Статті в журналах: "La tecnologia"

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Balaguer Callejón, Francisco. "La crisi della democrazia rappresentativa di fronte alla democrazia digitale." CITTADINANZA EUROPEA (LA), no. 2 (December 2022): 55–70. http://dx.doi.org/10.3280/ceu2022-002002.

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La percezione culturale dei progressi tecnologici viene trasferita ai processi democratici e costituzionali, creando l'illusione che ci sia una corrispondenza tra sviluppo tecnologico e sviluppo politico. In tal senso, la democrazia può evolversi nello stesso modo in cui si evolve la tecnologia? E questi progressi tecnologici implicano necessariamente un progresso costituzionale e democratico? Il contributo analizza l'impatto delle nuove tecnologie sui processi democratici dal punto di vista della contrapposizione tra democrazia rappresentativa e democrazia digitale.

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OLIVEIRA, Renata Tognon Rinco, and Andressa Giarola ALVES. "Desafios e barreiras ao aplicar as TIC’s no processo de ensino e aprendizagem." INTERRITÓRIOS 6, no. 10 (April 14, 2020): 313. http://dx.doi.org/10.33052/inter.v6i10.244911.

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RESUMOO presente trabalho de pesquisa tem como tema o uso das novas Tecnologias de Informação e Comunicação no contexto do que chamamos de Ensino Regular. Algumas ideias e pensamentos foram discutidos quanto ao uso das ferramentas tecnológicas, quais as principais dificuldades encontradas pelos professores na utilização, qualidade e a quantidade dos recursos repassados para as escolas e também analisamos quais os desafios enfrentados pelos profissionais da educação em relação ao uso da tecnologia através de uma pesquisa de campo realizada com educadores de escolas municipais e estaduais da cidade de Cláudio estado de Minas Gerais. Proporcionando reflexões e discussões sobre a aceitação e o domínio dos profissionais da educação quanto ao uso das novas tecnologias educacionais. Para finalizar o trabalho foi possível entender que as novas tecnologias estão presentes no contexto escolar com intuito de auxiliar a aprendizagem. Novas Tecnologias. Resistência. Ensino e Aprendizagem. Challenges and barriers when applying ICT’s in the teaching and learning process ABSTRACTThis research has as its theme the use of new Information and Communication Technologies in the context of what we call Regular Education. Some ideas and thoughts were discussed about the use of technological tools, what are the main difficulties teachers find in using, quality and the amount of resources passed on to schools and we also analyzed what are the challenges faced by education professionals regarding the use of technology. through a field research conducted with educators of municipal and state schools of the city of Cláudio state of Minas Gerais. Providing reflections and discussions about the acceptance and mastery of education professionals regarding the use of new educational technologies. To finish the work it was possible to understand that the new technologies are present in the school context in order to help the learning. New Technologies. Resistance. Teaching and Learning. Desafíos y barreras al aplicar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizajeRESUMENEste trabajo de investigación tiene como tema el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación en el contexto de lo que llamamos Enseñanza Regular. Se discutieron algunas ideas y pensamientos sobre el uso de herramientas tecnológicas, cuáles son las principales dificultades que enfrentan los docentes en el uso, la calidad y la cantidad de recursos transferidos a las escuelas y también analizamos cuáles son los desafíos que enfrentan los profesionales de la educación en relación con el uso de la tecnología a través de una investigación de campo realizada con educadores de escuelas municipales y estatales en la ciudad de Cláudio, provincia de Minas Gerais. Brindando reflexiones y debates sobre la aceptación y el dominio de los profesionales de la educación sobre el uso de las nuevas tecnologías educativas. Para concluir el trabajo, fue posible comprender que las nuevas tecnologías están presentes en el contexto escolar para facilitar el aprendizaje. Nuevas tecnologías. Resistencia. Enseñanza y aprendizaje. Sfide e ostacoli nell'applicazione delle TIC nel processo di insegnamento e apprendimento SINTESEQuesto lavoro di ricerca ha come tema l'uso di nuove tecnologie di informazione e comunicazione nel contesto di ciò che chiamiamo insegnamento regolare. Sono state discusse alcune idee e riflessioni sull'uso degli strumenti tecnologici, quali sono le principali difficoltà che gli insegnanti affrontano nell'uso, nella qualità e nella quantità delle risorse trasferite nelle scuole e analizziamo anche quali sono le sfide che i professionisti devono affrontare nel educazione in relazione all'uso della tecnologia attraverso un'indagine sul campo condotta con educatori delle scuole comunali e statali della città di Cláudio, provincia di Minas Gerais. Fornire riflessioni e dibattiti sull'accettazione e la padronanza dei professionisti dell'educazione sull'uso delle nuove tecnologie educative. Per concludere il lavoro, è stato possibile capire che le nuove tecnologie sono presenti nel contesto scolastico per facilitare l'apprendimento. Nuove tecnologie. Resistenza. Insegnare e impare.

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Corrêa, Evandro Antonio, and Deivide Telles de Lima. "Tecnologia, corpo e educação física: entre a formação e a prática docente." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 5, no. 2 (September 13, 2021): 235–49. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2021-v5-n2-p235-249.

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ResumoEste ensaio visa refletir as relações entre a formação em Educação Física, o corpo em movimento e as tecnologias na educação escolar. Compreendemos que a Educação Física precisa compreender esse corpo e suas diferentes nuances face as tecnologias, as quais podem contribuir como ferramentas auxiliadoras no processo de emancipação dos seres humanos no sentido de se tornarem mais reflexivos, críticos e criativos. Com os avanços das tecnologias observamos mudanças rápidas na sociedade, e o mesmo com o corpo. Torna-se necessário o debate sobre as inter-relações que ocorrem na sociedade entre a tecnologia, corpo e educação como um processo histórico e contínuo de transformações que envolvem questões culturais, econômicas, políticas, sociais que tem (re)configurado a atuação do professor de Educação Física com “novos” saberes e competências no âmbito escolar.Palavras-chave: Educação Física. Corpo. Tecnologia. Educação. Technology, body and physical education: between training and teaching practiceAbstractThis essay aims to reflect the relationship between training in Physical Education, the body in movement and technologies in school education. We understand that Physical Education needs to understand this body and its different nuances in the face of technologies, which can contribute as auxiliary tools in the emancipation process of human beings in order to become more reflective, critical and creative. With advances in technologies, we observe rapid changes in society, and the same with the body. It is necessary to debate the interrelationships that occur in society between technology, body and education as a historical and continuous process of transformations involving cultural, economic, political, social issues that have (re)configured the role of the Physical Education teacher with “new” knowledge and skills in the school environment.Keywords: Physical Education. Body. Technology. Education. Tecnología, cuerpo y educación física: entre la formación y la práctica docenteResumenEste ensayo tiene como objetivo reflejar las relaciones entre la formación en Educación Física, el móvil y las tecnologías en la educación escolar. Entendemos que la Educación Física necesita comprender este cuerpo y sus diferentes matices de cara a las tecnologías, que pueden contribuir como herramientas auxiliares en el proceso de emancipación del ser humano para volverse más reflexivo, crítico y creativo. Con los avances de la tecnología observamos cambios rápidos en la sociedad, y lo mismo ocurre con el cuerpo. Es necesario debatir las interrelaciones que se dan en la sociedad entre tecnología, cuerpo y educación como un proceso histórico y continuo de transformaciones que involucran cuestiones culturales, económicas, políticas, sociales que han (re) configurado el rol del docente de Educación Física con “nuevos” saberes, competencias en el entorno escolar.Palabras clave: Educación Física. Cuerpo. Tecnología. Educación.

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NETO CUNHA, Joaquim Ferreira da. "O smartphone na aprendizagem à luz da Teoria Histórico Crítica." INTERRITÓRIOS 6, no. 11 (August 6, 2020): 182. http://dx.doi.org/10.33052/inter.v6i11.247755.

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Este trabalho tem por objetivo principal refletir a utilização das tecnologias móveis na aprendizagem à luz da Teoria Histórico Critica. A metodologia a ser utilizada é a revisão literária em textos consagrados da literatura da área pesquisada. O smartphone, enquanto tecnologia digital móvel alterou a forma de comunicação e informação, convergindo diversas funcionalidades com o fato de se fazer onipresente, e apresentando inúmeras possibilidades que podem ser utilizadas a favor do ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a Teoria Histórico Critica vem contribuir com o processo ensino e aprendizagem, pois propicia ao educando uma aprendizagem significativa, promovendo suas capacidades psíquicas, a socialização do saber sistematizado, promovendo a promoção humana, alterando seus comportamentos para se colocarem conscientemente no âmbito social. Destarte, percebemos que a tecnologia móvel smartphone é uma auxiliar muito importante no processo de ensino, onde os educando buscam constantemente novos conhecimentos. Smartphone. Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Teoria Histórico Crítica.ABSTRACT This work has as main objective to reflect the use of mobile technologies in learning in the light of the Critical Historical Theory. The methodology to be used is the literary revision of consecrated texts of the literature of the researched area. The smartphone, as a mobile digital technology, changed the form of communication and information, converging several functionalities with the fact of being ubiquitous, and presenting numerous possibilities that can be used in favor of teaching-learning. In this sense, the Critical Historical Theory contributes to the teaching and learning process, as it provides the student with meaningful learning, promoting their psychic abilities, the socialization of systematized knowledge, promoting human promotion, changing their behaviors to place themselves consciously in the social sphere. Thus, we realize that mobile smartphone technology is a very important aid in the teaching process, where the students constantly seek new knowledge.Smartphone. Information and Communication Technologies (TIC). Critical Historical Theory. RESUMEN Este trabajo tiene como objetivo principal reflejar acerca del uso de tecnologías móviles en el aprendizaje a la luz de la Teoría Histórica Crítica. La metodología a utilizar es la revisión literaria de textos consagrados de la literatura del área investigada. El smartphone, como tecnología digital móvil, ha cambiado la forma de comunicación e información, convergiendo varias características con el hecho de que es omnipresente y presenta numerosas posibilidades que pueden utilizarse a favor de la enseñanza-aprendizaje. En este sentido, la Teoría Histórica Crítica viene a contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que proporciona al estudiante un aprendizaje significativo, promueve sus habilidades psíquicas, socializa el conocimiento sistematizado, promueve la promoción humana, cambia sus comportamientos para ubicarse conscientemente en la esfera social. Por lo tanto, nos damos cuenta de que la tecnología móvil smartphone es una ayuda muy importante en el proceso de enseñanza, donde los estudiantes buscan constantemente nuevos conocimientos. Smartphone. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Teoría Histórica Crítica.RIASSUNTO Questo lavoro ha come obiettivo principale quello di riflettere l'uso delle tecnologie mobili nell'apprendimento alla luce della teoria storica critica. La metodologia da utilizzare è la revisione letteraria in rinomati testi della letteratura dell'area ricercata. Lo smartphone, in quanto tecnologia digitale mobile, ha cambiato la forma di comunicazione e informazione, facendo convergere diverse funzionalità con il fatto che è onnipresente e presenta numerose possibilità che possono essere utilizzate a favore dell'insegnamento-apprendimento. In questo senso, la Teoria storica critica arriva a contribuire al processo di insegnamento e apprendimento, poiché fornisce allo studente un apprendimento significativo, promuovendo le sue capacità psichiche, la socializzazione della conoscenza sistematizzata, promuovendo la promozione umana, cambiando i loro comportamenti per posizionarsi consapevolmente nella sfera sociale . Pertanto, ci rendiamo conto che la tecnologia dello smartphone mobile è un aiuto molto importante nel processo di insegnamento, in cui gli studenti cercano costantemente nuove conoscenze.Smartphone. Tecnologie dell'informazione e della Comunicazione (TIC). Teoria Storica Critica.

