Щоб переглянути інші типи публікацій з цієї теми, перейдіть за посиланням: Motivati.
Статті в журналах з теми "Motivati"
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся з топ-50 статей у журналах для дослідження на тему "Motivati".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Переглядайте статті в журналах для різних дисциплін та оформлюйте правильно вашу бібліографію.
1
Vučetić, Zorica. "Contributo allo studio della composizione delle parole : Raffronto contrastivo italiano-croato, croato-italiano. Primi risultati." Linguistica 39, no. 1 (December 1, 1999): 83–98. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.39.1.83-98.
Повний текст джерелаАнотація:
Nel presente lavoro si considerano le parole composte italiane e croate, e più pre cisamente nella fase moderna dell'italiano e del croato. L'approccio allo studio della composizione delle parole nelle due lingue è sincronico. Si prendono in considerazione solo parole motivate nella coscienza linguistica dei parlanti di oggi. La composizione delle parole, che unisce due o più elementi costitutivi, creando in tal modo nuove unità lessicali, è molto importante nella lingua italiana. Si distinguono due casi: in un gran numero di composti ii parlante continua ad identificare i due ele menti costitutivi dopo che la fusione è avvenuta (A+B=AB): in questo caso ii signifi cato del composto è la somma dei significati dei membri costitutivi e il composto è motivato nella consapevolezza linguistica dei parlanti di oggi; mentre in altri composti la fusione dei due elementi costitutivi dà origine a un nuovo significato (A+B=C), per cui i composti non sono motivati nella consapevolezza linguistica dei parlanti di oggi, quindi non sono trasparenti e dal punto di vista sincronico non sono parole composte, ma vanno studiati dal punto di vista diacronico.
2
Basile, Fabio. "Il diritto penale nelle società multiculturali: i reati culturalmente motivati." Política criminal 6, no. 12 (2011): 339–86. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-33992011000200004.
Повний текст джерела
3
Afifah, Nurul, Hilmi Hambali, and Nurul Magfirah. "HUBUNGAN ANTARA MOTIVATI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI." Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran 3, no. 2 (August 22, 2023): 85–94. http://dx.doi.org/10.51574/jrip.v3i2.896.
Повний текст джерелаАнотація:
Penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Selayar pada semester genap tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran motivasi belajar (X) dan hasil belajar (Y) pada mata pelajaran biologi kelas XI SMA Negeri 1 Selayar. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Selayar. Sampel pada penelitian ini berjumlah 72 orang siswa yang diambil secara acak dari 5 kelas yaitu XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4 dan XI IPA 5. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling kemudian pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar dan data hasil belajar siswa. Data hasil belajar siswa tersebut diambil dari hasil ujian semester ganjil. Data yang terkumpul kemudian di analisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa pada pembelajaran biologi kelas XI SMA Negeri 1 Selayar dilihat dari uji hipotesis dengan menggunakan uji korelasi person yang menunjukkan nilai sig < ɑ dengan nilai signifikannya ɑ = < 0,05 yang artinya hipotesis diterima dengan nilai 0,001.
4
Congleton, Roger D. "Toward a Transactions Cost Theory of Environmental Treaties: Substantive and Symbolic Environmental Agreements*." Journal of Public Finance and Public Choice 13, no. 2 (October 1, 1995): 119–39. http://dx.doi.org/10.1332/251569298x15668907540129.
Повний текст джерелаАнотація:
Abstract Questo scritto sviluppa una teoria positiva dei trattati internazionali in materia ambientale sulla base di un’analisi dei prerequisiti istituzionali per il rispetto dei trattati.Le soluzioni pacifiche a problemi di esternalità internazionali sono limitate a contratti volontari soggetti alia diretta applicazione delle parti.I trattati internazionali su temi ambientali sono in parte contratti motivati da reciproci vantaggi realizzati con impegni commerciali per rafforzare le regolamentazioni ambientali interne. In parte, essi sono una forma di costituzione sovranazionale che stabilisce gli strumenti per l’applicazione e il monitoraggio.L’analisi economica dei problemi da risolvere e del costoso processo di negoziazione dei trattati chiarisce i contenuti dei trattati in materia ambientale stipulati durante gli ultimi quarant’anni.
5
Catizone, Luigi. "Perché non siamo riusciti a modificare i fattori che marginalizzano la dialisi peritoneale?" Giornale di Clinica Nefrologica e Dialisi 26, Suppl. 5 (February 19, 2014): S21—S22. http://dx.doi.org/10.33393/gcnd.2014.960.
Повний текст джерелаАнотація:
La domanda da porsi è: “Perché non siamo riusciti a modificare i fattori che marginalizzano la Dialisi Peritoneale?”. Per rispondere, bisogna riconoscere autonomo valore alla dialisi peritoneale e non inseguire un confronto a tutti i costi con la dialisi extracorporea. Strumento indispensabile è un ben organizzato ambulatorio per l'uremia avanzata, affidato a Medici e a Infermieri preparati e motivati; bisogna far sì che la Sezione di Dialisi Peritoneale non sia una zona grigia e trascurata nell'organizzazione della propria Unità Operativa. Indispensabili sono, poi, la ricerca, non solo clinica, e l'innovazione. Il GdS e la SIN devono contribuire a modificare la percezione della dialisi peritoneale agli occhi dei Pazienti, dei Colleghi e delle Istituzioni e devono informare e formare i Colleghi più giovani.
6
Fuadiyah, Ellya, and Fatmasari Sukesti. "ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM MEMAHAMI MATA KULIAH AUDITING (Studi empiris pada mahasiswa Jurusan Akuntansi di Fakultas Ekonomi UNIMUS dan UNISSULA Semarang)." MAKSIMUM 3, no. 2 (March 11, 2016): 42. http://dx.doi.org/10.26714/mki.3.2.2013.42-50.
Повний текст джерелаАнотація:
This study aims to analyze the factors that students affect on understanding of auditing course. The study based on the motivation's theory that is developed by Maslow and Big Five Personality's theory that is introduced by Goldberg, then it use the variable understanding of auditing course, motivation, communication skills, and personality. The method used is survey research. Analytical instrument to examine the hipotheses and validity of this study uses Structural Equation Model (SEM), it uses AMOS 21.0 program. Whereas, the program that be used in this study for descriptive statistic and reliability analysis uses SPSS 16.0 program, with notice means and standard deviation for statistic descriptive and cronbach alpha value to determine reliability.The results showed that motivati on, communication skills, and personality a studens positive affect on understanding of auditing course. While communication skills no students positive effect on understanding auditing course. Keywords: auditing course, auditing course understanding, motivation, communication skills, personality
7
Lazzaretti, Letizia. "Efficacia di un progetto di educazione linguistica inclusivo su auto-percezioni e struttura di testi narrativi." DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, no. 2 (November 16, 2022): 11–41. http://dx.doi.org/10.33683/didit.22.02.01.
Повний текст джерелаАнотація:
Lo studio ha confrontato gli alunni con DSA di 4 classi sperimentali (tot. 8) e 3 di controllo (tot. 7) su abilità di scrittura e auto-percezioni su atteggiamenti di scrittura e benessere di classe. Le classi sperimentali hanno seguito un progetto di educazione linguistica che, tra i suoi obiettivi, annovera la promozione di atteggiamenti motivati e strategici verso la scrittura e la costruzione di un clima di classe sereno e inclusivo; le classi di controllo hanno seguito la normale programmazione prevista per l’anno scolastico in corso. Gli alunni hanno scritto un testo narrativo, valutato con procedure olistiche e analitiche, e completato tre questionari di auto-percezione inerenti a autoefficacia, strategie di scrittura e benessere di classe. I risultati evidenziano che le abilità di scrittura e le percezioni sono migliori per il gruppo sperimentale, soprattutto per gli alunni con DSA. Da qui emerge l’efficacia del Progetto nel garantire una didattica inclusiva e un miglioramento di abilità e percezioni di scrittura per tutti gli studenti con difficoltà, anche quelli con DSA.
8
Collins, Frank, Oscar Holzmann, and Roberto Mendoza. "Central America: The effect of organizational complexity, competitive fears, budgetary workrole importance and budget criticality on budgetary motivati." Journal of International Accounting, Auditing and Taxation 5, no. 2 (January 1996): 197–214. http://dx.doi.org/10.1016/s1061-9518(96)90005-1.
Повний текст джерела
9
Primavera, Mauro. "Il tramonto delle aspirazioni unioniste dei Ba?th iracheno e siriano." STORIA URBANA, no. 174 (June 2024): 87–111. http://dx.doi.org/10.3280/su2023-174004.
