Добірка наукової літератури з теми "Teorias Historiográficas"
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Статті в журналах з теми "Teorias Historiográficas"
Luis Andreo, Igor. "América Latina e as histórias transnacionais, conectadas e cruzadas: a comparação ainda é pertinente para o campo historiográfico?" Revista História: Debates e Tendências 17, no. 1 (July 21, 2017): 101. http://dx.doi.org/10.5335/hdtv.17n.1.7240.
Повний текст джерелаMarcos dos Reis, Ailton, and Ueber José de Oliveira. "As influências das diferentes correntes historiográficas e do livro didático nas práticas de ensino de História – uma amostragem da história ensinada no cotidiano escola." Revista Educação e Linguagens 11, no. 21 (June 30, 2022): 19–41. http://dx.doi.org/10.33871/22386084.2022.11.21.19-41.
Повний текст джерелаSegrillo, Angelo. "A guerra da Ucrânia: repercussões historiográficas no contexto da questão nacional." Revista Brasileira de História 43, no. 94 (December 2023): 305–26. http://dx.doi.org/10.1590/1806-93472023v43n94-15.
Повний текст джерелаMezalira, Mariela, and Daniel de Carvalho Moreira. "A documentação histórica arquitetônica: conceitos historiográficos para a fragmentação do tempo." Risco Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (Online) 20 (September 20, 2022): 1–17. http://dx.doi.org/10.11606/1984-4506.risco.2022.181618.
Повний текст джерелаCancelli, Elizabeth. "A leniência e Vargas: falas da História." Estudos Históricos (Rio de Janeiro) 33, no. 71 (December 2020): 448–68. http://dx.doi.org/10.1590/s2178-14942020000300002.
Повний текст джерелаAlmeida, Rosemary Pereira de, Noemi Boer, and Marcio Tascheto da Silva. "Teorias da história, paradigmas e escolas historiográficas: um estudo de revisão bibliográfica." Disciplinarum Scientia - Ciências Humanas 24, no. 1 (2023): 135–54. http://dx.doi.org/10.37780/ch.v24i1.4317.
Повний текст джерелаAlmeida, Ana Julia Melo. "Histórias fora de quadro: trajetórias de mulheres no campo do design." Arcos Design 16, no. 2 (July 11, 2023): 135–54. http://dx.doi.org/10.12957/arcosdesign.2023.73207.
Повний текст джерелаFinazzi-Agrò, Ettore. "Fantasmagorias do tempo: apagamento da memória e invenção da história no espaço brasileiro." Boletim de Pesquisa NELIC 18, no. 29 (September 5, 2018): 53–62. http://dx.doi.org/10.5007/1984-784x.2018v18n29p53.
Повний текст джерелаGuarato, Rafael. "he Burden of the History of (and in) Dance:." Revista Brasileira de Estudos em Dança 1, no. 1 (November 30, 2023): 108–37. http://dx.doi.org/10.58786/rbed.2022.v1.n1.51999.
Повний текст джерелаCardoso, José Luís. "Reflexões periféricas sobre a difusão internacional do pensamento econômico." Nova Economia 19, no. 2 (February 2009): 251–65. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-63512009000200002.
Повний текст джерелаДисертації з теми "Teorias Historiográficas"
Machado, Hilda. "As cem cadeiras: comédia fílmica como fonte historiográfica." Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2001. http://hdl.handle.net/11422/3836.
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CAPES
As práticas e os limites na utilização da comédia fílmica como fonte historiográfica ensaiadas em um corpo de nove adaptações cinematográficas de uma mesma novela soviética, Dvienatsat Stuliev de Ilf e Petrov, 1927: Keep Your Seats, Please! I Dreizehn Stuhle, EI Sillón y Ia Granduquesa, It's in, Bag!, As Treze Cadeiras, Las Doce Sillas, Twelve Chairs, 12+1 e Dvienatsat Stuliev. Os paradoxos que a imagem coloca ao historiador pós-moderno e o do observador. Os desafios da imagem como evidência histórica e a comédia como discurso da nação. A noção de contexto que continua a circunscrever a abordagem do audiovisual como fonte historiográfica. A centralidade do prazer visual na representação do passado do filme histórico As abordagens alegóricas e metonímicas da fonte audiovisual. A autoridade e a nacionalidade do diretor atualmente abaladas, o privilégio vacilante dos finais de filme nas leituras teleológicas. O filme como documento da história política e a tradição formalista da história da arte. A tensão estabelecida entre a gag Janeiro: e a narrativa na comédia fílmica e suas possíveis abordagens historiográficas. O gênero como critério para estabelecer a nacionalidade de fílmica. O gênero fílmico como leitura.
