Книги: "La₂O₂S"

1

Beltrame, Giancarlo, Giovanni Grasso Fravega, and Giovanni Diodati. L'Apocalisse o la rivelatione di S. Giovanni. [Italy: Gruppo Beltrame], 2007.

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2

Cepeda, Juan J. Paz y. Miño. Insubordinación o golpe: Ecuador : la trama del 30-S. Quito: Abya-Yala, Universidad Politécnica Salesiana, 2011.

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3

Marcel, Scheidhauer, Scheidhauer Marie-Louise, and Richir Luc, eds. Une question incontournable, la bisexualité: W. Fliess, S. Freud, O. Weininger. Paris: Lysimaque, 1994.

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4

Goldstein, Ariel Alejandro. De la expectativa a la confrontación: O Estado de S. Paulo durante el primer gobierno de Lula da Silva. [Buenos Aires]: Sans Soleil Ediciones Argentina, 2015.

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5

Blanko, Huan Porrah. De la mansedumbre andaluza-- o no: Celebrar que nos conquistan, asesinan, esclavizan, violan, genocidan, etnocidan, aculturizan-- o l@h milheñ@s, ¡ké guai! Sevilla: Aconcagua Libros, 2018.

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6

Domingo. Grammática, o, Arte de la lengua general de los indios de los reynos del Perú: Lexicón, o, Vocabulario de la lengua general del Perú / cõpuesto por Domingo de S. Thomas. Madrid: Agencia Española de Cooperación Internacional, 1994.

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7

Anton, Pann. O s ̦ezătoare la țară, sau, Călătoria lui Moș Albu: Nezdrăvăniile lui Nastratin Hogea ; culegere de povești și anegdote. Timișoara: Editura Facla, 1987.

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8

Crea, Domenico. Mormanno: La Cattedrale di S. Maria della Colla o del Colle: fede ed opere di popolo e clero in sette secoli, 1183-1883. Castrovillari [Italy]: Il coscile, 2000.

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9

Janette, Becerra, Fiet Lowell, Caribe 2000 (Organization) Simposio, and University of Puerto Rico (Río Piedras Campus). Faculty of Humanities., eds. Caribe 2000: Definiciones, identitades y culturas regionales y/o nacionales : Simposio III : un convite de poetas y teatreros : voz y performance en la(s) cultura(s) caribeña(s) = Caribbean 2000 : regional and/or national definitions, identities and cultures : Symposium III : a gathering of players and poets : voice and performance in Caribbean culture(s). San Juan, PR: Caribe 2000, Facultad de Humanidades, Universidad de Puerto Rico, 1999.

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10

Pedro Calderón de la Barca. El garrote ma s bien dado, o, El alcalde de Zalamea. 8th ed. Madrid: Ediciones Ca tedra, 1987.

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11

Cesgranrio, Fundac ʹa o. Como vencer a pobreza e a desigualdade: Coleta nea dos 100 trabalhos selecionados no concurso de redac ʹa o para universita rios = How to stop poverty and inequality : one hundred selected composition compilation from the composition contest for Brazilian undergraduation students = Comment vaincre la pauvrete et l'ine galite : recueil des 100 textes se lectionne s lors do concours de re daction parmi les e tudiants universitaires bre siliens. Rio de Janeiro, RJ, Brasil: Folha Dirigida, 2007.

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12

Woude, A. S. van der., Noort Edward, and García Martínez Florentino, eds. Perspectives in the study of the Old Testament and early Judiasm: A symposium in honour of Adams S. van der Woude on the occasion of his 70th birthday. Leiden: Brill, 1998.

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13

Lewis, C. S. The C. S. Lewis Bible. New York: HarperOne, 2010.

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14

Ontario. Freedom of Information and Protection of Privacy Act, 1987: Statutes of Ontario, 1987 chapter 25, as amended by 1989, Chapter 64, s.3 and 1989, Chapter 71 ; and Ontario regulation 15/89, Ontario regulation 516/90 as amended by O. Reg. 655/90 = Loi de 1987 sur l'accès à l'information et la protection de la vie privée : Lois de l'Ontario de 1987, chapitre 25, tel qu'il est modifié par l'art. 3 du chap. 64 de 1989 et le chap. 71 de 1989 ; règlement de l'Ontario 516/90 tel qu'il est modifié par le règl. de l'Ont. 655/90. [Toronto]: Ministry of the Attorney General, 1991.

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15

Osoria, Leonardo Prohenza. Y o S o y el Espejo de la Vida: Para Que la Vida Me Conduzca o Yo Conduzca la Vida. Independently Published, 2020.

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16

Geordani, Tiago. Nasce o Terrorismo No Brasil: O Foro de S�o Paulo Perdeu Uma das Joias Da Coroa, S� Lhes Resta o Terrorismo para Retom�-La! Independently Published, 2018.

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17

Sandel, Edward. Italian Immigrants in the 1910 U. S. Census O Tangipahoa Parish, La. Tabor Lucas Pubns, 1993.

