Готові списки джерел за темами / Мова стандартів

Зміст

Статті в журналах
Дисертації
Тези доповідей конференцій
Звіти організацій

Добірка наукової літератури з теми "Мова стандартів"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 30 травня 2022

Оновлено: 31 травня 2022

Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями

Оберіть тип джерела:

Ознайомтеся зі списками актуальних статей, книг, дисертацій, тез та інших наукових джерел на тему "Мова стандартів".

Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.

Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.

Статті в журналах з теми "Мова стандартів"

Ткаченко, Н. М. "СТАН ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ІМІДЖУ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ В ОСВІТНІЙ ПРАКТИЦІ". Педагогіка та психологія, № 63 (квітень 2020): 168–78. http://dx.doi.org/10.34142/2312-2471.2020.63.18.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті здійснено аналіз стану проблеми формування професійного іміджу вчителів іноземних мов в освітній практиці. Підкреслено, що наразі триває робота над розробленням стандартів вищої освіти з галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, тому перелік компетентностей, якими має характеризуватися випускник ОП за предметною спеціальністю 014.02 Середня освіта (Мова і література (з вказанням мови)) досі відсутній. Кваліфікація випускника цієї предметної спеціальності відповідає шостому рівню Національної рамки кваліфікацій. За результатами вивчення освітньопрофесійних програм підготовки фахівців за спеціальністю 14.02 Середня освіта. Мова та література (із зазначенням мови) окреслено виявлені загальні тенденції. Серед них: відсутність чіткого завдання формування професійного іміджу майбутніх учителів іноземних мов у процесі їх підготовки у ЗВО; зорієнтованість ОПП на розвиток фахових компетентностей майбутніх фахівців та відсутність належної уваги розвитку особистості майбутнього педагога, у якого професійні знання та вміння поєднувалися б із затребуваними в професії особистісними характеристиками, розвиненим емоційним інтелектом і стресостійкістю, спрямованістю на ділову самопрезентацію, зовнішню привабливість і хороші манери; наявність компетентностей, що хоч і віддалено, але орієнтують підготовку майбутніх учителів іноземних мов на створення професійного іміджу. Репрезентовано результати самооцінювання науково-педагогічних працівників, які забезпечують освітній процес у ЗВО, щодо їхньої готовності до реалізації ідей іміджелогії у професійній діяльності та сформованості їх власного професійного іміджу. Отримані дані засвідчили фрагментарність знань респондентів про імідж як феномен, недостатнє володіння механізмами іміджетворення, наявність утруднень у формуванні власного професійного іміджу, що свідчить про недостатню готовність більшості науково-педагогічних працівників до іміджетворення.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Побережна, Наталія Олександрівна. "Іншомовна підготовка здобувачів вищої освіти нефілологічного профілю відповідно до загальноєвропейських вимог". Освітній вимір 48 (11 травня 2016): 86–89. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v48i0.2396.

Повний текст джерела

Анотація:

Побережна Н. О. Іншомовна підготовка здобувачів вищої освіти нефілологічного профілю відповідно до загальноєвропейських вимог. У статті проаналізовані питання іншомовної підготовки здобувачів вищої освіти нефілологічного профілю у контексті європейських освітніх стандартів. Обґрунтовано необхідність упровадження типової навчальної програми з дисципліни «Іноземна мова» для професійних цілей.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Лимар, Л. В. "СТРУКТУРА ТА ЗМІСТ АНГЛОМОВНОЇ АКАДЕМІЧНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ДОКТОРІВ ФІЛОСОФІЇ ГАЛУЗІ «ОХОРОНА ЗДОРОВʼЯ»". Медична освіта, № 4 (2 лютого 2022): 90–96. http://dx.doi.org/10.11603/m.2414-5998.2021.4.12491.

Повний текст джерела

Анотація:

Освітньо-наукова програма навчання майбутніх докторів філософії спеціальності «Охорона здоровʼя» передбачає формування англомовної професійної комунікативної та академічної компетентності протягом навчання. Автором визначено англомовну професійну комунікативну та академічну компетентність як сукупність знань, умінь та навичок застосування загальної, медичної та академічної англійської мови при взаємодії в медичному та академічному середовищі, з метою досягнення комунікантом поставлених професійних та наукових цілей. Аналіз наявних структур та особистий досвід автора привели до формулювання структури англомовної академічної медичної комунікативної компетентності, в межах якої було визначено три підтипи компетентності: мовну (загальномовна компетентність), соціокультурну (академічна) та професійну (медична мовна). Кожний із підкомпонентів має три частини: когнітивну (знання компонента та способи його вивчення, представлене терміном знання), практичну (практичне застосування, представлене терміном уміння та навички) та індивідуальну (що являє індивідуальні особливості особи, які впливають на презентацію компонента). Визначено, що високий рівень розвитку англомовної академічної медичної комунікативної компетентності характеризується: високим рівнем (С1) сформованих знань, умінь і навичок застосування загальної, академічної та медичної англійської мови при фаховій та академічній комунікації, ефективній взаємодії комуніканта, обранням правильних стратегій комунікації, відповідно до існуючих етичних та біоетичних стандартів медичної та наукової взаємодії, позитивною комунікативною настановою, сформованою «Я-концепцією» себе як науковця і медика, здатністю до продуктивної взаємодії. Сформованість даної структури є метою вивчення майбутніми докторами філософії медичних спеціальностей курсу «Англійська мова академічного та медичного спрямування».

