Статті в журналах: "Processus collectif"

1

Vadori-Gauthier, Nadia. "Le corps collectif, processus de recherche." Corps N° 13, no. 1 (2015): 141. http://dx.doi.org/10.3917/corp1.013.0141.

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2

Daniel, François-Joseph. "La gêne olfactive comme processus collectif d’attachement." Ethnologie française N°174, no. 2 (2019): 421. http://dx.doi.org/10.3917/ethn.192.0421.

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3

Schurmans, Dan. "La fabrication des rêves, processus individuel et collectif ?" L'Autre 15, no. 3 (2014): 292. http://dx.doi.org/10.3917/lautr.045.0292.

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4

Mille, Muriel. "Le processus collectif de création d'un feuilleton télévisé." Sociétés contemporaines 101, no. 1 (2016): 91. http://dx.doi.org/10.3917/soco.101.0091.

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5

Vila, Jean-Luc. "Spéculation et intérêt collectif." L'Actualité économique 63, no. 2-3 (January 27, 2009): 138–52. http://dx.doi.org/10.7202/601414ar.

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Анотація:

Résumé Cet article décrit une situation où la possibilité de spéculer sur un marché financier incite un individu rationnel à avoir une action socialement néfaste. Pour cela, on utilisera une modélisation microstructurelle du processus d’échange, qui endogénéise le mouvement des prix, leur contenu informationnel et la liquidité du marché. L’exemple considéré ici est à opposer à celui étudié par Hirshleifer (1971), où les opportunités spéculatives favorisent l’internalisation d’externalités positives.

6

Emin, Sandrine, and Gérôme Guibert. "Complexité et auto-organisation en entrepreneuriat collectif : analyse d’une scène musicale locale." Revue internationale P.M.E. 30, no. 2 (July 6, 2017): 87–113. http://dx.doi.org/10.7202/1040457ar.

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Анотація:

Cet article a pour objet de proposer une autre manière d’appréhender le processus entrepreneurial que celle ancrée dans une vision individualiste. Pour ce faire, il documente une forme spécifique d’entrepreneuriat collectif, celle dans laquelle l’organisation impulsée est un contexte entrepreneurial (et non une entreprise ou une activité innovante). Il repose sur l’étude longitudinale d’une scène musicale locale reposant essentiellement sur les pratiques amateurs et le bénévolat. S’inscrivant dans l’approche processuelle en entrepreneuriat (Steyaert, 2007) et dans les travaux sur l’ancrage territorial de l’entrepreneuriat (Julien, 2005), il s’intéresse aux interactions entre acteurs et aux phénomènes d’encastrement pour répondre aux questions suivantes : comment se forme un tel contexte ? Que produit-il ? Quel est son processus d’organisation ? Les résultats défont l’évidence d’une vision causale et linéaire du processus entrepreneurial ; une telle approche ne permettant pas de saisir le phénomène collectif étudié. L’analyse montre un acte collectif de création que l’on peut qualifier d’auto-organisé et émergent. L’intérêt des résultats est alors à rechercher dans une meilleure compréhension de la complexité et de la créativité du processus entrepreneurial.

7

Rode, Sylvain. "La conception de projets d’aménagement urbain comme processus collectif." Espaces et sociétés 171, no. 4 (2017): 145. http://dx.doi.org/10.3917/esp.171.0145.

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8

Bousquet, François, and Valérie Barbat. "Capital social collectif et rites de passage." Management & Sciences Sociales N° 30, no. 1 (January 1, 2021): 162–78. http://dx.doi.org/10.3917/mss.030.0162.

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Анотація:

La recherche conduite concerne le capital social collectif et, plus spécifiquement, le processus de fonctionnement des réseaux d’engagement. Nous assimilons l’action de ces réseaux à des rituels de passage. Ceux-ci permettent à un dirigeant d’entreprise de passer d’un référentiel de valeur à un autre, sous l’effet d’actions ritualisées (actions récurrentes, symboliques, temporalisées et spatialisées). Cette assimilation permet de mobiliser un corpus éprouvé en anthropologie et en management. L’étude du cas du Réseau Entreprendre souligne l’importance de la phase de séparation en début de processus et montre l’émergence d’une appartenance communautaire des sujets en phase liminaire. En décalage avec certains travaux en management, l’étude montre également que le sujet liminaire n’est pas ici dans une situation ambigüe entre deux référentiels moraux et que sa réflexivité demeure individuelle, sans impact sur les règles et pratiques du réseau. D’un point de vue méthodologique, elle propose de substituer la notion de proximité à celle de spatialité. Enfin, elle établit des préconisations managériales sur la conduite collective de transformations individuelles .

9

Brassac, Christian, Sylvie Lardon, Florence Le Ber, Lorenza Mondada, and Pierre-Louis Osty. "Analyse de l'émergence de connaissances au cours d'un processus collectif." Revue d'anthropologie des connaissances 2, 2, no. 2 (2008): 267. http://dx.doi.org/10.3917/rac.004.0267.

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10

Crozet, Y., and C. Desmaris. "Le transport ferroviaire régional de voyageurs : un processus collectif d’apprentissage." Recherche Transports sécurité 2011, no. 03 (September 2011): 143–62. http://dx.doi.org/10.1007/s13547-011-0015-3.

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11

Julien Denis, Marie-Ève, Catherine Trudelle, and Éric Duchemin. "L’autogestion, pour une autonomisation émancipatrice dans le milieu institutionnel universitaire." Nouvelles pratiques sociales 25, no. 2 (December 6, 2013): 173–88. http://dx.doi.org/10.7202/1020828ar.

