Добірка наукової літератури з теми "Cognitics"
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Статті в журналах з теми "Cognitics"
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Dessimoz, Jean-Daniel. "Cognition, cognitics, and team action—Overview, foundations, and five theses for a better world." Robotics and Autonomous Systems 85 (November 2016): 73–82. http://dx.doi.org/10.1016/j.robot.2016.08.008.
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Dessimoz, Jean-Daniel. "Reprint of “Cognition, cognitics, and team action—Overview, foundations, and five theses for a better world”." Robotics and Autonomous Systems 90 (April 2017): 24–33. http://dx.doi.org/10.1016/j.robot.2016.11.001.
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Vereza, Solange Coelho. "COGNIÇÃO E SOCIEDADE: UM OLHAR SOB A ÓPTICA DA LINGUÍSTICA COGNITIVA." Linguagem em (Dis)curso 16, no. 3 (December 2016): 561–73. http://dx.doi.org/10.1590/1982-4017-160303-0416d15.
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Resumo Este trabalho propõe uma reflexão em torno da relação entre cognição e sociedade, sob a perspectiva da Linguística Cognitiva (LC). O conceito de cognição corporificada (embodied cognition), um dos pilares da LC, põe em xeque qualquer possibilidade de dicotomização entre os dois conceitos, uma vez que representações cognitivas como frames, Modelos Cognitivos Idealizados (MCIs) e metáforas conceituais seriam ancoradas na conceitualização de experiências tanto sensório-motoras, quanto socioculturais. A busca da compreensão da articulação entre o social e o cognitivo, entretanto, deve, segundo Gibbs (2001), sair do âmbito exclusivo do pensamento e encontrar o mundo. Por esta razão, propõe-se uma abordagem alinhada à recente tendência cognitivo-discursiva, que busca instrumentos teórico-metodológicos para sistematizar o estudo de tal articulação. Entre esses, a distinção entre sistema e uso, cognição episódica e estável, frames online e offline, e metáforas situadas e conceituais tem se mostrado teórica e analiticamente produtiva.
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Laville, Frédéric. "La cognition située. Une nouvelle approche de la rationalité limitée." Revue économique 51, no. 6 (November 1, 2000): 1301–31. http://dx.doi.org/10.3917/reco.p2000.51n6.1301.
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Résumé Cet article défend une nouvelle conception de la rationalité limitée. Partant de théories développées dans les sciences cognitives, il montre comment les ressources cognitives de l'environnement complètent systématiquement les capacités cognitives des agents. Il procède ainsi à une double extension de l'unité d'analyse. (1) Étudiant l'interaction cognitive d'un agent avec son environnement (action située), il montre que la rationalité du comportement ne résulte plus des seules capacités cognitives d'un agent, mais du système cognitif que cet agent forme avec son environnement. (2) Étudiant la répartition cognitive du travail à l'intérieur d'un groupe d'agents (cognition distribuée), il montre comment la résolution d'un problème découle généralement des opérations cognitives d'un ensemble d'agents.
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Castro, Ana Paula Ocaña, Bruna Carine Pasa, Kátine Marchezan Estivalet, Aline Sarturi Ponte, and Kayla Araújo Ximenes Aguiar Palma. "Análise do uso da tecnologia através de aplicativos de jogos como recurso de estimulação cognitiva em idosa com queixas subjetivas de memória: uma análise de prática/ Analysis of the use of technology through game applications as a cognitive stimulation resource in elderly women with subjective memory complaints: a practice analysis." Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - REVISBRATO 4, no. 5 (August 6, 2020): 813–20. http://dx.doi.org/10.47222/2526-3544.rbto34319.
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O estudo aponta o uso da tecnologia, através de aplicativos de jogos, como recurso possível na estimulação cognitiva em idosa com queixas subjetivas de memória. Logo, trata-se de uma análise de prática, exploratória, descritiva e comparativa pré e pós-intervenção terapêutica ocupacional dos resultados da Bateria Breve de Rastreio Cognitivo (BBRC). Foram realizadas 16 intervenções com uma idosa de 77 anos, utilizando com recurso o aplicativo de jogos Brainilis, percebendo-se melhora em diferentes funções cognitivas. Os jogos podem ser importantes potencializadores terapêuticos, estimulando o funcionamento neuronal e a organização das habilidades comprometidas. Palavras-chave: Envelhecimento; Memória; Cognição; Tecnologia; Terapia Ocupacional. Abstract: The study points out the use of technology, through game applications, as a possible resource in cognitive stimulation in elderly people with subjective memory complaints. Therefore, this is a practice analysis, exploratory, descriptive and comparative pre- and post-intervention therapeutic occupational by comparing the results of the Cognitive Screening Short Battery (CSSB). Sixteen interventions were performed with a 77-year-old woman, using the Brainilis game application, perceiving improvement in different cognitive functions. The games can be important therapeutic potentials, stimulating neuronal functioning and the organization of compromised abilities. Keywords: Aging; Memory; Cognition; Technology; Occupational Therapy. Resumen: El estudio señala el uso de la tecnología, a través de aplicaciones de juegos, como un posible recurso en la estimulación cognitiva en persona mayor con quejas de memoria subjetiva. Por lo tanto, este es un análisis de la práctica, exploratoria, descriptiva y comparativa, previa y posterior a la intervención, de los resultados de la Batería Corta de Detección Cognitiva (BCDC). Se realizaron dieciséis intervenciones con una mujer de 77 años, usando la aplicación del juego Brainilis, percibiendo una mejora en diferentes funciones cognitivas. Los juegos pueden ser importantes potenciales terapéuticos, estimulando el funcionamiento neuronal y la organización de habilidades comprometidas. Palabras clave: Envejecimiento; Memoria; Cognición; Tecnología; Terapia Ocupacional.
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Pereira, Fernanda Amaral, and Antônio José Figueiredo de Oliveira. "ATIVIDADES COGNITIVAS E ENVELHECIMENTO COGNITIVO SAUDÁVEL." Revista Mythos 21, no. 2 (October 1, 2024): 105–13. http://dx.doi.org/10.36674/mythos.v21i2.916.
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Nas últimas décadas, tem havido um aumento considerável na expectativa de vida, resultando no fenômeno do envelhecimento da população, o que implica no surgimento de variadas demandas. Dentre elas destacam-se as relacionadas aos processos cognitivos e à manutenção de suas funcionalidades na população idosa, considerando o aumento das possibilidades de declínios decorrentes do envelhecimento. Diante disso, o objetivo deste estudo é analisar e elucidar a relação entre atividades cognitivas e envelhecimento cognitivo saudável, explorando uma abordagem psicológica, visando aprofundar a compreensão acerca de como as atividades cognitivas podem ser utilizadas como instrumentos para promover e sustentar a funcionalidade cognitiva em indivíduos idosos. Para isso, realizou-se uma revisão de literatura nas bases SciELO, Pepsic e BVS, buscando por artigos publicados em português a partir de 2010 e, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 14 artigos para compor as discussões. Os resultados apontam para a ênfase na memória enquanto componente cognitivo, chamando atenção para a necessidade de explorar outras funções. Ademais, psicologia desempenha papel importante na promoção da saúde cognitiva, enquanto a escolaridade influencia o desempenho, exigindo estratégias personalizadas e incorporação de atividades à rotina para preservar a saúde cognitiva dos idosos.
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Souza, Luana Magalhães Soares de. "A importância do desenvolvimento de atividades de estímulo cognitivo e motor no campo psicopedagógico." Revista Brasileira de Educação Física, Saúde e Desempenho 4, no. 2 (2023): 1–6. http://dx.doi.org/10.33872/rebesde.v4n2.e032.
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Este trabalho tem como objetivo destacar a importância das atividades de estímulo cognitivo e motor para indivíduos de todas as idades, desde crianças até idosos. Também enfatiza os benefícios dessas atividades para o desenvolvimento e manutenção das habilidades cognitivas em cada faixa etária. Além disso, destaca a importância do papel do psicopedagogo na realização de atividades cognitivas e motoras, visando estimular o desenvolvimento cognitivo e motor. As atividades de estímulo cognitivo e motor incluem exercícios que trabalham a memória, atenção, linguagem, funções executivas e outras habilidades cognitivas. Essas atividades têm um impacto positivo no funcionamento cognitivo de crianças, adolescentes, adultos e idosos, auxiliando no tratamento de transtornos do desenvolvimento, lesões cerebrais, deficiências físicas ou mentais. Os resultados mostram que as atividades de estímulo cognitivo e motor contribuem para o aprimoramento de habilidades como atenção, memória, concentração, criatividade, orientação e cálculo, entre outras. Além disso, essas atividades também promovem a saúde física e mental, prevenindo o declínio funcional e cognitivo, melhorando a autoestima e a qualidade de vida, reduzindo o estresse e a ansiedade e fortalecendo os vínculos sociais. Portanto, a estimulação cognitiva é uma estratégia fundamental para o desenvolvimento integral das pessoas em todas as fases da vida, proporcionando benefícios cognitivos, físicos e emocionais significativos.
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Moutoussamy, Ilona, Laurence Taconnat, Jérémy Villatte, Lucette Toussaint, and Kristell Pothier. "Étudier le vieillissement mnésique d’un point de vue incarné : réflexions sur l’apport des simulateurs de vieillissement." L’Année psychologique Vol. 123, no. 4 (November 17, 2023): 641–71. http://dx.doi.org/10.3917/anpsy1.234.0641.