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Лебедєва, Людмила. "НАВЧАННЯ ПОДОЛАННЮ ТРУДНОЩІВ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАЦІЇ НА ЗАНЯТТІ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 18, № 3 (1 лютого 2020): 199–209. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v18i3.80.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті розглянуті теоретичні основи щодо відмінностей між культурами, які призводять до певних труднощів у спілкуванні. Ці труднощі можуть носити як суб'єктивний, так і об’єктивний характер, тобто вони не можуть бути пов'язані ні з особистістю комуніканта, ні з його психологічним станом. Вони також не мають нічого спільного з наявністю або відсутністю досвіду міжкультурної комунікації співрозмовника, але вони можуть бути викликані певними об'єктивними факторами. Відповідно до вимог сучасних освітніх стандартів, випускник вищої школи повинен знати іноземні мови як засоби міжособистісного та професійного спілкування та соціального та культурного розвитку особистості. Випускник вищої школи повинен добре усвідомлювати формування ціннісного розуміння за допомогою діалогів культур рідної та іноземної мов.Слід враховувати, що іноземна мова, як правило, відображає культурні та національні ментальні та розумові особливості носіїв мови (стереотипи, когнітивні схеми тощо), що сформувалися в культурі мови, яка опановується. Усі вищезазначені особливості безпосередньо впливають на способи мислення та способи передачі мови в процесі перекладу. Вони також впливають на тлумачення мовних знаків у категоріях культурного коду.Для здобуття культурної обізнаності з іноземною мовою студенти мають опанувати такі питання:1. Наукові ідеї предметів і засобів спілкування, типів комунікацій, а також комунікативних структур актів та інших концепцій загальної теорії спілкування;2. Ідеї основних аспектів взаємних умов та взаємного проникнення в культуру та спілкування та культуру та мову. Студенти повинні розвивати навички культурного аналізу матеріалу та вміння розрізняти схожість та відмінності у вітчизняній та зарубіжній культурах.3. Ідеї доступних словників та довідкових посібників, що містять мовну, культурну та країнознавчу інформацію.4. Компетентність у національних та культурних відмінностях рідної та іноземної мов. Проаналізувавши вищезгаданий матеріал, можна зробити висновок про існування певних особливостей, які створюють мовні бар’єри та перешкоджають процесу спілкування. Вивчені шляхи покращення комунікації. Проведено аналіз створення викладачем спеціальних умов, що мотивують навчання. Запропоновані практичні рекомендації щодо створення ефективної міжкультурної комунікації, формування умінь сприймати і розуміти партнера по іншомовному спілкуванні.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Крсек, О. Є. "ІННОВАЦІЙНІ ТЕНДЕНЦІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ МОВНОЇ ОСВІТИ НАЦІОНАЛЬНИХ МЕНШИН У США НА ПОЧАТКУ XXI СТОЛІТТЯ". Духовність особистості: методологія, теорія і практика 92, № 5 (29 листопада 2019): 135–49. http://dx.doi.org/10.33216/2220-6310-2019-92-5-135-149.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті обґрунтовано сучасні підходи до організації мовної освіти національних меншин в умовах полікультурності американського суспільства, зроблено аналіз організації мовної освіти національних меншин в системі мовної політики в США на початку ХХІ століття згідно з рядом державних законів: «Америка – 2000: освітня стратегія», «Жодної дитини поза увагою», «Кожен студент досягає успіху» і нормативних документів. Охарактеризовано освітні стандарти у вивченні іноземних мов у ХХІ столітті. Проаналізовано групи освітніх проблем для дітей із сімей мігрантів, які проживають в США. Надано характеристику організаційно-педагогічних вимог вивчення англійської мови представниками національних меншин. Оскільки англійська мова виступає у двох ролях – першої мови (рідної) і другої мови (для представників етнічних меншин), побудова справедливої мовної політики в поліетнічному американському соціумі сприяє створенню єдиного мовно-культурного простору, а належність громадян до єдиного мовно-культурного простору формує мовну політику в системі освіти США. Ключові слова: мовна освіта, мовне розмаїття, плюралістичне суспільство, мовно-етнічна ідентичність, мовна політика, мовна ідеологія, освітні стандарти, національні меншини.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Коркуна, Тетяна Йосипівна. "Підтримка сумісності та повторного використання електронних навчальних ресурсів". Theory and methods of e-learning 2 (3 лютого 2014): 297–99. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v2i1.289.

Повний текст джерела

Анотація:

Сучасні процеси глобалізації освіти у світі висувають нові, все більш високі вимоги до освітніх систем навчальних закладів. При цьому професійні компетенції представника сучасного суспільства повинні сприяти не тільки ефективній реалізації професійних функцій, але й гарантувати успішну адаптацію особистості протягом всього його активного життя в соціумі глобалізованого світу. Тому, сьогодні необхідно готувати фахівця майбутнього. Підготувати такого фахівця складна педагогічна проблема.Особливу роль у вирішенні вказаної задачі відіграють педагогічні предметно-орієнтовані технології електронного навчання. Створення навчальних курсів для предметів у відповідності до стандартів SCORM (Sharable Content Object Reference Model) та IMS забезпечить інтероперабельність і дозволить користуватися кращим досвідом викладачів усього світу щодо створення навчального контенту, педагогічних сценаріїв, використання та налагоджування веб-систем керування контентом тощо, незалежно від того ким та якими засобами вони були створені.За останні роки дослідження в галузі електронного навчання змінили свої акценти від майже чисто технічних аспектів педагогіки до предметно-орієнтованих [1]. Цей поступ є показником позитивної тенденції, яка свідчить про зростаючу кількість вчителів, що беруть участь у створенні електронних ресурсів. Тим не менше, необхідні додаткові дослідження і слід докласти ще багато зусиль для залучення більшого числа вчителів до використання сучасних технологій навчання.Науковці [2] займаються сьогодні дослідженням та розробленням методів та засобів для спільного та повторного використання педагогічних сценаріїв, повторного використання моделей навчання, налаштування цих моделей та відповідних сценаріїв. Створені системи, що автоматизують заповнення атрибутів відповідно до стандартів SCORM та мають «дружній» інтерфейс, який полегшує роботу вчителям, котрі не мають спеціальної підготовки з XML-мови. Наприклад, редактор розробника сценаріїв SLD [3] сумісний також і з стандартом IMS, який на сьогодні вважається найбільш прийнятним у вирішенні проблем сумісності та багаторазового використання сценаріїв.Існують також редактори сценаріїв з відкритим кодом, наприклад, [4].В [5] досліджуються проблема, особливо актуальна для нашої країни. Вона стосується спільного використання та повторного використання досвіду та ноу-хау вчителів з усього світу з відстеженням використання мови та комбінацій мов. Розроблений інструмент, який дозволяє працювати з треками реальних умов навчання. Цей підхід може бути використаний для інженерної підтримки і реорганізації педагогічних сценаріїв в технології.Близькі дослідження [6] дозволили створити в рамках специфікації IMS платформу електронного навчання SAAD, яка містить редактор педагогічних сценаріїв в багатомовному середовищі (поки що реалізовані французька і арабська мови). Платформа забезпечує гнучкість для адаптації сумісного використання до реальних потреб учнів. Розробка ведеться на мові РНР з використанням MySQL бази даних.Ми провели невелике дослідження доступних веб-ресурсів, які містять курси, що відповідають спеціальностям нашого навчального закладу і цікаві нам в плані використання зарубіжного досвіду та ноу-хау.Більшість ресурсів, що містять курси вивчення елементарної статистики, наприклад, університету Чикаго [7], підтримують стандарти SCORM 2004, але відстежують лише англійську мову. В Україні, на жаль, ми таких ресурсів не виявили.Будемо чекати швидкого впровадження відстежування багатомовності в навчальних ресурсах. З іншого боку при створенні власних ресурсів теж плануємо враховувати вказані аспекти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

N.V., Hahina, and Los O.V. "FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN THE CONTEXT OF IMPLEMENTING THE CONCEPT OF LIFELONG EDUCATION IN UKRAINE." Collection of Research Papers Pedagogical sciences, no. 93 (February 23, 2021): 70–75. http://dx.doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2020-93-10.

