Щоб переглянути інші типи публікацій з цієї теми, перейдіть за посиланням: Linguaggi digitali.
Статті в журналах з теми "Linguaggi digitali"
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся з топ-50 статей у журналах для дослідження на тему "Linguaggi digitali".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Переглядайте статті в журналах для різних дисциплін та оформлюйте правильно вашу бібліографію.
1
Castellucci, Paola, and Elisabetta Gomelino. "Chatbot." DigItalia 16, no. 2 (December 2021): 9–24. http://dx.doi.org/10.36181/digitalia-00034.
Повний текст джерелаАнотація:
Chatbot è un sistema di conversazione, testuale o vocale, basato su Intelligenza Artificiale (Natural Language Processing e Machine Learning). È in grado di comprendere, analizzare e generare linguaggio umano. Sebbene il termine ChatterBot sia stato coniato da Michael Mauldin nel 1994, possono essere individuati dei diretti antesignani – ad esempio i sistemi ELIZA e PARRY, realizzati negli Stati Uniti già tra gli anni ’60 e ’70 – nati dallo sforzo congiunto da parte di scienziati di vari ambiti disciplinari, e in particolare di ingegneri e informatici, per far dialogare uomo e macchina. Negli ultimi anni, grazie al miglioramento della performatività di tecnologie e linguaggi, è stato possibile diversificare la destinazione d’uso dei chatbot. In particolare l’articolo considera la presenza di chatbot in ambiente MAB. L’analisi si concentra sui sistemi realizzati dalle Case Museo di Milano e dal MAXXI di Roma e su progetti in corso (ICCU, Europeana ecc.), proponendo anche una comparazione con esperienze straniere (ad esempio Field Museum di Chicago). I casi di studio sono stati selezionati al fine di offrire una panoramica dell’utilizzo di chatbot all’interno di percorsi museali e in relazione alla strategia stessa di ciascun museo. Vengono considerati diversi approcci (gamification, guida virtuale, aumento dell’esperienza di visita) per evidenziare le opportunità in campo educativo e comunicativo, nonché i limiti e gli scenari futuri. Esattamente a cento anni dal conio della parola robot, i chatbot (ossia robot che chiacchierano, che conversano con gli umani, e per giunta di arte) offrono l’occasione per rinnovare il quesito circa il confine tra umano e non umano, tra “l’uso umano degli esseri umani” e “la simbiosi uomo-computer”.
2
Bersi, Rodrigo Martins, Jose Carlos Miguel, and Dagoberto Buim Arena. "As tecnologias digitais de informação e comunicação pelo prisma da linguagem digital." Revista Brasileira de Educação do Campo 4 (2019): 1–16. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e7063.
Повний текст джерела
3
Michetti, Giovanni. "“Il mondo come puzzle”." DigItalia 15, no. 1 (June 2020): 26–42. http://dx.doi.org/10.36181/digitalia-00002.
Повний текст джерелаАнотація:
Le nuove tecnologie offrono nuove e potenti possibilità di descrizione dei beni culturali nel web, contribuendo a rinnovare la natura, le funzioni e gli obiettivi dei tradizionali strumenti per la rappresentazione e la gestione del nostro patrimonio culturale in ambiente digitale. In particolare, il confronto con il catalogo nel web richiede un cambio di prospettiva: il catalogo non è una semplice enumerazione sulla base di modelli convenzionali e regole sintattiche che definiscono un paradigma ove non c‘è alcuno spazio per l‘anomalia, bensì una narrazione che attribuisce un senso ad una molteplicità di singolarità. Occorre cioè bilanciare da una parte il criterio ordinativo e le inevitabili rigidità imposte da linguaggi e modelli formali, dall‘altra l‘esigenza di dare spazio a prospettive e modelli diversi.
4
Campos Veiga, Huan Vynicius, and Danielle Gonzaga de Brito. "Linguagem digital." Revista Heterotópica 4, no. 2 (January 31, 2023): 120–40. http://dx.doi.org/10.14393/htp-v4n2-2022-66167.
Повний текст джерелаАнотація:
Esta pesquisa objetivou a compreensão de videoclipes como hipertextos, e se propôs a desenvolver uma análise crítica sobre produções de materialidades discursivas na ideia de corpo universal. A pesquisa foi bibliográfica, qualitativa, e partiu do questionamento heurístico: seriam as performances corporais, apresentadas nos videoclipes, possibilidades de materialização de corpos heterotópicos? A metodologia possuiu como base autores como Orlandi (2009), Deleuze (2005), Dias (2011), Souza (2006), e também nos apropriamos dos procedimentos metodológicos da arqueologia e da genealogia de Michel Foucault. Ao longo do processo, fizemos recortes de um videoclipe, no qual analisamos o corpo como resistência ao dispositivo da sexualidade. O videoclipe trazido como ferramenta de análise foi “Girl from Rio”, da cantora carioca Anitta, cujo hipertexto serviu como conceituação para exemplificar o imaginário discursivo que se construiu na ideia de mulher brasileira e nos moldes acerca da feminilidade tomada como correta e, sendo assim, utópica. O videoclipe também se tornou base para as reflexões foucaultianas sobre as marginalizações de corpos-outros, além de nos apresentar as Heterotopias na sua forma mais próxima dos conceitos filosóficos. Ao final da pesquisa, retomamos a pergunta que foi apresentada no início das discussões, e sendo assim, pudemos concluir que sim, os videoclipes funcionam como artificio de luta por espaço, de materialização e visibilidade dos corpos heterotópicos, corpos reais e, muitas vezes, silenciados e mutilados pelo dispositivo do exercício de poder.
5
GONDIM, Patrícia Guedes Corrêa, and Wilson Honorato ARAGÃO. "LINGUAGEM DIGITAL E POTENCIALIDADES COGNITIVAS DE APRENDIZAGENS EM REDES SOCIAIS DIGITAIS." Revista Linguagens & Letramentos 1, no. 1 (September 22, 2021): 105. http://dx.doi.org/10.56814/lel.v1i1.1795.
Повний текст джерелаАнотація:
<p>A disseminação de novos recursos midiáticos e linguagens hipertextuais concebe formas alternativas de construção do conhecimento na cibercultura, onde o acesso à informação e às condições de aprendizagem passa a ser objeto de reflexões em diversas arenas epistemológicas. Nessa direção e com o olhar que transversaliza os estudos em desenvolvimento decorrentes da tese de doutoramento em educação, objetiva-se evidenciar as práticas coletivas de interação em redes sociais digitais e suas potencialidades cognitivas de aprendizagem através da linguagem digital. A ancoragem metodológica parte da intersecção entre conceitos e concepções que, em um imensurável escopo bibliográfico, contribuem para tecer as arquiteturas cognitivas deste trabalho e indicar possibilidades de novas aprendizagens. À guisa de conclusões, ainda que provisórias, visto ser passíveis de novas perspectivas, pontua-se a necessidade de se incluir, no âmbito da educação formal, experiências que vêm sendo vivenciadas pelos sujeitos aprendentes na cultura digital.</p><p><strong>PALAVRAS-CHAVE: Linguagem digital. Redes Sociais Digitais. Aprendizagem. <br /></strong></p>
6
Silva, Luciana Pereira, Andreia Rutiquewiski, and Juliana Benatti. "Os objetos educacionais digitais em Linguagem e Interação: avanços, permanências ou retrocessos?" Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 11, no. 3 (December 26, 2018): 102–30. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.11.3.102-130.
Повний текст джерелаАнотація:
RESUMO: Este artigo analisa os Objetos Educacionais Digitais que acompanham a coleção didática Linguagem e Interação, indicada ao ensino médio 2018-2020 via Plano Nacional do Livro Didático. Segundo a literatura, esse material digital pode subsidiar as aulas de língua materna a partir da pedagogia dos multiletramentos em substituição a práticas de ensino tradicionais. Para tanto, foram realizadas pesquisas de caráter documental (documentos oficiais de ensino) e bibliográfico (LEFFA, 2006; ANTUNES, 2007; MARCUSCHI, 2008; DIONÍSIO 2011, 2014; ROJO, 2012, 2013, 2017, entre outros). Em seguida, foram analisados os Objetos Educacionais, cotejando-os à fundamentação teórica. Propõe-se, para a caracterização do corpus, dois momentos de análise: 1) a partir das propriedades estabelecidas por Leffa (granularidade, reusabilidade, interoperabilidade e recuperabilidade); e 2) a partir dos fundamentos teórico-metodológicos do ensino de Português como língua materna. Os resultados confirmam que, apesar desse material digital enquadrar-se na definição prototípica, deixa a desejar quanto ao desenvolvimento das habilidades linguísticas dos estudantes com vistas aos multiletramentos.