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Des combinaisons permettant de reproduire les changements sensorimoteurs liés au vieillissement ont été créées afin de mieux comprendre les difficultés rencontrées par les personnes âgées. Ces outils pourraient avoir un intérêt dans l’étude des processus cognitifs vieillissants. Selon les théories incarnées de la cognition, les déclins sensorimoteurs et cognitifs au cours du vieillissement pourraient être liés. Cette note méthodologique (1) décrit les équipements des simulateurs destinés à mimer les déclins sensorimoteurs liés au vieillissement, (2) explore l’idée selon laquelle le port d’un simulateur pourrait conduire à des modifications cognitives chez des individus jeunes se rapprochant du vieillissement cognitif, et (3) souligne les éléments manquants et les facteurs à prendre en compte pour développer de futures études utilisant ces simulateurs. Etudier les liens incarnés entre vieillissement sensorimoteur et cognitif à l’aide de ces outils pourrait étayer nos connaissances sur le vieillissement afin de mieux accompagner les individus.
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Rivera-Novoa, Angel. "La tesis de la mente extendida y el ideal transhumanista de mejoramiento cognitivo." Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad 16, no. 33 (August 26, 2024): e3142. http://dx.doi.org/10.22430/21457778.3142.
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El artículo explora la intersección entre la tesis de la mente extendida y el transhumanismo, enfocándose, específicamente, en cómo las tecnologías pueden influir, alterar o expandir nuestras capacidades y habilidades cognitivas. A través de un análisis de la tesis de la mente extendida, que propone que algunos elementos externos pueden formar parte constitutiva de nuestros procesos cognitivos, se argumenta que el transhumanismo adopta dicha tesis al tratar el asunto del mejoramiento cognitivo, y se examina si la tecnología puede realmente mejorar nuestras capacidades mentales, o si, por el contrario, podría inducir a un tipo específico de ignorancia al hacernos perder la fenomenología cognitiva, es decir, la vivencia de nuestros procesos mentales o el aspecto fenoménico de nuestra conciencia cognitiva. Se cuestiona, además, si el acoplamiento con tecnologías cognitivas disminuiría nuestra capacidad de realizar tareas mentales de forma autónoma, sugiriendo que una dependencia excesiva de la tecnología podría reducir nuestra habilidad para realizar procesos cognitivos sin ayuda de artefactos tecnológicos. Luego del análisis, el artículo concluye que, efectivamente, nuestro acoplamiento con artefactos tecnológicos puede conducirnos a un tipo específico de ignorancia al eliminar nuestra fenomenología cognitiva. También determina que dicha ignorancia es síntoma de que el uso excesivo de tecnologías puede despojarnos de nuestra habilidad de realizar tareas cognitivas sin asistencia tecnológica. Estas dos conclusiones deberían minar, o al menos replantear, las aspiraciones transhumanistas acerca del mejoramiento tecnológico de nuestra mente.
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Luz, Alyne Leal de Alencar, Aline Silva-Costa, Elizabeth Leite Barbosa, Larissa Pruner Marques, Ester Paiva Souto, and Rosane Harter Griep. "Função cognitiva e controle da pressão arterial em idosos hipertensos." Ciência & Saúde Coletiva 27, no. 6 (June 2022): 2269–78. http://dx.doi.org/10.1590/1413-81232022276.18382021.
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Resumo O objetivo deste artigo é estimar a prevalência de comprometimento cognitivo e analisar sua associação com o controle da pressão arterial em idosos hipertensos. Trata-se de um estudo transversal realizado com 383 idosos hipertensos no estado do Piauí, Brasil. Foram coletados dados sociodemográficos, clínicos, realizada aferição da pressão arterial e avaliação da função cognitiva utilizando o teste Montreal Cognitive Assessment (MoCA). Utilizou-se regressão de Poisson com variância robusta. A prevalência de comprometimento cognitivo foi de 74,4%, sendo maior na faixa etária entre 80 anos ou mais de idade e naqueles com menor escolaridade. A prevalência de pressão arterial não controlada foi de 61,6%, com maior proporção entre os idosos com comprometimento cognitivo. Observou-se associação entre o comprometimento cognitivo e pressão arterial não controlada (RPAjustada: 3,98; IC95% = 2,51-6,33). A associação significativa entre função cognitiva e controle pressórico sugere que comprometimento cognitivo é um importante fator de risco para pressão arterial não controlada em pessoas idosas. A inclusão de medidas de rastreamento para possíveis déficits cognitivos podem ser úteis para melhor monitoramento da elevação dos níveis pressóricos entre idosos hipertensos.
Дисертації з теми "Cognitics"
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Blumen, Sheyla. "The development of cognitive abilities following the new outcomes of psychological theories." Pontificia Universidad Católica del Perú, 1997. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/101522.
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The most representative models of cognitive development following the new outcomes of psychological theories are presented. Then a brief analysis of the models in terms of six factors related to different areas in psychology and social sciences (importance of each stage, processes, knowledge, individual differences, context and limits in the cognitive development) is developed. Finally, an integration of the model developed by Sincoff and Sternberg (1989) is presented.Se presentan los modelos más representativos del desarrollo cognitivo según los avances en las teorías psicológicas. Luego se realiza un breve análisis de los modelos en función a seis factores relacionados con diferentes áreas de la psicología y las ciencias sociales (importancia de cada etapa, procesos, conocimiento, diferencias individuales, contexto y limitaciones en el desarrollo cognitivo). Finalmente se presenta una propuesta de integración de los modelos actuales del desarrollo cognitivo desarrollado por Sincoff y Sternberg (1989)
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Bey, Christophe. "Gestion des ressources cognitives et stratégies d'adaptation court terme chez les pilotes d'aéronefs." Thesis, Bordeaux, 2016. http://www.theses.fr/2016BORD0428/document.
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L’industrie aéronautique poursuit depuis de nombreuses années l’objectif d’un niveau optimal de sécurité dans le cadre du transport aérien. En ce qui concerne l’aviation militaire, plus exactement tactique, cette priorité se double d’une recherche de performance de plus en plus élevée et polymorphe. Ce qui caractérise ce type d’aviation, c’est le rapport entre la performance poursuivie et les risques acceptés. Il dépend essentiellement du contexte et des enjeux des missions à réaliser.L’approche facteur humain constitue un levier d’action majeur pour permettre la réalisation de cet enjeu. Ainsi, dans le cadre contraint de l’aéronautique, la conception et la mise au point d’outils permettant d’assister la cognition des équipages demeure une perspective d’avenir même si la formation des pilotes devient également un enjeu majeur pour les prochaines années. Dans ce contexte, la gestion des ressources cognitives, et plus particulièrement les stratégies spécifiques de gestion mises en place par les pilotes, sont centrales au processus de prise de décision sous contraintes.Dans une démarche de recherche et d’ingénierie en cognitique, nous avons entrepris une étude impliquant des pilotes et permettant la compréhension de ces mécanismes ainsi que la production de recommandations pour la conception d’outil d’aide à la gestion de leurs ressources cognitives. A partir de l’analyse du retour d’expériences, et sur la base des résultats d’une approche expérimentale préliminaire, nous avons construit un protocole pour mettre en évidence les stratégies mises en place par les pilotes, dans le cadre d’une activité réelle, lors de la descente et de l’approche finale sur l’aéroport de Clermont-Ferrand avec une panne critique. Les résultats expérimentaux conciliés à nos hypothèses de compréhension sur la gestion des ressources cognitives et les stratégies de gestion, achèvent notre analyse et nos recommandations pour un outil d’aide à la gestion des ressources des pilotes.14 équipages d’Airbus A400M de l’armée de l’air ont participés à cette évaluation en simulateurThe aviation industry has for many years pursued the objective of an optimum level of safetyin the air transport sector. With regard to military aviation, more precisely tactical, thispriority is coupled with an increasingly high and polymorphic search for performance. Whatcharacterize this type of aviation is the relationship between the performance pursued and theaccepted risks. It depends essentially on the context and the stakes of the missions to becarried out.The human factor approach is a major leverage for achieving this challenge. Thus, within theconstrained domain of aeronautics, the design and development of tools to assist crewcognition remains a prospect for the future, even if pilot training also becomes a majorchallenge for the coming years. In this context, the management of cognitive resources, and inparticular the specific management strategies put in place by the pilots, are central to thedecision-making process under constraints.In a research and engineering approach in cognition, we undertook a study involving pilotsand allowing the understanding of these mechanisms as well as the production ofrecommendations for the design of tools to help manage their cognitive resources. On thebasis of the analysis of feedback, and results of a preliminary experimental approach, we havebuilt a protocol to highlight the strategies implemented by the pilots in the context of anactivity during the descent and the final approach on the Clermont-Ferrand airport with acritical breakdown. The experimental results reconciled with our understanding hypotheseson the management of cognitive resources and management strategies, complete our analysisand recommendations for a tool to help manage the resources of the pilots
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Gaillardin, Florence. "Contribution à l'étude de l'interaction cognitivo-motrice au cours du vieillissement sain et chez des patients présentant un trouble cognitif léger." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2019. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/280589.
