Добірка наукової літератури з теми "Jeunes adultes handicapés – Intégration sociale"

S’appuyant sur une enquête ethnographique approfondie de plus de trois ans et associé à une longue expérience d’enseignant, ce travail tente de rendre compte de l’expérience scolaire d’adolescents et de jeunes adultes de 16 à 20 ans désignés « handicapés mentaux » scolarisés au sein d’un lycée d’enseignement professionnel. Depuis leurs points de vue - en adoptant une démarche « par le bas » - je me suis attaché à saisir le sens qu’ils donnent à leurs expériences ordinaires de lycéens « inclus » dans et à travers le dispositif ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) auquel ils sont rattachés. Cette démarche attentive aux configurations de leur parcours d’inclusion m’a permis de décrire et interroger les impacts sociaux et éducatifs de la politique publique d’inclusion scolaire en « train de se faire » dont ils sont la cible. À partir du recueil et de l’analyse du rapport que ces adolescents et jeunes adultes entretiennent avec l’institution scolaire, la manière dont ils s’y adaptent ou s’y opposent, de leurs choix, de leurs projets, des rapports à soi et à autrui, je montre que ces jeunes interrogent les discours et les pratiques dont ils sont l’objet et s’interrogent sur leur existence de lycéen en général. Loin d’être aveugles au sens profond de leur expérience ainsi qu’aux paradoxes que le dispositif ULIS construit, je montre les contraintes sociales et institutionnelles objectives qui pèsent sur les trajectoires scolaires de ces jeunes. Mieux comprendre n’est malheureusement pas synonyme de mieux agir. Mais entendre ces jeunes, bien souvent contraints à l’invisibilité sociale, est essentiel pour qu’ils puissent être reconnus comme des acteurs capables d’énoncer leurs difficultés et leurs choix
Based on a 3-year long ethnographic investigation as well as an extensive teaching career, this study attempts to both give an account and question the schooling of “mentally disabled” teenagers and young adults aged 16 to 20 in vocational secondary schools. From their own perspectives - and having adopted a low-standard approach, I strived to understand the way they experience their inclusion in the ULIS scheme (Localized Units for Inclusion). With particular attention to the configuration of their inclusive education, i could account for and put into question the socio-educational impacts of a public policy for inclusive education “in the making” of which they are the center. From the corpus and my analysis of the connection these teenagers and young adults have with the educational system whether they fit in or oppose it, their projects, their choices and the way they interact with others and see themselves, I demonstrate that they wonder about their high school life and question what is generally said about them and how they are perceived. This research shows that these students do have a clear vision of their experience and understand the paradoxes at the core of the ULIS scheme. I also focus on the objective social and institutional constraints weighing heavily on their school trajectories. A better understanding doesn’t necessarily imply a better action. Still, it is essential to listen to these socially invisible youngsters so as to empower them as people able to express their difficulties and make their own choices

Cette thèse analyse les tensions entre les dynamiques de segmentation et de normalisation des modalités de gestion sociale de l’anormalité, tant dans les institutions, les dispositifs que dans les pratiques dans le monde professionnel de l'insertion des jeunes travailleurs handicapés. Il s’agit de mettre en lumière les difficultés et les tensions que rencontrent ces professionnels, dans leur diversité,, et l'impact significatif des politiques d'inclusion. La recherche vise à comprendre, du point de vue des professionnels, les effets de la diversité des institutions sociales, des dispositifs, des pratiques, en les mettant en contextes spatial, temporel et symbolique (Abbott, 2016).La méthodologie repose sur 40 entretiens semi-directifs avec 37 professionnels de l'insertion et 3 jeunes travailleurs handicapés. Ces entretiens ont permis d'analyser les pratiques et les représentations de l'accompagnement, ainsi que de comprendre les interactions entre les professionnels issus de diverses institutions travaillant, ou pas, ensemble.Les résultats mettent en évidence les difficultés de la transition entre milieux protégés et milieux ordinaires imposée par le modèle inclusif. Ces obstacles sont liées à la diversité des établissements et institutions, des représentations du handicap et des pratiques d’accompagnement des professionnels.La construction et le maintien des réseaux occupent une place centrale dans les préoccupations des acteurs au sein de ce monde professionnel spécifique. Les questions de transition professionnelle, de collaboration entre institutions et de valorisation des compétences sont au cœur des attentions des professionnels. Leurs postures sont en tension entre adaptation technique et bricolage institutionnel, nécessitant un travail d'accompagnement complexe mêlant sensibilisation, médiation et négociation
This thesis analyzes tensions between the dynamics of segmentation and normalization of social management modalities of abnormality, both in institutions, devices, and practices in the professional world of integrating young workers with disabilities. The aim is to highlight the difficulties and tensions in the social and professional integration work of young workers with disabilities and the significant impact of inclusion policies. The research seeks to understand, from the professionals' perspective, their challenges by exploring the diversity of social institutions, devices, practices, and placing them in spatial, temporal, and symbolic contexts (Abbott, 2016).The methodology is based on 40 semi-structured interviews with 37 integration professionals and 3 young workers with disabilities. These interviews allowed for the analysis of support practices and representations, as well as understanding the interactions between professionals from various institutions working together or not.The results highlight administrative difficulties in the transition between protected and ordinary environments related to the variety of establishments and institutions.The representations of disability and support practices of professionals, the construction, and maintenance of professional networks play a central role in the practices of professionals in this specific professional world. Questions of professional transition, collaboration between institutions, and skills enhancement are at the heart of professionals' concerns. Professional practices are in tension between technical adaptation and institutional tinkering, requiring complex support work involving awareness, mediation, and negotiation

