Статті в журналах: "Sociologá"

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Horák, Vít. "Za návrat k ranému Durkheimovi. Kulturněsociologické inspirace v Pravidlech sociologické metody a Společenské dělbě práce." Sociální studia / Social Studies 9, no. 4 (October 19, 2012): 13–26. http://dx.doi.org/10.5817/soc2012-4-13.

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Myšlenku kulturní sociologie odstartoval nový pohled na francouzského sociologického klasika Émila Durkheima prezentovaný ve sborníku Durkheimian Sociology: Cultural Studies editovaným Jeffreym Alexanderem (1988). Odmítnut byl Durkheim - positivista, materialista, předchůdce strukturního funkcionalismu a teorie systémů, a pro kulturní sociologii byl objeven Durkheim jako teoretik náboženství a kultury, Durkheim subjektivistický. S tím Alexander spojil svébytnou periodizaci klasikova díla, která je založena na radikálním rozporu mezi pozdními a ranými pracemi. Inspirace pro kulturní sociologii byly čerpány téměř výlučně z pozdějšího období kolem díla Elementární formy náboženského života. Tento článek se bude snažit prozkoumat i rané Durkheimovy práce – Pravidla sociologické metody a Společenskou dělbu práce – a hledat v nich nové zdroje inspirace pro kulturní sociologii. V první zmíněné knize bych chtěl rehabilitovat Durkheimův positivismus, který nemusí být nutně chápan jako rozporný s kulturní sociologií. Naopak by mohl přispět k diskuzi o kulturní autonomii. Ve druhé zmíněné knize chci výrazněji odlišit ekonomickou a kulturní rovinu a diskutovat, jak by kulturní sociologie mohla chápat pojmy solidarity a dělby práce. Zvláštní důraz kladu na dva typy mezilidské vzájemnosti (sounáležitost/doplňující se různost), jež Durkheimovi slouží jako základ pro pojmy mechanické a organické solidarity. Kulturní sociologie by tyto typy podle mého názoru mohla dobře využít pro pojem kulturní identity.

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Escobar, Luis A. "Proyectando una sociología latinoamericana: el Boletín del Instituto de Sociología de la Universidad de Buenos Aires y Francisco Ayala." Revista Temas Sociológicos, no. 21 (November 29, 2017): 119. http://dx.doi.org/10.29344/07194145.21.1049.

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El presente artículo plantea recuperar la experiencia del Instituto de Sociología de la Universidad de Buenos Aires y su órgano de publicación, el Boletín del Instituto de Sociología, como punto de apertura a ciertas configuraciones regionales que se direccionaron en la búsqueda de innovaciones en el campo de la sociología. Esta exploración propone re-articular algunos trayectos de una historia social de la sociología latinoamericana en la década del cuarenta del siglo XX y para ello focaliza en las intervenciones, vínculos, búsquedas y propuestas del español Francisco Ayala en el Boletín, puesto que es uno de los referentes en la conformación de un diálogo regional. Palabras clave: sociología latinoamericana, renovación disciplinar, diálogos regionales, tradiciones sociológicas, estatuto científico, Ayala. Projecting a latin american sociology: the Bulletin of the Institute of Sociology of the University of Buenos Aires and Francisco Ayala Abstract This article aims to recover the experience of the Institute of Sociology of the University of Buenos Aires and its publication body, the Bulletin of the Institute of Sociology as an opening to certain regional configurations directed in the search for innovations in the sociology field. This exploration proposes to re-articulate some trajectories of a social history of Latin American sociology in 1940’s and to that end it focuses on interventions, links, searches and proposals of the Spaniard Francisco Ayala in the Newspaper, since he is one of the referents in the formation of a regional dialogue. Key words: Latin American sociology, disciplinary renewal, regional dialogues, sociological traditions, scientific status, Ayala. Projetando uma sociologia latino-americana: o Boletim do Instituto de Sociologia da Universidade de Buenos Aires e Francisco Ayala Resumo O presente artigo planteia recuperar a experiência do Instituto de Sociologia da Universidade de Buenos Aires e seu órgão de publicação, o Boletim do Instituto de Sociologia, como ponto de abertura para certas configurações regionais que foram direcionadas para a busca de inovações no campo de sociologia. Esta exploração propõe a rearticular algumas trajetórias de uma história social da sociologia latino-americana na década do 40 do século XX e para isso se concentra nas intervenções, vínculos, buscas e propostas do espanhol Francisco Ayala no Boletim, já que é um dos referentes para a conformação de um diálogo regional. Palavras-chave: sociologia latino-americana, renovação disciplinar, diálogos regionais, tradições sociológicas, código científico, Ayala.

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Escobar, Luis A. "Proyectando una sociología latinoamericana: el Boletín del Instituto de Sociología de la Universidad de Buenos Aires y Francisco Ayala." Revista Temas Sociológicos, no. 21 (November 29, 2017): 119. http://dx.doi.org/10.29344/07196458.21.1049.

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El presente artículo plantea recuperar la experiencia del Instituto de Sociología de la Universidad de Buenos Aires y su órgano de publicación, el Boletín del Instituto de Sociología, como punto de apertura a ciertas configuraciones regionales que se direccionaron en la búsqueda de innovaciones en el campo de la sociología. Esta exploración propone re-articular algunos trayectos de una historia social de la sociología latinoamericana en la década del cuarenta del siglo XX y para ello focaliza en las intervenciones, vínculos, búsquedas y propuestas del español Francisco Ayala en el Boletín, puesto que es uno de los referentes en la conformación de un diálogo regional. Palabras clave: sociología latinoamericana, renovación disciplinar, diálogos regionales, tradiciones sociológicas, estatuto científico, Ayala. Projecting a latin american sociology: the Bulletin of the Institute of Sociology of the University of Buenos Aires and Francisco Ayala Abstract This article aims to recover the experience of the Institute of Sociology of the University of Buenos Aires and its publication body, the Bulletin of the Institute of Sociology as an opening to certain regional configurations directed in the search for innovations in the sociology field. This exploration proposes to re-articulate some trajectories of a social history of Latin American sociology in 1940’s and to that end it focuses on interventions, links, searches and proposals of the Spaniard Francisco Ayala in the Newspaper, since he is one of the referents in the formation of a regional dialogue. Key words: Latin American sociology, disciplinary renewal, regional dialogues, sociological traditions, scientific status, Ayala. Projetando uma sociologia latino-americana: o Boletim do Instituto de Sociologia da Universidade de Buenos Aires e Francisco Ayala Resumo O presente artigo planteia recuperar a experiência do Instituto de Sociologia da Universidade de Buenos Aires e seu órgão de publicação, o Boletim do Instituto de Sociologia, como ponto de abertura para certas configurações regionais que foram direcionadas para a busca de inovações no campo de sociologia. Esta exploração propõe a rearticular algumas trajetórias de uma história social da sociologia latino-americana na década do 40 do século XX e para isso se concentra nas intervenções, vínculos, buscas e propostas do espanhol Francisco Ayala no Boletim, já que é um dos referentes para a conformação de um diálogo regional. Palavras-chave: sociologia latino-americana, renovação disciplinar, diálogos regionais, tradições sociológicas, código científico, Ayala.

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Persson, Marcus, and Christian Ståhl. "Sociologisk Forskning ger ut sin 60:e årgång!" Sociologisk Forskning 60, no. 2 (October 27, 2023): 121–23. http://dx.doi.org/10.37062/sf.60.25480.

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I äktenskapssammanhang brukar jämna årsfiranden kläs i någon form av materialistisk symbolik, ju högre siffra desto ädlare och mer statusfylld materia. Siffran 60 förknippas vanligtvis med diamanter, som är en symbol för det okrossbara och det exceptionella tålamodet. Oavsett om det handlar om äktenskap eller om tidskrifter är det ingen självklarhet att uppnå 60 år, och detta är därför något att uppmärksamma och fira. När nu ger ut sin 60:e årgång vill vi rikta tacksamma och stolta tankar mot alla de sociologer som under åren haft ansvaret att verka för svensk sociologi och upprätthålla en nationell sociologisk tidskrift. Periodvis har det ekonomiska läget varit svårt för tidskriften, ibland har det varit svårt att rekrytera redaktionsmedlemmar såväl som granskare, och inte sällan har det saknats gott manusunderlag. Vissa av problemen kvarstår – redaktionen behöver fortfarande flera inskickade bidrag – men liksom våra företrädare kämpar vi på för att vi anser att tidskriften är en viktig fackla för svensk sociologi. I samband med tidskriftens femtioårsjubileum 2013 återpublicerades tre artiklar från tidigare årgångar som har haft betydelse för svensk sociologi- och kunskapsutveckling, skrivna av Hans L Zetterberg, Walter Korpi och Rita Liljeström. Under 2014 blickade tidskriften återigen bakåt för att kunna reflektera över sociologins tillstånd i Sverige. Den gången fick en skara sociologiprofessorer skriva om sin akademiska resa och gärning. I detta jubileumsnummer vill vi rikta blicken mot samtiden och framtiden, som en intressant fortsättning på tidigare jubileumsnummer, med reflektioner över ämnets historia och utveckling. Bland annat har vi bjudit in juniora sociologer att diskutera hur sociologin, i form av forskning, undervisning och samhällsengagemang, kan bidra till förståelsen av vår samtid. Under ledning av Lisa Ferm genomfördes en gruppintervju med Mattis Karlsson, Johanna Köpsén, Isa Norvell Gustavsson, Josefin Persdotter, Jon Sunnerfjell och Emanuel Wittberg. Det blev ett engagerat samtal om sociologins potential att hjälpa människor att tolka och förstå sin omvärld, till exempel genom att låta sociologiska perspektiv genomsyra undervisningen redan i skolans tidiga år. Vidare diskuteras sociologins väsen, identiteten som sociolog och ämnets utmaningar. Sammantaget präglas samtalet av en tro på och passion för sociologiämnets värde, både vad gäller dess bredd och dess djup. Därutöver har flera hörsammat utlysningen för numret och bidragit skriftligt med personliga reflektioner om sociologiämnets roll i ett vidare sammanhang och i anslutning till antingen forskning, utbildning eller samhällsdebatt. Bidragen har genomgått en redaktionell granskning med syftet att helheten ska spegla en mångfacetterad och samtida sociologi. Josef Ginnerskov skriver om hur sociologi lärs ut och därigenom vad sociologi är. Han reflekterar kring sociologins institutionalisering och hur ämnets självbild utvecklats genom åren. Sociologin har ofta blivit krisförklarad. Likväl fortsätter ämnet att läras ut och beforskas. Ginnerskov drar paralleller mellan hur sociologiämnet utvecklats och hur det åskådliggjorts för andra genom undervisning. På detta sätt knyts ämnesdidaktik samman med ämnesidentitet, vilket han diskuterar med hjälp av begreppet sociologididaktik. Anna Engstam skriver ett upprop för en ”öppen sociologi” – en sociologi driven av det lilla men ack så viktiga prefixet ”för”. Hon diskuterar betydelsen av förmågan till för-reflexivitet och förvetenskapliga impulser som ett grundelement i det sociologiska tänkandet och görandet. Texten uppmuntrar läsaren att för stunden våga sjunka ner under ytan av fastslagna metodologiska standarder och teoretiska modeller och förnimma det kreativa teoretiserandet. I samma anda skriver Colm Flaherty om en ”nyfiken sociologi”. Mot bakgrund av den personliga erfarenheten att som student upptäcka sociologins tjusning diskuterar han den sociologiska visionen att professionellt och nyfiket utforska samhället och samtidens olika sociala problem. Framförallt lägger han stor vikt vid det sociologiska görandet, då den kan väcka nyfikenhet och sporra till reflexivet hos andra människor och därigenom även bidra till att påverka samhället. Patrik Aspers skriver om den humboldtska andan att förena forskning och undervisning och om varför det tycks vara så svårt att berika de båda elementen genom korsbefruktning. Utifrån egna erfarenheter, från Sverige och utomlands, skriver han om strukturella och kulturella svårigheter att förverkliga det humboldtska idealet, men också̊ om de visioner och goda ambitioner som behövs för att skapa ett livskraftigt ämne. Den uppmärksamme läsaren tänker: Patrik Aspers är väl inte en junior sociolog! Nej det är han givetvis inte. Aspers är professor och har bjudits in till detta nummer som representant för tidskriftens redaktionsråd att reflektera kring temat för numret. Och han är inte den ende seniora sociologen i sammanhanget. Till vår stora glädje kan vi också presentera två intervjuer med internationellt erkända sociologer: professor Eva Illouz och professor Hartmut Rosa. Eva Illouz har under många år utforskat känslornas strukturella betydelse i samhället. I flera böcker har hon problematiserat teman som kärlek och relationer i vår samtida konsumtionskultur. Illouz är aktuell med en ny bok om populismens känsloliv, som kom ut på engelska i somras (och som kommer i svensk översättning nästa år). Därmed tar hon sig an en helt annan typ av känslor än tidigare, närmare bestämt rädsla, avsky och förbittring. I denna intervju fick Poul Poder och Marcus Persson en exklusiv möjlighet att samtala med Illouz om nya boken och hennes tankar om den populistiska samtidens känslor som frodas i såväl politiska rum som i sociala medier. Därmed kretsar samtalet kring hur samtidens stora frågor och känslor hänger samman, och hur vi bör känna, och tänka, för att odla det goda demokratiska samhället. Hartmut Rosa har etablerat sig som en av samtidens mest uppmärksammade sociologer genom sina böcker om social acceleration och resonans. Hans senaste bok är en sociologisk analys av heavy metal. I samband med en föreläsning vid Göteborgs universitet i mars 2023 fick Carl Cassegård, Karl Malmqvist och Christian Ståhl tillfälle att genomföra en intervju som kom att röra sig kring ämnen som sociologin och dess framtid, kritisk teori, klimatförändringar samt möjligheten till en resonant demokrati. Utifrån sitt begrepp resonans resonerar han kring vikten av ett lyssnande och tillitsfullt samhälle med människor som känner att de besitter en politisk egenförmåga för att undkomma populism och främlingsfientlighet. Det finns ett hundratal sociologiska tidskrifter på engelska men bara en på svenska. I ”förbundet har ordet” skriver Åsa Lundqvist, Åsa Wettergren och Ylva Wallinder om utmaningarna, men också̊ om fördelarna, med en svensk sociologisk tidskrift i en era av internationalisering. Att skriva på svenska för en svensk publik kan vara kreativt och lustfyllt – intellektuellt och språkligt – och dessutom gynna spridningen av forskning både i undervisning och i samhällsdebatt. Numret innehåller också recensioner av nya böcker och avhandlingar: Miguel A. Martínez recension av Elton Chans avhandling; Johan Alfonssons recension av Kohei Saitos bok Marx in the Anthropocene; samt Jonas Bååths recension av Michael Carolans The Sociology of Food and Agriculture. Sammantaget bjuder vi på en mix av reflekterande texter med ambitionen att sporra till tankar och fortsatta diskussioner om sociologins roll i samhället och dess förmåga att ta sig an samtidens utmaningar. Trevlig läsning! Marcus Persson och Christian Ståhl Redaktörer för Sociologisk Forskning

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Canavieira, Fabiana Oliveira. "Uma nova sociologia em defesa das crianças e suas infâncias." Revista Educação e Emancipação 10, no. 1 (June 13, 2017): 125. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v10n1p125-149.