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Santos, Aliniana Da Silva, Maria Corina Amaral Viana, Edna Maria Camelo Chaves, Adriana De Morais Bezerra, Jucier Gonçalves Júnior, and Ana Carolina Ribeiro Tamboril. "Tecnologia educacional baseada em nola pender: promoção da saúde do adolescente." Revista de Enfermagem UFPE on line 12, no. 2 (February 4, 2018): 582. http://dx.doi.org/10.5205/1981-8963-v12i2a22609p582-588-2018.

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RESUMO Objetivo: apresentar uma tecnologia educativa em Enfermagem, voltada para adolescentes, acerca da vacinação contra o HPV, baseada no modelo de promoção da saúde de Nola Pender. Método: estudo qualitativo, descritivo, do tipo relato de experiência, acerca da criação e aplicação de uma tecnologia educacional composta por duas estratégias de ensino sobre a vacina contra o Papilomavírus Humano. A pesquisa foi realizada em escolas municipais, vinculadas à Estratégia de Saúde da Família, com adolescentes dos nove aos 13 anos. A amostra foi constituída por 157 adolescentes. Resultados: intervenções de Enfermagem baseadas em conhecimento científico e teórico demonstram-se efetivas em relação às atividades tradicionais repassadas de forma vertical e sem interação. Conclusão: o uso de tecnologias educacionais promoveu impacto positivo na aquisição/apropriação de conhecimento pelos adolescentes estudados e sinaliza a necessidade de se investir em tecnologias educacionais eficazes que primem pela autonomia do adolescente no processo de tomada de decisão. Descritores: Adolescentes; Enfermagem; Educação em Saúde; Tecnologia Educacional; Papillomaviridae; Vacinação. ABSTRACTObjective: to present an educational technology in Nursing, directed at adolescents, about vaccination against HPV, based on the Nola Pender health promotion model. Method: qualitative, descriptive study of the experience report about the creation and application of an educational technology composed of two teaching strategies on the Human Papillomavirus vaccine. The research was carried out in municipal schools, linked to the Family Health Strategy, with adolescents from nine to 13 years old. The sample consisted of 157 adolescents. Results: Nursing interventions based on scientific and theoretical knowledge are effective in relation to traditional activities that are transferred vertically and without interaction. Conclusion: the use of educational technologies promoted a positive impact on the acquisition / appropriation of knowledge by the adolescents studied and indicates the need to invest in effective educational technologies that emphasize the autonomy of the adolescent in the decision making process. Descriptors: Adolescent; Nursing; Health Education; Educational Technology; Papillomaviridae; Vaccination.RESUMEN Objetivo: presentar una tecnología educativa en enfermería dirigida a adolescentes acerca de la vacunación contra el VPH basada en el modelo de promoción de la salud de Nola Pender. Método: estudio cualitativo, descriptivo, del tipo relato de experiencia acerca de la creación y aplicación de una tecnología educativa compuesta por dos estrategias de enseñanza acerca de la vacuna contra el Papilomavirus Humano. La investigación fue realizada en escuelas municipales vinculadas a la Estrategia de Salud de la Familia con adolescentes de 9 a 13 años. La muestra fue constituida por 157 adolescentes. Resultados: intervenciones de enfermería basadas en conocimiento científico y teórico se demuestran efectivas en relación a las actividades tradicionales repasadas de forma vertical y sin interacción. Conclusión: el uso de tecnologías educativas promovió un impacto positivo en la adquisición / apropiación de conocimiento por los adolescentes estudiados y señalan la necesidad de invertir en tecnologías educativas eficaces que priman por la autonomía del adolescente en el proceso de toma de decisión. Descriptores: Adolescente; Enfermería; Educación em Salud; Tecnología Educacional; Papillomaviridae; Vacunación.

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Cardoso, Silene. "New technologies and new literacies in the english classroom: a study." REVISTA INTERSABERES 14, no. 31 (April 27, 2019): 168–86. http://dx.doi.org/10.22169/ri.v14i31.1523.

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ABSTRACT This article presents and briefly discusses some results of a survey conducted as part of a study on multiple literacies and the use of technology in English as a Foreign Language (EFL) classroom. An online questionnaire has been sent to English teachers of the third cycle and secondary education in Portugal with the aim to investigate their perceptions on the use of new technologies, particularly Web 2.0 tools, in their teaching practice. This article focuses particularly on the results from the questions related to materials and digital tools frequently used, teachers’ general view on the use of technology, as well as the digital and critical literacies approach. It has been found that although technology seems to be part of the teaching practice of this group of teachers – and although further research is necessary to deeply understand the actual use of technology in this particular scenario – it can be assumed that suitable guidance, training and further development of appropriate materials for teachers and students are necessary to facilitate and better integrate new technologies in the EFL classroom. Keywords: New technologies and language learning. Multiliteracies. Digital literacies. Critical thinking. English language teaching. RESUMO Este artigo apresenta e discute brevemente alguns resultados de uma pesquisa realizada como parte de um estudo sobre múltiplas literacias e o uso da tecnologia na aula de inglês como língua estrangeira (English as a Foreign Language – EFL) (Cardoso, 2017). Um questionário online foi enviado a professores de inglês do terceiro ciclo e secundário, em Portugal, com o objetivo de investigar as perceções e as opiniões deles a respeito do uso das novas tecnologias, especialmente dos recursos da Web 2.0, em sua prática profissional. O presente artigo enfoca particularmente os resultados obtidos das perguntas relacionadas à frequência de uso de materiais e recursos, à visão dos professores sobre o uso da tecnologia, assim como à abordagem das literacias digitais e críticas. Embora a tecnologia pareça fazer parte da prática discente desse grupo de professores, e ainda que pesquisas adicionais sejam necessárias para entender melhor o uso real dessa tecnologia nesse cenário em particular, é possível dizer que são necessárias algumas medidas para que a integração significativa e eficaz das novas tecnologias nas salas de aula de EFL, tais como, orientações adequadas e treinamento aos professores, e maior desenvolvimento de materiais apropriados. Palavras-chave: Novas tecnologias e ensino de línguas. Multiliteracias. Literaturas digitais. Pensamento crítico. Ensino de língua inglesa. RESUMEN Este artículo presenta y discute brevemente algunos resultados de una investigación realizada como parte de un estudio sobre múltiples literacias y el uso de la tecnología en la clase de inglés como lengua extranjera (Card., 2017). Un cuestionario en línea fue enviado a los profesores de Inglés Graduado de secundaria y, en Portugal, con el fin de investigar las percepciones y sus opiniones sobre el uso de las nuevas tecnologías, especialmente capacidades Web 2.0 en su práctica profesional. El presente artículo se centra particularmente en los resultados obtenidos de las preguntas relativas a la frecuencia de uso de materiales y recursos, a la visión de los profesores sobre el uso de la tecnología, así como al abordaje de las literas digitales y críticas. Aunque la tecnología parece formar parte de la práctica discente de este grupo de profesores, y aún si son necesarias investigaciones adicionales para entender mejor el uso real de esta tecnología en este escenario en particular, es posible decir que son necesarias algunas medidas para que la integración significativa y eficaz de las mismas nuevas tecnologías en las aulas de EFL, tales como orientación adecuada y capacitación a los profesores, y el desarrollo de materiales apropiados. Palabras clave: Nuevas tecnologías y enseñanza de lenguas. Multilenuales. Literaturas digitales. Pensamiento crítico. Enseñanza de lengua inglesa. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v14i31.1523

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Magnolo, Stefano, and Alessandro Taurino. "Il Diritto, La Scienza e La Tecnologia." Revista Opinião Jurídica (Fortaleza) 16, no. 23 (July 1, 2018): 13. http://dx.doi.org/10.12662/2447-6641oj.v16i23.p13-27.2018.

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Le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione giocano un ruolo rilevante per i sistemi sociali coinvolti. Per questo la descrizione teorica della società non può trascurare la dipendenza sempre maggiore della società moderna dalla tecnologia. Il nostro articolo si prefigge l’obiettivo di esaminare il progresso tecnologico dal punto di vista della evoluzione degli strumenti giuridici regolativi delle nuove tecnologie. Si tratta di un punto di vista sociologico-giuridico dove è in gioco la dinamica dell’evoluzione del diritto rispetto alla evoluzione della società. Diversamente da altri settori del diritto, esempio classico il diritto di famiglia, qui non c’è una tradizione consolidata alla quale riferirsi o da rigettare. Ciò significa che le soluzioni devono essere “inventate” alla luce di paradigmi nuovi che, pur facendo appello a figure giuridiche fondamentali, abbiano una capacità visionaria, siano cioè, come dice Luhmann, “gravidi di futuro”. Il nostro discorso partirà dunque da un inquadramento teorico generale delle dinamiche diritto-tecnologia-società per concludere avendo come riferimento il caso specifico della intelligenza artificiale.

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Azevedo-Ferreira, Maxwel, Gustavo Da Silva Motta, and Rogério Hermida Quintella. "ABORDAGEM PATENTO-CIENTOMÉTRICA PARA AVALIAÇÃO DE TECNOLOGIAS EMERGENTES POR FUNDOS DE CAPITAL SEMENTE: O CASO DE POLIFENÓIS E ANTIOXIDANTES EXTRAÍDOS DE PLANTAS." Cadernos de Prospecção 9, no. 2 (June 30, 2016): 158. http://dx.doi.org/10.9771/cp.v9i2.15056.

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Este artigo propõe o uso de indicadores de ciência e tecnologia (C&T), para a avaliação de tecnologias emergentes, como uma forma de instrumentalizar o processo de seleção de projetos pelos fundos de capital semente. Para tanto se utilizou dados de artigos e patentes relacionados à tecnologia de uma empresa investida do principal fundo de capital semente brasileiro. Esses dados permitiram a construção de indicadores capazes de avaliar a tecnologia à luz de três dimensões: tecnologia, mercado e desinvestimento. Esta construção metodológica mostrou-se capaz de contribuir no processo de avaliação de tecnologias emergentes.

