Добірка наукової літератури з теми "Diffusion de savoirs scientifiques"
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Статті в журналах з теми "Diffusion de savoirs scientifiques":
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Joseph, Robert. "Essai d'analyse sociographique de différents champs de publication de certains bulletins et revues associatifs du champ des pratiques d'exercice corporel." STAPS 7, no. 14 (1986): 67–77. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1986.1475.
Анотація:
Les savoirs qui s’amassent, s’assemblent, se construisent, dans le champ des pratiques d’exercice corporel sont véhiculés et diffusés, la plupart du temps, par des bulletins et revues d’association. Des champs de diffusion et d’échange sont organisés en fonction de trois grands types de savoir, technique, pédagogico-didactique et scientifique. Les changements institutionnels donnent lieu à des restructurations de ces champs de diffusion qui suscitent des vocations et des organisations de véhicules de publication nouveaux qui peuvent être des lieux de repérage de groupes sociaux institutionnalisés. C’est par une analyse thématique de contenu de presse complète et détaillée, et à partir d’un corpus de revues significatives du champ des savoirs des pratiques d’exercice corporel que nous avons pu confirmer notre hypothèse dans un contexte de recherche sociographique. Les savoirs techniques, premières formes de rationalisation des exercices et pratiques corporels et sportifs, sont diffusés par les revues les plus anciennes. Les savoirs pédagogiques détiennent un autre champ de diffusion et d’échange de revues anciennes mais les didactiques suscitent aujourd’hui des revues nouvelles. Actuellement, les savoirs scientifiques permettent des vocations à édition. Mais ces champs de diffusion ne sont-ils pas aussi des champs de concurrences ?
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GARRY-BRUNEAU, Mathilde, Jean TONIOLO, and Clémence DALLAIRE. "Dialectique du savoir infirmier et du savoir de l’épidémiologie." Revue Education, Santé, Sociétés, Volume 10, Numéro 1 (March 12, 2024): 69–84. http://dx.doi.org/10.17184/eac.8135.
Анотація:
Sur les travaux du philosophe des sciences Karl.R.Popper, cette contribution va tenter de préciser, de stabiliser le caractère scientifique de la science infirmière en soutenant le développement de son savoir par l’accroissement et la diffusion des théories infirmières au bénéfice de leur formation. En France, le développement de la discipline infirmière interroge l’épaisseur de son assise disciplinaire et de ses attributs scientifiques. Depuis la création de la section disciplinaire des sciences infirmières, il est courant que l’emploi de l’expression « la science infirmière » soit porteur d’une polysémie dans le langage courant. Cet article s’emploie à proposer des points de repères à partir de la philosophie des sciences. Cette contribution précisera aussi les enjeux contemporains pour dessiner une discipline en émergence qui se réclame de repères scientifiques. La seconde partie s’inscrira en plus grande proximité disciplinaire avec d’autres champs de recherche utiles aux soins infirmiers telle que l’épidémiologie. Par le prisme d’une dialectique interdisciplinaire, cette partie présentera les enjeux du développement d’un savoir infirmier scientifique.
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Swialkowski, Mickaël, Annick Desandère, Laetitia Boutry, and Caroline Caron. "“Science and fiction” an innovative cross-disciplinary project in secondary school regarding the work of Jules Verne and Albert de Lapparent." Annales de la Société géologique du Nord - (2e Série), Tome 28, no. 28 (December 1, 2021): 121–36. http://dx.doi.org/10.54563/asgn.337.
Анотація:
Les pages qui suivent rendent compte d’une expérience pédagogique menée durant les années scolaires 2019 à 2021, sous la forme d’un Enseignement Pratique en Interdisciplinarité (EPI). Le projet s’inscrit dans une réflexion sur l’accès au savoir de manière générale, et spécifiquement à la connaissance scientifique. Dans le cadre du sesquicentenaire de la Société Géologique du Nord, et en conformité avec les programmes scolaires, une équipe d’enseignants de disciplines à première vue éloignées mais pourtant si proches, a travaillé avec deux classes de 3e, en collaboration avec le Musée d’Histoire Naturelle de Lille et l’Université des Sciences de Lille. Deux textes ont été proposés à l’étude : Voyage au centre de la Terre de Jules Verne, publié en 1864, et La question du charbon de terre d’Albert De Lapparent en 1890. L’enseignement en interdisciplinarité (Sciences de la Vie et de la Terre SVT, Français, Technologie et Histoire-Géographie-Enseignement Moral et Civique EMC) avait notamment pour objectif de faire comprendre aux élèves que la connaissance scientifique ne se réduit pas aux spécialistes qui en font leur domaine de réflexion ou d’application mais, au contraire, que la diffusion des connaissances scientifiques ainsi que le débat scientifique nous concernent tous. À l’époque de J. Verne, la littérature destinée à la jeunesse se donne pour mission d’instruire autant que de divertir. L’auteur diffuse, expose des savoirs : en géologie et minéralogie, mais aussi en géographie et en histoire. Il permet au lecteur d'aller à la rencontre des connaissances, de les expérimenter sous la forme de l'aventure. Afin de rendre compte du parcours muséal des personnages verniens, les élèves ont réalisé la programmation d’une application pour tablette qui prend la forme d’un « Musée virtuel », à partir du logiciel APP INVENTOR©. Le visiteur peut découvrir le texte du romancier, agrémenté de lectures à voix haute, mais aussi de connaissances scientifiques acquises grâce à l’étude des deux textes et à des rencontres avec des spécialistes extérieurs à l’établissement. Les élèves sont ainsi devenus des passeurs de science et de littérature. Comme J. Verne, ils rapportent des savoirs et exposent ce qui n’est pas encore montré. Dans l’application sont intégrées des reconstitutions paléoenvironnementales des passages de l’œuvre (Carbonifère, Jurassique), des approches scientifiques de processus géologiques et biologiques (minéralogie, volcanisme, paléontologie, évolution des organismes vivants dont la phylogénie des Primates et donc de l’Homme). De plus, J. Verne prédit déjà la fin de l’exploitation minière, thèse reprise par A. De Lapparent quelques années plus tard en 1890 dans son écrit scientifique. Une des salles de ce musée virtuel est consacrée à l’époque carbonifère. Une réécriture de l’expédition dans la houillère y est présentée ainsi que la reconstitution de l’histoire géologique et une réflexion économico-historico-environnementale comparant l’exploitation de la ressource fossile du XIXe siècle à nos jours.
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CANDELIER, Kévin, and Jean-François TRÉBUCHON. "Bois et Forêts des Tropiques contribue à la médiation scientifique pour accompagner les changements indispensables de la société." BOIS & FORETS DES TROPIQUES 349 (October 11, 2021): 2–3. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36797.
Анотація:
Bois et Forêts des Tropiques contribue à la médiation scientifique pour accompagner les changements indispensables de la société
Les connaissances et les savoirs sont essentiels pour faire évoluer les sociétés. Ils constituent un élément-clé pour mieux cerner le monde qui nous entoure et mieux comprendre les changements et les défis auxquels nous devons faire face. Le métier de chercheur consiste à exploiter ce gisement intarissable représenté par l’inconnu. Les chercheurs apportent au grand public cette ressource en la modelant de façon à la rendre accessible aux diverses strates de la société. Malgré la multitude de formes imaginées pour interagir, il s’avère que ces dialogues peinent encore à tisser les liens solidaires indispensables entre les différentes parties prenantes pour transformer ensemble le monde. Les citoyens se sentent bien souvent exclus et les scientifiques ont le sentiment de ne pas toujours être bien entendus.