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O artigo se apresenta como uma revisão de literatura da teoria sociológica tida como clássica, buscando estabelecer relações e destacar as contribuições dos principais fundamentos sociológicos à consolidação do campo da Sociologia da Infância, como novo paradigma teórico que têm as crianças e a infância como foco de seus estudos e atuação profissional. Sem a pretensão de se constituir como um estado da arte, faz-se um desvelamento das primeiras delimitações do novo campo teórico, ao passo que se exerce a reflexividade sociológica inspirada em Bourdieu, mas percorrendo outros sociólogos.Palavras-chave: Sociologia da Infância; Sociologia da Educação; Educação InfantilA new sociology in defense of children and their childhoodsABSTRACTThe article presents a literature review of the classical sociological theory, seeking to establish relationships and highlight the contributions of the main sociological foundations to the consolidation of the field of Sociology of Childhood as a new theoretical paradigm that children and childhood are the focus of its studies and professional performance. Without intending to be a state of art, we unveil the first delimitations of the new theoretical field, while the sociological reflexivity inspired by Bourdieu is exercised, but using other sociologists equally important for the present reflection.Keywords: Sociology of Childhood; Sociology of Education; Early Children Education.Una nueva sociología en defensa de los niños y sus infanciasRESUMENEl artículo se presenta como una revisión de la literatura de la teoria sociológica clásica, buscando establecer relaciones y poner de relieve las contribuciones de los principales fundamentos sociológicos para la consolidación del campo de la sociología de la infancia como un nuevo paradigma teórico que tienen los niños y la infancia como el foco de su estudios y desempeño profesional. Sin la pretensión de constituirse como un estado de la técnica, se trata de una presentación de los primeros límites del nuevo campo teórico, mientras lleva a cabo la reflexividad sociológica inspirado por Bourdieu, pero utilizando otros sociólogos de igual importancia a esta refl exión.Palabras clave: Sociología de la Infancia; Sociología de la Educación; Educación infantil

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Colturato Festi, Ricardo. "MICHAEL LÖWY E A SOCIOLOGIA DO TRABALHO: a descoberta da consciência de classe do operariado." Caderno CRH 31, no. 83 (January 24, 2019): 239–52. http://dx.doi.org/10.9771/ccrh.v31i83.25112.

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O artigo busca analisar e problematizar a rápida passagem do jovem Michael Löwy pela sociologia do trabalho, quando realizou, em 1959, uma pesquisa sobre as atitudes e a consciência operária entre dirigentes sindicais metalúrgicos. Para isso, contextualiza esse estudo no curso do processo de institucionalização da sociologia brasileira, em particular o desenvolvimento das pesquisas acerca da indústria e do trabalho realizadas na Universidade de São Paulo, nas décadas de 1950 e 1960. Como conclusão, pode-se afirmar que Löwy apresentou, já àquela época, num manuscrito até então desconhecido, uma possível alternativa ao estilo de sociologia vigente na USP. As reflexões e conclusões deste artigo estão ancoradas em consultas realizadas em arquivos e numa entrevista com o próprio autor.MICHAEL LÖWY AND THE SOCIOLOGY OF WORK: the discovery of the class consciousness of the working class The article analyzes and problematizes the rapid passage of the young Michael Löwy by the sociology of the work, when in 1959 realized research on the attitudes and the workers’ conscience among metallurgical union leaders. We contextualize this study in the course of the process of institutionalization of Brazilian sociology, in particular the development of research on industry and work, carried out at the University of São Paulo in the 1950s and 1960s. We affirm that the author presented, in a manuscript unknown, a possible alternative to the style of sociology in force at USP. The reflections and conclusions of this article are anchored in consultations carried out in archives and in an interview with the author. Keywords: Michael Löwy. Sociology of work. Worker consciousness. Social thought. Intellectual historyMICHAEL LÖWY ET LA SOCIOLOGIE DU TRAVAIL: la découverte de la conscience de classe de la classe ouvrière L’article analyse et problématise le passage du jeune Michael Löwy par la sociologie du travail, lorsqu’en 1959 il réalise une recherche sur les attitudes et la conscience ouvrière parmi les dirigeants syndicaux métallurgiques. Nous contextualisons cette étude au cours du processus d’institutionnalisation de la sociologie brésilienne, en particulier le développement de la recherche sur l’industrie et le travail, menée à l’Université de São Paulo dans les années 1950 et 1960. Nous affirmons que l’auteur a présenté, dans un manuscrit inconnu, une alternative possible au style de sociologie en vigueur à l’USP. Les réflexions et les conclusions de cet article sont ancrées dans des consultations menées dans les archives et dans une interview avec l’auteur. Mots-clés: Michael Löwy. Sociologie du travail. Conscience ouvrière. Pensée sociale. Histoire intellectuelle.

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Zavaleta Betancourt, José Alfredo. "Lahire, Bernard (2016). En defensa de la sociología." Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, no. 12 (February 10, 2020): 171–74. http://dx.doi.org/10.25009/clivajes-rcs.v0i12.2587.

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Es posible que entre el apoyo a los chalecos amarillos, el rechazo a la pena de muerte, la petición de libertad para Josu Urrutikoetxea y “La defensa de la sociología” haya un vaso comunicante.Allende la tendencia a interrogarse acerca de la utilidad de la sociología, encabezada por Dubet (2012): ¿Para qué sirve realmente un sociólogo?,[1] seguido por Bauman (2014): ¿Para qué sirve realmente…? un sociólogo,[2] Bernard Lahire (2016), quien diez años atrás se ocupó del tema: ¿Para qué sirve la sociología?,[3] y propuso la integración de la sociología experimental y social, emprende ahora la defensa de nuestra disciplina, mediante una estrategia de comprensión de los ataques políticos “recurrentes” de quienes la consideran parte de una “cultura de la excusa”. Lahire, Bernard (2016). In defense of sociologySummaryIt is possible that between the support for the yellow vests, the rejection of the death penalty, the request for freedom for Josu Urrutikoetxea and “The defense of sociology” there is a communion cup.Beyond the tendency to question oneself about the usefulness of sociology, headed by Dubet (2012): What is a sociologist really for? [1] followed by Bauman (2014): What is it really for ...? a sociologist, [2] Bernard Lahire (2016), who ten years ago dealt with the subject: What is sociology for? [3] and proposed the integration of experimental and social sociology, now undertakes the defense of our discipline, through a strategy of understanding the “recurrent” political attacks of those who consider it part of a “culture of excuse”. Lahire, Bernard (2016). En défense de la sociologie.RésuméIl est possible que parmi l’appui aux gilets jaunes, le rejet de la peine de mort, la demande de liberté pour Josu Urrutikoetxea et « La défense de la sociologie » il y ait des vases communicants.Au-delà de la tendance à s’interroger sur l’utilité de la sociologie, dirigée par Dubet (2012) : ¿Para qué sirve realmente un sociólogo?, [1] suivi par Bauman (2014): ¿Para qué sirve realmente…? un sociólogo, [2] Bernard Lahire (2016), qui dix ans avant il s’est occupé du thème: ¿Para qué sirve la sociología?, [3] et il a proposé l’intégration de la sociologie expérimentale et sociale, il entreprend actuellement la défense de notre discipline à travers une stratégie de compréhension des attaques politiques « récurrents » de qui la considèrent comme une partie d’une « culture de l’excuse ». [1] Dubet, F. (2012). ¿Para qué sirve realmente un sociólogo? Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI Editores. 136 pp.[2] Bauman, Zygmunt. 2014. ¿Para qué sirve realmente...? un sociólogo. Madrid: Paidós.160 pp.[3] Lahire, B. (2006). ¿Para qué sirve la sociología? Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI Editores. 208 pp.

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Farias, Daniel Costa. "As condições de possibilidade do conhecimento sociológico: a constituição processual da sociologia segundo Norbert Elias." Simbiótica 9, no. 1 (May 21, 2022): 38–58. http://dx.doi.org/10.47456/simbitica.v9i1.38300.

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Resumo Este texto analisa como Norbert Elias pensa a influência dos processos de desenvolvimento social do conhecimento na constituição da sociologia. Seguimos três etapas. Primeiro, demonstramos o conceito de Processo em Elias. Depois, verificamos como o autor entende a constituição da sociologia. No fim, mostramos a relação entre os processos históricos de produção de conhecimento e a constituição da sociologia. Aqui vamos evidenciar a importância, segundo Elias, da evolução do conhecimento com as dinâmicas de longo prazo do desenvolvimento social e, igualmente, da composição da sociologia enquanto uma ciência relativamente autônoma. Partimos da perspectiva de que, para Elias, o patrimônio social de conhecimento em constante expansão possibilitou um método científico adequado para analisar a sociedade. Utilizamos a pesquisa bibliográfica como metodologia. Assim, pesquisaremos um ponto pouco explorado nos trabalhos de Elias. Palavras-chave: Norbert Elias; conhecimento; processo; sociogênese. Abstract This text analyzes how Norbert Elias thinks about the influence of the processes of social development of knowledge in the constitution of sociology. We follow three steps. First, we demonstrate the concept of Process in Elias. Afterwards, we verify how the author understands the constitution of sociology. In the end, we show the relationship between the historical processes of knowledge production and the constitution of sociology. Here we will highlight the importance, according to Elias, of the evolution of knowledge with the long-term dynamics of social development and, also, of the composition of sociology as a relatively autonomous science. We start from the perspective that, for Elias, the constantly expanding social patrimony of knowledge enabled an adequate scientific method to analyze society. We use bibliographic research as a methodology. Thus, we will research a little explored point in Elias' works. Keywords: Norbert Elias; knowledge; process; sociogenesis. Resumen Este texto analiza cómo piensa Norbert Elias sobre la influencia de los procesos de desarrollo social del conocimiento en la constitución de la sociología. Seguimos tres pasos. Primero, demostramos el concepto de Proceso en Elias. Posteriormente, verificamos cómo el autor entiende la constitución de la sociología. Al final, mostramos la relación entre los procesos históricos de producción de conocimiento y la constitución de la sociología. Aquí destacaremos la importancia, según Elias, de la evolución del conocimiento con la dinámica de largo plazo del desarrollo social y, también, de la composición de la sociología como ciencia relativamente autónoma. Partimos de la perspectiva de que, para Elias, el patrimonio social del conocimiento en constante expansión posibilitó un método científico adecuado para analizar la sociedad. Utilizamos la investigación bibliográfica como metodología. Por lo tanto, investigaremos un pequeño punto explorado en las obras de Elias. Palabras clave: Norbert Elias; conocimiento; proceso; sociogénesis.

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Pérez, Marcelo. "Una aproximación a Jorge Lagarrigue y Miguel Lemos: El apostolado sociológico de la Religión de la Humanidad en Sudamérica." Revista Grafía- Cuaderno de trabajo de los profesores de la Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Autónoma de Colombia 10, no. 2 (July 14, 2013): 176. http://dx.doi.org/10.26564/16926250.501.

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ResumenLa siguiente propuesta trata de una aproximación al aporte de Jorge Lagarrigue y Miguel Lemos de Chile y Brasil. Sus carreras representan la forma apostólica de la “Religión de la Humanidad”, un particular positivismo que incluye el ejercicio de un sacerdocio sociológico. Durante la década de 1880, Lagarrigue y Lemos fundarán iglesias y apostolados positivistas, mantendrán una intensa actividad editorial y de relaciones internacionales que se suma a sus producciones personales. Mi propósito es alentar la exploración de estas relaciones y poner en marcha el estudio de la sociología de estos autores.Palabras clave: Positivismo religioso, comtismo, historia de la sociología, redes intelectuales***********************************************An approach to Jorge Lagarrigue and Miguel Lenos: the sociologic ministery of the Humanity religion in South America.AbstractThis proposal deals about an approach to the Jorge Lagarrigue and Miguel Lemos contributions of Chile and Brazil. Their careers represent an apostolate way of the Humaniy Religion, a particular positivism that includes the exercise of a sociologic ministry. During the 1880 decade, Lagarrigue and Lemos would found churches and positivist ministries, they would maintain an intensive publishing activity and international relationships added to the personal productions. My goal is to encourage the exploration of these relationships and to implement the study of their sociology.Keywords: Religious positivism, comteism, sociology history, intellectual network*************************************************Uma aproximação a Jorge Lagarrigue e Miguel Lemos: O apostolado sociológico da Religião da Humanidade em Sul-AméricaResumoA seguinte proposta trata de uma aproximação ao aporte de Jorge Lagarrigue e Miguel Lemos de Chile e Brasil. Seus percursos representam a forma apostólica da “Religião da Humanidade”, um particular positivismo que inclui o exercício de um sacerdócio sociológico. Durante a década de 1880, Lagarrigue e Lemos fundaram igrejas e apostolados positivistas, mantiveram uma intensa atividade editorial e de relações internacionais que se soma às suas produções pessoais. Meu propósito é alentar a exploração destas relações e colocar em marcha o estudo da sociologia desses autores.Palavras-chave: Positivismo religioso, comtismo, história da sociologia, redes intelectuais

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Telles, Helyom Viana. "HISTÓRIA DIGITAL, SOCIOLOGIA DIGITAL E HUMANIDADES DIGITAIS: Algumas questões metodológicas." Revista Observatório 3, no. 5 (August 1, 2017): 74. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n5p74.

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O artigo discute o conceito de Digital e a constituição do campo das Humanidades Digitais, destacando alguns problemas específicos inerentes à Sociologia, Antropologia e Historiografia. O artigo explicita a polêmica em torno do conceito de digital e pontua algumas questões metodológicas relevantes para a construção da objetividade científica no uso dos métodos digitais no campo da Historiografia e das Humanidades Digitais. PALAVRAS-CHAVES: História Digital, Humanidades Digitais, Sociologia Digital. ABSTRACT The article discusses the concept of Digital and the constitution of the field of Digital Humanities, highlighting some specific problem sinherent in Sociology, Anthropology and Historiography. The article explores the controversy surrounding the concept of digital and points out some methodological issues relevantto the construction of scientific objectivity in the use of digital methods in the field of Historiography and Digital Humanities. KEYWORDS: Digital History, Digital Humanities, Digital Sociology. RESUMEN El artículo discute el concepto de Digital y la constitución del campo de las Humanidades Digitales, destacando algunos problemas específicos inherentes a la Sociología, Antropología y Historiografía. El artículo explicita la polémica en torno al concepto de digital y puntualiza algunas cuestiones metodológicas relevantes para la construcción de la objetividad científica en el uso de los métodos digitales en el campo de la Historiografía y de las Humanidades Digitales. PALABRAS CLAVES: Historia Digital, Humanidades Digitales, Sociología Digital.

