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Добірка наукової літератури з теми "Alfabets"

Автор: Grafiati
Опубліковано: 26 липня 2024
Оновлено: 27 липня 2024

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Статті в журналах з теми "Alfabets"

1

Jansson, Eva-Maria. "Det hebraiske alfabets betydning for den jødiske kultur." Magasin fra Det Kongelige Bibliotek 26, no. 1 (March 27, 2013): 45–60. http://dx.doi.org/10.7146/mag.v26i1.66759.

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2

Martí Gebellí, Joan-Andreu. "De la GEC a l'IEC (o com transcriure del grec modern al català)." ΑΕΡΗΔΕΣ / TORRE DELS VENTS, no. 2 (July 28, 2021): 91–105. http://dx.doi.org/10.6035/aerides.2021.2.05.

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Анотація:
La Gran Enciclopèdia Catalana va establir durant els anys 70 els criteris de transcripció al català dels noms propis escrits en altres alfabets, i entre ells el grec modern; centenars d'aquests noms van ser incorporats al nostre idioma per primer cop. Cinquanta anys després ha arribat el moment de revisar i, si cal, millorar aquells criteris.
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3

Lewis, M. Paul. "Real Men Don't Speak Quiché." Language Problems and Language Planning 17, no. 1 (January 1, 1993): 37–54. http://dx.doi.org/10.1075/lplp.17.1.03lew.

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Анотація:
RESUMEN Nuestra gente no hablan el Quiché: la etnicidad Quiché, el movimiento étnico ki-che, y el nacionalismo k'iche' Los alfabetos representan, literalmente y figurativamente, la identidad linguistica y étnica de un grupo. El proceso de cambio de identidad étnica del grupo Quiché en Guatemala, América Central, puede ser detallado a través de las representaciones ortográficas que han sido utilizadas o propuestas durante los últimos cincuenta afios. Usando el marco teôrico de Paulston (1987), se ve que la poblaciôn maya de Guatemala esta en un proceso de cambio pasando de ser una colecciôn de étnias a ser una nacionalidad maya unificada. La ortograffa aprobada por el Insti-tuto Indigenista Nacional, la del lider Ki-che, Adrian Chavez, y las llamadas ortografias refor-madas, aprobadas en 1987, representan cada una, una reconfiguraciôn de la identidad étnica del grupo Quiché. Las decisiones que han sido tomadas en cuanto a los alfabetos demuestran estos cambios de perspectiva. En el periodo del indigenismo fue adoptada una politica de promover el "bienestar" del indfgena por medio de la asimilaciôn a la cultura mayoritaria. Estas perspectiva filosôfica ha demostrado una gran influencia en las decisiones que se tomaron en el diseño de los primeros alfabetos modernos para los idiomas mayas. La configuratión social de "etnicidad", según Paulston permite la asimilaciôn y la pérdida del idioma vernáculo dada una situation en la cual hay acceso al idioma dominante. El indigenismo fomenté este acceso y abriô una época de cambio de idiomas. A la vez, en el caso del Quiché, concediô las oportunidades para que esta etnicidad pasiva se convirtiera en un movimiento étnico. El sistema ortográfico propuesto por Adrian Chavez simboliza este cambio de configuration y los primeros pasos en la resistencia a la pérdida cultural y lingiiistica. Finalmente, los cambios ortográficos autorizados en 1987 simbolizan el ca mbio a una filosofia de disinflation del espanol y la unification de los grupos mayas. Estas y otras son las caracterfsticas del nacionalismo étnico. RESUMO Kicea lingvo, etneco Quiché, etna movado Ki-che, naciismo K'iche' Alfabetoj reprezentas, litere kaj figure, la ling van kaj etnan identecojn de difinita homgrupo. Oni povas sekvi la sangoprocedon de etna identeco de la kicea popolo en Gvatemalo ekza-menante la proponitajn au akceptitajn ortografiajn konvenciojn ekde la fruaj 1940aj jaroj, tra la proponitaj alfabetoj de Adrian Chávez, gis la plej lastaj alfabetoj aprobitaj per prezidenta dekreto en 1987. Tiuj sangoj koincidas iom proksime kun la diversaj tipoj de etna organizigo notitaj de Paulston (1987). La observeblaj faktoj sugestas, ke la majaaj grupoj générale, kaj la kiceanoj specife, transformigis el etneco, tra etna movado, gis tio, kion Paulston nomas etna nacieco. La pasiva karaktero de etneco montrigas en la pasiva akcepto de la integrismaj alfabetoj proponitaj en 1940. La karisma gvidado de homo kiel Adrian Chávez kaj lia propono de kontraùasimila alfabeto reprezentas la karakterizojn de etna movado. La alfabeta reformo de 1987, kaj ties forta emfazo je unue6cigo kaj komunaj majaaj distingajoj monstras multajn karakterizojn de etna naciismo.
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4

Trojnar, Kamil, and Krzysztof Tereszkiewicz. "Ocena użyteczności pisma Braille’a w kontekscie poprawy dostępności informacji, zapewnienia bezpieczeństwa i zaspokojenia potrzeb komunikacyjnych konsumentów z dysfunkcją wzroku." Polityka i Społeczeństwo 22, no. 2 (October 31, 2023): 232–44. http://dx.doi.org/10.15584/polispol.2023.2.15.

