Добірка наукової літератури з теми "Disciplina del tempo"
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Статті в журналах з теми "Disciplina del tempo"
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Remotti, Francesco. "Antropologia. Riflessioni su un sapere trans-culturale e trans-disciplinare." EDUCAZIONE SENTIMENTALE, no. 35 (September 2021): 72–78. http://dx.doi.org/10.3280/eds2021-035005.
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Transitare da un ambito disciplinare all'altro è presentato come qualcosa di ine-ludibile. La buona antropologia che è stata in grado di compiere operazioni di attraversamento da una cultura all'altra, allo stesso modo diviene consapevole di compiere operazioni trans da una disciplina all'altra. L'antropologia, quando è buona, non è soltanto il recettore di una molteplicità di saperi disciplinari; essa ha anche la capacità di produrre un effetto di ritorno sulle discipline di cui è co-stretta ad avvalersi determinando un dialogo trans-disciplinare e un dialogo trans-culturale. L'oscillazione tra "individuo" e "dividuo" conduce allo spazio intermedio del "condividuo", proposto come nozione trans-disciplinare, luogo di incontro nello stesso tempo inter-disciplinare e inter-culturale.
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Pérez López, Carlos. "El problema del tiempo histórico, el rol del historiador y la escritura de la historia. Convergencias y divergencias filosóficas en las obras de Walter Benjamin, Jacques Rancière y Reinhart Koselleck." Hermenéutica Intercultural, no. 29 (June 26, 2018): 79. http://dx.doi.org/10.29344/07196504.29.1298.
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Resumen:En el estado actual de las relaciones interdisciplinarias de los saberes científicos, la historia, como disciplina científica, plantearía una situación particular. No se trata de un saber puro que se cierra sobre sí mismo en la especificidad de una lengua de especialistas, sino de una composición de conocimientos sobre múltiples temporalidades heterogéneas que convergen en la materia misma de su ejercicio científico, esto es, la mirada al pasado. Así, posiciones teóricas tan distanciadas sobre el conocimiento histórico, como las de Walter Benjamin, Jacques Rancière y Reinhart Ko- selleck, dan cuenta de esta apertura disciplinaria de la historia hacia los saberes y tiempos que la componen. Un estudio sobre el concepto de “tiempo histórico” y sobre la figura del historiador en estos pensadores es la tarea que nos hemos propuesto para demostrarlo.Palabras clave: Walter Benjamin - Jacques Rancière - Reinhart Koselleck – tiempo histórico – historiografíaAbstract:In the current state of interdisciplinary relations among scientific knowl- edge, history – as a scientific discipline –would pose a particular situation. It is not a pure knowledge closed in the specificity of a specialist language, but a composition of knowledge about multiple heterogeneous temporali- ties converging in the very subject of its scientific exercise, that is, looking into the past. Thus, theoretical positions about historical knowledge, such Walter Benjamin’s, Jacques Rancière’s and Reinhart Koselleck’s, account for this disciplinary opening of history towards knowledge and times comprising it. A study about the concept of “historical time” and the figure of the historian in these thinkers is the task we have proposed to demonstrate it.Keywords: Walter Benjamin - Jacques Rancière - Reinhart Koselleck – historical time – historiographyResumo:No estado atual das relações interdisciplinares dos saberes científicos, a história, como disciplina científica, proporia uma situação particular. Não se trata de um saber puro que fica fechado em si mesmo, na especificidade de uma língua de especialistas, mas de uma composição de conhecimen- tos sobre múltiplas temporalidades heterogêneas que convergem na matéria mesma do seu exercício científico, isto é, o olhar para o passado. Assim, posições teóricas tão distanciadas sobre o conhecimento histórico, como as de Walter Benjamin, Jacques Rancière e Reinhart Koselleck, dão conta desta abertura disciplinar da história perante os diversos saberes e tempos que a compõem. Um estudo sobre o conceito do “tempo his- tórico” e sobre a figura do historiador nestes pensadores é a tarefa que nos temos proposto para demonstrá-lo.Palavras-chave: Walter Benjamin - Jacques Rancière - Reinhart Koselleck – tempo histórico – historiografia
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Perulli, Adalberto. "Per una disciplina del lavoro "in tutte le sue forme e applicazioni"." SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no. 164 (December 2022): 70–90. http://dx.doi.org/10.3280/sl2022-164004.
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L'articolo intende indagare criticamente l'attuale assetto del Diritto del lavoro ancora focalizzato, da un punto di vista assiologico e regolativo, sulla predominanza della fattispecie del lavoro subordinato, laddove sarebbe il tempo di riconsiderare come tutto il lavoro rientri nel processo di produzione capitalistico. Superando la frattura esistente tra norma giuridica e realtà sociale, un'idea unitaria e al contempo pluralistica di lavoro può consentire una nuova politica del diritto e una diversa architettura regolativa, finalizzate alla costruzione di tutele sociali legate al lavoro personale a favore di altri, indipendentemente dal tipo negoziali e dalle forme con-trattuali impiegate, e a prescindere dalle categorie giuridiche della autonomia o subordinazione.
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Carbone, Luigi. "Le limitazioni della responsabilità erariale per la gestione dell'emergenza epidemiologica tra "decreto semplificazioni" e "decreto cura Italia": un sistema a geometria variabile." ECONOMIA PUBBLICA, no. 3 (November 2021): 81–88. http://dx.doi.org/10.3280/ep2021-003004.
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L'articolo analizza brevemente le modifiche apportate alla disciplina della re-sponsabilità erariale dal d.l. 16 luglio 2020, n. 76 (c.d. "decreto semplificazioni") e dal d.l. 17 marzo 2020, n. 18 (c.d. "decreto cura Italia"). I menzionati decreti-legge, nell'introdurre limitazioni a questa forma di responsabilità con specifico riferimento all'elemento soggettivo, rivelano talune criticità in punto di compati-bilità con l'art. 77 Cost. e con altri principi costituzionali, potendosi dubitare, in particolare, in ordine al rispetto del principio di responsabilità dei pubblici poteri e dei loro agenti, che anche in tempo d'emergenza deve ritenersi insuscettibile di deroghe, soprattutto attraverso l'esercizio del potere di decretazione d'urgenza
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Nisticň, Fausto. "I contratti di lavoro a termine: profili sostanziali." QUESTIONE GIUSTIZIA, no. 6 (March 2011): 85–100. http://dx.doi.org/10.3280/qg2010-006006.
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1. La definizione attuale del contratto a tempo determinato / 2. Le sentenze della Corte di giustizia / 3. Nullitŕ del termine e conseguenze nel rapporto di impiego privato / 4. Nullitŕ del termine e conseguenze nel rapporto di impiego pubblico / 5. La nuova disciplina: art. 32 legge n. 183/2010. Generalitŕ / 6. Le nuove conseguenze sul piano risarcitorio / 7. I rimedi.
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Godinho, Paula. "Antropología portuguesa contemporánea, casi medio siglo desde abril." Disparidades. Revista de Antropología 74, no. 2 (November 27, 2019): 014. http://dx.doi.org/10.3989/dra.2019.02.014.
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Este artículo es una propuesta de cartografía de la antropología portuguesa, durante el período que comenzó con la transición a la democracia, en 1974, y se extiende hasta nuestros días. Al movilizar la producción de antropólogas y antropólogos, a partir de los trabajos producidos, desde las universidades y la investigación, y desde el papel del Museo Nacional de Etnología, el texto comienza por situar en un tiempo largo la trayectoria de la disciplina, caracterizada por el cosmopolitismo de lo nacional, que se combina con lógicas coloniales, en un enfoque de la nación y del imperio, que se continúa hasta el 25 de abril de 1974. La Revolución de los Claveles inaugura un período de ruptura y creatividad, en el que la antropología portuguesa responde a su propia manera a la propuesta de «democratizar, descolonizar y desarrollar» que se inicia entonces, con una clara expansión de la disciplina en el nuevo marco democrático, a la que se agregan los fondos y el optimismo resultante de la adhesión a la CEE. Este tiempo de ampliación sería violentamente interrumpido, debido a los reflejos de la crisis, provocando la contracción del campo disciplinario y la búsqueda de nuevos caminos. En un momento en que los contornos de la ciencia neoliberal parecen sofocar la capacidad de expansión de la disciplina, limitando los horizontes de los más jóvenes practicantes de la antropología en Portugal, los rastros recientes ponen el énfasis en las/os antropólogas/os en las sociedades futuras.
[pt] Este artigo é uma proposta de cartografia da antropologia portuguesa, no período que se abre com a transição para a democracia, em 1974, e se prolonga até à actualidade. Mobilizando a produção de antropólogas e antropólogos, a partir das obras produzidas, do lugar nas universidades e na investigação, e do papel do Museu Nacional de Etnologia, o texto começa por recolocar num tempo longo o percurso da disciplina, pautado pelo cosmopolitismo do nacional, que se conjuga com lógicas coloniais, numa abordagem da nação e do império, que se continua até 25 de Abril de 1974. A Revolução dos Cravos inaugura um período de ruptura e criatividade, em que a antropologia portuguesa responde, a seu modo, à proposta de «democratizar, descolonizar e desenvolver» que se então se inicia, com uma evidente expansão da disciplina no novo quadro democrático, a que acrescem os fundos e o optimismo resultantes da adesão à CEE. Este tempo de ampliação seria violentamente interrompido, devido aos reflexos da crise, de que resulta a contração do campo disciplinar, e a busca de novos caminhos. Num tempo em que os contornos da ciência neoliberal parecem sufocar a capacidade de expansão da disciplina, limitando os horizontes dos mais jovens praticantes da antropologia em Portugal, os trilhos recentes colocam a ênfase no lugar das antropólogas/os nas sociedades futuras.
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Pederzoli, Chiara. "L'importanza del principio di giustificatezza nel licenziamento: il paradosso del despido exprés nell'ordinamento spagnolo al tempo della crisi." ARGOMENTI, no. 35 (September 2012): 109–27. http://dx.doi.org/10.3280/arg2012-035005.
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Nel presente lavoro viene descritta la disciplina spagnola in materia di licenziamento, come modificata a seguito delle riforme succedutesi tra il 2010 e il 2012, nel pieno della crisi economica. L'analisi, condotta dal punto di vista giuridico, si concentrerà sul passaggio da un sistema basato sulla limitazione del potere dell'imprenditore di estinguere il contratto di lavoro solo per i motivi precisati dalla legge, con conseguente tutela obbligatoria contro il licenziamento ingiustificato, al modello del licenziamento libero pagato. L'esclusione del principio di giustificazione, che può essere considerato come "totem" a garanzia della stabilità del posto di lavoro, ha portato a conseguenze paradossali, rese particolarmente evidenti dalla crisi economica. Tali irrazionali conseguenze sono il motivo che ha comportato l'abrogazione della norma. Il legislatore spagnolo ha preferito lasciare uno spazio aperto al recesso libero (ad nutum) solo rispetto ai lavoratori di nuova assunzione e per un periodo di tempo limitato al primo anno di durata del contratto.
