Дисертації: "Modélisation de la classe inversée"

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Klutse-Doe, Senyo Yao. "La classe inversée : généralités et spécificités selon les disciplines scolaires." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2023. http://www.theses.fr/2023ULILH066.

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Cette thèse étudie la classe inversée comme dispositif didactique. La réflexion proposée se situe dans le champ des didactiques et examine la manière dont le mode de fonctionnement particulier de ce dispositif influence l'enseignement et l'apprentissage des différentes disciplines scolaires au secondaire. Ainsi, les notions d'espace-temps, de situation didactique, de dispositif et de contrat didactique sont mobilisées dans le cadre théorique. Les données ont été construites par croisement de techniques d'entretien semi-directif, de questionnaire et d'observation in situ. La thèse a permis en effet de souligner les points suivants : (i) le dispositif classe inversée pèse sur le contenu enseigné puisqu'il favorise de nouveaux contenus (ii) la classe inversée modifie la relation pédagogique en variant les modalités de travail (iii) l'inversion de classe diversifie les formes d'évaluation selon l'espace d'apprentissage délimité (espace auxiliaire et espace classe) (iv) le dispositif classe inversée est adaptable à différentes disciplines scolaires tenant compte des spécificités ou de la nature fonctionnelle de celles-ci This thesis examines the Flipped Classroom as a pedagogical-didactic tool. The reflectionproposed is located in the field of didactics and explores how the mode of operation of the Flipped Classroom influences the teaching and learning of different school subjects at the secondary school level. Thus, the notions of space-time, didactic situation, educational tool and didactic contract are mobilized as a theoretical framework. Data was constructed by combining the technique of semi-structured interview, survey and direct observation. In effect, this research highlights the following points: (i) the flipped classroom weighs on the content taught since it promotes new content (ii) the flipped classroom modifies the pedagogical relationship (iii) the flipped classroom makes it possible to diversify the forms of assessment according to the delimited learning space (auxiliary space and class space) (iv) the flipped classroom is adaptable to different school disciplines taking into account first and foremost the specificities or the functional nature of these school disciplines

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Hernandez, ulloa Yennys. "Modelización de las pedagogías invertidas para desarrollar la participación activa de los estudiantes en los cursos de español lengua extranjera (ELE) : una herramienta necesaria en la enseñanza superior actual." Electronic Thesis or Diss., Rennes 2, 2024. http://www.theses.fr/2024REN20025.

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La présente thèse de doctorat porte sur la conception d'un modèle didactique de pédagogie inversée qui permet de développer la participation active des étudiants dans les cours d'espagnol langue étrangère dans l'enseignement supérieur. Le modèle proposé est une représentation du processus psycho-socio-culturel impliqué par la révolution technologique vécue par les différents systèmes éducatifs au cours des dernières décennies. Le modèle, accompagné d'une méthodologie de mise en œuvre, se compose de trois éléments fondamentaux de l'investissement pédagogique qui sont interdépendants : le processus d'enseignement et d'apprentissage en autonomie, dans le réseau et pendant le cours. La première établit les actions d'autogestion de l'apprentissage par l'étudiant, la deuxième permet la socialisation à travers les ressources technologiques, et la troisième, au moment du cours, conçoit les stratégies didactiques pertinentes pour renforcer la participation active de l'étudiant. L'enregistrement des données a été réalisé à l'aide des techniques suivantes enquête, entretien, observation et analyse de documents. Le processus de compilation et d'interprétation des informations a été réalisé à travers les différentes étapes de la recherche : l'analyse des fondements théoriques qui sous-tendent le modèle, la modélisation et ses piliers méthodologiques, ainsi que l'application méthodologique de la proposition et, enfin, la validation de ses résultats scientifiques. Ces étapes constituent les trois parties de la recherche. Le modèle didactique a démontré l'hypothèse selon laquelle l'investissement pédagogique permet de développer la participation active de l'apprenant espagnol. Cela se traduit en classe par la création d'un débat et l'observation de la pensée critique et transformatrice de l'étudiant. Enfin, il est recommandé de promouvoir et de soutenir la recherche qui conduit à l'expansion des études sur l'utilisation des pédagogies inversées dans d'autres espaces pédagogiques. L'objectif est de renforcer les principes méthodologiques de cette approche didactique This doctoral thesis consists of the design of a didactic model of flipped classroom that allows the development of the active participation of students in Spanish as a foreign language classes in higher education. The proposed Model is a representation of the psycho-socio-cultural process implied by the technological revolution experienced by the different educational systems in the last decades. The Model, accompanied by an implementation methodology, is made up of three fundamental components of the flipped classroom that interrelate with each other: the teaching-learning process in autonomy, in the network and during the class. The first establishes the actions of self-management of learning by the student, the second enables socialization through technological resources, and the third, at the time of the class, conceives the pertinent didactic strategies to enhance the active participation of the student. Data recording was carried out through the following techniques: survey, interview, observation and document analysis. The process of analysis and interpretation of the information was achieved through the different research stages: the analysis of the theoretical foundations that support the Model, the modeling and its methodological pillars, as well as the methodological application of the proposal, and finally, the validation of its scientific results. These stages make up the three parts of the research. The didactic model demonstrated the hypothesis that defended that the flipped classroom allows the development of the active participation of the Spanish student. This is translated in the classroom when a debate is generated and the student's critical-transformative thinking is observed. Finally, it is recommended to promote and support research that leads to the expansion of studies on the use of flipped classroom in other pedagogical spaces. This with the objective of strengthening the didactic principles of this approach La presente tesis doctoral consiste en el diseño de un modelo didáctico de pedagogías invertidas que permite el desarrollo de la participación activa de los estudiantes en clases de español lengua extranjera en la educación superior. El Modelo propuesto es una representación del proceso psico-socio-cultural que implica la revolución tecnológica vivida por los diferentes sistemas educativos en las últimas décadas. El Modelo, acompañado de una metodología de implementación, está conformado por tres componentes fundamentales de la inversión pedagógica que se interrelacionan entre sí: el proceso de enseñanza-aprendizaje en autonomía, en la red y durante la clase. El primero establece las acciones de autogestión del aprendizaje por parte del estudiante, el segundo posibilita la socialización mediante los recursos tecnológicos, y el tercero, en el momento de la clase, concibe las estrategias didácticas pertinentes para potenciar la participación activa del estudiante. El registro de los datos se realizó a través de las siguientes técnicas : la encuesta, la entrevista, la observación y el análisis de documentos. El proceso de compilación e interpretación de la información se logró a través de las diferentes etapas de investigación: el análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el Modelo, la modelación y sus pilares metodológicos, así como la aplicación metodológica de la propuesta, y finalmente, la validación de sus resultados científicos. Dichas etapas conforman las tres partes de la investigación. El Modelo didáctico demostró la hipótesis que defendía que la inversión pedagógica permite el desarrollo de la participación activa del estudiante de español. Esto se traduce en la clase cuando se genera un debate y se observa el pensamiento crítico-transformador del estudiante. Por último, se recomienda promover y apoyar investigaciones que conlleven a la ampliación de los estudios referidos a la utilización de las pedagogías invertidas en otros espacios pedagógicos. Esto con el objetivo de afianzar los principios metodológicos de este enfoque didáctico

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Khlaifi, Anis. "Estimation des sources de pollution atmosphérique par modélisation inversée." Paris 12, 2007. http://www.theses.fr/2007PA120067.

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L’identification des sources de pollution et de leurs contributions à partir des mesures dans leur environnement a été traitée par deux approches, adaptées à deux problématiques différentes. Dans le premier cas, l’objectif est l’identification des sources en aveugle, par leurs profils (signatures), suivie éventuellement par la détermination de leurs contributions. Il s’agit de sources complexes, dont le profil d’émission est inconnu et comprend plusieurs espèces. C’est à travers les mesures des différentes espèces dans l’environnement, en utilisant des méthodes statistiques de reconnaissance des formes (ACP, PMF, CAH, ACPN, ACI), qu’on cherche à mettre en évidence les profils des sources. L’intérêt général de cette problématique s’inscrit dans le cadre de l’évaluation de l’impact des sources d’aérosols. Dans le deuxième cas, la différenciation entre les sources ne se fait plus par leur profil, car il s’agit d’une seule espèce chimique, et on se propose d’estimer les contributions (en termes d’émission) des sources chroniques et connues. Nous avons développé un couplage original entre le modèle gaussien de Pasquill et les algorithmes génétiques, pour résoudre le problème inverse : déterminer les émissions des sources à partir des mesures d’un réseau de surveillance de la qualité de l’air. L’estimation de ces émissions peut se faire dans un but de surveillance des sources ou bien d’inventaire et analyse des émissions. Nos résultats montrent les différentes configurations liées à l’inversion d’un modèle physique et débouchent sur le développement d’une méthodologie permettant une conception optimale d’un réseau de mesure permettant de remonter aux émissions des sources The identification of the pollution sources and their contributions using the measures in their environment was treated by two approaches, adapted to two different problems. In the first case, the objective is the identification of the sources as a blind source separation, by their profiles (fingerprints), and the estimation of their contributions. They are complex sources, whose emission profiles are unknown and include several species. It is through the measurements of the various species in the environment, by using statistical methods of pattern recognition (PCA, PMF, HC, KPCA, ICA), that we determined the sources profiles. The general interest of these problems lies within the evaluation of the impact of the aerosols sources. In the second case, the separation among the sources is not done any more by their profile, because there is only one chemical species; in this case, the purpose is to estimate the contributions of the chronic and known sources. We developed an original coupling between the Pasquill gaussian model and the genetic algorithms, to solve the inverse problem: source emission estimation from the measurements of an air quality monitoring network. This estimation can be realized with the aim of sources monitoring or emission inventory. Our results revealed various configurations related to the inversion of a physical model and led to the development of a methodology allowing an optimal network design

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Prignot, Patrick. "Classe inversée et élèves de l'enseignement secondaire : d'une perspective technologique à une approche anthropologique." Thesis, Strasbourg, 2019. http://www.theses.fr/2019STRAG010/document.

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Dispositif pédagogique qui réorganise temps et espaces scolaires grâce aux fonctionnalités des outils numériques, la classe inversée suscite un engouement important dans les sphères de l’éducation. Dans un contexte de développement rapide de cette pratique dans l’enseignement secondaire français, cette recherche s’intéresse à l’appropriation du dispositif par des élèves de lycée et interroge la dynamique créée chez les apprenants engagés dans une classe inversée. A travers de questionnaires et d’entretiens menés auprès d’élèves de huit classes de lycée, une analyse exploratoire a été conduite pour comprendre l’évolution des rapports au savoir des apprenants, ainsi que le repositionnement de l’élève face à l’enseignant dans la relation pédagogique. Il apparaît que le dispositif est un instrument au service du professeur plus qu’un levier de changement pour les élèves. Au-delà de l’impact sur la motivation, inégal selon les élèves, il semble que le dispositif de la classe inversée s’inscrive dans la problématique d’une redistribution des rôles au lycée qui mette l’élève en tension entre soumission et responsabilisation à propos de ses apprentissages A pedagogical tool which reorganizes educational time and space thanks to the use of new technologies, the Flipped Classroom has generated great enthusiasm in education. Given the rapid development of this instructional approach at the secondary level in France, this research looks at the appropriation of the flipped classroom by French high school students and questions the dynamics created for the learner navigating in a flipped setting. Using questionnaires and semi-directive interviews conducted with 8 high school classes, an exploratory analysis was done to understand the evolution of students’ relationship to knowledge and how they reposition themselves in relation to their teacher. It appears that the flipped classroom approach is more of an instrument to serve teachers’ needs than a change agent for students. Beyond its impact on student motivation, which differs from one student to another, the Flipped Classroom approach seems to come within the scope of the redistribution of roles at the high school level, placing the student in a situation of tension between submission and responsibility concerning his/her learning

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Espanet, Christophe. "Modélisation et conception optimale de moteurs sans balais à structure inversée - Application au moteur-roue." Phd thesis, Université de Franche-Comté, 1999. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00565544.

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Depuis une quinzaine d'années, le véhicule électrique est redevenu une problématique importante dans le domaine du génie électrique. L'objectif est maintenant de concevoir de vrais véhicules électriques exploitant notamment la grande souplesse de gestion de cette énergie. Dans cette optique, nous nous sommes intéressé au moteur-roue car il présente plusieurs avantages, en particulier de compacité de la fonction motrice. Cependant la conception d'un tel système impose de très nombreuses contraintes. Entre autres, il faut modéliser le système dans sa globalité et réaliser un compromis entre la masse du moteur et son rendement afin d'optimiser l'autonomie du système. La structure de moteur-roue retenue dans ce travail est un moteur synchrone à aimants permanents Nd-Fe-B, à structure inversée, à forces électromotrices trapézoïdales et alimenté par un onduleur de tension produisant des créneaux de courant, car cette structure présente à la fois un fort couple massique mais aussi un bon rendement. Pour dimensionner ce système, nous avons proposé une procédure originale et efficace comportant deux phases : − une optimisation de structure sur la base de modèles analytiques ; − une validation du dimensionnement optimal à l'aide d'une analyse fine par des modèles numériques. L'approche globale (batterie, convertisseur et moteur) nécessite des modèles analytiques et numériques de l'ensemble du système dans les trois domaines magnétiques, électromécaniques et thermiques. La procédure d'optimisation utilise le logiciel Pascosma, développé par le Laboratoire d'Electrotechnique de Grenoble, pour programmer automatiquement un logiciel de dimensionnement du moteur-roue modélisé. Les modèles ont été validés sur des moteurs de puissances 30 kW et 200 W et la méthodologie de conception a permis l'amélioration d'un moteur d'assistance au pédalage intégré dans le moyeu d'une roue de vélo, nous avons pu diminuer la masse du moteur de près de 50 % tout en améliorant son rendement de trois points.

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Thobois, Jacob Laetitia. "Les classes inversées en premier cycle universitaire : de la motivation initiale à l'autorégulation de l'apprentissage." Thesis, Strasbourg, 2018. http://www.theses.fr/2018STRAG048/document.

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Les classes inversées et renversée se sont depuis peu fait une place parmi les dispositifs pédagogiques. La classe inversée est un pari qui mise sur le fait que les étudiants joueront le jeu, et qu’ils parviendront à « construire leurs apprentissages » notamment pendant le temps à distance, où ils travaillent « en autonomie ». Or l’autonomie présentée comme un objectif à atteindre, serait plutôt un prérequis. Cependant, elle est aussi un des besoins fondamentaux, au coeur de la motivation humaine. Toute la question est donc de savoir quelle part d’autonomie il faudrait laisser aux apprenants en classes inversées, pour susciter la motivation sans nuire à l’apprentissage. En classe renversée, il s’agit de savoir comment faire pour que les étudiants parviennent à gérer la charge cognitive occasionnée par ce dispositif très engageant. Après avoir exposé les théories et modèles de la motivation et de l’apprentissage autorégulé, nous nous intéresserons à l’apprentissage en tant qu’activité cognitive et métacognitive, en particulier dans le champ de la recherche informationnelle. La thèse montre que l’autoévaluation est susceptible d’enclencher la dimension cognitive, motivationnelle et autorégulatoire de l’apprentissage en classes inversées et renversée Flipped and reversed classrooms recently came up among instructional designs. In flipped classrooms, students are expected to be fully engaged, even during remote time when they work on their own in an autonomous fashion. But autonomy rather seems to be a prerequisite although presented as a goal. However, autonomy is also one of the human basic needs according to current motivation’s models. Therefore, the question is to determine what proportion of autonomy should beleft to students in flipped classrooms to stimulate motivation without negative effect on learning. In the reversed classroom, which is cognitively a very engaging design, the main concern is to determine how it is possible to help students managing both motivation and the cognitive load. We first present theories and models of motivation and self-regulated learning, then we address the learning process as a cognitive and metacognitive activity. Our research takes place in the field of information seeking. There, we will show that self-assessment is likely to trigger the cognitive, motivational and self-regulatory dimensions of learning, in flipped and reversed classrooms

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Hennequin, Émilie. "Modélisation du sentiment de succès de carrière chez les ouvriers." Paris 1, 2007. http://www.theses.fr/2007PA010062.

