Добірка наукової літератури з теми "Aulani"
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Статті в журналах з теми "Aulani"
Diana, Diana, Muthmainnah Muthmainnah, and Safwandi Safwandi. "Sistem Pendeteksi Terjemahankitab Bidayatul Mubtadi Wa ‘Umdatul Auladi Kedalam Bahasa Indonesia Menggunakan Metode Minkowski Distance”." TECHSI - Jurnal Teknik Informatika 11, no. 1 (May 20, 2019): 78. http://dx.doi.org/10.29103/techsi.v11i1.1284.
Повний текст джерелаMALENOVSKÝ, IGOR, and DANIEL BURCKHARDT. "A review of the Afrotropical jumping plant-lice of the Phacopteronidae (Hemiptera: Psylloidea)." Zootaxa 2086, no. 1 (April 29, 2009): 1–74. http://dx.doi.org/10.11646/zootaxa.2086.1.1.
Повний текст джерелаRisma, Risma, and Wulan Sondarika. "THE SOCIALIZATION OF GOBAK SODOR TRADITIONAL SPORTS AS AN EFFORT TO MAINTAIN THE VALUES OF LOCAL WISDOM." Abdimas Galuh 4, no. 2 (October 2, 2022): 840. http://dx.doi.org/10.25157/ag.v4i2.7678.
Повний текст джерелаSulichah, Nesyatus, and Nurul Khotimah. "Pengaruh Aktivitas Menghafal Doa Harian Terhadap Nilai Agama Dan Moral Anak Usia 5-6 Tahun di RA Tarbiyatul Aulad Karangtanjung Sidoarjo." Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal) 2, no. 2 (June 5, 2022): 37–51. http://dx.doi.org/10.37216/aura.v2i2.548.
Повний текст джерелаRamadhani, Annisa. "Memotret Akuntabilitas Wakaf Aulad Di Minangkabau : Studi Kasus Praktik Wakaf Aulad Di Kabupaten Agam Sumatera Barat." Akuntansi dan Manajemen 11, no. 2 (December 1, 2016): 43–61. http://dx.doi.org/10.30630/jam.v11i2.92.
Повний текст джерелаSayyidati, Rabini. "SPIRIT RELIGI MASYARAKAT DESA TAMBAK ANYAR ULU DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI DI BIDANG PENDIDIKAN MADRASAH SWASTA." Jurnal Humaniora Teknologi 1, no. 1 (June 28, 2016): 77–88. http://dx.doi.org/10.34128/jht.v1i1.17.
Повний текст джерелаBreaugh, Martin. "La Politique du peuple. Racines, permanences et ambiguïtés du populisme." Canadian Journal of Political Science 37, no. 3 (September 2004): 772–75. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423904410105.
Повний текст джерелаAulakh, Jaspreet K., Tarlok S. Lobana, Henna Sood, Daljit S. Arora, Isabel Garcia-Santos, Geeta Hundal, Manpreet Kaur, Victoria A. Smolenski, and Jerry P. Jasinski. "Correction: Variable coordination and C–S bond cleavage activity of N-substituted imidazolidine-2-thiones towards copper: synthesis, spectroscopy, structures, ESI-mass and antimicrobial studies." Dalton Transactions 46, no. 43 (2017): 15138. http://dx.doi.org/10.1039/c7dt90190a.
Повний текст джерелаFridany, Lara. "SENI MENDIDIK ANAK 2." Perspektif Ilmu Pendidikan 13, no. VII (April 28, 2006): 96–98. http://dx.doi.org/10.21009/pip.131.14.
Повний текст джерелаRodrigues, Joel J. P. C., Pedro F. N. João, and Binod Vaidya. "EduTutor." International Journal of Distance Education Technologies 8, no. 4 (October 2010): 66–80. http://dx.doi.org/10.4018/jdet.2010100105.