A Hundred Chairs: Film Comedy as Historiographycal Source. The uses and limits of historic approaches essayed on nine film adaptations of a sovietic novel, Dvienatsat Stuliev de Ilf e Petrov, 1927: Keep Your Seats, Please!, Dreizehn Stühle, EI Sillón Y Ia Granduquesa, It's in the Bag!, As Treze Cadeiras, Las Doce Sillas, Twelve Chairs, 12+1 e Dvienatsat Stuliev. Image and the paradoxes it represents to the post-modern historian. The role of the observer in image thought. Image as source and comedy as discourse of the nation. The concept of context and its pervasive circumscription of audiovisual evidence. The centrality of visual pleasure on historical film representation of the past. Allegorical and metonymical approaches of the audiovisual source. The decay of the filmmakers autority and his nationality as film exegesis parameters. The instability of teleological approach of film plot and its stress on film ends. Film as political history document and formalist art history tradition. Film comedy tension: the gag and narrative; possible historiographycal approaches. Film genre as reading.
Silva, Roberto Pereira. "Celso Furtado, entre a história e a teoria econômica (1948-1959): uma interpretação historiográfica." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8137/tde-12112015-163949/.
Повний текст джерелаThis study analyzes the work of Celso Furtado between 1948 and 1959. Its aim is to investigate how the author deals with the relationship between history and economic theory, while one of the main elements of its formulation of the theory of economic development. Searches to outline how this problem was being reworked over time, understanding these restatements as resulting from the specific problems of the Brazilian economy, from diagnosis which produces about this and debates in the history of Brazilian economic thought. Methodologically, the work is based on historiography in its critical meaning: understood as a reflection on the written production, entwining author, work and environment. In this perspective, we try to show how the inflows of present, the resumption of the Brazilian past and future prospects were prepared and organized by Celso Furtado, in a dialogic and trans-temporal arrangement. For this we focus on each elaboration\'s conjuncture of the writings of Celso Furtado. We investigated the participation of Celso Furtado at the Economic Commission for Latin America (ECLA), the debate on economic planning - which also involved Raúl Prebisch, Eugenio Gudin and Octavio Gouveia de Bouillon - the publication of the A economia brasileira (1954) and the attempt responding both to the economic problems of the Brazilian economy has a first attempt to reconcile history and economic theory. We investigated the participation of Celso Furtado at the Economic Commission for Latin America (ECLAC), the debate on economic planning - which also involved Raúl Prebisch, Eugenio Gudin and Octavio Gouveia de Bouillon - the publication of the Brazilian economy (1954) and the attempt to respond both to the economic problems of the Brazilian economy and present a first attempt to reconcile history and economic theory. The reviews and comments published in the Econômica Brasileira journal and the book Perspectivas da economia brasileira (1958) explains the positioning of Celso Furtado on the Target Plan and presents important changes in their diagnosis of the Brazilian economy. Finally, we examine Formação econômica do Brasil (1959) as a new response to the challenge of reconciling history and economic theory.
Catão, Alvinan Magno Lopes. "Psicologia e educação em Goiás: uma contribuição historiográfica." Universidade Federal de Goiás, 2016. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6251.