Повний текст джерелаАнотація:
Il contributo intende analizzare i tentativi unionisti tra Siria e Iraq compiuti dal partito Ba?th in nome del panarabismo;; progetti ambiziosi che, pur motivati da solidi fondamenti storici e culturali, mostravano, tanto a livello ideologico quanto organizzativo, notevoli lacune e fragilità che, col passare del tempo, avrebbero contribuito al fallimento finale dell'immaginato stato panarabo. Dopo aver accennato al ruolo cruciale dei movimenti proto-nazionalisti presenti nella regione liminale di Dayr el-Zor e i contributi ideologici di Sa?i? al-?u?ri, il saggio ripercorre l'ascesa della corrente panarabista in Iraq nel periodo interbellico, soffermandosi su nascita e affermazione del Ba?th in Siria e Iraq. Si esaminerà, poi, la posizione del partito dapprima sul progetto unionista della Mezzaluna Fertile, e in seguito su quello della Repubblica Araba Unita, ossia l'unione statuale tra Egitto e Siria proclamata nel febbraio 1958 che segnò l'apogeo del panarabismo ma che, al tempo stesso, gettò le premesse per il suo fallimento. In conclusione, si menzioneranno gli Accordi tripartiti tra Iraq, Siria ed Egitto del 1963, ultimo concreto tentativo unionista, e la Carta di Azione Nazionale tra Baghdad e Damasco del 1978, redatta su presupposti e contingenze geopolitiche assai differenti dai progetti precedenti.
10
Matta, Emad Samir. "Perché alcuni studenti sono più motivati di altri? Un’indagine empirica che esplora il ruolo protettivo della qualità della vita in correlazione con il clima familiare e con la motivazione allo studio." Revista de Educação ANEC 42, no. 155 (2018): 110–35. http://dx.doi.org/10.22560/reanec.v42i155.75.
Повний текст джерела
11
Đukić Mirzayantz, Marina, and Bahar Isiguzel. "DIE BESTIMMUNG DES MOTIVATIONSPROFILS VON SERBISCHEN UND TÜRKISCHEN GERMANISTIK-STUDIERENDEN ZUM DEUTSCHLERNEN." Philologia Mediana 16, no. 16 (June 6, 2024): 689–706. http://dx.doi.org/10.46630/phm.16.2024.46.
Повний текст джерелаАнотація:
In der Literatur besteht Einigkeit darüber, dass bei jedem Lernen und selbstverständ- lich auch beim Fremdsprachenlernen die Motivation notwendig ist. Dieser Beitrag befasst sich mit der Frage, welche Motive einen Lernenden dazu bewegen, Deutsch zu lernen. Er enthält eine vergleichende Analyse der Antworten von 46 Germanistik-Studierenden aus Serbien und 54 Germanistik-Studierenden aus der Türkei, die an der Philosophischen Fakultät der Universität Niš und an der Pädagogischen Fakultät der Nevsehir Haci Bektas Veli Universität Germanistik studieren. Anhand eines Fragebogens erläuterten die Germanistik-Studierenden ihre Motivati- on und Gründe für das Deutschlernen. Die Forschungsfrage nach den spezifischen 13 Motiven für das Erlernen der deutschen Sprache ergab, dass es kein niedriges Niveau in den beiden Hoch- schulgruppen gibt. Sowohl serbische als auch türkische Studierende zeigen beim Deutschlernen insbesondere eine starke Neigung zu integrativen und instrumentellen Orientierungen sowie zur Relevanz. Man kann feststellen, dass beide Gruppen einen inneren Wunsch haben, sich in die deutsche Kultur zu integrieren. Zudem verspüren sie das Bedürfnis, Deutsch aus pragma- tischen Gründen zu erlernen. Für die serbischen Studierenden sind die Motivationsvariablen Wissensorientierung (knowledge-orientated) und Selbstwirksamkeit (self-efficacy) von größerer Bedeutung als für die türkischen Studierenden. Die Motivationsvariablen Leistungsmotivation (need for achievement) und Bindungsmotiv (affiliation drive) spielen dagegen für die türkischen Studierenden eine wichtigere Rolle als für die serbischen Studierenden. Die Ergebnisse zeigen auch, dass beide Gruppen keine geringe Gesamtmotivation zum Deutschlernen aufweisen.
12
Mihailović, Dobrivoje, and Ivana Kovačević. "LEADERSHIP AND MOTIVATION: LEADER AS A MOTIVATOR AND AS A MOTIVATED ONE." Tourism and hospitality management 8, no. 1-2 (May 23, 2017): 79–86. http://dx.doi.org/10.20867/thm.8.1-2.7.
Повний текст джерелаАнотація:
The problem of leadership is a complex and dynamic system of influences and consequences where motivation has an important place in its ambiguous role. Consequently, leader finds himself in the ambiguous role, as an “object” of motivation and as its “subject”. Having in mind that the leadership process consists of leader, followers and their interactions, we can speak about motivation of the leaders for leading and motivation of followers for following. This specific interaction has its own rules that should be discovered.
13
Miller, Jeffrey. "Motive, Motivate, Motivation [Editor's Column]." IEEE Intelligent Transportation Systems Magazine 5, no. 1 (2013): 2–62. http://dx.doi.org/10.1109/mits.2012.2231194.
Повний текст джерела
14
AR Sulfira and Arni Rizqiani Rusyidi. "Pengaruh Komunikasi Organisasi Terhadap Motivasi Kerja Perawat Pada RSUD Batara Guru." Window of Public Health Journal 2, no. 5 (October 30, 2021): 791–99. http://dx.doi.org/10.33096/woph.v2i5.269.
Повний текст джерелаАнотація:
RSUD Batara Guru banyak mendapat keluhan mengenai kualitas pelayanan kesehatan dari masyarakat terutama dari pasien dan keluarganya. Mereka kebanyakan mengeluhkan kualitas pelayanan pigak rumah sakit yang kurang maksimal, mulai dari kurang ramahnya tenaga medis, hingga pelayanan kesehatan yang diberikan kurang memuaskan pasien dan keluarganya. Untuk mendapatkan informasiengenai Pengaruh Komunikasi Organisasi Terhadap Motivasi Kerja Perawat Pada Rumah Sakit Umum Daerah Batara Guru Kabupaten Luwu Tahun 2020. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan analitik cross cectional menggunakan metode survei. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh komunikasi organisasi terhadap motivasi kerja perawat pada RSUD Batara Guru Kabupaten Luwu . Sampel dalam penelitian ini sebanyak 87 orang. Hasil analisis regresi dengan probabilitas 0,05 menunjukkan bahwa nilai signifikansi setiap indikator yaitu variabel kepercayaan sig. = 0,447, pembuatan keputusan bersama sig. = 0,730, kejujuran dan konsisten sig. =0,143, keterbukaan dalam berkomunikasi keatas dan kebawah sig. = 0,239, perhatian pada tujuan berkinerja tinggi sig. = 0,004. Hasil penelitian Tidak ada pengaruh yang signifikan antara kepercayaan terhadap motivai kerja perawat, Tidak ada pengaruh yang signifikan antara pembuatan keputusan bersama dalam mengambil keputusan terhadap motivai kerja perawat, Tidak ada pengaruh yang signifikan antara kujujuran dan konsisten terhadap motivai kerja perawat, Tidak ada pengaruh yang signifikan antara keterbukaan berkomunikasi keatas dan kebawah terhadap motivai kerja perawat, Ada pengaruh yang signifikan antara perhatian pada tujuan berkinerja tinggi terhadap motivai kerja perawat di RSUD Batara Guru Kabupaten Luwu
15
Susiana, Ratih, and Sri Wening. "PENGARUH MODEL DIRECT INSTRUCTION BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMBUATAN DESAIN BUSANA." Jurnal Pendidikan Vokasi 5, no. 3 (November 2, 2015): 377. http://dx.doi.org/10.21831/jpv.v5i3.6491.
Повний текст джерелаАнотація:
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen, (2) motivasi belajar siswa pada kelas kontrol, (3) tingkat pencapaian kompetensi pada kelas eksperimen, (4) tingkat pencapaian kompetensi pada kelas control, (5) pendapat siswa tentang penggunaan model DI berbantuan multimedia, (6) pengaruh model DI berbantuan multimedia terhadap motivasi belajar siswa, dan (7) pengaruh model DI berbantuan multimedia terhadap pencapaian kompetensi pembuatan desain busana. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experimental designs. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X program keahlian tata busana SMK N 9 Surakarta dan SMK N 1 karanganyar, teknik sampling purposive. Data diperoleh dengan: (1) tes tertulis, (2) tes perbuatan, dan (3) angket, untuk mengumpulkan data motivasi belajar siswa, aspek afektif, dan pendapat siswa tentang penggunaan model DI berbantuan multimedia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) motivai belajar kelas eksperimen masuk kriteria sangat tinggi 71%; (2) motivai belajar kelas kontrol masuk kriteria sangat tinggi 28% ; (3) pencapaian kompetensi kelas eksperimen kategori tuntas 84%; (4) pencapaian kompetensi kelas kontrol kategori tuntas sebanyak 33%; (5) pendapat peserta didik tentang penerapan model DI menunjukkan bahwa 27 siswa (87%) pada kategori sangat senang; (6) terdapat pengaruh penerapan model DI terhadap motivasi belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dibuktikan dengan hasil perhitungan uji t (t-test) dengan t hitung 0,000 < t tabel0,05; (7) terdapat pengaruh penerapan model DI terhadap pencapaian kompetensi pembuatan desain busana antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang dibuktikan dengan hasil perhitungan uji t (t-test) dengan t hitung 0,000 < t tabel 0,05.
