Добірка наукової літератури з теми "Processus attentionnels"
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Статті в журналах з теми "Processus attentionnels":
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Hébert-Soucy, Sophie-Andrée, Karine Poitras, and Benoît Brisson. "Le paradigme de clignement attentionnel émotionnel : étude des processus attentionnels et applications dans l’étude de la parentalité." Neuropsychologie clinique et appliquée 1, Fall 2017 (2017): 74–86. http://dx.doi.org/10.46278/j.ncacn.201708132.
Анотація:
Les comportements parentaux jouent un rôle critique dans le développement des enfants. Or, peu d’études se sont intéressées aux processus attentionnels des parents, et ce, malgré des données pointant vers leur rôle dans la modulation des comportements parentaux. Le paradigme de clignement attentionnel est régulièrement utilisé afin d’examiner les mécanismes et limites de l’attention temporelle. Dans le cadre de cet article théorique, nous décrirons ce paradigme et les modèles théoriques qui le sous-tendent, puis nous présenterons diverses études afin de mettre en évidence les connaissances actuelles en lien avec le phénomène de clignement attentionnel. Un intérêt particulier sera porté au paradigme de clignement attentionnel induit par un stimulus émotionnel, afin d’examiner sa pertinence dans l’étude des processus attentionnels inhérents à la parentalité. En conclusion, la recension des écrits réalisée indique que l’utilisation de ce paradigme est prometteuse dans l’étude des processus attentionnels impliqués dans la parentalité.
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Ferrel-Chapus, Carole, and P. K. Tahej. "Processus attentionnels et apprentissage moteur." Movement & Sport Sciences 71, no. 3 (2010): 71. http://dx.doi.org/10.3917/sm.071.0071.
3
Ferrel-Chapus, C., and P. K. Tahej. "Processus attentionnels et apprentissage moteur." Science & Motricité, no. 71 (2010): 71–83. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2009006.
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Capponi, Irène, and Roger Lécuyer. "Processus attentionnels dans la seconde année." Enfance 46, no. 4 (1993): 347–58. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1993.2068.
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Leibnitz, Laurie, Jonathan Grainger, Mathilde Muneaux, and Stéphanie Ducrot. "Processus visuo-attentionnels et lecture : une synthèse." L’Année psychologique Vol. 116, no. 4 (December 31, 2016): 597–622. http://dx.doi.org/10.3917/anpsy.164.0597.
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Leibnitz, Laurie, Jonathan Grainger, Mathilde Muneaux, and Stéphanie Ducrot. "Processus visuo-attentionnels et lecture : une synthèse." L’Année psychologique 116, no. 04 (February 20, 2017): 597–622. http://dx.doi.org/10.4074/s0003503316000403.
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Véhier, A. "Réhabilitation du déficit d’initiation de l’activité chez les personnes souffrant de schizophrénie : utilisation de l’outil prACTice." European Psychiatry 28, S2 (November 2013): 15. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.035.
Анотація:
La plupart des troubles psychiques sont associés à une perturbation des fonctions cognitives qui engagent des processus attentionnels [1]. Or ces processus constituent un facteur prédictif du fonctionnement global des patients, notamment en ce qui concerne ses facultés d’entreprendre et d’entretenir des activités quotidiennes, sociales ou professionnelles. Cela constitue à moyen terme un facteur de rechute et de passage à la chronicité non négligeable. Au sein du Centre de réhabilitation d’évaluation de soins et d’orientation en psychiatrie (CRESOP) se développe un outil d’entraînement cognitif informatisé et innovant axé sur un processus attentionnel particulièrement pertinent dans l’initiation d’activités : l’attention préparatoire [3]. L’effet de ce programme est évalué par une étude randomisée à deux bras et en double aveugle. Le programme prACTice dans sa version active consiste pour le sujet à activer et maintenir des attentes en lien avec des objectifs de la vie quotidienne qui lui sont proposés (e.g., « Faire des courses »). Ensuite des objets cibles sont présentés et le sujet doit répondre s’ils sont utiles ou non pour réaliser l’objectif. Les temps de réaction et les erreurs sont enregistrés. Le niveau de difficulté augmente durant l’entraînement. Des temps de réaction plus rapides indiquent que les sujets pré-activent des représentations mentales en lien avec l’objectif proposé. Cela devrait permettre de manière plus globale, une augmentation de leurs capacités à initier des actions au quotidien (généralisation de l’effet). Nous conceptualiserons cette démarche à l’aide du modèle de Frith [2].
