Добірка наукової літератури з теми "Візуалізація комп'ютерна"

Designing modern software involves the use of several frameworks. The framework reduces software development time. But frameworks have their own capabilities, disadvantages and advantages. The use of the framework also imposes certain architectural features on the project. Therefore, the engineer faces the intellectual task of creating a software architecture when you need to choose from an available set of frameworks and take into account the impact of these frameworks on the functioning of the system as a whole. The design result is an important step that has an impact on the success of the project. Therefore, this paper considers the problem of strengthening the objective component in the process of choosing a framework, namely the computer visualization system when creating a software architecture. As a result, a method for selecting a visualization system is proposed. This method is based on the analysis of tasks that are put forward in the visualization system, taking into account the requirements for the image to be built. On the basis of the formed tasks to the visualization system, the article synthesizes the requirements for the visualization systems. Also, according to experts, the importance of compliance with certain requirements is assessed. According to the characteristics of computer visualization systems and quantitative values, the evaluations provided by experts show the applicability of multicriterial optimization to separate the applicable visualization systems and choose the best one. In order to illustrate the choice of computer visualization system, the article uses an example of applying the method to a turn-based strategy game. The result is a method for selecting computer visualization systems, which is based on the created classifications of tasks facing the visualization system. The relationship between the purpose of the visualization system and the list of tasks that the visualization system must perform is shown. The paper identifies the stages that depend on subjective and objective factors. The results allow a structured approach to computer visualization systems in the software architecture design process.

У статті розглянуто та описано використання сучасних інформаційних технологій, а саме комп’ютерних програм розпізнання та синтезу мовлення Tell me More та проєкту SmartKom на заняттях з вивчення різних іноземних мов. Проаналізовано основні принципи роботи з цими програмами, можливості для студентів розпізнавати вимову мовців, демонструвати вимову іноземних мов за допомогою графіків, осцилограм тощо. Виділено найважливіші переваги програм: розвиток усіх мовленнєвих навичок, розширення словникового запасу, закріплення граматичного матеріалу, можливість комунікації у режимі людина – комп’ютер та навпаки, можливість створення і зберігання інформації, візуалізація вимови, використання тривимірних анімаційних роликів, створення діалогічних систем та створення умов для самоосвіти і самовдосконалення навичок і вмінь студентів. Зокрема програма Tell me More передбачає розміщення відеосюжетів з візуальною опорою або, залежно від рівня студентів, розпізнання та синтезу мовлення, фіксованої системи виявлення помилок, постановки правильної вимови. В основі мультимодальної діалогічної системи SmartKom є дослідження просодії емоційного мовлення, міміки обличчя людини та відстеження емоційного ставлення до одержаної інформації. Важливим також є виділення найважливіших ознак вказаних вище програм, а саме: доступність, легкість у використанні, можливість комунікації та співпраці, зокрема віддаленої, сприяння результативній самостійній роботі студентів. Ці програми відповідають принципам багатоканального навчання, при їх використанні залучено велику кількість органів чуття людини, що сприяє усуненню мовних та психологічних бар’єрів, позитивним емоціям та показникам успішності навчання. Важливим є врахування індивідуальних особливостей навчання студентів, а саме темпу сприйняття навчального матеріалу. У статті зазначено, що за допомогою вказаних програм та технологій можна виявити просодичні характеристики мовлення, відстежити емоційне ставлення людини до одержаної інформації.

Наведено результати проведення інвентаризації деревно-кущових рослин Лановецького зооботсаду із застосуванням сучасного інструментарію (використання даних GPS–інвентаризації, відкоригованих за матеріалами дистанційного зондування в геоінформаційних системах з моделюванням та тривимірною візуалізацією у програмах комп'ютерного проектування). Встановлено та проаналізовано видовий склад насаджень об'єкта дослідження, наведено його фітосанітарну, естетичну та якісну характеристики, визначено типи садово-паркових ландшафтів зооботсаду. За результатами таксаційної інвентаризації зелених насаджень зоологічного парку "Лановецький зооботсад" виявлено 69 видів і форм дендрофлори. Як свідчать дані фітосанітарного стану деревної рослинності, переважна кількість дерев належить до категорій стану "добрий" (55 % від загальної кількості рослин), "задовільний" (23 %) або "незадовільний" (22 %). Показник життєвого стану деревостану, з огляду на кількісні характеристики дерев парку, становить 84 %, що відповідає оцінці "добре". Серед деревних насаджень парку виявлено 324 дерева із фаутами (15,5 % від усіх дерев). Виконано аналіз тваринного світу зоологічної частини ботсаду. Розроблено проектні пропозиції щодо ландшафтно-архітектурного оформлення території зооботсаду у вигляді картографічних матеріалів та тривимірного макету у комп'ютерній програмі Realtime Lamdscaping Architect 16. Створення електронного макету-основи території з нанесеною деревно-кущовою рослинністю дало змогу змоделювати у комп'ютерній програмі часові зміни та перетворення внаслідок реконструкції зоологічного парку. Опрацьовано нові підходи щодо способів проведення комплексної оцінки ландшафтно-планувальної структури території. Проаналізувавши стан зелених насаджень на території об'єкта, з'ясовано, що на сьогодні потрібно здійснити комплекс заходів щодо відновлення естетичного вигляду насаджень, забезпечити належний рівень подальшого їх функціонування та створити нові декоративні деревно-кущові та квітникові композиції.

