Готові списки джерел за темами / Personnel paramédical – Formation

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  1. Статті в журналах

Добірка наукової літератури з теми "Personnel paramédical – Formation"

Автор: Grafiati
Опубліковано: 15 лютого 2024

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Статті в журналах з теми "Personnel paramédical – Formation"

1

HALLY-PEREZ, S., S. BLANCHÈRE-CHAILLOT, and M. PHILIPP. "Evaluation d’un programme de formation à la réflexion éthique au profit des étudiants en soins infirmiers de l’École du personnel paramédical des armées." Revue Médecine et Armées, Volume 43, Numéro 3 (June 1, 2015): 286–300. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6889.

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Анотація:
En septembre 2011, a débuté à partir d’un projet commun, entre l’École du personnel paramédical des armées et l’Institut de recherche biomédicale des armées, un programme expérimental de formation au profit des élèves infirmiers militaires. Ce dispositif a eu pour objectif la mise en place de nouvelles modalités d’enseignement capables de favoriser une acculturation à la réflexion éthique et à la gestion des conflits moraux inhérents à la profession et cela plus spécifiquement en milieu opérationnel. La finalité pour l’École du personnel paramédical des armées a été de répondre à des impératifs d’adéquation et d’adaptation de la formation dispensée, au regard des évolutions contextuelles des missions du Service de santé des armées et des exigences du référentiel de formation. Pour l’Institut de recherche biomédicale des armées l’objectif a été de mettre à disposition des moyens de formation théoriques et pratiques capables d’influer favorablement sur la préservation de la condition psychologique de l’infirmier militaire, et de diminuer ainsi l’incidence du stress moral généré essentiellement en milieu opérationnel. Au terme de trois années d’expérimentation, l’évaluation du dispositif réalisée auprès des élèves témoigne d’une adhésion majoritaire et d’une appropriation satisfaisante des contenus, mais des axes d’amélioration sont identifiés comme souhaitables.
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2

Cohen-Émérique, Margalit. "L’approche interculturelle dans le processus d’aide." Santé mentale au Québec 18, no. 1 (2007): 71–91. http://dx.doi.org/10.7202/032248ar.

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Анотація:
RÉSUMÉ Cette réflexion est l'aboutissement d'une recherche sur un groupe de migrants en France, d'une pratique de formation auprès de professionnels de l'action sociale et psychoéducative en milieu migrant, et de recherche sur ces pratiques de formation (CohenÉmérique, 1984, 1986; Malewska-Peyre, 1988). Elle est le résultat d'un va et vient entre théorie et pratique, centré sur l'interaction entre populations migrantes et agents chargés de leur insertion en France: travailleurs sociaux, psychologues, personnel paramédical, enseignants et formateurs. (L'interaction est définie ici comme un processus d'échanges qui, par la communication, permettra aux interlocuteurs de s'influencer réciproquement.)
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3

SAMA, H. D., A. F. OURO BANG’NA MAMAN, P. HEMOU, et al. "Efficacité de la check-list sécurité péri opératoire en Afrique subsaharienne : expérience d’un hôpital militaire Togolais de niveau 2 en OPEX à Sévaré, Mali." Médecine et Armées Vol. 42 No. 5, Volume 42, Numéro 5 (December 1, 2014): 478–80. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7063.

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Анотація:
Introduction : la check-list opératoire a montré son efficacité dans la réduction de la morbi-mortalité péri opératoire ; l’objectif de ce travail est de l’évaluer dans le cadre des opérations extérieures au Togo. Patients et méthode : renseignement de la check-list et distribution de questionnaires individuels à l’ensemble des personnels du bloc opératoire de l’antenne chirurgicale afin d’évaluer de manière objective la qualité de sa réalisation lors d’une enquête descriptive prospective de janvier à juin 2013. Résultats : 15 militaires professionnels de santé ont été retenus. Tous les praticiens ont été informés de la check-list opératoire. Le personnel paramédical se sentait plus en charge de la coordination de son exécution et était convaincu de son intérêt en matière de sécurité. Quatre-vingts pour cent des paramédicaux et 60 % des médecins ont éprouvé des difficultés pour le remplissage de la check-list. La plupart ont souhaité avoir une formation médicale continue sur son utilisation. Conclusion : la check-list opératoire est un outil indispensable à l’amélioration du travail d’équipe, au renforcement de la communication, à la standardisation de la prise en charge péri-opératoire et à la sécurité du patient. Des efforts doivent être faits en vue de son déploiement en milieu sous équipé.
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4

Chouvet, E., C. Goetz, G. Delmas, et al. "Évaluation de la formation à la réanimation cardiopulmonaire (RCP) du personnel paramédical au CHR Metz." Journal Européen des Urgences 21 (March 2008): A124. http://dx.doi.org/10.1016/j.jeur.2008.03.138.

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5

BUOSI, S. "Quelle éthique opérationnelle pour la Défense biomédicale?" Revue Médecine et Armées, Volume 43, Numéro 3 (June 1, 2015): 279–85. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6888.