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Анотація:
Problem dysfunkcji wzroku w Polsce dotyczy blisko 2 mln osób, dla których jednym z głównych narzędzi komunikacji jest alfabet Braille’a. Karta Osób Niepełnosprawnych oraz Konstytucja RP gwarantują prawo do niezależnego, samodzielnego i aktywnego życia. Celem artykułu była ocena użyteczności alfabetu Braille’a ze szczególnym uwzględnieniem druku informacji na opakowaniach produktów spożywczych mających zapewnić bezpieczeństwo konsumentów. Badania ankietowe przeprowadzono wśród osób z dysfunkcją wzroku zamieszkujących Rzeszów i powiat rzeszowski. Badania wykazały, że napisy alfabetem Braille'a w przestrzeni publicznej są niewystarczające a stosowanie tego typu napisów na opakowaniach produktów umożliwiłoby wygodne, bezpieczne i niezależne korzystanie z produktów spożywczych oraz ułatwiło funkcjonowanie i samodzielne zaopatrywanie się.
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5

Hubner, Manu Marcus. "O alfabeto hebraico: origem divina x humana." Cadernos de Língua e Literatura Hebraica, no. 10 (July 1, 2021): 229–51. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2317-8051.cllh.2012.53669.

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Анотація:
A escrita é um fantástico sistema de comunicação humana, uma das maiores realizações da humanidade. Sua necessidade para o conhecimento humano resulta do fato de que a tradição oral pode ter valor inestimável, mas talvez não seja suficiente para proporcionar ao conhecimento humano um caráter permanente ou para registrar uma história com perfeição. A escrita evoluiu dos métodos de comunicação antigos, passando por diversos estágios de desenvolvimento, provavelmente lentos, até chegar aos dias de hoje como uma coleção de um pequeno número de símbolos, conhecidos como letras, que representam sons da fala humana. A tradição da invenção da escrita perdeu-se nos tempos antigos, quando muitos povos acreditavam na origem divina da escrita. A história da invenção do alfabeto hebraico confunde-se com a história da invenção do próprio alfabeto. O alfabeto hebraico mantém, até os dias de hoje, o mesmo número de letras, na mesma ordem, e com os mesmos valores fonéticos que possuíam os alfabetos semíticos primitivos há mais de três mil anos, enquanto diversos outros alfabetos sofreram alterações. O objetivo deste trabalho é discutir a origem do incrível alfabeto hebraico.
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6

Nevado Gómez, Rafael. "El primer diccionario bilingüe anglo-hispano con transcripción fonética a sus voces: el Velázquez." Revista de Lexicografía 29, no. 1 (January 12, 2024): 163–79. http://dx.doi.org/10.17979/rlex.2023.29.1.9312.

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Анотація:
Mariano Velázquez de la Cadena publicó en 1852 junto a la editorial neoyorquina Appleton un diccionario bilingüe anglo-hispano con una ambiciosa novedad: incorporar a cada entrada su transcripción fonética. Para ello desarrolló dos alfabetos fonéticos, uno con el que representar los sonidos del español y otro que simbolizara los sonidos del habla inglesa. En este trabajo se analiza en profundidad el alfabeto fonético creado para inglés, pues representó un claro predecesor del actual alfabeto fonético internacional, con el cual compararemos.
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7

Camacho Martínez, Rosario. "Imágenes para leer." i+Diseño. Revista Científico-Académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño 9 (April 7, 2014): 32–65. http://dx.doi.org/10.24310/idiseno.2014.v9i.12579.

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Анотація:
El artículo es una aproximación a la convivencia creativa entre la palabra y la imagen que puede adentrarse asimismo por los caminos del símbolo. Aunque se comienza con las iniciales y alfabetos antropomorfos medievales, el tema principal es el “Alfabeto in sogno” de G. Mª Mitelli, analizado como abecedario y como cartilla de dibujo. Al final se realiza una reflexión sobre el aprendizaje del dibujo en España.
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8

Adiego, Ignasi Xavier. "Adaptaciones del alfabeto griego." Palaeohispanica. Revista sobre lenguas y culturas de la Hispania Antigua, no. 20 (May 1, 2020): 1017–65. http://dx.doi.org/10.36707/palaeohispanica.v0i20.388.

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Анотація:
En este trabajo se presenta un análisis de los procesos de adaptación del alfabeto griego a cuatro lenguas diferentes del Mediterráneo antiguo: el enotrio (un dialecto del grupo sabelio), el ibérico, el osco y el galo. En cada caso se señala en qué ha consistido el proceso de adaptación, la cronología en el empleo de la escritura y algunas particularidades paleográficas. En general, estos cuatro alfabetos son las maneras respectivas de escribir una lengua local mediante letras griegas más que una creación específica de una escritura como una señal de identidad.
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9

OTYZBAYEVA, Zhazira. "Kazakistan’da Alfabe Hareketleri ve Günümüzdeki Kazak Latin Alfabesi Tartışmaları." Modern Türklük Araştırmaları Dergisi /Journal of Modern Turkish Studies 10, no. 4 (February 2, 2014): 111–25. http://dx.doi.org/10.1501/mtad.10.2013.4.44.

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Santi, Fitta Ummaya, Alif Nurrahman, Tri Wahyuni, and Neneng Thoyyibah. "Pelatihan Pengenalan Alfabet bagi Guru PAUD di Samigaluh Kulonprogo." Journal of Millennial Community 2, no. 1 (March 10, 2020): 33. http://dx.doi.org/10.24114/jmic.v2i1.17215.