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Burdet, Cyril, and Patrice Rougier. "Effets de la mobilisation des processus attentionnels sur le controle postural." Science & Motricité, no. 45 (2002): 101–17. http://dx.doi.org/10.3917/sm.045.0101.
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Chakroun, H., T. Bougerol, and S. Siles. "Etude des pev et des processus attentionnels au cours de la depression." Neurophysiologie Clinique/Clinical Neurophysiology 18, no. 2 (April 1988): 161–72. http://dx.doi.org/10.1016/s0987-7053(88)80121-7.
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Orain-Pelissolo, S. "Les autres indications des thérapies de pleine conscience en psychopathologie." European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 661. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.045.
Анотація:
La pleine conscience (PC), telle que décrite par J. Kabat-Zinn, est « un état de conscience qui résulte du fait de porter son attention, intentionnellement, au moment présent, sans jugement, sur l’expérience qui se déploie instant après instant ». Une telle attitude s’obtient par un entraînement constant. Les processus actifs de la PC sont tels que cette approche peut avoir de nombreuses indications en psychopathologie. Les exercices de la PC agissent sur les processus attentionnels, cognitifs, métacognitifs, émotionnels et comportementaux. Que ce soit dans les troubles de l’humeur, les troubles anxieux, les troubles du comportement alimentaire ou les troubles de la personnalité, ces mêmes processus sont dysfonctionnels et caractérisés par un style attentionnel inflexible, une hyper-réactivité cognitive, un déficit métacognitif, un répertoire de réponses comportementales pauvre et un évitement expérientiel du ressenti des émotions.Avec les exercices de PC comme le scan corporel, la méditation assise centrée sur la respiration, le corps, le son, les pensées, et les mouvements en pleine conscience, les patients apprennent à désengager leur attention des sensations physiques, à étendre le champ de leur attention à leur environnement et surtout à ne pas suivre leurs pensées. Un exercice nommé « les pensées ne sont pas des faits » leur permet de prendre conscience qu’elles interprètent le monde à travers le prisme de l’état émotionnel dans lequel elles se trouvent. Cette première phase leur permet d’observer sans jugement leurs pensées et leurs sensations corporelles avec recul sans amplifier l’intensité de l’émotion. La seconde phase pendant laquelle ils pratiquent la méditation assise avec exposition aux émotions consiste à les inviter à explorer les composantes corporelles de ce qu’elles ressentent plutôt que de ruminer ou d’interpréter celles-ci et de juste les ressentir sans chercher à les modifier. Cette attitude d’acceptation permet l’exposition aux émotions avec prévention de la réponse, de réguler leurs émotions et d’augmenter le répertoire de réponses comportementales, aussi bien dans les troubles de l’humeur, anxieux, obsessionnels-compulsifs, alimentaires ou de la personnalité.
Дисертації з теми "Processus attentionnels":
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Dehaene, Stanislas. "La comparaison des petits nombres : représentation analogique et processus attentionnels." Paris, EHESS, 1989. http://www.theses.fr/1989EHES0306.
