Дисертації з теми "Rapport au risque professionnel"
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Bensalem, Said. "Construction du rapport au risque professionnel et santé psychique au travail : une question de genre ? Le cas de conducteurs et conductrices de bus." Electronic Thesis or Diss., Toulouse 2, 2023. http://www.theses.fr/2023TOU20057.
Анотація:
Dans le champ de la psychologie sociale du travail et des organisations, c’est à l’articulation de deux thématiques de recherche - la santé au travail et le risque professionnel – que se situe notre recherche visant à analyser la question, encore peu documentée, des inégalités de santé au travail entre hommes et femmes.Notre thèse s’intéresse à une insertion professionnelle contre-stéréotypique pour les femmes – il s’agit en l’occurrence de conductrices de bus – pour examiner ; d’une part, si l’on peut établir des différences de santé psychique entre ces conductrices et leurs homologues masculins ; d’autre part, si ces différences peuvent être mises en lien avec des rapports genrés au risque professionnel, omniprésent dans ce métier.C’est sous l’angle d’une approche psychosociale des rapports entre domaines de vie, étayée sur le modèle d’une socialisation plurielle développé dans le Laboratoire LPS-DT, que cette analyse est menée : il s’agit d’élargir le regard au-delà de la seule sphère professionnelle des sujets (en prenant en compte les expériences de risque vécues en d’autres domaines de vie) pour comprendre aussi bien la construction de la santé au travail que la construction du rapport au risque professionnel et leurs interrelations.L’approche clinique retenue pour cette recherche mobilise plusieurs méthodologies : l’observation de l’activité en situation, à bord des bus ; une tâche d’association verbale autour des notions de risque et de risque professionnel ; la réalisation d’entretiens individuels (trois par sujet). Cette approche en profondeur est appliquée à un échantillon de six conducteurs/trices de bus salariés d’une même société de transport.L’analyse des données recueillies a montré que les différences identifiées entre hommes et femmes ne concernent pas tant le niveau de santé psychique au travail que les processus de construction de celle-ci.Nous sommes aussi parvenus à établir l’existence de différences dans le rapport au risque professionnel, caractérisé à partir d’articulations singulières entre plusieurs de ses dimensions (représentation du risque ; stratégies de faire face au risque ; conduites de prise de risque) : ainsi avons-nous repéré une "consonance masculine" et une "dissonance féminine" internes à ces rapports.L’étude des processus d’intersignification pour rendre compte de la construction de tels rapports genrés au risque professionnel a montré que l’extension du champ d’intersignification est, elle aussi, différente entre conductrices et conducteurs ; champ étendu pour les unes, champ « limité » aux expériences professionnelles pour la plupart des autres, pouvant avoir des incidences sur l’attitude à l’égard du risque et/ou sur la santé psychique au travail.Pour autant, au-delà de ces différences genrées, c’est aussi des positions singulières à l’égard du risque, présentées par tel ou tel sujet au sein de chaque sous-groupe d’appartenance - hommes/femmes – que les processus d’intersignification des expériences de risque en différents domaines de vie peuvent éclairer ; la personnalisation ouvrant ici des perspectives qui – sans nier les effets d’une acculturation genrée, permet de les dépasser.Les résultats de cette thèse invitent à reconsidérer la place du risque professionnel dans le métier de conducteur de bus, en vue du développement des pratiques de prévention. Au-delà d’une variable objective liée à la situation de travail, le risque doit aussi être considéré dans sa dimension subjective – le rapport au risque -, construit au niveau individuel comme nous l’avons montré, mais aussi au niveau du collectif de travail, où il pourrait faire l’objet d’un travail spécifique dans le cadre d'une démarche de préventionIn the field of the social and occupational psychology, it is at the crossroads of two research themes - health at work and occupational risk - that our research is situated, with the aim of analysing, the as yet little-documented, issue of inequalities in health at work between men and women.Our thesis looks at a counter-stereotypical occupational integration for women - in this case, female bus drivers - to examine, firstly, whether it is possible to establish differences in psychological health between these female bus drivers and their male counterparts, and secondly, whether these differences can be linked to gendered relationships to occupational risk, which is omnipresent in this profession.This analysis is being conducted from the angle of a psychosocial approach to relationships between spheres of life, based on the model of plural socialisation developed in the LPS-DT Laboratory: the aim is to look beyond the subjects' professional sphere alone (by taking into account experiences of risk in other spheres of life) in order to understand both the construction of health at work and the construction of the relationship to occupational risk and their interrelationships.The clinical approach adopted for this research mobilizes several methodologies: observation of the activity in situation, on board the buses; a task of verbal association around the notions of risk and occupational risk; individual interviews (three per subject). This in-depth approach was applied to a sample of six bus drivers employed by the same transport company.Analysis of the data collected showed that the differences identified between men and women do not so much concern the level of psychological health at work as the processes by which it is constructed.We were also able to establish the existence of differences in the relationship to occupational risk, characterised on the basis of singular articulations between several of its dimensions (representation of risk; coping strategies with risk; risk-taking behaviour): we also identified a 'male consonance' and a 'female dissonance' within these relationships.The study of intersignification processes to account for the construction of such gendered relationships to occupational risk showed that the extension of the field of intersignification also differs between female and male bus drivers; an extended field for women, a field 'limited' to professional experience for most of the men, which can have an impact on attitudes towards occupational risk and mental health at work.However, beyond these gendered differences, it is also the singular positions towards risk, presented by this or that subject within each sub-group - men/women - that the processes of intersignification of risk experiences in different areas of life can shed light on; personalisation opens up perspectives here which – without denying the effect of gendered acculturation – make it possible to go beyond them.The results of this thesis invite us to reconsider the place of occupational risk in the bus driver's job, with the aim to developing preventive practices. As well as being an objective variable linked to the work situation, risk must also be considered in its subjective dimension - the relationship to risk -, constructed at individual level, as we have shown, but also at the level of the work group, where it could be the subject of specific work as part of a prevention approach
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Darracq, Stéphan. "La responsabilité civile professionnelle : étude du rapport professionnel-non-professionnel." Bordeaux 4, 2004. http://www.theses.fr/2004BOR40027.
Анотація:
Le code civil a proposé une vision uniforme de la responsabilité civile dans une société où l'auteur était perçu comme une personne qui ne pouvait causer que des dommages bénins et individuels. Dès la fin du XIX ème siècle, le développement de l'activité professionnelle a modifié les besoins sociaux et généré une variété plus étendue de dommages. Le droit positif a donc dû s'adapter avec les textes existants. Pour des raisons techniques et opportunes, le contentieux professionnel a été intégré au contentieux contractuel mais cette tentative d'assimilation est aujourd'hui un échec. Parce que l'obligation professionnelle est différente de l'obligation contractuelle, le droit des contrats souffre de sa présence et perd progressivement son identité. Il convient dès lors de reconnaître que l'obligation professionnelle se suffit à elle-même et jouit de ses propres caractéristiques inhérentes à l'activité professionnelle. Cette originalité appelle un régime de responsabilité spécifique qui ne peut plus s'inscrire au sein du principe de la conception duale de la responsabilité civile traditionnelle. En conséquence, la responsabilité civile professionnelle doit devenir autonome, indépendante.
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Babin, Matthieu. "Le risque professionnel : étude critique." Nantes, 2003. http://www.theses.fr/2003NANT4012.
Анотація:
Le droit du risque professionnel (hygiène et sécurité du travail, réparation des accidents du travail) traverse une crise qui invite à en dresser un état positif et critique. La présente thèse a pour objet de procéder à cet état, dans un esprit d'objectivité et à la faveur d'une distinction entre les problématiques de reconnaissance (améliorer la reconnaissance des risques liés au travail) et d'imputation. Justifier l'imputation de certains risques aux employeurs des intéressés). Elle tend à mettre à jour les conditions favorables à une politique rationnelle de prévention et de réparation des risques professionnels : d'une part, la création d'une catégorie juridique unifiée, à laquelle serait associé un régime de reconnaissance caractérisé par une répartition cohérente des pouvoirs et des devoirs entre les garants de l'intérêt général, les experts et les intéressés eux-mêmes ; d'autre part, l'identification des fonctions du régime du risque professionnel (la prévention des risques, la répartition des charges), permettant d'en dessiner les contours de façon plus précise, aussi bien pour les victimes potentielles (les " travailleurs ") que pour les responsables désignés (les " employeurs ")The legislation devoted to the occupational. Hazard (health and safety at work, industrial accidents) currently passes through. A crisis of effectiveness and identity, which invites to, draw up a positive and critical, state of this legislation. The aim of this thesis is to, draw up this state, in a spirit of objectivity and on the bases of a distinction between the problems of acknowledgment (how to improve the acknowledgment of the risks related to the working conditions) and attribution (what justifies that certain risks are attributed to, the employers of the people concerned). It tends to define the conditions favourable to the development of a rational policy of prevention and compensation concerning the occupational hazards : first, the creation of a unified legal category of "occupational hazard", with which would be associated a mode of acknowledgment characterized by a coherent distribution of powers and, duties between the authorities, experts and the concerned people ; secondly, the identification of the main functions assigned to the legal status of the occupational hazard (prevention of risks, sharing of the compensation charges), in order to draw limits of this status in a more precise way, as well for the potential victims ("workers") as for the designated persons in charge ("employers")
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Maizières, Frédéric. "Le rapport à la musique des enseignants du premier degré : rapport personnel, rapport professionnel." Thesis, Nancy 2, 2009. http://www.theses.fr/2009NAN21019/document.
Анотація:
La présente thèse vise à décrire, expliquer et comprendre la diversité des pratiques enseignantes en éducation musicale à l’école primaire à partir d’un certain nombre de variables, dont le rapport personnel à la musique de l’enseignant. Depuis ses débuts en tant que discipline scolaire, la musique à l’école semble souffrir d’un déficit d’enseignement pour des raisons à la fois sociales, institutionnelles mais aussi personnelles à l’enseignant. En effet les activités musicales à l’école primaire dépendraient davantage des enseignants qui en ont la charge que des programmes. On a pour habitude d’attribuer la mise en oeuvre de l’enseignement de la musique au savoir musical de l’enseignant, dont les connaissances qu’il aurait pu acquérir au hasard de ses pratiques personnelles. Pourtant les études exploratoires montrent que si les pratiques enseignantes dépendent du propre rapport que l’enseignant entretient avec la musique, le lien entre rapport personnel et rapport professionnel à la musique n’est pas simple. Peut-être pas si différent en cela des autres matières, l’éducation musicale à l’école primaire semblerait relever davantage des valeurs qui mobilisent les enseignants dans leur engagement professionnel, plus que de leur savoir disciplinaire. Un lien entre valeurs éthiques et valeurs esthétiques pourrait nous permettre de mieux comprendre les raisons qui mènent un enseignant à faire de la musique avec ses élèvesThis thesis aims at describling, explaining and understanding the diversity of teaching pratices as far as music in primary schools is concerned, according to a large number of variables, like primary teachers relation with music for instance. Music, ever since it has become a proper school subject, has seemed to be suffering from a lack of teaching for social, instutional but also personal reasons. Indeed, musical activities at primary schools seem to be more closely related to the teacher who is in charge of this subject than to the curriculum. It’s a quite common to consider that the musical knowledge acquired thanks to personal experiences and practices, should justify the music teacher’s role. However exploraty studies show that even if teaching practices depend on the teacher’s relation with music, the link between personal and professional relation with music is not simple. It may not be that different on that particular point from other subjects, music in primary schools seems to be more a question of values that call out teacher in their teaching ride rather than in their subject knowledge. A link between ethical and esthetic values could help us to understand the reasons why teachers teach music to pupils
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Bailleux, Dominique. "Risque professionnel et protection de l'emploi." Nice, 1995. http://www.theses.fr/1995NICE0011.