Забезпечення якісного проведення всіх видів навчальних занять для студентів інженерних спеціальностей (особливо ІТ) вимагає серйозних капіталовкладень (проектор, мережа, комп'ютерна техніка, і т.п.). Крім того частина студентів може використовувати гаджети під час занять не за призначенням. Отже, актуальним є завдання залучення обчислювальних потужностей мобільних пристроїв у навчальному процесі. Мета: реалізувати мобільний навчальний комплекс з використання пристроїв слухачів, розробити методику його використання. Задачі: підібрати ефективне комунікаційне обладнання, серверне та клієнтське програмне забезпечення. Сформулювати вимоги та розробити відсутнє програмне забезпечення. Розробити методику використання технології для різних типів навчальних занять. Провести апробацію, з метою визначення оптимальної конфігурації обладнання та максимальної кількості слухачів, задіяних в мобільному навчальному комплексі. Для реалізації концепції мобільного навчального комплексу необхідно: 1.Створити автономну локальну мережу. 2. Знайти або реалізувати програмні засоби візуалізації навчального контенту.3. Знайти або реалізувати засоби для проведення практичних і лабораторних занять. 4.Знайти або реалізувати засоби для контролю знань. 5. Усі зазначені засоби повинні бути незалежними від електричної мережі. Висновки: в роботі запропонована технологія та методика використання мобільних пристроїв в навчальному процесі. Обґрунтований вибір обладнання, протоколів, програмного забезпечення. Визначені оптимальні технічні характеристики серверних та клієнтських пристроїв для різних типів навчальних занять. Спроектовано та розроблено програмне забезпечення для тестового контролю знань для ОС Android. Проведено апробацію на прикладі дисциплін спеціальності «Комп’ютерні науки» пов’язаних з програмуванням. За результатами апробації визначена оптимальна кількість слухачів мобільного навчального комплексу.

В наш час у зв’язку зі стрімким розвитком інформаційних технологій та широкою комп’ютеризацією майже всіх сфер діяльності суспільства стає все більш актуальнішим дослідження питання використання сучасних інформаційних технологій в системі освіти в нашій країні. Зрозуміло, що це стосується не тільки вчителів інформатики, а і вчителів з інших предметів, особливо тих, на уроках яких необхідні наочні матеріали. Не є винятком у цьому і вчителі фізики, які можуть використовувати різноманітне програмне забезпечення для різного роду візуалізації фізичних процесів, побудови необхідних діаграм, схем та інших наочних матеріалів, автоматизації різноманітних розрахунків та багато іншого. Варто зазначити, що звичайні офісні пакети можуть бути використані не тільки для звичайної роботи з необхідними для освітнього процесу документами, а і для вирішення вищезазначених завдань. У статті розглядається можливість використання офісних пакетів вчителями фізики при підготовці уроків в школі. Аналізується можливість заміни найпоширенішого офісного пакету Microsoft Office на його безкоштовні аналоги без втрати якості освітнього процесу. На прикладі OpenOffice розглянуто переваги та недоліки використання безкоштовних офісних пакетів при підготовці уроків фізики. Проводиться порівняльний аналіз функціональних можливостей програм, що входять до випуску «Для дому та навчання» офісного пакету Microsoft Office та стандартного набору програм, що встановлюється при інсталяції офісного пакету OpenOffice. Обґрунтовується доцільність використання безкоштовного крос-платформного офісного пакету OpenOffice вчителями фізики для підготовки до уроків. Ключові слова: безкоштовний офісний пакет, комп'ютерні засоби навчання, OpenOffice .

