVISUAL
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4

Leone, C. A., P. Capasso, D. Topazio, and G. Russo. "Supracricoid laryngectomy for recurrent laryngeal cancer after chemoradiotherapy: a systematic review and meta-analysis." Acta Otorhinolaryngologica Italica 36, no. 6 (December 2016): 439–49. http://dx.doi.org/10.14639/0392-100x-1063.

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Анотація:
La recidiva e la persistenza del cancro della laringe dopo radioterapia rappresentano eventi insidiosi, i cui tassi di incidenza variano dal 13% al 36%. L’intervento di laringectomia sopracricoidea (LSC), con cricoioidopessia (CIP) o cricoioidoepiglottopessia (CIEP), è in grado di garantire risultati oncologici e funzionali affidabili per i pazienti selezionati affetti da carcinoma glottico o sopraglottico, sia in caso di neoplasia primitiva che di recidiva. La presente metanalisi ha lo scopo di valutare i parametri oncologici e funzionali nei pazienti trattati con LSC per recidiva di carcinoma squamocellulare della laringe dopo fallimento di radioterapia. La ricerca è stata effettuata sui databases MEDLINE, PubMed ed EMBASE (da gennaio 1990 a dicembre 2015, solo in lingua inglese). Per la metanalisi è stato impiegato il metodo DerSimonian e Laird con effetto “midex random”; l’eterogeneicità è stata misurata mediante I. Sono stati inclusi nella ricerca 276 articoli, tra i quali ne sono stati selezionati 14 per la metanalisi, per un totale di 291 pazienti. L’analisi statistica ha mostrato una sopravvivenza globale (OS) a 5 anni del 80,2% (IC 0,719-0,885; I= 62%; p = 0,003) e una sopravvivenza libera da malattia (DFS) a 5 anni del 89,5% (IC 0,838-0,952; I= 52%; p = 0,022). Le indicazioni chirurgiche per una LSC dopo fallimento di radioterapia non cambiano rispetto a quelle adottate per pazienti con tumore primitivo. Pertanto, è stato ipotizzato che l’attenta valutazione dell’estensione del tumore, in caso di recidiva, potrebbe essere responsabile dell’alto tasso di OS e DFS a 5 anni. Per quanto riguarda i parametri di valutazione funzionale precoce postoperatoria, il tempo medio di decannulazione è stato di 35,6 giorni (IC 24,3-46,9; I= 95%; p < 0,001), mentre il tempo medio di rimozione del sondino naso-gastrico (SNG) o della gastrostrostomia percutanea endoscopica (PEG) è stato di 28,3 giorni (IC 22,7-33,8; I= 86%; p <= 0.001). Questi dati sono in accordo con gli Autori che preferiscono la rimozione precoce del sondino nasogastrico. In tal modo si può riprendere l’alimentazione orale quando è ancora presente il tubo endotracheale a protezione delle vie aree e permettere l’aspirazione degli eventuali residui alimentari.
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Maguire, Joseph. "A Construção do Brexit: Futebol, desastres desportivos e o fino verniz do inglesismo." Mediapolis – Revista de Comunicação, Jornalismo e Espaço Público, no. 15 (September 15, 2022): 9–26. http://dx.doi.org/10.14195/2183-6019_15_1.

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Анотація:
Subjacente à construção e representação da identidade nacional inglesa estão os sentimentos de nostalgia e defesa étnica que são gerados, representados e incorporados. Os media desempenham um papel crucial nesse processo, assim como as práticas desportivas masculinas incorporadas na identidade inglesa. Deste modo, exploro como a identidade inglesa encontrou expressão na cobertura dos media britânicos/ingleses durante as competições futebolísticas masculinas anteriores e mais recentes ao Euro 2020. Inicialmente, descrevo aspetos desse processo, no longo prazo, com referência ao início dos anos 1990. Em seguida, faço uma breve revisão de trabalhos realizados no final da década de 1990 com referência específica ao futebol e indico como a pesquisa se desenvolveu posteriormente. A parte final explora as dinâmicas de continuidade e mudança em relação ao Euro 2020 e como as noções de inglesismo continuam em debate.
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ROBLES DELGADO, Alberto. "Un rey para el olvido: la figura de Alfredo el Grande a través de la pantalla." Medievalismo, no. 31 (December 23, 2021): 389–408. http://dx.doi.org/10.6018/medievalismo.505031.

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Анотація:
Alfred the Great is, without a doubt, an important figure not only in English history, but also in that of the European Middle Ages. His policies for dealing with the Nordic invasion of England, as well as his cultural, educational and legal reforms, have made this king a revered figure in English intellectual circles, especially in the 19th century. It is striking that, in spite of his popularity, this monarch does not have a more prominent presence within audiovisual media, which is the artistic mass media par excellence of the twentieth and twenty-first century. The objective of the present work is to investigate the historical popularity and audiovisual trajectory of this king, as well as to analyze his representation in the cinema and television productions that have dealt with him. Alfredo el Grande es, sin duda, una figura importante no solo de la historia inglesa, sino de la propia Edad Media europea. Sus políticas para hacer frente a la invasión nórdica de Inglaterra, así como sus reformas culturales, educativas y jurídicas, han convertido a este rey en un personaje reverenciado en los círculos intelectuales ingleses, sobre todo en el siglo XIX. Resulta llamativo que aun así este monarca no tenga una presencia mucho más destacada dentro de los medios cinematográficos y audiovisuales, los medios artísticos de masas por antonomasia del siglo XX y XXI. Es justo el objetivo del presente trabajo trazar la trayectoria mediática y popular de este rey, así como analizar su representación y construcción en las producciones audiovisuales que han tratado su figura.
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Chacón Prado, Mónica. "Ingles con fines especificos." Revista Espiga 9, no. 20 (July 1, 2010): 201. http://dx.doi.org/10.22458/re.v9i20.1036.