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Kropp, Kristoffer, Gry Malling Loehr, and Heine Andersen. "Dansk Sociologis rolle i dansk sociologi – vidensdeling og inspiration gennem 25 år." Dansk Sociologi 25, no. 3 (October 9, 2014): 9–41. http://dx.doi.org/10.22439/dansoc.v25i3.4870.

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Artiklen skildrer historien om Dansk Sociologi fra etableringen i 1989-1990 til jubilæumsåret 2014. Initiativet blev taget af Dansk Sociologforening under den institutionelle krise i faget, der kulminerede da undervisningsminister Bertel Haarder besluttede at lukke uddannelsen. Tidsskriftet har været benyttet som publiceringskanal af en meget stor andel af danske sociologer og oplagstal har været stigende frem til omkring 2006. De seneste 10-15 år har man kunnet se et skift i indholdsprofilen, fra en dominans af teoretisk orienterede emner over mod en bred vifte af empiriske emner og en tilpasning til en mainstream akademisk, upersonlig form. Dansk Sociologi er et udpræget pluralistisk tidsskrift og kontroverser mellem forskellige teoretiske retninger eller om specifikke spørgsmål har man ikke set. Artiklen drøfter også fremtidige udfordringer som især er internationalisering, de nye digitale medier og krav om open access. ENGELSK ABSTRACT: Kristoffer Kropp, Gry Malling Loehr and Heine Andersen: The Role of Dansk Sociologi in the Development of Danish Sociology. Dissemination of Knowledge and Inspiration for 25 years This article describes and evaluates the journal Dansk Sociologi (Danish Sociology) from its inception in 1989-1990 until its 25th anniversary in 2014. The Danish Sociological Association took the initiative to set up the journal during sociology’s institutional crisis due to fact that the Minister of Education had decided to close the sociology department at the University of Copenhagen, the only place in Denmark with the discipline. The article discusses the evolution of the journal’s organizational framework, its authors, editors, and content. The journal has been used as a vehicle for publication by a large proportion of Danish sociologists. Subscriptions have been growing until 2006. There has been a shift from theoretical articles to a wider range of empirical ones, and from a more discussion-based form to a more detached and standardized academic one. There has been considerable pluralism, and there have been no major controversies. The challenges that the journal must address are an internationalization pressure that could weaken authors’ incentives to write for a Danish journal, the transition to internet media, and finally requirements for open access that could threaten the journal’s economy. Keywords: the journal Dansk Sociologi, the Danish Sociological Association, sociology’s history.

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Cardoso, Frederico Assis. "O que é uma aula? Análises sociológicas sobre a construção de uma atividade do trabalho docente." Cadernos de Pesquisa 27, no. 1 (August 7, 2020): 229. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v27n1p229-257.

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Este artigo é o resultado de leituras e discussões realizadas em uma turma de graduação composta por diferentes estudantes de diversos cursos de licenciaturas em uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). O material tem por objetivo apresentar refl exões sobre o conceito de aula como uma categoria particular de atividade do trabalho docente em espaços formais e regulares de ensino. A compreensão e a fundamentação das análises apresentadas encontram-se vinculadas teoricamente aos campos da Sociologia da Educação e da Formação de Docente, sobretudo na intersecção desses dois campos a partir da confi guração de uma Sociologia da Formação e da Profi ssão Docente. Trata-se especifi camente de uma interpretação das variantes do conceito de aula à luz da especifi cidade dos condicionamentos culturais, históricos e sociais experimentados no contexto do exercício do magistério em um procedimento metodológico do tipo de experiência da pesquisa-ação. O argumento central do texto é o de que, como um conceito, a aula representa uma atividade do trabalho docente que guarda um estoque diverso de signifi cados.Palavras-chave: Aula. Sociologia da educação. Formação docente. Sociologia da formação e da profissão docente.What is a class? Sociological analysis on the construction of a teaching work activity.AbstractThis article is the result of readings and discussions held in a graduate university education composed of diff erent students from several undergraduate courses at a Federal Institution of Higher Education (FIHE). The aim of the material is to present refl ections on the concept of class as a particular category of teaching work activity in formal and regular teaching spaces. The understanding and the rationale of the analyzes presented are theoretically linked to the fi elds of Sociology of Education and Teacher Training, especially in the intersection of these two fi elds from the confi guration of a Sociology of Formation and Teaching Profession. It is specifi cally an interpretation of the variants of the concept of class in the light of the specifi city of cultural, historical and social conditions experienced in the context of the exercise of teaching in a methodological procedure of the type of action research experience. The central argument of the text is that, as a concept, the class represents an activity of the teaching work that holds a diverse stock of meanings.Keywords: Class. Sociology of education. Teacher training. Sociology of formation and teaching profession¿Qué es una clase? Análisis sociológicos sobre la construcción de una actividad del trabajo docenteResumenEste artículo es el resultado de lecturas y discusiones realizadas en un grado de graduación compuesta por diferentes estudiantes de diversos cursos de licenciaturas en una Institución Federal de Enseñanza Superior (IFES). El material tiene por objetivo presentar reflexiones sobre el concepto de clase como una categoría particular de actividad del trabajo docente en espacios formales y regulares de enseñanza. La comprensión y la fundamentación de los análisis presentados se encuentran vinculadas teóricamente a los campos de la Sociología de la Educación y de la Formación de Docente, sobre todo en la intersección de estos dos campos a partir de la configuración de una Sociología de la Formación y de la Profesión Docente. Se trata específicamente de una interpretación de las variantes del concepto de clase a la luz de la especificidad de los condicionamientos culturales, históricos y sociales experimentados en el contexto del ejercicio del magisterio en un procedimiento metodológico del tipo de experiencia de la investigación-acción. El argumento central del texto es que, como un concepto, la clase representa una actividad del trabajo docente que guarda un stock diverso de significados.Palabras clave: Clase. Sociología de la educación. Formación docente. Sociología de la formación y de la profesión docente.

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Touraine, Alain. "Sociologie po sociologii." Teorie vědy / Theory of Science 39, no. 3-4 (January 18, 2019): 117–31. http://dx.doi.org/10.46938/tv.2007.453.

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Villas Bôas, Glaucia, and Layssa B V Kulitz. "A SOCIOLOGIA DA ARTE COMO VOCAÇÃO: um relato de Vera Zolberg." Caderno CRH 32, no. 87 (December 31, 2019): 577. http://dx.doi.org/10.9771/ccrh.v32i87.32236.

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O artigo apresenta a trajetória acadêmica de Vera Zolberg (1932-2016), considerada uma das fundadoras do campo da sociologia da arte nos Estados Unidos. Com base em um relato da socióloga, durante sua última visita ao Brasil, o texto revela as adversidades que ela enfrentou para obter uma formação acadêmica pelo fato de ser mulher, judia, casada e mãe. Da infância no South Bronx, aos estudos no Hunter College, à vida em Boston e no Texas, até o doutorado na Universidade de Chicago, o depoimento de Vera Zolberg evidencia o movimento de sua subjetividade entre oportunidades e adversidades, contingências e surpresas, viagens e deslocamentos em busca de sua autonomia intelectual, assim como nos revela peculiaridades da sociedade norte-americana que raramente aparecem nos discursos sobre o cenário do pós guerra naquele país. THE SOCIOLOGY OF ART AS A VOCATION: an account of Vera ZolbergThe article presents the academic trajectory of Vera Zolberg (1932-2016), one of the founders of the field of sociology of art in the United States. Based on an account of the sociologist made during her last visit to Brazil, the text reveals the adversities that she faced in order to obtain an academic training by being a woman, a jew, a wife and a mother. From childhood in the South Bronx, to her studies in Hunter College, to the life in Boston and in Texas to University of Chicago, Vera Zolberg’s testimony evidences the movement of her subjectivity between opportunities and adversities, contingencies and surprises, travels and journeys in search of her intellectual autonomy, just as it reveals to us the peculiarities of American life, which rarely, appears in discourses about the postwar scene.Keywords: Vera Zolberg. Academic formation. Intellectual autonomy. Sociology of art. LA SOCIOLOGIE DE L’ART COMME UNE VOCATION: un rapport de Vera ZolbergC’est article présent le trajectoire academique de Vera Zolberg (1932-2016), une des foundatrice du champ de la Sociologie de l’Art dans L’États-Unis. Basé sur un rapport de la sociologue fait lors de sa derniéré visite au Brésil, le text révèle les adversités auxquelles elle a été confrontée afin d’obtenir une formation académique en étant femme, juive, épouse et mére. De l’enfance dans le sud du Bronx, aux etudes au Hunter College, à la vie à Boston et au Texas à l’Université de Chicago, le témoignage de Vera Zolberg montre le mouvement de sa subjetivité entre opportunité et adversité, contingences et surprises, voyages et déplacement à la recherche de sa autonomie intellectuelle, comme nous révèle les particularités de la vie américaine, qui apparaît rarement dans les discours sur la scène de l’après-guerre.Mots-clés: Vera Zolberg. Formation academique. Autonomie intellectuelle. Sociologie de l’Art.

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Marques, Renato, and Billy Graeff. "Análise temática reflexiva: interpretações e experiências em educação, sociologia, educação física e esporte." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 6, no. 2 (September 11, 2022): 115–30. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2022-v6-n2-p115-130.

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Análise temática reflexiva: interpretações e experiências em educação, sociologia, educação física e esporte ResumoA Análise Temática (AT) tem recebido destaque como método de análise qualitativa em pesquisas sobre diversas áreas, como Educação, Sociologia, Educação Física e Esporte. A AT consiste em uma família de métodos ou abordagens com características semelhantes, mas com alguma elasticidade semântica e flexibilidade, com diferentes formas de análises. Os objetivos deste artigo foram: analisar e apresentar de forma didática o método Análise Temática Reflexiva (ATR), considerando as orientações de Virginia Braun e Victoria Clarke; compartilhar experiências de uso de tal método em estudos sobre Educação, Sociologia, Educação Física e Esporte, refletindo sobre dificuldades e êxitos vivenciados em tal processo. Considerando nossa leitura e interpretação dos trabalhos de Braun e Clarke, além de nossa experiência em pesquisa qualitativa com a utilização da ATR, procuramos criar uma forma didática, reflexiva e crítica de apresentar o método, assim como nossas experiências pessoais neste processo.Palavras-chave: Pesquisa Qualitativa. Análise Temática. Reflexividade. Codificação. Humanidades. Reflective thematic analysis: interpretations and experiences related to education, sociology, physical education and sport AbstractThematic Analysis (TA) has been highlighted as a qualitative analysis method in several research areas, as Education, Sociology, Physical Education and Sport. TA consists of a family of methods or approaches with similar characteristics, but with some semantic elasticity and flexibility, with different forms of analysis. The aims of this article were: to analyze and present in a didactic way the Reflective Thematic Analysis (RTA) method, considering the orientations from Virginia Braun and Victoria Clarke; to share experiences of using this method in studies on Education, Sociology, Physical Education and Sport, reflecting on the difficulties and outcomes experienced during this process. Considering our reading and interpretation of Braun and Clarke’s works, in addition to our experience in qualitative research using RTA, we sought to create a didactic, reflective and critical way of presenting the method, as well as some of our personal experiences in this process.Keywords: Qualitative Research. Thematic Analysis. Reflexivity. Codification. Humanities. Análisis temática reflexiva: interpretaciones y experiencias en educación, sociología, educación física y deporte ResumenLa Análisis Temática (AT) ha sido destacada como método de análisis cualitativo en diferentes áreas, como Educación, Sociología, Educación Física y Deporte. La AT consiste en un grupo de métodos o enfoques con características similares, pero con cierta flexibilidad y elasticidad semántica, con diferentes formas de análisis. Los objetivos de este artigo fueron: analizar y presentar de manera didáctica el método de Análisis Temática Reflexiva (ATR), considerando las orientaciones de Virginia Braun y Victoria Clarke; compartir experiencias de uso de este método en estudios sobre Educación, Sociología, Educación Física y Deporte, reflexionando sobre las dificultades y éxitos experimentados en este proceso. Considerando nuestra lectura e interpretación de los trabajos de Braun y Clarke, además de nuestra experiencia en investigación cualitativa utilizando ATR, buscamos crear una forma didáctica, reflexiva y crítica de presentar el método, así como algunas de nuestras experiencias personales en este proceso.Palabras clave: Investigación Cualitativa. Análisis Temática. Reflexividad. Codificación. Humanidades.

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Esquinas, Manuel Fernández. "La sociología aplicada: Applied sociology." Reis, no. 115 (2006): 11. http://dx.doi.org/10.2307/40184765.

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Giordano, Verónica. "La crítica como proyecto intelectual. Hilvanes continuistas del pensamiento social latinoamericano." Revista Temas Sociológicos, no. 21 (April 2, 2018): 27. http://dx.doi.org/10.29344/07194145.21.1095.

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La década del noventa significó un grave retroceso para la tradición de pensamiento crítico en América Latina. El colonialismo intelectual degradó esa valiosa cualidad que había distinguido a nuestras ciencias sociales en los años sesenta y setenta: pensar críticamente desde América Latina y para América Latina. La interdisciplinariedad y la historicidad fueron reemplazadas por una reclusión en el núcleo duro de saberes específicos, los cuales prescindieron de toda referencia temporal en nombre de la objetividad. Concomitantemente, se multiplicaron las citas de autoridad de pensadores foráneos que, en general, desconocían los problemas específicos de nuestra región. En años recientes la crítica, como característica indispensable para una ciencia propia, se había revalorizado de la mano de proyectos políticos que afirmaban la soberanía nacional, en consonancia con la autonomía intelectual. Pero el giro a la derecha que se está produciendo en el mundo y en la región en la actual coyuntura está provocando un grave embate a la capacidad crítica. Este artículo propone pensar la sociología crítica latinoamericana como sociología histórica desde la perspectiva de la hibridación de disciplinas, para luego trazar una genealogía de pensamiento crítico que se perfila como proyecto intelectual de transformación social. Palabras clave: sociología latinoamericana, sociología histórica, pensamiento latinoamericano, pensamiento crítico. The critical as an intellectual project. A continued thread of Latin American social thinkingAbstract The decade of 1990’s represented a sharp setback for the critical thinking tradition in Latin America. Intellectual colonialism undermined that valuable quality that had distinguished our social sciences in the 1960s and 1970s: to think critically from Latin America and for Latin America. Inter disciplines and historicity were replaced by a reclusion in the hard core of specific knowledge, which managed without temporal references in the name of objectivity. Likewise, authority quotations were multiplied by foreign thinkers, who, in general, did not know the specific problems of our region. In recent years, criticism, as an essential characteristic for a science of its own, had been revalued by political projects affirming national sovereignty, in line with intellectual autonomy. But the shift to the right occurring in the world and in the region in the current conjuncture is generating a serious conflict with the critical capacity. This article proposes to think of the critical Latin American sociology as historical sociology from the perspective of hybridization of disciplines, in order to trace a genealogy of critical thinking that emerges as an intellectual project for social transformation. Keywords: Latin American sociology, historical sociology, Latin American thinking, critical thinking.A crítica como projeto intelectual. Hilvanes continuistas do pensamento social latino-americano ResumoA década do 90 representou um grave revés para a tradição do pensamento crítico na América Latina. O colonialismo intelectual degradou essa qualidade valiosa que distinguiu nossas ciências sociais nos anos sessenta e setenta: pensar criticamente desde América Latina e para América Latina. A interdisciplinaridade e a historicidade foram substituídas por uma reclusão no núcleo duro do conhecimento específico, os quais dispensaram de toda referência temporal em nome da objetividade. Concomitantemente, multiplicaram-se as citações de autoria de pensadores estrangeiros, o que, em geral, desconheciam os problemas específicos da nossa região. Nos últimos anos, a crítica, como característica indispensável para uma ciência própria, foi revalorizada da mão de projetos políticos que afirmavam a soberania nacional, de acordo com a autonomia intelectual. Mas o giro para a direita que está ocorrendo no mundo e na região na atual conjuntura está provocando um grave conflito com a capacidade crítica. Este artigo propõe pensar a sociologia latino-americana crítica como sociologia histórica desde a perspectiva da hibridização de disciplinas, a fim de traçar uma genealogia de pensamento crítico que emerge como projeto intelectual de transformação social. Palavras-chave: sociologia latino-americana, sociologia histórica, pensamento latino-americano, pensamento crítico.

