Дисертації з теми "Pedagogical projection"

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2001. Дисертація містить дослідження теоретико-методологічних, організаційних і навчально-методичних аспектів підготовки студентів технічних університетів до майбутньої управлінської діяльності. З урахуванням результатів аналізу структури і соціально-психологічних особливостей професійної діяльності сучасного інженера-керівника та світового досвіду підготовки управлінських кадрів запропоновано методологічні основи педагогічної системи такої підготовки і обґрунтовано її концепцію. Визначено та експериментально підтверджено цілі, принципи й умови ефективного функціонування педагогічної системи. Створено комплекс методичного забезпечення навчально-виховного процесу управлінської підготовки інженерів, яке сприяє реалізації діяльнісно-особистісного підходу.
Thesis for the degree of the Doctor pedagogical sciences on a speciality 13.00.04 - the theory and a technique of vocational training. - Institute of pedagogics and psychology of vocational training of the Academy of Pedagogical sciences of Ukraine, Kiev, 2001. The thesis contains research of theoretical, methodological and organizational and methodical aspects of training of students of technical universities to the future administrative activity. In view of results of the analysis of structure and social - psychological features of professional work of the modern engineer-head and world experience of training of the administrative staff methodological bases of pedagogical system of such training are offered and its concept is proved. It is determined and the purposes, principles and conditions of effective functioning of pedagogical system are experimentally confirmed. The complex of methodical maintenance of teaching and educational process of administrative training of the engineers, promoting realization of activity and personal approaches is created.

Mestradoem Ensino de Música
O presente trabalho propõe-se apresentar a figura de Leo Brouwer enquanto pedagogo no âmbito da pedagogia guitarrística, para além de abordar a sua relevância como guitarrista, maestro e compositor, em particular a sua escrita para guitarra. Será feita uma recensão analítica dos antecedentes históricos da guitarra, partindo de Giuliani até Leo Brouwer, e obtidas conclusões acerca da pesquisa e análise da sua obra didáctica, das suas reflexões teóricas e da sua prática de ensino em contexto de master-classes.
This work intends to present the pedagogical path of Leo Brouwer within the guitar pedagogy, as well as reporting his important role as a guitarist, a director, and a composer, especially the importance of his guitar works. An analytical literature review of the guitar idiomatic technique between Giuliani and Brouwer will be done, as well as some research and analysis of his guitar Simple Studies, on his theoretical thoughts and his master-class teaching methods.

Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário
De acordo com o Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais (2001), a disciplina de Educação Visual é de extrema importância para a educação global dos alunos como forma de estruturação do pensamento através do ver e do olhar. A Educação Visual está, presentemente, organizada por unidades de trabalho entendidas como projetos que devem compreender um processo e um produto final. Estes projetos pressupõem ainda que o aluno atinja uma série de metas e competências à saída de cada um dos três ciclos que constituem o Ensino Básico Nacional. Apesar da reorganização curricular da disciplina compreender a prática pedagógica de ensino através de projetos, será que este tipo de práticas aumenta a motivação dos alunos pela disciplina? Mais especificamente poderá a pedagogia por projetos estimular e desenvolver a motivação dos alunos pela disciplina de Educação Visual? Através de um estudo de caso e do método de investigação-ação numa Escola Secundária do distrito de Aveiro no ano letivo de 2011/12, com alunos do 7º ano, analisa-se o acréscimo de motivação destes alunos pela disciplina de Educação Visual, após a utilização de uma pedagogia por projetos em sala de aula no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada. O projeto realizado estava intrinsecamente ligado ao meio e à cultura local, pretendendo ainda acrescentar algo de novo à comunidade através de uma exposição dos trabalhos num centro cultural da cidade. Ao longo da realização do projeto, verificou-se um aumento da envolvência dos alunos com o trabalho e, consequentemente, um acréscimo da motivação dos mesmos para a disciplina de Educação Visual. A amplificação da motivação dos alunos através do projeto originou uma mudança nas suas atitudes, tornando-se mais ativos e empenhados durante a realização do trabalho, dentro e fora do horário letivo. Desta forma, a realização de projetos na disciplina de Educação Visual pode promover o aumento da motivação dos alunos e, consequentemente, a melhoria do ambiente na sala de aula e das suas aprendizagens.
According to the National Curriculum for Basic Education - Essential Skills (2001), the subject of Visual Education is of extreme importance for the overall education of students as a form of structuring thought by seeing and watching. Visual Education is currently organized by work units assumed as projects that should comprehend a process and a product. These projects also require that the students achieve a series of goals and skills, at the end of each one of the three cycles of teaching comprising the National Basic Education. Bearing in mind the teaching through projects, as suggested by the syllabus, would such practices increase students’ motivation for the subject? Otherwise, can projects pedagogy stimulate and develop students’ motivation for the subject of Visual Education? By means of a case study and action-research method applied in a High School in the District of Aveiro along the academic year 2011/12, with 7th grade students, an analysis is provided on the additional motivation of these students in the subject of Visual Education, after lessons with pedagogy through projects, in the ambit of Supervised Teacher Practice. The undertaken project was linked to the environment and local culture and aimed, as well, to add something new to the community through an exhibition of all the products at the town culture centre. Throughout the execution of the project, there was an increase in the involvement of the pupils in the work and, consequently, an increase in their motivation for the subject of Visual Education. The intensification of the motivation in students through project led to a change in their attitudes, which make them more active and engaged during the performance of work, inside and outside of school hours. Therefore, the implementation of the projects in the subject of Visual Education can increase the student motivation and, consequently, improve the involvement in class and in the learning process.