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Анотація:

À Montréal, l’agriculture organisée se pratique principalement sous deux formes : le jardin communautaire et le jardin collectif. Ce sont le plus souvent des organisations communautaires qui s’occupent de la gestion du jardin collectif, qu’il est possible de voir comme une forme spatiale propice à l’action collective, en ce sens qu’il peut devenir un espace où se développent des initiatives sociales novatrices. Parmi les modèles de gouvernance existants, celui de l’autogestion semble être pertinent dans un contexte comme celui du jardin collectif institutionnel universitaire, car ce type d’initiative constitue en soi une démarche politique, ainsi qu’une façon de changer soi-même son milieu de vie. Notre recherche met en lumière le processus de gouvernance au sein d’une initiative autogérée, le Collectif de recherche en aménagement paysager et en agriculture urbaine durable (CRAPAUD). Nos résultats montrent avant tout que le mode de gouvernance du CRAPAUD, l’autogestion, favorise l’atteinte des objectifs socioenvironnementaux fixés par le collectif, et ce, au-delà des différentes contraintes inhérentes au modèle autogestionnaire. Enfin, nos résultats font également voir que la gouvernance spécifique au CRAPAUD constitue un processus émancipateur permettant l’autonomisation de ses membres.

12

Tremblay, Maripier. "L’identification collective d’opportunités." Revue internationale P.M.E. 27, no. 1 (June 19, 2014): 99–124. http://dx.doi.org/10.7202/1025691ar.

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Анотація:

Pour plusieurs aspirants entrepreneurs, trouver une « bonne » opportunité est une étape difficile. Arriver à reconnaître une opportunité nécessite, au niveau individuel, un certain nombre de connaissances et d’informations, de même qu’une certaine dose de créativité. Pour pallier ces limites individuelles, une avenue intéressante est de mettre à contribution des groupes ou une collectivité pour identifier des opportunités, ce qui permet de multiplier les connaissances et favorise la créativité. C’est le pari qui a été fait dans certains milieux, en réunissant différents groupes d’acteurs dans des démarches structurées afin de reconnaître des opportunités dans leur environnement. Bien qu’intéressantes, ces démarches posent la question suivante : le processus de reconnaissance d’opportunités peut-il être abordé comme un processus collectif ? Pour Tremblay et Carrier (2006), il s’agit d’une avenue non seulement pertinente pour la pratique, mais justifiable d’un point de vue théorique. Ceci étant dit, on connaît peu les facteurs influençant un tel processus et permettant d’en assurer le succès. Afin de répondre à cette question, une étude exploratoire par théorisation enracinée a été réalisée à partir de cinq cas de démarches collectives. Au final, l’étude a permis d’illustrer le processus collectif de reconnaissance d’opportunités et certains facteurs permettant d’en maximiser les retombées. Les résultats permettent de confirmer les rapprochements entre identification d’opportunités et créativité et offrent des repères pour orienter l’action des intervenants et conséquemment, d’améliorer les retombées de telles pratiques.

13

Chabanet, Didier, Marie-Anne Cloarec, Fabio James Petani, Damien Richard, and Ishraf Zaoui. "L’appropriation intelligente de la transformation digitale : un processus collectif peu formalisé." Management & Avenir N° 122, no. 2 (April 9, 2021): 171–92. http://dx.doi.org/10.3917/mav.122.0171.

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Durual, Arlette, Brigitte Joly, Myriam Mony, and Anne Morel-Lab. "De partages d’émois professionnels au processus collectif d’écriture : une démarche de recherche." Forum 165, no. 1 (December 21, 2022): 14–28. http://dx.doi.org/10.3917/forum.165.0014.

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15

Boulianne, Manon. "L’agriculture urbaine au sein des jardins collectifs québécois." Anthropologie et Sociétés 25, no. 1 (September 6, 2002): 63–80. http://dx.doi.org/10.7202/000210ar.

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Анотація:

Résumé L’agriculture d’autosubsistance pratiquée en milieu urbain connaît une résurgence dans les pays « développés » lors des phases d’ajustement de l’économie capitaliste. C’est le cas en Amérique du Nord ces dernières années. Les initiatives les plus récentes favorisent une autoproduction collective. Elles surgissent au Québec dans le contexte d’une reconnaissance accrue de l’économie sociale par l’État. Les jardins collectifs, portés par des organismes communautaires, se veulent une alternative à l’aide alimentaire et un outil d’insertion sociale pour les personnes appauvries. Les femmes occupent une place importante dans les organismes de support et les collectifs de production utilisés. Alors que certaines auteures mettent en relief le potentiel des organisations communautaires féminines actives dans le domaine de la sécurité alimentaire sur le renforcement du pouvoir d’agir individuel et collectif des femmes, d’autres y voient plutôt, dans le contexte de la décentralisation des programmes sociaux, une « domestication de l’espace public ». L’essor du jardinage collectif au Québec s’inscrit-il dans un processus de renforcement du pouvoir individuel et collectif des femmes ou de domestication de l’espace public ? À partir de données de terrain, cet article vise à apporter des éléments de réponse à cette question.

16

Caby, Cécile. "La mémoire des origines dans les institutions médiévales : présentation d’un projet collectif." Mélanges de l École française de Rome Moyen Âge 115, no. 1 (2003): 133–40. http://dx.doi.org/10.3406/mefr.2003.9283.

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Parce qu’il n’y a rien de naturel dans la mémoire du passé, mais qu’elle est au contraire le fruit d’un processus complexe de création, de production et de transmission de la tradition, celle-ci peut devenir un objet historique. C’est à partir de cette constatation qu’a été mené entre 1999 et 2002 un séminaire collectif sur la mémoire des origines dans les institutions médiévales. Il va de soi que ce ne sont pas les origines en elles-mêmes à retenir notre attention, mais la mémoire des origines, c’est-àdire le mode de création, de compréhension et d’expression du passé et, en particulier, du moment (ou des moments) fondateur, dans la mesure où ce dernier constitue une étape privilégiée dans le processus de création ou de transformation du passé par les hommes. Les contextes de cette recherche, définis au gré des intérêts de chacun, ressortissent toutefois tous au cadre de l’institution en tant qu’organisme doté de règles communes qui en définissent le fonctionnement collectif, les équilibres et fixent les relations des unités singulières en son sein et vis-à-vis de l’extérieur.

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Racine, Guylaine. "La construction de savoirs d'expérience chez des intervenantes d'organismes communautaires pour femmes sans-abri : un processus participatif, collectif et non planifié1." Nouvelles pratiques sociales 13, no. 1 (October 2, 2002): 69–84. http://dx.doi.org/10.7202/000006ar.