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Анотація:
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan guru PAUD dalam mengenalkan alphabet dengan memanfaatkan sumber belajar sekitar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan dengan tahapan perumusan masalah, perencanaan, implementasi tindakan, dan refleksi. Tindakan berupa pemberian pelatihan kepada para 19 guru PAUD di Samigaluh, Kulonprogo. Data dikumpulkan dengan wawancara dan observasi dan dianalisis secara kualitatif yaitu direduksi, disajikan dan ditarik kesimpulan. Teknik keabsaha data dilakukan dengan pengamatan perpanjangan dan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan yang diberikan kepada kelompok sasaran memberikan dampak positif. Pendidik memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengenalkan alfabeth kepada anak dengan metode dan media yang menyenangkan. Guru mampu membuat dan mengkreasikan media belajar dengan sumber-sumber alam yang ada disekitar.Kata Kunci: pelatihan, alfabet, paud
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Дисертації з теми "Alfabets"

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Gaze, Rosangela. "Hepatites virais: alfabeto submerso." Rio de Janeiro : [s.n.], 1999. http://bvssp.cict.fiocruz.br/lildbi/docsonline/get.php?id=195.

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Lézico, Sílvia do Carmo Marcelo. "Arte pastoril - Alfabeto gráfico." Master's thesis, Universidade de Évora, 2015. http://hdl.handle.net/10174/23073.

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Анотація:
A dissertação que se apresenta no âmbito do Mestrado em Ilustração Artística “Arte Pastoril - Alfabeto Gráfico” centrou-se em criar um Alfabeto Gráfico tendo como inspiração a Arte Pastoril, maioritariamente do Alentejo. Para a concretização e desenvolvimento deste projecto, foi essencial optar por uma metodologia de trabalho baseada na investigação, recolha, selecção e análise de elementos decorativos que compõem peças de Arte Pastoril em Portugal. Estas, caracterizam-se por serem artefactos construídos por pastores, na sua maioria utensílios domésticos utilizados no seu dia-a-dia. O processo criativo inerente a criação do Alfabeto Gráfico constituído por cinquenta (50) caracteres e ornamentos base, procurou evidenciar a riqueza visual e autenticidade dos elementos decorativos das peças pastoris, que serviram como fonte de inspiração para a criação de uma nova linguagem gráfica15 que tem como ponto de partida o passado e o património cultural. Numa fase inicial, foi efectuada uma pesquisa teórica sobre a temática em estudo, da qual se salienta o trabalho realizado pelo autor Fernando Galhano16 em 1968 e que é a grande referência teórica e visual desta investigação. Paralelamente foi efectuado um levantamento fotográfico às peças de Arte Pastoril expostas no Museu Municipal de Estremoz Professor Joaquim Vermelho e foram realizadas visitas de estudo às peças expostas no Museu Nacional de Etnologia de Lisboa, onde se encontra o maior espolio de Arte Pastoril em Portugal. Pretendeu-se através da procura da espontaneidade das manifestações artísticas populares, recolher elementos genuínos e identificativos da nossa cultura, para desenvolver um estilo ilustrativo próprio que valorize e cruze desta forma várias áreas: as artes decorativas, a ilustração, o design, a etnografia e o património; ABSTRACT: «Pastoral Art – Graphic Alfabet» For the Masters of Artistic Illustration "Pastoral Art - Graphic Alphabet", this dissertation focused on creating a Graphic Alphabet taking as inspiration the Pastoral Art of Alentejo. For the implementation and development of this project, it was crucial to opt for a working methodology based on the research, collection, selection and analysis of the decorative elements that compose Pastoral Art objects in Portugal. Those are characterised by being artefacts built by shepherds, mostly household items used in daily life. The creative process intrinsic to the creation of the Graphic Alphabet which consists of fifty (50) characters and base ornaments, aspire to highlight the visual richness and authenticity of the decorative elements of the pastoral objects, which served as a source of inspiration for the creation of a new graphic language that emerges from former times and cultural heritage. At an early stage, a theoretical research was made on the subject under study, and the noticeable work carried out by the author Fernando Galhano17 in 1968 became the main theoretical and visual reference of this investigation. Also a photographic survey to the Pastoral Art objects exhibited in the Joaquim Vermelho Museum in Estremoz was carried out in parallel, as well as some study visits to the National Museum of Ethnology in Lisbon, where we can find the largest Pastoral Art booty in Portugal. The pursuit of spontaneity of popular artistic manifestations aimed to collect genuine elements inherent to our culture in order to develop an illustrative style that could esteem and cross several areas: the decorative arts, illustration, design, ethnography and cultural heritage
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Campos, Maria Idalina Krause de. "Alfabeto espiritográfico : escrileituras em educação." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/70246.