O presente relatório de estágio pedagógico foi elaborado no contexto do Mestrado em Ensino de Artes Visuais do 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Será exposto todo o trabalho realizado no período de estágio e também a pesquisa e o desenvolvimento do tema de investigação - “Antropologia Visual – um projeto escolar”. Encontra-se, assim, dividido em duas partes, a primeira parte, que incidirá na prática de ensino supervisionada, propriamente dita, com dois capítulos, que irão abranger uma componente descritiva sobre a caracterização do meio (escola, recursos humanos, comunidade e relações de simbiose entre os mesmos) e uma reflexão crítica sobre todo o percurso e trabalho desenvolvido na prática de ensino supervisionada, nomeadamente questões de índole pedagógica e didática como – implementação/ aferição da eficácia de metodologias e/ou estratégias de ensino-aprendizagem (incluindo as atividades propostas aos alunos e a metodologia de avaliação), a gestão de aulas e observação direta e avaliação (pessoal, do orientador cooperante e dos professores estagiários) das mesmas, as intervenções extracurriculares e a relação com a comunidade educativa. A segunda parte, deste relatório, é dedicada ao tema de investigação escolhido “Antropologia Visual – um projeto escolar”, começando por uma definição operacional do que é a “Antropologia Visual” e, para tentar responder às questões de investigação que levam não só ao conhecimento da área como à defesa da sua inserção em contexto escolar, pesquisa bibliográfica fundamentada e respetiva análise, síntese e levantamento de hipóteses, também a nível especulativo, das estratégias pedagógicas e didáticas para inserir esta área de conhecimento no ensino formal. As questões teóricas que, o recurso à imagem, nas formas de representação antropológica, coloca à Antropologia assentam na validade da produção de conhecimento antropológico com base na imagem, que se confronta com a palavra escrita. A investigação, aqui apresentada, enquadra a temática da Antropologia Visual e serve-se dela como pretexto para esclarecer o percurso deste ramo da Antropologia Visual como um projeto escolar.
This teaching internship report was conducted in the Visual Arts Master Degree context, of the Third Cycle of Primary and Secondary Education. All the work carried out in the probation period will be exposed in this report, and also the "Visual Anthropology - A School Project" research and theme development. The report is, thus, divided in two parts, the first one which will focus on the supervised pedagogical practice itself, with two chapters, including a descriptive component about the characterization of the environment (school, human resources, community and symbiotic relationships between them). The first part will also containing a critical reflection about all the path and work developed in the supervised teaching practice, including pedagogical and didactic nature issues like - implementing/ measuring the methodologies and/or teaching/learning strategies effectiveness (enclosing activities proposed to students, and evaluation methodology), class management, it's direct observation and evaluation (individual, from the cooperating mentor and from the trainee teachers), extra-curricular interventions and the relation with the educative community. The second part of this report, is dedicated do the chosen investigation theme "Visual Anthropology - A School Project" and, to try to respond to the investigation issues, which lead not only to knowing the scope, but also to advocating their inclusion in schools, based bibliographical research and it's analysis, synthesis and hypothesis raising, also at speculative level, of the pedagogical and didactic strategies to insert this knowledge area in formal education. The theoretical issues that the image use, in the anthropological representation forms, places do Anthropology, are based on the validity of the anthropological knowledge production based on the image, that confronts the written word. The presented investigation, contextualizes the Visual Anthropology theme, and uses it as a pretext to enlighten the path of this Visual Anthropology branch as a school project.

O estudo por meio da pesquisa bibliográfica e de campo com abordagem qualitativa investiga os fatores que contribuem para solução do fracasso escolar nas escolas públicas da cidade de Santo Antônio do Tauá/PA, especificamente em turmas de 48 série do ensino fundamental. A coleta de dados foi realizada por meio de aplicação de questionários direcionada aos alunos, professores e coordenadores, procurando apurar, que tipo de relação se estabelece entre a escola, a família e o meio social, relacionada com o fracasso escolar. Os resultados encontrados apontam para diversos fatores que permeiam o fracasso escolar, os quais estão entrelaçados, de modo que um acarreta outro. As causas envolvem o aluno, a família e suas condições socioeconómicas, a infra-estrutura da escola, o sistema escolar e o governo municipal. Cada um com sua parcela de responsabilidade que precisa ser assumida. ABSTRACT: The study through the bibliographical research and field with qualitative approach investigates the factors that contribute to solution of the school failure in the public schools of the Santo Antônio of Tauá/City/PA, specifically in groups of Elementary School teaching. The collection of data was accomplished through application of questionnaires addressed the students, teachers and coordinators, trying to check, that relationship type settles among the school, the family and the social way, related with the school failure. The results found show for several factors that permeate the school failure, which are interlaced, so that one contributes with other. The causes involve the student, the family and their socioeconomic conditions, the infrastructure of the school, the school system and the municipal government. Each one with your portion of responsibility that needs to be assumed.

Höstterminen 2014 Today’s students show great divergences in incentives for commencing studies at an Upper Secondary Dance Educational School in Sweden. The level of the individual`s motivation both during the prelusive and pending stages of the education, shows great variance. The aim of the study is to find a correlation between the individual’s motivation level and the individual´s conceiving of enhancement or deprivation of inner needs. To which extent is the comprehension and consideration towards these needs, a direct agency in effecting the desire for self- engaged and lifelong learning? In which manner can a deeper and wider understanding of the needs for self- actualization, ensure a more sturdy and coherent motivation towards the experience of learning? Through motivation psychology as an angel of approach, the study incorporates the three methods; observation, projective testing and literary studies. Conscious and unconscious personality traits and states are chartered. The conjunction with various sources of stimuli subsequently indicates the deriving of behavior. The study indicates the need of educational practitioner’s insight and understanding towards the individual pupil’s apperception of the social world. Also the study indicates the importance of implementing this knowledge, in ensuring cohesiveness and sustainability of motivation for self- engaged lifelong learning.

O presente relatório foi elaborado no âmbito do Estágio Pedagógico, disciplina integrante do plano de estudos do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário na Faculdade de Motricidade Humana, que foi realizado na Escola Básica e Secundária Anselmo de Andrade. O objetivo do relatório foi possibilitar uma análise descritiva e reflexiva do ano de estágio acerca das competências que adquiri das atividades realizadas. Ao longo do ano adquiri conhecimentos que me permitiram planear os objetivos anuais da turma, avaliar as aprendizagens dos alunos e conduzir o ensino nas aulas. Para tal foi importante a existência do estudo autónomo, dos momentos de reflexão presentes nas reuniões com os orientadores e colegas de estágio e dos balanços das atividades. No entanto, o estágio pedagógico não se restringiu apenas à função do professor como agente de ensino na sala de aula. Nas restantes áreas do estágio foram desenvolvidas competências complementares ao processo ensino aprendizagem que possibilitaram uma visão mais integrada do ensino.
This report was prepared under the Teacher Training, discipline of the Master Degree in teaching of Physical Education at the University of Human Kinetics, which was fulfilled in Escola Básica e Secundária Anselmo de Andrade. The aim of this report was to enable a descriptive and reflective analysis about the skills that I acquired this year. Throughout the internship I earn some knowledge that enabled me to plan the annual objectives, assess student learning and carry out teaching in class. The existence of autonomous study, reflection moments during meetings with mentors and internship colleagues and the balance sheet of the activities was important to improve my skills as teacher. However, the teaching practice was not restricted only to the teacher's role as an educational agent in the classroom. In other areas were developed complementary skills to the learning process that allowed a more integrated view of education.

