Добірка наукової літератури з теми "Apprentissage participatif"
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Статті в журналах з теми "Apprentissage participatif"
Luis Eduardo Hernández Coronado. "Retos y desafíos para el docente desde la mirada del sistema institucional de evaluación de los estudiantes." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 40 (August 20, 2021): 243–58. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.924.
Повний текст джерелаSkirka, Valérie. "Enseigner le français à des adultes migrants. L’impact de l’exil traumatique chez les formateurs." VST - Vie sociale et traitements N° 162, no. 2 (May 17, 2024): 5–10. http://dx.doi.org/10.3917/vst.162.0005.
Повний текст джерелаHassenforder, Émeline, Sabine Girard, Nils Ferrand, Claire Petitjean, and Chrystel Fermond. "La co-ingénierie de la participation : une expérience citoyenne sur la rivière Drôme." Natures Sciences Sociétés 29, no. 2 (April 2021): 159–73. http://dx.doi.org/10.1051/nss/2021050.
Повний текст джерелаMaesschalck, Marc, and Laurence Blésin. "Apprentissage social et participation locale." Cahiers philosophiques N° 119, no. 3 (2009): 45. http://dx.doi.org/10.3917/caph.119.0045.
Повний текст джерелаBoraita, Fanny. "Effet d’un module de formation sur les croyances de futurs enseignants eu égard au redoublement. Étude qualitative à l’Université de Genève." Swiss Journal of Educational Research 35, no. 2 (September 26, 2018): 347–70. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.35.2.4915.
Повний текст джерелаRenier, Janine. "Crises systémiques : Effondrement ? Ou méta-morphose vers la grande transition ?" Acta Europeana Systemica 8 (July 10, 2020): 285–300. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v8i1.56463.
Повний текст джерелаBrisebois, Éliane, René Audet, Mylène Arbour, Andrée-Ann Rouleau, and Ali Romdhani. "L' évaluation participative appliquée aux systèmes alimentaires alternatifs : apprentissages d’un cas montréalais." Revue Organisations & territoires 31, no. 3 (January 9, 2023): 43–61. http://dx.doi.org/10.1522/revueot.v31n3.1519.
Повний текст джерелаRomero, Margarida. "Territoire, apprentissages et cocréation." Diversité 191, no. 1 (2018): 66–69. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2018.4599.
Повний текст джерелаRupin, Pablo. "Participation parentale au préscolaire : apprentissages et pratiques communautaires au Chili." La revue internationale de l'éducation familiale 32, no. 2 (2012): 79. http://dx.doi.org/10.3917/rief.032.0079.
Повний текст джерелаBrabant, Christine. "L’apprentissage de la participation à la réflexivité institutionnelle chez des intervenants en scolarisation à la maison1." Revue des sciences de l’éducation 42, no. 3 (June 7, 2017): 69–135. http://dx.doi.org/10.7202/1040086ar.
Повний текст джерелаДисертації з теми "Apprentissage participatif"
Lefort, Tanguy. "Label ambiguity in crowdsourcing for classification and expert feedback." Electronic Thesis or Diss., Université de Montpellier (2022-....), 2024. http://www.theses.fr/2024UMONS020.