Анотація:
Quelles representations mentales et quels algorithmes les humains utilisent-ils pour comparer des nombres de deux chiffres? 10 experiences de mesure de temps de reponse apportent une reponse partielle. Une premiere serie d'experiences montre que le temps de comparaison decroit continument avec la distance numerique separant les nombres a comparer, suggerant un codage analogique des petits nombres sur un continuum interne. Une autre serie d'experiences permet de determiner les equations gouvernant le temps de comparaison. Enfin, des experiences d'indicage attentionnel chez le sujet normal et de comparaison chez des patients heminegligents conduisent a proposer un modele attentionnel de la comparaison, le modele du zoom. Selon ce modele, determiner la position relative de deux nombres proches requiert l'operation d'un zoom interne, dont la fonction est semblable a celle de l'attention visuelleWhich representations and algorithms do humans employ to compare two-digit numbers? 10 reaction time experiments investigate this question. A first series of experiments demonstrates that response time decreaases with the numerical distance separating the two numbers; this suggests an analogical encoding of small numbers on an internal continuum. A second series of experiments yields precise equations governing comparison times. Finally, cueing experiments with normal subjects and comparison experiments with patients with hemineglect support an attentional model of numerical comparison, the zoom model. According to the model, establishing the relative magnitudes of two numbers requires the operation of an internal zoom, functionally similar to visual attention
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Dupuis, Isabelle. "Atteinte des processus attentionnels et récupération fonctionnelle après lésion cérébrale." Aix-Marseille 1, 1991. http://www.theses.fr/1991AIX11394.
Анотація:
Les patients porteurs de lesion de l'hemisphere droit semblent eprouver plus de difficultes pour retrouver une autonomie quotidienne que les patients porteurs de lesion de l'hemisphere gauche. Une atteinte des processus attentionnels a souvent ete mise en cause pour expliquer la lenteur de recuperation de ces patients. D'autre part, des etudes ont mis en evidence une correlation entre severite de negligence controlaterale et difficultes de recuperation. Cette correlation a ete interpretee en termes attentionnels. Cependant la correlation concerne la negligence en tant que syndrome. Les differents aspects de la negligence ne semblent pas pouvoir dependre d'un module fonctionnel unique. Parmi les conceptions theoriques concernant les systemes de regulations attentionnelles ainsi que la negligence controlaterale, on peut deceler une convergence d'idees assez forte pour appuyer une dissociation entre les processus de controles attentionnels a declenchement externe versus interne. Notre objectif a donc ete d'analyser chez des patients avec lesion unilaterale, les expressions des troubles pour deux taches impliquant plus particulierement chacun de ces systemes. Les deficits attentionnels deceles et l'evolution de la recuperation fonctionnelle ont ete analyses grace a des analyses factorielles des correspondances pour une population de 70 patients (lesion droite et gauche). Les resultats revelent une relation plus specifique entre atteinte des mecanismes de declenchement externe de l'arousal et la lenteur de recuperation fonctionnelle pour un sous-groupe particulier de patients porteurs de lesion de l'hemisphere droit
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Reynaud, Amélie. "Modulation noradrénergique et ajustement des processus attentionnels chez le singe." Thesis, Lyon, 2019. http://www.theses.fr/2019LYSE1227/document.
Анотація:
L'attention est une fonction au cœur de la cognition qui, à tout moment, nous permet de sélectionner les informations pertinentes à traiter, tout en ignorant les autres. Cette sélection de l’information qui s’opère à la fois dans l'espace et dans le temps résulte de l’intégration des informations sensorielles et d’un contrôle de "haut niveau" en fonction de nos buts. Cette fonction dépend d’un réseau cérébral incluant le système fronto-pariétal et est sous l’influence de différents neuromodulateurs, en particulier la noradrénaline, dont l’action reste encore mal connue. Mon travail de thèse consistait à comprendre le rôle de la noradrénaline sur les processus attentionnels. Mes objectifs étaient d’une part de vérifier notre hypothèse selon laquelle la noradrénaline modulerait les différentes facettes de l’attention (attention spatiale et attention soutenue) et d’autre part d’élucider les mécanismes d’action par lesquelles la noradrénaline exercerait ces effets. Pour répondre à ces questions, nous avons testé l’impact d’une augmentation de la transmission noradrénergique (administration intramusculaire d'atomoxétine) chez le singe, dans des tâches comportementales nécessitant une sélection de l’information visuelle soit dans l’espace (tâche d'attention avec indice et exploration spontanée d'images) soit au cours du temps (tâche de discrimination go/nogo). Nos résultats