A presente dissertação tem como objecto inferir as intenções e os pressupostos que estão na origem e desenvolvimento de projectos com a comunidade nas escolas em meio rural, da região do nordeste alentejano. Partir para a realidade de seis EB1’s, através de testemunhos de professores que aí exerceram funções e da análise dos projectos aí desenvolvidos, à procura de toda e qualquer manifestação de diferença, que permita tirar ilações sobre os trabalhos aí desenvolvidos/realizados. De igual modo, inferir o entendimento que os professores têm desses projectos, as dimensões que privilegiam e em que medida os momentos de reflexão e de análise das suas práticas lhes permitiu compreender a sua acção e apropriar-se do seu sentido. Partindo do objecto central da dissertação, procura-se aferir até que ponto, as escolas em meio rural, regulam o seu campo de acção valorizando o trabalho que parte do diagnóstico dos problemas locais e a construção de parcerias de interdependência – constituição de redes de projectos com a participação e decisão dos interessados, defendendo uma alternativa de construção de políticas sociais, em detrimento de modelos de desenvolvimento centrados no crescimento económico. Esta dissertação apresenta-se como um estudo etnográfico, tanto ao nível das opções, como dos processos metodológicos.
The present dissertation aims to infer the intentions and the assumption we can find in the origin and development of projects related to the school community of rural areas in the North Alentejo. To start with, I focused on the reality of six primary schools, noting the testimony of teachers teaching there and analyzing the projects developed by them, trying to look for differences that may occur. This enabled me not only to draw some conclusions about the work that has been done in those schools, but also to infer the comprehension teachers have of those projects and the dimensions they favour. It was also considered the way in which teachers’ reflection on their practices allows them to comprehend their actions. Starting with the main object of this dissertation, I aim to conclude to what extent schools in rural areas adjust their action by enhancing the work which occurs from the diagnosis of local problems and the organization of independent partnerships- the formation of project’s nets with the participation and decisions of the concerned parties, defending an alternative construction of social policies and putting aside the models of development centered in economical purposes. This dissertation is an ethnographic study concerning both methodological processes and options.

A leitura continua a ser uma questão crucial no processo educativo e na promoção da cidadania. Diversos estudos comprovam que os hábitos de leitura são ainda muito reduzidos, nomeadamente entre os adolescentes. A aquisição da informação faz-se agora por outras vias e linguagens e novos paradigmas valorativos afectam a leitura como cerne das práticas culturais e da aquisição do saber, sobretudo em contextos familiares e sociais menos favorecidos. É neste contexto que A Biblioterapia como pedagogia actuante da leitura surge como um projecto identitário próprio, decorrente do valor da leitura na construção e desenvolvimento do pensamento reflexivo e crítico, e como meio de confronto entre o aluno e as realidades que os livros espelham. Nesta investigação, é argumentado que o objectivo de melhorar as relações interpessoais e o desempenho escolar em contextos educativos menos favorecidos é facilitado pela prática da Biblioterapia como pedagogia actuante da leitura, que permite a criação de espaço para a leitura do eu, dos outros e do mundo. Foi realizada uma investigação que se desenvolveu em diferentes patamares: investigação e construção de teoria como duas partes do mesmo processo, através de uma metodologia assente na Teoria fundamentada nos dados, que possibilita a construção de alicerces teóricos onde o pensamento reflexivo ocupa um lugar substancial; a comprovação prática da teoria defendida foi efectuada através de uma intervenção concreta orientada para a acção e a participação dos alunos. Tratando-se de um estudo situado no campo da investigação-acção, dirigido a um grupo de alunos do 8º ano, foram utilizadas como técnicas de recolha de dados o inquérito por questionário, a observação directa, através de registos de observação (Grelha de observação de interacção verbal), a entrevista, relatórios, parecer e sínteses. Concluímos que o aprender a pensar e o consequente desenvolvimento do pensamento reflexivo são apostas que conduzem à grande meta que nos propomos: que os alunos sejam construtores de si mesmos, em “comunidade de investigação”, e agentes transformadores do seu próprio meio. A “comunidade de investigação” surgiu, assim, como um dos conceitos fundamentais da Biblioterapia, uma vez que se aproxima de outros enfoques pedagógicos como raciocínio dialógico, cognição socialmente participada e aprendizagem cooperativa. Reading is still a crucial question in the educational process and in promoting citizenship. Several studies show that reading habits are still scarce, especially among teenagers. The acquisition of information happens through other means and languages and new paradigms affect reading as a core of cultural practises and knowledge, especially in less protected family backgrounds as well as social. It is in this context that Bibliotherapy as an active pedagogy in reading comes as a project with its own identity, deriving from the value of reading in the construction and development of reflective and critical thinking, and as a way of confrontation between the student and the realities reflected by books. In this research it is argued that the aim of improving interpersonal relations and school performance in less protected educational contexts is made easy by the practice of Bibliotherapy as an active pedagogy in reading, which allows the creation of space for the reading of the self, the others and the world. The research was developed in different stages: investigation and construction of the theory as two parts of the same process, through a methodology based on the Data Grounded Theory, which enables the construction of theoretical foundations where reflective thinking plays an important and substantial role: the practical evidence of the theory presented was accomplished through a concrete action-oriented intervention and students’ participation. Being a study set in the field of research-action, aimed at an 8th grade group of students, the techniques used for data collecting were questionnaires, direct observation, observation registers (verbal interaction observation grid), interviews, reports, opinions and syntheses. We conclude that learning to think and the consequent development of reflective thinking are educational investments that lead to the great aim we hope to attain: that the students are the builders themselves, in “investigation community”, and the transforming agents of their own environment. The “investigation community” arises as one the key concepts of Bibliotherapy, as it is close to other pedagogical issues such as dialogical thinking, social participated cognition and cooperative learning.
Orientação: Prof.ª Doutora Manuela Barreto Nunes.

A temática do seguinte prende-se com a elaboração de um plano de negócio para uma empresa de Educação Pré-Escolar. Tendo em conta a crescente importância dada por todos os sectores da sociedade à educação e, apostando numa metodologia que procura obter o completo desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo e cidadão, através da experimentação, imaginação e do contacto com a Natureza, pretendeu-se analisar a viabilidade económica de um projecto desta natureza. O plano de negócios elaborado teve em consideração a análise do mercado, estratégias de marketing, organização e recursos humanos, assim como uma avaliação financeira.
The purpose of this project is to develop a business plan for a private preschool. Given the growing importance of pre-school education in our society, and focusing on pedagogy that has by goal do develop children into free, morally responsible and integrated individuals threw developing thinking that includes a creative as well as an analytic component by experimentation and contact with Nature. The business plan includes market analysis, marketing tactics, organizational and human resources analysis, as well as financial appraisal.