La communication ou médiation scientifique, notamment celle liée aux sciences du bois, sciences forestières et sciences de l’environnement, doit aujourd’hui amener à considérer tout public en tant qu’acteur essentiel, en l’invitant à participer aux réflexions scientifiques. Cette ouverture vers le grand public aidera à mieux le préparer aux évolutions de son environnement scientifique tout en développant une pensée critique et rationnelle. Cela amènera tous les citoyens à participer de manière responsable aux grands enjeux sociétaux et environnementaux. C’est donc en introduisant la science dans la société, et vice versa, que les évolutions scientifiques et sociétales seront mieux acceptées. Le travail des chercheurs ne se résume pas uniquement à la publication de leurs expériences et de leurs résultats dans des articles ou tout autre support destiné et réservé uniquement aux univers académique et scientifique. Ce travail de partage de connaissances et savoirs attire le chercheur bien au-delà de cette sphère d’évaluation et de publication nécessaire à la profession. Les chercheurs trouvent des occasions et des solutions pour familiariser le grand public à la démarche scientifique.
C’est dans cette perspective que Bois et Forêt des Tropiques s’associe à cette démarche de médiation scientifique et de diffusion des savoirs au sein de la société et vers le grand public. Cette action se traduit par la mise en avant de quelques exemples d’implications de chercheurs des sciences du bois et des sciences forestières. Il est essentiel que le grand public prenne connaissance du fonctionnement des forêts, de leur utilité pour l’environnement, ainsi que des multiples services qu’elles rendent à l’humanité. Pour mieux comprendre tous ces phénomènes observés et les méthodes scientifiques employées, le citoyen a besoin de pratiquer par une mise en situation. Il s’impliquera ainsi plus facilement dans des réflexions collectives relatives aux grands enjeux planétaires et locaux, pour lesquels chacun d’entre nous joue un rôle, qu’il s’agisse de la conservation de la biodiversité, de la protection et de la valorisation des forêts, ou de l’atténuation du changement climatique.
Cet engagement sociétal se manifeste par exemple lorsqu’un chercheur intervient auprès d’un jeune public, en accompagnant des enfants à découvrir la démarche scientifique et les postures adoptées dans son travail. C’est ce que nous rapporte l’expérience menée par Candelier et al., en partenariat avec le dispositif « Savanturiers – École de la Recherche », publié ici dans ce numéro de Bois et Forêts des Tropiques. À cette occasion, les auteurs nous décrivent la fraîcheur du candide face à l’inconnu et les nouveaux savoirs qu’ils tentent de faire émerger et d’intégrer avec méthode et rigueur, encadrés par le chercheur. Ce qu’ils nous disent, c’est que cet échange entre la sphère scientifique et la société doit s’adosser aux principes d’une éducation aux sciences et à la démarche scientifique, à un accès équitable à la connaissance, mais aussi, et surtout, à l’incontournable entrelacement collaboratif des différents acteurs en quête de savoirs. Dans ce cas, le chercheur et l’enseignant inscrivent l’élève dans une démarche de pédagogie collaborative tout en le rendant acteur de son auto-apprentissage. Elle déclenche chez l’apprenant les mécanismes pour observer, expérimenter, exposer son jugement et le discuter à travers des jeux, des mises en scène, des ateliers, et via des expériences sensorielles, sociologiques, écologiques.
Les possibilités de transmission de savoirs vers la société sont sans limites et parfois même imperceptibles. Elles peuvent apparaître dans des festivals, des expositions, des ateliers pédagogiques, des randonnées nature, dans la presse quotidienne, dans des films, des livres, les bandes dessinées, etc. Les chercheurs sont libres de faire jouer leur imagination et d’utiliser à loisir les médias afin de mieux se connecter avec le citoyen. Cette médiation peut prendre la forme d’une exposition itinérante sur la manière de préserver et de valoriser les forêts d’Afrique centrale, telle qu’organisée par Rossi et Lescuyer (2021), ou un livre adressé au grand public sur les pistes possibles de préservation et de valorisation des forêts tropicales, tel Vivre avec les forêts tropicales rédigé et illustré par le collectif de recherche Forêts et Sociétés (Sist et al., 2021), ou encore un jeu de rôle comme Foster forest (Fouqueray, 2019 et 2020) pour adapter les pratiques professionnelles de la foresterie afin de faire face aux changements climatiques, produit émergeant du parcours d’un doctorant encadré par une équipe de chercheurs. L’énumération serait longue tant elle est foisonnante. Les scientifiques encouragent les différentes strates de la société à s’approprier les savoirs et les connaissances qui les amèneront à prendre des décisions individuelles et collectives éclairées. Par le canal médiatique de Bois et Forêts des Tropiques, ils promeuvent les produits de la recherche autrement que les articles qui y sont publiés traditionnellement. C’est pourquoi paraissent dans les pages de cette revue scientifique et technique des résumés de thèse et des descriptifs techniques. Dans l’avenir, les chercheurs pourront occasionnellement s’y exprimer sous d’autres formes encore, comme l’ont proposé Candelier et al. (2021). Ces efforts de médiation aident à réagir face aux petits et grands défis qui tapissent les paysages de l’environnement dans lesquels nous évoluons tous, tels que les grands changements sociétaux liés à la démographie, le partage des ressources et savoirs, les changements des climats, pour ne citer que ceux-là. L’exposé de ces quelques exemples d’entrelacement sociétal témoignent donc de l’implication quotidienne de la recherche dans la société, et vice versa.
Kévin Candelier, Jacques Tassin, Jean-François TrÉbuchon
Membres de l’équipe éditoriale de la revue Bois et Forêts des Tropiques
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Emond, Nancy. "Aperçu de la pratique de la science ouverte dans les universités francophones au Québec." Globe 17, no. 2 (May 3, 2016): 143–72. http://dx.doi.org/10.7202/1036241ar.
Анотація:
Participer à l’avènement de sociétés du savoir fait désormais partie des missions que se donnent plusieurs institutions scientifiques dans le monde. Pour ce faire, l’une des nouvelles tendances qui se dessinent est celle de la pratique de la science ouverte, à savoir une science collaborative, participative, voire interdisciplinaire. Cette pratique s’effectue par divers moyens : recherche axée sur les besoins des communautés, partenariats avec des acteurs des sphères publique et privée, diffusion et accessibilité gratuite aux connaissances scientifiques et interconnexion entre des chercheuses et chercheurs de différentes universités et disciplines. Comment le Québec s’inscrit-il dans ce nouveau mouvement ? Cet article a pour objectif de dresser un portrait de la situation qui prévaut au Québec dans huit universités francophones et d’amorcer une réflexion sur les forces et les faiblesses du système scientifique universitaire québécois dans sa participation à l’émergence de sociétés du savoir.
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Pouliot, Chantal. "Quand la recherche en éducation aux sciences se propose d’examiner le point de vue d’étudiants sur les rôles et capacités des acteurs sociaux concernés par les controverses sociotechniques." Articles 44, no. 3 (June 8, 2010): 435–50. http://dx.doi.org/10.7202/039948ar.
Анотація:
Résumé Dans cet article, nous problématisons l’appropriation de controverses sociotechniques par le biais de l’utilisation d’outils théoriques développés dans le domaine des science & technology studies. Nous présentons d’abord les notions de représentation délégative et de traduction ainsi que trois modèles d’interactions des citoyens avec les scientifiques. Puis nous interprétons le point de vue d’étudiants de niveau collégial sur les capacités et rôles des citoyens concernés par la controverse autour de la téléphonie cellulaire de même que sur l’objet de la controverse, la constitution des collectifs de recherche et la diffusion des savoirs.