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Les double-tâches consistant à effectuer simultanément une tâche motrice et une tâche cognitive sont fréquemment utilisées pour étudier les relations entre la cognition et la motricité. L’interaction cognitivo-motrice se définit par une modification de performance dans l’une ou l’autre tâche lorsqu’elles sont réalisées conjointement. Un premier postulat est la présence d’une interaction lorsque la réalisation des deux tâches implique l’activation de structures cérébrales et/ou processus cognitifs similaires. D’autre part, une altération de la performance dans l’une ou l’autre tâche peut également s’expliquer par l’utilisation de l’ensemble des ressources centrales disponibles pour les deux tâches. Plusieurs études rapportent une diminution des capacités en double-tâche avec l’avancée en âgé et plus spécifiquement encore chez des patients âgés présentant un un trouble cognitif léger (MCI) Cependant, les facteurs comme la nature de la tâche cognitive ou de la tâche motrice influençant l’interaction cognitivo-motrice et permettant d’isoler l’effet du vieillissement sain ainsi que l’effet d’un trouble cognitif léger (MCI) n’ont pas encore été établis. Cette dissertation doctorale a mis en évidence que l’interaction cognitivo-motrice n’était pas systématiquement présente et dépendait des caractéristiques des tâches cognitives et motrices. Nos données ont également montré qu’une tâche de locomotion dans un escalier, considérée comme plus complexe, était plus à même de générer une interaction cognitivo-motrice. De plus, si cette dernière s’associe à une tâche cognitive de type exécutive, les performances en double-tâche sont d’autant plus diminuées chez les seniors sains comparativement à des jeunes. De la même manière, nos résultats montrent aussi qu’une double-tâche comprenant une tâche de montée ou de descente d’un escalier et une tâche cognitive sollicitant le fonctionnement exécutif permettrait de différencier les patients présentant un MCI des seniors sains.Néanmoins, les améliorations des performances cognitives observées au moyen d’une stimulation transcranienne à courant continu chez des seniors sains, indique qu’il est possible de minimiser la magnitude de l’interaction cognitivo-motrice.En conclusion, le développement de double-tâches cognitivo-motrices écologiques et fonctionnelles, requérant le fonctionnement exécutif apparait pertinent pour distinguer le vieillissement sain du pathologique et ainsi améliorer encore le dépistage des troubles cognitifs précoces chez les patients MCI. Enfin, étant donné les améliorations observées au moyen d’une stimulation transcranienne chez des seniors, cette méthode pourrait représenter un outil intéressant pour minimiser le déclin cognitif chez les patients présentant un MCI.Doctorat en Sciences de la motricité
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Farias, Alyne Matos Napoleão. "Estimulação cognitiva em idosos sedentários com transtorno cognitivo leve." Universidade Católica de Brasília, 2018. https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2459.
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In Brazil the number of elderly people is increasing and this transformation in the age structure is taking place without an improvement of the living conditions. With increased life expectancy there is a greater probability of chronic and degenerative diseases, such as Mild Cognitive Disorder (MCD). The use of cognitive stimuli through cognitive stimulation therapies (CST) causes them to regress and / or interfere with advancement. The objective was to analyze changes in cognitive profile, with emphasis on memory, before and after the execution of cognitive stimulation workshops, as well as to identify socioeconomic characteristics of sedentary elderly people who attend the Mixed Health Unit of Taguatinga, Federal District (UMS-DF). It was a descriptive experimental quantitative study, with elderly (≥60 years), diagnosed with MCD. The composite sample of 9 elderly of the OEC in the experimental group (G1) and 10 elderly did not undergo intervention in the control group (G2). The data collection was done by structured interview, application in the first and last meeting of the mini mental state examination, verbal fluency, clock, memory of figures and list of words. The CST offered to the G1, stimulation techniques were used, for one hour, weekly, in 10 meetings. In G2, daily life activities were reported for the same period, without cognitive stimulation. The descriptive data were evaluated by means of descriptive measures: means, standard deviations, median, absolute and relative frequency, with p <= 0,05. The chi-square test and t-test were applied using the SPSS 20.0 program and the R. software. Results showed mean age of 75 ± years, 84.2% female, 89.5% retired and 89.5% widowed. 17 elderly (89.5%) reported better memory a year ago. After CST, 8 (88.9%) elderly of the G1 considered their current memory as good. Although the G1 elderly had higher scores in all tests after the CST, the difference between the tests was not significant (p = 1.0). No significant differences were found in the Miniexame of the Mental State (p = 0.436). The test of the clock design evidenced the low level of schooling. G1 (p> 1) and G2 (p = 0.621), the tests were not statistically significant, affirming no or almost no change in the cognitive profile. In the tests of verbal fluency (p = 0.367), word memory and figures (p = 0.351), G2 showed no recovery in recall, despite reporting an increase in group sociability. It was concluded that although the CST do not have significant results, they have a visible effect on social integration, exchange of experiences and personal empowerment. This method can help nursing to design more effective methods and implementations for the treatment and rehabilitation of not only elderly people with MCD, but with different cognitive conditions. Perhaps longer-term studies can improve such outcomes and encompass the positive aspects of physical activity in the cognitive area.
No Brasil, é crescente o número de idosos e essa transformação na estrutura etária dá-se sem que haja um melhoramento das condições de vida. Com o aumento da expectativa de vida, há maior probabilidade de doenças crônicas e degenerativas, como o Transtorno Cognitivo Leve (TCL). A utilização de estímulos cognitivos, através de oficinas de estimulação cognitiva (OEC), causa seu retrocesso e/ou interfere no avanço. O objetivo foi analisar modificações no perfil cognitivo, com ênfase na memória, antes e após a execução das oficinas de estimulação cognitiva, assim como identificar características socioeconômicas de idosos sedentários que frequentam a Unidade Mista de Saúde de Taguatinga do Distrito Federal (UMST-DF). Foi um estudo quantitativo experimental descritivo, com idosos (≥60 anos), diagnosticados com TCL. A amostra composta de nove idosos das OEC no grupo experimental (G1) e dez idosos que não sofreram intervenção no grupo controle (G2). A coleta de dados foi feita por entrevista estruturada, aplicação no primeiro e último encontro do Miniexame do Estado Mental (MEEM), fluência verbal, relógio, memória de figuras e lista de palavras. As OEC oferecidas ao G1 utilizaram técnicas de estimulação, por uma hora, semanalmente, em dez encontros. No G2, foram feitos relatos das atividades da vida diária, pelo mesmo período, sem estimulação cognitiva. Os dados descritivos foram avaliados pelas medidas descritivas: médias, desvios padrões, mediana, frequência absoluta e relativa, com p<=0,05. Foram aplicados teste de qui-quadrado e teste t pelo programa SPSS 20.0 e software R. Resultados mostraram idade média de 75± anos, 84,2% feminino, 89,5% aposentados e 89,5% viúvos. 17 idosos (89,5%) relataram memória melhor há um ano. Após as OEC, oito (88,9%) idosos do G1 consideraram sua memória atual como boa. Apesar dos idosos do G1 terem pontuações maiores em todos os testes após as OEC, a diferença entre os testes não foram significativas (p= 1,0). No MEEM não surgiu diferença significativa (p=0,436). O teste do desenho do relógio evidenciou o baixo nível de escolaridade: G1 (p>1) e G2 (p= 0,621); os testes não foram significativos, afirmando nenhuma ou quase nenhuma mudança no perfil cognitivo. Nos testes de fluência verbal (p=0,367), de memória de palavras e o de figuras (p=,0,351), o G2 não mostrou recuperação na evocação da memória, apesar de relatar aumento na sociabilidade em grupo. Concluiu-se que, apesar das OEC não terem resultados estatisticamente significativos, possuem efeito visível na integração social, troca de experiências e empoderamento pessoal. Esse método pode auxiliar a enfermagem a traçar métodos e implementações mais eficazes para o tratamento e reabilitação, não só pessoas idosas com TCL, mas com diversas condições cognitivas. Talvez estudos com prazos maiores possam aprimorar tais resultados e abranger os aspectos positivos das atividades físicas na área cognitiva.
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Balssa, Floriane. "Facile à Lire et à Comprendre (FALC) et école inclusive : Questionnements et applications des règles FALC en école élémentaire." Electronic Thesis or Diss., Bordeaux, 2024. http://www.theses.fr/2024BORD0195.