Dissertação de mest., Educação Artística, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2009
A origem deste estudo residiu no interesse e na conciliação de dois binómios: teatro-educação, e investigação-acção. A partir de abordagens psicológicas (Piaget, Vygotsky e Winnicot), teatrais (Brecht, Koudela, Boal, Spolin), articuladas com outros autores e pressupostos considerados pertinentes para os campos desta investigação, e dos procedimentos metodológicos da investigação-acção, pretendeu-se, ao longo do processo, com a contextualização, produção e recepção do texto dramático adaptado “O Círculo de Giz Caucasiano” de Bertolt Brecht, problematizar e fundamentar a exequibilidade de uma prática teatral no primeiro ciclo do Ensino Básico. A dinamização simples de actividades dramáticas fomenta por si o desenvolvimento das crianças. No entanto, uma intervenção directa por parte do docente, uma cooperação nas explorações e na estruturação de conceitos, procedimentos e atitudes dos participantes, pode levar a uma maior modificação activa e responsável do mundo ou partes dele e/ou dos sujeitos. Nesta actividade híbrida e transformadora, as crianças jogam e trabalham com e sobre convenções sociais e teatrais, negoceiam significados e soluções a partir de vectores do texto que se transformam em hipóteses de aprendizagem. Assim, a organização e implementação deste projecto, na escola n.º10 do Lagarteiro (Porto), veio demostrar que as práticas e concepções no campo teatral de um grupo de crianças, do terceiro e quarto ano do primeiro ciclo do Ensino Básico, podem ser mais abrangentes a partir da exploração de um indutor teatral e contribuírem para o desenvolvimento destas crianças a dois níveis: o ser - cidadão e o ser - cultural.

Dissertação de Mestrado em Administração e Planificação da Educação.
Neste estudo, aborda-se a área curricular não disciplinar de área de projecto (AP), introduzida pelo Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro, que preconiza a reorganização curricular em vigor. Procura-se neste estudo de caso analisar o sentido que os principais actores escolares (alunos e professores) dão à sua acção no que se refere à implementação desta área curricular não disciplinar. Simultaneamente, procuraremos reflectir sobre o contributo das políticas educativas estabelecidas no Decreto-Lei 6/2001 na forma de trabalhar o currículo, concretamente na transversalidade e contextualização do saber em AP. Centrando a nossa investigação num contexto específico, identificaremos potencialidades e constrangimentos que se verificam na operacionalização da Área de Projecto, nos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico
Orientação: Prof.ª Doutora Margarida Alice Ferreira Pinto Santos Carvalho.

Este trabalho apresenta um estudo de caso de uma escola do ensino particular e cooperativo da Região Autónoma da Madeira, sob o tema “O projecto de orientação vocacional de uma escola da R.A.M., numa perspectiva de Inovação Pedagógica”. Através de uma abordagem naturalista, com características etnográficas e críticas pretende recolher indícios sobre a orientação vocacional, a sua importância no desenvolvimento do jovem, a sua compatibilidade com a educação escolar, e aferir o seu potencial como inovação pedagógica,no contexto indicado. Para tal, procura-se definir o conceito de inovação aplicada à pedagogia, articulada com o contributo das tecnologias da informação e comunicação, numa perspectiva construtivista. A recolha empírica concentra-se na exploração da relação pedagógica dos docentes e alunos participantes no Projecturo — projecto de orientação vocacional da escola em estudo — na aproximação das actividades do mesmo à realidade e na identificação de parcerias intelectuais dos alunos com as novas tecnologias.
Universidade da Madeira

Tese de mestrado, Educação artística, Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas Artes, 2012
An Art Education Project is presented – named Bichos (Animals) – developed in EVT classroom (Arts subject), with 6th graders (11 to 14 years old). The motivation question Do animals have feelings? provided the basis to define a Unit, exploring the motivational potential brought by knowledge and confrontation with art works, that deal with the animals theme (from Henri Rousseau and Paula Rego paintings). From art work we seek to raise its importance in the stimulus of the perception, critic thinking, and creativity. Actions are set into context and learnings, which are defined in the subject curriculum, have been structured. These learning actions are inherent to the visual language code and essential to obtaining key knowledge of Art Literacy – The final goal of the subject area of Art Education, for the Elementary Education. The educational action is complemented with the observation of other author’s art work, with references to the subject’s theme studied (Júlio Pomar, Júlio Resende, and Miguel Branco), and also through the school trip to a Nucleon of Art – the José-Augusto França, in Tomar city. To support and contextualize this action, as Artistic Education activity, the main Art Education currents are revised, between the Ancient era and nowadays, as well as to look retrospectively to the legal context and curriculum of Art Education. Considerations are made about the dynamic of the pedagogical intervention, underlining the change of student attitudes in the classroom as well as the quality and creativity of their creations. The achieved results are used for reflection, and the fulfillment of actions that increase the spirit of discovery is defined as crucial, whilst capturing the interest on the learning leitmotiv. This thesis is concluded with potential ideas for future projects

Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta
O estudo proposto tem por objetivo analisar, pesquisar e compreender a mudança no ato de ensinar e aprender, quebrando com os moldes e paradigmas mais tradicionais e entender o itinerário formativo, dentro de um sistema educacional público municipal. Este estudo de caso foi realizado na Escola Pública Municipal André Urani, na cidade do Rio de Janeiro, comunidade da Rocinha, que teve em 2013, uma recondução no seu formato de ensino, denominado Projeto GENTE – Ginásio Experimental de Novas Tecnologias Educacionais - , seguindo as tendências mundiais de inovação e reforma do Ensino e Aprendizagem, tais como as ocorridas nas escolas: Quest to Learn (NYC - EUA); Nave (Rio); Escola da Ponte (Portugal); High Tech High (San Diego - EUA); Fontán (Colombia). A pretensão deste estudo é investigar o que está sendo feito na escola, conhecer as tecnologias educacionais desenvolvidas para o projeto e quais benefícios e desafios constatados durante o desenvolvimento do GENTE. O Subsecretário das Novas Tecnologias Educacionais da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, que permaneceu neste cargo até janeiro de 2014, Rafael Parente, para descrever este momento da educação no município, falou aos professores e todos os envolvidos no projeto no final do treinamento, o Transcurso, antes do início das aulas: A partir desse momento, vocês estão participando de um sonho: a invenção de um novo modelo de Escola onde GENTE sempre estará em primeiro lugar. Nela, as relações humanas são priorizadas, respeitadas e compreendidas em toda a sua totalidade. A paixão, a emoção e o brilho nos olhos serão os principais ingredientes da receita para futuros melhores e para uma educação mais humana. As novas tecnologias serão utilizadas para aproximar e encantar e não para distanciar ou dividir. Esse modelo nunca estará completamente pronto porque, assim como as pessoas, será constantemente recriado para dar conta de novos desafios ( Parente, 2013).
The proposed study aims to analyze, research and understand the change in the act of teaching and learning, breaking with molds and more traditional paradigms and understand the training itinerary, inside a public education system. This case study was conducted on a public school, André Urani, in Rio de Janeiro, Rocinha Slum, which had in 2013, a renewal in its educational format, named Project GENTE – Experimental Educational Technologies Gym, following global trends of innovation and reform of teaching and learning, such as those that occurred in the schools: Quest to Learn (NYC-USA); NAVE (Rio de Janeiro); Escola da Ponte (Portugal); High Tech High (San Diego-USA); Fontán (Colombia). The intention of this study is to investigate what is being done at the school, meet the educational technologies developed for the project and what benefits and challenges that may be observed in the first year of development of the GENTE. The Undersecretary for Educational Technologies of Education Secretarary of Rio de Janeiro city, that was in charge up to January 2014, Rafael Parente, to describe this moment of education for Rio de Janeiro , spoke to teachers and everyone involved in the project at the end of the training course, before the beginning of classes: From this moment on, you are participating in a dream: the invention of a new model of school where GENTE will always be in the first place. In it, human relations are prioritized, respected and understood in all its entirety. The passion, the excitement and the twinkle in the eyes will be the main ingredients of the recipe for a better future and for a more human education. New technologies will be used to approximate and delight and not to move or divide. This model will never be completely ready because, just like people, will be constantly rebuilt to handle new challenges ( Parente, 2013).

Dissertação de mestrado em Difusão de Conteúdos Digitais Educativos, apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra
Esta dissertação de mestrado abrange a temática enunciada pelo mestrado em Informação, Comunicação e Novos Media. O presente trabalho versa o projecto denominado “Saber para Todos”, que se propôs disponibilizar, a um público alargado, conteúdos de divulgação científica em todas as áreas do saber, recorrendo a um dos novos meios de difusão, o iTunes University. É analisada a estrutura da UC e as diferentes formas digitais de difusão de conteúdo, incluindo os repositórios institucionais, as plataformas de e-learning, e a nova plataforma iTunes. São analisadas, para efeito de comparação, outras plataformas semelhantes como o Youtube.edu, Ecademic Aarth e televisões web, sempre com o objectivo de dar uma panorâmica dos meios digitais usados para difundir conhecimento a um público alargado. A plataforma iTunes é analisada com mais detalhe na estrutura e funcionalidade e em particular o modo como a UC a abordou, os principais passos que foram do processo e resultados obtidos.
This thesis covers the themes set out by the master in Information, Communication and New Media. This paper addresses the project called "Knowledge for Everybody", which wanted to make available, to a wide audience, scientific contents in all areas of knowledge, using one of the new means of dissemination, iTunes University. It analyzes Coimbra University‟s structure and the different forms of digital content broadcast, including institutional repositories, e-learning platforms, and the new iTunes platform. It also considers, for comparison purposes, other similar platforms such as Youtube.edu, Academic Earth and web TVs, always with the aim of giving an overview of the digital media used to disseminate knowledge to a wide audience. The iTunes platform is analyzed in more detail in its structure and functionality. It is also showed the way UC approached the main steps that have guided the process and enabled results.

Formar jovens para dar resposta às orientações do Processo de Bolonha que apontam para um novo modelo de organização do Ensino Superior no que respeita aos ciclos de estudos, e simultaneamente para fazer face aos desafios da competitividade e à complexidade dos contextos dos cuidados de saúde, as Instituições de Ensino Superior necessitam de (re)pensar os planos curriculares, introduzindo unidades curriculares inovadoras. Estas últimas devem ser apoiadas em Metodologias que promovam o desenvolvimento de competências pessoais e profissionais dos estudantes. O Método de Assessoria Pedagógica de Projetos Pessoais (MAPPP) é uma metodologia inovadora, baseada em pressupostos do modelo construtivista e reflexivo que segundo Rodrigues (2001) exige a docentes e discentes uma atitude de mudança no processo de ensino-aprendizagem. A presente investigação, realizada na Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, teve como principal objetivo desenvolver competências pessoais e profissionais dos estudantes, através de uma estratégia de implementação do MAPPP desenvolvido por Rodrigues (2001). Para dar resposta ao objetivo do estudo elaborámos um desenho de investigação constituído por uma sequência de três estudos empíricos integrados. No primeiro Estudo Empírico, optámos por realizar um estudo do tipo descritivo de abordagem quantitativa com o objetivo de compreender os significados atribuídos pelos professores ao processo educativo no contexto da unidade curricular “Projeto de Desenvolvimento Pessoal,” a partir da sua experiência de assessoria pedagógica dos estudantes de enfermagem. No segundo Estudo Empírico foi realizado um estudo de tipo descritivo, de abordagem quantitativa que pretendeu analisar e compreender o conteúdo dos registos de autoreflexão retrospetiva e prospetiva realizados no período de 1999 a 2008, por estudantes do Curso de Licenciatura em Enfermagem, no contexto da unidade curricular “Projeto de Desenvolvimento Pessoal”, explicitados nos Metaportfólios. No terceiro Estudo Empírico pretendemos implementar o MAPPP a um grupo específico de estudantes de enfermagem, em contexto particular da prática pedagógica, com o objetivo de os orientar para o desenvolvimento de competências pessoais e profissionais. A informação de natureza qualitativa recolhida nos três Estudos Empíricos foi submetida a técnicas de análise de conteúdo, e os resultados desta análise foram triangulados e validados por peritos da temática, nomeadamente o professor orientador da dissertação. Para sintetizar e realçar a informação fornecida pelos dados utilizámos, também, a análise estatística descritiva. A evidência fundamental recolhida nos três Estudos Empíricos foi que o MAPPP dos estudantes se apresenta como uma alternativa pedagógica inovadora no Ensino de Enfermagem e coerente com as orientações de Bolonha (o novo modelo do Espaço Europeu de Educação). Salienta-se a importância do MAPPP para a obtenção de ganhos, em particular, no desenvolvimento de competências pessoais e profissionais dos estudantes de enfermagem e, de igual modo, no aperfeiçoamento de valores axiológicos e no desenvolvimento de competências pedagógicas dos professores, no âmbito da metodologia de projeto.
Higher Educational Institutions need to (re)think their curricula for training young people to meet the guidelines of the Bologna Process, which point out to a new organizational model of Higher Education with regard to study cycles, and, simultaneously, address the challenges of competitiveness and complexity of health care settings. Curricula may be (re)thought by the introduction of innovative course units supported by Methodologies that promote the development of the students’ personal and professional competencies. The Personal Projects Pedagogical Advice Method is an innovative methodology, based upon assumptions of the constructivist and reflective model, which, according to Rodrigues (2001), requires a change in attitude from both teachers and students in the teaching-learning process. This research, conducted at the Nursing School of Coimbra, aimed particularly at advancing the students’ personal and professional competencies through a strategic implementation of the Personal Projects Pedagogical Advice Method, which was developed by Rodrigues (2001). To meet the study objective, the research was in a sequence of three integrated empirical studies. In the first Empirical Study, a quantitative descriptive study was carried out aimed at understanding the teachers’ comprehension, within the scope of the “Personal Development Project” course unit, of the educational process from their pedagogical advice experience with the nursing students. In the second Empirical Study, a quantitative descriptive study was made to analyze and comprehend the self-reflection retrospective and prospective between the years of 1999 and 2008, by students of the Nursing Undergraduate Degree within the scope of the “Personal Development Project” course unit which are explicited in the Metaportfolios. In the third Empirical Study, we sought to implement the Personal Projects Pedagogical Advice Method with a specific group of nursing students, within the particular scope of the pedagogical practice, guiding them in developing their personal and professional competencies. The qualitative data collected from the three Empirical Studies was submitted for content analysis techniques and the results obtained were triangulated and validated by experts in the area, namely the dissertation supervisor. The descriptive statistical analysis was also used to summarize and highlight the data information gathered. The fundamental evidence collected from the three Empirical Studies presents the students’ Personal Projects Pedagogical Advice Method as an innovative pedagogical alternative in Nursing Teaching, and is consistent with the Bologna guidelines (the new European Educational model). The importance of the Personal Projects Pedagogical Advice Method is highlighted to achieve gains particularly in the development of the nursing students’ personal and professional competencies and also in the enhancement of axiological values and development of the teachers’ pedagogical competencies, within the scope of the project methodology.