Повний текст джерелаДисертації з теми "Aulani"
FREITAS, Elisandra Carneiro de. "Portal do Professor: a organização das aulas de Biologia no Espaço da Aula." Universidade Federal de Goiás, 2011. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/564.
Повний текст джерелаThis study focuses on the attempt to understand how the Portal do Professor (teacher s homepage) proposes to organize as a class and biology classes published in Espaço da Aula (Space Lecture) serve this organization. The Portal do Professor (teacher s homepage) was launched in June 2008 as a proposal of the Ministry of Education (MEC) and the Ministry of Science and Technology (MCT), linked to the Department of Distance Education (SEED), in order to support the processes training of Brazilian teachers and enrich their practice. In view of the proposed research, we realized the need for a qualitative approach that involved, satisfactorily, all the elements of our analysis that, in fact, be understood in its complexity. We chose the documentary analysis by the technique of content analysis proposed by Bardin (2010), as a way of approaching reality investigated. We seek first to understand the guidelines and positions of the official documents governing the Education Teaching Biology in Secondary Schools (PCEM, PCN + and OC) as a basis for analyzing our object of study. In addition to these documents, constitutes the corpus of research document the Portal do Professor (teacher s homepage) and the classes of Biology public in Espaço da Aula (Space Lecture). To systematize the analysis by constructing a spreadsheet, with the key elements: the number of class, the amount of hits, the region of the author of the lesson, teaching strategies, objectives, resources to be used, the position of teacher and student evaluation, which were the categories of analysis. When looking at the Portal do Professor (teacher s homepage), we identified that is loaded by the discourse of public policies of education in Brazil. However, we found that there are proposed by the distances between the portal and the classes of Professor of Biology analyzed. In general we can say that, when planning lessons, teachers do not have the perception that the elements of the planning teaching a unit, giving identity to the class. However, we stress the importance of the Portal do Professor (teacher s homepage) for the rescue plan for the teaching and guidance to teachers about new ways to learn and education.
O objetivo deste trabalho centraliza-se na tentativa de compreender como o Portal do Professor propõe a organização de uma aula e como as aulas de Biologia publicadas no Espaço da Aula atendem a esta organização. O Portal do Professor foi lançado em junho de 2008, como uma proposta do Ministério da Educação (MEC) e do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), vinculado à Secretaria de Educação a Distância (SEED), com a finalidade de apoiar os processos de formação dos professores brasileiros e enriquecer a sua prática pedagógica. Tendo em vista a investigação proposta, percebemos a necessidade de uma abordagem qualitativa que envolvesse, de forma satisfatória, todos os elementos da nossa análise para que, de fato, fossem compreendidos em sua complexidade. Optamos, então, pela análise documental por meio da técnica da análise de conteúdo, proposta por Bardin (2010), como forma de abordagem da realidade investigada. Buscamos primeiro compreender as diretrizes e posicionamentos dos documentos oficiais de Educação que regem o Ensino de Biologia no Ensino Médio (PCNEM, PCN+ e OC), como base para a análise de nosso objeto de estudo. Além desses documentos, constitui o corpus documental da pesquisa o Portal do Professor e as aulas de Biologia publicadas no Espaço da Aula. Para sistematizar as análises construímos uma planilha, tendo como elementos fundamentais: o número da aula, a quantidade de acessos, a região do autor da aula, as estratégias de ensino, os objetivos, os recursos a serem utilizados, a postura do professor e do aluno e a avaliação, os quais constituíram as categorias de análise. Ao olhar para o Portal do Professor, identificamos que está carregado pelo discurso das políticas públicas da Educação no Brasil. No entanto, constatamos que existem distanciamentos entre o proposto pelo Portal do Professor e as aulas de Biologia analisadas. De forma geral, podemos dizer que, ao planejar as aulas, os professores não têm a percepção de que os elementos constituintes do planejamento didático formam uma unidade, dando identidade à aula. No entanto, destacamos a importância do Portal do Professor para o resgate do planejamento didático e para a orientação aos professores sobre novas maneiras de aprender e fazer educação.