Повний текст джерела

Анотація:

The article discusses the role of a foreign language in the context of the realisation of the concept of lifelong education in Ukraine. The authors emphasize the importance of learning English as a foreign language which provides the opportunity for academic mobility, successful employment, competitiveness in the labour market and self-actualisation in any professional field, which in the long run will have a positive impact on social and economic development of the country. Nowadays a foreign language, English in particular, is considered not only as a discipline, but also a means of intercultural communication, an important tool of personal interaction in all spheres of human life. Therefore, learning English becomes an important component of lifelong education. According to the authors, the effectiveness of lifelong education depends on a number of factors, namely the compliance of knowledge and skills with professional and personal needs, the degree of active involvement of students in learning, productive feedback of participants in the educational process, implementation of the principle of continuity in education, sustained motivation, academic achievements. Since the leading role in the implementation of the concept of lifelong education belongs to the state, the authors consider it necessary to create the following conditions: to encourage foreign language training at all levels of the education system and provide favourable environment for learning a foreign language; to improve the regulatory framework for lifelong education; to ensure the continuity of educational standards and programmes; to involve employers, international organizations and other stakeholders in the process of training, including the development of curricula, standards, assessment of quality of education; to provide flexible, variable, student-centred programmes and their compliance with current labour market needs; to create new forms of organisation of educational activity; to introduce effective multifunctional distance learning platforms widely; to support foreign language training courses for employed and unemployed population; to integrate international teaching experience, modern pedagogical technologies; to enhance teacher training and professional development.Key words: lifelong education, foreign language teaching, motivation, continuity of education, professional training. Стаття присвячена дослідженню ролі іноземної мови в контексті реалізації концепції неперервної освіти в Україні. Автори наголошують на важливості вивчення іноземної мови, яка забезпечує можли-вість академічної мобільності, успішного працевлаштування, конкурентоспроможності на ринку праці та самореалізації в будь-якій професійній діяльності, що в перспективі матиме позитивний вплив на соціально-економічний розвиток країни. У сучасних умовах іноземна мова, зокрема англійська, сприймається не тільки як навчальна дисципліна, а і як засіб міжкультурної комунікації, важливий інстру-мент спілкування в усіх сферах життєдіяльності людини. Тож навчання іноземної мови стає вагомим складником неперервної освіти. На думку авторів, ефективність системи неперервної освіти залежить від низки чинників, а саме відповідності знань і вмінь професійним та особистим потребам, ступеня активного залучення студентів у навчальний процес, забезпечення продуктивного зворотного зв’язку учасників освітнього процесу, реалізації принципу наступності в освіті, наявності стійкої мотивації, досягнення успіхів у навчанні. Оскільки провідна роль у реалізації концепції неперервної освіти належить державі, автори вважають необхідним створення таких умов: посилення іншомовної підготовки на всіх рівнях освіти й забезпечення загальнодоступного освітнього середовища для вивчення іноземної мови; удосконалення нормативно-правової бази неперервної освіти; наступність освітніх стандартів і програм; залучення роботодавців, міжнародних організацій та інших стейкхолдерів на всіх етапах професійної підготовки майбутніх фахівців, від дидактичної участі в розробці програм і стандартів до оцінювання якості освіти; забезпечення гнучкості, варіативності, студентоцентрованості освітніх програм і їх відповідності сучасним потребам ринку праці; створення нових форм організації навчаль-ної діяльності; широке впровадження в освітній процес ефективних мультифункціональних платформ дистанційного навчання; організація навчальних курсів, зокрема іноземних мов, для активного працездатного та безробітного населення; залучення зарубіжного педагогічного досвіду, сучасних освітніх технологій; посилення підготовки та якісне підвищення кваліфікації педагогічних працівників.Ключові слова: неперервна освіта, навчання іноземної мови, мотивація, наступність освіти, професійна підготовка.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

ОСЬКІНА, Наталія, та Юлія МАЗУРІНА. "СТИЛІСТИЧНІ ФОНЕТИЧНІ ВІДМІННОСТІ КАНТОНСЬКОГО ДІАЛЕКТУ ВІД ПУТУНХУА В РОЗМОВНОМУ ДИСКУРСІ". Проблеми гуманітарних наук Серія Філологія, № 45 (23 вересня 2021): 333–41. http://dx.doi.org/10.24919/2522-4565.2021.45.30.

Повний текст джерела

Анотація:

Метою статті є дослідження особливостей кантонської групи діалектів та вироблення порівняльної класифікації стилістичних від- мінностей кантонського діалекту від путунхуа в розмовному дискурсі. Недо- статня дослідженість стилістичних фонетичних особливостей кантонської діалектної групи зумовила науковий інтерес до цієї проблеми. Визначено, що кантонський діалект є найбільшим за чисельністю носіїв серед усіх діалектів китайської мови й рідним для більшості жителів провін- ції Гуаньдун і Гонконгу, проте на відміну від мов інших національних меншин Китаю не захищений повною мірою законом. Тож фонетичні, лексичні, грама- тичні та синтаксичні особливості кантонської діалектної групи поступово втрачають свою унікальність і послідовно витісняються із системи освіти та розмовно-побутового спілкування. Найсуттєвіші відмінності між діалектами групи Юе і путунхуа спо- стережено на рівні фонетики. Навіть тоді, коли речення на кантонському діалекті ні лексично, ні граматично не відрізняється від відповідного речення на мові путунхуа, воно зазвичай залишається незрозумілим на слух для тих, хто не знайомий із цими діалектами. Можна зробити висновок, що вимова тих самих слів кантонською та мандаринською мовами абсолютно різна. Установлено, що кантонський діалект є одним із небагатьох діалектів путунхуа, в якому тональність після поділу на основні чотири тони ще більше розділилася. Це явище виникло завдяки різниці в довжині голосних звуків, яка, своєю чергою, викликала розщеплення вхідного тону. Відповідно, кантонський діалект має щонайменше шість, а іноді й дев’ять тонів, тоді як мова путунхуа має чотири основних тони та один додатковий або нейтральний. Різниця дзвін- ких і глухих приголосних у мові путунхуа збереглася завдяки відмінності тонів у кантонському діалекті. Саме тому ще однією яскравою відмінністю у фоне- тиці є те, що стандартна китайська мова і кантонський діалект мають різні голосні та приголосні звуки. Також на відміну від стандартної китайської мови, де у складі обов’язковою частиною виступає медіаль, склад у кантонському діа- лекті зазвичай складається з ініціалі (початкового приголосного) і рими. Отже, незважаючи на всебічний вплив мови путунхуа протягом кількох останніх десятиліть, відмінності між нею і кантонським діалектом залиша- ються дуже значними. Відповідно до результатів, отриманих у цьому дослідженні, набуті знання, навички й уміння зі стилістики китайської мови можна використо- вувати під час вивчення теоретичної фонетики, зокрема фоностилістики китайської мови у сфері розмовно-побутової комунікації. Розроблену кла- сифікацію також можливо використовувати під час діагностування рівня розвитку професійної підготовки студентів філологічних спеціальностей із метою поліпшення їхніх прикладних та практичних здібностей, зокрема на заняттях із практичної фонетики та теоретичної фонетики.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

A.I., Kolisnichenko. "INTERNATIONAL QUALIFICATION REQUIREMENTS AND STANDARDS FOR THE FOREIGN LANGUAGE TEACHER TRAINING IN THE EUROPEAN EDUCATIONAL AREA." Collection of Research Papers Pedagogical sciences, no. 95 (August 2, 2021): 98–103. http://dx.doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2021-95-14.

Повний текст джерела

Анотація:

The scientific article is devoted to the formation of the international qualification requirements list and general and specific standards for the foreign language teacher training in the European model of teacher education. The author highlights the state of research and analyzes the European requirements for the profession of teacher in general and foreign language teachers in particular, which provided an opportunity to explore key aspects of the profession and ways of its development in the nearest future. The topicality of the researched question,which consists of the introduction and observance of the international requirements in the course of foreign languages teacher training during formal pedagogical education, is defined. The publication also defines the concept of “professional foreign language teacher training”, as a result of which the compliance of teacher training programs and international requirements with standards which are implemented in the European educational area is analyzed.The article reviews the stages of creating an international qualifications framework, and the preconditions for its emergence, as well as clarifies which framework were the basis and the time of its adoption and implementation. The author reveals the features of the national qualifications framework of European countries, their purpose and function.The publication identifies the stages of creating a list of international requirements for the quality of specialist qualifications, describes their essence and features. The study revealed the structural components of the qualification framework, including knowledge, skills, and competencies. The structure of qualification requirements for the foreign language teacher profession is also exposed.In the process of reviewing the qualification framework, the requirements for professional training, which are specified in the educational standards of the countries and the concept of standard in teacher education, are revealed. There are four main goals of international standards for FL teacher training and their types. The list of standards for the future foreign language teacher training is defined, which are divided into three basic sections: professional values and qualities; professional knowledge; professional skills. As a result of the qualification requirements, the qualification framework study, international requirements and standards of foreign language teaching, a positive impact on the quality of foreign language teacher training in pedagogical education of the European educational area was revealed.Key words: qualification requirements, professional training standards, national qualification framework, professional foreign language teacher training, quality of formal pedagogical education, European educa-tional area. Наукова стаття присвячена питанню формування переліку міжнародних кваліфікаційних вимог та загальних і специфічних стандартів до підготовки вчителів іноземних мов у європейській моделі педагогічної освіти. Авторка висвітлює стан дослідження питання та здійснює аналіз загальноєвро-пейських вимог до професії педагога загалом та вчителя іноземних мов зокрема, який дав можливість дослідити ключові аспекти професії та шляхи її розвитку у найближчій перспективі. Визначено актуальність досліджуваного питання, яка полягає у впровадженні та дотриманні запропонованих міжнародних вимог у процесі підготовки вчителів іноземних мов протягом формальної педагогічної освіти. У публікації наведено визначення поняття «професійна підготовка вчителя іноземних мов», унаслідок чого аналізується відповідність програм підготовки вчителів міжнародним вимогам та стандартам, які впроваджені у європейському освітньому просторі.У статті здійснено огляд етапів створення міжнародної кваліфікаційної рамки та передумов її виникнення, а також з’ясовано, яка рамка було базовою, час її прийняття й запровадження. Авторка розкриває особливості національних кваліфікаційних рамок країн Європи, їх мету створення та функції.У публікації визначено етапи створення переліку міжнародних вимог до якості кваліфікацій фахівців, описано їхню сутність та особливості. У результаті дослідження виявлено структурні компоненти кваліфікаційної рамки, серед яких слід назвати знання, уміння, компетентності. Також наведено структуру кваліфікаційних вимог до професії вчителя іноземних мов.В процесі огляду кваліфікаційної рамки у питанні якості підготовки фахівців виокремлено вимоги до професійної підготовки, які зазначені в освітніх стандартах окремих країн, а також розкрито поняття стандарту у педагогічній освіті. Виокремлено чотири основних цілі укладання міжнародних стандартів для підготовки вчителів та їх види. Визначено перелік стандартів для підготовки майбутніх учителів іноземних мов, які поділяються на три базові секції, такі як професійні цінності та якості; професійні знання та вміння; професійні навички. У результаті дослідження кваліфікаційних вимог кваліфікаційної рамки, міжнародних вимог та стандартів навчання іноземних мов виявлено позитивний виплив на якість підготовки вчителів іноземних мов у педагогічній освіті Європейського освітнього простору.Ключові слова: кваліфікаційні вимоги, стандарти професійної підготовки, національна кваліфікаційна рамка, професійна підготовка вчителя іноземних мов, якість формальної педагогічної освіти, Європейський освітній простір.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Пащук, Юрій, та Марина Торська. "ДОСЛІДЖЕННЯ ШЛЯХІВ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ МОВНОЇ ПІДГОТОВКИ СЛУХАЧІВ ІНТЕНСИВНИХ КУРСІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 24, № 1 (7 травня 2021): 336–52. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v24i1.648.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті досліджено основні проблемні питання щодо забезпечення належної результативності функціонування інтенсивних курсів із вивчення українськими військовослужбовцями іноземних мов, зокрема англійської мови. Проведено системний аналіз ефективності інтенсивних курсів іноземних мов у системі мовної підготовки Збройних Сил України за чотирма основними аспектами: організація навчальної діяльності; професійна підготовка та педагогічна майстерність науково-педагогічних працівників; всебічне забезпечення мовної підготовки; мотивація слухачів. Розглянуто дієвість реалізації перспективних напрямів розвитку і вдосконалення мовної підготовки особового складу, зокрема використання інноваційних методологій та методів вивчення іноземних мов, що ґрунтуються на застосуванні інформаційно-комп’ютерних технологій. Висвітлено основні підсумки впровадження змішаної (гібридної) форми у процес вивчення військовослужбовцями англійської мови на курсах іноземних мов за допомогою гнучкого поєднання традиційного очного (резидентного) навчання з дистанційною діяльністю слухачів. Цей підхід дозволяє підвищити навчальну мотивацію слухачів, а також розширити можливості їх доступу до ресурсів навчального віртуального простору. За результатами вказаного аналізу визначено ключові фактори, що сприяють підвищенню якості навчання особового складу англійській мові та опанування слухачами визначених цільових рівнів. На підставі вивчення передового досвіду організації мовної підготовки в Україні та збройних силах держав-партнерів запропоновано шляхи подальшого розвитку і підвищення мовленнєвої компетентності військовослужбовців з англійської мови до рівня не нижче СМР 2 відповідно до вимог мовного стандарту НАТО СТАНАГ 6001.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Більше джерел

