Щоб переглянути інші типи публікацій з цієї теми, перейдіть за посиланням: LNK.
Дисертації з теми "LNK"
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся з топ-50 дисертацій для дослідження на тему "LNK".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Переглядайте дисертації для різних дисциплін та оформлюйте правильно вашу бібліографію.
1
Magdoud, Hajer. "Implication fonctionnelle de la protéine adaptatrice Lnk dans les cellules normales et pathologiques du lignage mégacaryocytaire." Thesis, Paris 13, 2014. http://www.theses.fr/2014PA132003.
Повний текст джерелаАнотація:
L’adaptateur Lnk est un inhibiteur clé dans le système hématopoïétique. Son invalidation chez la souris entraîne l’hyperprolifération des lignages myéloïdes (mégacaryocytaire et érythoïde). Les cellules Lnk présentent une hypersensibilité à certaines cytokines dont la Trombopoïétine (TPO) et l’Erythropoïétine (EPO) et la dérégulation de leurs voies de signalisation (JAK/STAT et MAPK). D’autre part, le phénotype Lnk s’assimile aux caractéristiques trouvées chez les patients atteints des syndromes myéloprolifératifs (SMPs), suggérant un rôle clé de Lnk dans ces maladies. L’identification récente des mutations de LNK dans ces hémopathies l’a confirmé. Ainsi, l’objectif de mon travail de thèse était de définir les mécanismes moléculaires par lesquels Lnk régule la mégacaryopoïèse en disséquant son interaction avec son partenaire, la kinase JAK2, dans la voie TPO/Mpl. En parallèle, nous avons visé à déterminer le rôle de Lnk dans la pathogénèse de SMPs. Afin d’étudier le rôle de Lnk dans les SMPs, nous avons effectué une analyse transcriptionnelle de Lnk dans les cellules CD34 et les plaquettes de patients exprimant JAK2WT ou JAK2V617F. Nos résultats ont montré uns surexpression de Lnk, dans les témoins sains. Cette surexpression est due à l’induction de l’expression de Lnk par la TPO, montrant une boucle de rétrorégulation par Lnk de la voieTPO/Mpl/JAK2. Par ailleurs l’analyse de l’interaction Lnk/JAK2 dans les plaquettes des patients atteints de SMPs a démontré que Lnk est capable de s’associer à JAK2 (JAK2WT et JAK2V617F) E outre cette liaison est indépendante de la stimulation par la TPO et abouti à une phosphorylation constitutive de Lnk.Notre analyse au niveau moléculaire de l’interaction Lnk/JALK2 a révélé, qu’en plus du domaine SH2 de Lnk, la région N-terminale et le domaine PH de Lnk ont un nouveau rôle important dans l’inhibition de la kinase JAK2. Nous avons également montré une association entre Lnk et les formes mutées dans les SMPs, JAK2V617F ou JAK2K539L avec une infimité plus élevée qu’avec JAK2WT, suggérant ainsi une régulation différentielle de ces formes par Lnk. L’analyse fonctionnelle de ces formes par Lnk. L’analyse fonctionnelle par des essais de prolifération cellulaire, a montré que Lnk, inhibe la croissance de cellules exprimant JAK2V617F et ceci de manière dos-dépendante. Nous avons ensuite entrepris l’étude des effets des mutations de LNK (LNKG152R et LNKE208Q) identifiées dans les SMPs. Nos résultats ont indiqué que seule la mutation LNKE208Q semble affecter la localisation membranaire de l’adaptateur. De plus nous avons montré que cette mutation de LNK altère son effet inhibiteur sur la croissance cellulaire dépendante de JAK2, contrairement à la mutation de LNKG152R ayant elle-même un effet modéré. Ces résultats montrent que ces mutations de LNK affectent différemment les réponses cellulaires dépendantes de JAK2 dans les SMPs. Ainsi, nos données suggèrent que la région N-terminale et le domaine PH de LNK sont importants pour moduler sa fonction inhibitrice sur JAK2. L’ensemble de nos travaux nous a permis une meilleure caractérisation de la régulation de la kinase JAK2, par Lnk dans la voie de le TPO. Ainsi, une déstabilisation du complexe Lnk/JAK2 affecte la fonction inhibitrice de l’adaptateur, ce qui peut contribuer au développement de désordres hématopoïétiques. L’interaction différentielle entre Lnk et les formes JAK2WT ou mutées suggère la possibilité d’utiliser Lnk comme outil thérapeutique innovant dans les SMPs, et éventuellement dans les autres hémopathiesThe Lnk adaptor is a key inhibitor of cytokine signaling during hematopoiesis. Lnk mice show abnormal magakaryopoiesis due to loss of Lnk inhibition of thrombopoietin (TPO)-mediated JAK2/STAT and MAPK activation. The ressemblance between Lnk phenotype and Myeloproliterative Neoplasms (MPNs) features together with the identification of LNK mutations in MPNs patients suggest a role for Lnk in these diseases. We aimed to characterize the functional role of Lnk in regulating magakaryopoiesis and also define its role in MPN pathogenesis. Transcriptional analysis of Lnk in MPN cells (expressing JAK2WT and mutated form JAK2V617F) showed its overexpression, notably in JAK2V617F-positive patients. This increase in Lnk level is partly due to its up-regulation by TPO. Studies on TPO-simulated MPN Platelets revealed the interaction between Lnk and JAK2 and the subsequent Lnk phosphorylation. Our molecular analysis showed that Lnk/JAK2 binding occurs via Lnk SH2 domain and revealed a new role for its N-terminal and PH doamins in the regulation of the kinase. We also showed that Lnk binds more strongly to JAK2V617F and JAK2K539L, mutated in MPNs, that with JAK2WT, suggesting that the adaptor regulates differently the JAK2 forms. Moreover, the overexpression of Lnk in JAK2V617F celles showed a dose dependent growth inhibition.Furthermore, our analysis of the LNK mutations found in MPNs, G152R in N-terminal and E208Q PH domains showed that only the E208Q mutation affect Lnk subcellular localization. Moreover, we demonstrated that these mutations, and mostly E208Q, alter the inhibitory function of Lnk on cell growth in JAK2V617F- expressing cells. Altogether, our results show that Lnk is involved in the regulatory loop TPO/Mpl receptor/JAK2 essential in magakaryopoiesis. Thus, changes in Lnk expression and its JAK2 binding can contribute to the developement of MPNs. The differential binding of Lnk with JAK2WT and mutated forms suggests a potential therapeutic use of the adaptor in the MPNs
2
Simon, Clotilde. "Rôle fonctionnel de la protéine adaptatrice Lnk dans le système hématopoïetique." Paris 5, 2008. http://www.theses.fr/2008PA05T018.
Повний текст джерелаАнотація:
L'invalidation de Lnk in vivo a mis en évidence le rôle de régulateur négatif de cet adaptateur sur la prolifération des progéniteurs hématopoïétiques. Mon travail a montré que le récepteur Kit est un partenaire physiologique important de Lnk. Leur association implique le domaine SH2 de Lnk et une tyrosine régulatrice de Kit. J'ai également montré que suite à cette association, Lnk régule des voies de signalisation dépendantes de Kit permettant le contrôle de la prolifération, la survie et la migration des mastocytes (voies MAPK, PI3K/Akt et Rac/JNK). Le phénotype des souris Lnk-/- ressemble à celui observé dans certains syndromes myéloprolifératifs. Il est donc probable que Lnk joue un rôle dans ces pathologies. J'ai identifié d'autres partenaires de Lnk essentiels au développement des progéniteurs hématopoïétiques. L'analyse en cours de ces interactions permettra de clarifier le rôle de Lnk dans l'hématopoïèse et son implication dans des pathologies hématologiques.
3
Proeschel, Christoph Johann Wolfgang. "The cloning and characterisation of Lnk-1 : a novel LIM-domain containing protein kinase." Thesis, University College London (University of London), 1995. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.294778.
Повний текст джерела
4
Jungalee, Anouchka. "Implication physiopathologique de l'adaptateur LNK : mécanismes d'action et perspectives thérapeutiques dans les Néoplasmes Myéloprolifératifs." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCD017/document.