Ajeti, Inês Mota. "Será a aula afectiva efetiva? O desenvolvimento da dimensão afetiva nas aulas de línguas estrangeiras." Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2012. http://hdl.handle.net/10362/9156.
Повний текст джерелаPartindo da premissa de que o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira pode ser mais eficaz se tiver em consideração aspectos afetivos, pretendeu-se confirmar/ refutar esta convicção com base no trabalho de observação e lecionação desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em inglês e em espanhol na Escola Secundária de Alcochete, no ano letivo de 2011-2012.
Ortega, Camacho Evelyn Mercedes. "Aulas felices : incorporación de la pedagogía del humor como estrategia en el aula del nivel inicial." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7366.
Повний текст джерелаTesis
Silva, Rita de Cássia. "As interações orais em aulas de língua portuguesa : dos PCNs à prática em sala de aula." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, 2004. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000099503.
Повний текст джерелаThis dissertation analyzes oral interactions that occur in Portuguese classes after appearance of Curricular Parameters in Brazil (PCNs). To this, we applied the qualiattive research, etnographic, observed and recorded a corpus composed by twenty classes: ten with a 5ª grade students in a public Elementary School and with a 5ª grade students in a private Elementary School. Moreover, we analyse the annual plannings of Portuguese language teaching and compare them with the Curricular Parameters in Brazil's orientations about teaching of orality in classroom. Through of this work we search to check if and how occur oral interactions in classes of Portuguese, and how these interactions contribute to oral discoursive competence development of the students.
Soares, Eduardo Sarquis. "Reprodução e produção das condições sociais em aulas de matemática: uma perspectiva trilhada na sala de aula." Universidade Federal de Minas Gerais, 2009. http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85FPS7.
Повний текст джерелаPráticas escolares que promovem o que convencionalmente chamamos de ensino tradicional persistem e prevalecem largamente no Brasil apesar das inúmeras críticas a elas endereçadas e a despeito de inúmeras propostas inovadoras muitas delas desenvolvidas no campo da educação matemática. Essa situação, presente também em vários países, nos desafia a compreender melhor o que colabora com essa persistência e, ao mesmo tempo, procurar contribuir para superar, pelo menos em parte, os problemas decorrentes dessa maneira de ensinar. Este trabalho propõe um levantamento bibliográfico no campo da sociologia da educação com o objetivo de elucidar as relações entre escola e sociedade que subjazem a adoção de formas tradicionais de ensino, uma vez que reconhecemos a complexidade do fenômeno e a existência de vinculações com as condições sociais mais abrangentes. Propõe também investigações em sala de aula objetivando intervir nesse ambiente criando propostas inovadoras. A análise dessas investigações pretende explorar uma ferramenta teórica capaz de promover uma confrontação entre o que criticamos no ensino e as novidades geradas. A pretensão é contribuir para a educação matemática a partir da sinalização das possibilidades de generalização dessa ferramenta teórica bem como dos elementos encontrados nas intervenções realizadas. Procurando uma aproximação das condições reais de trabalho dos professores, adotamos uma metodologia de pesquisa baseada no compartilhamento de aulas, gravação em vídeo dos episódios e análise coletiva dos acontecimentos. Das investigações realizadas, foram selecionados três episódios para análise. Um deles ocorreu em uma escola federal de Ensino Fundamental a qual tem a experimentação como proposta de trabalho. Os outros dois foram extraídos do trabalho em uma escola estadual de Ensino Fundamental, onde o ensino tradicional é ministrado sem questionamentos aparentes e onde foi realizada a maior parte da investigação. Procuramos demonstrar que o conceito de alienação é bastante potente para indicar como as relações presentes no ensino tradicional espelham relações mais amplas que sustentam o sistema produtivo capitalista. Esse conceito nos permite, também, nortear ações voltadas para a superação dos piores efeitos do ensino tradicional, especialmente sobre os alunos oriundos das camadas mais desprivilegiadas da população.
