Статті в журналах з теми "Learning mecanisms"
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Pelegrin, Bernard. "Learning from the Self Confrontation of the Ergonomist Interviewer." Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting 44, no. 12 (July 2000): 2–663. http://dx.doi.org/10.1177/154193120004401259.
Анотація:
The self confrontation set up by the ergonomist usually concerns the operator. Here we apply the self confrontation – and methods taken from Linguistics – to the Ergonomist to understand the fine mecanisms of the intercomprehension between the Ergonomist-Interviewer and young interviewees. They face an important problem of rehabilitation. The Ergonomist helps them to prepare the skills assessment they have to submit to. This study is based on knowledge derived from interactionist linguistics and socio-linguistics. It helps in the knowledge of the profession of Ergonomist. It leads to the definition of a double notion: the ‘Epiphore-habitity’ couple defined as what enables to gain in clarity, background and precision, here and now, in the course of the interview.
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Hurtado-Parrado, Camilo. "Mecanismos neuronales del aprendizaje en los peces teleósteos." Universitas Psychologica 9, no. 3 (September 12, 2010): 663. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy9-3.nmol.
Анотація:
The paper is a review of the literature specialized in identifying brain areas and neurochemical functions that underlie different learning phenomena in teleost fish. The neuroethological approach, a description of the fish brain anatomy, ontogeny and phylogeny, the evolutionary discussion of the relationships between fish and mammals, and the cumulative evidence that suggests homologies in neurobehavioral functions between fish and mammals are introduced. Two predominant approaches for studying the neurobiology of learning in fish were identified, namely brain lesions and chemical stimulation. Regarding the effect of specific brain lesions,telencephalic ablationsonly affectedhabituationlearning (sensitization and classic conditioning were not impaired). Conversely, cerebellum lesions caused impairments in classical conditioning of eye-retraction and spatial learning (similar effects in mammals suggest that the functions of the cerebellum may have evolved early in vertebrate history). Regarding emotional learning, it is argued that research on avoidance and escape learning has been narrowly oriented and that new possibilities may derive from Hineline’s (1977) parametric analysis. Medium Pallium (MP) areas were identified as critical for emotional learning in fish. Furthermore, neurobehavioral functions of MP seem to be similar to the functions of the amygdala in mammals. Concerning neurochemical processes, antagonists of the NMDA receptors affected in a dose-dependent manner the acquisition of avoidance and fear conditioning. Alternatively, Nitric Oxide (NO) and cyclic Guanosine Monophosphate (cGMP) seem to be involved in the consolidation processof emotional learning
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Sánchez-Silverio, Víctor, Vanesa Abuín-Porras, and Isabel Rodríguez-Costa. "Principios del aprendizaje motor: Una revisión sobre sus aplicaciones en la rehabilitación del accidente cerebrovascular." Revista Ecuatoriana de Neurologia 29, no. 3 (2020): 84–91. http://dx.doi.org/10.46997/revecuatneurol29300084.
Анотація:
El accidente cerebrovascular (ACV) es una de las principales causas de discapacidad a nivel mundial. A pesar de las consecuencias funcionales, en estos pacientes puede ocurrir un proceso de recuperación gracias a los mecanismos de neuroplasticidad preservados después del daño cerebral. Se ha sugerido que la recuperación de los patrones de movimiento posterior a un ACV está fundamentada por un proceso de aprendizaje. El aprendizaje motor es un enfoque que recientemente ha generado un gran interés en el campo de la neurorehabilitación. Gracias a su vinculación con los mecanismos neuroplásticos, la implementación de los principios del aprendizaje motor ha mostrado resultados positivos durante el aprendizaje de habilidades motoras en el paciente con ACV. El presente estudio ofrece una revisión sobre los fundamentos del aprendizaje motor y sus diversas estrategias para promover el aprendizaje de una habilidad motora. Este artículo proporciona una visión concisa sobre las implicaciones del aprendizaje motor en la rehabilitación del ACV, puntualizando las estrategias, los enfoques terapéuticos y los parámetros de evaluación utilizados respectivamente para promover y valorar el aprendizaje motor en pacientes con ACV.
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Agredo Delgado, Vanessa, Cesar A. Collazos, and Patricia Paderewski. "Definición de mecanismos para evaluar, monitorear y mejorar el proceso de aprendizaje colaborativo." Tecnología Educativa Revista CONAIC 3, no. 3 (January 31, 2021): 18–28. http://dx.doi.org/10.32671/terc.v3i3.117.
Анотація:
El aprendizaje colaborativo soportado por computador - CSCL (Computer Supported Collaborative Learning) es un área de investigación que se preocupa por la realización de actividades colaborativas que generen aprendizaje en sus participantes, investigación que ha obtenido el análisis de los beneficios que trae a nivel de aprendizaje individual y las habilidades sociales logradas con su utilización. Para trabajar colaborativamente es necesario aprender a hacerlo, no todo es cuestión de poner en un mismo lugar a un conjunto de personas, brindarles una herramienta software e indicarles que colaboren en la ejecución de una actividad. Es por esto que surge la importancia de crear mecanismos para monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje colaborativo en búsqueda de su mejora. Objetivo: describir la creación de mecanismos de monitoreo y evaluación en pro de la mejora del proceso de aprendizaje colaborativo. Metodología: se basa en el seguimiento de las fases generales de la mejora de procesos software que permitió analizar desde el diagnóstico del actual proceso de aprendizaje colaborativo ejecutado hasta la aplicación de mejoras en diferentes estudios de caso. Resultados: se definieron diferentes mecanismos de monitoreo y evaluación del proceso de aprendizaje colaborativo los cuales permitieron la mejora del mismo. Conclusión: la definición de los diferentes mecanismos de monitoreo y evaluación del proceso de aprendizaje colaborativo son útiles y de ayuda para realizar un proceso de mejora en este contexto aunque su aplicación es medianamente sencilla.
Computer Supported Collaborative Learning – CSCL is a research area that is concerned about the realization of collaborative activities that generate learning in its participants, research has obtained the analysis of the benefits that brings at the level of individual learning and social skills achieved with its use. For working collaboratively is necessary learn how to do it, not everything is a matter of putting in the same place a set of people, provide them with a software tool and tell them that collaborate in the execution of an activity. That is why the importance of creating mechanisms to monitor and evaluate the collaborative learning process seeking improvement. Objective: describe the creation of mechanisms for monitoring and evaluation in support of collaborative learning process improving. Methodology: based on following up the software process improvement general phases that allowed analysis from diagnosis of the current collaborative learning process executed until implementation of improvements in different case studies. Results: it was defined different mechanisms of monitoring and evaluation of collaborative learning process which allowed its improvement. Conclusion: the definition of the different collaborative learning process mechanisms of monitoring and evaluation are useful and helpful for doing the process improving in this context although its application is moderately simple.
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BALECA, Marcelina. "Considerations for national validation mechanism of lifelong learning outcomes in non-formal and informal contexts." Acta et commentationes: Științe ale Educației 31, no. 1 (March 2023): 164–73. http://dx.doi.org/10.36120/2587-3636.v31i1.164-173.
Анотація:
The article addresses lifelong learning in non-formal and informal contexts. It specifies the role of the key competences system as a referential for directing lifelong learning in formal, non-formal and informal contexts. The significance and particularities of non-formal and informal learning and their value for the development of the human personality are highlighted. Special emphasis is placed on new European trends in facilitating lifelong learning, in particular the value of personal accounts and micro-credentials for motivating adults for lifelong learning. It also, describes the problems/blocks to recognition and validation of learning outcomes in non-formal and informal contexts. In the same context, the experience of the Republic of Moldova in the field of creating and strengthening the mechanism of validation of knowledge, skills and competences acquired in non-formal and informal learning contexts is presented, to which the author of the article contributes directly.
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Chiappe-Laverde, Andrés, and Gustavo Adolfo Paz-Balanta. "M-learning: Connecting Teaching and Learning Inside and Outside of School." Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación 14 (July 22, 2021): 1–24. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.m14.mlct.
Анотація:
El uso educativo de dispositivos móviles, conocido como m-learning, se presenta en la actualidad como una alternativa con gran potencial para abordar la crisis de pertinencia de la educación como mecanismo social de desarrollo en el siglo XXI. Para abordar este asunto, se condujo una revisión sistemática de literatura sobre m-learning, a partir de la cual se encontró que, dependiendo del uso dado a los dispositivos móviles se generan al menos tres tipos de experiencias de aprendizaje de naturaleza distinta. Adicionalmente, se identificaron las principales ventajas del m-learning, sus riesgos, ámbitos de aplicación y focos actuales de investigación.
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Frezatti, Fábio, and Daiana Bragueto Martins. "PBL ou PBLs: a Customização do Mecanismo de Aprendizagem Baseada em Problemas na Educação Contábil." Revista de Graduação USP 1, no. 1 (July 18, 2016): 25. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-376x.v1i1p25-34.