Ce mémoire documente les expériences d’intégration sociale et académique de jeunes adultes sourds oralistes de Haute-Normandie, ainsi que leurs perceptions sur leur identité. Il insiste sur l’influence exercée par les premières sur les deuxièmes, en plus de montrer comment les normes sociales et biomédicales orientent les représentations de leur identité et comment, en retour, ces représentations participent à la reproduction de ces normes. Cette étude s’inscrit dans le courant de l’anthropologie du handicap et de la surdité, et s’appuie principalement sur les concepts de stigmate et d’identité sourde. Ses résultats, qui reposent sur 33 entrevues réalisées auprès de jeunes sourds oralistes et de professionnels en surdité, dévoilent que les jeunes sourds oralistes éprouvent d’importantes difficultés scolaires et sociales. Par ailleurs, à travers leur constante recherche de conformité, ceux-ci semblent moins à même de réinterpréter leur surdité de manière positive et, de ce fait, de développer une identité culturelle sourde.
Ce mémoire documente les expériences d’intégration sociale et académique de jeunes adultes sourds oralistes de Haute-Normandie, ainsi que leurs perceptions sur leur identité. Il insiste sur l’influence exercée par les premières sur les deuxièmes, en plus de montrer comment les normes sociales et biomédicales orientent les représentations de leur identité et comment, en retour, ces représentations participent à la reproduction de ces normes. Cette étude s’inscrit dans le courant de l’anthropologie du handicap et de la surdité, et s’appuie principalement sur les concepts de stigmate et d’identité sourde. Ses résultats, qui reposent sur 33 entrevues réalisées auprès de jeunes sourds oralistes et de professionnels en surdité, dévoilent que les jeunes sourds oralistes éprouvent d’importantes difficultés scolaires et sociales. Par ailleurs, à travers leur constante recherche de conformité, ceux-ci semblent moins à même de réinterpréter leur surdité de manière positive et, de ce fait, de développer une identité culturelle sourde.

Étude comparative sur l'insertion sociale de trois groupes de jeunes adultes brésiliens: un groupe de délinquants (45 sujets), un groupe d'ouvriers (41 sujets) et un groupe d'employés divus (42 sujets). Variables indépendantes : âge d'entrée dans la vie active (avant ou après l’âge de 14 ans) et forme d'insertion sociale à l’âge adulte (dans le monde de la délinquance ou dans le monde du travail). Instruments utilises : un test psychologique et un questionnaire. Résultats analyses au travers de l'épreuve statistique du khi-deux et de l'analyse des correspondances multiples. Conclusion principale : l'insertion précoce de l'enfant dans le travail est préjudiciable au développement psychosocial et à l'intégration sociale des sujets
Comparative study of Brazilian young adults, entry into society. Three groups were taken: a group of delinquents (45 subjects), a group of workers (41 subjects) and a group of employees from various professions (42 subjects). Independent variables: the age of entry into the work environment (before or after the age of 14) and the form of social entry (into the world of delinquency or into the world of employment). Instruments used: a psychological test and a questionnaire. Results analized by means of the khi-two statistical test and multiple correspondence analysis. Principal conclusion: the childs, early entry into active life harms the subjects, psychological development and social integration