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Анотація:
El siguiente articulo resalta la importancia de crear on curso de ingles con fines especificos para los funcionarios de la Universidad Estatal a Distancia por medio de tma recopilacion de datos histOricos y estudios de casos en donde se comprueba los resultados favorables de esta modalidad de la ensefianza del ingles. Ademas, se describen los metodos mis comunes, asi como las ventajas y desventajas de los cursos de ingles con fines especificos en Costa Rica.
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Martínez Lirola, María. "Propuesta de actividades para fomentar la educación para la paz en la enseñanza superior." Educatio Siglo XXI 34, no. 2 Julio (July 29, 2016): 83. http://dx.doi.org/10.6018/j/263821.

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Анотація:
La enseñanza universitaria debe fomentar la formación integral del alumnado por medio de una formación basada en la adquisición de distintos tipos de competencias. En este artículo se presenta una propuesta de actividades cooperativas enmarcadas en un enfoque pedagógico<br />centrado en la educación para la paz en una asignatura de lengua inglesa en el Grado en Estudios Ingleses. Se explicará cómo dichas actividades contribuyen a desarrollar algunos de los principios de la educación para la paz en la enseñanza superior. Además, se pondrán de manifiesto las principales competencias sociales que el alumnado adquiere con las<br />actividades seleccionadas, entre las que destacan la comunicación, la cooperación o la escucha activa. Es decir, se trata de actividades que potencian la educación emocional y las relaciones interpersonales. Proponemos la realización de actividades cooperativas que potencian<br />la paz como ejemplo para trabajar temas sociales en la enseñanza universitaria de modo que el alumnado mejore su capacidad crítica al reflexionar sobre temas como la pobreza, la guerra, la globalización, el género, los derechos humanos o el racismo.
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Avila, Nicolle Ginary, Paula Requeijo, Mireya Baron Pulido, and Harvey Murcia Quiñones. "COVID y Pandemia Desinformativa, Memes en lengua española e inglesa, Fake news." Posibilidades 2, no. 2 (December 22, 2021): 47–53. http://dx.doi.org/10.15765/p.v2i2.2867.

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Анотація:
Los niveles de desarrollo y subdesarrollo tanto económico como cultural hacia la prevención, autocuidado y vacunación Covid, se sugieren no sólo en los mass media, en las fake news rotadas en los mismos medios masivos de comunicación; sino que además han incursionado en un reciente texto mediático: EL MEME (Shifman, 2014; Hungtington, 2016) ¿Cuáles son los rasgos semióticos que caracterizan los contenidos de los memes publicados en twitter durante el proceso de vacunación Covid 2021, y que en lengua inglesa y española configuran niveles de verdad/mentira en diversos países del mundo?, es la pregunta de la investigación.
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Pitarch Santos, Miguel Angel. "Welsh Language Maintenance in Education Media." Fòrum de Recerca, no. 17 (2013): 633–42. http://dx.doi.org/10.6035/forumrecerca.2012.17.40.

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Дисертації з теми "Inglese medio"

1

Giofré, Valeria. "L'evoluzione del genitivo e di espressioni concorrenti da antico a medio inglese." Doctoral thesis, Università degli studi di Bergamo, 2019. http://hdl.handle.net/10446/128665.

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Анотація:
The purpose of this work is to investigate the evolution of genitive noun phrases (i.e. Genitive+Noun and Noun+Genitive structures, split genitives, his genitives and combined genitives) and their “analytic” equivalents (i.e. N+[of+N] structures) in some prose texts belonging to Old and Middle English. In the first part of the study, different aspects of the various synthetic structures are examined. Firstly the investigation of the alternation between G+N and N+G structures in Old English shows that the (in)animacy of the genitive referent is a more important factor than the relative morpho-syntactic weight in determining the phrasal word-order. Secondly, the analysis of the relative frequency of the various synthetic structures demonstrates that N+G structures almost disappear during the Middle English period, in correlation with the change of function of the prepositional phrase of+N. On the contrary, G+N structures tend to remain stable up to the XIV century. Two hypotheses are proposed with respect to the preservation of G+N structures throughout the Middle English period: either they became fixed formulas or they were the result of a process of reanalysis of the –es marker as the possessive his in the so-called his genitive structures. In particular it is claimed that a four-stage grammaticalization path of the possessive his is what caused the bleaching between his genitive structures and NPs with –es genitives. The second part of the study investigates the function and distribution of the prepositional phrase of+N: more specifically, it is claimed that the reanalysis of the predicative structure [[verb of movement] + [of+N]], used in ablative contexts, led to the change of function of the prepositional phrase from adverbal modifier to adnominal modifier. Finally, a large part of the study is reserved to the investigation of the different semantic relations conveyed by both the genitive NPs and the N+[of+N] structures: in particular, it is showed that in Old English any synthetic structure could be associated to any semantic relation. On the contrary, in Middle English the reanalyzed N+[of+N] structure appears to take over the genitive NPs in any semantic relation, except the alienable/inalienable possessive relations where the G+N structure is still the most likely choice.
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POGGESI, LAURA. "I ricettari medici in medio inglese tramandati dal codice Cambridge, Trinity College Library, MS R.14.32: edizione e traduzione." Doctoral thesis, Università degli studi di Pavia, 2022. http://hdl.handle.net/11571/1460252.

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POGGESI, LAURA. "I ricettari medici in medio inglese tramandati dal codice Cambridge, Trinity College Library, MS R.14.32: edizione e traduzione." Doctoral thesis, Università degli studi di Pavia, 2022. http://hdl.handle.net/11571/1460249.

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POGGESI, LAURA. "I ricettari medici in medio inglese tramandati dal codice Cambridge, Trinity College Library, MS R.14.32: edizione e traduzione." Doctoral thesis, Università degli studi di Pavia, 2022. http://hdl.handle.net/11571/1460246.

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CAPPELLETTI, Luigi Alessandro. "I primi anglicismi in italiano antico (XIII – XIV sec.)." Doctoral thesis, Università degli studi di Cassino, 2022. https://hdl.handle.net/11580/88187.

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Анотація:
the aim of the thesis is to investigate linguistic contact between old italian (i.e. old tuscan) and the varieties spoken and written in medieval england during the reign of the three Edwards. Through the analysis of anglo-italian commercial document it has been possible to trace all the early loanwords that old italian speakers brought back to the italian peninsula with them.
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6

Poveda, Balbuena Miguel Luis. "Orígenes y tipología de la terminología armamentística en inglés medio." Doctoral thesis, Universidad de Alicante, 2016. http://hdl.handle.net/10045/69568.