Анотація:
O objetivo desta pesquisa é tratar da questão da customização de técnicas alternativas do Problem-based Learning (PBL) nos cursos de graduação e de especialização. A análise volta-se para experiências docentes em que as vertentes Problem-based Learning (One-day One-problem), Case-based Learning e Project-based Learning se apresentam como elementos adicionais para o aperfeiçoamento do ambiente educacional da área de negócios, particularmente, da contabilidade, respeitando o conhecimento previamente adquirido pelos alunos e proporcionando a integração com o seu contexto profissional. Nesse sentido, o artigo contribui para o entendimento dos vários tipos de mecanismos relacionados à utilização de problemas no ensino da contabilidade. A investigação empírica aconteceu a partir da utilização da abordagem action research em meio a casos constituídos por turmas de graduação de forma a evidenciar experiências vivenciadas em disciplinas de controle gerencial ofertadas tanto no curso de graduação em Ciências Contábeis da FEA-USP como em cursos de pós-graduação lato sensu (Master in Business Administration – MBA) no cenário brasileiro. Entre os resultados da pesquisa destacam-se os seguintes fatos: a literatura não é convergente em relação a aspectos estruturais, e a aplicação do PBL não deve ser feita de uma única maneira, mas sim com formatos diferentes de abordagem, observando a maturidade dos alunos, a complexidade dos elementos considerados, o tempo disponível para a disciplina e o objetivo em si (discussão e/ou implementação da solução).
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Andrade, Tiago Luís de, Caroline Medeiros Martins de Almeida, Jorge Luis Victória Barbosa, and Sandro José Rigo. "A utilização de Metodologias Ativas com suporte de Mineração de Dados Educacionais e Learning Analytics para a mitigação da evasão em EaD: um mapeamento sistemático da literatura." Revista Brasileira de Informática na Educação 31 (December 26, 2023): 1057–88. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2023.3594.
Анотація:
Apesar da ampla adoção da Educação a Distância (EaD), os altos índices de evasão são motivos de preocupação de professores e gestores institucionais. Existem iniciativas para mitigação dessa situação, como a aplicação de técnicas de Mineração de Dados Educacionais (MDE) e Learning Analytics (LA) para a identificação de alunos propensos a essa situação. No entanto, embora efetivos nessa tarefa, carecem de mecanismos para a motivação dos estudantes e intervenção pedagógica dos professores, já que não apresentam propostas metodológicas para incentivar a aprendizagem dos identificados com risco de evadir, mitigando essa possibilidade. A utilização de Metodologias Ativas após a identificação dos alunos através das técnicas de MDE e LA pode constituir um mecanismo efetivo de prevenção da evasão na EaD, ampliando o potencial de engajamento e colaboração entre os alunos. Este artigo apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura com o objetivo de identificar as técnicas mais utilizadas de MDE e LA no contexto de evasão. Além disso, identificar a aplicação de Metodologias Ativas para mitigar a possibilidade de evadir nos cursos ofertados na Educação a Distância. Avaliamos 1103 artigos publicados no período de janeiro de 2015 a março de 2023. Os resultados indicam uma crescente aplicação de MDE e LA para identificar e mitigar a evasão de alunos na EaD. Entretanto, estudos com a utilização da estratégia pedagógica das Metodologias Ativas para minimizar esse problema e potencializar a permanência dos alunos são escassos.
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De Giusti, Laura. "Illuminate: Technology Enhanced Learning." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 24 (December 27, 2019): e10. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.24.e10.
Анотація:
Este libro, publicado en 2018 ofrece interesantes sugerencias para generar un ámbito de aprendizaje activo (“active learning”) utilizando tecnología en el aula. El resultado es una guía práctica de ayudas y “tips” para los docentes involucrados en la integración de tecnología en sus cursos.
El autor indica los objetivos del texto:
Presentar herramientas tecnológicas utilizables en el aula y el contexto requerido para las mismas.
Trasmitir mecanismos para que el estudiante explore sus conocimientos y aprendizajes, favoreciendo la comunicación y el pensamiento crítico.
Establecer técnicas colaborativas entre pares que favorezcan el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes, utilizando tecnología.
Y al mismo tiempo indica que el libro puede colaborar en la motivación del alumno y generar experiencias significativas en el aprendizaje.
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Koreneva Antonova, Olga. "Aprendizaje corporeizado de la lengua alemana: metodología docente para traductores e intérpretes." mAGAzin Revista intercultural e interdisciplinar, no. 28 (2020): 59–67. http://dx.doi.org/10.12795/magazin.2020.i28.05.
Анотація:
Las Ciencias Cognitivas experimentales muestran importantes progresos en cuanto al funcionamiento de los mecanismos de la adquisición de conocimiento y de la memoria. Esos avances deben ser considerados en la carrera de Traducción e Interpretación, ya que la profesión de traductor o intérprete no solo requiere una buena fluidez lingüística, sino también competencias cognitivas específicas muy desarrolladas. Así, numerosos estudios neuro y psicolingüísticos demuestran que las habilidades de la memoria de trabajo y del control ejecutivo interlingüístico, tan imprescindibles para la labor de traducción/interpretación que comprende el balanceo entre dos lenguas, son susceptibles a su entrenamiento mediante prácticas tempranas. Igualmente, existen progresos significativos en el conocimiento sobre otras competencias necesarias para esta labor, como pueden ser la fluidez conceptual, la competencia metafórica o la práctica de discurso en público, entre otras. El presente trabajo describe una experiencia de la didáctica del alemán para futuros traductores o intérpretes que integra los avances de las Ciencias Cognitivas experimentales. Se trata del entrenamiento de las competencias traductoras desde la fase inicial del aprendizaje del alemán, lo que convierte los estudios de Traducción e Interpretación en una experiencia empírica y corporeizada motivadora tanto para los alumnos como para los docentes.
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Maldonado-Parra, Santiago Fabricio, Darwin Gabriel Garcia-Herrera, Ana Zulema Castro-Salazar, and Juan Carlos Erazo-Álvarez. "Narrativas digitales: Estrategias metodológicas para la enseñanza de mecanismos de trabajo de parto." EPISTEME KOINONIA 3, no. 6 (July 23, 2020): 339. http://dx.doi.org/10.35381/e.k.v3i6.856.
Анотація:
Scientific and technological progress has allowed a great development in the fields of health, technologies and education, which is why the objective of this work was to analyze the digital narrative in health as a teaching-learning strategy on the mechanisms of the work of delivery to the inmates of the Moreno Vázquez-Gualaceo Hospital in Ecuador. The research was descriptive, exploratory, non-experimental, cross-sectional cohort. The results show a great acceptance of this type of educational technology by the inmates, all this anchored and in accordance with the objectives of the National Plan for Good Living (PNBV), which is to provide comprehensive care to women and according to the Millennium Development Goals, improve Maternal Health: the goal is to reduce the maternal mortality rate by 75% between 1990 and 2015.
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Gómez Valderrama, Carlos Luis. "Learning Ecosystem in Virtual Education. A Theoretical Contribution For the University Context." Revista Perspectivas 8, no. 2 (July 1, 2023): 6–22. http://dx.doi.org/10.22463/25909215.4170.
Анотація:
El objetivo de la investigación fue estructurar un aporte teórico sobre el ecosistema de aprendizaje en educación virtual en el contexto universitario de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) - Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM). Metodológicamente, se enmarca en el paradigma interpretativo bajo un enfoque cualitativo con un método fenomenológico. Los informantes clave lo conforman ocho estudiantes y ocho docentes, se utilizó la entrevista semiestructurada para la recolección de los datos. En los resultados se obtuvo que un rasgo característico de los eco-sistemas de aprendizaje en desarrollo es su capacidad de autoorganización, se distingue por su constante adaptación o desarrollo evolutivo tanto de los mecanismos dinámicos de aprendizaje y los mecanismos dinámicos de enseñanza. Estos parecieran que están separados de alguna manera pero son interdependientes en la educación virtual. Se concluye que el ecosistema de aprendizaje se autorregula,en ese sentido, las poblaciones de sus componentes vivos crecen o se reducen debido a decisiones estratégicas que se toman en línea con la visión y misión de la organización
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Figueiredo, Carla Regina Bortolaz de, and Flávio Garcia Cabral. "Inteligência artificial: machine learning na Administração Pública." International Journal of Digital Law 1, no. 1 (April 30, 2020): 97–115. http://dx.doi.org/10.47975/digital.law.vol.1.n.1.p.97-115.
Анотація:
O presente artigo trata do desafio da inserção da Inteligência Artificial nas atividades desenvolvidas pela Administração Pública, observando os princípios da boa administração e a concretização de direitos fundamentais. Com isso, faz-se necessário pontuar os marcos legais que tratam do tema e, de maneira sucinta, trazer a discussão acerca dos diferentes tipos de Inteligência Artificial – com destaque para uma técnica de indução inteligente de hipótese, o Machine Learning – e a possível aplicação destes mecanismos na Administração Pública, ressaltando os pontos positivos e negativos destes novos modelos tecnológicos e visualizando os possíveis cenários de impacto causados pela tomada de decisão na Administração Pública e na sociedade.