démontrent que l’atomoxétine facilite les processus attentionnels à la fois dans l’espace et au cours du temps. Dans l’espace, l’atomoxétine module l’orientation de l’attention visuo-spatiale en fonction du contexte, en ajustant le taux d’accumulation sensorielle ou l’impact de la saillance des images sur l’orientation de l’attention. Au cours du temps, l’atomoxétine ajuste la relation entre la sensibilité à discriminer la cible parmi des distracteurs et le biais de réponse des animaux. En résumé, mes résultats démontrent que la noradrénaline influence les deux facettes, spatiale et temporelle de l’attention et suggèrent une action via un ajustement des processus de traitement de l’information sensorielle et un ajustement du contrôle de l’attention au contexteAttention is a function at the heart of cognition that, at any given moment, enables us to select some information for further processing, while setting aside others. This selection of information that operates both in space and time, results from the integration of sensory information and higher-level control according to our goals. This function depends on a cerebral network including the fronto-parietal system. It is also under the influence of different neuromodulators, in particular norepinephrine, the action of which is still poorly understood.The aim of my PhD work was to understand the role of norepinephrine on attentional processes. My objectives were, on the one hand, to test our hypothesis that norepinephrine is capable of acting on the different facets of attention (spatial attention and sustained attention) and, on the other hand, to elucidate the mechanisms of action by which noradrenaline exerts its action. To answer these questions, we tested the impact of an increase in noradrenergic transmission (intramuscular administration of atomoxetine) in monkeys, using behavioral tasks requiring a selection of visual information in space (cued attentional task and spontaneous image exploration) or over time (go/nogo discrimination task). Our results demonstrate that atomoxetine facilitates attentional processes both in space and over time. In space, atomoxetine modulates the orientation of visuospatial attention according to the context, adjusting the rate of sensory accumulation or the impact of image saliency on attention orientation. Over time, atomoxetine adjusts the relationship between the sensitivity to discriminate a target among distractors and the animal’s response bias.In summary, my results demonstrate that norepinephrine influences both the spatial and temporal facets of attention and suggests an action through an adjustment of sensory information processing and an adjustment of attention control to the context
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Chakroun, Hichem. "Etude des potentiels évoqués visuels et des processus attentionnels chez les déprimés." Aix-Marseille 2, 1986. http://www.theses.fr/1986AIX22027.
Анотація:
Chez des sujets depressifs, avant et apres traitement psychotrope, etude des potentiels evoques par des inversions de damier et des stimuli visuels presentes aleatoirement avec ou sans consigne. Les composantes p::(1), n::(1) et p::(3) traduisent une perturbation de la selection attentionnelle
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Chakroun, Hichem. "Etude des potentiels évoqués visuels et des processus attentionnels chez les déprimés." Grenoble 2 : ANRT, 1986. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb375965822.
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Benraiss, Abdelrhani. "Etude des potentiels évoqués auditifs et des processus attentionnels chez les schizophrènes chroniques." Aix-Marseille 2, 1995. http://www.theses.fr/1995AIX22076.
Анотація:
L'etude des processus attentionnels a ete effectuee dans un groupe de 50 sujets schizophrenes a l'aide d'enregistrements des potentiels evoques auditifs (pea). Deux protocoles de stimulation (e1 et e2), differents par la difficulte de discrimination de signaux, ont ete utilises, chacun constitue de trois situations experimentale: pea standards (situation 1), oddball paradigm passif (situation 2), et oddball pardigm actif (situation 3). E2 differait de e1 par l'intervalle inter-stimuli (iis) plus court et par une plus petite difference de frequence entre les signaux rares et frequents. Les traces recueillis chez les patients ont ete compares a ceux recueillis chez 47 temoins volontaires sains. Les resultats montrent que les perturbations caracterisant les troubles schizophreniques interviendraient aux deux niveaux de selection attentionnelle (selon le modele de broadbent), precoce (reflete surtout par la composante p2) et tardif (composantes n2 et p3). Par ailleurs, les anomalies retrouvees sont correlees avec l'intensite globale de la symptomatologie (evaluee par la bprs) et la gravite des symptomes negatifs deficitaires (refletee par les scores de la sans)
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Casini, Laurence. "Estimation de la durée et processus attentionnels : étude comportementale et électroencéphalographique chez l'homme." Aix-Marseille 2, 1994. http://www.theses.fr/1994AIX22081.