Повний текст джерелаАнотація:
L’adaptateur LNK est un régulateur négatif des voies de signalisation, dont la voie JAK/STAT,essentielle au développement du système hématopoïétique. Son implication dans les hémopathies chroniques, notamment les Néoplasmes Myéloprolifératifs (NMP), a été mise en évidence par l’analyse de souris invalidées pour cet adaptateur et l’identification de mutations de LNK chez les patients atteints de ces pathologies. Toutefois, le mécanisme permettant la régulation de ses partenaires, dont la kinase JAK2, et l’implication fonctionnelle des mutations de LNK dans les NMP, restent à définir. Ainsi, mon projet de thèse a porté sur l’analyse structurale et fonctionnelle des complexes de signalisation LNK/JAK2 et sur le développement d’une stratégie moléculaire pour l’utilisation thérapeutique de LNK dans les NMP. Nos résultats ont montré pour la première fois, la fonction inhibitrice de la région N-terminale incluant le domaine d’homologie à la Pleckstrine deLNK sur JAK2 normale et de manière plus importante, sur la forme mutée JAK2-V617F, retrouvée chez les patients atteints de NMP. De plus, nos études sur les mutations de LNK localisées dans cette région régulatrice, ont permis de comprendre leur contribution dans le développement de ces hémopathies et de proposer un mécanisme d’inhibition de l’activation de JAK2 par LNK. Nos résultats permettent d’utiliser le ciblage de la région N-terminale de LNK comme stratégie moléculaire inhibant spécifiquement la forme oncogénique JAK2-V617F à l’aide de peptides pénétrants (CPP). A long terme, cette approche pourrait être utilisée comme outil thérapeutique dans le traitement de patients atteints de NMP positifs pour JAK2-V617FThe LNK adaptor protein is a key negative regulator of signalling pathways, such as JAK/STAT, important in the development of the hematopoietic system. Its implication in chronic blood diseases, such as Myeloproliferative Neoplasms (MPN) has been confirmed by studies on Lnk-deficient mice, as well as the identification of LNK mutations in MPN patients. However, the LNK mechanism of regulation on its partners and the functional implication of LNK mutations in MPN pathogenesis, are still unclear. Therefore, my PhD project covers the structural and functional analysis of theLNK/JAK2 signalling complex and the development of a molecular strategy to use LNK as a therapeutic tool for the treatment of MPN patients. Our study showed, for the first time, the inhibitory function of the N-terminal region and the pleckstrin homology domain of LNK on JAK2 activity, which occurs more importantly on JAK-V617F than JAK2 wild type form. Moreover, our study provided evidence on how LNK mutations located in this LNK region could contribute to these haematological diseases and has allowed us to propose a model for LNK regulatory function on JAK2activity. Furthermore, we developed a cell penetrating peptide-based strategy to deliver this regulatory region of LNK in hematopoietic cells to specifically inhibit JAK2-V617F oncogenic form. The finalaim is to use this region as a therapeutic molecule to treat JAK2-V617F-positive MPN patients
5
Devallière, Julie. "Caractérisation des fonctions régulatrices de la protéine adaptatrice Lnk (SH2B3) dans l'endothélium vasculaire et application pour la prévention du rejet en xénotransplantation." Nantes, 2010. https://archive.bu.univ-nantes.fr/pollux/show/show?id=b4116474-b2b4-4b9d-951f-9429014ece87.
Повний текст джерелаАнотація:
Afin de développer de nouvelles stratégies de prévention du rejet de greffe, il est important d'identifier les mécanismes et les effecteurs de l'activation endothéliale. Dans ce but, nous avons cherché à poursuivre la caractérisation des fonctions de la protéine adaptatrice Lnk (SH2B3) dans la signalisation des cellules endothéliales (CE) vasculaires. Nous montrons que l'absence de Lnk inhibe la transduction du signal médié par la β1 intégrine dans les CE. Au contraire, la surexpression de Lnk entraîne une augmentation du nombre des adhésions focales, qui s'accompagne d'une phosphorylation importante des protéines FAK et paxilline. D'un point de vue fonctionnel, l'expression soutenue de Lnk favorise l'adhésion et l'étalement des CE alors que la migration et l'apoptose par anoïkis sont diminuées. Nous avons également identifié l'α-parvine comme étant une cible moléculaire de Lnk et noté que son inhibition est responsable d'une baisse de la motilité des CE. L'ensemble de ces résultats a mis en évidence l'implication de Lnk dans les processus cellulaires associés à la signalisation des intégrines. Par ailleurs, nous avons étudié la possibilité d'une application à la xénotransplantation des fonctions anti-inflammatoires de Lnk. Nous avons montré que la surexpression de la protéine Lnk humaine dans des CE porcines, inhibe l'expression de VCAM-1 induite par le TNFα et protège les cellules de la mort cellulaire par anoïkis et de l'apoptose médiée par le TNFα. Ces résultats révèlent le rôle de Lnk dans la cytoprotection des CE. L'ensemble de ces travaux présente de nouvelles fonctions régulatrices pour Lnk et ouvre des perspectives à la prévention du rejet de xénogreffeIn order to develop new strategies for preventing graft rejection, it is important to identify mechanisms and actors of endothelial activation. To this aim, we have characterized Lnk (SH2B3) protein functions in vascular endothelial cells (EC) signaling. We showed that Lnk suppression inhibits β1 integrin-mediated signal transduction in EC. By contrast, Lnk overexpression increases the number of focal adhesions and induces the phosphorylation of both FAK and paxillin proteins. Functionally, sustained Lnk expression dramatically increases EC adhesion and spreading, whereas EC migration and apoptosis induced by anoïkis are decreased. Lnk reduces the expression of α-parvine protein that we identified as the molecular target impairing EC migration. Collectively, our results demonstrate the involvement of the adaptor Lnk in integrin-mediated signaling and functions. In addition, we have studied the potential application of anti-inflammatory effects of Lnk to xenotranplantation. We showed that Lnk overexpression down-regulated VCAM-1 expression mediated by TNFα and protects cells from death by anoïkis and TNFα-mediated apoptosis. These findings reveal a role for Lnk as a cytoprotective molecule. All together, this study presents new regulatory functions for Lnk and additional insights in the prevention of rejection
6
Camargo, Rita Monteiro. "Distribuição espaço-temporal de Olivella minuta (LNK,1807) (Mollusca, Gastropoda, Olividae) na zona entremarés da Baía do Araçá, litoral norte do Estado de São Paulo." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/21/21134/tde-26092013-162941/.
Повний текст джерелаАнотація:
O objetivo deste trabalho foi analisar a distribuição espaço-temporal de um representante da macrofauna de praias arenosas protegidas. As abordagens em diferentes escalas (mesoescala, microescala e escala temporal) foram empregadas. O gastrópode Olivella minuta, abundante na região entremarés da Baía do Araçá, foi utilizado para essas análises. Para o estudo em mesoescala, 16 estações foram demarcadas na região entremarés (julho/2009) e, em cada uma, foram coletadas 8 amostras biológicas e 3 de sedimento. Alguns fatores abióticos (carbonato de cálcio, matéria orgânica e coeficiente de seleção) influenciaram negativamente a abundância do gastrópode, enquanto relações entre O. minuta e as demais espécies da macrofauna não foram evidentes. Em microescala, em poças de maré (metros) e em \"ripple marks\" (centímetros) verificou-se que em escala de centímetros, o gastrópode foi mais abundante em locais com maior conteúdo de água no sedimento, enquanto em escala de metros a abundância não diferiu dentro e fora das poças. Em escala temporal, foram observadas flutuações mensais da densidade da população de O. minuta, com diminuição/ausência de indivíduos entre fevereiro e março, o que sugere a ocorrência de migrações e mortalidade. O presente trabalho mostrou que a distribuição desse gastrópode é influenciada por diferentes fatores que atuam em diferentes escalas.The objective of this study was to analyze the temporal and spatial distribution of one of the species representative of the macrofauna of sheltered sandy beaches. Measurements using different scales (mesoscale, microscale and time scale) were utilized. The gastropod Olivella minuta, which is abundant in the intertidal region of Baía do Araçá, was used for these analyses. For the mesoscale study, 16 stations were determined within the intertidal region (July/2009) and, in each station, 8 biological samples and 3 samples of sediment were collected. Some abiotic factors (calcium carbonate, organic matter and selection coefficient) had a negative influence on the abundance of the gastropod, while relationship between the O. minuta and other species of the macrofauna were not evident. In a microscale study of tidal ponds (meters) and ripple marks (centimeters), it was observed that, in a centimeter scale, the gastropod was more abundant in places where there was more water in the sediment, whereas in a meter scale the abundance didn\'t vary in or out of the ponds. In a temporal scale, monthly fluctuations of the O. minuta population\'s density were observed, with reduction/absence of individuals between February and March, which suggests that migration and mortality occurred. This study showed that the distribution of O. minuta is influenced by different factors which act in different scales.
7
Johansson, Birgit, Lisbeth Lundén, and Birgitta Nilsson-Schlick. "En länk mellan forskning och skolans praktik, A Link Between Science and School practice." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-34397.
Повний текст джерелаАнотація:
Arbetet ger en översikt av litteratur kring kunskapsuttnyttjande, forskning och skolutveckling samt kring handledning, profession, tidsbrist och bemötande. Vi har intervjuat blivande specialpedagoger. Med hjälp av svaren har vi fått reda på vilka önskemål om skolutveckling de har, nu och i framtiden och vilka hinder och svårigheter de har sett i sin verksamhet. Vi har inriktat frågorna på forskning och kunskapsuttnyttjande.
8
Magnusson, Daniel. "A network based algorithm for aided navigation." Thesis, Linköpings universitet, Institutionen för systemteknik, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-75235.