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Figueiredo, Carla Regina Bortolaz de, and Flávio Garcia Cabral. "Inteligência artificial: machine learning na Administração Pública." International Journal of Digital Law 1, no. 1 (April 30, 2020): 79–96. http://dx.doi.org/10.47975/ijdl/1figueiredo.
Анотація:
O presente artigo trata do desafio da inserção da Inteligência Artificial nas atividades desenvolvidas pela Administração Pública, observando os princípios da boa administração e a concretização de direitos fundamentais. Com isso, faz-se necessário pontuar os marcos legais que tratam do tema e, de maneira sucinta, trazer a discussão acerca dos diferentes tipos de Inteligência Artificial – com destaque para uma técnica de indução inteligente de hipótese, o Machine Learning – e a possível aplicação destes mecanismos na Administração Pública, ressaltando os pontos positivos e negativos destes novos modelos tecnológicos e visualizando os possíveis cenários de impacto causados pela tomada de decisão na Administração Pública e na sociedade.
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Patiño Perez, Darwin, Ricardo Silva Bustillos, Miguel Botto-Tobar, and Celia Munive Mora. "Análisis de Imágenes de Rayos X por Medio de Redes Neuronales Artificiales." Ecuadorian Science Journal 5, no. 1 (March 31, 2021): 55–60. http://dx.doi.org/10.46480/esj.5.1.50.
Анотація:
Actualmente el mundo se ve afectado, por una nueva cepa de coronavirus denominado SARS-2, que es causante de una enfermedad infecciosa de tipo respiratorio denominado Covid-19; los síntomas son fiebre, tos seca, falta de aliento, cansancio y en algunos casos más graves puede causar neumonía llegando a causar la muerte. Según la organización mundial de la salud, la enfermedad se originó en Wuhan-China y se extendió rápidamente por todo el mundo, ocasionando serios problemas de salud a las poblaciones sin que se encuentre una cura o tratamiento efectivo que ayude a evitar la muerte y controlar su propagación. Los especialistas de la salud, no han podido encontrar una cura efectiva que evite la propagación del virus, aunque existen mecanismos para detectar la enfermedad, uno de los más efectivos está relacionado con el análisis de imágenes de rayos X del torax de un paciente; el procesar manualmente un grupo de imágenes de un paciente consume mucho tiempo, por lo que procesar grandes volúmenes de imágenes imposibilita el tratamiento oportuno de los pacientes en caso de detectarse el virus. En el presente manuscrito, se expone un mecanismo de análisis de imágenes de rayos X, que usa inteligencia artificial; y por medio de una técnica de machine learning, mediante un algoritmo basado en redes neuronales artificiales, se consigue que un programa aplique aprendizaje automático y aprenda a reconocer patrones en imágenes de tórax de pacientes contagiados y sanos.
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Molano, Pedro Gabriel Marcano, and Gabriel De Araújo Santos. "Profesores de enseñanza media técnica agrícola: mecanismos para la apropiación del conocimiento científico." Extensão Rural 26, no. 4 (December 30, 2019): 39–50. http://dx.doi.org/10.5902/2318179632143.
Анотація:
En la presente investigación se exponen elementos teóricos actualizados sobre los procesos de transferencia de ciencia, tecnología e innovación utilizados por profesores de Colegios técnicos agrícolas en el contexto latinoamericano. En la actualidad la mayoría de artículos científicos se vuelcan a la tarea de explicar el fenómeno de transferencia de tecnología desde la perspectiva empresarial existiendo un déficit de información sobre este proceso en otras esferas del desarrollo socioeconómico de los países de la región. El objetivo del presente trabajo determinar la relación existente entre el conocimiento científico, mecanismos para la de transferencia de tecnología y apropiación de conocimientos en profesores de enseñanza media técnico agrícola a partir de la metodología de revisión y análisis documental (RAD) con artículos científicos de las bases de datos Gale Cengage Learning, Academic One File y Ebscot. Entre los resultados más relevantes encontramos que los mecanismos de transferencia utilizados con mayor frecuencia por los profesores son las publicaciones científicas en formato digital, pero no en bases indexadas; destacan además los “spin-offs” académicos, licencias y patentes, se evidenció la importancia de las nuevas tecnologías de la comunicación.
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Silva Filho, Antonio Isidro da. "Mecanismos de aprendizagem em organizações: desenvolvimento e validação de uma escala de medida." RAM. Revista de Administração Mackenzie 10, no. 1 (February 2009): 37–57. http://dx.doi.org/10.1590/s1678-69712009000100003.
Анотація:
O presente estudo objetivou desenvolver e validar a Escala de Mecanismos de Aprendizagem em Organizações (Emao). A partir da Measurement Scale of Organizational Learning de López, Peón e Ordás (2005), composta dos fatores aquisição do conhecimento, distribuição, interpretação e memória organizacional, foi realizada a tradução dos itens da língua inglesa para o português e adequação de linguagem para a cultura brasileira. Feito isso, realizou-se a análise de construto e semântica dos itens; e dos 25 itens originais, 22 permaneceram para validação empírica da escala. Quinhentos e vinte e dois funcionários de uma instituição financeira com sede em Brasília (DF) responderam ao instrumento de pesquisa. Após as análises fatoriais, identificou-se a melhor solução (rotação Varimax) com três fatores, de KMO igual a 0,92. Os fatores foram denominados: Aquisição Interna e Externa de Conhecimentos (7 itens, Q = 0,81), Compartilhamento de Conhecimentos (11 itens, Q = 0,87) e Codificação e Controle de Conhecimentos (4 itens, Q = 0,71). Concluindo o estudo, descrevem-se recomendações para futuras pesquisas visando ao melhoramento da escala validada, bem como à realização de estudos que verifiquem as relações entre mecanismos de aprendizagem em organizações com outras variáveis da literatura de comportamento organizacional.
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Bandeira Andriola, Wagner, Raimundo Helio Leite, and José Leudo Maia. "Análise métrica de questões componentes de testes de rendimento: mecanismo de feedback para aprimorar sua elaboração." Foro Educacional, no. 21 (July 2, 2014): 13. http://dx.doi.org/10.29344/07180772.21.862.
Анотація:
Resumo O texto aborda a relevância da atividade de análise métrica das questões ou dos itens componentes de testes de rendimento, enquanto procedimento essencial ao feedback que se deve proporcionar aos elaboradores das mesmas. Nesse âmbito, o objetivo do ensaio foi comparar os efeitos das características métricas dos itens sobre a estimativa do nível de habilidade do aluno (θ), utilizando-se, para tal, o modelo de três parâmetros logísticos da Teoria da Resposta ao Item (TRI). Este trabalho mostra uma das inúmeras possibilidades resultantes do uso da TRI: análises estatísticas pertinentes para aferir se o instrumento e os itens ou questões que o compõem cumpriram suas funções pedagógicas, isto é, se estimaram de modo válido e confiável o aprendizado dos discentes. Palavras chave: avaliação educacional; avaliação da aprendizagem; Teoria da Resposta ao Item (TRI); testes de rendimento. Metric analysis of assessment test components: feedback mechanisms to improve design Abstract This paper overviews the relevance of item metric analysis of assessment tests as an essential feedback procedure which should be provided to those who design them. The essay intends to compare the effects of the item metric characteristics over the estimated skill level of students (θ), using the three logistic parameters of the Item Response Theory (IRT). This work shows one of the many possibilities resulting from the use of the IRT: relevant statistical analysis to verify whether or not the tool and its items meet the expected pedagogical functions, i.e.: if they can validly and reliably estimate the learning of students. Key words: Educational Assessment; Learning Assessment; Item Response Theory (IRT); Performance Tests.
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Otero, Andrea, Wilfred Rivera, Camilo Pedraza, and José Canay. "TIC para la educación: sistema adaptativo basado en mecanismos de aprendizaje automático para la apropiación de tecnologías en estudiantes de educación media." Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 21, no. 3 (September 10, 2019): 526–43. http://dx.doi.org/10.36390/telos213.03.
Анотація:
The research presents an approach based on data analytics and automatic learning mechanisms integrated into one of the most widely used digital learning platforms in the world (open EDX) as a contribution to the improvement of learning processes in middle school students in municipalities of Colombia. Methodologically, according to Creswell y Plano Clark (2007), and Clements et al. (2017) a system was created to recommend educational contents adapted to the individual characteristics of students considering the limitations in the use of technologies in educational institutions; we developed interviews with teachers and focus groups with students of 10º and 11º grade; as a result, a functional architecture proposal was generated that allows the generation of initial recommendations of contents managed according to the students' performance and the characteristics of the territory.