Анотація:
Ce travail s'inscrit dans le cadre des etudes sur la perception des durees breves (ici, 0,5 a 4 secondes) realisees en conditions prospectives, c'est-a-dire lorsque le sujet sait a l'avance qu'un jugement temporel va lui etre demande. Trois experiences comportementales nous ont permis d'etudier l'effet de l'attention sur les jugements de duree. Les sujets devaient realiser simultanement deux taches, l'une temporelle (discrimination de durees) et l'autre non temporelle (discrimination d'intensites lumineuses), tout en controlant la quantite d'attention accordee a chacune. Les resultats ont montre que les performances temporelles diminuent lorsque la quantite d'attention accordee a la tache non temporelle augmente, et que cette chute de performance est essentiellement due a une sous-estimation de la duree. Cet ensemble d'experiences apporte ainsi des arguments en faveur de l'existence d'un processeur specifiquement devoue au traitement des informations temporelles et utilisant des ressources attentionnelles pour fonctionner de maniere efficace. Les effets attentionnels pourraient agir au niveau du codage de la duree ou du stockage de la duree en memoire. Dans un second groupe d'experiences, nous avons enregistre l'activite cerebrale electrique des sujets au niveau du lobe frontal. L'objectif etait de determiner si certaines aires corticales sont particulierement actives lorsqu'un traitement temporel est effectue. Le principe des deux experiences realisees etait de comparer les activites enregistrees en reponse a des stimuli physiquement equivalents a partir desquels les sujets realisaient une tache temporelle (reproduction ou discrimination de durees) ou une tache non temporelle (resolution d'anagrammes). Une analyse topographique des donnees a permis de mettre en evidence l'implication de certaines aires prefrontales dans le traitement des informations temporelles. Par ailleurs, nous avons montre l'existence d'une relation entre le niveau d'activite enregistre et le degre de precision du sujet. Ces donnees electrophysiologiques s'ajoutent ainsi aux resultats comportementaux pour suggerer l'existence d'un traitement de la duree per se
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Leibnitz, Laurie. "Processus visuo-attentionnels et perceptifs dans la mise en place du codage orthographique." Thesis, Aix-Marseille, 2016. http://www.theses.fr/2016AIXM3098.
Анотація:
Identifier le plus complètement possible les processus impliqués dans le développement de la lecture est nécessaire afin de permettre à un maximum d’enfants d’accéder à la maîtrise de la langue écrite. Si l’importance des compétences linguistiques (e.g., conscience phonologique) a été largement démontrée, peu d’études en revanche se sont spécifiquement intéressées au rôle des processus visuo-attentionnels et perceptifs dans l’apprentissage de la lecture ou à leur implication dans certains dysfonctionnements langagiers. Dans ce cadre, nous avons réalisé trois études longitudinales afin d'interroger le rôle des processus visuo-attentionnels et perceptifs, spécifiques au codage orthographique, dans l'apprentissage de la lecture. Le premier objectif de cette thèse était d'étudier si ces processus constituaient des pré-requis à l'apprentissage de la lecture. Nous avons administré à 89 enfants entre la MSM et le CP, une tâche d'identification de cible en fovéa (étude 1) et en parafovéa (étude 2). Nous avons observé que la précocité de la mise en place du codage orthographique prédisait le niveau de lecture au CP. Le second objectif était de dépister en maternelle, les enfants susceptibles de présenter des difficultés en lecture. Dans cette optique, les capacités visuo-attentionnelles et perceptives ont été évaluées auprès de 78 enfants entre la GSM et le CP, au moyen du logiciel VISA-kids que nous avons développé. Le traitement local prédisait les compétences en lecture au CP. Notre travail a ainsi mis en évidence l'importance des capacités visuo-attentionnelles et perceptives, à la fois pour l'apprentissage de la lecture et la prévention des difficultés en lectureIdentifying the processes involved in the development of reading is necessary to enable as many children as possible to become skilled processors of written language. Although the importance of spoken language skills (e.g., phonological awareness) has been widely demonstrated, few studies, however, have specifically investigated the role of visuo-attentional and perceptual processes in learning to read, or their possible involvement in reading disorders. In this context, we completed three longitudinal studies to examine the role of visuo-attentional and perceptual processes involved in orthographic coding during the first steps of learning to read. The first goal of this thesis was to investigate whether these processes were prerequisites for learning to read. We administered to 89 preschool children and first graders, a target identification task in the fovea (study 1) and the parafovea (study 2). We observed that the precocity of establishment of efficient orthographic coding predicted reading level in first grade. The second objective aimed at improving screening for future reading difficulties in kindergarten children. We developed software (VISA-kids) for assessing visuo-attentional and perceptual abilities that we evaluated in 78 preschool and first grade children. Local processing predicted reading level in the first grade. Our work has highlighted the importance of visuo-attentional and perceptual processes for learning to read and the importance of considering these factors for the prevention of reading difficulties
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Keïta, Luc. "Approche développementale et neuropsychologique de processus visuo-attentionnels : traitements global et local selon la catégorie." Lyon 2, 2007. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2007/keita_l.
