Увійти

Готові списки джерел за темами / Таксономія Блума

Зміст

Статті в журналах
Дисертації
Звіти організацій

Добірка наукової літератури з теми "Таксономія Блума"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 30 травня 2022

Оновлено: 31 травня 2022

Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями

Оберіть тип джерела:

Ознайомтеся зі списками актуальних статей, книг, дисертацій, тез та інших наукових джерел на тему "Таксономія Блума".

Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.

Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.

Статті в журналах з теми "Таксономія Блума"

1

Pometun, O., and N. Gupan. "Bloom’s taxonomy and critical thinking of students in history lessons." Ukrainian Educational Journal, no. 3 (2019): 50–58. http://dx.doi.org/10.32405/2411-1317-2019-3-50-58.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

2

Tymoshenko, Yevhen V. "ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАЦІЙНОЇ СКЛАДОВОЇ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТІ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ КОМП’ЮТЕРНОГО ПРОФІЛЮ". Information Technologies and Learning Tools 42, № 4 (18 вересня 2014): 77–84. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v42i4.1060.

Повний текст джерела

Анотація:

Досліджена проблема формування ІКТ-компетентності майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю. Проведено аналіз наукових праць, у яких досліджені питання розвитку інформатичної і комунікаційної компетентностей студентів у галузі ІКТ. Показана необхідність додаткового розвитку комунікаційної складової і запропоновано застосувати для цього систему вимірювання когнітивних процесів Б. Блума. На основі компетентністного підходу й удосконаленої таксономії педагогічних цілей Б. Блума розроблена система виміру когнітивних процесів для цілеспрямованого формування комунікаційної компоненти ІКТ-компетентності.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

3

Сейдаметова, З. С. "Разработка программных приложений в терминах таксономии Блума". Вісник Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут". Філософія. Психологія. Педагогіка, № 2 (44) (2014): 68–74.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

4

Medeshova, Aigul. "THE TAXONOMY OF BLOOM AND THE ORGANIZATION OF STUDENT LEARNING ACTIVITIES." Slavonic Pedagogical Studies Journal 6, no. 2 (2017): 218–25. http://dx.doi.org/10.18355/pg.2017.6.2.3.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

5

Хмелевська, Інга. "Зміст інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва і хореографії". Scientific journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 14. Theory and methodology of arts education 27 (27 грудня 2019): 68–75. http://dx.doi.org/10.31392/npu-nc.series14.2019.27.11.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті розглянуто зміст інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії як кваліфікаційного метаконструкту, який реалізує функцію координації процесів актуалізації та формування компетентностей, відповідно до мети та завдань варіативно-творчого процесу мистецької освіти. На основі здійсненого аналізу таксономії освітніх цілей Б. Блума та концепції, відтвореної Л. Андерсеном та співавторами, з’ясовано, що зміст інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії визначається на двох рівнях – процесуальному і результативному. На процесуальному рівні такий зміст складають уміння та навички, сформовані в процесі досягнення таксономічно структурованих цілей мистецько-освітнього процесу. На результативному рівні такий зміст проявляється як метазнання, систематизоване у змістові домени: “стратегічні знання”, “знання когнітивних завдань”, “самопізнання”, “оцінювання цілей”.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

6

Дольська, О. О. "До методології створення дистанційних курсів: філософський аналіз когнітивно-педагогічних концепцій і таксономії Б. Блума". Вісник Харківського національного педагогічного університету ім. Г.С. Сковороди. Філософія, вип. 48, (ч. 1) (2017): 80–89.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

7

Шукурова, Инна Вячеславовна, and Наталья Евгеньевна Чеснокова. "CRITICAL THINKING DEVELOPMENT OF NON-LINGUISTIC STUDENTS THROUGH THE EDUCATIONAL FOREIGN-LANGUAGE TEXT." Pedagogical Review, no. 2(36) (April 14, 2021): 124–34. http://dx.doi.org/10.23951/2307-6127-2021-2-124-134.

