Добірка наукової літератури з теми "TPC Curricula"
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Статті в журналах з теми "TPC Curricula"
Allen, Nancy, and Steven T. Benninghoff. "TPC Program Snapshots: Developing Curricula and Addressing Challenges." Technical Communication Quarterly 13, no. 2 (April 2004): 157–85. http://dx.doi.org/10.1207/s15427625tcq1302_3.
Повний текст джерелаPope-Ruark, Rebecca, Joe Moses, and Jason Tham. "Iterating the Literature: An Early Annotated Bibliography of Design-Thinking Resources." Journal of Business and Technical Communication 33, no. 4 (June 18, 2019): 456–65. http://dx.doi.org/10.1177/1050651919854096.
Повний текст джерелаParetti, Marie C., and Lisa D. McNair. "Introduction to the Special Issue on Communication in Engineering Curricula: Mapping the Landscape." IEEE Transactions on Professional Communication 51, no. 3 (September 2008): 238–41. http://dx.doi.org/10.1109/tpc.2008.2001255.
Повний текст джерелаAgboka, Godwin Y., and Isidore K. Dorpenyo. "Curricular Efforts in Technical Communication After the Social Justice Turn." Journal of Business and Technical Communication 36, no. 1 (September 30, 2021): 38–70. http://dx.doi.org/10.1177/10506519211044195.
Повний текст джерелаMueller, Valerie, Susan Ellis, Beth Murray-Davis, Ranil Sonnadara, and Lawrence E. M. Grierson. "A multiple-trainee, multiple-level, multiple-competency (multi-TLC) simulation-based approach to training obstetrical emergencies." Perspectives on Medical Education 8, no. 5 (October 2019): 309–13. http://dx.doi.org/10.1007/s40037-019-00534-7.
Повний текст джерелаAparicio Gómez, Oscar Yecid. "Uso y apropiación de las TIC en educación." Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP 12, no. 1 (January 1, 2019): 253–84. http://dx.doi.org/10.15332/s1657-107x.2019.0001.04.
Повний текст джерелаLulis, E. "Genre Across the Curriculum." IEEE Transactions on Professional Communication 49, no. 2 (June 2006): 206–7. http://dx.doi.org/10.1109/tpc.2006.875084.
Повний текст джерелаPollier, Karina, and Marcela Zeballos. "La información que se transforma en conocimiento para la participación: TIC, TAC y TEP en la formación docente." Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 7, no. 2 (September 11, 2019): 33–44. http://dx.doi.org/10.37843/rted.v7i2.9.
Повний текст джерелаPauletti, Jéssica, and Sandra Maria Wirzbicki. "Da concepção à concretização: o caso da contextualização no ensino de Biologia entre os professores de Biologia na Educação no Campo." Cadernos CIMEAC 5, no. 2 (December 27, 2015): 21. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v5i2.1505.
Повний текст джерелаParsons, Gerald M. "Ethical factors influencing curriculum design and instruction in technical communication." IEEE Transactions on Professional Communication PC-30, no. 3 (1987): 202–7. http://dx.doi.org/10.1109/tpc.1987.6449076.
Повний текст джерелаДисертації з теми "TPC Curricula"
Marco, Galindo Maria Jesús. "Enginyeria curricular del sistema d’ensenyament-aprenentatge de la competència comunicativa escrita en els plans d’estudi TIC de la UOC." Doctoral thesis, Universitat Oberta de Catalunya, 2013. http://hdl.handle.net/10803/145070.
Повний текст джерелаLa importancia de la competencia comunicativa escrita para los profesionales del ámbito TIC está ampliamente referida en la literatura científica, que deja constancia de las carencias de muchos profesionales a la hora de presentar informes, proyectos o cualquier otra comunicación. A pesar de la percepción generalizada de esta situación, los planes de estudio de las carreras TIC, sobre todo en el contexto europeo, han planteado poco o nada la formación en esta competencia. No es hasta hace poco, durante la última década, que esta tendencia ha empezado a cambiar como consecuencia de la progresiva adaptación de los planes de estudio a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El EEES impulsa significativamente la incorporación explícita en los planes de estudio de la enseñanza-aprendizaje de las competencias transversales, como la competencia comunicativa. Es, pues, un momento óptimo para estudiar diferentes vías para hacerlo, ponerlas en práctica y estudiar su efectividad.