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18

mark, john. M. I. S. O. P. R. o: Médicaments Efficaces Pour la Protection de la Muqueuse de l'estomac et la Prévention des Ulcères Duodénaux de L'estomac. Independently Published, 2019.

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19

Caballero, Eva García. Libro práctido de dibujo para el 1º ciclo de la E. S. O. Lulu Press, Inc., 2008.

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20

De los derechos y la seguridad humana, de tod@s o de nadie. Bilbao: PTM-Mundubat, 2006.

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21

Caballero, Eva García. Libro Práctico de Dibujo para el 2§ ciclo de la E. S. O. Lulu Press, Inc., 2009.

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22

Foster, Lorri, and Sam Gitchel. Hablemos Acerca del ...S-E-X-O: Un Libro Para Toda La Familia Acerca de La Pubertad. Planned Parenthood of Central California, 1985.

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23

Mark, John. M. I. S. O. P. R. o: Farmaci Efficaci per la Protezione Del Rivestimento Dello Stomaco e la Prevenzione Delle Ulcere Duodenali Dello Stomaco. Independently Published, 2019.

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24

Casaucau, Joaquín María Joven. Guía para la Elaboración de una Programación Didáctica. Tecnología 4° de E. S. O. Lulu Press, Inc., 2012.

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25

mark, john. M. I. S. O. P. R. o: Medicamento Eficaz para la Protección Del Revestimiento Del Estómago y la Prevención de Las úlceras Duodenales Del Estómago. Independently Published, 2019.

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26

Manual de primeros auxilios: [la respuesta ma s eficaz frente a cualquier accidente o emergencia]. [Madrid?]: Grijalbo-Mondadori, 1998.

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27

Parra, Nerea Saura. Unidad didáctica. Lengua Castellana y Literatura. Primero de E. S. O. Próxima parada: La Comunicación. Lulu Press, Inc., 2010.

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28

Tiene 50 an os de edad o ma s?: Un mamograma podri a salvarle la vida. [Bethesda, Md.?]: Institutos Nacionales de La Salud, Instituto Nacional del Ca ncer, 1994.

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29

Dario, Ruben. Ruben Dario - la Vida de Rub�n Dar�o Escrita Por S� Mismo. Independently Published, 2019.

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30

Andrea, Signini. S. O. S. Alitalia Testimonianze Storie e Vicissitudini Di Chi Ha Dato Lustro Ad Alitalia: C'era una Volta la Compagnia Di Bandiera Italiana. Independently Published, 2021.

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31

Quero, Marta Fdez Carrión. Técnicas de Expresión Plástica Aplicadas a la Didáctica de la ópera en el Tercer Ciclo de Primaria y el Primer Ciclo de la E. S. O. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones, 2011.

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32

Parra, Nerea Saura. Unidad didáctica. Lengua Castellana y Literatura. Primero de E. S. O. Viajando en el vagón de la Imaginación. Lulu Press, Inc., 2010.

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33

Kluger-Bell, Kimberly. M�s Peque�o Que un Guisante (Cuento Sobre la Donaci�n De �vulos). Independently Published, 2019.

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Davids, Nathaniel. Cómo Dejar de Ser un Acumulador o Comprador Compulsivo: Ponle un Freno a la Adicción a Las Compras y a la Acumulación de Cosas. 2 Libros en 1 - Guía S. O. S. para Acumuladores Compulsivos, Soy Comprador Compulsivo, ¿y Ahora Qué? Draft2Digital, 2021.

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Davids, Nathaniel. Cómo Dejar de Ser un Acumulador o Comprador Compulsivo: Ponle un Freno a la Adicción a Las Compras y a la Acumulación de Cosas. 2 Libros en 1 - Guía S. O. S. para Acumuladores Compulsivos, Soy Comprador Compulsivo, ¿y Ahora Qué? Draft2Digital, 2021.

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Language, Inspired. Escritura Japonesa. Papel Kanji: Cuaderno para la Pr�ctica de la Caligrafia Japonesa de Caracteres Kanji y Silabarios Hiragana y Katakana - Genkouyoushi o Genkoyoshi - Especial Estudiantes Idioma Japon�S. Principiantes o Avanzados. Independently Published, 2019.

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Language, Inspired. Escritura Kanji: Cuaderno para la Pr�ctica de la Caligrafia y Escritura Japonesa de Caracteres Kanji y Silabarios Hiragana y Katakana - Genkouyoushi o Genkoyoshi - Especial Estudiantes Idioma Japon�S. Principiantes o Avanzados. Independently Published, 2019.

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Lopera Rendón, María. Corolario de la expansión hipertextual. Editorial Universidad Pontificia Bolivariana, 2020. http://dx.doi.org/10.18566/978-958-764-907-9.