16
Desember, Sella, and Wulan Purnama Sari. "Retorika Gaya Motivator dalam Pemberian Motivasi." Koneksi 6, no. 1 (March 2, 2022): 9. http://dx.doi.org/10.24912/kn.v6i1.10459.
Повний текст джерелаАнотація:
Rhetoric in communication is very necessary, because rhetoric is the basis for us to train our way of speaking to a wide audience. Rhetoric is also needed in the social, political, economic and educational fields. Rhetoric is very important for the motivator in conveying his motivational message. Apart from speaking the words motivator also requires oculesic and kinesic in the delivery. Motivators and characters are usually given great attention when it comes to conveying messages or words. The I'M POSSIBLE program on MetroTV, hosted by Merry Riana as a host as well as a motivator, is an inspiring, educational and motivating program. At the I'M POSSIBLE event, the writer saw that in giving motivation from Merry Riana there were aspects of rhetoric in it, because the delivery was not heavy and the topics presented were very relevant to all people then the colorful way of delivery made this program not boring. Therefore, the writer examines the rhetoric of motivator style in giving motivation (analysis on Merry Riana in the event I'M POSSIBLE on MetroTV). Based on a discussion that includes rhetoric on motivators, this study uses qualitative case study methods and semiotics to analyze every word and motion given by Merry Riana.Retorika dalam komunikasi sangat diperlukan, karena retorika merupakan dasar untuk individu melatih cara bicara di depan khalayak. Retorika juga diperlukan pada bidang sosial, politik, ekonomi dan pendidikan. Retorika sangat penting bagi motivator dalam menyampaikan pesan motivasinya. Selain bertutur kata motivator juga memerlukan okulesik dan kinesik dalam penyampaianya. Motivator dan para tokoh biasanya sangat diperhatikan dalam hal dia menyampaikan pesan atau kata-kata. Program acara I’m Possible di MetroTV yang dibawakan oleh Merry Riana sebagai pemandu acara sekaligus motivator merupakan sebuah program acara yang inspiratif, edukatif, dan memotivasi. Pada acara I’m Possible ini penulis melihat dalam pemberian motivasi dari Merry Riana terdapat aspek-aspek retorika didalamnya, karena penyampaiannya yang tidak berat dan topik yang dibawakan sangat relevan untuk semua masyarakat kemudian cara penyampaiannya yang penuh warna membuat program acara ini tidak membosankan. Maka dari itu, penulis meneliti retorika gaya motivator dalam pemberian motivasi pada Merry Riana dalam acara I’m Possible di MetroTV. Berdasarkan pembahasan yang meliputi retorika pada motivator, penelitian ini menggunakan metode studi kasus kualitatif dan semiotika untuk menganalisa setiap kata-kata dan gerak yang diberikan oleh Merry Riana.
17
Oscco Torres, Olinda, Carmen E. Bendezú Sarcines, María L. Rojas Guillén, María L. Alejos Tasayco, and Lasty Balseiro-Almario. "Liderazgo de la enfermera supervisora en la motivación del personal de atención directa en un Hospital de Segundo Nivel en Ica, Perú." Revista de Enfermería Neurológica 16, no. 3 (December 31, 2017): 138–45. http://dx.doi.org/10.37976/enfermeria.v16i3.248.
Повний текст джерелаАнотація:
Objetivo: el objetivo de la investigación es determinar el estilo de liderazgo de las enfermeras supervisoras y su influencia en la motivación del personal de Enfermería de atención directa de un hospital de segundo nivel de la ciudad de Ica, Perú.
Marco teórico: el liderazgo es el proceso de dirigir e influir en las actividades laborales de un grupo. La motivación es el estímulo que mueve a las personas a realizar determinadas acciones y persistir en ellos hasta el logro de objetivos.
Metodología: investigación cuantitativa, descriptiva, correlacional, explicativa y transversal. Las dimensiones de la variable independiente Estilo de Liderazgo fueron: democrático, autocrático y liberal y de la variable dependiente Motivación fueron intrínseca y extrínseca. La muestra estuvo constituida por 72 participantes seleccionados a través del muestreo probabilístico simple.
Resultados: el personal de enfermería refirió en un 51% estar altamente motivado extrínsecamente con el estilo de liderazgo, motivado en un 25%, medianamente motivado en un 8%, el 10% poco motivado y el 6% nada motivado. Respecto a la motivación intrínseca el 42% está altamente motivada, 25% motivada, 17% medianamente motivada, 10% poco motivada y 7% nada motivada.
Discusión: los resultados reflejan que el personal de enfermería se encuentra motivado extrínseca e intrínsecamente con los tres estilos de liderazgo, lo cual podría deberse a que las enfermeras supervisoras convocan a reuniones para informar sobre las actividades a realizar, consultan ideas y opiniones, aceptando sus contribuciones siempre que sea posible y práctico. Conclusiones: Existe una relación positiva entre el estilo de liderazgo de las enfermeras supervisoras y la motivación del personal.
18
Haivas, Simona, Joeri Hofmans, and Roland Pepermans. "“What Motivates You Doesn't Motivate Me”: Individual Differences in the Needs Satisfaction-Motivation Relationship of Romanian Volunteers." Applied Psychology 63, no. 2 (October 5, 2012): 326–43. http://dx.doi.org/10.1111/j.1464-0597.2012.00525.x.
Повний текст джерела
19
Hulu, Ardianus. "HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI DAN KEDISIPLINAN GURU PAK DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA." Jurnal Teologi Biblika 5, no. 1 (November 26, 2020): 46–55. http://dx.doi.org/10.48125/jtb.v5i1.24.
Повний текст джерелаАнотація:
Penelitian ini dimaksudkan untuk mencari hubungan antara kompetensi dan kedisiplinan guru PAK dengan motivai belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif yakni uji analisis dan uji validitas. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Alasa Nias Utara. daerah asal penulis sendiri, demi meningkatkan kualitas pendidikan agama Kristen, secara khusus di sekolah ini. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa kompetensi guru dan disiplin guru akan menumbuhkan motivasi dari peserta didik. Dengan motivasi positf yang dimiliki oleh peserta didik akan memudahkan pencapaian dalam pendidikan.
20
Drake, Kirsten. "The motivation to stay motivated." Nursing Management (Springhouse) 48, no. 12 (December 2017): 56. http://dx.doi.org/10.1097/01.numa.0000526921.77464.16.
Повний текст джерела
21
Hermawati, Rahmi, Rima Handayani, Amthy Suraya, Veritia Veritia, and Eni Puji Astuti. "Motivasi Belajar Untuk Siswa : Jaga Sikapmu, Semangatmu Untuk Meraih Prestasi Dimasa Yang Akan Datang." BAKTIMAS : Jurnal Pengabdian pada Masyarakat 1, no. 4 (December 31, 2019): 223–28. http://dx.doi.org/10.32672/btm.v1i4.1725.
Повний текст джерелаАнотація:
Tujuan dari kegiatan Pengabdian Masyarakat adalah melaksanakan salah satu Tri Dharma Perguruan Tinggi. Selain itu diharapkan dengan kegiatan Pengabdian Masyarakat tersebut keberadaan Pergururan Tinggi dapat memberikan kontribusi besar kepada pengembangan dan penerapan keilmuan kepada masyarakat. Metode yang digunakan dalam Pengabdian Masyarakat ini berupa ekspositori yaitu penyampaian materi secara verbal dan inquiry yaitu pembelajaran yang menekankan pada proses berfikir kritis dan analitis terkait motivasi belajar untuk siswa tentang “Motivasi belajar siswa : jaga sikapmu, semangatmu untuk meraih prestasi dimasa yang akan datang”. Hasil Pengabdian Masyarakat yang diperoleh adalah bertambhanya keilmuan bagi Siswa dan siswi SMKN 2 Tagerang Selatan, dan memotivasi untuk belajar. Ilmu yang diperoleh Pada Kegiatan Pengabdian Masyarakat ini diharapkan mampu memberikan semangat baru bagi kita dalam menyampaikan materi dan motivasi serta berkontribusi bagi siswa dan siswi untuk memotivasi belajar yang positif, prilaku yang membangun Baik di lingkungan masyarakat dan keluarga.Kata Kunci: Motivasi Belajar ABSTRACT The aim of Community Service activities is to carry out one of the Higher Education Tri Dharma. In addition, it is expected that through the Community Service activities, the existence of Higher Education can contribute greatly to the development and application of knowledge to the community.The method used in this Community Service is expository namely the delivery of material verbally and inquiry that is learning that emphasizes the process of critical and analytical thinking related to learning motivation for students about "Student learning motivation: keep your attitude, your enthusiasm for achievement in the future".The results of community service are scientific advances for students of South Tagerang 2 vocational schools, and motivate them to study. The knowledge gained in Community Service Activities is expected to be able to provide new enthusiasm for us in conveying material and motivation as well as contributing for students to motivate positive learning, constructive behavior in both the community and family environment.Keywords: Learning Motivation
22
Rice, Margaret E. "Closing in on what motivates motivation." Nature 570, no. 7759 (May 22, 2019): 40–42. http://dx.doi.org/10.1038/d41586-019-01589-6.