PALAVRAS-CHAVE: ensino-aprendizagem de língua materna; tecnologias digitais de informação e comunicação; objetos educacionais digitais; multiletramentos.
ABSTRACT:This article analyses the Digital Educational Objects which follow the didactic collection Linguagem e Interação, appointed to be used in the middle school 2018-2000 via Plano Nacional do Livro Didático. Based on the current literature, this digital material may help in the mother tongue classes anchored in a multiliteracy pedagogy, replacing traditional practices. In doing so, a research was conducted based on teaching official documents as well as a bibliographic research (LEFFA, 2006; ANTUNES, 2007; MARCUSCHI, 2008; DIONÍSIO, 2011, 2014; ROJO, 2012, 2013, 2017, among others. Then, the Digital Educational Objects were analyzed taking into consideration the chosen theory. It proposes, for the characterization of the corpus, two moments of analysis: 1) from the properties established by Leffa (granularity, reusability, interoperability and recoverability); and 2) from the theoretical-methodological foundations of the teaching of Portuguese as a mother tongue. The results confirm that although this digital material fits in with the prototypical definition, it leaves no room for the development of students' language skills, considering the multiliteracies.
KEYWORDS: teaching-learning of mother tongue; digital information and communication technologies; digital educational objects; multiliteracies.
7
López Muñoz, Juan Manuel. "Identidad y lengua en el ciberespacio: ¿existe una conciencia lingüística digital?" Gragoatá 24, no. 48 (April 30, 2019): 117–35. http://dx.doi.org/10.22409/gragoata.v24i48.33622.
Повний текст джерелаАнотація:
En el orden del ciberespacio, muchos internautas se denominan a sí mismos nativos o indígenas digitales, constituyendo una nueva comunidad étnica ajena a las fronteras territoriales y culturales del mundo físico, unidos por lo que podríamos llamar una misma “conciencia digital”. En este artículo estudiamos cómo se manifiesta esa conciencia digital a través de las expresiones que los usuarios de Twitter emplean para hablar de quiénes son y qué hacen cuando comunican por ordenador o por otros dispositivos conectados a la red de Internet. Nuestro objetivo es intentar sistematizar algunas características específicas de la lengua digital, con el fin de proponer algunas pistas para la pedagogía de la lengua digital y participar en el debate de “buen uso” de la lengua digital en el marco de la cortesía digital.------------------------------------------------------------------------------------------IDENTIDADE E LÍNGUA NO CIBERESPAÇO: EXISTE UMA CONSCIÊNCIA LINGUÍSTICA DIGITAL?Na ordem do ciberespaço, muitos internautas se autodenominam nativos ou indígenas digitais, constituindo uma nova comunidade étnica fora das fronteiras territoriais e culturais do mundo físico. Eles têm em comum o que poderíamos chamar de a mesma "consciência digital". Neste artigo, estudamos como essa consciência digital se manifesta por meio das expressões que os usuários do Twitter empregam para falar sobre quem são e o que fazem quando se comunicam por computador ou outros dispositivos conectados à rede da Internet. Nosso objetivo é tentar sistematizar algumas características específicas da linguagem digital, a fim de propor algumas pistas para sua pedagogia e participar do debate do "bom uso" da linguagem digital no contexto da cortesia digital.---Original em espanhol.
8
Portugal, Cristina. "Linguagem contemporânea: teorias e práticas." DAT Journal 5, no. 2 (June 12, 2020): 25–38. http://dx.doi.org/10.29147/dat.v5i2.190.
Повний текст джерелаАнотація:
A questão que norteia este artigo parte do princípio que a arte e o design, como produtores das linguagens contemporâneas, têm um papel ativo e determinante na sociedade onde atuam, como um dos principais edificadores da cultura. Neste artigo serão apresentados uma breve reflexão de questõesteóricas sobre a linguagem em espaços virtuais e alguns dos resultados já alcançados com a realização de um projeto de pesquisa de caráter interdisciplinar que apresenta questões sobre Design e suas relações com a Tecnologia e outras áreas afins. Está subdividido em três projetos de pesquisa que se complementam. O primeiro intitulado “Design * Tecnologia: Design contemporâneo em ambientes digitais”, o segundo “Seminar Collection / Means of Expression” e o último “Livro digital interativo para crianças surdas e ouvintes”. Este estudo coloca-se na interseção da arte, do design, da tecnologia e do processo criativo de narrativa.
9
Monte Mór, Walkyria. "Linguagem digital e interpretação: perspectivas epistemológicas." Trabalhos em Linguística Aplicada 46, no. 1 (June 2007): 31–44. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132007000100004.
Повний текст джерела
10
Schlobinski, Peter. "Linguagem e comunicação na era digital." Pandaemonium Germanicum 15, no. 19 (July 2012): 137–53. http://dx.doi.org/10.1590/s1982-88372012000100008.
Повний текст джерела
11
SOARES, MARALINE, and SILVIA NUNES. "SELFIE E SUBJETIVIDADE NA LINGUAGEM DIGITAL." Entremeios, Revista de Estudos do Discurso 15, no. 15 (November 12, 2017): 267–78. http://dx.doi.org/10.20337/issn2179-3514revistaentremeiosvol15pagina267a278.
Повний текст джерела
12
Cortes, Tanisse Paes Bóvio Barcelos. "A (re)configuração da linguagem da comunicação: Uma análise das fan pages institucionais no Facebook." Revista Vértices 16, no. 2 (February 2, 2015): 251–52. http://dx.doi.org/10.19180/1809-2667.v16n22014p251-252.
Повний текст джерелаАнотація:
A pesquisa tem o propósito de analisar a linguagem utilizada na rede social digital Facebook, a partir da hipótese de que a linguagem da comunicação institucional vem sendo (re)configurada significativamente nas redes sociais digitais. Para tal, realizaram-se pesquisas qualitativas para identificar conceitos que se entrelaçam com o tema do estudo e são fundamentais para o seu desenvolvimento, tais como evolução da comunicação e da linguagem; internet e redes sociais digitais, além dos estudos teóricos sobre as matrizes de linguagem e pensamento; funções da linguagem; reconfiguração da linguagem; entre outros. Foram feitas também pesquisas exploratórias pela escassez de reflexões sobre o tema e a delimitação da amostra a ser analisada de duas fan pages das marcas Guaraná Antarctica e Banco Itaú. Além disso, fez-se pesquisa descritiva, por meio da observação sistemática no intervalo de tempo determinado por um mês – dezembro de 2013, sendo analisada a linguagem utilizada nessas páginas pelos critérios de estilo linguístico, forma, conteúdo e função da linguagem, para as consequentes considerações sobre os “objetos” analisados. Dentre os resultados do trabalho, é apresentada como particularidade, no Facebook, a presença das linguagens verbal, visual, sonora e suas hibridizações, e das funções referencial, conativa e emotiva da linguagem, em uma espécie de unimídia que agrega interatividade e hipertextualidade.
13
Santos, Adelcio Machado dos, and Inês Staub Araldi. "Reflexões acerca das práticas de letramento em tempos de mídias digitais." Revista de Gestão e Secretariado 14, no. 1 (January 19, 2023): 1104–17. http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v14i1.1573.
Повний текст джерелаАнотація:
O estudo é uma pesquisa sobre conceitos fundamentais no processo ensino aprendizagem com a utilização das práticas de letramento em tempos de mídias digitais, e a sua relação com as habilidades a serem desenvolvida. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, não surgiram em decorrência do setor educacional, são processos interdependentes e complementares quando o assunto é a linguagem contemporânea. As habilidades e competências requeridas são diferentes, quando o uso da linguagem se dava através da fala/escuta, leitura/escrita. O multiletramento trata além das linguagens e funcionalidades, na era digital a interação humana, experencia o reinado da imagem. Concluímos que as mudanças advindas do letramento digital e multiletramento, decorrentes do uso das tecnologias da informação que se fazem sentir ao longo do percurso. No que diz respeito ao ensinar e ao aprender, até o momento, convivemos com a coexistência de métodos e de meios.
