Увійти

Готові списки джерел за темами / Учитель основ здоров'я

Зміст

Статті в журналах
Дисертації
Звіти організацій

Добірка наукової літератури з теми "Учитель основ здоров'я"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 30 травня 2022

Оновлено: 31 травня 2022

Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями

Оберіть тип джерела:

Ознайомтеся зі списками актуальних статей, книг, дисертацій, тез та інших наукових джерел на тему "Учитель основ здоров'я".

Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.

Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.

Статті в журналах з теми "Учитель основ здоров'я"

1

Размолодчикова, М. В., та А. В. Рябовол. "УТВЕРДЖЕННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ СЕРЕД МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ". Educational Dimension 29 (19 травня 2022): 442–47. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4986.

Повний текст джерела

Анотація:

Висвітлено актуальну проблему збереження здоров’я, яке є запорукою розвитку гармонійної особистості та професійних якостей майбутніх учителів початкових класів. Експериментально апробовано та впроваджено у навчально-виховний процес моделі професійно-прикладних основ формування здорового способу життя. На основі проведеного дослідження зроблено висновок, що необхідно підвищувати валеологічну культуру майбутніх учителів.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

2

Панок, Віталій, Надія Лунченко, Наталія Сосновенко та Ірина Панок. "ОЦІНКА РІВНЯ НАСИЛЬСТВА У ЗАКЛАДІ ОСВІТИ ОЧИМА УЧАСНИКІВ: РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ". Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди "Психология", № 64 (2021): 129–46. http://dx.doi.org/10.34142/23129387.2021.64.08.

Повний текст джерела

Анотація:

Актуальність дослідження. Насильство в освітньому середовище – соціально-психологічне явище, для якого характерне використання будь-яких дій однієї людини щодо іншої (учень-учень, учитель-учень, учень-учитель) в умовах закладу освіти, внаслідок яких завдається шкода фізичному і/або психічному здоров’ю індивіда. Результати дослідження. У цій статті теоретичний огляд проблеми дозволив авторам виокремити емпіричні критерії найбільш поширених у закладі освіти видів насильства, а саме: бійки і тілесні ушкодження; образи і приниження; ізоляція (ігнорування, бойкот); цькування; перехід до іншого закладу освіти як результат різних форм насильства; відбирання і пошкодження особистих речей; вимагання грошей. На основі обґрунтованих критеріїв і показників емпіричного дослідження авторами було проведено анкетування учнів і педагогічних працівників 10 закладів загальної середньої освіти з різних регіонів України. Результати дослідження показали, щопричини та форми насильства у закладі освіти надзвичайно складні і різноманітні, вони не є ізольованими одна від одної. Тому і дослідження феномену насильства у освітньому середовищі, причин, що його породжують, має бути комплексним. На основі одержаних результатів визначено, що психологічна профілактика як особливий вид діяльності працівника психологічної служби має бути спрямована на збереження, зміцнення й розвиток психічного здоров’я усіх учасників освітнього процесу.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

3

КНИШ, Світлана. "НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ ТА ОСНОВ ЗДОРОВ’Я". Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 1 (квітень 2020): 297–303. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2020-1-1-297-303.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті розглянуто науково-методичні аспекти підготовки майбутніх учителів біології та основ здоров’я у закладах вищої освіти, проаналізовано психолого-педагогічні умови навчання студентів в контексті впровадження компетентнісно-діяльнісного підходу. Сучасна орієнтація освіти на формування компетенцій передбачає створення дидактичних і психологічних умов, у яких студент може проявити не тільки інтелектуальну і пізнавальну активність, але й особистісну соціальну позицію, індивідуальність, суб'єктність. Саме тому, для організації успішної освітньої діяльності майбутніх фахівців потрібно обирати такі форми та методи, які б викликали в них зацікавленість та бажання пізнавати нове. Формування предметної компетентності в процесі навчання біології та основ здоров’я тісно пов’язано з використанням методу біологічного експерименту. У процесі вивчення біологічних наук у ЗВО майбутні фахівці формують ключові компетентності, яких потребує сучасне життя, застосовуючи інноваційні форми навчання. Значущим для здобуття методичних знань, формування методичних умінь і навичок є досвід самостійної діяльності майбутніх педагогів, що дає їм змогу визначити свою позицію з того чи іншого методичного питання, висловити власну думку щодо професійної проблеми. Сьогодні важко уявити собі освітній процес ЗВО без використання сучасних технологій, перш за все, інформаційно-комп'ютерних технологій. Вдале використання хмарних сервісів надає змогу створення єдиного інформаційного простору ЗВО – хмаро орієнтоване освітнє середовище. Сучасна підготовка майбутніх вчителів біології та основ здоров’я з кожним роком модернізується й орієнтується на формування професійних компетенцій, завдяки чому студенти проявляють інтелектуальну й пізнавальну активність, особистісну соціальну позицію, індивідуальність, суб'єктність. Формування знань, мети, основних завдань біологічної освіти досягається в процесі вивчення біологічних наук у ЗВО із активним застосуванням інновацій. Для повного формування та розвитку біологічних знань студентів необхідно цілеспрямовано і наполегливо користуватися активними та інтерактивними формами та технологіями організації вивчення біологічних наук. Ключові слова: вчителі біології, методична підготовка, компетентнісно-діяльнісний підхід.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