Анотація:
L'étude de la protection de l'emploi dévolue au salarié victime d'un risque professionnel a permis de constater que l'objectif assigné à la législation du 7 janvier 1981 est dénaturé. Quatorze ans d'application de ses dispositions enseignent que le maintien de l'emploi du salarié atteint d'une maladie professionnelle ou victime d'un accident du travail n'est pas véritablement assuré. Cette affirmation se justifie par trois constats. Tout d'abord, le salarie protégé n'est pas stricto sensu celui victime d'un risque professionnel, mais plutôt celui subissant un dommage corporel consécutivement à un risque d'entreprise. La notion de risque professionnel définie et organisée par le droit de la sécurité sociale est inadaptée au dispositif protecteur de l'emploi qui exige pour son efficacité une mise en oeuvre immédiate. Cette rupture s'affirme dans la consécration du risque d'entreprise, fondement de la protection de l'emploi dévolu au salarié-victime. Ensuite, nous avons pu démontrer que si la finalité des obligations de l'employeur était la protection de l'emploi, leur mise en oeuvre pouvait dans bien des cas se solder par un échec. Qu'il s'agisse de l'obligation de garantie d'emploi pendant la période d'incapacité temporaire ou de l'obligation de reclassement du salarieé inapte, l'une et l'autre conduisent trop souvent à l'éviction du salarié de l'entreprise. Enfin, nous avons du constater que la réparation par équivalent constituait la réalité des garanties offertes au salarié. L'indemnisation du salarié victime est soit un remède nécessaire, soit inadapté, à l'échec de la garantie d'emploi. En revanche, la situation du salarié non réintegré dans l'entreprise au terme de son incapacité temporaire à été clairement réglementée. L'indemnisation devient la solution de l'échec du reclassement.
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Fournier, Brune. "Essai sur le risque professionnel en droit social." Thesis, Paris 2, 2012. http://www.theses.fr/2012PA020014.
Анотація:
Le risque professionnel apparaît à la fin du XIXème siècle. Il est conçu comme le palliatif des insuffisances des principes de responsabilité civile appliquées aux victimes du travail. Le corps blessé au profit de l’industrie doit obtenir réparation. L’accident du travail est né ; sa reconnaissance est strictement encadrée. L’évolution des organisations de travail révèle d’autres insuffisances et induisent l’extension de la notion. D’un principe de responsabilité appliqué à la survenance d’un risque qualifié au préalable, le risque professionnel devient l’expression d’un droit à la sécurité. Les acteurs de l’entreprise y acquièrent un pouvoir de qualification. Au croisement du droit de la sécurité sociale, du droit du travail et du droit de la santé publique, les objectifs assignés évoluent à la lumière des enjeux humains et financiers qui s'y attachent. De nouvelles notions innervent les relations de travail. Le droit du salarié à la sécurité ne peut plus être dissocié d’un droit élémentaire à la santé. Au-delà, le bien-être au travail fait son apparition. Reste à mettre fin aux incertitudes qui affectent la notion de risque professionnel. Notion au périmètre fluctuant, la définir est essentiel. Les enjeux sont d’importanceThe notion of occupational risk appears at the end of the 19th century. It is intended as a remedy for the inadequacy of the principles of civil liability as applied to workplace victims. A person injured while working for the benefit of industry must obtain reparation. The concept of the workplace accident is born, although its applicability is strictly limited. The evolution of labor organizations reveals other shortcomings and leads to the expansion of the principle. Starting from a notion of liability applied to the occurrence of a pre-determined hazard, occupational risk becomes the expression of a right to workplace safety. Labor acquires a decision-making power in this regard. At the intersection of french social security law, labor law and public health law, the designated objectives evolve in the light of related human and financial issues. New concepts stimulate labor relations. The right to employee safety can no longer be dissociated from a basic right to health. Beyond that, the principle of workplace well-being makes its appearance. It is still necessary to resolve the uncertainties that influence the concept of occupational risk. As a notion with fluctuating boundaries, it is essential to define it. The stakes are high
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Barège, Dominique. "Le rapport au savoir professionnel des enseignants du premier degré : le cas du rapport au référentiel de compétences en début de parcours professionnel." Toulouse 2, 2005. http://www.theses.fr/2005TOU20024.
Анотація:
Cette recherche porte sur l'évolution du rapport au savoir professionnel des enseignants du primaire et en particulier du rapport qu'entretiennent les étudiants, stagiaires et sortants avec le référentiel de compétences. La problèmatique débouche sur deux hypothèses mettant en relation l'évolution du rapport au référentiel avec les "motifs-en-vue-de" des personnels, c'est-à-dire de la situation projetée des acteurs dans la perspective du CRPE (concours de recrutement des professeurs des écoles), de la prise de fonction et de l'exercice professionnel. Cette étude s'appuie sur les résultats d'une enquête par questionnaire et par entretiens. L'analyse des données a mis en évidence trois phases différentiables de la professionnalisation. A chacune de ces phases, la fonction du référentiel comme support et orientation de la professionnalisation n'intervient que secondairement et toujours à travers la médiation des "motifs-en-vue-de"This research deals with the evolution of the link to professional knowledge of primary school teachers and in particular the link that students, trainne teachers and graduates have with the frame of reference of skills. The issue leads to two hypotheses connecting the evolution of the link to the frame of reference with the "in-order-to motives" of the staff, that is to say the projected situation of the actors in the perspective of the CRPE (competitive exam to recruit primary school teachers), of starting on the job and during the career. This study is based on the results of a survey done with a questionnaire and auditions. The analysis of the data has shown three distinctive phases of professionalisation. In each of these phases, the role of the frame of reference as a support and an orientation of the professionalisation applies only secondarily and always via the mediation of "in-order-to motives"
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Euriat, Nicolas. "Transformation de l'enseignement professionnel et rapport au savoir des enseignants : enjeux autour des projets pluridisciplinaires à Caractère Professionnel." Thesis, Nancy 2, 2007. http://www.theses.fr/2007NAN21024/document.
Анотація:
Cette thèse se propose d’analyser les enjeux révélés par l’introduction d’une innovation pédagogique spécifique présentant une signification particulière dans l’évolution des pratiques des enseignants de lycée professionnel. Depuis la rentrée 2000, dans le cadre de la réforme de l’enseignement Professionnel Intégré (EPI), les Projets Pluridisciplinaires à Caractère Professionnel (PPCP) sont généralisés. Ce travail dépasse naturellement le cadre de la seule étude de ces projets pour aborder des questionnements plus larges. Partant, l’ambition de la présente thèse est de mobiliser une approche en terme de rapport au savoir dans le cadre de l’étude des transformations du système éducatif en la rapportant à un public particulier, celui des enseignants. Il s’agira d’examiner dans quelle mesure le rapport au savoir des enseignants est déterminant dans la mise en place d’une réforme particulière qui vise à transformer les enseignements au sein du lycée professionnel. Le cadre théorique et disciplinaire de cette thèse est principalement celui de la sociologie de l’éducation, mais empruntera tout naturellement à celui de la sociologie générale, ainsi qu’à celui des sciences de l’éducationThis thesis is an attempt to shed light on the stakes revealed by the introduction of a specific innovative teaching method, which has played a key role in the evolution of the teaching practices in French technical schools (vocational education in secondary schools). Since the 2000 school year, within the framework of the reform specific to the Integrated Vocational Educational programme, multi-disciplinary projects based upon professional objectives have been introduced as a nationwide practice in vocational education. It seems to be obvious that this research work goes beyond the simple study of these projects and deal with further questioning. Thus, the objective of the present work is to mobilise an approach in terms of knowledge-based relation within the study of the transformations specific to educational system by considering a particular public, that of teachers. More precisely this thesis will examine to which extent the teachers’ knowledge-based relation is a crucial element into the implementation of a particular reform aimed at transforming educational programmes in technical schools. The theoretical and disciplinary framework of this thesis is mainly based on that of the Sociology of Education, but it will naturally use some elements from that of the Sociology as well as that of the Sciences of Education
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Euriat, Nicolas Rose José. "Transformation de l'enseignement professionnel et rapport au savoir des enseignants enjeux autour des projets pluridisciplinaires à Caractère Professionnel /." S. l. : Nancy 2, 2007. http://cyberdoc.univ-nancy2.fr/htdocs/docs_ouvert/doc313/2007NAN21024.pdf.
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Meyer, Michèle. "Les risques professionnels du chirurgien dentiste." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1989. http://www.theses.fr/1989STR1M171.
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BALARA, SERGE. "Le marechal-ferrant ajourd'hui. . . : contribution a l'etude des risques professionnels." Aix-Marseille 2, 1990. http://www.theses.fr/1990AIX20104.
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Bougaud, Jean-Marc. "Etude des risques dus au travail agricole dans une ferme de polyculture du nord-jura." Besançon, 1992. http://www.theses.fr/1992BESA3019.
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Mc, Call Alan. "La prévention des blessures dans le football professionnel." Thesis, Lille 2, 2014. http://www.theses.fr/2014LIL2S042/document.