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San Emetrio, César Pablo. "The mechanisms and processes of metacognition of the management system of organizations and their relationship with organizational learning processes." Gestión y Estrategia 25 (January 1, 2004): 22–32. http://dx.doi.org/10.24275/uam/azc/dcsh/gye/2004n25/sanemetrio.
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Bialer, Marina. "Learnings from schizophrenics on the institutional treatment of psychosis." Estilos da Clinica 21, no. 3 (December 17, 2016): 657. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v21i3p657-670.
Анотація:
Este artigo aborda alguns ensinamentos da clínica com esquizofrênicos para o tratamento institucional no que tange à importância da abertura à surpresa, da permeabilidade à diferença e à mudança em contraposição aos mecanismos de fobia institucional de medo do outro, de fechamento da significação e da lógica naracísica-paranoica. O texto se ancora no trabalho institucional desenvolvido por Jean Oury e suas elaborações a respeito da esquizofrenia para debater a importância da circulação discursiva na instituição
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Cordovez Machado, Sonia Patricia, Nancy Rocío Bastidas Rea, and Hugo Alexander Noriega Cordovez. "Metodología para la evaluación de plataformas e-learning." ConcienciaDigital 6, no. 2 (May 19, 2023): 174–96. http://dx.doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i2.2921.
Анотація:
Esta investigación propone la construcción de una guía para la evaluación de plataformas e-learning, considerando a la par dos de sus características: funcionalidad y usabilidad. En cuanto a la primera, se planteó un mecanismo a través del uso de matrices de cumplimiento que son llenadas para obtener una valoración cuantitativa, revisando 7 funciones indispensables y 18 necesarias. Para la evaluación de usabilidad, se sigue el protocolo establecido por Nielsen utilizando heurísticas de dominio específico de ambientes virtuales de aprendizaje que encontramos en la metodología PROMETHEUS. La guía propuesta consta de tres fases, evaluación técnica, evaluación de usabilidad y evaluación global de la plataforma, que una vez desarrolladas darán un porcentaje de cumplimiento funcional y un resultado de usabilidad que deberán ser considerados para establecer aciertos y desaciertos en el trabajo con las plataformas y establecer los respectivos cambios.
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Prante, Anderson, and Carla Diacui Medeiros Berkenbrock. "O professor como coordenador em um ambiente móvel colaborativo de aprendizagem." Revista Brasileira de Computação Aplicada 13, no. 3 (October 11, 2021): 22–31. http://dx.doi.org/10.5335/rbca.v13i3.11093.
Анотація:
Em ferramentas de aprendizagem colaborativa apoiada por dispositivos móveis, trocas de mensagens são realizadas pelos usuários para apoiar a construção coletiva de conhecimento pelos membros de um grupo. O registro das atividades ocorridas no grupo pode fornecer indícios de como ocorre a evolução da aprendizagem. Mecanismos de coordenação em conjunto com técnicas de learning analytics podem ser utilizados em ambientes de ensino, para apoiar o professor na coordenação, possibilitando-o adaptar suas propostas pedagógicas. Essa pesquisa visa identificar os mecanismos de coordenação para ambientes colaborativos de ensino-aprendizagem móvel, bem como aplicá-los à modelagem de um sistema (EZClass) com ênfase na coordenação do professor em um ambiente virtual de aprendizagem. Os mecanismos são representados por meio de requisitos funcionais e são utilizados na definição do sistema EZClass. O EZClass surge com a proposta de auxiliar o professor na coordenação de atividades em um ambiente virtual de aprendizagem, de modo que o professor possa tomar decisões com base nos indicadores apresentados, permitindo-o adaptar sua proposta pedagógica para melhor atender a demanda dos alunos.
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Braga, Iago Mateus dos Santos, and Gleides Ander Nonato. "A docência aplicada em práticas de blended learning sob a ótica da mediação da aprendizagem: Mecanismo de inovação e mudança da sala de aula tradicional." SCIAS - Educação, Comunicação e Tecnologia 3, no. 1 (August 19, 2021): 44–64. http://dx.doi.org/10.36704/sciaseducomtec.v3i1.4849.
Анотація:
As práticas Blended Learning, conhecidas como B-Learning ou Ensino Híbrido, vêm sendo implementadas nas instituições de ensino brasileiras. Esse trabalho discute possibilidades de aplicação dessa metodologia e o papel do professor, enquanto mediador, na presença de novas tecnologias de informação e comunicação. Refletiu-se como se constitui a relação nas interações sociais e aprendizagem de conteúdos sob a ótica das teorias da mediação da aprendizagem acerca das contribuições de Vygotsky, Feuerstein e Tébar. Trata-se de pesquisa bibliográfica, de caráter exploratório e natureza qualitativa, que levantou os preceitos sobre essa metodologia e o entendimento de sua utilização. Concluiu-se que o aprendizado que proporciona é uma realidade e a personalização da aprendizagem proporciona experiência significativa. O B-Learning constitui mecanismo eficaz para o alcance desse objetivo, cuja utilização pode se dar mediante diversos modelos, viabilizando a experiência da aprendizagem mediada.
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Fernández Güell, José Miguel. "El Distrito de urbanización." Revista de Estudios Turísticos, no. 87 (September 11, 2023): 39–48. http://dx.doi.org/10.61520/et.871985.505.
Анотація:
El presente articulo describe un mecanismo de planeamiento, el distrito de urbanización, desarrollado en los Estados Unidos para transformar terrenos no urbanizados en usos urbanos. El principal interés de este mecanismo radica en su probada capacidad para dirigir y coordinar la transformación acelerada de usos de suelo, y en su factible aplicación al desarrollo turístico. A lo largo del trabajo se exponen con detalle los componentes conceptuales del distrito de urbanización y se analizan sus implicaciones prácticas para el planeamiento turístico. El presente artículo está basado en la investigación llevada a cabo por el Dr. José Miguel Fernández Güell para su tesis doctoral -The Development District Concept: A Learning Experience for Innovative Land Use Controls- desarrollada bajo la supervisión del Dr. Wolfgang Roeseler en Texas A&M University, Estados Unidos.
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Montenegro Marín, Carlos E., Elvis E. Gaona García, and Paulo A. Gaona García. "Plataforma de seguridad basado en autenticidad de contenidos sobre conjunto de especificaciones SCORM." INGENIERÍA Y COMPETITIVIDAD 12, no. 2 (June 14, 2011): 51–68. http://dx.doi.org/10.25100/iyc.v12i2.2693.
Анотація:
Los mecanismos que se presentan en la mayoría de plataformas Learning Content Management Systems, (LCMS), no permiten evaluar el concepto de “autenticidad” en contenidos que se comparten en cada una de ellas con un buen grado de aceptación, por lo tanto, el siguiente artículo tiene como finalidad plantear un Modelo de seguridad informático sobre plataformas de aprendizaje virtual LCMS, mediante sus contenidos a través de las especificaciones dadas por Sharable Content Object Reference (SCORM), lo cual permita garantizar la autenticidad de contenidos mediante conceptos de firmas digitales e identificación de protocolos y mecanismos que garanticen este tipo de actividades. Para llevar a cabo esta actividad, se plantean alternativas de modelos de seguridad, partiendo por el análisis de los mecanismos de seguridad informáticos que se trabajan actualmente sobre la mayoría de plataformas LCMS, al igual que la identificación de componentes y variables desde el punto de vista del desarrollo de contenidos mediante las especificaciones SCORM. Finalmente se propone un modelo de seguridad para su implementación sobre el desarrollo de objetos de aprendizaje que permitan identificar niveles de confianza en los diferentes contenidos que se comparten dentro de una Plataforma LCMS.
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Escobar, Cristiane Tonetto, Cristiani Lopes Silva, João Carlos Machado, Monique Bolonha das Neves Meroto, and Rodi Narciso. "INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO TRABALHO MOTIVACIONAL DOCENTE NA APRENDIZAGEM PARA ALUNOS EM AMBIENTE-LEARNING." Revista Amor Mundi 4, no. 5 (September 17, 2023): 209–13. http://dx.doi.org/10.46550/amormundi.v4i5.256.