АНОТАЦІЯ Актуальність проблеми обумовлена тим, що формування високого рівня підприємницької культури майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту не можливе без забезпечення певного рівня медійної та інформаційної грамотності, володіння інформаційними технологіями, обізнаності щодо основних засобів маркетингових комунікацій у спортивно-оздоровчій діяльності. З огляду на стрімкий розвиток інформаційних технологій інформаційно-комунікаційні навички здобувачів вищої освіти мають вплив на формування підприємницької культури, як і знання економічних законів та управлінських технологій. Метою статті є розроблення змістовного наповнення навчального модуля "Цифрове забезпечення підприємництва" та визначення доцільних форм і методів освітнього процесу як педагогічних умов формування інформаційно-комунікаційного компонента підприємницької культури бакалаврів фізичної культури і спорту. Для досягнення поставленої мети було використано абстрактно-логічний та системно-структурний методи дослідження. Відповідно до авторської концепції процес формування підприємницької культури здобувачів вищої освіти передбачає реалізацію підготовчого, теоретичного та практичного етапів. Визначено, що засвоєння навчального матеріалу дисципліни "Інформаційні технології у фізичній культурі і спорті", зокрема її змістовного модуля "Цифрове забезпечення підприємництва", може бути підготовчим етапом процесу формування підприємницької культури майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту. Структура зазначеного модуля містить три теми, засвоєння змісту яких передбачає проведення лекцій (6 год.), практичних занять (6 год.) та самостійну роботу студентів (18 год.). Головними навчальними завданнями аудиторної та позааудиторної роботи є: ознайомлення майбутніх бакалаврів з можливостями інформаційних систем управління проєктами, сервісів для створення сайтів, складання ментальних мап та прикладних комунікаційних програм для мобільних пристроїв. Формами і методами навчання визначено: традиційна лекція, лекція-прес-конференція, лекція-візуалізація, метод проєктів з використанням комп'ютерної програми "OpenProject", презентація і захист результатів самостійної роботи. Визначено, що самостійну роботу здобувачів вищої освіти доцільно спрямувати на розвиток термінологічної бази, яка необхідна для рефлексії та організації освітнього процесу. Зазначені форми й методи навчання дозволяють сформувати в студентів усвідомлення себе як суб'єктів творчості та значно активізувати їхню пізнавальну діяльність. Ключові слова: підприємницька культура; інформаційно-комунікаційні навички; інформаційні технології; форми і методи навчання; управління проєктами; створення сайту

У тезах розглянуто визначення поняття комп'ютерна анімація. Описано технологію створення анімації та розкрито галузі застосування комп'ютерних анімацій.
The thesis discusses the definition of computer animation. The technology of creation of animation is described and the areas of application of computer animations are opened.

Надано результати дослідження інформаційних технологій візуалізіції у дизайні. Метою стало визначення значення інформаційних технологій у дизайні та дослідження основних інструментів обробки та створення контенту в дизайні. На основі аналізу технологій візуалізації у дизайні визначені основні інструменти для створення, зберігання і обробки графічних моделей і їх зображень.

В роботі мова йде про використання засобів комп’ютерної візуалізації як шлях модернізації професійної освіти україни.
The article is described about the using of computer visualization as a way to modernize professional education in Ukraine.

Поняття візуалізації з використанням сучасних комп’ютерних технологій в процессі навчання школярів та студентів. Критерії якості оформлення навчально-методичного, наукового матеріалу при відображенні інформації на екрані.
The concept of visualization with the use of modern computer technology in teaching school and college students. Quality Criteria for formulation of educational-methodical and scientific material for display on the screen.
Понятие визуализации с использованием современных компьютерных технологий в процессе обучения школьников и студентов. Критерии качества оформления учебно-методического, научного материала при отображении информации на экране.

