Добірка наукової літератури з теми "S-блок"

В работе рассмотрен ряд алгебраических методов генерации криптографических S-блоков. Основным из них является метод, с помощью которого был построен S-блок для алгоритма Rijndael. В алгоритме Rijndael S-блок конструируется на основе выбора определенного неприводимого многочлена, по модулю которого определяется умножение в поле GF(2^8 ), выбора первого преобразования из ряда преобразований, приведенных в работе Ниберга, а также выбора определенной матрицы аффинного преобразования и выбора определенной сдвиговой константы. Существующие различные модификации этого метода позволяют строить новые S-блоки, варьируя наборы выбираемых компонентов, используемых в конструкции наподобие Rijndael S-блока. На основе рассмотренных методов предложен обобщенный метод проектирования Rijndael-подобных S-блоков.

Перевод выполнен по изданию: Frisius R. The Upic — Experimental Music Pedagogy — Iannis Xenakis // From Xenakis’s Upic To Graphic Notation Today / Eds. by L. Brümmer, S. Kanach, P. Weibel. Berlin: Hatje Cantz Verlag, Karlsruhe: ZKM. 2020. P. 160-184. URL: https://zkm.de/en/from-xenakiss-upic-to-graphic-notation-today UPIC (Unité Polyagogique Informatique CEMAMu) или («Компьютерный Полигогический Блок CEMAMu») — это компьютеризированный инструмент музыкальной композиции, разработанный композитором Яннисом Ксенакисом (1922–2001), физически являющийся цифровым планшетом, связанным с компьютером, имеющим векторный дисплей и осуществлявший перевод визуальности в форме рисунка в музыкальные композиции. Впоследствии им было предпринято несколько попыток воспроизведения системы UPIC с использованием программной аппаратуры Iannix, HighC, UPISketch. Ценность его как музыкального инструмента превосходит его историческое значение, поскольку UPIC является источником системы графических обозначений, которую сегодня трудно отделить от современной музыки. Настоящая публикация, представляя собой перевод научной статьи, продолжает его новаторскую историю. UPIC представлен как революционное устройство для создания акустической, музыкальной и графической композиции; как музыкальная машина, позволяющая генерировать звуки непосредственно через графические структуры. Автор статьи обращается к генезису этого уникального вычислительного инструмента и прослеживает его техническое, социальное, институциональное и образовательное значение вплоть до практики современных композиторов, которые работают с идеей UPIC в текущих компьютерных программах. В статье также прослеживается использование UPIC в настоящее время в качестве педагогического инструмента — от младших классов до мастер-классов по композиции.

Актуальність: У проєктній діяльності необхідно оперувати великим масивом числових даних із різних проєктних завдань, що обтяжує комунікацію між виконавцями. Додає складності значна кількість проєктної інформації, що може бути неправильно поданою, а тому й незрозумілою для проєктних виконавців. Це створює комунікативні бар’єри, допоки доповідач не пояснить суть процесу, зобразивши діаграму, схему чи графік. З огляду на це, графічна подача інформації про проєкт, не замінюючи текстового представлення, є доцільною і значно пришвидшує розуміння принципів його виконання. Мета: дослідити роль діаграм, графіків та схем як інструментарію представлення проєктної інформації. Методи: теоретичний аналіз наукових джерел – для з’ясування стану дослідженості цієї проблематики в України та за її межами; порівняння – з метою вивчення наукових підходів до розв’язання проблеми; синтез прогресивного досвіду – для представлення проєктної інформації у вигляді діаграм, графіків та схем. Результати: досліджено діаграму Ганта як гістограму для послідовного представлення інформації. Розкрито блок-схему, що ілюструє перебіг будь-якого процесу від загальної інформації до проєктних завдань. Висвітлено специфіку Кривої S, як для представлення базової чи фактичної кумулятивної вартості, так і порівняння цих двох показників у часі. Проаналізовано стовпчасту діаграму, що використовується для порівнянь та узагальнення груп даних. Розкрито характеристики ресурсної гістограми – для планування управління персоналом. Приділена увага діаграмі запуску, що використовується