14
Justino, Luciano Barbosa, and Simone Dália de Gusmão Aranha. "Midiologia, linguagem e poesia." Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea, no. 37 (June 2011): 141–56. http://dx.doi.org/10.1590/2316-4018379.
Повний текст джерелаАнотація:
Resumo As novas possibilidades abertas pela comunicação em rede, no que diz respeito a sua produção, circulação e consumo, e as instigantes possibilidades que a cultura digital abre para a literatura em suas diversas formas, na medida em que implicam modificações significativas nos seus usos, necessitam de novos aportes teórico-metodológicos. Cremos, contudo, que uma tal necessidade, diríamos crítica em toda amplitude, deve estar articulada a uma reflexão sobre os processos técnicos que agiram diretamente sobre a literatura ao longo de todos estes séculos de sua existência. Pensamos ainda que a poesia, exatamente por ter dialogado sem interrupção com tais processos, tenha muito a nos dizer a respeito do que consideramos, na esteira de Régis Debray (1995) e Lévy (1997), as três idades da inteligência, centradas na voz, na escrita e no vídeo digital.
15
Oliveira, Kaio Eduardo de Jesus, Cristiane de Magalhães Porto, and Leonardo Fraga Cardoso Junior. "Memes sobre ciência e a reconfiguração da linguagem da divulgação científica na cibercultura." Acta Scientiarum. Education 42 (September 1, 2020): e52938. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v42i1.52938.
Повний текст джерелаАнотація:
Os memes na contemporaneidade tem assumido um papel importante como mais um dispositivo que ganha novas aplicabilidades e redimensionamentos na Cultura Digital. No que se refere à divulgação científica, estabelece uma produção de cenários distintos e novas maneiras de manifestação dessa forma de produção em rede. O texto analisa a produção e a reprodução de memes acerca da ciência sob a ótica de sua linguagem digital. Isso se dá a partir da construção de um modelo de comunicação que articula diferentes elementos morfológicos, sintáticos e semânticos em rede, como intertextualidade, humor e representação estética. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com abordagem exploratória em páginas do Facebook, buscando entender como a partir da produção dos memes cria-se, paralelamente, uma forma de comunicação científica, deslocando e propondo um lugar-outro de circulação de informação, de ideias e fatos científicos. Observa-se que o meme na ótica deste trabalho, articula a produção de uma divulgação científica, que não parte obrigatoriamente de um ‘lugar institucionalizado’, mas que se manifesta em meio a uma miríade de novas formas de popularização de conhecimentos científicos. Assim, fundamenta-se na ideia de uma maneira diferente de fazer divulgação sobre ciências que tem como panorama o uso de tecnologias digitais e capacidade de autoria dos usuários das redes na cultura digital.
16
Valênia, Anair. "Linguagem e tecnologia na formação de professores de língua." Revista do Sell 8, no. 2 (December 18, 2019): 279. http://dx.doi.org/10.18554/rs.v8i2.4038.
Повний текст джерелаАнотація:
Este artigo discute questões relevantes acerca de ações de letramentos que podem fazer parte das práticas pedagógicas dos professores dos cursos de Letras, especialmente tendo em vista a formação docente para o ensino de língua materna. A discussão baseia-se nas teorias dos letramentos, sobre as quais empreendemos um curto percurso histórico, focando no início do desenvolvimento desses conceitos no Brasil (LEMLE, 1995; SMOLKA, 2003; SOARES, 2002, 2006), avançando para as proposições teóricas sobre os multiletramentos, conforme Kalantzis e Cope (2003,2006) e passando por questões referentes aos letramentos digitais (DUDENEY, HOCKLY, PEGRUM, 2016). Tomamos como objeto de análise uma proposta de Iniciação Científica desenvolvida por um aluno-pesquisador do curso de Letras, e apontamos, ao final, as principais conclusões que pudemos observar, tais como: a relevância da autonomia para a escrita de um gênero discursivo digital e a hibridização de elementos como interatividade e multissemioses, que acabaram se tornando constitutivos na obra produzida.
17
Crepaldi, Nilza Pereira, and Annie Rose dos Santos. "Letramento digital." Tecnologias, Sociedade e Conhecimento 6, no. 1 (July 31, 2019): 42–69. http://dx.doi.org/10.20396/tsc.v6i1.14632.
Повний текст джерелаАнотація:
O artigo apresenta um processo de leitura via aplicativo do Google, mediado pelo gênero condutor conto de fadas em sintonia com outros gêneros discursivos, e destinado a alunos da rede pública do ensino fundamental II. A pesquisa respalda-se na abordagem enunciativa da linguagem e nas metodologias de Solé (1998) e Cosson (2014). Os resultados demonstram que a articulação da exploração da multimodalidade da linguagem com recursos da web possibilita ao professor reconfigurar o seu papel de mediador, e os alunos exercitam a navegação on-line, compreendendo e respondendo ao processo de leitura, refletindo criticamente a sua realidade e ganhando autonomia.
18
Leão, Lúcia. "A arte do remix: uma anarqueologia dos processos de criação em mídias digitais." Rumores 10, no. 20 (December 17, 2017): 26. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1982-677x.rum.2016.120924.
Повний текст джерелаАнотація:
As mídias digitais, os bancos de dados e a lógica do software povoam a cultura contemporânea. Nesse cenário, procedimentos específicos de criação e produção de linguagem emergem nas redes. Compreendido enquanto ato de editar fragmentos de materiais pré-existentes com o objetivo de gerar novas obras, o remix é uma prática característica da cultura digital. Este artigo inicia com uma revisão crítica a respeito da discussão sobre o remix na cultura digital (Lessig, Manovich, Navas); em seguida, discute o remix como procedimento criativo nas diferentes mídias e como escolha estética na produção de imagem e imaginário midiáticos. A colagem segundo a visão de Max Ernst é revisitada para traçar paralelos com os processos de acoplamentos do remix. Para pensar o remix enquanto linguagem, realizamos dois estudos de caso.
19
DE MELO FERREIRA, FERNANDA JOSIRENE, CLEIDE JANE DE SÁ ARAÚJO COSTA, and FERNANDO SILVIO CAVALCANTE PIMENTEL. "A AUTORIA DISCENTE NA CULTURA DIGITAL." Linguagens, Educação e Sociedade, no. 43 (November 29, 2019): 472–90. http://dx.doi.org/10.26694/les.v0i43.9343.
Повний текст джерелаАнотація:
O artigo aborda um problema referente à resistência dos alunos do ensino superior, que se envolvem em atividades que promovam a sua autoria. Apesar da adesão dos usuários em produzir conteúdo por meio de aplicativos (recursos digitais) que viabiliza a autoria, quando se trata do contexto educacional, nem sempre as interfaces presentes nos recursos digitais conseguem angariar a participação de discentes, principalmente se ainda não estão inseridos na Cultura Digital. Essa deficiência no envolvimento do discente pode estar relacionada ao desenvolvimento de uma produção textual, em razão da falta de aperfeiçoamento da escrita acadêmica dissertativa. Dessa forma, a exigência do uso da linguagem formal associada ao frágil domínio da modalidade culta da língua, pode provocar a inibição e a insegurança na participação, não viabilizando assim sua autoria digital. Nesse sentido, a questão da pesquisa é: como os recursos digitais, que vão além da linguagem textual, podem contribuir para a autoria discente? Para essa questão, objetiva-se identificar as possibilidades de autoria discente na produção de mapa conceitual e vídeo curto. Dessa forma, realizou-se um estudo teórico, no qual refletiu-se se os elementos da autoria (identidade e autonomia) podem ser identificados nos recursos digitais sugeridos. O artigo conclui que utilizar recursos que dispõem de interfaces no qual é viabilizada a construção de mapa conceitual e vídeo curto, como alternativas à produção de conteúdo textual, podem contemplar diferentes estilos de prendizagem.