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Giordano, Verónica. "La crítica como proyecto intelectual. Hilvanes continuistas del pensamiento social latinoamericano." Revista Temas Sociológicos, no. 21 (November 29, 2017): 27. http://dx.doi.org/10.29344/07196458.21.1046.

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La década del noventa significó un grave retroceso para la tradición de pensamiento crítico en América Latina. El colonialismo intelectual degradó esa valiosa cualidad que había distinguido a nuestras ciencias sociales en los años sesenta y setenta: pensar críticamente desde América Latina y para América Latina. La interdisciplinariedad y la historicidad fueron reemplazadas por una reclusión en el núcleo duro de saberes específicos, los cuales prescindieron de toda referencia temporal en nombre de la objetividad. Concomitantemente, se multiplicaron las citas de autoridad de pensadores foráneos que, en general, desconocían los problemas específicos de nuestra región. En años recientes la crítica, como característica indispensable para una ciencia propia, se había revalorizado de la mano de proyectos políticos que afirmaban la soberanía nacional, en consonancia con la autonomía intelectual. Pero el giro a la derecha que se está produciendo en el mundo y en la región en la actual coyuntura está provocando un grave embate a la capacidad crítica. Este artículo propone pensar la sociología crítica latinoamericana como sociología histórica desde la perspectiva de la hibridación de disciplinas, para luego trazar una genealogía de pensamiento crítico que se perfila como proyecto intelectual de transformación social. Palabras clave: sociología latinoamericana, sociología histórica, pensamiento latinoamericano, pensamiento crítico. The critical as an intellectual project. A continued thread of Latin American social thinking Abstract The decade of 1990’s represented a sharp setback for the critical thinking tradition in Latin America. Intellectual colonialism undermined that valuable quality that had distinguished our social sciences in the 1960s and 1970s: to think critically from Latin America and for Latin America. Inter disciplines and historicity were replaced by a reclusion in the hard core of specific knowledge, which managed without temporal references in the name of objectivity. Likewise, authority quotations were multiplied by foreign thinkers, who, in general, did not know the specific problems of our region. In recent years, criticism, as an essential characteristic for a science of its own, had been revalued by political projects affirming national sovereignty, in line with intellectual autonomy. But the shift to the right occurring in the world and in the region in the current conjuncture is generating a serious conflict with the critical capacity. This article proposes to think of the critical Latin American sociology as historical sociology from the perspective of hybridization of disciplines, in order to trace a genealogy of critical thinking that emerges as an intellectual project for social transformation. Keywords: Latin American sociology, historical sociology, Latin American thinking, critical thinking. A crítica como projeto intelectual. Hilvanes continuistas do pensamento social latino-americano Resumo A década do 90 representou um grave revés para a tradição do pensamento crítico na América Latina. O colonialismo intelectual degradou essa qualidade valiosa que distinguiu nossas ciências sociais nos anos sessenta e setenta: pensar criticamente desde América Latina e para América Latina. A interdisciplinaridade e a historicidade foram substituídas por uma reclusão no núcleo duro do conhecimento específico, os quais dispensaram de toda referência temporal em nome da objetividade. Concomitantemente, multiplicaram-se as citações de autoria de pensadores estrangeiros, o que, em geral, desconheciam os problemas específicos da nossa região. Nos últimos anos, a crítica, como característica indispensável para uma ciência própria, foi revalorizada da mão de projetos políticos que afirmavam a soberania nacional, de acordo com a autonomia intelectual. Mas o giro para a direita que está ocorrendo no mundo e na região na atual conjuntura está provocando um grave conflito com a capacidade crítica. Este artigo propõe pensar a sociologia latino-americana crítica como sociologia histórica desde a perspectiva da hibridização de disciplinas, a fim de traçar uma genealogia de pensamento crítico que emerge como projeto intelectual de transformação social. Palavras-chave: sociologia latino-americana, sociologia histórica, pensamento latino-americano, pensamento crítico.

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Giordano, Verónica. "La crítica como proyecto intelectual. Hilvanes continuistas del pensamiento social latinoamericano." Revista Temas Sociológicos, no. 21 (April 2, 2018): 27. http://dx.doi.org/10.29344/07196458.21.1095.

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La década del noventa significó un grave retroceso para la tradición de pensamiento crítico en América Latina. El colonialismo intelectual degradó esa valiosa cualidad que había distinguido a nuestras ciencias sociales en los años sesenta y setenta: pensar críticamente desde América Latina y para América Latina. La interdisciplinariedad y la historicidad fueron reemplazadas por una reclusión en el núcleo duro de saberes específicos, los cuales prescindieron de toda referencia temporal en nombre de la objetividad. Concomitantemente, se multiplicaron las citas de autoridad de pensadores foráneos que, en general, desconocían los problemas específicos de nuestra región. En años recientes la crítica, como característica indispensable para una ciencia propia, se había revalorizado de la mano de proyectos políticos que afirmaban la soberanía nacional, en consonancia con la autonomía intelectual. Pero el giro a la derecha que se está produciendo en el mundo y en la región en la actual coyuntura está provocando un grave embate a la capacidad crítica. Este artículo propone pensar la sociología crítica latinoamericana como sociología histórica desde la perspectiva de la hibridación de disciplinas, para luego trazar una genealogía de pensamiento crítico que se perfila como proyecto intelectual de transformación social. Palabras clave: sociología latinoamericana, sociología histórica, pensamiento latinoamericano, pensamiento crítico. The critical as an intellectual project. A continued thread of Latin American social thinkingAbstract The decade of 1990’s represented a sharp setback for the critical thinking tradition in Latin America. Intellectual colonialism undermined that valuable quality that had distinguished our social sciences in the 1960s and 1970s: to think critically from Latin America and for Latin America. Inter disciplines and historicity were replaced by a reclusion in the hard core of specific knowledge, which managed without temporal references in the name of objectivity. Likewise, authority quotations were multiplied by foreign thinkers, who, in general, did not know the specific problems of our region. In recent years, criticism, as an essential characteristic for a science of its own, had been revalued by political projects affirming national sovereignty, in line with intellectual autonomy. But the shift to the right occurring in the world and in the region in the current conjuncture is generating a serious conflict with the critical capacity. This article proposes to think of the critical Latin American sociology as historical sociology from the perspective of hybridization of disciplines, in order to trace a genealogy of critical thinking that emerges as an intellectual project for social transformation. Keywords: Latin American sociology, historical sociology, Latin American thinking, critical thinking.A crítica como projeto intelectual. Hilvanes continuistas do pensamento social latino-americano ResumoA década do 90 representou um grave revés para a tradição do pensamento crítico na América Latina. O colonialismo intelectual degradou essa qualidade valiosa que distinguiu nossas ciências sociais nos anos sessenta e setenta: pensar criticamente desde América Latina e para América Latina. A interdisciplinaridade e a historicidade foram substituídas por uma reclusão no núcleo duro do conhecimento específico, os quais dispensaram de toda referência temporal em nome da objetividade. Concomitantemente, multiplicaram-se as citações de autoria de pensadores estrangeiros, o que, em geral, desconheciam os problemas específicos da nossa região. Nos últimos anos, a crítica, como característica indispensável para uma ciência própria, foi revalorizada da mão de projetos políticos que afirmavam a soberania nacional, de acordo com a autonomia intelectual. Mas o giro para a direita que está ocorrendo no mundo e na região na atual conjuntura está provocando um grave conflito com a capacidade crítica. Este artigo propõe pensar a sociologia latino-americana crítica como sociologia histórica desde a perspectiva da hibridização de disciplinas, a fim de traçar uma genealogia de pensamento crítico que emerge como projeto intelectual de transformação social. Palavras-chave: sociologia latino-americana, sociologia histórica, pensamento latino-americano, pensamento crítico.

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Kühle, Lene. "Robert Bellah - en stor sociolog." Religionsvidenskabeligt Tidsskrift, no. 60 (December 1, 2013): 5. http://dx.doi.org/10.7146/rt.v0i60.20406.

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English abstract: Bellah, who died in 2013, was a grand sociologist. His name is often connected to the concept civil religion, a concept introduced by Bellah in a 1967-article. During the 1970’s Bellah revised his thinking on civil religion, but he was unsuccessful in finding resonance for it. The legacy of Bellah is therefore not so much to be found within the specific study of civil religion. His legacy lies in his engagement with connecting mainstream sociology with the Humanities.Dansk resumé: Robert N. Bellah, som døde i 2013, var en stor sociolog. Hans navn forbindes i høj grad med begrebet civilreligion, som Bellah introducerer i en artikel fra 1967. Bellah reviderede i løbet af 1970’erne sin tænkning om amerikansk civilreligion, men de nye forståelser vandt til Bellahs store frustration ingen genklang. Den arv, som Bellah efterlader sig, består derfor kun i mindre grad af forståelsen af civilreligion, men i højere grad af hans varige engagement i at forbinde mainstream-sociologi med kulturvidenskab.

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Brunsma, David, and Dave Overfelt. "Sociology as Documenting Dystopia: Imagining a Sociology without Borders – a Critical Dialogue Sociologie en tant que documentation de dystopia: imaginant une sociologie sans frontières – un dialogue critique La sociologia que documenta la dystopia: imaginando una sociología sin fronteras – un dialogo crítico." Societies Without Borders 2, no. 1 (2007): 63–74. http://dx.doi.org/10.1163/187188607x163266.

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Olvera Serrano, Margarita. "Sociología Mexicana y cambios conceptuales: adquisiciones y pérdidas (1939-1960)." Revista Temas Sociológicos, no. 21 (November 29, 2017): 83. http://dx.doi.org/10.29344/07194145.21.1048.

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En este trabajo se reconstruye el proceso de institucionalización de la sociología en México como un proceso inescindible de las consecuencias del triunfo de la revolución de 1910. Se examinan sus primeros objetos de investigación empírica, publicaciones, proyectos, temas, orientaciones, expectativas de futuro y cambios en el periodo que va de 1939 a 1960. En el primer tramo de este periodo, la sociología en México, bajo el liderazgo del abogado Lucio Mendieta y Núñez, se desarrolló con base en un conjunto de conceptos de corte político-social, que posteriormente se entrelazaron con un primer lenguaje conceptual especializado que contribuyó a la consolidación definitiva de esta disciplina como ciencia y como profesión. En los años finales del arco temporal considerado aquí, la primera generación de científicos sociales de formación universitaria, liderados por Pablo González Casanova, cuestiona tanto los resultados no deseados de los regímenes postrevolucionarios, como el legado conceptual de los fundadores, dando lugar a un acelerado proceso de pérdida de significación y desplazamiento conceptual que muestra parte de la discontinuidad de los procesos de transmisión intergeneracional, los desconocimientos y los olvidos que han atravesado la sociología en México. Palabras clave: institucionalización, lenguajes conceptuales, liderazgos, disciplina, profesión. Mexican sociology and conceptual changes: acquisitions and losses (1939-1960) Abstract This paper reconstructs the institutionalization process for sociology in Mexico as a consequence of the triumph of the 1910 revolution, its first objects of empirical research, publications, projects, subjects, orientations, expectations of the future and changes between 1939 and 1960. In the first part of this period and under the leadership of lawyer Lucio Mendieta and Núñez, sociology was developed in Mexico based on a set of political-social concepts, which later were interlaced with a first specialized conceptual language which contributed to the definitive consolidation of this discipline as a science and as a profession. In the final years of the temporal arch considered here, the first generation of university-educated social scientists, led by Pablo González Casanova, questions both the undesirable results of post-revolutionary regimes and the conceptual legacy of the founders, resulting in an accelerated loss of meaning and conceptual displacement, showing some of the discontinuity of the intergenerational transmission processes, the lack of knowledge and the oversights that have gone through sociology in Mexico. Keywords: Institutionalization, conceptual languages, leadership, discipline, profession. Sociologia mexicana e mudanças conceituais: aquisições e perdas (1939-1960) Resumo Neste trabalho, se reconstrói o processo de institucionalização da sociologia no México como parte das consequências do triunfo da revolução de 1910, seus primeiros objetos de pesquisa empírica, publicações, projetos, temas, orientações, expectativas do futuro e mudanças entre 1939 e 1960. Na primeira parte deste período, a sociologia no México, sob a liderança do advogado Lucio Mendieta e Núñez, foi desenvolvida com base num conjunto de conceitos de corte político-social, que posteriormente se entrelaçaram com uma primeira linguagem conceitual especializada que contribuiu para a consolidação definitiva desta disciplina como ciência e como profissão. Nos últimos anos do arco temporal considerado aqui, a primeira geração de cientistas sociais de formação universitária, liderada por Pablo González Casanova, questiona tanto os resultados não desejados dos regimes pos revolucionários, como o legado conceitual dos fundadores, dando lugar a um acelerado processo de perda de significado e deslocamento conceitual, que mostra parte da descontinuidade dos processos de transmissão intergeracional, os desconhecimentos e o esquecimento que tem atravessado a sociologia no México. Palavras-chave: institucionalização, linguagem conceitual, liderança, disciplina, profissão

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Olvera Serrano, Margarita. "Sociología Mexicana y cambios conceptuales: adquisiciones y pérdidas (1939-1960)." Revista Temas Sociológicos, no. 21 (November 29, 2017): 83. http://dx.doi.org/10.29344/07196458.21.1048.

