Добірка наукової літератури з теми "Educación artística y social"
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Статті в журналах з теми "Educación artística y social"
CALERO C., HEINER. "Arte, alteridad y educación artística." Tsantsa. Revista de Investigaciones artísticas, no. 11 (October 13, 2021): 223–41. http://dx.doi.org/10.18537/tria.11.01.16.
Повний текст джерелаOliver-Barceló, Mar, and Maria Ferrer-Ribot. "Educación artística y transformación social." ARTSEDUCA, no. 32 (May 11, 2022): 35–46. http://dx.doi.org/10.6035/artseduca.6307.
Повний текст джерелаCartagena, María Fernanda. "Arte, educación y transformación social." Index, revista de arte contemporáneo, no. 00 (December 31, 2015): 44–61. http://dx.doi.org/10.26807/cav.v0i00.10.
Повний текст джерелаVaquero, Carmen. "Educación artística y alfabetización audiovisual: Del collar de macarrones al desarrollo del pensamiento crítico a partir de "Malamente"." Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas, no. 10 (October 1, 2021): 178–95. http://dx.doi.org/10.1344/did.2021.10.178-195.
Повний текст джерелаRos, Nora, and Nancy Iannone. "Formación y capacitación docente en Educación Artística: dos propuestas pensadas desde el Profesorado y Licenciatura en Educación Inicial para trabajar los nuevos escenarios educativos." Revista Iberoamericana de Educación 52, no. 2 (March 25, 2010): 1–10. http://dx.doi.org/10.35362/rie5221800.
Повний текст джерелаPARRA-MORENO, PAUL. "REIVINDICAR LA DIVERSIDAD AFECTIVA-SEXUAL, CORPORAL Y DE GÉNERO DESDE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA." ARTSEDUCA, no. 32 (May 11, 2022): 87–98. http://dx.doi.org/10.6035/artseduca.6041.
Повний текст джерелаGarcía-Huidobro-Munita, Rosario, and Catalina Montenegro-González. "Las prácticas artísticas con enfoques feministas como experiencias educativas que promueven la transformación social." Revista Electrónica Educare 24, no. 1 (January 1, 2020): 1–16. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-1.23.
Повний текст джерелаGaliana Lloret, Vicenta. "Arte en educación especial. Calidad educativa, cambio social e inclusión." Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social 17 (April 19, 2022): 161–70. http://dx.doi.org/10.5209/arte.76072.
Повний текст джерелаMoreno González, Ascensión. "La mediación artística: un modelo de educación artística para la intervención social a través del arte." Revista Iberoamericana de Educación 52, no. 2 (March 10, 2010): 1–9. http://dx.doi.org/10.35362/rie5221797.
Повний текст джерелаTorres, Sara, Ester Trozzo, and Soledad Soria. "Educación artística y superación de las vulnerabilidades." PÓS: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG 10, no. 20 (December 1, 2020): 102–30. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2020.20453.
Повний текст джерелаДисертації з теми "Educación artística y social"
Calderón, García Natalia. "Irrumpir lo artístico, perturbar lo pedagógico: La Investigación Artística como espacio social de producción de conocimiento." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2015. http://hdl.handle.net/10803/299066.
Повний текст джерелаBreaking the artistic, disturbing the pedagogical: The Artistic Research as social space of knowledge production is a research in two parts that includes the written thesis and a two-video set named En colaboración y conflicto. El trazo de nueve modos de concer. The research I conducted for four years (2011-2015) sought to answer the question: How is knowledge produced out of the artistic processes, and what spaces are formed in this production? In order to answer these questions, I focused on two main aspects. On the one hand, my investigation was linked to the artistic project La Síndrome de Sherwood by Núria Güell (artist) and Oriol Fontdevila (curator). On the other hand, it ventured to make a statement of the current situation of the ongoing debate on Artistic Research. Along with the artist and the curator, I mixed research tools based on (visual) ethnography, audiovisual artistic tools, and modes of interpretation inspired by the Second Generation of the Grounded Theory so as to shape an Artistic Research that questioned the ways in which we, the artist, the curator and the researcher, built spaces of knowledge production. The pedagogical relationships wove a social space that unveiled the nine modes of knowing through which Oriol and Núria generated both knowledge and an art project at once by means of a video. How can these ways of knowing inform us of the new possibilities opened by Art Research? How are the artistic and the pedagogical modified when analyzed as spatial, social and political relationships that constitute spaces of knowing and being?
