Дисертації з теми "Reading as conversation"
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся з топ-40 дисертацій для дослідження на тему "Reading as conversation".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Переглядайте дисертації для різних дисциплін та оформлюйте правильно вашу бібліографію.
McDermott, Kevin. "Reading practice : essays in dialogue and pedagogical conversation." Thesis, University of South Wales, 2002. https://pure.southwales.ac.uk/en/studentthesis/reading-practice(bb8cefb3-0df9-4297-a951-d36423642761).html.
Повний текст джерелаBerlinger, Randi S. "Negotiating Identities Through Langauge,Learning, and Conversation." Diss., The University of Arizona, 2007. http://hdl.handle.net/10150/194420.
Повний текст джерелаLucado, Charles Hubbart. "Enhancing teacher growth through conversation : an analysis of colleague conversation during the planning and teaching of a reading assessment course /." Diss., This resource online, 1994. http://scholar.lib.vt.edu/theses/available/etd-10022007-144902/.
Повний текст джерелаGraham, Deborah Ann. "A rising tide : uncovering teacher knowledge through conversation to inform the teaching of reading." Thesis, University of Nottingham, 2012. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.588062.
Повний текст джерелаSturesson, Emma. ""Ska vi skriva bokrecension sen, eller?" : En studie om arbete med läsförståelse på högstadiet." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-65999.
Повний текст джерелаSjöberg, Amandha. "Litteratursamtalets möjligheter : En intervjustudie om litteratursamtalets betydelse för läsförståelsens utveckling i årskurs 4-6." Thesis, Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-84336.
Повний текст джерелаSyftet med denna undersökning är att se vilken uppfattning verksamma lärare har om litteratursamtal. Undersökningen syftar till att ur, ett lärarperspektiv, ta reda på hur lärare anser ett lyckat litteratursamtal ser ut, vilka möjligheter och utmaningar metoden har samt vilken betydelse litteratursamtalet har för elevers utveckling av läsförståelse. Till undersökningens datainsamling genomfördes semistrukturerade intervjuer med tio legitimerade och verksamma lärare i årskurs 4–6. Undersökningen utgår ifrån Lev Vygotskijs teorier om lärande vilket innebär att människor lär i samspel med andra. Undersökningens resultat visar att lärare anser att litteratursamtalet är den metod som gynnar eleverna mest när det kommer till utveckling av läsförståelse. I ett lyckat litteratursamtal får eleverna möjlighet till att lära av varandra. Detta bör ske i grupp då eleverna får en större möjlighet till att utrycka sina tankar och åsikter kring texten de har läst. Littertursamtalet har en stor betydelse för elevers utveckling av läsförståelse. I samtalet kan eleverna hjälpa varandra att nå längre i deras kognitiva tänkande. Detta kan kopplas till den närmaste proximala utvecklingszonen som är ett begrepp inom det sociokulturella perspektivet och innebär att barn lär i samspel med andra.
Facht, Amelie. "Lässtrategiundervisning : Lässtrategiundervisning i samband med högläsning och textsamtal." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-78488.
Повний текст джерелаThe purpose of this study was to investigate how six primary school teachers work with reading strategies along with reading aloud and text conversations. The study also aimed to find out what kind of questions teachers use during these conversations in order to assess students' understanding, and the benefits of the teaching method from a teacher's perspective. The theoretical approach of the study is based on the sociocultural perspective, which means that pupils learn through dialogue with others. An interview study was conducted with six licensed primary school teachers. The result showed that all teachers use reading aloud and text discussion along with reading strategy daily. The teachers use different models and a majority of the respondents are inspired by the reading strategy model “En läsande klass”. The result also evinces that the teachers use questions on, between and beyond the lines to verify students understanding during text conversations at an early age. The teachers experience that reading aloud together with text discussion develop students reading comprehension and their use of reading strategies. All respondents also believed that this type of teaching would have been more developing for pupils in smaller groups.
Lundkvist, Karin. "Chambers i teori och praktik." Thesis, Karlstad University, Faculty of Arts and Education, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-3496.