20
Machado, Paulo Henrique, and Maria de Lourdes Rossi Remenche. "PRÁTICAS MULTILETRADAS NA FORMAÇÃO DE LEITORES NA INFÂNCIA." PROLÍNGUA 14, no. 2 (May 6, 2020): 139–53. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-9979.2019v14n2.48683.
Повний текст джерелаАнотація:
O presente estudo tem como objetivo analisar as práticas multiletradas mobilizadas por Livros Literários Infantis digitais interativos em formato de Aplicativos (LLIA) que contribuem para a formação do leitor literário na infância. Para tanto, delimitou-se como corpus de análise a obra “Wuwu & Co.: a magical picture book”, vencedora do BolognaRagazzi Digital Award (Feira do Livro Infantil de Bolonha, Itália) de 2016, na categoria ficção digital. Trata-se de pesquisa qualitativo-interpretativista, cujo arcabouço teórico-metodológico ancora-se na concepção dialógica da linguagem, elaborada pelo Círculo de Bakhtin, nos estudos dos multiletramentos e nas análises multimodais de livros digitais de literatura infantil. Verificou-se que a presença de múltiplas combinações multimodais/multissemióticas nos LLIA, aliada à agentividade do leitor e às potencialidades das tecnologias digitais, demanda maior interatividade, além de acionar modos diferenciados de leitura que contribuem para a produção de sentido.
21
Vargas Vieira dos Santos, Vinícius. "Práticas linguísticas em Big Data / Practical language in Big Data." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 10, no. 1 (June 26, 2017): 31–52. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.10.1.31-52.
Повний текст джерелаАнотація:
RESUMO: O presente artigo objetiva tratar possíveis relações entre novas mídias digitais e certos aspectos conceituais da linguagem, como significado e performatividade. Big data é o termo que se refere ao acúmulo de dados digitais que caracterizou as mídias de comunicação em massa nas duas últimas décadas e está diretamente relacionado à atual configuração da plataforma de serviços de tecnologia Web 2.0. As escalas de desmedido volume e variedade de dados digitais e altos índices de velocidade que caracterizam o Big data modificam as paisagens de contexto social, provocando, consequentemente, atualizações nas escalas da linguagem. Afinal, contextos em ambientes virtuais entram em colapso, pois ao assumir as próprias características do meio, revelam-se superdiversos, simultâneos, fragmentados, não estruturados, ausentes de marcadores familiares, excedendo escalas tradicionais de tempo, espaço e alcance social. ABSTRACT: This article aims at assimilating possible relationships among new digital media and certain conceptual aspects of language, such as meaning and performativity. Big data is a term that refers to digital data accumulation that characterized the mass communication media in the last two decades and it is directly related to the current configuration of Web 2.0 technology services platform. The scales of excessive quantity and variety of digital data and high speed data which characterize the Big data change the social context of landscapes, causing consequently updates on the scales of language. After all, contexts in virtual environments collapse, because they assume the characteristics of the environment, that is, they show themselves as superdiverse, simultaneous, fragmented, unstructured, missing family markers, exceeding traditional scales of time, space and social reach.
22
Arcoverde, Rossana Delmar de Lima. "Tecnologias digitais: novo espaço interativo na produção escrita dos surdos." Cadernos CEDES 26, no. 69 (August 2006): 251–67. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622006000200008.
Повний текст джерелаАнотація:
O estudo sobre o uso social da linguagem escrita/língua portuguesa por surdos em interação com ouvintes em contexto digital constitui o cerne desta pesquisa. As tecnologias digitais são potencializadoras para a instauração de interações sociais cada vez mais amplas e permitem, por meio das ferramentas de comunicação mediada por computador (e-mail, chat, lista de discussão), uma multiplicidade de dinâmicas lingüístico-discursivas que possibilitam o uso da linguagem. À luz da abordagem enunciativo-discursiva de Bakhtin e seu Círculo, analisamos situações de produção escrita de surdos e consideramos que as novas tecnologias valorizam as interações verbais e inscrevem surdos e ouvintes, interlocutores plurilíngües, em um novo espaço de interação social.
23
Rocha, Rejane Cristina, and Nair Renata Amâncio. "A compreensão e a legitimação da literatura digital brasileira: o caso da revista Texto Digital." Texto Digital 15, no. 1 (August 21, 2019): 123–36. http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2019v15n1p123.
Повний текст джерелаАнотація:
A Revista Texto Digital é um periódico de publicação semestral, mantida pelo NUPILL (Núcleo de Pesquisa em Informática, Literatura e Linguística) e sediada na Universidade Federal de Santa Catarina, que se dedica às discussões relativas às relações entre arte e informática desde a sua criação, em 2004. A Revista, além de publicar artigos e ensaios de cunho teórico-crítico a respeito dos temas abarcados pelo seu escopo, publica, também, desde 2006, “criações digitais”, reunidas em cada número em seção homônima. O presente artigo tem como objetivo discutir a referida seção que, desde o ano 2006, é dedicada à publicação de obras que articulam a linguagem artística e a linguagem computacional. Interessa-nos, sobretudo, mapear a literatura digital que tem sido publicada nessa seção, com o objetivo de refletir sobre o papel que cumpre a revista como meio de circulação e de legitimação de uma produção literária emergente e experimental.
24
Vallada, Amanda Diniz. "DIGITALIZAÇÃO E A LUTA PELA LINGUAGEM." Trabalhos em Linguística Aplicada 59, no. 2 (August 2020): 1158–70. http://dx.doi.org/10.1590/01031813679531620200330.
Повний текст джерелаАнотація:
RESUMO O objetivo deste artigo é refletir sobre o cenário atual da comunicação digital a partir de e em direção a visões de linguagem que se mantenham atentas às transformações sociolinguísticas motivadas pela digitalização. Para isso, a partir de autoras/es como Blommaert (2008), boyd e Crawford (2012) e Brooker et al. (2016), conceituo e discuto brevemente sobre dois pontos importantes que influenciam os dados e análise das mais diversas pesquisas em Linguística, mas que são, com frequência, deixados em segundo plano: big data e affordance. Em seguida, argumento em favor de visões de linguagem que não sejam nem antropocêntricas, nem universalistas, e que contemplem o contato entre humano e digital, retomando as contribuições de Irvine (1996; 2017), Pratt (2013) e Martins e Viana (2019).
25
Cani, Josiane Brunetti. "Proficiência digital de professores: competências necessárias para ensinar no século XXI." Revista Linguagem & Ensino 23, no. 2 (April 30, 2020): 402. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v23i2.17110.
Повний текст джерелаАнотація:
O estudo da linguagem se insere em um ambiente no qual o texto impresso compartilha espaço com imagens, sons, vídeos e inúmeros recursos digitais. Essa realidade requer habilidades para lidar com leitura e escrita no papel de instrutor a ser desempenhado, com grande responsabilidade, pelo professor. Assim, reconhecendo a importância desse profissional no processo ensino-aprendizagem, o objetivo deste estudo é identificar competências digitais necessárias ao educador do século XXI. Para esse propósito, além dos conceitos de letramento e competência digital, foram abordadas diferentes perspectivas teórico-metodológicas, a saber: (a) o nível de proficiência dos professores pelo DigiCompEdu; e (b) a relação entre tecnologias digitais e práticas pedagógicas, por meio do TPACK, do Método SAMR e do Modelo de Competência Digital para Professores. A análise dos dados evidenciou uma série de competências que permitirão aos professores não somente lidar com as tecnologias digitais no exercício da docência, mas, também, auxiliar seus alunos a fazer uso crítico e criativo das TDIC.
26
Santos, Isabella De Gregório. "A influência do suporte digital na produção escrita de aprendizes de língua inglesa: um estudo sobre netspeak." Domínios de Lingu@gem 6, no. 2 (December 21, 2012): 191. http://dx.doi.org/10.14393/dl13-v6n2a2012-12.