Анотація:
Notre thèse porte sur l'implication de processus attentionnels dans les traitements global et local de stimuli visuels complexes et s'appuie sur des données comportementales issues d'expériences présentant des stimuli hiérarchisés en champ visuel divisé. Nous montrons l'influence d’un processus de haut niveau, qui module l'implication de mécanismes latéralisés selon leur spécialisation pour l'analyse globale ou locale, mais aussi pour des catégories (Lettre / Dessin d'objet). Nous étudions aussi le processus attentionnel permettant d'alterner le traitement des détails et de la forme globale et montrons qu'il s’appuie sur plusieurs opérations : l’une d'elles, la désélection du mode d'analyse inapproprié, s'appuie sur un mécanisme d'inhibition qui se distingue par une dominance de l'hémisphère droit. La sélection d'un niveau est enfin étudiée à travers les effets d'interférence induits par l'information concurrente située au niveau devant être inhibé. Après le Chapitre I proposant 8 expériences sur ces processus auprès de jeunes adultes, le Chapitre II étudie leur mise en place avec 2 expériences chez des enfants de 6 à 10 ans. Les 2 expériences du Chapitre III isolent enfin des anomalies spécifiques à des types de dyslexie différents. Les enfants atteints de dyslexie avec des troubles phonologiques majeurs présentent une latéralisation hémisphérique fonctionnelle anormale pour traiter les catégories Lettre et Dessin d'objet, alors qu'un déficit spécifique du mécanisme d'inhibition d'information issue du niveau local caractérise les enfants dyslexiques sans trouble phonologique. La spécificité de ces déficits conforte l'hypothèse d’un trouble des représentations linguistiques dans le premier type de dyslexie, et l'existence d'un autre type de dyslexie, caractérisé par des troubles de l'attention visuo-spatiale dont cette recherche contribue à préciser la natureOur doctoral dissertation concerns the involvement of neural mechanisms of attention on global and local processing and is based upon behavioral data from experimentation presenting hierarchically organized stimuli in divided visual fields. We have shown the influence of high-level processing which modulates the involvement of lateralized mechanisms according to their specialization for global or local analysis as well as for categories (Letter/Object). We have also studied the neural mechanism that allows switching attention between processing details and the global form, which we have shown it to rely on several mechanisms: one of which, unselecting the inappropriate analysis mode, relies on an inhibition mechanism that is differentiated by its right hemisphere dominance. The selection of a processing level was then studied through the effects of interference inferred by concurrent information situated on a level needing to be inhibited. Chapter I presents 8 experiments on these mechanisms for young adults, Chapter II studies their implementation with 2 experiments among children from 6 to 10 years old. The 2 experiments from Chapter III isolate specific anomalies in different types of dyslexia. Children suffering from dyslexia with major phonological disorders present an abnormal functional hemispheric lateralization for processing the Letter and Object categories, whereas a specific deficit of an inhibition mechanism for information on a local level characterize dyslexic children without phonological disorders. The specificity of these deficits reinforces the hypothesis of a linguistic representation disorder in the first type of dyslexia, and the existence of another type of dyslexia characterized by visuo-spatial attention difficulties
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Zérillo, Florence. "Les effets du travail posté alternant en 3x8 sur les processus attentionnels et la mémoire." Bordeaux 2, 2001. http://www.theses.fr/2001BOR20861.