4

Глінчук, Юлія. "ФОРМУВАННЯ ПРАЦЕОХОРОННОЇ СПРЯМОВАНОСТІ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ШЛЯХОМ ПРОФЕСІЙНОЇ ЗОРІЄНТОВАНОСТІ ЗМІСТУ НАВЧАННЯ З «ОХОРОНИ ПРАЦІ В ГАЛУЗІ»". Інноватика у вихованні 2, № 11 (30 травня 2020): 86–92. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v2i11.229.

Повний текст джерела

Анотація:

Анотація. У статті актуалізується проблема втрати здоров’я учнів та вчителів у шкільному загальноосвітньому середовищі. Зазначається, що така ситуація зумовлена сукупною дією різних освітніх та суспільних чинників, однак однією з основоположних причин є недостатня працеохоронна спрямованість майбутніх учителів початкових класів як сукупність цінностей та мотивів, що визначають алгоритми поведінки щодо збереження життя, здоров’я та працездатності суб’єктів навчально-виховного процесу. Звертається увага на те, що вагомою проблемою у контексті формування працеохоронної спрямованості майбутніх учителів початкових класів є недостатня професійна зорієнтованість змісту навчання з «Охорони праці в галузі». Визначається професійно-зорієнтований зміст навчання з «Охорони праці в галузі» на основі врахування законодавчих та нормативних документів, що регламентують збереження життя, здоров’я та працездатності суб’єктів навчально-виховного процесу, негативних виробничих чинників загальнооствітнього шкільного середовища, можливих векторів майбутньої професійної діяльності, наявних наукових та методичних розробок щодо збереження життя, здоров’я та працездатності суб’єктів навчально-виховного процесу. Стверджується про позитивний вплив професійно-зорієнтованого змісту навчання із «Охорони праці в галузі» на працеохоронну спрямованість майбутніх учителів початкових класів.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

5

Білєр, Оксана. "ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДО ФОРМУВАННЯ ОСНОВ ЗДОРОВ'Я ЗБЕРЕЖЕННЯ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ". Молодий вчений, № 6 (94) (30 червня 2021): 145–52. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2021-6-94-30.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті встановлено, що формування основ здоров'язбереження в учнів на уроках англійської мови в початковій школі залежить від рівня сформованості здоров'язберігаючої компетентності у майбутніх вчителів; виявлено, що діяльнісний компонент здоров'язберігаючої компетентності студентів найменш сформований й потребує особливої уваги. Його сформованість передбачає практичне оволодіння здоров'язбережувальними технологіями, техніками, методами та іншими засобами, відповідно до концепції нової української школи упродовж практичної діяльності майбутніх учителів англійської мови в початковій школі. Автори дійшли висновку, що збереження здоров'я учнів початкової школи, неможливо без наявності сформованої здоров'язберігаючої компетентності не лише у майбутніх вчителів початкових класів, а й у всіх інших педагогічних працівників, що співпрацюють з молодшими школярами, зокрема учителів англійської мови.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

6

Зенченков, И. П. "Conceptual model of formation of the physical culture of the personality of the future teacher in the process of lifelong professional education." Management of Education, no. 1(47) (May 5, 2022): 85–92. http://dx.doi.org/10.25726/a7509-6234-7839-y.

Повний текст джерела

Анотація:

В статье рассматривается построение концептуальной модели формирования физической культуры личности будущего учителя в процессе непрерывного профессионального образования. Формирование физической культуры личности обусловлено требованиями общества к выпускаемым специалистам и отражено в законодательной базе Российской Федерации. Формирование физической культуры способствует личностному становлению, а также сохранению и укреплению здоровья. Процесс формирования физической культуры возможно отобразить с помощью разработанной концептуальной модели. Она состоит из пяти уровней: постановки цели (социальная востребованность по сохранению и укреплению здоровья будущего учителя; цель исследования – формирование физической культуры личности в процессе непрерывного профессионального образования); методологического (теоретические составляющие физической культуры личности будущего учителя; осуществление реализации методологических подходов для проведения исследования; формирование духовной составляющей; система педагогических воздействий для формирования физической культуры личности будущего учителя); содержательного уровня (основа состоит из: организационно-педагогических и психолого-педагогических условий, системы дисциплин; методики формирования физической личности будущего учителя); структурного – отображает составляющие элементы физической культуры личности будущего учителя (занятие физической культурой и здоровый образ жизни); итоговый – показывает результат работы по формированию физической культуры личности будущего учителя в процессе непрерывной профессиональной подготовки. The article discusses the construction of a conceptual model of the formation of physical culture of the personality of a future teacher in the process of continuous professional education. The formation of a person's physical culture is conditioned by the requirements of society for graduated specialists and is reflected in the legislative base of the Russian Federation. The formation of physical culture contributes to personal development, as well as the preservation and strengthening of health. The process of physical culture formation can be displayed using the developed conceptual model. It consists of five levels: goal setting (social demand for the preservation and strengthening of the health of the future teacher; the purpose of the study is the formation of a person's physical culture in the process of continuous professional education); methodological (theoretical components of the physical culture of the personality of the future teacher; implementation of the implementation of methodological approaches for conducting research; the formation of the spiritual component; the system of pedagogical influences for the formation of physical culture of the personality of the future teacher); content level (the basis consists of: organizational-pedagogical and psychological-pedagogical conditions, a system of disciplines; methods of forming the physical personality of a future teacher); structural - reflects the constituent elements of physical culture of the personality of the future teacher (physical education and a healthy lifestyle); final - shows the result of work on the formation of physical culture of the personality of the future teacher in the process of continuous professional training.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

7

Мешко Г. М. та Мешко О.І. "Формування саногенного мислення як технологія забезпечення професійного здоров’я майбутніх учителів". ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, № 46 (11 лютого 2021): 104–11. http://dx.doi.org/10.37915/pa.vi46.114.

Повний текст джерела

Анотація:

Статтю присвячено дослідженню ролі саногенного мислення у збереженні і зміцненні професійного здоров’я майбутніх учителів. На основі вивчення й аналізу психолого-педагогічної літератури з’ясовано сутність саногенного мислення, саногенного потенціалу і саногенного виховання особистості, структуру і функції саногенного мислення у здоров’ятворчій діяльності педагога. Виявлено можливості та описано досвід формування саногенного мислення майбутніх учителів на етапі підготовки у закладі вищої освіти. Схарактеризовано діяльність, спрямовану на формування саногенного мислення майбутніх учителів, що проводиться на заняттях з курсів «Вступ до педагогічної професії», «Педагогіка», «Професійне здоров’я педагога», також під час психолого-педагогічного тренінгу. Представлено комплекс методів роботи, що спрямовується на розвиток внутрішніх психічних сил майбутніх учителів, гармонізацію самооцінки і Я-концепції студентів, активізацію механізмів особистісної саморегуляції, ресурсів стресостійкості, формування продуктивних копінг-стратегій, самоефективності їх особистості. Це, зокрема, психомалюнки, групова дискусія, розігрування рольових ситуацій, психологічні ігри і вправи, методи невербальної взаємодії, використання притч, що використовуються в діяльності груп активного соціально-психологічного навчання. Запропонований підхід сприяє попередженню соціально і професійно небажаних рис і якостей, виробленню конструктивних способів подолання професійних труднощів для профілактики професійної дезадаптації, професійних деформацій, емоційного вигорання, розвитку саногенного потенціалу. Визначено перспективи подальших наукових розвідок, що передбачають дослідження проблеми підвищення рівня професійної стресостійкості та формування резільєнтності вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

8

Віцько, Сергій, та Олександр Холодний. "ІННОВАЦІЙНИЙ ПІДХІД ДО РОЛІ МЕТОДИЧНИХ ОБ’ЄДНАНЬ УЧИТЕЛІВ У ФОРМУВАННІ ОСНОВ ЗДОРОВ’Я УЧНІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ". Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, № 12 (30 червня 2020): 131–41. http://dx.doi.org/10.31865/2414-9292.12.2020.206745.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

9

Кузеванова, Анастасия Анатольевна. "ACTIVITY READINESS OF FUTURE TEACHERS TO WORK WITH CHILDREN WITH DISABILITIES IN A SMALL RURAL SCHOOL." Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология, no. 1(54) (March 31, 2021): 133–43. http://dx.doi.org/10.26456/vtpsyped/2021.1.133.