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Pereira, Vinícius Sidney, Camilla Alves de Souza, Thiago Quinellato Louro, Elson Santos de Oliveira, Daiana Miranda Lima, Roberto Carlos Lyra da Silva, and Cristiano Bertolossi Marta. "Avaliação de Tecnologias em Saúde: Estado da Arte." Saúde Coletiva (Barueri), no. 51 (December 1, 2019): 2035–40. http://dx.doi.org/10.36489/saudecoletiva.2019v9i51p2035-2040.

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Objetivos: Realizar uma revisão de literatura sistematizada a respeito da avaliação em tecnologia em saúde e discutir sobre a utilização das avaliações em tecnologias em saúde na tentativa de comparar métodos de análise tradicionais e avaliação em tecnologias em saúde. Metodologia: O presente estudo é caracterizado como revisão sistemática. Os critérios de inclusão adotados para a busca e seleção das publicações foram: artigos publicados em periódicos científicos nacionais e internacionais que abordassem a temática, no período de 2010 a 2018. Resultados: Foram encontrados 31 artigos. Os artigos foram distribuidos em três categorias: Avaliação de tecnologia em saúde auxiliando na tomada de decisão. Participação de profissionais que utilizam a tecnologia para a avaliação de tecnologia em saúde e Comitê permanente de avaliação em tecnologia. Conclusão: Ao utilizar evidências clínicas para a avaliação em tecnologia em saúde existe a possibilidade de avaliação do custo-efetividade em comparação aos métodos tradicionais de análise.

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Bozatski, Maurício Fernando. "O que as tecnologias fazem: uma elucidação a partir da filosofia da tecnologia." Revista Tecnologia e Sociedade 16, no. 39 (January 1, 2020): 57. http://dx.doi.org/10.3895/rts.v16n39.8495.

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O objetivo deste artigo é demonstrar como os filósofos da chamada Terceira Geração da Filosofia da Tecnologia conceituam as tecnologias, tanto em seu desenvolvimento quanto em suas implicações no contexto científico e social. A estrutura do artigo apresenta a relevância da tecnologia no desenvolvimento antropológico; a compreensão do fenômeno da tecnologia sob a perspectiva filosófica e por fim, a partir destas elucidações, como as tecnologias são fundamentais para o estabelecimento e consolidação de Visões de Mundo.

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Siqueira, André Henrique. "Sobre a natureza da tecnologia da informação." Ciência da Informação 37, no. 1 (April 2008): 85–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-19652008000100008.

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Este artigo é uma reflexão sobre a natureza da tecnologia da informação, seu papel nos constructos humanos e seu relacionamento com a natureza. Propõe uma nova abordagem na hierarquia do conhecimento (DIKW) pela introdução de três conceitos de informação: sintática, semântica e pragmática. A mesma taxonomia é aplicada para a tecnologia. Disto resulta outra taxonomia: tecnologias sintáticas, tecnologias semânticas e tecnologias pragmáticas.

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Gonçalves, Kelly De Lira Machado, Elaine Emi Ito, Daniela Aparecida Ramos Pimentel Damasceno F. Motta, Maria Socorro Cardoso dos Santos, Letícia Faria Serpa, and Débora Schuskel. "Implantação das aulas remotas mediadas pelas tecnologias digitais de comunicação durante a pandemia da COVID-19." Revista Recien - Revista Científica de Enfermagem 11, no. 35 (September 23, 2021): 236–43. http://dx.doi.org/10.24276/rrecien2021.11.35.236-243.

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Compartilhamos a experiência da utilização de tecnologias digitais e as estratégias para continuidade das aulas da modalidade presencial de forma remota utilizando as tecnologias digitais de comunicação na Escola Técnica e na Faculdade de Educação em Ciências da Saúde do Hospital Alemão Oswaldo Cruz, localizado na cidade de São Paulo em tempos de distanciamento social imposta pela pandemia da Covid-19. Trata-se de uma pesquisa descritiva, do tipo relato de experiência. Mesmo diante de tantas incertezas, foi possível concluir o semestre seguindo a programação prevista em calendário acadêmico, com docentes mais experientes e adaptados ao uso da tecnologia e alunos satisfeitos com a continuidade das aulas. Tivemos um novo olhar sobre as possibilidades que as tecnologias podem proporcionar na educação em saúde, entendendo a necessidade do ensino flexível e digital, nas possibilidades que podem ser realizadas no espaço físico e espaço virtual que se complementam para o desenvolvimento dos alunos.Descritores: Educação, Tecnologia Educacional, COVID-19. Implementation of remote classes mediated by digital communication technologies during the COVID-19 pandemicAbstract: We share the experience of using digital technologies and strategies for continuing classroom-based classes remotely using digital communication technologies at the Technical School and Faculty of Health Sciences Education at Hospital Alemão Oswaldo Cruz, located in the city of São Paulo in times of social distance imposed by the Covid-19 pandemic. It is a descriptive research, an experience report type. Even in the face of so many uncertainties, it was possible to conclude the semester following the schedule planned in the academic calendar, with more experienced teachers adapted to the use of technology and students satisfied with the continuity of classes. We had a new look at the possibilities that technologies can provide in health education, understanding the need for flexible and digital teaching, in the possibilities that can be realized in the physical space and virtual space that complement each other for the development of students.Descriptors: Education, Educational Technology, COVID-19. Implementación de clases remotas mediadas por tecnologías de comunicación digital durante la pandemia COVID-19Resumen: Compartimos la experiencia de utilizar tecnologías y estrategias digitales para continuar las clases presenciales de forma remota utilizando tecnologías de comunicación digital en la Escuela Técnica y Facultad de Educación en Ciencias de la Salud del Hospital Alemão Oswaldo Cruz, ubicado en la ciudad de São Paulo en tiempos de distanciamiento social impuesto por la pandemia Covid-19. Es una investigación descriptiva, un tipo de relato de experiencia. Incluso ante tantas incertidumbres, fue posible concluir el semestre siguiendo el horario previsto en el calendario académico, con profesores más experimentados adaptados al uso de la tecnología y alumnos satisfechos con la continuidad de las clases. Dimos una nueva mirada a las posibilidades que las tecnologías pueden brindar en la educación para la salud, entendiendo la necesidad de una enseñanza flexible y digital, en las posibilidades que se pueden realizar en el espacio físico y el espacio virtual que se complementan para el desarrollo de los estudiantes.Descriptores: Educación, Tecnologia Educacional, COVID-19.

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Diniz dos Santos, Felipe, and Ivo Pedro Gonzalez Junior. "TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO." Revista Formadores 14, no. 3 (August 10, 2021): 94–107. http://dx.doi.org/10.25194/rf.v14i3.1455.

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A área empresarial passa por constantes mudanças na tecnologia da informação, e se não as acompanhar poderá sofrer enormes danos organizacionais. O tema proposto consiste em um estudo sobre os benefícios da tecnologia da informação como ferramenta e melhoria empresarial. Neste artigo foi utilizado uma abordagem qualitativa, utilizando-se de revisão bibliográfica, consistindo em uma análise de materiais já elaborado. Foi feito estudo também na Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Empresas Brasileiras - TIC Empresas, realizada 2019 pelo Comitê Gestor de Internet, (CGI). Percebeu-se o quão é importante que micro, pequenas, medias e grandes empresas implantem tecnologias para o suporte gerencial e operacional. O objetivo da pesquisa é alcançado quando analisamos o crescimento da participação de marketplaces e microempresas no e-commerce brasileiro, podendo concluir que independentemente de dificuldades e variações de mercado o interesse em utilizar-se de elementos que compõem a tecnologia da informação é significativo, chegando ao entendimento que existem benefícios na utilização.

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Nascimento, Daniel Teotonio do, Elcio Gustavo Benini, and Gustavo Henrique Petean. "Determinismo tecnológico e o mito da neutralidade: reflexões sobre os desafios na economia solidária e na tecnologia social brasileira." Revista de Gestão e Secretariado 12, no. 2 (August 6, 2021): 72–93. http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v12i2.1163.

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Neste ensaio refletiu-se sobre o desenvolvimento da técnica e da tecnologia, recorrendo às categorias do ʽdeterminismo tecnológicoʼ e da ʽneutralidade tecnológicaʼ. Analisou-se os principais desafios e efeitos práticos negativos para a efetivação da Economia Solidária e da Tecnologia Social, considerando um desenvolvimento tecnológico marcado pela supervalorização da heterogestão e das tecnologias convencionais. Verificou-se que no Brasil há um determinismo estatal burocrático, devido à passividade, especialmente do Estado, em institucionalizar legalmente a Economia Solidária e a Tecnologia Social. Posteriormente elaborou-se as seguintes propostas para potencializar essas formas organizacionais alternativas, (i) aprovação os Projetos de Lei em tramitação; (ii) transformação das políticas de Governos em políticas de Estado; (iii) paridade na repartição dos subsídios entre as Tecnologias Convencionais e as Tecnologias Sociais; (iv) divulgação das externalidades positivas produzidas pelos projetos de Economia Solidária e de Tecnologia Social; (v) inserção de acadêmicos nos Empreendimentos Econômicos Solidários

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Villadsen, Kaspar. "Tecnologia versus ação: uma falsa oposição atribuída a Foucault nos estudos organizacionais." Organizações & Sociedade 21, no. 71 (December 2014): 642–60. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-92302014217100006.

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O conceito de tecnologia desenvolvido por Michel Foucault ocupa uma posição ambígua na pesquisa organizacional contemporânea. Por um lado, a noção foucaultiana de "tecnologias de poder" tornou-se uma ferramenta analítica chave para pesquisadores organizacionais que buscam compreender as complexidades do poder na vida organizacional. Por outro, a abordagem foucaultiana à análise organizacional foi amplamente criticada por negligenciar a ação dos atores humanos, que figuram antes como meros instrumentos do poder, do discurso ou das tecnologias de poder. Este artigo argumenta que essa crítica amplamente aceita faz pouca justiça ao pensamento de Foucault sobre tecnologia e organização. Reavaliando o próprio conceito de tecnologia de Foucault, em especial no contexto de suas palestras de 1978, argumentamos que a crítica convencional da "negligência da ação" é mal orientada. Para fugir a essa ortodoxia interpretativa, empreenderemos uma reformulação do tema da tecnologia e da relação entre as tecnologias e as práticas organizacionais. As tecnologias de Foucault, afirmamos, não podem ser simplesmente avaliadas como ameaçadoras ou excludentes do potencial humano. As tecnologias são configurações híbridas e móveis, completamente o oposto das "jaulas de ferro" que ostensivamente envolvem as organizações e reprimem os sujeitos.