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Cocuccio, Mariafrancesca. "I contratti relativi ad eventi, mostre e spettacoli: vicende e rimedi al tempo del COVID-19." RIVISTA ITALIANA DI DIRITTO DEL TURISMO, no. 30 (September 2020): 371–87. http://dx.doi.org/10.3280/dt2020-030022.
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Il contributo approfondisce le problematiche dei contratti relativi ad eventi, mostre e spettacoli nella situazione emergenziale provocata dal COVID-19. Sono state preliminarmente individuate due tipologie di contratti, riferibili la prima (sub A) ai contratti stipulati per l'organizzazione degli eventi, la seconda (sub B) ai contratti stipulati dai fruitori. Si è quindi esaminata la disciplina codicistica, evidenziandone la rigidità e la poca attenzione a opzioni volte alla manutenzione del contratto, e le nuove regole della legislazione emergenziale, al fine di ricostruire il quadro normativo di riferimento, con specifica attenzione ai rimedi esperibili.
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G.S. "UN GRAZIE A MORLINO UN AUGURIO A COTTA." Italian Political Science Review/Rivista Italiana di Scienza Politica 22, no. 1 (April 1992): 3. http://dx.doi.org/10.1017/s0048840200018232.
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IntroduzioneLa ruota del tempo gira inesorabilmente. Leonardo Morlino è stato redattore capo di questa rivista dal 1980, e poi condirettore responsabile dal 1986. Ma il grosso del peso della RISP era già caduto sulle sue spalle dal 1977. In breve, Morlino si è dedicato alla RISP, con passione e grande bravura, per quindici anni: lunghi (corti?) anni di navigazione non sempre facile, ma sempre felice. Un periodo in cui la disciplina è cresciuta insieme alla rivista in numeri e presenza culturale. Entrambe hanno superato lo stadio iniziale, piò incerto e difficile. La rivista stessa ha ormai raggiunto la maggiore età, anche rispetto ai ventuno anni che una volta si richiedevano.
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Giuliani, Livia. "Editoriale del Dossier “Libertà personale dell’imputato e misure cautelari restrittive della libertà individuale nel processo penale” – La libertà personale dell’imputato tra princìpi e prassi in attesa di una riforma organica della giustizia penale italiana." Revista Brasileira de Direito Processual Penal 7, no. 3 (October 31, 2021): 1559. http://dx.doi.org/10.22197/rbdpp.v7i3.648.
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Il saggio offre una sintesi del decorso evolutivo della disciplina delle misure cautelari personali alla luce dei diritti sanciti nella Carta costituzionale italiana e nelle Carte sovranazionali, ponendo in luce come il perimetro normativo già da tempo segnato al riguardo – ed oggi inserito nel contesto di un sistema multilivello – non abbia impedito prassi applicative discusse e cicliche fluttuazioni legislative. Pregevole nel suo impianto originario, sebbene perfettibile, la disciplina delle misure cautelari personali resta una normativa di settore, delineando un sottosistema fortemente sensibile agli equilibri del processo penale che non può trovare autonoma pacificazione senza una contestuale revisione del sistema penale e processuale. La congiuntura politico-economica eccezionale determinata dall’emergenza sanitaria induce a sperare che la legge delega di riforma della giustizia in corso di approvazione lasci infine apparire l’araba fenice di una efficienza del processo penale sconosciuta – a memoria di uomo vivente – al nostro ordinamento.
Дисертації з теми "Disciplina del tempo"
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Coppola, Francesca. "La dimensione soggettiva del lavoro nel tempo della persona." Doctoral thesis, Università di Siena, 2021. http://hdl.handle.net/11365/1127242.
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L’esaltazione dell’aspetto dicotomico del tempo, diviso tra tempo di lavoro e tempo libero, ha portato ad oscurare il lavoro riproduttivo, domestico, educativo e di assistenza, ma anche ad ignorare il lavoro di formazione scolastica e professionale; così come ha privato di rilevanza giuridica i tempi forzosamente legati al lavoro, come quelli del tragitto di percorrenza dall’abitazione al luogo di lavoro oppure i tempi dedicati al lavoro, oltre all’orario previsto, nei lavori di creatività e di responsabilità. Il tempo remunerato ha in questa dinamica rappresentato un tempo maschile per eccellenza a cui le donne si sono dovute adeguare qualora hanno voluto prendervi parte su un piano paritario. Questa impostazione, tanto nell’organizzazione del lavoro quanto nelle norme che ne regolano il funzionamento, è ancora oggi fortemente presente nel nostro sistema.
Partendo da queste considerazioni, la tesi mira invece ad assumere un approccio che metta al centro il soggetto, valorizzando il concetto di tempo della persona, in una prospettiva che non sia legata unicamente alle esigenze produttive, ma che dia valore alla persona umana e alle sue relazioni in quanto tali.
Soffermandosi dapprima sulla ricerca di un ancoraggio giuridico all’interno della Costituzione al tempo della persona, si è quindi posto l’accento sugli sviluppi più recenti intervenuti in ambito europeo rispetto al tema prescelto, in particolare sul fallimento dei tentativi di riscrittura della direttiva sull’orario di lavoro, sul ruolo suppletivo svolto dalla Corte di Giustizia nella reintepretazione della normativa esistente e sul risalto attribuito dalla governance europea alle questioni inerenti la cura e l’assistenza familiare.
Il tema è stato poi inquadrato rispetto alla prospettiva interna all’ordinamento nazionale. Si è analizzata la normativa di riferimento in tema di orario di lavoro per sottolinearne l’approccio prevalentemente preposto alla difesa della flessibilità temporale nell’interesse del datore, che detiene un forte potere di decidere e di variare la collocazione della prestazione. Si è quindi ragionato sulla necessità, anche nella prospettiva di sostegno e valorizzazione delle iniziative applicabili in sede collettiva, di un intervento legislativo, finalizzato all’attribuzione di diritti soggettivi in favore delle lavoratrici e dei lavoratori sull’organizzazione temporale, che prevalgano sull’interesse economico dell’impresa, qualora rilevino particolari esigenze della persona legate a diritti e valori fondamentali che trovano riconoscimento giuridico costituzionale.
Infine, sono state descritte e analizzate in chiave problematica le principali soluzioni giuridiche finora perseguite, e ancora ampiamente percorribili, per la realizzazione di nuovi equilibri tra la gestione efficiente dell’organizzazione dell’impresa e un maggiore autocontrollo, da parte della singola lavoratrice e del singolo lavoratore, sulla dimensione temporale della propria prestazione lavorativa.The exaltation of the dichotomous aspect of time, divided between work and leisure time, has led to obscure reproductive, domestic, educational and assistance work, but also to ignore the work of school and professional training; just as it has deprived of legal relevance the times forcibly linked to work, such as those of the journey from home to the workplace or the time dedicated to work, in addition to the scheduled time, in creative and responsible work. In this dynamic, paid time has represented a masculine time par excellence to which women have had to adapt if they wanted to take part in it on an equal footing. This approach, both in the organization of work and in the rules that regulate its functioning, is still strongly present in our system today. Starting from these considerations, the thesis aims instead to take an approach that puts the subject at the center, enhancing the concept of time of the person, in a perspective that is not linked only to productive needs, but that gives value to the human person and his relationships as such. Dwelling first on the search for a legal anchorage within the Constitution at the time of the person, the emphasis was subsequently placed on the most recent developments in Europe with respect to the chosen theme, in particular on the failure of attempts to rewrite the directive on working hours, on the additional role played by the Court of Justice in the reinterpretation of existing legislation and on the emphasis attributed by European governance to issues relating to family care and assistance. The topic was then framed with respect to the internal perspective of the national system. The reference legislation on working hours was analyzed to underline the approach mainly aimed at defending temporal flexibility in the interest of the employer, who has a strong power to decide and vary the location of the service. It was therefore reasoned on the need, also in the perspective of support and enhancement of the initiatives applicable collectively, of a legislative intervention, aimed at attributing subjective rights in favor of workers over the temporal organization, which prevail over the interest economic activity of the company, if they detect particular needs of the person linked to fundamental rights and values that find constitutional legal recognition. Finally, the main legal solutions pursued so far, and still widely practicable, for the creation of new balances between the efficient management of the organization of the company and greater self-control by the single worker and the single worker were described and analyzed in a problematic key.
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Siri, Nicole. "Narrativa e linearità: raccontare il lavoro." Doctoral thesis, Università di Siena, 2021. http://hdl.handle.net/11365/1147694.
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Il problema centrale che questa tesi affronta è la rappresentazione del lavoro nel romanzo. La tesi è organizzata in tre parti.
La prima parte tenta di esplorare il problema da un punto di vista teorico: dopo aver indagato i due aspetti che sembrano concorrere a rendere il lavoro un tema essenzialmente anti-narrativo, vale a dire il suo carattere elementare e la sua iteratività, il primo capitolo definisce l’oggetto dell’indagine. Nel capitolo viene discussa la scelta dei romanzi operai di Zola come corpus, e viene enunciata l’osservazione da cui l’intero lavoro prende le mosse: nell’Assommoir, gli orologi e la scansione del tempo sono un tema ossessivo. Il secondo capitolo affronta un problema extra-letterario: prendendo le mosse dall’Etica protestante di Weber, ne conduce una lettura meta-psicologica, con l’obiettivo di indagare il significato del lavoro razionalizzato per l’economia libidica, e porre così le basi per un’indagine relativa all’etica capitalista in una prospettiva psicanalitica. Il terzo e ultimo capitolo della prima parte discute la teoria freudiana della letteratura di Francesco Orlando. Riflettendo sulla nozione di «ritorno del represso», mi chiedo se i contenuti che Orlando inscrive in tale categoria non siano che una parte dei contenuti possibili; se esista, nel linguaggio letterario, uno spazio per le istanze inconsce relative non all’Es ma al Super-io; e, in caso affermativo, dove vada individuato tale spazio.
Il primo dei due casi di studio, relativo all’Assommoir, è organizzato in quattro capitoli. Il primo capitolo è uno studio, di carattere essenzialmente filologico, di una testimonianza relativa a un progetto incompiuto di Zola. Obiettivo del capitolo è tentare di mostrare che questo progetto fu una componente nella genesi dell’Assommoir, e che aiuta a illuminare il significato particolare che l’organizzazione del tempo assume nel romanzo. Il secondo capitolo ha un carattere di ricognizione: per meglio esplorare la peculiarità del trattamento del tempo nell’Assommoir, propongo alcune sommarie osservazioni riguardo il trattamento del tempo in un campione di grandi romanzi del canone ottocentesco. Il terzo capitolo propone una sistematica rassegna del trattamento del tempo nell’Assommoir, con relativo commento. Il quarto e ultimo capitolo cerca di tirare le fila dei problemi aperti nel capitolo precedente, proponendo un’interpretazione di carattere generale relativa al significato della scansione ritmica del tempo nel capolavoro zoliano.