The importance of written communication skills for professionals in the field of ICT is widely referred to in the literature, which also mentions the shortcomings of many professionals when writing reports, projects or other documents. However, despite the widespread perception of the situation, the curricula of ICT degrees, especially in the European context, have proposed little or no training in this skill. Not until recently, in the last decade, this trend has begun to change as a result of the gradual adaptation of curricula to the guidelines of the European Higher Education Area (EHEA).
Carless, David. "Curriculum innovation in the primary EFL classroom : case studies of three teachers implementing Hong Kong's target-oriented curriculum (TOC)." Thesis, University of Warwick, 2001. http://wrap.warwick.ac.uk/36390/.
Повний текст джерелаFernandes, Antídio Ribas. "A integração curricular das TIC numa escola do ensino básico e secundário: contributo para uma efetiva integração enquanto desígnio da própria instituição." Master's thesis, Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação, 2011. http://hdl.handle.net/10198/6859.
Повний текст джерелаFuentes, Bravo Luis. "Creencias de los docentes de educación media e integración tic en la Corporación de Educación Puente Alto." Tesis, Universidad de Chile, 2018. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/170155.
Повний текст джерелаLas dificultades para la generación de procesos de integración TIC en los sistemas escolares actuales obedecen a dos barreras: las de primer orden, siendo estas las que se refieren a la infraestructura necesaria para desarrollar actividades propias del currículo (dispositivos, redes, internet). Las de segundo orden, hacen referencia a aspectos no físicos, sino más bien referidos a características de tipo internas de los profesores al momento de enfrentarse a las tecnologías y su rol como apoyo a los procesos educativos en el aula. En la siguiente investigación se abordaron las barreras de segundo orden, específicamente las creencias que poseen los docentes sobre las TIC y de cómo estas inciden en los niveles de integración curricular en la práctica profesional de los profesores. En este estudio se busca tensionar la relación que existe entre las creencias docentes y la propuesta de integración curricular TIC de Jaime Sánchez y, de esta manera, entregar información relevante sobre este aspecto que, a opinión del autor, es fundamental al momento de analizar los procesos de enseñanza – aprendizaje y sus eventuales éxitos o fracasos dentro del currículo escolar. Dicha investigación se realiza en la corporación municipal de Educación de la comuna de Puente Alto, mas específicamente con docentes de enseñanza media
Wong, Ying-fan Verena, and 黃影芬. "To investigate the understanding of principals and teachers of the keyfeatures of the target oriented curriculum (TOC) and their perceptionsof its impact on their teaching." Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1996. http://hub.hku.hk/bib/B3195912X.
Повний текст джерелаBoschesi, Fabio Henrique Lepri. "Práticas Pedagógicas com uso das TIC declaradas por Professores de Matemática do Ensino Médio no contexto do novo Currículo do Estado de São Paulo /." Presidente Prudente, 2016. http://hdl.handle.net/11449/138303.