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Matte, Juliana, Vandoir Welchen, Luana Folchini Da Costa, Ana Cristina Fachinelli, Daniel Hank Miri, Cassiane Chais, and Pelayo Munhoz Olea. "Evolução e tendências das teorias de adoção e aceitação de novas tecnologias." Revista Tecnologia e Sociedade 17, no. 49 (October 1, 2021): 102. http://dx.doi.org/10.3895/rts.v17n49.13364.

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Teorias de adoção e aceitação de tecnologias procuram examinar fatores que influenciam o consumidor a adquirir ou aceitar um produto. As tecnologias são desenvolvidas, evoluem, mas para sobreviver, uma fase do seu ciclo de vida é a aceitação. Dessa forma, diferentes teorias estudam esse tema sob diferentes olhares: Teoria de Difusão da Inovação, Teoria da Ação Racional, Teoria do Comportamento Planejado, Modelo de Aceitação de Tecnologia, Modelo de Aceitação de Tecnologia 2, Modelo de Aceitação de Tecnologia 3 e Teoria Unificada da Aceitação e Utilização da Tecnologia. Assim, o objetivo deste artigo foi analisar a evolução das teorias de adoção e aceitação de novas tecnologias. Foi empregado o método SystematicSearchFlow (SSF), com a análise de 145 artigos. Os resultados mostram que as teorias iniciais se preocupavam com o indivíduo ou características do produto com relação à utilidade, facilidade e qualidade. As teorias mais recentes exploraram aspectos como o desempenho e eficácia, direcionando novos estudos para essa perspectiva.

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Souza, Mariana Mayumi Pereira de, and Ana Paula Paes de Paula. "Por uma teoria crítica das tecnologias de gestão: a ambivalência da tecnologia, a moldura Feenbergiana e a possibilidade da racionalização subversiva." Cadernos EBAPE.BR 20, no. 1 (January 2022): 50–61. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395120200212.

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Resumo Nosso objetivo neste artigo é propor uma moldura teórica para compreender e ressignificar os conhecimentos tecnológicos de gestão à luz da teoria crítica da tecnologia proposta por Andrew Feenberg (1999, 2002). Discutimos a possibilidade de tecnologias de gestão por outra base ideológica, trazendo o posicionamento de autores clássicos e contemporâneos. Em seguida, são apresentados os conceitos centrais da teoria crítica da tecnologia, bem como as potencialidades desta visando à ressignificação dos conhecimentos tecnológicos nas organizações. Os principais conceitos trabalhados são: a tese da ambivalência da tecnologia, a racionalização subversiva e os momentos reificadores e integrativos da práxis tecnológica. Para reforçar nossa argumentação, apresentamos ao final um exemplo de tecnologia de gestão que poderia ser considerada crítica - o Dragon Dreaming. Concluímos que a teoria de Andrew Feenberg pode contribuir para avançar no pensamento sobre a práxis crítica da gestão enquanto tecnologia. Ademais, apontamos a necessidade de articulação das tecnologias no campo da gestão com outros sistemas tecnológicos libertadores, integrando um projeto político mais amplo.

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Moraes, Márcia Goretti Guimarães de, Thais de Oliveira Carvalho Santos, Ana Gabriela Sabaa Srur Andrade, Xaene Maria Fernandes Duarte Mendonça, and Pilar Maria de Oliveira Moraes. "Tecnologia instrucional em saúde para cuidadores de usuários com Doença de Parkinson: revisão integrativa." Research, Society and Development 11, no. 5 (April 15, 2022): e52511528442. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28442.

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Objetivo: Analisar a tecnologia instrucional no contexto da qualidade de vida dos cuidadores de idosos com Doença de Parkinson. Método: o estudo é uma revisão integrativa da literatura baseada na pergunta norteadora “qual a importância da tecnologia instrucional na qualidade de vida de cuidadores de idosos acometidos pela Doença de Parkinson?”. Estas buscas iniciaram em outubro de 2021 e foram até dezembro de 2021, cujas bases consultadas foram: Medline, Scielo, Lilacs, Repositório Institucional/UFSC, E-Publicações/UERJ, Portal de Periódicos - CAPES, IBECS, usando as seguintes palavras-chave: “saúde do idoso”, “educação em saúde”, “tecnologia instrucional”, “tecnologia educacional” e “cuidadores” com uso de alguns booleanos (AND). A amostra baseou-se em 28 estudos selecionados para análise, que variou de 2015 a 2021 nos idiomas de português e inglês relacionados aos cuidadores da Doença de Parkinson e Tecnologias em Saúde. Resultado: Dos 28 estudos selecionados, 13 contribuíram para análise sobre as estratégias para aprimoramento do autocuidado de cuidadores de idosos com Doença de Parkinson com as tecnologias instrucionais. Também se pode identificar dados históricos e conceituais sobre as tecnologias instrucionais. Conclusão: Os estudos selecionados nesta revisão integrativa evidenciaram os efeitos das tecnologias instrucionais voltadas a percepção do cuidador dentre suas necessidades, tanto nas dificuldades quanto em interesses. Várias pesquisas, comprovaram estudos experimentais que testaram efeitos positivos desta tecnologia.

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Mangini, Fernanda Nunes da Rosa, Sheila Kocourek, and Laureana Vargas Silveira. "Serviço Social e tecnologias de saúde." Serviço Social e Saúde 17, no. 1 (June 30, 2018): 65–94. http://dx.doi.org/10.20396/sss.v17i1.8655203.

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O presente artigo procura analisar a vinculação das tecnologias de saúde com os distintos projetos médico assistenciais e sanitaristas, bem como, identificar possíveis contribuições do Serviço Social à democratização e garantia do direito à saúde, tomando como base os estudos sociais da tecnologia. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, que parte do pressuposto de que a tecnologia constitui-se numa das principais fontes de poder da atualidade, sendo isenta de neutralidade. Este trabalho está estruturado em três eixos: no primeiro eixo discute o conceito de tecnologia; no segundo, aproxima o debate das relações entre tecnologia, política e democracia, buscando fundamentar teoricamente a prática profissional do assistente social, visto que a mesma é mediada pela tecnologia na política pública de saúde; e, no terceiro eixo, discorre sobre os dois principais projetos sanitaristas em disputa e suas relações com a tecnologia, mostrando que cada projeto prioriza diferentes tipos de tecnologias, que devem ser construídas e socializadas de modos distintos. Apoiada no modelo médico hegemônico de saúde, a tecnologia tende a se apresentar de maneira hierárquica e autoritária, focada em procedimentos. Já respaldada pelo modelo de assistência à saúde defendido pelo Movimento de Reforma Sanitária, tende a ser construída de maneira democrática, participativa, voltada sua centralidade para os usuários. Nessa direção, são tecidas considerações para a construção contra hegemônica das tecnologias por parte dos usuários e profissionais de Serviço Social com vistas ao enfrentamento das relações assimétricas e autoritárias, distanciadas da perspectiva de garantia de direitos e da construção do trabalho em equipe no SUS.

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Cardoso, Ana Carolina Simões. "PRO-TECNOLOGIA." Educação & Formação 1, no. 3 set/dez (September 1, 2016): 50–70. http://dx.doi.org/10.25053/edufor.v1i3.1890.

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Este artigo, de caráter teórico, tem como foco a formação inicial de professores para o uso das tecnologias digitais no contexto do estágio supervisionado. Inicia-se com a apresentação de alguns modelos de estágio docente relatados na literatura da área. Em seguida, apresenta-se uma discussão sobre as experiências de estágio e o papel do professor orientador na formação tecnológica do futuro docente. Por fim, com base em uma pesquisa realizada anteriormente por esta autora, com alunos do curso de licenciatura em Letras Português-Inglês de uma universidade federal durante o período do estágio supervisionado, propõe-se uma abordagem de formação inicial docente para o uso das tecnologias digitais, chamada PRO-Tecnologia. Essa abordagem tem como ponto central as ações do professor orientador, entendido como figura fundamental no processo de formação dos estagiários. Acredita-se que essa abordagem possa contribuir para os programas de formação docente que se preocupem com a atual necessidade de integração da tecnologia nos cursos de licenciatura.

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Bralić, Snježana. "LE PAROLE CHIAVE DELLA RIVOLUZIONE TECNOLOGICA E LE NUOVE TENDENZE LESSICALI." Folia linguistica et litteraria XI, no. 30 (2020): 143–58. http://dx.doi.org/10.31902/fll.30.2020.9.

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Tenendo presente che il progresso tecnologico ha inva so ogni ambito della nostra vita, questo intervento servirà a capire come le innovazioni tecnologiche, e il linguaggio cui danno vita, non siano più un settore o un gergo specialistici, ma un modo del vivere e del parlare contemporanei. Si tratta di una riflessione non solo linguistica in cui le parole e le espressioni nuove, formatesi come risultato del progresso e della rivoluzione tecnologica, costituiscono una ricchezza lessicale dell’italiano, tratta da quotidiani, fonti lessicografiche e siti internet. Dalla possibilità di far comunicare strumenti diversi o di racchiudere inun unico strumento funzioni finora disperse in più apparecchi, sono nati i termini che indicano l’orizzonte privilegiato della tecnologia moderna: multifunzione, compatibilità e interconnessione. Nell’italiano, che prima di adattarsi al mondo digitale ha ricavato dall’inglese la maggior parte dei termini legati alla tecnologia, rimangono ancora molte oscillazioni terminologiche. Secondo le parole di Gino Roncaglia “non si tratta semplicemente di analizzare prestiti e neologismi di un settore ‘alla moda’, ma di comprendere il funzionamento e i cambiamenti della lingua nel suo incontro con un ambiente comunicativo nuovo”. Quindi si pone la domanda se la tecnologia parla, se ha cambiato la lingua o vi ha aggiunto semplicemente un lessico che abbonda di sigle e anglismi, un linguaggio nuovo che rispetta le regole della velocità e della sintesi. Molti termini strettamente tecnologici, sentiti come ostici, suscitano resistenza nei singoli parlanti, tanto che si parla di distinzione fra tecnofoni e tecnoanalfabeti, cioè tra quelli che sanno quali nomi dare alle trasformazioni quotidiane e quelli che le usano, senza riuscire a nominarle. Ci riferiamo al fenomeno della diffusione di nuove forme, di veri e propri internazionalismi che si adattano o ricalcano in vario modo, elementi lessicali di origine inglese o angloamericana come in tanti altri settori.

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CARUSI, PAOLA. "TECNOLOGIA." Nuncius 14, no. 2 (1999): 743–44. http://dx.doi.org/10.1163/182539199x00418.

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CARUSI, PAOLA. "TECNOLOGIA." Nuncius 14, no. 2 (January 1, 1999): 743–44. http://dx.doi.org/10.1163/221058799x00412.

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Oliveira, Maria Rita Neto Sales. "Do mito da tecnologia ao paradigma tecnológico: a mediação tecnológica nas práticas didático-pedagógicas." Revista Brasileira de Educação, no. 18 (December 2001): 101–7. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782001000300009.