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Le succès de carrière tel qu'il est classiquement modélisé porte sur les perspectives des cadres. Il est vrai que, sur la base de critères objectifs, les ouvriers ne semblent pas connaître la réussite. Toutefois, certains travaux ont montré que les aspects matériels et hiérarchiques ne devraient pas être les seuls éléments pris en compte (Korman et Korman, 1980). Notre recherche a donc pour objectif de comprendre ce que représente le succès de carrière pour les ouvriers, quels en sont les antécédents et les conséquences sur les attitudes et comportements au travail. Suite à 30 entretiens exploratoires, un modèle soulignant les dimensions matérielle, psychologique et sociale du sentiment de succès a été développé. Une analyse quantitative menée auprès de 250 ouvriers a ensuite validé ce modèle en insistant sur ses déterminants personnels et environnementaux et sur ses conséquences en termes d'implication (professionnelle, organisationnelle et sur le poste occupé) et de comportements.

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Bouchet, Geneviève. "Modélisation paramétrique des amplificateurs industriels hautes fréquences à triode et fonctionnant en classe C." Nancy 1, 1999. http://www.theses.fr/1999NAN10003.

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Ce travail est consacré à l'étude des amplificateurs hautes fréquences, utilisés pour des applications industrielles de chauffage diélectrique avec pour objectif précis de développer un modèle permettant de simuler le fonctionnement d'un amplificateur haute fréquence de classe C à tube électronique alimentant une charge d'impédance variable. Le modèle mis au point repose sur deux relations analytiques qui explicitent la dépendance des courants instantanés qui circulent dans le tube en fonction des tensions instantanées appliquées aux électrodes. Ces deux relations utilisent sept paramètres caractéristiques de la triode et permettent de déterminer la valeur de tous les courants continus et alternatifs qui circulent dans le tube en fonction des tensions appliquées. En intégrant les circuits d'anode et de cathode au modèle de la triode, on a pu construire un programme de calcul décrivant le fonctionnement complet d'un amplificateur. Cette modélisation a été validée par l'étude d'un amplificateur industriel de puissance fabriqué par la société SAIREM. Il utilise une triode CTK5. 1 de 10 kW. Les mesures des tensions et courants ont été effectuées sur cet amplificateur en module et en phase. Elles justifient la forme analytique des deux relations caractérisant la triode y compris en classe C et permettent de calculer les valeurs numériques des paramètres. L'exploitation du modèle permet de définir clairement sur un abaque de Smith la zone de variation de l'impédance de charge que l'amplificateur peut supporter lorsqu'il est utilisé en classe C. Le modèle peut également être utilisé comme outil de dimensionnement pour les circuits d'anode et de cathode.

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Vialet-Chabrand, Silvère. "Modélisation des variations journalières de la conductance stomatique : apport d'une approche dynamique et conséquences sur l'efficience intrinsèque d'utilisation de l'eau chez le chêne." Thesis, Université de Lorraine, 2013. http://www.theses.fr/2013LORR0146/document.

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L'efficience intrinsèque d'utilisation de l'eau (Wi) définit comme le rapport de l'assimilation nette de CO2 (A) sur la conductance stomatique à la vapeur d'eau (gs) est un estimateur au niveau foliaire du compromis fait par la plante entre l'accumulation de biomasse et sa consommation en eau. De nombreuses études ont révélé une forte diversité inter et intra-spécifique de ce trait intégré dans le temps dont l'origine est encore mal connue. Les travaux réalisés sur les variations journalières de A et gs ont jusqu'à maintenant révélé un rôle plus important de la diversité de gs dans la diversité de Wi. Une approche de modélisation inversée a permis de décomposer les variations de gs, observées lors de cinétiques journalières, sous la forme de paramètres décrivant les réponses stomatiques aux différentes variables microclimatiques. Comparé aux modèles décrivant les variations de gs en régime permanent, le développement d'un nouveau modèle dynamique a permis d'ajouter une dimension temporelle essentielle décrivant la réponse temporelle des stomates aux variations microclimatiques. La diversité des réponses temporelles des stomates détectée ne semble pas dépendre de leur densité ou de leur taille. Elle présente toutefois une asymétrie entre l'ouverture et la fermeture des stomates qui participe à la diversité des variations journalières de gs et impacte le bilan hydrique journalier au niveau du plant entier. Ainsi, on peut distinguer deux composantes aux variations journalières de Wi liées à gs : une composante temporelle due à la lente réponse des stomates et une autre composante due aux différences de perception des variations du microclimat Intrinsic water use efficiency (Wi), defined as the ratio between net CO2 assimilation rate (A) and stomatal conductance to water vapour (gs), is a leaf level estimator of the trade-off between biomass accumulation and water loss at the plant level. A number of studies have shown a strong inter and intra-specific diversity, usually using a time integrated estimator of this trait. However, the origin of this diversity is not yet well known. Up to now, research on the daily variations of Wi have shown a stronger influence of gs on the diversity of Wi as compared to A. An inverse modelling approach has allowed partitioning the variations of gs observed during daily time-courses into parameters, which describe the stomatal responses to different microclimatic variables. Compared to steady-state gs models, the development of a new dynamic model of gs has allowed adding a necessary temporal dimension, which describes the temporal response of stomata to environmental variations. The observed diversity of these temporal stomatal responses was not related to stomatal density or size. The temporal responses of stomata were shown to be asymmetric between opening and closing, which impacts the observed diversity of gs during daily time courses as well as whole plant water relations. Overall these results suggest two components that determine the variations of Wi related to gs during daily time courses: one component due to the temporal response of stomata in itself, and one component which is due to differences in the sensing of microclimate variations

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Andoulsi, Ridha. "Etude d'une classe de systèmes photovoltai͏̈ques par une approche bond graph : modélisation, analyse et commande." Lille 1, 2001. https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Th_Num/2001/50376-2001-239-240.pdf.

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Nous présentons l'étude d'une classe de systèmes photovoltai͏̈ques par une approche bond graph. Cette étude concerne la modélisation, l'analyse et la commande de quelques configurations comportant un générateur PV, des convertisseurs DC/DC et des motopompes DC. La modélisation des différents éléments d'un système photovoltaïque est une étape indispensable qui doit précéder toute phase de dimensionnement, d'identification ou de simulation. Cependant, ces systèmes PV sont de type hybride et leur modélisation est complexe. Pour cela nous utilisons une approche unifiée de modélisation basée sur la technique bond graph. Cette technique est complètement systématique et a une flexibilité suffisante pour pouvoir introduire différents composants dans le système. Dans le premier chapitre, nous rappelons le principe de fonctionnement d'un générateur photovoltai͏̈que et nous traitons principalement le fonctionnement en MPPT (Maximum Power Point Tracking) Dans le deuxième chapitre nous élaborons des modèles bonds graphs de diverses configurations de systèmes photovoltai͏̈ques. Pour la source PV, nous élaborons, dans une première étape, un modèle complet tenant compte des divers phénomènes physiques qui influent sur la qualité de la source PV. Dans une seconde étape, nous déduisons un modèle bond graph réduit afin de le rendre utilisable dans des applications d'analyse et de commande. Pour les convertisseurs DC/DC, nous rappelons la modélisation par bond graph des éléments de commutation et les modèles bond graph moyens des convertisseurs DC/DC développés dans la littérature. Suite à ceci nous déduisons les modèles bonds graphs des divers convertisseurs DC/DC à utiliser. Le troisième chapitre présente une étude dynamique en linéaire de la stabilité de quelques configurations. Dans le quatrième chapitre, nous étudions la faisabilité d'une commande linéarisante entrée-sortie pour quelques configurations de systèmes PV. Dans cette étude, nous utilisons le concept du bond graph inverse pour déterminer, par une approche bond graph, l'expression de la commande linéarisante entrée-sortie et la nature de la stabilité de la dynamique interne (dynamique des zéros). Le cinquième chapitre est consacré à la présentation de résultats expérimentaux. Ces résultats sont relatifs aux dispositifs expérimentaux réalisés : système de caractérisation de modules et champs photovoltai͏̈ques, système photovoltai͏̈que constitué d'un générateur PV couplé à une motopompe DC à travers un hacheur dévolteur. Ce système fonctionne en MPPT suite à l'implantation d'une loi de commande non linéaire

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Zinkone, Téné Rosine. "Broyage à billes de microalgues : étude et modélisation par classe de taille, application au bioraffinage." Thesis, Nantes, 2018. http://www.theses.fr/2018NANT4084/document.

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Les microalgues constituent une source durable de produits de haute valeur ajoutée et pour la production de biocarburants de 3ème génération. Cependant, afin que la production massive de microalgues soit économiquement viable, il faut considérer une approche de bioraffinage qui inclut la valorisation complète de la biomasse. La voie humide de bioraffinage nécessite la destruction des parois et membranes cellulaires afin de libérer les biomolécules. La méthode de destruction est cruciale puisqu’elle détermine les coûts, les rendements et la complexité des étapes de fractionnement et de purification. Le broyage à billes est une méthode mécanique de destruction cellulaire efficace, utilisable à grande échelle et qui permet une libération douce voire sélective des molécules intracellulaires. Les mécanismes de broyage sont complexes et le grand nombre de paramètres multiplie les coûts d’optimisation des conditions opératoires. L’étude présentée consiste à développer un modèle prédictif de la cinétique de destruction cellulaire qui tient compte des spécificités des microalgues. Le modèle inclut l’effet de la taille des cellules, l’hydrodynamique dans le broyeur à billes et l’effet des paramètres opératoires. Le modèle est utilisé pour minimiser la consommation énergétique et transposer les résultats expérimentaux à grande échelle Microalgae are a sustainable feedstock for high value products and to produce 3rd generation biofuels. However, for a bulk production of microalgae it is necessary to consider a "biorefinery" approach which includes the complete valorization of the biomass. The wet route of microalgae biorefinery requires the disruption of cell walls and cell membranes to release the biomolecules. The disruption method is crucial since it determines the costs, the yields and the complexity of the fractionation and purification steps. Bead milling is an efficient mechanical cell disruption method that can be used at large scale and allows a mild or even selective release of intracellular molecules. The disruption mechanisms are complex and the large number of parameters increases the costs of the optimization of the operating conditions. The current study is focused on developing a predictive model for the cell disruption kinetics that takes into account the specificities of microalgae. The model includes the effect of cell size, hydrodynamics in the equipment, and the effect of the operating parameters. The model is usedto minimize energy consumption and for transposition of experimental results at large scale

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Ghattassi, Mohamed. "Modélisation, observation et commande d’une classe d’équations aux dérivées partielles : application aux matériaux semi-transparents." Thesis, Université de Lorraine, 2015. http://www.theses.fr/2015LORR0123/document.

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Le travail présenté dans ce mémoire nous a permis d’étudier d’un point de vue théorique et numérique le transfert de chaleur couplé par rayonnement et conduction à travers un milieu semi-transparent, gris et non diffusant dans une géométrie multidimensionnelle 2D. Ces deux modes de transfert de chaleur sont décrits par un couplage non linéaire de l’équation de la chaleur non linéaire (CT) et de l’équation du transfert radiatif (ETR). Nous avons présenté des résultats d’existence, d’unicité locale de la solution pour le système couplé avec des conditions aux limites de type Dirichlet homogènes en utilisant le théorème du point fixe de Banach. Par ailleurs, les travaux réalisés nous ont permis de mettre au point un code de calcul qui permet de simuler la température. Nous avons utilisé la quadrature S_N pour la discrétisation angulaire de l’ETR. La discrétisationde l'ETR dans la variable spatiale est effectuée par la méthode de Galerkin discontinue (DG) et en éléments finis pour l'équation de la chaleur non linéaire. Nous avons démontré la convergence du schémanumérique couplé en utilisant la méthode du point fixe discret. Le modèle discret, sous la forme d’équations différentielles ordinairesnon linéaires obtenu après une approximation nous a permis de fairel’analyse et la synthèse d’estimateurs d’état et de lois de commandepour la stabilisation. Grâce à la structure particulière du modèle età l’aide du DMVT. Nous avons proposé un observateur d’ordre réduit.D’autre part nous avons réussi à construire une matrice de gain quiassure la stabilité de l’observateur proposé. Une extension au filtrage $\mathcal{H}_{\infty}$ est également proposée. Une nouvelleinégalité matricielle (LMI) est donnée dans le cas d’une commandebasée observateur. Nous avons étendu à l’approche d’ordre réduit dans le cas de la commande basée observateur et nous avons montré la stabilité sous l’action de la rétroaction. De même une extension au filtrage $\mathcal{H}_{\infty}$ est également proposée. Tous les résultats sont validés par des simulations numériques This thesis investigates the theoretical and numerical analysis of coupled radiative conductive heat transfer in a semi-transparent, gray and non-scattering 2D medium. This two heat transfer modes are described by the radiative transfer equation (RTE) and the nonlinear heat equation (NHE). We proved the existence and uniqueness of the solution of coupled systems with homogeneous Dirichlet boundary conditions using the fixed-point theorem. Moreover, we developed a useful algorithm to simulate the temperature in the medium. We used the quadrature $S_{N}$ for the angular discretization of the RTE. The spatial discretization of RTE was made by the discontinuous Galerkin method (DG) and the finite element method for the non-linear heat equation. We have shown the convergence and the stability of the coupled numerical scheme using the discrete fixed point. The discrète model obtained after an approximation allowed us to do the analysis and synthesis of state estimators and feedback control design for stabilization of the system. Thanks to the special structure of the model and using the Differential Mean Value Theorem (DMVT), we proposed a reduced order observer and we construct a gain matrix, which ensures the exponential stability of the proposed observer and guarantees the boundedness of the estimate vector. An extension to $\mathcal{H}_{\infty}$ filtering is also provided. We have extended the reduced order approach in the case of the observer-based controller and we proved the exponential stability under the control feedback law. Similarly, an extension to $\mathcal{H}_{\infty}$ filtering is also provided. The obtained results were validated through several numerical simulations

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Ghattassi, Mohamed. "Modélisation, observation et commande d’une classe d’équations aux dérivées partielles : application aux matériaux semi-transparents." Electronic Thesis or Diss., Université de Lorraine, 2015. http://www.theses.fr/2015LORR0123.

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Le travail présenté dans ce mémoire nous a permis d’étudier d’un point de vue théorique et numérique le transfert de chaleur couplé par rayonnement et conduction à travers un milieu semi-transparent, gris et non diffusant dans une géométrie multidimensionnelle 2D. Ces deux modes de transfert de chaleur sont décrits par un couplage non linéaire de l’équation de la chaleur non linéaire (CT) et de l’équation du transfert radiatif (ETR). Nous avons présenté des résultats d’existence, d’unicité locale de la solution pour le système couplé avec des conditions aux limites de type Dirichlet homogènes en utilisant le théorème du point fixe de Banach. Par ailleurs, les travaux réalisés nous ont permis de mettre au point un code de calcul qui permet de simuler la température. Nous avons utilisé la quadrature S_N pour la discrétisation angulaire de l’ETR. La discrétisationde l'ETR dans la variable spatiale est effectuée par la méthode de Galerkin discontinue (DG) et en éléments finis pour l'équation de la chaleur non linéaire. Nous avons démontré la convergence du schémanumérique couplé en utilisant la méthode du point fixe discret. Le modèle discret, sous la forme d’équations différentielles ordinairesnon linéaires obtenu après une approximation nous a permis de fairel’analyse et la synthèse d’estimateurs d’état et de lois de commandepour la stabilisation. Grâce à la structure particulière du modèle età l’aide du DMVT. Nous avons proposé un observateur d’ordre réduit.D’autre part nous avons réussi à construire une matrice de gain quiassure la stabilité de l’observateur proposé. Une extension au filtrage H∞ est également proposée. Une nouvelleinégalité matricielle (LMI) est donnée dans le cas d’une commandebasée observateur. Nous avons étendu à l’approche d’ordre réduit dans le cas de la commande basée observateur et nous avons montré la stabilité sous l’action de la rétroaction. De même une extension au filtrage H∞ est également proposée. Tous les résultats sont validés par des simulations numériques This thesis investigates the theoretical and numerical analysis of coupled radiative conductive heat transfer in a semi-transparent, gray and non-scattering 2D medium. This two heat transfer modes are described by the radiative transfer equation (RTE) and the nonlinear heat equation (NHE). We proved the existence and uniqueness of the solution of coupled systems with homogeneous Dirichlet boundary conditions using the fixed-point theorem. Moreover, we developed a useful algorithm to simulate the temperature in the medium. We used the quadrature S_{N} for the angular discretization of the RTE. The spatial discretization of RTE was made by the discontinuous Galerkin method (DG) and the finite element method for the non-linear heat equation. We have shown the convergence and the stability of the coupled numerical scheme using the discrete fixed point. The discrète model obtained after an approximation allowed us to do the analysis and synthesis of state estimators and feedback control design for stabilization of the system. Thanks to the special structure of the model and using the Differential Mean Value Theorem (DMVT), we proposed a reduced order observer and we construct a gain matrix, which ensures the exponential stability of the proposed observer and guarantees the boundedness of the estimate vector. An extension to H∞ filtering is also provided. We have extended the reduced order approach in the case of the observer-based controller and we proved the exponential stability under the control feedback law. Similarly, an extension to H∞ filtering is also provided. The obtained results were validated through several numerical simulations

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Morge, Ludovic. "De la modélisation didactique à la simulation sur ordinateur des interactions langagières en classe de sciences." Habilitation à diriger des recherches, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00528874.