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Fatticcioni, Alex. "Tradurre il cinema arabo contemporaneo: Proposta di sottotitolaggio del film W-halla’ la-wn? di Nadine Labaki." Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2017. http://amslaurea.unibo.it/14700/.

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Анотація:
L’obiettivo principale del presente elaborato è di presentare una proposta di sottotitolaggio in italiano per il film “E ora dove andiamo?” (ar. وهلأ لوين؟) della regista libanese Nadine Labaki del 2011, e di introdurre e commentare le problematiche incontrate. L’elaborato si compone di tre parti principali. La prima si propone di offrire uno sguardo d’insieme sulla traduzione audiovisiva da un punto di vista teorico, con particolare attenzione alla pratica del sottotitolaggio, e una breve panoramica sul mercato dell’audiovisivo in Europa e nei paesi del Medio Oriente. Nella seconda parte l’attenzione si sposta sulle caratteristiche più specifiche del film, ossia il fatto che sia un film multilingue (arabo, russo, inglese) girato principalmente in una varietà non-standardizzata di arabo, ossia l’arabo libanese, e viene fornita una breve panoramica sul cinema arabo moderno e sull'attività cinematografica della stessa regista. Infine, la terza parte presenta con un approccio pratico le criticità emerse nella creazione dei sottotitoli in italiano per questo film, con l’applicazione delle relative strategie e la presentazione delle soluzioni adottate nella traduzione di canzoni, riferimenti culturali, turpiloquio e umorismo. In appendice si presenta la tabella completa dei sottotitoli comprensiva di trascrizione dei dialoghi originali e di sottotitoli in italiano creati dall'autore di questo elaborato.
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8

Desideri, Giandomenico <1989&gt. "Il ruolo dei media occidentali nella rivoluzione romena del 1989." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2015. http://hdl.handle.net/10579/6087.

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Анотація:
L'argomento principale della tesi è il ruolo giocato dai media occidentali nella rivoluzione romena del 1989 passando attraverso una contestualizzazione storica della rivoluzione, la leadership di Nicolae Ceausescu e il ruolo generale dei media nella rivolta.
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9

Dias, Élen [UNESP]. "Avaliação: meio para intervenção pedagógica na formação do professor de língua estrangeira e (re)construção da sala de aula." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2011. http://hdl.handle.net/11449/103525.

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Анотація:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-02Bitstream added on 2014-06-13T20:04:14Z : No. of bitstreams: 1 dias_e_dr_sjrp.pdf: 1760947 bytes, checksum: 0f7357e2dc863bc44195245f11fa3f58 (MD5)
Esta tese apresenta um estudo longitudinal de pesquisa aplicada, qualitativo-interpretativista, inserida no projeto “Exame de Proficiência para Professores de Língua Estrangeira (EPPLE): definição de construto, tarefas e parâmetros para avaliação em contextos brasileiros” (UNESP, DLEM, 2008-2011). Investigo, por meio da aplicação do piloto de um teste oral, o TEPOLI (Teste de Proficiência Oral em Língua Inglesa), a problemática da proficiência oral de alunos de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) em um curso de Licenciatura em Letras de uma faculdade particular do interior do estado de São Paulo, em período noturno, durante quatro anos. Com vistas a melhorar a deficitária formação do futuro professor de ILE, principalmente em relação à proficiência oral em língua inglesa (POLI), o teste oral foi aplicado para alunos do 2° ao 4° ano, a fim de: 1) caracterizar a POLI desses alunos; 2) estabelecer critérios para a POLI diante das expectativas profissionais específicas para o contexto brasileiro; e 3) através do efeito retroativo do teste, discutir e reculturar expectativas, crenças e culturas de ensino/aprendizagem e de avaliação e, ainda, aprimorar a POLI desses alunos, na aprendizagem durante o referido curso, ao retomar os desvios linguísticos detectados pelo TEPOLI. A análise dos dados, coletados por meio de gravações de aulas e dos testes orais em vídeo, ambos transcritos, de sessões de visionamento e reflexivas, além de conversas informais e questionários, revelou discrepâncias existentes entre as expectativas do aluno em relação ao ensino de ILE (cultura de aprender) e o que o professor espera desse aluno (cultura de ensinar), e consequentes problemas na formação da competência linguística, principalmente no que tange à POLI dos alunos. Os testes também foram compilados em um...
This thesis presents a longitudinal study of applied research, based on qualitative-interpretive strategies, as part of the project “EPPLE - EFL Teachers’ Language Proficiency Examination (LPT-EFLT)”: definition of construct, tasks and patterns for assessment in Brazilian contexts.” (UNESP, DLEM, 2008-2011). By using a pilot version of an oral test, labeled as TEPOLI (Test of Oral Proficiency in English), it aims at investigating the problems concerning English as Foreign Language (EFL) students’ oral proficiency in a context of evening classes in a private English Language and Literature undergraduate course (henceforth Letters course) in the northern region of the state of Sao Paulo, in Brazil, from its first to its fourth year. Looking forward to improving the future EFL teachers’ profile, concerning specially their oral proficiency in the English language (OPEL), the test was taken by students of the Letters course, from the second to the fourth year of the university course, in order to: 1) analyse students’ OPEL; 2) establish criteria for OPEL according to specific professional expectations in Brazilian contexts; and 3) through the washback effect of a test, discuss and reculture expectations, beliefs and teaching-learning cultures, as well as improve students’ OPEL during the learning process by returning to linguistic deviations detected by the TEPOLI test. The analysis of all data collected by means of class recordings and videos of the oral tests, all of which were transcribed, reflexive vision sessions, informal conversations and questionnaires, reveals discrepancies between the student’s expectations about the students’ learning culture and the teacher’s expectations about the students (teaching culture) and... (Complete abstract click electronic access below)
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Concorsi, Eleonora <1991&gt. "Politica e media: l'effetto CNN ed il suo impatto nei processi decisionali politici." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2016. http://hdl.handle.net/10579/9188.