Giambelluca, Vanesa. "Cambios sociales y profesionales en las historias de vida de docentes de educación artística." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/384317.
Повний текст джерелаThis paper contributes towards the research on the effects of labor change processes in the career paths of primary and secondary level Plastic-Visual teachers from the Argentinean educational system. We conducted the life stories of two current professors in order to capture a teacher's perspective in a contextual framework of legal and disciplinary changes. These life stories, together with the proper context, allow us to understand teachers' experiences, making it an adequate tool for this study. For the construction of these life stories, we first conducted two studies. The first one was over the approaches or trends on Argentinean Plastic-Visual education and its understanding within the international context of disciplinary change. The second one was a theoretical approach to the process of legislative change in Argentina's education over the last twenty- five years. The latter, in particular, concerned the Plastic-Visual discipline in the area of Arts Education. We took into consideration that the restructuring processes, as a product of the educational legislation, create new demands and working conditions for employees. Both stories allow the reader to reach their own interpretation, however as a conclusion, we offer our own interpretations regarding how to learn and adapt to change. We believe this knowledge is important in order to turn professors into active agents of future reforms and disciplinary changes.
Arrufat, Pujol Carmen. "Arte contemporáneo y educación artística en la escuela infantil. Mapa de tensiones y posibilidades." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/668215.
Повний текст джерелаAquesta investigació indaga sobre com s'està introduint l'art contemporani a l'escola infantil a partir de l'anàlisi d'articles publicats en tres revistes educatives de caràcter divulgatiu. Mitjançant una anàlisi discursiu dels articles d'educació artística es pretén descriure una sèrie de tensions entenent-les com a marques que assenyalen aspectes sobre els quals cal reflexionar i que conviden a un qüestionament de les narratives educatives implicades. Les revistes, en especial els articles que descriuen experiències d'aula, tendeixen a invisibilitzar problemàtiques com les modes educatives, el reduït espectre d'artistes utilitzats a les escoles, el rebuig a l'art contemporani, les desigualtats jeràrquiques que s'ocasionen quan artistes o institucions culturals participen en les pràctiques, l'orientació mimètica que adopten moltes d'elles, etc. La reflexió sobre aquestes problemàtiques constitueix el nucli de la investigació i pretén possibilitar una comprensió conceptual i contextual de les mateixes que contribueixi a que l'art contemporani a l'escola infantil s'incorpori amb un sentit educatiu fonamentat.
This research investigates how contemporary art is being introduced in the infant school from the analysis of articles published in three informative educational journals. Through Content Analysis it is intended to describe a series of tensions, understanding them as marks that invite us to reflect and to question the educational narratives involved. Educational Journals, especially articles that describe classroom experiences, tend to ignore problematic issues as educational fashions, the narrow spectrum of artists used in schools, the common rejection towards contemporary art, the hierarchical inequalities that occur when artists or cultural institutions participate in the practices, the mimetic orientation that many of the practices adopt, etc. The reflection on these problems constitutes the core of the present research and aims to enable a conceptual and contextual understanding that contributes to incorporate contemporary art in infant school with a grounded educational sense.
Torregrosa, Laborie Apolline. "En los intersticios de la educación: climatosofía de la experiencia artística desde la relación profesor alumno." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2012. http://hdl.handle.net/10803/457419.
Повний текст джерелаD’Amico, Videla Luciana Yanela, Cia Melgarejo María Eugenia Dalla, and Suarez Antonella Anahí Piacenza. "Arte desde los sonidos de su pueblo." Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 2017. http://bdigital.uncu.edu.ar/9926.
Повний текст джерелаFil: D’Amico Videla, Luciana Yanela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Fil: Dalla Cia Melgarejo, María Eugenia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Fil: Piacenza Suarez, Antonella Anahí. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Cardoso, Ana Maria da Silva. "Perspectivas críticas, educación artística y formación permanente del profesorado. Relato de un estudio colaborativo con docentes de primaria y secundaria." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/406004.