Повний текст джерела
23
Forsyth, P. "Motivating your staff [positive staff motivation]." Engineering Management 16, no. 1 (February 1, 2006): 22–23. http://dx.doi.org/10.1049/em:20060104.
Повний текст джерела
24
Murphy, P. Karen, and Patricia A. Alexander. "A Motivated Exploration of Motivation Terminology." Contemporary Educational Psychology 25, no. 1 (January 2000): 3–53. http://dx.doi.org/10.1006/ceps.1999.1019.
Повний текст джерела
25
Eka Priyanti, Suci Amanda, and RR Dini Diah Nurhadianti. "Efikasi Diri, Dukungan Sosial Keluarga dan Keterkaitannya dengan Motivasi Belajar Anak Pesisir Pantai Wika Kalibaru Cilincing Jakarta Utara." IKRA-ITH HUMANIORA : Jurnal Sosial dan Humaniora 8, no. 3 (October 26, 2024): 36–43. http://dx.doi.org/10.37817/ikraith-humaniora.v8i3.4179.
Повний текст джерелаАнотація:
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi keterkaitan efikasi diri sertadukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar anak Pesisir Pantai Wika KalibaruCilincing Jakarta Utara. Populasi penelitian ini berjumlah 75 anak menggunakan tekniknon probabiliti jenis sampel jenuh. Hasil penelitian dengan metode bivariate correlationmenunjukkan ada keterkaitan positif yang signifikan antar efikasi diri dengan motivasibelajar (r = 0,423) ini menunjukkan bahwa makin tinggi efikasi diri maka makin tinggimotivasi belajar, selanjutnya keterkaitan positif yang signifikan antar dukungan sosialkeluarga dengan motivasi belajar (r = 0,462) ini menunjukkan bahwa makin besardukungan sosial keluarga maka akan makin besar juga motivasi belajar. Hasil ujimultivariate correlation hubungan efikasi diri serta dukungan sosial keluarga denganmotivasi belajar menghasilkan koefisien nilai r = 0,505 dan r2 = 0,255 dengan p = 0,000;< p = 0,05. Kontribusi efikasi diri sebesar 4.1%, dukungan sosial keluarga sebesar 21.3%.Hal ini memperlihatkan adanya hubungan efikasi diri serta dukungan sosial keluargadengan motivai belajar anak pesisir Pantai Wika Kalibaru Cilincing Jakarta Utara.
26
Mittal, Neelam, and Praveen Kumar. "Learning styles are the individual instincts which influence how a person acquires ‘knowledge-skill-attitude’. It has been scientifically proved that not every individual learns in the same manner. Depending on many factors such as attention, motivati." Indian Journal of Dental Education 12, no. 3 (2019): 97–100. http://dx.doi.org/10.21088/ijde.0974.6099.12319.4.
Повний текст джерела
27
Soleha, Maratus, Ningrum Ningrum, and Tiara Anggia Dewi. "ANALISIS FAKTOR-FAKTOR MOTIVASI DALAM MENINGKATKAN MINAT BERWIRAUSAHA (STUDI KASUS PADA BUDIDAYA JAMUR TIRAM DI PONDOK PESANTREN DARUL MUSTHOFA)." EDUNOMIA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi 2, no. 2 (May 31, 2022): 171–80. http://dx.doi.org/10.24127/edunomia.v2i2.2218.
Повний текст джерелаАнотація:
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh faktor-faktor motivasi dalam meningkatkan minat berwirausaha di Pondok Pesantren Darul musthofa. Kaitan faktor-faktor motivasi sangat erat dengan minat, faktor-faktor motivasi sangat mempengaruhi timbulnya minat seseorang untuk mengambil tindakan dalam mencapai tujuan, permasalahan saat ini adalah kurangnya minat bewirausaha pada santri oleh sebab itu harus ada motivasi yang dapat menimbulkan minatnya untuk berwirausaha. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dan jenis penelitianna adalah studi kasus. Penentuan subjek penelitian atau responden dalam penelitian ini menggunakan metode Non-probality Sampling. Menurut sugiyono (2018: 218) non-probality sampling adalah teknik pengambilan sampel yang tidak memberi peluang atau kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel. Penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yang digolongkan dalam nonprobality sampling. Purposive sampling adalah tekning pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu. Setiap orang pasti menginginkan hal-hal yang menguntungkan bagi mereka dan tentunya ingin menjadi orang yang beruntung dalam segala hal. Seperti keberhasilan diri, kebebasan dalam bekerja serta toleransi akan resiko merupakan suatu hal yang menguntungkan bagi seseorang oleh sebab itu hal ini menjadi faktor motivai seseorang untuk berwirausaha. Hasil Penelitian ini menunjukan bahwa seluruh faktor-faktor motivasi seperti toleransi akan resiko, kebebasan dalam bekerja dan keberhasilan diri dapat meningkatkan minat berwirausaha.
28
Putri Isnaeni, Devi. "PENGARUH KOMPENSASI DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA GURU PNS SD NEGERI Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan." KREATIF : Jurnal Ilmiah Prodi Manajemen Universitas Pamulang 8, no. 2 (December 24, 2020): 15. http://dx.doi.org/10.32493/jk.v8i2.y2020.p15-28.
Повний текст джерелаАнотація:
Penelitin ini bertujan untuk mengtahui pengarh kompnsasi terhadp kinrja guru secara parsial, mengetahi pengarh motivai kerja terhadap kineja guru secara parsial, dan mngetahui pengaruh kompensasi dan motivsi kerja terhadp kinrja guru secara simultan atau bersama-sama.Metode penelitian ini menggunakn kuantitatif deskripif. Penelitian ini mengambil populasi seluruh guru PNS Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan yang berjumlah 331, sedangkan penentuan sampel menggunakan rumus slovin yang diperoleh 181 responden. Variabel penelitian terdiri dari variabel independen atau variabel bebas (X) yaitu kompensasi (X1) dan motivasi kerja (X2), sedangkan variabel dependen atau variabel terikat (Y) yaitu kinerja guru. Data yang diperoleh dari penelitian ini akan dianalisis dengan menggunakan metode statistik dengan program SPSS versi 23.Hasil penelitian menunjukkan dalam uji t (parsial) bahwa kompensasi secara signifikan mempengaruhi kinerja guru dengan nilai sig 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung 4,760, dan motivasi kerja secara signifikan mempengaruhi kinerja guru dengan nilai sig 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung 7,430. Hasil uji F (simultan) bahwa kompensasi dan motivasi kerja secara signifikan mempengaruhi kinerja guru dengan nilai sig 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung 31,452. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kompensasi dan motivasi kerja mempengaruhi kinerja guru baik secara parsial maupun simultan.
29
Sulistyani, Lilis, and Andria Pristiani. "Peran Disiplin Kerja, Kompetensi dan Komunikasi Terhadap Kinerja Pegawai Melalui Motivasi Kerja (Studi Pada Kecamatan Sukoharjo)." BISMA : Business and Management Journal 1, no. 01 (March 30, 2023): 24–33. http://dx.doi.org/10.59966/bisma.v1i01.82.
Повний текст джерелаАнотація:
Tujuan penelitian mengetahui, menguji dan menganalisis peran disiplin kerja, kompetensi dan komunikasi terhadap motivlsi kerja dan kinerja pegawai di Kecamltan Sukoharjo. Teknik pengumpulan dengan metode kuesioner. Sampel dengan teknik sensus sebanyak 50 responden. Analisis data meliputi pengujian instrumen, pengujian linearitas, pengujian hipotesis, daln alnallisis jallur. Halsil penelitialn membuktikaln kompetensi berdalmpalk signifikaln terhaldalp motivalsi kerja nalmun disiplin kerja daln komunikalsi berdampak tidak signifikan; disiplin kerja, komunikasi dan motivasi kerja berdampak signifikan terhadap kinerja namun kompetensi berdampak tidak signifikan. Hasil uji F membuktikan disiplin kerja, kompetensi, komunikasi dan motivasi kerja berdampak signifikan terhadap kinerja. Hasil Nilai R2 total sebesar 0,972 alrtinya kinerja pegawai di jelalskan oleh disiplin kerja, kompetensi, komunikasi dan motivasi kerja sebesar 97,2 % dan sisanya sebesar 2,8 % dijelaskan varialbel lain diluar model. Hasil analisis jalur bahwa jalur langsung Disiplin kerja merupakan jalur yang dominan berdampak dan signifikan dalam meningkatkan kinerja. Penggunalan variabel intervening Motivasi kerja, efektif dalam memediasi kompetensi terhadap kinerja. Namun tidak efektif dalam memediasi disiplin kerja dan komunikasi terhadap kinerja.