Повний текст джерелаBanca: Leny Rodrigues Martins Teixeira
Banca: Sueli Liberatti Javaroni
Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP - Campus de Presidente Prudente, vinculada à linha de Pesquisa Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem. Diante da implantação de uma nova organização curricular, proposta pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, que visa propor um novo Currículo para os níveis Ensino Fundamental II e Ensino Médio e as práticas pedagógicas realizadas por professores de Matemática do Ensino Médio com uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) surge o seguinte problema de pesquisa: como as TIC estão presentes no Currículo de Matemática, mais especificamente, nas Situações de Aprendizagem dos Cadernos do Professor e dos Cadernos do Aluno, e como os professores de Matemática do Ensino Médio relatam que estão desenvolvendo suas práticas com uso destes recursos na realidade da escola pública Estadual? Os dados foram coletados junto a 30 professores de Matemática da rede Estadual, com aulas atribuídas no Ensino Médio, pertencentes a uma Diretoria de Ensino do Interior de São Paulo. Os procedimentos metodológicos envolveram análise documental dos materiais que subsidiam o novo Currículo, aplicação de questionários e a realização de entrevistas com os professores. Os resultados da pesquisa mostram que os Cadernos do Professor e do Aluno pouco contribuem para que os professores integrem as TIC às suas práticas. A ausência de orientações para o desenvo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: This research was developed jointly to the Educational Post Graduation Program of the University of Science and Technology - UNESP - Presidente Prudente campus, entailed to the research line of Educational Processes, Teaching and Learning. In face of the implementation of a new curricular organization proposed by the Secretary of Education of São Paulo which aims proposing a new curriculum for Elementary school, cycle II and High School, besides the pedagogical practices performed by mathematics teachers of high school with the use of the Technologies of Information and Communication (TIC) has risen the following research issue: How are the TIC present in the curriculum of Mathematics, more specifically, at the Learning Situations of the Teachers and Students Textbooks, and how High School mathematics teachers report the way they are developing their practices with the use of such resources within the reality of Public State School? For data collecting we count on with the participation of 30 Mathematics teachers from State public schools, with assigned classes in High School levels, belonging to a Board of Education in the countryside of São Paulo. The methodological procedures involved documental analysis of the material that subsidizes the new Curriculum, questionnaire and interviews with teachers. The research results show that teachers and students textbooks do not present enough contribution for teachers to integrate the TIC to their practices. The lack of orientation ... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Oliveira, Gualdina Anastácio. "As TIC na motivação dos alunos com Currículo Específico Individual." Master's thesis, [s.n.], 2015. http://hdl.handle.net/10284/5222.
Повний текст джерелаUm dos grandes desafios do sistema educativo português é o de garantir que todos os jovens têm acesso às tecnologias da informação e comunicação, uma vez que estas possibilitam percursos específicos de aprendizagem e estratégias de ensino diferenciadas, promovendo uma prática pedagógica mais estimulante para os envolvidos no processo de ensino/aprendizagem. Neste sentido, as Tecnologias da Informação e Comunicação tornaram-se no mundo atual imprescindíveis para introduzir maior qualidade e eficácia neste processo. Se se considerar que as TIC desempenham um papel fundamental para todos os alunos em geral, pelo seu potencial motivador na aquisição das suas competências, torna-se provavelmente ainda mais vital para os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), abrangidos pelo decreto-lei 3/2008, de 7 de janeiro, alínea e) Currículo Específico Individual, favorecendo maior motivação na aprendizagem e facilitando a inclusão/sucesso destes alunos. Este trabalho tem como objetivo verificar a importância das TIC no processo ensino-aprendizagem dos alunos com currículo específico individual e a motivação-aprendizagem destes alunos na utilização das mesmas. A necessidade de explorar esta problemática advém da própria experiência enquanto professora de Informática e do contacto direto com alunos com NEE, que nem sempre vêem na escola um espaço de construção de conhecimentos significativos, que levem em conta os seus interesses, vivências e pontos fortes, pelo que muitas vezes estas crianças e jovens manifestam baixa autoestima e reações de apatia e desinteresse, face às propostas de realização de atividades. Concluiu-se neste estudo que os alunos com Currículos Específicos Individuais demonstraram mais motivação para a realização das atividades com um carácter mais interativo. Tal decorreu do facto de este tipo de atividade permitir a interação através da imagem, movimento e som, sendo os próprios alunos a estabelecer as tarefas e o modo de as concretizar. Salienta-se, também, que as estratégias e metodologias adotadas foram de encontro às características e perfil de funcionalidade destes alunos, contribuindo para o desenvolvimento das suas competências, de acordo com a conceção de uma escola inclusiva.