Повний текст джерелаThe thesis studies the interaction between a frame of contemporary critical perspectives in education and art education, the permanent training of the teaching staff and the pedagogical reality, so that it promotes between the participants a type of pedagogical stance designated as critics. The study is based on the paradigmatic approach of the critical theory and related ideological positions. This approach aspires in broad terms to understand for the transformation of the social reality and to contribute for the emancipation of the social actors, It's possible to see it reflected in the central question of the study: how must be the permanent training of the teaching staff of primary and secondary arts education to promote critical pedagogical positions in educational practice? Moreover, the methodologic design in the qualitative approach and the collaborative inquiry also agree with the critical approach. The collaborative variation emphasizes the idea to research in collaboration or to co- research (Latorre et alt., 1996; Bartolome, 1994), that is to say, to involve researchers, teachers, parents, administrators and students in common projects Linking this modality to a critical approach, an ideological component is added to him and it directs it to a type of critical analysis oriented to the "transformation of the educative practices, the educative understandings and the educative values of the people who take part in the process, as well as the social and institutional structures that define the frame of action of these people" (Carr and Kemmis, 1988, p. 168). The collaborative inquiry was developed in an educative center of Barcelona and involved two art education teachers of Primary and Secondary, their students and me as the researcher - trainer. The inquiry set in grounding, designing and developing a pilot project of permanent training in critical perspectives, seen as a platform to explore on the formation and formative processes, but also as a contribution to the professional development of the participating teachers.. The inquiry was structured in four stages: 1) approach to the positions of the teachers in the conventional classes of art education and the design of the pilot project of permanent training; 2) development of the pilot project of training, constituted by a seminary of critical perspectives and an educative innovation in each one of the classes of the participating teachers.; 3) reflection on the sense of the educative and formative experience developed and 4) information transfer to guide future proposals of training and identification of the changes happened at teachers and students levels as a result of the training. The strategies used to collect information were: the participant observation, the documentary analysis and the semistructured interviews. Two complementary routes of analysis were developed: an analysis of narrative type and a qualitative one. The analysis of narrative type was done on the biographical-narrative stories of the experience developed during the educative innovations and showed the most problematic elements of the frame of critical perspectives. Problematic in the sense of applying them in the educative praxis. The qualitative analysis was made on all the information achieved and evidenced which have to be the features of the permanent training based on contemporary critical perspectives as well as the pedagogical positions, before and during the training. As a consequence of the formerly said, the results of the inquiry show two types of answers that are related to the two parts of the studied problem (understanding of the permanent training based on contemporary critical perspectives, and the promotion of pedagogical positions in educational practice in agreement with the reference frame). Therefore, on the one hand, the results a contribute to understand similar processes of training, and on the other, they show the changes produced on the pedagogical role and knowledge because of the developed training.
Alegre, Obligado Viviana Patricia Nadyr. "El currículum integrado de Formación Artística. Reconstrucción y análisis de la reforma impuesta por la Ley Federal de Educación argentina." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/481981.
Повний текст джерелаThe present research offers contributions on the complex situation of change and curricular reform raised in a socio-political context historically determined and lived in first person by the author of the thesis, who was summoned by the Ministry of Education an Culture to formulate the Proposal and Curricular Design of the province of Córdoba, Argentina. The author's personal experience, from the official voice of the curriculum, demands a visualization of the curriculum which is committed with the configuration of knowledge and know-taking assuming a strategic responsibility and political-educational commitment to curricular designs. Two broad lines open the discussion, one focused on the integrated curriculum of artistic training and another on the pragmatic perspective of art, through the figure of John Dewey. This contextualization is trying to present, from a historical perspective, what happened at the moment of preparing the curricular design and, from a current research perspective, some referents to debate around the movements that lead to a scenario of curricular reform.
Cebrià, Pairoli Anna. "Participació ciutadana i inclusió social en les comunitats de persones cegues: un estudi d'educació artística basat en el mestratge de la professora Rosa Gratacós." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2013. http://hdl.handle.net/10803/116769.