Анотація:
Dans le football professionnel, les blessures ont une influence négative sur la performance, l'économie et la santé. Malgré un accent accru sur la prévention des blessures dans le football, il est préoccupant de constater que les blessures n'ont pas diminué au cours des 11 dernières saisons. En raison de l'impact significatif et négatif des blessures dans le football professionnel, il est primordial de veiller à ce que de tels accidents ne se produisent plus. Il est important de déterminer de nouvelles méthodes et procédés afin de détecter et d'empêcher les blessures chez les footballeurs professionnels. En outre, dans la littérature de la recherche scientifique, il y a des résultats contradictoires et des débats en ce qui concerne les facteurs de risque, les tests et les exercices de prévention pour les blessures sans contact dans le football professionnel. Les recherches scientifiques devraient être menées afin d'influencer les pratiques soit en validant soit en réfutant certains procédés et certaines procédures, cependant, il y a actuellement un fossé entre la science et la pratique (Bishop, 2008).Le but de cette thèse était de : (a) étudier des méthodes nouvelles et innovantes pour détecter et prévenir les blessures sans contact au plus haut niveau du football professionnel masculin et (b) (b) de réduire le fossé entre la science et la pratique. Les études de recherche spécifiques menées dans cette thèse étaient (1) les facteurs de risque, le dépistage et les stratégies de prévention pour les blessures sans contact dans le football professionnel: les perceptions et les pratiques actuelles de 44 équipes de première division. (2) les facteurs de risque, le dépistage et les stratégies de prévention pour les blessures de non-contact dans le football professionnel :Les facteurs de risque, les tests et les stratégies de prévention pour des blessures sans contact dans le football professionnel: une revue systématique, (3) un simple test isométrique des membres musculaires inférieurs chez les joueurs de football professionnels, (4) Effet d'un programme de prévention des blessures sur un taux de blessures dans une équipe professionnelle de football participant aux compétitions européennes. La présente thèse a réussi à réduire le fossé entre la science et la pratique en révélant le top 3 des perceptions et des pratiques des équipes de football de haut niveau concernant les facteurs de risque (blessure antérieure, fatigue, déséquilibre musculaire), essais (écran de mouvement fonctionnel, questionnaire, isocinétique) et des exercices de prévention (excentrique, équilibre / proprioception et ischio-jambiers excentrique). Une revue systématique de la littérature scientifique a fourni un niveau scientifique de preuve pour les 3 principaux facteurs de risque, tout à la fois un niveau scientifique de preuve et des recommandations globales graduées ont été fournies pour les 3 premiers tests et exercices de prévention. Un test simple et pratique pour évaluer la force isométrique des membres musculaires inférieurs a été vérifié et mis en œuvre avec succès dans le cadre du football professionnel. Le test s'est avéré être à la fois assez fiable et sensible pour déceler les changements de force survenant après un match de football. Enfin, un programme de prévention des blessures à haute conformité a été correctement et efficacement mis en œuvre dans une équipe de haut niveau prenant part aux compétitions européennes et les taux de blessures considérablement réduits, même lors d'une période comprenant des matchs rapprochés soit 2 matchs par semaine.La présente thèse peut aider à guider les praticiens à utiliser les meilleures pratiques factuelles actuelles. En outre, du point de vue de la recherche, les résultats fournissent aux chercheurs des pistes où concentrer les futures recherches sur la prévention des blessures dans le football professionnelIn professional football, injuries have a negative influence on performance, economy and health. Despite an increased focus on prevention of injury in football, it is of concern that injuries have not reduced in this cohort over the past 11 seasons. Due to the significant and negative impact of injuries in professional football it is of interest to prevent such injuries from occurring. It is important to determine new methods and processes to detect and prevent injuries in professional footballers. Additionally, within the scientific research literature there are conflicting results and ongoing debates in regards to risk factors, testing and preventative exercises for non-contact injury in professional football. Scientific research should aim to influence practice by either validating or refuting certain processes and procedures, however, there is currently a gap between science and practice (Bishop, 2008). Purpose: The purpose of this thesis was to (a) investigate new and innovative methods to detect and prevent non-contact injuries at the highest level of professional male football and (b) (b) to reduce the gap between science and practice. Studies: The specific research studies conducted in this thesis were (1) Risk factors, testing and preventative strategies for non-contact injuries in professional football: Current perceptions and practices of teams from 44 premier leagues. (2) Risk factors, testing and preventative strategies for non-contact injuries in professional football: A systematic review, (3) Reliability and sensibility of a simple isometric posterior lower limb muscle test in professional soccer players, (4) Effect of an injury prevention program on injury rate in a professional football team participating in European competition. Conclusion: The present thesis successfully reduced the gap between science and practice by revealing the top 3 perceptions and practices of top-level football teams concerning risk factors (previous injury, fatigue, muscle imbalance), testing (functional movement screen, questionnaire, isokinetic) and preventative exercises (eccentric, balance/proprioception and hamstring eccentric). A systematic review of the research literature provided a scientific level of evidence for the top 3 risk factors, while both a scientific level of evidence and overall graded recommendation was provided for the top 3 tests and preventative exercises. A simple and practical test to assess the isometric force of the posterior lower limb muscles was verified and implemented successfully in the professional football setting. The test was found to be both reliable and sensitive enough to detect changes in force following a competitive soccer match. Finally, an injury prevention program with high compliance was successfully and effectively implemented in a top-level team competing in European competition and significantly reduced injury rates even when playing during a congested match period i.e. 2 matches per week. The present thesis can help to guide practitioners in using the current best evidence based practice. Additionally, from a research perspective, the findings provides researchers with avenues of where to concentrate future research concerning injury prevention in professional football
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Botta, Alain. "La biogenotoxicologie : une nouvelle approche du depistage precoce du risque genotoxique professionnel." Aix-Marseille 2, 1991. http://www.theses.fr/1991AIX22950.
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Clavel, Jacqueline. "Facteurs de risque professionnels de la leucémie à tricholeucocytes." Paris 11, 1995. http://www.theses.fr/1995PA11T030.
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Pichené, Anne. "Quantification des facteurs de risque biomecaniques du syndrome du canal carpien." Nancy 1, 1994. http://www.theses.fr/1994NAN11192.
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BLANC, GILLARD ISABELLE. "Une banque de donnees sur les risques professionnels, a l'usage des medecins du travail du departement du rhone." Lyon 1, 1989. http://www.theses.fr/1989LYO1M196.
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MECHALI, BIZOUARD SOPHIE. "Les facteurs de risque de troubles musculosquelettiques du membre superieur en milieu professionnel." Angers, 1994. http://www.theses.fr/1994ANGE1043.
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Radi, Samia. "Facteurs de risque professionnels de l'incidence de l'hypertension artérielle." Toulouse 3, 2004. http://www.theses.fr/2004TOU30012.
Анотація:
Contexte : Les pathologies cardiovasculaires représentent la première cause de mortalité dans les pays développés. Le niveau de pression artérielle est un facteur de risque cardiovasculaire reconnu, associé à la fois à la morbidité et à la mortalité cardiovasculaires. Objectifs : Le but de ce travail est de mieux connaître le taux d'incidence annuelle de l'hypertension artérielle, les facteurs de risque professionnels associés à sa survenue et leurs liens avec les comportements dits individuels. Population : Cette thèse présente les résultats des études IHPAF réalisées dans une population active. Résultats : Dans la cohorte, nous avons étudié les facteurs de risque comportementaux associés à la survenue de l'hypertension artérielle incidente. L'obésité multipliait par plus de cinq le risque d'hypertension artérielle chez les hommes et par près de trois chez les femmes. Les données de l'étude cas-témoins emboîtée dans l'étude de cohorte ont montré que le risque d'hypertension artérielle était plus élevé chez les sujets exposés à des contraintes élevées dans leur travail par rapport à ceux qui étaient soumis à de faibles contraintes. Une relation plus forte a été observée chez les femmes par rapport aux hommes. La troisième partie s'est intéressée à la relation entre les contraintes organisationnelles du travail et les comportements à risque. . .
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Cardénal, Marylène. "Approche différentielle et psychodynamique du rapport subjectif au risque chez les toxicomanes et les anorexiques restrictives." Toulouse 2, 2003. http://www.theses.fr/2003TOU20064.
Анотація:
Ce présent travail de recherche vise deux objectifs majeurs : 1/ Montrer qu'il existe une variation du rapport subjectif au risque (ordalique/ sacrificiel) en fonction du type d'addiction (toxicomanie versus anorexie). 2/ Montrer que ce rapport subjectif au risque varie en fonction du niveau d'archai͏̈sme de l'organisation psychique sous-jacente (borderline/psychotique). Notre population (n=150) est constituée de 60 toxicomanes, 30 anorexiques restrictives et 60 témoins. Les outils utilisés sont : l'échelle d'impulsivité (BIS, Barrat), l'échelle de recherche de sensations (SSS, Zuckerman), le questionnaire de fonctionnement ordalique (QFO, Cardénal), l'échelle de style métamotivationnel (ESMA, Apter), le Profil Psychodynamique de Karolinska (KAPP) et le Profil Psychodynamique du TAT (PPTAT). Les résultats obtenus confirment l'ensemble de nos hypothèses dans la limite de la taille de l'échantillon et des tests statistiques effectuésThere are two hypotheses in this research: 1/ The drug addicts subjective relation to risk-taking (ordalique) differs from the anorexic subjects one (sacrificial). 2/ The relation to risk taking depends on the psychic organization and its level of archaism (borderline / psychosis). The population (n=150) is composed of 60 drug addicts, 30 women with restrictive anorexia nervosa, 60 subjects of a group control. The Barrat Impulsivity Scale (BIS), the Sensation Seeking Scale (SSS), the Ordalique Behaviour Scale (QFO), The Apter Metamotivational Style Scale (ESMA) The Karolinska Psychodynamic Profil (KAPP), the Thematic Apperception Test (TAT) and its Psychodynamic Profil (PPTAT) are used to evaluate risk taking and personality organization. The results confirm our both hypotheses in regard to the population and the statistical tests
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Desjardins, Sabrina. "Facteurs de risque individuels de l'épuisement professionnel : validation du questionnaire style personnel au travail." Thèse, Université de Sherbrooke, 2014. http://hdl.handle.net/11143/5874.
Анотація:
L’épuisement professionnel est un problème de santé psychologique qui constitue un phénomène grandissant dans la population générale. La prévention de ce trouble devrait constituer une priorité dans les organisations et pourrait être améliorée par une meilleure identification des facteurs de risque en jeu. Bien qu’il existe des facteurs de risque organisationnels et individuels de l’épuisement professionnel, seuls les premiers faisaient jusqu’ici l’objet d’un questionnaire validé servant à les mesurer. La présente étude a effectué la validation d’un questionnaire mesurant les facteurs de risque individuels de l’épuisement professionnel : le Style personnel au travail (SPT). La cohérence interne, la validité factorielle ainsi que la validité convergente ont été vérifiées. Ce dernier type de validité a été examiné en comparant le questionnaire SPT à une mesure de l’épuisement professionnel, le Maslach Burnout Inventory - General Survey (MBI-GS) ainsi qu’à une mesure des facteurs reliés à la personnalité normale, le Sixteen Personality Factor Questionnaire (16PF). L’étude visait également à déterminer si le questionnaire SPT était complet, c’est-à-dire s’il semblait comprendre l’ensemble des principaux facteurs de risque individuels de l’épuisement professionnel. Un échantillon constitué de 230 travailleurs à temps complet issus de différentes organisations a répondu à trois questionnaires en format électronique : le SPT, le MBI-GS et le 16PF. Une analyse de fidélité par bissection, une analyse en composantes principales, des corrélations ainsi que des régressions multiples hiérarchiques ont été conduites afin d'atteindre les objectifs formulés. Les résultats appuient d’abord la bonne cohérence interne du questionnaire SPT et soutiennent la structure factorielle en six facteurs. Ils fournissent également plusieurs indices quant à la validité convergente du questionnaire en mettant en évidence plusieurs liens corrélationnels entre les facteurs du SPT et ceux du MBI-GS, d’une part, et du 16PF, d’autre part. Les résultats permettent finalement de considérer l’ajout potentiel d’un facteur de risque, issu du 16PF, au questionnaire SPT : la Stabilité émotionnelle. Les avantages et inconvénients d’un tel ajout sont discutés. La présente étude comporte certaines limites, concernant entre autres la taille et la composition de l’échantillon ainsi que la méthode utilisée. Néanmoins, les retombées de cette recherche sont importantes. En effet, l’étude fournit plusieurs indices quant à la validité du questionnaire SPT, qui permet désormais de mesurer les facteurs de risque individuels de l’épuisement professionnel conjointement avec l’AMT, un questionnaire validé mesurant les facteurs de risque organisationnels du trouble. Il est ainsi possible d’obtenir, en une seule passation, un portrait plus complet des principaux facteurs de risque reliés à l’épuisement professionnel. Ce portrait permettra également le développement d’outils de prévention efficaces et ciblés, dans le but de réduire l’incidence de ce trouble chez les travailleurs.
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DOUILLY, CHRISTIAN. "Travail en cokerie et exposition professionnelle : etude retrospective des causes de mortalite chez les cokiers de chocques." Lille 2, 1991. http://www.theses.fr/1991LIL2M336.
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Keim-Bagot, Morane. "De l'accident du travail à la maladie : la métamorphose du risque professionnel : enjeux et perspectives." Thesis, Strasbourg, 2013. http://buadistant.univ-angers.fr/login?url=https://www.dalloz-bibliotheque.fr/pvurl.php?r=http%3A%2F%2Fdallozbndpro-pvgpsla.dalloz-bibliotheque.fr%2Ffr%2Fpvpage2.asp%3Fpuc%3D5442%26nu%3D150.