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Анотація:
La tesi esplora il rapporto vigente tra i media americani (emittenti televisive e carta stampata) e la politica estera intrapresa dal governo americano. Introducendo inizialmente i caratteri essenziali del giornalismo, della comunicazione (in particolar modo quella visiva) e del consenso televisivo, il mio lavoro si concentra poi sulla nuova modalità di fare giornalismo. Il sopraggiungere del canale CNN, l’emittente televisiva statunitense all-news visibile via cavo, e l’intensificata professionalizzazione della comunicazione politica hanno stravolto il giornalismo e il processo decisionale politico tradizionali, tanto da coniare l’espressione effetto CNN. Tale teoria cerca di spiegare l'influenza che le emissioni televisive che trasmettono notizie 24 ore al giorno hanno sul clima politico ed economico generale. Stando alle tre maggiori interpretazioni dell’effetto CNN, i media possono essere considerati come pianificatori dell’agenda politica, acceleratori del processo decisionale o, al contrario, come un ostacolo al raggiungimento di obiettivi geopolitici. La terza parte dello scritto analizza il caso specifico della Somalia e, con l’aiuto di analisi e dati raccolti da importanti emittenti televisive e giornali, ho cercato di individuare se sia effettivamente possibile parlare di un effetto CNN applicato al caso somalo. Infine, nel corso del quarto ed ultimo capitolo, ho individuato le conseguenze reali, positive e/o negative, dell’effetto CNN sulla gestione dei conflitti arrivando a sostenere che soffermarsi solo ed esclusivamente sul presunto effetto dei media rischia di non cogliere il nocciolo della questione.
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Книги з теми "Inglese medio"

1

Dora, Faraci, and British Library, eds. Il bestiario medio inglese (ms Arundel 292 della British Library). L'Aquila: Japadre, 1990.

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2

Pietropoli, Cecilia. Il teatro dei miracoli e delle moralità: Saggi sulla letteratura drammatica inglese del tardo Medio Evo. Napoli: Liguori, 1996.

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3

Dizionario medico italiano-inglese, inglese-italiano. Firenze: Le Lettere, 1992.

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4

Dizionario medico inglese-italiano, italiano-inglese. Milano: R. Cortina, 1987.

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5

Marino, Vincenzo. Vocabolario medico-fraseologico inglese-italiano. Padova: Piccin, 1985.

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6

Manella, Claudio. Guida ai pronomi: Personali, relativi, interrogativi, possessivi, dimostrativi e indefiniti : verbi ed espressioni idiomatiche con traduzioni in inglese, francese, tedesco, spagnolo : spieggazioni, esempi, esercizi e test : tre livelli di difficoltà, facile, medio, difficile : chaivi. Firenze: Progetto lingua, 1999.

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7

Diccionario terminológico de los medios de comunicación: Inglés-español. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1991.

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8

Nicoletta, Brazzelli, ed. Un impero per il popolo: La rappresentazione dell'Africa nella stampa inglese alla fine dell'Ottocento. Milano: UNICOPLI, 2006.

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9

Brian, Hughes, and Campos Miguel Angel, eds. Diccionario de términos de marketing, publicidad y medios de comunicación: Inglés-español, Spanish-English. Barcelona: Editorial Ariel, 1999.

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Calvo, Mariano Seoánez. El gran diccionario del medio ambiente y de la contaminación: Definiciones en español, con traducción de los términos al francés y al inglés. Madrid: Coediciones Mundi-Prensa, 1996.

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Частини книг з теми "Inglese medio"

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Mengato, Simonetta. "In viaggio con la mente verso la Terra Santa: Una guida di pellegrinaggio in medio inglese." In Testi cosmografici, geografici e odeporici del medioevo germanico, 175–85. Turnhout: Brepols Publishers, 2005. http://dx.doi.org/10.1484/m.tema-eb.4.00222.

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CHUAQUI, RUBÉN. "TRES POETAS ÁRABES VIAJAN A LA LENGUA INGLESA." In Medio Oriente, 170–220. El Colegio de México, 2007. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv3dnr7x.10.

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Díaz Prada, Elisa. "Ciclo de Mejora en la enseñanza de la destreza de Speaking en la asignatura Inglés Instrumental I." In Ciclos de mejora en el aula. Año 2021 Experiencias de innovación docente de la Universidad de Sevilla, 1629–44. 2021st ed. EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA, 2022. http://dx.doi.org/10.12795/9788447222865.093.

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Анотація:
La destreza de expresión o producción oral (Speaking) es uno de los grandes desafíos al que los/las alumnos/as de 2º curso de Estudios Ingleses de la Facul- tad de Filología tiene que hacer frente en la asignatura de Inglés Instrumental I. Al final de curso realizarán una prueba oral de nivel C1, una situación que a mu- chos les crea ansiedad y bloqueo mental. La falta de una preparación más efec- tiva durante el cuatrimestre hace que muchos no consigan tener un control de la situación o abandonen a mitad de camino. Precisamente de ahí surgió la idea de este ciclo de mejora con el que se pretende que el alumnado reconstruya sus «modelos mentales», por medio de la resolución de unos problemas a los que darán respuesta a través de su propia reflexión. Mediante la metodología que se presenta en este artículo se pretende que tomen conciencia de unos contenidos lingüísticos y estratégicos necesarios para la práctica del Speaking. Los resulta- dos obtenidos de esta experiencia demuestran que esta forma innovadora de en- señar y aprender ha provocado un cambio en los/las estudiantes y muchos/as aseguran sentirse mejor preparados para la prueba. Palabras clave: Inglés Instrumental I, Inglés, Facultad de Filología, docencia universitaria, experimentación docente universitaria.
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PORTO, MARIA AUGUSTA ROCHA. "DESAFIOS DE APRENDIZAGEM TECNOLÓGICA NAS AULAS DE INGLÊS PARA ENVELHESCENTES E TERCEIRA IDADE." In Envelhecimento baseado em evidências: Tendências e Inovações. Realize, 2020. http://dx.doi.org/10.46943/vii.cieh.2020.01.055.