Анотація:
Ce travail de thèse a pour objet d'étudier les conséquences d'un contexte social spécifique, le travail posté alternant en 3x8, sur le fonctionnement cognitif de l'individu, plus particulièrement sur les processus attentionnels, à travers des épreuves de mémoire. Après avoir répertorié les données de la littérature sur les conséquences du travail posté alternant sur la vie sociale et familiale puis sur la santé psychique et physique du travailleur, il ressort que les troubles du sommeil constituent la plainte majeure exprimée par ces personnes. Cette plainte est corroborée par un certain nombre de données à la fois physiologiques et psychologiques et se manifeste par des troubles de l'attention. La finalité de ce travail sera de montrer que les baisses attentionnelles observées ont des répercussions sur la sphère cognitive. C'est ainsi que nous avons mis en évidence qu'il existait des déficits attentionnels. Ils se manifestent par : une altération des processus contrôlés, une difficulté à supprimer des informations non pertinentes. Quant à l'hypothèse d'une mauvaise gestion du partage de l'attention, nos résultats ne nous permettent ni d'aller dans son sens, ni de la réfuter. L'ensemble de ces déficits a des conséquences sur la façon dont les travailleurs postés alternant en 3x8 sont capables de gèrer l'information en vue d'avoir des comportements adaptés. Si cette étude nous renseigne sur les liens qui existent entre l'attention et certains autres processus cognitifs, elle devrait aider à une prise de conscience des effets de ce type de rotation alternante et à une contribution à l'amélioration des conditions de travailThe aim of this research is to study the consequences of a specific social context, the 3x8 alternating shiftwork, on the cognitive processes of the subject, more particularly on attentional processes with memory test. After having listed the data of the literature on the consequences of alternating shiftwork on social and familial life, then on physical and psychic health of the worker. This complaint is corroborated by a number of psychological and physiological data and is expressed by sleepiness. The purpose of this research is to show that visible attentional falls have consequences on the cognitive competence. The results have shawn that there were attentional decreases (. . . )
Частини книг з теми "Processus attentionnels":
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Deforge, Hélène. "Le développement." In Le développement, 11–20. In Press, 2019. http://dx.doi.org/10.3917/pres.dinet.2019.01.0012.
Анотація:
La prématurité peut avoir des répercussions en termes de trajectoire développementale, sur le processus d’attachement et sur les interactions parents-enfant en période néonatale, mais aussi à plus long terme, aux plans cognitif, émotionnel et social. Les fonctions attentionnelles et exécutives, régulièrement affectées par la prématurité, semblent ici avoir un rôle important.
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Butera, Fabrizio, Céline Darnon, Céline Buchs, and Dominique Muller. "Les méfaits de la compétition : comparaison sociale et focalisation dans l’apprentissage." In Bilans et perspectives en psychologie sociale, 15–44. Presses universitaires de Grenoble, 2006. http://dx.doi.org/10.3917/pug.joule.2006.01.0015.
Анотація:
Ce chapitre présente une série de travaux qui montrent que la compétition, bien qu’étant le principal mode de relations sociales promu dans les systèmes éducatifs, entraîne des processus cognitifs de focalisation qui sont hautement nuisibles à l’apprentissage, et ceci à plusieurs niveaux. A un niveau cognitif, un axe de recherche montre comment une comparaison sociale menaçante peut amener à limiter l’activité attentionnelle aux seuls éléments centraux d’une tâche, avec des effets d’inhibition sur des tâches complexes. Des recherches complémentaires mettent précisément en évidence, qu’avec une tâche complexe, le raisonnement est inhibé par une comparaison sociale compétitive. A un niveau motivationnel, il est montré que la poursuite d’un but de performance, défini comme l’objectif de réussir mieux que les autres, rend les interactions sociales néfastes à l’apprentissage. Finalement, à un niveau interpersonnel, il apparaît que même dans un dispositif aussi bénéfique que celui de l’apprentissage coopératif, la focalisation sur la comparaison des compétences entrave l’apprentissage.