Анотація:
La métamorphose du risque professionnel puise ses sources dans la mutation de la représentation du risque professionnel factuel qui a permis la consécration de la notion de maladie professionnelle. Substituée à l’accident du travail comme centre de gravité du droit des risques professionnels, elle devient le point d’impulsion d’une réflexion nouvelle du concept juridique de risque professionnel entraînant la mutation du risque professionnel pris en charge. Cette métamorphose, dans le droit de la Sécurité sociale, permet la réactivation de l’obligation de sécurité de l’employeur qui irradie le droit du travail et entraîne l’affirmation du droit à la santé et à la sécurité des travailleurs. Partant, la réparation des atteintes à la santé du travailleur est considérablement étendue. Néanmoins, cette construction se heurte à des obstacles de taille, et s’accompagne d’incohérences, qu’il faut dépasserThe metamorphosis of occupational hazard has its sources in the mutation of the representation of factual occupational hazard that led to the consecration of the notion of occupational disease. Substituted for the occupational accident as the centre of gravity of the occupational hazards law, it becomes the impetus for a new reflection about the legal concept of occupational hazard causing the mutation of occupational hazard taken charge of. This metamorphosis in the Social Security law, allows the reactivation of the employer's duty to ensure security that radiates labour law and causes the assertion of the workers’ right to health and safety. Therefore, the compensation of damages to workers’ health is considerably extended. However, this construction is fraught with obstacles, and is accompanied by inconsistencies that must be overcome
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Kergosien, Alain. "Les décrocheurs sur place en lycée professionnel : le rapport à l'école des élèves qui sont au lycée." Nantes, 2009. http://www.theses.fr/2009NANT3040.
Анотація:
Cette recherche a pour cadre le lycée professionnel. Elle concerne des lycéens de BEP et de bac professionnel de la région Bretagne. Il ne s'agit pas d'étudier les élèves décrocheurs qui abandonnent leurs études, mais de comprendre le phénomène de « décrochage sur place ». Nous nous intéressons aux élèves présents physiquement mais désinvestissant le métier d'élève ». Notre question centrale est la suivante : « quel rapport à l'Ecole en général et au lycée professionnel en particulier, ces élèves « décrocheurs sur place » entretiennent-ils ? Elle appelle plusieurs sous-questions : Qu'est-ce qu'un décrocheur sur place ? Quels sont les facteurs responsables de ce phénomène ? Pourquoi ces élèves restent-ils au lycée ? Réussissent-ils ? Quelle influence ces élèves ont-ils sur les autres élèves, sur la classe ? Certains d'entre eux (r)accrochent-ils et à quelles conditions ? Nous nous employons, pas à pas, au fil des entretiens, à construire une typologie de ces décrochages sur place.
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Darwich, Somaya. "Facteurs de risque et de vulnérabilité du burnout dans un échantillon de médecins-anesthésistes syriens : une étude comparative entre la France et la Syrie." Thesis, Nantes, 2019. http://www.theses.fr/2019NANT2053.
Анотація:
La profession d’anesthésiste est considérée comme une profession stressante, fréquemment associée à des problèmes de santé. L objectif de cette étude a été de préciser les facteurs de risque et de vulnérabilité du burnout chez les médecins anesthésistes. Pour cela, notre travail doctoral a comporté deux études empiriques. La première a concerné la validation psychométrique de trois questionnaires, le Brief-Cope (coping), le DERS (régulation émotionnelle) et le MBl (burnout). La deuxième a concerné les facteurs de risque du burnout chez les anesthésistes syriens. Etude 1 — nous avons procédé à un travail classique de traduction, rétro-traduction, puis étude de la validité et de la fiabilité des trois outils (Brief-Cope, le DERS, MBl auprès de 960 étudiants syriens. Les résultats montrent des versions arabophones dont la validité est tout à fait satisfaisante. Etude 2 : Nous avons mené l’étude auprès de 60 médecins anesthésistes. Les caractéristiques sociodémographiques et les niveaux de burnout, de dépression, de stratégies de coping et de régulations émotionnelles ont été mesurés. Les résultats montrent un lien entre le burnout, la dépression, l'anxiété, les stratégies de coping et les régulations émotionnelles. Nous observons des différences significatives du burnout selon le genre, le statut familial, l'âge et le nombre d’heures de travail qui sont discutées. Nos questionnaires validés permettront des recherches dans les pays arabophones. Ainsi les risques en termes de santé des professionnels, notamment des femmes, pourront être mieux appréhendésThe profession of anesthesiologist is considered as stressful profession, frequently associated with health problems. The objective of this study was to specify the risk and vulnerability factors of burnout in anesthesia physicians. For this, our doctoral work included two empirical studies. The first concerned the psychometric validation of three questionnaires, the Brief-Cope (coping), the DERS (emotional regulation) and the MBl (burnout). The second concerned the risk factors for burnout among Syrian anesthetists.Study 1 - we carried out a classic work of translation, retro-translation, then study of the validity and the reliability of the three tools (Brief-Cope, the DERS, MB I) among 960 Syrian students. The results show that the validity of Arabic versions of the 3 tools is good.Study 2: We conducted a study with 60 anesthesiologists. The sociodemographic characteristics and levels of burnout, depression, coping strategies and emotional regulation were measured. The results show a link between burnout, depression, anxiety, coping strategies and emotional regulation. We note significant differences of burnout with the type, family status, age and number of working hours that are discussed.Our validated questionnaires will enable research in Arabic-speaking countries. Thus, the health risks of professionals, especially women, can be better understood
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Fellinger, Anne. "Du soupçon à la radioprotection : Les scientifiques face au risque professionnel de la radioactivité en France." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 2008. http://www.theses.fr/2008STR13130.
Анотація:
Cette thèse traite des scientifiques face au risque professionnel de la radioactivité en France, sur une période longue, du début du XXè siècle à l’avènement d’une réglementation de la protection des travailleurs, en 1967. Ce travail s’inscrit d’une part, dans une histoire des pratiques scientifiques et de la production de savoir sur le danger des radiations ionisantes, et d’autre part, dans une histoire de la santé au travail. Il examine comment les scientifiques de la radioactivité, issus de disciplines distinctes, identifient le danger et y répondent, par l’élaboration de dispositifs de protection, mais aussi par la mise en place de réglementations et par l’établissement de normes. Cette thèse retrace la mise en place d’un cadre législatif au risque professionnel et montre les similitudes et les spécificités de ce cas par rapport à d’autres risques toxiques. Cette étude attache enfin une attention particulière à la dimension de genre présente dans la construction des savoirs scientifiques sur les radiations comme dans l’encadrement législatif du risqueThis thesis deals with scientists facing occupational risks due to radioactivity in France, from 1901 to 1967. Scientists are indeed at the same time victims of the dangers of radiations, experts on the hazardous substances and in charge of the organisation of protection. My study explores their role in the process of risks management and regulation and confronts it to the daily scientific practices in laboratories, through the examples of several laboratories in distinct scientific disciplines: the Laboratoire Curie, at the Radium Institute of Paris during the interwar period and the Laboratory of Nuclear Chemistry, the Laboratory of Nuclear Physics and the Laboratory of Biophysics of Strasbourg, after 1945. This history is thus part of an History of Sciences and Medicine, but is also closed to central topics of an History of Environmental Hazards, especially when it comes to risks in the workplace due to toxic substances. It also takes into account gender issue in the setting of regulation and protection against radiations
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De, Amaral Cindy. "Écrire au lycée professionnel : obstacles et dispositifs de réapprentissage." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019GREAL014.
Анотація:
Cette thèse, qui s’intéresse à la didactique de l’écrit au lycée professionnel, s’inscrit dans le cadre d’un projet labellisé Institut Carnot de l’Éducation pour sa dimension de lutte contre les inégalités scolaires.Cette recherche-action avait essentiellement pour but de proposer un dispositif pédagogique visant l’amélioration des compétences rédactionnelles des élèves de lycée professionnel, plus particulièrement dans les filières gestion-administration. Une première partie de mon travail de thèse a consisté à effectuer un premier diagnostic pour tenter d’identifier les difficultés qui pouvaient être propres au public de lycée professionnel (et plus particulièrement aux élèves à priori moins pourvus en capital scolaire). Il s’agissait également de collecter et d’analyser des productions écrites d’élèves et de procéder à des enquêtes sur le terrain afin d’identifier des compétences effectives souvent ignorées (Penloup, 2007) et les zones de difficultés des élèves. Durant cette phase de diagnostic, nous avons également observé les pratiques effectives de classe pour essayer d’identifier des freins et des leviers potentiels — en étant particulièrement attentive aux pratiques différenciatrices susceptibles d’entraver la progression de certains élèves (Bautier & Rayou, 2014) —.La deuxième étape de notre recherche consistait à concevoir et proposer aux enseignantes un dispositif pédagogique adapté. En partant du postulat que les difficultés rédactionnelles rencontrées par les élèves étaient en partie liées à un rapport insuffisamment réflexif à l’écrit, nous avons conçu un dispositif intégré qui associe des activités linguistiques à un travail métascriptural, centré sur la production écrite. Le postulat de départ étant que, pour faire progresser ces élèves, nous devions travailler conjointement les compétences rédactionnelles et le rapport à l’écrit, dans une approche transversale des compétences littéraciques.Les données collectées nous ont permis d’identifier un certain nombre de difficultés dans des domaines jusqu’alors peu interrogés : la ponctuation, la mise en paragraphes, la gestion des implicites. Nous avons également collecté des données très intéressantes concernent le rapport à l’écrit des élèves et des enseignants et leurs potentielles conséquences sur l’enseignement et l’apprentissage de l’écrit dans ce contexte de LP. Tous ces éléments nous ont permis de dégager des pistes didactiques originales, susceptibles de renouveler la réflexion dans ce domaine. Les résultats de l’expérimentation, quant à eux, tendent à montrer que l’on peut agir positivement sur les compétences rédactionnelles des élèves et notamment sur les aspects discursifs en mettant en place des tâches métascripturales avec un haut niveau d’exigence dans des classes considérées comme « faibles ». Ils montrent également des effets du dispositif sur les représentations de l’écrit des élèves comme des enseignants.Enfin, les données que nous avons pu collecter au fil de notre collaboration avec les enseignantes dans cette démarche de recherche-action ouvrent également des pistes didactiques concernant l’accompagnement au développement professionnel des enseignantsThis PHD research , about teaching of writing in vocational school, takes place in a ICE project leaded by the social purpose of reducing school inequities.The main purpose of this research-action project was to create an educational tool which helps improving writing skills for pupils in vocational school, especially pupils in GA ‘s classrooms. The first part of my work was to make a diagnosis by trying to identify difficulties which can be specific to this pupils (and more specifically academic difficulties linked to the “scholar capital”). We collected and analyzed pupils written pieces and we proceeded to a survey trying to identify “des compétences ignorées”(Penloup, 2007) and difficulties of the pupils. During this period of the PHD research, we also observed classroom situations trying to identify breaks and levers in teaching practices. We gave a particular attention to practices which can participate, without the knowledge of teachers, to social inequities in class, practices that can obstruct learning for some pupils (Bautier & Rayou, 2014).The second step of this work consisted in creating a new educational tool especially for the classrooms involved in this project and to offer this tool to the teachers. Starting from the premise that the difficulties in writing of these pupils were linked to their representations of writing, we decided to offer an integrative approach of writing skill which associate some linguistics and reflexives activities to written production. The main idea was that, if we wanted to help the writing skills progress of this pupils, we must work on writing abilities and relation to writing in a transversal approach of literacy skills.Data’s collected allowed us to identify pupil’s difficulties not fully investigated yet : punctuation marks, paragraphs, tacit marks in written conversation…We also discovered some interesting facts about this pupils and their teachers’ representations about writing and their consequences in teaching and learning writing at vocational school context. These data allowed to find some original perspective to get a new reflexion about teaching writing. The results of the experimentation leaded to prove that we can act positively on writing skills and writing representations in a same way. The results show that we can have a positive action on the discursive abilities of pupils considered like the “weakest” by using high degree and very reflexive writing activities. We can also see a positive effect on pupils and teachers’ representations of writing.Finally, this collaboration with the teachers of two GA classroom shows that research-action coud be a way to support professional development of teachers
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Colin, Pierre. "Les frontières : une question socialement vive à enseigner : Exemple du lycée professionnel." Thesis, Lyon, 2021. http://www.theses.fr/2021LYSE2101.