Повний текст джерелаApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-21T13:58:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alvinan Magno Lopes Catão - 2016.pdf: 2326566 bytes, checksum: d8b6130160ad3485d9ee706bb262db91 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This study aims to comprehend the History of Psychology in the State of Goiás from its complementary relationship with Education, contextualizing penetration, the apogee and decline of the New School in the state, as well as the conceptions, discourses and psychological practice result of this movement, and also signaling its transition to a technicist proposal. For this propose, it was performed initially a historical-bibliographical study describing and discussing Psychology and its historiography in Brazil. This study has allowed us to understand the historical situation of Psychology in Brazil and have also pointed out some recent works that contributed to the writing of the history of this science in different states. Secondly, it sought to describe and discuss the history of Psychology in Goiás, raising its relationship with education. This period was divided into three parts. In the first part, the concepts, discourses and psychological practices in education prior to the advent of the New School were described and analyzed. In the second part, the Psychology in Goiás from the insertion of New School ideas to its consolidation and decline were describe and analyzed. In the third part, a description and analysis of the Technicist Education in Goiás, seeking its relation to psychology, was provided. The research revealed that the ideas of the New School: 1. were present in official documents since 1916; 2. began to intensify from 1920, when it is possible to highlight more clearly, its relation to psychology; 3. had its maximum expression, apogee, in the Vargas/Ludovico (1930-1945) era, especially after 1937, when the “Revista Oficial de Instrução” was the most important printed vehicle for dissemination at this time, where several articles of Goiano authors about Psychology and New School were published; 4. After Vargas/Ludovico era, the New School ideas began to lose their strength, which can be evidenced in the reduction of issues related to New School in the second phase of the “Revista Oficial de Instrução”, and the increase of issues related to technique and technical improvement. At the end of 50’s until 1962, it was revealed in the third stage of this journal, an even greater emptying of the New School ideas, and a significant increase in subjects related to: adult education; sociocultural aspects of education; the education of exceptional; mathematics teaching; technical preparation of teachers through training programs/expertise; the Psychology of exceptional; psychometric tests as tools for teachers selection; research methods in Psychology.
Este trabalho tem como objetivo compreender a História da Psicologia no Estado deGoiás a partir de sua relação de complementaridade com a Educação, contextualizando a penetração, o apogeu e o declino da Escola Nova no Estado, assim como as concepções, os discursos e as práticas psicológicas, oriundas desse movimento, sinalizando também a sua transição para uma proposta de cunho tecnicista. Para tanto, foi realizado, inicialmente, um estudo histórico-bibliográfico descrevendo e discutindo a Psicologia e a produção historiográfica da mesma no Brasil. Esse estudo possibilitou a compreensão da situação histórica da Psicologia no Brasil, apontando também alguns trabalhos mais recentes que contribuíram para a escrita da história dessa ciência nos diferentes Estados. Num segundo momento, buscou-se descrever e discutir a história da Psicologia em Goiás, alçando relação com educação. Esse momento está dividido em três partes. Na primeira parte foram descritas e analisadas as concepções, os discursos e as práticas psicológicas na Educação, anteriores ao advento da Escola Nova. Na segunda parte, buscou-se descrever e analisar a Psicologia em Goiás desde a inserção do ideário escolanovista até a sua consolidação e declínio. Numa terceira parte, procurou-se apresentar uma descrição e analise sobre o Ensino Tecnicista em Goiás, buscando sua relação com a Psicologia. A pesquisa revelou que as ideias da Escola Nova: 1. estiveram presentes em documentos oficiais desde 1916; 2: começaram a se intensificar a partir dos anos de 1920, sendo possível evidenciar, com mais clareza, sua relação com a Psicologia 3. tiveram sua máxima expressão, o apogeu, na era Vargas/Ludovico (1930-1945), principalmente após 1937, sendo a Revista Oficial de Instrução o mais importante impresso para sua disseminação nessa época, onde foram publicados vários artigos de autores goianos sobre Psicologia e Escola nova; 4. Após a era Vargas/ Ludovico, as ideias escolanovistas começam a perder sua força, o que pode ser evidenciado na diminuição de temas referentes a Escola Nova na segunda fase da Revista Oficial de Instrução, e o aumento de temas relacionados a técnica e aperfeiçoamento técnico. No final de 1950 até 1962, foi possível perceber, na terceira fase deste periódico, um esvaziamento ainda maior das ideias escolanovistas, e uma aumento expressivo de assuntos voltados para: a educação do adulto; os aspectos socioculturais da Educação; a educação dos excepcionais; o ensino da matemática; a preparação técnica dos professores por meio de programas de formação/especialização; a Psicologia dos excepcionais, os testes psicotécnicos como instrumentos para seleção de professores; os métodos de pesquisa em Psicologia.
Nicolazzi, Fernando Felizardo. "O conceito de experiência histórica e a narrativa historiográfica." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2004. http://hdl.handle.net/10183/109370.