Сучасні освітні технології та інновації вирішують найсуттєвішу проблему освіти – як навчити вчитися. Стаття знаходиться у безпосередньому зв‘язку з цією проблемою та носить актуальний практичний характер. Стаття присвячена позашкільним методам та педагогічним технікам організації самостійних дослідницьких робіт учнів з фізики. Це обумовлено багаторічним практичним досвідом діяльності громадського ліцею «Сузір‘я», що продемонстрував ефективність та перспективність найбільш сталих методів та педагогічних технік.
Modern educational technologies and innovation most significant to solve the problem of education as learning to learn. The article is in direct connection with this problem is relevant and practical. The article is devoted to out-of-school methods and pedagogical techniques of the organization of independent research work of students in physics. This is due to many years of practical experience in public activities of the Lyceum "Constellation", which demonstrated the effectiveness and promise of the most sustainable methods and pedagogical techniques.

Tendo como problemática o não domínio dos provérbios de rituais de óbitos entre a camada juvenil do Bairro Palanca, propusemo-nos realizar o presente trabalho subordinado ao tema “Provérbios Bakongo de Rituais de Óbito: Recolha, Estudo e Aplicação Didáctica”. Aplicámos quatro tipos de técnicas para a recolha e estudo de provérbios: ficha de recolha, observação participante, entrevista e inquérito. Após o trabalho de recolha, procedemos a listagem bilíngue (kikongo-português) dos provérbios, bem como as circunstâncias da aplicação (o estudo) dos mesmos nas três cerimónias fúnebres realizadas pelos bakongo: velório, funeral e término do óbito. Ao longo das nossas investigações, identificámos problemas de ordem etnolinguística dentro do grupo em estudo. Com vista a suprir os problemas linguísticos identificados, desvios à norma do português europeu, elaborámos, como proposta didáctica, um plano analítico. Outrossim, este plano faz também referência às causas da origem destes mesmos problemas. Relativamente aos problemas culturais, pelo esclarecimento dado pelos nossos informantes, compreendemos que são procedimentos culturais, e não problemas, praticados pelos bakongo ao longo dos rituais de óbito. Por fim, propomos, de acordo com a nossa experiência no ensino de Português e a partir dos programas e manuais escolares de Língua Portuguesa do Ensino Primário, um projecto pedagógico denominado: PROBEA - Provérbios Bakongo: Ensino e Aprendizagem. Este projecto foi concebido com vista a capacitar os professores e estudantes que aderirem o projecto.
The problem of this study is the lack of understanding of obituary proverbs among juvenile people at Palanca neighborhood. We proposed to carry out the present subordinate work by the topic "Bakongo Proverbs of Obituary Rituals: Data Collection, Study and Ditactic Application". We apply four types of techniques for the data collection and study of proverbs: data collection form, participant observation and interview. After the data collection work, we preceded the bilingual listing (kikongo-portuguese) of the proverbs, as well as the circumstance of its application (the study) in the three funeral ceremonies performed by bakongo: funeral and closing of obituary. We have identified ethnolinguistic problems within the study group throughout our investigation. We elaborate didactic proposal, analytical plan in order to overcome the identified linguistic problems and the deviations of the Portuguese European norm. Furthermore, this plan makes also reference to the causes of the origin of these very same problems. Concerning cultural problems, through the clarification given by our informants, we understand that they are cultural procedures and not problems practiced by bakongo throughout the rituals of obituary. Finally, according to our experience in Portuguese teaching and from Portuguese language programs and textbooks of primary education, we propose a pedagogical project named: PROBEA - Bakongo Proverbs: Teaching and Learning. This project is designed to train teachers and students who join the project.