Повний текст джерелаLa construcció d’aquesta tesi es desenvolupa a partir de diferents eixos conceptuals que es van anar entrellaçant, configurant un entramat de networking a través del qual es va posar en conflicte, es va definir el mapa del territori de la investigació, i es va generar un projecte col•laboratiu de participació ciutadana amb l’objectiu d’aportar una millora qualitativa a l’entorn ciutadà a través de l’art i a partir de la discapacitat visual. En primer lloc, parlem del context en el que, de manera dialògica, creix i es desenvolupa la identitat de la Dra. Rosa Gratacós Masanella, a partir dels mètodes d’investigació narrativa i del relat de vida per reconstruir una aproximació a la seva historia de vida que permeti entendre el context social, polític i educatiu d’aquest trajecte vital en relació a la investigadora, a la seva pròpia experiència i al seu relat de vida, factors que coincideixen en alguns punts, com són la vessant artística, educativa i investigadora, amb més o menys distància i des d’on creix l’interès per l’estudi. També ens aproximem als subjectes que han tingut relació amb la protagonista com a referents i portes d’entrada al canvi i al desenvolupament de la pròpia identitat. Situem la investigació pionera de la Dra. Rosa Gratacós relacionada amb la discapacitat visual i finalment els eixos que han teixit tot el relat es cohesionen i es presenta el projecte multisensorial de La forma de les olors, que parteix de la idea d’accessibilitat universal, iniciada des de la discapacitat visual. L’educació sensorial, el joc i l’art esdevenen la font de l’ensenyament-aprenentatge de la investigadora i s’apliquen conjuntament a l’educació artística i a la investigació de la percepció artística des de la ceguesa, a través de metodologies d’aprenentatge i servei
Paczkowski, Reloba María de los Ángeles. "Arte y resiliencia. Los relatos de la mediación artística en los contextos de vulnerabilidad y exclusión, desde el propio sujeto." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2021. http://hdl.handle.net/10803/671857.
Повний текст джерелаEsta tesis estudia la importancia del arte para la promoción de la resiliencia en personas que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad y de exclusión social en el contexto de la salud mental. Se concreta en dos objetivos: identificar, en los relatos de los sujetos que hablan de la relación entre arte y resiliencia, los aspectos significativos de dicha relación; y comprender las dimensiones relevantes del arte y la acción socioeducativa, que emergen de estos relatos, para transferir dichos conocimientos en los procesos de la reinserción social de los sujetos en los contextos de vulnerabilidad y exclusión a través de la mediación artística. La investigación cuenta con la revisión bibliográfica de cuatro temas fundamentales: arte, resiliencia, enfoques educativos y mediación artística. La metodología utilizada para el desarrollo de esta investigación se centra en el estudio de caso y trabaja con el análisis de datos dentro del paradigma de investigación cualitativa. De los resultados obtenidos de la relación significativa del arte y resiliencia han emergido tres dimensiones relevantes: el arte y lo creativo, el espacio relacional y el taller de creación. Estas tres dimensiones ayudan a comprender las características del arte y la acción socioeducativa para su transferencia a través de la mediación artística.
This thesis analyses the importance of art for the promotion of resilience in people experiencing vulnerability and social exclusion in the context of mental health. This is specified in two main objectives: to identify the meaningful aspects in the art-resilience relationship in the stories of the individuals who report about this relationship; and to apprehend the relevant dimensions of art and socio-educational intervention inferred from these stories in order to transfer that knowledge to the processes of social rehabilitation of individuals by means of art mediation. The research includes a bibliographic review of four fundamental themes: art, resilience, educational approaches and art mediation. The methodology used for conducting this research focuses on the case study and works with data analysis within a qualitative research framework. From the results obtained in the analysis of the art-resilience relationship, three meaningful dimensions have emerged: art and creativity, the relational space and the art workshop. These three dimensions help us understand the features of art and socio-educational intervention and apply them by means of art mediation.
Porquer, Rigo Joan Miquel. "Hacerse desde la periferia. Cartografía metodológica de un artista/investigador/docente en una institución de educación superior." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/587141.
Повний текст джерелаКниги з теми "Educación artística y social"
Suárez, Laura Gamboa. Educación artística. México, D.F: Secretaría de Educación Pública, 2014.
Знайти повний текст джерелаMexico. Secretaría de Educación Pública, ed. Educación artística. 2nd ed. México, D.F: Secretaría de Educación Pública, 2011.
Знайти повний текст джерелаMexico. Secretaría de Educación Pública and Mexico. Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos, eds. Educación artística quinto grado. México: Secretaría de Educación Pública, 2010.
Знайти повний текст джерелаMexico. Secretaría de Educación Pública and Mexico. Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos, eds. Educación artística primer grado. México, D.F: Secretaría de Educación Pública, 2010.