A travers une démarche clinique, cette thèse explore le vécu adolescent de jeunes déficients intellectuels accueillis en IMPro ou en UPI, et les outils qui permettent de mieux connaître cette population. L’analyse des résultats montre que ces jeunes expriment des désirs en lien avec l’adolescence mais leurs ressources et leurs moyens pour traverser cette étape sont limités. Différents facteurs peuvent expliquer cette situation, en particulier l’impact des milieux socio-éducatifs, avec des différences entre UPI et IMPro. Les jeunes eux aussi apparaissent comme des acteurs dans leur devenir, des sujets dont le fonctionnement ne peut se réduire à l’influence exclusive de phénomènes extérieurs. Les réflexions méthodologiques ont quant à elles, permis de souligner l’importance et l’intérêt d’interroger les jeunes déficients intellectuels concernant leur vécu et de mettre en exergue la difficulté de les entendre par le biais de la recherche et des outils cliniques classiques
Via a clinical approach, this thesis explores the adolescent life of young intellectualy disabled persons accomodated in IMPro or in UPI and the tools that allow to better understand this population. The analysis of the results shows that the young express their adolescence-linked desires but the resources and means at their disposal to cross this stage of life, are limited. Different factors can explain this situation in particular the social and educative environment with differences among UPI and IMPro. The adolescents show as well that they can actively influence their future development, as persons that cannot be reduced to the exclusive influence of external factors. The methodological reflections on their part have allowed to underline the importance and the interest of asking the young intellectually deficient about their life, but they also allow to place in front the difficulty to understand them through the instruments of research and classic clinical tools

Contexte: La politique inclusive, qui se développe à l’international, amène les adultes, qui ont une déficience intellectuelle, à créer des liens sociaux extrafamiliaux diversifiés. L’enjeu de cette recherche était de comprendre ce que vivent ces adultes dans leurs liens familiaux et extrafamiliaux. Dans un cadre interdisciplinaire, en psychologie clinique d’abord, sociologie et philosophie ensuite, 2 facteurs ont été testés : la qualité des relations fraternelles ; le parcours scolaire. Méthode: 23 adultes (20-35 ans), membres d’une fratrie, avec une déficience intellectuelle légère ou moyenne (pouvant communiquer verbalement), ont constitué 2 groupes équilibrés suivant leur parcours scolaire (milieu ordinaire/milieu spécialisé). Chaque sujet a été rencontré 3 fois pour : 1/ Un entretien semi-directif, pour analyser leurs représentations conscientes et préconscientes de leurs relations ; 2/ le Family Apperception Test (Sotile and al, 1988), outil projectif systémique, donnant accès à des représentations plus inconscientes ; 3/ le sociogramme, apportant des informations sur lastructure de leurs réseaux sociaux. Résultats: Les liens fraternels et le milieu scolaire ont une influence sur le développement des relations et des liens sociaux. D’autres variables interviennent également, comme le vécu et le positionnement du sujet dans ses relations; le vécu subjectif de ses déficiences par le sujet lui-même. Discussion: En favorisant la participation aux recherches des personnes qui ont une déficience intellectuelle, les processus intrapsychiques et intersubjectifs ainsi que leurs effets sur le processus d’élaboration d’une image de soi d’adulte devraient être mieux compris
Context: The inclusive society we live in promotes familial and extra-familial relationships. The purpose of this research was to understand how adults with intellectual disability live with their families as well as with extra-familial circles. Using an interdisciplinary approach including clinical psychology along with sociology and philosophy, two factors have been tested: the sibling bonds’ quality and the learning environment. Method: 23 adults aging from 20 to 35 years old, each of them member of a sibling and with intellectual disability, were divided into 2 homogeneous groups according to their schooling (ordinary school or sheltered school). Each of them were met 3 times: 1/ a semi-directive interview enabled us to analyse conscious and preconscious representations about sibling bonds and extra familial links; 2/ the Family Apperception Test (by Sotile and al, 1988), a systemic and projective tool, helped us to analyse more unconscious representations; 3/ a sociogram gave information about adult’s network structure. Results: Sibling bonds and school environment influence the extra-familial links building process. Nonetheless, several other variables can interact like the experience and the subject’s actual position relative to its relationships or the subject personal perception of its disabilities. Discussion: By facilitating people with intellectual disability participation in researches, we would have a better understanding of the intrapsychic and intersubjective process along with their effects on the self-image building process as an adult