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Résumé Cet article présente les résultats d'une étude portant sur la description du processus d'apprentissage expérientiel d'intervenantes oeuvrant dans des organismes communautaires pour femmes sans-abri. L'analyse des données révèle que les savoirs d'expérience de ces intervenantes se construisent progressivement, à travers un processus de réflexion sur l'action suscité par des situations problématiques qui surgissent de la pratique. L'analyse met également en relief le rôle central du collectif d'intervenantes dans la construction de ces savoirs. Ces résultats permettent de revitaliser le concept d'apprentissage expérientiel : plutôt qu'un processus individuel de production de savoirs, il est possible de l'envisager sous l'angle d'une co-construction de savoirs à laquelle participent des actrices concernées par un même objet.

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Langeard, Chloé. "La singularité au pluriel." Articles 27, no. 3 (May 6, 2009): 69–101. http://dx.doi.org/10.7202/029848ar.

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Résumé À l’appui de l’analyse du conflit social des intermittents du spectacle en France traversé par des crises récurrentes depuis le début des années 1980, cet article se propose d’interroger les processus de construction d’un acteur collectif hétérogène ainsi que la continuité de l’engagement de salariés caractérisés par la discontinuité de l’emploi. L’analyse vise, d’une part, à comprendre l’émergence des coordinations et des autres collectifs de lutte dans ce mouvement et, d’autre part, à caractériser le rapport entretenu entre l’individu et le collectif. La prise en compte de l’expérience individuelle des acteurs engagés permet de révéler combien l’idéal politique défendu et le sens de l’engagement dans ces collectifs sont profondément rattachés à l’ethos artistique propre aux mondes de l’art. Bien loin de se substituer aux organisations syndicales, les collectifs deviennent des lieux de réaffirmation identitaire pour des salariés en quête de certitudes identitaires.

19

Bourbousson, Céline, Jean-Marie Furt, and Anne Iglésias. "La difficile émergence d’un entrepreneuriat collectif dans le secteur créatif." Revue Française de Gestion 47, no. 296 (April 2021): 65–84. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2021.00514.

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Si la double identité d’artiste-entrepreneur des créateurs et les injonctions paradoxales qui en découlent ont été mises en évidence par un certain nombre de travaux, la littérature ne s’est pas intéressée jusqu’alors aux effets de ces tensions dans un processus d’entrepreneuriat collectif. Les auteurs s’y attellent ici par une étude de cas sur la création corse dans la mode et le design et mettent au jour les dynamiques de confrontation et d’articulation de trois logiques institutionnelles spécifiques. Leur contribution permet alors une appréhension originale du phénomène de pluralisme institutionnel.

20

Quiers-Valette, Suzanne. "Apprentissage collectif et incitations. Une approche par l'apprentissage gestuel." Revue économique 50, no. 5 (September 1, 1999): 1029–52. http://dx.doi.org/10.3917/reco.p1999.50n5.1029.

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Résumé Un nombre grandissant d'économistes s'intéresse aux notions d'apprentissage organisationnel et/ou d'apprentissage collectif (ce dernier étant assimilé au social learning proposé parA.O. Hirschman en 1954). Mais peu d'entre eux prennent en compte le lien qui unit le processus d'apprentissage aux incitations. Cet article a pour but de souligner l'importance de ce lien. Dans une première partie, on montre que si on peut logiquement concevoir, comme le fait le modèle dominant, une incitation sans apprentissage, la relation inverse (i.e. : apprentissage sans incitation) n'est pas théoriquement justifiée. La seconde partie illustre cette hypothèse en introduisant la notion, directement inspirée de Biaise Pascal, d'« apprentissage gestuel » qui ne se réduit pas à une question d'imitation ou d'aléa moral et qui peut expliquer le maintien, apparemment paradoxal, de certaines politiques économiques inefficaces.

21

Schilz, Fabien. "L'expertise : un processus organisé, managé, collectif et ouvert, qui est au service des décideurs." Annales des Mines - Responsabilité et environnement N° 74, no. 2 (2014): 105. http://dx.doi.org/10.3917/re.074.0105.

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Allouche, Aurélien. "Les facteurs cognitifs de l’objectivation du territoire : relations épistémiques et représentations dans la gestion de l’eau en Camargue." Nouvelles perspectives en sciences sociales 10, no. 1 (February 4, 2015): 59–113. http://dx.doi.org/10.7202/1028437ar.

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Cet article aborde la problématique du territoire selon une perspective émergente en sociologie, l’étude des dimensions cognitives et épistémiques de la gouvernance et de la démocratie participative. Il se concentre sur le travail collectif d’objectivation du territoire rendu nécessaire par sa gestion collective pour interroger l’intégration des représentations des habitants et des savoirs profanes au processus de décision. En considérant les propriétés épistémiques et cognitives de l’objectivation, l’auteur identifie deux processus limitant l’intégration des connaissances profanes et des représentations locales à la définition du territoire de projet : la dynamique des relations épistémiques et les modalités d’apprentissage organisationnel sous forme de règle de gestion. L’article prend pour cas d’étude la gestion collective de l’eau en Camargue (France, Bouches-du-Rhône) et s’appuie sur l’observation sociologique d’une commission participative réalisée de 2009 à 2012.

23

Ghorra-Gobin, Cynthia. "L’écologie politique à partir du végétal : un positionnement militant face aux processus de globalisation et de planétarisation ?" L'Information géographique Vol. 87, no. 4 (December 11, 2023): 113–28. http://dx.doi.org/10.3917/lig.874.0113.

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La recherche sur les militantismes en faveur du jardin collectif en milieu urbain et de l’agriculture urbaine relève de l’écologie politique et sociale à partir du végétal. Les chercheurs partagent l’ambition de donner plus d’écho aux mouvements sociaux urbains ainsi qu’aux nouveaux modes de gestion de la nature en ville. Après avoir rappelé les principaux arguments de quatre récents ouvrages problématisant ces thématiques, l’article propose d’en discuter à partir des deux interrogations suivantes : (1) le militantisme pour des pratiques en faveur du jardin/potager collectif en milieu urbain représente-t-il une demande d’espaces publics urbains suite à leur privatisation (indissociables de la globalisation) ou représente-t-il un moment idéal pour déconstruire le traditionnel découplage entre ville et nature ? (2) Le mouvement contestataire qu’incarne l’écologie politique à partir du végétal est-il une réponse adéquate aux défis de la planétarisation (changement climatique qualifié par certains de désastre écologique) et de la globalisation (capitalisme financier) en dépit de sérieux risques liés au « localisme », soit le retrait de la société au profit d’un collectif ?