Orientação: Áurea Adão
Esta investigação é fundamentalmente um trabalho baseado numa análise documental e arquitectónica de duas escolas primárias construídas em duas épocas diferentes, mas ambas integradas num mesmo período político. Saber se o Projecto do Plano dos Centenários e o Projecto DEEB se adequaram às realidades educativas, no seu percurso temporal, foi o ponto de partida para uma pesquisa geral sobre a situação económica, política e social do país, desde a década de 1940 até finais da década de 1960, possibilitando a caracterização e comparação daqueles Projectos na sua interligação com as concepções educativas e a construção escolar. Fez-se a consulta das obras e dos projectos da época em estudo com o objectivo de analisar e interpretar o processo de criação, mas também de situar historicamente os factos arquitectónicos na sua intersecção com os educativos, com vista à concretização de uma pesquisa no tempo, de dois espaços, ou seja, desde um Projecto-Tipo de uma escola primária, em Cascais, do Plano dos Centenários até ao Projecto-Piloto da escola primária de Mem Martins com base no Projecto DEEB. Por outro lado, as contribuições a nível nacional e internacional trouxeram elementos de mudança e constituíram-se como referências básicas na transformação geral da arquitectura e da pedagogia portuguesa.
This investigation is mainly a piece based in an architectonic and documental analysis of two elementary schools, both built in different periods, but belonging to the same political regime. Knowing if the Plano dos Centenários (Centenary’s Project) and the Projecto DEEB (DEEB Project) fit the educative realities, in terms of time, was the starting point for a general research about the economical, political, and social situation of the Country from the beginning of the 40s till the end of the 60s, thus allowing to describe and compare those projects in terms of interconnection with the educative ideas and the school building. With the purpose of not only analyzing and explaining how it started, but also to historically locate the architectonic events in their intersection with the educative ones, the building sites and the projects of the period being studied were examined, in order to timeresearch both spaces, i.e. since a Type-Project of and elementary school, in Cascais, from the Plano dos Centenários (Centenary’s Project) till the Test-School of the Mem Martins’ elementary school, based in the Projecto DEEB (DEEB Project). On the other hand, both National and International contributions have introduced changing elements, which became essential references in the general transformation of the Portuguese architecture and Pedagogy.

Dissertação de mestrado em Estudos da Criança (área de especialização em Comunicação Artística e Expressão Plástica)
O estudo de caso desenvolvido de natureza qualitativa e interpretativa, situa-se no contexto da Educação Pré-Escolar e pretendeu estudar, no terreno da própria prática, O Lugar e o Não Lugar da Expressão Plástica / Artes Plásticas nos Projectos Curriculares e nas acções dos Educadores de Infância. Pretendeu-se assim, compreender a intencionalidade educativa das acções dos profissionais de Educação de Infância no domínio da Expressão Plástica / Artes Plásticas em articulação com a Formação Pessoal e Social da criança, de forma a encontrar uma explicação inteligível para a compreensão do valor atribuído a esta dimensão curricular neste nível de educação. A recolha dos dados empíricos ocorreu em três salas da valência da Educação Pré- Escolar numa instituição de Cuidados e Educação para a Infância privada de solidariedade social, no Porto, tutelada pelo Ministério do Trabalho e da Solidariedade Social. Decorrente da análise e interpretação dos dados recolhidos através da observação naturalista directa e indirecta, em contexto da acção das educadoras de infância e da consulta dos Projectos Curriculares de sala, pode aferir-se da relevância: da natureza da formação inicial e continuada no domínio da Expressão Plástica / Artes Plásticas; de uma atitude activa na procura de formação contínua; do estabelecimento de relações colaborativas com a comunidade; da actualidade e consistência dos pressupostos teóricos fundamentadores e orientadores das práticas das educadoras; do conhecimento da especificidade educacional e artística da Expressão Plástica / Artes Plásticas; da valorização de diferentes géneros e manifestações culturais e artísticas na criação de oportunidades de aprendizagem; e da qualidade e natureza dos espaços, dos materiais, da interacção pedagógica e das propostas lúdico-pedagógicas. Neste sentido, o que acreditamos poder ser verdadeiramente designado Expressão Plástica / Artes Plásticas em contexto da Educação Pré-Escolar são práticas educativas intencionais e integradas de qualidade que assumam relevância para o desenvolvimento individual, da comunidade e da sociedade em geral. Com este intuito é fundamental continuar a investigar e a incentivar o desenvolvimento de acções facilitadoras da valorização e reconhecimento deste domínio do Saber.
This qualitative and interpretative study occurred in the early childhood education context and pretended to study, on the field, the pedagogical intentionality of childhood educators practices and curricular projects in what concerns the articulation between the Visual Arts and the Personal and Social Formation. The main objective of this research was to find an intelligible explanation to the comprehension of the value that childhood educators attribute to this curricular area. The study tried to study the Visual Arts’ place and not place on the curricular projects and practices of childhood teachers. The interest was focused on the identification of the factors that influence the existence or not of the pedagogical intentionality of the Visual Arts in articulation with the children personal and social formation. The study tried also to understand how professionals mobilize the theory that supports the relevance of the visual Arts in Childhood Education. The methodology was configured in a case study and the data collection occurred in three kindergarten classrooms of an institution of the Social Solidarity and Work Ministry guardianship. The analysis and interpretation of the gathered data – by a direct and indirect naturalistic observation and the consult of the curricular projects – conducted envisaging the comprehension about the relevance of: the nature of initial and continuous formation; the childhood educators active attitude on searching continuous formation; the establishment of collaborative relations with the community; the actuality and consistency of the theory that supports the childhood educators practice; the knowledge about the educational and artistic specificity of Visual Arts; the valuation of different kinds of genders and cultural and artistic demonstrations on the creation of learning opportunities; and the quality and nature of spaces, materials, pedagogical interaction and play and pedagogical proposals. We believe that what can be truly designated Visual Arts in Childhood Education are intentional, integrated and quality educative practices that assume relevance to the individual, community and society development. As main implications of the study we consider that’s essential and urgent to continue to investigate and to incentive Visual Arts quality pedagogical practices. These strategies contribute to the valuation and acknowledgment of this knowledge domain in children development and education, and therefore to the teaching and learning process enrichment.

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário
A Interacção Oral envolve vários processos, não só ao nível de competências de recepção e produção, mas também no que concerne a transmissão eficaz de mensagens orais. Saber comunicar é um aspecto muito importante na aprendizagem de uma língua estrangeira, saber interagir é, por sua vez, crucial para haver comunicação eficaz. Promover actividades que desenvolvam esta competência é uma forma bastante funcional de ensino-aprendizagem, pois prepara os alunos para utilizar a língua em diversificados contextos sociais. Para além disso, procurei consciencializar os alunos de algumas estratégias de comunicação utilizadas durante a interacção oral, permitindo-lhes desenvolver a competência estratégica, facilitadora dos processos de aprendizagem dos alunos. No seguinte relatório, desenvolvido durante o ano de estágio pedagógico, faz-se um trabalho de investigação teórico-prático sobre o tema, tendo em conta uma intervenção pedagógica incidida em duas turmas, uma de Espanhol nível A1 e outra de Inglês nível B2. Como instrumentos de recolha de dados, recorri a uma grelha de observação de aulas focalizada, a grelhas reguladoras sobre estratégias de comunicação, a questionários de autoavaliação e reflexão sobre o desempenho e a grelhas de avaliação da oralidade. Os principais resultados remetem para a importância do desenvolvimento de actividades de interacção oral significativas para os alunos e para o valor da consciencialização de estratégias de comunicação na aprendizagem de uma língua estrangeira.
Oral Interaction involves various processes regarding not only reception and production skills, but also in what the effective transmission of oral messages is concerned. To know how to communicate is a very important aspect of foreign language learning, and to know how to interact is, then, crucial for effective communication. Promoting activities that develop this skill is a very functional method of teachinglearning, for it prepares students to use language in different social contexts. Furthermore, I tried to make the students aware of the communication strategies used during oral interaction, which allowed them to develop strategic skills. These skills also facilitate the students’ learning processes. In the following report, developed during the pedagogical practice year, one makes a theory-practical investigation work about the subject matter, taking in consideration a pedagogical intervention that involved two groups of students, one of an A1 level Spanish class and the other of a B2 level English class. To collect data, I used a structured observation table, grids about communication strategies, self-assessment and reflection about the performance grids and oral assessment tables. The main results refer to the importance of developing significant oral interaction activities for the students and also to the value of the awareness of communication strategies in foreign language learning.