Повний текст джерелаThe present work aims to discuss the general theme of the writing of history, and, in particular, the way an historical text organizes, in the unit of a narrative, the plurality of a temporal experience. For so, the emphasis is put on the task of conceptualization on historiography, especially on the utilization of the concept of historical experience as a temporal articulator of the human action, and as an organizer of the historiographical narrative. A dialogue is established between Paul Ricoeur, and his poetical comprehension of the historiographical narrative, and Reinhardt Koselleck, with his plural conception of historical time. Two works are analysed: The making of the English working class, by E. P. Thompson, and The history of sexuality II: the usage of pleasures, by Michel Foucault. Besides, this dissertation aspires to delimit precisely a possible theory of history, taking the text as a paradigm of analysis, and the hermeneutics of discourse as an analytical model.
Freire, Júnior Josias José. "Natureza, história, técnica: experimento historiográfico em passagens de Walter Benjamin." Universidade Federal de Goiás, 2015. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5107.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This paper discusses some motifs of the late work of the philosopher and critic Walter Benjamin (1892-1940). Choosing as the center of this late work the Benjamin production cycle known as "Passagens" this intends to investigate specifics aspects of the developments of the notion of history there outlined, in the internal history and the particular reception of that cycle. The research is guided by the history of the philosophic category of the “origin” in its refacement in philosophy of the knowledge/philosophy of the history, theory and methodology of history, history and technique themes, discussed in the three parts of the work, respectively. Therefore it is proposed to interpret the late work of Benjamin in the light of the origin category with the purpose of promoting the understanding of “Passagens” in its fundamental, developments and destinations. Thus also address to recognize as belonging to that cycle some aspects of earlier work, notably the plan of what would become a book about Baudelaire and the aspects of the reception engendered by this. Therefore, it operates the display of the "origin" as the philosophical concept that engenders the late work of Benjamin. Under the philosophy of origin, it is about going through the circuit of the earlier and later history of the “Passagens” in order to show its demonstration in the constitution of that as a philosophical, theoretical and methodological basis of the concept of history present in the work of Walter Benjamin.
Este trabalho discute alguns aspectos da obra tardia do crítico e filósofo alemão Walter Benjamin (1892-1940). Elegendo como centro desta obra tardia o ciclo da produção benjaminiana conhecida como “Trabalho das passagens”, trata-se de investigar determinados aspectos dos desdobramentos da noção de história ali esboçada, na história interna e na particular recepção daquele ciclo. A pesquisa se orienta pela história da categoria filosófica da “origem” em sua refiguração em filosofia do conhecimento/filosofia da história, teoria e metodologia da história, nos temas da natureza, da história e da técnica, discutidas nas três partes do trabalho, respectivamente. Propõe-se assim interpretar a obra tardia de Benjamin à luz da categoria da “origem” com intuito de promover a compreensão de Passagens em seus fundamentos, desdobramentos e destinos. Assim se tratará também de reconhecer como pertencentes aquele ciclo alguns aspectos da obra anterior, bem como de sua continuação, notadamente os planos do que seria um livro sobre Baudelaire e os aspectos da recepção por esse engendrado. Portanto opera-se a exibição da “origem” como senda à concepção filosófica que engendra a obra tardia de Benjamin. Nos termos da filosofia da origem, trata-se de percorrer o circuito da história anterior e posterior de Passagens de modo a exibir sua demonstração em Passagens e a constituição dessa como fundamento filosófico, teórico e metodológico do conceito de história presente na obra de Walter Benjamin.
Sakai, Luiz Guilherme Fernandes da Costa. "Denegação e desidentidade: a metaficção historiográfica em Nove noites, de Bernardo Carvalho." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14725.