24

Marcel, Jean-François. "Le développement professionnel au travers de l’évolution des pratiques enseignantes." Revue des sciences de l'éducation 31, no. 3 (November 8, 2006): 585–606. http://dx.doi.org/10.7202/013911ar.

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RésuméCet article étudie le développement professionnel consécutif à la promulgation de la loi d’orientation de 1989 en France. Il distingue les transformations du travail prescrites de celles que donnent à voir, au travers d’une étude par entretien, les pratiques enseignantes. À partir de ces nouvelles formes de pratiques, il met au jour quatre catégories d’apprentissages professionnels qui invitent à envisager le développement professionnel à une double interface : « individuel / collectif » d’une part et « expérience professionnelle / socialisation professionnelle » d’autre part. Il montre que ce développement professionnel a été initié et sous-tendu par le travail collectif instauré sur le mode de l’obligation, et l’auteur précise les processus psychosociaux qui le sous-tendent en examinant l’hypothèse d’un schème collectif.

25

Mauny, Christophe, and Adeline Frantz. "Leadership : « lâcher prise » pour que s’exprime l’acte productif collectif." Éducation et francophonie 46, no. 1 (June 6, 2018): 50–66. http://dx.doi.org/10.7202/1047135ar.

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Dans un contexte politique, administratif, éducatif et pédagogique qui se complexifie, l’apport du leadership peut contribuer à faire converger les pratiques individuelles vers la construction de compétences collectives pour des orientations partagées en faveur de l’éducation des élèves. Partant du contexte éducatif français, cet article théorique et expérientiel appréhende le leadership dans sa dimension collective et pose l’hypothèse que le « lâcher-prise » constitue un levier important du pilotage dans la gouvernance des systèmes. Par conséquent, il doit faire l’objet d’une attention particulière. Plus qu’une simple posture caractéristique de la définition du leader, le « lâcher-prise » est une démarche aux formes multiples au regard des stratégies déployées et des objets de réflexion. En ce qu’elle est d’abord l’expression de relations intrapersonnelles et interpersonnelles, la mobilisation collective est nécessairement liée au processus de négociation et conjugue une diversité de gestes professionnels. C’est au travers de ce prisme que nous identifierons quatre situations typiques amenant à s’interroger sur le « lâcher-prise » pour que l’acte de pilotage s’exprime collectivement et localement.

26

Cervera-Marzal, Manuel. "Médiatisation et hiérarchisation du militantisme. Le cas d’un collectif de désobéissance civile." Articles 35, no. 1 (March 24, 2016): 3–23. http://dx.doi.org/10.7202/1035790ar.

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À partir d’une enquête de terrain au sein d’une organisation française de désobéissance civile et d’entretiens semi-directifs avec des journalistes qui ont couvert ses actions, cet article interroge les rapports entre militantisme et médias. Il montre que la médiatisation de l’organisation contestataire étudiée entretient de fortes interactions avec sa structuration interne. L’omniprésence des journalistes contribue à hiérarchiser les rapports entre militants en consolidant la domination du leader sur le reste du groupe et celle des salariés sur les bénévoles. Ce processus alimente la personnalisation de l’organisation et renforce les rétributions matérielles et symboliques attachées à la position de leader.

27

Boutin, Pier-Ann, Christine Hamel, and Thérèse Laferrière. "La sélection des idées prometteuses dans le discours collectif d’élèves du primaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, no. 2 (April 6, 2016): 90–114. http://dx.doi.org/10.7202/1036034ar.

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Cette étude traite principalement des usages d’un outil permettant la sélection d’idées prometteuses (IPROM) dans le discours collectif par des élèves du 2e cycle et 3e cycle du primaire lors de deux projets vécus en collaboration en réseau. Ces projets portaient sur la rédaction d’un texte informatif en français sur le thème du Moyen Âge et la conception d’une balle en science et technologie. Les élèves ont décrit leur usage de l’outil IPROM pour la sélection des idées prometteuses comme étant surtout au bénéfice de l’individuel, mais ils ont aussi mentionné que cet outil les aidait dans l’élaboration d’un discours collectif. De plus, les façons de contribuer au discours sélectionnées comme étant des idées prometteuses sont majoritairement énoncées comme des théories, des idées des élèves à approfondir. L’utilisation de l’outil IPROM en classe permettrait donc aux élèves du primaire d’entrer dans un processus de coélaboration de connaissances.

28

Dufour, Pascale. "L’adoption du projet de loi 112 au Québec : le produit d’une mobilisation ou une simple question de conjoncture politique ?" Hors thème 23, no. 2-3 (June 7, 2005): 159–82. http://dx.doi.org/10.7202/010888ar.

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Résumé Cet article propose une compréhension du processus politique qui a conduit à l’adoption de la Loi visant à lutter contre la pauvreté et l’exclusion sociale à l’automne 2002 au Québec. Après avoir formalisé la structure normale de représentation au Québec selon six dimensions, l’article montre comment la mobilisation autour du Collectif pour un Québec sans pauvreté a permis un renversement temporaire de cette structure. Deux éléments apparaissent, à cet égard, particulièrement importants : l’investissement de l’arène législative par le Collectif et la production, par les personnes pauvres elles-mêmes, des solutions mises de l’avant dans le projet de loi.

29

Paradis-Pelletier, Marie-Anne, and Evelyne Pedneault. "Collectif pour un Québec sans pauvreté : un processus d’évaluation continue des « fruits » obtenus et des « chemins » parcourus." Canadian Journal of Program Evaluation 21, no. 3 (January 2007): 219–26. http://dx.doi.org/10.3138/cjpe.0021.014.