У дипломній роботі досліджено графічні рушія для візуалізації зображення в реальному часу. Розроблено архітектуру графічного рушія та реалізовано алгоритм для візуалізації даних в реальному часі. У вступі проведено огляд розробки архітектури графічних рушіїв та охарактеризовано основні завдання, які необхідно вирішити . В першому розділі описано візуалізацію зображення в реальному часі та яке програмне забезпечення використовується, які етапи виконуються для отримання зображення описано концепції та проектні рішенння, які складають основу для розробки графічного рушія. В другому розділі розглянуто шаблони проектування які використовуються для розробки архітектури на основі об’єктного підходу, яким чином відбуваєтсья обробка шейдерів та ефектів у графічному рушії, які дані не спряють отриманню кінцевого зображення. В третьому розділі зображено архітектури графічного рушія на основі об’єктного подходуа та реалізований алгоритму для візуалізації даних в реальному часі на основі об’єктного підходу, та як шаблони проектування були використані в процесі розробки.
The diploma thesis explores the graphics engine for real-time image rendering. The architecture of the graphical engine was developed and an algorithm for real-time data visualization was implemented. The introduction provides an overview of the development of the architecture of graphical engines and outlines the main tasks that need to be addressed. The first section describes real-time image visualization and what software is used, what steps are taken to get the image, and describes the concepts and design solutions that form the basis for the development of the graphical engine. The second section discusses design patterns used to build an object-based architecture, how shaders are processed, and effects in the graphics engine that do not interfere with the final image. The third section describes the graphical engine architectures based on the object approach and an algorithm for real-time data visualization based on the object approach and how the design templates were used in the development process.
Вступ .................................................................................................................................. 9 1 Аналіз літературних джерел за тематикою «графічні рушії» .............................11 1.1 Візуалізація в реальному часі .........................................................................11 1.2 Графічне програмне забезпечення .................................................................13 1.3 Графічний конвеєр. Етапи роботи графічного конвеєра .............................15 1.4 Програмування GPU ........................................................................................21 1.5 Висновки до першого розділу ........................................................................27 2 Дослідження та аналіз роботи графічного рушія .................................................29 2.1 Обробка шейдерів та ефектів ..........................................................................29 2.2 Структури просторових даних ........................................................................31 2.3 Граф сцени ........................................................................................................34 2.4 Шаблони проектування ...................................................................................40 2.5 Порівняння доступних графічних рушіїв ......................................................42 2.6 Висновки до другого розділу ..........................................................................46 3 Архітектура графічного рушія на основі об’єктного підходу .............................47 3.1 Рівні графічного рушія ....................................................................................47 3.2 Графічний конвеєр ...........................................................................................53 3.3 Інтерфейс візуалізації ......................................................................................55 3.4 Бібліотека ефектів ............................................................................................56 3.5 Граф малюнку ...................................................................................................62 3.6 Граф сцени ........................................................................................................63 3.7 Застосування шаблонів проектування ...........................................................67 7 3.8 Реалізація алгоритму «Ray casting» ................................................................68 3.9 Висновки до третього розділу ........................................................................76 4 Спеціальний розділ .....................................................................................................77 4.1 Scanline Rendering ............................................................................................79 4.2 Ray Casting Rendering ......................................................................................79 4.3 Ray Tracing Rendering ......................................................................................82 4.4 Висновки до четвертого розділу.....................................................................85 5 Обґрунтування економічної ефективності ...............................................................86 5.1 Розрахунок норм часу на виконання науково-дослідної роботи ................86 5.2 Визначення витрат на оплату праці та відрахувань на соціальні заходи ...88 5.3 Розрахунок матеріальних витрат ....................................................................90 5.4 Розрахунок витрат на електроенергію ...........................................................91 5.5 Розрахунок суми амортизаційних відрахувань .............................................92 5.6 Обчислення накладних витрат ........................................................................93 5.7 Складання кошторису витрат та визначення собівартості науково- дослідницької роботи ....................................................................................94 5.8 Розрахунок ціни програмного продукту ........................................................95 5.9 Визначення економічної ефективності і терміну окупності капітальних вкладень ..........................................................................................................96 5.10 Висновок до п’ятого розділу .........................................................................97 6 Екологія ........................................................................................................................98 6.1 Застосування екологічних знань у різних галузях соціально-політичного життя. ..............................................................................................................98 8 6.2 Статистичні показники екологічних явищ. .................................................100 6.3 Висновок до шостого розділу .......................................................................103 7 Охорона праці та безпека в надзвичайних ситуаціях ............................................104 7.1 Охорона праці .................................................................................................104 7.1.1 Навчання з питань охорони праці ................................................... 104 7.1.2 Вплив шуму на здоров′я та працездатність людини, гранично допустимий рівень шуму ................................................................. 107 7.2 Безпека в надзвичайних ситуаціях ...............................................................109 7.2.1 Проведення рятувальних та інших невідкладних робіт на об’єкті господарської діяльності в осередку ураження (зараження) ......... 109 7.2.2 Вплив електромагнітного імпульсу (ЕМІ) ядерного вибуху на елементи виробництва та заходи захисту ....................................... 113 7.3 Висновок до сьомого розділу........................................................................117 Висновок .......................................................................................................................119 Список використаних джерел .....................................................................................120 Додатки