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O objetivo principal do texto é apresentar uma visão crítica da tecnologia no âmbito da educação e do ensino. Aborda três hipóteses sobre a matéria: tecnologia educacional revisitada, modelo da competência e mito da tecnologia, evidenciando seus problemas, reducionismos e limites. Em seqüência, discute as características do novo paradigma tecnológico, e alguns aspectos do Livro verde do Ministério da Ciência e Tecnologia do país. Como conclusão, levanta algumas implicações da necessária superação dos problemas apontados, para o entendimento e tratamento crítico das tecnologias nas práticas didático-pedagógicas.

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Nassif, Lucas Ferraço. "Coelhos: tecnologia humana e tecnologia material." POIÉSIS 17, no. 27 (September 25, 2018): 151. http://dx.doi.org/10.22409/poiesis.1727.151-164.

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Adams, Telmo. "Tecnologias e educação." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 31, no. 65 (February 15, 2022): 226–42. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p226-242.

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Este artigo apresenta um estudo a partir da obra de Paulo Freire com o objetivo de identificar e analisar seu aporte para embasar a reflexão crítica sobre as tecnologias. No atual contexto, entende-se que um dos grandes desafios do campo educacional está na compreensão crítica da relação entre tecnologias e educação. Entre as contribuições teóricas do autor estão: a denúncia do falso dilema entre humanismo-tecnologia; a crítica ao tecnicismo, à ideologização, ao pragmatismo neoliberal; e a necessária vigilância ética frente ao utilitarismo consumista que domina a ciência e a tecnologia na lógica do mercado capitalista. Conclui-se que as contribuições de Paulo Freire continuam extremamente atuais para a compreensão dessa temática, contribuindo com referências éticas para avalizar os sentidos da tecnologia no campo educativo; e, ao mesmo tempo, indica critérios para evitar o tecnocentrismo que dicotomiza humanismo e tecnologia.

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PEREIRA, PAULA. "A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO." Revista Territórios 03, no. 07 (July 31, 2021): 332–39. http://dx.doi.org/10.53782/249.

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Diante do mundo atual, fica um paradigma na cabeça de todos os professores, um pensamento de que nova tecnologia atrapalha ou estimula a alfabetização. Mas na verdade absolutamente a tecnologia jamais atrapalha, ela articula e Cria meios com informações de diferentes tipos, construindo critérios para definir toda massa de informações. Aprofundando no tema de tecnologia na educação, pode-se perceber que há uma enorme importância em serem pensadas na visão de qual projeto essas tecnologias podem ser usadas, como se incorpora a tecnologia no currículo escolar. Percebe-se que o entendimento e a apropriação que a escola pode fazer com toda tecnologia é ferramenta importante para o plano pedagógico.

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Santos, Thaís Aluane Silva, Kátia Terezinha Alves Rezende, Ione Ferreira Santos, and Silvia Franco da Rocha Tonhom. "O acesso a tecnologias pelas crianças: necessidade de monitoramento." RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, no. 38 (September 1, 2020): 48–63. http://dx.doi.org/10.17013/risti.38.48-63.

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Reconhece-se a importância dos avanços da tecnologia. Contudo, ela pode prejudicar o desenvolvimento da criança quando utilizada de forma inadequada. O objetivo geral dessa investigação é o de analisar o uso das tecnologias e seu impacto no desenvolvimento da criança. Os específicos, identificar quais são os meios utilizados pelas crianças e a intensidade do uso das tecnologias mais comuns; analisar como os responsáveis acompanham o uso e analisar os benefícios e os malefícios que as tecnologias trazem para a vida das crianças. O estudo foi realizado nas Unidades Básicas de Saúde de um município do interior paulista, onde entrevista-se o responsável que acompanhava a criança. Opta-se pela análise de conteúdo, modalidade temática. A análise dos dados nos permitiu identificar três temas: A) O acesso à tecnologia: conteúdo mais assistidos; B) O uso da tecnologia interferindo no desenvolvimento da criança e C) O monitoramento no uso das tecnologias.

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Ricardo, Elio Carlos, José Francisco Custódio, and Mikael Frank Rezende Junior. "A tecnologia como referência dos saberes escolares: perspectivas teóricas e concepções dos professores." Revista Brasileira de Ensino de Física 29, no. 1 (2007): 135–47. http://dx.doi.org/10.1590/s1806-11172007000100020.

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Este trabalho trata do ensino da tecnologia no nível escolar médio e apresenta a percepção dos professores, da área das ciências da natureza, matemática e suas tecnologias, sobre o tema. Observa-se que suas compreensões não são claras e há uma confusão entre a ciência aplicada e a tecnologia. Antes disso, discute-se uma abordagem teórica da tecnologia como o estudo científico do artificial.

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Machado, Renata Cristina, Miriam Gravena de Oliveira, and Lisliane dos Santos Cardôso. "O Papel da Tecnologia no Processo Educacional: Reflexões e Contextos." Revista Pleiade 15, no. 32 (June 2, 2021): 54–63. http://dx.doi.org/10.32915/pleiade.v15i32.683.

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O presente texto, intitulado O Papel da tecnologia no processo educacional: reflexões e contextos – é um ensaio que desenvolve investigações sobre os usos das tecnologias no processo educacional, tendo como referência a relação de mediação das tecnologias entre pais e filhos e entre professores e alunos. A investigação circunda a problemática sobre a relevância da compreensão sobre o uso das tecnologias no processo educacional. Assim, o objetivo geral é compreender os impactos característicos da influência da tecnologia no desenvolvimento pessoal e estudantil de crianças e adolescentes. De forma específica, buscou-se apresentar o uso da tecnologia como instrumento educativo a serviço dos pais; analisar o papel de pais e professores, como mediadores do processo educacional no manejo das tecnologias; discutir o uso excessivo das tecnologias em ambiência educacional. Para tanto, a metodologia é de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico, aliado ao método das narrativas autobiográficas. Os resultados obtidos foram relevantes, visto que há necessidade de mediação no processo para o encontro do equilíbrio para o bom uso das tecnologias.

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Ligorio, M. Beatrice. "Tecnologia e apprendimento." PARADIGMI, no. 1 (April 2010): 181–97. http://dx.doi.org/10.3280/para2010-001015.

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Tecnologie e apprendimento L'articolo descrive brevemente l'evoluzione del rapporto fra tecnologie e apprendimento. Dalle prime macchine per insegnare fino ai moderni ambienti di internet, la tecnologia si č trasformata da contenitore di informazione a veicolo di contenuti e infine in spazio interattivo. Oggi la ricerca non puň riguardare solo il modo di veicolare determinati contenuti ma deve fornire modelli d'uso trasversale, positivi e pedagogicamente fondati, sufficientemente flessibili da poter essere applicati a discipline e contesti educativi diversi.

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Pesce, Marly Kruger de. "Resenha do livro "A Tecnologia é boa para a Educação?" de Neil Selwyn." Revista Thema 21, no. 2 (May 20, 2022): 359–62. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v21.2022.359-362.1727.

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Esta resenha apresenta as ideias de Neil Selwyn sobre as implicações da inserção das tecnologias na educação abordadas no livro A tecnologia é boa para a educação?. O autor discute sobre as complexidades sociais, políticas, econômicas e culturais que subjazem a Educação Tecnológica – EdTec. Seu estilo de escrita suscita reflexões sobre diversos aspectos que implicam o uso da tecnologia. Ele busca provocar o leitor a se questionar sobre como as mudanças sociais e culturais ocasionadas pela tecnologia podem marginalizar uma parte da população mundial. Palavras-chave: Tecnologia; educação; visão crítica.

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Andrei, Filippo, Attila Bruni, and Lia Tirabeni. "Fra corpi e dispositivi: processi di digitalizzazione e benessere dei lavoratori nella Quarta Rivoluzione Industriale." SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no. 158 (November 2020): 158–77. http://dx.doi.org/10.3280/sl2020-158008.

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Nella Quarta Rivoluzione Industriale il profondo processo di digitalizzazione che interessa le attività produttive si riflette anche sul corpo, che diviene il campo di applicazione di tecnologie orientate a misurare e parametrizzare le attività fisiche, così da migliorare il benessere e le performance dei lavoratori. Sulla scorta di un approccio che guarda alla tecnologia quale pratica sociale, in questo contributo presentiamo i risultati scaturiti da una ricerca su benessere e dispositivi tecnologici condotta in una grande azienda manifatturiera. I risultati suggeriscono, da un lato, la rilevanza dell'azione umana in contesti di digitalizzazione e, dall'altro, la neces-sità di guardare al benessere dei lavoratori non tanto come risultato dell'azione di eventuali dispositivi tecnologici, quanto quale processo che si articola nelle rela-zioni che si instaurano fra umani e tecnologie.

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Alves Guimarães, Ueudison, Jane Maria Vimercate, and Vanderlei Antonio Bonatto. "TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: O CURRÍCULO E A INTERATIVIDADE." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 9 (September 29, 2022): e391935. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i9.1935.

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Encontrar os caminhos pedagógicos adequados para integrar a tecnologia da informação e comunicação (TIC) no currículo é um desafio quando se considera o papel das escolas públicas na oferta de educação de qualidade para todos, um objetivo intrínseco dos educadores. Revisitar o conceito de integração é uma polissemia que se refere de diferentes maneiras à relação entre as partes e o todo. Pode-se dizer que o currículo não precisa se adaptar a propostas fechadas de inserção/agregação de tecnologia nas atividades escolares, como se o uso da tecnologia em si fosse suficiente; apenas adaptando a tecnologia a uma grade pré-preparada de conteúdos de aprendizagem, apenas como parte do currículo escolar. As TIC e o currículo devem ser integrados dialeticamente nas escolas. Dada a existência das TIC, o currículo deve ser melhor modificado e a tecnologia deve ser melhorada em diferentes etapas, níveis, segmentos e modalidades de acordo com as necessidades do comportamento educativo, que por sua vez tem o potencial de facilitar níveis mais elevados de integração. Ao propor a integração das TIC no currículo, não se trata de justapor novas tecnologias ao currículo, mas sim o que deveria fazer parte do currículo junto com outras tecnologias. Diante do exposto, esta pesquisa visa apresentar a importância da interatividade entre as tecnologias da informação e comunicação e o currículo.

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Botelho-Francisco, Rodrigo Eduardo. "TECNOLOGIA DIGITAL APLICADA AO JORNALISMO: relato de experiências com desenvolvimento e aprimoramento de software livre." Revista Observatório 3, no. 3 (May 1, 2017): 113. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n3p113.