La terza parte, infine, relativa a Germinal, è organizzata in due capitoli. Il primo propone una rassegna del trattamento del tempo nel romanzo, riflettendo sui due elementi che intervengono a complicare la sua struttura rispetto all’Assommoir: da un lato Étienne, che ha uno sguardo straniato sul lavoro in maniera e la disciplina che impone, e dall’altro la rappresentazione della borghesia, che spiega il costante ricorso, all’interno del romanzo, all’analessi. Il secondo capitolo propone un’interpretazione della quarta parte di Germinal, in cui si racconta il tempo immobile del non-lavoro, all’interno della prospettiva teorica che questa tesi tenta di delineare.The problem addressed in this thesis is the representation of labour in the novel. The thesis is organized into three parts. The first, divided in three chapters, explores the issue from a theoretical perspective. The first chapter defines the object of investigation; it discusses the corpus and states the observation on which the entire work is based: in the Assommoir, clocks and time-discipline are an obsessive theme. The second chapter conducts a meta-psychological reading of Weber's Protestant Ethic, analyzing capitalist ethics from a psychoanalytic perspective. The third chapter discusses Francesco Orlando’s notion of «return of the repressed», and asks whether it is possible to recognize, in the literary language, mechanisms that express the instances of the Super-ego. The second part, about the Assommoir, is organized in four chapters. The first is a study of an unaccomplished project of Zola; its goal is to show that this project was a component in the genesis of the Assommoir, and that it can help clarify the meaning of the organization of time within the novel. In order to better explore the peculiarities of the treatment of time in the Assommoir, in the second chapter I put forward some brief observations regarding a sample of novels from the 19th-century canon. The third chapter proposes a systematic review of the treatment of time in the Assommoir, with comment. The fourth and last chapter draws some general conclusions, interpreting the meaning of the rhythmic articulation of time in Zola's masterpiece. The third part analyses the treatment of time in Germinal and the fourth part of the novel, devoted to the motionless time of non-labour.
La thèse, organisée en trois parties, est consacrée au problème de la représentation du travail dans le roman. La première partie, en trois chapitres, aborde l’enjeu d’un point de vue théorique. Le premier chapitre définit la problématique et discute le choix des romans ouvriers de Zola en tant que corpus. J’énonce l’observation qui oriente la thèse entière: dans L’Assommoir, la discipline du temps est un thème obsédant. Le deuxième chapitre mène une lecture méta-psychologique de l’Ethique protestante de Weber, visant à théoriser l’éthique capitaliste par rapport à l’économie libidinale. Le troisième chapitre discute la catégorie de «retour du refoulé» de Francesco Orlando, et se demande s’il est possible d’identifier, dans le langage littéraire, des mécanismes qui véhiculent les instances du Surmoi. Le premier étude de cas en quatre chapitres, est consacré à l’Assommoir. D’abord, une étude philologique d’un projet inachevé de Zola vise à démontrer que ce projet joua un rôle non négligeable dans la genèse de L’Assommoir, et que son analyse aide à l’interprétation des indications temporelles dans L’Assommoir. Le deuxième chapitre explore les indications temporelles dans un nombre de romans du XIX siècle, afin de mettre en avant la particularité de Zola parmi ses modèles. Le troisième chapitre consiste dans l’analyse et commentaire systématiques des indications temporelles dans l’Assommoir. Le quatrième chapitre interprète globalement la scansion rythmique du temps dans l’Assommoir. La troisième partie de la thèse analyse les indications temporelles dans Germinal et propose une interprétation de la quatrième partie du roman, qui représente le temps immobile de la grève.
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TRESOLDI, Federico. "Irreversibilità quantistica : un'analisi del ruolo del tempo in meccanica quantistica." Doctoral thesis, Università degli studi di Bergamo, 2008. http://hdl.handle.net/10446/41.
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Cositore, Francesco <1997>. "“Una sintesi dello spazio-tempo”: una ricerca etnolinguistica sull’uso e sulla percezione dei proverbi in dialetto a Gioia del Colle." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2021. http://hdl.handle.net/10579/19831.
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Il presente lavoro nasce con lo scopo di indagare il proverbio in un’ottica eminentemente antropologica, pur senza trascurare però la componente linguistica e quella retorica, il cui ruolo è fondamentale nel tentativo di definire uno degli elementi più sfuggenti delle tradizioni orali. L’analisi farà riferimento in particolare al contesto di Gioia del Colle, la città pugliese in cui si è svolta la ricerca sul campo.
La prima parte di questo scritto sarà dunque dedicata all’inquadramento teorico, cioè al tentativo di indagare cosa sia realmente un proverbio e quali siano le sue caratteristiche che lo rendono riconoscibile in quanto tale. Seguirà poi una presentazione del campo da diverse prospettive, con riguardo soprattutto a dimensioni quali quella storico-geografica, economica, sociale e linguistica. Si approfondirà, inoltre, il posizionamento dell’autore della presente ricerca rispetto al campo, illustrandone anche i metodi di preparazione e di svolgimento della ricerca stessa. Infine, ampio spazio sarà ovviamente concesso all’elencazione e all’analisi approfondita di tutti i proverbi in dialetto raccolti sul campo, che saranno suddivisi in gruppi secondo criteri solo parzialmente basati sulla proposta del Questionario dell’Atlante Paremiologico Italiano (QAPI). Questa operazione fornirà infine lo spunto per osservazioni di carattere etnografico non solo sul contenuto dei proverbi, ma soprattutto sul loro uso e sulla loro percezione da parte dei parlanti gioiesi.
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Sandrin, Nicolo' <1988>. "Forme di governance dei teatri nell’area veneta al “tempo della crisi”." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2013. http://hdl.handle.net/10579/2429.
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La tesi ha il compito di affrontare lo studio di alcune forme di gestione dei teatri Veneti per analizzarne le caratteristiche (risorse umane, modus operandi, risultati gestionali), compararle e sottolineare come la forma di governance non sia la stessa per i diversi teatri.
Dopo una breve introduzione e una literature review sull’argomento si è deciso di analizzare teatri, volutamente molto distanti tra di loro presentando un quadro generale variegato per contenuti offerti, forme di gestione, volume economico e tipologia: Teatro Russolo di Portogruaro, Lo Stabile del Veneto, la Teatri SpA e il Pascutto di Santo Stino di Livenza.
E’ stata inoltre posta attenzione anche ad ARTEVEN (Associazione Regionale per la promozione e la diffusione del teatro e della cultura nelle comunità venete).
Ove possibile, a seconda della disponibilità dei dati offerti dalle segreterie dei singoli Teatri, si è deciso di approfondire lo storico delle stagioni offerte negli ultimi anni e di effettuare un’analisi dei dati di bilancio.
Il tutto è stato svolto tenendo sempre presente la continua riduzione di finanziamenti e la costante difficoltà e incertezza che il Teatro Italiano sta affrontando negli ultimi anni a causa della crisi economica in corso.
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Boscariol, Lorenzo <1990>. "Maṇḍala. Il tessuto relazionale di un Tempio induista a Catania". Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2022. http://hdl.handle.net/10579/20983.
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L'elaborato cercherà di descrivere quelle che sono le dinamiche relazionali che hanno determinato la nascita di un tempio induista della città di Catania e che ne sostengono l'attività (rituale e non).
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Querzoli, Caterina <1996>. "Organizzare uno spettacolo dal vivo: dal progetto alla realizzazione Caso studio: la rassegna Tempo d'estate in Castello." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2020. http://hdl.handle.net/10579/18354.
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Questo elaborato si pone l'obiettivo di diventare una guida per la realizzazione di uno spettacolo dal vivo. Questa tesi parte dal presupposto che l’organizzazione di uno spettacolo dal vivo, di qualsiasi genere, può essere considerata come un progetto. Per descrivere un progetto, grande o piccolo che sia, semplice o complesso, bisogna senza dubbio considerarne ogni sua fase. Prendendo in esame la rassegna Tempo d'estate in Castello, una rassegna di 6 spettacoli che la studentessa ha seguito personalmente durante il mese di agosto 2020, la tesi affronta ogni fase di progettazione che hanno portato alla realizzazione dello spettacolo che vede come ente organizzatore il Teatro Comunale di Ferrara. Dall'analisi degli adempimenti preliminari che caratterizzano il progetto come la scelta degli artisti, i contratti, la siae...alla descrizione del luogo dello spettacolo, il Castello estense, si analizzano le problematiche che sono state affrontante nel realizzare un evento all'aperto durante il periodo covid-19. La fase di promozione e di comunicazione dell’evento è un elemento chiave da non sottovalutare, importante durante la progettazione. Se non viene impostata una buona promozione attuando un’efficace comunicazione, questo può pregiudicare la riuscita dell’evento poiché potrebbe causare la scarsa partecipazione di pubblico. Si arriva alla conclusione che senza comunicazione quindi non si ha pubblico, elemento che concretizza uno spettacolo dal vivo.
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Guevara, Álvarez Óscar E. "Análisis del proceso de enseñanza aprendizaje de la Disciplina Proyecto Arquitectónico, en la carrera de Arquitectura, en el contexto del aula." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2013. http://hdl.handle.net/10803/116191.
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Analizar el proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina Proyecto Arquitectónico en el contexto del aula, implica relacionar dos polos de un mismo cuerpo: el modo de actuación esencial del arquitecto, proyectar, y su enseñanza. Por esa razón, la presente investigación responde a la siguiente pregunta científica: ¿cómo contribuyen las acciones que se realizan en el aula, a que los estudiantes lleguen a dominar las habilidades y competencias del proceso proyectual?
Una de las contribuciones fundamental del trabajo está relacionada con el análisis del proceso proyectual. El esfuerzo dirigido a distinguir, caracterizar y comprender su estructura significa contestar ¿qué es el proceso proyectual?, ¿qué se hace cuando se proyecta en arquitectura? y ¿cómo se piensa el proyecto arquitectónico?
Responder a lo anterior conduce a afirmar que el Proceso Proyectual tiene una estructura que lo caracteriza, que posee propiedades que garantizan su regularidad por encima de las manifestaciones particulares del objeto proyectado, del cometido de proyecto, su contexto, la intervención del proyectista, o de las variaciones casuísticas de la época en que puede verse envuelto cada proceso.
En consecuencia, en el trabajo se llega a distinguir las diferentes fases que integran el proceso; pero, sobre todo, el énfasis teórico se produce en el análisis de las actividades que conforman dichas fases, ya que son estas actividades la expresión última del proceso.