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Abstract: From the start of Projet AVEC, the Collectif pour un Québec sans pauvreté adopted the obligation to track the project’s development. Far from the traditional methods of evaluation, principles were established and constantly revisited to ensure a rigorous evaluation process appropriate for the project involving individuals in a situation of poverty. Measurement tools were developed with those principles in mind. One, called the “fruits” tool, was created to evaluate activities and another, the “route” tool, was designed to facilitate the evaluation of the project in relation to its objectives.

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de Santos Barbosa, Joaquín. "Les « quartiers » français." La Revue Nouvelle N° 2, no. 2 (March 26, 2024): 33–39. http://dx.doi.org/10.3917/rn.238.0033.

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Анотація:

Les quartiers français sont l’objet de fantasmes dans l’imaginaire collectif. Leur problématisation en tant que territoires exclus nécessitant une action de la part de l’État ne va toutefois pas de soi, elle est l’objet d’une dynamique qui a évolué et a été contestée. Nous verrons également comment ce processus a pu influencer l’action publique belge envers ses propres quartiers.

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BUREAU, Luc. "Des paysages, des idées et des hommes : le projet collectif de Charlevoix 1." Cahiers de géographie du Québec 61, no. 173 (July 4, 2018): 329–60. http://dx.doi.org/10.7202/1049377ar.

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Анотація:

D’une façon quelque peu empirique, on peut distinguer quatre phases intereliées dans le processus de formation de l’image collective d’un milieu : l’identification, la modélisation, la signification et l’affectivité. Partant de ces composantes fondamentales de l’activité perceptuelle, et les mettant elles-mêmes en relation avec celles du paysage (les formes, les habitants et les valeurs), il nous a été possible de reconstituer la trame du projet collectif de Charlevoix et d’en reconnaître le niveau de consistance dans le temps et dans l’espace. Essentiellement polydimensionnel et ouvert dans le passé lointain, ce « projet » semble se contracter au fur et à mesure que l’on progresse dans le temps : l’éventail de choix se referme, en imposant des comportements de plus en plus stéréotypés. Débordant le cadre du passé et du présent, on en arrive à anticiper le profil du « nouveau projet collectif » qui s’articule, non pas en prévision d’un retour à la polyvalence ancienne, mais en fonction d’une nouvelle conception du développement, cherchant à introduire les idées de planification, de participation collective et de protection du milieu.

32

Bureau, Luc. "Des paysages, des idées et des hommes : le projet collective de Charlevoix." Cahiers de géographie du Québec 21, no. 53-54 (April 12, 2005): 187–219. http://dx.doi.org/10.7202/021362ar.

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D'une façon quelque peu empirique, on peut distinguer quatre phases intereliées dans le processus de formation de l'image collective d'un milieu : l'identification, la modélisation, la signification et l'affectivité. Partant de ces composantes fondamentales de l'activité perceptuelle, et les mettant elles-mêmes en relation avec celles du paysage (les formes, les habitants et les valeurs), il nous a été possible de reconstituer la trame du projet collectif de Charlevoix et d'en reconnaître le niveau de consistance dans le temps et dans l'espace. Essentiellement polydimensionnel et ouvert dans le passé lointain, ce « projet » semble se contracter au fur et à mesure que l'on progresse dans le temps : l'éventail de choix se referme, en imposant des comportements de plus en plus stéréotypés. Débordant le cadre du passé et du présent, on en arrive à anticiper le profil du « nouveau projet collectif » qui s'articule, non pas en prévision d'un retour à la polyvalence ancienne, mais en fonction d'une nouvelle conception du développement, cherchant à introduire les idées de planification, de participation collective et de protection du milieu.

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Didry, Nico, and Jean-Luc Giannelloni. "Les dynamiques émotionnelles collectives. Perspectives pour le marketing." Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 34, no. 4 (March 21, 2019): 105–32. http://dx.doi.org/10.1177/0767370119828649.

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Cet article s’intéresse aux dynamiques émotionnelles à l’œuvre lors d’une expérience collective. En cela il complète la littérature marketing sur les émotions, généralement abordées dans une perspective individuelle. Sa contribution est double. La première consiste à identifier, définir et caractériser les principaux concepts relatifs aux émotions vécues en contexte collectif. Pour cela, une revue de la littérature en psychologie, psychologie sociale et sociologie a été effectuée. Nous allons au-delà de cette littérature en distinguant les processus de transferts émotionnels des états émotionnels collectifs résultants de ces transferts. La seconde contribution consiste à montrer que la littérature marketing aborde rarement ces sujets, et le fait de façon partielle en se focalisant sur la relation dyadique vendeur–acheteur. Des propositions de recherche axées sur les perspectives d’intégration des dynamiques émotionnelles collectives dans la recherche marketing sont ensuite formulées.

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REYNAUD, Jean-Daniel. "Pour une sociologie de la régulation sociale." Sociologie et sociétés 23, no. 2 (September 30, 2002): 13–26. http://dx.doi.org/10.7202/001632ar.

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Résumé Sans prétendre passer en revue les résultats acquis par la sociologie du travail, l'auteur cherche si l'on peut tirer de ces travaux un paradigme d'usage plus général. De réflexions sur le marché du travail, les nouvelles technologies, la théorie des organisations, l'action collective et les systèmes de relations professionnelles, il cherche à tirer les principes d'une sociologie de la régulation sociale où la règle sociale définit l'acteur collectif en même temps qu'elle est créée par lui. Il conclut par quelques réflexions sur la quantification et la statistique, l'étude des processus sociaux et la fonction critique de la sociologie.

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NEMER, Noha. "Le territoire de l’enfance libanaise et palestinienne : Stratégie d’établissement de la résilience dans les dessins et les témoignages." Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 1, no. 1 (November 15, 2017): 99–110. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v1i1.10.

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Abstract Palestinian and Lebanese causes mobilized artistic vocations influenced by collective figures of the Occupation : the claimant and redeemer Fidaï, tangled and violated territories. Drawings, reports and testimonies evoke children’s resilience as a result of a phatasmic process of reclaiming the territory, other and oneself. Résumé La cause palestinienne et libanaise a mobilisé des vocations artistiques imprégnées des figures de l’inconscient collectif de l’Occupation : le Fidaï à la fois revendicateur et rédempteur, des territoires violés et enchevêtrés. Dessins, reportages, et témoignages évoquent la résilience enfantine comme aboutissement d’un processus fantasmatique de la reconquête du territoire, de l’autre et de soi.