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Este texto é atravessado pela pergunta: o que pode um espírito escrileitor? Trata sobre compor espiritografias em meio à vida mutante, tendo como campos exploratórios potenciais a educação, a filosofia e a literatura; propondo uma entrada para inventar saídas de novos fluxos de pensamento esboçados via escrita. O texto Alfabeto Espiritográfico: Escrileituras em Educação apresenta e opera com a noção de espiritografia, pensando a partir de duas vertentes da Filosofia da Diferença: Gilles Deleuze e Paul Valéry. Coloca em ação o método de dramatização na comédia do intelecto, movimento disparador de operações experimentais nos labirintos oceânicos do pensamento, em que corpo, espírito, mundo encontram-se em ação funcional, prenhes de possibilidades, de leituras, de composições de textos, que experimentam a vida compartilhada; como na oficina Espiritografias de co-criação dialógicas promovidas pelo projeto Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida do Observatório da Educação/CAPES/INEP-2010. Atividade de pesquisa, leitura da realidade, que permite ao espírito andarilho atuar e planejar sua própria trajetória autoconsciente. Constrói no exercício escrileitor seu próprio canteiro de experimentações, seu alfabeto, arquiteturas apaixonadas, informes possibilidades, que são criados como pretexto de dizer-se, e assim, autoeducar-se. Prima pela elaboração de circuitos espirituais variantes que atravessam o vivível, mesclando elementos dos detalhes, do inusitado, para a produção de composições de escrita, oriundas do desejo e da necessidade espiritual que transborda e escorre, entre outros espíritos investigados nos campos potenciais referidos. Regados pela água viva do pensar exploratório que, em suas operações nômades, mistura cores, produz sons, escuta vozes, rabisca, viceja, enquanto captura as forças dos pensamentos para uma nova escrita do por vir.
This text has raised an important question: what is a spirit of writer-reader or readerwriter able to do? It is about the composition of Espiritografias, which is a Brazilian Portuguese neologism created by the author of this text to define a reading and writing movement involving a spirit that works hard on reading about the intellectual work of other spirit, writer, artist or scientist and then writes his/her own espiritografia. Those espiritografias are composed amid mutant life and they take into account academic fields such as education, philosophy and literature; proposing an invention of new outlets of streaming thoughts outlined through writing. The Brazilian Portuguese text called “Alfabeto Espiritográfico: Escrileituras”, that can be translated into English as Escrileituras: A reading-writing Espiritografia Alphabet, presents and works with notions of Espiritografia concepts from two strands in Phylosophy of Difference: Gilles Deleuze and Paul Valéry. It has been drawn into action the Method of Dramatization in the comedy of intellect, a movement that triggered experimental operation in oceanic labyrinths of thought, in which the world of body and spirit are in functional action, it is full of possibilities of reading and writing texts that shared life experiences; as it has been shown through the Worhshop entitled in Portuguese as Espiritografias de cocriação dialógicas supported by the research project Escrileituras: um modo de lerescrever em meio à vida do Observatório da Educação/CAPES/INEP-2010. This research activity analyses reality and simultaneously allows a wanderer spirit to act and plan its Self-conscious path. Besides this, during the work as a escrileitor – another new Brazilian Portuguese word to describe a spirit of a writer-reader. It can build up its very own place of experiments, alphabet, passionate architectures and possibilities created as claim to self-education. It highlights the development of spiritual circuits that get through livable variants, merging elements of details and the unusual in order to produce written compositions that are due to desire and spiritual need which overflows and drains among other spirits who were previously researched in potential fields of study. Watered by the living water of exploratory thinking, which in its nomadic operations blends colors, produces sounds, scribbles, thrives, while capturing the power of thoughts to a whole new view of writing in the near future.
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Almeida, Meire Aparecida de. "Codificando o alfabeto por meio do sistema de numeração binário." Universidade Federal de São Carlos, 2013. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/5953.

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Made available in DSpace on 2016-06-02T20:29:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5524.pdf: 3450663 bytes, checksum: 5c20224069dc077254a4ac63720751eb (MD5) Previous issue date: 2013-08-23
The main objective of this work is to report a didactic experience with activities different of the commonly used in school activities. Stands out the importance of linking the mathematical content with the daily affairs of the students. By observing the students' disinterest in learning math, the many questions about where they could use the knowledge learned in school in their everyday life, and by observing the difficulty that students often have in understanding the formation of a numbering system, we designed a work exploring the binary numbering system. As it is very present in the technologies, which we no longer can avoid, and for being a structured system like all others, differing only by the base used, he became the focus of the study. The binary numbering system was introduced to the students through practical activities that aroused the curiosity of them about the possibility of writing numbers and letters using only the digits 0 and 1.
O objetivo central desse trabalho é relatar uma experiência didática com atividades diferentes das comumente utilizadas nas atividades escolares. Destaca-se a importância de relacionar os conteúdos matemáticos escolares com assuntos do cotidiano dos estudantes. Devido a observação do desinteresse dos alunos em aprender matemática, dos muitos questionamentos sobre onde poderiam usar o conhecimento aprendido na escola em seu cotidiano, além da observação da dificuldade que os alunos costumam apresentar no entendimento da formação de um sistema de numeração, foi elaborado um trabalho explorando o sistema de numeração binário. Como ele está muito presente nas tecnologias, das quais não temos mais como nos desvincular, e por ser um sistema estruturado como todos os outros, apenas diferenciando-se pela base utilizada, ele se tornou o foco do estudo. O sistema de numeração binário foi apresentado aos alunos por meio de atividades práticas que despertaram a curiosidade dos mesmos sobre a possibilidade de escrever números e letras usando apenas os algarismos 0 e 1.
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Juliá, García Encarnación. "Del alfabeto a internet : el proceso de eterealización técnica y social." Doctoral thesis, Universidad de Murcia, 2015. http://hdl.handle.net/10803/317392.

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Анотація:
En Estudio de la Historia, Arnold Toynbee formuló la hipótesis de que las innovaciones que dan lugar al crecimiento civilizatorio siguen una línea de desarrollo, una orientación concreta, y es la de la eterealización. Esta conlleva una economía de tiempo, espacio y esfuerzo, y a la vez un avance en la complejidad, que significa mayor número de elementos, más integrados o comunicados, al tiempo que más diferenciados y más autónomos. Este esquema puede ser aplicado tanto a la técnica como a la sociedad, entendiendo que la autodeterminación social es la finalidad del proceso. Esta tesis trata de desarrollar y aplicar este concepto que Toynbee sugirió, profundizando el contenido secular de la propuesta, fundamentalmente la idea de economía evolutiva basada en una simplificación autodeterminante. En este sentido, Internet, como antes que ella el alfabeto y la imprenta, es una tecnología eterealizada, imprescindible para la evolución hacia una sociedad más autodeterminada.
In Study of History, Arnold Toynbee formulated the hypothesis that innovations which bring about civilizing growth follow a pattern, a concrete direction, and this is etherealization. Etherealization involves an economy of time, space and effort, and a progress in complexity, which means greater number of elements, more integrated or communicated, while at the same time they are more differentiated and autonomous. This scheme can be applied both to technology and society, understanding social selfdetermination as the final goal of the process. This thesis attempts to develop and apply this concept suggested by Toynbee, deepening the secular content of his proposal, basically the idea of evolutionary economy based on a selfdetermining simplification. In this regard, the Internet, as the alphabet and the printing press, is an etherealized technology, essential for the evolution toward a more selfdetermined society. K
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Almeida, Catarina Machado. "Origem e evolução do itálico." Master's thesis, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitetura, 2017. http://hdl.handle.net/10400.5/15300.