Ortiz, Rodriguez Maria Débora. "A música no "espaço da aula" do portal do professor de 2008-2014 : as aulas para o ensino médio." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/18872.
Повний текст джерелаSubmitted by Felipe Rodrigues (felipe.rodrigues87@gmail.com) on 2015-12-04T14:15:23Z No. of bitstreams: 1 2014_MariaDeboraOrtizRodriguez.pdf: 3503204 bytes, checksum: e929bd206bf75e61144d665ed0fc40d5 (MD5)
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Os avanços tecnológicos na área da informação e das comunicações têm ampliado o acesso aos dados, informações, novos conhecimentos e têm promovido a interação entre os indivíduos e os novos modelos e maneiras de ensino e de aprendizagem. Entre as inovações na área educacional, se destacam os Recursos Educacionais Abertos (REA). O Portal do Professor como um tipo de REA disponibiliza aulas de música. Nesse cenário, esta pesquisa objetivou descrever e analisar as aulas de música disponibilizadas no “Espaço da Aula” do Portal do Professor do MEC, identificando: autoria e coautoria; como são planejadas essas aulas, quais os conteúdos, objetivos, atividades, recursos e avaliações disponibilizados. A metodologia de pesquisa adota uma abordagem quali-quantitativa a partir de um estudo de Análise Documental, para descrever, analisar e interpretar as aulas do Portal, a fim de responder às questões de pesquisa. Entre os resultados obtidos, destaca-se a pouca utilização das sugestões de aulas do Portal pelos professores no planejamento de suas atividades musicais. Nas aulas de música analisadas, o uso de Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (NTICs) apresenta-se como uma ferramenta de apoio para atividades e ainda é pouco explorado como recurso músico pedagógico. Os autores das sugestões de aulas de música disponibilizadas no Portal demonstram uma preocupação com atividades e conteúdos que incluam produção musical e contextualização social das práticas musicais. As aulas analisadas revelam as concepções dos autores e coautores sobre a aula de música na Educação Musical Escolar e indicam a importância de se reconhecer o professor como produtor e disseminador de conhecimento pedagógico musical. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT
Technological advances in communication and information have expanded access to data and knowledge, creating new ways to convey information, and have promoted interaction between individuals and the new models of teaching and learning. Open Educational Resources (OER or REA abbreviation in Portuguese) are an innovation in education, and the Portal do Professor (Teacher's Portal) in Brazil is one of them, where music lessons are available. This research aims to describe and analyze music lessons available in the “Espaço da Aula” (Lesson Place) at the Portal do Professor from the Brazilian Ministério da Educação (MEC) (Brazilian Ministry of Education), as well as to identify authorship and co-authorship; how lessons are planned: which content, objectives, activities, assessment and resources are used. The methodology used is a quali-quantitative research and document analysis, to describe, analyze and interpret documents, in order to answer research questions. This research shows that the music lessons of the Portal are little used by teachers in their teaching classes and music activities. The use of New Information Technologies and Communication (ICTs) within classes is presented as a tool to support activities and is still poorly exploited as an educational resource musical. The authors of the music classes available in the Portal demonstrate a concern for activities and contents that include music production and the social context of musical practices. Music lessons show the conceptions of the authors and coauthors of music class in School Music Education and the importance of recognizing the teacher as producer and promoter of musical pedagogical knowledge. ________________________________________________________________________________ RESUMEN
Los avances tecnológicos en el ámbito de la información y de las comunicaciones han aumentado el acceso a los datos, a informaciones, a nuevos conocimientos y han fomentado la interacción entre los individuos y los nuevos modelos y formas de enseñanza y aprendizaje. Entre las innovaciones en materia educativa sobresalen los Recursos Educativos Abiertos (REA), siendo el Portal del Profesor uno de estos espacios en el que se disponen clases de música. En este panorama, la presente investigación tiene como objetivo analizar y describir las clases de música en el “Espacio de la Clase” del “Portal do Profesor” del Ministerio de Educación (MEC), identificando la autoría y coautoría; como son planeadas: cuáles contenidos, objetivos, actividades, recursos y evaluación se utilizan. La metodología de investigación adopta un enfoque cuali-cuantativo de análisis documental, para describir, analizar e interpretar los documentos con el fin de responder a las cuestiones de investigación. Esta investigación demuestra que el Portal e poco usado por los profesores para la producción de clases de música. En las clases de música analizadas, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTICs) se presenta como una herramienta de apoyo para las actividades y aún es poco explotado como un recurso músico pedagógico. Los autores de las clases de música disponibles en el Portal demuestran una preocupación por actividades y contenidos que incluyan la producción musical y el contexto social de las prácticas musicales. Las clases de música revelan las concepciones de los autores y coautores sobre la Educación Musical Escolar y la importancia.