Анотація:
Na sociedade moderna, o avanço tecnológico tem transformado o mundo de uma maneira muito rápida, pois as pessoas não atuam mais como no passado. Hoje as possibilidades tecnológicas são bastantes variadas e facilitam demais a vida do sujeito nos diversos setores sociais, inclusive, na realização de suas atividades diárias, dentre outras coisas. Essa mudança também chegou à Educação, trazendo inúmeros benefícios para o processo de ensino-aprendizagem mediante à evolução dos mecanismos tecnológicos, os quais permitem que o sujeito amplie cada vez mais os seus conhecimentos. Nesse sentido, verificou-se que essa invasão da tecnologia na sociedade foi de grande relevância e, por isso, ganhou espaço e a atenção em massa tanto dos jovens quanto das crianças, os quais começaram a usar a internet com mais frequência por causa da enorme quantidade de entretenimento que a tecnologia oferece, inclusive os jogos, que são os preferidos dessa geração. A partir daí, a sociedade em geral passou a utilizar os mecanismos tecnológicos em seu cotidiano assiduamente, o que provocou algumas mudanças em relação ao contato entre os sujeitos, uma vez que foram se distanciando das outras pessoas para dar preferência às relações a distância. Esse fato comprova que a tecnologia, mesmo trazendo inúmeras vantagens para a sociedade, também apresenta as suas desvantagens, o que requer uma reflexão acerca dessa temática. Desse modo, este trabalho pretende desenvolver uma trajetória discursiva mediante pesquisa teórico-bibliográfica, com o propósito de evidenciar que a tecnologia voltada para a utilização da Inteligência Artificial é de grande relevância para a melhoria da qualidade do ensino no que tange aos ambientes e-learning.
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García, Ángela Andrea, and Juan Carlos Cuéllar Q. "Calidad de servicio en proveedores de servicios IPTV." Ingenium 6, no. 13 (September 30, 2012): 11. http://dx.doi.org/10.21774/ing.v6i13.91.
Анотація:
La posibilidades de interactividad propias de la IPTV (e.g., video bajo demanda, pago por ver, E-Learning), hacen prever, a corto plazo, el fortalecimiento de su presencia en el país. Esa masificación, sumada al hecho de ser un servicio que se presta en tiempo real y a su reconocida sensibilidad a la latencia, los retardos y la pérdida de paquetes, constituyen un reto para proveer un servicio que reúna las expectativas de calidad de sus usuarios. En esa tarea, administrar la prioridad en el tráfico puede ser fundamental. Los mecanismos de QoS (Quality of Service) pueden ser un gran aliado, al permitir el manejo rápido de aplicaciones de misión crítica. El artículo inicia con una visión general de la IPTV, sus servicios y arquitectura; la presentación de algunos conceptos aplicados al tema (e.g. QoS, QoE, IPTV sobre ADSL) y cierra con la presentación de mecanismos de calidad de servicio aplicados a IPTV y una valoración de la situación de dos proveedores de este servicio en Colombia.
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Pineda Acero, Julia, Laura Mancera Valetts, Silvia Baldiris Navarro, Olga Rivera Franco, and Javier López Martínez. "Propuesta de implementación del marco Universal Design for Learning usando narrativas transmedia." Virtu@lmente 5, no. 1 (January 19, 2018): 50–68. http://dx.doi.org/10.21158/2357514x.v5.n1.2017.1862.
Анотація:
La implementación de estrategias pedagógicas para proveer prácticas educativas inclusivas representa una tarea difícil para los docentes, por ello, con el fin de minimizar la complejidad de dicha inclusión este artículo propone dos estrategias: la primera orientada hacia implementación del marco de trabajo Universal Design for Learning (UDL), que ofrece al docente insumos y mecanismos de relación de la información recolectada para facilitar la identificación de barreras en el currículo y generar soluciones de acuerdo a las plantillas que propone el UDL; y la segunda, basada en los fundamentos transmediales en la educación, que permiten utilizar con sentido interactivo las tecnologías digitales para expandir el conocimiento a partir de narrativas difundidas desde múltiples medios y plataformas, logrando abordar diversas formas de aprendizaje y facilitando la elaboración de la plantilla tres del UDL. El resultado de esta implementación conjunta es un grupo de posibilidades transmediales que permiten discernir la puesta en marcha de un contenido inclusivo desde diferentes medios y múltiples plataformas.
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Parra-Bolaños, Nicolás, Juan Sebastián Benjumea-Garcés, and Julián Darío Giraldo Ocampo. "Neurooncología y su relación con las herramientas de Machine Learning: Un estudio de revisión." Revista Innovación y Desarrollo Sostenible 2, no. 1 (October 1, 2021): 34–42. http://dx.doi.org/10.47185/27113760.v2n1.43.
Анотація:
La neurooncología es una disciplina cientifica que en la actualidad está haciendo uso constante del machine learning. En este estudio de revisión se hace una pesquisa por varias de las mejores y más rigurosas bases de datos del mundo, con el objetivo de entender cómo el machine learning, que es una herramienta devenida de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para conseguir generar algoritmos y tecnologías basadas en el aprendizaje humano para, desde los principios más básicos y elementales del condicionamiento clásico y operante, hacer una emulación primitiva y rudimentaria de los mecanismos de aprendizaje automatiados en grandes servidores computacionales que se han puesto al servicio de la mayor parte de ciencias existentes. Esta investigación de revisión ha encontrado que el machine learning se está convirtiendo en una herramienta cada vez más usada por los expertos en neurooncología de todo el mundo, con la perspectiva de generar marcadores predictivos mucho más precisos y ambiciosos.
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Pérez-Aguilar, Daniel Alexis, Redy Henry Risco-Ramos, and Luis Casaverde-Pacherrez. "Transfer learning en la clasificación binaria de imágenes térmicas." Ingenius, no. 26 (June 29, 2021): 71–86. http://dx.doi.org/10.17163/ings.n26.2021.07.
Анотація:
La clasificación de imágenes térmicas es un aspecto clave en el sector industrial, debido a que suele ser el punto de partida en la detección de fallos en equipos eléctricos. En algunos casos, esta tarea se automatiza mediante el uso de técnicas tradicionales de inteligencia artificial, mientras que en otros, es realizada de manera manual, lo cual puede traer consigo altas tasas de error humano. Este artículo presenta un análisis comparativo entre once arquitecturas de transfer learning (AlexNet, VGG16, VGG19, ResNet, DenseNet, MobileNet v2, GoogLeNet, ResNeXt, Wide ResNet, MNASNet y ShuffleNet) mediante el uso de fine-tuning, con la finalidad de realizar una clasificación binaria de imágenes térmicas en una red de distribución eléctrica. Para ello, se dispone de una base de datos con 815 imágenes, divididas mediante la técnica tipo hold-out 60-20-20 y validación cruzada con 5-folds, para finalmente analizar su rendimiento mediante el test de Friedman. Luego de los experimentos, se obtuvieron resultados satisfactorios con exactitudes superiores a 85 % en diez de las arquitecturas previamente entrenadas. Sin embargo, la arquitectura que no se entrenó previamente presentó una exactitud baja; concluyéndose que la aplicación de transfer learning mediante el uso de arquitecturas previamente entrenadas es un mecanismo adecuado en la clasificación de este tipo de imágenes, y representa una alternativa confiable frente a técnicas tradicionales de inteligencia artificial.
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Pérez-Aguilar, Daniel Alexis, Redy Henry Risco-Ramos, and Luis Casaverde-Pacherrez. "Transfer learning en la clasificación binaria de imágenes térmicas." Ingenius, no. 26 (June 29, 2021): 71–86. http://dx.doi.org/10.17163/ingenius.n26.2021.07.
Анотація:
La clasificación de imágenes térmicas es un aspecto clave en el sector industrial, debido a que suele ser el punto de partida en la detección de fallos en equipos eléctricos. En algunos casos, esta tarea se automatiza mediante el uso de técnicas tradicionales de inteligencia artificial, mientras que en otros, es realizada de manera manual, lo cual puede traer consigo altas tasas de error humano. Este artículo presenta un análisis comparativo entre once arquitecturas de transfer learning (AlexNet, VGG16, VGG19, ResNet, DenseNet, MobileNet v2, GoogLeNet, ResNeXt, Wide ResNet, MNASNet y ShuffleNet) mediante el uso de fine-tuning, con la finalidad de realizar una clasificación binaria de imágenes térmicas en una red de distribución eléctrica. Para ello, se dispone de una base de datos con 815 imágenes, divididas mediante la técnica tipo hold-out 60-20-20 y validación cruzada con 5-folds, para finalmente analizar su rendimiento mediante el test de Friedman. Luego de los experimentos, se obtuvieron resultados satisfactorios con exactitudes superiores a 85 % en diez de las arquitecturas previamente entrenadas. Sin embargo, la arquitectura que no se entrenó previamente presentó una exactitud baja; concluyéndose que la aplicación de transfer learning mediante el uso de arquitecturas previamente entrenadas es un mecanismo adecuado en la clasificación de este tipo de imágenes, y representa una alternativa confiable frente a técnicas tradicionales de inteligencia artificial.
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Manzano Rivera, Esteban Javier. "e-Learning en comunidades de aprendizaje de arquitectura y diseño." Teknos revista científica 17, no. 2 (December 30, 2017): 53. http://dx.doi.org/10.25044/25392190.907.