Повний текст джерелаАнотація:
This thesis is concerned with development of a navigation algorithm primarily for the aircraft fighter SAAB JAS 39 Gripen, in swarms of other units. The algorithm uses information from conventional navigation systems and additional information from a radio data link as aiding information, relative range measurements. As the GPS can get jammed, this group tracking solution can provide an increased navigation performance in these conditions. For simplicity, simplified characteristics are used in the simulations where simple generated trajectories and measurements are used. This measurement information can then be fused by using filter theory applied from the sensor fusionarea with statistical approaches. By using the radio data link and the external information sources, i.e. other aircraft and different types of landmarks with often good performance, navigation is aided when the GPS is not usable, at e.g. hostile GPS conditions. A number of scenarios with operative sense of reality were simulated for verifying and studying these conditions, to give results with conclusions.Det här examensarbetet syftar till utveckling av en algoritm för navigering, primärt för stridsflygplanet SAAB JAS 39 Gripen, i svärmar av andra enheter. Algoritmen använder information från konventionella navigeringssystem och ytterligare information från en radiodatalänk som ger understödjande information, relativa avståndsmätningar. Då den förlitade GPS:en kan störas ut, kan denna gruppspårande lösning öka navigeringsprestandan i dessa förhållanden. För enkelhetens skull, används förenklade karaktäristiker i simuleringarna där enkla genererade trajektorier och mätningar används. Denna mätinformation kan sedan ihopviktas genom att använda filterteori från statistisk sensorfusion. Genom att använda radiodatalänkar och den tillförda informationen från externa informationskällor, således andra flygplan och olika typer av landmärken som väldigt ofta har god prestanda, är navigeringen understödd när GPS inte är användbar, t.ex. i GPS-fientliga miljöer. Ett antal scenarion med operativ verklighetsanknytning simulerades för att verifiera och studera dessa förhållanden, för att ge resultat med slutsatser.
© Daniel Magnusson.
9
Arja, Pushpak Vasanth Rayudu. "A Reconfigurable SPICE-Based CMOS LNA Design in 90 nm Technology Using ADS RFIC Dynamic Link." Wright State University / OhioLINK, 2015. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=wright1451852159.
Повний текст джерела
10
Zogli, Prince Kudjoe. "Analysis Of Function Of The Son1-Interacting Protein, Lnk2 In Arabidopsis Thaliana." ScholarWorks @ UVM, 2015. http://scholarworks.uvm.edu/graddis/494.
Повний текст джерелаАнотація:
The Arabidopsis SON1 F-box protein was implicated in regulating a pathogen defense pathway, but its exact function in wild-type plants is unknown. As an F-box protein it was predicted that SON1 would assembles into a SON1-SCF ubiquitin ligase complex that recruits specific plant defense-related proteins for proteolysis. The yeast 2-hybrid assay was used to screen for potential substrates for a putative SON1-SCF ligase, leading to the identification of Arabidopsis LNK2 as a SON1-binding factor.
Comprehensive protein-protein interaction analysis has shown that the binding of SON1 to LNK2 protein is specific, because closely related, full-length Arabidopsis F-box proteins do not interact with LNK2. However, when tested in isolation, some fragments derived from the paralog proteins did bind SON1, suggesting that higher order structure or inter-domain interference affects the ability of SON1 to recruit substrate. When analyzed for interaction domains, three regions of SON1 were identified that bind to LNK2 and a LNK2 binding region spans a conserved amino acid region. Phylogenetic analysis revealed that there is a paralogous gene called LNK1 in Arabidopsis, and both LNK1 and LNK2 are restricted to the plant kingdom. LNK2 and LNK1 are seen to be widely distributed in embryophyte seed and spore plants. Genetic analysis and complementation tests showed that LNK1 and LNK2 regulate flowering and photo-morphogenesis redundantly.
Though lnk1 and lnk2 mutants look similar to wild-type plants, lnk1 lnk2 double mutant plants possess a long hypocotyls and flower late compared to wild-type plants. Because SON1 is implicated in plant defense, lnk mutants were assessed for susceptibility to a virulent oomycete pathogen, Hyaloperonospora arabidopsidis (Hpa). Interestingly, lnk mutants supported less disease development, suggesting a role of the wild-type LNK proteins in the enabling of pathogen colonization or in repressing host defenses. To confirm that each of the phenotypes described were a consequence of lnk1 and lnk2 mutations, wild type LNK1 and LNK2 were introduced into lnk1 lnk2 plants and examined. For most phenotypes, genetic complementation and thus restoration of a WT phenotype was observed. However, differences were uncovered in the ability of LNK genes to rescue the phenotypes, indicating specialization of function.
The interaction of LNK2 with SON1 suggests that SON1-dependent ubiquitination and proteasomal degradation may control LNK2 abundance. I show by a cell free protein degradation assays that proteasome-based degradation of LNK2 as well as LNK1 is possible. Data showed that SON1 binds to ASK1 in-planta suggest the existence an SCFSON1 complex that targets LNK2 for polyubiquitination and its subsequent degradation by the proteasome. The data presented in this dissertation indicates a role for LNKs in flowering and plant defense and also suggest that proteasome-base regulation of LNK turnover may be utilized to regulate LNK protein abundance and proper maintenance of the circadian clock.
11
Kučera, Ondřej. "Anténa a nízkošumový zesilovač pro pásmo L." Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, 2017. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-316418.
Повний текст джерелаАнотація:
This master thesis is dealing with a system for receiving meteorological images from satellites placed on lower orbit. Furthermore it gives basic information about satellites NOAA, METOP and FY. It also includes derivations of equations, that define minimal requirements for receiving antenna and LNA. From reached parametres, energetic balance for connection of the satellite and Earth is calculated. The main part of the master thesis is designing of low-noise amplifier for L band. LNA is implemented on the substrate FR4 and Arlon DiClad 870, circuit is designed with elements of parametres, which are spread out or concentrated. The last part of the thesis describes design of antenna for reception of meteorological images.
12
Andersson, Catrin. "Lek för lärande eller lekandets lek : Pedagogers syn på barns egen lek och lärande." Thesis, Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-44289.
Повний текст джерела
13
Johansson, Emma, and Niklas Larsson. "“Lek är väl lek?” : En studie om obehöriga vikariers uppfattningar om lek i förskolan." Thesis, Mittuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-34586.
Повний текст джерелаАнотація:
Denna studie handlar om att undersöka outbildade förskollärarvikariers uppfattningar om lek. Detta har undersökts genom sex intervjuer på fyra olika förskolor där vikarierna har fått berätta om deras uppfattningar kring detta. Dessa svar har sedan analyserats och tolkats utifrån studiens syfte och sorterats till tre huvudkategorier som presenteras i resultatdelen: Vikariers uppfattningar om lek, Vikariers uppfattningar om sin roll i barns lek samt Vikariers uppfattningar om förskollärarens roll i jämförelse med sin egen roll i barns lek. Det visade sig att barns lek ses som något som är tillhörande barnen och förknippas med barns egna initiativtaganden, vilket i sin tur påverkade vikariers rolltagande i barns lek som ofta blev rollen som observatör. Diskussionen behandlar hur detta påverkar barns lärande och utveckling.Godkännande datum: 2018-06-10
14
Nilsson, Inger, and Jessica Olsson. "Fri lek i årskurs tre - Lek på rasterna." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-28530.
Повний текст джерелаАнотація:
Nilsson, Inger & Olsson, Jessica (2009 - 2010). Fri lek i årskurs tre, lek på rasterna. (Free play in grade three, play during breaks). Barndoms- och ungdomsvetenskap, Barn Unga Samhälle, Lärarutbildningen, Malmö högskola. I vår studie har vi besökt en skola som är placerad i en mindre stad i Skåne. Där observerade vi barn i årskurs tre när de hade rast. Klassen bestod först av 22 barn, 8 pojkar och 14 flickor och utökades med en pojke under perioden studien gjordes. Vårt syfte är att analysera om barn leker i årskurs tre och hur ser leken i så fall ut? Om skapande arbete och lek ska vara väsentliga delar i det aktiva lärandet (Lpo 94), kan det vara en fördel om man är medveten om hur leken ser ut. Vi har även undersökt om barnen har haft inflytande på de lösa lekredskap som finns att tillgå. Våra frågeställningar var följande: Hur ser leken ut på rasterna när leken är på barnens egna initiativ och leken inte är påverkad av vuxna? Vilka lösa lekredskap finns tillgängliga för barnen att tillgå på rasterna? Vem har bestämt att just dessa lösa lekredskap finns att tillgå? Den forskning och litteratur anknuten till fri lek vi funnit är främst inriktad mot förskolan. En orsak till detta kan vara att lek ses som ett naturligt inslag i förskolan, för att senare ses som mindre viktigt i skolan. Anders Nelson och Krister Svensson (2005) skriver att yngre barn i förskolan och de tidigare åren i grundskolan ser leken som en aktivitet om de själva tagit initiativ till den. Däremot om en vuxen startat leken ser barnen det som ett arbete (2005, s.84). Det vi har sett är att det finns mycket fri lek bland barn som går i årskurs tre. Leken var inte styrd av någon vuxen utan var helt på barnens egna villkor. Vi har sett barnen leka parvis, i större grupper men även barn som gick ensamma eller var tillsammans med någon vuxen. Vi fick också se hur barnen satte upp regler för leken och hur de reglerna förändrades under lekens gång.