Знайти повний текст джерелаMexico. Secretaría de Educación Pública and Mexico. Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos, eds. Educación artística sexto grado. México, D.F: Secretaría de Educación Pública, 2010.
Знайти повний текст джерелаMiranda, Fernando. La educación artística pre-universitaria. [Montevideo, Uruguay]: Educación Permanente, Universidad de la República, 2005.
Знайти повний текст джерелаJornadas, de Educación Artística (4th 2004 Buenos Aires Argentina). Educación artística: Responsabilidad y compromiso comunitario. Buenos Aires: F.E.P.A.I., 2005.
Знайти повний текст джерелаJornadas de Educación Artística (1st 2001 Buenos Aires, Argentina). Educación artística en el siglo XXI. Buenos Aires, Argentina: Ediciones FEPAI, 2003.
Знайти повний текст джерелаMiranda, Fernando. Plataforma de aprendizajes: Educación artística en el espacio público. Montevideo, Uruguay]: Programa Plataforma, 2009.
Знайти повний текст джерелаSànchez, Joan Maria Senent. Educación social en Europa. Valencia, Spain]: Universitat de València, Dpt. Educación Comparada e Historia de la Educación, 1994.
Знайти повний текст джерелаЧастини книг з теми "Educación artística y social"
Moreno-Vera, Juan Ramón, and Bárbara C. Cruz. "Educación Artística en España." In Middle Level Teacher Preparation across International Contexts, 136–53. New York: Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9781003213789-13.
Повний текст джерелаMedina-Salguero, Rosario, and José Antonio Ruiz Rodríguez. "LA MEDIACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN SOCIAL:." In Escuela de llanto y risa. Teatro, pedagogía y transformación social, 139–54. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1ks0f1b.13.
Повний текст джерелаCatelan, Fernando Bueno. "Acciones performativas en la escuela: La posibilidad de subvertir la conciencia dominante a través del pensamiento sensible (palabra, imagen y sonido)." In Imaginarios y Representaciones de la Educación, 194–207. Red Iberoamericana de Academias de Investigación, A.C., 2021. http://dx.doi.org/10.29327/5397354.1-1.
Повний текст джерелаGarcía, Enrique Mena. "ANÁLISIS DE VALORES EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA DESDE UNA PRÁCTICA FUERA DEL AULA." In La complejidad en la enseñanza de valores: formación permanente, colaboración y autorreflexión para una transformación social., 133–42. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv20hct6r.17.
Повний текст джерелаBaquero, Ismael Vaquero. "LAS INVESTIGACIONES SOBRE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA Y EL PROBLEMA DE LA CIENTIFICIDAD EN ESPAÑA 2006-2023." In Educación y formación musical. Transformación social, empleabilidad y ODS, 132–46. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286055.13.
Повний текст джерелаGarcía Arnao, Juan José, and García Borreguero Mariano. "Educación artística y museos: experiencias del Centro Universitario Don Bosco y el Museo Misiones Salesianas (Madrid)." In IV Congreso de educación Salesiana: desafíos juveniles para una transformación social, 161–76. Editorial Abya-Yala, 2021. http://dx.doi.org/10.7476/9789978106785.0014.
Повний текст джерелаQuichimbo, Fabricio, Tatiana Cabrera, and Verónica Canticus. "Saberes pedagógicos en ambientes de educación intercultural bilingüe: revitalización de la lengua Awapit en el Ecuador." In Prácticas docentes desde contextos rurales e interculturales desafiantes, 184–212. Universidad La Salle Oaxaca, 2023. http://dx.doi.org/10.56643/editorial.lasalleoaxaca.11.c64.
Повний текст джерелаMamani Ramos, Angel Anibal, Jose Antonio Supo Gutierrez, Ofelia Marleny Mamani Luque, Estanislao Pacompia Cari, Juan Carlos Juarez Vargas, Milton Vladimir Mamani Calisaya, Willver Coasaca Nuñez, and Esmelida Roxana Rivera Carpio. "PROPUESTA DEL USO DE JUEGOS LÚDICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA AYMARA." In Educação, Ensino e Geração de Renda: estratégias e propostas em economia solidária, 100–114. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/231014830.
Повний текст джерелаVázquez Villalobos, Liliana. "Estrategias de aprendizaje dinámico a través del juego y la creatividad." In Aprendizaje Activo: Estrategias innovadoras para el aula, 121–38. Astra Ediciones, 2024. http://dx.doi.org/10.61728/ae20242084.