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Vanhulst, Julien, and Edwin Zaccai. "Le paysage intellectuel du développement durable en Amérique latine. Une analyse de réseau à partir des citations d’auteurs latino-américains." Natures Sciences Sociétés 27, no. 3 (July 2019): 278–96. http://dx.doi.org/10.1051/nss/2019045.
Анотація:
Les discours scientifiques sont influencés par des visions du monde et des valeurs partagées par des communautés scientifiques. En matière de développement durable, comme pour d’autres sujets, la production, diffusion et réception de savoirs structurent l’univers discursif d’espaces académiques. Cet article propose une cartographie du champ des interactions académiques d’un échantillon de 93 intellectuels influents en matière de développement durable en Amérique latine à partir d’un examen de plus de dix mille citations sur une période de quarante ans (1972-2012). Cette analyse quantitative est complétée par une analyse qualitative portant sur le contenu de la pensée des auteurs les plus importants. Il en ressort une structuration progressive du champ discursif sur le sous-continent. Sur le fond, nous observons que beaucoup de discours académiques, construits en synergie avec certains mouvements sociaux qui luttent pour la justice et la soutenabilité socioenvironnementale, s’avèrent critiques.
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Baur, Monica. "Les contenus culturels et scientifiques dans les vidéos Youtube et les podcasts." Spirale - Revue de recherches en éducation N° 73, no. 1 (January 30, 2024): 143–57. http://dx.doi.org/10.3917/spir.073.0143.
Анотація:
Les vidéos publiées sur YouTube et les podcasts natifs constituent des espaces relativement nouveaux pour la médiation des savoirs. En effet, depuis environ une décennie, des vulgarisateur·trice·s scientifiques et culturel·le·s investissent ces médias pour transmettre des connaissances. Ce sont les pratiques de vulgarisation de ces créateur·trice·s, vidéastes et podcasteur·euse·s francophones, que nous nous proposons d’étudier dans cet article, en particulier leurs relations vis-à-vis du public. Nous allons interroger ces rapports tout en nous intéressant aux termes de vulgarisation et de médiation, en ce qu’ils peuvent nous aider à appréhender la composante relationnelle de la diffusion des connaissances.
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Thoër, Christine, and Stéphanie Aumond. "Construction des savoirs et du risque relatifs aux médicaments détournés." Anthropologie et Sociétés 35, no. 1-2 (November 2, 2011): 111–28. http://dx.doi.org/10.7202/1006371ar.
Анотація:
L’un des risques associés au développement et à la commercialisation des médicaments est de faciliter l’accès à des produits pouvant faire l’objet de détournement. En effet, l’utilisation des médicaments à des fins de recherche de sensations se développe chez les adolescents et les jeunes adultes. Les forums sur Internet constituent une source d’information privilégiée sur les médicaments détournés. L’objectif de cette recherche exploratoire, qui s’inscrit dans la perspective des travaux sur la société du risque et s’appuie sur l’analyse d’un forum d’une communauté deravers, est de cerner les modalités de construction des savoirs et des risques reliés aux médicaments utilisés à des fins de recherche de sensations. Notre analyse porte sur les thématiques des échanges, les formes de savoirs mobilisés et le positionnement des usagers à l’égard de l’expertise biomédicale. Elle met en évidence l’émergence de nouveaux savoirs, largement ancrés dans l’expérience du médicament détourné mais mobilisant aussi des connaissances scientifiques. Si le forum constitue un espace de diffusion des pratiques à risque, il contribue aussi à leur encadrement en permettant aux participants de mieux évaluer les menaces auxquelles ils s’exposent.
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Antony, Pierre, Sylvie Fournel, Joffrey Zoll, Jean-Marie Mantz, Katia Befort, Dominique Massotte, Philippe Giégé, et al. "La Société de Biologie de Strasbourg : 100 ans au service de la science et de la société." Biologie Aujourd’hui 214, no. 3-4 (2020): 137–48. http://dx.doi.org/10.1051/jbio/2020018.
Анотація:
Filiale de la Société de Biologie, la Société de Biologie de Strasbourg (SBS) est une société savante qui a pour objet la diffusion et la promotion du savoir scientifique en biologie et en médecine. Fondée en 1919, La SBS a célébré son Centenaire le mercredi 16 octobre 2019. Cette journée a permis de retracer les différents jalons de la SBS, à travers ses lignes de forces, ses difficultés et sa volonté permanente de mettre en exergue les défis scientifiques et sociétaux auxquels participent les recherches strasbourgeoises. Le fil rouge de cette journée a été la transmission d’un savoir en lien avec le passé, le présent, mais également le futur. En ce début du 21e siècle, la SBS se doit de continuer de se réinventer pour poursuivre son objectif de transmission des connaissances scientifiques en biologie et au-delà. L’ensemble des participants du Centenaire de la SBS a ainsi posé la première pierre du Bicentenaire de la SBS.
Дисертації з теми "Diffusion de savoirs scientifiques":
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Públio, Marcelo Abilio. ""Viens, prends place, nous partons pour l'espace..." : enjeux et politiques de diffusion des savoirs historiques, scientifiques et spatiaux auprès des jeunes publics à la télévision : le cas des dessins animés produits et diffusés en France entre 1975 et 1997." Electronic Thesis or Diss., Amiens, 2021. http://www.theses.fr/2021AMIE0016.