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Les interactions maître-élèves en classe de sciences (plus précisément la gestion des productions d'élèves au cours de l'interaction), constituent l'objet principal de mes recherches. Cet objet a été progressivement modélisé et son domaine d'application a été délimité. Ce modèle a ensuite permis de produire un logiciel de simulation de gestion des séances. Ce logiciel est un prototype. Il a été utilisé pour explorer principalement deux directions de recherche. La première direction concerne l'activité cognitive des enseignants en situation d'enseignement. En enregistrant les discussions de deux enseignants utilisant le logiciel de simulation, il est possible d'accéder aux raisonnements et aux connaissances qu'ils utilisent pour préparer leur intervention. La deuxième direction de recherche consiste à évaluer l'intérêt d'un tel outil pour la formation des maîtres. Ce logiciel a été utilisé dans une formation portant sur les interactions. Une recherche a montré qu'un dispositif de formation utilisant le logiciel a un effet sur les pratiques effectives des enseignants ayant suivi cette formation, et sur les performances de leurs élèves. Ces recherches exploratoires ont montré le potentiel de ce logiciel en tant qu'outil de recherche et/ou de formation. Ces premiers résultats nous encouragent à développer de nouvelles recherches dans cette direction. Cette note de synthèse interroge les précédentes recherches de modélisation des interactions, modélisations qui ont servi de base à la construction de notre premier logiciel de simulation. La dernière partie de cette note de synthèse est consacrée à la planification de futures recherches portant sur la simulation de gestion de séances. Elle s'appuie en partie sur les travaux réalisés dans les domaines de la psychologie ergonomique et de la didactique professionnelle, portant sur la simulation d'activités professionnelles.

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Fontaine, Christophe. "Modélisation et évaluation des performances d'une classe de systèmes à évènements discrets : les systèmes transitiques autonomes." Valenciennes, 1992. https://ged.uphf.fr/nuxeo/site/esupversions/34f370b8-7b9e-496f-91cd-29f7431e3fbf.

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Les systèmes transitiques contribuent à l'optimisation et à la rationalisation des flux physiques dans les entreprises. Pour ces systèmes hautement automatisés et informatisés, le recours à une évaluation des performances est indispensable en phases de conception et d'exploitation. L'objectif de ce mémoire est d'apporter des éléments de solution pour mener à bien cette évaluation. L'étape préliminaire de modélisation est traitée par deux approches différentes. La première basée sur les réseaux de files d'attente conduit à des modèles stochastiques. La seconde évènementielle s'appuie sur un nouveau formalisme, les réseaux de files d'attente non autonomes, dérivé des réseaux de pétri interprétés. En raison des temps de mise en œuvre des méthodes analytiques et des hypothèses simplificatrices à effectuer, l'analyse des modèles stochastiques est finalement réalisée à l'aide de simulateurs à évènement discrets. Pour les modèles évènementiels, l'emploi d'un langage général de programmation constitue le meilleur outil d'analyse. Les principes d'implémentation développés en langage ADA et appliqués a un exemple concret mettent en évidence l'adéquation de ce langage au formalisme proposé.

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Rajaoarisoa, Lala Herimanjaka. "Modélisation et analyse d’une classe de systèmes complexes à structures variables : application à une serre agricole." Aix-Marseille 3, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX30002.

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L’objectif d’une culture sous-serre est de donner aux plantes un environnement adéquat pour qu’elles puissent se développer convenablement. D’autre part, la culture sous-serre permet également de minimiser les coûts de production. Pour atteindre ces objectifs, la nécessité d’une commande optimale se fait sentir. Pour cela on aura besoin d’un bon modèle prédictif du système étudié. En effet, si le modèle ne décrit pas convenablement le comportement du système, cela peut affecter la capacité de la commande. Cependant, il faut savoir qu’une serre agricole est un système très complexe, constitué d’éléments qui peuvent interagir et échanger de l’énergie entre eux et avec leur environnement. L’utilisation d’un modèle standard unique dans ce cadre, peut ne pas être suffisante pour décrire le comportement global et permettre l’identification de tout changement. Dans cette thèse, une méthodologie de modélisation d’une serre agricole sera proposée afin que le modèle puisse être utilisé par la suite pour le contrôle de l’environnement de la serre. Le modèle qui décrit le comportement global de notre système doit être alors identifié. Par ailleurs, la modélisation et la structure de la commutation doivent être choisies de manière appropriée pour l’identification, l’observation, le diagnostic, et garantir les propriétés de minimalité des modèles. L’efficacité de l’approche proposée sera montrée par des expérimentations effectuées sur une serre agricole sur le site de l’Université de Toulon Var afin d’examiner et illustrer les particularités de la classe de systèmes considérée The greenhouse culture leads to give plants a suitable environment for them to develop correctly. On the other hand, the greenhouse culture can also minimize production costs. To achieve these goals, we need to find optimal control for production type. To do this, we will need a good predictive model of the system studied. Indeed, if the model does not adequately describe the behaviour of the system, this may affect the ability of the control. However, it should be understood that greenhouse farming is a very complex system, consisting of elements that can interact and exchange of energy between them and with their environment. The use of a standard model in this context may not be sufficient to describe the behaviour and allow the identification of any changes. In this thesis, a modelling methodology of greenhouse farming will be proposed so that the model can be subsequently used for environmental monitoring of the greenhouse. The model that describes the behaviour of our system must be identified. In addition, the modelling methodology and the structure of the commutation must be appropriately chosen for the identification, observation, diagnosis, and ensure some properties of each model. The effectiveness of the proposed approach is shown by experiments conducted on a greenhouse farm on the site of the University of Toulon Var to discuss and illustrate all specificities of the class of systems considered

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Rullier, Laurent. "Contribution à la modélisation non-linéaire de HEMTs de puissance : application à l'amplification classe B en bande Ka." Lille 1, 1997. http://www.theses.fr/1997LIL10113.

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Ce travail de thèse a pour objet l'amplification de puissance classe b en bande ka. La conception des circuits hyperfréquences demande des outils de caractérisation et des techniques de modélisation des transistors de plus en plus pointus suivant que la fréquence d'utilisation augmente. En bande ka, notamment, la modélisation des composants doit prendre en compte beaucoup plus d'aspects qu'a plus basse fréquence. Mais les critères de temps et de coût des milieux industriels ne sont pas toujours en adéquation avec les techniques sophistiquées déployées pour obtenir ces modèles. Ces préoccupations ont constitue la base essentielle de nos motivations pour ce travail et nous ont guide dans son déroulement. Le fonctionnement en classe b permet de diminuer la consommation des circuits ce qui est primordial pour les dispositifs embarques. La difficulté majeure de la conception de tels circuits est la modélisation précise des transistors. Les principales non-linéarités du schéma équivalent peuvent être obtenues soit par une représentation a l'aide des équations analytiques soit sous forme de tables de données. A cette fin, en ce qui concerne les éléments passifs du schéma équivalent, nous avons développe le logiciel extract d'analyse et d'aide a la modélisation. Celui-ci nous a permis d'accélérer notablement la mise en oeuvre de la technique de modélisation par tables de mesures. Des comparaisons satisfaisantes entre simulations non-linéaires et mesures de puissance ont prouve l'efficacité de la méthodologie que nous avons développée. Par ailleurs, pour les sources convectives de courant, nous avons mis au point un banc automatique de mesures pulsées des transistors a effet de champ. Enfin, ces outils et ces techniques ont été appliques a l'étude d'étages simples et d'étages push-pull de puissance a 28 GHz en classe b.

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Petrella, Stéphanie. "Adaptation structurale des beta-lactamases à sérine active : étude du comportement vis-à-vis des carbapénèmes de deux beta-lactamases de classe A (SED-1 et L2) et d'une beta-lactamase de classe D (OXA-13)." Paris 6, 2003. http://www.theses.fr/2003PA066255.

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Bouchama, Amar. "Refroidissement en cascade par flash détente, étude expérimentale, modélisation par contraintes, et aides à la décision." Paris, ENSAM, 2003. http://www.theses.fr/2003ENAM0020.

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Service, N'Gattaï. "Représentations graphiques : éléments de modélisation, aide à la conceptualisation, instruments de médiation." Grenoble 2, 2008. http://www.theses.fr/2008GRE29012.

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Inspiré par la question "en quoi les représentations graphiques peuvent servir d'instruments de médiation?", nous visons une meilleure compréhension de ces signifiants dans le processus de modélisation et de conceptualisation. Pour ce faire, nous avons lu Bertin (1977), Duval (1995) et Vygotski (1934/1997), ainsi que Vergnaud (1985, 1990). Nous avons complété ce fonds théorique par les résultats de Baillé et Maury (1993). La méthodologie repose sur quatre instruments: entretiens, questionnaire, analyse des manuels et expérimentation didactique. Cette dernière a concerné 169 élèves de seconde de deux établissements d'enseignement technique, et de deux établissements de l'enseignement général. Elle a confronté les sujets à la lecture et à la construction des diagrammes en bâtons, en secteurs et linéaires. Elle a mis en évidence des performances différentes pour les deux types d'enseignement et l'impact de la variable graphique sur ces performances. Trois types de procédures (canoniques, non canoniques et mixtes) ont été isolés des productions des élèves. Nous avons aussi noté une fréquence élevée de procédures canoniques dans la construction des graphiques linéaires. Nous avons en outre révélé chez les élèves des conceptions qui soulèvent la question du traitement des graphiques dans l'enseignement, nous invitant à repenser leur rôle dans les établissements scolaires Inspired by the question "How may graphical representations serve as instruments of mediation?", we aim at a better understanding of these signifiers in the process of modelling and conceptualization. To do this, we studied the writings of Bertin (1977), Duval (1995) and Vygotski (1934/1997), as well as Vergnaud (1985, 1990). We completed this theoretical investigation by the empirical results of Baillé and Maury (1993). The methodology is based on four instruments: interviews, a questionnaire, an analysis of textbooks and a didactic experiment. This last approach concerned 169 pupils of the French "Seconde" (tenth grade, fifteen years old) of two secondary schools for technical education, and two secondary schools for general education. It confronted the pupils with the reading and the construction of bar graphs, sector-graphs and line-graphs. It revealed different performances for both types of education and an impact of the type of graphic on these performances. Three types of procedures (canonical, non canonical and mixed) were isolated in the productions of the pupils. We also noted a high frequency of canonical procedures in the construction of the linear graphs. In addition, we revealed pupil's conceptions which brought up the question of the processing of graphs in teaching, inviting us to rethink their role in schools

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Sokola, Bruno. "Usage des ressources documentaires et modélisation des pratiques d’enseignement-apprentissage de l’histoire en classe de 6e en République Centrafricaine." Electronic Thesis or Diss., Brest, 2023. http://www.theses.fr/2023BRES0099.

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Notre travail en didactique de l’histoire s’inscrit dans le cadre de la théorie de l’action conjointe en didactique (Sensevy, 2011 ; Collectif Didactique pour Enseigner, 2019) et de l’approche documentaire du didactique (Gueudet & Trouche, 2008, 2010). Il porte sur la mobilisation des ressources documentaires durant la préparation et l’enseignement de trois leçons d’histoire de l’Égypte antique, en classe de sixième en Centrafrique. L’étude présente, dans un premier temps, la pratique usuelle de préparation de séance et d’enseignement par deux professeurs d’histoire-géographie (P1 et P2). Afin de surmonter les difficultés liées au manque de manuels et de ressources documentaires, le travail documentaire des professeurs se concrétise par la réalisation de croquis de cartes (pour P1), et la reproduction (scan et impression en format A3) d’images se trouvant dans des manuels scolaires (pour P2). Ces documents sont ensuite introduits dans les leçons. Ils constituent un support matériel sur lequel s’appuient les leçons, mais ne sont pas toujours pourvoyeurs de signes pertinents pour les élèves. C’est pourquoi, dans un second temps, nous mettons en place un dispositif de travail en commun avec un autre professeur (P3). Il s’agit de montrer comment un travail mené à la fois par le chercheur et les professeurs d’histoire-géographie de Centrafrique peut leur permettre de dépasser les difficultés qu’ils rencontrent dans la mobilisation des ressources documentaires lors de la préparation de leur enseignement. Pour cela, nous avons co-construit avec P3 une séance inédite sur l’histoire des pharaons noirs d’Égypte, à partir de ressources téléchargées sur l’internet (une image du roi Taharqa, pharaon d’Égypte et une carte du royaume égyptien sous son règne). La séance co-préparée a été ensuite mise en oeuvre en classe par P3. L’analyse de cette séance met en évidence un milieu didactique riche au plan épistémique, bien que le matériel disponible soit limité. Dans ce contexte, les élèves font appel à des connaissances spontanées, à la fois d’origine scolaire, propre à leur mémoire scolaire, et socio-culturelle, liées à leurs expériences de vie personnelle, familiale, et de tradition ethnique. Les élèves mobilisent ces connaissances pour tâcher de répondre aux attentes du professeur (parfois sans parvenir à produire la réponse attendue) et interpréter les problèmes posés. Le professeur s’appuie sur ces connaissances antérieures pour les amener à acquérir des s avoirs nouveaux, dans des jeux d’apprentissage sous forme dialoguée. Ces jeux conduisent les élèves à enquêter sur la pertinence de leurs réponses aux questions posées par P3 à partir des documents étudiés. La sollicitation de certains savoirs socio-culturels, présents dans le déjà-là des élèves, favorise l ’acquisition en histoire des savoirs nouveaux Our work in history didactics falls within the framework of the theory of joint action in didactics (Sensevy, 2011, Collectif Didactique pour Enseigner, 2019) and the documentary approach to didactics (Gueudet and Trouche, 2008, 2010). It focuses on the mobilization of documentary resources during the preparation and teaching of three lessons on the history of ancient Egypt, in a sixth grade class in the Central African Republic. The study first presents the usual practice of session preparation and teaching by two history-geography teachers (P1 and P2). To overcome difficulties linked to the lack of textbooks and documentary resources, the teachers' documentary work takes the form of sketching maps (for P1), and reproducing (scanning and printing in A3 format) images found in textbooks (for P2). These documents are then introduced into the lessons. They provide material support for the lessons, but don't always provide relevant signs for the students. This is why, in a second phase, we set up a joint working arrangement with another teacher (P3). The aim is to show how work carried out by both the researcher and history-geography teachers in the Central African Republic can help them overcome the difficulties they encounter in mobilizing documentary resources when preparing their teaching. To this end, we co-constructed with P3 an original session on the history of the Black Pharaohs of Egypt, based on resources downloaded from the Internet (an image of King Taharqa, Pharaoh of Egypt, and a map of the Egyptian kingdom under his reign). The co-prepared session was then implemented in class by P3. Analysis of this session reveals an epistemically rich didactic environment, despite the limited materials available. In this context, the students called on spontaneous knowledge, both of academic origin, specific to their school memory, and socio-cultural, linked to their personal life experiences, family, and ethnic tradition. Pupils mobilize this knowledge to try to meet the teacher's expectations (sometimes without producing the expected answer) and interpret the problems posed. The teacher draws on this prior knowledge to help them acquire new knowledge, through dialog-based learning games. These games lead students to investigate the relevance of their answers to the questions posed by P3, based on the documents studied. Calling on certain socio-cultural knowledge that is already present in the students'backgrounds helps them to acquire new historical knowledge

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Maurice, Jean-Jacques. "Modélisation du savoir-faire de l'enseignant expérimenté : adaptation aux contraintes, anticipation, négociation, pilotage de la classe par les tâches scolaires." Grenoble 2, 1996. http://www.theses.fr/1996GRE29048.