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En este trabajo se reconstruye el proceso de institucionalización de la sociología en México como un proceso inescindible de las consecuencias del triunfo de la revolución de 1910. Se examinan sus primeros objetos de investigación empírica, publicaciones, proyectos, temas, orientaciones, expectativas de futuro y cambios en el periodo que va de 1939 a 1960. En el primer tramo de este periodo, la sociología en México, bajo el liderazgo del abogado Lucio Mendieta y Núñez, se desarrolló con base en un conjunto de conceptos de corte político-social, que posteriormente se entrelazaron con un primer lenguaje conceptual especializado que contribuyó a la consolidación definitiva de esta disciplina como ciencia y como profesión. En los años finales del arco temporal considerado aquí, la primera generación de científicos sociales de formación universitaria, liderados por Pablo González Casanova, cuestiona tanto los resultados no deseados de los regímenes postrevolucionarios, como el legado conceptual de los fundadores, dando lugar a un acelerado proceso de pérdida de significación y desplazamiento conceptual que muestra parte de la discontinuidad de los procesos de transmisión intergeneracional, los desconocimientos y los olvidos que han atravesado la sociología en México. Palabras clave: institucionalización, lenguajes conceptuales, liderazgos, disciplina, profesión. Mexican sociology and conceptual changes: acquisitions and losses (1939-1960) Abstract This paper reconstructs the institutionalization process for sociology in Mexico as a consequence of the triumph of the 1910 revolution, its first objects of empirical research, publications, projects, subjects, orientations, expectations of the future and changes between 1939 and 1960. In the first part of this period and under the leadership of lawyer Lucio Mendieta and Núñez, sociology was developed in Mexico based on a set of political-social concepts, which later were interlaced with a first specialized conceptual language which contributed to the definitive consolidation of this discipline as a science and as a profession. In the final years of the temporal arch considered here, the first generation of university-educated social scientists, led by Pablo González Casanova, questions both the undesirable results of post-revolutionary regimes and the conceptual legacy of the founders, resulting in an accelerated loss of meaning and conceptual displacement, showing some of the discontinuity of the intergenerational transmission processes, the lack of knowledge and the oversights that have gone through sociology in Mexico. Keywords: Institutionalization, conceptual languages, leadership, discipline, profession. Sociologia mexicana e mudanças conceituais: aquisições e perdas (1939-1960) Resumo Neste trabalho, se reconstrói o processo de institucionalização da sociologia no México como parte das consequências do triunfo da revolução de 1910, seus primeiros objetos de pesquisa empírica, publicações, projetos, temas, orientações, expectativas do futuro e mudanças entre 1939 e 1960. Na primeira parte deste período, a sociologia no México, sob a liderança do advogado Lucio Mendieta e Núñez, foi desenvolvida com base num conjunto de conceitos de corte político-social, que posteriormente se entrelaçaram com uma primeira linguagem conceitual especializada que contribuiu para a consolidação definitiva desta disciplina como ciência e como profissão. Nos últimos anos do arco temporal considerado aqui, a primeira geração de cientistas sociais de formação universitária, liderada por Pablo González Casanova, questiona tanto os resultados não desejados dos regimes pos revolucionários, como o legado conceitual dos fundadores, dando lugar a um acelerado processo de perda de significado e deslocamento conceitual, que mostra parte da descontinuidade dos processos de transmissão intergeracional, os desconhecimentos e o esquecimento que tem atravessado a sociologia no México. Palavras-chave: institucionalização, linguagem conceitual, liderança, disciplina, profissão

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Watier, Patrick. "G. Simmel : religion, sociologie et sociologie de la religion / Religion, Sociology and Sociology of Religion." Archives de sciences sociales des religions 93, no. 1 (1996): 23–50. http://dx.doi.org/10.3406/assr.1996.1014.

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Albertsen, Niels. "Retfærdiggørelse, ideologi, kritik." Dansk Sociologi 19, no. 2 (April 21, 2008): 65–84. http://dx.doi.org/10.22439/dansoc.v19i2.2556.

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Denne artikel har tre formål. For det første er det hensigten at udrede forbindelserne mellem begreberne retfærdiggørelse, ideologi og kritik, som de foreligger hos Luc Boltanski og Ève Chiapello i Le Nouvel Esprit du capitalisme (1999) (NEC i det følgende) og denne bogs forudsætninger. For det andet skal forholdet mellem kritisk sociologi og kritiksociologi afklares. Boltanski markerer sig i 1980-90erne med en tese om, at sociologien om de sociale aktørers kritiske kompetencer bør erstatte en sociologi, som selv vil være kritisk. I NEC vender imidlertid en idé om kritisk sociologi tilbage. Her skal de to tilgange integreres, som det hedder i forordet til den engelske udgave af NEC (Boltanski & Chiapello 2005:xii). Hvordan hænger dette sammen? For det tredje skal Boltanski og Chiapellos (B&C i det følgende) begrebs- og teoridannelse præciseres gennem konfrontation med dels en marxistisk forståelse af ideologi og kritik, dels aktør-netværksteorien i Bruno Latours udgave, ifølge hvilken kritisk sociologi er noget af det værste og mest skadelige, der er hændt samfundsvidenskaben. Et kort blik på den anerkendelsesteoretiske fornyelse af kritisk teori (Axel Honneth) bidrager til præciseringen. ENGELSK ABSTRACT: Niels Albertsen: Justification, Ideology, Critique The aim of this article is threefold. The first task is to explicate the connections between the concepts of justification, ideology and critique in Luc Boltanski’s and Ève Chiapello’s magnum opus, The New Spirit of Capitalism. The second is to elucidate the relationship between sociology of critique and critical sociology. In the1980-90s Boltanski argued that critical sociology, which approaches social actors critically in search of “hidden“ explanations “behind their backs“, should be replaced by sociology of critique, which investigates the critical competencies of the social actors themselves. In The New Spirit of Capitalism, however, critical sociology shows up again. How consistent is this move? The third aim is to clarify Boltanski’s and Chiapello’s theoretical position by confronting it with Marxist conceptions of ideology and critique (Karl Marx and Slavoj Žižek) and with actor-network theory (Bruno Latour). A quick look at Axel Honneth’s recognition-oriented renewal of critical theory further contributes to the clarification. The main conclusion is that sociology of critique has helped reformulate critical sociology as pragmatic critique, as critical sociology of critique that does not operate with deep, transcendent foundations. Key words: Justification, ideology, critique, Boltanski, Latour, Žižek.

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Ávila, Virgínia Pereira da Silva, and Maria Antonieta Albuquerque de Souza. "A MONITORIA COMO ESTRATÉGIA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA SOCIOLOGIA: primeiras aproximações." Cadernos de Pesquisa 23, no. 3 (December 31, 2016): 123. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v23n3p123-133.

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O texto discute a possibilidade de favorecimento à positividade do ensino e da aprendizagem da Sociologia, no Ensino Médio, pelo exercício da monitoria. Toma como base a leitura de relatos de experiências e de pesquisas que analisam as atividades de monitoria como um importante instrumento de aprendizagem na formação e no desenvolvimento acadêmico Matoso (2014), Mascarenhas (2012), Frison e Moraes (2010), Oliveira e Jardim (2008). Centra-se na análise da relação entre a forma de ensino monitoria e o status (lugar) dessa disciplina no Ensino Médio, e, em menor proporção, no Superior, realçando o processo de “autorregulação”. Por fim, considera que o ajustamento de medidas interativas na comunicação entre alunos e professores, assim como na organização de conteúdos curriculares, pode contribuir com a produção de significados no processo de ensino-aprendizagem dos alunos de Ensino Médio. Palavras-chave: Sociologia. Ensino Médio. Monitoria.MONITORSHIP AS A STRATEGY FOR THE TEACHING AND LEARNING OF SOCIOLOGY: first approachesAbstract: The text studies the possibility of favoring the positive aspect in the teaching and learning of Sociology in High School through the practice of monitorship. It is based on the reading of experience and research reports that analyse monitorship activities as an importante learning device for academic formation and development (Matoso (2014), Mascarenhas (2012), Frison and Moraes (2010), Oliveira and Jardim (2008). It focus on the analysis of the relation between monitorship as a teaching tool and the status this subject holds in High School – and Undergraduation, reinforcing the self-regulation process. Finally, it considers that the adjustment of interactive manners in the communication among students and teachers, as well as in the organization of syllabus, may contribute to the production of meaning in the learning and teaching processes of High School students. Keywords: Sociology. High School. Monitorship.LA MONITORIA COMO ESTRATEGIA DE ENSENÃNZA-APRENDIZAJE SOCIOLOGÍA: primeras aproximacionesResumen: El texto discute la posibilidad de favoritismo a la positividad de la enseñanza y el aprendizaje de la sociología, en la escuela secundaria, por el ejercicio de la monitoria. Toma de lectura experiencias y reportes de investigación que analizan las actividades de vigilancia como herramienta de aprendizaje importante en el desarrollo académico y capacitación (Matoso (2014), Mascarenhas (2012), Frison y Moraes (2010), Oliveira y el Jardín (2008). Se centra en el análisis de la relación entre la forma de monitoria y educación del lugar de esta disciplina en la escuela secundaria y, en menor proporción, en la parte superior, mejorando el proceso de "autorregulación". Por último, considera que el ajuste de medidas interactivas en la comunicación entre estudiantes y profesores, así como en la organización del contenido curricular, puede contribuir a la producción de significado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de enseñanza secundaria.Palabras clave: Sociología. Enzenãnza secundaria. Monitoria.

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Topalov, Christian. "Sociologie d'un étiquetage scientifique : urban sociology." L'Année sociologique 58, no. 1 (2008): 203. http://dx.doi.org/10.3917/anso.081.0203.

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Gallino, Luciano. "Costruire sociologi, far crescere la Sociologia." Quaderni di Sociologia, no. 30 (December 1, 2002): 164–67. http://dx.doi.org/10.4000/qds.1259.

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Synnott, Anthony, and Herzonia Yanez. "Sociologia del olor (Sociology of Smell)." Revista Mexicana de Sociología 65, no. 2 (April 2003): 431. http://dx.doi.org/10.2307/3541571.

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Do Amaral, Jonathan Henriques, and Mónica De la Fare. "ABORDAGENS QUANTITATIVAS NA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: análise de produções do GT 14 da ANPEd (2005-2015)." Cadernos de Pesquisa 24, no. 3 (December 21, 2017): 59. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n3p59-71.

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O objetivo deste artigo foi analisar os usos de abordagens quantitativas em pesquisas da Sociologia da Educação em um espaço institucional nacional reconhecido por essa área. Para tanto, apresentamos inicialmente uma breve contextualização histórica da Sociologia da Educação no Brasil, para posteriormente introduzir os resultados da análise de trabalhos apresentados no grupo de trabalho em Sociologia da Educação – GT 14 – nas últimas dez reuniões científicas nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, ocorridas no período de 2005 a 2015. A partir da leitura do resumo e das palavras-chave dos 157 trabalhos completos recuperados no repositório institucional dessa associação correspondente ao GT 14, constatamos que 28% dessas produções (n=44) se valiam de abordagens quantitativas. Após análise desses 44 artigos, identificamos mudanças em relação a estudo anterior sobre o tema: aumento no número de pesquisas elaboradas a partir do uso de abordagens quantitativas; uso frequente de análises de dados secundários provenientes de fontes estatísticas oficiais; emprego de técnicas analíticas sofisticadas, para além da estatística descritiva; e predominância de estudos que usaram exclusivamente dados quantitativos na sua metodologia. As temáticas abordadas dizem respeito a políticas e práticas educacionais, o que confirma o caráter situado das pesquisas desse espaço. Apropriações de contributos de Bernard Charlot em relação ao hibridismo da pesquisa educacional e construtos teóricos de Pierre Bourdieu sobre o campo científico orientaram algumas das reflexões que introduzimos neste artigo.Palavras-chave: Pesquisa educacional. Sociologia da Educação. Abordagens quantitativas. Campo. Hibridismo. Autonomia.QUANTITATIVE APPROACHES IN SOCIOLOGY OF EDUCATION: analysis of works of GT 14 of ANPED (2005-2015) Abstract: The aim of this article was to analyze the uses of quantitative approaches in Sociology of Education research in a national institutional space that is recognized by this area. In order to do so, we first present a brief historical context of the Sociology of Education in Brazil, to later introduce the results of the analysis of papers presented in the Working Group on Sociology of Education – GT 14 – in the last ten national scientific meetings of Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, which occurred in the period from 2005 to 2015. From the reading of the summary and key words of the 157 papers found in the institutional repository of this association corresponding to the GT-14, we found that 28% of these works (n=44) had used quantitative approaches. From the analysis of these 44 articles, we identified changes in relation to a previous study on the topic: an increasing number of researches using quantitative approaches; the frequent use of analyzes of secondary data from official statistical sources; the use of sophisticated analytical techniques, in addition to descriptive statistics; and predominance of studies that exclusively used quantitative data in their methodology. The covered topics are related to educational policies and practices, which confirms the position of research in this area. Appropriations of Bernard Charlot's contributions to the hybridity of educational research and theoretical constructs of Pierre Bourdieu's theorizing on the scientific field have guided some of the reflections we have introduced in this article.Keywords: Educational research. Sociology of Education. Quantitatives approaches. Field. Hybridity. Autonomy.ABORDAJES CUANTITATIVOS EN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: análisis de producciones del gt 14 de la ANPEd (2005-2015) resumen: El objetivo de este artículo fue analizar los usos de abordajes cuantitativos en investigaciones de la Sociología de la Educación en un espacio nacional reconocido por esa área. Para eso, se presenta inicialmente una breve contextualización histórica de ese campo en Brasil, posteriormente se introducen resultados del análisis de una selección de artículos, basada en la revisión de trabajos presentados en el grupo de trabajo en Sociología de la Educación (GT 14) correspondientes a las Reuniones Científicas Nacionales de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd) del período 2005-2015. A partir de la lectura de los resúmenes y de las palabras clave de los 157 trabajos localizados en el repositorio institucional de dicha asociación fue constatado que 28% de esos trabajos (n=44) utilizaron abordajes cuantitativos. El análisis de esos 44 artículos permitió identificar transformaciones en relación a resultados presentados por un estudio anterior sobre este tema: aumento de la cantidad de investigaciones elaboradas a partir del uso de abordajes cuantitativas; uso frecuente de análisis de datos secundarios provenientes de estadísticas oficiales; utilización de técnicas analíticas de mayor sofisticación que las de la estadística descriptiva y predominio de estudios que utilizaron exclusivamente abordajes cuantitativos. Las temáticas trabajadas refieren a políticas y prácticas educativas, cuestión que confirma el carácter situado de las investigaciones de ese espacio. Apropiaciones de las contribuciones de Bernard Charlot en relación al hibridismo de la investigación en educación y conceptos de la teorización de Pierre Bourdieu sobre el campo científico orientaron algunas de las reflexiones que se introducen en este artículo.Palabras clave: Investigación educacional. Sociología de la Educación. Abordajes cuantitativos. Campo. Hibridismo. Autonomía.