Повний текст джерелаAbstractThis is an essay about Chambers book talk, how Chambers describes them and how they beenpracticed in reality, that´s my purpose. In Chamber´s book Tell me – Children, Reading andTalk, I look specific for Chambers arguments for this kind of literary education and comparethis with teacher’s description of book conversations. I finally compare this result withactually scientific arguments that supported Chambers arguments.Sten-Olof Ullström proclaims the meaning of social interactions as a prerequisite forreading and writing development. He says that the reading education must offer various formsof interaction for pupils to challenge each other. Ullström´s theoretical discussion is mytheoretical point of departure in this essay.I found out that book conversation is a reprehensible method to reach a literarycompetence. I also find out that the interviewed teacher work in an experienced based way,where their educations are founded from pupils experience and conditions.Keywords: book conversation, literary education, reading competence, social interaction
McConnell, Anne C. "Communication through interruption: The dislocated conversation of writing and reading (Franz Kafka, Austria, Jorge Luis Borges, Argentina, Louis-Rene Des Forets, Nathalie Sarraute, Maurice Blanchot, France)." Diss., Connect to online resource, 2006. http://gateway.proquest.com/openurl?url_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:dissertation&res_dat=xri:pqdiss&rft_dat=xri:pqdiss:3207732.
Повний текст джерелаCsomor, Yvonne, and Martina Viktorsson. "Betydelsen av att läsa högt för barns språkutveckling/The importance of reading loudly to children for their language´s development." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-35680.
Повний текст джерелаThe objective of our work was to examine if reading loudly has any importance for the development of children’s language. In the beginning we looked in a retrospect at the children literature’s history and continued to describe the development of children’s language according to various theories. At this point we describe how reading loudly can develop language, creating inspiration to learn to read or to write and language’s consciousness. Additionally one needs to consider the effect of children’s difference in experiences and awareness. We interviewed teachers of preschools and elementary classes where we examined how and why they apply the usage of reading loudly, if the teachers acknowledge the importance for the development of children’s language including their view on reading loudly and what it has for an importance on their work. We as well were present at classes and observed their activities with the objective to examine how teachers work with children’s language development. The result of these observations showed that teachers apply the usage of reading loudly at class but in different extends.
Thorstensson, Anna-Karin. "Högläsning och berättande i förskolan : En studie om förskollärarnas ändamål och tillvägagångssätt runt högläsning och berättande." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-43786.
Повний текст джерелаThe aim of this study is to gain more knowledge about the preschool teachers own descriptions of how and why they are working with reading aloud and storytelling and if it is different depending on the age groups in the preschool. The study's methodology is qualitative and consists of four semi-structured interviews of preschool teachers at two different preschools. The result shows that the preschool teachers converses with the younger children, talking and asking questions about the pictures in the literature and lets them retell what was read for them with the help of for example story bags and with the older children also converses about the text in the literature. Reading aloud is something that all preschool teachers do for children in all ages and it occurs primarily spontaneously throughout the day. The preschool teachers say that they use reading aloud, storytelling and conversation because they believe it promotes children's language development and build a foundation for their future learning of reading and writing. The results also show that the literature is available to all children in the preschool regardless of age and that all preschool teachers, in some way, are working with literature together with the children in the different ages.
Sydow, Alfred. "Att samtala och berätta : En undersökning om samtal och diskussioner i samband med högläsning i klassrummet." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-30253.
Повний текст джерелаMucić, Boris. "”Vem är det Amanda hänger med då?” : Ett verksamhetsutvecklande arbete i årskurs 6 om hur textsamtal kan öka elevers delaktighet i läsundervisningen och gynna elevers läsförståelseutveckling." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-46439.
Повний текст джерелаFärdig, Lucas, and La Espriella Stenberg Lucia De. ""Det hjälpte mig att förstå bättre." : En studie om litteratursamtalets möjligheter i årskurs 4-6." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-100805.
Повний текст джерелаAsplund, Stig-Börje. "Läsning som identitetsskapande handling. : Gemenskapande och utbrytningsförsök i fordonspojkars litteratursamtal." Doctoral thesis, Karlstads universitet, Avdelningen för utbildningsvetenskap, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-5225.
Повний текст джерелаSkagert, Johanna. "”Boksamtal är ett lättsamt sätt att redovisa något” : Fyra lärares erfarenheter av boksamtal med elever i åldrarna tio till tolv år." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-65157.
Повний текст джерелаOlvera, Dianne Lynn. "Mediation in staff development: Instructional conversations to address student diversity and teachers' concerns for teaching and learning." Diss., The University of Arizona, 1994. http://hdl.handle.net/10150/186628.
Повний текст джерелаMazzaggio, Greta. "Reading between the Lines: Conversational Implicature Processing in Typical and Atypical Populations." Doctoral thesis, Università degli studi di Trento, 2019. http://hdl.handle.net/11572/315670.