30
Abdul Walit, Ayu Nurul Amalia, and Dermawan. "PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATA PELAJARAN IPS DI MTs AL-HIDAYAH BEKASI." JPGENUS: Jurnal Pendidikan Generasi Nusantara 2, no. 2 (October 15, 2024): 355–62. http://dx.doi.org/10.61787/59pzr812.
Повний текст джерелаАнотація:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa. Untuk memperoleh data digunakan instrumen motivasi belajar dan nilai ujian siswa kelas VIII mata pelajaran IPS, pernyataan kuesioner dalam bentuk skala Likert. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan sumber data diperoleh sampel dengan jumlah 15 responden atau siswa dan siswi MTs Al-Hidayah Bekasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan yaitu regresi linier sederhana dengan menggunakan aplikasi SPSS 20. Hasil analisis data menunjukkan bahwa pada perhitungan motivasi belajar dan prestasi belajar kelas VIII MTs Al-Hidayah Bekasi didapatkan Fhitung > Ftabel (5,947) > (4,67) maka Ho ditolak dan nilai signifikansi 0,030 yang kecil dari 0.05. Dan pada uji t palrsiall, nilali thitung > ttabel (2,849 > 2,178) dengaln nilali Sig. 0,030 < 0,05 sehinggal halsil uji t palrsiall menunjukkaln balhwal valrialbel Motivalsi belaljalr berpengalruh terhaldalp valrialbel Prestalsi Belaljalr. Dengan demikian artinya motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dengan persamaan regresi Y = 11,881 + 0,804 X Dimana Nilali α (konstanta) sebesar 11,881 menyatakan apabila variabel Prestasi Belajar sebesar 11,881 maka Motivasi Belajar tidak meningkat. Nilai koefisien (X) sebesar 0,804 bernilai positif, artinya jika variabel Motivasi Belajar meningkat satu satuan maka variabel Prestasi Belajar akan meningkat sebesar 0,804.Dan Motivasi Belajar berpengaruh terhadap Prestasi Belajar Siswa. Hal ini dapat dibuktikan dengan melihat nilai determinan R Square yaitu sebesar 0,314 atau 31.4%, adapun 68,4% dipengaruhi oleh variabel lain.
31
TARON, Arnulfo. "Influencia del ambiente áulico en la motivacion de los estudiantes para el aprendizaje de un curso de analisis de alimentos." Espacios 41, no. 48 (December 17, 2020): 264–73. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a20v41n48p19.
Повний текст джерелаАнотація:
En esta investigación se estudia la influencia del ambiente áulico, en la motivación y el rendimiento académico. Se realiza un estudio descriptivo-cuantitativo, de dos ambientes áulicos (motivado y no motivado), utilizando un instrumento de evaluación tipo Liker de 15 dimensiones, de escala unipolar de criterios numéricos, de (1) a (5). Los estudiantes motivados, obtuvieron mayor rendimiento académico promedio (3,98), que los no motivado (3,37), encontrando diferencias estadísticamente significativas a (p<0,001. Un ambiente áulico motivante, facilita obtener alto rendimiento académico.
32
Jumasrin, Jumasrin. "Variabel-Variabel Relasional Kesiapan Belajar Peserta Didik di Tingkat Sekolah Dasar." Shautut Tarbiyah 25, no. 1 (May 30, 2019): 84. http://dx.doi.org/10.31332/str.v25i1.1361.
Повний текст джерелаАнотація:
Pendidikan tingkat dasar memerlukan penanganan serius dalam penanaman dasar-dasar pendidikan. Peserta didik pada jenjang ini memerlukan kesiapan mental dan fisik agar dapat menyesuaikan diri dalam proses pembelajaran. Sebagai peserta didik yang sepenuhnya dibimbing oleh orang dewasa, diperlukan desain terciptanya kondisi yang dapat menumbuhkan kesiapan mereka dalam belajar. Variabel perhatian orang tua dan motivasi belajar merupakan variabel yang terhubung kuat dengan kesiapan belajar siswa pada tingkat sekolah dasar. Keluarga merupakan sekolah pertama bagi anak, sehingga kondisi rumah dan terutama orang tua mesti mendukung proses seorang anak dalam meningkatkan kualitas belajar. Perhatian orang tua harus terwujud dalam sebuah ikhtiar sistematis untuk menyiapkan sang anak memasuki dunia sekolah. Perhatian orang tua tidak diwujudkan dalam aspek-aspek yang bernilai hedonis-permisif. Keluarga harus dapat menunjukkan energi motivatif bagi kesiapan belajar. Memasuki lingkungan sekolah, iklim belajar mesti dapat diciptakan sehingga peserta didik merasakan pengalaman belajar yang nyaman dan menyenangkan. Keberadaan guru juga harus menjadi penggerak siswa untuk mencintai pembelajaran. Suntikan motivasi secara terus-menerus harus dapat dilakukan oleh para guru, dalam berbagai bentuk, dengan cara-cara yang inovatif. Kolaborasi antara lingkungan keluarga dalam bentuk perhatian orang tua dan lingkungan sekolah dalam bentuk penumbuhan motivasi belajar diyakini memiliki pengaruh kuat pada kesiapan belajar siswa pada tingkat sekolah dasar. Kata Kunci: Kesiapan Belajar, Motivasi, Perhatian Orang Tua
33
Nevins-Bennett, Cerease. "Am I Motivated? A Look at the Motivation Styles, Symptoms and Working Conditions that Best Motivate Human Resource Practitioners in Jamaica." Journal of Human Resource and Sustainability Studies 01, no. 04 (2013): 68–75. http://dx.doi.org/10.4236/jhrss.2013.14010.
Повний текст джерела
34
Hassin, Ran R. "Cognitive Motivation and Motivated Cognition: A Preface." Social Cognition 26, no. 5 (October 2008): 495. http://dx.doi.org/10.1521/soco.2008.26.5.495.
Повний текст джерела
35
., Hasrida, and Pince Salempa. "PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 1 MANIANGPAJO (STUDI PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT)." Chemistry Education Review (CER), no. 1 (March 29, 2018): 44. http://dx.doi.org/10.26858/cer.v0i1.5611.
Повний текст джерелаАнотація:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dan model pembelajaran discovery learning terhadap pemahaman konsep peserta didik; (2) ada tidaknya pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dan model pembelajaran discovery learning terhadap motivasi belajar peserta didik; (3) ada tidaknya pengaruh kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap pemahaman konsep peserta didik; (4) ada tidaknya pengaruh kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap motivasi belajar peserta didik; (5) ada tidaknya interaksi antara model pembelajaran inkuiri terbimbing dan model pembelajaran discovery learning dengan kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap pemahaman konsep peserta didik; (6) ada tidaknya interaksi antara model pembelajaran inkuiri terbimbing dan model pembelajaran discovery learning dengan kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap motivasi belajar peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi eksperiment) dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Maniangpajo. Pengambilan sampel dilakukan dengan random sampling dan kelas yang terpilih adalah kelas X.2 dan kelas X.3. Pengujian hipotesis dilakukan dengan program SPSS menggunakan analisis statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dan model pembelajaran discovery learning terhadap pemahaman konsep peserta didik; (2) ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dan model pembelajaran discovery learning terhadap motivai belajar peserta didik; (3) ada pengaruh kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap pemahaman konsep peserta didik; (4) ada pengaruh kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap motivasi belajar peserta didik; (5) tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal terhadap pemahaman konsep peserta didik; (6) tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal terhadap motivasi belajar peserta didik.Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Discovery Learning, Pemahaman Konsep, Motivasi Belajar.
36
Sriyanti, Fera Siska, and Maria Lidya Wenas. "Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Agama Kristen Pada Siswa." Veritas Lux Mea (Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen) 1, no. 1 (August 17, 2019): 30–40. http://dx.doi.org/10.59177/veritas.v1i1.57.