Повний текст джерелаWhile classification datasets are composed of more and more data, the need for human expertise to label them is still present. Crowdsourcing platforms are a way to gather expert feedback at a low cost. However, the quality of these labels is not always guaranteed. In this thesis, we focus on the problem of label ambiguity in crowdsourcing. Label ambiguity has mostly two sources: the worker's ability and the task's difficulty. We first present a new indicator, the mathrm{WAUM} (Weighted Area Under the Magin), to detect ambiguous tasks given to workers. Based on the existing mathrm{AUM} in the classical supervised setting, this lets us explore large datasets while focusing on tasks that might require more relevant expertise or should be discarded from the actual dataset. We then present a new open-source texttt{python} library, PeerAnnot, that we developed to handle crowdsourced datasets in image classification. We created a benchmark in the Benchopt library to evaluate our label aggregation strategies for more reproducible results. Finally, we present a case study on the Pl@ntNet dataset, where we evaluate the current state of the platform's label aggregation strategy and propose ways to improve it. This setting with a large number of tasks, experts and classes is highly challenging for current crowdsourcing aggregation strategies. We report consistently better performance against competitors and propose a new aggregation strategy that could be used in the future to improve the quality of the Pl@ntNet dataset. We also release this large dataset of expert feedback that could be used to improve the quality of the current aggregation methods and provide a new benchmark
Rupin, Pablo. "Participation et apprentissages d’adultes en milieu préscolaire communautaire : L’exemple du Chili." Thesis, Paris 13, 2014. http://www.theses.fr/2014PA131044/document.
Повний текст джерелаCette thèse aborde la question de la participation parentale en milieu préscolaire, dans la cadre de modalités d’accueil dites non formelles ou non conventionnelles au Chili. Il s’agit d’abord de s’interroger sur la pertinence de la notion de participation dans le champ éducatif. Des considérations sociopolitiques sur le sujet sont mises en question au profit de perspectives associées au courant de l’apprentissage situé, qui considèrent la participation à des groupes comme une expérience sociale incontournable permettant l’apprentissage des individus selon des modalités diverses. Une revue de littérature aborde ensuite la question des modalités d’accueil à caractère non formel ou non conventionnel en Amérique Latine. La situation du préscolaire chilien dans son ensemble est également prise en compte, afin de mieux comprendre la place de ces modalités d’accueil et les choix de terrains effectués. Ces choix sont précisés et justifiés en cohérence avec l’approche qualitative, marquée par l’importance accordée à l’entretien compréhensif collectif en tant que principal dispositif d’enquête. La situation de six structures chiliennes est ensuite présentée à l’aide d’une monographie consacrée à chacune. Cette approche par cas vise l’identification des logiques et des modalités participatives développées ainsi que des orientations discursives sous-jacentes. Une analyse transversale des structures est ensuite présentée, avec une attention particulière portée aux possibilités offertes par les modalités de participation développées et à leur négociation. L’analyse inclut une reconsidération critique de certaines questions théoriques, notamment la possibilité de concevoir les structures d’accueil selon le modèle des communautés de pratique. L’on s’intéresse finalement aux processus d’apprentissage informel pouvant être associés aux modalités de participation parentale et plus largement communautaire développées dans ces structures
Baron, Gaëlle. "Évaluation, participation, apprentissage dans l'action publique : étude de l'évaluation d'un programme européen /." Paris ; Montréal (Québec) ; Budapest [etc.] : l'Harmattan, 2001. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376439263.
Повний текст джерелаSeguin, Laura. "Les apprentissages de la participation. Regards croisés sur un dispositif institué et une mobilisation contestataire." Thesis, Tours, 2016. http://www.theses.fr/2016TOUR1804/document.
Повний текст джерелаCitizenship has been making a strong resurgence in the environmental field, visible both in institutionalised procedures intended to include all citizens in decision-making, and in protest movements or resistance to some planning projects or land uses. For those who take part - citizens, members of associations, policy makers and public policy professionals -, these two kinds of participatory experiences represent significant spaces for political learning. Through the exploration of an institutionalised procedure for public participation (a citizens’ conference on water management) and a protest movement (against shale gas), this work identifies what actors learn on the one hand, and the learning methods on the other. The ethnographic survey and the use of educational sciences constitute the originality of this research which describes and analyses experiments in political learning, education to conflict as well as participation
Gendreau, Linda. "La participation active des élèves de première secondaire au coeur de leur apprentissage en éducation à la santé." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2006. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/759.
Повний текст джерелаTeglborg, Ann-Charlotte. "Les dispositifs d'innovation participative vers une reconception réflexive à l'usage." Paris 1, 2010. http://www.theses.fr/2010PA010085.