Анотація:
Cette thèse propose une analyse de la production et de la diffusion des séries de dessins animés en France entre 1975 et 1997 à travers le prisme des représentations de l'histoire, des sciences et de la conquête spatiale. Les bornes chronologiques de notre étude partent de l'éclatement de l'ORTF jusqu'à l'année de la consolidation de l'utilisation de l'ordinateur comme outil de production effectif dans l'animation. Pour l'analyse des séries, nous mettons en parallèle les contextes sociaux, politiques, économiques et technoscientifiques de l'époque. Les enjeux et les politiques sont multiples. D'abord, le contexte de guerre froide et de conquête spatiale mène à une politique mondiale de valorisation des sciences et des techniques. Puis, en France, les changements politiques issus de l'arrivée de la gauche au pouvoir conduisent à des modifications à la fois techniques et économiques qui influencent l'évolution de la télévision française. La culture française de la mise en valeur des connaissances à la télévision à travers les missions d'informer, d'éduquer et de distraire est centrale dans ce contexte. Finalement, les partenariats avec les Japonais (diffusion de séries japonaises sur les chaînes françaises et les contrats de coproduction et de sous-traitance) influencent l'esthétique et les récits des productions françaises. Pour une question de coûts de production, l'esthétique du dessin animé sur celluloïd s'impose. Tout cela influence la façon dont les séries d'animation télévisées françaises sont réalisées et la façon dont elles mettent en scène les mythes scientifiques. La télévision étant un des vecteurs de diffusion grand public, les récits d'anticipation sont des moyens privilégiés pour présenter un futur lié aux technosciences. De surcroît, quand ils sont alliés à la technique du dessin animé, ces récits attirent davantage l'attention du jeune public. Dans le cadre de cette recherche, nous nous concentrons en particulier sur les séries réalisées par la maison de production Procidis – Il était une fois... l'Homme (1978), Il était une fois… l'Espace (1981), Il était une fois... la Vie (1986), Il était une fois... les Amériques (1991), Il était une fois... les Découvreurs (1994) et Il était une fois... les Explorateurs (1996) – ; et celles réalisées par la maison de production DIC – Ulysse 31 (1981) et Les Mystérieuses cités d'or (1982). Le discours technophile de ces séries a un objectif promotionnel qui tend à préparer les esprits des enfants et adolescents à un nouveau rapport aux sciences et techniques, et potentiellement aux nouveaux marchés qui leur sont liésThe study of the production and distribution of cartoon series in France between 1975 and 1997 is the issue of this PhD. The chronological limits of our study start from the break-up of the ORTF until the year of the consolidation of the use of the computer as an effective production tool in animation. For the analysis of the series, we put in parallel the social, political, economic and technoscientific contexts of the time. The issues and policies arising from this context are very diverse. First, the context of the cold war and the conquest of space lead to a global policy of promoting sciences and technologies. Then, in France, the political changes resulting from the election of François Mitterand lead to technical and economic changes which influence the evolution of French television. The French culture of promoting knowledge on television through the missions of informing, educating and entertaining cannot be ignored. Finally, partnerships with the Japanese (broadcasting of Japanese series on French channels and co-production and subcontracting contracts) have a great influence on the aesthetics and narratives of French productions. To lay down the production costs, the aesthetics of celluloid cartoon is essential. All of these issues influence the way French television animated series are made and the way they portray scientific myths. We are therefore trying to understand the influences of social, political, economic and technological contexts on the stories and aesthetics in the series "made in France". Furthermore, TV is one of the vectors of sciences dissemination to the general public ; Sci-Fi stories are a privileged way of presenting this technoscientific future. In addition, these stories mixed with the cartoon techniques attract more attention from young audiences. As part of this research, we are focusing in particular on the series produced by the Procidis studios - Il était une fois... l'Homme (1978), Il était une fois… l'Espace (1981), Il était une fois... la Vie (1986), Il était une fois... les Amériques (1991), Il était une fois... les Découvreurs (1994) et Il était une fois... les Explorateurs (1996) ; and those produced by the DIC studios - Ulysse 31 (1981) and Les Mystérieuses cités d’or (1982). Their tech-savvy speeches apparently have a promotional objective that tends to prepare minds for new markets related to sciences and technologies
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Perret, Cathy. "L'accès aux emplois en entreprise des docteurs scientifiques : les impacts des collaborations industrielles." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2000. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00356530.
Анотація:
L'objectif de cette thèse est de mettre en évidence les impacts des multiples formes de collaborations entre la sphère académique et les entreprises sur l'entrée en entreprise des docteurs en sciences. Dans cette perspective, la première partie est consacrée à l'élaboration d'un cadre d'analyse qui propose d'établir des liens entre le processus de production des connaissances, la formation et l'accès au marché du travail. Dans le premier chapitre centré sur l'analyse de la préparation du doctorat, nous définissons les attributs communs à tous les docteurs ès sciences, puis nous présentons les caractéristiques spécifiques engendrées par l'existence de collaborations industrielles. Le deuxième chapitre est consacré à l'étude des déterminants de leur accès aux emplois en entreprise à partir de l'examen des théories du fonctionnement du marché du travail articulées avec les hypothèses avancées sur les caractéristiques des docteurs. Nous soulignons le poids des stratégies des diplômés relatives à leur formation et à leur quête d'emploi. Nous présentons également les influences possibles des stratégies de formation des docteurs par les entreprises, de leurs modes de recherche d'un salarié, de leurs politiques de gestion des chercheurs et de leurs modes de gestion des activités de R&D.
La seconde partie est consacrée à l'analyse empirique des effets des collaborations entre la sphère académique et l'industrie sur le devenir des docteurs et sur leur entrée en entreprise, notamment comme chercheur industriel. Cette analyse s'appuie sur des exploitations statistiques et économétriques de l'enquête du Céreq sur les diplômés de doctorat de 1994 et d'une enquête spécifique concernant plus de 250 équipes de recherche. Le troisième chapitre concerne ainsi l'étude des impacts des différentes formes de collaborations que les docteurs entretiennent avec les entreprises dans le cadre de leurs travaux de thèse. Le quatrième chapitre est dédié à l'analyse des effets des équipes de recherche et de leurs collaborations industrielles, c'est-à-dire des rôles d'intermédiaires qu'elles sont susceptibles de jouer sur le marché du travail (réseaux, signaux, etc.). Quant au cinquième chapitre, il approfondit les analyses en déterminant le poids respectif des collaborations des docteurs et de celles de leur équipe selon les disciplines.
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Halpern, Anne-Élisabeth. "Le laboratoire du poète : Henri Michaux et les savoirs scientifiques." Paris 10, 1996. http://www.theses.fr/1996PA100067.
Анотація:
Ce travail interroge les liens existant entre les savoirs scientifiques auxquels henri michaux fait souvent reference, et la poesie. La science apporte des preuves tangibles de savoirs, des demarches cognitives que michaux applique a sa creation artistique. L'experimentation concerne d'abord le corps du poete, parfois aidee par la drogue. Les protocoles experimentaux servent aussi a elaborer une histoire naturelle revivifiee. Mais les preuves de la science sont insuffisantes et mises alors a l'epreuve. La caricature des lois scientifiques, l'expose des pratiques teratogenes des savants contestent les outils d'investigation, le savoir etant son propre obstacle epistemologique. Pourtant le poete triomphe de cette crise par une transmutation originale des acquis de la science moderne. Le principe physique de la discontinuite surtout est integre a une poetique "quantique" dont la folie constitue un paradigme. La peinture oeuvre a la deconstruction signifiante, comme l'ecriture poetique, court-circuitant le litteraire, redefinit le fragment comme pratique quantique. Mais la physique atomique dit egalement l'interaction : michaux transfigurerait alors le morcellement par une poetique de l'interaction. La reference de michaux aux savoirs scientifiques est donc une poetique renouvelant la definition de la poesie moderne : l'impossibilite pour elle desormais de s'en tenir a une stricte litterariteThis study examines the links between poetry and the fields of scientific knowledge often referred by henri michaux. Science produces tangible evidences of the knowledge and the cognitive procedures on which michaux draws in his creative activity. His experiments are directed primarily at his own body, sometimes aided by drugs. In recording experiments, the poet is also able to give a new dimension to natural history. But scientific evidence is insufficient, and is then put to the test. The tools of investigation are impugned by a caric aturing of scientific laws and a detailing of the teratogenic practices of scientists, knowledge being its own epistemological obstacle. However, the poet resolves this problem by an original transmutation of modern scientific knowledge. The physics principle of discontinuity in particular is incorporated in a "quantum poetics" of which madness is a paradigm. Painting aims at deconstructing signifiers, just as poetic creation, bypassing the concerns of literature, redefines the fragment as a quantum practice. But atomic physics also means interaction : michaux can then be said to transfigure fragmentation through a poetics of interaction. Michaux's references to scientific knowledge thus reflects a poetics that offers a new definition of modern poetry, which can no longer be confined to the strict literary
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Chabot, Hugues. "Enquete historique sur les savoirs scientifiques rejetes a l'aube du positivisme (1750-1835)." Nantes, 1999. http://www.theses.fr/1999NANT2004.