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Soulière, Marguerite. "La construction de soi chez les adolescents : Une histoire d’ouverture et de temps." Service social 59, no. 1 (July 29, 2013): 108–28. http://dx.doi.org/10.7202/1017483ar.

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Résumé Cet article propose une réflexion sur la construction de soi des adolescents garçons. Après une mise en contexte sociopolitique et théorique de l’adolescence, il présente la démarche méthodologique d’une étude ayant pour objectif de comprendre l’adolescence des garçons de l’intérieur : une conjugaison de divers modes de collecte et d’analyse de données (création vidéos, interactions, entretiens de groupe et entrevues individuelles). Il rapporte que pour les garçons le processus de croissance qu’ils vivent entre 14 et 17 ans se représente en processus d’ouvertures : ouverture de soi, ouverture aux autres et ouverture au monde. L’adolescence se vit aussi dans une tension de double temporalité : un temps éminemment présent et un temps tourné vers l’avenir. Finalement, l’ethnographie présentée conduit à une discussion plus spécifique touchant l’identité masculine. Il est proposé d’ouvrir ce concept à l’idée de subjectivité plurielle, un processus individuel et collectif, toujours en mouvement et en interaction avec le contexte sociopolitique.

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Vibert, Stéphane. "La démocratie dans un espace « postnational »?" Hors-thème 26, no. 1 (March 27, 2003): 177–94. http://dx.doi.org/10.7202/000709ar.

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Résumé La situation contemporaine voit l’affaiblissement idéologique des États-nations par deux processus concomitants qui loin de s’opposer se nourrissent mutuellement : mondialisation économique et réaction identitaire. D’où le repli des penseurs républicains sur la forme nécessaire d’une « identité nationale », seul lieu possible d’une démocratie comme auto-détermination collective contre les périls du libéralisme et du communautarisme. Cependant, à l’opposé de la conception « procédurale » qui découle logiquement d’une « société des individus », la démocratie doit se comprendre comme fondée sur un monde de significations communes, conditions sociohistoriques d’une valeur prééminente accordée à l’individualité. A contrario, les « communautés modernes » ne sont souvent que des « individus collectifs », juxtaposition de membres pourvus d’une caractéristique identique. La mise au jour du soubassement « holiste » de toute société permet de saisir le rôle de l’État-nation, non seulement figure de l’englobant collectif, mais surtout ouverture vers la précédence de l’institution sociale du sens dans sa dimension implicite.

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Broudic, Jean-Yves. "Changement linguistique et processus psychiques inconscients liés à un trauma collectif : le cas de la Basse-Bretagne." La Bretagne linguistique, no. 15 (December 1, 2010): 109–16. http://dx.doi.org/10.4000/lbl.2348.

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Psyché, Valéry, Diane-Gabrielle Tremblay, and Valérie Payen Jean Baptiste. "The Skills Needed to Manage AI Projects: Personal Contributions, Contributions of Others." Médiations et médiatisations, no. 17 (April 22, 2024): 9–28. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi17.386.

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Dans un contexte où l’intégration de l’IA dans les processus, produits et services des organisations devient cruciale, nous avons conduit une recherche centrée sur le développement des compétences en gestion de projets d’IA et avons constaté l’importance croissante des compétences transversales (soft skills). L’objectif était de saisir les dimensions collaboratives versus les dimensions individuelles dans l’acquisition de ces compétences, traditionnellement acquises dans un environnement collectif de travail, du point de vue des gestionnaires de projets IA. Notre texte traite du processus de développement d’un référentiel de compétences, coconstruit avec les experts du domaine, ainsi que des analyses dégagées de ce processus sur le plan des compétences requises et du mode d’acquisition de ces compétences pour le développement de l’identité professionnelle. Ce référentiel vise à orienter les stratégies de formation en gestion de l’IA des établissements de formation, afin qu’ils puissent concevoir des formations adaptées à la réalité du milieu du travail, incluant des besoins d’apprentissage collaboratif.

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Tonneau, Jean-Philippe, Vincent Bonnal, Jeremy Bourgoin, Agathe Cheval, Magalie Jannoyer, Jean-Pierre Chéry, and Philippe Cattan. "Les écoles-acteurs en Guadeloupe, un espace de débat sur les pollutions agricoles et le devenir de l’agriculture." Cahiers Agricultures 30 (2021): 9. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2020046.

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Le projet RIVAGE veut favoriser l’adoption de pratiques alternatives pour gérer les impacts de la pollution diffuse dans le bassin versant de la rivière Pérou en Guadeloupe. Son objectif est de produire et partager les connaissances sur les processus, les impacts et les pratiques innovantes avec les acteurs du territoire. Pour faciliter la prise en compte des résultats, le projet a créé une « école-acteurs ». L’école-acteurs est un espace d’échanges autour des thématiques liées à la pollution diffuse agricole. Le concept d’école-acteurs fait référence aux théories d’éducation populaire et d’apprentissage collectif. L’article rappelle ces références théoriques et les utilise dans un processus d’auto-évaluation des premiers résultats obtenus par l’école-acteurs. Les auteurs dressent quelques enseignements et orientations pour le futur.

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Cinader, Bernard. "Progress in Clinical and Biological Research, Volume 228 Environmental Toxicity and the Aging Processes. Scott R. Baker, Marvin Rogul (eds.), New York: Alan R. Liss, Inc., 1987. (Library of Congress No. ISBN 0-8451-5078-2)." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 6, no. 3 (1987): 257–59. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800008497.