Otro resultado significativo de la investigación es la elaboración de un modelo que refleje la teoría y estructura esencial del proceso proyectual. Cumplir con este propósito hace posible estudiar y profundizar la naturaleza del proceso, anclar una teoría relativa a su razonamiento y aplicar a la enseñanza aprendizaje las características inmanentes de dicho proceso.
El trabajo se dirige, además, hacia la dimensión formativa, desplazando la atención a la arquitectura desde la academia, con el propósito de inferir alguna concepción pedagógica que sustente la preparación del futuro arquitecto.
La trayectoria de la tesis llega a su punto central cuando el Proyecto Arquitectónico se estudia desde la docencia, con la intención de reconstruir el pensamiento colectivo de los profesores de arquitectura. Para ello se contó con el instrumental teórico de la Didáctica General, básicamente las categorías de esta ciencia.
¿Qué situaciones del proceso proyectual imprimen características particulares a su enseñanza?, ¿existen momentos claves de aprendizaje del proceso proyectual?, ¿cuáles son sus características?, ¿en qué estriban las dificultades didácticas?
Estas interrogantes son las más representativas del proceso de enseñanza aprendizaje de Proyecto Arquitectónico y devienen vías para conocer qué sucede en el aula: ¿enseñan los docentes a proyectar, aprenden los estudiantes esta competencia profesional y, más que todo, dónde radican los problemas?
A partir de los resultados obtenidos en el marco aplicado de la investigación, se puede concluir que no existe actualmente un enfoque didáctico científico aplicado al proceso de enseñanza aprendizaje del proyecto arquitectónico
Del análisis efectuado se infiere que la preparación del estudiante de arquitectura se aleja sensiblemente de las aspiraciones genuinas de una formación profesional eficaz e integral, lo que pone al descubierto la necesidad, cada vez más apremiante, de la capacitación didáctica de los profesionales de la docencia universitaria de esta carrera.Analyze the process of learning of Architectural discipline in the classroom context, involves relating two poles of the same body: essential mode of action of the architect, designing, and teaching. For that reason, this research answers the scientific question: How contributing actions carried out in the classroom, students become proficient in the skills and competencies of the design process? One of the key contributions of the work is related to the analysis of the design process. The effort to differentiate, characterize and understand its structure means answering what is the design process, what is done when projecting in architecture and how you think the architectural project? Responding to the above leads to the assertion that the design process has a structure that characterizes it, which has an essential property that guarantees regular over the particular manifestations of the projected object, the role of project, its context, intervention designer, or variations casuistry of the time when each process may be involved. Consequently, in the paper comes to distinguish the different phases making up the process, but above all, the theoretical emphasis occurs in the analysis of the activities making up these phases, since these are the ultimate expression of the process. Another significant finding of the research is the development of a model that reflects the essential structure of the theory and design process. Fulfill this purpose makes it possible to study and deepen the nature of the process, anchoring a theory on its reasoning, and apply to teaching and learning inherent characteristics of this process. The work goes further towards formative dimension, shifting the focus to architecture from the academy, in order to infer a pedagogical approach that supports professional training in architecture. The path of the thesis reaches its center when the architectural project is studied from teaching, in order to reconstruct the collective thinking of the professors of architecture. To do this, we had the theoretical tools of the General Teaching (Didactic) basically categories of this science. What basic situations of the design process should be reflected in the teaching of this discipline? Demand the design process for learning key moments? What are its characteristics? What difficulties have didactic design process? These questions are the most representative of the teaching-learning process of architectural design and make way for understanding what happens in the classroom: teachers teach to project, students learn this professional competence, what are the problems? From the results obtained in the framework of applied research, it can be concluded that there is currently no scientific approach of teaching process of architectural design. From the analysis conducted is inferred that the architecture student preparation significantly away from the genuine aspirations of an effective and comprehensive training, what exposes the need, increasingly urgent, of a didactic training for professionals university education in architecture.
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REGGI, MASSIMILIANO. "Il tempo lungo della violenza. Etnografia della salute mentale in Somalia." Doctoral thesis, Università degli Studi di Milano-Bicocca, 2013. http://hdl.handle.net/10281/50595.
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Dal 2008, in testa all'indice dei cosiddetti “failed states” la Somalia riveste un ruolo di primo piano a livello massmediatico quando si parli di guerre civili, violenza, terrorismo, devastazione, tribalismo, perdita di speranze.
La clessidra del tempo contemporaneo somalo ha subito una fortissima scossa nel 1991 in seguito al crollo dell'allora Repubblica Democratica Somala e i conseguenti conflitti che, in molte aree dell'ex-Stato Somalo, perdurano.
Per alcuni quella frattura storica collettiva ha segnato anche il tempo del proprio fermarsi, bloccati dal peso della sofferenza in una condizione di riconosciuto disagio mentale. Molti, siano essi rifugiati in paesi terzi o rimasti in Somalia, hanno fatto esperienza di atrocità “letteralmente di là dall’immaginazione per la maggior parte delle persone”(Malkki,1995). Ciononostante non hanno bisogno di attenzione “psichiatrica” oppure non manifestano alcun quadro clinico ascrivibile alle narrative dominanti della memoria traumatica oppure, ancora, non sono inquadrabili in un quadro nosologico internazionalmente riconosciuto.
L'attenzione, poca, al tema della salute mentale in Somalia si è concentrata su queste dimensioni essenzializzandolo e riducendolo a un rapporto tra l'individuo e il proprio passato (“traumatico”) o tra il primo e la violenza (intesa come atto di rottura comprensibile a uno sguardo occidentale).
Con questo lavoro si mostrerà come sia necessario affrancarsi da approcci medicalizzanti dell'esperienza di guerra (Almedon et al., 2004) per dare senso, attraverso il lavoro etnografico, all'articolazione tra biografie individuali e dinamiche sociali nel quadro delle trasformazioni in corso nella società Somala contemporanea.
Portando al centro del discorso l'esperienza di sofferenza delle famiglie e la comprensione locale delle forme di disagio mentale, ci chiederemo inoltre se alcune di queste manifestazioni ci aiutino a comprendere le modalità in cui la violenza muta forma e se ci dicano qualcosa delle sfide verso il futuro di cui molti, soprattutto giovani, fanno esperienza.
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Beccarini, V. "PER UNA ETNOGRAFIA ¿MULTIPARTECIPATA¿ DELLA MAZURKA KLANDESTINA:CULTURA POPOLARE, SENSO DEI LUOGHI E INTIMITÀ AI TEMPI DEI SOCIAL NETWORK." Doctoral thesis, Università degli Studi di Milano, 2015. http://hdl.handle.net/2434/324536.
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La tesi è basata su una ricerca etnografica condotta tra il 2012 e il 2014 su Mazurka Klandestina, una comunità di danzatori nata a Milano nel 2008 che, dopo essersi diffusa rapidamente attraverso i social network in molte città italiane, ha dato vita a una rete estesa su tutto il territorio nazionale. Milano, Roma, Torino, Venezia, Firenze, Genova, Napoli: spazi urbani solitamente deputati ad altri usi si trasformano per un’intera notte in ‘piste da ballo’ che accolgono a ogni appuntamento centinaia di persone accomunate dalla passione per la mazurka e altre danze popolari francesi. La peculiarità dell’oggetto di indagine – il suo prendere forma da un lato attraverso le numerose e spesso accese discussioni sul gruppo Facebook, dall’altro mediante incontri del tutto reali ed estremamente ‘ravvicinati’ – ha richiesto di adottare una metodologia multisituata e ‘multipartecipata’ tra terreno virtuale e terreno tradizionale. L’esperienza della piazza – sensorialmente connotata – e quella dell’arena virtuale – decisamente più logo-centrica – non sono tuttavia da intendersi come due dimensioni separate, ma vanno intese piuttosto come una ‘online-offline choreography’ (Molnàr 2014): se le performance dal vivo manifestano i tratti dell’esperienza rituale (liminarità, sospensione dei ruoli sociali, costruzione di un repertorio simbolico condiviso), la «web communitas» (Milicia 2014: 282), grazie all’estrema mobilità dei nuovi dispositivi informatici, consente di prolungare l’effervescenza creativa oltre i limiti dello ‘spazio rituale’, trascinandola nella vita quotidiana dei singoli partecipanti. Con l'intento di tracciare un profilo quanto più possibile esaustivo di un fenomeno complesso e multisfaccettato come Mazurka Klandestina, sono state individuate tre diverse forme di riappropriazione. La prima riguarda gli spazi pubblici della città: i ritrovi klandestini sono innanzitutto espressione del desiderio da parte di un numero sempre crescente di cittadini di restituire alla piazza la propria funzione di agorà, di collettrice di incontri. Una seconda forma di riappropriazione riguarda il potenziale comunicativo e conoscitivo del corpo: l’esperienza di Mazurka Klandestina e l’intensa sensualità delle sue danze possono essere lette come un tentativo di riappropriarsi dell’intimità per farne una risorsa, uno strumento per conoscere ed entrare in comunicazione con l’Altro. Un’ultima forma di riappropriazione messa in atto da Mazurka Klandestina riguarda, in termini generali, il senso da attribuire a ciò che viene comunemente definito ‘tradizione’. Entrare a far parte di questa comunità significa anche fare esperienza diretta e non esclusiva di entrambi i termini delle dicotomie in cui storicamente si scinde l’ambito del folklore: riscoprire un repertorio musicale e coreutico di ispirazione tradizionale e calarlo negli spazi urbanizzati di una grande città; praticare forme di socialità spontanea, che nascono però dal ricorso alla mediazione tecnologica.
Книги з теми "Disciplina del tempo"
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Bartoli, Maria Teresa, and Monica Lusoli, eds. Le teorie, le tecniche, i repertori figurativi nella prospettiva d'architettura tra il '400 e il '700. Florence: Firenze University Press, 2015. http://dx.doi.org/10.36253/978-88-6655-884-2.
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La prospettiva dell’età moderna nacque come un ponte gettato tra l’arte e la scienza. Essa dava necessità all’arte e rendeva visibile la scienza; il terreno di coltura fu quello dell’architettura, che da sempre impegnava in sinergia i cultori dell’una e dell’altra. L’ambito di pensiero in cui fu concepita si occupava degli argomenti più alti, l’universo e la terra: a partire dagli astronomi-geografi e dai topografi, si è costruita nel tempo come disciplina e metodo scientifico-artistico, derivando sistematicamente teoremi da teoremi, in un crescendo di complessità, che ha assunto forme talvolta acrobatiche, non aperte all’evidenza. Le tecniche prospettiche sviluppate nel tempo hanno accompagnato le figure dell’architettura e del figurativo nei loro mutamenti. Le attuali tecnologie informatiche ci permettono oggi di studiare i modelli di questo ambito artistico con la fiducia di poter portare alla luce una storia nuova su di esso. Questo volume raccoglie i saggi di 44 ricercatori che, all’interno di un Progetto Nazionale bandito nel 2011, coordinato da Riccardo Migliari di Roma, hanno aderito alla chiamata del gruppo fiorentino, di cui è responsabile Maria Teresa Bartoli, per illustrare il loro metodo di approccio culturale e tecnico al tema attraverso un caso-studio: fosse esso rappresentato da un dipinto o dai passi di un trattato.