Анотація:
Apres un tour d'horizon de quelques contributions philosophiques et naturalistes sur le sujet des theories fausses et des erreurs scientifiques, une premiere partie est consacree aux theories de la gravitation, alternatives a l'attraction newtonienne, rejetees ou marginalisees dans la seconde moitie du xviii#e#m#e siecle. Elle repose sur la correspondance et les manuscrits du savant genevois georges-louis lesage (1724-1803). Un bilan des explications mecanistes de la gravite au xviii#e#m#e siecle et un repertoire d'une trentaine d'auteurs est suivi de deux etudes de cas : la theorie de lesage, refutee seulement a la fin du xix#e#m#e siecle, et des experiences gravimetriques, frauduleuses ou erronees, menees entre 1769 et 1776. Elles mettent en evidence la faible culture scientifique de la plupart des auteurs qui s'opposent a la theorie newtonienne sur cette periode, ainsi que l'ascendant pris par la mathematisation pour la legitimation des recherches astronomiques. La seconde partie examine la procedure de jugement de l'academie des sciences de paris. Une etude statistique prealable porte sur les 7 000 commissions formees entre 1795 et 1835 pour juger des travaux soumis par des savants exterieurs a l'institution. Une dizaine de motifs de rejet ont ete tires de quelque 70 rapports defavorables dans le domaine des sciences mathematiques et physico-chimiques. Deux etudes de cas approfondissent les raisons d'une mise a l'ecart : les recherches chimiques du pharmacien francois-rene curaudau, notamment sur le gaz oxymuriatique (chlore), et l'explication universelle du philosophe pierre-hyacinthe azais, synthese de toutes les sciences. La premiere montre l'importance de la replication experimentale pour la reception d'un resultat heterodoxe. La seconde illustre le rejet des systemes abstraits et speculatifs par la communaute savante de l'epoque.
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Séhouéto, Lazare Maurice. "Savoirs locaux ou savoirs localisés? la production et la diffusion des savoirs agricoles paysans au Bénin: éléments empiriques pour une anthropologie sociale des savoirs locaux /." [S.l. : s.n.], 1996. http://www.diss.fu-berlin.de/2002/186/index.html.
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Brederode, Marion van. "Savoirs scientifiques, malentendus et inégalités sociales à l'école : les formes disciplinaires des SVT en 6ème." Thesis, Paris 8, 2016. http://www.theses.fr/2016PA080108/document.
Анотація:
Cette thèse s’intéresse aux processus de construction des inégalités scolaires dans la discipline d’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT), généralement moins soupçonnée que d’autres d’y participer. Elle s’appuie sur les travaux de didactique qui postulent que les savoirs scientifiques proposés en classe doivent être fondés en raison pour mettre au jour la façon dont les formes disciplinaires des SVT, rencontrées par les élèves en 6ème, peuvent participer à produire passivement et activement des apprentissages inégaux et ainsi, conduire les élèves à produire des consciences disciplinaires de pertinence inégale. Une analyse qualitative de textes officiels et de manuels de SVT depuis 1958 permet de mettre au jour les évolutions de la forme disciplinaire à enseigner. Cette dernière s’adresse aujourd’hui à un élève autonome qui doit construire, par lui-même, des savoirs permettant de comprendre des phénomènes biologiques. Ces évolutions rendent l’accès aux savoirs scientifiques difficile pour les élèves qui n’ont que l’école pour y parvenir. Cette approche socio-historique est complétée par une étude synchronique visant à comparer les formes disciplinaires enseignées dans des établissements socialement contrastés. Elles sont analysées quantitativement à partir de la trace qu’elles laissent dans les cahiers des élèves. Selon les contextes, les formes ne sollicitent pas les mêmes types de savoirs, d’opérations de pensée et d’écrits. Ces sollicitations différentielles semblent ainsi participer activement à l’inégale appréhension par les élèves des spécificités de la discipline SVTThis thesis deals with the processes leading to the development of inequalities at school in the teaching of life sciences, subject often thought not to be relevant on this point. It accounts for studies taking place within the theoretical framework of the problematization, stating that scientific knowledge in the classroom should be based on reason in order to expose how the forms of life sciences as a subject might generate, actively and passively, teaching inequalities. These, in turn, would lead the pupils to develop unequally suited disciplinary awareness. The qualitative analysis of life sciences textbooks and curricula since 1958 shows the evolutions of the subject, and how, today, pupils have to acquire by themselves knowledge essential to the understanding of biological phenomena. These evolutions impede the pupils relying only on school for the construction of their scientific knowledge. This socio-historical approach is completed with a synchronic study aiming at comparing forms of the subjects taught in socially diverse schools. Their quantitative analysis is based on content from the pupils’ notebooks. Depending on the context, forms of the subject don’t solicit and trigger the same knowledge, thinking and writing skills. These differences thus seem to actively contribute to the discrepancies on how pupils apprehend the specificities of life sciences
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Jaubert, Martine. "Fonctions et fonctionnement du langage dans la construction des savoirs scientifiques : hétéroglossie et contextes d'apprentissage scolaire." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR21787.
Анотація:
Ce travail analyse le rôle du langage dans la construction d'un savoir en sciences. Il montre qu'il existe une forte liaison entre la construction des savoirs et celle de la cohérence discursive. Les problèmes de cohérence trouvent leur origine dans les discours et points de vue très hétérogènes auxquels sont confrontés les élèves dans la classe en voie de se constituer en communauté discursive scientifique scolaire. Les discours cohérents, qui manifestent le savoir acquis, orchestrent l'hétéroglossie qui les constitue et construisent un positionnement énonciatif scientifique homogène contrairement aux discours incohérents. Cette thèse montre le rôle des genres seconds dans l'émergence et l'orchestration de l'hétéroglossie ainsi que dans la construction des savoirs.
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Zaballos, Nausica. "Le système de santé et la transmission des savoirs rituels et scientifiques dans la réserve Navajo." Paris 4, 2007. http://www.theses.fr/2007PA040184.
Анотація:
Au lendemain de la seconde guerre mondiale, l’opinion publique américaine découvre avec effroi les conditions sanitaires des habitants de Dinetah, réserve Navajo. L’incompréhension règne entre les représentants de la médecine occidentale (missionnaires, docteurs du Public Health Service) et les malades qui font appel aux praticiens traditionnels. Autrefois en concurrence, médecine rituelle et scientifique coexistent aujourd’hui au sein des hôpitaux, les programmes de santé administrés par le Conseil Tribal témoignent de la collaboration entre les dépositaires du savoir rituel et du savoir scientifique. Quelles ont été les modalités de transmission de ces deux savoirs? La médecine Navajo, fondement de l’organisation sociale traditionnelle, s’est institutionnalisée et l’offre de soins, souvent instrumentalisée, continue d’illustrer la présence de forces antagonistesUntil World War Two, most of the physicians working in the Navajo reservation antagonized the traditional healers, the hataalis. In the 1950’s, missionary and public health-care providers gradually acknowledged the existence of their patients’ religious beliefs. With a growing number of Navajos attending medical school in the 1960’s and 1970’s, most of the patients’ fears were overcome but tradition was increasingly threatened by new emerging groups such as the Native American Church and incentives were needed to convince young Navajos to become hataalis. What experiments and groups favoured or hindered the transmission of the different forms of medical knowledge? The Navajo health care system illustrates the existence of antagonistic forces that continue to shape the lives of the Diné
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Ntagara, Venant. "Savoirs scolaires scientifiques et raisonnement chez les élèves rwandais de l'enseignement secondaire : approche sociocognitive et langagière." Paris 8, 2009. http://www.theses.fr/2009PA083210.