Повний текст джерелаАнотація:
O advento da Internet significou não apenas tecnologia e atualização, mas também o surgimento de novas palavras e expressões características do meio digital (CRYSTAL, 2001). Hoje, as pessoas têm a necessidade de interagir com o computador, o que faz com que o netspeak – termo da língua inglesa para “internetês” – se difunda rapidamente entre aqueles que têm acesso à Internet. Para verificar a incidência dessa linguagem na escrita, foram aplicados questionários em língua inglesa aos aprendizes de uma escola de idiomas de Uberaba por meio da ferramenta Google docs. Nosso objetivo foi identificar se, mesmo em suporte digital, os alunos se sentiriam à vontade em utilizar a linguagem de rede na escrita desse questionário, que possuía fins acadêmicos. Foram coletadas informações de 14 alunos adolescentes e jovens adultos considerados “nativos digitais” (PRENSKY, 2001), e a análise dos dados apontou que, por se tratar de um contexto acadêmico, alguns entrevistados se intimidaram no uso da linguagem de rede, apesar do suporte pelo qual foi realizado o questionário. Após essa análise, foi agendado, ainda, um chat (situação mais informal que o questionário, porém acondicionado no mesmo suporte) para que pudéssemos embasar essa suposição.
27
VICENTE, Grinauria Peixoto, and Cristina BONGESTAB. "TEXTOS MULTIMODAIS COMO LINGUAGEM CONTEMPORÂNEA." Open Minds International Journal 1, no. 2 (August 31, 2020): 25–35. http://dx.doi.org/10.47180/omij.v1i2.62.
Повний текст джерелаАнотація:
A utilização da internet, em todos os sentidos, atualmente com a Pandemia da COVID-19, alcançou proporções imensuráveis no cenário mundial, evidenciando ainda mais que viver sem fazer uso das tecnologias digitais nas práticas sociais do dia-a-dia ficou quase impossível para uma parcela considerável da população. O uso das mídias e, com acesso à internet, tem deixado em segundo plano os gêneros impressos. Fazer o uso regularmente dos gêneros digitais é uma circunstância que não pode ser ignorada pela escola atual, que necessita inserir em seu cotidiano práticas educacionais atreladas à linguagem on-line, proporcionada pela internet, via plataformas e aplicativos diversos.
28
Signorini, Inês, and Marilda C. Cavalcanti. "Língua, linguagem e mediação tecnológica." Trabalhos em Linguística Aplicada 49, no. 2 (December 2010): 419–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132010000200007.
Повний текст джерелаАнотація:
O artigo apresenta conceitos e modelos de apreensão do artefato digital e da interface de usuário enquanto objetos de estudo de duas áreas transdisciplinares de pesquisa em ciência da computação. O objetivo é contribuir para as discussões em curso no campo aplicado dos estudos da linguagem sobre mediação tecnológica em práticas de uso da língua e dos diversos tipos de linguagem que povoam os artefatos computacionais contemporâneos.
29
Alves Guimarães, Ueudison, Evelyn De Queiroz Souza, and Ivaney Vieira Pondé. "UMA REFLEXÃO ACERCA DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS INTERLIGADOS COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 8 (August 18, 2022): e381823. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i8.1823.
Повний текст джерелаАнотація:
Este artigo tem como objetivo articular uma reflexão, tendo como base os temas relacionados às Mídias Digitais e Linguagem Audiovisual no Ensino Online. As tecnologias digitais em meio à cultura digital, trazem inovações que podem e devem servir como auxílio para o processo educacional. Neste artigo, são abordados os benefícios e limites quanto ao uso das tecnologias na escola, as quais devem ser exaltadas e aplicadas, tendo relevância e análise crítica quanto ao seu uso na sociedade contemporânea. Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas de cunho qualitativo e caráter descritivo.
30
Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. "A LINGUAGEM DOS EMOJIS." Trabalhos em Linguística Aplicada 55, no. 2 (August 2016): 379–401. http://dx.doi.org/10.1590/010318134955176321.
Повний текст джерелаАнотація:
RESUMO Partindo do pressuposto de que a linguagem é um sistema adaptativo complexo, este artigo demonstra que as tecnologias de comunicação digital têm forte impacto na interação humana, especialmente quando mediadas por tecnologias móveis, e, como consequência, introduzem mudanças na linguagem. Um desses fenômenos é o uso de emojis, figuras geradas pelo sistema Unicode para representar emoções, e os stickers usados para o mesmo fim em redes sociais como o Facebook. Este texto apresenta a história dos emojis; discute sua circulação nas interações por tecnologia móvel; e identifica regularidades sintáticas e discursivas em dados recolhidos do Twitter, WhatsApp e Facebook. Além disso, demonstra como essa nova linguagem tem sido usada por outros meios de comunicação.
31
Martins da Silva, Eliane, and Regina Cláudia Pinheiro. "Concepções de linguagens e leitura nos objetos educacionais digitais no livro didático digital Português: linguagens em conexão." Entrepalavras 11, no. 3 (January 30, 2022): 130. http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-32208.
Повний текст джерелаАнотація:
Analisamos, neste trabalho, as concepções de língua(gem),destacando também as concepções de leitura/literatura, nos Objetos Educacionais Digitais (OED) do livro didático digital Português: linguagens em conexão (2013), das autoras Maria das Graças Leão Sette, Márcia Antônia Travalha e Maria do Socorro Starling de Barros. A base teórica dessa pesquisa está sustentada em Bakhtin ([1929] 2014), Fuza, Ohuschi e Menegassi (2011), Geraldi (1999), Oliveira (2010), Travaglia (2002), dentre outros. O estudo é uma pesquisa de natureza qualitativa e de cunho documental, pois analisamos documentos presentes no contexto de ensino, ou seja, OED e livro didático de português. Para a viabilização dessa pesquisa, seguimos os seguintes passos metodológicos: (i) realizamos o levantamento dos OED do eixo leitura e ensino de imagens no referido livro; (ii) assistimos a cada um dos OED; (iii) analisamos os OED do livro, considerando a categoria de análise concepções de língua(gem) e de leitura. Os resultados da investigação indicam que há uma hibridização das concepções de língua(gem) nos OED analisados. Apesar disso, verificamos que há uma maior predominância das concepções de linguagem como expressão do pensamento e como instrumento de comunicação, em detrimento da linguagem como interação verbal.
32
Souza Pinto, Ana Carolina Nascimento, and Vera Menezes. "A pesquisa em linguagem, tecnologia e ensino de língua inglesa na região norte do Brasil: implicações para a formação de professores." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 12, no. 2 (May 14, 2019): 80–97. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.12.2.80-97.
Повний текст джерелаАнотація:
RESUMO: Este artigo apresenta uma metapesquisa sobre teses e dissertações sobre linguagem, tecnologia e uso de ferramentas digitais no ensino de língua inglesa, produzidas em programas de pós-graduação da Região Norte do Brasil. O objetivo principal é oferecer um panorama desse tipo de pesquisa nos últimos dez anos. Os dados foram coletados em plataformas digitais de pesquisa de teses e dissertações e foram encontradas apenas seis dissertações de mestrado. Analisamos os objetivos, as metodologias adotadas, bem como, os resultados apontados em cada trabalho. As pesquisas se baseiam predominantemente em estudos de caso, tendo como objeto de pesquisa um grupo específico de alunos e de professores de instituições educacionais da região. O texto reflete sobre questões particulares da Região Norte do Brasil e defende a necessidade de formação de professores para o uso de tecnologias digitais.
PALAVRAS-CHAVE: metapesquisa;linguagem e tecnologia; ensino e aprendizagem de inglês; formação de professor.
ABSTRACT: This article presents a meta-research report about theses and dissertations on language and technology and the use of digital tools in English language teaching, produced by graduate programs in the northern region of Brazil. The main objective is to provide an overview of this kind of research in the last ten years. Data were collected in digital research platforms for theses and dissertations. Only six M.A. studies were found. We analyzed the objectives, the methodologies adopted, as well as the results indicated in each study. The studies are predominantly based on case studies, with a specific group of students and teachers from educational institutions in the region. The text reflects on particular issues in the northern region of Brazil and defends the need of training teachers for the use of digital technologies.
KEYWORDS: meta-research; language and technology; English teaching and learning; teacher education.
33
Gomes, Rosivaldo. "LIVRO DIDÁTICO DIGITAL E OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS: CARACTERIZAÇÕES, TIPOS E FUNCIONALIDADES." Revista de Estudos Acadêmicos de Letras 11, no. 2 (February 11, 2019): 204–20. http://dx.doi.org/10.30681/real.v11i2.2938.