Дисертації з теми "Мова стандартів"

Бутенко, Юлія Іванівна. "Онтологічні моделі та методи формування нормативного профілю при сертифікації програмного забезпечення". Thesis, Національний аерокосмічний університет ім. М. Є. Жуковського "Харківський авіаційний інститут", 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/17407.

Повний текст джерела

Анотація:

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук за спеціальністю 05.13.06 – інформаційні технології. – Національний технічний університет "Харківський технічний інститут", Харків, 2015. Дисертаційна робота присвячена вирішенню науково-прикладної задачі підвищення ефективності розроблення програмного забезпечення шляхом синтезу формальних моделей і методів інформаційної технології формування нормативного профілю вимог до програмного забезпечення. Розроблено модель текстів стандартів, яка, на відміну від відомих моделей, ґрунтується на онтологічному поданні їх лінгвістичних об'єктів, що забезпечує адекватність нормативного профілю. Удосконалено модель ядра семантичної цілісності мови стандартів, шляхом подання у формі онтології, що забезпечує повноту семантичного аналізу. Удосконалено метод розроблення лінгвістичних моделей стандартів шляхом урахування композиційної структури стандарту, що забезпечує структурованість процесу інформаційного пошуку в текстах стандартів. Дістав подальшого розвитку метод синтезу онтологічної системи шляхом її реалізації у вигляді діалогової системи підтримки прийняття рішень аудитора сертифікаційного центру. Практичне значення отриманих результатів полягає у створенні науково-методичної основи у вигляді конкретних інженерних методик, методів і програмних засобів для підтримки прийняття рішень при сертифікації програмного забезпечення.
The thesis on competition of an academic degree of Candidate of Technical Sciences in the specialty 05.13.06 – information technologies. – National Polytechnical University "Kharkiv Technical Institute", Kharkiv, 2015. Dissertation work is devoted to efficiency improvement of software development by means of automation of normative profile forming of requirements to software. It is developed formal model of standard, which, in contrast to the known models, is based on ontology representation of linguistic objects that provides the sufficiency of the normative profile. It is improved the model of semantic integrity core for language of standards by giving it in the form ontology that ensure the fulfillment of semantic analysis. It is improved the method of development of linguistic models by taking into accout the compositional structure of standards that provides the structured process of information retrieval in texts of standards. It is further developed of a method of forming an ontological system by its implementation as an intellectual core in the dialogue decision-making support system for auditor of certification centre. The practical significance of the obtained results is in the creation of scientific-methodical bases in the form of specific engineering techniques, methods and software tools for decision support in the certification of critical systems applications.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Бутенко, Юлія Іванівна. "Онтологічні моделі та методи формування нормативного профілю при сертифікації програмного забезпечення". Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/17404.

Повний текст джерела

Анотація:

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Мальована, Нiна Володимирiвна, Нина Владимировна Малеванная, and Nina Volodymyrivna Malovana. "Cultural levels of speech." Thesis, Sumy State University, 2017. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/65147.

Повний текст джерела

Анотація:

The way you use language tells more about you than any other activity of your life. What you say and how you say it are more revealing of your intelligence, personality, and character than the ways you dress, eat, walk, read or make your living. Knowing how to read and write is a significant accomplishment for everyone, but neither reading nor writing is an essential part of anyone’s factual existence. Communicating with others through some sort of speech signals is essential however.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Лобань, О. "Функціонування молодіжного сленгу". Thesis, НТУ ХПІ", 2016. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/21630.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Гунько, Любов Олександрівна. "ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ В УМОВАХ ОНОВЛЕННЯ ОСВІТНІХ СТАНДАРТІВ". Thesis, 2017. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/28768.

Повний текст джерела

Анотація:

Тези доповіді присвячені актуальним проблемам удосконалення якості підготовки фахівців. У публікації досліджуються тенденції розвитку освітніх систем в умовах глобалізаційних та інтеграційних змін; теоретико-методичні засади підготовки майбутніх фахівців у системі інженерно-технічної освіти; перспективи розвитку вищої школи в Україні; актуальні питання іншомовної підготовки в умовах оновлення освітніх стандартів; інноваційні технології навчання іноземної мови студентів технічних університетів

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Тацій, Анастасія Олександрівна. "Конфліктно-вразливі групи населення в журналістських матеріалах: дотримання професійних стандартів і етичних норм". Магістерська робота, 2021. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/5415.