Повний текст джерела

Анотація:

Рассматривается идея о том, что базовой составляющей, необходимой для реализации инклюзивного образования, выступает готовность педагогов к этой работе. Отдельное место в структуре готовности отводится деятельностному компоненту, позволяющему будущему учителю реализовать имеющиеся знания в профессиональной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Описаны диагностические процедуры, их критерии и показатели, позволяющие определить состояние сформированности деятельностного компонента готовности будущего учителя начальных классов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях малочисленной сельской школы. На основе анализа полученных результатов, сделано предположение о том, что подготовка будущих педагогов может быть результативной, если в работу будут включены образовательные технологии, которые позволят студентам овладеть способами работы с обучающимися с нарушениями развития, сформировать собственный смысл организации взаимодействия с ними. The article emphasizes the idea that the readiness of teachers for this work is a basic component necessary for the implementation of inclusive education. A separate place in the structure of readiness is given to the activity component, which allows the future teacher to implement existing knowledge in professional activities with children with disabilities. The diagnostic procedures, their criteria and indicators are described, which allow to determine the state of formation of the activity component of the readiness of the future primary school teacher to work with students with disabilities in a small rural school. Based on the analysis of the results obtained, it was assumed that it was shown that the training of future teachers can be effective if educational technologies are included in the work that will allow students to master ways of working with students with developmental disabilities, to form their own sense of organizing interaction with them.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

10

Букша and Svetlana Buksha. "Formation of professional responsibility of teachers of bases of health." Profession-Oriented School 2, no. 1 (February 10, 2014): 48–54. http://dx.doi.org/10.12737/3079.

Повний текст джерела

Анотація:

The paper concerns the outcomes of implementing pedagogical conditions for nurturing professional liability among future teachers, specializing in teaching the basics of health. Quantitative and qualitative measures for a number of performance criteria, related to experimental study, are introduced.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Більше джерел

Дисертації з теми "Учитель основ здоров'я"

1

Бельорін-Еррера, Олександра Михайлівна, та Г. О. Позднякова. "Аналіз дефініції "здоров'я" в контексті взаємозв'язку людини з оточуючим середовищем". Thesis, Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/48264.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

2

Зайцев, В. А. "Организация подготовки будущих учителей основ здоровья к внеклассной работе с учащимися основной школы". Thesis, Сумский государственный университет, 2017. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/64094.

Повний текст джерела

Анотація:

Zauważono, iż przy przygotowaniu przyszłych nauczycieli z przedmiotu „Podstawy zdrowia”, należy poświęcać szczególną uwagę pracy pozalekcyjnej z uczniami szkół ogólnokształcących.
Приоритетной задачей государства, общества, учреждений системы образования Украины является улучшение состояния здоровья нации, особенно ее молодого поколения, что обусловлено устойчивой тенденцией к снижению уровня здоровья широких слоев населения, в частности детей и учащейся молодежи.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

3

Бельорін-Еррера, Олександра Михайлівна. "Рівні готовності майбутнього учителя основ здоров'я до створення здоров'яорієнтованого середовища у школі". Thesis, Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна, 2014. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/48248.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

4

Корженко, І. О., та Олександра Михайлівна Бельорін-Еррера. "Наукове обґрунтування методики формування готовності майбутніх учителів основ здоров'я до застосування здоров'язбережувальних технологій в основній школі". Thesis, Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна, 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/48261.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Звіти організацій з теми "Учитель основ здоров'я"

1

Перерва, Вікторія Вікторівна. Экологизация содержания профессиональной подготовки будущего учителя биологии. Семей, Казахстан, листопад 2020. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/4227.

Повний текст джерела

Анотація:

Рассмотрены возможности экологизации содержания учебных дисциплин цикла профессиональной подготовки бакалавра специальности 014.05 Среднее образование (Биология и здоровье человека) на примере «Ботаники с основами геоботаники» (I-II курсы подготовки), «Основ сельского хозяйства» (III курс), «Физиологии растений» (III курс).

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

2

Кучерган, Єлизавета Валеріївна. «Здоров’язбережувальна компетентність» як складова професійної підготовки майбутнього вчителя. ЧНПУ, 2015. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1372.

Повний текст джерела

Анотація:

На основі звернення до чинних нормативних актів та наукових досліджень із проблеми здоров'язбереження, авторкою актуалізовано проблему готовності майбутнього вчителя до здійснення здоров'язбережувальної діяльності, що визначається як "здоров'язбережувальна компетентність". У статті наголошено на необхідності розгляду здоров'язбережувальної компетентності як складової професійної підготовки вчителя не лише в діяльнісному (педагогічному) аспекті, а й в аспекті особистісному, як запобігання професійним захворюванням учителів та збереження їх особистого здоров'я.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Ми пропонуємо знижки на всі преміум-плани для авторів, чиї праці увійшли до тематичних добірок літератури. Зв'яжіться з нами, щоб отримати унікальний промокод!