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Dean, Alexander. "The five-course guitar and seventeenth-century harmony : Alfabeto and Italian song /." Digitized version, 2009. http://hdl.handle.net/1802/1098.

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Анотація:
Thesis (Ph. D.)--University of Rochester, 2009.
Includes abstract and vita. Includes bibliographical references. Digitized version available online via the Sibley Music Library, Eastman School of Music http://hdl.handle.net/1802/10978
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O’Donnell, Aidan. "Le rôle de l’alfabeto dans le développement de la pensée harmonique en Italie, 1600-1650." Thesis, Paris 4, 2011. http://www.theses.fr/2011PA040046.

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Анотація:
Cette thèse tâche d’établir le rôle exact qu’a joué la notation dite alfabeto dans le développement de la pensée harmonique en Italie dans la première moitié du XVIIe siècle. Destiné à communiquer les doigtés sur le manche d’une guitare, l’alfabeto exprime la tablature d’un doigté à l’aide d’une lettre de l’alphabet. Il permet donc un regard privilégié sur l’harmonisation des lignes de basse de l’époque — par le biais de ces accords, qui prennent la place d’une série d’intervalles verticaux. De même, il fournit des informations importantes sur la transposition, autant au niveau théorique que pratique. Une partie du travail cherche à décortiquer le réseau de concordances entre les quatre types de sources qui comprennent de l’alfabeto. Enfin, une analyse statistique examine en détail les éléments de la syntaxe harmonique présente dans ces sources
This thesis seeks to establish the role played by alfabeto notation in the development of harmonic thought in Italy in the first half of the 17th century. Alfabeto communicated guitar-fretboard fingerings by connecting the tablature for the fingerings to the letters of the alphabet. The system allows us to examine the harmonization of bass lines in early Italian monody via chords rather than the stacks of intervals of figured bass. It also supplies useful information on the theory and practice of transposition in the period. Part of the thesis is given to examining the complicated network of concordances between the four principle types of source using alfabeto. A final statistical analysis examines the constituent elements of harmonic syntax as they appear in selected sources
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Carvalho, Dariel de. "Programa de ensino informatizado e individualizado do alfabeto digital por equivalência de estímulos." Universidade Federal de São Carlos, 2005. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2948.