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RÉSUMÉCe livre nous présente un inventaire des substances retrouvées dans l'environnement qui ont un impact sur le processus de vieillissement. Il nous offre également un aperçu des études de recherches fondamentales présentement en cours analysant les mécanismes à la base des réactions produites par ces substances. Cet ouvrage représente une source concise d'information. En tant qu'outil politique, il ne critique pas assez sévèrement les opinions actuellement répandues, mais il réussit néanmoins à souligner le besoin urgent d'explorer systématiquement le processus de vieillissement aux niveaux individuel et collectif. Ce livre mérite d'être confié aux législateurs canadiens qui s'occupent du domaine des sciences. Il servira également d'avant-propos aux hommes de sciences et aux médecins qui désirent s'aventurer dans des études de recherches au domaine de la gérontologie.

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Zupanćić, Bostjan. "Criminal Law and its Influence upon Normative Integration." Acta Criminologica 7, no. 1 (January 19, 2006): 53–105. http://dx.doi.org/10.7202/017031ar.

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Résumé INFLUENCE DE LA JUSTICE CRIMINELLE SUR L'INTEGRATION NORMATIVE Ce document est separe en trois parties : 1) la theorie de la peine ; 2) l'aspect psychologique de l'integration normative ; 3) l'aspect sociologique de l'integration normative. Il trace les grandes lignes des propositions suivantes. 1. L'ordre social engendre l'anomie, si la structure sociale et la conscience sociale dominante ne correspondent pas au degre de developpement de la societe. 2. L'anomie affecte la societe dans son ensemble, mais l'intensite du processus anomique varie selon les divergences entre les interets d'une strate sociale particuliere et les interets representes par la justice criminelle. 3. Le processus anomique demontre la necessite du changement dans la structure normative de la societe. Il ne reussit pas cependant a faire la difference entre les normes socialement utiles et celles qui ne le sont pas. 4. La structure sociale normative dominante est un systeme fortement articule. Comme tel il ne peut changer que dans son ensemble et non pas de facon partielle. Le choix doit etre fait, soit de la defendre comme un tout, ou de ne pas la defendre du tout. 5. La structure normative, a ce moment doit etre defendue en tant que tout, particulierement parce que le processus anomique l'attaque en tant que tout. 6. Le droit penal influence les sentiments collectifs a travers la peine. Plus le sentiment collectif est intense plus il est renforce par la punition. Si cette intensite n'est pas assez forte, la peine ne fera que dissimuler l'anomie ou meme catalysera le processus anomique. 7. L'influence de la peine n'est pertinente qu'en fonction des citoyens qui respectent les lois, parce que c'est la que le sentiment collectif est suffisamment intense. 8. Le manque d'identification au systeme normatif dominant a affecte la theorie sociale et ceux qui sont charges de faire respecter la loi. Cette tendance liee a la concentration de l'attention sur des delinquants, produit ou tend a produire une application de la justice criminelle moralement neutre. 9. Si nous voulons que la peine ait une influence positive sur l'integration normative, si nous voulons que la peine soutienne le sentiment collectif il faudrait que sa connotation morale soit preservee. 10. Toutefois, la peine n'est pas une solution au probleme de l'anomie. Dans le systeme de justice actuel, elle peut le diriger vers differents secteurs de la vie sociale ou le forcer a changer. Devant les besoins toujours plus grands de changement des valeurs et structures sociales, ses buts devraient etre de defendre les valeurs sociales de base qui expriment les besoins de la societe entiere. Cependant elle ne peut defendre ces valeurs qu'en defendant le systeme normatif dans son entier, l'anomie ne pouvant se developper dans certains secteurs sans affecter les points vitaux de la structure normative. 11. En consequence l'application de la justice criminelle aura necessairement un effet ambivalent : elle intensifiera l'integration normative de certaines normes a l'interieur de certains secteurs de la societe, et en meme temps elle augmentera Panomie de certaines normes dans d'autres strates sociales.

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Persais, Eric. "Réseaux collectifs : les effets du capital social sur l’innovation. Le cas de l’innovation sociale dans les entreprises de l’Economie Sociale et Solidaire." Management international 17, no. 2 (May 1, 2013): 11–30. http://dx.doi.org/10.7202/1015398ar.

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Ce papier se donne pour objectif d’éclairer les incidences de la participation à un réseau collectif sur l’innovation sociale dans une entreprise. L’auteur repart des différentes dimensions du capital social, à savoir les interactions sociales, la confiance et la vision partagée entre les membres d’un réseau pour mesurer leur rôle et celui des structures collectives dans le processus d’innovation et l’innovation sociale. Cette recherche est basée sur une étude menée auprès d’un échantillon d’entreprises françaises du secteur de l’Economie Sociale et Solidaire (ESS). Les résultats tendent, en partie, à étayer l’hypothèse d’une relation significative entre (1) le capital social et le soutien d’un réseau et (2) les échanges et partages d’expériences, ces derniers ayant un impact sur (3) le processus d’innovation et l’innovation sociale dans les entreprises. Les responsables des structures fédératives de l’ESS trouveront ici des arguments pour convaincre les dirigeants d’entreprises sociales, soucieuses de montrer leur différence avec celles de l’économie classique, de s’impliquer dans ces réseaux, lieux de partages d’expériences et sources d’innovation sociale.

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Martínez González, María. "Les mobilisations féministes et les dynamiques identitaires : une étude du féminisme au Pays basque espagnol." Articles 21, no. 2 (March 16, 2009): 75–101. http://dx.doi.org/10.7202/029442ar.

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Cet article est le fruit d'une réflexion sur la situation du mouvement féministe au Pays basque espagnol. Le processus de formation de ce sujet collectif a créé un mouvement caractérisé par sa diversité et son hétérogénéité. Comme conséquence, ce mouvement ne possède pas de forme organisationnelle stable. De cette manière, l'identité collective prend une importance essentielle dans ce mouvement. En analysant les données obtenues pendant le travail de terrain réalisé auprès du mouvement féministe au Pays basque espagnol, on peut mettre en évidence l'existence de deux modalités identitaires principales. L'auteure analyse ces deux modalités identitaires et confirme la nécessité d'élaborer des modalités identitaires qui intègrent la diversité et l'hétérogénéité dans l'étude des mouvements sociaux contemporains.

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Descoeudres, Magali, and Nicolas Burel. "L’impact du collectif de travail sur la santé émotionnelle des stagiaires en éducation physique." L'Education physique en mouvement, no. 7 (December 17, 2022): 7–9. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2022.3538.