Astocaza, Guzmán Héctor. "Nuevo edificio El Aulario." Civilizate, 2014. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/114572.
Повний текст джерелаKačinauskienė, Daiva. "Auliniu batu dekoravimas siuvinejimo technika." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100903_115309-59710.
Повний текст джерелаTheme of Bachelor degree thesis – Decoration of high shoes by embroidery technique. Subject of the thesis: decoration of high shoes ornament plant. Aim of the thesis: to review literature on history of shoes fashion, to decorate high shoes by embroidery technique with plant motive. Objectives: to review development of shoes history; to analyse application of embroidery technique in artistic expression; to create a creative work on the basis of embroidery technique; to apply cross stitch embroidery in the lessons of technologies. A review of information sources can be said that every age creates its own unique style of shoe. Technical development begins jag Azur, boots decorated with colorful embroidery. Embroidery decorated a variety of materials: footwear, household utensil, crocheted, woven fabrics and paper. Technology classes students have the opportunity to creatively apply the various techniques of embroidery decorating textiles and others. Embroidered leather shoes for two pair. Facilities for this embroidery technique: cross stitching. Plant motifs: Chilli, and legumes.
Silva, Rodrigo do Carmo. "O ensino de análise combinatória com aulas expositivas e fichas de aula em uma escola de ensino médio do interior paulista." Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/4452.
Повний текст джерелаThe following paper is a description of a research performed with second year of high school students, in a school in the inland of the state of São Paulo, over the topic of Combinatorial Analysis. Such topic is normally neglected in this teaching level. According to the National Teaching Parameters (Parâmetros Curriculares Nacionais PCN), the topic of Combinatorial Analysis is a theme with its place in the normal contents of the second year of high school, being so, the intervention was performed with students of this level. The intervention entails two Diagnoses Files (one applied in the beginning of the research, and the other in the end, serving as a comparison tool) and three Classroom Files, which take into consideration all the Combinatorial Analysis to be developed in High School. Each Diagnosis File has 5 exercises about counting, and each Classroom File has a summary of the theory developed with the participation of the teacher and the students in the form of theoretical and practical classes, and some exercises for the application of the theory developed in the Classroom File. Analysis, comments and comparisons collected by the teacher in the application of the classroom files are described in this paper. The final product of this Master degree thesis is available in the web site of Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Exatas PPGECE (Postgraduate program of exact sciences teaching): www.ppgece.ufscar.br
O trabalho apresentado a seguir, é a descrição e o relato de uma pesquisa realizada com alunos do segundo ano do Ensino Médio, em uma escola no interior do Estado de São Paulo sobre o tema de Análise Combinatória, tema este que corriqueiramente é negligenciado nesse nível de ensino. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o tema Análise Combinatória tem espaço no conteúdo programático da segunda série do Ensino Médio, e assim sendo, a intervenção foi feita com alunos desse nível escolar. Tal intervenção consta de duas Fichas-Diagnóstico (uma aplicada no início da pesquisa e outra aplicada ao final da pesquisa, servindo como instrumento de comparação), e três Fichas de Aula, que contemplam toda a Análise Combinatória descrita para ser desenvolvida no Ensino Médio. Cada Ficha Diagnóstico tem cinco exercícios sobre contagem, e cada Ficha de Aula tem um resumo da teoria desenvolvida in loco com a participação do professor e dos alunos na forma de aula expositiva, e alguns exercícios para aplicação da teoria desenvolvida na Ficha de Aula. As análises, comentários e comparações coletados pelo professor na aplicação das Fichas de Aula estão descritas nessa Dissertação. O produto final do Mestrado Profissional está disponível no site do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Exatas - PPGECE: www.ppgece.ufscar.br
Ruiz, Laura Verónica. "A abordagem intercultural: um desafio na sala de aula. Análise de livros didáticos e reelaboração de atividades para aulas de PLE." Universidade Federal de Goiás, 2017. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7033.