Повний текст джерелаCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This study discusses the identity construction and interpellation in Brazilian contemporary literature through historical novel and historiographical metafiction, concepts studied by Györg Lukács and Linda Hutcheon, respectively. These two subgenres reveal a relation that is different from the truthful events in which the novel is based. The historical novel, emerged in 19th century, uses them to attest their fictional verisimilitude, and in the national context, it has joined the taskwork to build a Brazilian identity. The historiographical metafiction, which emerged in the second half of 20th century, uses the truthful events to question, destabilize and rewrite them. Nove noites, from the author Bernardo Carvalho, gets close to this second subgenre. However, a survey of Carvalho s critical fortune has indicated a supposed inverisimilitude trace in his literary production; this discovery questions not only the historical speech, but also the fiction itself. From this starting point, our study is going to investigate, especially in the chosen novel, the bounds between fiction and reality (linked to history) and identity and non-identity in a dialog with the historical novel and the historiographical metafiction. Presenting also Carvalho s critical production, it s evident in this research that he appreciates an experimental and inventive fiction, and denies trends and common sense in relation to literature. Therefore, this research challenges the hypothesis that, by one side, Nove noites has some historiographical metafiction characteristics and points out to a non-identity dimension, concept used by Italo Moriconi to define the crisis in which the Latin-American thought has been facing in this globalized scenery. In the other hand, when he destabilizes his own construction of sense, he overacts the subgenre in which he was primarily associated and strengthen, in another level, the position the writer registers in this critical texts
Este estudo discute a questão da construção e interpelação da identidade na literatura contemporânea brasileira pela via do romance histórico e da metaficção historiográfica, estudados por Györg Lukács e Linda Hutcheon, respectivamente. Essas duas vertentes do gênero literário romance revelam uma díspar relação com os acontecimentos verídicos de que se apropriam. O romance histórico, surgido no século XIX, utiliza-os para atestar a sua verossimilhança ficcional e, no contexto nacional, aliou-se à empreitada de formar uma identidade aos brasileiros. Ao passo que a metaficção historiográfica, que surgiu já na segunda metade do século XX, vale-se deles para questioná-los, desestabilizá-los e reescrevê-los. Nove noites, do ficcionista e crítico Bernardo Carvalho, aproxima-se dessa segunda vertente. Contudo, um levantamento da fortuna crítica desse escritor indicou um traço supostamente inverossímil em sua produção literária, que põe em xeque o sentido não apenas do discurso histórico, mas também da própria ficção. É partindo disso que este estudo objetiva investigar as fronteiras entre ficção e realidade (atrelada à história) e identidade e desidentidade em diálogo com o romance histórico e com a metaficção historiográfica. Apresentando também sua produção crítica, torna-se patente, nesta pesquisa, que Carvalho valoriza uma ficção experimental, inventiva, e refuta modismos e lugares-comuns em relação à literatura. Por isso, este trabalho coloca à prova a hipótese de que, por um lado, Nove noites, possuidor de características da metaficção historiográfica, ilustra e aponta para a dimensão da desidentidade, termo utilizado por Italo Moriconi para definir a crise pela qual o pensamento latino-americano tem passado no cenário globalizado. Por outro, o romance de Bernardo Carvalho, ao desestabilizar sua própria construção de sentido, extrapola a vertente a que inicialmente se associa, reforçando, em outro nível, o posicionamento que o escritor registra em seus textos críticos
NASCIMENTO, Hemerson Henrique Ferreira do. "Aspectos epistemológicos e historiográficos da derrubada da teoria do flogístico : o uso da metodologia de estudos de caso históricos na formação inicial de professores de química." Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2014. http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7454.