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Les règles européennes Facile à Lire et à Comprendre ou FALC ont pour objectif de rendre l’information accessible à tous (Inclusion Europe, 2009). En Allemagne (Bock et al., 2017) ou en Suède (Engblom, 2019) le FALC est notamment utilisé pour l’apprentissage de la langue ou pour aider les enfants en difficulté de compréhension ou de lecture. En France, les règles du FALC sont surtout utilisées dans le domaine du handicap mental et peinent à dépasser ces frontières. Cependant, elles pourraient être intéressantes pour adapter les textes aux élèves ayant une faible maîtrise de la langue afin de les aider à comprendre un texte (Mazeau et Loty, 2020). Cette réflexion s’inscrit dans le contexte d’école inclusive en France qui garantit « l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. » (J.O 8 juillet 2013, article L. 111-1) et dont l’objectif est d’offrir à la fois une intégration physique, sociale et pédagogique aux élèves (Thomazet, 2008). Cependant, les enseignants peuvent se retrouver en difficulté : manque de ressources adaptées, charge supplémentaire de travail et manque de formation (Lavoie et al., 2013). Le FALC pourrait donc être un moyen pertinent pour aider les enseignants en école élémentaire française afin de favoriser l’inclusion des élèves à besoins spécifiques. Plusieurs problématiques émergent alors : Le FALC est-il connu et utilisé par les enseignants en école élémentaire? Peut-il s’adapter à des problématiques d’enseignement en France? Comment favoriser l’usage du FALC par les enseignants ? Au regard de la littérature, les objectifs de cette thèse sont donc les suivants : 1. S’interroger sur la place du Facile à Lire et Comprendre dans l’éducation. 2. Co-construire une méthode d’application du FALC avec les enseignants. 3. Évaluer l’apport des règles FALC pour une école inclusive. 4. Accompagner l’intégration du FALC dans les pratiques professionnelles des enseignants. Pour y répondre, nous avons réalisé une enquête préliminaire par questionnaire (Balssa et Lespinet, 2022) complétée par des entretiens. L’analyse des résultats nous a permis de créer des personas illustrant une pluralité d’enseignants confrontés à des situations variées, mais aussi d’identifier des facteurs pouvant impacter l’acceptabilité du FALC. Nous avons donc défini un modèle d’acceptabilité, à priori, du FALC par les enseignants (Balssa et Lespinet, 2023). Dérivé de l’UTAUT-2 (Venkatesh et al., 2012), il permet de s’interroger sur les freins et les leviers à prendre en compte pour concevoir une solution en FALC. Basé sur l’intention d’usage, c’est un support pour adapter le FALC et préparer le terrain à son usage, mais il ne garantit pas son acceptation en situation réelle ni son adoption à long terme (Bobillier Chaumon, 2016). Sur un principe de Recherche-Action-Formation (Gay et Prud’homme, 2011), deux enseignantes volontaires ont expérimenté le FALC en classe. L’objectif était de co-construire avec elles un projet de recherche autour du FALC, qui soit adapté à leur pédagogie et aux besoins de leurs élèves afin d’évaluer l’apport des règles du FALC en contexte scolaire. L’analyse des données recueillies se base sur les évaluations réalisées par l’enseignante, sur son expérience mais aussi sur les retours des élèves (Balssa et al., 2023b; Balssa et al., 2024 ). Ce travail a mis en lumière l’intérêt du FALC pour offrir aux élèves en difficulté une aide à la lecture, à la compréhension et plus largement à l’inclusion. Il souligne aussi la nécessité de moduler le FALC pour qu’il puisse s’adapter au contexte scolaire. La dernière partie de la thèse nous a permis de développer la première version d’une plateforme afin d’accompagner les enseignants dans l’usage du FALC. Elle s’articule autour de vidéos de formation, d’un guide pour l’usage des règles et d’un outil d’aide à la traduction en FALC afin d’adapter le FALC aux besoins pédagogiquesThe European Facile à Lire et à Comprendre or Easy-to-read rules aim to make information accessible to all (Inclusion Europe, 2009). In Germany (Bock et al., 2017) and Sweden (Engblom, 2019), Easy-to-read is used for language learning and to help children with reading and comprehension difficulties. In France, Easy-to-read rules are mainly used in the field of mental disabilities, and are struggling to transcend these boundaries. However, these rules could be useful to adapt texts for students with poor language skills in order to help them in understanding a text (Mazeau and Loty, 2020). This reflection is part of the inclusive school context in France, which guarantees "the inclusion in school of all children, without any distinction." (J.O July 8, 2013, article L. 111-1) and whose aim is to offer pupils physical, social and educational integration at the same time (Thomazet, 2008). However, teachers can find themselves in difficulty: lack of relevant resources, additional workload and lack of training (Lavoie et al., 2013). Easy-to-read could therefore be a relevant means of helping teachers in French elementary schools to promote the inclusion of students with special needs. Several issues emerge: Is Easy-to-read known and used by elementary school teachers? Can it be adapted to teaching issues in France? How can we encourage teachers to use Easy-to-read ? In terms of literature, the aims of this thesis are as follows: 1. Examine the place of Facile à Lire et Comprendre in education. 2. To co-construct a method for applying Easy-to-read with teachers. 3. Assess the contribution of Easy-to-read rules to an inclusive school. 4. Support the integration of Easy-to-read into teachers’ professional practices. To answer this question, we carried out a preliminary questionnaire survey (Balssa and Lespinet, 2022), supplemented by interviews. Analysis of the results enabled us to create personas illustrating a plurality of teachers confronted with a variety of situations, but also to identify factors that could impact on the acceptability of Easy-to-read. We have therefore defined a model for the a priori acceptability of Easy-to-read to teachers (Balssa and Lespinet, 2023). Derived from UTAUT-2 (Venkatesh et al., 2012), it allows us to consider the obstacles and levers to be taken into account when designing a Easy-to-read solution. Based on the intention to use, it is a support for adapting Easy-to-read and preparing the ground for its use, but it does not guarantee its acceptance in real-life situations or its long-term adoption (Bobillier Chaumon, 2016). Based on the principle of Research-Action-Formation (Gay and Prud’homme,2011), two volunteer teachers experimented with Easy-to-read in their classroom. The aim was to co-construct with them a research project around Easy-to-read, adapted to their pedagogy and the needs of their students, in order to evaluate the contribution of Easy-to-read rules in the school context. The analysis of the data collected is based on evaluations carried out by the teacher, on the experience of but also on feedback from (Balssa et al., 2023b ; Balssa et al., 2024 ). This work has highlighted the value of Easy-to-read in helping students with difficulties to read, understand and, more broadly, to be included. It also highlights the need to modulate Easy-to-read so that it can be adapted to the school context. The last part of the thesis enabled us to develop the first version of a platform to support teachers in the use of Easy-to-read. It includes training videos, a guide to using the rules, and a Easy-to-read translation tool to adapt Easy-to-read to pedagogical needs
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Li, Calzi Valérie. "Effets des composants de la mémoire de travail sur la production écrite de textes." Aix-Marseille 1, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX10067.
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Cette these se situe dans le cadre d'une approche cognitive de l'activite de redaction de textes. Elle a pour objectif d'evaluer le role de la memoire de travail (baddeley, 1986) et plus particulierement celui de ces deux systemes de stockage (la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial) dans une activite redactionnelle a partir des propositions faites par kellogg (1996). Pour mettre en evidence comment le redacteur attribue ses ressources attentionnelles aux differents processus redactionnels, le paradigme de la double tache a ete utilise. Les effets d'une tache d'appariement differe a choix multiples soit phonologique, soit visuel sur la realisation d'une tache principale de production originale de recit et de rappel de recit, ont ete etudies. De plus les redacteurs devaient utiliser un materiel verbal ou un materiel image afin de realiser leur tache principale. Les resultats des deux experiences de cette these permettent de completer les propositions de kellogg (1996) quant aux composants de stockage de la memoire de travail. L'implication du calepin visuospatial ne se limiterait pas a soutenir la seule activite du processus de planification. Dans certaines conditions, l'activation du processus de traduction impliquerait le fonctionnement du calepin visuo-spatial. Ces resultats supposent que les deux systemes esclaves de la memoire de travail opereraient bien simultanement au sein de l'activite redactionnelle et donc que des formats differents de representations sont engages dans l'activite redactionnelle.
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Teixeira, Stefânia Martins. "Desempenho cognitivo e transtornos de humor em adultos jovens: contribuições das esclas Weschler de Inteligência." Universidade Catolica de Pelotas, 2013. http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/355.
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Previous issue date: 2013-12-10Objective: The aim of this study is to correlate the cognitive impairment with a severity symptoms in young adults with mood disorder, as well, to analyze the difference between the groups with diagnostic and healthy controls population- based. Methods: Cross-sectional study with young adults of 21 to 30 years old who participated from a population-base sample. The impairment cognitive were assessed using Wechsler Scale of Intelligence (WAIS-III). Depressive symptoms were assessed using the Beck Depression Inventory (BDI-II), while the manic symptoms were assessed using the Young Mania Rating Scale (YMRS). Results: The total sample consisted of 83 participants which were distributed in: 13 with bipolar disorder, 34 with depressive symptoms and 36 healthy controls. The cognitive performance was not associated with severity of mood symptoms. In this sample of young adults, it was also found cognitive impairment between subjects with bipolar disorder and major depression when compared the controls. Conclusion: The results suggest that the young adults with bipolar disorder or depression don t come up with cognitive impairment when measured at WAIS III
Objetivo: Correlacionar o desempenho cognitivo com a severidade de sintomas maníacos e depressivos em adultos jovens com transtornos de humor, bem como, verificar a diferença entre os grupos com diagnóstico e controles populacionais. Método: Estudo transversal aninhado a um estudo de base populacional com jovens de 21 a 30 anos. Para avaliação do desempenho cognitivo foi utilizado a Escala Wechsler de Inteligência para Adultos (WAIS-III). Os sintomas depressivos foram avaliados através da Beck Depression Inventory (BDI-II), enquanto os sintomas maníacos por meio da Young Mania Rating Scale (YMRS). Resultados: A amostra total contou com 83 participantes, os quais estavam distribuídos em: 13 com transtorno bipolar, 34 com sintomas depressivos e 36 controles saudáveis. O desempenho cognitivo não foi associado à severidade dos sintomas de humor. Nesta amostra de adultos jovens, também não foi encontrado prejuízo cognitivo entre os indivíduos com diagnóstico de transtorno bipolar e depressão quando comparados aos controles. Conclusão: Os achados sugerem que adultos jovens com transtorno bipolar ou depressão não apresentam comprometimento cognitivo quando mensurado pelo WAIS III
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Taillade, Mathieu. "Evaluation écologique des troubles de l'apprentissage et de la navigation dans les grands espaces liés au vieillissement : rôle des déclins mnésiques, exécutifs et du contrôle moteur." Phd thesis, Université Victor Segalen - Bordeaux II, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00920503.