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Анотація:
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:45:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissDC.pdf: 2642778 bytes, checksum: f5458423bc7cab6695e2ce44b03f263a (MD5) Previous issue date: 2005-08-08
ABSTRACT This study had as objective, develops, implements and evaluates an informatized and individualized teaching program to qualify deaf students in the application of digital alphabet. For that, two studies were conducted with 12 deaf children, with ages between seven and twelve years that were studying in an institution of support to deaf people in a city in São Paulo state. In Study 1 was evaluated the skills related to digital alphabet through selection tasks and construction tasks. The stimulus was pictures and words represented in digital alphabet or in Arabic alphabet. The results showed many individual variations, with some students presenting some degree of coherence in all the evaluated relations, while others presented low percentages of coherence and just for some of the relations; however, most of them presented difficulties in the task to name a picture (composing name, selecting letter to letter, in the correct sequence, in any of the alphabets). The 12 participants were then exposed to the Study 2 that consisted of application and evaluation of a teaching program. The teaching tasks consisted of selecting a word of the digital alphabet when the picture was the model, select and sequence letters of the digital alphabet to construct a word like the one in the model and select a word in Arabic alphabet, when the word in the digital alphabet was the model. The others relations were potentially emergent, according to the predictions of the equivalence paradigm and were simply tested. It as used two subject delineating as its own control to evaluate the efficiency of the program, one of pre and post test and one of multiple base line in words. There were five teaching steps in the program; in each step three words were taught (two other words, composed by syllable recombination of the teaching words were just evaluated, for generalization). It was also evaluated an execution task in which in front of the model (picture, pressed word in digital alphabet or pressed word in the Arabic alphabet) the participant was supposed to express the gesture movement of the digital alphabet (spelling). Nine of the twelve participants concluded the program and presented better performances in the post-test comparing to the pre-test. The teaching fortified relations that was still not well established and favored the establishing of some skills that were not presented in the background before the beginning of the program. The data of multiple base line showed the changes in naming the pictures (in any of the alphabets) just after the teaching of a relation between picture and the pressed word related and this happened in a systematic way, for the 15 words, for most of the participants. This delineation also showed maintenance of the acquired background, for most of the words and most of the participants that concluded the program. The discussion focused the importance of the teaching and the potential benefits of the domain of the skills evolved in the use of digital alphabet by the deaf students.
Este estudo teve como objetivo desenvolver, implementar e avaliar um programa de ensino informatizado e individualizado para habilitar surdos no emprego do alfabeto digital. Para isto, foram conduzidos dois estudos com 12 crianças surdas, com idades entre sete e 12 anos, que freqüentavam uma instituição de apoio ao surdo, em uma cidade no interior de São Paulo. No Estudo 1 foram avaliadas as habilidades relativas ao alfabeto digital, por meio de tarefas de seleção e tarefas de construção. Os estímulos eram figuras e palavras representadas em alfabeto digital ou em alfabeto arábico. Os resultados mostraram muitas variações individuais, com alunos apresentando um certo grau de acertos em todas as relações avaliadas, enquanto outros apresentando porcentagens baixas de acertos, e apenas para algumas das relações; porém, a maioria apresentou dificuldades na tarefa de nomear uma figura (compor o nome, selecionando letra a letra, na seqüência correta, em qualquer um dos alfabetos). Os 12 participantes foram então expostos ao Estudo 2 que consistiu na aplicação e avaliação de um programa de ensino. As tarefas de ensino consistiram em selecionar uma palavra em alfabeto digital quando a figura era o modelo, selecionar e seqüenciar letras do alfabeto digital para construir uma palavra igual ao modelo e selecionar uma palavra em alfabeto arábico, quando a palavra em alfabeto digital era o modelo. As demais relações eram potencialmente emergentes, de acordo com as predições do paradigma de equivalência e foram apenas testadas. Foram usados dois delineamentos de sujeito como seu próprio controle para a avaliação da eficácia do programa: um de pré- e pós-teste e um de linha de base múltipla entre palavras. O programa tinha cinco passos de ensino; em cada passo eram ensinadas três palavras (duas outras palavras, compostas por recombinações de sílabas das palavras ensinadas, eram apenas avaliadas, para medida de generalização). Foi avaliada também uma tarefa de execução na qual, diante do modelo (figura, palavra impressa em alfabeto digital ou palavra impressa em alfabeto arábico), o participante deveria executar o movimento gestual do alfabeto digital (soletração). Nove dos 12 participantes concluíram o programa e apresentaram melhores desempenhos no pós-teste, em comparação com o pré-teste. O ensino fortaleceu relações que ainda não estavam bem estabelecidas e favoreceu o estabelecimento de algumas habilidades que não estavam presentes no repertório antes do início do programa. As medidas de linha de base múltipla demonstraram as mudanças na nomeação de figuras (com qualquer um dos alfabetos) ocorreram somente após o ensino de uma relação entre a figura e a palavra impressa correspondente, e isso aconteceu de forma sistemática, para as 15 palavras, para a maioria dos participantes. Esse delineamento também demonstrou manutenção do repertório adquirido, para a maioria das palavras e dos participantes que concluíram o programa. A discussão focaliza a importância da análise dos repertórios que se pretendia ensinar para sustentar a programação de ensino e os benefícios potenciais do domínio das habilidades envolvidas no uso do alfabeto digital por parte de alunos surdos.
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Paiva, Maria Aparecida Ferreira de. "Escolarização da criança com TEA a partir do uso do alfabeto móvel organizado /." Bauru, 2019. http://hdl.handle.net/11449/191239.

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Анотація:
Orientador: Andréa Rizzo dos Santos
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo geral, a partir do conhecimento das necessidades das crianças com Transtorno do Espectro Autista - TEA – no processo de escolarização na última etapa da Educação Infantil, produzir um material pedagógico, propor seu uso em sala regular e avaliar os resultados práticos obtidos. Pretendeu-se desenvolver habilidades e competências que serão aprofundadas no Ensino Fundamental, mediante realização de atividades de reflexão sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita com uso do Alfabeto Móvel Organizado - AMO. Este configura-se como produto desta dissertação, embasado teoricamente no TEACCH e nas contribuições Montessorianas, buscando prepará-las para vivenciar a transição da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em uma Creche Escola Municipal de Educação Infantil, de uma cidade do interior paulista com três turmas de Etapa II que tinham inseridas crianças diagnosticadas com TEA. Trata-se de uma pesquisa participante de cunho descritiva com abordagem qualitativa. Participaram quatro professoras, três da sala regular e uma da Sala de Recursos Multifuncionais (e pesquisadora), dois funcionários e cinquenta crianças com idade entre quatro anos e meio e cinco anos e onze meses, dentre elas, quatro diagnosticadas com TEA. Para coleta de dados foi aplicado, aos professores, dois questionários, um antes do uso do material pedagógico e outro após; um questionário aos auxiliares de desenvolvimento infantil – ADIs e, apl... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: This research had as general objective, from the knowledge about the needs of children with Autism Spectrum Disorder - ASD - in the process of schooling in the last stage of Early Childhood Education, to produce a pedagogical material, to propose its use in a regular classroom and evaluate the practical results obtained. It was intended to develop skills and competences that will be deepened in elementary school, by conducting reflection activities about the functioning of the alphabetic writing system, using the Organized Mobile Alphabet - OMA. OMA is the product of this dissertation, theoretically based on the TEACCH and Montessorian contributions, which purpose is to prepare them to experience this transition phase from kindergarten to elementary school. The research was carried out in a kindergarten Municipal School of Early Childhood Education, located in a small town in São Paulo state with three Stage II classes with children diagnosed with ASD inserted. It is a participatory research of descriptive nature with qualitative approach. Four teachers participated in this research, three from the regular classroom and one from the Multifunctional Resource Room (and researcher), two employees and fifty children aged between four and a half and five years and eleven months, among them four children diagnosed with ASD. For data collection, two questionnaires were applied to teachers, one before the use of pedagogical material and another after; a questionnaire for child develo... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
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Книги з теми "Alfabets"

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Botey, Lambert. Alfabets de temps. Barcelona: Columna, 1989.

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Gemeinschaftliche Grammatik der arischen und der semitischen Sprachen: Voran eine Darlegung der Entstehung des Alfabets. Leipzig: Julius Klinkhardt, 1986.