15
Müller, Daniel. "Land-use change in the Central Highlands of Vietnam a spatial econometric model combining satellite imagery and village survey data /." [S.l.] : [s.n.], 2003. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=969930011.
Повний текст джерела
16
Conocimiento, Dirección de Gestión del. "Springer Link." Springer, 2004. http://hdl.handle.net/10757/655387.
Повний текст джерела
17
Andersson, Kristina. "Lärande lek." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-30668.
Повний текст джерела
18
Baugh, Sarah. "Oasis Link." VCU Scholars Compass, 2015. http://scholarscompass.vcu.edu/etd/3767.
Повний текст джерелаАнотація:
This document is written from the perspective of the Oasis Link community, a group of dissidents who have resettled in the Mojave Desert sometime in the near future. It is a speculative design document.
Surface is what is visible. It’s the crust of the earth and the face of a meteorite—the coat of a jackrabbit and the waxy skin of a Mojave Prickly Pear. Surface is superficial, but it also reflects and defines the underlying structure of something—it makes the hidden visible.
19
Mata, Carlos, and Marian Zuppicchini. "Link inmobiliario." Tesis, Universidad de Chile, 2017. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/146056.
Повний текст джерелаАнотація:
TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN ADMINISTRACIÓNCarlos Mata [Parte I], Marian Zuppicchini [Parte II]
Para finales del año 2016, hay 130 sedes de empresas multinacionales con sedes en ciudad de Panamá, este número se incrementa en un promedio de 13 empresas nuevas cada año, empleando alrededor de 5,500 empleados, lo que evidencia claramente un mercado que ha ido en constante expansión. A través de encuestas realizadas a más de 70 ejecutivos de estas empresas, se pudo constatar que la gran mayoría han hecho o desean hacer inversiones en bienes raíces en el país. Por su perfil de trabajo, estas personas cuentan con poco tiempo disponible para invertir en la búsqueda y selección de propiedades, por lo que buscan apoyarse en asesores en bienes raíces que les faciliten está tarea. Al igual que en otras grandes ciudades, en la ciudad de Panamá el tiempo se ha vuelto un recurso valioso, irrecuperable y limitado. Estos potenciales clientes necesitan optimizar el manejo de su tiempo, de manera de poder repartirlo entre la amplia gama de compromisos laborales y personales asociados al ritmo de vida actual. Para cubrir estas necesidades, LINK INMOBILIARIO ofrece una solución integral, brindando un servicio completo en el área inmobiliaria, cuyo “core business” se basa en la asesoría para la compra-venta y alquileres de inmuebles, ofreciendo además de esto, manejo de relocation, administración de propiedades, asesoría financiera y legal en la rama inmobiliaria, reparaciones, mantenimiento y remodelaciones, enfocados en brindar asesoría de calidad, principalmente a ejecutivos extranjeros y locales. Considerando estos datos y que el mercado inmobiliario estimado en la ciudad de Panamá para el 2017 es de US$1.146.729.230, correspondiente a la venta de inmuebles por encima de US$120.000. Si estimamos una participación de mercado de 1,76% para el año 5, esto se traduciría en ventas en ese año por US$25.900.000, generando una utilidad neta de US$348.858,47. El equipo emprendedor cuenta con más de 6 años de experiencia en el mercado inmobiliario panameño con una importante cartera de clientes, además de 10 años de experiencia laborando con empresas multinacionales a nivel regional y una amplia red de contactos dentro de estas empresas, estos factores, además de las herramientas obtenidas en el MBA, aumentan la probabilidad de éxito de este emprendimiento.
20
Eriksson, Lisa, and Josefin Ferm. "Förskollärares perspektiv på lek och medverkan i barns lek." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-24437.
Повний текст джерелаАнотація:
Syftet med denna studie är att studera förskollärares inställning till att medverka i barns lek samt att studera vad förskollärare anser om leken och dess betydelse. Som metod i denna kvalitativa studie har intervjuer använts. Det genomfördes sju stycken intervjuer med verksamma utbildade förskollärare. I resultatet framkom att förskollärare anser att leken är grunden för allt lärande och att det vore konstigt som förskollärare att inte använda sig av leken i verksamheten. Inställningen till att medverka i barns lek berodde på barnens ålder och att det skulle ske på barnens villkor. Samtliga informanter hade liknande inställningar till lekens betydelse och till att medverka i barns lek.
21
Sjöstrand, Karin, and Sara Åhs. "Karnevalisk lek och agentisk realism : Vild lek i förskolan." Thesis, Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-101104.
Повний текст джерелаАнотація:
Denna studie syftar till att undersöka möjlighetsvillkoren för barns karnevaliska lekar och subjektskapande i förskolan. Studien är kvalitativ med avseende på insamlingmetod och utgår från det postshumanistiska perspektivet agentisk realism. Studiens empiri har samlats in med hjälp av videoobservationer och fältanteckningar. Studiens resultat visar att karnevaliska lekar är vanligt förekommande i de förskolor där studien utförts och fokus i studien ligger främst på hur miljön i förskolan möjliggör för eller förhindrar de karnevaliska lekarna. Studiens resultat pekar vidare mot att de karnevaliska lekarna kontinuerligt sker i samverkan mellan mänskliga och icke-mänskliga aktörer. De karnevaliska lekarna tycks inte påverkas av vilket material som finns i förskolorna, vikten tycks istället ligga vid materialets existens oberoende av hur det är utformat. Studiens slutsats visar på att de karnevaliska lekarna ofta tycks hamna i skymundan till förmån för trygghetsaspekten som förstås värdesättas högt i de förskolor där studien utförts.
22
Langgren, Malin, and Caroline Lind. "Lek och lärande : Pedagogers uppfattningar om lek för matematikinlärningen." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-227359.
Повний текст джерелаАнотація:
Vårt syfte med studien är att undersöka pedagogers uppfattningar om begreppet lek och på vilka sätt den används för barns grundläggande matematikinlärning. Våra frågeställningar är: Vilka uppfattningar har pedagoger om lek? På vilka sätt beskriver pedagoger att de använder lek som ett pedagogiskt verktyg i matematikundervisningen? På vilka sätt anser pedagoger att leken har betydelse för elevernas matematikutveckling? Den metod vi har använt oss av är kvalitativa intervjuer. I studien har åtta pedagoger från grundskolans tidigare år intervjuats. Vår undersökning visar att alla pedagoger har en positiv syn till lek i lärandets syfte. Samtliga pedagoger har svårt att definiera leken, men alla beskriver den som rolig och lustfylld. Resultaten visar att pedagogerna anser att leken gör eleverna engagerade och intresserade och mottagliga för undervisningen. Vår slutsats är att pedagogerna har en positiv inställning till leken i undervisningen och att de anser att det leder till ett lärande.
23
Stridh, Lena. "Lek finns överallt : Lek och lärande interagerar med varandra." Thesis, Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-16583.
Повний текст джерелаАнотація:
BakgrundLeken är en intressant företeelse för olika yrkeskategorier som psykologer, pedagoger och forskare. Leken har betydelse för förskolan. Barn behöver undersöka och upptäcka sin omvärld med medforskande pedagoger.SyfteSyftet är att undersöka och analysera några pedagogers syn på lek och deras egen medverkan i lek.MetodEn kvalitativ metod har använts med intervju som redskap. Den kvalitativa metoden söker svar ifrån individuella individers tankar och åsikter. Genom intervjun har jag kunnat undersöka respondenternas idéer om deras egen medverkan i lek. Urvalet var sex pedagoger verksamma i förskola.ResultatPedagogers tankar om lek är att leken är en viktig del för förskolan. Den är en del av barnens livsvärld. I livsvärlden pågår ett lärande mellan barnet och omgivningen. I det insamlade materialet beskrivs pedagogen som den som ska utveckla leken, vara förebild och stödja leken. Hon ska medverka på skilda sätt beroende på vilket syfte hon har med leken. En annan anledning som, pedagogerna nämner, till varför de medverkar i barns lek är att vissa barn har svårt med att komma in i leken, har problem med att leka och förstår inte lekreglerna. Lärarna anser vidare att de ska vara lyhörda för leken så att inte magin förstörs. Pedagogerna ska se när de ska gå in, och om barnen vill det.Program: Lärarutbildningen
24
Graca, Anna, and Karmela Vukancic. "Lek och Lärande, barns och lärares uppfattning om lek." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-30709.