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Depuis plusieurs années, la réalité virtuelle est largement utilisée en neuropsychologie, notamment dans le domaine de l'étude de la cognition spatiale. Son utilisation grandissante a pour but de répondre à la fois au manque de validité écologique des tests classiques et au manque de contrôle des évaluations en conditions réelles. Les études dans le domaine de la cognition spatiale ont permis de montrer la complexité de l'apprentissage et de la navigation dans les grands espaces et suggèrent également une origine cognitive multifactorielle des difficultés de navigation chez les personnes âgées. Le but de cette thèse sera tout d'abord de vérifier la validité écologique de notre application utilisant la réalité virtuelle par une comparaison directe des performances d'apprentissage et de navigation, entre apprentissages réels et virtuels chez des adultes jeunes et âgés. Il s'agira ensuite de confirmer les hypothèses sur l'origine à la fois mnésique et exécutive des difficultés de navigation liées au vieillissement. Enfin, le rôle du contrôle sensorimoteur dans l'apprentissage de grands espaces, peu étudiée pour le moment dans le cas du vieillissement sera abordé. A l'aide d'une application en réalité virtuelle, nécessitant de mémoriser un parcours dans un quartier virtuel, réplique d'un quartier de Bordeaux, nous avons étudiés les effets du vieillissement en termes de mémoire spatiale et de performance de navigation. Nous avons comparé directement les apprentissages en conditions réelles et virtuelles, en conditions actives (joystick) et passives, et nous avons mis en relation ces indicateurs avec des mesures neurocognitives et des questionnaires d'estimation des difficultés quotidiennes. Nos principaux résultats ont permis de montrer un effet négatif de l'âge sur les performances dans notre application avec des patterns équivalents entre apprentissages réels et virtuels chez les jeunes et les âgés. Nous avons obtenu une bonne relation entre les mesures obtenues grâce à notre application virtuelle et les difficultés rapportées par les jeunes mais pas de différences entre jeunes et âgés concernant les difficultés de navigation au quotidien. Ces résultats confirment la bonne validité écologique de notre application virtuelle chez les personnes âgées et favorisent ainsi l'utilisation de mesures directes de mémoire spatiale et de navigation plutôt que des questionnaires chez les personnes âgées. Ils ont également permis de montrer de manière directe le rôle des déclins mnésiques et exécutifs dans leurs difficultés de navigation. Contrairement à ce qui avait été obtenu chez les jeunes, le contrôle moteur a eu un effet négatif sur les performances de navigation chez les personnes âgées. Nous discuterons alors les hypothèses neurocognitives concernant l'origine des difficultés de navigation chez les personnes âgées, ainsi que le rôle de la dimension actif (joystick) vs. passif dans les performances de navigation des jeunes et des âgés.
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Schwarz, Monika. "Kognitive Semantiktheorie und neuropsychologische Realität : repräsentationale und prozedurale Aspekte der semantischen Kompetenz /." Tübingen : M. Niemeyer, 1992. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35599434c.
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Dutra, Elaine Cristina Pereira. "Tradução e Cognição: Interfaces." Universidade Federal do Espírito Santo, 2009. http://repositorio.ufes.br/handle/10/3704.
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Previous issue date: 2009-03-31A presente pesquisa procura elencar os estudos da tradução relacionando-os aos campos da psicologia, antropologia, biologia, linguística cognitiva e literatura. Nosso objetivo é o de demonstrar a relação que existe entre a teoria do protótipo e a tradução. Ao início, explicitamos as correntes teóricas que versam sobre aquisição e aprendizagem de primeira e segunda línguas, bilinguismo, formação do tradutor, tipos de tradução, competências linguísticas relacionadas à tradução. O texto aborda e relaciona os processos psicológicos cognitivos ao ato de traduzir: introspecção, percepção, abstração, memória, pensamento, conceptualização. Apresentamos os papéis do efeito prototípico e da equivalência tradutiva, relacionando-os e conceituando-os, concluindo que há níveis de equivalência mais ou menos aceitáveis (efeito de gradiência/ prototípico) segundo o julgamento do tradutor e que há traços invariáveis (protótipos) que são percebidos e perpetuados por leitores e tradutores. Para corroborar a hipótese, analisamos textos traduzidos, buscando o efeito e a presença do protótipo e concluímos que este é o de maior ocorrência, o que reflete a rede de construções conceituais que norteia os processos de pensamento e de memória do tradutor.
This research attempts to relate translation studies to psychology, anthropology, biology, cognitive linguistics and literature. Our objective is to demonstrate the relationship between the theory of prototype and translation. To do so, we discuss the current theoretical focus on the acquisition and learning of the first and second languages, bilingualism, the training of the translator, types of translation, and the linguistic competence related to translation. We also present the psychological cognitive processes in the act of translate: introspection, perception, abstraction, memory, thought, conceptualizing. We present the role of the prototype effect and of equivalence in translation, relating them and evaluating them, concluding that there are levels of equivalence more or less acceptable (gradient effect / prototypical) according to the judgment of the translator and that there are invariable lines (prototypes) that are perceived and perpetuated by readers and translators. So as to corroborate with the hypothesis, we analyze translated texts, seeking the effect and the presence of the prototype and we conclude that the basic level is of the highest occurrence, and reflects the net of constructions that guide the translator’s thought and memory.
Книги з теми "Cognitics"
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Newell, Allen. Unified theories of cognition. Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1990.
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J, Simon Tony, and Halford Graeme S, eds. Developing cognitive competence: New approaches to process modeling. Hillsdale, N.J: L. Erlbaum, 1995.
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3
Benjafield, John G. Cognition. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1992.
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Benjafield, John G. Cognition. Englewood Cliffs, N.J: Prentice Hall, 1992.
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Ellis, Andrew W. Human cognitive neuropsychology: A textbook with readings. Hove: Psychology Press, 2003.
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R, Gleitman Lila, and NetLibrary Inc, eds. An invitation to cognitive science: Thinking. 2nd ed. Cambridge, Mass: MIT Press, 1995.
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N, Osherson Daniel, and Gleitman Lila R, eds. An invitation to cognitive science. 2nd ed. Cambridge, Mass: MIT Press, 1995.
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Reed, Stefen K. Cognition: Théories et applications. Paris: International Thomson Publishing France, 1999.
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W, Young Andrew, ed. Human cognitive neuropsychology. Hove, U.K: Erlbaum (UK) Taylor and Francis, 1996.
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W, Young Andrew, ed. Human cognitive neuropsychology. Hove, U.K: L. Erlbaum Associates, Publishers, 1988.
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1
Dessimoz, Jean-Daniel. "Cognition Dynamics: Time and Change Aspects in Quantitative Cognitics." In Intelligent Robotics and Applications, 976–93. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-10817-4_96.
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2
Dessimoz, Jean-Daniel. "Elements of Hybrid Control in Autonomous Systems and Cognitics." In Research and Education in Robotics - EUROBOT 2010, 30–45. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-27272-1_3.
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3
Dessimoz, Jean-Daniel, and Pierre-François Gauthey. "Quantitative Cognitics and Agility Requirements in the Design of Cooperating Robots." In Communications in Computer and Information Science, 156–67. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-03558-6_15.
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4
Mey, Jacob L. "Cognitive Technology - Technological Cognition." In Cognition, Communication and Interaction, 31–37. London: Springer London, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-84628-927-9_2.
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5
Magnani, Lorenzo, Sabino Civita, and Guido Previde Massara. "Visual Cognition and Cognitive Modeling." In Human and Machine Vision, 229–43. Boston, MA: Springer US, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4899-1004-2_16.
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Battich, Lucas, and Ophelia Deroy. "Cognitive Penetration and Implicit Cognition." In The Routledge Handbook of Philosophy and Implicit Cognition, 144–52. London: Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9781003014584-13.
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Dror, Itiel E., and Stevan Harnad. "Offloading cognition onto cognitive technology." In Cognition Distributed, 1–23. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2008. http://dx.doi.org/10.1075/bct.16.02dro.
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Fishbein, Harold D. "Cognitive Development and Social Cognition." In The Psychology of Infancy and Childhood, 207–66. London: Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9781003044574-5.
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Yob, Iris M. "The Cognitive Emotions and Emotional Cognitions." In Reason and Education: Essays in Honor of Israel Scheffler, 43–57. Dordrecht: Springer Netherlands, 1997. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-011-5714-8_4.
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Fulbright, Ron. "On Measuring Cognition and Cognitive Augmentation." In Human Interface and the Management of Information. Information in Applications and Services, 494–507. Cham: Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-92046-7_41.
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Pereira, Malu Godoy Torres Alves, Dan Godoy Torres Alves Pereira, Bruna Espeschit Torres, Vinicius Loureiro de Sá, and Nicholas Loureiro de Sá. "Déficits cognitivos pós acidentem vascular cerebral: uma revisão atual." In II SEVEN INTERNATIONAL MEDICAL AND NURSING CONGRESS. Seven Congress, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/iicongressmedicalnursing-169.