Повний текст джерелаHernandez-Miller, Mirtha Elena 1957. "Multiple ways of knowing in history: Eighth graders' grand conversations." Diss., The University of Arizona, 1998. http://hdl.handle.net/10150/282809.
Повний текст джерелаBohlin, Jenny. "En gnutta läslust : Fyra lärare och deras arbetssätt för att främja de yngsta skolelevernas läslust." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-44041.
Повний текст джерелаHenderson, Shannon Coman Villaume Susan K. "Differences between high and low level preservice teachers' instructional conversations with elementary school students a grounded theory study /." Auburn, Ala., 2006. http://repo.lib.auburn.edu/2006%20Spring/doctoral/HENDERSON_SHANNON_34.pdf.
Повний текст джерелаKängström, Zandra, Angelica Lönn, and Magdalena Rydersten. ""Skönliltteraturen är mitt favoritläromedel" : En studie om hur grundlärare i svenska arbetar med boksamtal i årskurs 4-6." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-91225.
Повний текст джерелаTrotter, M. Louise. "Young children's conversations with picture books : a case study of two first graders in a reading intervention program /." The Ohio State University, 1995. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487864986610524.
Повний текст джерелаLissi, Maria Rosa. "A descriptive study of deaf students and their reading teachers using English to participate in computer-networked conversations /." Digital version accessible at:, 1998. http://wwwlib.umi.com/cr/utexas/main.
Повний текст джерелаSchertell, Anna, and Moa Nilsson. "Hur skapas en levande dialog om texten? : ‒ en studie om hur två lärare organiserar läsundervisning." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-67867.
Повний текст джерелаPetersen, Thomas, and Sofia Lygneblad. "Hur används litteratursamtal om skönlitterära texter i undervisningen på mellanstadiet?" Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-101428.
Повний текст джерелаBurke, Edward C. "Meaning Negotiated Through Independently-Written Summaries and Oral Academic Conversations: Enhancing Comprehension of Science Text by Ninth-Grade, English Learners." FIU Digital Commons, 2016. http://digitalcommons.fiu.edu/etd/3008.
Повний текст джерелаMathias, Francesca. "Storybook reading and conversations between mothers and their four-year-old children : meaning making and the construction of mental states : a qualitative inquiry." Thesis, University of East Anglia, 2005. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.426891.
Повний текст джерелаReid, Linda A. M. "Early interaction : a description of conversational turntaking in an atypical child and a group of typical children during bookreading." Thesis, University of British Columbia, 1987. http://hdl.handle.net/2429/26906.
Повний текст джерелаEducation, Faculty of
Educational and Counselling Psychology, and Special Education (ECPS), Department of
Graduate
Loguercio, Sandra Dias. "Dictionnaires bilingues et pédagogie de la lecture : vers un dictionnaire français-portugais d'appui à la compréhension écrite et à l'apprentissage du vocabulaire en français langue étrangère." Thesis, Paris 3, 2013. http://www.theses.fr/2013PA030053/document.
Повний текст джерелаThis study is based on the teaching model of reading French as a foreign language by university students who are beginners in this language in Brazil. After presenting the essential topics of this didactic approach and the issues related to the teaching-learning process when reading in a foreign language, in which the lexical acquisition plays a major role, we present the basics of lexicology and lexical semantics, and finally we portray the works developed in pedagogical lexicography, in which we place this study. Regardless of its dissemination among Latin America students and of its continuous reformulation to account for new learning situations, this teaching method contains some gaps. The gaps refer to a critical issue for a large number of readers: the lack of lexical knowledge. This issue relates not only to a lack of vocabulary knowledge, but also to the ability of word learning. In this study, this question has been further studied based on two experimental researches. The first one, using a more prospective approach, aims at identifying the role of the dictionary–especially bilingual dictionaries–in the reading process and the effects of dictionary use in the construction of meaning. The second one compares the use of two lexicographic instruments: a bilingual dictionary and a pedagogical dictionary for learners of French as a foreign language. Both researches yield important information about the integration of a lexical study with this teaching model; additionally, they are complemented by the analysis of the dictionaries available to this target audience. In this way, we can set methodological principles to build a pedagogical dictionary that helps students in reading activities and that supports vocabulary acquisition on the basis of functional lexicography
Bengtsson, Frida. "Motiveras pojkar och fickor till läsning på samma sätt? : Hur tre lärare i årskurs 1 arbetar med läsmotivation." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-75701.
Повний текст джерелаGhavidel, Rostami Berit. "Ger det själen vingar? : En studie i användningen av barnlitteratur i fritidshem." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-43711.