Повний текст джерела

Анотація:

Рассматривается вопрос развития критического мышления студентов средствами иностранного языка. Оценивается место и роль дисциплины «Иностранный язык» в развитии универсальных компетенций студентов и в их адаптации к современным требованиям, предъявляемым будущим специалистам. Представлены составляющие умения критического мышления, которые позволяют осмысливать полученную информацию, обобщать и отделять ее от второстепенных фактов, формулировать выводы, оценивать. Средством развития критического мышления студентов выбран учебный иноязычный текст, который рассматривается не только как источник информации, но и как средство активизации мыслительной деятельности. Отмечается недостаток методик, способствующих развитию критического мышления. Описывается возможность использования таксономии педагогических целей Б. Блума в работе с учебным текстом. Таксономия позволяет правильно ставить образовательные цели, формулировать мотивирующие задания и отслеживать прогресс в развитии умений. Приведен пример работы с учебным текстом по принципу таксономии, который дает возможность корректировать учебную деятельность студентов, направленную на развитие их критического мышления. The article considers the process of students’ critical thinking development through the English language resources. The authors highlight the importance of English in the developing of students’ universal competencies and their adaption to the current professional requirements. The article outlines the essential critical thinking skills that allow students to comprehend the received material, break down the material into its constituent parts, to distinguish relevant information from extraneous material, to synthesize, to infer and evaluate it. The educational foreign-language text is used as a means of students’ critical thinking development. The authors emphasize the text’s multifunction nature and its contribution into enhancement of students’ thinking activity. Despite the teachers’ keen interest in the process of critical thinking developing some authors prove the lack of methods and techniques promoting its growth. The article gives an overview of Bloom’s taxonomy and outlines its application in the educational process. The taxonomy is widely used to set educational objectives, to formulate motivating exercises and monitor headway in knowledge and skills developing. The study shows that not all textbooks and tasks are intended to enhance critical thinking skills. So, the authors analyzed their English textbook and changed their approach to work with the texts. The article describes the experience proving that new challenging tasks help students comprehend the received information, distinguish relevant facts, summarize and learn to evaluate.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

8

Kozina, O. V., and E. N. Merkulova. "BLOOM’S TAXONOMY IN THE FORMATION OF FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE AMONG UNIVERSITY STUDENTS." Vestnik Altaiskogo Gosudarstvennogo Pedagogiceskogo Universiteta, no. 45 (December 8, 2020): 24–28. http://dx.doi.org/10.37386/2413-4481-2020-4-24-28.

Повний текст джерела

Анотація:

The article is devoted to topical issues on the organization of effective process of teaching a foreign language at a university. The article is devoted to topical issues related to the organization of an effective process of teaching a foreign language at a university. Using Bloom’s taxonomy the authors consider the system of some tasks, developing critical thinking, contributing to the formation of foreign language communicative competence of university students.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

9

Myskova, Nataliia. "Педагогічний тренінг як форма підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до реалізації ідей сталого розвитку". Педагогічний дискурс, № 24 (20 квітня 2018): 17–22. http://dx.doi.org/10.31475/ped.dys.2018.24.03.

Повний текст джерела

Анотація:

На основі теоретичного аналізу виокремлено види психологічного та соціально-педагогічного тренінгу. Наведено характерні риси, недоліки та переваги тренінгу як форми організації пізнавальної діяльності. Визначено методи та вправи інтерактивного навчання базовими у структурі педагогічного тренінгу. Наведено таксономію когнітивних (пізнавальних) цілей Б. Блума як визначальну при виборі форми організації навчання. Висунуто пропозиції щодо застосування окремих вправ інтерактивного навчання відповідно кожної структурної частини тренінгу. Акцентовано увагу на використанні педагогічного тренінгу у підготовці майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до реалізації ідей сталого розвитку. У цьому контексті розкрито мету та завдання педагогічного тренінгу, зазначено відповідність принципів педагогічного тренінгу моральним принципам психологічної допомоги. Відмічено необхідність використання рефлексивних вправ та загострено увагу на відмінності між аналізом змісту від аналізу діяльності на тренінгу. Зазначено залежність ефективності роботи групи від особистісних та професійних якостей тренера.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

10

Артамощенко, В. С. "Методологічний аспект формування професійної кваліфікації офіцерів сил оборони на шляху впровадження нових рівнів військової освіти". Наука і оборона, № 2 (18 серпня 2021): 34–41. http://dx.doi.org/10.33099/2618-1614-2021-15-2-34-41.