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Nous tentons de decrire un savoir-faire implicite de l'instituteur: l'anticipation des performances de ses eleves face a des taches scolaires habituelles. Pour cela nous utiliserons plusieurs modeles dont un modele stochastique. Ce savoir-faire, issu de l'action est elabore sous la dependance des contraintes du milieu. Il beneficie de la flexibilite des schemes d'action, autorisant adaptations, inferences, economie cognitive et conceptualisation en acte. L'activite cognitive des eleves etant inobservable, l'experience du maitre lui permet de lire les taches scolaires a travers des schemes d'action et de les utiliser comme instrument de pilotage de la classe. La tache scolaire, objet intermediaire entre l'enseignant et l'eleve, est un instrument de communication qui permet la negociation didactique. Mais, cet instrument utilise des performances d'eleves, sans autoriser la prise en compte de leur activite cognitive effective. Son utilisation frequente risque de favoriser chez l'eleve des strategies permettant d'obtenir la bonne reponse, au detriment des connaissances visees. Le triangle didactique eleve maitre savoir se traduirait dans la pratique par eleve maitre tache. Ce savoir-faire implicite s'oppose a la decision didactique, les contraintes du milieu limiteraient une evolution des pratiques et expliqueraient les regularites interclasses observees. Les enseignants, informes des mecanismes et des effets de la formation par l'experience, devraient pouvoir accommoder leurs savoir-faire We attempt to describe teacher's implicit practical knowledge: the anticipation of his students performances when faced with usual school tasks. For that purpose, we will use several models one of which is a stochastic model. The development of that practical knowledge, as it stems from action, is subordinate to the environment constraints. It gains by schemes of action's flexibility, allowing adaptation, inference, cognitive saving and conceptualization in action. As pupils' cognitive activity cannot be observed, the teacher's experience permits him to see into school tasks through schemes of action and to use them as tools to pilot classe. As an intermediary between the teacher and the pupil, school task is a communicative tool that enables didactic negociation. Still, that tool uses some students performances without allowing to take into account their actual cognitive activity. Its frequent use may lead to the development of strategies by pupils in order to get the right answer to the detriment of the knowledge aimed at. In practice, the triangle pupil teacher knowledge would correspond to pupil teacher task. That implicit practical knowledge clashes with didactical decisions, the environment constraints would limit an evolution of the practices and would explain the interclasses similarity that have been observed. Informed about teaching mecanisms and effects by experience, teachers may be able to adapt their practical knowledge

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Mouquet, Yves. "Contribution à la modélisation non-linéaire des TECs pour amplification de puissance en classe B en bandes Ku et Ka." Lille 1, 1995. http://www.theses.fr/1995LIL10127.

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L'étude que nous présentons à pour objet l'élaboration d'un modèle non-linéaire représentatif des HEMTs pseudomorphiques qui permette leurs simulations en amplification de puissance classe B dans les bandes Ku et Ka. Le caractère très spécifique de ces composants et la particularité des conditions de fonctionnement nous ont amené à tenter d'améliorer la définition des modèles et leur formulation électrique. Sur le plan de la caractérisation hyperfréquence des composants, les capacités parasites des plots sont déterminées par une nouvelle méthode dite : « des trois configurations ». Les éléments du schéma équivalent sont extraits des paramètres S mesurés directement en fonction des tensions internes du composant et dans des bandes de fréquences spécialement optimisées pour accroître la précision. Sur le plan de la construction du modèle, pour décrire plus précisément le fonctionnement classe B et prendre en compte d'une manière approchée l'échauffement lié au courant moyen de drain, nous proposons un nouveau modèle non-linéaire ayant comme spécificités : un générateur Ids défini par intégration en fonction de Vgs de la transconductance hyperfréquence, mesurée en de nombreux points de polarisation des capacités Cgs et Cgd modélisées en fonction des tensions Vgs et Vds par l'artifice d'une charge électrique additionnelle dans le schéma intrinsèque du composant. Une tentative de validation de notre modèle est effectuée par comparaison entre les résultats des simulations obtenus avec le logiciel MDS et les mesures réalisées sur un banc de puissance à charge active. Une comparaison systématique est effectuée avec les modèles usuels basés sur la détermination impulsionnelle du générateur Ids. De cette étude, il résulte que pour parfaire la simulation du fonctionnement classe B, l'effet de température lié à l'évolution du courant moyen de drain avec le niveau de puissance devra être pris en compte de manière beaucoup plus rigoureuse dans la modélisation des transistors.

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Schutz, Aurélien. "Modélisation multivariée de champs texturaux : application à la classification d'images." Thesis, Bordeaux, 2014. http://www.theses.fr/2014BORD0356/document.

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Le travail présenté dans cette thèse a pour objectif de proposer un algorithme de classification supervisée d’images texturées basée sur la modélisation multivariée de champs texturaux. Inspiré des algorithmes de classification dits à « Sac de Mots Visuels » (SMV), nous proposons une extension originale au cas des descripteurs paramétriques issus de la modélisation multivariée des coefficients des sous-bandes d’une décomposition en ondelettes. Différentes contributions majeures de cette thèse peuvent être mises en avant. La première concerne l’introduction d’une loi a priori intrinsèque à l’espace des descripteurs par la définition d’une loi gaussienne concentrée. Cette dernière étant caractérisée par un barycentre ¯_ et une varianceσ2, nous proposons un algorithme d’estimation de ces deux quantités. Nous proposons notamment une application au cas des modèles multivariés SIRV ( Spherically Invariant Random Vector ), en séparant le problème complexe d’estimationdu barycentre comme la résolution de deux problèmes d’estimation plus simples ( un sur la partie gaussienne et un surle multiplieur ). Afin de prendre en compte la diversité naturelle des images texturées ( contraste, orientation, . . . ), nousproposons une extension au cas des modèles de mélanges permettant ainsi de construire le dictionnaire d’apprentissage.Enfin, nous validons cet algorithme de classification sur diverses bases de données d’images texturées et montrons de bonnes performances de classification vis-à-vis d’autres algorithmes de la littérature The prime objective of this thesis is to propose an unsupervised classification algorithm of textured images based on multivariate stochastic models. Inspired from classification algorithm named "Bag of Words" (BoW), we propose an original extension to parametric descriptors issued from the multivariate modeling of wavelet subband coefficients. Some major contributions of this thesis can be outlined. The first one concerns the introduction of an intrinsic prior on the parameter space by defining a Gaussian concentrated distribution. This latter being characterized by a centroid ¯_ and a variance _2,we propose an estimation algorithm for those two quantities. Next, we propose an application to the multivariate SIRV (Spherically Invariant Random Vector) model, by resolving the difficult centroid estimation problem as the solution of two simpler ones (one for the Gaussian part and one for the multiplier part). To handle with the intra-class diversity of texture images (scene enlightenment, orientation . . . ), we propose an extension to mixture models allowing the construction of the training dictionary. Finally, we validate this classification algorithm on various texture image databases and show interesting classification performances compared to other state-of-the-art algorithms

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Olivier, Franck. "Tassement des déchets en CSD de classe II : du site au modèle." Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 2003. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00716451.

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Les CSD ( Centre de Stockage de Déchet (CSD) de classe II) deviennent des ouvrages de plus en plus techniques au sein desquels interagissent des matériaux naturels (argile, sable), artificiels (géosynthétiques) et des déchets dont le comportement est variable à la fois dans le temps et dans l'espace. Ces interactions restent relativement méconnues car, si l'on appréhende relativement bien le comportement des argiles ou des géosynthétiques en conditions dites normales, le comportement des déchets, par leur hétérogénéité et leur caractère évolutif, est marqué par un grand nombre d'inconnues. Le programme de recherche faisant l'objet de ce mémoire est relatif à la compressibilité des déchets. Les enjeux sont importants. S'agissant des nouveaux sites ouverts, ceux-ci sont à la fois d'ordre sécuritaire (estimation des tassements différentiels que la couverture devra supporter, stabilité des talus), économique (prévision de la capacité de stockage ultime, optimisation de la durée d'exploitation et période de pose de la couverture finale) et réglementaire (anticipation par rapport à la hauteur maximale autorisée pour le tumulus de déchet). Quant aux anciens sites à réhabiliter, la maîtrise des tassements, bien que plus complexe, est tout aussi primordiale.

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Rodriguez, Gallegos Ruth. "Les équations différentielles comme outil de modélisation mathématique en Classe de Physique et de Mathématiques au lycée : une étude de manuels et de processus de modélisation d’élèves en Terminale S." Grenoble 1, 2007. http://www.theses.fr/2007GRE10193.

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Cette recherche porte sur l’apprentissage et l’enseignement de l’objet d’enseignement « démarche de modélisation » en classes de Physique et de Mathématiques en Terminale S au lycée, en France. Les nouveaux programmes mis en place en 2002 pour ces deux classes mettent en relief le rôle des objets mathématiques en tant qu’outil de modélisation pour d’autres sciences. L’analyse des manuels habituellement utilisés en classes de Physique et de Mathématiques, a permis de caractériser la démarche de modélisation censée être enseignée à ce niveau scolaire. Ces analyses permettent de mettre en évidence la transposition de l’objet « démarche de modélisation » de référence vers une démarche plus scolaire (celle des élèves). La mise en place d’une situation expérimentale conçue avec des tâches inhabituelles (hors contrat) pour les élèves de la classe de Terminale S a permis d’identifier l’influence exercées par les praxéologies existantes dans ces classes sur les démarches des élèves. Mais cette situation a mis également en évidence les rôles du modèle « pseudo-concret » de la situation réelle de départ et du modèle physique construits par les élèves sur leurs démarches de modélisation. L’influence d’interventions externes pour aider l’élève à surmonter ses difficultés, et le rôle des rétroactions d’une tâche sur une autre, figurent aussi parmi les résultats que nous discutons dans cette étude. Le type de modélisation qui est enseigné en classe de Physique et de Mathématiques présente un écart important par rapport à la démarche de modélisation pratiquée par les experts (savoir savant). Des difficultés liées à la mise en place de cette démarche transposée sont mises en relief dans le présent travail This study deals with the learning and teaching of modelling in classes of Physics and Mathematics at the last year of high-school, in France. The new syllabi that started out in 2002 for these two classes, emphasize the role of mathematics as a tool for modelling in other sciences. The analysis of textbooks that are usually used in Physics and Mathematics classes allowed us to characterize the proposed modelling process to be taught at this school level. These analyses revealed the transposition process of the « modelling process » as achieved by experts into a different process adapted for school. The setting up of an experimental situation including some unusual tasks (out of the scope of the usual didactic contract) for students at the last year of highschool, allows us to identify the influence of the praxeologies existing at these classes onto students solving processes. But this situation also gave evidence of the role of the « pseudo concrete » model of the initial real situation and of the physical model constructed by the students upon the modelling approach. The influence of external interventions to help students overcome their difficulties, or the role of some feedback of one task onto another one, are also addressed and discussed. The type of modelling that is finally taught (“taught” knowledge) in classes of Physics and Mathematics presents an important gap with respect to the modelling process as practiced by experts (“wise” knowledge). Some of the difficulties linked to the setting up of this transposition process are analyzed in the present study

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Bourbao, Michel. "La conduite de classe : analyse ethnographique des pratiques en France et au Bénin ; modélisation pour la formation des professeurs des écoles." Aix-Marseille 1, 2010. http://www.theses.fr/2010AIX10105.

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Lorsqu'un enseignant veut organiser des situations d'enseignement apprentissage en classe, il doit nécessairement contrôler les comportements de ses élèves et dirigier leur activité. Mais que font les enseignants lorsqu'ils engagent des interactions avec le groupe classe et pilotent l'activité collective ? Comment parviennent-ils à créér simultanément les conditions de leur enseignement comme celles de l'apprentissage des élèves ? Comment s'organise la communication ordinaire autour du travail scolaire ? En définitive, que se passe-t-il dans les classes ? Une méthode ethnographique a permis d'analyser les prratiques des enseignants dans des écoles primaires de France et du Bénin. Des observations dans les classes, des conversations, des entretiens avec les enseignants et les élèves, des films et des questionnaires ont permis d'analyser la diversité des pratiques. Il a ainsi été possible de faire expliciter et de comprendre les préoccupations, les intentions et les stratégies des enseignants. À partir des invariants repérés, il est possible de proposer un modèle de la conduite de classe selon une structure qui répond à la logique de dix processus. Ce modèle permet de disposer de cadres interprétatifs pour lire et analyser le cours d'acion dans la classe. Il s'avère être un outil de formation efficace qui est maintenant utilisé par de nombreux conseillers pédagogiques du Vaucluse et des Bouches-du-Rhône.

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Marchand, Nicolas. "Suivi de la température de surface dans les zones de pergélisol arctique par l'utilisation de données de télédétection inversées dans le schéma de surface du modèle climatique canadien (CLASS)." Thèse, Université de Sherbrooke, 2017. http://hdl.handle.net/11143/10591.