Анотація:
« Monsieur, il faut fermer les frontières, et vite ! », tels sont les mots de l’un de mes élèves suite aux attentats du 13 novembre 2015 qui ont fait de nombreuses victimes. Les frontières cristallisent les tensions et sont fréquemment au centre de l’actualité, ce que confirme l’exemple de la crise sanitaire liée au COVID-19. Terme polysémique, la « frontière » recouvre des réalités diverses pour une multitude d’acteurs. Il est, par ailleurs, très délicat de lever les ambiguïtés autour de sa définition. De fait les frontières divisent au sein de la société : leurs gestions, leurs utilisations, leurs existences même sont sujets à débats. Ces frontières sont présentes dans l’actualité mais aussi à l’école au travers des programmes scolaires et des questions proposées dans les concours de recrutement des enseignants d’histoire-géographie et de Lettres-Histoire. Les particularités des frontières et leurs existences à l’école en font une question socialement vive dont il convient de prendre en compte les spécificités pour lui assurer un traitement didactique adéquat. Nous abordons dans cette recherche doctorale la question socialement vive des frontières dans un cadre didactique : en conséquence l’analyse se situe par rapport aux savoirs. Ces savoirs sont multiples, de natures variées, et leurs interactions sont nombreuses. En situant notre travail en géographie, l’analyse du rapport au savoir s’inscrit en premier lieu sur le rapport au monde des élèves, autrement dit leurs géographicités. Cette géographicité est amenée à évoluer en raison des thèmes abordés à l’école ; or les frontières sont créatrices de géographicité. En outre, cette recherche s’inscrit dans un lieu particulier : le lycée professionnel. Lieux de formation de la plupart des ouvriers et des employés de demain, les lycées professionnels accueillent des élèves aux profils particuliers puisque ces derniers s’inscrivent dans un projet professionnel précis dès leur entrée au lycée. L’école n’est pas le seul lieu d’apprentissage de ces élèves qui sont pendant 22 semaines en période de formation en entreprise au cours de leur cursus de baccalauréat professionnel. Plus ou moins scolairement dominés, ces jeunes entretiennent avec l’école des relations souvent conflictuelles. Cette thèse propose d’étudier les frontières dans le cadre scolaire du lycée professionnel et de présenter des pistes didactiques exploitables en classe pour aider les enseignants à gérer cette question socialement vive si particulière“Sir, we must close the borders, and quickly! ", These are the words of one of my students following the attacks of November 13, 2015 which left many victims. Borders crystallize tensions and are frequently at the center of the news, which is confirmed by the example of the health crisis linked to COVID-19. A polysemous term, the "border" covers various realities for a multitude of actors. It is, moreover, very difficult to resolve the ambiguities around its definition. In fact, borders divide within society: their management, their uses, their very existence are subject to debate. These boundaries are present in the news but also at school through the school curricula and the questions offered in the recruitment competitions for history-geography and literature-history teachers. The peculiarities of borders and their existence in school make it a socially lively issue, the specificities of which should be taken into account to ensure adequate didactic treatment. In this doctoral research, we approach the controversial issue of borders in a didactic framework: consequently the analysis is situated in relation to knowledge. This knowledge is multiple, of varied natures, and their interactions are numerous. By situating our work in geography, the analysis of the relationship to knowledge is first and foremost related to the students' relationship to the world, in other words their geography. This geography is likely to evolve due to the themes addressed at school; yet borders are the creators of geography. In addition, this research takes place in a particular place: the vocational school. Training places for most of the workers and employees of tomorrow, vocational high schools welcome students with special profiles since they are part of a specific professional project as soon as they enter high school. School is not the only place of learning for these students who are for 22 weeks in a company training period during their vocational baccalaureate course. More or less educationally dominated, these young people have often conflicting relations with school.This thesis proposes to study borders within the school framework of the vocational high school and to propose didactic avenues that can be used in the classroom to help teachers to manage this very particular controversial issue
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Santos, do Nascimento Paiva Michelle. "De l’invisibilité des cancers d’origine professionnelle à l’invisibilisation des risques cancérogènes dans le travail des femmes." Thesis, Paris 8, 2016. http://www.theses.fr/2016PA080064/document.
Анотація:
Cette thèse étudie les conditions de travail des femmes en France afin de rendre compte de la difficulté à envisager puis établir des liens entre ces conditions et le développement de certains cancers. Ceci implique de s’intéresser à la façon dont les différences biologiques et culturelles servent d’argument pour expliquer les particularités féminines face au cancer. Ainsi, à partir d’une approche analytique de la division sexuelle du travail cette recherche vise à comprendre pourquoi l’hypothèse de l’existence des atteintes cancérogènes à la santé au travail ne serait plausible que pour expliquer l’origine des cancers dont souffrent des hommes. A partir de quels éléments invalide-t-on l’hypothèse d’une étiologie professionnelle dans l’explication des cancers dont souffrent des femmes ? S’appuie-t-on sur des différences concrètes, empiriques et contextualisées ou assiste-t-on plutôt à un processus de différenciation construit par un jeu de mise en visibilisation/invisibilisation du travail des hommes et des femmes ?Cette thèse soutient que les femmes sont concernées par un phénomène d’invisibilisation des atteintes cancérogènes à leur santé au travail. Les processus de différenciation des hommes et des femmes se (re)produisent aux niveaux macro, méso et microsocial ; ils se situent au niveau de la construction de la connaissance, de la production des conditions pour la reconnaissance de la maladie professionnelle, au niveau des mobilisations sociales, ainsi qu’au niveau du rapport subjectif des travailleur-se-s au travail et aux risquesThis thesis investigates women’s working conditions in France to give an account of the difficulties of establishing links between those conditions and the development of certain cancers. This investigation implies getting familiar with the ways biological and cultural differences are being held as arguments to explain feminine particularities of cancers. Using a sexual division of labour approach, this research aims to understand why the hypothesis of carcinogenic harms to health in the workplace would only be plausible to explain men’s cancers. Which elements are used to undermine the professional etiology in the explication of women’s cancers? Are we taking into account concrete, empirical and contextualized differences or is it a differentiation process, constructed in a visibilization/invisibilization interplay of men’s and women’s work?This thesis claims that women are affected by an invisibilization phenomenon of the carcinogenic harms to their health in the workplace. The processes of differentiation between men and women are (re)producing themselves at macro, meso and microsocial levels; they are present in the construction of knowledge, in the production of conditions for recognition of the occupational disease, in social mobilisations and in the subjective relation between the individuals and their work and risks
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Remen, Thomas. "ABCD : Etude de l'incidence précoce de l'asthme professionnel chez de jeunes travailleurs exerçant dans des professions à risque et investigations de ses facteurs de risque." Thesis, Nancy 1, 2011. http://www.theses.fr/2011NAN10117/document.
Анотація:
Contexte - Concernant l'histoire naturelle de l'asthme professionnel (AP), les évidences s'accumulent sur le fait que le processus inflammatoire menant à l'asthme clinique se développe tôt dans le cursus des travailleurs. L'étude ABCD - Asthme en Boulangerie et Coiffure Débutant - poursuit deux objectifs : 1) décrire l'évolution temporelle de l'incidence de l'AP au cours des premières années d'exposition de boulangers/pâtissiers (BP) et coiffeurs - secteurs reconnus à risque d'AP - et 2) identifier les facteurs de risque personnels, professionnels et nutritionnels influençant cette incidence. Méthode - L'étude ABCD repose sur deux facettes intriquées : (i) une cohorte longitudinale rétrospective d'anciens apprentis d'ancienneté croissante permettant l'estimation de l'incidence précoce de l'AP, et (ii) une étude de type cas-témoin nichée dans la cohorte explorant certains facteurs de risque de l'AP. Résultats - 866 sujets participèrent à l'étude qui mit en évidence une incidence cumulée de l'AP élevée lors des 4 premières années d'exposition chez les BP, et dans un moindre degré chez les coiffeurs. Le risque d'AP dépend du statut atopique chez les BP ; il est positivement associé, chez les coiffeurs, à l'intensité de l'exposition et, dans une moindre mesure, à l'indice de masse corporelle et à certains facteurs nutritionnels. Conclusions - Cette étude a permis de produire des données originales sur l'incidence précoce de l'asthme professionnel. Ces données constituent un support pour le développement de campagnes de prévention, notamment pour la détection précoce de la maladie dès les premières années d'expositionContext - Regarding the natural history of occupational asthma (OA), there is increasing evidence that the inflammatory process leading to clinical asthma appears early after inception of exposure. The ABCD study (French acronym for early asthma in bakery and hairdressing) aims to answer two objectives: 1) describe the temporal evolution of the OA incidence in the early years of exposure of bakers/pastry-makers (BP) and hairdressers - occupations known at risk of OA - and 2) identify personal, occupational and nutritional risk factors. Method - The ABCD study has two intertwined facets: (i) a retrospective longitudinal cohort of past apprentices of increasing seniority allowing to estimate the early incidence of OA, and (ii) a nested case-control study allowing to explore some risk factors of OA. Results - 866 subjects participated to the study. The ABCD study shows a high cumulative incidence of OA during the first 4 years of exposure among BP, and in a lesser extent, among hairdressers. While the OA risk depends on atopic status for BP, it is positively associated, for hairdressers, with exposure intensity and, to a lesser extent, to body mass index and with a variety of nutritioal factors. Conclusions - This study produced original data on early incidence of OA. These data may provide support for the development of preventive action, in particular for the detection of OA in the early years of exposure
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Okere, Nwogu. "Le MEDAF et le rapport risque-rendement une investigation du marché de contrats de devises /." Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37608527q.
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Côté, Catherine. "L'épuisement étudiant compréhension du phénomène par la description des dynamiques psychologiques sous-jacentes." Thèse, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2784.
Анотація:
Dans le cadre d'une thèse de doctorat professionnel en psychologie, une recherche qualitative a été effectuée ayant comme objectif d'identifier et de décrire les dynamiques psychologiques sous-jacentes à l'épuisement étudiant. Des entrevues semi-structurées ont été menées auprès de six psychologues cliniciens intervenant avec la clientèle étudiante universitaire. L'analyse des données par théorisation ancrée décrit un ensemble de dynamiques psychologiques sous-jacentes à l'épuisement étudiant : la relation parent-enfant durant l'enfance, la fragilité de l'estime de soi et de l'image de soi, la gestion difficile des besoins fondamentaux, les éléments de risque dans le caractère des étudiants et la façon risquée de faire face aux études. La discussion présente les résultats de cette recherche en lien avec des études sur le phénomène de l'épuisement étudiant, sur le phénomène de l'épuisement professionnel et ainsi que sur des problématiques connexes chez les étudiants universitaires. À la lumière des présents résultats, des recommandations pour des investigations ultérieures sur le phénomène de l'épuisement étudiant seront formulées.
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HA, MARIE-CATHERINE. "Malformations congenitales et expositions professionnelles de la mere aux ethers de glycol ; etude cas-temoins." Paris 11, 1997. http://www.theses.fr/1997PA11T036.
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Ribeaucoup, Véronique. "Le lycée professionnel au risque de l'inclusion : l'élève "extra-ordinaire" générateur de formation informelle chez les enseignants." Paris 8, 2013. http://www.theses.fr/2013PA084116.