Анотація:
Cette thèse a été impulsée par un constat d'échec massif des élèves dans les disciplines scientifiques au Rwanda, un pays où l'école moderne est arrivée et a introduit l'écriture il y a à peine cent ans, avec l'implantation des missionnaires catholiques. Aussi, met-elle en évidence les difficultés auxquelles peut être confronté un élève qui apprend les savoirs scientifiques dans une société à tradition orale ou faiblement littéraciée. S'appuyant sur les travaux de l’équipe CIRCEFT – ESCOL, la thèse montre les raisonnements et univers de référence sur lesquels s'appuie un élève au Rwanda pour expliquer un phénomène scientifique, en situation scolaire d'écriture des savoirs. Elle montre la relation qui peut exister entre le contexte culturel populaire d'oralité et l'écriture des savoirs scolaires scientifiques par les élèves. Elle montre aussi la relation qui peut exister entre la culture ou la cosmologie traditionnelle rwandaise et le savoir scientifique enseigné à l'école. Considérant cette double relation, elle écarte des conclusions déterministes et déficitaristes en proposant une didactique des sciences au Rwanda qui prend en compte la culture traditionnelle des élèves. Cette didactique, mettant au centre de l'apprentissage des sciences l'activité d'écriture, permettra aux élèves rwandais de s'approprier les savoirs scientifiques, d'exercer le raisonnement, l'esprit critique et la mémoire réflexive, favorisera le passage des savoirs traditionnels aux savoirs scientifiquesThis thesis is born on the impulsion of a statement: in Rwanda, the students suffer from heavily setback and missive failures in the scientific ground. Rwanda is a country where modern school came in and brought in writing, a century ago, in linking with the catholic missionaries settlement. This thesis brings to the fore the difficulties which a young one, studying scientific knowledge’s, has to cope with; all the more this student belongs to the oral tradition culture with slight literacy production. On account of the researches done by CIRCEFT-ESCOL team, the thesis is showing both the reasoning and the references ground which a Rwanda student of secondary school backs up to explain a scientific phenomenon, with the actual capacities to put something down in writing. This thesis puts on displays the possible linking between the cultural oral character and the fact to be able to compile writing about the scientific knowledge's of a student. It also displays the possible relation between the traditional cosmological cultural world in Rwanda, and the scientific data (that are) taught in school. Considering this double relation, the thesis puts aside either determinist or defective conclusions ; it offers Rwanda an educational didacticism of sciences, which takes into account the traditional culture of the students. This educational system put the practical exercise of writing in the very centre of the learning of sciences. This method will allow the Rwanda students to mater and control the scientific knowledge’s, to practise reasoning, critical mind and reflexive memory. Moreover, this pedagogical method will favour the way from traditional understandings to scientific knowledge’s
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Cadiou, Stéphane. "La cité de l'expertise : savoirs et compétences d'experts dans le gouvernement des villes." Bordeaux 4, 2002. http://www.theses.fr/2002BOR40037.
Анотація:
Cette thèse vise à s'interroger sur les modalités d'existence et le rôle de l'expertise dans le gouvernement des villes. Un premier constat s'impose : il est très difficile de livrer une définition stabilisée de l'expertise. Celle-ci concerne une diversité d'acteurs aux compétences et positions diversifiées. Les rapports entre les acteurs (chercheurs, praticiens, intellectuels des administrations, etc) tracent les contours d'un espace relationnel (la cité de l'expertise), structuré par l'enjeu d'une reconnaissance experte et traversé par des logiques de connivence et de concurrence. Dans un premier temps l'accent est mis sur la construction savante d'une vision consensuelle de la "nouvelle gestion urbaine" faisant du recours à certains types d'experts une exigence indispensable pour détecter et traiter les "problèmes" censés menacer les villes. La deuxième parrtie se concentre sur les effets, au niveau municipal, de ce nouveau savoir et sur les transformations du pouvoir d'expertise. Dans le contexte de redéfinition des représentations et de multiplication des politiques urbaines, on assiste à un durcisement des oppositions entre praticiens. . .
Книги з теми "Diffusion de savoirs scientifiques":
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Remi, Coutin, Hudrisier Henri, Locquin Marcel V, France. Comité des travaux historiques et scientifiques., and Congrès national des sociétés historiques et scientifiques (118th : 1993 : Pau, France), eds. La Transmission des savoirs scientifiques. Paris: CTHS, 1996.
2
Pinon, Laurent. Renaissance des savoirs scientifiques et techniques? Genève: Droz, 2002.
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Tristani-Potteaux, Françoise. Les journalistes scientifiques: Médiateurs des savoirs. Paris: Economica, 1997.
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Centre universitaire de technologie franco-libanais. Journées scientifiques internationales. Education et évolution des savoirs scientifiques: Une réflexion libanaise. Paris: L'Harmattan, 2007.
5
Venturini, Patrice. L' envie d'apprendre les sciences: Motivation, attitudes, rapport aux savoirs scientifiques. Paris: Fabert, 2007.
6
Beaujouan, Guy. Par raison de nombres: L'art du calcul et les savoirs scientifiques médiévaux. Aldershot, Hampshire, Great Britain: Variorum, 1991.
7
Darrell, Piekarz, Furgal C. 1968-, Fletcher Christopher, Dickson Cindy, and Canada Environnement Canada, eds. Savoirs et connaissances: Vers une convergence des savoirs traditionnels et scientifiques en matière de changements climatiques au Nord canadien. [Ottawa]: Environnement Canada, 2006.
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Marie-Thérèse, Isaac, and Sorgeloos Claude, eds. La Diffusion du savoir scientifique XVIe-XIXe siècles: Actes du colloque de l'Université de Mons-Hainaut, 22 septembre 1995. Bruxelles: Archives et bibliothèques de Belgique, 1996.
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Salvador, Nausica Irène Zaballos. Le système de santé navajo: Savoirs rituels et scientifiques de 1950 à nos jours. Paris: Harmattan, 2009.
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Salvador, Nausica Irène Zaballos. Le système de santé navajo: Savoirs rituels et scientifiques de 1950 à nos jours. Paris: Harmattan, 2009.
Частини книг з теми "Diffusion de savoirs scientifiques":
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Djebbar, Ahmed. "La production scientifique arabe, sa diffusion et sa réception au temps des croisades: l’exemple des mathématiques." In Occident et Proche-Orient: contacts scientifiques au temps des Croisades, 343–68. Turnhout: Brepols Publishers, 2000. http://dx.doi.org/10.1484/m.rem-eb.3.944.
2
Grévin, Benoît. "Documents diplomatiques, diffusion des savoirs rhétoriques et problèmes d'interpretation des versions latines de correspondances réelles ou fictives avec les souverains d'Orient (xiiie-début xive siècle)." In Miroir de l'Orient Musulman, 51–75. Turnhout: Brepols Publishers, 2013. http://dx.doi.org/10.1484/m.mom-eb.5.100965.
3
Coquillard, Isabelle. "Les médecins parisiens et la diffusion du savoir médical au xviiie siècle : des savants pédagogues." In Transmission et circulation des savoirs scientifiques et techniques. Éditions du Comité des travaux historiques et scientifiques, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.cths.13598.
4
Belot, Robert. "Le « moment vulgarisateur français » : enjeux et modalités de la diffusion du savoir scientifique à la Libération." In Transmission et circulation des savoirs scientifiques et techniques. Éditions du Comité des travaux historiques et scientifiques, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.cths.13718.
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SEA, Souhan Monhuet Yves. "Projet de médiation linguistique des savoirs agronomiques dans l’Ouest de la Côte d’Ivoire." In Linguistique pour le Développement, 225–38. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5246.