Cette thèse porte sur l'expérience des jeunes adultes pour qui le soutien familial fait défaut avant qu'ils aient stabilisé leur trajectoire d'intégration. Ce faisant, elle soulève deux enjeux. D'une part, en envisageant le passage à l'âge adulte comme un épisode biographique crucial, cristallisant la nécessité d'avoir à trouver sa place dans la société, tout en satisfaisant à l'impératif de réalisation de soi propre à l'individu contemporain, elle analyse la manière dont les individus se confrontent à cette épreuve. D'autre part, dans la mesure où la solidarité publique à l'égard des populations jeunes s'adosse moins à des droits sociaux qu'à des secours contractualisés, elle explore les stratégies et les enjeux identitaires qui se nouent dans l'interaction avec les professionnels. À partir d'une analyse typologique des expériences vécues, ce travail invite à considérer l'hétérogénéité des liens sociaux sur lesquels ces jeunes peuvent s'appuyer, mais aussi les mécanismes de compensation qui peuvent se jouer lorsque l'un de ces liens est fragilisé. Il montre, en outre, qu'une partition de la vulnérabilité juvénile s'opère à travers le traitement social de ses difficultés. Les uns, en mesure de répondre aux exigences de la logique d'activation, bénéficient des dispositifs les plus protecteurs. Les autres, plus démunis du point de vue des ressources et des supports qu'ils peuvent mobiliser, et refusant les perspectives disqualifiées qui se dessinent pour eux, sont relégués dans le circuit de l'infra-assistance. L'apathie, l'agressivité ou le retrait, apparaissent, pour ces derniers, comme la seule façon de maintenir une position d'acteur
This thesis focuses on the lived experiences of young people who cannot rely on family support before their integration trajectory having been stabilized. Doing so, it raises two main issues. First, it analyzes the way individuals cope with the trial of transitions to adulthood, considered here as a crucial biographical phase crystallizing both the necessity to find a place in the society and the requirement of self-fulfillment typical for the contemporary individual. Second, it explores strategies and identity issues at stake settled in the interaction with the intervention logics of public solidarity which, regarding young people, are built less on a social rights basis than on contract-based assistance mechanisms in a logic of activation. By proposing a typological analysis of the youth lived experiences, this research considers the heterogeneousness of the social ties young people can rely on for protection and recognition, as well as the compensation mechanisms that can take place when one of the ties is weakened. Moreover, it reveals that the way social difficulties are dealt with leads to the partitioning of youth vulnerability into several paths. Those who are able to meet the requirements of the activation logic can also benefit from the most protective measures. The others, deprived from the needed resources and supports, and refusing the discredit of the perspectives they are faced with, are relegated to the realm of under-assistance. Apathy, aggressiveness or withdrawal, appear then, for those young people, as the only way to maintain their agency

À La Réunion, de nombreux demandeurs d'emploi en situation de handicap, âgés de plus de 50 ans, sont victimes de chômage prolongé et sombrent dans la précarité. Ce statut peu enviable que leur impose un environnement économique délabré par la crise et rendu très sélectif, les prédisposent à la marginalisation. L'existence d'entraves physiques, socioéconomiques, discriminatoires, auxquelles s'additionnent de représentations péjoratives, sont particulièrement préjudiciables à l'insertion professionnelle de ce public senior. Privé de travail qui est un élément fondamental de la structuration identitaire mais aussi un moyen unanimement reconnu d'intégration à la vie sociale, cette population se retrouve en posture d'échec, subit des perturbations psychologiques importantes. La dépression et la crise identitaire qui résultent de la survenue du handicap amplifiées par les effets du chômage prolongé, provoquent l'émergence d'un phénomène de déstructuration. Profondément affecté, l'individu se fragilise et ne se reconnaît plus dans une société qui le stigmatise et le pousse vers l'exclusion. Sortir de cette spirale infernale occasionne dans la plupart des cas des dommages collatéraux marquants si l'on se réfère aux témoignages de ceux qui ont pu le surmonter
At Reunion Island, many job-seekers disabled of more than 50 years old, are victims of prolonged unemployment and sink into the precariousness. This little enviable status which imposes them an economic environment ruined by the crisis and the very selective depiction, predispose them to the marginalization. The existence of physical obstacles, socioeconomic, discriminatory and pejorative representations are particularly harmful, discriminate the occupational integration of this senior public. Deprived of work which is a fundamental element of the identical structuring but also a means unanimously recognized of integration in the social life, he meets in posture of failure, undergoes important psychological disturbances. The depression and the identity crisis which result from the arisen of the handicap amplified by the effects of the prolonged unemployment, cause the emergence of the phenomenon of disintegration. Deeply affected, the individual weakens and does not recognize any more in a society which stigmatizes him and pushes him to the exclusion. Go out of this infernal spiral often causes collateral damage according to accounts given by those who were able to overcome it