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Анотація:
DE ACORDO COM A TRANSFORMAÇÃO DEMOGRÁFICA NO MUNDO, ESTUDOS CONTINUAM SENDO FEITOS DIANTE DESSE FENÔMENO PARA CONHECIMENTO DE TODAS AS PESSOAS SOBRE COMO AGIR NAS AÇÕES POLÍTICAS E MANUTENÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA DOS ENVELHESCENTES E PESSOAS DA TERCEIRA IDADE. A LEI DO ESTATUTO E DO IDOSO PROTEGE E CHAMA A ATENÇÃO DOS FAMILIARES E AO ESTADO SOBRE O SEU DIREITO LIVRE DE ACESSO A CONTINUIDADE DE ESTUDOS NO CASO O ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA EM CURSO DE EXTENSÃO PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS FAVORECENDO O ACADÊMICO DE LETRAS INGLÊS, EM ADQUIRIR UMA MELHOR QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL COM NOVAS EXPERIÊNCIAS PARA UM NOVO MERCADO DE TRABALHO. AS AULAS SÃO ELABORADAS COM MATERIAL DIDÁTICO ADAPTADO E MINISTRADAS NA METODOLOGIA ENTRE ERROS E ACERTOS. NA ‘PANDEMIA’ 2019 – OS PARTICIPANTES DO PROJETO - “A AULA DE INGLÊS PARA A TERCEIRA IDADE” SÃO ORIUNDOS TAMBÉM DO NÚCLEO DE AÇÃO A PESQUISA E TERCEIRA IDADE – NUPATI /UFS; E, COM A COVID -19, INICIAMOS AULAS ‘REMOTAS’ PARA ESSE PÚBLICO, POR MEIO DA TECNOLOGIA – GOOGLECLASSROOM, GOOGLEMEET, ZOOM, E WHATSAPP . INICIALMENTE OS ALUNOS FORAM INSTRUÍDOS A TUTORIAIS E EXERCÍCIOS SOBRE OS ACESSOS A TECNOLOGIA POR JÁ MANIFESTAREM INTERESSE DE CONTINUIDADE DOS ESTUDOS DA LÍNGUA INGLESA E TAMBÉM PELO CONHECIMENTO ADQUIRIDO DA MANUTENÇÃO DA COGNIÇÃO E POSSÍVEIS CONTROLES DE EVITAREM DEMÊNCIAS. NOSSOS RESULTADOS AINDA SE MOSTRAM DE FORMA INCIPIENTE, MAS, TRATA-SE DE UM INÍCIO DE PESQUISA REMOTA QUE PROMETE SER PROVEITOSO. OS IDOSOS MOSTRAM-SE INTERESSADOS E SÃO CAPAZES DE DAR CONTINUIDADE AOS PROJETOS PESSOAIS.
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SAMUEL DA COSTA, WYLLAMY. "CONTORNOS BIOPOLÍTICOS EM DISCURSOS SOBRE A SAÚDE: UMA ANÁLISE DE MATERIALIDADES VERBO VISUAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA." In Ensino de línguas. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt15.007.

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Анотація:
O artigo tem como propósito investigar o funcionamento de estratégias biopolíticas em discursos sobre a saúde. Para isso, analisa materialidades verbo-visuais em livros didáticos de Língua Inglesa do ensino médio. Partem-se das reflexões desenvolvidas pelo pensador francês Michel Foucault, para quem a biopolítica pode ser compreendida como um conjunto racional de estratégias que visam a governar a população, com o intuito de fazê-la viver mais e melhor. Em discursos acerca da saúde, será possível rastrear o funcionamento de tais estratégias, tendo em vista que, especialmente no momento histórico vigente, a preocupação em torno da saúde ganhou uma dimensão formidável. Buscou-se, a partir disso, analisar materialidades sincreticamente híbridas e multimodais, porquanto importa pensar no funcionamento discursivo levando em conta não apenas o aspecto verbal, como também imagético e verbo-visual no âmbito do ensino de inglês como língua estrangeira. No que tange à metodologia, trata-se de um trabalho de natureza documental. O corpus de análise compõe-se de recortes enunciativos extraídos de duas unidades de uma coleção didática de língua inglesa do ensino médio selecionados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). As análises apontam a existência de regularidades discursivas em torno da saúde, a saber: a saúde física, a alimentação saudável e a saúde mental. Por meio dessas regularidades, foi possível observar o funcionamento de estratégias de controle e regulação dos corpos e subjetividades ancoradas no paradigma da biopolítica. Palavras-chave: Discurso, Bipolítica, Saúde, Ensino, Língua inglesa.
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RIBEIRO, ELZA MARIA DUARTE ALVARENGA DE MELLO, and JANAINA DA SILVA CARDOSO. "O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DOS FINS ESPECÍFICOS SOB A PERSPECTIVA DO ALUNO NO IFRJ." In Educação Profissional e Tecnológica. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt20.020.

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Анотація:
O artigo tem por objetivo apresentar a visão dos alunos sobre o aprendizado de língua inglesa no IFRJ, que segue a abordagem LinFE (línguas para fins específicos) como prática de sala. A abordagem se baseia no tripé: (a) análise das necessidades, (b) desejo e expectativas dos alunos e (3) lacuna linguística. Além disso, a pesquisa visa conscientizar o aluno para o fato de que há enorme diferença entre as aulas de inglês do Instituto e a experiência prévia do mesmo com o idioma nos cursos livres que ele já tenha frequentado, se for o caso. É importante que ele se atente para a diferenciação entre ambas, bem como entenda que as metodologias são distintas por terem propósitos diferentes, no entanto, não excludentes. A pesquisa é de natureza qualitativa. Os dados foram gerados por meio de um questionário semiestruturado (não obrigatoriamente identificado) online via googleforms e analisados à luz da teoria que rege as práticas pedagógico-educativas de sala de aula. Os resultados obtidos têm por finalidade corroborar, ou não, a metodologia do ensino da língua inglesa empregada, bem como promover a melhoria das aulas implementando modificações que levem em consideração a perspectiva do discente, tanto nas opiniões, quanto nas críticas e sugestões.
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Santos, Manuela Amélia dos, Gabriela de Cerqueira Chimbo, Leila Maria Gumushian Felipini, and Patrícia Viana Belam. "PIBID SUBPROJETO LETRAS-INGLÊS: O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA POR MEIO DO GÊNERO FÁBULA." In Ensino, pesquisa e Extensão no Brasil: uma abordagem pluralista. Editora Conhecimento Livre, 2020. http://dx.doi.org/10.37423/200601381.