Анотація:
C’est autour de l’expérience de l’inclusion scolaire des élèves présentant des troubles des fonctions cognitives au sein d’une ULIS en lycée professionnel que s’oriente cette recherche. La question de la formation informelle des enseignants au contact de ces élèves, pris dans la quotidienneté, s’est avérée être au cœur de cette expérience. L’élève « extra-ordinaire », placé comme analyseur, offre la possibilité de renverser les regards et de reconsidérer le rôle de l’adolescent dans le cadre de la formation tout au long de la vie. Potentiellement déstabilisante pour les enseignants cette expérience de l’altérité permet de repenser leur rencontre dans une visée émancipatrice. Il s’agit ainsi d’appréhender les dynamiques identitaires en jeu dans ce moment de lutte entre l’instituant et l’institué et d’interroger la place de l’autre dans la formation de soi en mettant en lumière celle des élèves « extra-ordinaires » dans la formation informelle des enseignants. Au cours du processus de co-construction qui émerge de cette expérience, il apparait que la visée de sens recherchée dans ce moment de remaniement offre aux professeurs la possibilité de s’ouvrir au projet praxiste. Conscientisée ou non, cette expérience de l’inclusion porte en elle, dans ce contexte, un potentiel transformateur pour les enseignants, mais également pour les élèves du dispositif dont les effets se lisent à travers différentes phases de transformations identifiées dans ce travail et qui témoignent des itinéraires de construction identitaire qu’ils empruntent au fil de leur scolarisation en lycée professionnel. Le banal sort ici de son statut et est mis en perspective avec l’exceptionnelThis research focuses on the inclusion of students with cognitive impairment in an "Inclusive Localised School Unit" (Unité Localisée d’Inclusion Scolaire-ULIS) of a vocational high school. At the core of this experience is the issue of the informal training of teachers in contact with these students. The 'extra-ordinary' student (set as an analyser) triggers the possibility of a switch of focus and the reconsideration of the role of the adolescent, in the context of lifelong learning. Potentially destabilising, this experience of 'otherness' allows teachers to re-think their encounter with an emancipating view. By highlighting the role of the 'extra-ordinary' student in the informal training of teachers, this experience identifies and captures the dynamics of roles at play in the interaction between 'teachers' and 'students', and questions the role of 'other' in the self-learning process. During the co-construction and change process that emerges, the search for understanding creates an opportunity for experiential learning (praxis process) for teachers. Consciously or not, this experience of inclusion carries a potential for transformation for teachers as well as students. The different phases of transformation identified in this work reveal the impact for students and illustrate the paths of identity building they travel throughout their education in a vocational school. The ordinary is no more when put in perspective with the exceptional
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Baubestre, Claude. "Surveillance biologique et environnementale du risque professionnel lié aux effluents automobiles : étude dans deux garages municipaux parisiens." Paris 5, 1990. http://www.theses.fr/1990PA05P620.
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Tavolacci, Marie-Pierre. "Conduites et consommations à risque et addictives chez les étudiants." Rouen, 2017. http://www.theses.fr/2015ROUENR09.
Анотація:
Les étudiants font face à un stress particulièrement important lié à la surcharge de travail académique, la pression constante pour réussir, la concurrence avec leurs pairs, les difficultés financières ainsi que les préoccupations concernant leur l'avenir. La transition entre l'adolescence et l'âge adulte et la dimension intégratrice de la vie étudiante sont des facteurs qui peuvent inciter les étudiants vers certains comportements à risque comme le binge drinking ou l'expérimentation de nouveau produit comme la cigarette électronique. La période des études peut se traduire aussi par une augmentation de la fréquence des Troubles du Comportement Alimentaire (TCA). Les objectifs de la recherche étaient d'identifier les caractéristiques des étudiants les plus stressés et de mesurer la prévalence des TCA, du binge drinking et de la cigarette électronique chez les étudiants en identifiant les comportements à risque associés. Matériels et méthodes Quatre études transversales ont été réalisées successivement chez les étudiants volontaires qui complétaient un auto questionnaire sous format papier ou sur le site Internet www. Tasanteenunclic. Org. Les données socio-démographiques étaient recueillies ainsi que le cursus, le stress (Cohen), la dépression (Beck), le sommeil (ISI), les TCA (SCOFF), le tabagisme, la consommation d'alcool (binge drinking et ADOSPA/AUDIT), l'utilisation de la cigarette électronique, la cyberaddiction (Orman/IAT), l'épuisement émotionnel (Malasch), l'utilisation du téléphone mobile et la qualité de vie liée à la santé (Duke). Des analyses multivariées ont été réalisées (p inférieur à 0,05 était significatif). Résultats Sur l'ensemble des quatre études, 5 020 étudiants ont été inclus. Le stress est plus important chez les femmes et est associé au tabagisme, au mésusage de l'alcool, à un risque de cyberaddiction et de TCA. La prévalence des TCA est de 20,5% et est plus fréquent chez les femmes, associé à un stress, une dépression, un mésusage de l'alcool et à un risque de cyberaddiction. Pour la moitié des étudiants le binge drinking est occasionnel et pour un sur dix il est fréquent. Un logement en location, la pratique de sport régulier, le tabagisme et l'usage de cannabis ainsi que le fait d'être un homme sont associés à la pratique du binge drinking. L'expérimentation de la cigarette électronique concerne 23,0% des étudiants et 5,7% sont des utilisateurs réguliers. Le tabagisme est associé chez les deux profils d'utilisateurs, le binge drinking et le cannabis étant associés uniquement chez les expérimentateurs de cigarette électronique. Conclusion Pour faire face au stress les étudiants adoptent certains comportements à risque avec des conséquences immédiates ou à plus long terme sur la santé. Le binge drinking et la cigarette électronique doivent être pris en compte dans les programmes de prévention en association avec les autres risques. Les TCA, fréquents, pourraient être dépistés facilement par le SCOFF diffusés aux Services Universitaires de Médecine Préventive et de Promotion de la Santé et aux médecins généralistes.
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Depoilly, Séverine. "Rapport à l’école et rapport de genre chez les élèves de lycée professionnel : Pour une pensée relationnelle de l’expérience scolaire des filles et des garçons de milieux populaires." Paris 8, 2011. http://www.theses.fr/2011PA083388.
Анотація:
Depuis les années 60, sous l’impulsion de mouvements de pensée féministe, la question de la différence des sexes à l’école a été posée. Nombre de recherches ont ainsi permis de mettre au jour un paradoxe, celui d’une meilleure réussite des filles dans l’école qui ne permettrait pas à ces dernières d’accéder aux orientations scolaires puis professionnelles les plus valorisantes. Notre recherche ne vise pas à mettre en cause ces analyses, néanmoins dans le contexte des années 2000, nous avons cherché plus précisément à interroger ce que le sens commun et le débat médiatique a posé en termes de fort échec scolaire des garçons de milieux populaires. L’enquête ethnographique que nous avons menée dans un établissement d’enseignement professionnel préparant aux métiers du secteur tertiaire de la proche banlieue parisienne vise à saisir les manières d’être et de faire différenciées des filles et des garçons de milieux populaires. Notre observation des espaces de la classe, des espaces de la vie scolaire et des espaces interstitiels de l’école de même que notre analyse quantitative et qualitative des rapports d’incidents nous ont conduite à envisager les expériences scolaires des filles et des garçons de manière relationnelle, comme le fruit d’une co-expérience enchâssée dans des rapports sociaux de sexe et des rapports sociaux de classe. À partir de ces analyses, on constate que si les filles parviennent à faire avec les injonctions scolaires et les injonctions de genre, les garçons prennent bien plus fréquemment le risque de la rupture avec l’écoleSince the 1960’s, the question of sexual difference at school has arisen from debates within feminist movements. Several studies have thus uncovered a paradox: girls have more success at school, yet they do not have access to the most valued orientations even amongst vocational trainings. This research does not question this analysis. Within the setting of the years 2000, our ambition was however to specifically examine what common sense and media debates have recognized in terms of underachievement of boys who come from the working class. The ethnographic inquiry that we conducted in a tertiary vocational school in the suburbs of Paris aims at highlighting the different ways of being and ways of acting of boys and girls from working classes. Our observation of classroom settings, of areas of school life, and of interstitial spaces, our quantitative and qualitative analysis of incident reports led us to consider girls and boys school experience in terms of a relational approach, as a co-experience embedded in relationships of gender and social class domination. This analysis leads us to conclude that girls are able to manage with school and gender injunctions, whilst boys are more frequently at risk of a rupture from school
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Graf, Olivier. "La personne morale : un non-professionnel ?" Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM1006/document.
Анотація:
Les personnes morales sont couramment considérées comme des « êtres juridiques » incomplets par rapport aux personnes physiques et voués au seul exercice de leur activité. Pourtant la Cour de cassation a affirmé qu'elles pouvaient bénéficier de certaines protections du droit de la consommation par la qualification de non-professionnel. Cependant, la compréhension finaliste du critère d'application de cette qualification rend cette dernière inopérante à l'égard des personnes morales. Le passage d'une conception monolithique des personnes morales à une vision éclatée, couplé à une compréhension nouvelle du critère d'application permet l'émergence d'une personne morale non-professionnelle, éclairant le droit de la consommation ainsi que les droits de la personnalité des personnes morales. Les personnes morales peuvent ainsi être considérées comme des personnes juridiques différentes des personnes physiques mais néanmoins complètesLegal persons are commonly regarded as incomplete "legal beings" in comparison with natural persons and as dedicated only to carry on their activity. Yet the French Court of Cassation said they could be protected by the non-professional qualification in French consumer law. However, the finalist understanding of the application criterion for this qualification makes it ineffective against these persons.The transition from a monolithic conception of legal persons to an exploded view, coupled with a new understanding of the application criterion allows the emergence of a non-professional legal person, clarifying consumer law and personality rights of artificial persons. Legal persons can thus be considered as legal entities different from individuals but complete however
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Machado, Tony. "La prévention du risque psycho-socio-organisationnel et la préservation du bien-être psychologique : quels facteurs explicatifs et quelle méthodologie déployer?" Amiens, 2013. http://www.theses.fr/2013AMIE0003.