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O acidente vascular cerebral (AVC) é um grupo de doenças cerebrovasculares com alta prevalência, mortalidade e morbidade. Déficits cognitivos são comuns após episódios de acidente vascular cerebral e podem impactar fortemente o resultado funcional do paciente. Raramente ocorrem isoladamente, mas são um componente importante da síndrome cognitiva pós-AVC devido à forte relação com o risco de demência. Prejuízos, incluindo disfunção motora e cognitiva, afasia/disartria, disfagia e transtornos de humor, reduzem a qualidade de vida dos pacientes. Assim, o objetivo deste estudo foi identificar evidências na literatura sobre a síndrome cognitiva pós-AVC. Trata-se de uma revisão integrativa a partir de publicações do portal PubMed. A seleção ocorreu através dos termos MeSH ‘Stroke', ‘Brain Infarction’, ‘Brain’, ‘Cognition Disorders’, combinados pelos operadores booleanos ‘AND’. Foram incluídos artigos publicados em inglês nos últimos 05 anos. O acidente vascular cerebral é cada vez mais reconhecido como uma causa importante de problemas cognitivos e tem sido implicado no desenvolvimento da doença de Alzheimer e da demência vascular. A cognição é uma característica central da existência humana e da função cerebral, conceituar domínios de cognição funcional é o primeiro passo no desenvolvimento de medidas adaptativas funcionais; entre os domínios estão incluídos: leitura e escrita, linguagem, uso social da linguagem, habilidades dos membros - praxia de membros, números e cálculos, função visuoespacial, função emocional, atenção, função executiva e memória. O comprometimento cognitivo ocorre em mais de um terço dos pacientes após acidente vascular cerebral e continua sendo uma importante fonte de morbidade; Até 65% dos indivíduos demonstram deficiências cognitivas pós-AVC, o que pode aumentar a internação hospitalar e sobrecarga do cuidador. Os déficits cognitivos estão consistentemente associados aos sintomas depressivos atuais. A maioria dos estudos até o momento avaliou objetivamente o comprometimento cognitivo pós-AVC, enquanto as queixas cognitivas subjetivas são menos estudadas.
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Dessimoz, Jean-daniel, Pierre-francois Gauthey, and Carl Kjeldsen. "Ontology for Cognitics, Closed-Loop Agility Constraint, and Case Study ¿ a Mobile Robot with Industrial-Grade Components." In 2006 IEEE International Conference on Industrial Informatics. IEEE, 2006. http://dx.doi.org/10.1109/indin.2006.275808.
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"PV-002 - ¿EXISTE RECUPERACIÓN COGNITIVA EN PACIENTES DUALES Y NO DUALES EN ABSTINENCIA?." In 24 CONGRESO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PATOLOGÍA DUAL. SEPD, 2022. http://dx.doi.org/10.17579/abstractbooksepd2022.pv002.
Повний текст джерелаАнотація:
Objetivos. Explorar el rendimiento cognitivo en diferentes funciones cognitivas una vez completada la desintoxicación de sustancias de abuso. Determinar si existe recuperación en el funcionamiento cognitivo a los seis meses de abstinencia en el contexto de un tratamiento intensivo multidisciplinar e integrado. Comparar el rendimiento cognitivo en el grupo de diagnóstico dual y el grupo de diagnóstico no dual. Comparar la evolución en rendimiento cognitivo de un grupo y otro. Material y Método. Muestra formada por 212 pacientes que completan el programa terapéutico (libre de drogas, excepto nicotina y cafeína) en un dispositivo de tratamiento multidisciplinar e integrado, que incluye hospitalización y centro de día con una duración de 6 meses. Instrumento de medida. Evaluación Cognitiva de Montreal (MoCA) administrada por psicólogos clínicos. Análisis estadísticos: Se utilizó el paquete estadístico SPSS vs. 23. Estadísticos descriptivos: edad, sexo, nivel de estudios, diagnóstico al alta y dominios cognitivos que evalúa el MoCA. Prueba t para muestras relacionadas para diferencias pre-post en estos dominios. Prueba t para muestras independientes para comparar diagnóstico dual y no dual. Resultados y conclusiones. Las funciones cognitivas más afectadas son las visoespaciales y memoria diferida y las más conservadas la denominación y la orientación. Existe mejoría significativa en atención, lenguaje, recuerdo diferido y orientación en ambos grupos y la diferencia entre ambos se acorta al alta. Pacientes con diagnóstico dual presentan al mes de ingreso un deterioro cognitivo mayor que aquellos con diagnóstico no dual pero tras completar el mismo tratamiento experimentan una mejoría significativa hasta el punto que al alta las puntuaciones entre ambos grupos se aproximan y la diferencia deja de ser significativa. Planteamos nuevos estudios donde afinar en las variables implicadas para diseñar tratamientos con componentes específicos que se acomoden a las dificultades individuales.
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Guedes, Luciana R., Marcelo da S. Hounsell, and Aleksander S. Paterno. "Construindo mapas cognitivos de jogos digitais: um estudo de caso com o jogo Pac-Man." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/sbie.2021.218483.
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Um mapa cognitivo é uma ferramenta usada para caracterizar uma atividade humana em termos de quais aspectos cognitivos são desencadeados com tal atividade. São geralmente utilizados para avaliar funções cognitivas em atividades pedagógicas ou em diagnósticos psicopedagógicos, mas podem ser aplicados a outras tarefas, até mesmo a um jogo. Neste caso, o jogo pode ser utilizado para indicar deficiências em funções cognitivas dos jogadores. Neste artigo é apresentada a proposta de desenvolvimento de mapas cognitivos para caracterização de um jogo digital detalhando sua etapa de concepção e, posteriormente, a validação por especialistas. Como estudo de caso, é proposta a aplicação deste méetodo no jogo digital clássico Pac-Man.
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Cabral, Cristiane Pelisolli, Rosane Aragón, and Alexandre da Silva Simões. "Psicogênese da Noção de Algoritmo na Atividade de Programação com Crianças de 4 a 12 anos: Resumo Estendido." In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. http://dx.doi.org/10.5753/educomp_estendido.2024.238974.
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A presente tese objetivou investigar a psicogênese das condutas cognitivas na atividade de programação realizada por 21 crianças de 4-12 anos de idade envolvidas em resolver problemas para fazer movimentar um robô concreto sem a utilização do software de programação na tela de um computador. Para avaliar o estádio do desenvolvimento intelectual, bem como o desenvolvimento das estruturas lógicas elementares de classificação e de seriação, as noções iniciais de objeto, causalidade e espaço, foram realizadas nove provas cognitivas selecionadas diretamente das obras de Piaget. Para a investigação dos processos cognitivos envolvidos na construção do algoritmo foram elaborados e aplicados doze problemas para serem resolvidos pelos sujeitos com o uso da ferramenta Kids First Coding & Robotics produzida pela empresa Thames e Kosmos. O procedimento de resolução dos experimentos foi gravado em vídeo e analisado com o suporte do software MAXQDA®. A análise, com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget e na Microgênese Cognitiva de Bärbel Inhelder, possibilitou definir níveis de construção do algoritmo de programação e as capacidades cognitivas envolvidas na atividade de programação relacionadas com o estádio do desenvolvimento infantil. Estes resultados apontam contribuições da macrogênese e da microgênese para refletir acerca do desenvolvimento cognitivo infantil utilizando ferramentas tecnológicas de programação, além de indicar contribuições para o ensino de programação com crianças.
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Correa-Ghisays, Patricia, Joan Vicent Sánchez-Ortí, Vicent Balanzá-Martínez, Joan Vila-Francés, and Rafael Tabarés Seisdedos. "Neuroplasticidad y deterioro cognitivo en trastornos mentales graves desde un enfoque neuropsicológico." In 22° Congreso de la Sociedad Española de Patología Dual (SEPD) 2020. SEPD, 2020. http://dx.doi.org/10.17579/sepd2020p004.
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La neuroplasticidad se puede definir como la capacidad del sistema nervioso para responder a estímulos intrínsecos o extrínsecos reorganizando su estructura, función y conexiones. El avance en la compresión de este tipo de conectividad y los mecanismos de adaptación del sistema nervioso, desde las moléculas hasta las conexiones sinápticas, las redes neuronales y el comportamiento humano, ha ido generando una nueva perspectiva en la investigación del funcionamiento cerebral y sus mecanismos de recuperación de regeneración. En los últimos años, los investigadores han buscado mecanismos subyacentes a esta capacidad, identificando posibles factores epigenéticos, biomarcadores y algunos procesos cognitivos relacionados, con el fin de determinar diagnósticos eficaces, prevención y pronóstico de la enfermedad y desarrollar terapias más potentes para mejorar el funcionamiento cognitivo y social, y la calidad de vida de las personas afectadas por trastornos mentales graves (TMG) como el trastorno depresivo mayor (TDM), el trastorno bipolar (TB) y la esquizofrenia (EZ), y el de otras con enfermedades crónicas que cursan con deterioro cognitivo como la diabetes mellitus tipo 2 (DMT2). Se han identificado terapias prometedoras, intervenciones neurofarmacéuticas y estimulación cerebral, que permiten optimizar el funcionamiento de estas personas, sin embargo, su eficacia para estimular la capacidad neuroplástica como tal o impedir su deterioro, sigue siendo muy limitada. La memoria, el aprendizaje, y funciones ejecutivas como la memoria de trabajo, la velocidad de procesamiento de la información y la flexibilidad cognitiva son dominios cognitivos que posibilitan que el ser humano pueda hacer cambios en su organismo para adaptarse a un entorno variable, por tanto se les podría relacionar directamente con la neuroplasticidad humana. Por esto, los nuevos métodos para evaluar y estimular la neuroplasticidad humana, además de la identificación e intervención sobre marcadores y mecanismos biológicos, deberían incluir en sus protocolos aquellos procesos cognitivos que dependen de la experiencia. El objetivo general de este trabajo fue describir la neuroplasticidad de personas con DMT2, TDM, TB, y EZ, en comparación con controles sanos (CS), desde un enfoque neuropsicológico, por medio de la evaluación de funciones cognitivas asociadas directamente a la neuroplasticidad humana como la memoria, el aprendizaje y la flexibilidad cognitiva. Se incluyeron 135 participantes: 30 con EZ, 41 con TB y 34 con TDM de acuerdo con los criterios del DSM-5 y un grupo de 30 CS; los cuales fueron evaluados en dos momentos distintos a lo largo de un año de seguimiento. Además de evaluar el estado clínico y el funcionamiento social, se utilizó una amplia batería para evaluar el funcionamiento cognitivo, seleccionando para los análisis las variables de interés: 1) Memoria (inmediata, a corto plazo y a largo plazo) evaluada con el TAVEC, 2) Aprendizaje evaluado con el subtest Dígitos-Directo del Wais-III y la variable V3-RI-AT del TAVEC; 3) Funciones ejectivas: a) Memoria de trabajo evaluada con el subtest Dígitos-Inverso del Wais-III y el TMT-B, b) Velocidad de procesamiento evaluada con el subtes Clave de Números del Wais-III y el TMT-A, c) Flexibilidad cognitiva evaluada con el WCST. Los resultados mostraron un funcionamiento cognitivo superior en el grupo de CS, permaneciendo estable en ambos momentos. Los grupos con diagnóstico de TMG tuvieron puntuaciones más bajas que los CS, con pocas diferencias significativas entre ellos. En la mayoría de las variables, las personas con TB y con EZ tuvieron puntuaciones medias similares, en comparación con las de las personas con TDM; estos hallazgos se mantienen a lo largo del tiempo. Se puede concluir que existe evidencia para sugerir que las funciones cognitivas asociadas a la neuroplasticidad se preservan a lo largo del tiempo en una población normal, mientras que en las personas adultas diagnosticadas con TMG se presenta un deterioro cognitivo estable, relacionado con una menor neuroplasticidad, y se comporta de manera similar e inferior en los grupos diagnosticados con EZ y BD que en personas con TDM.