Анотація:
<p class="Abstract">En esta época tecnológica, cualquier facultad de Arquitectura y Diseño con un aprendizaje tradicional también puede adaptarse a entornos virtuales de aprendizaje e-Learning. El modelo e-Learning como un Habitat Virtual se fundamenta en el marco de trabajo de un arquitecto, basado en la teoría del hábitat y el circuito de ocupación y producción del espacio, el cual nos demuestra cómo funciona y conviven los seres humanos con sus diferencias en el único planeta habitable “hasta hoy día”, y cómo se ha desarrollado un nuevo hábitat “El Virtual”. El modelo se evaluó a través de un diseño experimental que se realizó en la facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad de las Américas -UDLA-, en la asignatura de Diseño de Muebles, que ofrece lineamientos a los alumnos para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos con mobiliarios urbanos innovadores. La muestra del experimento fueron 12 alumnos que se dividieron en 2 grupos. El primer grupo, de control, siguió un modelo tradicional de aprendizaje. El segundo grupo o experimental, siguió un modelo virtual de aprendizaje. Como mecanismo estándar de evaluación, ambos grupos resolvieron un caso particular. El resultado del modelo Piloto fue pos itivo y alcanzó las expectativas.</p>
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Moreno, Aurora, and José Ramón Alameda. "Mecanismos cognitivos en la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre. Un estudio con pacientes con demencia tipo Alzheimer." European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education 2, no. 2 (October 22, 2015): 67. http://dx.doi.org/10.30552/ejihpe.v2i2.28.
Анотація:
Los pacientes con demencia tipo Alzheimer (DTA) suelen presentar problemas en la toma de decisiones (TD), incluso ya en fase leve. Diversos estudios han analizado el funcionamiento de los mecanismos cognitivos en los procesos de TD, especialmente en situaciones de incertidumbre. Una de estas aproximaciones es la hipótesis del marcador somático a través de la Iowa Gambling Task (IGT) y el índice Gambling (IG). Uno de los problemas es la inespecificidad de los indicadores de la IGT, por ello se han propuesto modelos explicativos para solventar estas carencias, como el Prospective Valence Learning (PVL). En este trabajo, aplicamos la IGT a 10 pacientes y 10 controles. Analizamos los parámetros del PVL: aversión a las pérdidas (λ) regla de utilidad (α), recencia (A) y consistencia (c), y la evolución de la tarea en función de las elecciones ventajosas. Nuestros resultados muestran que el rendimiento de los controles es mejor que el de pacientes DTA, aunque en las fases iniciales no hay diferencias, estas se ciñen a los dos bloques finales. En los parámetros del PVL se obtienen diferencias en α y c y en menor medida en λ. A partir de los parámetros del PVL podemos caracterizar el proceso de toma de decisiones de los pacientes DTA, como sensibles a las pérdidas, más influenciados por las elecciones inmediatas y un nivel de consistencia muy bajo, que indica estrategias de elección aleatoria.
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Solano-Castro, Adrián. "ACREDITACIÓN DE APRENDIZAJES POR EXPERIENCIA COMO FACTOR DE CALIDAD EN UNED. LA EXPERIENCIA DE LA ESCUELA CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN. THE ACCREDITATION OF LEARNING EXPERIENCE AS QUALITY FACTOR OF UNED. THE SCHOOL OF MANAGEMENT SCIENCES EXPERIENCE." Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior 5, no. 1 (May 1, 2014): 64–83. http://dx.doi.org/10.22458/caes.v5i1.344.
Анотація:
Este artículo trata sobre el proceso de acreditación de aprendizajes por experiencia en la Escuela de Ciencias de la Administración de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Se realizó una investigación de tipo documental con carácter descriptivo. El objetivo de la investigación fue analizar el proceso de acreditación del aprendizaje por experiencia para el período 1999-2011. Se concluyó que la acreditación del aprendizaje por experiencia ha favorecido el avance académico de los estudiantes y constituye un mecanismo de mejora de la calidad y fortalecimiento de la educación permanente e inclusiva en la UNED.Palabras claves: calidad en educación, acreditación de aprendizajes, educación permanente, aprendizaje no formal e informal, educación superiorAbstractThis article is about the process of accreditation of experiential learning in the Escuela De Ciencias de la Administración de la Universidad Estatal a distancia de Costa Rica. Documentary research was conducted in a descriptive way. The objective was to analyze the process of accreditation of experiential learning in the period 1999-2011. It was concluded that the accreditation of experiential learning has favored students in terms of academic progress, besides, it provides a mechanism for quality improvement and strengthening of permanent inclusive education at UNED.Keywords: quality of education, accreditation of experiential learning, permanent education, non- formal and informal learning, higher education
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Castellanos Altamirano, Harim, and Everth Rocha Trejo. "Aplicación de ADDIE en el proceso de construcción de una herramienta educativa distribuida b-learning." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 26 (October 12, 2020): e1. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.26.e1.
Анотація:
El presente proyecto de investigación aplicó las etapas del modelo metodológico ADDIE como el proceso utilizado para implantar una arquitectura de software distribuida integrada de un sistema web y el sistema Moodle, que facilitó a través de b-learning el acceso a contenidos de estudio teórico-práctico relativo a la materia de Física de segundo grado de secundaria, proporcionando los mecanismos que simplificaron el aprendizaje mediante simulaciones virtuales de prácticas de laboratorio sin riesgo físico o daños materiales, considerando además que el resultado de la implantación integraría los lineamientos definidos por la Secretaría de Educación Pública en México. La arquitectura diseñada se aplicó a un caso de estudio que permitió validar la implementación, evidenciando la transferencia de conocimiento a través de un grupo experimental que al contar con una herramienta tecnológica de este tipo modificó las condiciones de enseñanza-aprendizaje en la asignatura y posibilitó al estudiante practicar mediante las simulaciones virtuales cualquier tema que se requirió.
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Cedeño-Suárez, Agustina, and Carlos Hernández-Salazar. "AUTOEVALUACION Y ACREDITACIÓN DE CARRERAS EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COSTA RICA: EXPERIENCIAS PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD. SELF-ASSESSMENT AND ACCREDITATION OF CAREERS IN THE NATIONAL UNIVERSITY OF COSTA RICA: EXPERIENCES FOR QUALITY MANAGEMENT." Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior 2, no. 2 (August 16, 2011): 44–68. http://dx.doi.org/10.22458/caes.v2i2.423.
Анотація:
El presente artículo reúne la experiencia de la Universidad Nacional de Costa Rica, en procesos de autoevaluación y acreditación de carreras como mecanismo para el mejoramiento continuo de su oferta académica. Se plantea un recorrido por la ruta transitada, identificando el referente conceptual e institucional que orienta dichos procesos. Los aprendizajes logrados en más de diez años, once carreras acreditadas y otras tantas en proceso de autoevaluación con fines de acreditación y o mejoramiento, ofrecen importantes insumos para compartir en pro de la calidad de la educación superior en la Región.La experiencia institucional se manifiesta en aportes en diferentes aristas, tales como: política institucional, operatividad y éxito en los procesos de autoevaluación, implementación de acciones para la gestión de la calidad de la oferta docente, mecanismos para la identificación de acciones de mejoramiento institucional. Se reconoce de esta manera, el potencial de la autoevaluación de carreras como instrumento de gestión de la calidad, el cual no solo trasciende el ámbito específico de la carrera, sino que impacta el ámbito institucional y fuera de este, garantizando la formación de profesionales de excelencia. Palabras claves: Autoevaluación, Acreditación, Gestión, Calidad y Mejoramiento.AbstractThis article brings together expertise from the National University of Costa Rica, in the process of self-assessment and accreditation as a mechanism for continuous improvement of its academic offerings. These raise a tour of the busy route, identifying the conceptual and institutional reference that guides these processes. The learning in more than ten years achieved, eleven accredited courses and many others in self-assessment process for accreditation self-improvement, provide important inputs to share towards the quality of higher education in the region.The experience institutional is reflected in contributions in different angles, such as institutional policy, operation and success in self-assessment processes, implementation of actions to manage the quality of teacher supply, mechanisms to identify ways of improving institutions. In this way recognizes the potential for career self-assessment as a tool for quality management, which not only transcends the specific area of the race, but that impacts the institutional framework and outside it, ensuring the training of professional’s excellence.Keywords: Self-assessment, Accreditation, Management, Quality and Improvement.
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Estrada García, Aurora. "El aprendizaje por proyectos y el trabajo colaborativo, como herramientas de aprendizaje, en la construcción del proceso educativo, de la Unidad de aprendizaje TIC´S./Learning through projects and collaborative work, as learning tools in the construction." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 3, no. 5 (January 19, 2015): 123. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v3i5.65.