Повний текст джерелаАнотація:
O artigo apresenta algumas discussões a respeito de tipos de Objetos Educacionais Digitais de literatura (OED) que acompanham o livro didático digital Português: linguagem em conexão, de Maria das Graças Leão Sette, Márcia Antônia Travalha e Maria do Rozário Starling de Barros, aprovado pelo Programa Nacional de Livros Didáticos do Ensino Médio (PNLD, 2015). O intuito é descrever a partir de uma análise de natureza documental e de caráter quantitativo quais são os tipos de objetos digitais que compõem esse livro digital e quais são as funcionalidades desses objetos no que tange o ensino e aprendizagem de língua portuguesa. Para a análise foram elaborados quadros que apresentam a quantidade de objetos digitais presentes na obra. Para a realização do levantamento geral de todos os objetos digitais, presentes na coleção, foram consideradas as categorias: tipos e objetivos/funcionalidade didática. Os OED foram mapeados de acordo com cada volume da coleção, sendo organizados em: animação, testes interativos, jogo, infográfico, vídeo e atividades. Os resultados permitem concluir que objetos digitais tanto complementares quanto de atividades de leitura focalizam mais atividades da área de literatura, porém apenas favorecendo a continuidade de um trabalho pedagógico que trata a literatura, a leitura literária e a formação do leitor literário a partir da fragmentação e periodização de estilos e movimentos literárias.
34
Santos, Sandra Virgínia Correia de Andrade. "As TDIC’s e a linguagem visual: construindo novos leitores." Revista EDaPECI 15, no. 3 (December 31, 2015): 533–46. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2015.15.33779.533-546.
Повний текст джерелаАнотація:
: Tendo em vista a presença efetiva e significativa das imagens nas relações sociocomunicativas contemporâneas, o artigo pretende compreender as múltiplas linguagens presentes em uma composição textual e suas relações intrínsecas como uma possibilidade de ampliação da capacidade leitora de quem as utiliza, seja produzindo ou apenas lendo. Partindo de uma abordagem histórico-social, o artigo propõe também uma reflexão sobre a linguagem visual, apresentando-a enquanto uma linguagem dotada de significado e que apresenta uma sintaxe própria. Para isso, utiliza-se da Gramática do Design Visual de Kress e Van Leewen (2000), a qual comporá sua fundamentação teórica, uma vez que a composição imagética dos textos contemporâneos, compartilhados especialmente pelas redes sociais, apresenta elementos iconográficos que promovem a interação entre o leitor e as linguagens presentes. Por conta disso, é feita uma abordagem também sobre a multimodalidade e os recursos multimidiáticos, os quais adentram nesse cenário como algo importante nas relações sociocomunicativas e, consequentemente, na construção de novos leitores. Dessa forma, são apresentadas as contribuições das TDIC’s no campo educacional, entendendo que, além de atrair o aluno, potencializa as experiências e a participação ativa dos envolvidos, assim como promove a conexão entre o mundo digital e a aquisição de novos conhecimentos, estimulando, portanto, o surgimento de leitores cada vez mais participativos e críticos. Palavras-chave: Linguagem visual. Multimodalidade. Tecnologias digitais.
35
Silva, Lindinalva Gomes da, and Luiz Serenini Prado. "Contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação no Processo Ensino-Aprendizagem." Revista Panorama - Revista de Comunicação Social 3, no. 1 (June 22, 2022): 18. http://dx.doi.org/10.18224/pan.v3i1.3411.
Повний текст джерелаАнотація:
RESUMO: Este artigo visa discutir como as novas tecnologias vêm atuando no cotidiano, causando mudanças sociais e
culturais e transformando comportamentos. O momento atual requer atenção diferenciada para a Educação
numa perspectiva de trazer, para o ambiente escolar, recursos que contribuam para uma pedagogia apropriada
que deverá atender os nativos digitais, falantes oriundos da linguagem digital dos computadores, vídeo
games e internet.
PALAVRAS-CHAVE: Comunicação. Novas tecnologias. Formação docente.
36
Silva, Ana Carolina Ribeiro da, and José Marcos Ernesto Santana de França. "GÊNEROS DIGITAIS NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL." Miguilim - Revista Eletrônica do Netlli 11, no. 2 (August 26, 2022): 623–42. http://dx.doi.org/10.47295/mgren.v11i2.353.
Повний текст джерелаАнотація:
Sabemos que o espaço digital produz muitos campos de interação, e neles as práticas de linguagem são as mais diversas. Isso nos permite observar as possibilidades de comunicação através dos meios digitais, o que pode explicar o surgimento de gêneros textuais próprios desse meio ou gêneros que foram “adaptados” ao ambiente virtual. Em vista disso, percebemos que a escola vem se mostrando cada vez mais disposta a aderir à cultura digital como ferramenta que auxilia no processo de ensino-aprendizagem. Apesar dessa “invasão” tecnológica no espaço escolar, o livro didático impresso, de modo geral, ainda é uma ferramenta didática muito utilizada pelo sistema educacional. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo analisar a consonância da abordagem dos gêneros digitais no livro didático de língua portuguesa do ensino fundamental com a proposta da BNCC e como esses gêneros são abordados metodologicamente no suporte impresso. Para atingir nosso objetivo, realizamos uma pesquisa de natureza analítico-qualitativa e teve como corpus de análise o livro didático do 6º ano da coleção Se liga na língua: leitura, produção de texto e linguagem (2018), de autoria de Wilton Ormundo e Cristiane Siniscalchi. Para subsidiar nossas discussões sobre os gêneros digitais, nos embasamos nos estudos de Marcuschi (2010) e Xavier (2005); sobre textos multimodais, em Rojo (2012) e em outros autores. Após as análises do corpus, constatamos que o livro didático em questão aborda os gêneros digitais de forma satisfatória, procurando seguir o que está orientado na BNCC. Entretanto, concluímos que o suporte impresso é parcialmente adequado no trabalho com os gêneros digitais, visto que ele consegue transmitir com objetividade o que pretende ao abordar certos gêneros, mas, em relação a outros, não há como suprir a necessidade da prática por meio do manuseio do computador ou do aparelho celular.
37
Rheingantz, Paulo Afonso. "PROJETO DE ARQUITETURA: PROCESSO ANALÓGICO OU DIGITAL?" Gestão & Tecnologia de Projetos 11, no. 1 (April 4, 2016): 95. http://dx.doi.org/10.11606/gtp.v11i1.98382.
Повний текст джерелаАнотація:
O artigo apresenta uma reflexão sobre a relação entre os processos analógico e digital e uma discussão sobre os reflexos do uso e disseminação do computador como ferramenta de comunicação dos arquitetos com proprietários, construtores e usuários fundamentada no entendimento de projeto como linguagem de comunicação e de ferramenta de concepção. Em lugar de discutir as vantagens e desvantagens do uso do computador em um projeto, uma questão superficial, recorre-se aos estudos de Bateson sobre a lógica das relações de duplo vínculo da comunicação humana e sobre o uso concomitante de dois modos de linguagem – palavras (digital) e emoções (analógico) – para refletir sobre os riscos da perda da capacidade dos arquitetos no uso da linguagem analógica à medida que a tecnologia digital avança. Diante do risco de estarmos construindo uma barreira comunicativa decorrente da crescente dependência de uma lógica digital, argumenta-se em favor da necessidade enfatizarmos a importância do desenho como linguagem de comunicação analógica e digital, seduzidos pelas demandas crescentes de precisão e eficiência cujo preço pode vir a ser abrir mão de nossa humanidade.
38
Pireddu, Mario. "Media literacy, coding e cittadinanza digitale: apprendere e costruire con le tecnologie." Revista Espaço Pedagógico 26, no. 2 (May 10, 2019): 338–51. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v26i2.8704.