Cette thèse, réalisée par Alexandre LANGARD, psychologue du travail, sous la direction du Professeur Martine BATT (Interpsy EA 4432), s’inscrit dans le cadre d’une recherche action, répondant à une politique gouvernementale mise en œuvre suite au plan de lutte contre la pauvreté signé en 2013. Ce travail a consisté à mettre en œuvre un dispositif d’accompagnement de personnes dites « vulnérables », âgées de 18 ans à 25 ans, en situation de précarité, sans emploi et sans formation, qui pourraient bénéficier d’une prise en charge plus adaptée. Cette action revient à permettre à l’ensemble de la population identifiée de s’inscrire dans une démarche d’insertion, à travers un accompagnement novateur et intensif, favorisant l’accès à une situation professionnelle et permettant la levée des freins à l’emploi. L’objectif de cette recherche action est donc double. D’une part, mettre en œuvre un dispositif d’insertion, répondant à une demande gouvernementale afin de proposer in fine des solutions répondant à des problématiques professionnelles et sociales rencontrées par le public cible. D’autre part, évaluer les leviers individuels favorisant ainsi la réussite de l’accompagnement proposé. La démarche a conjugué des méthodes de recensement, de recueil d’informations, d’évaluation et d’analyse des données quantitatives et qualitatives. L’évaluation de l’apport de l’accompagnement a été réalisée sur une période de trois années à partir des variables individuelles essentielles considérées comme leviers dans une démarche d’insertion : niveau d’estime de soi, sentiment d’efficacité personnelle, décision vocationnelle, motivation, obstacle externe et désinvestissement du travail. Des entretiens individuels ont permis de dresser un bilan qualitatif de l’accompagnement dispensé. Les données discursives recueillies au cours des entretiens ont été analysées selon des méthodes classiques d’analyse thématique de contenu du discours. Les résultats montrent l’impact du dispositif sur les sentiments personnels positifs, l’accès à l’emploi-formation et l’importance du rôle du conseiller. La recherche action portée est un projet SHS, à dimension psychologique et psychosociale, qui a permis d’évaluer et de promouvoir des actions au service de personnes vulnérables
This thesis written by Alexandre LANGARD, occupational psychologist, under the direction of Professor Martine Batt (Interpsy EA 4432), is part of an action research project, responding to a government policy implemented following the poverty reduction plan signed in 2013.This study consisted in implementing a support system for unemployed without training « vulnerable » people, aged 18 to 25, in a precarious situation, who could benefit from more appropriate care. Through innovative and intensive support, this action amounts to enabling the entire identified population to participate in an integration process, thus promoting access to a professional situation and allowing the removal of barriers to employment.The aim of this action research is therefore twofold. On the one hand the objective is to implement an integration system responding to a government request, in order to finally propose solutions that correspond the professional and social issues faced by the target audience.On the other hand, the analysis and evaluation of the individual levers has to be taken into consideration to ensure the success of the proposed support. The approach combined methods of census, information gathering, evaluation and analysis of quantitative and qualitative data.The evaluation of this support system was carried out over a three-year period, on the basis of the essential individual variables considered as levers in an integration process: self-esteem level, sense of personal effectiveness, vocational decision, motivation, external obstacles and disinvestment from work. Individual interviews made it possible to draw up a qualitative review of the support provided. The discursive data collected during the interviews were analysed using traditional methods of thematic analysis of language content. The result shows the impact of the system on positive personal feelings, access to employment-training and the importance of the role of the counsellor. The action research is an SHS project, with psychological and psychosocial dimension, which has made possible to evaluate and to promote actions helping vulnerable people