Повний текст джерела

Анотація:

Тацій А. О. Конфліктно-вразливі групи населення в журналістських матеріалах: дотримання професійних стандартів і етичних норм : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 061 "Журналістика" / наук. керівник П. В. Мірошниченко. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 56 с.
EN : The volume of the main text: 56 pages. The number of sources used is 69. The object of research is journalistic materials on conflict-sensitive groups of the population. As a result of the writing of the work was achieved primary main To investigate what receptions use journalists to picture Military actions, in particular, the work of TV channels "5 channel", "1 + 1" and Inter, and how they see ways to settle all fighting. Novelty of the results obtained: For the first time on an example of armed events and political conflicts in Ukraine The problem of using information about conflict-sensitive groups of the population has been violated, ways and methods are analyzed Illumination of military events in Ukrainian journalism. Improved requirements for the submission of conflict information in modern journalism. Further development has analyzed materials in domestic mocks regarding the peculiarities of disseminating information about social groups.
UA : обсяг основного тексту: 56 сторінок. Кількість використаних джерел – 69. Об’єктом дослідження є журналістські матеріали про конфліктночутливі групи населення. В результаті написання роботи було досягнуто першочергову головну мету– дослідити якими прийомами користуються журналісти для зображення військових дій, зокрема було досліджено роботу телеканалів «5 канал», «1+1» та «Інтер», та як вони бачать шляхи врегулювання усіх бойових дій. Новизна одержаних результатів: Вперше на прикладі збройних подій та політичних конфліктів в Україні було порушено проблематику використання у ЗМІ інформації про конфліктночутливі групи населення, так само проаналізовано способи та методи висвітлення військових подій в українській журналістиці. Удосконалено вимоги до подання конфліктної інформації у сучасній журналістиці. Подальшого розвитку набули аналіз матеріалів у вітчизняних ЗМІІ щодо особливостей поширення інформації про соціальні групи населення.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Колісник, М. П. "Особливості функціонування північно-східного діалекту Англії у період 1960-2010 років". Thesis, 2015. http://dspace.univer.kharkov.ua/handle/123456789/10993.

Повний текст джерела

Анотація:

У дисертації здійснено аналіз варіативності фонетичних, лексичних і граматичних відхилень за ознаками часових проміжків функціонування діалекту, а також статі, віку та соціокультурного рівня його носіїв. Сформовані матриці частотних показників досліджуваних відхилень демонструють зміну загальноприйнятої тенденції, згідно з якою особливості функціонування ПСД Англії 1960-2010 років засвідчують суттєве діалектне варіювання на всіх рівнях мови (з домінуванням на фонетичному) та різний ступінь соціокультурної залежності: від високого у 1960-1990 роках до мінімального або нульового після 2000-х років. Виявлено високу частоту діалектних відхилень від норми у мовленні не лише 61-80-річних представників регіону, але йу 16-20-річних, що корелює з основними етапами соціалізації людини. Встановлено, що мовлення жінок відзначається більшою коректністю на фонетичному та лексичному рівнях. На граматичному рівні зафіксовано практично однакову частоту відхилень і у жінок, і в чоловіків.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Сапа, Діана Максимівна. "Дотримання правових і етичних норм у журналістських матеріалах на українському телебаченні". Магістерська робота, 2019. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/2862.

Повний текст джерела

Анотація:

Сапа Д. М. Дотримання правових і етичних норм у журналістських матеріалах на українському телебаченні : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 061 "Журналістика" / наук. керівник О. В. Усманова. Запоріжжя : ЗНУ, 2019. 78 с.
UA : Тема кваліфікаційної роботи магістра: «Дотримання правових і етичних норм у журналістських матеріалах на українському телебаченні». Сторінок основного тексту – 78, використаних джерел – 76. Мета роботи полягає у простеженні дотримання правових і етичних норм у журналістських матеріалах на українському телебаченні. Поставлена мета передбачає виконання таких завдань: 1) дослідити особливості етичної і правової культури в журналістській діяльності; 2) дати визначення поняттю «мова ворожнечі» в контексті журналістики; 3) скомпілювати принципи роботи журналістів при написанні матеріалів на тему домашнього насильства, булінгу, людей з інвалідністю та безхатченків; 4) проаналізувати вечірні випуски новин ТОВ «ТРК “Студія 1+1”» та ПАТ «НСТУ» на предмет дотримання етичних і правових норм журналістики та наявності мови ворожнечі з тем домашнього насильства, булінгу, людей з інвалідністю і безхатченків. Об’єкт дослідження: вечірні випуски новин ТОВ «ТРК “Студія 1+1”» («ТСН») та ПАТ «НСТУ» («Новини») в період з 1 по 31 жовтня 2019 року. Предмет дослідження: особливості подачі журналістських матеріалів на українському телебаченні під час висвітлення соціальної проблематики, прийоми використання мови ворожнечі журналістами. У процесі дослідження застосовувалися такі методи: моніторингу для знаходження релевантної інформації сюжетів за визначеними ключовими словами, аналізу й синтезу під час вироблення наукової концепції, порівняльноісторичний, типологічний та компаративістський під час аналізу практичного матеріалу що розглядається. Теоретико-методологічною основою дослідження стали праці вітчизняних та зарубіжних журналістикознавців, зокрема А. Бойко, А. Вебер, Д. Дуцик, Н. Іллюк, Т. Ісакової, Я. Мізай, Т. Семигіної та ін. Наукова новизна одержаних результатів: Вперше: - здійснено моніторинг роботи журналістів ТОВ «ТРК “Студія 1+1» та ПАТ «НСТУ» у вечірніх випусках новин на предмет дотримання етичних і правових норм. Удосконалено: - визначення терміну «мова ворожнечі» в контексті журналістики; - критерії роботи журналістів з темою домашнього насильства, людей з інвалідністю, безхатченків та булінгу. Набули подальшого розвитку: - аналіз телепрограм «ТСН» і «Новини» на предмет виявлення мови ворожнечі. Практичне значення одержаних результатів. Матеріали кваліфікаційної роботи магістра можуть бути використані при написанні рефератів, курсових, дипломних робіт студентами факультету журналістики, при підготовці до практичних занять із дисципліни «Телевиробництво» і у практичній діяльності журналістів.
EN : Sapa D. M. Compliance to Legal and Ethical Standards in Journalistic Materials on Ukrainian Television. Zaporizhzhia, 2019. 78 р. The purpose of this paper is to monitor adherence to legal and ethical standards in media content in Ukrainian television broadcasting. Tasks: 1. To research special features of ethical and legal culture in journalistic activities; 2. To define the notion «language of hatred» in the context of journalism; 3. To analyze nightly newscast of TV Broadcasting Company «Studio 1+1» LLC and «National Public Broadcasting Company of Ukraine» PJSC as for adherence to ethical and legal standards of journalism and presence of a language of hatred concerning domestic violence, bulling, disabled persons and homeless people. Subject of research: nightly newscast of TV Broadcasting Company «Studio 1+1 LLC» («TSN») and «National Public Broadcasting Company of Ukraine» PJSC («News») within the period from 1 till 31 October 2019. Scope of research: peculiarities of journalistic material presentation in Ukrainian television broadcasting while giving coverage to social problematics, techniques of using the language of hatred by journalists. Methods: analysis, monitoring, comparison, content analysis. Results. Having performed a one-month analysis of nightly newscast of two broadcasting companies (TV Broadcasting Company “Studio 1+1» LLC and «National Public Broadcasting Company of Ukraine» PJSC) as for presentation of journalist materials in Ukrainian television broadcasting while giving coverage to social problematics and techniques of using language of hatred, we can determine a total rating of non-adherence. TV Broadcasting Company «Studio 1+1» LLC ranks number 1 with 52%, «National Public Broadcasting Company of Ukraine» PJSC ranks number 2 with 36%. Total level of non-adherence makes 46%.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Константинова, Валерія Миколаївна. "Проведення інтерв’ю: морально-етичні аспекти". Магістерська робота, 2019. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/2863.