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Lucena, Daniel Araújo de, Isabel Dillmann Nunes, Rivanilson Da Silva Rodrigues, and Danyel Rocha de Oliveira Souza. "Adaptações em atividades de Pensamento Computacional para estimulação cognitiva em idosos." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1533.
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O envelhecimento é um processo que geralmente conduz a perda de capacidades cognitivas, entretanto há um apelo social para que sejam oferecidas condições de manter-se cognitivamente saudável, mesmo na senescência. Este artigo conecta o Pensamento Computacional à estimulação cognitiva por meio de atividades desplugadas que foram adaptadas ao público idoso. A partir de uma pesquisa de estimulação cognitiva, constatou-se que a intervenção baseada em atividades desplugadas de Pensamento Computacional produziu estatisticamente uma melhoria de desempenho superior ao treino cognitivo elaborado por um psicólogo.
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Charão, Andrea Schwertner, and Francisco Ritter. "Investigando Dificuldades em Recursos do Code.org: Aplicação do Método do Percurso Cognitivo ao Tutorial Artista da Hora do Código." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1483.
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Jogos tutoriais da plataforma Code.org têm se popularizado como atividades em larga escala para promover o Pensamento Computacional e desenvolver habilidades de programação. Há pesquisas que avaliam aspectos desses jogos a partir de dados coletados junto a usuários. Neste trabalho, propomos outra abordagem, explorando um método de avaliação de usabilidade -- o percurso cognitivo (cognitive walkthrough). Tal método propõe uma inspeção detalhada da interface com o usuário, conduzida por especialistas. Aplicamos o método ao tutorial "Artista" da Hora do Código, na plataforma Code.org, e identificamos pontos em que o jogo apresenta obstáculos cognitivos aos usuários. Tal resultado pode ser útil a todas iniciativas que se apoiam no Code.org para desenvolver o Pensamento Computacional.
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"DEMENCIA PRECOZ Y ALCOHOL. A PROPÓSITO DE UN CASO." In 23° Congreso de la Sociedad Española de Patología Dual (SEPD) 2021. SEPD, 2021. http://dx.doi.org/10.17579/sepd2021p051v.
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1. Objetivos Describir la afectación cognitiva y psicopatológica en paciente con historia de trastorno por consumo de alcohol. 2. Material y métodos: Presentamos el caso de un paciente varón de 58 años con antecedentes de enolismo en seguimiento en Salud Mental desde hace ocho años. El principal motivo de consulta es la aparición y persistencia de alteraciones sensoperceptivas en forma de microzoopsias y sensaciones de llamada por parte de su padre fallecido referidas como pseudoalucinaciones auditivas. Todo ello se traduce en una gran resonancia afectiva con alto nivel de angustia. En las sucesivas consultas, comienzan a evidenciarse cambios cognitivos, psicomotrices y conductuales. Se objetiva afectación de la velocidad del pensamiento y atención, síndrome amnésico y afectación de funciones prefrotanles. Con todo esto, se decide solicitar TAC y RMN que revelaron un aumento de espacios extra-axiales de predominio frontal bilateral, mayores a los correspondientes a su edad. Se decide incluir al paciente en protocolo de estudio para descartar una fase prodrómica de deterioro cognitivo degenerativo primario tipo Alzheimer. El paciente fue finalmente diagnosticado de deterioro cognitivo subcortical tipo frontal, probablemente asociado a consumo de alcohol previo. 3. Resultados y conclusiones El abuso de alcohol puede inducir un amplio rango de desórdenes psicopatológicos que parecen remitir con la abstinencia. En la literatura se ha descrito, principalmente, afectación en las áreas fronto-temporales, afectando las funciones ejecutivas (control ejecutivo, solución de problemas, razonamiento verbal y no verbal, flexibilidad cognitiva) y la memoria (memoria de trabajo y prospectiva). El proceso de recuperación puede llevar varios años, especialmente en los pacientes alcohólicos de más edad, los cuales es frecuente que no alcancen niveles normales de funcionamiento cognitivo.
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Menezes, Marília Bezerra de, and Larissa Lyra Fernandes Félix. "DIMINUIÇÃO DOS IMPACTOS CAUSADOS POR TRATAMENTO ONCOLÓGICO: A IMPORTÂNCIA DA NEUROPSICOLOGIA." In I Congresso Nacional Multidisciplinar de Oncologia On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1536.
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Introdução: A neuropsicologia estuda alterações psicológicas e cognitivas provocadas principalmente por lesões encefálicas. Tendo em vista o comprometimento encefálico causado por intervenções oncológicas, déficits cognitivos e alterações psicopatológicas são frequentes dentre pacientes, sendo depressão a mais comum. Outrossim, disfunções cognitivas são notadas em todas as etapas do adoecimento, inclusive após o fim do tratamento. Objetivo: Formular síntese baseada em revisão sistemática de artigos científicos, a fim de evidenciar a importância do tratamento neuropsicológico para diminuir impactos psicocognitivos advindos dos tratamentos de neoplasias. Materiais e Métodos: O levantamento bibliográfico foi realizado nas bases de dados BVS e SciELO, e foram selecionados 5 artigos com recorte temporal de 2011-2016, nos idiomas português e espanhol. Os artigos selecionados foram lidos na íntegra e analisados de forma descritiva e qualitativa, com propósito de destacar itens pertinentes ao estudo. Resultados: Tratamentos oncológicos frequentemente possuem comportamento tóxico afetando o sistema nervoso. Consequentemente, a toxicidade desencadeada por radio e quimioterapia prejudica células progenitoras responsáveis pela neurogênese hipocampal e a integridade do encéfalo. Ademais, o declínio cognitivo relaciona-se com danos à substância branca cortical e subcortical e pode apresentar-se a partir da redução da velocidade de processamento, da memória, entre outras alterações neuropsicológicas que interferem na qualidade de vida dos pacientes. Conquanto, tratamento cirúrgico também pode ocasionar lesões cerebrais devido ao procedimento invasivo. Posto isso, a neuropsicologia pode analisar áreas cognitivas a partir do mapeamento das zonas deficitárias, além de ser importante no tratamento dos impactos psicológicos. Conclusão: A atuação do neuropsicólogo deve estar presente em qualquer fase do adoecimento oncológico, auxiliando no diagnóstico e provendo melhores opções de tratamento a partir da avaliação neuropsicológica do paciente. Outrossim, o neuropsicólogo deve ensinar estratégias para auxiliar com a dor e alterações psicocognitivas, bem como ajudar a reabilitar funções afetadas pelo declínio cognitivo ou processos psicopatológicos para proporcionar melhor qualidade de vida.
Звіти організацій з теми "Cognitics"
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Belzil, Christian, Jorgen Hansen, and Julie Pernaudet. Les déterminants cognitifs et non-cognitifs du choix de filière et leur impact sur la phase initiale du cycle professionnel. CIRANO, May 2024. http://dx.doi.org/10.54932/zmct9599.
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Grâce à la collecte de données nous permettant de relier les trajectoires éducatives des individus à différentes mesures de compétences, nous étudions les déterminants des choix de filières au Québec et dans le reste du Canada et en particulier, le rôle des compétences cognitives et non-cognitives. Nous évaluons l’impact des études en Sciences, Technologie, Ingénierie, et Mathématiques (STIM) ainsi que l’effet des facteurs cognitifs et non-cognitifs sur un grand nombre de mesures de performance sur le marché du travail. Nos résultats indiquent que les performances individuelles dans le test EIACA (semblable au test PISA) n’ont pratiquement aucun pouvoir prédictif sur la probabilité de compléter un programme scientifique mais jouent un rôle déterminant sur les salaires à 30 ans. La fréquentation d’un programme STIM est principalement expliquée par la compétence académique en mathématiques mesurée par les notes obtenues à l'âge de 18 ans. Le second déterminant le plus important est de loin le facteur non-cognitif mesurant le degré de motivation pendant les études. Toutes choses égales par ailleurs (à compétences égales), les Ontariens ont une probabilité d’obtenir un diplôme STIM plus élevée que les Québécois.