Повний текст джерелаMade available in DSpace on 2018-08-23T16:04:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hemerson Henrique Ferreira do Nascimento.pdf: 3158788 bytes, checksum: 83b39455d51c1f8e671cff5da755ca7f (MD5) Previous issue date: 2014-08-28
In this thesis, we shall investigate how adopting a contextual approach – the detailed study of historical episodes – in initial Chemistry teachers training contributes to build a "teacher epistemology". For that purpose we used the overthrow of the “Phlogiston Theory”, an episode which includes the disputed “discovery” of oxygen and sparked the "Chemical Revolution", to deal with epistemological and historiographical aspects such as multiple perspectives about the development of scientific knowledge and possible interpretations of the historical account, in order to provide future teachers with the necessary tools for a critical evaluation of their conceptions and pedagogical practices (principle of reflective action). Before the intervention process, we carryied a bibliographical survey out in four journals on Chemistry Teaching (Química Nova, Química Nova na Escola, Revista Educación Química e Revista Virtual de Química) to identify trends in approach between that field and the History and Philosophy of Science (HPS), from which we have found a lack of practical proposals for inclusion of this historical-philosophical dimension into curricula of Chemistry at different levels of education. After the survey, we have put in place a proposal of intervention divided into three stages: preparatory classes, with a number of readings and debates about epistemology and historiography of Science and their importance for initial teachers training; the study on the overthrow of the Phlogiston Theory episode, distinguishing the aspects we had studied in the previous step; and seminars performed by the undergraduates following the model of the historical case study, also using elements of HPS. All activities were carried out in the chair of "History of Chemistry", offered by the Preservice Chemistry Teachers Education Course, in Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Serra Talhada campus. Data collection was done through the application of two questionnaires as pre and post-test at the beginning and at the end of the course; by conducting a semi-structured interview with 02 (two) out of the 14 (fourteen) undergraduates; from works elaborated and presented by the students; and from the notes taken by the researcher (and reviewed by comparison with video recordings). Because of the time spent and the engagement, research is classified as ethnographic. The data set, most of them written records, was analyzed according to the Textual Discourse Analysis (TDA), by Moraes and Galiazzi (2011). Based on the analysis of the results, we could conclude that adopting contextual approaches, such as the study of episodes of history of science in undergraduate teacher training, can give meaning to the teachers epistemology wich future teachers need to develop still in undergraduate studies and implement in the practice of teaching, as pointed out by Becker (2005) and Pais (2008), and since the epistemological and historiographical aspects are properly articulated. Practical proposals for inclusion of HPS in Science Teaching, like this one presented here, not often has appeared in literature, despite their potential for achieving the official curriculum policies established here in Brazil, an argument that, by itself, justify the relevance of this research.
Neste trabalho, procuramos investigar de que maneira a adoção de uma abordagem contextual – o estudo de episódios históricos – na formação inicial de professores de Química contribui para a construção da chamada “epistemologia do docente”. Assim, utilizamo-nos da derrubada da Teoria do Flogístico, caso que enlvolve a controversa descoberta do oxigênio e a eclosão da “Revolução Química”, para abordar aspectos epistemológicos e historiográficos, como diferentes perspectivas de desenvolvimento do conhecimento científico e possíveis interpretações da narrativa histórica, a fim de fornecer aos licenciandos, professores em formação, ferramentas necessárias para uma avaliação crítica de suas concepções e práticas pedagógicas (princípio da ação reflexiva). Antes do processo interventivo, realizamos um levantamento bibliográfico em quatro periódicos da área de Ensino de Química (Química Nova, Química Nova na Escola, Revista Educación Química e Revista Virtual de Química) para identificar tendências de aproximação entre esta e a História e a Filosofia da Ciência (HFC), do que se verificou uma ausência de propostas práticas para a inclusão desta dimensão histórico-filosófica nos currículos de Química nos diferentes níveis de ensino. Após o levantamento, teve lugar uma proposta de intervenção dividida em três etapas: aulas preparatórias, com leituras e debates acerca da epistemologia e da historiografia da Ciência e sua importância para a formação inicial de professores; estudo do episódio da derrubada da Teoria do Flogístico, evidenciando os aspectos estudados na etapa anterior; e realização de seminários pelos licenciandos seguindo o modelo do estudo do caso histórico, também utilizando elementos da HFC. Todas as atividades foram realizadas na disciplina História da Química, oferecida no curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), campus de Serra Talhada. A coleta dos dados foi feita através da aplicação de dois questionários em caráter de pré e pós-teste, no início e no final da disciplina; através da realização de uma entrevista semiestruturada com 02 (dois) dos 14 (catorze) licenciandos; a partir dos trabalhos elaborados e apresentados pelos estudantes; e das anotações feitas pelo pesquisador (revisadas por comparação com registros em vídeo). Em virtude do tempo e do envolvimento demandados, a pesquisa é classificada como etnográfica. O corpus constituído pelos dados, essencialmente registros escritos, foi analisado de acordo com a Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2011). A partir da análise dos resultados, concluímos que a adoção de abordagens contextuais, tais como o estudo de episódios da história da Ciência, nos cursos de licenciatura, pode dar sentido à epistemologia do docente que os professores precisam desenvolver na graduação e levar ao exercício do magistério, como assinalam Becker (2005) e Pais (2008), desde que articulem os aspectos epistemológicos e historiográficos de forma devida. Propostas práticas para inclusão da HFC no Ensino das Ciências, como esta que apresentamos aqui, tem se mostrado pouco frequentes na literatura, apesar das suas potencialidades para a concretização das diretrizes curriculares oficiais do país, um argumento que, mesmo isoladamente, justificaria a sua relevância.