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Анотація:

Este libro es resultado del proyecto Hipertextualidad expandida del grupo de investigación Lengua y Cultura. Compila una serie de ensayos escritos por estudiantes de la Maestría en Literatura que hicieron parte de los proyectos de investigación del grupo. Cada capítulo asume alguna (o varias) estrategia(s) de la hipertextualidad literaria para integrarla(s) a la exposición de resultados específicos de la respectiva investigación: las notas al pie, las gráficas, las fotografías, los textos de creación, la disposición espacial de las ilustraciones en la obra contribuyen a la amplificación de posibilidades de lectura y de sentido. Juegos que por lo regular han estado presentes en los textos literarios, se ponen en escena aquí, de modo sutil, para expandir el uso y el concepto de hipertexto en el análisis literario (valga decir que no es una propuesta hipermedial).

39

Malta, Elenita. Protección a la naturaleza. Teseo, 2020. http://dx.doi.org/10.55778/ts878818047.

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Анотація:

A lo largo del siglo XX, diversos sujetos elaboraron discursos y narrativas acerca de la interacción entre los seres humanos y la naturaleza, ya sea condenando la devastación —por medio de la denuncia de los problemas en el trato con los elementos naturales— o bien divulgando iniciativas de protección y proponiendo soluciones para mejorar esa relación. Alrededor de los años 1960-70, surgen movimientos sociales en diferentes países con una fuerte crítica a los rumbos que estaban tomando las sociedades en su afán de crecimiento económico, sin tener en cuenta las consecuencias para los elementos naturales. Así, el ambiente pasa a ser un tema “sin fronteras”, lo que da lugar a la concreción de diversas conferencias globales con el objetivo de construir nuevas estrategias para vincularse con el entorno natural y habilita la discusión sobre el desarrollo sostenible. Este volumen de la colección BR y AR tiene como objetivo dar a conocer a un público ampliado las producciones de una muestra de investigadores brasileños y argentinos que se dedican a investigar discursos y narrativas sobre protección a la naturaleza y movimientos ambientalistas en ambos países. El volumen reúne también estudios que tratan de individuos, grupos o asociaciones que actuaban antes del rótulo “ambientalismo”, en el ámbito de la conservación y/o preservación, con miras a proteger la naturaleza.Ao longo do século XX, diversos sujeitos elaboraram discursos e narrativas a respeito da relação humanos-natureza, seja condenando a devastação, por meio da denúncia dos problemas no trato com os elementos naturais, seja divulgando iniciativas de proteção e propondo soluções para melhorar essa relação. Por volta dos anos 1960-70, surgem movimentos sociais em diferentes países, com uma crítica forte aos rumos que as sociedades tomavam, em seu afã de crescimento econômico, sem levar em conta as consequências para os elementos naturais. O meio ambiente passa a ser tema “sem fronteiras”, e são realizadas conferências globais para melhor administrá-lo. O futuro passa a ser cada vez mais incerto, surge uma preocupação com o mundo que seria deixado para as “gerações futuras” e toda a discussão sobre o chamado desenvolvimento sustentável. Esse volume da coleção BR y AR tem como objetivo publicar e dar a conhecer para um público ampliado as produções de uma amostra d@s pesquisador@s brasileiros e argentinos que se dedicam a pesquisar discursos e narrativas sobre proteção à natureza e movimentos ambientalistas, em ambos os países. O volume reúne também estudos que tratam de indivíduos, grupos ou associações que atuavam antes do rótulo “ambientalismo”, no âmbito da conservação e/ou preservação, com vistas a proteger a natureza.

40

XD. Brillibrilli Es la Sal de la Vida: Libreta Salada para Gente Brillante, el Regalo Perfecto para Estas Navidades, Detalle para Amigo Invisible o Simplemente Porque S�. Independently Published, 2019.

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41

Aguiar, Liber. Discipulado Avanzado Comunitario : Libro V : DAC: Una Mirada a Trav�s Del Desaf�o de la Judaizaci�n. Independently Published, 2019.

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42

Carboni, Franco. Confusione e Leggenda: La Verità Dal 1960 Ad Oggi Dell'Ordine Di San Giovanni Di Gerusalemme O. S. J. Cavalieri Di Malta. Independently Published, 2020.

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43

Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 12: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002980.

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Анотація:

"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra L-l y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y las consonantes M-m, N-n, S-s.

44

Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 14: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002985.

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Анотація:

"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra S-s y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u y las consonantes M-m, N-n, L-l.

45

Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 15: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002986.

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"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra F-f y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u y las consonantes M-m, N-n, L-l y S-s.

46

Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 16: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002987.

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"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra T-t y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u y las consonantes M-m, N-n, L-l, S-s y F-f.

47

Avi. S. O. R. Losers. Harcourt, 2005.

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48

Avi. S O R Losers. Atheneum/Richard Jackson Books, 2000.

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49

Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 17: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002988.

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"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra B-b y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u y las consonantes M-m, N-n, L-l, S-s, F-f y T-t.

50

Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 18: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002989.

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"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra D-d y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u y las consonantes M-m, N-n, L-l, S-s, F-f y T-t.

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