One of the great challenges of the ortuguese education system is to ensure that all young people have access to information and communication technologies, as these enable specific pathways of learning and differentiated teaching strategies, promoting a more stimulating pedagogical practice for those involved in process of teaching / learning. In this sense, Information and Communication Technologies have become essential in today's world to introduce greater quality and efficiency in the process. Considering that ICT plays a key role for all students in general, its motivating potential in the acquisition of its powers, probably becomes even more vital for students with special educational needs covered by Decree-Law 3/2008 of January 7, paragraph e) Specific Curriculum Single, favoring greater motivation in learning and facilitating the inclusion / success of these students. This work aims to understand the importance of ICT in the teaching-learning process of students with individual specific curriculum and motivation and learning of these students in their use. The need to explore this issue comes from my own experience as a teacher of Informatics and direct contact with students with Special Educational Needs (SEN), which do not always see in a school building space of meaningful knowledge, taking into account their interests, experiences and strengths, so often these children and young people manifest low self-esteem and apathy and disinterest reactions, due to activities of performing proposals. With this study it was concluded that students with resumes Specific Individual showed more motivation to carry out the activities with a more interactive character. This stems from the fact that this type of activity allow interaction through image, movement and sound, and the students themselves to establish the tasks and achieving them so. It should be noted, too, that the strategies and methodologies adopted were against the features and functionality profile of these students, contributing to the development of their skills, according to the design of an inclusive school.
Hui, Suen-on. "An analysis of the Chinese language test papers on reading (key stage one) developed by schools implementating TOC." Click to view the E-thesis via HKUTO, 1998. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record/B31960169.
Повний текст джерелаRiquelme, Arredondo Leslie. "Integración curricular de TIC — Una propuesta para la cátedra de FAHE V de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile." Tesis, Universidad de Chile, 2011. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/105884.
Повний текст джерелаPaula, Neidimar Lopes Matias de. "e-TEC Brasil e o CurrÃculo ReferÃncia da EducaÃÃo Profissional TÃcnica a DistÃncia: uma anÃlise no IFCE." Universidade Federal do CearÃ, 2014. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11561.
Повний текст джерелаO CurrÃculo ReferÃncia do sistema e-Tec Brasil à um documento que foi elaborado por vÃrios pesquisadores da EducaÃÃo Profissional do Brasil com o fim de tornar-se referÃncia para a construÃÃo de projetos pedagÃgicos de todos os cursos tÃcnicos da Rede Federal de Ensino. A presente pesquisa tem como propÃsito maior analisar a influÃncia do CurrÃculo ReferÃncia do Sistema e-Tec Brasil sobre o CurrÃculo em AÃÃo do curso TÃcnico em SeguranÃa do Trabalho do IFCE â Campus Fortaleza na modalidade a DistÃncia. As investigaÃÃes giram em torno de dois objetivos especÃficos: Identificar (des) conexÃes entre os dois documentos e investigar se o CurrÃculo em AÃÃo do curso TÃcnico em SeguranÃa do Trabalho do IFCE â Campus Fortaleza na modalidade a DistÃncia leva em consideraÃÃo as perspectivas dos alunos. Està centrada na teoria PÃs-CrÃtica do CurrÃculo com base em autores que buscam uma reflexÃo sobre esse artefato social na perspectiva contemporÃnea. Apresenta uma revisÃo de literatura voltada para as trÃs categorias analisadas: CurrÃculo, EducaÃÃo Profissional e EducaÃÃo a DistÃncia. O estudo caracteriza-se como Estudo de Caso, com abordagem qualitativa, fazendo uso das tÃcnicas de observaÃÃo participante, questionÃrio, anÃlise documental e entrevistas. Os sujeitos pesquisados foram: sete alunos, cinco tutores, trÃs professores e um coordenador. Os resultados apontam que o O CurrÃculo do curso TÃcnico em SeguranÃa do Trabalho do IFCE na modalidade a DistÃncia encontra-se plenamente acordado com o CurrÃculo ReferÃncia do Sistema e-Tec Brasil, apresentando as mesmas disciplinas, o mesmo perfil profissional e as mesmas competÃncias. O que difere à a Ãnfase dada a determinados conteÃdos. Em relaÃÃo ao CurrÃculo em AÃÃo, percebemos alguns descompassos entre o desenvolvimento de algumas disciplinas e a perspectiva dos alunos. Na opiniÃo destes, toda a estruturaÃÃo do currÃculo, no que se refere à escolha dessas disciplinas que compÃem a matriz, condiz com o perfil profissional desejado por eles. Entretanto, o desdobramento dessas, nem sempre atende Ãs expectativas dos alunos, pois, segundo estes, falta competÃncia pedagÃgica em alguns profissionais para dar o devido tratamento a determinados conteÃdos. ConcluÃmos que o estudo trouxe como contribuiÃÃo a possibilidade de fomentar a discussÃo sobre as polÃticas educacionais brasileiras mais recentes em torno do Sistema e-Tec, alÃm de evidenciar a necessidade de outras pesquisas que possam disseminar e aperfeiÃoar as reflexÃes e conclusÃes que este estudo permitiu.