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Les régions de haute latitude sont actuellement les plus sensibles aux effets du réchauffement climatique, et avec des élévations de température pouvant atteindre les 3 à 8 ◦C au niveau du pôle sur les 100 prochaines années. Les pergélisols (sols présentant des températures négatives deux années consécutives) sont présents sur 25 % des terres émergées de l’hémisphère nord et contiennent de grandes quantités de carbone « gelé », estimées à 1400 Gt (40 % de la quantité de carbone terrestre global). Des études récentes ont montré qu’une partie non négligeable (50 %) des premiers mètres des pergélisols pourraient fondre d’ici 2050, et 90 % d’ici 2100. Le but de l’étude est donc d’améliorer les moyens de suivi de l’évolution des températures du sol dans les zones arctiques, et plus particulièrement dans les régions couvertes de neige. L’objectif est de décrire la température du sol tout au long de l’année y compris sous un manteau neigeux, et d’analyser l’évolution de l’épaisseur de la couche active des pergélisols en relation avec la variabilité du climat. Nous utilisons des données satellites (fusion de données de température dans l’infra-rouge thermique “LST” et de température de brillance micro-onde AMSR-E « Tb ») assimilées dans le schéma de surface du modèle climatique canadien (CLASS, V 3.6) couplé à un modèle simple de transfert radiatif (HUT). Cette approche bénéficie des avantages de chaque type de donnée de manière à réaliser deux objectifs spécifiques : 1-construire une méthodologie solide permettant de retrouver les températures du sol, avec et sans neige, en zone de toundra, et 2-à partir de ces températures du sol, dériver la durée de fonte estivale et l’épaisseur de la couche active du pergélisol. Nous décrivons le couplage des modèles ainsi que la méthodologie permettant l’ajustement des paramètres météorologiques d’entrée du modèle CLASS (essentiellement les températures de l’air et les précipitations issues de la base de données des réanalyses météorologiques NARR) de manière à minimiser les LST et Tb simulées en comparaison aux mesures satellites. Par rapport aux données de mesures de sol de stations météorologiques prises comme référence pour validation dans les zones de toundra d’Amérique du Nord, les résultats montrent que la méthode proposée améliore significativement la simulation des températures du sol lorsqu’on utilise les données LST MODIS et Tb à 10 et 19 GHz pour contraindre le modèle, en comparaison avec les sorties du modèle sans les données satellites. Dans ce processus d’inversion, la correction de l’évolution des conditions de neige au cours de l’hiver contrainte avec le rapport de polarisation à 11 GHz constitue une approche originale. Une analyse de l’erreur pour 4 sites de toundra et sur plusieurs années (18 cas) est effectuée pour la période estivale (1,7 -3,6 K) ainsi que pour la période hivernale couverte de neige (1,8 -3,5 K). L’indice des degrés-jours de fontes annuel, dérivé des températures du sol simulés par notre approche, permet de cartographier les zones de pergélisols continu en accord avec les cartes actuelles. Un meilleur suivi des processus d’évolution des pergélisols, et tout particulièrement de l’impact de la couverture de neige, devrait permettre une meilleure compréhension des effets du réchauffement climatique sur la fonte des pergélisols et l’avenir de leurs stocks de carbone. Abstract : High latitude areas currently are the most sensitive to global warming effects. In the next 100 years, temperature could rise up to 3 to 8 ◦C at the North Pole. Permafrost (ground with negative temperatures two years in a row) represents 25% of northern hemisphere lands, and contains huge quantities of "frozen" carbon estimated at 1400 Gt (40 % of the global terrestrial carbon). Recent studies showed that a part (50 %) of the permafrost first few meters could melt by 2050, and 90 % by 2100. The goal of our study is to improve our understanding of ground temperature evolution in arctic areas, especially in snow covered regions. The objective is to discribe the ground temperature all year long with and without a snow cover, and to analyze the evolution of the permafrost’s active layer in relation with the climate variability. We use remote sensing data (fuzzed of MODIS "LST" surface temperatures and AMSR-E "Tb" brightness temperatures) assimilated in the canadian landscape surface scheme (CLASS) coupled to a simple radiative transfer model (HUT). This approach takes into account the advantages of each kind of data in order to achieve two objectives : 1 - build a solid methodology allowing to retrieve ground temperatures, with and without a snow cover, in tundra areas ; 2 - from those retrieved ground temperatures, derive the summer melting duration which can be linked to the permafrost active layer thickness. We describe the models coupling as well as the methodology allowing the adjustement of CLASS input meteorological parameters (essentially the air temperatures and precipitations from the NARR meteorological data base) in order to minimize the simulated LST and Tb in comparison to remote sensing data. By using meteorological station’s ground temperature measurments as a reference for validation in North America tundra areas, results show that the proposed method improves the simulation of ground temperatures when using LST MODIS and Tb at 10 and 19 GHz data to constrain the model, in comparison with model outputs without satellite data. Using the Tb polarization ratio H/V at 10 GHz allows an improvement of the constrain on winter period simulations. An analyze of the error is conducted for summer (1,7 - 3,6 K) and winter (1,8 - 3,5 K). We present climatic applications for future work that meets the second objective of the Ph.D. A better understanding of evolution processes of permafrost, and particularly of the impact of the snow cover, should allow us a better understanding of global warming effects on the permafrost’s melting and the future of their carbon stocks.

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Touboul, Marion. "Approche multi-échelles morphologique et directe pour une classe de composites particulaires fortement chargés hyperélastiques et viscohyperélastiques." Poitiers, 2007. http://www.theses.fr/2007POIT2300.

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Cette thèse est consacrée à la modélisation par transition d’échelles d’une large classe de composites particulaires fortement chargés tels que les propergols solides. L’approche (AM) repose en amont sur une schématisation géométrique et cinématique inspirée des travaux de Christoffersen (1983). L’objectif des présents travaux est double : prouver l’applicabilité de l’AM à la viscohyperélasticité (comportement de la matrice des élastomères chargés) et évaluer quantitativement ses performances. Pour traiter le 1er point, l’AM est appliquée à un composite aléatoire à matrice viscohyperélastique, généré numériquement. On montre le caractère direct de la résolution du problème de localisation-homogénéisation grâce à un algorithme opérant dans l’espace-temps réel. Les résultats obtenus sont qualitativement corrects. Concernant le 2ème point, les effets des hypothèses cinématiques propres à l’AM sont testés au travers de comparaisons entre résultats (locaux et globaux) AM et éléments finis (EF) sur des microstructures périodiques (simple et complexe) satisfaisant la schématisation géométrique et pour des comportements de phase hyperélastiques et viscohyperélastiques. Un certain nombre d’atouts et de points d’amélioration de l’AM sont ainsi dégagés. Enfin, un programme transversal de confrontation des estimations à des résultats expérimentaux et à des calculs EF sur un propergol réel est élaboré. Chaque étape –essais sur composite et constituants, caractérisation morphologique par tomographie, maillage EF automatique de la microstructure réelle, détermination des VER (plusieurs centaines de grains) relatifs aux deux méthodes (AM et EF)– est détaillée et les perspectives annoncées This study is devoted to multi-scale modelling of a wide class of highly-filled particulate composites such as solid propellants. Inspired by the previous work of Christoffersen (1983), the approach at stake (MA) is based on a preliminary geometrical and kinematical schematization. The objective of this work can be split into two parts : proving the ability of the MA to deal with viscohyperelasticity (behaviour of solid propellants’ elastomeric matrix) and evaluating its quantitative relevance. The first point is treated by applying the MA to a numerically generated composite with random microstructure and viscohyperelastic matrix. The localisation-homogenisation problem is solved in a direct manner thanks to a particular algorithm operating in real time-space domain. Qualitative results are obtained. Concerning the second point, comparisons between MA estimates and finite element (FE) results (global and local levels) are made in order to evaluate the effects of the kinematical hypotheses relative to the MA. These comparisons are made on periodic microstructures (simple and involved) satisfying the MA geometrical schematisation, for hyperelastic ant viscohyperelastic constituents. Some advantages and weaknesses to be improved are highlighted. Finally, a transversal program aiming at confronting MA estimates to experimental and FE results on a real propellant is elaborated. Each step –experimental tests on the composite and its phases, morphological characterisation via tomography, automatic FE meshing of real microstructure, determination of the RVE (a few hundred of grains) relative to both methods (MA and FE)– is detailed and prospective works are presented

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Chéron, Jean-Baptiste. "Modélisation moléculaire de la perception de la saveur sucrée : approches structurales et dynamiques." Thesis, Université Côte d'Azur (ComUE), 2017. http://www.theses.fr/2017AZUR4066/document.

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La consommation excessive et chronique de sucre est un facteur de risque pour l'apparition de pathologies telles que le diabète de type II ou l'obésité. Une des solutions pour répondre à cet enjeu majeur de santé publique, tout en conservant le plaisir de la saveur sucrée, consiste en l'utilisation d'édulcorants en substitution du sucre. Actuellement, un certain nombre d'édulcorants sur le marché présentent arrière-goût amer ou sont sujets à débat quant à leurs effets sur la santé. Un des objectifs de ces travaux de thèse consiste à proposer de nouveaux édulcorants grâce à des approches rationnelles in silico. Un modèle statistique a été établi sur la base des structures chimiques et a permis d'identifier de nouveaux édulcorants d'origine naturelle. Ensuite, la reconstruction par homologie du récepteur à la saveur sucrée et l'étude des sites de liaison apportent des indices, à l'échelle atomique, qui permettront d'identifier ou même de concevoir de nouveaux édulcorants. L'étude dynamique d'un récepteur de la même famille (Récepteur Couplé aux Protéines G (RCPG) de classe C) a permis d'émettre une hypothèse sur le mécanisme d'activation, phénomène important pour la compréhension de la conversion du signal chimique en signal électrique Sugar overconsumption is a risk factor for pathologies such as type II diabetes or obesity. Sweeteners consumption is used to overcome this public health issue. Indeed, they have low caloric value but still preserve the pleasure of sweet taste. Currently, number of sweeteners are commercially available, but they present a bitter aftertaste or there is a debate about their safety. One aim of this work was to propose new intense sweeteners using computational modeling strategies. Through a statistical approach to predict the sweetness based on the chemical structure of already known sweeteners, new natural compounds have been identified. Furthermore, the structural study of the homology model of the sweet taste receptor provides some clues to design new sweeteners. The molecular dynamic study of a class C G-protein coupled receptor gives the first molecular hypothesis of the activation process

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Rafaralahy, Hugues. "Modélisation d'un processus thermique et reconstruction de l'état et des défauts pour une classe de systèmes à paramètres distribués de type parabolique." Nancy 1, 1993. http://www.theses.fr/1993NAN10223.

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Les travaux présentés dans ce mémoire concernent d'une part la modélisation et la simulation numérique d'un processus thermique industriel et, d'autre part, la reconstruction de l'état et le diagnostic pour une classe de systèmes à paramètres distribués de type parabolique. Dans une première partie, la modélisation d'un four de réchauffe de billettes, de type poussant, alimenté au gaz naturel est réalisée. Ce modèle est un système à paramètres repartis de type parabolique décrivant la conduction de la chaleur avec des conditions aux frontières de type Fourier non linéaires représentant les transferts de chaleur par convection et rayonnement. Pour mettre en évidence les fluctuations de température sur la longueur des billettes (nécessaire à l'optimisation de la qualité du produit et des conditions de laminage) nous considérons un modèle à deux dimensions d'espace. Un algorithme d'intégration numérique, permettant d'analyser les fluctuations du profil de température et de simuler l'évolution thermique des billettes pendant la phase de chauffe, est proposé. La deuxième partie est consacrée à la synthèse d'observateurs de l'état de dimension finie pour les systèmes de dimension infinie évoqués ci-dessus en passant par une réduction de la dimension de ces systèmes via les polynômes orthogonaux généralisés. L'approche adoptée est basée sur les observateurs à grand gain des systèmes localisés. La robustesse de celle-ci par rapport aux erreurs de modélisation des paramètres est étudiée. Une version d'ordre réduit de cet observateur est proposée. La troisième partie concerne l'estimation simultanée de l'état et des défauts. Deux cas sont considères, à savoir les défauts de mesures de type ponctuel (biais, dérivés de capteurs. . . ) Et les défauts de système de type distribue. Aucune hypothèse a priori n'est faite sur la dynamique de ces défauts. La solution proposée est basée sur l'observation de l'état des systèmes singuliers non linéaires localisés. Un de nos principaux objectifs est de proposer des solutions réalisables sur calculateurs, donc de dimension finie

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Thiriot, Eddy. "Modélisation de la reconnaissance et de la catalyse enzymatiques : Développements méthodologiques et détermination du mécanisme des Métionine Sulfoxyde Réductases de classe A." Thesis, Nancy 1, 2009. http://www.theses.fr/2009NAN10053/document.

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La modélisation de la reconnaissance et de la catalyse enzymatiques a été abordée dans ce travail. Dans une première partie, un logiciel de docking (AlgoGen-DivCon), déterminant la structure optimale d'un système protéine-ligand, a été développé en combinant une méthode semi-empirique couplée à un algorithme à croissance linéaire (Divide & Conquer) pour la description du système et un algorithme génétique (AlgoGen) pour la recherche conformationnelle. Des tests sur différents systèmes, dont des complexes enzyme-substrat, ont été effectués pour valider l'approche. La seconde partie concerne l'étude du mécanisme (phase réductase) des méthionine sulfoxyde réductases de classe A (MsrA), catalysant la réduction de résidus méthionine oxydés (MetSO). A l'aide de simulations de dynamique moléculaire pour différents états de protonation du site actif de l'enzyme, nous montrons que l'ancrage du substrat est particulièrement favorable pour un état de protonation Glu94H et Cys51-. L'étude au niveau quantique du mécanisme de réduction, à partir du complexe michaélien, indique la formation d'une espèce "sulfurane" par protonation de la fonction sulfoxyde et création d'une liaison S-S avec Cys51. Le transfert d'un second proton provenant de Tyr134 (ou Tyr82) vers le groupement OH du sulfurane induit la formation d'une molécule d'eau et la dissociation de la liaison S-O. L'ion sulfuranyle résultant est enfin hydrolysé pour former un intermédiaire acide sulfénique et le substrat réduit. D'après le profil d'énergie, ce chemin pourrait être simplement décrit par un mécanisme concerté et asynchrone impliquant deux transferts de proton The modeling of enzymatic recognition and catalysis has been examined in this work. In the first part, a docking software (AlgoGen-DivCon) to determine the optimal structure of a protein-ligand system, has been developed. The molecular system has been described using a semiempirical method combined with a linear scaling algorithm (Divide & Conquer), while the conformational search has been performed by a genetic algorithm (AlgoGen). Tests on different systems, including enzyme-substrate complexes, have been conducted to validate the approach. The second part concerns the study of the mechanism (reductase phase) of class A methionine sulfoxide reductases (MsrA), which catalyzes the reduction of oxidized methionine residues (MetSO). By means of molecular dynamics for different protonation states of the enzyme active site, we have shown that the substrate docking is particulary favourable for a Glu94H and Cys51- protonation state. The quantum chemistry study of the reduction mechanism, starting from the Michaelis complex, indicates that the process is initiated by the formation of a "sulfurane" species, after protonation of the sulfoxide and simultaneous formation of a S-S bond with Cys51. A second proton transfer from Tyr134 (or Tyr82) to the sulfurane OH group induces the formation of a water molecule and the dissociation of the S-O bond. The resulting sulfuranyl ion is finally hydrolyzed to form a sulfenic acid intermediate and the reduced substrate. According to the energy profile, this path could be simply described as a concerted and asynchronous mechanism involving two proton transfers

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Moeyaert, Pauline. "Etude expérimentale et modélisation des mécanismes d’extraction des produits de fission et des actinides mineurs par des extractants de la classe des monoamides." Thesis, Montpellier, 2016. http://www.theses.fr/2016MONTT199.