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Kronborg Jønck, Mikkel. "Mod en pragmatisk sociologi om fysisk vold." Dansk Sociologi 28, no. 2 (April 7, 2017): 7–25. http://dx.doi.org/10.22439/dansoc.v28i2.5612.

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Denne artikel tager afsæt i en kritik af sociologiske studier af vold, der peger på kulturelle og sociale baggrundsvariable, når voldelige gerninger skal forklares. Disse studier analyserer sjældent volden som en kompleks og mangefacetteret social handling, der kalder på teoretiske forklaringer. Som et delvist svar på denne forsømmelse introduceres til den franske sociolog Luc Boltanskis »tilnærmede udkast« til en handlingsteori om vold, som er en del af en større handlingssociologi, der præsenteres i bogen Love and Justice as Competences. Der peges dog på et grundlæggende konceptuelt problem i Boltanskis udkast til en teori om vold, som forsøges afhjulpet ved at integrere en fænomenologisk distinktion mellem henholdsvis lokativ, raptiv og autotelisk vold heri. Hensigten er at rekonstruere grundlaget for en pragmatisk sociologi om vold – funderet i en distinktion mellem (først og fremmest) voldens fysiske former. Formålet med denne rekonstruktion er at gøre fransk pragmatisk sociologi anvendelig i studiet af situationer, hvor vold spiller en rolle. Herved åbnes op for sociologisk analyse af en handlingsform, som har været tildelt sparsom opmærksomhed i sociologien. ENGELSK ABSTRACT Mikkel Kronborg Jønck: Towards a pragmatic sociology of physical violence This article begins with a critique of a number of sociological studies of violence that use cultural or social background variables as primary explanations for the causes of violence. Sociological studies of violence rarely analyze violence itself or violent situations as complex and multifaceted social actions that need to be theorized. As a partial response to this lack of theory, the article presents the French sociologist Luc Boltanski’s »approximated outline« of a theory of violence from the book Love and Justice as Competences. However, the article identifies a fundamental conceptual problem in Boltanski’s approach, and offers a suggestion for overcoming it by integrating a phenomenological distinction between locative, raptive and autotelic violence. The article attempts to reconstruct the foundation of a pragmatic theory of violence based, first and foremost, on a distinction between three physical forms of violence. The purpose of this reconstruction is to render French pragmatic sociology useful in studies of situations in which violence is present, and to encourage studies of a form of action that has largely been neglected by sociology. Keywords: Luc Boltanski, violence, French pragmatic sociology, Jan Philipp Reemtsma.

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Thomassen, Bjørn. "Stadier på sociologiens vej. Søren Kierkegaard og samfundsvidenskaberne." Dansk Sociologi 26, no. 3 (September 2, 2015): 79–100. http://dx.doi.org/10.22439/dansoc.v26i3.5055.

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Denne artikel skitserer Kierkegaards indflydelse på sociologien i det 20. århundrede. Med udgangspunkt i den ungarske sociolog Arpad Szakolczais metodiske begreb om sociologiens ”baggrundsfigurer”, argumenteres det, at Kierkegaard ofte har udøvet en ”skjult”, men afgørende indflydelse på en lang række tænkere inden for den klassiske sociologi, såsom Simmel, Mannheim, Weber, Adorno og Frankfurterskolen. I forlængelse heraf argumenteres det, at Foucaults sene forfatterskab udviklede sig i en intim dialog med Kierkegaards skrifter. Derfor bør Kierkegaard også anerkendes som en nøglefigur for den kritiske teori. Artiklen har som overordnet mål at klargøre Kierkegaards relevans for den sociologiske teoridannelse og den nutidige samfundsforståelse. ENGELSK ABSTRACT: Bjørn Thomassen: Stages on Sociology’s Way: Søren Kierkegaard and the Social Sciences The aim of this article is to ascertain Kierkegaard’s relevance for sociological theory formation as well as diagnostic understandings of contemporary society. The article surveys Kierkegaard’s influence on sociology in the 20th century. Drawing on the Hungarian sociologist Arpad Szakolczai’s methodological concept of ”background figures”, it argues that Kierkegaard has often exercised a ”hidden” but decisive influence on a series of thinkers in classical sociology, including Simmel, Mannheim, Weber, Adorno and the Frankfurt school. The article also argues that Foucault’s late authorship developed in an intimate dialogue with Kierkegaard’s writings. For these reasons, Kierkegaard must also be recognized as a key figure for critical theory. Keywords: Kierkegaard, Mannheim, Simmel, Weber, Foucault, critique.

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Mello, Rita Mello de, Gustavo Costa de Oliveira, Marcio Wagner Camatta, Cintia Nasi, Jacó Fernando Schneider, and Andrea Noeremberg Guimarães. "O referencial schutziano: contribuições para o campo da enfermagem e saúde mental." Revista de Enfermagem UFPE on line 11, no. 12 (December 17, 2017): 5439. http://dx.doi.org/10.5205/1981-8963-v11i12a22321p5439-5447-2017.

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RESUMOObjetivo: refletir sobre as contribuições da sociologia fenomenológica para o campo da Enfermagem e da saúde mental. Método: estudo qualitativo, tipo teórico-reflexivo, nos pressupostos de Alfred Schutz, a partir de consultas a teses e dissertações, de 2006 a 2016, com cadastro no sistema eletrônico da biblioteca da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Resultados: o referencial teórico-metodológico schutziano tem sido aplicado em diversas investigações na Enfermagem e na saúde mental, possibilitando um novo olhar para as ações humanas no âmbito social. No Grupo de Pesquisa, foram utilizadas cinco dissertações e teses envolvendo usuários, familiares e trabalhadores. Destacaram-se importantes conceitos de Schutz: mundo social, relacionamento social, situação biográfica determinada, motivações humanas e tipificação da ação. Conclusão: a sociologia fenomenológica revelou os significados que as pessoas atribuem ao que vivenciam, numa perspectiva compreensiva, livre de generalizações e julgamentos. A atitude relacional de familiaridade e de reconhecimento da subjetividade do outro são bases operacionais deste referencial, que favorecem a implementação de ações de cuidado em saúde mental pautadas nas necessidades sociais. Descritores: Filosofia; Sociologia; Saúde Mental; Enfermagem; Pesquisa em Enfermagem; Pesquisa Qualitativa.ABSTRACTObjective: to reflect on the contributions of phenomenological sociology to the field of Nursing and mental health. Method: a qualitative, theoretical-reflexive study, based on the assumptions of Alfred Schutz, based on consultations with theses and dissertations, from 2006 to 2016, with a register in the electronic system of the Federal University of Rio Grande do Sul library. Results: Schutz methodological has been applied in several investigations in Nursing and mental health, allowing a new look at human actions in the social sphere. In the Research Group, they were used in five dissertations and theses, involving users, relatives and workers. Important concepts of Schutz were emphasized: social world, social relation, determined biographical situation, human motivations and typification of the action. Conclusion: phenomenological sociology revealed the meanings that people attribute to what they experience, in a comprehensive perspective, free from generalizations and judgments. The relational attitude of familiarity and recognition of the subjectivity of the other are operational bases of this referential, which favor the implementation of mental health care actions based on social needs. Descriptors: Philosophy; Sociology; Mental Health; Nursing; Nursing Research; Qualitative Research.RESUMENObjetivo: reflexionar sobre las contribuciones de la sociología fenomenológica para el campo de la enfermería y de la salud mental. Método: estudio cualitativo, tipo teórico-reflexivo, en los presupuestos de Alfred Schutz, a partir de consultas a tesis y disertaciones, de 2006 a 2016 con registro en el sistema electrónico de la biblioteca de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul. Resultados: el referencial teórico-metodológico schutziano ha sido aplicado en diversas investigaciones en la enfermería y en la salud mental, posibilitando una nueva mirada hacia las acciones humanas en el ámbito social. En el Grupo de Investigación, se utilizaron en cinco disertaciones y tesis, involucrando a usuarios, familiares y trabajadores. Se destacaron importantes conceptos de Schutz: mundo social, relación social, situación biográfica determinada, motivaciones humanas y tipificación de la acción. Conclusión: la sociología fenomenológica reveló los significados que las personas atribuyen al que vivencian, desde una perspectiva comprensiva, libre de generalizaciones y juicios. La actitud relacional de familiaridad y de reconocimiento de la subjetividad del otro son bases operacionales de este referencial, que favorecen la implementación de acciones de cuidado en salud mental pautadas en las necesidades sociales. Descriptores: Filosofía; Sociología; Salud mental; Enfermería; Investigación en Enfermería; Investigación Cualitativa.

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Sartore, Marina de Souza. "Bares pé-na-areia e a farofada na praia: uma análise Durkheimiana das distinções público/ gratuito-privado/pago no litoral de Aracaju-SE." Revista Pós Ciências Sociais 16, no. 32 (January 12, 2020): 219. http://dx.doi.org/10.18764/2236-9473.v16n32p219-238.

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Neste artigo, desenvolvo uma Sociologia Econônomica do Litoral para analisara ocupação mercadológica da praia pelos bares pé-na-areia. Argumento que existem dois fenômenos que expressam o ato de comer e beber nas praias de Aracaju: a festa popular e a festa privada. A partir de observação direta, análise documental e entrevistas, este artigo caracteriza estes dois fenômenos em diálogo com a conceituação de festa e do respeito à propriedade privada do sociólogo Émile Durkheim. Concluo argumentando pela pertinência dequalifcar o ato de comer e beber na praia enquanto festa, cuja lógica de funcionamento se reconfgura e se torna complexa com a existência dos bares pé-na-areia, sobrepondo-se as oposições trabalho-lazer, ocultando-se a fnalidade econômica dos empreendimentos e, pela própria existência dos bares, evidenciando-se os conﬂitos do uso privado da praia, por consequência, darelação mercado e meio-ambiente. Palavras-chave: Sociologia econômica. Durkheim. Bares pé-na-areia. Festa. Mercado. BEACH BARS AND PICNIC AT THE BEACH: A DURKHEIMIAN ANALYSIS OF THE DISTINCTIONS BETWEEN PUBLIC/FREE OF CHARGE AND PRIVATE/PAID ON THE COAST OF ARACAJU/SEAbstractIn this article, weit was developed an Economic Sociology of the Coast to analyze the beach occupation by commerce focusing on beach bars as a case study. Two phenomena express the way people eat and drink while at the beaches of Aracaju: the free party and the private party. By direct observation, document analysis and interviews, this article characterizes these two phenomena in dialogue with the ideas of Émile Durkheim about the party and the source of respect for private property. In the conclusion, weit is argued about the relevance of qualifying these acts of eating and drinking on the beach as a party, in which the operating logic is reconfigured and becomes complex with the existence of beach bars, overlapping leisure-work oppositions, concealing predominantly economic rationales and, by the very existence ofthe beach bars, highlighting conflicts related to the private use of the beach, consequently, the relations between markets and environment.Keywords: Economic Sociology. Durkheim. Beach Bars. Party. Market.RésuméDans cet article, je développe une sociologie économique du littoral a partir de l’occupation commerciale de la plage par des bars à la plage. Il existe deux phénomènes qui expriment l’acte de manger et de boire sur les plages de Aracaju: la fête populaire et la fête privée. En utilisant l’observation directe, l’analyse de documents et des entrevues, cet article présente ces deux phénomènes en dialogue avec la conceptualisation de fête et du respect de la propriété privée du sociologue Émile Durkheim. Je conclus en faisant valoir la pertinence de considérer l’acte de manger et boire sur la plage comme de la fête dont la logique s’est reconfiguré et devient complexe par l’existence des bars à la plage qui coïncident les temps de loisirs et le travail, qui dissimulent leur objectif économique. Leur propre existence met en évidence des conflits de l’usage privé et public de la plage et, en conséquence, des conflits entre le marché et l’environnement.Mots-clés: Sociologie d’Économi. Durkheim. Bars à la plage. Fête. Marché.

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Silva, Pedro. "Associações de Pais, interculturalidade e clivagem sociológica: algumas questões." Revista Eletrônica de Educação 1, no. 1 (February 8, 2010): 3–30. http://dx.doi.org/10.14244/198271991.

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Escola e família constituem duas instituições sociais centrais das nossas sociedades. A família, de algum modo, sempre o foi. A escola, porém, constitui ainda hoje uma miragem para muitos (incluindo crianças), quando pensada à escala planetária. Famílias e escolas têm vindo, assim, a ser objecto de crescente atenção por parte das ciências sociais, dando, desde há cerca de um século, origem a ramos especializados (história e sociologia da família, história e sociologia da educação, por exemplo). A interface escola-família demorou mais algum tempo a tornar-se objecto de estudo, mas as últimas décadas têm trazido a lume excelentes contributos para a sua análise, sobretudo por parte das ciências da educação, em particular por mão da sociologia.Palavras-chave: escola e família, sociologia da família, sociologia da educaçãoAbstractAssociations of Parents, Interculturality and Sociological division: Some questionsSchool and family represent two central social institutions in our societies. Family, to a certain extent, has always had this role. School, on the other hand, is still today a mirage for many (including children), when the planetary scale is considered. Thus, for almost a century, families and schools have received more attention from social sciences, giving origin to specialized subjects, such as family history and sociology, the history and sociology of education. The school-family interface took longer to become a subject of study, although excellent contributions which have analysed it have been studied over the last decades, especially in education science, and particularly sociology. Key words: school and family, family sociology, sociology of education

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Peters Núñez, Tomás. "Sociología del arte de Marcel Duchamp." Revista Temas Sociológicos, no. 14 (January 25, 2017): 125. http://dx.doi.org/10.29344/07194145.14.246.

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ResumenEl presente artículo realiza una breve discusión sobre cómo la sociología y el arte se aportan mutuamente para la comprensión e interpretación de las manifestaciones de la modernidad. Con el objetivo de aportar elementos a esa discusión, se realizó una revisión bibliográfica sobre los análisis desarrollados por la sociología en torno a la obra del artista francés Marcel Duchamp. En una primera parte del artículo, se entregan elementos generales de lo dicho por la sociología sobre el artista dadaísta. En una segunda parte, se presentan los análisis que realizaron los sociólogos Zygmunt Bauman, Pierre Bourdieu y Niklas Luhmann sobre la obra del artista y de cómo ella sirve para comprender la modernidad.Palabras clave: Duchamp, sociología, arte, modernidad, conocimientoAbstractThis article presents a brief discussion about how the sociology and the art contribute to the understanding and interpretation of the manifestations of modernity. In order to provide elements to this discussion, this article reviews the literature on the analysis developed by sociology about the work of the French artist Marcel Duchamp. In the first part of this paper, we present general elements that sociology has thought about the Dada artist. In the second part, we present the analysis conducted by sociologists Zygmunt Bauman, Pierre Bourdieu and Niklas Luhmann on the artist’s work and how it helps to understand the modernity.Key words: Duchamp, sociology, art, modernity, knowledge

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Peters Núñez, Tomás. "Sociología del arte de Marcel Duchamp." Revista Temas Sociológicos, no. 14 (January 25, 2017): 125. http://dx.doi.org/10.29344/07196458.14.246.