Повний текст джерелаАнотація:
Motivation is very important in learning activities to encourage students to learn well. Motivation is seen as a mental drive that directs human behavior, including learning behavior. In motivation there is a desire to activate, move, chanel and direct attitudes and behavior in learnes. Desiredbehavior in learning activities is a reaction to stimuli that lead to an action. The research aims to find out the factors that motivate Christian learning in SD Negeri 02 Ungaran. sThe main factors that influence learning motivation are intrinsic factors and extrinsic factors. Intrinsic factors, self-will, interest in subjects, and orientation to education. While the extrinsic factor is the way of teaching the teacher, the teacher’s character, the atmosphere of the classroom is calm and comfortable, and the learning facilitas used. Motivasi sangat penting dalam kegiatan belajar untuk mendorong peserta didik untuk belajar dengan baik. Motivasi dipandang sebagai dorongan mental yang mengarahkan perilaku manusia, termasuk dalam perilaku belajar. Dalam motivasi terkandung adanya keinginan yang mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan sikap serta perilaku pada peserta didik yang belajar. Perilaku yang diinginkan dalam kegiatan belajar yaitu adanya reaksi terhadap rangsangan yang membawa pada suatu tindakan. Penelitian bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang motivasi belajar Agama Kristen di SD Negeri 02 Ungaran. Faktor utama yang mempengaruhi motivasi belajar adalah faktor Intrinsik dan faktor Ekstrinsik. Faktor Intrinsik, kemauan diri, minat terhadap mata pelajaran, dan orientasi pada pendidikan. Sedangkan faktor Ekstrinsiknya ialah cara mengajar guru, karakter guru, suasana kelas tenang dan nyaman, dan fasilitas belajar yang digunakan.
37
Raden Nisrina Aulia Indallah and Ferry Darmawan. "Pesan Motivasi Meraih Cita-Cita pada Lagu "Hello Future" Karya NCT Dream." Bandung Conference Series: Communication Management 3, no. 2 (July 25, 2023): 533–40. http://dx.doi.org/10.29313/bcscm.v3i2.7536.
Повний текст джерелаАнотація:
Abstract. Music is one of the works of art humans have long known, and music can make listeners feel comfortable and happy. Music can also motivate or encourage someone in activities that help listeners achieve goals in social, language, or motor functions. As is the case with NCT Dream's song "Hello Future," which has a motivational meaning for listeners. Motivation meaning can be obtained from a song because the song is a one-way communication from the songwriter to the listener. That makes researchers research motivation's meaning using semiotic methods that study signs. Therefore this research involves the theory of symbolic interaction communication, Ferdinand de Saussure's theory of semiotics, the learning theory as motivation, and the concept of song as motivation. The results of this study on the NCT Dream song "Hello Future" are that there is a motivational meaning in it through signs from Ferdinand De Saussure's theory and symbolic interaction because it emphasizes the relationship of motivation with reaching for the future through symbols and interactions. There is motivation because the listener catches the symbols provided by songwriters and developing them. The ability of listeners to reflect on themselves through other people's opinions or points of view, so that individuals can create networks of social relations. The conclusion of this study is to motivate listeners to achieve dreams according to what they want for the future, and this song motivates listeners to be optimistic in undergoing the process towards the future, besides that the results of this study have significant relationships that are interrelated so that they show motivating meanings.
Abstrak. Musik merupakan salah satu dari karya seni yang sudah lama dikenal oleh manusia, musik dapat membuat pendengarnya merasa senang, nyaman, dan gembira. Musik juga mampu menjadi motivasi atau mendorong seseorang seseorang dalam kegiatan yang membantu pendengarnya dalam meraih tujuan dalam fungsi sosial, bahasa atau motorik. Seperti halnya pada lagu NCT Dream “Hello Future” yang memiliki makna motivasi bagi para pendengarnya. Dari hal tersebut makna motivasi bisa didapat dari sebuah lagu, karena lagu merupakan komunikasi satu arah dari pencipta lagu kepada pendengarnya, hal ini membuat peneliti membuat penelitian mengenai makna motivasi yang menggunakan metode semiotika yang mempelajari mengenai tanda-tanda, maka dari itu penelitian ini melibatkan teori komunikasi interaksi simbolik, teori semiotika Ferdinand de Saussure, teori belajar sebagai motivasi, dan konsep lagu sebagai motivasi. Hasil dari penelitian ini pada lagu NCT Dream “Hello Future” yaitu terdapat makna motivasi didalamnya melalui tanda penanda dari teori Ferdinand De Saussure, dan interaksi simbolik karena menekankan hubungan motivasi dengan meraih masa depan melalui simbol dan interaksi, dan adanya termotivasi karena pendengar menangkap simbol-simbol yang diberikan oleh pencipta lagu dan mengembangkannya, dan kemampuan pendengar dalam merefleksikan dirinya melalui pendapat orang atau sudut pandang orang lain, sehingga individu dapat menciptakan jejaring hubungan sosial. Kesimpulan penelitian ini yaitu memotivasi para pendengarnya untuk meraih mimpi sesuai dengan yang mereka inginkan untuk masa depannya, dan lagu ini memotivasi pendengarnya untuk optimis dalam menjalani proses menuju masa depan, selain itu hasil penelitian ini memiliki relasi tanda yang saling berkaitan sehingga menunjukan makna-makna memotivasi.
38
Fajri, Rizqi Isnaeni. "Pentingnya Dukungan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Pada Anak Usia Sekolah di Era Revolusi 4.0 di Desa Rajagaluh Lor." Etos : Jurnal Pengabdian Masyarakat 2, no. 2 (October 31, 2020): 97. http://dx.doi.org/10.47453/etos.v2i2.215.
Повний текст джерелаАнотація:
This study discusses the importance of parental support for learning motivation in school-age children in the era of the industrial revolution 4.0 in the village of Rajagaluh Lor. This study was motivated by the strategic area of the village of Rajagaluh Lor, both geographically and non-geographically, which is surrounded by several school institutions from the early childhood education level to the Upper Menangah School. In addition, the school's productive age is around 60% and every year there are children who drop out of school. So we conducted a study on this phenomenon, one of the factors for children attending school is the support from parents and external and internal motivation. This study aims to make school-age children in the village of Rajagaluh Lor have motivation to learn with support from their parents. This type of research uses qualitative methods and empowerment activities carried out by the research team, the researcher provides an open questionnaire to the subject, namely school age children 9-10 years. In addition, we hold parenting education seminars to inform parents about proper parenting and hold joint study groups to externally motivate children. It was found from this study that school-age children are very happy when their parents care about the school activities they do, and give them gifts when they reach the targets agreed upon by the parents, so that external and internal motivation appears in them. And the existence of a joint study group also makes school-age children have a high enthusiasm for learning
Abstrak
Penelitian ini membahas tentang pentingnya dukungan orang tua terhadap motivasi belajar pada anak usia sekolah di zaman era revolusi industri 4.0 di desa Rajagaluh Lor. Kajian ini dilatarbelakangi dengan wilayah desa Rajagaluh Lor yang strategis baik secara geografis maupun non geografis yakni dikelilingi dengan beberapa lembaga sekolah dari tingkatan PAUD sampai dengan Sekolah Menangah Atas. Selain itu usia produktif sekolah warganya sekitar 60% dan setiap tahunnya terdapat anak yang putus sekolah. Sehingga kami mengadakan kajian terhadap fenomena tersebut, salah satu faktor anak mengikuti sekolah adalah adanya dukungan dari orangtua dan motivasi eksternal maupun internal. Penelitian ini bertujuan agar anak-anak usia sekolah di desa Rajagaluh Lor memiliki motivasi belajar dengan diberinya dukungan oleh para orangtua. Jenis penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan kegiatan pemberdayaan yang dilakukan oleh tim penelitian, peneliti memberikan kuesioner terbuka kepada subjek yaitu anak usia sekolah 9-10 tahun. Selain itu kita mengadakan kegiatan seminar parenting education untuk memberitahukan kepada orangtua tentang pengasuhan anak yang benar dan mengadakan kelompok belajar bersama untuk memberikan motivai secara eksternal pada anak. Didapatkan dari penelitian ini bahwa anak usia sekolah sangat senang apabila orangtua mereka peduli terhadap kegiatan sekolah yang mereka lakukan, dan memberikan hadiah kepada mereka saat mereka mencapai target yang disepakati oleh orangtua, sehingga motivasi secara eksternal dan internal pada dirinya muncul. Dan dengan adanya kelompok belajar bersama pun membuat anak usia sekolah memiliki semangat yang tinggi untuk belajar.
39
Fernández Baños, Raúl, María Del Mar Ortiz-Camacho, Antonio Baena-Extremera, and Jorge Zamarripa. "Efecto del género del docente en la importancia de la Educación Física, clima motivacional, comportamientos disruptivos, la intención de práctica futura y rendimiento académico (Effect of teachers’ gender on the importance of physical education, motivati." Retos, no. 33 (October 24, 2017): 252–57. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i33.59991.