Анотація:
Les entreprises font face à un besoin d'expertise pour évaluer et prévenir un risque usuellement défini comme psychosocial et dont les conséquences sont fortes, sur la santé physique et psychologique des agents. Une première partie théorique propose alors une analyse critique de la littérature permettant d'identifier que le périmètre de ce risque dépasse les plans psychologiques et sociaux et s'ancre dans une dimension organisationnelle qui nous amène à la qualifier de risque psycho-socio-organisationnel (RPSO). De la même manière, des positions sont prises concernant la santé psychologique et notamment sur l'une de ses composantes, le bien-être psychologique, particulièrement impacté par le RPSO. Des incidences sur la santé, l'épuisement professionnel et l'addiction au travail sont présentées et discutées, notamment au regard de leurs liens avec l'engagement professionnel. Enfin, les différents modèles de tension au travail sont également présentés, tout particulièrement le modèle Job Demands-Ressources (J-DR). Une deuxième partie expérimentale s'articule autour de trois recherches. Tout d'abord, une recherche (N = 342 conseillers en insertion professionnelle) visant à identifier les inducteurs organisationnels de l'épuisement professionnel, de l'addiction au travail et du bien-être psychologique. Ensuite, une recherche (N = 230 agents d'une même enseigne de l'hôtellerie/restauration) interroge l'articulation des méthodologies mobilisées dans l'évaluation et la prévention du RPSO (entretien, analyse de l'activité du questionnaire). Enfin, nous montrons la complémentarité de l'analyse de l'activité, illustrée des retours d'une intervention menée au sein d'une CARSAT. Pour terminer, une dernière partie interroge la praxie concernant la méthodologie à suivre pour évaluer et prévenir le RPSO et la place du praticien psychologue / ergonome dans ces interventionsCompaniesface a need for expertise to estimate and prevent a risk usually defined as psychosocial and whose consequence are relevant, on the agent's physical ans psychological health. A theoretical first part therefore proposes a critical analysis of the litterature allowing to identify that the scope of this risk exceeds the psychological and social plans and relies on an organizational dimension which brings us to qualify it as a psycho-socio-organisational risk (RPSO). In the same way, positions are taken concerning psychological health, in particular on one of this components, psychological well-being, particulary impacted by the RPSO. Health affectations, burnout and work addiction are presented and discussed, in particular with regard to thier links with a special focus on the Job Demands-Resources model (J-DR). A second experimental part of this thesis consists of three studies. First of all, a research (N = 342 job counsellors) has been deducted to identify organizational indicators of burnout, work addiction and psychological well-being. The, a research ( N = 230 agents of the same hotel / catering company) quetsioning the structure of the methotologies used in the evaluation and in the prevention of the RPSO (interviews, activites analysis ans questionnaires). Finally, an emphasize is put on the activity analysis described fu feedbacks from an intervention conducted at a regional French pension and work health agency (CARSAT). To conclude, a last part of questions the praxis concerning the methodology to estimate and prevent the RPSO and the position of the psychologist / ergonomist in these intervention
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Ahmad, Abir. "Le lycée professionnel et son public : des élèves partagés entre formation professionnelle et formation scolaire." Thesis, Nice, 2014. http://www.theses.fr/2014NICE2054/document.
Анотація:
Le lycée professionnel a été créé dans l’objectif de faire un équilibre entre l’institution scolaire et le monde du travail, afin de fournir des mains d’œuvres. Ainsi, cette création a connu des changements en suivant les développements économiques et sociaux. Le lycée professionnel comporte deux types de formation : une théorique et l’autre professionnelle. Ce mélange de formations constitue la singularité du lycée professionnel dans l’enseignement secondaire. Entre ces deux types de formations les élèves de lycée professionnel vivent leur expérience scolaire. Cette expérience est l’ensemble de plusieurs facteurs: l’origine sociale des élèves, le niveau scolaire, le groupe de camarades, le type d’établissement, etc. Cette recherche s’est penchée sur l’exploration de l’expérience des élèves, issus de la classe de troisième, au sein de trois lycées professionnels se distinguant par la spécialité.Pour mieux comprendre cette expérience, nous avons rendu compte de trois points : les caractéristiques des élèves qui fréquentent les trois lycées professionnels, l’orientation vers le lycée professionnel, et le choix d’une spécialité en particulière, et les raisons données par les élèves à ce propos. Le troisième point est constitué par les rapports des élèves au savoir enseigné au lycée professionnel et à l’activité professionnelle. Ces trois axes d’investigation ont été menés auprès d’un échantillon composé par des élèves et des enseignants de trois lycées professionnels situés dans la région Alpes Maritimes, à travers un questionnaire distribué auprès des élèves, et des entretiens auprès des enseignantsVocational schools have been created with the purpose of establishing a balance between academic education and job-specific training, in order to reinforce the workforce. Thus, this institution has experienced several changes following the economic and social developments. Vocational schools impart two kinds of education: theoretical and professional training. This combination distinguishes the vocational education from other secondary education. Between these two kinds of training, vocational school students spend their scholar experience. This experience is a set of different factors: social background, grade level, group of classmates, school specialty, etc.The present work focuses on exploring the student scholar experience. It is conducted on students of the third grade, in three schools which are different by specialty.In order to get a better understanding of this experience, we study three points: The characteristics of students attending vocational schools, the orientation towards vocational school, and the choice of a job-specific training and how students explain their choice. The third point is specifically completed by the reports of students themselves. These three points were studied on a sample composed of students and teachers of three vocational schools located in the Alpes Maritimes region. Information was gathered through a questionnaire distributed to students, and interviews with teachers
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Arlegui, Hugo. "Les modèles quantitatifs pour l’évaluation du rapport bénéfice-risque des vaccins : état de l’art et axes d’amélioration." Thesis, Bordeaux, 2019. http://www.theses.fr/2019BORD0022.
Анотація:
La vaccination représente l'un des grands succès des stratégies de santé publique. Cependant, depuis leur introduction, les vaccins ont fait l’objet de controverses. Des polémiques médiatiques ont contribué à ébranler la confiance que les citoyens portent dans la vaccination et les autorités sanitaires. Une communication transparente et fondée sur une démonstration robuste du rapport bénéfice-risque des vaccins est donc nécessaire afin d’éclairer les décisions des autorités de santé et rétablir la confiance du grand public et des professionnels de santé.Les modèles quantitatifs pour l’évaluation du rapport bénéfice-risque (qBRm) sont de plus en plus utilisés par les parties prenantes comme outils d’aide à la décision. Ces modèles fournissent une structure permettant d’incorporer des données provenant de plusieurs sources afin de quantifier et de mettre en perspective les bénéfices et les risques d’une intervention. Cependant, les autorités de santé et les laboratoires pharmaceutiques se préoccupent du manque de cadre explicite et systématique. Des initiatives se développent afin d’optimiser l’évaluation quantitative du rapport bénéfice-risque des produits de santé. Néanmoins, peu d’entre elles sont spécifiques aux vaccins.Au vu de ce contexte, ce travail de recherche avait pour vocation de proposer et de tester de nouveaux outils permettant de structurer l’évaluation quantitative du bénéfice-risque des vaccins afin d’optimiser son utilisation dans l’aide à la décision des différentes parties prenantes.Pour cela, l’objectif de la première partie de ce travail était de synthétiser les données disponibles sur les qBRm appliqués aux vaccins afin de les analyser. L’état de l’art effectué a confirmé que les qBRm étaient de plus en plus utilisés pour aider à l’évaluation du bénéfice-risque des vaccins. Les chiffres montrent une nette augmentation du nombre de publications dans ce domaine depuis le début des années 2000. Un tiers des qBRm identifiés concernait la vaccination contre le rotavirus. Cependant aucune de ces études sur le rotavirus n’avait été développée spécifiquement pour la France. L’analyse des études sélectionnées a mis en évidence des divergences en termes d’approches méthodologiques utilisées et des lacunes concernant la qualité de l’information renseignée dans les études, rendant l’interprétation et la comparaison des modèles complexes.Au cours de la deuxième partie de ce travail nous nous sommes donc attachés à proposer des axes d’amélioration. Tout d’abord nous avons conçu un guide pour améliorer la description des analyses afin d’apporter plus de transparence et de garantir ainsi une meilleure interprétation des résultats sur les qBRm appliqués aux vaccins. Puis, en l’absence d’évaluation quantitative du rapport bénéfice-risque de la vaccination contre le rotavirus en France et compte tenu des interrogations existantes autour de son intérêt, nous avons réalisé un qBRm évaluant la vaccination contre le rotavirus en France. Enfin, nous avons souhaité explorer l’utilisation d’un nouvel outil de modélisation pour le développement de qBRm appliqués aux vaccins : le Discretely Integrated Condition Event (DICE). Le DICE constitue un outil standardisé qui pourrait être utilisé par toutes les parties prenantes. L’application d’une telle interface commune à tous les qBRm pourrait faciliter leur conception, leur analyse et leur comparaison.Cependant, ces axes d’amélioration ne constituent qu’un point de départ des efforts nécessaires à réaliser pour l’évaluation du rapport bénéfice-risque des vaccins. De nouvelles initiatives sont essentielles afin de poursuivre la généralisation des qBRm appliqués aux vaccins, tout en les rendant plus performants et assortis de résultats robustes et transparents. Ces étapes semblent nécessaires pour rétablir la confiance en la vaccination et améliorer les couvertures vaccinales, assurant ainsi une protection optimale des populations face à des maladies infectieusesVaccination is one of the most successful public health achievements in disease prevention. However, since their introduction, vaccines have been relatively contentious. Health controversies have contributed to erode the population’s confidence in vaccination and health authorities. A transparent communication based on a robust demonstration of the benefit-risk assessment (BRA) of vaccines could be therefore necessary to inform decision-makers and restore the public’s confidence.Quantitative benefit-risk models (qBRm) applied on vaccines is an important, and increasingly used, tool to support the BRA from decision-makers. These models provide a structure for incorporating evidence from multiple sources to quantify and put into perspective the benefits and risks of an intervention. However, health authorities and pharmaceutical companies are concerned about the lack of an explicit and systematic framework. While some initiatives that aims at optimising the BRA of health products are emerging, few of them are specific to vaccines. In this context, our research aimed to propose and test new tools to structure qBRm applied on vaccines in order to optimise them use in the decision-making process from different stakeholders. The first part of this work aimed at identifying publications reporting on qBRm for vaccines through a systematic literature review and describing their study characteristics according to specific classification criteria. The analyses confirmed that the number of qBRm of vaccines publications has been increasing since 2000. One-third of the qBRm publications were related to rotavirus vaccination. However, none of these studies on rotavirus vaccination had been performed to specifically address the French context. The analysis of the selected studies revealed divergences in terms of the methodological approaches used and gaps in the granularity of information reported, making complex the interpretation and comparison of the models. In the second part of this research, we therefore endeavoured to propose areas for improvement. To start with, we designed an operational checklist to improve the reporting of qBRm applied on vaccines. Indeed, an adequate reporting is key to ensure a transparent disclosure of the analysis and its reproducibility, thereby facilitating study result interpretation and comparability. Then, to palliate for the absence of qBRm applied on rotavirus vaccination and given the historical context in France, we developed our own qBRm. Finally, we tested a new alternative for designing and structuring qBRm applied on vaccines: the Discretely Integrated Condition Event (DICE) simulation. DICE is a standardised tool that could be used by every stakeholder. The systematic use of such common interface to qBRm could facilitate their design, analysis and comparison. Nevertheless, these areas for improvement are only a starting point, further initiatives are essential to continue the uptake of qBRm applied on vaccines, while making them more efficient, with robust and transparent results. These steps, although not exclusive, seem necessary to enhance public confidence in vaccination and improve vaccine coverage, ensuring as a result an optimal protection of population against infectious diseases
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Forrierre, Justine. "La prévention du risque routier professionnel par l'analyse de l'activité : le cas des conducteurs de travaux des travaux publics." Lille 3, 2008. http://www.theses.fr/2008LIL30012.
Анотація:
Cette recherche a pour but de montrer l'importance de la prise en compte de l'activité de travail dans la prévention des risques routiers professionnels. En nous inscrivant dans le cadre théorique de l'activité, nous envisageons l'activité de conduite comme une activité de travail : elle est issue du compromis réalisé par le sujet face à l'ensemble des déterminants de sa situation de travail. Pour agir sur le risque inhérent à cette activité, il est donc nécessaire de dépasser la simple approche comportementale et de comprendre comment se construit l'activité de conduite dans l'activité de travail. Cela nous mène plus particulièrement à considérer la voiture comme un instrument de travail, ressource et contrainte des actions du sujet et la mobilité comme une action qui est également ressource et contrainte pour le sujet. Etudiée dans le contexte des travaux publics auprès de la population des conducteurs de travaux (dont le métier n'est pas de conduire un véhicule sur le domaine public), la thématique des risques routiers professionnels nous mène à questionner l'organisation du travail et à proposer des pistes d'action issues d'une construction collective afin de caractériser l'ensemble des ressources dont dispose le sujet pour atteindre le motif de son activitéThis research aims to show the importance of considering the working activity for the prevention of professional road accidents. By using the activity's theoretical framework, we can see driving as a work activity, it arises from the compromises made by the subject confronted with the determinants of his working situation. To act on the risk inherent to this activity, it is thus necessary to exceed the simple behavioural approach and to understand how driving integrates itself into the working activity. It leads us more particularly to consider the car as an instrument, a resource and a constraint of the subject's actions and mobility as a finalized action which is also a resource and constraint for the subject. Studied in the context of road construction and maintenance, with the population of the contract managers whose main task is not to drive, the theme of professional road risks us to question work organization and think collectively about all the resources which the subject has in order to reach his or her professional objectives
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Morasse, François. "Comparaison entre étudiants et musiciens professionnels par rapport au degré de congruence, de différenciation et de cohérence dans leur choix professionnel /." Thèse, Trois-Rivières : Université du Québec à Trois-Rivières, 1998. http://www.uqtr.ca/biblio/notice/resume/03-2183344R.html.