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ResumenEl presente artículo realiza una breve discusión sobre cómo la sociología y el arte se aportan mutuamente para la comprensión e interpretación de las manifestaciones de la modernidad. Con el objetivo de aportar elementos a esa discusión, se realizó una revisión bibliográfica sobre los análisis desarrollados por la sociología en torno a la obra del artista francés Marcel Duchamp. En una primera parte del artículo, se entregan elementos generales de lo dicho por la sociología sobre el artista dadaísta. En una segunda parte, se presentan los análisis que realizaron los sociólogos Zygmunt Bauman, Pierre Bourdieu y Niklas Luhmann sobre la obra del artista y de cómo ella sirve para comprender la modernidad.Palabras clave: Duchamp, sociología, arte, modernidad, conocimientoAbstractThis article presents a brief discussion about how the sociology and the art contribute to the understanding and interpretation of the manifestations of modernity. In order to provide elements to this discussion, this article reviews the literature on the analysis developed by sociology about the work of the French artist Marcel Duchamp. In the first part of this paper, we present general elements that sociology has thought about the Dada artist. In the second part, we present the analysis conducted by sociologists Zygmunt Bauman, Pierre Bourdieu and Niklas Luhmann on the artist’s work and how it helps to understand the modernity.Key words: Duchamp, sociology, art, modernity, knowledge

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House, James S. "The Culminating Crisis of American Sociology and Its Role in Social Science and Public Policy: An Autobiographical, Multimethod, Reflexive Perspective." Annual Review of Sociology 45, no. 1 (July 30, 2019): 1–26. http://dx.doi.org/10.1146/annurev-soc-073117-041052.

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For over 50 years I have been, and remain, an interdisciplinary social scientist seeking to develop and apply social science to improve the well-being of human individuals and social life. Sociology has been my disciplinary home for 48 of these years. As a researcher/scholar, teacher, administrator, and member of review panels in both sociology and interdisciplinary organizations that include and/or intersect with sociology, I have sought to improve the quality and quantity of sociolog ists and sociolog y. This article offers my assessment as a participant observer of what (largely American) sociology has been over the course of my lifetime, which is virtually coterminous with the history of modern (post–World War II) sociology, and what it might become. I supplement my participant observations with those of others with similarly broad perspectives, and with broader literature and quantitative indicators on the state of sociology, social science, and society over this period. I entered sociology and social science at a time (the 1960s and early 1970s) when they were arguably their most dynamic and impactful, both within themselves and also with respect to intersections with other disciplines and the larger society. Whereas the third quarter of the twentieth century was a golden age of growth and development for sociology and the social sciences, the last quarter of that century saw sociology and much of social science—excepting economics and, to some extent, psychology—decline in size, coherence, and extradisciplinary connections and impact, not returning until the beginning of the twenty-first century, if at all, to levels reached in the early 1970s. Over this latter period, I and numerous other observers have bemoaned sociology's lack of intellectual unity (i.e., coherence and cohesion), along with attendant dissension and problems within the discipline and in its relation to the other social sciences and public policy. The twenty-first century has seen much of the discipline, and its American Sociological Association (ASA), turn toward public and critical sociology, yet this shift has come with no clear indicators of improvement of the state of the discipline and some suggestions of further decline. The reasons for and implications of all of this are complex, reflecting changes within the discipline and in its academic, scientific, and societal environments. This article can only offer initial thoughts and directions for future discussion, research, and action. I do, however, believe that sociology's problems are serious, arguably a crisis, and have been going on for almost a half-century, at the outset of which the future looked much brighter. It is unclear whether the discipline as now constituted can effectively confront, much less resolve, these problems. Sociolog ists continue to do excellent work, arguably in spite of rather than because of their location within the current discipline of sociolog y. They might realize the brighter future that appeared in the offing as of the early 1970s for sociology and its impact on other disciplines and society if they assumed new organizational and/or disciplinary forms, as has been increasingly occurring in other social sciences, the natural sciences, and even the humanities. Society needs more and better sociology. The question is how can we deliver it.

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Veltrone, Allan Rogério. "As ciências sociais e as mudanças climáticas." Ateliê Geográfico 11, no. 3 (May 30, 2018): 134. http://dx.doi.org/10.5216/ag.v11i3.34741.

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ResumoA proposta do artigo é mostrar o quão importante são as ciências sociais para a compreensão das mudanças climáticas. Trata-se de um tema inegavelmente hibrido, onde os aspectos sociais da questão são tão importantes quanto as analises dos cientistas do clima. Estas análises são realizadas com o objetivo de se elaborarem ações de mitigação, que devem contar, de alguma forma, com a participação do publico. Este, no entanto, tem mais facilidade para acessar os argumentos dos chamados céticos, que são, em sua maioria, divulgadores científicos, e não cientistas. Explorando estas controvérsias, mostraremos então a relevância de algumas teorias de autores consagrados: Beck, Latour, Giddens e Hanningan.Palavras-chave: 1-Mudança Climática; 2-Sociologia da Ciência; 3-Sociologia Ambiental. AbstractThe purpose of the article is to show how important social sciences are to understanding climate change. This is an undeniably hybrid theme, where the social aspects of the issue are as important as the analyses by the climate scientists. These analyses are performed in order to develop mitigation actions, which should depend, in some way, on the participation of the public. However, it is easier to access the arguments of so-called skeptics, who are mostly science communicators, and not scientists. Exploring these controversies, we then show the relevance of some theories by renowned authors: Beck, Latour, Giddens and Hanningan.Keywords: 1-Change Climate; 2-Sociology of Science; 3-Environmental Sociology. ResumenEl propósito de este artículo es mostrar la importancia de las ciencias sociales para la comprensión de los cambios climáticos. Se trata de un tema híbrido, donde los aspectos sociales son tan importantes como los análisis de los científicos del clima. Dichos análisis se realizan con el fin de desarrollar medidas de mitigación, las cuales deben contar con la participación del público. Sin embargo, es más fácil acceder a los argumentos de los llamados escépticos que, en su mayoría, son más comunicadores de la ciencia que científicos. Luego de estudiar estas controversias, mostraremos la relevancia de algunas teorías de autores de renombre: Beck, Latour, Giddens y Hanningan.Palabras Clave: 1-Cambio Climático; 2-Sociología De La Ciencia; 3-Sociología Ambiental.

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Wieczorkievicz, Alessandra Krauss, Joel Haroldo Baade, and Rosana Claudio Silva Ogoshi. "A CONTRIBUIÇÃO DA SOCIOLOGIA NA FORMAÇÃO CIDADÃ DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NA COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CANOINHAS/SC." Extensão em Foco (ISSN: 2317-9791) 8, no. 1 (December 10, 2020): 80–99. http://dx.doi.org/10.33362/ext.v8i1.2443.

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Essa reflexão é embasada na contribuição da disciplina de Sociologia, para a formação cidadã dos alunos do ensino médio na Coordenadoria Regional de Educação de Canoinhas/SC, pela ótica dos professores. Pode-se destacar, que a partir, da inserção da Sociologia no currículo escolar, seu vies está atrelado à formação cidadã. Desse modo, buscou-se pesquisar a contribuiçao do conhecimento sociológico, na formação cidadã, levando à formulação do seguinte problema de pesquisa: em que medida as aulas de Sociologia, das escolas da Coordenadoria Regional da Educação de Canoinhas/SC, estão colaborando com a formação cidadã de seus alunos, do ponto de vista dos professores? Em relação à metodologia, optou-se pela pesquisa qualitativa, com a pesquisa de campo e aplicação de questionários abertos aos professores da disciplina de Sociologia das 19 escolas estaduais da Coordenadoria Regional da Educação de Canoinhas. Conclui-se que as aulas de Sociologia da Coordenadoria Regional de Educação de Canoinhas/SC estão colaborando com a formação cidadã, destacando as potencialidades no conhecimento sociológico. Dentre as potencialidades pode-se apresentar: a formação do pensamento crítico, compreensão dos direitos e deveres, entendimento da sociedade e formação cidadã. As aulas de Sociologia possuem papel determinante na formação dos alunos, especialmente com vistas à educação para a cidadania. Palavras-chave: Potencialidades. Formação cidadã. Ensino de Sociologia. Cidadania. ABSTRACT: This reflection is based on the contribution of the discipline of Sociology, for the citizen education of high school students in the Regional Education Coordination of Canoinhas / SC, from the perspective of the teachers. It can be highlighted that, from the insertion of Sociology in the school curriculum, its bias is linked to citizen formation. In this way, we sought to research the contribution of sociological knowledge in citizen education, leading to the formulation of the following research problem: to what extent the Sociology classes, from the schools of the Regional Coordination of Education in Canoinhas / SC, are collaborating with the citizen education of their students, from the teachers' point of view ?. Regarding the methodology, qualitative research was chosen, with field research and application of questionnaires open to teachers of the discipline of Sociology of the 19 state schools of the Regional Coordination of Education of Canoinhas. It is concluded that the Sociology classes of the Regional Education Coordination of Canoinhas / SC are collaborating with the citizen formation, highlighting the potential in sociological knowledge. Among the potentialities can be presented: the formation of critical thinking, understanding of rights and duties, understanding of society and citizen formation. Sociology classes play a decisive role in the education of students, especially with a view to education for citizenship. Keywords: Potentialities. Citizen formation. Sociology teaching. Citizenship.

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Nešpor, Zdeněk R. "Sociologist/s between the Clerical Collar, the Swastika and the Red Star: Jaroslav Šíma in the History of Czech Sociology." Czech Sociological Review 47, no. 5 (October 1, 2011): 967–90. http://dx.doi.org/10.13060/00380288.2011.47.5.04.

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Rodrigues, Joselinda Maria, and Francisco Gilson Rebouças Porto Junior. "ENSINO E FORMAÇÃO EM JORNALISMO: POR QUE INSISTIR NO ENSINO DE SOCIOLOGIA?" Aturá - Revista Pan-Amazônica de Comunicação 3, no. 3 (September 1, 2019): 146–64. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2526-8031.2019v3n3p146.

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O ensino de sociologia nos cursos de comunicação e jornalismo tem sido criticado, removido e perde espaço nos espaços formativos. Nesse cenário, a pesquisa qualitativa e documental, base desse artigo, sobre o ensino de sociologia, aconteceu entre 10 docentes, 05 de universidades brasileiras e 05 de universidades portuguesa. Procedeu do exame dos projetos pedagógicos dos cursos de comunicação e jornalismo de 02 universidades brasileiras e 05 universidades portuguesas; da pesquisa dos programas da disciplina sociologia para verificar se o enfoque que é dado nos três campos das ciências sociais se devia a especificidades das próprias universidades e se sofriam interferências internas e externas, e da verificação da metodologia de ensino da sociologia cruzando as bibliografias utilizadas, antes e depois das novas Diretrizes Curriculares de Jornalismo (no Brasil) e do Processo de Bolonha (em Portugal), com o objetivo de entender as escolhas bibliográficas de autores clássicos e contemporâneos. Palavras-chave: Ensino. Sociologia. Comunicação. Jornalismo. ABSTRACT The teaching of sociology in the courses of communication and journalism has been criticized, removed and loses space in the training spaces. In this scenario, the qualitative and documentary research, the basis of this article, in the teaching of sociology, was carried out among 10 professors, 05 from Brazilian universities and 05 from Portuguese ones. Proceeded to examine the pedagogical projects of communication and journalism courses of 02 Brazilian universities and 05 Portuguese universities; of the research of the programs of the sociology discipline to verify if the approach that takes place in the three fields of the social sciences was due to the specificities of the universities themselves and if they suffered internal and external interferences and the verification of the methodology of teaching of sociology crossing the bibliographies used, before and after the new curriculum Journalism Guidelines (in Brazil) and the Bologna Process (in Portugal), in order to understand the options literature of classical and contemporary authors. Keywords: Teaching. Sociology. Communication. Journalism.

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Lahire, Bernard. "Para una sociología disposicionalista y contextualista." Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, no. 12 (February 10, 2020): 1–17. http://dx.doi.org/10.25009/clivajes-rcs.v0i12.2580.

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La sensación de dispersión de los trabajos de ciencias humanas y sociales que experimentamos hoy día es, por parte, el producto de la extrema división social del trabajo científico en disciplinas separadas (con unas ciencias de lo “psíquico”, ciencias del “lenguaje”, de la “sociedad”, de la “economía”, de lo “político”, etc.) y en sectores especializados dentro de cada disciplina (sociología de la educación, de la familia, de la cultura, del trabajo, del deporte, etc.).For a dispositional and contextualist sociologySummaryThe sensation of dispersion of the works of human and social sciences that we experience today is, mainly, the product of the extreme social division of scientific work in separate disciplines (with some "psychic" sciences, "language" sciences, “society”, “economics”, “political” languages, and so forth.) and in specialized sectors within each discipline (sociology of education, family, culture, work, sports, etc.).Pour une sociologie dispositionaliste et contextualisteRésuméLa sensation de dispersion des travaux des sciences humaines et sociales que nous expérimentons actuellement c’est, d’une part, le produit de l’extrême division sociale du travail scientifique en disciplines séparées (avec des sciences du « psychique », sciences du « langage », de la « société », de l’économie, du « politique », etc.) et en secteurs spécialisés dans chaque discipline (sociologie de l’éducation, de la famille, de la culture, du travail, du sport, etc.)

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Mello, Leonardo. "Prática de pesquisa e "sociologia pública": uma discussão em torno de cruzamentos possíveis e outros nem tanto." Sociologias, no. 22 (December 2009): 76–99. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-45222009000200005.

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Este artigo insere-se como uma reação direta ao chamado For Public Sociology (2005), do sociólogo Michael Burawoy. Discute as implicações daquele texto-manifesto em termos de uma prática de pesquisa que incorpora o componente dialógico da proposta e procura mostrar as suas limitações quando faz concessões quer à sociologia profissional, quer a policy sociology. Tais limitações são postas à luz tendo por base alguns exemplos extraídos de trabalho de campo próprio, em que o elemento reflexivo da pesquisa impõe uma problematização em termos de relações de poder entrevistador-entrevistado. Recorre-se à abordagem tourainiana da sociologia da ação e da metodologia da intervenção sociológica para mostrar que a tradição da disciplina já enfrentou o mesmo gênero de questões anteriormente. Por fim, o artigo conclui pela pertinência da "sociologia pública" desde que levando em conta as incompatibilidades metodológicas com os outros "tipos" de sociologia caracterizados pelo autor no texto mencionado.