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A, René Zúñiga, and Gloria Thompson D. Mek wi rayt wi langwich: Limon Kryol alfabet : alfabeto ilustrado del criollo Limonense. Heredia, Costa Rica: EUNA, 2017.

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), Serrano Javier (1946, ed. La ñ sueña. Boadilla del Monte (Madrid): SM, 2008.

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Johnston, William. Alfabeto. Montevideo: A.M. Fernández, 1985.

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Alfabeto. Novara: Interlinea edizioni, 2011.

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editor, Ranzi Gianluca, and Galleria d'arte contemporanea (San Donato Milanese, Italy), eds. Alfabeti. Milano: ArteA Gallery, 2016.

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Herbst, Werner. Alfabet. Linz: Blattwerk, 1995.

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Avila, Raimon. Alfabet. Barcelona: Columna, 1998.

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Palàcios, Josep. AlfaBet. Barcelona: Editorial Empúries, 1989.

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Частини книг з теми "Alfabets"

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Rühling, Lutz. "Christensen, Inger: alfabet." In Kindlers Literatur Lexikon (KLL), 1–2. Stuttgart: J.B. Metzler, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_9289-1.

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Monina, Cecilia. "La «carta delle pianure». Una mappatura della letteratura emiliana a partire dai luoghi e dai racconti di Gianni Celati." In Studi e ricerche del Dipartimento di Lettere e Filosofia, 207–21. Firenze: Società Editrice Fiorentina, 2023. http://dx.doi.org/10.35948/dilef/978-88-6032-688-1.12.

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Анотація:
Gli «alfabeti visivi» di Luigi Ghirri e le prose di Gianni Celati hanno contribuito a far entrare l’Emilia nell’immaginario letterario, aprendo una pista per gli autori delle generazioni successive. Si cercherà qui di tracciare un itinerario geo-letterario partire dalla «carta delle pianure» celatiana, arrivando a ricostruire una mappa della letteratura emiliana, definendone forme e temi.
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Logozzo, Felicia. "Scritture Brevi in alfabeto greco: qualche considerazione linguistica." In Ancient Greek Linguistics, edited by Felicia Logozzo and Paolo Poccetti, 57–76. Berlin, Boston: De Gruyter, 2017. http://dx.doi.org/10.1515/9783110551754-069.

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Fiume, Valentina. "«Il Vangelo mi prende alla gola». Gli alfabeti filosofico-religiosi in Claudio Magris." In Biblioteca di Studi di Filologia Moderna, 305–21. Florence: Firenze University Press, 2021. http://dx.doi.org/10.36253/978-88-5518-338-3.24.

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Ruisi, Manuela. "Alfabeti di immagini e lessici della mente. Alcune fonti dei trattati di mnemotecnica del Rinascimento." In Textes et Etudes du Moyen Âge, 191–212. Turnhout: Brepols Publishers, 2003. http://dx.doi.org/10.1484/m.tema-eb.4.00119.

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von Staa, Betina, Loureni Reis, and Matilde Conceição Lescano Scandola. "The Impact of the Multi-sensory Program Alfabeto on the Development of Literacy Skills of Third Stage Pre-school Children." In Education and Technology for a Better World, 39–47. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-03115-1_4.

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"Alfabeto griego." In Matemáticas básicas con trigonometria, 193–94. Editorial Universidad del Norte, 2015. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvdf0jkp.11.

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"El alfabeto." In A Good Start, 35–46. Routledge, 2013. http://dx.doi.org/10.4324/9781315854618-3.

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"ALFABETO QUE LLEGA." In Adiós a Lenin, 82. Pontificia Universidad Javeriana, 2017. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv86dh7b.51.

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10

Tyler, James, and Paul Sparks. "Italy: The Creation of the Repertory." In The Guitar and its Music, 51–99. Oxford University PressOxford, 2002. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198167136.003.0006.

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Анотація:
Abstract The last quarter of the sixteenth century saw the invention of alfabeto notation that was used in conjunction with vocal music—both the light, three-voice forms (villanelle and canzonette) and the late sixteenth-century monodies with Italian and Spanish texts. By the end of the sixteenth century alfabeto was well established, and by the early seventeenth could be found in one of the chief sources of classic monody, 1-FcMS C. F. 83, ‘Codex Barbera’.
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Тези доповідей конференцій з теми "Alfabets"

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Ilić, Miloš, Petar Spalević, Vladimir Stanković, and Leonid Stoimenov. "Video tutorijal primera za numerički alfabet." In Sinteza 2014. Belgrade, Serbia: Singidunum University, 2014. http://dx.doi.org/10.15308/sinteza-2014-351-361.

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Reis, André C. G. C., Weiler A. Finamore, and Marcelo S. Pinho. "Codificador Universal Via Recorrência de Padrões Usando Alfabeto Expandido." In XIX Simpósio Brasileiro de Telecomunicações. Sociedade Brasileira de Telecomunicações, 2001. http://dx.doi.org/10.14209/sbrt.2001.09000063.

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Azevedo, Debora Karoline Silva de, Amanda Maria Domingos de Oliveira, and Flávia Roldan Viana. "Alfalibras: Um Software Educativo para a Alfabetização Bilíngue de Crianças Surdas." In Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2022. http://dx.doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.225851.

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Анотація:
O presente artigo apresenta o Alfalibras, software educativo para alfabetização bilíngue de surdos. Este software parte do contexto de um dia de sala de aula na educação infantil, familiar às crianças, e visa auxiliar o processo de alfabetização bilíngue das crianças trazendo aspectos da Libras, Língua Portuguesa da modalidade escrita, imagens e alfabeto datilológico.
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Arpasi, Jorge. "Capacidade de canais simétricos possuindo grupos cíclicos como alfabeto de entrada." In XXX Simpósio Brasileiro de Telecomunicações. Sociedade Brasileira de Telecomunicações, 2012. http://dx.doi.org/10.14209/sbrt.2012.16.