Повний текст джерелаApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-28T13:21:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Laura Verónica Ruiz - 2017.pdf: 6385207 bytes, checksum: 361a2396bcbee8726cbee398cbd32552 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq
The post-modernity has changed the nature of the role of cultures in the foreigner languages' (FL) teaching-learning processes. Subjects such as diversity, plurality and multiculturalism take significance in the century XXI, and so these processes must be treated differently. Consequently, in the current context it is necessary rethink the new relations generated between the concept of language and culture(s) (RISAGER, 2006; MENDES, 2007; GIMENEZ, 2008) with the intention of understanding better the contemporary reality of the teachinglearning and FL. For this reason, this paper reflects over the role of the textbooks in the teaching-learning process of Portuguese foreigner language (hereinafter: PFL), as cultural artefact (CANEN, 2002), in the reproduction and setting of stereotypes and prejudices. This study is characterized as a qualitative approach research, and the method chosen for the analysis and data collection was the documental research (MOREIRA; CALEFE, 2008). This kind of analysis, on didactic and published scientific documents, belongs to the category of archive examination (KETELE; ROEGIERS, 1995), it allows to indentify factual information in textbooks (TB) for a later re-elaboration of the activities. Firstly, an attempt was made to show that some activities about cultural topics and intercultural intended, according to the TB authors that form the corpus of this paper, reinforce ethnocentric and discriminatory attitudes (SANTOMÉ, 2001). From that evidence, it is proposed to re-elaborate this activities according to the theoretical background of the intercultural approach (KRAMSCH, 2001; CASAL, 2003; MENDES, 2007) and the language teaching by tasks (NUNAN, 1989; ZANÓN, 1999; FERNÁNDEZ, 2001). Then four activities was chosen, each one for a book, and three proposes was made for each of them, according to the levels A1, B1 and C1 stipulated by the Common European Framework of Reference for Languages (Council of Europe, 2001). It has been concluded that the analysis of the activities shows that the TB analysed are sustained on a traditional view (GIMENEZ, 2008) for the teaching of the Brazilian culture. Therefore, the proposal of re-elaboration presented demonstrates that the teacher has tools to work in the problematization of the different, contributing with the development of an intercultural speaker.