Повний текст джерелаАнотація:
Syftet med detta arbete är att belysa leken och dess betydelse för barns utveckling och lärandet. För att utföra detta arbete har vi använt oss av tidigare forskning såsom två kända teoretiker, Lev Vygotskij och Jean Piaget. Vi har även tagit hjälp av bl.a. Gunilla Lindqvist, Birgitta Knutsdotter Olofsson och Ole Fredrik Lillemyr. Empirin samlades in genom intervjuer och observationer av barn och pedagoger på en skola i tre olika skolår. Förskoleklassen, skolår 3 och skolår 5, detta för att få en spridning över grundskolans tidigare år. De övergripande frågeställningarna är: Vad är skillnaden mellan fri lek och styrd lek? Hur använder lärarna leken i undervisningen i grundskolans tidiga år? Vad har leken enligt lärarna för betydelse i undervisningen? Hur ser elever på lek och vilken betydelse leken har för dem? Resultatet av undersökningen visar att både elever och lärare anser att leken är viktig och har en stor betydelse för barn och dess utveckling. Trots att lärarna definierade begreppet lek och hur viktigt den är för eleverna kunde vi konstatera att leken inte alltid tillämpas och borde användas mer i undervisningen än vad den kanske gör idag.
25
Johansson, Carolina. "Lek och Läsning Pedagogers tankar kring lek i läsinlärning." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-33657.
Повний текст джерелаАнотація:
Abstract Carolina Johansson (2007) Pedagogers tankar kring lek i läsinlärning. (Playing and reading Teachers thoughts around playing in reading).Syftet med det här examensarbetet var att få kunskap om pedagogers tankar kring lekens betydelse för läsinlärning. Frågeställningarna har varit ”Hur ser arbetet ut i läsinlärning?”, ”Används leken i läsinlärning och iså fall hur?” och ”Hur tänker pedagoger kring fördelar och nackdelar med leken i läsinlärning?”. Jag har i uppsatsen använt mig av Wittling (1998), Leimers (1974) och Smith (2000) tankar och teorier kring läsning. Knutdotter (1992), Welén (2003) och Lindqvist (2002) som på olika viss forskat kring leken har också används. Jag har gjort en kvalitativ undersökning där insamlingen av det empiriska materialet har skett genom intervjuer med fyra pedagoger verksamma på en grundskola. Till en början tänkte pedagogerna mest på den fria leken när de tänkte på begreppet lek och pedagogerna menade att den fria leken inte används i deras arbete med läsinlärning. Det som dock framkom under intervjuerna var att pedagogerna faktiskt använde sig av leken, eller lekfulla inslag i läsinlärning. Det kunde exempelvis vara olika typer av språklekar, laborationer med bokstäver och ord, och arbete med rim och ramsor. De fördelar som pedagogerna kunde se av att använda leken i läsinlärning var att eleverna upplevde arbetet som roligt. Eleverna såg då inte undervisningen som något betungade utan som något lustfyllt. Nackdelar som nämndes var att det kunde upplevas som att det blev lite oroligare och rörigare i klassen när de skulle använda leken i läsinlärning. Detta på grund av att pedagogerna då frångick de ramar som eleverna var vana vid. Nyckelord: Läsning, läsinlärning, leken, fri lek och regellek
26
Avelind, Caroline. "Lek på förskolan : En observationsstudie om barns lek och vuxnas deltagande i lek på två förskolor." Thesis, Stockholms universitet, Pedagogiska institutionen, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-55137.
Повний текст джерелаАнотація:
The study which has been made is a qualitative observational study where play forms and participation of adults were observed in two preschools. The word play is defined in the study with an “as-if” –nature based on Knutsdotters definition which differs play and activities from each other. The observed play form has been analyzed according to the concept of imitation and imagination play. To get a complete base of the study a few children on some occasions drew what they played or would like to play. Through photographs of these drawings and how the children described and explained what they drew a connection could be made with the children’s play forms. The children take in what adults and other children do and use it in their play forms, which this study clearly shows. Through the social cultural perspective that has been used in this study we can see that learning often occurs through interaction with communication. That children who interact with adults through communication learns how the surrounding world functions, how thinking patterns and actions works. It would appear, however, to be a series of complex problems around the adults’ participation in play. In one of the preschools the adults’ were playing with the children but in the second preschool the adults ‘were too busy with activities so the children would play on their own without adult interruption between them. Through this study it has also been revealed that there are different kinds of distractions that interferes with children’s play and that there generally is a lack of respect for children’s play, an example of this is the continued interference from the preschools staff. Examples of interferences that interrupt children’s play at the preschools are diaper changes, gatherings, lunch, snack breaks and other daily activities and routines.
27
Brown, Alexander, and Alexey Peregonchuk. "Framtidens LNG-tankfartyg : En studie om framdriftsanläggningar för LNG-tankfartyg." Thesis, Linnéuniversitetet, Sjöfartshögskolan (SJÖ), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-34200.
Повний текст джерелаАнотація:
Denna studie bestod i att undersöka situationen på marknaden angående framdriftsanläggningar för LNG-tankfartyg. Syftet med arbetet var att skapa en relevant bild av hur situationen ser ut idag och genom intervjuer ta reda på hur den kan komma att förändras. Genom en litteraturstudie undersöktes läget på marknaden och utifrån det kunde relevanta frågor utformas. Efter att frågorna hade utformats tog författarna kontakt med olika företag som var anknutna till marknaden för LNG-tankfartyg. Intervjuer med företagen genomfördes och dessa har gjort det möjligt att analysera hur läget kan komma att förändras. Studien har visat att det finns ett system, DFDE, som dominerar fartygsbeställningar i dagsläget. Det finns även nyare system som består av gasdrivna tvåtaktsmotorer som förväntas ta över en del av marknaden. Andra system såsom ånganläggningar och anläggningar med gasturbin finns tillgängliga men de ligger inte i fokus i dagsläget.This study consisted of analysing the current situation on the market for propulsion systems for LNG-carriers. The purpose of the study was to create a relevant picture of what the situation looks like today and through interviews try to predict how the situation might come to change. By using already existing literature the authors reviewed the situation on the market as it is today and formed relevant questions. After the questions had been formed the authors contacted several companies associated with the LNG-carrier market. Interviews with these companies were carried out and it is through these interviews possible to analyse how the situation might come to change. The study has shown that there is one system that dominates the market for LNG-carrier propulsion, DFDE. There is however a new system, with dual-fuel two stroke engines that is expected to take over a part of the market in the near future. Other propulsion systems such as steam propulsion plant and a system with a gas turbine exist on the market but the interest in these systems is limited.
28
Henrysson, Emma, and Sofie Karlsson. "Fri lek i förskolan? : En kvalitativ studie om förskollärares respektive barns uppfattningar om begreppet fri lek." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-60301.
Повний текст джерелаАнотація:
Free play in preschool? A qualitative study of preschool teachers and children's understanding of the concept of free play. I förskolans verksamhet kan man komma att möta begreppen fri och styrd lek. Den fria leken kan dock skapa förvirring hos många. Vad är den fria leken fri från? Kan den överhuvudtaget vara fri? Det här arbetet syftar till att undersöka hur förskollärare uppfattar begreppet fri lek samt klargöra begreppets relation till sin definition. Vidare syftar undersökningen till att synliggöra förskollärares uppfattningar av sin egen roll och betydelse i barns fria lek. Slutligen syftar undersökningen till att synliggöra barns uppfattning om den fria leken. Forskningsfrågor: Hur uppfattar förskollärare innebörden av begreppet fri lek? Hur ser förskollärare på sin egen roll och betydelse i relation till barns fria lek? Hur uppfattar barn förskolans fria lek? I undersökningen har det använts kvalitativa intervjuer, med tio förskollärare och tio barn i 5års åldern. Intervjuerna har ljudinspelats så att de efteråt kunde transkiberas. Dessa svar blev sedan kartlagda, kategoriserade och analyserade så att kunskap kunde uppnås. Studiens resultat innefattar förskollärares olika uppfattningar kring fri lek. Några förskollärare påstår att det inte finns något som kan kallas fri lek. De menar att barns lek styrs av olika faktorer. Samtidigt påstår andra förskollärare att fri lek finns och att den kräver medvetna pedagoger som följer det barnen väljer. Resultatet påvisar även likheter och skillnader från ovanstående uppfattningar gentemot barns uppfattningar kring den fria leken i förskolan.
29
Persson, Therese. "Vårdnadshavares perspektiv på lek i förskolan : vad lek är och vad barn utvecklar och lär genom lek." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-37042.