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PARNAÍBA DE CASTRO, LUCIANA. "MULTIMODALIDADE E ENSINO REMOTO DE LÍNGUA INGLESA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UM CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES." In Ensino de línguas. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt15.003.

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Анотація:
Na educação, como em praticamente todos os âmbitos da sociedade, as transformações pelas quais estamos passando devido à pandemia de COVID-19 têm trazido desafios cujas implicações ainda demoraremos algum tempo para compreender. No contexto de ensino remoto de língua inglesa, é comum ouvirmos relatos tanto de dificuldades quanto de comodidades que a modalidade remota trouxe, o que aponta para as vantagens e limitações que cada modo de construção de significado possui. Assim, o objetivo deste trabalho é refletir sobre as implicações dos diferentes modos de construção de significados envolvidos no ensino remoto de língua inglesa. Para tanto, traremos reflexões acerca da multimodalidade a partir de Kress (2003), Cope e Kalantzis (2020), entre outros. Apresentaremos também resultados de estudos acerca do ensino remoto de língua inglesa em diferentes localidades do Brasil (WINFIELD; WILL, 2021; FERREIRA; RIBEIRO, 2021; BEZERRA, 2021; RABELLO, 2021; PINHEIRO, 2021; SORTE, 2021). Além disso, apresentaremos um relato de experiência de ensino remoto de língua inglesa em um curso de formação de professores. A análise das teorias apresentadas, dos estudos sobre ensino remoto de língua inglesa e da mencionada experiência de ensino apontam para possibilidades de um ensino remoto de língua inglesa que leve em conta as limitações desse contexto e, ao mesmo tempo, as diferentes possibilidades de construção de significados por meio da multimodalidade.
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VICTOR BRANDÃO DO NASCIMENTO, JOÃO, and ZAIRA DANTAS DE MIRANDA CAVALCANTI. "A GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA COMO AQUISIÇÃO DAS HABILIDADES LINGUÍSTICAS POR MEIO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA." In Ensino de línguas. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt15.013.

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Анотація:
A gamificação tem ampliado novas formas de aprendizagem, mostrando-se sempre muito eficaz no quesito ludicidade para o ensino de línguas. Aprender a Língua Inglesa por meio de uma atividade gamificada é uma alternativa para juntar o entretenimento com o aprendizado. O presente estudo tem como objetivo geral investigar como a gamificação pode colaborar para uma aprendizagem mais significativa nas aulas de Língua Inglesa na educação básica utilizando as tecnologias digitais para o desenvolvimento de habilidades linguísticas. Nessa perspectiva, essa investigação tem como referência os seguintes autores: Huizinga (2004), Leffa (2007), Paiva (2011), Busarello (2016), Tolomei (2017), Alves (2018), entre outros. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter experimental, desenvolvido de forma presencial em uma escola do município de Santa Maria da Boa Vista – PE durante o meu estágio supervisionado. Para isso, foi aplicada, na turma do 8º ano do ensino fundamental, a Sequência Didática de Gênero (SDG) baseada no modelo genebrino de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), com o intuito de introduzir o gênero textual autobiografia (autobiography) por meio da gamificação. Notou-se que este estudo contribuiu para ampliar o conhecimento dos estudantes, motivando-os pela ludicidade e, também, oportunizando a superação das dificuldades linguísticas.
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Urbina Gutiérrez, Iranys, and David Redondo Castro. "Efectos de las herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje del inglés en tiempos de pandemia." In Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen XV, 180–97. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Alianza de Investigadores Internacionales S.A.S., 2021. http://dx.doi.org/10.47212/tendencias2021vol.xv.12.

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Анотація:
El presente estudio de corte cualitativo, implementado bajo el método estudio de caso, centró su objetivo en determinar los efectos de las herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje del inglés, en estudiantes de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Popular del Cesar. Este objetivo parte de la necesidad de enfocarse hacia el problema generalizado de los bajos niveles de inglés, que en el contexto particular de la Universidad Popular del Cesar cobra gran importancia dado que los estudiantes están en proceso de formación como futuros maestros de esta lengua. Es así como a través de los instrumentos aplicados, se obtuvo como resultado que las herramientas tecnológicas usadas en medio de la pandemia, incidieron en la comunicación estudiante-estudiante-docente, en la construcción de conocimiento, asignación y entrega de tareas, se generó aprendizaje colaborativo, heteroevaluación y coevaluación, aprendizaje autónomo, aplicación de estrategias metacognitivas y desarrollo de todas las habilidades de la lengua desde los espacios sincrónicos y asincrónicos.
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Тези доповідей конференцій з теми "Inglese medio"

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Silva, Fabione. "As tecnologias digitais na construção identitária do professor de língua inglesa: uma análise auto etnográfica do coordenador do PIBID." In IX Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. SITRE, 2022. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2022.2004.

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Анотація:
Este artigo é parte da minha pesquisa de Doutorado em andamento, que tem como objetivo compreender como as tecnologias digitais constroem sentidos do que significa ser professor, por meio da análise das narrativas autoetnográficas do Coordenador do PIBID Letras Inglês. No estudo, adoto o método autoetnográfico de pesquisa qualitativa-interpretativista, com observação-participante ativa do sujeito pesquisador, dentro da epistemologia construtivista. A fundamentação teórica recebe a contribuição dos seguintes autores: A autoetnografia como método científico da pesquisa, as tecnologias digitais e a construção dos sentidos de ser professor de Língua Inglesa estão alicerçados em (MONTE-MOR, 2020; ADAMS; JONES; ELLIS, 2015, 2016; BOA SORTE-SILVA, 2010, 2014, 2020; LANKSHEAR, 2007; COPE; KALANTZIS, 2000; KNOBEL; SABIRON-SIERRA, 2000). A coleta dos dados está previamente disposta no modelo metodológico proposto por Chang (2008) e a etapa de análise será feita seguindo a proposta de Auerbach e Silverstein (2003). A análise terá como produto final a descrição narrativa de que o Coordenador de Área do PIBID Inglês constitui a sua identidade, concebe o seu papel e norteia a sua atuação, a partir dos sentidos que constrói acerca da relação das tecnologias digitais com a formação do professor de Língua Inglesa.
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COSTA, DELSINEI VIEIRA DA, Ana Cláudia Ferreira Olimpio, FRANCISCO LEUGENIO GOMES, Katia Viana Cavalcante, William Vieira de Lima, and JOAB ARAUJO DOS SANTOS. "FRUIT AGRODIVERSITY: CONSTRUÇÃO DE NOVOS SABERES DA LÍNGUA INGLESA POR MEIO A PERCEPÇÃO AMBIENTAL." In Simpósio Nacional de Pesquisas Científicas para o Ensino de Ciências Ambientais: pesquisa e ensino interligando saberes, reflexões e propostas. Recife, Brasil: Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/138829.1-4.