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Le procédé PUREX utilise comme molécule extractante le tri-butyl-phosphate (TBP) pour assurer l’extraction et la purification de l’uranium et du plutonium des combustibles nucléaires usés. Bien que le retour d’expérience industriel soit très positif, des améliorations de ce procédé sont possibles notamment pour le futur traitement de combustibles plus riches en plutonium. Les extractants de la famille des N,N-dialkylamides (monoamides) ont montré par le passé une potentialité avérée pour remplacer le TBP : ils permettent de co-extraire l’uranium et le plutonium puis de dés-extraire sélectivement le plutonium par une diminution de l’acidité du milieu, supprimant ainsi les opérations de réduction du plutonium consommatrices en réactif potentiellement toxique (hydrazine). Le travail de recherche mené au cours de cette thèse vise à comprendre et modéliser l’extraction de certains produits de fission et actinides mineurs : césium, europium, américium, ruthénium et technétium, éléments qui ne doivent pas contaminer les matières recyclées. Les systèmes extractants choisis pour l’étude sont constitués des monoamides N,N-di (éthyl-2 hexyl) butanamide (DEHBA), N,N-di (éthyl-2 hexyl) isobutanamide (DEHiBA), du mélange de ces deux monoamides, de N-méthyl-N-octyl-(2-ethyl)hexanamide (MOEHA) et de TBP, extractant actuellement utilisé à l’usine AREVA de La Hague, dilués dans le tétrapropylène hydrogéné (TPH). Pour y parvenir, une démarche multi-échelle a été mise en place avec l’acquisition de données de distribution et de données thermodynamiques. Ces données ont servi de support pour élaborer des modèles permettant de simuler le comportement des différents éléments dans les cycles d’extraction actuel ou futur. En parallèle et lorsque les conditions chimiques des systèmes le permettaient, des études de spéciation des phases organiques ont été entreprises, afin d’obtenir des informations sur la stœchiométrie des complexes formés et sur les mécanismes mis en jeu au cours de l’extraction.De ces travaux peuvent se dégager un certain nombre de conclusions :- l’extraction des nitrates de césium, d’europium et d’américium par les monoamides est très faible et a pu être correctement modélisée,- l’extraction du technétium par les monoamides semble répondre au même mécanisme que dans le cas du TBP : le technétium est principalement co-extrait en phase organique en formant des complexes mixtes avec l’uranium. En effet, un anion pertechnétate se substitue à un anion nitrate dans les complexes formés entre l’extractant et le nitrate d’uranyle, selon un mode de coordination monodenté, conduisant à une extraction exacerbée du technétium. La modélisation de l’extraction du technétium par les monoamides a pu être améliorée en reconsidérant l’estimation des écarts à l’idéalité en phase aqueuse avec une nouvelle variation du coefficient d’activité de l’acide pertechnétique en solution binaire dans l’eau,- avec les monoamides comme avec le TBP, le ruthénium est faiblement extrait en phase organique mais cette fraction extraite, aussi faible soit elle, constitue une contamination résiduelle du solvant. Les données acquises, grâce à la mise au point d’un protocole de préparation de solutions simulées, sont représentatives du comportement du ruthénium dans les conditions d’extraction des procédés. Les modèles développés permettent de très bien reproduire le comportement du ruthénium dans les opérations d’extraction de procédés mis en œuvre à l’échelle pilote, sur des solutions de dissolution réelles,- une approche nouvelle pour le calcul des coefficients d’activité en phase organique a été développée. Elle explicite les écarts à l’idéalité liés à l’association en phase organique via les équilibres de complexation, mais aussi, et pour la première fois, les effets liés à la répulsion entre espèces en les considérant comme des sphères dures The PUREX process is a solvent extraction method dedicated to the reprocessing of irradiated nuclear fuel in order to selectively extract uranium(VI) and plutonium(IV) from fission products and minor actinides. The tri-n-butylphosphate (TBP) is used as the extractant in the organic phase. Within the frame of the development of Generation IV reactors, new liquid-liquid extraction processes are under development for the reprocessing of spent nuclear fuels. The N,N-dialkylamides (monoamides) already showed their potentiality as promising alternative extractant to TBP for nuclear fuel reprocessing: they are able to extract U(VI) and Pu(IV) selectively by adjusting the nitric acid concentration without using Pu(IV) reducing agents. This study aims at understanding and modeling the extraction of some fission products and minor actinides: cesium, europium, americium, ruthenium and technetium, which may occur as impurities in the organic phase. In the present study, the extraction properties of N,N-di (ethyl-2 hexyl) butanamide (DEHBA), N,N-di (ethyl-2 hexyl) isobutanamide (DEHiBA), as well as a mixture of these two monoamides, N-methyl-N-octyl-(2-ethyl)hexanamide (MOEHA) and TBP, the extractant currently used in the PUREX process at the La Hague plant, diluted in TPH, were studied. For that purpose, a multi-scale approach has been used to describe the extraction mechanisms combining two different descriptions. Distribution and thermodynamic data were first determined from batch experiments. Based on these data, thermodynamic models were developed and are able to predict the behaviour of the different elements in current or future processes. Dedicated methods were also performed to obtain information about the stoichiometry of the extracted species and about the mechanisms involved during the extraction step.The main conclusions that can be deduced from this study are:- even if the extraction of cesium, europium and americium nitrates with monoamides is very low, models have been developed and fit the experimental data with good agreement,- the same mechanism may be involved in the extraction of technetium with TBP or monoamides: technetium is preferentially co-extracted in organic phase as mixed uranium-technetium species. Indeed, one TcO4- anion replaces one NO3- ion in a monodentate coordination mode in the uranium-monoamide complex. The developed thermodynamic models, that have been improved by taking into account a new variation of the pertechnetic acid activity coefficient in binary solution, fit very well the experimental data,- with monoamides as with TBP, ruthenium is poorly extracted but remains troublesome in the spent fuel reprocessing industry because of its retention in the irradiated solvent. Distribution data have first been determined from batch experiments thanks to the development of a new methodology for simulated ruthenium spent fuel dissolution solutions preparation. The developed thermodynamic models fit very well the batch experimental data. Thus, they was then used to simulate ruthenium behaviour in counter-current hot tests performed in mixer-settlers- a new approach for the activity coefficient calculation in organic phase has been developed. The MSA theory (Mean Spherical Approximation) was chosen for this purpose to explicitly describe both association and repulsive forces.Finally, this work that includes a macroscopic study (distribution and thermodynamic data acquisition and modeling) and molecular investigations (ESI-MS, FT-IR and X-ray absorption analysis supported by theoretical calculations) provides a new insight in the description of solvent extraction mechanism

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El, Moudden Abdelhadi. "Modélisation de l'amplificateur classe C et généralisation à la multiplication de deux signaux et au changement de fréquence en technologies unipolaire et bipolaire." Toulouse, INPT, 1993. http://www.theses.fr/1993INPT065H.

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Nous proposons une mise en uvre de l'approche en deux morceaux dans l'etude de l'amplificateur classe c en technologies unipolaire et bipolaire. Cette approche presente l'interet d'une grande simplicite, puisque l'on considere le composant comme ideal, et il lui correspond une solution analytique relativement simple. Pour notre part, nous allons utiliser differentes methodes d'approche, l'une par morceaux et qui est une generalisation de la commutation, l'autre exacte qui tiendra compte du phenomene non lineaire du composant. C'est la mise en application de cette demarche qui a ete respectee dans notre modelisation. Nous etudions ensuite les principes generaux de la multiplication de deux signaux et du changement de frequence, tout en comparant la realisation de ces fonctions en technologies unipolaire et bipolaire pour les montages simple differentiel et double differentiel. Il etait cependant interessant de parler a ce niveau de l'effet de la degenerescence dans tous les montages essentiels de base traites

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Riadi, Riad. "Contribution à la modélisation et à la commande avancée d'une classe des systèmes non linéaires multivariables : application à un groupe de conditionnement d'air." Angers, 2009. http://www.theses.fr/2009ANGE0064.

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Ce mémoire de thèse traite de la modélisation physique, de l'identification des modèles paramétriques et de la commande d'un groupe de conditionnement d'air complexe (non linéaire, multivariable). Après avoir obtenu un modèle à paramètres répartis et un autre à paramètres localisés, nous avons appliqué deux méthodes de modélisation paramétrique des systèmes non linéaires à partir des données entrées-sorties. Le premier modèle à base d'une structure auto-régressive non linéaire (NARX) ; dans ce cas les paramètres et la structure du modèle sont identifiés simultanément par un algorithme itératif à orthogonalisation des régresseurs. Le deuxième modèle est un modèle flou affine de type Takagi-Sugeno (TS). Ce type de molèle permet une représentation à base de règles qui approximent la dynamique non linéaire comme une concaténation de sous-modèles localement linéaires. Les paramètres de ce modèle flou sont identifiés par différents algorithmes d'optimisation tels que : les moindres carrés, Levenberg Marquardt et les algorithmes génétiques. Le meilleur modèle obtenu nous a servi de simulateur. Afin de commander la température et l'humidité relative du système , la synthèse de commande prédictive généralisée à été proposée sous une approche décentralisée et sous différentes stratégies : déterministe, adaptative indirecte et adaptative directe, à base de modèle MLPDPF. . . This thesis treats the physical modelling, the parametric model identification and the control of a complex air conditioning system (nonlinear, multivariable and stochastic). When we have obtained the distributed parametric model and an other one with localised parameters, we have applied two methods of parametric modelling for nonlinear system based on inputs-output data. The first model is based on nonlinear auto regressions structure (NARX). In this case the parameters and structure model are identified simultaneously with the regressor orthogonalisation iterative algorithm. The second is an affine fuzzy model of Takagi-Sugeno (TS) type. This type of model allows a rule-based representation which approximates the nonlinear dynamic as concatenation of autoregressive sub-models locally linear. The parameters of this fuzzy model are identified with different optimisation algorithms as : least square method, Levenberg-Marquardt and generic algorithm, where the best model is used as a system simulator. With different strategies : deterministic, indirect adaptive and direct adaptative, based on MLPDPF model, the generalised predictive control is proposed with a decentralised approach for the mixture air temperature and relative humidity control. . . . .

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Philippe, Régis. "Synthèse de nanotubes de carbone multi-parois par dépôt chimique en phase vapeur catalytique en lit fluidisé : nouvelle classe de catalyseurs, étude cinétique et modélisation." Toulouse, INPT, 2006. http://ethesis.inp-toulouse.fr/archive/00001924/01/philippe_partie_1_sur_4.pdf.

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Produire à grande échelle des nanotubes de carbone en maîtrisant les principaux paramètres de croissance et la morphologie de ces matériaux est un enjeu important en vue de l’exploitation industrielle de ces matériaux nanostructurés dans de nombreux domaines tels que l’élaboration de composites ou le stockage d’énergie. C’est dans ce contexte que s’inscrit ce travail basé sur la technique de dépôt chimique en phase vapeur (CVD) mis en œuvre dans un procédé faisant appel à un lit fluidisé de particules catalytiques (FB-CCVD). Dans un premier temps, nous avons mis au point, testé et caractérisé plusieurs catalyseurs en faisant varier leur méthode de préparation, la phase active et le support. Ceci nous a permis de dégager et de sélectionner un catalyseur optimal en tenant compte des performances catalytiques rencontrées et des contraintes imposées par l’emploi d’un lit fluidisé. Le catalyseur retenu, est constitué de fer supporté sur un support d’alumine et est préparé également par dépôt chimique en phase vapeur en lit fluidisé, à partir de ferrocène, sous pression réduite et en présence d’air. Il conduit à l’obtention massive de nanotubes de carbone multiparois, alignés sur le support, constituant une gangue enrobant la surface des grains catalytiques. Par la suite, dans le cadre d’une étude cinétique, nous avons étudié l’influence des paramètres principaux de la réaction catalytique de formation des nanotubes de carbone à partir d’éthylène sur les caractéristiques physiques du lit fluidisé, l’efficacité du procédé et la qualité des nanotubes produits. Les informations cinétiques et morphologiques collectées, associées à un modèle de bullage de type Kato et Wen, ont ensuite permis l’élaboration d’un modèle global du réacteur de synthèse de nanotubes de carbone en lit fluidisé à partir de notre catalyseur. Ce modèle permet de prédire les performances du procédé en fonction des conditions expérimentales appliquées mais aussi l’évolution des caractéristiques physiques de la poudre composite obtenue. Enfin, dans une dernière partie, nous tentons de proposer une première explication du fonctionnement spécifique de notre catalyseur et de son évolution au cours de la synthèse des nanotubes de carbone alignés sur poudre Large scale production of carbon nanotubes with control of the main growth parameters and morphology is a challenging aim for future industrial exploitation of these nanostructured materials in numerous fields like composite production and energy storage. This work based on the fluidized bed catalytic chemical vapour deposition technique (FB-CCVD) lies in this industrial framework. At first, several catalysts are produced by varying preparation method, active phase and support. They are tested and characterised in order to select an optimal catalyst taking into account encountered catalytic performances and fluidized bed constraints. The chosen catalyst is made of an iron film that coats an alumina support and is also produced by fluidized bed chemical vapour deposition on alumina, under low pressure, from ferrocene and air. This catalyst leads to the mass production of aligned multi-walled carbon nanotubes that coat all the catalytic grains. Then, within a kinetic study, the influence of the main parameters of carbon nanotubes growth has been studied on the fluidized bed physical characteristics, the process efficiency and the quality of the produced materials. These results, on the basis of a Kato and Wen bubbling model, allow us to develop a global reactor model for the carbon nanotube formation using our catalyst. This model predicts the process performances and the morphological and physical characteristics of the composite powder present in the fluidized bed. At last, we try to explain the peculiar working of our catalyst and describe the system evolution during the aligned multi-walled carbon nanotubes growth on the fluidized catalytic grains

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Rinaldis, Alessandro de. "Sur la compensation des ondes de réflexion dans les sous-systèmes interconnectés et une nouvelle formulation en puissance pour la modélisation d'une classe de systèmes mécaniques." Paris 11, 2006. http://www.theses.fr/2006PA112026.

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Анотація:

Cette thèse de doctorat se subdivise en deux parties. La première partie est focalisée sur l'analyse et la compensation des ondes de réflexion qui apparaissent lorsque, dans le domaine électrique autant que dans le domaine mécanique, l'interconnexion entre deux sous systèmes se comporte comme une ligne de transmission et dégrade les prestations nominales du système. Dans cette optique, on propose un cadre alternatif à la compensation par filtres passifs qui se base sur la technologie des filtres actifs et qui garantit une atténuation du phénomène des ondes de réflexion. Bien que cette nouvelle approche à la compensation soit orientée aux systèmes électriques, une parfaite dualité avec le bien connu problème de la téléopération prouve la généralité de notre analyse qui peut donc être naturellement étendue au domaine mécanique et électromécanique. La seconde, et moins développée, partie du manuscrit est dédiée à l'extension de l'analogie "masse-inducteur" "ressort-condensateur" entre les systèmes mécaniques et électriques. Une fois définies les limites d'une telle analogie, on introduit le nouvel élément électrique qu'on appelle "pseudo-inducteur" et qui est physiquement interprétable comme un inducteur standard contrôlé en courant avec un coefficient de couplage magnétique régulé en voltage. Ainsi, on peut étendre la formulation donnée par les équations de Brayton-Moser aux systèmes mécaniques décris à travers la formulation Lagrangienne, potentiellement non-linéaires, et leurs associer une contrepartie électrique. Puis, en exploitant la description en puissance de cette classe de systèmes mécaniques on propose une nouvelle propriété de passivité formulée en puissance This PhD work consists of two parts. The first one is focused on the analysis and compensation of the wave reflection phenomenon that occurs whenever, in the electrical as in the mechanical domain, the mutual interconnection among the constituent subsystems behaves as a transmission line and degrades the expected performances of the whole system. In this respect, we propose an novel compensation framework based on active filters technology that guarantees an attenuation of the wave reflections phenomenon. Although this new compensation approach is electrical systems oriented, a perfect duality with the well-known robotic teleoperation problem shows the generality of our analysis that could be naturally extended to the mechanical and electromechanical domain. The second, and less extensive, part of the manuscript is devoted to extend the well-known mass--inductor spring--capacitor analogy between mechanical and electrical systems. Once defined the limits of such standard analogy, we introduce a new electrical element,“the pseudo-inductor”, physically interpretable as a normal current-controlled inductor with coupling coefficient voltage-controlled. Hence,we give rise to an extension of the Brayton-Moser framework enlarging to possibly non-linear mechanical (Euleur-Lagrangian) systems an electrical counterpart. Furthermore, exploiting the power-based description of such a class of mechanical systems we provide a novel passivity property that open the doors to recent Passivity-Based Control strategies, already and successfully applied in RLC networks, that cope with the supplied power, e. G. , Power Shaping, instead of the internal energy of a system,e. G. ,Energy Shaping

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Cartier, Léa. "Le graphe comme outil pour enseigner la preuve et la modélisation." Phd thesis, Grenoble 1, 2008. http://www.theses.fr/2008GRE10148.