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Comme le reconnait unanimement la littérature internationale depuis plus d’une vingtaine d’années, les émotions sont au cœur de l’enseignement. Elles ont un rôle non seulement dans la capacité de l’enseignant débutant à faire face au stress généré par des situations de classe complexes, dans la préservation de sa santé au cours des premières années d’entrée dans la profession, mais aussi dans la construction de son identité professionnelle. Plus largement encore, la capacité de l’enseignant débutant à être émotionnellement affecté serait aussi un vecteur puissant de développement professionnel. L’étude ici présentée illustre ce processus à travers les cas d’Alice et Mathieu, deux stagiaires émotionnellement affectés par des expériences de collaboration professionnelle. A la lumière des résultats de cette recherche clinique, nous présenterons les défis vécus par les stagiaires en EPS pour faire face d’une part à un collectif parfois absent pas toujours présent et d’autre part rester en santé.

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Boyer, Catherine, and Maria Pagoni. "Interroger l’organisation de l’activité des enseignants en recherche documentaire dans le cadre de la Pédagogie Freinet." Travail et Apprentissages N° 25, no. 1 (February 6, 2024): 139–61. http://dx.doi.org/10.3917/ta.025.0139.

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Cet article interroge la mise en place d’un dispositif innovant, la Recherche Documentaire (RD), en cycle 3, par un collectif de trois enseignants en pédagogie Freinet. Le croisement entre didactique professionnelle et didactique des disciplines permet de questionner à la fois les savoirs visés par ce dispositif du point de vue disciplinaire et les effets du travail collectif d’analyse des pratiques mis en place par les chercheurs via l’auto-confrontation croisée sur la formation des enseignants. La théorie des champs conceptuels et plus particulièrement la notion de l’organisation de l’activité de l’enseignant par des invariants opératoires, aident à mettre en relation ces deux questionnements et à situer les choix didactiques des enseignants dans la construction de leur professionnalisation et de leur inscription en pédagogie Freinet, tout en l’articulant avec l’analyse des processus de conceptualisation mobilisés par les élèves .

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Filippi, Maryline. "La Responsabilité Territoriale des Entreprises, agenda de recherche." Revue d’Économie Régionale & Urbaine Février, no. 1 (February 6, 2024): 5–23. http://dx.doi.org/10.3917/reru.241.0005.

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Dans une société soumise aux demandes croissantes de prise en considération de l’environnement et du social, le territoire s’affirme plus que jamais comme le lieu des transformations et des réponses aux défis complexes. Alors que les entreprises peinent à établir leur responsabilité sociétale, cet article souligne l’originalité de la notion de Responsabilité Territoriale des Entreprises procédant à un changement radical d’approche. À partir d’une analyse de la littérature, nous étayons l’idée qu’il s’agit d’un entreprendre en collectif et en responsabilité pour le bien commun, renouvelant les cadres d’analyse des processus de développement territorial. Si l’Économie Sociale et Solidaire apparait comme un levier d’action pour impulser des dynamiques de coopération au sien des communautés, la RTE repose sur un basculement d’une conception individuelle à un construit collectif au plus près des besoins des acteurs dans les territoires, invitant à renouveler l’agenda de recherche.

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Mervant-Roux, Marie-Madeleine. "De la place des spectateurs dans les mouvements de répertoire." L’Annuaire théâtral, no. 53-54 (June 9, 2015): 29–42. http://dx.doi.org/10.7202/1031151ar.

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L’étude du répertoire privilégié par les théâtres d’amateurs et des processus selon lesquels celui-ci se constitue conduit à dissocier d’une façon générale la pratique du repertorium (de la liste), dont la fonction est d’abord la structuration du temps collectif sur des critères partagés, et celle de la sélection esthétique, censée déterminer l’inventaire des grandes oeuvres. Elle invite à examiner le rôle des spectateurs ordinaires dans la définition des choix officiellement effectués par les spécialistes de l’art théâtral.

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Tournès, Ludovic. "La fondation Rockefeller et la construction d’une politique des sciences sociales en France (1918-1940)." Annales. Histoire, Sciences Sociales 63, no. 6 (December 2008): 1369–402. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900038166.

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RésuméAu cours de l’entre-deux-guerres, la fondation Rockefeller apporte une impulsion décisive à la construction du champ des sciences sociales en France, à la fois par son soutien financier important, mais aussi par sa participation, conjointement avec les universitaires français, à la conception d’un programme de recherche collectif et à la création d’un ensemble d’institutions coordonnées entre elles et unifiées par le paradigme de la recherche expérimentale qui irrigue l’ensemble des travaux qui y sont menés. L’analyse des dynamiques respectives des acteurs engagés dans ce processus montre que l’on n’a pas tant affaire au processus de diffusion/réception d’un projet américain préalablement conçu, mais plutôt à la coproduction d’un projet franco-américain par l’ajustement progressif des objectifs des deux partenaires, qui ne cessent d’évoluer au cours des négociations.

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Madoré, F., and G. Glasze. "L'essor des ensembles résidentiels clos en France : un phénomène en expansion et aux ressorts multiples." Geographica Helvetica 58, no. 4 (December 31, 2003): 325–39. http://dx.doi.org/10.5194/gh-58-325-2003.

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Abstract. Les ensembles résidentiels clos ne sont pas un phénomène entierement nouveau en France. Toutefois, les années quatre-vingt-dix marquent un essor important du phénomène et sa relative banalisation, aussi bien du point du vue géographique que social. Les facteurs qui rendent compte du phénomène relèvent à la fois de la structure de l'offre et de la demande. L'offre met en jeu un double processus, d'innovation et de mimétisme, où les promoteurs-construeteurs réalisent un produit immobilier qui doit les distinguer des concurrents. Quant à la demande, elle renvoie à trois processus fortement interdépendants: une logique extensive d'appropriation de l'habitat collectif, mais aussi l'affirmation d'un double mécanisme de sécurisationsocialisation. Enfin, cette progression des domaines résidentiels clos en France permet de discuter et de contester l'hypothèse d'une américanisation des espaces urbains.

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