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Balon, Jan. "O samotné myšlence jednotné sociologie: Harvard a Columbia." Teorie vědy / Theory of Science 33, no. 3 (November 21, 2011): 358–86. http://dx.doi.org/10.46938/tv.2011.123.

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On the Very Idea of Unified Sociology: Harvard and ColumbiaAbstract: The article concentrates on the historical context of American sociology's development in the period between 1930 and 1965, which is here associated with a specific project of the field's unification elaborated at Harvard University and Columbia University. It is argued that the idea of unified sociology is worked in the very project of American sociology as a science and found its genuine expression in the efforts to reach "objectivity and coherence" of sociological thought/knowledge. It also distinctly formed the professional identity of the discipline. It was expected that the scientific integrity would be achieved by means of securing the continuity of theory and practice, which was to provide a general methodological pillar for cumulative research. The historical contextualization of this formative period studies how the very idea of unified sociology affected both theoretical and methodological perspectives within the discipline and also the possibility of its integrated research agenda.O samotné myšlence jednotné sociologie: Harvard a ColumbiaAbstrakt: Článek se zaměřuje na historický kontext vývoje americké sociologie v období mezi lety 1930-1965, jež je spojeno se specifickým projektem sjednocení oboru rozpracovaným na Harvardské a Kolumbijské univerzitě. Samotná myšlenka jednotné sociologie je neoddělitelně vpletena do celého projektu americké sociologie jako vědy a své „čisté" vyjádření nalezla v úsilí prokázat „objektivitu a koherenci" sociologického myšlení/vědění. Zcela zřetelně také formovala profesní identitu oboru. Prostředkem zajištění vědecké integrity bylo především zajištění kontinuity teorie a praxe, ježby založilo a o něž by se mohlo opírat pevné metodologické „sebevědomí". Historická kontextualizace tohoto formativního období si klade za cíl sledovat, nakolik myšlenka sjednocené sociologie ovlivnila teoretické a metodologické perspektivy v rámci oboru i vlastní představy o možnosti jeho integrované výzkumné agendy.

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Pérez R., Mari Carmen, and Carmen Teresa García. "La Sociología en Venezuela. Una mirada a la disciplina y profesión desde dos generaciones." Revista Temas Sociológicos, no. 13 (January 23, 2017): 11. http://dx.doi.org/10.29344/07194145.13.227.

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Resumen El trabajo que presentamos, es parte de una investigación más amplia sobre la Sociología venezolana ayer y hoy1. En esta oportunidad, vamos a hacer referencia al análisis de algunos resultados parciales de la investigación: En primer lugar, a un análisis cualitativo de la definición del egresado/a a partir del perfil académico plasmado en documentos como los planes de estudio de las Escuelas de Sociología de universidades venezolanas, la publicación referida a oportunidades de estudios en las Instituciones de Educación Superior en Venezuela del Consejo Nacional de Universidades (CNU), el Manual Descriptivo de Clasificación de Cargos de la Oficina Central de Personal, y la Ley de Colegiación. En segundo lugar, se presentarán diez (10) estudios de caso de sociólogos/as que se han destacado en el desarrollo de esta disciplina como profesionales en las universidades (docentes e investigadores/as) y en la administración pública y privada. Estos profesionales opinaron sobre el Objeto de Estudio de la Sociología; Relación de las Escuelas de Sociología, el Mercado de Trabajo y el Perfil de Egreso; su vinculación con otras disciplinas y los desafíos de la Sociología como disciplina y profesión. En tercer lugar, un análisis cuanti-cualitativo de los datos obtenidos de una encuesta aplicada a 62 sociólogos/as egresados(as) en la década de los 90, referida a la caracterización del profesional de Sociología y su quehacer como sociólogo/a (datos demográficos, estudios realizados,situación laboral), y finalmente, algunas conclusiones que se desprenden de esta investigación como la existencia de un desencuentro entre el perfil académico y el profesional, una invisibilización de la disciplina y la profesión en el mercado de trabajo en tiempos de globalización, y queremos dejar abierta la discusión del desafío que tiene la Sociología como disciplina y profesión ante la transdisciplinariedad que la invisibiliza y/o la desaparece como tal.Palabras clave: Perfil de egreso, Mercado de Trabajo, Sociología, Venezuela.AbstractThis paper is part of a broader research on the Venezuelan sociology in previous times and today. In this chance, we will make reference to the analysis of some partial results of the research: In the first place, we refer to a qualitative analysis of the definition of the graduate starting from the academic profile stated in documents such as the curricula of the Sociology Schools in Venezuelan Universities, the publication referred to the studies opportunities in the Universities in Venezuela emitted by the National Universities Bureau (CNU for its name in Spanish), from the Descriptive Manual of Jobs Classification from the Main Personnel Office and the Collegiate Law. -In the second place, we refer to the results of ten (10) case studies of Sociologists that have highlighted the development of this discipline as professionals in colleges (researches and faculties) and in the public and private administration. These professionals gave their opinions on the object of study of Sociology, relationship among the sociology schools, job offers in the market and the graduate profile; the links of sociology to other disciplines and the challenges of Sociology as a discipline and as a profession. In the third place, a qualitative-quantitative analysis of some data obtained from a survey to 62 sociologists graduated in the 90s, referred to the characterization of the sociology professional and his or her job as a sociologist (demographic information, academic information, working situation), and finally some conclusions from this research such as the existence of a mismatching between the academic profile and the professional one, a disappearance of the discipline and the profession from the job offers in the market in these globalization times and we want to open a discussion on the challenges of the Sociology as discipline and as a profession in front of the multidisciplinary environment that is making it disappear as such.Key words: Graduate profile, Job offers, Sociology, Venezuela.

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Pérez R., Mari Carmen, and Carmen Teresa García. "La Sociología en Venezuela. Una mirada a la disciplina y profesión desde dos generaciones." Revista Temas Sociológicos, no. 13 (January 23, 2017): 11. http://dx.doi.org/10.29344/07196458.13.227.

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Resumen El trabajo que presentamos, es parte de una investigación más amplia sobre la Sociología venezolana ayer y hoy1. En esta oportunidad, vamos a hacer referencia al análisis de algunos resultados parciales de la investigación: En primer lugar, a un análisis cualitativo de la definición del egresado/a a partir del perfil académico plasmado en documentos como los planes de estudio de las Escuelas de Sociología de universidades venezolanas, la publicación referida a oportunidades de estudios en las Instituciones de Educación Superior en Venezuela del Consejo Nacional de Universidades (CNU), el Manual Descriptivo de Clasificación de Cargos de la Oficina Central de Personal, y la Ley de Colegiación. En segundo lugar, se presentarán diez (10) estudios de caso de sociólogos/as que se han destacado en el desarrollo de esta disciplina como profesionales en las universidades (docentes e investigadores/as) y en la administración pública y privada. Estos profesionales opinaron sobre el Objeto de Estudio de la Sociología; Relación de las Escuelas de Sociología, el Mercado de Trabajo y el Perfil de Egreso; su vinculación con otras disciplinas y los desafíos de la Sociología como disciplina y profesión. En tercer lugar, un análisis cuanti-cualitativo de los datos obtenidos de una encuesta aplicada a 62 sociólogos/as egresados(as) en la década de los 90, referida a la caracterización del profesional de Sociología y su quehacer como sociólogo/a (datos demográficos, estudios realizados,situación laboral), y finalmente, algunas conclusiones que se desprenden de esta investigación como la existencia de un desencuentro entre el perfil académico y el profesional, una invisibilización de la disciplina y la profesión en el mercado de trabajo en tiempos de globalización, y queremos dejar abierta la discusión del desafío que tiene la Sociología como disciplina y profesión ante la transdisciplinariedad que la invisibiliza y/o la desaparece como tal.Palabras clave: Perfil de egreso, Mercado de Trabajo, Sociología, Venezuela.AbstractThis paper is part of a broader research on the Venezuelan sociology in previous times and today. In this chance, we will make reference to the analysis of some partial results of the research: In the first place, we refer to a qualitative analysis of the definition of the graduate starting from the academic profile stated in documents such as the curricula of the Sociology Schools in Venezuelan Universities, the publication referred to the studies opportunities in the Universities in Venezuela emitted by the National Universities Bureau (CNU for its name in Spanish), from the Descriptive Manual of Jobs Classification from the Main Personnel Office and the Collegiate Law. -In the second place, we refer to the results of ten (10) case studies of Sociologists that have highlighted the development of this discipline as professionals in colleges (researches and faculties) and in the public and private administration. These professionals gave their opinions on the object of study of Sociology, relationship among the sociology schools, job offers in the market and the graduate profile; the links of sociology to other disciplines and the challenges of Sociology as a discipline and as a profession. In the third place, a qualitative-quantitative analysis of some data obtained from a survey to 62 sociologists graduated in the 90s, referred to the characterization of the sociology professional and his or her job as a sociologist (demographic information, academic information, working situation), and finally some conclusions from this research such as the existence of a mismatching between the academic profile and the professional one, a disappearance of the discipline and the profession from the job offers in the market in these globalization times and we want to open a discussion on the challenges of the Sociology as discipline and as a profession in front of the multidisciplinary environment that is making it disappear as such.Key words: Graduate profile, Job offers, Sociology, Venezuela.

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Severin Frandsen, Martin. "Genopdagelsen af gadens kultur – om Isaac Joseph og den pragmatiske vending i fransk bysociologi." Dansk Sociologi 22, no. 1 (March 29, 2011): 7–25. http://dx.doi.org/10.22439/dansoc.v22i1.3473.

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Denne artikel tager afsæt i den aktuelle sociologiske og offentlige diskussion om offentlige byrum og præsenterer nyere og i dansk sammenhæng stort set ukendte bidrag fra den strømning i fransk sociologi, der betegnes som ”den pragmatiske vending”. Artiklen har to hovedpointer. For det første at den pragmatiske bysociologi kan bidrage til denne diskussion ved at beskrive og fremhæve betydningen af de oftest upåagtede og dagligdags kompetencer, ved hjælp af hvilke byboere skaber sociale overenskomster og fredelig sameksistens på offentlige steder i socialt og kulturelt differentierede byer. For det andet at bysociologien ifølge de pragmatiske sociologer ikke kan standse ved analyser af segregation, ghettodannelser og lokale fællesskabers tilegnelser af territorier. ”At tænke byen” indebærer at bevæge sig videre til også at undersøge de byrumsmæssige design og trafikale forbindelser og passageveje, der skaber sammenhængen i det urbane væv og tillader byboeren at overvinde fremmedheden på et ikke fortroligt territorium. ENGELSK ABSTRACT: Martin Severin Frandsen: Rediscovering Urban Culture and Public Space: On Isaac Joseph and the Pragmatic Turn in French Urban Sociology This article analyses current sociological and public discussions concerning public urban spaces, and introduces new (and in a Danish context largely unknown) contributions from the movement in French sociology that has been labelled ”the pragmatic turn”. The article makes two main arguments. Firstly, the pragmatic urban sociology can contribute to these discussions by highlighting the importance of the often unnoticed and everyday civilities through which city-dwellers create social agreements and peaceful co-existence in public places in socially and culturally heterogeneous cities. Secondly, urban sociology cannot, according to the pragmatic sociologists, stop with inquiries into segregation, ghettos and local populations appropriations of territories. Imagining the city implies moving on to explore the designs of public spaces and public transit systems that create continuity and mobility in urban agglomerations and allow city-dwellers to overcome the strangeness of unfamiliar territories.

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Fernandes, Florestan, and Jacob Carlos Lima. "A Sociologia como afirmação / Sociology as assertion." Revista Brasileira de Sociologia - RBS 9, no. 21 (March 11, 2021): 260–93. http://dx.doi.org/10.20336/rbs.818.

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Este artigo, ora republicado pela Revista Brasileira de Sociologia, saiu originalmente na Revista Brasileira de Ciências Sociais da Faculdade de Ciências Econômicas (FaFi) da Universidade Federal de Minas Gerais, no volume II, nº 1 de março de 1962. Trata-se do discurso de abertura do II Congresso Brasileiro de Sociologia, realizado em Belo Horizonte no dia 12 de março, pelo seu presidente, Florestan Fernandes.O II congresso da SBS estava programado para se realizar em 1956, mas por questões de cunho político e institucional, só conseguiu se efetivar oito anos após o primeiro. A diretoria eleita em 1962 foi atropelada pelo golpe civil-militar de 1964 que desarticulou a SBS.O III congresso, de reorganização, realizou-se apenas 25 anos depois, em 1987, num contexto de redemocratização e expansão institucional da formação e da pesquisa no país. Em sua abertura, Gabriel Cohn retomou o texto de Florestan, destacando os novos desafios da disciplina em “A Sociologia como interrogação”, agora com os novos desafios colocados numa sociedade que se modernizou rapidamente sem mexer, contudo, na estrutura das desigualdades sociais que, ao invés de diminuírem, aumentaram.Apesar das grandes mudanças na sociedade brasileira nestes últimos 58 anos, o texto de Florestan apresenta uma atualidade desconcertante. Argumenta que a adoção dos critérios de cientificidade na produção do conhecimento não estão dissociados de um determinado padrão de civilização e destaca um horizonte cultural sufocante e um forte irracionalismo “ligados à herança cultural pré-científica, ou de complexo jogo dos interesses sociais que limitam o aproveitamento dos dados e das descobertas da ciência às conveniências de manipulação do poder pelas camadas sociais dominantes, sejam elas quais forem”. As sociedades humanas não passam por um processo evolutivo, linear. A expansão da racionalidade e do conhecimento científico estão sujeitos de forma permanente a tensões e conflitos com fatores irracionais e retrógrados presentes na sociedade e o avanço da ciência depende da consolidação da ordem social democrática. Sociologia é o conhecimento crítico dos fenômenos sociais e, sem liberdade, esse conhecimento não prospera. O ano era 1962, mas em 2021, nosso horizonte está marcado pelas sombras do obscurantismo, do reacionarismo político, social e cultural. Os tempos sombrios estão de volta.Ao lado dessa percepção preocupante do contexto vivido, outras questões são explanadas no texto vinculadas à formação, ao ensino e à atuação do sociólogo, evidenciando uma disciplina então em processo de afirmação, mas indicando desafios ainda a serem enfrentados. A maior parte delas, ainda está presentes nos debates da sociologia brasileira, exigindo sua releitura para melhor qualificar esses debates. Um texto se torna clássico pela perenidade das questões que sugere. Este texto evidencia essa condição.

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Tacussel, Patrick, and Jean-Bruno Renard. "Imaginace a sociologie [The Imagination and Sociology]." Czech Sociological Review 40, no. 1-2 (February 1, 2004): 95–104. http://dx.doi.org/10.13060/00380288.2004.40.1.07.

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