Анотація:
Initié en 2012 dans le cadre spécifique du prolongement du projet LAGSUS mené en milieu rural toura, le projet de médiation linguistique des savoirs agronomiques pour le développement de la culture de l’arabusta dans l’ouest ivoirien fonde la collaboration des chercheurs en Linguistique pour le développement (LPD) avec les agronomes et les communautés-cibles. Les approches théoriques et méthodologiques intégrées de co-construction des savoirs endogènes et de leur transfert dans l’activité agricole au travers de l’alphabétisation fonctionnelle, contribuent à résoudre efficacement les problèmes socioéconomiques complètement fossilisés dans les pratiques démodées. L’alphabétisation fonctionnelle des ruraux analphabètes dans les zones montagneuses dan, toura et wè contribue à la participation réelle et inclusive des populations de ces milieux à la réalisation de leurs propres ambitions. La présente étude soulève la question de l’introduction de l’alphabétisation fonctionnelle dans la vulgarisation du café Arabusta dans l’ouest ivoirien. Cette contribution scientifique a pour objectifs de : - présenter les effets produits par l’utilisation des langues autres que celles du milieu dans le transfert des savoirs agronomiques en contexte endogène ; - montrer que l’usage des ressources linguistiques générées par les langues toura, dan et wobé permettent la construction de nouvelles technologies ; - mettre en relief la rentabilité socioéconomique de la diffusion des savoirs et savoirs-faire agronomiques dans les langues locales, etc. La démarche théorique de l’étude est celle du développement local élaborée par le Service Universitaire Canadien Outre-mer (SUCO). La méthodologie utilisée s’articule autour de la recherche documentaire et de l’enquête. Concernant les résultats, notons : la mise en place d’une synergie collaborative interdisciplinaire dans l’exécution du projet Arabusta, l’acquisition de supports techniques pour l’introduction/vulgarisation de l’Arabusta dans l’Ouest montagneux et la pratique effective de l’alphabétisation fonctionnelle dans le milieu.
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Marec, Claude-Émilie. "Rapport aux savoirs scientifiques." In Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie, 151–56. Presses de l'Université Laval, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1h0p2jg.25.
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Marec, Claude-Émilie. "Rapport aux savoirs scientifiques." In Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie, 151–55. Les Presses de l’Université de Laval, 2020. http://dx.doi.org/10.1515/9782763749570-023.
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Mialaret, Gaston. "Savoirs théoriques, savoirs scientifiques et savoirs d'action en éducation." In Savoirs théoriques et savoirs d'action, 161. Presses Universitaires de France, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/puf.barbi.2011.01.0161.
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Gervais, Mathieu. "Religions, savoirs et pouvoirs dans la modernité." In Les esprits scientifiques, 235–60. UGA Éditions, 2022. http://dx.doi.org/10.4000/books.ugaeditions.27167.
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Beffa, Karol. "Diffusion des savoirs." In Par volonté et par hasard, 95–98. Éditions de la Sorbonne, 2018. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.105085.
Тези доповідей конференцій з теми "Diffusion de savoirs scientifiques":
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RAHEM, Salima. "Le rôle de la femme dans le domaine de la recherche scientifique." In I . I N T E R N A T I O N A L R E S E A R C H S C I E N T I F I C C O N G R E S S O F H U M A N I T I E S A N D S O C I A L S C I E N C E S. Rimar Academy, 2022. http://dx.doi.org/10.47832/ist.con-3.
Анотація:
La femme représente «la microsociété » au sens large du mot » elle occupe une place prépondérante dans la société en général, et dans sa famille en particulier. En effet, il importe de sensibiliser à la problématique de l’apport de la participation des femme dans le domaine culturel et les obstacles auxquels elles font face. De ce faire, nous jugeons utile d’inculquer une image valorisée du rôle de la femme qui contribue grandement au processus de développement de l’individu. Sa tâche n’est certes pas aisée . Avant, la femme était jugée comme incompétente dans le domaine scientifique. Cependant, aujourd’hui, dans la plupart des pays, elle représente la majorité de la population, malgré qu’elle effectue les travaux les plus nombreux et les plus pénibles à la maison, elle participe productivement dans le domaine institutionnel et culturel. Nous comptons plusieurs découvertes scientifiques qui sont dues à des femmes, leur présence au différents séminaires et colloques internationaux dans plusieurs disciplines, fait preuve de leurs compétences cognitives dans la transmission des savoirs. En effet, l’objectif de ce travail est de montrer le rôle des femmes dans la recherche scientifique.
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Lairesse, Julie, and Marie Donéda. "Remettre le citoyen au cœur de la diffusion scientifique : Présentation et évaluation du projet « LIRES2-Donne ta langue au chercheur »." In Les journées de l'interdisciplinarité 2023. Limoges: Université de Limoges, 2024. http://dx.doi.org/10.25965/lji.795.
Анотація:
Afin de renouer les liens entre grand public et monde scientifique, le Ministère de l’Enseignement et la Recherche a créé un label nommé SAPS (Sciences Avec et Pour la Société). Cet article propose de présenter et d’évaluer un projet mis en place au sein de l’Université de Limoges et du CCSTI Récréasciences en réponse à cette problématique. Il est également proposé de présenter les critères d’autoévaluation utilisés pour ajuster le projet au fur et à mesure de son avancée afin d'accroître son efficience et sa réceptivité auprès du public et des scientifiques impliqués. Ce projet s’inscrit dans une démarche basée sur l’hétérogénéité, autant en termes de diversité des publics visés, que de pluridisciplinarité des domaines scientifiques impliqués dans les conseils scientifiques visant à apporter une rigueur scientifique à la démarche tout en maintenant un niveau de partage accessible au plus grand nombre.
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Gautreau, Aurélien. "Des périodiques par et pour les lycéens. Le cas du Journal de mathématiques élémentaires de l’école préparatoire Sainte-Barbe en 1870." In Séminaire PéLiAS (Périodiques, Littérature, Arts, Sciences). MSH Paris-Saclay Éditions, 2023. http://dx.doi.org/10.52983/phfk5988.
Анотація:
Le Journal de mathématiques élémentaires, « fondé exclusivement par des élèves de mathématiques élémentaires » comme l’indique avec fierté la courte introduction du premier numéro, se voulait quinzomadaire. Au moins trois numéros sont parus au début de l’année 1870, rédigés par des étudiants de l’institution privée Sainte-Barbe à Paris. Ce périodique écrit à la main fait partie des quelques journaux lycéens des classes de mathématiques élémentaires parus entre 1860 et 1880. La période connaît un développement de l’édition de manuels d’un côté, de périodiques destinés à la préparation des concours les plus prestigieux de l’École polytechnique et de l’École normale supérieure de l’autre. Les élèves de mathématiques élémentaires, qui préparent Saint-Cyr, Centrale ou le baccalauréat ès sciences pour entrer à l’université, imitent par eux-mêmes ce dernier modèle. Notre étude de cas permet d’appréhender les enjeux disciplinaires et institutionnels de l’enseignement des mathématiques et de la physique dans ces classes, ainsi qu’une forme éditoriale originale qui révèle et produit un réseau spécifique de diffusion des savoirs.
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Catros, S., M. Fenelon, A. Rui, K. Ross, D. Marcio, B. Angel, M. D. S. Luis, et al. "Création d’un site internet Européen de formation au sevrage tabagique." In 66ème Congrès de la SFCO. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/sfco/20206603002.