Повний текст джерелаАнотація:
Il complesso rapporto tra educazione e tecnologia digitale può essere compreso se è chiaro il ruolo delletecnologie nell’ecosistema di rete che abitiamo. Le tecnologie non sono strumenti o aiuti esterni al corpo umano, ma agenti di trasformazione delle nostre strutture mentali e corporee. Il concetto di fluidità computazionale aiuta a superare i limiti delle teorie relative al pensiero computazionale: il coding può essere visto a tutti gli effetti come una forma di espressione e di padronanza di un linguaggio, secondo un approccio incentrato sulla progettazione, il pensiero critico e la creatività. Lo scopo delle attività di coding non è imparare abilità e concetti base dell’informatica, ma l’espressione di se stessi attraverso ambienti di sviluppo creativo. Padroneggiare il coding aiuta a sviluppare il proprio pensiero, a sviluppare la propria espressività e a sviluppare la propria identità. La fluidità computazionale ha a che fare non solo con la comprensione dei concetti computazionali e delle strategie di risoluzione dei problemi, ma anche con la capacità di saper creare e sapere come esprimersi con le tecnologie digitali per contribuire attivamente alla società verso una piena cittadinanza digitale.
39
Pelaes, Maria Lúcia Wochler. "A poesia digital de Wilton Azevedo: interpoesia - o início da escritura expandida." Texto Digital 14, no. 2 (December 21, 2018): 65–78. http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2018v14n2p65.
Повний текст джерелаАнотація:
Este artigo apresenta um estudo sobre a poesia digital desenvolvida pelo Profº. Dr. Wilton Azevedo, no âmbito do Laboratório de Humanidades Digitais -LHUDI- da Universidade Presbiteriana Mackenzie, o qual encontra a sua relevância na utilização de infraestrutura tecnológica, na capacitação teórica-reflexiva e na produção em equipe dentro do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Arte e História da Cultura. A poesia digital estabelece uma nova relação entre os códigos através de registros sonoros, verbais, visuais e performáticos, proporcionando o desdobramento de imagens e palavras não-lineares e interdisciplinares, desmaterializando o fazer poético, que apresenta índices semióticos resultantes da articulação da linguagem em meios de ambiência numa interdependência mútua entre leitor, poeta e poesia. A Interpoesia de Wilton registra uma obra de características poéticas, criada em ambiência digital através do uso de dispositivos tecnológicos que objetiva a ampliação de um código digital como um meio eficaz de produção de conhecimento dentro da proposta de Humanidades Digitais. O trabalho de Wilton propõe um novo olhar sobre a ambiência digital no que tange a sua exploração, enquanto plataforma tecnológica relevante para a criação digital poética, assim como para o registro de acervos históricos e recriação de ambientes humanos presentes e passados, de tal forma que a sua importância reside na compreensão e difusão da ambiência digital.
40
Brasil, Eric. "pyHDB - Ferramenta Heurística para a Hemeroteca Digital Brasileira." História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography 15, no. 40 (December 31, 2022): 186–217. http://dx.doi.org/10.15848/hh.v15i40.1904.
Повний текст джерелаАнотація:
Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre ferramentas e interfaces de busca em repositórios de fontes digitais e a construção do conhecimento histórico na era digital. Para tanto, é analisada a pyHDB: ferramenta heurística para a Hemeroteca Digital Brasileira da Biblioteca Nacional, caracterizando-se seus aspectos técnicos, metodológicos e heurísticos. Tal ferramenta é um programa de computador escrito com a linguagem de programação Python e que utiliza técnicas de web scraping. Foi criada com o objetivo de auxiliar pesquisadores no processo de construção e registro metodológico, gerando relatórios e fornecendo dados tabulares e data sets a partir dos parâmetros de busca definidos. Primeiramente, são analisados de forma crítica os resultados produzidos pela interface gráfica da Hemeroteca Digital Brasileira. Em seguida, a pyHDB é apresentada detalhadamente, tanto em seus aspectos éticos e técnicos quanto em termos de possibilidades analíticas, por meio de três exemplos de busca. Por fim, nas considerações finais, discorre-se acerca das vantagens do desenvolvimento e uso de ferramentas metodológicas digitais para a pesquisa histórica
41
Da Silva, Márcia Santos, and Venicio Siqueira Filho. "Biometria através de Impressão Digital Biometrics through Digital Printing." Cadernos UniFOA 6, no. 15 (March 27, 2017): 19. http://dx.doi.org/10.47385/cadunifoa.v6i15.1032.
Повний текст джерелаАнотація:
Este artigo tem como objetivo atender as necessidades do Unifoa, um centro universitário que por vez tem dificuldades com a agilidade do tráfego de pessoas e segurança nas portarias, e como solução desses problemas o sistema SCB atende respectivamente tais requisitos, além de oferecer maior controle de volume de acessos na instituição, fazendo uso da ferramenta para gerar relatórios essenciais. Como metodologia, adotamos os princípios da orientação a objetos seguindo os padrões da UML buscando desenvolver uma documentação clara que apresenta métricas, padrões e estimativas utilizando diagramas e tabelas. Com o auxilio da UML, o SCB foi desenvolvido na linguagem Java, sendo utilizado Oracle que é um SGBD de grande porte que utiliza a linguagem PL/SQL como interface e atenderá a demanda necessária. Com essas informações e ferramentas disponíveis, buscamos como objetivo solucionar o problema apresentado pelo nosso cliente bem como atender a todas suas expectativas e proporcionando plena satisfação, uma vez seguindo um padrão pode-se desenvolver um produto de qualidade com todas as características necessárias melhorando o gerenciamento de acesso e segurança para torná-los um fator diferencial entre as demais instituições de ensino.
42
Da Silva, Márcia Santos, and Venicio Siqueira Filho. "Biometria através de Impressão Digital Biometrics through Digital Printing." Cadernos UniFOA 6, no. 15 (March 27, 2017): 19–28. http://dx.doi.org/10.47385/cadunifoa.v6.n15.1032.
Повний текст джерелаАнотація:
Este artigo tem como objetivo atender as necessidades do Unifoa, um centro universitário que por vez tem dificuldades com a agilidade do tráfego de pessoas e segurança nas portarias, e como solução desses problemas o sistema SCB atende respectivamente tais requisitos, além de oferecer maior controle de volume de acessos na instituição, fazendo uso da ferramenta para gerar relatórios essenciais. Como metodologia, adotamos os princípios da orientação a objetos seguindo os padrões da UML buscando desenvolver uma documentação clara que apresenta métricas, padrões e estimativas utilizando diagramas e tabelas. Com o auxilio da UML, o SCB foi desenvolvido na linguagem Java, sendo utilizado Oracle que é um SGBD de grande porte que utiliza a linguagem PL/SQL como interface e atenderá a demanda necessária. Com essas informações e ferramentas disponíveis, buscamos como objetivo solucionar o problema apresentado pelo nosso cliente bem como atender a todas suas expectativas e proporcionando plena satisfação, uma vez seguindo um padrão pode-se desenvolver um produto de qualidade com todas as características necessárias melhorando o gerenciamento de acesso e segurança para torná-los um fator diferencial entre as demais instituições de ensino.
43
Santos, Luana Carla de Moura dos, and Marisa Bräscher. "Uso de ontologia na recuperação da informação em acervos digitais de jornais." Informação & Informação 22, no. 3 (December 31, 2017): 346. http://dx.doi.org/10.5433/1981-8920.2017v22n3p346.
Повний текст джерелаАнотація:
Introdução: Visa a modelagem de uma ontologia do domínio do futebol para o tratamento de variações diacrônicas e sincrônicas da língua;Objetivo: Apoiar a recuperação da informação em acervos digitais de jornais.Metodologia: Trata-se de uma pesquisa aplicada, utilizando como base um acervo digital de jornal. Utiliza a metodologia OntoForInfoScience, de Mendonça (2015) para desenvolver a ontologia do domínio do futebol. Cronologicamente, o recorte estabelecido abrange terminologia utilizada entre 1900 a 2015, período que contempla a existência dos clubes de futebol no Brasil. A ontologia foi formalizada em linguagem lógica com o auxílio do editor Protegé. Como forma de avaliar a ontologia desenvolvida, elaborou-se questões de competência que foram executadas em linguagem SPARQL.Resultados: A análise dos resultados permitiu evidenciar que sem o uso da ontologia nos acervos digitais de jornais, a recuperação das informações é exaustiva e recupera documentos não relevantes.Conclusão: Com a inclusão da ontologia, a pesquisa por informações pode prescindir tanto letramento do usuário, pois com os relacionamentos formados, não é necessário realizar inúmeras buscas para recuperar conceitos e expressões equivalentes.