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La raison initiale du sujet de cette thèse est l'introduction, pour la première fois en France, d'éléments de théorie des graphes dans un curriculum de l'enseignement secondaire, à savoir celui de la spécialité mathématiques de la Terminale économique et sociale (ES) en 2002. Après une brève étude historique de la genèse – relativement récente – du graphe en tant que concept mathématique et de la signification épistémologique de cette genèse, nous analysons les choix faits pour la transposition de ce concept, en particulier les énoncés proposés aux élèves, qui montrent le décalage entre les intentions affichées et la réalité. Cette partie du programme de terminale ES se particularise par sa mise en œuvre « axée sur le seule résolution de problèmes ». Or, nous montrons que les manuels scolaires sont dans ce chapitre composés d'exercices et non de problèmes. L'enseignement de théorie des graphes, s'il se limite à la résolution, locale, de ces exercices ou de « casse-tête » mathématiques, ne permet pas aux élèves de comprendre les concepts mathématiques sous-jacents ni surtout d'accéder au sens du raisonnement mathématique (en particulier autour de la modélisation et de la preuve) et à la richesse de la démarche scientifique, ce qu'aurait dû permettre ce domaine facilement abordable des mathématiques. Une étude théorique et expérimentale du problème de « parcours eulériens dans les graphes » a ensuite été menée, du primaire au supérieur, sous des formes différentes (situations-recherche en classe avec ou sans support matériel, étude de documents). Des éléments didactiques ont aussi été tirés de deux stages de formation d'enseignants en théorie des graphes pour la Terminale ES. Ces différentes études nous ont conduit à proposer un nouvel ensemble organisé de problèmes à destination des enseignants de Terminale ES, accompagnés de leur résolution et d'analyses didactiques qui attestent que des mathématiques plus consistantes peuvent être abordées et construites sur ce thème In 2002, elements of graph theory entered the curriculum of Terminale ES (12th grade) in France. We first sketch a brief history of the genesis of the notion of graph (Chapter 1). We then study the way graphs entered the French high school curriculum, its transposition and realization, in particular through the study of the exercises that are proposed in the textbooks (Chapter 2). A specificity of this part of the curriculum lies on the fact that its implementation is to be based on problem-solving activities only. We demonstrate that textbooks actually never propose real problems, but only exercises. Furthermore, we discuss the dangers and drawbacks of restricting oneself to the resolution of exercises or “mathematical puzzles” only, in the sense that local resolutions do not necessary yield to the underlying mathematical concepts. In Chapter 3 we propose experimental studies on the eulerian trail problem, with learners ranging from primary school pupils to undergraduate students, and several kinds of implementations (classroom problem-solving activities, document study). We relate in details two classes with math teachers about graph theory in Terminale ES. Finally, we present in Chapter 4 a set of problems (with solutions) covering the curriculum of Terminale ES, intending to demonstrate that solid mathematics could be addressed on that occasion

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Cartier, Léa. "Le graphe comme outil pour enseigner la preuve et la modélisation." Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00416598.

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La raison initiale du sujet de cette thèse est l'introduction, pour la première fois en France, d'éléments de théorie des graphes dans un curriculum de l'enseignement secondaire, à savoir celui de la spécialité mathématiques de la Terminale économique et sociale (ES) en 2002. Après une brève étude historique de la genèse – relativement récente – du graphe en tant que concept mathématique et de la signification épistémologique de cette genèse, nous analysons les choix faits pour la transposition de ce concept, en particulier les énoncés proposés aux élèves, qui montrent le décalage entre les intentions affichées et la réalité. Cette partie du programme de terminale ES se particularise par sa mise en œuvre « axée sur le seule résolution de problèmes ». Or, nous montrons que les manuels scolaires sont dans ce chapitre composés d'exercices et non de problèmes. L'enseignement de théorie des graphes, s'il se limite à la résolution, locale, de ces exercices ou de « casse-tête » mathématiques, ne permet pas aux élèves de comprendre les concepts mathématiques sous-jacents ni surtout d'accéder au sens du raisonnement mathématique (en particulier autour de la modélisation et de la preuve) et à la richesse de la démarche scientifique, ce qu'aurait dû permettre ce domaine facilement abordable des mathématiques. Une étude théorique et expérimentale du problème de « parcours eulériens dans les graphes » a ensuite été menée, du primaire au supérieur, sous des formes différentes (situations-recherche en classe avec ou sans support matériel, étude de documents). Des éléments didactiques ont aussi été tirés de deux stages de formation d'enseignants en théorie des graphes pour la Terminale ES. Ces différentes études nous ont conduit à proposer un nouvel ensemble organisé de problèmes à destination des enseignants de Terminale ES, accompagnés de leur résolution et d'analyses didactiques qui attestent que des mathématiques plus consistantes peuvent être abordées et construites sur ce thème.

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Sanchez, Eric. "Investigation scientifique et modélisation pour l'enseignement des sciences de la TerreContribution à l'étude de la place des technologies numériques dans la conduite d'une classe de terrain au lycée." Phd thesis, Université Claude Bernard - Lyon I, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00199077.

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Ce travail se situe à l'intersection de deux champs de la recherche en éducation : les didactiques des sciences et les environnements informatiques pour l'apprentissage humain. Il s'inscrit dans un cadre socio-constructiviste et vise à identifier les conditions pour que des élèves puissent s'engager de manière autonome dans un travail d'investigation lors d'une classe de terrain en sciences de la Terre. Nous développons l'idée que l'apprentissage des sciences s'appuie nécessairement sur la conduite d'une démarche d'investigation c'est-à-dire une démarche qui, dans le cadre de la résolution d'un problème, conduit à mettre en tension un modèle scientifique – considéré comme un outil « pour penser » - et un registre empirique constitué lors d'activités de terrain. Nous montrons également que la question de l'instrumentation est une question centrale et que l'intérêt de l'Environnement Informatique pour l'Apprentissage Humain (EIAH) que nous avons conçu réside dans le fait qu'il peut permettre de médiatiser les interactions, c'est-à-dire d'assister les élèves dans leur démarche d'investigation, et de permettre au professeur d'exercer un certain contrôle sur ce processus. Les environnements informatiques sont alors considérés comme des instruments qui sont construits par les apprenants au cours de leur activité et qui participent à la reconfiguration des processus d'apprentissage.

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Harrak, Fatima. "Analyse de questions d’apprenants et de profils associés dans des environnements en ligne." Electronic Thesis or Diss., Sorbonne université, 2019. http://www.theses.fr/2019SORUS115.

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Les questions des élèves sont utiles pour leur apprentissage et l'adaptation pédagogique des enseignants. Cependant, le volume de questions posées en ligne par les étudiants peut empêcher les enseignants de traiter chaque question (e.g. MOOC ou large cohorte universitaire). Nous abordons cette problématique principalement dans le cadre d’une formation hybride dans lequel chaque semaine les étudiants posent des questions en ligne, selon une approche de classe inversée, pour aider les enseignants à préparer leur séances de questions-réponses en présentiel. Notre objectif est d’outiller l’enseignant pour qu’il détermine les types de questions posées par les différents groupes d’apprenants. Pour mener ce travail, nous avons développé un schéma de codage de questions guidé par l’intention des élèves et la réaction pédagogique de l’enseignant. Plusieurs outils de classification automatique ont été conçus, évalués et combinés pour catégoriser les questions. Nous avons montré comment un modèle dérivé de clustering des données et entraîné sur des sessions antérieures peut être utilisé pour prédire le profil des élèves en ligne et établir des liens avec leurs questions. Ces résultats nous ont permis de proposer trois organisations de questions aux enseignants (basées sur les catégories de questions et profils des apprenants) qui ouvrent des perspectives de traitement différent lors des séances de questions-réponses. Nous avons testé et montré la possibilité d’adapter notre schéma de codage et les outils associés au contexte très différent d’un MOOC, ce qui suggère une certaine généricité de notre approche Students' questions are useful for their learning and for teachers' pedagogical adaptation. However, the volume of questions asked online by students may prevent teachers from dealing with each question (e.g. MOOC or large university cohort). We address this issue mainly in the context of a hybrid training program in which students ask questions online each week, using a flipped classroom approach, to help teachers prepare their on-site Q&A session. Our objective is to support the teacher to determine the types of questions asked by different groups of learners. To conduct this work, we developed a question coding scheme guided by student’s intention and teacher’s pedagogical reaction. Several automatic classification tools have been designed, evaluated and combined to categorize the questions. We have shown how a clustering-based model built on data from previous sessions can be used to predict students' online profiles using exclusively the nature of the questions they ask. These results allowed us to propose three alternative questions’ organizations to teachers (based on questions’ categories and learners’ profiles), opening up perspectives for different pedagogical approaches during Q&A sessions. We have tested and demonstrated the possibility of adapting our coding scheme and associated tools to the very different context of a MOOC, which suggests a form of genericity in our approach

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Masselin, Blandine. "Etude du travail de l'enseignant autour de la simulation en classe de troisième et seconde : métamorphoses d'un problème au fil d'une formation en probabilité." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2019. http://www.theses.fr/2019USPCC002/document.

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La thèse porte sur le travail des enseignants autour de la simulation en probabilité en classe de troisième et seconde. Nous avons exploré la manière dont les enseignants de mathématiques, s'emparent d'une tâche qui leur a été présentée lors d'une formation. Notre recherche prend appui sur cette tâche (le problème du lièvre et de la tortue) pour répondre à nos questions sur les liens entre expériences aléatoires et modèles, sur la place des artefacts et sur la nature des preuves utilisant une simulation. Pour mener notre étude, nous avons adopté la théorie des Espaces de Travail Mathématique (Kuzniak, 2011), ainsi que des éléments complémentaires tels que le cycle de modélisation de Blum & Leiss (2009). Nous avons introduit la notion d'avatar pour rendre compte des transformations de la tâche afin de suivre la trajectoire d'avatars successifs. Notre méthodologie de recherche spécifique est composée de trois boucles dont l'une inclut une formation continue courte. La première boucle est concernée par la préparation de la formation avec notamment une première implémentation du problème par des formateurs dans leur classe. La deuxième boucle, constituée de trois étapes, est celle de la formation proprement dite. Un premier scénario est élaboré par un collectif de stagiaires à la suite d'un travail d'analyse a priori du problème. Il est suivi de la mise en œuvre de la tâche par l'un des stagiaires dans une classe prêtée par les formateurs et observée par les autres participants du stage. Enfin le collectif élabore, a posteriori, un nouvel avatar repensé au regard de l'analyse de l'avatar précédent et de sa mise en œuvre. La troisième boucle comporte les avatars testés par les stagiaires dans leur propre classe après la formation. En se référant à un ETM idoine attendu défini pour la recherche, il s'agit de repérer les transformations opérées pendant et après la formation et portant sur les itinéraires cognitifs autour du problème du lièvre et de la tortue. L'étude de ces trois boucles successives a permis de révéler l'existence de ruptures entre expérience aléatoire et modèles mathématiques lors de la résolution de ce problème. Ces ruptures sont dues à la fois à l'artefact numérique choisi pour la simulation (le tableur ou le logiciel Scratch) et au travail de l'enseignant. Grâce à un rapprochement des plans de l'ETM privilégiés par l'enseignant et les élèves dans la circulation du travail, nous avons pu repérer une tendance des enseignants à uniformiser le choix du modèle ou le type de preuve pour ce problème. De plus, certaines phases de l'ETM idoine attendu défini pour la recherche (comme l'explicitation autour des expériences aléatoires en jeu, la justification de l'introduction de la simulation ou la preuve par les calculs de probabilités) sont peu représentées ou absentes dans les itinéraires cognitifs prévus et empruntés dans ces trois boucles. Ceci traduit une difficulté d'articulation entre probabilités et statistique autour de la simulation chez l'enseignant. Dans un cas, la deuxième boucle a montré un épaississement de la dimension instrumentale relatif au travail de l'enseignant et aux artefacts numériques choisis. Elle a aussi mis en évidence différents modes de gestion des groupes d'élèves, transformant l'avatar initial et la circulation du travail dans l'ETM idoine. Les divers itinéraires cognitifs que nous avons pu observer à l'issue de la formation nous ont permis d'identifier des effets de la formation et notamment des dénaturations simplificatrices (Kuzniak, 1995) opérées par l'enseignant sur l'avatar ou l'ETM idoine associé The thesis focuses on teacher's work around probability simulation in grades 9 and 10 in France. We explored how mathematics teachers take on a task crossed during a training session. Our research builds on this task (the hare and turtle problem) to answer our questions about the links between random experiments and models, the place of artefacts and the proofs' nature using simulation. To make our study, we adopted the theory of Mathematical Work Spaces (MWS, Kuzniak, 2011), as well as complementary elements such as the modeling cycle of Blum & Leiss (2009). We introduced the notion of avatar to account for transformations of the task in order to follow the trajectory of successive avatars. Our specific research methodology is based on three loops, and the second one includes short continuing training course. The first loop contains the elaboration of the training with a first implementation of the problem by trainers in their class. The second loop, consisting of three stages, is the training proper. A first scenario is developed by a group of trainees following a analysis a priori of the problem. It is followed by the implementation of the task by one of the trainees in a class lent by the trainers and observed by the other participants of the course. Finally, the collective develops, a posteriori, a new avatar redesigned with regard to the analysis of the previous avatar and its implementation. The third loop includes the avatars tested by the trainees in their own class after the training.Referring to a well-defined MWS expected for the research, it lets us identify the transformations made during and after the training and relates to the cognitive routes around the problem of the hare and the turtle. The study of these three successive loops reveals the existence of breaks between random experience and mathematical models during the resolution of this problem. These breaks are due to both the numerical artefact chosen for the simulation (the spreadsheet or the Scratch software) and to the teacher's work. Through a comparison of teacher and student-led MWS plans in the model of MWS, we were able to identify a tendency for teachers to standardize the choice of model for this problem. In addition, some phases of the MWS expected defined for the research (such as the explicitness around the random experiments in play, the justification of the introduction of the simulation or the proof by the calculations of probabilities) are little represented or absent in the cognitive routes planned and borrowed in these three loops. This reflects a difficulty of articulation between probabilities and statistics around simulation in the teacher. In one case, the second loop showed a thickening of the instrumental dimension relative to the teacher's work and to the chosen digital artefacts. She also highlighted different ways of managing groups of students, transforming the initial avatar and the flow of work in the appropriate MWS. The various cognitive routes that we observed at the end of the training allowed us to identify the effects of the training and in particular the simplifying denaturations (Kuzniak, 1995) made by the teacher on the avatar or the suitable MWS

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Prébiski, Sonia. "Etude de la transposition à la classe de pratiques de chercheurs en modélisation mathématique dans les sciences du vivant. Analyse des conditions de la dévolution de la mathématisation horizontale aux élèves." Thesis, Montpellier, 2018. http://www.theses.fr/2018MONTS083/document.

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Dans cette thèse en didactique des mathématiques, nous étudions une possible transposition à la classe de pratiques de chercheurs utilisant la modélisation mathématique en nous intéressant à la dévolution aux élèves du secondaire (11 ans à 18 ans) du travail de mathématisation horizontale nécessaire pour envisager un traitement mathématique d’une situation ancrée dans le réel. Nous inscrivons notre travail dans la méthodologie de l'ingénierie didactique, en y intégrant, en outre, des problématiques liées aux pratiques enseignantes, présentant, en cela, certaines similitudes avec la démarche de l’ingénierie didactique de deuxième génération.Nous avons conduit une étude d’épistémologie contemporaine visant à identifier des éléments invariants dans les pratiques de chercheurs relevant de la mathématisation horizontale, en sciences du vivant. En appui sur ces résultats, nous avons caractérisé un énoncé de type fiction réaliste relevant d’une adaptation d’une problématique professionnelle de modélisation et avons élaboré un tel énoncé pour la classe autour de la prévision de la croissance dans un arbre. Nous avons mené des expérimentations dans des classes du secondaire, au sein d'un dispositif de formation continue de résolution collaborative de problèmes comportant une phase initiale de questions-réponses. Nous soutenons l’hypothèse que, les caractéristiques d’une fiction réaliste conçue comme une adaptation d’une problématique professionnelle de modélisation, et sa mise en œuvre dans les classes avec une phase de questions-réponses entre pairs pour débuter sa résolution, favorisent la dévolution de la mathématisation horizontale aux élèves. Les analyses didactiques des données recueillies ont été conduites en appui sur les résultats issus de l’étude épistémologique. Elles ont mis en évidence la dévolution aux élèves de la mathématisation horizontale et des traces de transposition des pratiques invariantes identifiées dans l'étude épistémologique. En appui sur le choix du cadre de la double approche didactique et ergonomique et sur une étude des obstacles à l’enseignement de la modélisation mathématique à travers la littérature en éducation mathématique, nous avons émis des hypothèses de travail sur les obstacles et les conditions à propos des pratiques enseignantes relevant de l’enseignement de la mathématisation horizontale. Nous avons utilisé l'effet de loupe potentiel offert par le dispositif de formation continue pour émettre et mettre à l’épreuve des hypothèses portant sur des leviers potentiels internes à la logique de ce dispositif, répondant, dans une certaine mesure, aux hypothèses concernant les obstacles et les conditions. L'étude de la portée générale de nos résultats à propos des pratiques ordinaires reste à faire In this thesis in didactics of mathematics, we study a possible transposition to the classroom of practices of researchers using mathematical modelling. We are focusing on the devolution to secondary pupils (11 years to 18 years) of the work of horizontal mathematization necessary to make a situation rooted in reality accessible to a mathematical treatment.We frame our work in the methodology of didactic engineering. We also include issues related to teaching practices and also we have some similarities with the approach of second-generation didactic engineering.Our epistemological analyses allowed us to identify invariant practices of researchers in life sciences concerning horizontal mathematization. We then relied on these analyses to characterize, develop and analyse a realistic fiction designed as an adaptation of a professional problem of modelling on the prediction of growth of a tree. We conducted our experiments in a training device of collaborative problem solving with an initial phase of questions and answers. We support the hypothesis that the characteristics of a realistic fiction designed as an adaptation of a professional problem of modelling with an initial phase of questions-answers between peers are likely to favour the devolution of horizontal mathematization to pupils.The didactic analyses of the collected data were conducted based on the results of the epistemological study. They highlighted the devolution to students of horizontal mathematization. In addition, some traces of transposition of the invariant practices identified in the epistemological study were attested. Relying on the framework of the didactic and ergonomic double approach and on a study of literature in mathematics education on possible obstacles to the teaching of mathematical modelling, we have made hypotheses on the obstacles and conditions about teaching practices related to the teaching of horizontal mathematization. We used the potential magnifying effect offered by the in-service teachers’ training device to emit and test hypotheses about potential internal levers within this device, in respect to a certain extent, to possible obstacles and conditions. The study of the general scope of our results concerning ordinary teaching practices is still to be done

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Maitre, Emmanuel. "Sur une classe d'équations à double non linéarité : application à la simulation numérique d'un écoulement visqueux compressible." Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 1997. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00004955.