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O artigo tem como objetivo discutir as tecnologias digitais e o Jornalismo do ponto de vista da atuação possível em termos de pesquisa acadêmica. Trata-se de um ensaio e descrição de experiência, pautado na ideia de que as tecnologias de código aberto representam um terreno fértil para o Jornalismo Digital. Para tanto, faz revisão bibliográfica sobre o paradigma open source e conceitos que colaboram para a compreensão desta prática, além de relato sobre o desenvolvimento do Sistema de Apoio à Comunicação Integrada (SACI), tecnologia livre para gestão midiática. A proposta é uma reflexão crítica sobre os desafios e oportunidades encontrados no percurso, tendo em vista demonstrar um cenário e perspectivas de inovação no âmbito da pesquisa em Jornalismo brasileira. PALAVRAS-CHAVE: Jornalismo Digital; Tecnologias Digitais; Pesquisa Aplicada; Código Aberto; Software Livre ABSTRACT The article aims to discuss digital technologies and journalism from the standpoint of possible action in terms of academic research. This is an essay and description of experience, based on the idea that open source technologies represent a breeding ground for Digital Journalism. To do so, it makes bibliographic review on the open source paradigm and concepts that collaborate to understand this practice, as well as a report on the development of the Integrated Communication Support System (SACI), free technology for media management. The proposal is a critical reflection on the challenges and opportunities found in the course, aiming to demonstrate a scenario and perspectives of innovation in the scope of research in Brazilian Journalism. KEY WORDS: Digital Journalism; Digital Technologies; Applied Research; Open Code; Free Software RESUMEN El artículo tiene como objetivo discutir las tecnologías digitales y periodismo desde el punto de vista de la inovación e de la investigación aplicada. Es una descripción de experiencia, basada en la idea de que las tecnologías de código abierto representan un terreno fértil para el periodismo digital. Por lo tanto, se hace revisión de la literatura en el paradigma de código abierto y conceptos que contribuyen a la comprensión de esta práctica. Describe, tambien, sobre el desarrollo del Sistema de Apoyo a las Comunicaciones Integradas (SACI), tecnología libre para la gestión de los medios de comunicación. La propuesta es una reflexión crítica sobre los retos y oportunidades encontradas en el camino, con el fin de demostrar un escenario de innovación y perspectivas en el contexto de la investigación en el periodismo brasileño. PALABRAS-CLAVE: Periodismo digital; Tecnologías digitales; Investigación Aplicada; Open Source; Software Libre.

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Silva, Rita de Cássia, Eny Dórea Paiva, and Talita Neiva Breda Vettori. "Tecnologias educacionais e a educação na saúde: manejo de cateteres venosos centrais pelo enfermeiro." Research, Society and Development 11, no. 5 (March 28, 2022): e2711527952. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i5.27952.

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Objetivos: Identificar e analisar os modelos de tecnologias educacionais voltados para o manejo de cateteres venosos centrais quanto ao tipo, público-alvo e validação. Método: O estudo trata-se de uma revisão integrativa de literatura, realizado nos meses de novembro e dezembro de 2021, com a busca através da plataforma BVS, utilizando as bases de dados MEDLINE, BDENF e LILACS, aplicando os descritores tecnologia educacional, cuidados de enfermagem, assistência de enfermagem e educação em saúde, utilizando o operador booleano “AND” sendo selecionados 19 artigos, nas bases de dados. Resultados: Após análise dos artigos foram originadas quatro categorias: Tecnologias Educacionais na Educação em Saúde dos Profissionais de Enfermagem; Tecnologias Educacionais na Educação em Saúde de Público-Alvo; Desafios na Elaboração da Tecnologia Educacional; Validação da Tecnologia Educacional. Conclusão: Torna-se relevante a aplicabilidade de tecnologias educacionais proporcionando uma maior qualidade no ensino aos profissionais e uma assistência mais segura aos pacientes e seus familiares, portanto sendo necessário o aprofundamento de mais estudos relacionados a tecnologias educacionais na área da saúde.

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Pereira, Júlia Granja Figueiredo, Robson Pereira de Lima, and Sérgio Luiz Gusmão Gimenes Romero. "Tecnologias não são neutras: por uma tecnologia participativa e emancipadora." Revista Engenharia de Interesse Social 6, no. 7 (June 30, 2021): 1–9. http://dx.doi.org/10.36704/25256041/reis.v6i7.5835.

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Wagner Ragi Curi Filho é doutor em Administração de Empresas pela Fundação Getúlio Vargas – FGV/SP. Possui graduação e mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. É professor, pesquisador e, atualmente, coordenador do curso de Engenharia de Produção da Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP, Campus de João Monlevade/MG. Tem experiência na área de Engenharia de Produção, atuando em temas variados, tais como: índices de desempenho, competências e gestão de serviços; organização do trabalho; economia solidária; tecnologia social; autogestão nas relações de trabalho; e avaliação dos impactos sociais de universidades. O pesquisador integra, ainda, o grupo responsável pela proposta de construção, em âmbito nacional, de uma organização de pesquisa, ensino e extensão com foco em Tecnologia Social. E-mail: wagner@ufop.edu.br

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Alves, Ana Cristina de Jesus, and Marianne Pinheiro Marques. "Tecnologia Assistiva e paraesporte: revisão da literatura / Assistive Technology and handisport: literature review." Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - REVISBRATO 5, no. 1 (February 1, 2021): 106–20. http://dx.doi.org/10.47222/2526-3544.rbto37666.

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Introdução: O aumento de pessoas com deficiência nos esportes organizados acontece paralelamente ao avanço das políticas e Tecnologia Assistiva (TA), gerando benefícios sociais e qualidade de vida para os atletas. Entretanto, pouco se tem relatado na literatura sobre as tecnologias e suas peculiaridades na prática do paraesporte. Assim, este estudo teve como objetivo caracterizar e analisar a produção científica referente ao tema de TA no paraesporte e esporte adaptado. Método: Foi realizada a revisão de literatura nas bases de dados nacionais e internacionais, Pubmed, Cochrane, Bireme e Scielo, de 2000 a 2017, nos idiomas inglês e português, utilizando-se os descritores: traumatismos em atletas, pessoas com deficiência, equipamento de autoajuda, reabilitação. Resultados/Discussão: Foram encontrados 26 artigos científicos, sendo estes analisados quantitativa e qualitativamente, categorizados em estudos de TA relacionados: à lesão e ao desempenho, estudos de revisão de literatura e de validação de instrumentos. As tecnologias encontradas foram: muleta, órtese, protocolo para sistema de vigilância, questionário e cadeira de rodas. Os temas encontrados foram: a eficácia da tecnologia assistiva no esporte adaptado, a incidência de lesões no paraesporte e o desempenho no esporte adaptado, sem associar diretamente a tecnologia utilizada. A cadeira de rodas foi o dispositivo de TA predominante nos estudos, estando presente em 22 dos artigos. Conclusão: Os resultados apontaram uma lacuna nos relatos de uso de TA em esportes adaptados, comprovando a necessidade de estudos sobre o tema, principalmente no paraesporte como ocupação e o uso de TA, para propor melhorias nos dispositivos e seu uso em diversos esportes.AbstractIntroduction: The increase in the amount of people with disability in the adapted organized sports occurs side by side with the advance of new politics and Assistive Technologies (AT). However, there are few studies about these technologies and their particularities in parasports. Thus, this study aimed to characterize and analyze the scientific production related to the theme AT in parasport and in adapted sport. Method: was done a literature review in the national and international databases, such as: Pubmed, Cochrane, Bireme and Scielo, into 2000 and 2017, in the English and Portuguese languages, using the descriptors: athletic injuries, people with disabilities, assistive technology and rehabilitation. Results/Discussion: In total, 26 articles were analyzed in quality and quantity and we found the technologies in the following categories: injuries related to ATs, performance, literature review and instrument’s validation. The technologies mentioned were: crutch, bracing, protocol for surveillance system, questionnaire and wheelchair. They were discussed in the context of adapted sports, number of injuries and performance with no mention to the technology used. The wheelchair was the predominant AT, with mention in 22 articles. Conclusion: Therefore, this review indicates the need of more studies about the theme and, mainly in parasport as occupation and the use of a AT, to understand how to improve the existing technologies.Keywords: Persons with disabilities. Self-help devices. Sports for persons with disabilities. Occupational therapy. Social Participation.ResumenEl aumento de las personas con discapacidad en los deportes organizados ocurre paralelamente al avance de las políticas y Tecnologías Asistivas (TA), generando beneficios sociales y calidad de vida para los atletas. Sin embargo, poco se ha relatado en la literatura sobre las tecnologías y sus peculiaridades en la práctica del paradeporte. Así, este estudio tenía como objetivo caracterizar y analizar la producción científica relacionada con el tema de la TA en el deporte paraportado y adaptado. Para ello, se llevó a cabo una revisión de la literatura en bases de datos nacionales e internacionales, PubMed, Cochrane, Scielo Bireme y, de 2000 a 2017, en Inglés y portugués, usando las palabras clave: traumatismos en atletas, las personas con discapacidad, la tecnología de asistencia y rehabilitación. Se encontraron 26 artículos científicos, siendo estos analizados cuantitativa y cualitativamente, categorizados en estudios de TA relacionados: a la lesión y al desempeño, estudios de revisión de literatura y de validación de instrumentos. Las tecnologías encontradas fueron: muleta, órtesis, protocolo para sistema de vigilancia, cuestionario y silla de ruedas. Los temas encontrados fueron: la eficacia de la tecnología asistiva en el deporte adaptado, la incidencia de lesiones en el paraporte y el desempeño en el deporte adaptado, sin asociar directamente la tecnología utilizada. La silla de ruedas fue la TA predominante en los estudios, estando presente en 22 de los artículos. Los resultados apuntaron una laguna en los relatos de uso de TA en deportes adaptados, comprobando la necesidad de estúdios en el tema, principalmente en paraesprote como ocupación y el uso de AT, para proponer mejoras en los dispositivos y su uso en diversos deportesPalabras clave: Personas con discapacidad. Tecnología asistiva. Deporte para personas con discapacidad. Terapia ocupacional. Medicina de Rehabilitación. Participación social.

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CHICHERA, Maria Angélica. "A Exigência de Novos Padrões no Ensino Jurídico Frente as Novas Tecnologias." INTERRITÓRIOS 6, no. 12 (December 7, 2020): 335. http://dx.doi.org/10.33052/inter.v6i12.249004.