Dissertação de Mestrado em Comércio Electrónico e Internet apresentada à Universidade Aberta
O desenvolvimento tecnológico dos últimos trinta anos, associado ao aparecimento do computador pessoal e à expansão das redes informáticas, criou condições de mudança no ensino e na aprendizagem. Esta dissertação tem como objetivo principal mostrar que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) contribuíram e continuam a contribuir para otimizar as estratégias de aprendizagem, incrementar a criatividade pedagógica e criar materiais pedagógicos para o ensino secundário, particularmente no Colégio Manuel Bernardes. Verificar qual a importância de um modelo pedagógico de ensino a distância para o ensino secundário (SaD – Secundário a Distância), será outro dos objetivos a atingir, neste caso o objetivo específico. Uma das formas de investigar ou desenvolver uma investigação, é através de um estudo de caso. Esta investigação seguiu a teoria associada ao estudo de caso que está relacionada com a ligação existente entre a pesquisa empírica e o pensamento lógico. A revisão da literatura foi fundamental neste trabalho de investigação. Ajudou a compreender o tema escolhido para a investigação, pois são determinantes os estudos já efetuados por investigadores e especialistas no tema focado. Nesta investigação as leituras realizadas, incidiram sobre a literatura relacionada com o ensino das TIC no secundário, o ensino a distância e a gestão pedagógica, assim como sobre a metodologia a utilizar na investigação. Relativamente à metodologia aplicada, numa primeira fase foi efetuada uma pesquisa (dados secundários) relacionada com a evolução das TIC no ensino secundário assim como da sua influência na gestão pedagógica. O ensino a distância em Portugal foi outro aspeto objeto de pesquisa, no que diz respeito aos conceitos e à sua evolução ao longo dos anos. A segunda fase esteve relacionada com a investigação empírica onde se procurou apresentar e explicar um conjunto de dados qualitativos e quantitativos (dados primários) relacionados com um conjunto de questões. Investiga-se para se chegar a uma conclusão e talvez propor novos temas de pesquisa e investigação. As conclusões desta investigação foram suportadas pelas respostas às questões da investigação, tendo em vista confirmar ou refutar as hipóteses sugeridas. Através de processos empíricos, entrevistas e questionários, assim como da sua análise estatística e descritiva, procedeu-se ao teste das hipóteses sugeridas. Pela análise dos resultados obtidos podemos concluir que o impacto das TIC no ensino secundário do Colégio Manuel Bernardes contribuiu para a otimização dos processos de ensino e aprendizagem, para incrementar a criatividade pedagógica e criar materiais pedagógicos. Este impacto foi moderado, gradual e orientado por um alinhamento com a evolução tecnológica. Os dados apresentados correspondem a um padrão generalizado de concordância, relativamente à teoria orientadora, às questões da investigação e às hipóteses sugeridas. Relativamente à importância de desenvolver um modelo pedagógico de ensino a distância (SaD) para o ensino secundário, foi confirmada a sua importância mas com algumas restrições.
The technological development of the last thirty years, associated with the emergence of the personal computer and the expansion of computer networks, created conditions for a change in teaching and learning. This thesis main goal is to show that Information Technology and Communication (ICT) have contributed and continue to contribute to, optimize learning strategies, enhance teaching creativity and to create teaching materials for secondary education, particularly in Colégio Manuel Bernardes. Verifying the importance of a pedagogical model of distance education for secondary education (SaD - Secondary at Distance), will be one of the goals to be achieved, in this case the specific purpose. One way to investigate or develop a research is through a case study. This research followed the theory associated with the case study that is related to the link between empirical research and logical thinking. The literature review was crucial in this research work. It helped to understand the theme chosen for the investigation, because are crucial the studies already conducted by researchers and experts on the subject focused. During this investigation the readings performed, were focused on literature related to ICT education in secondary, distance learning and educational management, as well as on the methodology to be used in research. Regarding the methodology used during this investigation, initially it was made a research (secondary data) related to the development of ICT in secondary education as well as their influence on educational management. Distance learning in Portugal was another subject of research, regarding its concepts and evolution over the years. The second stage was related to empirical research where it will be presented and explained a set of qualitative and quantitative data (primary data) related to a set of questions. We investigate to take conclusions and to create new research and investigation topics. The conclusions of this research were supported by the answers to the research questions in order to confirm or refute the hypotheses suggested. Through empirical processes, interviews and questionnaires, as well as its descriptive and statistical analysis, we proceeded to test the By analyzing the results, we can conclude that the impact of ICT in secondary education at Colégio Manuel Bernardes contributed towards the optimization of teaching and learning, to enhance the pedagogical creativity and create teaching materials. This impact was moderate, gradual and driven by an alignment with technological developments. The shown data correspond to a generalized pattern of agreement on the guiding theory, research questions and hypotheses suggested. Regarding the importance of developing a pedagogical model of distance education (SaD) for secondary education, its importance was confirmed but with some restrictions.

His master's thesis I've divided into three parts, theoretical, practical and empirical. The theoretical part deals with the teaching of geography, educational technology and teaching aids, museum pedagogy, individual educational specificities of schools and museums and how should cooperation look like, what role in it plays the personality of the museum educator and what it is for a school and a museum benefit. And last but not least the literature, which is in my opinion an important element in the teaching of geography. In the practical part, I have described a realization of a project in which it is used didactic technology, a collaboration with the museum and work with literature. The empirical part is focused on research in basic schools in the field of educational technology. The key concepts on which the research is based, such as: modern didactic techniques, working with modern educational technology, the perception of educational technology as a means to the realization of the teaching.