Повний текст джерелаBaron, Gaëlle. "Évaluation, participation, apprentissage : une conception de l'action publique avec rationalité limitée : analyse et etude de cas d'une evaluation d'un programme europeen." Rennes 1, 1999. http://www.theses.fr/1999REN1G008.
Повний текст джерелаDamala, Areti. "Etude d'Interaction et Evaluation de Guides Portables Multimédia pour la visite culturelle: Des Multimédia à la Réalité Augmentée Mobile." Phd thesis, Conservatoire national des arts et metiers - CNAM, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00526141.
Повний текст джерелаMovahedian-Attar, Fatemeh. "ISEACAP : une méthode participative gamifiée pour mieux comprendre les routines organisationnelles liées à la capacité d’absorption." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019GREAG003.
Повний текст джерелаSMEs (Small and Medium sized Enterprises) confront resource scarcity during innovative projects. Thereby they are increasingly taking part in collaborative networks to access the required complementary knowledge for conducting their projects. To achieve this, SMEs deploy their absorptive capacity (ACAP) which means their ability to acquire, assimilate, transform and apply external knowledge. ACAP can be integrated via diverse practices called routines when they are repeated and accepted collectively. However, organisation’s actors often perform these routines unconsciously. Thus, enhancing knowledge absorption requires highlighting applied routines to acquire, assimilate, transform and exploit external knowledge.This interdisciplinary thesis aims at: (i) Proposing a new participative method called ISEACAP (Identification, Simulation, Evaluation and Amelioration of Absorptive Capacity) based on gamification techniques. (ii) Providing a refine level of applied knowledge and ACAP’s routines during innovative project by detailing related practices to each dimension of ACAP (acquisition, assimilation, transformation and application). (iii) Highlighting roles of ISEACAP’s facilitators during experimental sessions to raise reflexivity among participants (organisations’ actors). (iv) Describing role of ISEACAP’s phases to facilitate learning on ACAP’s routines for actors.Applied methodology during this thesis relies on qualitative analysis of collected data through semi-structured interviews and experimental sessions via ISEACAP. Based on the conducted interviews and experimental sessions in France and UK with practitioners, in different activity sectors, two case studies had been developed in textile and food sectors. Collected data from these two cases were coded and analysed thematically. Considering the results, this thesis contributes in engineering science by proposing and formalising a new gamified participative method (ISEACAP), and in management science, the contribution relies on providing a better understanding of ACAP’s routines
Gérard, Frédérique. "Évaluation des dispositifs d’apprentissage en situation de travail dans les entreprises." Thesis, Paris 10, 2017. http://www.theses.fr/2017PA100039/document.
Повний текст джерелаCurrently, in organisations, much attention is given to workplace learning and more specifically, intentional, structured and organised learning on the job. Indeed, this kind of training seems to be more efficient and less expensive than off-the-job training.In our research, we study a specific workplace curriculum which has been developed by Entreprise & Personnel association. The aim of our research is to examine the efficacy of this curriculum.Our theoretical framework draws together the work of Billett (1995, 1996, 2001, 2006) one of leader scholars of the field of Workplace Learning and Pastré (1999, 2005, 2011), one of the key researchers of the francophone field vocational didactic. It allows us to formulate 2 hypothesis:- the curriculum facilitates learnings and in particular scheme transformation process;- this curriculum facilitates learning because it affords opportunities that engage the learner.The data gathering procedures was conducted in the French power distribution company ERDF. They include interviews and observations of 21 technicians. Our findings show that hypothesis n°1 is confirmed for all the participants, and hypothesis n°2 for most of them.Our research invites researchers to examine the efficacy of curriculum in terms of scheme transformation process, workplace opportunities and individual engagement. Our findings confirm the interest of workplace curriculum. At the same time, it invites professionals to think critically of reflexivity and learning transfer questions.Our research was conducted under a partnership between Paris Ouest University and ERDF. It was in part funded by the French national research agency
Книги з теми "Apprentissage participatif"
Lethierry, H. Apprentissages militants: Les appréhender, les (re)connaître. Lyon: Chronique sociale, 2009.