для управління якістю та відображає продуктивність представлення проєкту в часі. Особлива увага приділена діаграмі Парето, згідно з якою забезпечується аналіз існуючих проблем у проєктній діяльності та прийняття рішень щодо контролю її якості. Проаналізовано секторну діаграму, яка використовується для показу вкладу окремих елементів у загальну суму проєкту. Контрольна діаграма – для перевірки стабільності будь-якого проєктного процесу як з контрольними межами, так і без них. Висвітлено основні складові організаційної схеми, що дає змогу зрозуміти організаційну ієрархію, рівні ескалації та шлях спілкування в проєкті. Висновки: здійснений аналіз діаграм, графіків та схем як елементів проєктної комунікації засвідчив позитивний вплив графічної складової на комунікаційний процес

Приводится клинический случай редкого позднего осложнения факоэмульсификации катаракты – киста радужной оболочки. Освещены возможные методики лазерного и хирургического лечения. Актуальность. В работе нас интересует имплантационная киста, возникающая вследствие хирургической травмы, а именно хирургии катаракты. Распространенность данного осложнения варьируется в пределах 0,06-0,11% (Теобальд, 1948г.). Существует много вариантов лечения данной патологии: аспирация кисты, введение склерозирующих агентов в полость кисты, электролиз, эндодиатермия, YAG-лазерная цистотомия, блок-эксцизия с вторичной иридэктомией. Цель. Представить клинический случай возникновения кисты радужной оболочки как позднего осложнения факоэмульсификации катаракты. Осветить возможные тактики лечения и показать результаты на примере данного случая. Материал и методы. В сентябре 2019 г. в офтальмологическую клинику «EyeDoctor» г. Алматы, Республика Казахстан, обратился пациент 1954года рождения, с жалобами на снижение зрения левого глаза постепенное, безболезненное, в течение нескольких месяцев, начиная с июня 2019г. Из анамнеза: с детства отмечает миопию средней степени (-3,5D), в течение нескольких лет наблюдается с диагнозом: OU - Открытоугольная глаукома II а п/мед (гипотензивная схема: аналоги простагландинов 1 раз в сутки, фиксированная комбинация ИКА+ б-блокатор 2 раза в сутки), а также имеется неоперированный птеригиум 2 ст левого глаза. Несколько лет назад прооперирован по поводу неполной осложненной катаракты левого глаза (факоэмульсификация катаракты с имплантацией ИОЛ). При обследовании был установлен диагноз: ОS – Птеригиум стационарный, 2 ст. Артифакия. Киста радужной оболочки. С/у глаукомы II с п /мед. Учитывая данные анамнеза и объективного обследования, рекомендовано выполнить YAG-лазерную цистотомию. В ходе выполнения лазерной цистотомии было нанесено 2 импульса с мощностью1,3 мДж. Сразу же после нанесения лазерных импульсов в переднюю камеру из кисты стало поступать мутное застойное содержимое, размер кисты уменьшился вдвое. После процедуры были назначены инстилляции по схеме дексаметазона 0,1%,бромфенак 0,09% и ранее применяемые гипотезивные средства. При контрольном осмотре через 2дня отметилась положительная динамика: повысилась острота зрения, снизилось ВГД. В настоящее время пациент находится под наблюдением с диагнозом: OS – Артифакия. С/у глаукома III а п/мед. Состояние после YAG – лазерной цистотомии по поводу кисты радужной оболочки. На момент наблюдения после проведения лазерной процедуры и на максимальном гипотензивном режиме острота зрения и уровень ВГД остаются стабильными. При появлении отрицательной динамики будет рекомендовано проведение хирургического лечения с гипотензивной целью. Существует 3 вариант агипотензивной операции: НГСЭ на 3ч.; трабекулотомия ab externo на 5-7 ч.; имплантация Ex-Pressшунта на 12ч. в полость кисты. Результаты. Имплатационная эпителиальная киста является очень редким (0,06-0,11%) [2],но весьма серьезным осложнением операций на переднем отрезке глаза, в частности. В 2012 годуChaudhry M, Grover S, Sood N, Gupta R в своей работе «Epithelial iris cyst after cataract surgery» описали случай эпителиальной кисты радужки после хирургии катаракты и способ ее лечения YAG-лазером в качестве первого этапа. Второй этап - блок-эксцизия с вторичной иридэктомией. Первой работой по описанию кисты радужки после факоэмульсификации была статья Sangeeta