Анотація:
Introduction : Actuellement 208 millions de personnes consomment du tabac en Europe dont 12 millions en France. 650 000 décès sont attribuables au tabac en Europe et environ 60 000 décès par an sont imputables à cette consommation en France, ce qui en fait la première cause de décès évitable. Tous les acteurs de santé devraient être mobilisés pour lutter contre ce fléau. Le chirurgien dentiste doit se sentir concerné car il s’agit d’un enjeu général de santé publique mais aussi spécifique de santé bucco-dentaire. En effet le tabac est l’étiologie principale de certaines maladies graves de la muqueuse buccale : carcinomes épidermoïdes, leucoplasies, carcinome verruqueux (1). Le tabac est aussi un cofacteur favorisant les maladies parodontales (2). Enfin la consommation de tabac perturbe la cicatrisation après les actes de Chirurgie Orale et c’est une contre indication relative aux interventions chirurgie implantaire. Malgré ce constat, les chirurgiens dentistes restent peu impliqués dans l’accompagnement du sevrage tabagique (3). Les raisons sont probablement liées à un manque de formation et de connaissances qui limitent la mise en oeuvre du sevrage tabagique auprès de leurs patients. Pour pallier ce manque, un projet européen a été mis en place grâce à un financement du programme ERASMUS + (4). L’objectif de ce projet est de former les professionnels de santé européens au sevrage tabagique grâce à plusieurs outils. Matériels et Méthodes : Le principal outil de formation sera un site internet diffusé en langue Anglaise, Française, Italienne, Portugaise, et Espagnole. Ce site permettra de fournir un outil d’e-learning afin de promouvoir l’implication des professionnels de santé et notamment des chirurgiens dentistes dans le sevrage tabagique. Par ailleurs, un livre téléchargeable reprenant le contenu du site internet sera également diffusé. Enfin, plusieurs actions de diffusion de l’information seront menées tout au long du projet au travers de communications lors de congrès scientifiques et d’articles dans des revues professionnelles. Résultats : Le site et le livre électronique sont accessibles gratuitement à partir du lien : http://smokingcessationtraining.com/ en/home/ en langue anglaise. La version française sera publiée en ligne dans le premier semestre 2018. Le site a été réalisé sous la coordination de Rui Albuquerque (Birmingham Dental Hospital UK) avec la collaboration de Ross Keat (Birmingham Dental Hospital UK), Jean-Christophe Fricain et Sylvain Catros (Université de Bordeaux, France), Marcio Diniz Freitas (Universidade de Santiago de Compostela Espagne), Luis Monteiro (Universitaério de Ciências da Sauéde Portugal), Giovanni Lodi (Universita di Milano, Italy). Conclusions : Ce projet devrait permettre d’augmenter le niveau de compétence des utilisateurs et un certificat sera délivré à ceux qui complèteront l’évaluation en ligne. Ce projet devrait permettre d’avoir un impact éducatif en formant les chirurgiens dentistes, un impact sur la santé des patients et un impact économique en réduisant les couts sociétaux induits par le tabagisme.
Звіти організацій з теми "Diffusion de savoirs scientifiques":
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Gruson-Daniel, Célya, and Maya Anderson-González. Étude exploratoire sur la « recherche sur la recherche » : acteurs et approches. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, November 2021. http://dx.doi.org/10.52949/24.
Анотація:
• Introduction Dans le cadre du deuxième Plan National de la Science Ouverte, le Comité pour la science ouverte a souhaité mener une étude pour la préfiguration d’un Lab de la science ouverte (LabSO) afin de mieux comprendre le périmètre de la recherche sur la recherche (research on research) dans un contexte international. • Objectifs de l’étude : L’étude répond ainsi à trois objectifs : 1. repérer des grands courants de recherche sur la recherche (RoR) dans le paysage plus général de la recherche universitaire en Europe et outre-atlantique, en reconnaître les principaux acteurs institutionnels et différencier les approches mobilisées par les uns et les autres ; 2. proposer une méthodologie d’analyse dans une démarche de science ouverte (méthodes mixtes et cartographie numérique) pour faciliter l’appropriation de son contenu ; 3. émettre des recommandations pour faciliter le positionnement du LabSO et s’inspirer d’initiatives existantes. • Méthodologie Une série de treize entretiens et une collecte de données d’une sélection thématique de sites web ont permis de dresser un paysage d’acteurs et d’approches impliqués dans des recherches sur la recherche. Ce dernier s’est nourri d’une démarche de cartographie numérique pour repérer et visualiser les liens existants entre différentes communautés, mouvements, réseaux et initiatives (financeurs, projets, centres de recherche, fournisseurs de données, éditeurs, etc.). • Résultats Le rapport présente différents courants de « recherche sur la recherche » issus des traditions théoriques et méthodologiques de la sociologie, de l’économie, des sciences politiques, de la philosophie, des sciences de l’information et des mesures (biblio/scientométrie). Des courants plus récents sont aussi décrits. Ils s’inscrivent dans un contexte de politiques publiques favorables à la science ouverte et ont émergé dans le champ des sciences sociales computationnelles, des Big Data ou encore des domaines biomédicaux. Si certaines de ces approches s’appuient sur des courants académiques (STS, sciences des mesures) établis depuis de nombreuses décennies, d’autres comme ceux de la « métascience » ou de la « science de la science », se sont structurées plus récemment avec une visée prescriptive et de changement fondé sur des preuves (evidence-based) se basant sur un engagement normatif pour une science plus ouverte, inclusive et diverse. Bien loin d’un paysage statique, l’étude fait ressortir des recherches en mouvement, des débats tout autant que des mises en garde afin que certains courants « ne réinventent pas la roue » en faisant fit d’une longue tradition académique de l’étude des sciences et de la production scientifiques. De nouvelles alliances entre centres de recherche et laboratoires, institutions subventionnaires, décideurs politiques et fournisseurs de données ont été repérées. Elles participent à une dynamique actuelle d’équipement des politiques publiques par des outils d’évaluation et des protocoles de recherche pour guider les actions menées, on parle d’évidence-based policies. Un des exemples les plus récents étant laa seconde feuille de route du RoRI1 poussant notamment à la formation d’un réseau international d’instituts de recherche sur la recherche, fondé sur le partage et la mutualisation de données, de méthodes et d’outils. Outre la présentation de ces différents acteurs et courants, le rapport pointe le rôle joué par les infrastructures et les fournisseurs de données scientifiques (publications, données, métadonnées, citations, etc.) dans la structuration de ce paysage et les équilibres à trouver. • Recommandations 1. Accompagner la construction d’indicateurs et de métriques par le biais d’un regard critique et de discussions collectives pour mesurer leurs impacts sur les comportements des professionnels de la recherche (mésusages, gaming). 2. Porter attention aux étapes de diffusion des résultats scientifiques issus des « recherches sur la recherche » pour les adapter aux différents publics ciblés (chercheurs, responsables des politiques publiques de recherche, journalistes, etc.). 3. Articuler les travaux de « recherche sur la recherche » avec une démarche de science ouverte en questionnant notamment les choix faits concernant les fournisseurs de données, les infrastructures et outils d’évaluation, de découvrabilité et d’analyse de la production scientifique (gouvernance, utilisation des données, etc.). 4. Soutenir les approches thématiques et transversales plutôt que disciplinaire de manière collaborative entre les différents membres du Lab de la science ouverte et aider le dialogue entre les différentes approches et mouvements (STS, research on research, science of science, scientométrie, etc.)