Повний текст джерелаАнотація:
The purpose of this study is to contribute knowledge of the legal guardians perspective of playing in preschool and the importance of play for childrens development and learning. What they believe play is? Is it just for fun or do they believe that their children develop and learn something through play and if they do, what do they develop and learn? I did a qualitative study in the form of a survey to find out the legal guardians perspective. The result shows that the legal guardians see play as a pleasurable occupation where the children interac with each other. Through playing they process the surrounding world and their experiences. By roleplays and also by playing with toys and other things they like to play with where they have opportunity to try different things and learn how things works. Through play they develop a lot of abilities and skills.Syftet med denna undersökning är att bidra med vårdnadshavarnas perspektiv på lek i förskolan och lekens betydelse för barns utveckling och lärande enligt vårdnadshavarna. Vad anser de att lek är? Är det lek och bus som många säger eller vad anser de? Och anser de att deras barn utvecklar och lär sig något genom lek och i så fall vad? Jag gjorde en kvalitativ undersökning i form av en enkät för att få ta del av vårdnadshavarnas perspektiv. Resultatet visar att vårdnadshavarna ser lek som en lustfylld sysselsättning där barnen samspelar med varandra och genom leken så bearbetar de omvärlden, erfarenheter och upplevelser och på så sätt utvecklas deras fantasi. Både genom att leka rollekar och låtsaslekar men också genom att leka med leksaker och sådant som de tycker är kul där de har möjlighet att får pröva olika saker och lära sig hur saker fungerar. Genom leken utvecklar de en mängd förmågor och färdigheter.
30
Fors, Hanna, and Martina Johannesson. "“Ibland kan lek bara få vara lek” : En studie om sex fritidslärares uppfattning om lek på fritidshemmet." Thesis, Mittuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-40394.
Повний текст джерелаАнотація:
Syftet med studien var att genom intervjuer beskriva och analysera fritidslärares uppfattningar om leken på deras fritidshem. Med stöd av studiens analysmetod med utgångspunkt i Sutton-Smiths lekretoriker har vi strukturerat och analyserat datamaterialet. Studien som utfördes är kvalitativoch genomfördes på olika skolor där sex fritidslärare intervjuades. Resultatet visar att fritidslärare uppfattar leken som betydelsefull. Leken ses som en arena för utveckling där elevernalärsigmånga olika färdigheter. Leken kan även vara en resurs för lärande där lek planeras efter ett syfte. Fritidslärare anser att den fria leken och elevernas intressen kan glömmas bort och egenvärdet av leken har då inte lika stor betydelse. Sammanfattningsvis så framkom det att leken kan ses ur olika synvinklar och att den inte är definierbar.2020-06-08
31
Eriksson, Tina Marie Helene. "Barns utveckling genom lek : Några pedagogers syn på lek förskolan." Thesis, Karlstad University, Faculty of Arts and Education, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-5293.
Повний текст джерелаАнотація:
Sammanfattning
Syftet med det här arbetet är att undersöka hur pedagoger tänker kring lekens betydelse för
barns utveckling, pedagogernas synsätt och delaktighet. Jag har använt mig av ämneslitteratur
samt intervjuat 4 pedagoger som arbetar i en förskola men med 2 olika åldersgrupper.
Resultatet visar att pedagogerna anser att leken har stor betydelse för barns utveckling och
lärande inte minst i sociala sammanhang. Lek och lärande går hand i hand. Det skall vara
lustfyllt att lära. Att leka stärker barnen både som grupp och som individ. Förutsättningarna
för att lek skall bli av enligt pedagogerna är bl a att barnen känner trygghet i miljön och
pedagogerna anser att deras roll är att stödja utan att störa, ge trygghet och att finnas i
bakgrunden. Alla barn har olika förutsättningar och det är pedagogernas ansvar att se till att
alla barns behov tillgodoses.
Nyckelord
: Lek, pedagoger, utveckling, förskola
32
Andersson, Cecilia, and Kvist Ann-Christin Wiss. "Lek en livsnödvändighet : Tänkande om lek i grundskolan och träningsskolan." Thesis, Linköping University, Department of Thematic Studies, 2005. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-4346.
Повний текст джерелаАнотація:
Syftet med denna uppsats är att belysa pedagogers uppfattning om lekens betydelse för barns utveckling och lärande i grundskolan och träningsskolan samt på vilket sätt pedagoger tillämpar lek i sin undervisning.
Synen på lek har varierat under tidens gång. Leken har tillmätts stor betydelse för barn och dess utveckling. I vårt litteraturavsnitt har vi valt att skriva en allmän historisk bakgrund kring lek och olika teorier om lek.
Genom kvalitativa intervjuer med pedagoger i de båda verksamheterna har vi fått en bild av vad lek är för dem och i vilken utsträckning de använder sig av leken i sin undervisning.
Resultatet av vår undersökning visar att pedagogerna i de båda verksamheterna anser att leken har betydelse för barnets utveckling och lärande. Leken används i båda verksamheterna på olika sätt och i varierande utsträckning.
33
Pwaga, Sultan Seif. "Sensitivity Analysis of Proposed LNG liquefaction Processes for LNG FPSO." Thesis, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Institutt for energi- og prosessteknikk, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:no:ntnu:diva-14710.
Повний текст джерелаАнотація:
The four liquefaction processes proposed as a good candidate for LNG FPSO are simulated and evaluated. These processes include a single mixed refrigerant (SMR), dual mixed refrigerant (DMR), Niche LNG ( CH4 and N2 process) and dual nitrogen expander. The steady state hysys simulation of the processes were undertaken to ensure that each simulated liquefaction process was compared on the identical parameters. An in-depth optimization has not been conducted but the simulation was aimed at obtaining an optimal efficient processes based on the simulated constraints.This thesis presents the analysis of the effects of natural gas pressure, temperature and composition on the proposed liquefaction processes for LNG FPSO. During the simulations the effects were analyzed by examining specific power, power consumption and refrigerant flow rate of the proposed processes. To meet the demand of greater efficiency and large capacity for liquefaction processes, thermodynamic analysis on the liquefaction processes for LNG FPSO also has been evaluated. The analysis of specific powers, power consumptions and refrigerant flow rates on the proposed processes shows that DMR specific power is lower than that of dual nitrogen expander by 50%, Niche LNG by 41.6% and SMR by 9.6%. The power consumption of DMR is lower that of dual nitrogen expander by 54%, Niche LNG by 47.8% and SMR by 9.6%. Also DMR has lowest refrigerant flow rate than that of dual nitrogen expander by 157.6%, Niche LNG DMR by 96.4% and SMR by 30.9%The production capacity of simulated processes shows that DMR has higher production capacity per train of (0.91MTPA/Train) and dual nitrogen expander has the lowest which is (0.61MTPA/Train) based on maximum duty of one LM6000 gas turbine. DMR production capacity exceeded that of dual nitrogen expander by 33%, Niche LNG by 29.7% and SMR by 8.8%.The analysis of effect of natural gas supply temperature on the proposed processes shows that the change of natural gas supply temperature has major effect of SMR process compared to other process. The analysis shows that when natural gas supply temperature decreases from 15 to 50C SMR specific power and power consumption decrease by 14.99% and 15.10% respectively and when it is increases from 15 to 250C its specific power and power consumption increases by 39.27% and 39.19 respectively.The analysis of the effect of natural gas supply pressure on the proposed processes shows that when natural gas supply pressure decrease dual nitrogen expander has the highest effect with specific power and power consumption increases by 22.41% and 23.25% respectively and when natural gas supply pressure increases DMR has highest effect on specific power and power consumption which are 13.06% and 13.67% respectively.The effect of natural gas composition on the proposed natural gas liquefaction processes for LNG FPSO shows that for all proposed processes the change in natural gas composition may lead to increase or decrease of processes specific power, power consumptions or refrigerant flow rates. Energy efficiency is important to LNG production as feed gas is consumed in order to carry out the liquefaction process .The exergy analysis of the proposed process shows that shows that DMR process has highest useful exergy about 31% compared to the other processes. Niche LNG and dual nitrogen expander has almost same useful exergy.
34
Arumugavelu, Shankar. "SIMD algorithms for single link and complete link pattern clustering." [Tampa, Fla.] : University of South Florida, 2007. http://purl.fcla.edu/usf/dc/et/SFE0001967.
Повний текст джерела
35
Zevallos, vargas Rosa. "Lek i förskolan : En studie av fri och styrd lek." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-23575.
Повний текст джерелаАнотація:
The purpose of my study is to examine how four teachers reflect on free play and controlled play in preschool. What are their reflects concerning free play, controlled play and children’s development and education. The main focus of this research is the experiences of the teachers and I compare their perspectives against each other regarding free and controlled play. To be able to realize this study, I propose the following questions: What kind of vision does the teacher have concerning free play and controlled play? According to the teacher, how does playing affect the children? Which development areas are affected by participating in the play? This is a qualitative study, based on interviews with four teachers from two different preschools. My theoretical approach to this is Vygotskij theories which are used to analyze the collected data. The result obtained is according to two teachers. They thought that the result of controlled play was positive. Meanwhile, two other teachers meant that the combination of free and controlled play should be used as a complement to children’s development and learning. The four teachers have different experience regarding what they think is good for the Childers development and education.
36
Kulakova, Oxana. "Vad påverkar barns lek? : En sociokulturell studie om barns lek." Thesis, Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-127212.