Kuganasan, AngelaVoon Loo et all., опубликованная в 2015г в журнале«Clinical and experimental optometry», где авторы описывали случай возникновения кисты радужной оболочки через 2 месяца после факоэмульсификации катаракты. В данном случае было достаточно выполнения YAG-лазерной цистотомии, рецидивакисты авторы не наблюдали. Выводы. Эпителиальные кисты радужки после операций на переднем отрезке глаза, в частности после факоэмульсификации, достаточно трудны в лечении и при несвоевременном обращении пациента могут вызвать серьезные необратимые изменения из-за значительного снижения остроты зрения и развития вторичной глаукомы. Считается, что максимальное уменьшение контакта конъюнктивы с операционными инструментами может играть большую роль во избежание подобного осложнения.

Застосування комп’ютерних тестів для поточного та підсумкового оцінювання знань студентів дає змогу якісно і об’єктивно оцінити знання студентів за умови наявності великої та добре перевіреної бази тестових завдань. Дієвість тестування істотно залежить від вибраних автором (або авторами) типів завдань [1]:1) завдання з вибором відповіді (правильної або неправильної);2) завдання з встановленням відповідності;3) завдання з вибором кількох правильних відповідей;4) завдання з вводом відповіді (текстової або числової).Завдання перших трьох типів погано захищені від вгадування відповіді студентом, однак вони найбільш широко використовуються у практиці комп’ютерного тестування. Завдання четвертого типу добре захищені від вгадування відповіді, однак текстові відповіді доведеться перевіряти людині. Для перевірки числової відповіді система тестування повинна мати блок перевірки чисел з цілою і дробовою частиною. На факультеті електроніки Львівського національного університету імені Івана Франка створена база тестових завдань з курсів «Обчислювальна техніка і програмування» (для перевірки знань мов програмування Паскаль та Сі) та «Теорія коливань», в яких майже 90 відсотків завдань складають завдання з вводом числової відповіді. База тестових завдань з мови програмування Паскаль розбита на розділи:1. Лінійна програма (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);2. Програма з синтаксичною помилкою (відповідь є цілим числом);3. Програма з розгалуженням (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);4. Встановлення відповідності програма-алгоритм (тип 2);5. Програма з циклом for (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);6. Програма з циклом while (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);7. Програма з циклом repeat-until (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);8. Програма з процедурою-функцією (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);9. Програма з процедурою (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);10. Завдання на написання програми для розв’язання певної задачі (текстова відповідь).Розглянемо приклади тестових завдань деяких розділів.1. Якого числового значення набуде змінна w після виконання цієї програми?Program test1;Varx,q,z,w:real;Beginx:=6;z:=4;w:=x*z;q:=x/z;WriteLn('w=',w);WriteLn('q=',q );end.2. В якому рядку програми є синтаксична помилка?Program test 2;Varx,y,z:real;i,n:integer;Begini:=20;x:=32;y:=34;z:=-9;n:=30*i;WriteLn( ' x=',x );end.6. Якого числового значення набуде змінна s після виконання цієї програми?Program test3;Vars,d,r:real;i:integer;Begins:=100;d:=2;r:=10;i:=0;While s>r doBegins:=s/d;i:=i+1;end;WriteLn('s=',s );WriteLn('i=',i );end.Успішне виконання студентом завдань із перших дев’яти розділів свідчить лише про вміння студента читати чужі програми. Для перевірки здатності студенти писати свої програми введено десятий розділ. Відповіддю студента є текст програми і, за потреби, текстові файли з результатами роботи програми. Очевидно, що під час виконання десятого завдання студент повинен мати можливість скористатись оболонкою для програмування мовою Паскаль (і тільки під час виконання цього завдання!). Якщо на виконання завдань із перших дев’яти розділів можна відводити по кілька хвилин (за умови невеликого обсягу наведених програм), то для написання програми потрібно відвести у кілька раз більше часу (залежить від складності поставленої задачі).