Повний текст джерела

Анотація:

За результатами аналізу кількісних показників галузей знань, спеціальностей та спеціалізацій для підготовки військових кадрів, змісту і побудови перспективного каталогу військових посад осіб офіцерського складу, континууму професійної військової освіти та кваліфікаційних рівнів, прийнятих у збройних силах держав – членів НАТО, і на засадах класифікації рівнів мислення в когнітивній (пізнавальній) сфері за таксономією Блума обґрунтовано принцип класифікації рівнів військової освіти в Україні. Розроблено концептуальну модель рамки кваліфікацій рівнів військової освіти на підґрунті класифікації видів економічної діяльності, класифікації професій, вимог Національній рамки кваліфікацій, перспективного змісту підготовки офіцерського складу для здобуття нових рівнів військової освіти, вимог щодо наявності відповідності спеціальності (спеціалізації) підготовки військово-обліковим спеціальностям військової посади осіб офіцерського складу. До моделі рамки кваліфікацій впроваджено кваліфікаційні рівні для оцінювання продуктивності професійної діяльності за стандартами НАТО.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Більше джерел

Дисертації з теми "Таксономія Блума"

1

Бісікало, О. В., О. О. Коваленко та Є. А. Паламарчук. "Досвід впровадження поточного та підсумкового тестового контролю знань студентів з використанням інструментів змішаного навчання". Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40042.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

2

Дольская, Ольга Алексеевна. "Когнитивно-педагогические концепции и таксономия Б. Блума в методологии создания дистанционных курсов". Thesis, Lietuvos sporto universitetas, 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/45593.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

3

Дольская, Ольга Алексеевна. "Таксономия Б. Блума как новый спектр возможностей овладения компетенциями и необходимая составляющая новой парадигмы создания дистанционных курсов". Thesis, Запорізька державна інженерна академія, 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/37886.

Повний текст джерела

Анотація:

В статье проанализированы теоретические основания для создания дистанционного курса. Они включают в себя определенные требования как профессионального характера, так и умения обращаться с интернет-ресурсами. Именно система дистанционного обучения становится составной частью общей системы обучения, которая состоит из технической, программной, методической, информационной и организационной подсистем. Особую роль выполняют две составляющие этого сложного синтеза - когнитивно-психологическая концепция и таксономия Б. Блума.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Звіти організацій з теми "Таксономія Блума"

1

Гладка, О. В. Використання таксономії Блума на заняттях з іноземної мови для розвитку критичного мислення студентів. Видавець Лисенко В. Ф., 2016. http://dx.doi.org/10.31812/0564/2034.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті розглянуто питання розвитку критичного мислення студентів на заняттях з іноземної мови на основі таксономії Б. Блума, конкретизовано поняття «критичне мислення», запропоновано приклади завдань для розвитку навичок мислення вищого рівня студентів.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

2

Гладка, О. В. Використання таксономії Блума на заняттях з іноземної мови для розвитку критичного мислення студентів. Видавець Лисенко В. Ф., 2016. http://dx.doi.org/10.31812/0564/496.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті розглянуто питання розвитку критичного мислення студентів на заняттях з іноземної мови на основі таксономії Б. Блума, конкретизовано поняття «критичне мислення», запропоновано приклади завдань для розвитку навичок мислення вищого рівня студентів.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Ми пропонуємо знижки на всі преміум-плани для авторів, чиї праці увійшли до тематичних добірок літератури. Зв'яжіться з нами, щоб отримати унікальний промокод!