Повний текст джерелаАнотація:
El objetivo fue conocer si existe efecto del género del profesor de Educación Física (EF) sobre la importancia concedida a esta asignatura, el clima motivacional, comportamientos disruptivos, la intención de práctica física futura y el rendimiento académico. La muestra estuvo compuesta por 890 adolescentes (Medad = 15.49 años; DT = 1.79), estudiantes de EF de cinco centros públicos y concertados de ESO y BACH de las Regiones de Murcia y Alicante (España). Se utilizó un cuestionario compuesto por la escala de importancia y utilidad de la EF, el cuestionario de clima motivacional percibido del profesor de EF, el physical education classroom instrument, la escala intention to partake in leisure-time physical activity y un cuestionario de datos generales del alumno. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones y modelos lineales de regresión multinivel. Los resultados más destacados muestran que el género del docente influye en los climas motivacionales y en la importancia que los estudiantes otorgan a la EF. Abstract. The aim was to understand if Physical Education (PE) teachers’ gender has any effect on the importance given to this subject, motivational climate perceived by students, disruptive behaviors, intention to engage in leisure-time physical activity, and academic performance. The sample was composed by 890 students of PE (Mage = 15.49; SD = 1.79) from five public and private school centers of ESO and BACH of the Region of Murcia and the Region of Alicante. The questionnaire used comprised the scale importance and utility of PE, motivational climate perceived of PE teacher, the PE classroom instrument, intention to partake in leisure-time physical activity, and a questionnaire on students’ general data. Descriptive analyses, correlations, and linear multilevel regression models were performed. The results obtained in this research demonstrate that teachers’ gender influences motivational climates and the importance that students give to PE.
40
Kusen, Kusen. "STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR." Ta'dib 19, no. 1 (June 1, 2016): 31. http://dx.doi.org/10.31958/jt.v19i1.449.
Повний текст джерелаАнотація:
Abstract Learning is an interactive process between students and teacher. In order to motivate students to learn, cooperative leaning is really needed. The cooperative leaning gives big advantages to make students more active in the classroom. Students are possible to change ideas. As a result, their motivation are enhanced, their creativity are improved, and their potential were increased. In addition to this, students are not bored in learning. Due to good advanteges of cooperative leaning, it is recommended to use this technique in the classroomKata Kunci: Pembelajaran, kooperatif, dan motivasi.
41
Sakinah, Putri, T. Makmur T. Makmur, and Azhar Azhar. "Motivasi Petani Dalam Upaya Pemanfaatan Lahan Tidur di Kecamatan Peukan Bada Kabupaten Aceh Besar." Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pertanian 2, no. 2 (May 1, 2017): 238–49. http://dx.doi.org/10.17969/jimfp.v2i2.2943.
Повний текст джерелаАнотація:
abstrak ; Motivasi adalah suatu dorongan bagi perilaku seseorang untuk melakukan suatu usaha termasuk usaha dalam pemanfaatan lahan tidur. Lahan tidur merupakan lahan yang tidak diusahakan selama lebih dari dua tahun untuk kegiatan pertanian yang produktif.Motivasi sangat diperlukan oleh seorang petani untuk mengupayakan pemanfaatan lahan tidur yang di pengaruhi oleh faktor ekonomi dan faktor sosial petani. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat motivasi petani dan faktor-faktor yang memotivasi petani dalam upaya pemanfaatan lahan tidur di Kecamatan Peukan Bada Kabupaten Aceh Besar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat motivasi petani dalam upaya pemanfaatan lahan tidur tergolong sedang, artinya petani memiliki keinginan dan harapan yang tinggi akan tetapi petani memiliki keyakinan yang rendah untuk dapat memanfaatkan lahan tidur. Faktor-faktor yang memotivasi petani dalam upaya pemanfaatan lahan tidur yaitu faktor ekonomi yang terdiri dari modal dan pendapatan dan faktor sosial yang terdiri dari persepsi, sikap dan lingkungan. MOTIVATION OF FARMERSIN EFFORTS TO USE OF IDLE LAND IN PEUKAN BADA SUBDISTRICT OF ACEH BESARMotivation is a boost for someone to do a business, including business in the utilization of idle land. Idle land is land that is not cultivated for more than two years for productive agricultural activities. Motivation is required by a farmer topursue the utilization of idle land that is affected by economic and social factors farmers. This study aims to determine the level of motivation of farmers and the factors that motivate farmers in efforts to use idle land in Peukan Bada Districts,Aceh BesarRegency. The results showed that the level of motivation of farmers in efforts to use idle land is classified, meaning that farmers have the desire and expectations were high but farmers have low confidence to be able to take advantage of idle land. Factors that motivate farmers in efforts to use idle land that is economic factors which consist of capital and income and social factors which consists of perception, attitude and environment.
42
Hasanah, Ainul, Raudlatul Firdausiyah, Siti Aliyah, Sri Idaman Khatimah, and Ulfah Ulfah. "The Use of Natural Learning Media to Increase Early Childhood Motivation in Learning." GENIUS Indonesian Journal of Early Childhood Education 4, no. 1 (June 28, 2023): 27–44. http://dx.doi.org/10.35719/gns.v4i1.135.
Повний текст джерелаАнотація:
This study aims to determine the use of natural media materials on early childhood learning motivation. The indicators of learning motivation observed were full of enthusiasm, self-confidence, and high concentration power. This study used observation, interview, and documentation methods with data analysis techniques, the Miles and Huberman models. The results showed that the use of natural materials such as turmeric, cherry leaves, rice, pebbles, and banana stems as media in early childhood learning can motivate children to carry out learning activities. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media bahan alam terhadap motivasi belajar anak usia dini. Indikator motivasi belajar yang diamati adalah penuh semangat, rasa percaya diri, dan daya konsentrasi yang tinggi. Penelitian ini menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan teknik analisis data model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan bahan-bahan alami seperti kunyit, daun kersen, beras, batu kerikil, dan pelepah pisang sebagai media dalam pembelajaran anak usia dini dapat membuat anak termotivasi untuk melakukan aktivitas belajar.
43
Munir, Syirodzul, Wiznu Aji Syahputra, and Khorriyatul Khotimah. "Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Disleksia." Psycho Aksara : Jurnal Psikologi 1, no. 1 (January 15, 2023): 77–80. http://dx.doi.org/10.28926/pyschoaksara.v1i1.749.
Повний текст джерелаАнотація:
Disleksia merupakan suatu kesulitan belajar yang dialami oleh anak berupa dalam hal membaca. Gelaja tersebut tidak disebabkan oleh kemampuan pendengran, penglihatan, intelegensi maupaun keterampilan dalam berbahasa. Penelitian bertujuan untuk mendsikripiskan peran orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar pada anak disleksia. Penelitain ini mengunakna pendektan kualitatif dengan jenis penitian studi kasus. Pada pemilihan subjek peneliti menggunakan teknik purposive sampling yakni keluarga yang memiliki anak dengan disleksia. Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi . uji data di lakukan dengan mengunakan metode triangulasi. Hasil yang didapat yakni (1) orang tua merupakan kunci dalam meningkatkan motivais belajar pada anak (2) orang tua harus mendampingi dalam proses pembelajaran anak dan pemberian fasiltas belajar pada anak (3) pembentukan lingkungan belajar yang mamgasikan sebagai sarana stimukus untuk meningkatkan motivasi belajar pada anak.
44
Mulyono, Rizki Mus, and Lik Anah. "Pengaruh Pengembangan Karir Dan Motivasi Kerja Terhadap Prestasi Kerja Karyawan Di PT Wilis Indonesia Steel Kediri." BIMA : Journal of Business and Innovation Management 6, no. 3 (June 20, 2024): 326–36. http://dx.doi.org/10.33752/bima.v6i3.6726.
Повний текст джерелаАнотація:
Tujualn penelitialn yalng dilalkukaln paldal PT. Wilis Indonesial Steel Kediri aldallalh untuk balgalimalnal pengalruh pengembalngaln kalrir daln motivalsi kerjal terhaldalp prestalsi kerjal kalryalwaln di PT Wilis Indonesial Steel Kediri. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kausal yang bersifat sebab akbat. Jadi disini ada variabel indipenden (variabel yang mempengaruhi) dan dependen (dipengaruhi). teknik pengambilan data dalam penelitian ini antaral lain observasi, wawancara, dokumentasi dan kuisioner Hasil penelitialn menunjukan bahwa: (1) Pengembangaln Karir tidak berpengaruh signifikan terhadap variabel prestasi kerja karyawan di PT Wilis Indonesia Steel Kediri, (2) Motivasi Kerja berpengaruh signifikan terhadap prestasi kerja karyawan di PT Wilis Indonesia Steel Kediri, (3) Pengembangan Karir dan Motivasi Kerja secara simutan berpengaruh signifikan terhadap prestasi kerja karyawan di PT Wilis Indonesia Steel Kediri.