База тестових завдань з «Теорії коливань» розбита на розділи:1. Обчислення постійної складової ряду Фур’є (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);2. Обчислення косинусної гармоніки Фур’є (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);3. Обчислення синусної гармоніки Фур’є (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);4. Визначення стійкості стану рівноваги лінійної коливної системи (ручна перевірка – текстова відповідь);5. Вільні коливання лінійних коливних систем (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);6. Вимушені коливання лінійних коливних систем (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);7. Стани рівноваги нелінійних коливних систем (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);8. Особливі точки коливних систем (тип 2);9. Вимушені коливання нелінійних коливних систем (числова відповідь з цілою і дробовою частиною);10. Визначення амплітуди коливань автогенератора (числова відповідь з цілою і дробовою частиною).Для виконання завдань з дев’ятого і десятого розділів студент повинен мати можливість скористатись оболонкою для числового інтегрування алгебро-диференційних рівнянь із простою вхідною мовою.Розглянемо шаблони тестових завдань деяких розділів.1. Для заданого сигналу ... обчислити постійну складову ряду Фур’є a0.4. Для лінійної коливної системи ... складіть характеристичне рівняння та визначить його корені (відповідь вводьте за схемою: дійсна частина, уявна частина, дійсна частина, уявна частина).5. Для початкових умов: x(0)=1, dx(0)/dt=0 знайдіть вільні коливання лінійної коливної системи, заданої диференціальним рівнянням ... та вкажіть значення x(t) в момент часу t=5.7. Для коливної системи, диференціальним рівнянням ... , вкажіть координати стійкого стану рівноваги x=..., dx/dt=...9.Користуючись програмою DS0, визначить амплітуду вимушених коливань нелінійної коливної системи, заданої диференціальним рівнянням ...Завдяки уведенню числової відповіді з цілою і дробовою частиною виключається вгадування відповіді студентом, адже множина можливих відповідей практично нескінченна.Такий підхід легко поширити на природничі і технічні науки, в яких для проведення практичних занять використовують задачі з числовими розв’язками.

Метою магістерської роботи є підвищення ефективності тестування криптографічної стійкості до злому алгоритмів захисту даних, в основу яких покладено булеві функціональні перетворення, за рахунок прискорення процесу визначення важливих для криптографічної стійкості характеристик булевих перетворень. Для цього було поставлено та вирішено наступні завдання: здійснення огляду способів проведення тестування криптографічних алгоритмів. проведення аналітичного аналізу та здійснення порівняльної оцінки існуючих способів пришвидшення визначення нелінійності булевих функціональних перетворень та проведення статистичної оцінки задоволення умов критерію строго лавинного ефекту. теоретичне обгрунтування та проведення дослідження нового способу покращення ефективності проведення тестування криптографічних алгоритмів в основу яких покладено булеві функціональні перетворення. розробка програми для проведення дослідження запропонованого методу здійснення порівняльної оцінки запропонованого способу із вже існуючими способами.
The purpose of the master's thesis is to increase the efficiency of testing cryptographic resistance to hacking of data protection algorithms, which are based on Boolean functional transformations, by accelerating the process of determining important for cryptographic stability characteristics of Boolean transformations. To do this, the following tasks were set and solved: review of methods of testing cryptographic algorithms. conducting analytical analysis and comparative evaluation of existing ways to accelerate the determination of nonlinearity of Boolean functional transformations and conducting statistical evaluation of satisfaction of the avalanche effect criterion. theoretical substantiation and research of a new way to improve the efficiency of testing cryptographic algorithms based on Boolean functional transformations. development of a program for research of the proposed method comparative evaluation of the proposed method with existing methods.