Повний текст джерела

Анотація:

Константинова В. М. Проведення інтерв’ю: морально-етичні аспекти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 061 "Журналістика" / наук. керівник О. В. Усманова. Запоріжжя : ЗНУ, 2019. 98 с.
UA : Тема кваліфікаційної роботи магістра: «Проведення інтерв’ю: моральноетичні аспекти». Сторінок основного тексту – 78, використаних джерел – 77. Мета роботи полягає у простеженні моральних та етичних норм журналістів під час інтерв'ю в онлайн-ЗМІ. Досягнення основної мети передбачає виконання таких завдань: - розкрити основні теоретичні підходи до наукового тлумачення інтерв’ю; - з'ясувати поняття «етика», «моральність», «професійні стандарти»; - виявити норми журналістської етики та моралі; - визначити основні проблеми, які гальмують утвердження професійних етичних стандартів роботи мас-медіа; - проаналізувати інтерв’ю в онлайн ЗМІ на соціальні теми та простежити правила дотримання журналістами етичних та моральних норм. Об’єкт дослідження: інтерв’ю в інтернет-виданнях «Запорозька Січ» (8.10.2018 р. та 05.02.2016 р.), «Вся власть» (7.07.2016 р.), портал «Пороги» (05.06.2018 р., 18.02.2019 р., 03.12.2018 р.). Предмет дослідження: методи та прийоми використання моральноетичних норм журналістами під час інтерв’ю з людьми з інвалідністю. У процесі дослідження використано такі методи: аналізу і синтезу, моніторинг, контент-аналіз, дедукція та індукція. Теоретико-методологічною основою дослідження стали праці вітчизняних та зарубіжних журналістико знавців С. Белановський, А. Бойко, З. Вайшенберг, О. Голуб, М. Лукіна, І. Михайлин, А. Москаленко, Й. Мюллер, В. Теплюк та інші. Наукова новизна отриманих результатів: Вперше: - здійснено аналіз запорізьких онлайн-ЗМІ на предмет дотримання морально-етичних норм журналістами під час інтерв’ю. 6 Удосконалено: - визначення терміну «етика» у сфері соціальної комунікації; - визначені морально-етичні норми журналістів під час інтерв’ю з людьми з інвалідністю. Набули подальшого розвитку: - аналіз запорізьких ЗМІ на предмет дотримання етичних та моральних аспектів. Практичне значення: результати дослідження можуть бути використанні при написанні рефератів, курсових і дипломних робіт; при підготовці до практичних занять із дисципліни: журналістська етика, правове регулювання інтернет-журналістики, специфіка тележанрів, агенційна журналістика; у практичній діяльності журналістів. Теоретичне значення дослідження. Матеріали дослідження можуть бути використані для подальших наукових робіт на тему дотримання морально-етичних аспектів під час інтерв’ю. Також можливість використати результати для продовження аналізу щодо визначення динаміки зміни рівня дотримання морально-етичних аспектів у запорізьких ЗМІ.
EN : Konstantynova V. Conducting Interviewins: Moral and Ethical Aspects. Zaporizhzhia 2019. 98 p. Significance. Nowadays Ukrainian journalism is directed at covering “hot” topics which help to attract a larger audience and get a quick and tempestuous resonance. It concerns politics, crime, disasters and accidents. Such topics are extremely demanded by the audience, but these questions don’t reflect precisely social reality. Social journalism is an incredibly important part of the functioning of all social institutions and society at all. Social journalism accurately explores current topics about certain people and social groups. The study aims to consider the moral and ethical standards of journalists during their interviews at online media. Objectives: 1) to reveal the main theoretical approaches to the scientific definition of the interview, 2) to specify the terms “ethics”, “morality”, “professional standards”, 3) to inquire into standards of ethics and morality in journalism, 4) to identify main problems which retard the establishment professional ethical standards for mass media, 5) to analyze interviews in online media which concerns social topics and to explore compliance of ethics and moral rules by journalists. Research Methodology: analysis, synthesis, induction, comparison. Results. The content of “Zaporozka Sich”, “Porogy”, “Vsya vlast” was analyzed by us and it was found out increasing the number of topics related to people with disabilities. Journalists cover such theme in diversified ways. They write about people who participate in public activity. People with disabilities are described mostly as ordinary people but rarely showed as gifted, sick and infirm or as heroes. Most interviews with people with disabilities are about their creative talents or sporting achievements.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Старигін, Павло Євгенійович. "Академічна мобільність як інструмент реалізації права особи на вищу юридичну освіту в Україні". Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/3390.