Повний текст джерелаАнотація:
Examensarbetet handlar om vilka faktorer som påverkar barns lek och på vilket sätt samt hur detta kan förstås utifrån ett sociokulturellt perspektiv. I studien används bl.a. två metoder: observationer av barns lek och i intervjuer med barn som komplement till observationerna. Både observationerna och intervjuerna med barnen analyseras utifrån det sociokulturella perspektivet, sammanställs och jämförs med tidigare forskning.
37
Strålenek, Myhanna. "Lek på fritidshemmet - en studie om pedagogers syn på lek." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-33573.
Повний текст джерелаАнотація:
Det här arbetet handlar om lek och lärande under fritidsverksamhet. Huvudsyftet meddenna undersökning är att undersöka fritidshemspedagogers syn på lek. Jag ville ocksålyfta fram vad leken kan anses ha för funktion inom fritidshemmet. Använder sig pedagogernaav leken som ett verktyg för elevernas utveckling och lärande? Anser pedagogernaatt leken kan ha ett värde i fritidsverksamheten? Studien innehåller social inlärningsteori,begreppsförklaringar och tidigare forskning som finns till grund för att analyseradet empiriska material jag samlat för att kunna undersöka hur pedagogerna ser pålek. För att samla empirin till examensarbetet har jag genomfört kvalitativa intervjuermed pedagoger som har aktiv tjänst inom fritidshemsverksamhet, informanterna har olikautbildningsnivåer och erfarenheter. Resultatet visar att pedagogerna har en positivsyn på elevernas lek i fritidshemmet och att pedagogerna anser att leken påverkar elevernapositivt vad gäller elevernas utveckling och lärande.
38
Malmros, Otto. "Barns lärande lek - En studie om fantasi, lek och samspel." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-35263.
Повний текст джерелаАнотація:
Leken är viktig för barnens utveckling och en stor del av barnens vardag (Lpfö, 1998 rev, 2016). Mitt undersökningsfokus är vad som påverkar leken utifrån ett lärandeperspektiv och hur leken då stimuleras. Syftet med studien är att undersöka på vilka sätt barns fria lek blir till ett lärande samt vad fantasin har för betydelse. Jag vill genom detta bidra till en ökad förståelse för den fria lekens betydelse. Genom en kvalitativ undersökningsmetod, mixed methods, har jag studerat barns fria lek i förskoleverksamheten. Jag har genom Vygotskijs teori (1995) kring fantasi och kreativitet, den proximala utvecklingszonen samt begreppen regler, samspel och uppfyllda önskningar, fördjupat mig i den fria lekens betydelse. Resultatet av studien visar att det krävs att barnet får nya upplevelser och erfarenheter för att de ska kunna använda sig av fantasin i leken. Resultatet visar även att den fria leken är beroende av ett socialt sammanhang och stöttning av vuxna för att leda till ett lärande. Resultatet gav mig en fördjupad syn på fantasins betydelse för leken samt att barn behöver upplevelser och erfarenheter för att kunna utveckla fantasin i leken. Resultatet i kombination med litteraturen visar också att vuxnas närvaro och påverkan i barnens lek spelar stor roll.
39
Gustavsson, Charlotta, and Eva Winge. "Fri lek i förskolan : samband mellan fri lek och undervisning." Thesis, Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-24073.
Повний текст джерелаАнотація:
Inledning Lek har alltid haft och har fortfarande en central plats i förskolans verksamhet. I och med den nya läroplanen för förskolan, Lpfö 18, har även begreppet undervisning fått en central plats i verksamheten. Pedagoger i förskolan står inför utmaningen att integrera begreppet undervisningen på ett sätt som är anpassat till förskolans verksamhet. Pedagogens förhållningssätt till sambandet mellan fri lek och undervisning kan påverka barns möjlighet till lärande och utveckling. Syfte Syftet med studien är att undersöka om pedagoger ser ett samband mellan fri lek och undervisning. Vidare har vi undersökt om pedagoger tar tillvara den fria leken som undervisning- och lärandesituationer samt vilket förhållningssätt pedagoger har till fri lek. Metod I vår studie har vi använt oss av kvalitativa intervjuer som metod och verktyg för insamlande av data. Resultat Resultatet visar på att pedagoger ser att det i den fria leken kan ske lärsituationer. Pedagogerna menar att barn genom den fria leken i första hand ges möjlighet att utveckla ett socialt lärande. Resultatet visar att pedagoger ser sig tillgängliga för barnens lek genom att tillföra material eller som stöd och hjälp vid konflikthantering. Det framkommer även en rädsla från pedagogerna i att störa eller förstöra barns lek genom att närvara i den.
40
Ohlsson, Marianne. "Barnens fria lek." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-16391.
Повний текст джерелаАнотація:
This thesis is based on research and observations of children on a preschool when playing in the free-play. What do the children choose to play with, when they get to choose for themselves? And how do they play? Do boys and girls together or do they divide themselves up? How important is the free-playing for the development of the child? Genus is also an important element which is interesting to observe and to see different patterns in. The abidance’s have been made while the children have been playing, and from discrete observations notes have been taken. I have been working with material, and literature from distinguished researchers within the subject. In general they point to that the free-play is a very important part of a child's growth. Also that it is exhaustive developing for them. My conclusion is that free-play is as stated a very important part of the development. I have also come to the implication of that boys and girls have no problem playing together in more gender-neutral plays. But when it comes to different kinds of role playing the children prefers to divide themselves up according to gender.Leken är en stor del av barnens uppväxt leken förekommer långa stunder varje dag i barns liv. Det är en naturlig och mycket bra början på det sociala livet, som kommer följa oss livet ut. Att leka för ett barn är lika viktigt som att få kommunicera med nära och kära, och ha sociala kontakter. Att få leka i den fria leken verkar de flesta barn tycka mycket om. Mitt intresse för den fria leken uppstod när jag hade min VFU- praktik som är verksamhetsförlagd utbildning. I slutet av dagen kom en pappa för att hämtade sitt barn och frågade, vad har du gjort i dag?” Lekt!” sa pojken. ”Har ni bara lekt idag?”, frågade pappan. Fria leken är ett intressant ämne och hur man ser leken ur ett genusperspektiv. Jag har även studerat mönster som finns i leken i samband med könsuppdelning. Hur pojkar och flickor delar upp sig eller om barnen leker tillsammans i vissa lekar. Observationer av barnens fria lek har ägt rum på en förskola där jag har försökt undersöka hur fria leken ser ut. Vad väljer barnen att leka med när de själva får bestämma. Jag har börjat fundera på hur viktig den fria leken egentligen är för barnen och vad de har för idéer gällande lekar. Den fria leken innehåller många viktiga aspekter och dess påverkan på barn har skapat funderingar och väckt tankar som här kommer att utvecklas. Leken utgör en stor del av barnens tid under många år och en viktig del i deras utveckling. En av anledningarna till att jag valt att jobba med detta är för att det verkar mycket intressant eftersom barn leker i fria leken under så många år när de är små. Leken finns representerad varje dag så gott som hos alla barn. Jag tror jag att det kommer vara mycket fördelaktigt att ha kännedom om detta i yrket som pedagog.
41
Silander, Camilla, and Emelie Nielson. "LEK I LANDSKAP." Thesis, KTH, Arkitektur, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-96524.
Повний текст джерелаАнотація:
Rummen i förskolan skapar en vandring uppför sluttningen både ovanpå och inuti byggnaden där varje åldersgrupp har sin egen del med direkt förankring ut i naturen. Förskolan är barnens värld. Den skall utmana, stimulera och ge utrymme för barnens egen fantasi. Ett diagonalt linjespel, hur byggnaden ligger i landskapet, flödet genom byggnaden och de subtila sinnesintrycken har varit viktiga aspekter. Vi tror att rummen vi föreslår kommer uppmuntra till rörelse, nyfikenhet och kreativitet på förskolan.The spaces in the pre-school creates a walk up the hill both on top of- and inside the building in which each age has its own part with direct connection out to nature. The preschool is the children's world. It should challenge, stimulate and give room for the children's own imagination. A diagonal play with lines, how the building lies in the landscape, the flow through the building and the subtle sense impressions are important aspects. We believe that the rooms we are proposing will encourage movement, curiosity and creativity in the preschool.
42
Ylivainio, Prescott Josefine. "Lek&Lär." Thesis, KTH, Arkitektur, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-147934.