Анотація:
Se trata de una propuesta integradora de los enfoques del aprendizaje por proyectos y el trabajo colaborativo, como herramientas y mecanismos de construcción del proceso educativo, en la Unidad de Aprendizaje de TIC´S, correspondiente a la estructura curricular del primer año de licenciatura, que se imparte en área de Formación Básica e Institucional, en las escuelas superiores del área de Ciencias Sociales y Administrativas, del Instituto Politécnico Nacional. Se implementa una didáctica innovadora en la ejecución del proceso educativo, que incurre en el desarrollo de competencias inherentes al Modelo Educativo del IPN, donde los alumnos despliegan su capacidad para aprender a aprender, a hacer, a interactuar y a emprender, lo que se logra a través de la aplicación de una metodología para el desarrollo e implementación de planes de negocios, apoyada en las herramientas informáticas y de comunicación, que se instruyen en la Unidad de Aprendizaje de TIC´S.
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Llorente Cejudo, Mª del Carmen. "El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 20 (January 20, 2006): a060. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2006.20.517.
Анотація:
En este artículo se recogen algunas de las ideas expresadas en la ponencia ofrecida en “Eduweb 2005: Virtualizando la Educación”, celebrada en Valencia (Venezuela), y que giran en torno a aquellos aspectos que el tutor virtual debe tener en cuenta si forma parte de un proceso de formación a través de la red. Cuestiones como la planificación de una tutoría online, qué tipo de funciones y competencias debe dominar, el uso de herramientas sincrónicas y asincrónicas, o el desarrollo de diferentes estrategias, serán algunas de las cuestiones abordadas. Para finalizar se expone la cuestión sobre los mecanismos de formación disponibles que le permitan adquirir la formación necesaria e imprescindible para formar parte de un proceso de formación online, más concretamente, ser un e-tutor.AbstractIn this article some of the ideas are picked up expressed in the report offered in "Eduweb 2005: Virtualizando la Educación", taken place in Valencia (Venezuela), and that they rotate around those aspects that the virtual tutor should keep in mind if it is part of a formation process through the net. Questions as the planning of an online tutorship, what type of functions and skills should dominate, the use of synchronous and asynchronous tools, or the development of different strategies, they will be some of the approached questions. To be concluded it exposes the question on the available formation mechanisms that allow him to acquire the necessary and indispensable formation to be part of a process of online formation, more concretely, to be an e-tutor.
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Pontoriero, Francisco Augusto. "E-learning en la educación superior argentina - Modelo de evaluación de calidad a partir del aporte de referentes clave." Virtualidad, Educación y Ciencia 12, no. 22 (February 11, 2021): 22–45. http://dx.doi.org/10.60020/1853-6530.v12.n22.32116.
Анотація:
A nivel mundial, se reconoce la necesidad de establecer sistemas de acreditación y aseguramiento de la calidad educativa para las propuestas de educación a distancia. A su vez, se constata que los instrumentos y mecanismos existentes no logran evaluar con precisión y profundidad y tampoco acreditar a estas modalidades configuradas bajo nuevos paradigmas. En esta línea, una función vital de la educación superior contemporánea es asegurar la calidad de estas propuestas. A partir de lo expuesto, este trabajo analiza modelos e instrumentos utilizados a nivel mundial para evaluar las propuestas educativas de la modalidad no presencial y propone, desde el aporte de referentes clave, un modelo de evaluación de calidad con el fin de optimizarlas. El modelo propuesto focaliza la contextualización, respetando las características de las instituciones que lo deseen implementar y atendiendo simultáneamente a los estándares establecidos a nivel internacional.
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Quitián Bernal, Sandra Patricia. "Papel del diálogo como estrategia oral en la comprensión de textos expositivos en ambientes de aprendizaje b-learning." Enunciación 16, no. 2 (July 1, 2011): 48–62. http://dx.doi.org/10.14483/22486798.3904.
Анотація:
Se presentan resultados de una investigación de corte cuasiexperimental fundamentada en reflexiones teóricassobre la relación entre la conversación oral y la comprensión de textos expositivos. La problemática conciernea la relación entre la formación de lectores competentes en materiales de lectura de tipo expositivo y su relacióncon las acciones didácticas que lideran los docentes desde cada disciplina, antes, durante y después delproceso lector. En la medida en que los resultados de la investigación demuestran que este proceso posibilita eldesarrollo y la exteriorización de dominios cognitivos y discursivos relacionados con la comprensión y, por tanto,requiere de mecanismos de seguimiento y control, mediados por el maestro desde el uso de estrategias orales,este artículo describe la propuesta de estrategias particulares que favorecen dicho proceso. Por ello, se proponeel aprendizaje en modalidad b-learning como una alternativa importante para apoyar la comprensión lectora detextos expositivos desde la vinculación de diferentes recursos de aprendizaje.
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Juárez, Luciano Gaston, Beatriz Reuter-Fernández, and Elena Durán. "Sistema Multi-Agente para la Recomendación Personalizada de Tutores en U-Learning." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 32 (July 1, 2022): e2. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.32.e2.
Анотація:
Los dispositivos como, teléfonos móviles y tablets son aliados de la educación, dado que permiten acceder a contenidos y actividades educativas desde cualquier lado y en cualquier momento. Sin embargo, el apoyo o asistencia al estudiante no siempre se encuentra disponible cuando un estudiante presenta un problema en su aprendizaje. En este sentido, es conveniente contar con algún mecanismo automatizado que permita detectar esos problemas para así poder ofrecer la ayuda en el momento adecuado y de la mejor manera. En esta situación, la tecnología de agentes inteligentes puede resultar beneficiosa, debido a que es capaz de evaluar las acciones de cada estudiante y detectar problemas, brindando la ayuda correspondiente. En este trabajo se presenta el desarrollo de un prototipo de sistema de recomendación de tutores, basado en una arquitectura multi-agentes para monitorear la interacción del estudiante con un entorno educativo virtual ubicuo en el nivel universitario, y detectar el tema en el que el estudiante presenta problemas. La recomendación de tutores se realiza a través de un mapa teniendo en cuenta sus ubicaciones, y de esa manera el estudiante tiene la libertad de acudir al más cercano. De las pruebas realizadas se demostró que el sistema propuesto facilita al estudiante la tarea de encontrar un tutor adecuado que se encuentre geográficamente cerca y lo pueda ayudar en el tema que presenta problemas.
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Briscoe, Patricia, and Carmelina Robino. "Transformative Learning in International Short-Term Teach Abroad Programs." Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad 34, no. 4 (November 18, 2022): 115–43. http://dx.doi.org/10.36366/frontiers.v34i4.719.
Анотація:
The task of preparing future teachers for diversified classrooms is imperative. We aimed to deepen our understanding of the capacity of international teach abroad programs (TAPs) to prepare Canadian teacher candidates to be more culturally responsive in their classrooms. Data were collected using pre- and post-questionnaires, focus groups, and anecdotal notes during a short-term (two weeks) TAP in the Dominican Republic with Canadian teacher candidates. The findings revealed that participation alone is not enough to develop culturally responsive teachers. Candidates must be challenged, supported, and guided on how to positively develop cultural competence in situations where they feel vulnerable, including purposeful mechanisms to intentionally interrupt and challenge participants’ positionality. Otherwise, at best, the candidates achieve superficial levels of learning that potentially reinforce biases and privilege. Abstract in Spanish La tarea de preparar a los futuros docentes para las aulas diversificadas es imperativa. Nosotros apuntamos a profundizar nuestra comprensión de la capacidad de los programas internacionales de enseñanza en el extranjero con el objetivo de preparar a los profesores candidatos canadienses para que sean más receptivos culturalmente en sus aulas. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios de pre-prueba y post-prueba, grupos focales y notas anecdóticas durante un corto plazo de dos semanas en la República Dominicana con candidatos a docentes canadienses. Los hallazgos revelaron que la participación por sí sola no es suficiente para desarrollar maestros culturalmente receptivos. Los candidatos deben ser desafiados, apoyados y guiados sobre cómo desarrollar positivamente la competencia cultural en situaciones en las que se sienten vulnerables, incluidos mecanismos con propósito para interrumpir y desafiar intencionalmente la posición de los participantes. De lo contrario, en el mejor de los casos, los candidatos alcanzan niveles superficiales de aprendizaje que potencialmente refuerzan los sesgos y los privilegios.
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Aguilera Saborit, Georgina, Elsi Amalia Ferrer Carbonell, Adis Fiol Cuenca, Mirtha Olivero Herrera, and Isabel Salgado Rodríguez. "ALGUNAS EXPERIENCIAS Y RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE TAREA DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS." Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 2, no. 1 (February 24, 2017): 17. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v2i1.277.
Анотація:
En el trabajo se presenta una concepción sobre los fundamentos teóricos de la evaluación de tareas de aprendizaje para potenciar la formación y desarrollo de la habilidad de expresión oral que se lleva a cabo en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés. Se exponen tres aspectos significativos dentro del sistema de evaluación: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. Estos elementos presentan un carácter continúo, cualitativo e integrador en el logro del desarrollo de la competencia comunicativa, y de la formación de mecanismos con este fin en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, por tanto son muy significativos en la formación y desarrollo de la habilidad de expresión oral
PALABRAS CLAVE: tareas de aprendizaje; habilidad de expresión oral; gramática; léxico.