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Rossi, Maddalena, and Claudio Saragosa, eds. I territori della contemporaneità. Florence: Firenze University Press, 2019. http://dx.doi.org/10.36253/978-88-6453-805-1.
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Il testo raccoglie la rielaborazione di alcune delle tesi di laurea più significative prodotte, dal 2011 al 2015, nei corsi di laurea triennale in Pianificazione della città, del territorio e del paesaggio e di laurea magistrale in Pianificazione e progettazione della città e del territorio dell’Università di Firenze, con sede a Empoli. Le tesi trattano un panorama attuale e variegato di problematiche interne alla disciplina urbanistica, utilizzando metodologie, chiavi di lettura e prospettive di analisi assai diverse. Il territorio che emerge come protagonista delle narrazioni dei giovani autori è un oggetto complesso e pluristratificato, fatto di cose e relazioni, adagiato sui tempi lunghi della storia, teso sul presente e proiettato nel futuro, che continua a sollecitare loro domande, dubbi, curiosità e anche alcune fruttuose risposte. In sintesi, più che campi di discussione di un sapere acquisito e valido una volta per tutte, i lavori qui presentati rappresentano campi di riflessione e di sperimentazione, occasioni di costruzione incrementale di soluzioni creative da parte degli autori.
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Barbagli, Fausto, Simone Bianchi, Roberto Casalbuoni, Daniele Dominici, Massimo Mazzoni, and Giuseppe Pelosi, eds. Astronomia e Fisica a Firenze. Florence: Firenze University Press, 2017. http://dx.doi.org/10.36253/978-88-6453-464-0.
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La Mostra Astronomia e Fisica a Firenze illustra l’evoluzione delle due discipline dal XVIII secolo fino ai primi decenni del Novecento. Teatro cittadino di questo processo, anzi di tutte le scienze, fu l’Imperiale e Reale Museo di Fisica e Storia Naturale, dove adesso ha sede la Mostra. Nell’arco di tempo esaminato tutti gli aspetti dell’indagine della natura erano ugualmente pertinenti ad un’unica figura di studioso, ma verso l’inizio del XX secolo alcuni indirizzi subirono una profonda trasformazione e al prevalente approccio tassonomico e fenomenologico subentrò, soprattutto per Astronomia e Fisica, un’indagine specialistica che finì per differenziare le varie ricerche. Protagonista di questa fase fu lo sviluppo dell’analisi spettroscopica. La Mostra, aperta da dicembre 2016 a marzo 2017, è organizzata dall’Università di Firenze (Museo di Storia Naturale; Dipartimento di Fisica e Astronomia) e dall’Osservatorio Astrofisico di Arcetri, in collaborazione con la Sezione di Firenze dell’INFN, il Museo Galileo, l’Archivio Storico del Comune di Firenze, l’Istituto Nazionale di Ottica del CNR e la Biblioteca di Scienze dell’Università.
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Bertelé, Matteo. Pavel Florenskij tra Icona e Avanguardia. Venice: Edizioni Ca' Foscari, 2019. http://dx.doi.org/10.30687/978-88-6969-350-2.
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La figura e il pensiero di Pavel Florenskij (1882-1937), il ‘Leonardo da Vinci russo’, godono da tempo di grande attenzione nel nostro Paese. Lo confermano gli atti del convegno internazionale promosso nel 2012 dal Centro Studi sulle Arti della Russia (CSAR) dell’Università Ca’ Foscari Venezia, quando studiosi provenienti da Italia, Russia, Stati Uniti e Gran Bretagna hanno ragionato sul fondamentale contributo offerto dal pensatore russo allo studio e alla valorizzazione della cultura figurativa russa dalle origini fino alla contemporaneità d’allora, con una particolare attenzione verso le sue forme espressive più genuine come l’Icona e l’Avanguardia storica. Il volume presenta le riflessioni critiche di quegli autorevoli studiosi, qui raccolte nelle rispettive lingue madri, all’insegna, secondo lo spirito della lezione florenskiana, di una stimolante intertestualità linguistica, disciplinare e metodologica.
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Sorman, Guy. Les vrais penseurs de notre temps. Paris: Fayard, 1989.
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Taschereau), Catholic Church Archdiocese of Quebec Archbishop (1870-1898 :. Circulaire au clergé: I. Circulaire pour la paix. II. Temps de la communion pascale .. [S.l: s.n., 1986.
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1799-1885, Bourget Ignace, ed. Circulaire au clergé: De lugubres placards annonçant depuis quelque temps l'apparition d'un nouveau livre .. [S.l: s.n., 1986.
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Église catholique. Diocèse de Montréal. Évêque (1840-1876 : Bourget). Circulaire au clergé: Jusqu'à ce que le temps me permettre d'exécuter le projet de division du diocèse .. [S.l: s.n., 1985.
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Wagner, Matthew D. Shakespeare, theatre, and time. New York: Routledge, 2011.
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Église catholique. Diocèse de Montréal. Évêque (1840-1876 : Bourget). Circulaire au clergé: Vous recevrez avec la présente les deux encycliques du jubilé avec le mandement qui les publie ... pour qu'il y ait uniformité dans vos travaux avant et pendant ce saint temps .. [S.l: s.n., 1985.
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Santos, Reges Carvalho dos, Francisco das Chagas Soares, Roniele Pereira da Silva, Eristoteles Pegado Andrade, Lucianno Cabral Rios, Claudete Lopes da Silva de Oliveira, and Fabio Soares da Paz. "ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: um estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de física." In Ensino de física: múltiplas perspectivas, diferentes olhares, 162–76. São Paulo: Wissen Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.52832/wed.20.c54.
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D’Attoma, Sara. "2 • Divorzio e mediazione." In Sinica venetiana. Venice: Fondazione Università Ca’ Foscari, 2022. http://dx.doi.org/10.30687/978-88-6969-602-2/002.
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La libertà di divorzio, più di ogni altro diritto nell’ambito della disciplina giuridica sulla famiglia, è l’espressione di una volontà individuale. Essa può essere interpretata come complementare alla libertà di matrimonio, con la differenza che quest’ultima è stata riconosciuta dallo Stato come elemento primario e fondante della famiglia in largo anticipo rispetto alla libertà di divorzio. Nella storia del diritto di famiglia il nucleo famigliare è sempre stato considerato quale bene giuridico primario, da tutelare anche a scapito dell’esercizio dei diritti dei suoi singoli componenti. Il divorzio è stato relegato per molto tempo fra i fattori sociali destabilizzanti, per la sua espressione spiccatamente individualistica, e perciò non ammesso.
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BEATRIZ ELY, CLAUDIANE. "EDUCAÇÃO FÍSICA REPROVA?" In Escola em tempos de conexões - Volume 02. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.02.037.
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NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO AS PEDAGOGIAS REALIZARAM MODIFICAÇÕES BUSCANDO A SUPERAÇÃO DO AUTORITARISMO E UMA NOVA PERSPECTIVA, BASEADA NA AUTONOMIA DO ALUNO, EM QUE HAVERIA MAIOR PARTICIPAÇÃO SOCIAL E DEMOCRÁTICA. NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR BRASILEIRA NÃO FOI DIFERENTE, PARTINDO DO MILITARISMO QUE IMPUNHA AO ALUNO SER PATRIOTA E ESTAR A SERVIÇO DO PAÍS. A AVALIAÇÃO ERA REALIZADA ATRAVÉS DA SUBMISSÃO DOS ALUNOS, DO MEDO, DO EXCESSO DE RIGIDEZ E DA AVERIGUAÇÃO DOS MAIS FORTES E CAPAZES DE DEFENDER OS OBJETIVOS. NO PERÍODO HIGIENISTA ÊNFASE MAIOR É DADA NA BIOLOGIA, CARACTERIZANDO UMA RELAÇÃO ENTRE O EXERCÍCIO FÍSICO E O CORPO. NO SÉCULO XX DÁ-SE O PERÍODO DOS ESPORTES DE ALTO RENDIMENTO OBJETIVANDO FORMAR MEDALHISTAS E INSTIGANDO A EXCLUSÃO DE MUITOS ALUNOS DEVIDO ÀS LIMITAÇÕES PSICOMOTORAS. ATUALMENTE A EXCLUSÃO DE ALUNOS TORNOU-SE INADMISSÍVEL, A DISCIPLINA PASSA A PROMOVER O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR, COGNITIVO E SOCIAL, ACEITANDO E ENSINANDO A ACEITAR AS DIFERENÇAS. NA IMPLEMENTAÇÃO DA LDB 9394/96 A DISCIPLINA GANHOU DESTAQUE DEIXANDO DE SER INTEGRADORA E TORNANDO-SE IMPORTANTE NA FORMAÇÃO MORAL E FÍSICA INTEGRANDO A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA COMO COMPONENTE CURRICULAR OBRIGATÓRIO. APÓS ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL NOTA-SE A NECESSIDADE DE UMA AVALIAÇÃO MAIS ADEQUADA, SISTEMATIZADA E CONTÍNUA, QUE CONTE COM DIVERSOS INSTRUMENTOS, POSSIBILITANDO AVALIAÇÃO INTEGRAL DO EDUCANDO E A SUA RETENÇÃO. NO ENTANTO, É IDEAL ADOTAR CARÁTER DE COMPLEMENTAÇÃO, RETENDO O EDUCANDO EM CASO DE DIFICULDADES NO DESENVOLVIMENTO DENTRO DAS TRÊS DIMENSÕES (ATITUDINAL, CONCEITUAL E PROCEDIMENTAL) REFORÇANDO O SEU DESEMPENHO EM OUTRAS DISCIPLINAS.
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SANMARTÍN, Isabel. "Approches analytiques en biogéographie : progrès et défis." In La biogéographie, 37–69. ISTE Group, 2022. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9060.ch2.
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Ce chapitre présente une introduction aux méthodes analytiques en biogéographie : que nous apprennent les relations phylogénétiques sur les processus fondamentaux qui ont façonné la répartition des espèces sur Terre ? Des méthodes cladistiques, axées sur les modèles biogéographiques, nous passons à la biogéographie événementielle, incorporant les mécanismes sous-jacents, et, plus récemment, aux méthodes paramétriques, avec l'intégration du temps tant recherchée. Enfin, la discipline s'est récemment enrichie de sources d'information supplémentaires provenant des archives fossiles, de l'écologie des espèces et des reconstructions paléogéographiques, ainsi que de l'intégration des processus au niveau des populations.