Zappia, Rafael Balan. "A História em migalhas e a História do estruturalismo: uma análise comparada dos elementos epistemológicos e historiográficos na história intelectual de François Dosse." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-28012011-143633/.
Повний текст джерелаThe aim of this study is to analyze the works A História em Migalhas and A História do Estruturalismo of Francois Dosse, identifying their main differences as a result of two epistemologic and historiographical asseptions. In their understanding, questions are raised concerning the commensurability, here considered as the element largely responsible for the theories, descriptions and conclusions of Dosse, and the rhythm of the analysis employed by the author. Associated with these categories, the variation between the perspectives of synchronic and diachronic analysis are also highlighted. The last goal of this work is to show that the main difference between these two works can reveal that the intellectual maturation of Dosse during the period between the writing of both is his particular skill in dealing with the complexity of different variables that composing the intellectual contexts used by the author.
Irti, Natalino. "The Juridical Act as a historiography category." IUS ET VERITAS, 2017. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/122950.
Повний текст джерелаEl presente artículo aborda la cuestión de la naturaleza prejurídica del negocio jurídico, así como su estratificación en el plano social y jurídico. Asimismo, se contrapone la teoría de la voluntad y la teoría de la declaración, y se remite a la polémica entre Emilio Betti y Giuseppe Stolfi como disputa sobre el lenguaje. Se desarrolla la idea del monismo en la teoría del negocio jurídico citando a Santi Romano y Hans Kelsen, así como sus tensiones con el dualismo. Finalmente, se trata al negocio jurídico como categoría historiográfica, y su relación con los problemas de la sociedad tecnológica para cerrar con la separación entre autonomía privada y negocio jurídico.
Bernardes, Joana Duarte. "Para além da imaginação histórica: memória, morte, phantasia." Doctoral thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10316/26544.
Повний текст джерела“Historia vero testis temporum, lux veritatis, vita memoriae, magistra vitae, nuntia vetustatis, qua voce alia, nisi oratories, immortalitati commendatur?” (Que voz, a não ser a do orador, pode confiar a História, que é verdadeiramente a testemunha dos tempos, a luz da verdade, a vida da memória, a mestra da vida, a anunciadora dos tempos passados, à eternidade?). Esta é, possivelmente, a mais conhecida definição de História. Dá-no-la Cícero, no seu De Oratore, ligando, assim, a emergência dos estudos sobre o passado à dimensão da prova e, por conseguinte, à também emergência da retórica e da medicina gregas. A consolidação da escrita vem não apenas reafirmar a necessidade de registar (também) tudo o que não pode ser esquecido, como misturar-se na própria concepção platónica da anamnese como traço, bem como na teoria aristotélica da recordação como pathos. Daqui resultará um registo sobre os acontecimentos que estará sob o signo da visão e do cuidado, assumindo, assim, um carácter que, se não é ainda o da busca da verdade, é já o da preservação da memória contra o esquecimento. É neste limiar que encontramos Heródoto e Tucídides, firmes na sua intencionalidade de impedir que o acontecido se perca – mesmo porque, segundo a concepção cíclica do tempo, o acontecido tornar-se-ia acontecimento indefinidamente. E é noutro limiar que podemos dizer que, mediante uma emergência que ganha força com o judaico-cristianismo, a escrita testifica a verdade mediatamente: porque Deus ditara o Verbo e porque o Verbo se faz carne. O limiar da revelação. A ars memoriae, espacializada nos palácios (os lugares) da memória, oferece o espectáculo do homem renascentista como centro projector do seu mundo, em que a luz e o encoberto começam (ou retomam) um lento processo de abertura: o mundo em que a luz serve a metáfora para Mnemósine, pois que dela partia uma possibilidade de conhecimento, ao contrário do que Sócrates previra (por medo de que a verdade mais escondida ficasse). Porém, outra chama existe, ainda que velada e encoberta: a da phantasia, protelada pelo pensamento ocidental em favor da imaginação, facto que, reflexo ainda dos ditames de Niceia, potencia uma excessiva pré-figuração do mundo, abafando o que não se vê porque não fora ainda descoberto. Traçar a ventura e a desventura da noção de phantasia significa, pois, levantar a ilusão a que o tempo a condenou para, enfim, poder dar-lhe lugar na escrita da História – e, portanto, fazer dela lume cognitivo. Pode, pois, nestas condições, ser a história a mestra da vida se o presente intentar figurar o passado sem lhe reconhecer uma ontologia própria e persistir na imposição de imagens que resultam sempre de uma mimese enviesada – que não pode copiar senão o presente? Pode a história ser mestra da vida quando é urgente fazer do ser-para-a-morte um ser que fora da vida? Mais responsável será pensar a escrita da história como “ressurreição”, o que implica a releitura da chamada operação historiográfica, por forma a que a escrita da história possa ser vista como rito tanatológico. Logo, como uma tanatografia de que depende a memória da vida.