Повний текст джерелаАнотація:
Hur kan en förskola aktualisera barns nyfikenhet och kunskapstörst? Där byggnaden även underlättar för pedagogerna i deras arbete. Där pedagogerna får utrymme till att planering och återhämtning medan de har god uppsyn över barnen. Form, geometri, material och färg tydliggör, orienterar och uppmuntrar barnen till självagerande lek. En plats där barnen får ta ut sin motorik, tillåts få utlopp för sin fantasi och möta varandra. Förskolan och arkitektoniska kvaliteér Förskolan skapar en omhändertagande och skyddande miljö, där byggnadens form flörtar med platsens morfologi. En sammansättning av olika geometrier i byggnadens form visar barnen att arkitektur kan te sig på olika sätt. Centralt placerad växtlighet i husets hjärta ger barnen en förståelse för naturens betydelse och kraft. En stor glaskupol ovan släpper in ljus och skapar en kontakt med miljön utanför. Geometrier, färgkodning och informativ grafik hjälper barnen att orientera sig i den fria leken. Nyckelord och meningar Mjuka former som omfamnar Lustfyllda verktyg i färg och material Pedagogiska inslag i barnets vardag Tillgänglig och tillåtande lek Närhet till naturen Korta avstånd Huset som pedagogHow can the child’s curiosity and thirst for knowledge actualize in a preshool building? This preschool shall also makes it easier for the teachers to perform their work. Where teachers are given spaces for planning and recovery while they at the same time have a good view over the children. Shape, geometry, different materials and colors helps to clarify, orient and encourage the children in their self-action game. A place where children can move with their full strenght, and are allowed to set free their imagination. The building and its architectural qualities The Preschool creates a nurturing and protective environment and the shape of the building is flirting with the site morphology. A composition of different geometries in the building’s form shows kids at an early stage that architecture may appear in different ways. Centrally located vegetation in the heart of the building gives children an understanding of nature’s significance and power. A large glass dome above the vegetation let in light and creates a strong contact with the outside environment. Geometries, color coding and informative graphics helps the children to orient themselves in their liberal play. Important words and phrases Forms that embraces Joyful colours and materials Educational aspect in the childs environment Available and permissive play Close to nature Short distance The house as an educator
43
Simensen, Thor A. "Link-11 communications." Thesis, Monterey, California. Naval Postgraduate School, 1992. http://hdl.handle.net/10945/23945.
Повний текст джерела
44
Erikson, Emma. "Lek på allvar." Thesis, KTH, Arkitektur, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-231791.
Повний текст джерела
45
Larsson, Annika, and Marina Widlund. "Lek är jätteviktigt!" Thesis, Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-19769.
Повний текст джерелаАнотація:
BAKGRUND: Leken är ett stort begrepp och många forskare har försökt beskriva den. Detsom de flesta kommit fram till är att den är lustfylld, frivillig, spontan, symbolisk och attmedel dominerar över mål (Pramling Samuelsson och Sheridan 1999, s. 84). I bakgrundenpresenterar vi relevant forskning för vår studie om barns lärande och utveckling genom lek.Vi beskriver leken ur ett historiskt perspektiv, pedagogens roll, vad lek är och vad leken harför betydelse för barns utveckling. Vidare tar vi upp lekens förutsättningar samt vad som ståratt läsa om leken i läroplanerna för förskola och skola.SYFTE: Vi vill i vår undersökning studera ett antal pedagogers föreställningar/uppfattningar om lekens betydelse för barns lärande och utveckling. Vi vill också få kunskapom det finns likheter och skillnader i synsätt mellan pedagoger i förskola och förskoleklass.METOD: Vi har genomfört en kvalitativ undersökning med intervju som redskap. Vi harintervjuat 11 förskollärare verksamma i förskola och förskoleklass. Som teoretisk utgångspunkthar vi valt Vygotskij, Säljö och Piagets teorier gällande barns utveckling och lärande.RESULTAT: Pedagogerna i vår undersökning ansåg att leken är viktig. Vårt resultat visadeatt pedagogernas syn på lek ligger till grund för vilken betydelse leken ska få när det gällerlärande. Att arbetslaget har samma synsätt kring lek och lärande skapar trygghet för barnenoch därmed de bästa förutsättningarna för ett lustfyllt lärande och en god utveckling.
46
Andersson, Petra, and Johanna Lejon. "Lär genom lek!" Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31677.
Повний текст джерелаАнотація:
Vårt arbete handlar om huruvida leken finns och används som redskap kopplat till lärandet med klasser med barn med behov av särskilt stöd. Vi har genomfört observationer i tre olika klasser och samtalat med respektive pedagoger, vi har även läst relevant litteratur bl.a. om Stern, Piaget och Vygotskij. Vår tes är att pedagogerna i klasser med barn med behov av särskilt stöd tar hjälp av leken som pedagogiskt verktyg för att stimulera och lära eleverna. Syftet är att belysa leken och koppla det till lärande, genom att besöka tre klasser med barn med behov av särskilt stöd. Vi vill även se om rummets organisation har någon betydelse för leken. De övergripande frågställningarna vi har arbetat efter är Hur används lek som verktyg pedagogiskt sett? Hur individanpassar pedagogerna undervisningen? Hur ser en dag ut för elever med behov av särskilt stöd? Hur är rummet organiserat? Vi har även arbetat med underfrågor till våra frågeställningar. Vår slutsats är att pedagogerna i träningsklassen använder sig av leken i undervisningen. Det är även där rummet är organiserat för att skapa möjligheter till lek.
47
Merlöv, Anne. "Lek och lärande." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31051.
Повний текст джерелаАнотація:
SammanfattningSyftet med denna uppsats har varit att se hur leken kan användas som redskap för lärande. Målet har varit att undersöka hur leken kan användas i skolan. Arbetet har genomförts genom kvalitativa intervjuer och litteraturstudier. En av de tyngsta teoretikerna har varit Winnicott och Knutsdotter Olofsson. Intervjuerna har varit sex stycken jämnt fördelade på två skolor, en stor och en liten. Resultatet visar att de flesta lärarna tycker att lek är något lustfyllt och ofta förekommande och när det gäller lärandet så ser de flesta att lek och lärande hör ihop. De använder ofta leken i sin undervisning på diverse olika sätt t.ex. spel, inspiration från miljön utomhus och rörelse. Leken har en förmåga att minska i takt med elevernas stigande ålder. Min analys visar att stor del av lekandet syftar till som belöning eller paus från det verkliga lärandet. Men jag måste säga att förvånande stor del av leken var inkluderad i lärande syfte.
48
Nygren-Bonnier, Emelie, and Kim J. Björnberg. "Barns begränsade lek." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-35273.
Повний текст джерелаАнотація:
The purpose of this study is to look at the children's free play and the free plays limits. What are the educaters intentions with free play, and what kind of activities do the children choose during free play?To answer these questions, we have been using a qualitative study and been interviewing educators about the free play and observing the children in their free play. These interviews and observations were done at a small preschool in southern Sweden. We have looked at the children's environment and the limits that exist. The interviews and observations has been analyzed and transcribed by us with help from two theories. We have used Michael Foucault and his theory about power and Daniel Sterns theory about the sense of self. The study ends with a result section about how the children's free play is affected by the limits created by the adults because of different causes.
49
Seneviratne, Dilesha Nilakshi. "Patent link discovery." Thesis, Queensland University of Technology, 2019. https://eprints.qut.edu.au/131137/1/Dilesha%20Nilakshi%20Seneviratne_Dissanayake%20Wasala%20Mudiyanselage%20Hakmana%20Walawwe_Thesis.pdf.
Повний текст джерелаАнотація:
Patents contain useful technical information about inventions; however, accessing the knowledge in patents requires considerable effort, which results in an under-usage of patent knowledge. This research investigated the core techniques that are required to create hyperlinks for patents similar to the hyperlinks in the Wikipedia. Such a system can make knowledge captured in patents more accessible to a wide range of patent users including scientific communities. In doing so, a new context matching technique was proposed to improve the accuracy of linking. In general, the research has extended the understanding of linking methods in the patent domain.
50
Hoflin, Linda. "Lek, förlopp och dynamik i upplevelsen : Om lek i vuxenlivet och minnen av lek i barndom och ungdom." Thesis, Stockholms universitet, Psykologiska institutionen, 1998. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-184224.
Повний текст джерелаАнотація:
Föreliggande undersökning syftar till att undersöka upplevelsen av lek. Minnet av lekupplevelsen som barn och ungdom och upplevelsen av lek som vuxen fokuseras. Semistrukturerade intervjuer genomfördes med tio vuxna intervjupersoner. Skilda perspektiv på lek presenteras med tonvikt på de psykoanalytiska teorierna. Intervjuerna bearbetades kvalitativt i enlighet med grundad teori. Resultatet visar att upplevelsen av lek har fyra dimensioner som är gemensamma för minnet av lekupplvelsen hos barn och ungdomar och upplevelsen av lek hos vuxna. Dimensionerna är relation, kreation, emotion samt kognition/prestation. Lekupplevelsen som vuxen har fyra specifika dimensioner, dessa är förlopp, lekfull attityd, spontanitet och frihet kontra tvång samt lek i konflikt. Minnet av upplevelsen av lek som barn och ungdom har vidare en specifik dimension, lekavbrott. Lekens kapacitet att skapa förändrad upplevelse betecknas lekrealitet, och bestående aspekter av denna betecknas lekrealitetspermanens. Resultaten sammanfattas och diskuteras i relation till de psykoanalytiska teorierna.