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Boquimpani, Carla. "Oncologia de Precisão em Hematologia." In Oncologia de Precisão, 297–309. DOC, 2022. http://dx.doi.org/10.56271/978.65.87679.69.3-15.
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A pesquisa em doenças hematológicas é frequentemente considerada como à frente do tempo em comparação com outras disciplinas, tanto em ciências básicas quanto em contextos translacionais. Portanto, não é surpreendente que, em contraste com outras áreas de doenças, o conceito em torno da Medicina de Precisão e da Medicina Personalizada esteja bem mais estabelecido e seja facilmente aplicável em Hematologia.
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GRANJA COSTA CASTRO LIMA, JOSELENE. "O MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL (MDD) UTILIZADO COMO APOIO NO ENSINO REMOTO NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA EM TEMPOS DE PANDEMIA." In Escola em tempos de conexões - Volume 03. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.03.024.
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O PRESENTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO OPORTUNIZAR A IMPORTÂNCIA ATUAL DO USO DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL (MDD) NO ENSINO REMOTO, COMO APOIO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA, COM FOCO VOLTADO PARA REFLETIR AS HABILIDADES DE LEITURA E DE ESCRITA, AMPLIANDO ASSIM A CAPACIDADE ORAL E ESCRITA DO SUJEITO LEITOR, ENRIQUECENDO SEU VOCABULÁRIO E FACILITANDO A COMUNICAÇÃO. PARA GARANTIR AS AULAS DE PORTUGUÊS E DAS DEMAIS DISCIPLINAS, AS REDES DE ENSINO RECORRERAM AO DESENVOLVIMENTO DE SISTEMA ON-LINE ADAPTANDO-SE AO ENSINO REMOTO E INTENSIFICANDO O USO DA TECNOLOGIA DIGITAL PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES SÍNCRONAS E ASSÍNCRONAS NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, BEM COMO A CORRELAÇÃO COM JOGOS DIGITAIS PARA UM ENSINO APRENDIZAGEM MAIS DINÂMICO. A METODOLOGIA UTILIZADA FOI A REVISÃO BIBLIOGRÁFICA E OS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DESTA PESQUISA AMPARAM-SE NAS INVESTIGAÇÕES PROPOSTAS PELOS AUTORES: SILVA, 2014; PRENSKY, 2017; SAVI, 2016; MOORE, 2013; CRAWFORD, 2014; ROJO, 2013; NUNES, 2015; NASCIMENTO, 2017; REIS, 2017; RIBEIRO, 2012; CITELLI, 2013, DENTRE OUTROS. AS REFLEXÕES AQUI EXPOSTAS BUSCAM ANALISAR COMO O ENSINO REMOTO E OS USOS DE FERRAMENTAS DIGITAIS AUXILIAM NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA.
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DE MORAES BOTON, JAIANE, and LUIZ CALDEIRA BRANT DE TOLENTINO NETO. "CARACTERIZAÇÃO DOS COMPONENTES CURRICULARES EM CURSOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.136.
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AO LONGO DO TEMPO, OCORRERAM SUCESSIVAS MUDANÇAS NA HISTÓRIA DE FORMAÇÕES DE PROFESSORES NO BRASIL. VERIFICA-SE QUE OS CURSOS DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, MUITAS VEZES, SE CONSTITUEM COMO CURSOS HÍBRIDOS, EM QUE DISCIPLINAS ESPECÍFICAS DA MATÉRIA DE ENSINO NÃO SE ARTICULAM COM AS DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS. AO CONSIDERAR TAIS PONTOS, PROPOMOS ANALISAR COMO ESTÃO ESTRUTURADOS OS COMPONENTES CURRICULARES NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. PARA TANTO, ANALISAMOS A MATRIZ CURRICULAR DE 13 PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. PARA ANÁLISE E TRATAMENTO DOS DADOS UTILIZAMOS A TÉCNICA DE ANÁLISE DO CONTEÚDO. A PARTIR DA ANÁLISE PERCEBEMOS QUE HÁ UMA PREDOMINÂNCIA DE DISCIPLINAS ESPECÍFICAS DA MATÉRIA DE ENSINO EM RELAÇÃO ÀS DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS. ACREDITAMOS QUE É NECESSÁRIA: UMA RENOVAÇÃO NOS CURSOS NO QUE DIZ RESPEITO À PRESERVAÇÃO DA IDENTIDADE DO CURSO DE LICENCIATURA, E A SUPERAÇÃO DO MODELO “3+1.
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FONTANA, MARIANA, AMANDA OLIVEIRA PROENCA, and IRINÉA DE LOURDES BATISTA. "FORMAÇÃO DOCENTE E GÊNERO NA PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA." In Escola em tempos de conexões - Volume 02. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.02.076.
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ACREDITAMOS QUE POR MEIO DA FORMAÇÃO DOCENTE COM ENFOQUE EM QUESTÕES DE GÊNERO É POSSÍVEL PROPORCIONAR ESCLARECIMENTO DE TERMOS, DISCURSOS MENOS ESTEREOTIPADOS E SEXISTAS E UM ENSINO MAIS EQUÂNIME. O PRESENTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO INVESTIGAR SE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA TEM ABORDADO QUESTÕES DE GÊNERO POR MEIO DE DISCIPLINAS. BUSCOU-SE, POR MEIO DE UMA ANÁLISE DOCUMENTAL, DISCIPLINAS QUE COMPÕEM OS PRINCIPAIS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DO BRASIL. PARA ISSO, FORAM SELECIONADOS ENTRE OS ANOS DE 2013 E 2016 OS PROGRAMAS COM NOTA 6 E 7 DE ACORDO COM A CAPES E INVESTIGADO AS GRADES DE CADA CURSO. EVIDENCIOU-SE QUE DOS 14 PPGS INVESTIGADOS, SEIS DELES APRESENTARAM DISCIPLINAS QUE DISCUTEM GÊNERO E EM NOVE PPGS FORAM ENCONTRADAS LINHAS DE PESQUISAS E PROJETOS QUE ENVOLVAM GÊNERO NA PÓS-GRADUAÇÃO. DESTACA-SE QUE HÁ NECESSIDADE DE MAIS DISCIPLINAS QUE ENVOLVAM QUESTÕES DE GÊNERO COM CIÊNCIA E EDUCAÇÃO.
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EDUARDA SANTOS DE, SANTANA, SILVA TERESINHA GONÇALVES DA, and VIEIRA JEYMESSON RAPHAEL CARDOSO. "DESENVOLVIMENTO DE FLASHCARDS PARA O ENSINO DE HISTOLOGIA: INTERFACES ENTRE TEORIA E PRÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA." In TRANSFORMAÇÃO E EVOLUÇÃO EM TEMPOS DISRUPTIVOS, 130–36. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2022. http://dx.doi.org/10.31692/978-65-88970-23-2.130-136.
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O avanço da pandemia da Covid-19 trouxe consigo não só impactos socioeconômicos, acarretou mudanças também no âmbito educacional, no Brasil a principal mudança se deu pela suspensão das aulas presenciais adotando o modelo remoto, contudo, mesmo sendo uma estratégia necessária diante do contexto vivido, evidenciou dificuldades já enfrentadas por alunos que cursam a disciplina de histologia no ciclo básico dos cursos de Biociências e Ciências da Saúde. Estudos realizados antes do enfrentamento da Covid-19 demostravam que uma das maiores dificuldades nas aulas de histologia estava relacionadas a identificação nas aulas práticas da morfologia de células, tecidos e órgãos, agravando-se com o ensino remoto. Diante disso, a busca por metodologias que auxiliassem a aprendizagem do conteúdo dessa disciplina tornou-se o foco de muitos educadores, dentre essas metodologias a utilização dos Flashcards surgiu como uma alternativa para a abordagem do ensino teórico e\ou prático da histologia, onde pode ser associado a morfologia da estrutura estudada a sua nomenclatura, função e localização utilizando a técnica de repetição espaçada aplicada como apoio na memorização do conteúdo estudado. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo o desenvolvimento de Flashcards, voltados para o ensino da histologia, relacionando a teoria e prática de forma acessível.
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Pierpaolo D'Agostino. "La rappresentazione grafico-tecnica al tempo del 4.0. Una riflessione sulla transizione digitale." In 42th INTERNATIONAL CONFERENCE OF REPRESENTATION DISCIPLINES TEACHERS. CONGRESS OF UNIONE ITALIANA PER IL DISEGNO. PROCEEDINGS 2020. LINGUAGGI, DISTANZE, TECNOLOGIE. FrancoAngeli srl, 2021. http://dx.doi.org/10.3280/oa-693.123.
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Teixeira, Roy Keane, and Paulyne Matthews Jucá. "Engaja: Um Arcabouço de Gamificação para Aumentar o Engajamento dos Alunos em um Instituição de Ensino Superior." In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2021.19675.
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A evasão vem sendo um problema há muito tempo nos cursos de exatas no Ensino Superior. Fatores como reprovação em disciplinas e problemas de relacionamento entre alunos e instituição influenciam a permanência dos alunos na universidade. Este trabalho propõe a criação de um arcabouço de gamificação para tentar aumentar o engajamento e a participação dos alunos com as disciplinas. A gamificação foi definida a partir do framework definido por Werback e representa um conjunto genérico de atividades que podem ser adaptadas por qualquer professor para qualquer disciplina. Para avaliar a gamificação proposta, o arcabouço de gamificação foi adaptado para uma disciplina de Programação Orientada a Objetos e aplicada em uma turma dessa disciplina, usando outra turma sem a aplicação da gamificação como forma de controle. Esse trabalho apresenta o comportamento dos alunos e as mudanças que gamificação obteve durante sua aplicação. Ao final da gamificação, um questionário foi aplicado à turma e uma entrevista foi feita com o professor para avaliar qual a opinião dos participantes sobre a gamificação, o que influenciou na participação da disciplina e se a gamificação realmente engajou os participantes.
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Sondermann, Danielli Veiga Carneiro, Hiran Pinel, and Isaura Alcina Martins Nobre. "Rede Afetiva do Design Universal para Aprendizagem na Educação 2.0: Reflexões e Possibilidades." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2012. http://dx.doi.org/10.5753/wie.2012.18723.
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Este artigo apresenta algumas reflexões em torno da Rede Afetiva proposta pelo Design Universal para Aprendizagem a partir de uma disciplina ofertada na modalidade a distância oferecida em uma pósgraduação na área de Tecnologia e Educação por uma instituição pública de ensino. A Rede Afetiva está relacionada ao interesse e as coisas que nos desafiam, tende a buscar um planejamento voltado ao "por que" de aprendizagem, das atividades e das ideias que motivam a aprendizagem. Este se propõe a apresentar algumas possibilidades e desafios enfrentados na oferta de disciplinas na modalidade a distância em tempos de Educação 2.0, ou seja, construção de conhecimento por meio da Web 2.0.