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Carvalho, Luzia Alves de, Ana Paula de Castro, Shayane Ferreira dos Santos, Anna Luisa do Nascimento Ferreira, and Jéssica Ribeiro. "O uso do padlet na aprendizagem da Língua Inglesa: um relato de experiências." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2020.161.

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Анотація:
As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm um papel fundamental para o modelo de ensino ativo. Este artigo pretende investigar como a habilidade escrita em língua inglesa pode ser aprimorada com a colaboração entre os alunos, por meio da ferramenta on-line interativa Padlet. A metodologia baseia-se numa abordagem qualitativa e os instrumentos de coletas de dados foram observação, questionários e respostas das atividades. A análise dos dados demonstrou que as atividades de língua inglesa realizadas no Padlet, com apoio das TDIC, tornaram as propostas mais interessantes e que os alunos conseguem aprender ao observar as contribuições dos colegas, considerando estas um fator de auxílio à criatividade, à escrita e à aprendizagem do vocabulário.
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Silva, Maria Quineide Vicente da. "O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICS) NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA DURANTE A PANDEMIA." In I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/conlinps/7773.

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Анотація:
Introdução: As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) estão inseridas em vários âmbitos da sociedade e do nosso cotidiano, quando se aliam a sala de aula como um meio pedagógico, são simplesmente um meio a mais de que nos disponibilizamos para alcançarmos um ensino e uma aprendizagem, onde os recursos tecnológicos se relacionam aos conhecimentos prévio dos alunos. As TDICS são hoje uma realidade, que quando integradas como recursos às práticas docentes, podem ajudar o ensino de Língua Inglesa, se tornando cada vez mais necessárias no contexto contemporâneo. Objetivos: Discutir sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICS) no Ensino da Língua Inglesa durante a Pandemia. Material e métodos: O projeto foi desenvolvido vinculado a Escola de Ensino Fundamental Chapeuzinho Vermelho (ECV) em Santana do Mundaú – Alagoas. O planejamento teve como premissa a contextualização da situação deste período pandêmico, seguidamente da elaboração do projeto e reuniões. As aulas de Língua Inglesa foram ministradas as sextas-feiras no formato on-line (Google Meet) e com duração de 1h. Além disso, ao fim da aula eram disponibilizados materiais via WhatsApp e plataforma de ensino, que os alunos utilizavam. A proposta foi desenvolver a compreensão e a produção oral em língua inglesa, por meio da pesquisa campo, utilizando ferramentas e aplicativos digitais. Entre as atividades desenvolvidas, estão gravações de diálogos, desafios a partir de videoclipes de músicas, gravações de vídeos com mensagens sobre o período de isolamento/distanciamento social. Resultados: A prática do ensino de Língua Inglesa durante a pandemia foi um desafio, visto que o docente teve que assumir uma realidade antes considerada distante, a sociedade tecnológica. As aulas eram planejadas por meio do uso de slide e vídeos gravados pela professora regente, onde eram disponibilizados no grupo de WhatsApp, e na plataforma de ensino, tendo o conteúdo organizado em textos curtos, imagens e questões referentes ao conteúdo. Conclusão: Embora as tecnologias digitais não sejam diretamente responsáveis pelo processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, seu desenvolvimento tem provocado transformações na sociedade e na maneira de pensar, uma vez que, elas permitem que o professor trabalhe com estratégias diferenciadas.
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Sepúlveda Balbin, Juan Camilo, Vanessa Botero Gómez, and Jhon Isaza Hurtado. "Métodos de comunicación industrial inteligente aplicado a un módulo didáctico de los laboratorios de docencia del ITM." In Nuevas realidades para la educación en ingeniería: currículo, tecnología, medio ambiente y desarrollo. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2022. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2522.

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Анотація:
Las comunicaciones industriales, a diferencia de los dispositivos y procesos que utilizamos diariamente, tienen requerimientos especiales para el almacenamiento y gestión de información. Aquí es donde toman relevancia los conceptos asociados al Internet Industrial de las Cosas (IIOT por sus siglas en ingles) y la computación en el borde. A nivel industrial se manipulan y controlan procesos donde es necesario asegurar la sincronía, evitar la pérdida de información y la latencia asociados a la comunicación, por esta razón, se utilizan controladores industriales tipo PLC o diferentes tipos de sistemas embebidos. Estos dispositivos de control además requieren de una Interfaz de Programación de Aplicaciones (API por sus siglas en ingles), que asumen el papel de puente para comunicarse con un servidor externo, ya sea local (borde) o en la nube. Este trabajo propone una taxonomía del hardware y software utilizado para llevar a cabo una conexión exitosa entre un controlador (puede ser un PLC o sistema embebido) y una base de datos alojada en la nube, finalmente la información es transmitida bidireccionalmente a través de una interfaz de usuario desplegada con una dirección IP pública. Además, en este trabajo se presenta un procedimiento de configuración y conexión genérico para la adquisición y alojamiento de datos en la nube, de acuerdo con los dispositivos y herramientas presentadas en la taxonomía propuesta. Finalmente, el procedimiento es aplicado a un módulo ubicado en el laboratorio de Automatización del Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín.
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de Freitas, Cristiane, and Rosana Peres. "RELATO DE EXPERIÊNCIA: UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM LÍNGUA INGLESA POR MEIO DOS GÊNEROS TEXTUAIS: MÚSICA E BIOGRAFIA." In I Congresso Internacional Schoenstatt de Educação: Abordagens e Inovações Educacionais. Helio Hiroshi Suguimoto, 2016. http://dx.doi.org/10.17921/2525-5320.2016.150-154.