A pós-modernidade tem mudado a natureza do papel das culturas nos processos de ensinoaprendizagem de línguas estrangeiras (LE). Questões como diversidade, pluralidade e multiculturalidade adquirem relevância no século XXI (RAJAGOPALAN, 2003), e, portanto é necessário um tratamento diferenciado nesses processos. Por conseguinte, no contexto atual faz-se necessário repensar as novas relações que se estabelecem entre o conceito de língua e cultura(s) (RISAGER, 2006; MENDES, 2007; GIMENEZ, 2008) com o intuito de melhor entendermos a realidade contemporânea do ensino-aprendizagem de LE. Por esta razão, este trabalho reflete sobre o papel dos livros didáticos (LDs) para ensino-aprendizagem de português língua estrangeira (PLE), como artefato cultural (CANEN, 2002), na reprodução e fixação de estereótipos e preconceitos. Este estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa de abordagem qualitativa, e o método escolhido para a análise e coleta de dados é a pesquisa documental (MOREIRA; CALEFE, 2008). Este tipo de análise, em documentos científicos didáticos e publicados, pertencente à categoria exame de arquivos (KETELE; ROEGIERS, 1995), permite identificar informações factuais nos LD para a posterior reelaboração das atividades. Em primeiro lugar, procura-se mostrar que algumas atividades que tratam de tópicos culturais e se pretendem interculturais, de acordo com os autores dos LDs que formam o corpus deste trabalho, reforçam atitudes etnocêntricas e discriminatórias (SANTOMÉ, 2001). E, a partir dessa evidência, propõe-se a reelaboração dessas atividades, conforme o embasamento teórico da abordagem intercultural (KRAMSCH, 2001; CASAL, 2003; MENDES, 2007) e do Ensino de Línguas por Tarefas (NUNAN, 1989; ZANÓN, 1999; FERNÁNDEZ, 2001). Assim, a partir de quatro atividades escolhidas, uma de cada livro, realizam-se três propostas diferentes para cada uma delas, de acordo com níveis A1, B1, C1 estipulados pelo Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (CONSELHO DA EUROPA, 2001). Conclui-se que a análise das atividades mostra que os LD analisados se amparam em uma visão tradicional (GIMENEZ, 2008) para o ensino da cultura brasileira. Portanto, a proposta de reelaboração apresentada evidencia que o professor tem ferramentas para trabalhar na problematização do diferente contribuindo para o desenvolvimento de um falante intercultural.
Книги з теми "Aulani"
Maurice, François. Aulan: Château restitué. L'Isle-sur-la-Sorgue: Edition Scriba, 1995.
Знайти повний текст джерелаJuárez, Rafael. Aulaga. Benalmádena, Málaga: E.D.A. Libros, 2006.
Знайти повний текст джерелаFaqri, Allama Alam. Tazkira Aulai-e-Pakistan. Lahore: Shabir Brothers, 1993.
Знайти повний текст джерелаAulenti, Gae. Gae Aulenti. Milano: Rizzoli, 1996.
Знайти повний текст джерелаGae, Aulenti, ed. Gae Aulenti. Milano: Rizzoli/Skira, 2002.
Знайти повний текст джерелаGae Aulenti. New York: Rizzoli, 1997.
Знайти повний текст джерелаDoumato, Lamia. Gae Aulenti. Monticello, Ill., USA: Vance Bibliographies, 1987.
Знайти повний текст джерелаGae, Aulenti, ed. Gae Aulenti. Milano: Motta architettura, 2008.
Знайти повний текст джерелаEva Aulmann: Grafica. Memmingen: Edition Curt Visel, 2006.
Знайти повний текст джерелаJuárez, Rafael. Aulaga: 1992-1995. Valladolid: Diputación Provincial de Valladolid, 1995.
Знайти повний текст джерелаЧастини книг з теми "Aulani"
Schmidt, Hans W., and Heinz-Günther Nesselrath. "Euripides: Iphigeneia hē en Aulidi." In Kindlers Literatur Lexikon (KLL), 1–2. Stuttgart: J.B. Metzler, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_7719-1.
Повний текст джерела"13. Stealing the Piko: (Re)placing Kānaka Maoli at Disney’s Aulani Resort." In Huihui, 160–78. University of Hawaii Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1515/9780824847722-014.
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Повний текст джерелаGEISSA SOARES DA SILVA, MARIA, EUGENIO PACELLI NUNES BRASIL DE MATOS, and JOSÉ LUIS FAUSTINO DE SOUSA. "USO DE MODELOS DIDÁTICOS TRIDIMENSIONAIS EM AULAS DE BIOLOGIA: CONTRIBUIÇÃO DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.545.
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