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Almeida, Thiago De, Thais Castro, and Bruno Gadelha. "Um Relato de Experiência sobre o Uso do Pensamento Computacional para Potencializar o Ensino de Ciências na Rede Básica de Ensino." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.657.
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O pensamento computacional é uma habilidade que para que os alunos adquiram é essencial que a mesma esteja aos currículos das disciplinas da escola, especialmente as correspondentes a temas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Atendendo a essa ideia, este trabalho consiste no planejamento e aplicação de atividades pedagógicas com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Manaus. O principal objetivo foi o de ensinar rudimentos de programação e, ao mesmo tempo, reforçar o estudo de ecologia à disciplina curricular de Ciências Naturais. Para atingir uma abordagem mais rápida com feedback imediato usamos a linguagem de programação Scratch. Os resultados indicaram que existe uma relação positiva entre o ensino de rudimentos (lógica) de programação e o aumento do interesse dos alunos quando se associa um conteúdo tradicional a uma ferramenta tecnológica de ensino.
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Landim, André Santos, AFONSO DE JESUS MOTA, JONAS WILSON PARENTE VIEIRA, and WANDERSON DA SILVA NEGREIROS. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO DISCIPLINA NA GRADE CURRICULAR: OPINIÃO DE ALUNOS DO 9º ANO DA UNIDADE ESCOLAR ELZAIR RODRIGUES DE OLIVEIRA, EM SÃO RAIMUNDO NONATO – PIAUÍ." In III Congresso Brasileiro de Ciências Biologicas. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/iii-conbracib/7805.
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Introdução: A educação ambiental, conforme a Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, deve ser transdisciplinar, ou seja, deve ser trabalhada de forma integrada em todas as disciplinas do currículo escolar. Em São Raimundo Nonato, Piauí, as escolas de Tempo Integral da rede municipal possuem a disciplina de Educação Ambiental na grade curricular, sendo um modelo experimental para popularização em outras escolas da rede. Objetivo: Diante disso, o objetivo deste trabalho foi verificar a importância da disciplina de educação ambiental para alunos do 9º Ano da Unidade Escolar Elzair Rodrigues de Oliveira, no Assentamento Novo Zabelê, zona rural de São Raimundo Nonato. Material e Método: A pesquisa foi desenvolvida pelo corpo técnico da Secretaria Municipal do Meio Ambiente de São Raimundo Nonato e aconteceu entre os dias 10 e 12 de maio de 2022 por meio de questionário impresso aplicado à turma do 9º Ano da respectiva escola. Por tratar-se de alunos com menos de 18 anos o questionário foi precedido por um Termo de Assentimento Livre e Esclarecido – TALE, aos alunos, e um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE, encaminhado aos pais dos alunos. Resultados: Após a voluntária assinatura dos termos o questionário foi aplicado. A turma possui 19 alunos matriculados, porém apenas 14 estavam presentes e se voluntariaram a participar da pesquisa, onde 93% dos participantes afirmaram considerar importante ter a disciplina de educação ambiental na grade curricular da escola. Questionados como classificavam a disciplina de educação ambiental, seis (06) alunos responderam que consideram a disciplina “boa”, já para quatro (04) alunos a disciplina foi considerada como “ótima”, três (03) alunos a classificaram como “razoável” e um aluno não respondeu à questão. Concluir: Portanto, conclui-se que praticamente todos participantes da pesquisa consideram a disciplina de educação ambiental como sendo de grande importância no currículo da escola, sendo necessária a continuidade da pesquisa para demais turmas e escolas que possuem a referida disciplina na grade, pois mantendo o elevado índice de aceitação, talvez seja importante que a educação ambiental seja não apenas trabalhada de forma transdisciplinar, mas também como um componente curricular específico nas escolas.
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Camargo, Valter Vieira de, Erika Nina Höhn, and José Carlos Maldonado. "Um Estudo Comparativo do Tempo de Composição de um Framework Orientado a Aspectos de Persistência e de um Framework Orientado a Objetos de Persistência." In Simpósio Brasileiro de Engenharia de Software. Sociedade Brasileira de Computação, 2006. http://dx.doi.org/10.5753/sbes.2006.21213.
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Este artigo apresenta um estudo quantitativo que investigou se o uso da orientação a aspectos na implementação de frameworks de persistência afeta o tempo de composição com um código-base. Para conduzir esse estudo, foram utilizadas duas versões do mesmo framework de persistência – uma implementada com orientação a aspectos, e outra implementada com orientação a objetos. Alunos de uma disciplina de pós-graduação participaram do estudo coletando os dados da composição dos dois frameworks com duas aplicações. Os resultados mostraram que o tempo de composição é menor quando se utiliza programação orientada a aspectos.
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Affonso, Sandra Freiberger, Silvia Cristina Dotta, Andre Luiz Belem, Fernanda Codevilla Soares, Edson Pinheiro Pimentel, Flavia Sant'Anna Rios, and Carlos Jair Coletto. "Simulação 3D - Antártica: testemunha do tempo." In Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2022. http://dx.doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.225860.
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A Simulação 3D - Antártica: testemunha do tempo foi elaborada por um grupo de professores e pesquisadores nas áreas de Mudanças Climáticas, Oceanografia, Antropologia, Biologia, Computação, Comunicação e Educação junto com uma equipe de desenvolvedores, com a principal finalidade de demonstrar, através de animações tridimensionais, eventos importantes que ilustram algumas das principais mudanças que ocorreram no planeta Terra. Em uma linha temporal, que começa muito antes da humanidade como conhecemos existir até o tempo no futuro, é possível ao usuário interagir com parâmetros como a concentração média de gás carbônico (CO2) na atmosfera e a temperatura global média nas diferentes épocas geológicas. Esses dois parâmetros estão interligados na história climática do planeta e sempre que a concentração de CO2 aumenta, a temperatura do planeta também está mais elevada. Nesse aspecto, a Antártica, uma das regiões polares da Terra, é um importante referencial para acompanhar as mudanças climáticas. Por meio de pesquisas científicas, vestígios do passado aprisionados no gelo, a formação e distribuição de rochas, entre outros dados, podem contribuir para entender o passado climático da Terra e ajudar a criar previsões para o futuro. O objetivo principal deste produto é introduzir o assunto Mudanças Climáticas com foco principal sobre a importância das regiões polares do planeta (Antártica e Ártico) na Educação. O produto destina-se a estudantes do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio, preferencialmente na faixa etária de 11 a 16 anos. O conteúdo é essencialmente transdisciplinar, e pode ser utilizado em disciplinas de Ciências, Geografia, História, Informática, Língua Portuguesa, Sociologia para tratar de assuntos relacionados a temas ambientais e pesquisas científicas. A principal inovação do produto, é oferecer um objeto de aprendizagem do tipo simulação 3D para desktop, desenvolvido de acordo com a metodologia Intera e embasado na abordagem teórico-metodológica sociointeracionista. A simulação permite a interação com linha temporal de eventos geológicos com a evolução do ambiente antártico, e com ênfase nas mudanças climáticas e ações antropogênicas. A Simulação é formada por um conjunto de blocos animados em computação gráfica 3D, disponibilizada em plataforma online na web, e desenvolvida em motor de jogos digitais (engine). Contém um infográfico-guia, 30 hotspots explicativos com animações e visualização 3D, de cada divisão geológica, geográfica ou histórica gerada, com vocabulário visual com estudo de cores, texturas e movimentos em harmonia com o objeto apresentado.
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Silva Santos, Yolanda, Michelle Christini Araújo Vieira, and Margaret Olinda De Souza Carvalho e Lira. "Monitoria na disciplina de saúde coletiva I em tempos de pandemia: desafios e aprendizados." In XIV Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal do Vale do São Francisco do ano de 2021. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/scientexunivasf.459419.
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Melo, Reymard Sávio Sampaio de, and Érica de Sousa Checcucci. "Ateliê integrado Arquitetura + Engenharia Civil." In IV ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2022. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v4i00.1913.
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Este trabalho apresenta e discute a experiência de ensino-aprendizagem realizada na Universidade Federal da Bahia envolvendo duas disciplinas optativas dos cursos de graduação diurno e noturno em Arquitetura e Urbanismo (AU) e Engenharia Civil (EC) que foram ofertadas de forma integrada, formando o componente curricular “Ateliê integrado Arquitetura + Engenharia Civil: BIM para gestão da construção”. Na EC, o componente optativo é o “ENGN91 - Modelagem da informação da construção para gestão” e os estudantes têm como pré-requisito a disciplina de Construção Civil II. Nos cursos de AU, “ARQ141 - Tópicos de arquitetura e urbanismo” foi o componente optativo e pedia como pré-requisito que os discentes tivessem cursado as disciplinas de Informática Aplicada que trabalham com BIM em seus cursos (diurno e noturno). Desta forma, a princípio, os estudantes de AU iriam iniciar a disciplina com nível básico de competências BIM individuais técnicas (SUCCAR; SHER; WILLIAMS, 2013) e os discentes de EC com nível básico de competências em orçamento e planejamento de obras. Este ateliê integrado foi concebido para ser ofertado em formato presencial, em 2020.1, mas por conta da pandemia do Coronavírus foi adaptado para o formato remoto e teve sua primeira edição em 2021.2. A disciplina, de 68 horas-aula, contou com um encontro semanal das 8h50 às 12:30h ao longo do semestre.
O objetivo do curso é “Estimular o uso de ferramentas e recursos computacionais que facilitem a realização de estudos colaborativos de alternativas viáveis para soluções de problemas de projeto. Exercitar procedimentos metodológicos para o desenvolvimento de projetos de edificações através do uso de tecnologias CAD/BIM. Iniciar o trabalho integrado de modelagem de informações da construção em equipe multidisciplinar composta por estudantes de AU e de EC. Desenvolver competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) necessárias para o trabalho multidisciplinar com BIM”. Foram ofertadas 10 vagas para estudantes de AU e 20 vagas para graduandos de EC, tendo se matriculado 19 discentes no início da disciplina. No entanto, a evasão foi bem grande ao longo do semestre (isso se verificou também em outros componentes curriculares), tendo concluído apenas 9 estudantes, sendo 2 graduandos em AU e 7 em EC.