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Liu, Mingyan. Cognitive Tactical Radios: Cognition Through Learning and Strategy (CLearStrategy). Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, December 2012. http://dx.doi.org/10.21236/ada586790.
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Bingham, Richard, and Wilhelm E. Kineses. Augmented Cognition - Phase 4 Cognitive Assessment and Task Management (CAT-M). Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, December 2008. http://dx.doi.org/10.21236/ada491443.
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Long, Cong, XUke Han, Yunjiao Yang, Tongyi Li, Qian Zhou, and Qiu Chen. Efficacy of Intranasal Insulin in Improving Cognition in Mild Cognitive Impairment or Dementia: A Systematic Review and Meta-analysis. INPLASY - International Platform of Registered Systematic Review and Meta-analysis Protocols, August 2022. http://dx.doi.org/10.37766/inplasy2022.8.0054.
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Review question / Objective: How does the efficacy of Intranasal Insulin in improving Cognition in Mild Cognitive Impairment or Dementia. Condition being studied: Insulin regulates many aspects of brain function related to mild cognitive impairment (MCI) or dementia, which can be delivered to the brain center via intranasal (IN) devices. Some small, single-site studies indicated that intranasal insulin can enhance memory in patients with MCI or dementia. The pathophysiology of Alzheimer disease (AD) and diabetes mellitus (DM) overlap, making insulin an attractive therapy for people suffering from MCI or dementia. The goal of the study is to evaluate the effectiveness of IN insulin on cognition in patients with MCI or dementia.
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Rodrigues, Fabiano de Abreu. O QI desenvolve a cognição. CPAH REDAÇÃO, April 2023. http://dx.doi.org/10.56238/cpahciencia-009.
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A cognição e a inteligência são conceitos que têm sido amplamente estudados em diversas áreas do conhecimento, incluindo a psicologia, a neurociência e a educação. A cognição é um processo complexo e multifacetado que envolve a aquisição, o armazenamento, a recuperação e o uso de informações. Ela pode ser influenciada por diversos fatores, como a experiência, a educação, a idade, a saúde e o ambiente em que o indivíduo vive. A inteligência, por sua vez, é uma capacidade geral que permite ao indivíduo aprender, compreender, adaptar-se e resolver problemas de forma eficaz, assim como a lógica e a criatividade. Ela pode ser medida por meio de testes padronizados, como o teste de QI (quociente de inteligência). No entanto, é importante destacar que o QI é uma medida de inteligência que não necessariamente tem interferência cognitiva e pode ser influenciado por diversos fatores, como o ambiente cultural e educacional em que o indivíduo foi criado, a saúde mental e física, a genética e outros aspectos. Uma pessoa pode ter alto QI e baixa capacidade cognitiva por diversos fatores. Seja genético ou transtornos como TDAH - Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade, autismo, entre outros. Ou seja, devemos compreender que inteligência e capacidade cognitiva são coisas distintas. Pensando em números de QI através de testes de Inteligência, quanto maior a pontuação, maior a capacidade do indivíduo desenvolver a sua cognição a depender, claro, do ambiente onde foi criado desde a gestação, alimentação, educação, hábitos e experiência de vida. Os desafios são um grande aliado da neuroplasticidade cerebral para um melhor desenvolvimento cerebral. A neuroplasticidade cerebral é um conceito importante para entender o desenvolvimento cognitivo e a capacidade de aprendizagem ao longo da vida. Ela se refere à capacidade do cérebro de se adaptar e mudar em resposta à experiência, à aprendizagem e a outros estímulos. A plasticidade cerebral pode ser influenciada por diversos fatores, como o envelhecimento, a educação, a prática e a estimulação intelectual. Os desafios e as atividades cognitivamente exigentes são importantes para promover a neuroplasticidade cerebral e o desenvolvimento cognitivo. Mas a neuroplasticidade também pode ser eficaz no desenvolvimento da inteligência lógica, relacionada ao córtex pré-frontal no cérebro que serve de precursor para o desenvolvimento cognitivo. Estudos têm mostrado que o treinamento de memória, atenção e resolução de problemas, pode melhorar o desempenho cognitivo e da inteligência em indivíduos saudáveis e em pessoas com transtornos cognitivos e neurológicos. Em suma, a cognição e a inteligência são conceitos complexos e interconectados que são influenciados por diversos fatores. O desenvolvimento cognitivo e a capacidade de aprendizagem ao longo da vida podem ser promovidos por meio de atividades exigentes e estímulos que promovam a neuroplasticidade cerebral.
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Rauch, Scott L., William D. Killgore, and Elizabeth Olson. Internet-Based Cognitive Behavioral Therapy Effects on Depressive Cognitions and Brain Function. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, March 2014. http://dx.doi.org/10.21236/ada599071.
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Patston, L. L. M., A. N. Henry, M. McEwen, J. Mannion, and L. A. Ewens-Volynkina. Thinking While Standing: An exploratory study on the effect of standing on cognitive performance. Unitec ePress, September 2017. http://dx.doi.org/10.34074/ocds.32017.
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Sedentary behaviour is extremely prevalent in Western societies and is significantly associated with an elevated risk of all-cause mortality that cannot be mitigated by physical activity. The introduction of standing desks into the workplace offers a solution to this inactivity, but there is limited investigation regarding the effects of standing on cognition, which is a major consideration in much office-based work. In this study we aimed to provide an exploratory investigation on the effect on cognitive performance of standing while working. We tested 30 office-based adults on a battery of 19 cognitive tasks (tapping five cognitive domains) in a randomised, repeatedmeasures crossover design study. Two conditions (standing versus sitting) were investigated over two 7.5-hour work days including morning, midday and afternoon sessions (Time of Day). Effects were analysed using multivariate two-way repeated-measures ANOVAs (Condition by Time of Day) for five cognitive domains. Overall, after correcting for multiple comparisons, there were no differences in performance between sitting and standing. At an uncorrected level, however, significant effects of Condition were found in three of the 19 tasks, with all demonstrating better performance while standing. Importantly, these results suggest that there is no detriment to cognitive performance through standing. They also provide an initial indication that there may be cognitive benefits of standing in the attention and working memory domains, which may be a promising avenue for future inquiry.
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Ntuen, Celestine, and Woodrow III Winchester. Cognitive models applied to human effectiveness in national security environments (ergonomics of augmented cognition system design and application). Office of Scientific and Technical Information (OSTI), June 2004. http://dx.doi.org/10.2172/919203.
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Yang, Junchao, Mengyue Wang, Yunfeng Dong, Yuyang Chen, Xinyuan Li, Mingyue Lu, Longyan Yi, and Chunyan Xu. Efficacy of Different exercise doses on global cognition in patients with mild cognitive impairment: a network meta-analysis. INPLASY - International Platform of Registered Systematic Review and Meta-analysis Protocols, July 2021. http://dx.doi.org/10.37766/inplasy2021.7.0080.
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LI, Zhendong, Hangjian Qiu, xiaoqian Wang, chengcheng Zhang, and Yuejuan Zhang. Comparative Efficacy of 5 non-pharmaceutical Therapies For Adults With Post-stroke Cognitive Impairment: Protocol For A Bayesian Network Analysis Based on 55 Randomized Controlled Trials. INPLASY - International Platform of Registered Systematic Review and Meta-analysis Protocols, June 2022. http://dx.doi.org/10.37766/inplasy2022.6.0036.
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Review question / Objective: This study will provide evidence-based references for the efficacy of 5 different non-pharmaceutical therapies in the treatment of post-stroke cognitive impairment(PSCI). 1. Types of studies. Only randomized controlled trials (RCTs) of Transcranial Magnetic Stimulation(TMS), Transcranial Direct Current Stimulation(tDCS), Acupuncture, Virtual Reality Exposure Therapy(VR) and Computer-assisted cognitive rehabilitation(CA) for PSCI will be recruited. Additionally, Studies should be available in full papers as well as peer reviewed and the original data should be clear and adequate. 2. Types of participants. All adults with a recent or previous history of ischaemic or hemorrhagic stroke and diagnosed according to clearly defined or internationally recognized diagnostic criteria, regardless of nationality, race, sex, age, or educational background. 3.Types of interventions and controls. The control group takes non-acupuncture treatment, including conventional rehabilitation or in combination with symptomatic support therapy. The experimental group should be treated with acupuncture on basis of the control group. 4.The interventions of the experimental groups were Transcranial Magnetic Stimulation(TMS), Transcranial Direct Current Stimulation(tDCS), Acupuncture, Virtual Reality Exposure Therapy(VR) or Computer-assisted cognitive rehabilitation(CA), and the interventions of the control group takes routine rehabilitation and cognition training or other therapies mentioned above that were different from the intervention group. 5.Types of outcomes. The primary outcomes are measured with The Mini-Mental State Examination (MMSE) and/or The Montreal Cognitive Assessment Scale (MoCA), which have been widely used to evaluate the cognitive abilities. The secondary outcome indicator was the Barthel Index (BI) to assess independence in activities of daily living (ADLs).