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Fabiane Nieswald, Jenifer. "Oralidade e alfabetização de língua estrangeira nos anos iniciais." In III Congresso Brasileiro Online de Pedagogia. Congresse.me, 2022. http://dx.doi.org/10.54265/yevm3329.

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Анотація:
A oralidade é uma ferramenta de aprendizagem que possui conexão direta com a melhor aquisição da língua escrita por parte dos estudantes. Na fase de alfabetização, os alunos estão experimentando intenso contato com a oralidade em suas vidas, seja por meio de interação social familiar ou dentro da escola. Portanto, o objetivo geral dessa pesquisa visa reconhecer a dinamicidade que a língua oral adiciona às aulas de língua inglesa e ao período da alfabetização de crianças no primeiro contato com a língua estrangeira. De maneira específica, buscou-se entender a aprendizagem por meio da oralidade e suas conexões com o período da alfabetização escolar regular para que o professor de língua estrangeira em conjunto com o pedagogo pudesse contribuir para a formação integral da criança. A metodologia da pesquisa utilizada foi a descritiva com levantamento bibliográfico. A pesquisa objetiva discutir a valorização do uso da oralidade em sala de aula como um elemento que acrescenta valor ao ensino da língua inglesa às crianças em sua fase mais favorável a esse aprendizado do ponto de vista neurológico. No referencial teórico utilizado encontram-se autores como Oliveira (2019) e Silva, Pizarro e Caldin (2017), além de pesquisas utilizando dados da BNCC e site da SEDU-ES. Os resultados demonstraram que a oralidade está presente não somente na contação de histórias com foco na literatura, mas também pode familiarizar o aluno com a fonética do idioma estrangeiro. Conclui-se que esta pesquisa evidencia o estudo da oralidade com o intuito de alfabetizar o aluno não só gramaticalmente mas foneticamente na língua inglesa de suma importância no mundo competitivo atual. Porém, ainda existem limitações estruturais e sociais que não permitem o acesso de algumas crianças a esses conhecimentos, tais problemas atrasam as mesmas que precisam buscar esse conhecimento complementar mais tarde ou depois de formadas na escola. Assim, se faz necessário o trabalho conjunto por parte de professores de diferentes formações para que conduzam o aluno a um conhecimento integral que o prepare ao máximo para os desafios de uma sociedade complexa e de constante evolução. PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização, Língua Inglesa, Oralidade
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Maia, Kléubia Patrícia Da Costa. "AULAS DE INGLÊS E O MEIO AMBIENTE: UM DIÁLOGO PARA MOTIVAÇÃO DE APRENDER E PRESERVAR." In Anais do Seminário Internacional de Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão. Recife, Brasil: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/163666.2-39.

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Martín, Beatriz. "Innovación y competencia pragmática en las pruebas de evaluación de inglés como segunda lengua." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6871.

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Анотація:
En el enfoque comunicativo de la enseñanza de segundas lenguas, la pragmática ocupa un lugar primordial. Sin embargo, su tratamiento sigue siendo insuficiente en el ámbito de la evaluación y las pruebas de lengua. Actualmente hay una gran cantidad de pruebas estandarizadas que se comericializan y administran a miles de usuarios para medir su competencia lingüística y comunicativa en inglés como segunda lengua (ISL). En el presente trabajo se analizan 14 de estas pruebas comerciales desarrolladas por las organizaciones de mayor relevancia en EEUU y Reino Unido; se extraen conclusiones acerca de las similitudes y divergencias que entre estas distintas pruebas encontramos y se describen dos de ellas como ejemplo de innovación docente. Se estudia también el tratamiento que de la evaluación de la competencia pragmática ofrece cada una de ellas. Para llevar a cabo la investigación se han tenido en cuenta los siguientes parámetros: propósito de la prueba , partes y secciones, tipo de preguntas, duración, puntuación, evaluación de la competencia pragmática, formato y disponibilidad de versión informatizada o test adaptativo informatizado (TAI). Palabras clave: pragmática, evaluación, tests adaptativos informatizados (TAI), pruebas de lengua estandarizadas comerciales, TESL
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Di Candia Jaimes, Gian Franco, B. O. Calderón, S. A. Castro, B. Medina, and D. Guevara. "Análisis del Recurso Eólico disponible en la ciudad de Cúcuta usando Aprendizaje Automático." In VI CONGRESO INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2022. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-04-6-41.

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Анотація:
Hoy en día el uso de las energías renovables está creciendo en todo el mundo debido a que se trata de energías limpias que no impactan negativamente al medio ambiente, no afecta la salud de las personas, y porque contribuye a mejorar la eficiencia energética. Dentro de las energías renovables más usadas se encuentra la energía del viento, la cual se deriva principalmente del movimiento de las masas de aire. Esta energía depende de varios parámetros meteorológicos como lo son velocidad de viento, temperatura, dirección del viento, humedad, presión atmosférica, altura y otros. Para el presente proyecto se escogió las dos variables más influyentes como velocidad de viento y temperatura, las cuales fueron tomadas experimentalmente en 3 sectores de la ciudad Cúcuta, con el fin de crear un modelo que prediga el Recurso Eólico disponible a corto plazo en cada una de las zonas seleccionadas. Para la construcción del modelo se utilizó el enfoque del Aprendizaje Automático en conjunto con la técnica de Redes Neuronales Artificiales. La Red fue entrenada mediante el algoritmo de Retropropagación (del inglés backpropagation) junto con validación cruzada (del inglés cross-validation) para evaluar los resultados del modelo, garantizando la independencia entre datos de entrenamiento y validación. Se utilizaron 300 épocas para entrenar el modelo y las predicciones obtenidas para un rango de 10 minutos presentaron un Error Medio Absoluto (MAE) de 0.02, 0.03 y 0.06 en las zonas de Ceiba, Torcoroma y Belén respectivamente.
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