Повний текст джерелаSánchez Gaviño, Arantxa. "Valoración de la apropiación digital: base de propuesta educativa." In Reflexiones sobre la educación en diseño en contextos de emergencia, 218–24. Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2022. http://dx.doi.org/10.24275/uama.2901.9237.
Повний текст джерелаТези доповідей конференцій з теми "Educación artística y social"
Rodríguez Cano, Sonia, Vanesa Delgado Benito, and Vanesa Ausín Villaverde. "Proyecto IDDEA: realización de una instalación artística en Educación Infantil." In INNODOCT 2019. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10265.
Повний текст джерелаSumozas García-Pardo, Rafael, and Beatriz Galindo Miguel. "Gestión cultural y educación artística como imagen visible del desarrollo sostenible." In IV Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales. ANIAV 2019. Imagen [N] Visible. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2019.9507.
Повний текст джерелаHuerta Ramón, Ricard. "El proyecto artístico Mujeres Maestras en Perú, Colombia y Ecuador." In III Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales :: ANIAV 2017 :: GLOCAL. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2017.5085.
Повний текст джерелаZarza Núñez, Tomás. "Nuevas Narrativas Digitales en la Educación y Práctica artística para una sociedad 3.0." In I Congreso Internacional sobre Fotografia: Nuevas propuestas en Investigacion y Docencia de la Fotografia. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/cifo17.2017.7191.
Повний текст джерелаCastillo Medina, Eduardo. "¿Docente o Artista?, habilidades y competencias profesionales necesarias para ser un profesor en Arte Contemporáneo a nivel Universidad." In VI Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales ANIAV 2024. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2024. http://dx.doi.org/10.4995/aniav2024.2024.17872.
Повний текст джерелаReina García, Francisco Matías. "Hacia una educación artística y estética de la vida cotidiana en la enseñanza secundaria." In VI Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales ANIAV 2024. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2024. http://dx.doi.org/10.4995/aniav2024.2024.17845.
Повний текст джерелаVernia-Carrasco, Ana Mercedes. "La producción artística en el ámbito educativo. El proyecto escénico como herramienta de aprendizaje." In III Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales :: ANIAV 2017 :: GLOCAL. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2017.5330.
Повний текст джерелаHidalgo Rodríguez, Mª Carmen, Gloria Lapeña Gallego, and Jesús Pertíñez López. "El álbum ilustrado y la animación: recursos narrativos de calidad para la infancia." In VI Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales ANIAV 2024. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2024. http://dx.doi.org/10.4995/aniav2024.2024.18239.
Повний текст джерелаRoger Espinosa, Francisca. "Una plataforma de conocimiento intergeneracional e interdisciplinar en la comarca de La Serranía (Valencia)." In INNODOCT 2018. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8772.
Повний текст джерелаBosch Roig, Pilar. "Instagram para promover ambientes de motivación y aprendizaje en la educación superior." In IN-RED 2023: IX Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2023. http://dx.doi.org/10.4995/inred2023.2023.16536.
Повний текст джерелаЗвіти організацій з теми "Educación artística y social"
Vera-Marquéz, Ángela Victoria, Karen Forero, and Liliana Parra. Aprendizaje basado en la educación visual y artística: una experiencia transversal en cursos de psicología comunitaria e investigación cualitativa. Universidad del Rosario, 2022. http://dx.doi.org/10.12804/issne.2500-5979_10336.33862_ceap.
Повний текст джерелаReséndiz, Diana, and Áurea Esquivel, eds. Almanaque extraordinario de experiencias comunitarias. Chair Magdala López Ramírez. Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Cultural Universitario Tlatelolco, 2021. http://dx.doi.org/10.22201/ccut.001r.2021.
Повний текст джерелаSalinas, Daniel. ¿Puede la equidad en la educación fomentar la movilidad social? Organisation for Economic Co-Operation and Development (OECD), October 2018. http://dx.doi.org/10.1787/9335f0fa-es.
Повний текст джерелаBonilla-Mejía, Leonardo, and Eduard F. Martínez-González. Educación Escolar para la Inclusión y la Transformación Social en el Caribe Colombiano. Bogotá, Colombia: Banco de la República, December 2017. http://dx.doi.org/10.32468/dtseru.263.
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