45
Imron, Muzammil. "KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI MOTIVATOR DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI KINERJA GURU." Journal Creativity 1, no. 1 (June 13, 2023): 41–62. http://dx.doi.org/10.62288/creativity.v1i1.5.
Повний текст джерелаАнотація:
Peran kepala sekolah sebagai motivator dalam meningkatkan motivasi kinerja guru merupakan aspek penting dalam kepemimpinan pendidikan yang efektif. Penelitian ini menjelajahi konsep kepemimpinan di sekolah dan berfokus pada peran kepala sekolah dalam memotivasi guru untuk meningkatkan kinerja mereka. Penelitian ini menginvestigasi berbagai strategi kepemimpinan yang digunakan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan motivasi guru dan secara keseluruhan meningkatkan kinerja guru. Penelitian ini menekankan pentingnya kepemimpinan dalam menciptakan lingkungan kerja yang positif dan mendukung yang mendorong motivasi di kalangan guru. Kepala sekolah yang efektif menggunakan berbagai teknik motivasi seperti mengakui dan menghargai upaya guru, memberikan peluang pengembangan profesional, menetapkan tujuan dan harapan yang jelas, serta membina budaya kerja kolaboratif. Strategi ini bertujuan untuk menginspirasi dan memberdayakan guru, meningkatkan motivasi intrinsik mereka, dan komitmen terhadap profesinya. Selain itu, penelitian ini juga mengakui pentingnya hubungan kepala sekolah-guru dalam memotivasi guru. Hubungan yang kuat dan mendukung yang didasarkan pada kepercayaan, komunikasi terbuka, dan tujuan bersama berkontribusi pada tingkat motivasi dan keterlibatan guru yang lebih tinggi. Kepala sekolah memainkan peran penting dalam membina hubungan tersebut dengan memberikan arahan, umpan balik, dan dukungan kepada para guru. Temuan penelitian ini menekankan peran penting kepala sekolah sebagai motivator dalam meningkatkan motivasi kinerja guru. Dengan menerapkan strategi kepemimpinan yang efektif, kepala sekolah dapat menciptakan lingkungan di mana guru merasa dihargai, didukung, dan termotivasi untuk terus meningkatkan kinerja mereka. Hal ini pada gilirannya memiliki dampak positif pada kinerja sekolah secara keseluruhan dan hasil belajar siswa. Sebagai kesimpulan, kepemimpinan yang efektif oleh kepala sekolah berperan sebagai motivator penting dalam meningkatkan motivasi kinerja guru. Melalui berbagai strategi dan membangun hubungan yang positif, kepala sekolah dapat menciptakan lingkungan yang mendorong dan mendukung motivasi guru. Penelitian ini menyoroti pentingnya kepemimpinan dalam konteks pendidikan dan pengaruhnya terhadap kinerja guru dan keberhasilan sekolah secara keseluruhan.
46
Dornyei, Zoltan. "Motivation and Motivating in the Foreign Language Classroom." Modern Language Journal 78, no. 3 (1994): 273. http://dx.doi.org/10.2307/330107.
Повний текст джерела
47
DÖRNYEI, ZOLTÁN. "Motivation and Motivating in the Foreign Language Classroom." Modern Language Journal 78, no. 3 (September 1994): 273–84. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-4781.1994.tb02042.x.
Повний текст джерела
48
Imam Sigit Widiyanto, Ngasbun Egar, and Rasiman. "PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, BUDAYA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA GURU TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI SE KECAMATAN LIMBANGAN KABUPATEN KENDAL." Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang 9, no. 2 (June 2, 2023): 1536–46. http://dx.doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.828.
Повний текст джерелаАнотація:
Imam Sigit Widiyanto. 2023. “pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Budaya Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri Se Kecamatan Limbangan, Kabupaten Kendal” Program studi Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang. Tesis. Pembimbing (1) Dr. Ngasbun Egar, M.Pd, (2) Dr. Rasiman, M.Pd
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) pengaruh kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap kinerja guru, 2) budaya sekolah terhadap kinerja guru, 3) motivasi kerja terhadap kinerja guru, 4) kepemimpinan kepala sekolah, budaya sekolah dan motivai kerja terhadap kinerja guru Sekolah Dasar Negeri Se Kecamatan Limbangan, Kabupaten Kendal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini seluruh guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Boja Kabupaten Kendal sebanyak 135 Guru. Intrumen penelitian menggunakan angket kuesioner. Tehnik pengumpulan data melalui uji validitas dan reliabilitas. Instrument. Tehnik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif, pengujian prasyarat analisis dan uji hipotesis menggunakan SPSS ver 25.0
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru dengan hasil persamaan regresi Ŷ=70,241 + 0,379.X1 dan hasil determinasi R square sebear 16,7%, (2) budaya sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru dengan hasil persamaan regresi Ŷ=80,184 + 0,284.X2 dan hasil determinasi R square sebesar 10,8%, (3) motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru dengan hasil persamaan regresi persamaan Ŷ=63,183 + 0,374X3 dan hasil determinasi R square sebear 16,6%, (4) kepemimpinan kepala sekolah, budaya sekolah dan motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru dengan hasil persamaan regresi Ŷ=37,369 + 0,267X1 + 0,089X2 + 0,254X3 dan hasil determinasi R square sebear 23,5%,
49
Beymer, Patrick N., and Kristy A. Robinson. "Motivating by measuring motivation? Examining reactivity in a diary study on student motivation." Contemporary Educational Psychology 70 (July 2022): 102072. http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102072.
Повний текст джерела
50
Wan Abdullah, Wan Ali Akbar, Khadijah Abdul Razak, Mohd Isa Hamzah, and Nursafra Mohd Zhaffar. "Motivasi Penghasilan Inovasi Pengajaran oleh Guru Inovatif Pendidikan Islam." Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs 7, no. 1 (June 1, 2023): 1–15. http://dx.doi.org/10.33102/jqss.vol7no1.182.
Повний текст джерелаАнотація:
The motivation of innovation production is important to be discussed because it determines the orientation of one’s actions. The issue is there is a contradiction between theories about the presence or absence of external motivation in encouraging teachers to innovate. In addition, the existing theory on motivation to innovate also does not touch on Islamic motivation which is one of the motivations for the teaching excellence of Islamic Education teachers. Therefore, this study was conducted with the aim to explore the motivation for the production of teaching innovation among innovative teachers of Islamic Education. The study was conducted in a qualitative form. There were eight study participants selected using purposive sampling technique. They are tracked using the snowball method. Data were collected using semi -structured and in -depth interview methods. The validity and reliability of the findings were made through triangulation of sources, length of stay in the field and Kappa values. The findings show that there are 13 motivations that motivate study participants to innovate and can be categorized into two, namely; internal motivation and external motivation. Internal motivation consists of inspiration, task, self -satisfaction, afterlife share and interest. External motivation is related to competition, recognition, side income, career advancement, positive acceptance of students, peer encouragement, peer support and the role of administrator. These findings can provide input to education administrators in their efforts to stimulate teachers under their management to also engage in innovative activities.
Abstrak
Motivasi penghasilan inovasi penting untuk dibincangkan kerana ia menjadi penentu orientasi tindakan seseorang. Isunya terdapat kontradik antara teori mengenai ada atau tidak motivasi luaran dalam mendorong guru berinovasi. Selain itu, teori mengenai motivasi untuk berinovasi sedia ada turut tidak menyentuh mengenai motivasi islami yang menjadi antara motivasi kepada kecemerlangan pengajaran guru Pendidikan Islam. Oleh itu kajian ini dijalankan dengan tujuan untuk meneroka motivasi penghasilan inovasi pengajaran di kalangan guru inovatif Pendidikan Islam. Kajian dijalankan dalam bentuk kualitatif. Terdapat lapan peserta kajian dipilih menggunakan teknik persampelan bertujuan. Mereka dijejak dengan menggunakan kaedah snowball. Data dikutip menggunakan kaedah temu bual separa struktur dan secara mendalam. Kesahan dan keboleh percayaan dapatan dibuat melalui triangulasi sumber, lama berada di lapangan dan nilai Kappa. Dapatan menunjukkan terdapat 13 motivasi yang mendorong peserta kajian berinovasi dan boleh dikategorikan kepada dua, iaitu; motivasi dalaman dan motivasi luaran. Motivasi dalaman terdiri daripada inspirasi, tugas, kepuasan diri, saham akhirat dan minat. Motivasi luaran pula terkait dengan pertandingan, pengiktirafan, pendapatan sampingan, peningkatan kerjaya, penerimaan positif pelajar, dorongan pasangan, sokongan rakan dan peranan pentadbir. Dapatan ini dapat memberi input kepada pentadbir pendidikan dalam usaha mereka untuk merangsang guru di bawah pengurusan mereka untuk turut sama bergelumang dalam kegiatan berinovasi.