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Анотація:
Héritière de la démarche d’éthique délibérative à l’oeuvre depuis quinze ans au sein du Centre de recherches du Service de santé des armées de la Tronche, une méthode de questionnement philosophique est actuellement mise en oeuvre, de manière systématique, au sein de l’Institut de recherche biomédicale des armées. Elle vise à analyser les mécanismes qui soustendent la morbidité du stress moral que peuvent endurer les Forces et leur soutien et à répondre aux nouvelles exigences pédagogiques imposées au personnel paramédical des armées. Des outils de formation et d’acculturation à la gestion des conflits moraux par la philosophie ont été développés à destination des personnels. Leur but est de savoir repérer, formuler et objectiver les problèmes moraux ce qui permet d’éviter d’en être la victime et d’en souffrir. La méthode philosophique utilisée permet l’élaboration de solutions personnellement et institutionnellement admissibles. Ce faisant, elle démontre que les questions d’éthique ne se ramènent pas uniquement à la seule connaissance de l’éthique médicale ou de recherche, mais que ces questions constituent également un enjeu de la vie opérationnelle pour les personnels du Service de santé des armées et qu’elles possèdent de ce fait une dimension stratégique.
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6

Miranda, J., E. Revue, N. Flacke-Vordos, A. Carnet, and J. M. Brunet. "Formation du personnel des services d'urgences français et européens aux procédures de prise en charge des détresses vitales. Comment le personnel paramédical est-il évalué?" Journal Européen des Urgences 20, no. 1 (2007): 126. http://dx.doi.org/10.1016/j.jeur.2007.03.394.

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7

Ollivier, M., R. Lorguilloux, S. Remini, et al. "Formation du personnel paramédical des urgences à la prise en charge de l’arrêt cardiaque sous forme d’un atelier pratique pluriprofessionnel." Journal Européen des Urgences 21 (March 2008): A167. http://dx.doi.org/10.1016/j.jeur.2008.03.409.

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8

Fahmy-Eid, Nadia, and Aline Charles. "Savoir contrôlé ou pouvoir confisqué? La formation des filles en technologie médicale, réhabilitation et diététique à l’Université de Montréal (1940-1970)." Recherches féministes 1, no. 1 (2005): 5–29. http://dx.doi.org/10.7202/057496ar.

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Анотація:
Cet article analyse la structure et l'évolution des programmes ainsi que la composition du personnel enseignant et administratif relatifs à trois disciplines du paramédical à l'Université de Montréal entre 1940 et 1970: la technologie médicale, la réhabilitation et la diététique. Il s'agit de programmes dont la clientèle est en grande majorité ou en totalité féminine. La problématique des auteures s'inscrit dans le cadre d'une analyse des rapports qui lient entre eux l'univers du « care», qui fait référence à l'acte de soigner, et du « cure», qui renvoie à un acte — médical ou autre — supposant un diagnostic et un traitement axés sur la guérison. À travers l'analyse des trois disciplines mentionnées plus haut, l'hypothèse que cherche à vérifier cette étude est double : 1°) Il existe une hiérarchie entre le « cure » et le « care » dans la mesure où ces notions renvoient à un savoir théorique plus valorisé que le savoir-faire pratique. Surtout lorsque ce savoir théorique se rapporte à la médecine. 2°) Dans la mesure où le savoir théorique médical (institutionnalisé) a été accessible surtout aux hommes-médecins, la hiérarchie des savoirs a débouché sur un rapport de pouvoir défavorable aux femmes.
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9

Faillot, T., M. Kerdilès, M. Fréor-Doré, et al. "EP17 - Évaluation par le personnel paramédical d’un CHU de son niveau de formation et de la prise en charge de la douleur." Douleurs : Evaluation - Diagnostic - Traitement 7 (November 2006): 125. http://dx.doi.org/10.1016/s1624-5687(06)77946-x.

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10

GAUDIER, Isabel. "Dispositif d’écriture à l’intention des soignants autour des souhaits de fin de vie." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 8, No. 2, Volume 8, Numéro 2 (September 16, 2022): 171–90. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5977.

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Анотація:
Cette contribution rend compte d’une recherche qualitative portant sur la création d’un dispositif d’écriture à l’intention de soignants paramédicaux autour de l’accueil et de l’expression des souhaits de fin de vie. Partant de la narration de la vie avec la maladie recueillie au fil de la pratique auprès de malades à domicile ou en unités de soins palliatifs, puis de récits produits par des orthophonistes intervenant auprès de personnes en fin de vie, nous questionnons la contribution de la mise en récit à la création d’un cadre éthique du « prendre soin d’autrui ». Les résultats de cette étude apportent des matériaux bruts dans trois thèmes : - l’importance d’écouter et de réagir aux textes des collègues est constructive de l’identité du soignant, - vivre un dispositif d’écriture est susceptible de prévenir les vulnérabilités multiples des soignants en termes d’épuisement émotionnel, d’ambivalence, de déconsidération, - la mise en récit et la coordination des témoignages des parties prenantes du soin contribue à inscrire les humanités au cœur de la santé. Considérant cela, la perspective d’étendre ces dispositifs narratifs à la formation professionnelle continue des paramédicaux et à la formation initiale des étudiants en santé est envisagée.
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