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RESUMOO presente artigo tem por objetivo abordar questões no que dizem respeito aos recursos de aprendizagem utilizados nas salas de aula e a inclusão das novas tecnologias no ensino jurídico, como mais uma opção de ferramenta a ser implementada no processo de ensino e aprendizagem. Importante se faz, verificar se há a compreensão pelos docentes do Direito das reais tendências para o futuro e se os efetivos impactos que as novas tecnologias têm revolucionado o mundo escolar e de como elas estão modificando o modo de pensar e agir dos agentes envolvidos no processo ensino-aprendizagem, numa sociedade globalizada e informatizada. Por se tratar de um estudo descritivo e hipotético, será realizado com base na pesquisa bibliográfica e histórica, utilizando-se do método indutivo.Educação Jurídica. Tecnologia. Docente. Ensino Jurídico. Novas Formas de Aprendizagem.ABSTRACTThe aim of this article is to address questions regarding learning resources used in classrooms and the inclusion of new technologies in legal education, as a further option of a tool to be implemented in the teaching and learning process. It is important to verify if there is an understanding by law teachers of the real tendencies for the future and if the effective impacts that the new technologies have revolutionized the school world and how they are modifying the way of thinking and acting of the agents involved in the process teaching-learning, in a globalized and computerized society. Because it is a descriptive and hypothetical study, it will be carried out based on bibliographical and historical research, using the inductive method.Legal Education. Technology. Teacher. Legal Teaching. New Forms of Learning.RESUMENEste artículo tiene como objetivo abordar cuestiones relativas a los recursos de aprendizaje utilizados en las aulas y la inclusión de las nuevas tecnologías en la enseñanza jurídica, como una opción más de herramienta que puede ser implementada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es importante comprobar si existe un entendimiento por parte de los profesores de Derecho de las tendencias reales para el futuro, si tienen idea de los impactos efectivos que las nuevas tecnologías han revolucionado el mundo escolar y cómo ellas están cambiando la forma de pensar y actuar de los agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en una sociedad globalizada e informatizada. Se trata de un estudio descriptivo e hipotético, se realizará con base en una investigación bibliográfica e histórica, utilizando el método inductivo.Educación Jurídica. Tecnología. Profesor. Enseñanza Jurídica. Nuevas Formas de Aprendizaje.SOMMARIOQuesto articolo si propone di affrontare le questioni relative alle risorse di apprendimento utilizzate nelle classi e all'inclusione di nuove tecnologie nell'educazione giuridica, come un'ulteriore opzione di strumento che può essere implementata nel processo di insegnamento e apprendimento. È importante verificare se c'è una comprensione da parte degli insegnanti di diritto delle reali tendenze per il futuro, se hanno un'idea degli impatti effettivi che le nuove tecnologie hanno rivoluzionato il mondo scolastico e di come stanno cambiando il modo di pensare e di agire gli agenti coinvolti nel processo di insegnamento-apprendimento, in una società globalizzata e informatizzata. Si tratta di uno studio descrittivo e ipotetico, sarà condotto sulla base di una ricerca bibliografica e storica, utilizzando il metodo induttivo.Educazione giuridica. Tecnologia. Insegnante. Educazione legale. Nuovi modi di apprendimento.

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Rios, Dara Missão da Silva, and José Raimundo Oliveira Lima. "O DESENVOLVIMENTO LOCAL ENDÓGENO: REFLEXÕES A PARTIR DAS TECNOLOGIAS COM FOCO NA TECNOLOGIA SOCIAL." Revista Ambivalências 7, no. 14 (March 1, 2020): 125–42. http://dx.doi.org/10.21665/2318-3888.v7n14p125-142.

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Este estudo propõe-se compreender em que medida os modelos de tecnologias contribuem de maneira mais acentuada para um desenvolvimento descentralizado nas cidades de pequeno porte, visto que cada vez mais ocupam importante papel como grandes influenciadoras nas sociedades contemporâneas. Assim, pretende-se responder a seguinte questão: Em que medida os modelos de Tecnologia Social e Tecnologia Convencional podem contribuir de maneira mais acentuada para o Desenvolvimento Local Endógeno dos municípios de pequeno porte? Em busca de uma resposta ao problema foi utilizada a pesquisa qualitativa, com o intuito de examinar as contribuições teóricas e exemplos verídicos relacionados à influência das tecnologias sobre o Desenvolvimento Local Endógeno. O método aplicado foi a pesquisa bibliográfica, que implica em um conjunto ordenado de procedimentos de busca por soluções, aprofundado no determinado tema. O estudo mostrou que as tecnologias contribuem para o desenvolvimento econômico endógeno, sendo perceptível que a Tecnologia Convencional está mais voltada para o desenvolvimento exógeno com um enfoque na industrialização de um mercado capitalista e a Tecnologia Social para um desenvolvimento endógeno que permite uma expansão descentralizada com foco mais humanista nos municípios de pequeno porte contribuindo para a renda local.

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Fabri, Marília Gabriela Souza, Carlos Cesar Garcia Freitas, and Rodrigo De Souza Poletto. "Reaplicação de tecnologia social: análise de casos do banco de tecnologias sociais da Fundação Banco do Brasil." Revista Tecnologia e Sociedade 16, no. 45 (September 25, 2020): 92. http://dx.doi.org/10.3895/rts.v16n45.10249.

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O fenômeno da Tecnologia Social (TS) conta com aproximadamente 860 projetos registrados junto ao Banco de Tecnologias Sociais da Fundação Banco do Brasil aplicados nas mais diversas áreas sociais. Diante do crescimento do movimento da TS, o presente artigo analisou a questão da reaplicação em projetos de Tecnologias Sociais. Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva qualitativa, com o emprego da estratégia de estudo de multicaso, de dois projetos de Tecnologia Social retirados do banco de dados da Fundação Banco do Brasil. Ainda foram empregados a entrevista semiestruturada e o levantamento documental para coleta dos dados. Como resultado verificou-se que a reaplicação é um desafio relacionado à adaptação do projeto para atender ao fator humano. Foi também possível definir a reaplicação como uma nova aplicação da Tecnologia Social que visa construir relações de confiança entre os envolvidos que permita, por meio da tecnologia, criar soluções conjuntas no intuito de promover a transformação social.

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Vargas, Fabiane Larissa da Silva, Vinicius Renan Rigolin de Vicente, and Sergio Carrazedo Dantas. "Matemática e suas tecnologias no Novo Ensino Médio: a dualidade presente nas habilidades específicas da Base Nacional Comum Curricular." Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana 13, no. 3 (October 27, 2022): 359. http://dx.doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254699.

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Reconhecer a importância de refletir sobre os processos de apropriação das tecnologias analisando as relações entre os indivíduos, em seu contexto sócio-histórico e os ambientes formativos, faz-se fundamental. Desse modo, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, este texto objetiva discutir as habilidades das competências específicas do itinerário formativo Matemática e suas tecnologias e relacioná-las com a dualidade educacional presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do novo Ensino Médio. Para isso, aborda-se sobre as concepções de tecnologia em Vieira Pinto e a Teoria Crítica da Tecnologia de Andrew Feenberg, tendo em vista prover a filosofia da educação com conceitos que possibilitam compreender criticamente a tecnologia e sua relação com a educação, especialmente, sobre a redação imposta pela BNCC. Verificou-se, no conjunto das análises, que o documento normatizador abre precedentes para ampliar a desigualdade educacional entre as distintas classes sociais, principalmente, no tocante aos objetos de conhecimento que envolve tecnologia.

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Facioli, Lara. "Os debates feministas sobre a Tecnologia." Simpósio Gênero e Políticas Públicas 5, no. 1 (January 18, 2021): 134–49. http://dx.doi.org/10.5433/sgpp.2018v5.p134.

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O trabalho apresentado aqui consiste em uma tentativa de sistematização de parte da crítica feminista, especificamente aquela que contribui com o campo de intersecção entre Ciências Sociais e Tecnologias. Partimos do pressuposto de que a teoria social feminista foi uma das grandes vertentes teórico-conceituais que nos auxiliou a pensar o fenômeno de desenvolvimento e consolidação de nossas relações mediadas, tanto de um ponto de vista crítico, quanto contextual e histórico, atentando para as relações de poder e conflitos deinteresses que compõem esta temática. Para alcançarmos nosso objetivo, retomaremos a discussão de ciborgue de Donna Haraway (1985) como possibilidade de ruptura dos padrões corpóreos de gênero, no sentido de apontar como esta tese teve força no contexto de surgimento das tecnologias comunicacionais, influenciado o movimento do ciberfeminismo; abordaremos a discussão levantada por Teresa de Lauretis (1994), acerca da Tecnologia do Cinema que se constitui enquanto o que a autora chama de Tecnologia de Gênero e, por fim, incorporaremos o debate da crítica ao mito do homem inventor que continua a imperar sobre nossas atuais impressões do desenvolvimento das tecnologias e que é fortemente criticado porJudy Wajcman (1999) em seu debate sobre a Modelagem Social da Tecnologia.

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Dias-Trindade, Sara, António Gomes Ferreira, and José António Moreira. "Panorâmica sobre a história da Tecnologia na Educação na era pré-digital: a lenta evolução tecnológica nas escolas portuguesas desde finais do século XIX até ao início do ensino computorizado." Praxis Educativa 16 (2021): 1–20. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc.v.16.17294.044.

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Atualmente, o discurso sobre o uso de Tecnologias em ambientes educativos tem estado cada vez mais presente nos estudos sobre Educação. O uso de Tecnologias na Educação não é uma realidade recente, e a evolução dos meios tecnológicos veio modificar de forma significativa o ato de ensinar, sendo a Tecnologia cada vez mais reconhecida, também, como potenciadora das aprendizagens. Este trabalho, em estreita ligação entre História e Educação, visa apresentar uma revisão sistemática da literatura a partir da análise qualitativa de periódicos dos principais Liceus portugueses sobre o uso da Tecnologia no contexto educativo português desde o dealbar do século XX até ao início do ensino computorizado, enquadrado numa visão internacional, numa perspetiva coetânea do uso e da forma de apropriação da Tecnologia nas escolas portuguesas. As principais conclusões deste estudo indiciam uma introdução da Tecnologia na escola portuguesa que segue a disseminação concretizada noutros países, em particular nos EUA, porém, sugerindo uma lenta difusão, com uma utilização essencialmente esporádica, fruto da escassez de recursos e pouca aposta em formação docente, conferindo ao uso da Tecnologia na escola um caráter mais irregular e lúdico do que verdadeiramente integrado em práticas pedagógicas com vista a promover a qualidade das aprendizagens.

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Quintella, Cristina M., Paula Jamile Rocha, and Vitor Da Mata Quintella. "VEÍCULOS HÍBRIDOS: AVALIAÇÃO DE MATURIDADE TECNOLÓGICA TRL 4 A 7 ATRAVÉS DE MAPEAMENTO PATENTÁRIO." Cadernos de Prospecção 10, no. 3 (September 30, 2017): 600. http://dx.doi.org/10.9771/cp.v10i3.23231.