Книги з теми "TPC Curricula"
1953-, Garrett Ann, ed. TLC for frazzled kids: Helping grown ups help kids : Therapeutic Learning Curriculum. [Place of publication not identified]: Frazzledkids.com, 2010.
Знайти повний текст джерелаSTATE, CALIFORNIA. Cps:(Sheperd)Comp in Curriculum-TEC. Irwin, 1994.
Знайти повний текст джерелаChilver, Tamara L. Homeschooling with TLC. Lulu.com, 2006.
Знайти повний текст джерела(Editor), Marie Mosley, ed. Homeschooling with TLC in the Elementary Grades. TLC Editions, 2007.
Знайти повний текст джерелаAlmeida, Maria Irismar de, and Tatiana Paschoalette Rodrigues Bachur. Coletânea de Monografias do curso de medicina da UECE. Amplla Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cmc563.1122-0.
Повний текст джерелаGallegos Navas, Miriam, ed. La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad: relatos de experiencias. Editorial Abya-Yala, 2018. http://dx.doi.org/10.7476/9789978104958.
Повний текст джерелаBeckwith, Richard T., and Harold Chaput. Electric Worlds in the Classroom: Teaching And Learning With Role-based Computer Games (Technology, Education--Connections (Tec) Series). Teachers College Press, 2006.
Знайти повний текст джерела(Editor), Brian M. Slator, ed. Electric Worlds in the Classroom: Teaching And Learning With Role-Based Computer Games (Technology, Education--Connections (the Tec Series)). Teachers College Press, 2006.
Знайти повний текст джерелаЧастини книг з теми "TPC Curricula"
Cheng, May May Hung, and Fang-Yin Yeh. "STEM Teacher Professional Development for Primary School Teachers in Hong Kong." In Concepts and Practices of STEM Education in Asia, 271–87. Singapore: Springer Nature Singapore, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-19-2596-2_15.
Повний текст джерелаFriedrichs, Linn. "Contents." In Global Curriculum Development, 5–8. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2021. http://dx.doi.org/10.14361/9783839460238-toc.
Повний текст джерелаSattler, Sabrina. "Inhalt." In Curriculum und Mehrsprachigkeit, 5–8. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2022. http://dx.doi.org/10.14361/9783839460016-toc.
Повний текст джерелаBriceño Polanco, Jesús Rafael, Dorkys Coromoto Rojas Nieves, Yamaru del Valle Chirinos Araque, and Yasmira del Carmen Alaña de Hernández. "E-competencias, apropiación social y actitudes hacia las TIC – TAC – TEP en las necesidades formativas del docente." In Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen III, 166–92. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Alianza de Investigadores Internacionales S.A.S., 2018. http://dx.doi.org/10.47212/tendencias2018vol.iii.9.