44
Zeferino, Núbia Ketyllen. "UMA ANÁLISE CONCEITUAL ACERCA DA CULTURA E LINGUAGEM DIGITAL NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM." Linguagens, Educação e Sociedade 26, no. 50 (October 18, 2022): 79–104. http://dx.doi.org/10.26694/rles.v26i50.2874.
Повний текст джерелаАнотація:
Este artigo tem o propósito de discutir os conceitos de cultura, linguagem e multiletramentos. A partir dessa discussão busca-se expandir o conhecimento acerca da linguagem digital para problematizar a questão concernente à linguagem apropriada para atender aos objetivos educacionais que visem a um ensino crítico e a uma aprendizagem autônoma. A análise conceitual discutida, tem como foco a formação de atores escolares conscientes, frente à tecnologia digital. À luz de teóricos como Benjamin, Marx, Vieira Pinto, Freire e Santaella, espera-se que as reflexões teóricas levantadas atendam ao objetivo e à indagação deste artigo. Almeja-se ainda, que a partir das considerações finais acerca da linguagem apropriada para atender aos objetivos educacionais nesta cultura digital, sejam suscitados outros debates teóricos.
45
Chagas, Maria De Fátima de Lima das, Karla Rosane do Amaral Demoly, José Válter Rebouças, and Kézia Viana Gonçalves. "ATUAÇÃO DOCENTE NA INTER-RELAÇÃO DOS LETRAMENTOS ALFABÉTICO E DIGITAL NO CIBERESPAÇO." HOLOS 6 (February 7, 2015): 329. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2014.963.
Повний текст джерелаАнотація:
A pesquisa intervenção aqui apresentada objetivou diminuir o distanciamento entre professores e tecnologias da informação e da comunicação, interagindo com gêneros textuais no ciberespaço. Utilizou uma metodologia que envolveu entrevistas com os professores, oficinas pedagógicas em um curso de formação continuada. Dessa forma observaram-se resultados apresentados nas escritas dos professores, como mudanças nos modos de compreensão acerca do computador e outras ferramentas digitais no fazer pedagógico apropriando-se de gêneros textuais que envolvem os letramentos alfabético e digital. Atualmente os gêneros textuais digitais são bastante utilizados na formação inicial e continuada de educadores pela necessidade da inclusão digital de professores com atividades no ciberespaço. A fundamentação teórica que norteou este trabalho parte da perspectiva sociointeracionista e histórica da linguagem, defendida por Bakhtin/Voloshinov (1992/ 2003/2006); Xavier (2002) e Pierre Lévy (1996/1999) que permitiram compreender os processos cognitivos e subjetivos potencializados no operar dos sujeitos com diferentes gêneros textuais no ciberespaço.
46
Lamha, Leonardo Petersen. "O Palácio de Cristal: Dostoiévski, cientificismo e a linguagem digital." Cadernos de Letras da UFF 31, no. 60 (July 16, 2020): 227–41. http://dx.doi.org/10.22409/cadletrasuff.2020n60a754.
Повний текст джерелаАнотація:
Este trabalho propõe que a imagem do Palácio de Cristal, articulada por Fiódor Dostoiévski em Memórias do subsolo, pode ser pertinente para representar o mundo digital contemporâneo. Para isso, o artigo investiga o ideal cientificista do século XIX como origem do desenvolvimento da tecnologia digital, com o objetivo de mostrar os primeiros passos de tal linguagem em diálogo com a literatura.
47
Clímaco, Fernanda Câmpera, and Cláudio Márcio Magalhães. "FORMAÇÃO REFLEXIVA EM LINGUAGEM DIGITAL PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 4, no. 2 (November 29, 2016): 07–23. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2016.v4.540.
Повний текст джерелаАнотація:
O presente artigo tem por objetivo discutir a formação continuada em linguagem digital para professores da Educação Infantil, como um importante espaço para oportunizar posturas reflexivas e participativas dos docentes no contexto escolar e local. A partir dos dados obtidos numa investigação qualitativa de cunho exploratório, por meio de pesquisa de campo realizada com professores em duas Unidades Municipais de Educação Infantil, as UMEI de Belo Horizonte/MG, foi elaborada uma proposta de intervenção para a Formação em Linguagem Digital para Docentes da Infância. A proposta é apresentada como produto final da dissertação de mestrado realizada no Programa de Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Local do Centro Universitário UNA. Está organizada a partir de oficinas, como estratégia de fortalecimento e construção de novas posturas educativas, na perspectiva de uma pedagogia investigativa e reflexiva, a fim de gerar novas ações e saberes docentes contextualizados com a era digital.
48
Nakashima, Rosária Helena Ruiz, and Sérgio Ferreira do Amaral. "A linguagem audiovisual da lousa digital interativa no contexto educacional." ETD - Educação Temática Digital 8, no. 1 (July 6, 2010): 33. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v8i1.1107.
Повний текст джерелаАнотація:
Neste artigo serão apresentadas informações sobre a lousa digital como um instrumento que proporciona a inserção da linguagem audiovisual no contexto escolar. Para o funcionamento da lousa digital interativa é necessário que esteja conectada a um computador e este a um projetor multimídia, sendo que, através da tecnologia Digital Vision Touch (DViT), a superfície desse quadro torna-se sensível ao toque. Dessa forma, utilizando-se o dedo, professores e alunos executarão funções que aumentam a interatividade com as atividades propostas na lousa. Serão apresentadas duas possibilidades de atividades pedagógicas, destacando as áreas do conhecimento de Ciências e Língua Portuguesa, que poderão ser aplicadas na educação infantil, com alunos de cinco a seis anos. Essa tecnologia reflete a evolução de um tipo de linguagem que não é mais baseada somente na oralidade e na escrita, mas também é audiovisual e dinâmica, pois permite que o sujeito além de receptor, seja produtor de informações. Portanto, a escola deve aproveitar esses recursos tecnológicos que facilitam o trabalho com a linguagem audiovisual em sala de aula, permitindo a elaboração de aulas mais significativas e inovadoras.
49
Faria, Daiana Oliveira, and Lucília Maria Sousa Romão. "Para pensar o digital: a linguagem em funcionamento no Google." Texto Digital 7, no. 2 (December 15, 2011): 3. http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2011v7n2p3.
Повний текст джерела
50
Dos Reis Costantin, Karina, Gabriele Almeida de Moraes Pereira, and Luciane Kirchhof Ticks. "Proposta de material didático digital para uma prática de formação docente no âmbito do projeto Línguas no Campus." LínguaTec 7, no. 2 (November 20, 2022): 97–118. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v7.n2.6295.
Повний текст джерелаАнотація:
As inúmeras inovações tecnológicas, ao longo dos séculos, vêm afetando fundamentalmente o modo como vivemos, atravessando todas as esferas de nossas vidas: desde as atividades diárias, passando pelas práticas desenvolvidas em contextos de trabalho, até as práticas educacionais (BARTON; LEE, 2015). Nesse sentido, entendemos como relevante a discussão e a exploração de práticas multiletradas, que abranjam a multiplicidade de discursos e a multimodalidade, em contextos de formação de professores. Portanto, este trabalho objetiva apresentar e discutir um material didático digital (MDD) produzido para o projeto Línguas no Campus (LinC), que atua na formação inicial de professores de língua inglesa. O MDD abrange duas unidades, são elas: Conhecendo o LinC e Redesigning a syllabus e foi produzido com base no Modelo Cíclico de Design de Artefatos Digitais (REIS, 2021) e está subsidiado, teórico e metodologicamente, pela Análise Crítica de Gênero (ACG) (MOTTA-ROTH, 2008) e pela Pedagogia dos Letramentos (PL) (KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020). Os resultados preliminares, a partir da testagem e da avaliação entre pares, indicam que o MDD apresenta consonância com o aporte teórico adotado: da ACG, constatamos a concepção de linguagem como gênero e a organização do syllabus de acordo com a estratificação da linguagem proposta pela teoria; e da PL, atividades multiletradas, em ambiente digital, e dispostas a explorar os processos do conhecimento, sugeridos pela PL, de modo variado. Além disso, avaliamos que o MDD se adequa aos contextos digitais de ensino. No entanto, apresenta pontos a serem ajustados, são eles, a apresentação das regras do curso, os métodos avaliativos e de feedback, entre outras questões.