Знайти повний текст джерелаLethierry, H. Apprentissages militants: Les appréhender, les (re)connaître. Lyon: Chronique sociale, 2009.
Знайти повний текст джерелаGoodman, Lori. Word play: Fun games for building reading and writing skills in children with learning differences. Chicago: Contemporary Books, 2004.
Знайти повний текст джерелаCristiane Regina Arns de Oliveira. L'école et la famille dans les milieux populaires au Brésil: Discours parental et apprentissages scolaires. Paris: L'Harmattan, 2013.
Знайти повний текст джерелаBéliveau, Marie-Claude. Au retour de l'école: La place des parents dans l'apprentissage scolaire. Montréal: Éditions de l'Hôpital Sainte-Justine, 2004.
Знайти повний текст джерелаWallbrown, Fred H. So your child has a learning problem: Now what? 2nd ed. Brandon, VT: Clinical Psychology Pub. Co., 1990.
Знайти повний текст джерелаHeller, Miller Joan E., and Schwartz Sue, eds. The new language of toys: Teaching communication skills to children with special needs : a guide for parents and teachers. Bethesda, MD: Woodbine House, 1996.
Знайти повний текст джерелаDuclos, Germain. Guider mon enfant dans sa vie scolaire. Montreal: Editions de l'Hopital Sainte-Justine, 2001.
Знайти повний текст джерела1961-, Beaulieu Danie, ed. Techniques d'Impact au préscolaire. 3rd ed. Lac-Beauport, Qué: Impact!, 2006.
Знайти повний текст джерела1961-, Beaulieu Danie, ed. Techniques d'impact au préscolaire. Lac-Beauport, Québec: Éditions Académie Impact, 2003.
Знайти повний текст джерелаЧастини книг з теми "Apprentissage participatif"
De Man-De Vriendt, Marie-Jeanne. "Chapitre 12. D'une formation participative à une recherche-action." In Apprentissage d'une langue étrangère/seconde. Vol. 4, 239. De Boeck Supérieur, 2005. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.barbe.2005.01.0239.
Повний текст джерелаMarcant, Olivier, and Kevin Lamare. "Espaces publics et co-construction de l'intérêt général : apprentissages croisés des acteurs." In Le débat public : une expérience française de démocratie participative, 227–38. La Découverte, 2007. http://dx.doi.org/10.3917/dec.blond.2007.01.0227.
Повний текст джерелаSimard, Louis, and Jean-Michel Fourniau. "Ce que débattre nous apprend. Éléments pour une évaluation des apprentissages liés au débat public." In Le débat public : une expérience française de démocratie participative, 318–31. La Découverte, 2007. http://dx.doi.org/10.3917/dec.blond.2007.01.0318.
Повний текст джерелаAudétat, Marc, Claude Joseph, Alain Kaufmann, and Jean-Philippe Leresche. "Des usages et limites de l’expertise dans la négociation des risques. Le cas des controverses climatiques et biotechnologiques en Suisse." In Le recours aux experts, 63–82. Presses universitaires de Grenoble, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/pug.dumou.2013.01.0063.
Повний текст джерелаЗвіти організацій з теми "Apprentissage participatif"
Melloni, Gian. Le leadership des autorités locales en matière d'assainissement et d'hygiène : expériences et apprentissage de l'Afrique de l'Ouest. Institute of Development Studies (IDS), January 2022. http://dx.doi.org/10.19088/slh.2022.002.
Повний текст джерелаCanto, Patricia, ed. Apprentissages au regard des initiatives de fomentation de la collaboration transfrontaliere: une expérience au cœur de l’eurorégion Nouvelle-Aquitaine, Euskadi, Navarre. Universidad de Deusto, 2022. http://dx.doi.org/10.18543/ctih9147.
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