Повний текст джерелаSyftet med detta arbete är att undersöka och belysa hur barnlitteratur används i fritidshemmet, om det förekommer några samtal med barnlitteraturen som utgångspunkt och om barnlitteratur och samtal utifrån böckerna används som verktyg för att låta eleverna bearbeta frågor som berör dem själva, deras liv och deras tankar. Undersökningen har genomförts i form av en webbaserad enkät och enkätsvaren har sedan analyserats utifrån tre olika teoretiska perspektiv: ett sociokulturellt perspektiv, ett miljöpsykologiskt perspektiv samt Aidan Chambers modell Läsandets cirkel. I det sociokulturella perspektivets utgångspunkt står kommunikation och språk i fokus och samspelet mellan det gemensamma tänkandet och den enskildes tänkande är en förutsättning för utveckling och lärande. Detta perspektiv sätts i relation till hur samtal omkring lästa böcker kan bli verktyg för elevernas utveckling. Det miljöpsykologiska perspektivet i detta arbete handlar om hur buller påverkar elevers koncentration och analysförmåga, hur rummets utformning påverkar elevernas syn på både sig själva och på vad rummet ska användas till samt att miljö även är en fråga om social påverkan. Läsandets cirkel erbjuder ett helhetsperspektiv på läsprocessen som handlar om att välja bok, att läsa boken, att få reflektera över och reagera på bokens innehåll, för att sedan vilja börja om med nästa bok. Slutsatser som dragits av denna undersökning är att barnlitteratur används i fritidshemmen i varierande grad, att den fysiska miljön i form av till exempel begränsade möjligheter till lugna platser påverkar omfattningen av elevers enskilda läsning, samt att boksamtal och strukturerade reflektionstillfällen utifrån barnlitteraturen förekommer i mycket begränsad omfattning.
Chukro, Maylin. "Genom högläsning och boksamtal utvecklas elevers språk : En kvalitativ studie om hur lärare beskriver att de använder högläsning och boksamtal för att främja elevers språkutveckling." Thesis, Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-44756.
Повний текст джерелаThe aim of this study is to find out how teachers describe reading and book conversations in the classroom in practice and how these can develop pupils' languages. The aim is also to investigate how teachers describe that they engage all pupils' in book conversations. In order to achieve the aim of the study, empirical material has been collected on the basis of Bryman's (2011) proposal for a qualitative method with semi-structured interviews. The study is based on the socio-cultural theory that explains that pupils learn in interaction and through communication with others. The conclusion based on the study's result is that teachers describe that reading and book conversations are of great importance for pupils' language development. Pupils' language is developed when they are given the opportunity to, in groups or individually, strengthen themselves in listening and retelling a spoken text. In order to promote language development among pupils in connection with book conversations, the teachers use different teaching aids to adapt the teaching. The teachers are crucial for enabling pupils to develop and succeed, and therefore they can adapt the reading and book talk occasions to pupils in different ways.
Salomonsson, Desirée. "Samhällsorienterade begrepp : En empirisk studie utifrån ett lärarperspektiv." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för kulturvetenskaper (KV), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-96208.
Повний текст джерелаMilburn, Trelani Faith. "The Efficacy of a Professional Development Program to Enhance Preschool Educators’ Ability to Facilitate Conversation During Shared Book Reading." Thesis, 2011. http://hdl.handle.net/1807/31341.
Повний текст джерелаNickerson, Warren Thor. "The effect of talk and instructional mode on enhancing secondary English students’ interpretation of, response to, and appreciation for short fiction." Thesis, 2006. http://hdl.handle.net/1993/291.
Повний текст джерелаFebruary 2007
Zweck, Jonathan Mark. "This old man." Thesis, 2017. http://hdl.handle.net/2440/112812.
Повний текст джерелаThesis (Ph.D.) -- University of Adelaide, School of Humanities, 2017.
Moffatt, Lyndsay Elizabeth. "Boys and girls in the reading club : conversations about gender and reading in an urban elementary school." Thesis, 2003. http://hdl.handle.net/2429/14357.
Повний текст джерелаPaterson, Marnie Leigh. "Writing work as social practice: examining instructional conversations within a Reading Recovery® lesson." 2015. http://hdl.handle.net/1993/30384.
Повний текст джерелаStacey, Adrianne. "Young children's oral and artistic responses to five picturebooks by Anthony Browne." Thesis, 2011. http://hdl.handle.net/1828/3254.
Повний текст джерелаGraduate