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L'origine de ce travail est l'étude d'un problème industriel sur la mise en forme des thermoplastiques par injection. Nous nous sommes concentrés sur la partie remplissage du moule et sur la détermination de la position du front du polymère. Le travail présenté dans cette thèse comprend donc deux parties: => L'étude mathématique et numérique de l'équation en pression qui régit l'écoulement du polymère fondu. A partir de cet exemple nous avons mis en évidence et étudié une famille nouvelle d'équations à double non linéarité. => La détermination de l'interface polymère-air par des méthodes de suivi de lignes de niveau, l'interface étant décrite comme la ligne de niveau zéro d'une inconnue auxiliaire, que nous devons calculer. Nous avons obtenu l'existence d'une solution à l'équation de transport linéaire avec conditions aux limites à laquelle satisfait cette nouvelle inconnue. Puis nous avons mis au point une méthode numérique pour le calcul de l'interface polymère/air, en résolvant par éléments finis / volumes finis l'équation en pression et l'équation de transport du front. Notre méthode présente l'avantage d'une mise en oeuvre relativement aisée, robuste car elle permet de gérer les changements de topologie du front.

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Doulin, Janrené. "Analyse comparative des difficultés rencontrées par les élèves dans l'appropriation de différents types de graphismes techniques en classe de seconde : option TSA (technologie des systèmes automatises)." Cachan, Ecole normale supérieure, 1996. http://www.theses.fr/1996DENS0016.

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Les graphismes techniques, autres que le dessin industriel se sont multipliés depuis quelques années dans l'enseignement technique. Leur prolifération, leur variété, leur évolution, l'utilisation qui en est faite par les enseignants, suscitent des difficultés pour les élèves, particulièrement en début du cycle de formation de l'enseignement secondaire (classe de seconde: option TSA). Ces difficultés semblent liées en premier lieu au fait qu'il n'y ait pas d'apprentissage systématique, et en deuxième lieu qu'ils ne soient pas enseignés comme appartenant à un ensemble d'outils symboliques lies à la modélisation des systèmes techniques. La première partie de l'étude consiste en une analyse des travaux existants sur les graphismes en général, puis en un recensement des graphismes techniques rencontrés. La deuxième partie examine l'offre scolaire de graphismes techniques par les auteurs de manuels et ouvrages utilisés dans le second cycle secondaire technique ainsi que par les enseignants au travers des documents d'accompagnement des séances de travaux pratiques ou dirigés. La troisième partie examine la réponse des élèves face a cette offre. La quatrième partie propose des pistes de réflexion et d'action pour un apprentissage rationnel des graphismes techniques centré autour de deux préoccupations: l'appropriation raisonnéee des graphismes et l'utilisation des graphismes en tant qu'outils symboliques associés à la modélisation des systèmes techniques et de leur fonctionnement

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Tran, Kiem Minh. "Apprentissage des fonctions au lycée avec un environnement logiciel : situations d'apprentissage et genèse instrumentale des élèves." Phd thesis, Université Paris-Diderot - Paris VII, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00658680.

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La recherche se situe dans le cadre de l'étude des usages d'un environnement logiciel géométrique et algébrique dédié aux fonctions au lycée. Nous nous intéressons plus particulièrement au côté " élèves ", avec une étude des situations utilisant le logiciel Casyopée et de leurs effets sur l'apprentissage des fonctions. La problématique aborde des questions relatives aux usages des TICE dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques, et considère l'enseignement des fonctions sous ses aspects épistémologique, cognitif et didactique. Le cadre théorique est construit à partir notamment d'une typologie d'activités sur les fonctions, de l'approche instrumentale de Rabardel et d'une théorie des représentations sémiotiques. Nous proposons une approche des fonctions via la modélisation fonctionnelle des dépendances géométriques. Les résultats indiquent un développement conjoint de connaissances mathématiques sur les fonctions et de connaissances sur Casyopée pendant la genèse instrumentale, et montrent comment une utilisation régulière de l'artefact permet aux élèves d'articuler ces deux types de connaissances. L'étude éclaire les apports de la typologie d'activités pour l'enseignement et l'apprentissage des fonctions en environnements numériques d'apprentissage. Nous considérons également comment les activités des élèves dans les différents registres de Casyopée peuvent faire émerger un co-développement des conceptions " processus " et " objet " et favoriser donc une compréhension flexible des fonctions.

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Girard, Pierre. "Construction hypothétique d'objets complexes." Phd thesis, Grenoble 1, 1995. https://theses.hal.science/tel-00345880.

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Dans les modèles à objets distinguant la notion de classe (ensemble d'individus) de celle d'instance (individu particulier), la classe peut jouer deux rôles fondamentalement différents. Les modèles qui mettent en œuvre des mécanismes de classification d'instances, présentent la classe comme une unité d'identification caractérisant les propriétés que doivent posséder toutes ses instances. Ces propriétés sont alors utilisées pour établir l'appartenance d'une instance à une classe. D'autres modèles utilisent la classe comme unité de construction, ou de gestion, d'instances. Ils laissent alors toutes libertés dans la description de la classe pour introduire des informations procédurales qui sont utilisées pour modifier ou compléter une instance qui lui a été explicitement rattachée. Notre travail consiste à mettre en place un mécanisme capable de trouver les différentes solutions que peut proposer une hiérarchie de classes à un problème de construction d'instance. Schématiquement, un tel problème se caractérise par la donnée d'une instance pour laquelle subsistent des possibilités de raffinement dans la hiérarchie de classes et dont la valeur de certains attributs reste inconnue. La solution proposée prend place dans un modèle à objets, appelé TROPES, défini pour accueillir un raisonnement classificatoire. La mise en place du mécanisme de construction d'instance par exploration d'une hiérarchie est assurée par un système, dit d'assistance hypothétique, couplé au système TROPES. Ce système d'assistance est chargé de produire et de gérer les hypothèses permettant de prolonger l'exploration d'une hiérarchie de classes au delà des limites atteintes par la classification d'instances. Les différentes combinaisons d'hypothèses pouvant ainsi être formées sont validées par TROPES sur des versions différentes de l'instance. Lorsque le mécanisme est appliqué à un objet composite, le partage de valeurs d'attributs entre composants et composite permet la propagation du processus de construction du composite vers les composants

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Girard, Pierre. "Construction hypothétique d'objets complexes." Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 1995. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00345880.

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Dans les modèles à objets distinguant la notion de classe (ensemble d'individus) de celle d'instance (individu particulier), la classe peut jouer deux rôles fondamentalement différents. Les modèles qui mettent en œuvre des mécanismes de classification d'instances, présentent la classe comme une unité d'identification caractérisant les propriétés que doivent posséder toutes ses instances. Ces propriétés sont alors utilisées pour établir l'appartenance d'une instance à une classe. D'autres modèles utilisent la classe comme unité de construction, ou de gestion, d'instances. Ils laissent alors toutes libertés dans la description de la classe pour introduire des informations procédurales qui sont utilisées pour modifier ou compléter une instance qui lui a été explicitement rattachée. Notre travail consiste à mettre en place un mécanisme capable de trouver les différentes solutions que peut proposer une hiérarchie de classes à un problème de construction d'instance. Schématiquement, un tel problème se caractérise par la donnée d'une instance pour laquelle subsistent des possibilités de raffinement dans la hiérarchie de classes et dont la valeur de certains attributs reste inconnue. La solution proposée prend place dans un modèle à objets, appelé TROPES, défini pour accueillir un raisonnement classificatoire. La mise en place du mécanisme de construction d'instance par exploration d'une hiérarchie est assurée par un système, dit d'assistance hypothétique, couplé au système TROPES. Ce système d'assistance est chargé de produire et de gérer les hypothèses permettant de prolonger l'exploration d'une hiérarchie de classes au delà des limites atteintes par la classification d'instances. Les différentes combinaisons d'hypothèses pouvant ainsi être formées sont validées par TROPES sur des versions différentes de l'instance. Lorsque le mécanisme est appliqué à un objet composite, le partage de valeurs d'attributs entre composants et composite permet la propagation du processus de construction du composite vers les composants

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Pambianchi, Gabriella. "Modélisation des démarches pédagogiques dans les pratiques de classe de français langue seconde chez les immigrants." Thèse, 2003. http://constellation.uqac.ca/686/1/18194140.pdf.

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Un des aspects problématiques concernant nos connaissances sur les pratiques de classe en langue seconde (L2) consiste en une prédominance d'études empiriques menées au primaire et au secondaire dans les matières de base. La recherche souffre ainsi d'une carence d'études empiriques menées dans les classes de L2 destinées aux adultes, et plus particulièrement aux immigrants. Une autre limite des études recensées réside dans leur visée normative et leur vision parcellaire des processus d'enseignement. L'objectif général de l'étude était de développer un modèle servant à rendre compte du déroulement effectif d'un ensemble d'activités rattachées à une unité de contenu. Quant aux objectifs spécifiques, ils consistaient à : 1) définir les principales caractéristiques de l'activité pédagogique, unité minimale d'une démarche pédagogique, 2) élaborer un mode d'organisation de l'unité auriculaire, 3) élaborer un ou des modes d'organisation d'une démarche pédagogique globale, et 4) identifier certaines pistes quant aux facteurs pouvant influer sur le déroulement de cette démarche. Le processus de recherche privilégié par la thèse reflète une perspective globale qui se traduit par une conception systémique permettant d'aborder l'objet d'étude de manière contextualisée. La construction du modèle a suivi un parcours cyclique et spiralaire où ont été confrontées, de manière continue, propositions théoriques et données topologiques. Sur le plan conceptuel, le cadre général repose sur le modèle systémique de la situation pédagogique (Legendre, 1983). De plus, l'étude s'appuie sur deux notions fondamentales provenant de travaux portant sur l'analyse des pratiques de classe en L2 (Germain, 2001 ; Woods, 1993) : l'organisation chronologique et l'organisation des contenus. Ces travaux accordent une place centrale à la structure hiérarchique, à savoir un schéma structurel de base pour décrire des phénomènes complexes (Simon, 1974). Sur le plan de l'application, la thèse s'inspire du modèle de la structure hiérarchique de l'échange généré par l'analyse du discours (Moeschler, 1985 ; Roulet, 1985, 1986b, 1999 ; Roulet, Filliettaz et Grobet, 2001). Ce type d'analyse comporte l'avantage de décrire la structure interne d'un processus, en indiquant notamment le mode de rattachement des divers constituants. De nature qualitative, le devis méthodologique de la thèse adopte une approche multimodale en ayant recours à l'observation de classe, la prise de notes, la cueillette de documents et l'entrevue avec les enseignants observés. Les principales données qui ont été recueillies dans des cours de français L2 destinés à des immigrants adultes nouvellement arrivés dans la société d'accueil, représentent 75 leçons, soit 219 heures d'observation de classe prélevées auprès de onze enseignants. Le corpus observationnel comporte 18 unités curriculaires complètes dont la plupart s'étalent sur au moins trois leçons et comptent entre 12 et 32 activités pédagogiques. Les données d'observation ont fait l'objet de traitements analytique et synthétique. Le traitement analytique résulte en un modèle d'analyse de l'activité pédagogique, unité minimale d'une démarche pédagogique globale. Selon ce modèle, l'analyse consiste d'abord à procéder à un premier découpage de chaque leçon, ce qui conduit à l'identification de segments pédagogiques. Chaque segment fait ensuite l'objet d'une double codification mixte, c'est-à-dire que des codes non prédéterminés permettent une catégorisation des traits pré-établis, à savoir : le type de contenu et le type de tâche caractérisant chaque segment. Cette codification permet d'établir la structure ternaire de l'activité pédagogique dont les segments agissent en tant qu'étapes, soit : préparation, exécution et rétroaction. Cette structure ternaire peut se complexifier, par exemple, avec des phénomènes d'enchâssement, d'alternance, de simultanéité et d'adaptation. Le traitement synthétique des données d'observation donne lieu à l'élaboration d'un modèle d'analyse de l'unité pédagogique, c'est-à-dire la démarche pédagogique globale relative à une unité curriculaire spécifique. Ce modèle se caractérise par ses divers paliers d'organisation des données. Le volet curriculaire de l'unité pédagogique peut d'abord être décrit selon que les contenus sont traités de manière élémentaire ou complexe. Une unité curriculaire complexe se définit en termes d'organisation hiérarchique et relationnelle. Plus englobantes, les formes d'organisation combinatoire, séquentielle et fonctionnelle servent, entre autres, à identifier les divers types de constituants pédagogiques et leurs liens structurels. Ce modèle plus global vise ainsi à intégrer un maximum de données concernant différentes dimensions de l'unité pédagogique. L'instrument d'analyse devrait servir essentiellement à des fins de recherche pour l'avancement de notre compréhension des démarches pédagogiques réalisées dans le quotidien de certaines pratiques de classe.

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Rodriguez, Ruth. "Les équations différentielles comme outil de modélisation mathématique en Classe de Physique et de Mathématiques au lycée : une étude de manuels et de processus de modélisation d'élèves en Terminale S." Phd thesis, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00292286.

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Анотація:

Cette recherche porte sur l'apprentissage et l'enseignement de l'objet d'enseignement « démarche de modélisation » en classes de Physique et de Mathématiques en Terminale S au lycée, en France. Les nouveaux programmes mis en place en 2002 pour ces deux classes mettent en relief le rôle des objets mathématiques en tant qu'outil de modélisation pour d'autres sciences. L'analyse des manuels habituellement utilisés en classes de Physique et de Mathématiques, a permis de caractériser la démarche de modélisation censée être enseignée à ce niveau scolaire. Ces analyses permettent de mettre en évidence la transposition de l'objet « démarche de modélisation » de référence vers une démarche plus scolaire (celle des élèves). La mise en place d'une situation expérimentale conçue avec des tâches inhabituelles (hors contrat) pour les élèves de la classe de Terminale S a permis d'identifier l'influence exercées par les praxéologies existantes dans ces classes sur les démarches des élèves. Mais cette situation a mis également en évidence les rôles du modèle « pseudo-concret » de la situation réelle de départ et du modèle physique construits par les élèves sur leurs démarches de modélisation. L'influence d'interventions externes pour aider l'élève à surmonter ses difficultés, et le rôle des rétroactions d'une tâche sur une autre, figurent aussi parmi les résultats que nous discutons dans cette étude. Le type de modélisation qui est enseigné en classe de Physique et de Mathématiques présente un écart important par rapport à la démarche de modélisation pratiquée par les experts (savoir savant). Des difficultés liées à la mise en place de cette démarche transposée sont mises en relief dans le présent travail.

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Дисертації з теми "Modélisation de la classe inversée"

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