SOME EXPERIENCES AND RESULTS IN THE APPLICATION OF LEARNING TASK IN ENGLISH TEACHING LANGUAGE
ABSTRACT
This work is based on a conception about theoretical foundations of learning tasks evaluation to potentiate the formation and development of oral skill that it is carried out in English language teaching learning process. Three significant aspects are exposed in the evaluation system: heteroevaluation, coevaluation, and autoevaluation. These elements show a continue, qualitative and integrative character to achieve the communicative skill, and the formation of mechanisms in the teaching-learning process of a foreign language to this end, therefore they are very significant in the formation and development of oral skill.
KEYWORDS: learning tasks; oral skill; grammar; vocabulary.
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Ladewig, Iverson. "The importance of attention in motor skill learning." Revista Paulista de Educação Física, supl.3 (October 20, 2017): 62. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2594-5904.rpef.2000.139614.
Анотація:
Segundo Fitts & Posner (1967), durante a aprendizagem de uma habilidade um indivíduo passa por três estágios: cognitivo, associativo e autônomo. Dentre as diversas características de cada estágio, uma importante mudança decorrente da prática ocorre nos processos da atenção. No estágio cognitivo o indivíduo está tentando compreender os objetivos da tarefa, o que sobrecarrega os mecanismos da atenção, proporcionando uma “performance” inconsistente. Após um certo período de prática, ele passará para o estágio associativo, no qual consegue manter uma “performance” mais estável, sendo cápaz inclusive de detectar alguns erros. As necessidades de atenção neste estágio decrescem significativamente. Depois de muita prática, ele será capaz de atingir o terceiro e último estágio (autônomo), no qual a habilidade está bem desenvolvida, permitindo que o indivíduo realize-a com consistência e “quase sem pensar” As exigências nos processos da atenção são mínimos, permitindo que ele direcione o foco da atenção para outros aspectos importantes da “performance”. Um exemplo da transição entre estes três estágios é o de uma criança aprendendo a driblar no basquetebol, partindo do movimento estático em que necessita olhar para a bola, passando para movimentos em deslocamento, até chegar a driblar de diversas formas ao mesmo tempo em que observa os companheiros e adversários durante o jogo. A transição até a automaticidade poderá ocorrer naturalmente, porém o tempo necessário para que isto aconteça irá depender da quantidade de prática e do grau de complexidade da tarefa. Por mais que isto possa ocorrer em função da prática, é importante também que professores de educação física e técnicos desportivos tenham conhecimento das diferenças existentes entre crianças e adultos em termos da utilização de estratégias de atenção seletiva, velocidade no processamento de informações, uso dos processos de controle para processar e armazenar informações, as quais poderão dificultar a aprendizagem. De posse destas informações, podemos criar um ambiente que facilite a aprendizagem, diminuindo as exigências nos processos da atenção através da utilização de estratégias cognitivas
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Silva, Gabriel Lenon Barros, Janaína Alexandre de Carvalho, and Alexandre Magno Andrade Maciel. "Desenvolvimento de um Learning Analytics Dashboard a partir de Modelos de Mineração de Dados Educacionais." Revista de Engenharia e Pesquisa Aplicada 6, no. 3 (April 2, 2021): 59–69. http://dx.doi.org/10.25286/repa.v6i3.1688.
Анотація:
Este trabalho propõe o desenvolvimento de um Learning Analytics Dashboard para análise de dados a partir dos resultados de mineração de dados educacionais, através da predição do desempenho de alunos. Assim, o objetivo geral deste trabalho é a criação de um mecanismo de visualização que pretende permitir aos professores identificar os alunos dos quais o desempenho predito é não satisfatório, fornecendo informações relativas à trajetória dos alunos no curso e assim possibilitando ao professor a intervenção pedagógica e motivacional. Durante o processo de desenvolvimento da arquitetura, três estágios foram considerados: consciência, onde o foco é a visualização dos dados de diferentes formas; reflexão, cujo objetivo é avaliar a relevância dos dados presentes nas visualizações, por meio de questões feitas pelos próprios professores; sensemaking, que diz respeito à análise e reflexão das respostas dadas às perguntas feitas, gerando novos insights. Com isso, foi desenvolvida uma ferramenta cujo objetivo é apresentar predições de desempenho de alunos de uma forma amigável para os professores, de modo a contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e potencializar a interação entre alunos, professores e recursos em ambientes virtuais de aprendizagem.
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Montes-Gil, José Albeiro, Gustavo Isaza-Cadavid, and Néstor Darío Duque-Méndez. "Efecto de la selección de atributos en el desempeño de un IDS basado en machine learning para detección de intrusos en ataques DDoS." South Florida Journal of Development 4, no. 2 (May 6, 2023): 918–28. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv4n2-023.
Анотація:
En sistemas informáticos cada vez más expuestos a través de redes globales de comunicación, la ciberseguridad enfrenta grandes retos. Dentro de los riesgos a que están expuestos estos sistemas están los ataques de denegación de servicios DoS, que atentan con la disponibilidad de los recursos. Dentro de los mecanismos para enfrentar esta situación están los sistemas de detección de intrusos IDS que mediante análisis de las tramas entrantes intentan determinar la presencia de un ataque. Los enfoques basados en técnicas de inteligencia artificial y algoritmos de machine learning muestran una contribución importante en la implementación de IDS en la actualizada. Pero como en todos los algoritmos de machine learning la alta dimensionalidad de los datos, como en el caso de las tramas en la red, pueden afectar el desempeño en el entrenamiento y más aún en la fase de producción. Las estrategias de reducción de características son una alternativa aplicada en muchos campos para poder seleccionar características que mantengan el buen desempeño de los algoritmos, pero mejorando el rendimiento. Este articulo presenta el efecto de la selección de atributos en el desempeño de un IDS basado en machine learning para detección de intrusos en ataques DDoS, mediante estudio empírico. El dataset utilizado es CICIDS-2017.
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Calabuig, J. M., L. M. Garcia-Raffi, and E. A. Sánchez-Pérez. "Aprender como una máquina: introduciendo la Inteligencia Artificial en la enseñanza secundaria." Modelling in Science Education and Learning 14, no. 1 (January 27, 2021): 5. http://dx.doi.org/10.4995/msel.2021.15022.
Анотація:
<p class="p1">La inteligencia artificial está presente en el entorno habitual de todos los estudiantes de secundaria. Sin embargo, la población general -y los alumnos en particular- no conocen cómo funcionan estas técnicas algorítmicas, que muchas veces tienen mecanismos muy sencillos y que pueden explicarse a nivel elemental en las clases de matemáticas o de tecnología en los Institutos de Enseñanza Secundaria (IES). Posiblemente estos contenidos tardarán muchos años en formar parte de los currículos de estas asignaturas, pero se pueden introducir como parte de los contenidos de álgebra que se explican en matemáticas, o de los relacionados con los algoritmos, en las clases de informática. Sobre todo si se plantean en forma de juego, en los que pueden competir diferentes grupos de estudiantes, tal y como proponemos en este artículo. Así, presentamos un ejemplo muy simple de un algoritmo de aprendizaje por refuerzo (Machine Learning-Reinforcement Learning), que sintetiza en una actividad lúdica los elementos fundamentales que constituyen un algoritmo de inteligencia artificial.</p>
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Dias, Luccas Victor Rodrigues, Virgílio Macedo Dourado, Pablo Cunha Marques, Ilzane Maria de Oliveira Morais, Matheus de Matos Dourado Simões, Larissa Silveira de Oliveira, Sílvia Fernandes Ribeiro da Silva, and Márcio Roberto Pinho Pereira. "O QUIZ COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM NO MÓDULO MECANISMOS DE AGRESSÃO E DEFESA / THE QUIZ AS A LEARNING TOOL IN THE MECHANISMS OF AGGRESSION AND DEFENSE MODULE." Brazilian Journal of Development 6, no. 11 (2020): 87719–26. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n11-263.
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Llorca-Díez, Ángeles. "Video games, markers of tendencies in the technological leisure." Comunicar 14, no. 27 (October 1, 2006): 79–84. http://dx.doi.org/10.3916/c27-2006-12.
Анотація:
Children need autonomy to face the images transmited by the new information and communication technologies. The analysis of the social mechanisms carried out to protect children of the possible damages of some video games contents, which are part of their leisure time, demonstrates the necessity of a visual education which would guarantee their access to a hll mediatic universe of learning options.La infancia necesita enfrentarse con autonomía a las imágenes que le transmiten las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El análisis de los mecanismos sociales puestos en marcha para proteger a los menores de los posibles perjuicios que suponen los contenidos de algunos videojuegos, como parte fundamental del tiempo de ocio de los menores, evidencia la necesidad de una educación visual que les brinde la opción de acceder sin peligro a un universo mediático lleno de opciones para el aprendizaje.