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Morasse, François. "Comparaison entre étudiants et musiciens professionnels par rapport au degré de congruence, de différenciation et de cohérence dans leur choix professionnel." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1998. http://depot-e.uqtr.ca/4802/1/000645352.pdf.
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Okere, Nwogu. "Le modèle d'évaluation des actifs financiers à l'équilibre et le rapport risque-rendement : une investigation du marché à terme de contrats de devises." Paris 9, 1987. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=1987PA090021.
Анотація:
A cause de la nature dynamique des facteurs réels et monétaires déterminant le taux de change, celui-ci ne peut être prévu que d'une manière approximative. Ce manque de précision constitue un risque de change contre lequel les investisseurs peuvent se couvrir à travers le marché à terme de contrats de devises. En assumant ce risque à la place des investisseurs, les spéculateurs leur rendent un service et espèrent percevoir une prime de risque en contrepartie. Cette étude permet de déterminer, dans un contexte du marché efficient, non seulement l'existence (ou non) de la prime de risque en utilisant le MEDAF, mais aussi à quel point les spéculateurs peuvent obtenir des rendements en prévoyant la baseExchange rate forecasts are at best approximate owing to the unstable and dynamic nature of its determining factors- real and monetary. This imprecision is a major source of exchange rate risks against which investors hedge their portfolios. Speculators, however, expert some risk premium in return for providing insurance for these risks. Using the capital asset pring model, this work seeks to deter- mine whether risk premia exist or not in an efficient currency futures market. In addition, it seeks to establish whether and to what extent speculators can obtain some returns by forecasting foreign exchange 'basis'
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Chiffoleau, Pascal. "Doppler obstetrical et hormone placentaire lactogene : leur rapport dans le suivi des grossesses a risque ; a propos de 146 dossiers." Nantes, 1989. http://www.theses.fr/1989NANT057M.
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Fontaine, Véronique. "Les représentations sociales des orthopédagogues du Québec en rapport avec l'intervention en mathématiques auprès des élèves à risque." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/618.
Анотація:
Les orthopédagogues ont le mandat d'intervenir auprès des élèves en difficulté en français et en mathématiques. Or, nous remarquions que leurs interventions touchaient très peu les mathématiques, malgré l'importance de cette matière. Quatre représentations sociales, déterminées par l'analyse de 42 questionnaires et de 6 entrevues, permettent aux orthopédagogues de justifier le fait qu'elles interviennent peu en mathématiques: (1) le français est à la base de toutes les autres matières; (2) les mathématiques sont un ensemble de savoirs et de techniques qu'on peut mettre en application dans des résolutions de problèmes pour lesquels la lecture est nécessaire; (3) les interventions en résolution de problèmes doivent passer par des interventions sur les stratégies de lectures et sur certains savoirs mathématiques; (4) les orthopédagogues ont le sentiment d'être peu outillées et peu formées pour intervenir en mathématiques alors qu'elles se sentent bien outillées et bien formées en français.
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Jellab, Aziz. "Scolarité, rapport au(x) savoir(s) et à la socialisation professionnelle chez les élèves de CAP et de BEP." Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081727.
Анотація:
Partant de l’expérience scolaire des élèves de lycée professionnel (LP), cette recherche sociologique tente de penser le sens de l'apprendre et des savoirs (scolaires et professionnels) chez les publics de CAP et de BEP. L'approche théorique et empirique de l’expérience scolaire en LP tente d'articuler deux dimensions : celle du contexte de scolarisation dispensant des savoirs et des savoir-faire dans le cadre de rapports pédagogiques spécifiques ; celle de l'histoire biographique de l'apprenant qui, à l'issue d'une scolarité au collège, tente de donner sens et cohérence aux enseignements (ou matières). Contextualiser le rapport au(x) savoir(s), c'est tenir compte de la spécificité de l'enseignement professionnel : celui-ci recouvre deux formes à savoir la forme scolaire et la forme professionnelle. L’enquête de terrain a usé d'un questionnaire exploratoire (environ 200 questionnaires ont été recueillis), d'observations de situations éducatives (une vingtaine d'observations) et surtout d'entretiens (une quarantaine d'entretiens ont été menés avec des élèves, et plus d'une vingtaine avec des enseignants). En reliant l'histoire de l'apprenant et le déroulement de la scolarité au LP, on peut construire une typologie des formes de rapport aux savoirs, typologie dont l’appréciation varie selon que l'on soit scolarisé en CAP ou en BEP. Qualitative, cette recherche apporte des éclairages nouveaux, en particulier pour ce qui est de la contextualisation du rapport au(x) savoir(s) et pour ce qui réfère à l'articulation entre apprentissage et socialisation (institutionnelle et subjective).
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Alzais, Sabrina. "Les origines des théories du risque en droit du travail." Thesis, Paris 10, 2020. http://www.theses.fr/2020PA100015.
Анотація:
Il n’existe pas de théorie du risque au singulier, de théorie qui porterait sur le risque « en général », sauf à porter à la charge d’un agent l’ensemble de tout ce qui peut advenir. Trois théories du risque principales co-existent en droit du travail : la théorie des risques de l’exploitation, la théorie du risque professionnel, la théorie des risques de l’entreprise. La quête de l’origine de ces trois théories. Permet d’en dévoiler les logiques mais aussi l’objet initial. Les logiques des théories du risque se sont avérées indissociables de l’objet sur lequel elle se sont constituées. La logique du risque de l’exploitation est une logique de choses matérielles, d’objet sur lesquels et avec lesquels le travail est réalisé. C’est parce que le corps de la personne au travail ne pouvait s’ancrer dans cette logique qu’il fut nécessaire, à son sujet, de construire la théorie du risque professionnel, qui a produit l’assurance. C’est parce que la rupture du lien d’emploi ne pouvait donner lieu, ni à la première vision matérialiste, ni à la seconde, assurantielle, qu’il fut nécessaire de construire une troisième théorie du risque. Chaque théorie du risque est née de l’impossibilité de son objet de se fondre dans la théorie antérieure. Chacune de ces théories prétend à la généralité. Mais aucune n’a pris le pas sur les autres. Elles se maintiennent simultanément. L’actualité du droit du travail témoigne de leur mobilisation, et dans une certaine mesure, de leur travestissement. Cependant, l’actualité témoigne aussi de l’impossibilité pour ces théories du risque à saisir ces nouveaux objets que sont les risques majeurs. Une nouvelle théorie du risque dont l’objet porterait sur ces nouveaux risques est en cours d’apparitionThis thesis aims to report the origins and existence of several legal theories of risk in labor law. From the quest for its origins, the logic underlying each theory of risk in labor law is revealed, from the theory of exploitation risks to the theory of occupational risk and the theory of risk and business risks. From this quest it emerges that risk gives rise to theorization only in that it relates to a specific object; the risk can not be theorized - it can give rise to the intellectual representation of a system of law - only from the moment when it relates to an object. There is no neutral theory of risk - otherwise one actor could be accountable for everything that can happen. From the object put at risk, the underlying logic depends on it. The body of the person at work as a risk can not be anchored in a patrimonial logic; the severance of the employment relationship as a risk can not lead to collectivisation of employment. Each theory of risk is thus born of the impossibility of its object to merge with the logic of the previous theory. However, although each theory claims its own generalization , no theory of risk in labor law has taken precedence over another. They are maintained simultaneously. Contemporary labor law testifies to their full mobilization, and to a certain extent, their disguise. However, new challenges also testifies to the impossibility for these theories of the risk of seizing new risks, new objects, i.e. the major risks. May be, within the labor law, a new theory of the risk is raising now - whose object would relate to the major risks?
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Maupeou, Gonzague de. "Stage et rapport de stage : un chemin vers la vie professionnelle ? : le parcours d'écriture des BTS agroalimentaire de l'Enseignement agricole." Nantes, 2003. http://www.theses.fr/2003NANT3035.
Анотація:
Le rapport de stage constitue une importante épreuve pour l'obtention du Brevet de technicien Supérieur Agricole (BTSA). Si cette épreuve reste pour beaucoup un exercice modeste, elle représente, pour des étudiants peu enclins à utiliser l'expression écrite, un exercice difficile pour lequel ils vont passer du temps, investir de l'énergie, mobiliser des compétences multiples. L'objet de notre démarche est de montrer comment, à travers cette première expérience " d'écriture longue " qui englobe à la fois l'écriture du rapport et le vécu du stage lui-même, les futurs techniciens vont connaître une triple mutation : - changement de leur rapport à l'écrit, - changement de leur perception de la réalité professionnelle, - changement de leur propre image de soi. Nous avons choisi de travailler avec trois promotions de BTSA spécialisées en agroalimentaire, qui nous paraissent bien refléter les tensions et les difficultés qui se manifestent lors de ce passage de la vie étudiante à la vie professionnelle. En effet, il s'agit d'étudiants peu familiarisés avec le monde de l'entreprise, et pour lesquels stage et rapport de stage représentent une expérience inédite. Notre recherche a clairement montré que si l'écriture n'est pas devenue pour eux le médium idéal, la mise en mots de leur expérience professionnelle leur a permis de prendre conscience qu'elle est un moyen de construction de savoirds, un outil d'analyse et de réflexion. Le contexte général de leur expérience stage/rapport de stage favorise l'émergence d'une nouvelle approche de l'entreprise et valorise leurs compétences. Le rapport de stage, au même titre que le mémoire professionnel, apparaît comme le rite initiatique du passage du statut d'étudiant à la professionalisationThe students preparing for " Brevet de Technicien Superieur agricole " (a higher national diploma in agriculture) have to write down a report on the vocational training and work experience. They have to go through within the framework of their studies. The report is assessed and does account for an important test with a view to graduation. Writing a report may remain a modest exercise for many a student, but for some of them, hardly prone to indulge in written expression, such an exercise proves to be difficult, time –and energy- consuming task which require many different skills from them. Our reasoning aims at laying stress on the threefold change that these technicians –to-be undergo through the writing of so long a report on how they feel about such a piece of work which encompasses both the writing of the report and the work experience. They go through beforehand : - a change as to how they feel about writing - a change as to how they feel about the real working world - a change as to how they feel about their self-image. We decided to work with three groups of students peparing for BTSA in Food Processing Technologies and Industries as latter are very much representative of the tensions and difficulties cropping up when passing from school life to working life. Indeed, not only are the students involved hardly familiar with and aware of the business world but so them going through a work experience and writing a long report are two new activities. Our research has clearly highlighted that even through writing has not became the student's ideal mode of expression, wording the account of their vocational training has enabled them to realise that it is means to buid up knowledge and a tool to analyse and think things over. The general background to their training as well as to their fosters the emergence of a new approach to the working world and entrances the students' skills. A student's training report can be regarded as an initiation rite, as the rite of passage from astudent's status to worker's just like a professional report