Повний текст джерела

Анотація:

Старигін П. Є. Академічна мобільність як інструмент реалізації права особи на вищу юридичну освіту в Україні : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 081 "Право" / наук. керівник В. К. Колпаков. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 119 с.
UA : Кваліфікаційна робота складається зі 119 сторінок, містить 71 джерела використаної інформації. Пріоритетними напрямками розвитку національної вищої юридичної освіти в України визначено створення умов для академічної мобільності студентів, аспірантів та докторантів серед національних закладів вищої освіти та міжнародні обміни з європейськими та іншими закладами вищої, з урахуванням сучасної демократизації та активізації громадянського суспільства. Слід зазначити, що нові тенденції у публічному будівництві нашої країни, становлення інститутів громадянського суспільства, оптимізація системи публічного управління обумовлюють нові умови реалізації права осіб на вищу, у тому числі юридичну освіту. Модернізація сучасної вищої освіти повинна відбуватись відповідно до засад людиноцентриських методів, і будуватись навколо індивіда. Навчаючись сьогодні, студент самостійно повинен шукати шляхи отримання неформальної освіти, та бути надзвичайно кмітливим і здатним працювати в умовах дедлайнів, для того щоб використовувати на повну широкий спектр можливостей для навчання, академічних мобільностей, обмінів і різних стипендій. Водночас успішні зміни в національній освіті та широке поширення змін пов’язаних з академічною мобільністю стають широким кроком держави до вирощення нової хвилі професійних та грамотних людей, які, окрім формальних знань – мають відповідно досвід та навички, необхідні їм для майбутнього працевлаштування і успішного життя. Об’єктом кваліфікаційної роботи виступають суспільні відносини в сфері реалізації студентами, аспірантами та докторантами права на академічну мобільність, як частини права на вищу юридичну освіту. Предметом дослідження є академічна мобільність студентів, аспірантів та докторантів та досвід країн Європи та США у впровадженні цього процесу у публічне життя.
EN : Qualification work consists of 119 pages, contains 71 sources of information used. Priority areas for the development of national higher legal education in Ukraine are the creation of conditions for academic mobility of students, graduate students and doctoral students among national higher education institutions and international exchanges with European and other higher education institutions, taking into account modern democratization and civil society activation. It should be noted that new trends in public construction in our country, formation of civil society institutions, optimization of the public administration system determine the new conditions for the realization of the right of persons to higher education, including legal education. Modernization of modern higher education should take place in accordance with the principles of human-centered methods, and be built around the individual. In today's study, the student must independently seek ways to obtain non-formal education, and be extremely smart and able to work in terms of deadlines, in order to take full advantage of a wide range of opportunities for learning, academic mobility, exchanges and various scholarships. Decentralization involves the creation of a new model of territorial organization of power, the distribution of tasks, powers and responsibilities; development of the system of local self-government and formation of capable territorial communities, improvement of the state regional policy, etc. At the same time, successful changes in national education and widespread changes related to academic mobility are becoming a broad step for the state to cultivate a new wave of professional and literate people who, in addition to formal knowledge, have the experience and skills they need for future employment and success. The object of qualification work is public relations in the field of realization by students, graduate students and doctoral students of the right to academic mobility as part of the right to higher legal education. The subject of the study is the academic mobility of students, graduate students and doctoral students and the experience of Europe and the United States in implementing this process in public life.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Тези доповідей конференцій з теми "Мова стандартів"

Мирончук, О. Я. "Нормативно-правові засади діяльності Національної комісії зі стандартів державної мови". У LEGAL EDUCATION AND SCIENCE AS THE NEED OF THE HOUR: NEW EUROPEAN CHALLENGES. Baltija Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.30525/978-9934-26-148-0-36.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Звіти організацій з теми "Мова стандартів"

Пахомова, О. В., та Л. Л. Мацепура. Проблема формування творчої компетентності майбутніх учителів іноземної мови в процесі їх фахової підготовки у контексті запровадження європейських стандартів вищої освіти. Криворізький державний педагогічний університет, 2016. http://dx.doi.org/10.31812/0564/2401.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті уточнюється сутність понять «творча компетентність», аналізуються підходи та шляхи формування творчої компетентності майбутніх учителів іноземної мови в процесі їх фахової підготовки у контексті запровадження європейських стандартів вищої освіти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Білоконенко, Л. А. The Course of Communicology in the System of Vocational Training of Philologists. Криворізький державний педагогічний університет, 2020. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/5645.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті розглянуто основні етапи роботи викладачів кафедри української мови Криворізького державного педагогічного університету з формування у здобувачів вищої освіти комунікативної компетентності, що дає змогу сучасному педагогу вийти на високий рівень здійснення професійних функцій на основі світових стандартів. Проаналізовано відповідності Державних стандартів спеціальності “Філологія” і змісту програм дисциплін кафедри, виокремлено три етапи комунікативної освіти. Акцентовано на перспективах комунікативної освіти в Україні як обов’язковому гуманітарному компоненті професійного навчання.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Бережна, М. В. Стів Джобс як метасимволічна сильна мовна особистість. Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна, 2019. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/3107.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті визначається тип мовної особистості Стіва Джобса. Матеріал для дослідження взято з біографічного роману «Стів Джобс», створеного В. Айзексоном (2011), і його українського перекладу (2012). Тип мовної особистості Стіва Джобса визначається на основі двох параметрів, а саме реалізації його психологічного типу у вербальній поведінці, а також рівня комунікативної компетенції. У статті визначено мовленнєві характеристики, які дозволяють віднести його до певного типу. За психологічним типом С. Джобс розглядається як метасимволічна мовна особистість. Серед мовленнєвих особливостей, які дозволяють віднести його до зазначеної категорії, нами виокремлено наступні: домінування інтуїції та логіки; невиражені сенсорне сприйняття, емоції та співчуття; концентрація на картині в цілому; усвідомлення важливості майбутнього; фігуральність та асоціативне мислення; багатий словниковий запас; прямота та критичність мовлення. Відповідно, за рівнем комунікативної компетенції Стів Джобс розглядається як сильна мовна особистість. У цьому аспекті ми виокремлюємо його здатність до створення текстів будь-якої тематичної та жанрової спрямованості, оперування великою кількістю прецедентних текстів та вміння творчо поєднувати різноманітні мовні елементи. Щодо його небажання дотримуватися деяких етичних норм спілкування, дослідження показує, що Стів Джобс, як сильна мовна особистість, змінює наявні стандарти та правила так, як вважає за потрібне. Дослідження демонструє, що його мовленнєвий портрет у перекладі відрізняється в деяких аспектах від оригіналу. В українському перекладі його мовлення подекуди спрощене або незрозуміле. Крім того, брак фонових знань перешкоджає читачам повною мірою сприйняти й оцінити всю потужність і силу його мовлення.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Ми пропонуємо знижки на всі преміум-плани для авторів, чиї праці увійшли до тематичних добірок літератури. Зв'яжіться з нами, щоб отримати унікальний промокод!