O curso teve uma abordagem teórico-prática e foi estruturado em 3 módulos: (1) Introdução – 4 aulas; (2) Práticas de modelagem da Informação da Construção – 7 aulas e, (3) BIM para gestão da construção – 7 aulas. O primeiro módulo foi dedicado ao diagnóstico de competências prévias e integração da turma; a discussão dos fundamentos do BIM e ao mapeamento e discussão sobre ferramentas BIM, objetivando o desenvolvimento de um nível conceitual intermediário sobre o tema. O segundo módulo foi dedicado a discussão e a aplicação prática dos seguintes usos BIM: Modelagem arquitetônica (1010), Modelagem de Estruturas de Concreto (1050), Modelagem de Sistemas Hidráulicos (1200), Modelagem de Sistemas de Baixa Tensão (1320), Documentação 2D (2010) e Projeto autoral (3040) (BIM EXCELLENCE, 2017). O terceiro módulo abordou os usos BIM de Extração de quantitativos (4130), Estimativa de custo (4070). Foram adotadas a sala de aula invertida (leitura prévia de referências indicadas semanalmente seguida de apresentações e discussão em sala de aula) e Team-based Learning como metodologias ativas de ensino-aprendizagem, que demandaram grande participação e interação dos estudantes. Os discentes trabalharam em equipes, que variaram ao longo do curso de modo a poderem interagir com diferentes colegas; realizaram pesquisas, experimentos, modelagens e apresentações em sala. Desta forma, a disciplina procurou desenvolver no estudante autonomia, proatividade, capacidade de trabalhar em grupo, dentre outras competências necessárias no contexto BIM.
Para o trabalho final foi solicitado o desenvolvimento de um projeto de uma residência unifamiliar do porte de uma habitação de interesse social, modelado nas disciplinas de arquitetura, estrutura, instalações hidrossanitárias e elétricas. Este trabalho se iniciou no módulo 2 do curso, a partir da entrega de plantas baixas preliminares pelos docentes, que poderiam ser alteradas e ajustadas pela equipe no desenvolvimento do projeto de arquitetura. Nesta etapa, os discentes deveriam entregar o modelo 3D da edificação (em todas as disciplinas) e sua documentação. No módulo 3 este trabalho foi utilizado para extração de quantitativos e elaboração do cronograma da obra. Estava planejada a realização da simulação 4D do projeto final, mas as duas equipes que finalizaram a disciplina não conseguiram alcançar este resultado. Nesta disciplina os estudantes aprenderam e utilizaram licenças educacionais de diferentes softwares: Plannerly para planejamento, gestão e conformidade BIM com a ISO 19650, Autodesk Revit® 2020 para modelagem 3D e extração de quantitativos, BimSync como ambiente comum de dados e VICO Office para orçamento. Conseguiram desenvolver o projeto completo, ainda que apresentando algumas dificuldades. Ficou perceptível para os docentes a dificuldade em se avançar nas fases do ciclo de vida de edificação (orçamentação / gestão de tempo) quando os estudantes iniciam a disciplina com conhecimento muito básico sobre BIM (alguns discentes da EC não sabiam nada sobre o tema), nem trabalhar com nenhum software de modelagem 3D. Outra constatação é a necessidade de oferta de disciplinas como estas ao longo da formação dos estudantes de AU e EC: os discentes se mostraram muito interessados e envolvidos com o curso, apesar das dificuldades próprias do período da pandemia e da necessidade do trabalho ser desenvolvido remotamente.
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Pergher, Renan Dinis. "Canteiro e estrutura." In IV ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2022. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v4i00.1935.
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No curso de Arquitetura e Urbanismo da Unibrasil, o campo de conhecimento de Tecnologia das Construções é encarado com resistência pelos alunos. Com as limitações impostas pela distância entre o estudo teórico, a falta de acesso a visitas em loco, e a falta de visualização das estruturas e do canteiro de obras faz com que esta seja uma realidade distante aos acadêmicos. Assim, a proposta da atividade foi levar a realidade virtual, por meio da modelagem da informação da construção, para a aprendizagem das disciplinas. No primeiro semestre de 2022, com alunos do 3º período em Sistemas Construtivos, e do 5º periodo em Sistemas Estruturais, fora usada a criação de modelos para estudo do canteiro e visualização dos processos construtivos, na primeira turma, e dimensionamento com quantificação na segunda turma. Ambas as disciplinas possuem carga horaria de 80h, fazem parte das estruturas curriculares no âmbito obrigatório, na subárea de tecnologia das construções cuja carga horaria total é de 320h/aula. Assim, durante meio bimestre (20h) usando o Autodesk Revit em sala durante o período de aula, os alunos trabalharam com uma mesma edificação residencial unifamiliar térrea de aproximadamente 150m² para realização do trabalho. Aos alunos de sistemas construtivos se solicitou um planejamento da sequência da execução das etapas de construção, seguido de sua representação pelo modelo digital, produzindo imagens e plantas técnicas de cada etapa anteriormente descrita. A cobrança é de que se produzisse uma linha do tempo, possível compreender a evolução da obra sem grandes saltos. Para os alunos de sistemas estruturais a modelagem se iniciaria pelo lançamento estrutural, fundamentado em apreensões iniciais dos esforços, seguido pelo cálculo do dimensionamento de cada peça, após uma comparação entre o modelo pré-dimensionado e o calculado, a conclusão da modelagem da residência realizando as adequações de layout devido aos impactos do sistema estrutural. No fim, se deveria extrair os dados de quantitativos materiais (volume, comprimento, tipificação de peças) para realizar estimativa de quantidade de aço, concreto e custo desta estrutura, fundamentado nas tabelas Sinapi. Como objetivo paralelo, o exercício se propunha a consolidar o uso do Revit para os alunos em processo de aprendizagem na disciplina de Produção arquitetônica Bidimensional e Tridimensional (3º Periodo, 80H) e para os que já teriam passado por tal conteúdo (5º Periodo), oferecendo tutoria individual na operação do software, materiais complementares como vídeos, apostilas e roteiros, além de revisões gerais para turma. Não foram abordados conteúdos teóricos sobre BIM, pois estes eram realizados na outra disciplina do 3º periodo, apenas exercícios práticos com ênfase nas habilidades de modelagem e competências específicas para cada turma. O produto dos trabalhos foram relatórios descritivos em pdf com textos e imagens, para os cursandos de Sistemas Construtivos, e o modelo IFC com um memorial de cálculo em XLS com quantitativo material, para Sistemas Estruturais. No total, 67 alunos estavam matriculados na disciplina (39 no 3º período e 28 no 5º Periodo) entreguem ambos de modo virtual pela plataforma da instituição. De início, notou-se um grande receio por parte de todos os acadêmicos no uso das ferramentas, sugerindo em várias oportunidades a migração para CADs como Sketchup. Durante o desenvolvimento ficou clara a dificuldade na operação do software tanto por parte dos alunos em aprendizagem, quanto por aqueles aprovados na disciplina de BIM, requisitando apoio constante na execução das tarefas. Além disso, o uso não convencional (modelagem arquitetônica) também gerou dúvidas e confusões, mesmo para os alunos com habilidades mais desenvolvidas. No entanto, com o decorrer da atividade ficou compreendido o papel da modelagem e aos poucos as vantagens vieram a tona. Para os alunos do 3º período foi o compreender a articulação dos materiais de maneira visual junto a possibilidade da retirada de quantitativos. Para os alunos do 5º período foi a expressão dos impactos da estrutura calculada sobre o layout da edificação, bem como a expressão formal. No fim a troca e colaboração dos acadêmicos entre os períodos ajudou estes a visualizarem a mesma edificação a partir do modelo com abordagens distintas. As lições aprendidas com esta experiencia foram da adequação da complexidade do desafio para as habilidades de modelagem, bem como a prioridade no fortalecimento e consolidação das competências a serem desenvolvidas de modo integrado frente ao aprofundamento dos conhecimentos específicos das disciplinas de tecnologia. Quanto à primeira, mostrou-se acertado escolher uma edificação simples, de fácil leitura e reconhecimento, de outra forma o investimento de tempo em sala de aula na prática de tutoria tornaria-se um obstáculo aos conteúdos específicos. Quanto à segunda, apesar da redução no grau de profundidade do conhecimento abordado, diante da ementa e da bibliografia, as competências desenvolvidas demonstraram um amadurecimento em nível básico por parte dos acadêmicos tanto na modelagem BIM quanto em Tecnologia das Construções. O próximo passo é a reexecução da tarefa no 1º semestre de 2023, com maior apoio das disciplinas de projeto de arquitetura e integração colaborativa com a disciplina de Modelagem da Informação.
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Cintra, Fernanda Reis. "DO ENSINO PRESENCIAL AO ENSINO VIRTUAL: CRITÉRIOS PARA A ADAPTAÇÃO DE EXERCÍCIOS E ATIVIDADES." In I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex/103.
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Introdução: Em 2020 as Propostas Pedagógicas Curriculares dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do campus Manaus Distrito Industrial passaram a considerar a transposição de algumas disciplinas presenciais para a modalidade virtual, entre elas a Língua Estrangeira Moderna - Espanhol. Devido ao contexto pandêmico, o processo de reestruturação foi postergado para o ano letivo de 2022 e nesse intervalo foram avaliados diferentes aspectos para a criação de uma proposta de transposição da disciplina. Objetivo: Este estudo buscou estabelecer critérios para a criação de um roteiro e a adaptação de exercícios e atividades ao contexto digital, partindo da análise das experiências vivenciadas durante o ensino remoto da matéria no ano letivo de 2021. Material e métodos: Em uma adequação preliminar do Plano de Ensino da disciplina presencial para o formato remoto, estabeleceu-se que o ensino de conteúdos ocorreria de forma síncrona e assíncrona, enquanto a aplicação de exercícios e atividades ocorreria de forma exclusivamente assíncrona, seguindo um roteiro padrão que foi reestruturado a cada bimestre. Verificou-se a recepção e a compreensão dos critérios de cada proposta a partir do desempenho dos alunos. Critérios com retorno majoritariamente positivo foram mantidos, já os predominantemente negativos foram corrigidos e reavaliados no bimestre seguinte. Resultados: A estrutura do roteiro inicial foi mantida nos quatro bimestres. Entretanto, os exercícios de fixação de conteúdo, que não eram avaliativos inicialmente, passaram a ser avaliativos, devido à baixa adesão. Os procedimentos das atividades de expressão escrita e oral precisaram ser mais bem detalhados e os critérios de correção passaram a ser apresentados em rubricas. Apenas no terceiro bimestre, com a consolidação do processo de tutoria e supervisão do cronograma de atividades, foi possível estabelecer um processo de recuperação paralela significativo. Conclusão: O estudo à distância demanda uma certa autonomia do estudante e a introdução de disciplinas virtuais no ensino médio presencial deve considerar os diferentes níveis de competência dos alunos para o estudo em meios digitais. Além dos conteúdos, é importante observar a linguagem empregada, a clareza dos procedimentos e dos critérios de avaliação, bem como estabelecer um sistema funcional de controle do tempo e acompanhamento das atividades realizadas.