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Barreto, Livia, Isabela Cavaco, and Danielle Rousy Silva. "Alfabeta: Uma proposta de objeto de aprendizagem para apoio a alfabetização." In VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2017. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2017.594.

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Jr., Alcides Teixeira Barboza, and Ismar Frango Silveira. "Brincando com as Letras: Um serious game para o ensino do Alfabeto." In I Concurso Integrado de Desenvolvimento de Soluções de Tecnologia e Objetos de Aprendizagem para a Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2015. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2015.377.

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Junior, Fausto, and Zenaide Silva. "Aplicação Mobile Para Auxiliar o Ensino e Aprendizagem do Alfabeto na Pré-escola." In VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2018. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2018.973.

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Santos, Matheus Augusto Souza dos, Bruna dos Santos de Jesus, Marcelo Vera Cruz Diniz, and Joacir Simões Ferreira. "Braille de Bolso: Um jogo digital portátil embarcado em uma placa Arduino." In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital. Sociedade Brasileira de Computação, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2023.234158.

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Анотація:
Este artigo tem como objetivo apresentar um jogo digital portátil, que será embarcado em um dispositivo integrado com uma placa Arduino. No contexto da inclusão, serão destacados seus benefícios potenciais para a aprendizagem do alfabeto Braille e a superação das barreiras enfrentadas pelo público alvo. Para isso, partiu-se de uma metodologia de trabalho que envolveu a adoção do modelo em espiral de desenvolvimento do jogo, com a prototipação inicialmente em uma plataforma online, e posteriormente em laboratório. Por fim obteve-se como resultado uma prova de conceito do jogo em desenvolvimento, guiando-se para trabalhos futuros na fase de implementação e validação.
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Mottin, Guilherme Da Silva, and Silvia De Castro Bertagnolli. "RALibras: um protótipo offline para introduzir o ensino de Libras." In Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2020.171.

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Анотація:
Este trabalho relata o desenvolvimento do protótipo de um aplicativo que tem como objetivo auxiliar no ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras), por meio da tecnologia de Realidade Aumentada (RA) o RALibras. Para o seu desenvolvimento, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e exploratória. O protótipo, atualmente, exibe o alfabeto em Libras com o auxílio de um marcador, sem a necessidade de conexão com a internet. A ideia original era validar o protótipo na disciplina de Libras, ofertada a diversos cursos do IFRS, no início de 2020. Porém, devido à suspensão das atividades letivas com a pandemia de Covid-19, o aplicativo ainda não pôde ser avaliado pelos usuários reais.
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SICSú, ELESSANDRA DA SILVA, ELIZABETH TEIXEIRA, and ELIANA MARQUES GOMES DA SILVA. "TECNOLOGIA EDUCACIONAL ALFABETO DO CUIDADO COM OS PÉS PARA CRIANÇAS COM DIABETES: TRAJETÓRIA DE PRODUÇÃO." In VII Jornada Internacional de Enfermagem. sepebr, 2021. http://dx.doi.org/10.48195/jie2021-001.

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Звіти організацій з теми "Alfabets"

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PESSOA, Marcelo. Professor da UEMG Frutal propõe patente de novo alfabeto para a língua portuguesa e registra marca editorial no INPI. AKEDIA, 2022. http://dx.doi.org/10.33726/relatsearcher24477656v897a82022p01a01.

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Анотація:
After linguistic studies carried out over more than 20 years, as a function of teaching in Higher Education, Prof. Dr. Marcelo Pessoa developed a new alphabet for the Portuguese language, from which, at the end of 2019, he applied for a patent with the INPI (National Institute of Industrial Property), traceable by the Process Number: BR 20 2019 023894 7. The patent registration is still pending, however, in the same body, Marcelo has already obtained the registration of an editorial trademark, valid for 10 years, related to a scientific dissemination journal, born within the UEMG, traceable at the INPI by the Process No. 918420423.
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Rozo Martínez, Leandro Raúl. Dibujo para estudiantes de ingeniería: representación gráfica. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, December 2022. http://dx.doi.org/10.16925/gcgp.74.

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Анотація:
Con el paso del tiempo, la ingeniería civil ha venido innovando en los procesos de construcción con el propósito de mejorar su eficiencia. Por esa razón, los estudiantes de ingeniería, además de adquirir conocimientos base, deben desarrollar habilidades para el uso de herramientas empleadas en diseños de ingeniería civil. La presente guía dispone de las instrucciones necesarias para adentrar al estudiante en su primera experiencia de representación de esquemas gráficos de dibujos de ingeniería, lo cual permitirá descubrir las capacidades, habilidades y destrezas que cada individuo posee dentro de esta área base. Se abordan el origen y descubrimiento de las primeras representaciones gráficas encontradas por la humanidad; los tipos de líneas, incluyendo consulta temática y desarrollo de ejercicios iniciales de trazos a mano alzada y con el uso de herramientas; los círculos y su importancia, con los ejercicios respectivos; y la historia de la aparición de las letras y el alfabeto, que incluye ejercicios de letra técnica empleada en formatos de dibujo en ingeniería. Finalmente, a través del desarrollo temático y de los ejercicios de práctica, el estudiante podrá indagar y comparar las ventajas y desventajas de los medios de representación gráfica con base en su primera experiencia, en el papel que han desempeñado y en la investigación realizada.
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