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<p>A tecnologia de veículos híbridos está despontando como uma realidade daqui a duas décadas. Este trabalho visa mapear a faixa de maturidade tecnológica TRL 4 a 7 e identificar a visão de futuro de interesse de exportação da tecnologia por seus desenvolvedores. Os indicadores foram número de documentos famílias de patentes e o número membros dessas famílias. Buscaram-se campos tecnológicos, evolução anual de portfólio de empresas, estado legal desse portfólio, distribuição mundial, e cotitulares. O país que mais detém a tecnologia em países estrangeiros é os Estados Unidos, enquanto que a China e suas empresas estão desenvolvendo tecnologias essencialmente para consumo nacional. A Toyota Motors tem um sólido portfólio para exportação tecnológica, que a maior parte das tecnologias para exportação compreende componentes e sistemas eletrônicos de controle sistemas, enquanto que as tecnologias nacionais referem também produção e armazenamento de energia.</p>

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Corrochel, Isabela Celano, Flávia da Veiga Ued, Maria Paula Custódio Silva, Jesislei Bonolo do Amaral Rocha, Mariana Torreglosa Ruiz, and Divanice Contim. "Tecnologia, humanização e bioética: percepções de enfermeiras que atuam no cuidado intensivo neonatal." Research, Society and Development 10, no. 12 (September 20, 2021): e281101220500. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20500.

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Objetivo: identificar as percepções de enfermeiras sobre o cuidado humanizado diante da utilização de tecnologias e suas relações com a bioética em uma unidade de cuidado intensivo neonatal. Metodologia: Estudo qualitativo, realizado por meio de entrevistas semiestruturadas com 11 enfermeiras intensivistas neonatais que, atuavam há pelo menos um ano na área, vinculadas a um hospital universitário localizado na região do Triângulo Sul do Estado de Minas Gerais – Brasil. A amostra foi delimitada pela saturação teórica dos dados. As entrevistas foram gravadas, transcritas na íntegra e analisadas por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Resultados: emergiram três categorias: Humanização e tecnologia; Bioética e humanização; Bioética e tecnologia; e, uma subcategoria: Protocolos assistenciais e tecnologia. Conclusão: A utilização de tecnologias e suas relações com a bioética no cenário estudado, envolveu necessidades de ações que podem ser mediadas com atitudes humanizadoras entendidas como tecnologias leves para mediar essas situações.

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Frutuoso, Ana Karla Medeiros, Cristina Limeira Leite, Emilly Christinna de Sá Vieira Santos, Gabriela Caroline Silva Queiroz, Karla Vanessa Morais Lima, Marluce Sampaio Nobre Barbosa, Mayara da Silva dos Anjos, Maria Lucelia de Sousa Carvalho, Patricia dos Santos Silva Queiroz, and Francisco Alves Lima Junior. "Uso de tecnologias para o acompanhamento e prevenção de neoplasias do colo do útero: Revisão integrativa da literatura." Research, Society and Development 11, no. 14 (November 1, 2022): e423111432414. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i14.32414.

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Objetivo: Identificar o uso e impactos das tecnologias para acompanhamento e prevenção de neoplasias do colo do útero na atenção primária à saúde. Método: Revisão integrativa de literatura, usando as bases de dados: Scielo, Lilacs e BDFEN, considerando os anos de 2011 a 2021, foi encontrado inicialmente 373 artigos nas bases de dados, após aplicação de critérios de inclusão e exclusão a amostra do presente estudo contou com 11 artigos. Resultados: No decorrer do estudo, constatou-se o maior uso das tecnologias leve e leve-dura no rastreamento de neoplasias de colo de útero. As tecnologias mais utilizadas são os “Livros Manuais de controle”, “Indicadores do Programa de Rastreamento do CCU”, “Tecnologia Educativa”, “Telefonema educativo e lembrete”, “Busca ativa”, “Cartão convite”, “Desenvolvimento Musical”, “Abordagem educativa” e “Acolhimento”, tivemos alguns resultados significantes com o uso dessas tecnologias em um curto prazo de tempo. No entanto, para gestão e controle a longo prazo a tecnologia dura se mostrou mais eficiente. Com o avanço tecnológico é possível desenvolver ferramentas de controle através do uso de aplicativo móvel, software e outras tecnologias. Considerações finais: A utilização de tecnologias nos serviços de assistência à saúde ainda é um obstáculo a ser superado no Brasil. A ciência e a tecnologia são fundamentais para a prevenção e tratamento de doenças e também para organização e gestão em saúde. Dessa forma, consideramos que para garantir que todas as mulheres tenham acesso aos exames de rastreio, são necessárias além de intervenções tecnológicas leve e leve-dura, maior investimento em tecnologia dura.

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Souza, Natália Dos Santos, Cintia De Carvalho Silva, Fernando Rafael Da Cunha Chagas, Nathália França Da Silva, Suéllen Valderly Silva, and Thâmara Silva Bezerra de Souza. "Repercussões das tecnologias do cuidar nas unidades de terapia intensiva." Revista de Enfermagem UFPE on line 12, no. 10 (October 7, 2018): 2864. http://dx.doi.org/10.5205/1981-8963-v12i10a236449p2864-2872-2018.

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RESUMOObjetivo: elucidar as repercussões do uso das tecnologias do cuidar em saúde no processo do cuidado pela Enfermagem nas unidades de terapia intensiva. Método: trata-se de revisão integrativa, nas bases de dados LILACS, BDENF, MEDLINE e IBECS, em que se selecionaram artigos publicados em português, inglês e espanhol, disponíveis na íntegra, entre 2006 a outubro de 2016. Empregaram-se os descritores “Cuidados de Enfermagem”, “Tecnologia” e “Unidades de Terapia Intensiva”. Empregou-se a análise descritiva dos estudos. Resultados: selecionaram-se treze artigos para a análise que mostraram algumas perspectivas relacionadas ao uso das tecnologias do cuidar envolvendo o distanciamento versus a aproximação do cliente, a dependência do maquinário e a humanização. Conclusão: considerou-se que o uso das tecnologias do cuidar em saúde, deve estar articulado para se atingir uma melhor assistência aos pacientes. As repercussões positivas e negativas atribuídas a essas tecnologias são geradas em razão do significado e do sentido atribuídos por cada profissional, em seu meio, influenciado pelo seu cotidiano. Descritores: Cuidados de Enfermagem; Tecnologia; Assistência à Saúde; Unidades de Terapia Intensiva; Humanização da Assistência; Cuidado Intensivo.ABSTRACTObjective: to elucidate the repercussions of the use of health care technologies in the process of nursing care in intensive care units. Method: it is an integrative review in the databases LILACS, BDENF, MEDLINE and IBECS, in which articles were published in Portuguese, English and Spanish, available in full between 2006 and October 2016. Descriptors were used "Nursing Care", "Technology" and "Intensive Care Units". The descriptive analysis of the studies was used. Results: Thirteen articles were selected for the analysis that showed some perspectives related to the use of care technologies involving distancing versus customer approach, machinery dependence and humanization. Conclusion: it was considered that the use of health care technologies should be articulated to achieve better patient care. The positive and negative repercussions attributed to these technologies are generated due to the meaning and meaning attributed by each professional in their environment, influenced by their daily life. Descriptors: Nursing Care; Technology; Delivery of Health Care; Intensive Care Units; Humanization of Assistance, Critical Care.RESUMENObjetivo: elucidar las repercusiones del uso de las tecnologías del cuidar en salud en el proceso del cuidado por la enfermería en las unidades de terapia intensiva. Método: se trata de una revisión integradora, en las bases de datos LILACS, BDENF, MEDLINE y IBECS, en el que una selección de artículos publicados en portugués, Inglés y Español, disponible en su totalidad a partir de 2006 a octubre el año 2016. Se emplearon los descriptores "Cuidados de Enfermería", "Tecnología" y "Unidades de Terapia Intensiva". Se empleó el análisis descriptivo de los estudios. Resultados: se seleccionaron trece artículos para el análisis que mostraron algunas perspectivas relacionadas al uso de las tecnologías del cuidar envolviendo el distanciamiento versus la aproximación del cliente, la dependencia de la maquinaria y la humanización. Conclusión: se consideró que el uso de las tecnologías del cuidar en salud, debe estar articulado para alcanzar una mejor asistencia a los pacientes. Las repercusiones positivas y negativas atribuidas a esas tecnologías se generan en razón del significado y del sentido atribuidos por cada profesional, en su medio, influenciado por su cotidiano. Descriptores: Atencíon de Enfermería; Tecnología; Prestación de Atención de Salud; Unidades de Cuidados Intensivos; Humanización de la Atención, Cuidados Críticos.

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Santos Vieira de Jesus, Diego, and Henrique De Oliveira Santos Vieira de Jesus. "As contribuições da teoria queer à teoria crítica da tecnologia: a tecnologia social e a emancipação LGBT+." Cadernos de Gênero e Tecnologia 13, no. 41 (December 10, 2019): 120. http://dx.doi.org/10.3895/cgt.v13n41.10414.

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O objetivo é identificar as principais contribuições que a teoria queer oferece à teoria crítica da tecnologia a partir da reflexão em torno do conceito de “tecnologia social”. Com base no referencial de autores como Foucault (2005), Butler (2003) e Miskolci (2009), argumenta-se que a teoria queer viabiliza o entendimento de que as tecnologias convencionais foram construções históricas que permitiram não só a reprodução de relações capitalistas de produção que se colocavam como falsamente neutras em relação a gênero e sexualidade e alienavam indivíduos do controle das tecnologias, mas também regulavam os comportamentos desses indivíduos – inclusive o sexual – a fim de garantir a reprodução biológica e social de instituições sociopolíticas que sustentavam o próprio capitalismo. Os resultados sinalizam que a teoria queer também aponta que os regimes de controle de sexualidade continuam a excluir indivíduos LGBT+ mesmo no desenvolvimento de tecnologias sociais, que ainda reproduzem padrões heteronormativos. Conclui-se que, ao permitir que a população LGBT+ tenha consciência dos mecanismos opressores e das formas de violência física e simbólica contra ela viabilizada por todas as formas de tecnologia, a teoria queer pode permitir que as tecnologias sociais atuem de forma a emancipar indivíduos LGBT+ despertando neles a consciência de seus direitos no ambiente de trabalho, desenvolvendo entre eles acordos sociais que reforcem sua solidariedade e se tornando efetivamente inclusivas de todas as diferenças.

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MARQUES, LILIAN. "TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO EM PRÁTICAS EDUCATIVAS." Revista Territórios 03, no. 08 (August 31, 2021): 320–29. http://dx.doi.org/10.53782/289.

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Este artigo trata da questão relacionada à tecnologia da informação na educação, considerando a relevância que o uso da informação e da educação tem, contemporaneamente, para a consolidação do processo ensino-aprendizagem. Discute-se como o uso da tecnologia de informação pode suscitar novas expectativas na formação educacional e como o contexto educacional se modifica em função da incorporação da tecnologia da informação. De cunho essencialmente bibliográfico, faz-se uma revisão literária de modo a propiciar a ampliação do debate acerca da importância que o uso racional dessas tecnologias representa no contexto educacional e o que se pode esperar do binômio tecnologia x educação.

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