Повний текст джерелаLobo, Hebert. "TIC y modelo curricular universitario." In Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje: investigaciones desde el CRINCEF, 271–91. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.652.271-291.
Повний текст джерела"Contents." In Contentious Curricula, v—vi. Princeton University Press, 2009. http://dx.doi.org/10.1515/9781400825455.toc.
Повний текст джерелаKasemsap, Kijpokin. "Teacher Education and Teacher Professional Development." In Handbook of Research on Teacher Education and Professional Development, 112–37. IGI Global, 2017. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-5225-1067-3.ch007.
Повний текст джерелаMentor, Dominic. "TLC for MOOCS." In Computer-Mediated Learning for Workforce Development, 93–110. IGI Global, 2018. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-5225-4111-0.ch005.
Повний текст джерелаMentor, Dominic, Rizqarossaa Darni, and Anna Cho. "TLC for MOOCs." In Advances in Multimedia and Interactive Technologies, 110–32. IGI Global, 2022. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-6684-3996-8.ch006.
Повний текст джерела"Contents." In Global Curriculum Development, 5–8. transcript Verlag, 2021. http://dx.doi.org/10.1515/9783839460238-toc.
Повний текст джерелаТези доповідей конференцій з теми "TPC Curricula"
Yang, Jianhua, and Edward Bosworth. "An efficient TCP/IP packet matching algorithm to detect stepping-stone intrusion." In 2009 Information Security Curriculum Development Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2009. http://dx.doi.org/10.1145/1940976.1940978.
Повний текст джерелаPeter, Geoffrey J. "Hands-On Graduate Courses in Lean Manufacturing (LM) Emphasizing Green and Total Productive Maintenance (TPM)." In ASME 2010 International Mechanical Engineering Congress and Exposition. ASMEDC, 2010. http://dx.doi.org/10.1115/imece2010-37921.
Повний текст джерелаMonleón Oliva, Vicente. "UBICACIÓN CURRICULAR DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL." In V Congreso Internacional de Investigacion en Artes Visuales ANIAV 2022. RE/DES Conectar. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/aniav2022.2022.15292.
Повний текст джерелаLosekann, Maristela, and Daniel Klug. "O trabalho de conclusão de curso na formação técnica em enfermagem: uma experiência de escrita reflexiva no estágio curricular." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.0409.
Повний текст джерелаLosekann, Maristela, and Daniel Klug. "O trabalho de conclusão de curso na formação técnica em enfermagem: uma experiência de escrita reflexiva no estágio curricular." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.0409.
Повний текст джерелаAguilar-Jiménez, Alba Soraya, and Manuel Arturo Jiménez-Ramírez. "Las Tecnologías de Información y Comunicaciones en la formación del ingeniero industrial." In INNODOCT 2019. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10149.
Повний текст джерелаGraça, Vânia Dias, Paula Alves Quadros-Flores, and Maria Altina Silva Ramos. "A integração de tecnologias digitais na formação profissional docente: uma nova profissionalidade docente." In INNODOCT 2020. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11911.
Повний текст джерелаLee, Youngjun, Seogn-Won Kim, and Seounghey Paik. "AN COMPARATIVE STUDY ON INFORMATICS CURRICULUM : FOCUSED ON KOREA, UNITED STATES, AND UNITED KINGDOM." In 3rd Teaching & Education Conference, Barcelona. International Institute of Social and Economic Sciences, 2016. http://dx.doi.org/10.20472/tec.2016.003.015.
Повний текст джерелаCárdenas Escobar, Alba Zulay, and Gilma Mestre De Mogollon. "Negocios con TIC y valores: Una experiencia curricular en la Educación Superior - [Business with ICT and values: A curricular experience in the Superior Education]." In IV Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. Zaragoza: Servicio de Publicaciones Universidad, 2017. http://dx.doi.org/10.26754/cinaic.2017.000001_031.
Повний текст джерелаHuerta Ramón, Ricard. "Formación de docentes y defensa de los derechos humanos mediante actividades educativas en museari.com." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4328.
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