FCT - SFRH / BD / 62091 / 2009
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Saberes plurais, conhecimentos multidisciplinares: Educação, sociedade e história. Pimenta Cultural, 2024.
Знайти повний текст джерелаMiranda, David Vioque. Fin Del Mundo Minoico: Teorías y Perspectivas Historiográficas. Independently Published, 2018.
Знайти повний текст джерелаVaquinhas, Irene, António Rafael Amaro, João Paulo Avelãs Nunes, and Manuel Ferreira Rodrigues. História, Empresas, Arqueologia Industrial e Museologia. Imprensa da Universidade de Coimbra, 2021. http://dx.doi.org/10.14195/978-989-26-2229-3.
Повний текст джерелаGil, Beatriz Daruj, Elis de Almeida Cardoso, Marcelo Módolo, Maria Inês Batista Campos, and Phablo Roberto Marchis Fachin. Pesquisas em Filologia e Língua Portuguesa: Vol. 2. Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2021. http://dx.doi.org/10.11606/9786587621814.
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Повний текст джерелаЧастини книг з теми "Teorias Historiográficas"
Santana, Wilder Kleber Fernandes de. "Vetorializações discursivo-historiográficas sobre raça: Jesus Cristo e Paulo de Tarso como proponentes da isonomia racial no I século d.C." In Raça, Gênero e Sexualidade em Perspectivas Discursivas: teorias e análises, 35–53. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.201.35-53.
Повний текст джерелаBarreiro, Alex, and Suzane Costa. "Psicanálise e educação na universidade brasileira: Caminhos, reflexões e possibilidades." In Fundamentos da Psicologia: Teoria e Práticas. Seven Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.56238/sevened2024.020-004.
Повний текст джерелаMarrero-Fente, Raúl. "Teoría y práctica de los modelos historiográficos en la relación de los primeros descubrimientos de Francisco Pizarro y Diego de Almagro." In Construyendo historias: aportes para la historia hispanoamericana a partir de las crónicas, 37–56. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2023. http://dx.doi.org/10.18800/9789972427206.002.
Повний текст джерелаMatas Pons, Àlex. "La deriva de la metaficción historiográfica a la luz del diálogo intergeneracional: historia pop, desmemoria y posmemoria en la novela española contemporánea." In La Teoría en la ficción literaria española del siglo XXI, 29–52. Iberoamericana Vervuert, 2023. http://dx.doi.org/10.31819/9783968694931-002.
Повний текст джерела"La memoria de Carlota y el modelo de una historiografía intercultural. Reflexiones acerca de la teoría historiográfica implícita en Noticias del Imperio." In Más nuevas del imperio, 119–38. Vervuert Verlagsgesellschaft, 2001. http://dx.doi.org/10.31819/9783964562692-009.
Повний текст джерелаТези доповідей конференцій з теми "Teorias Historiográficas"
Oliveira, Natália Sanson de Borba. "Criação de um material paradidático em Ensino de História: os poemas de Eliane Potiguara em uma perspectiva historiográfica." In Anais do EPETH - Encontro de Pesquisa em Teoria da História e História da Historiografia. Recife, Brasil: Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/1376645.1-2.
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