Добірка наукової літератури з теми "Évaluation automatique de la L2"
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Статті в журналах з теми "Évaluation automatique de la L2"
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BARTNING, INGE, and SUZANNE SCHLYTER. "Itinéraires acquisitionnels et stades de développement en français L2." Journal of French Language Studies 14, no. 3 (November 2004): 281–99. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269504001802.
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Nous proposons ici des stades de développement du français acquis par les adultes suédophones, formulés comme profils grammaticaux d'apprenants à des niveaux différents. Cette proposition se fonde sur les résultats empiriques des travaux menés au sein de deux projets différents sur l'acquisition du français L2 des apprenants suédophones. À partir d'itinéraires acquisitionnels nous proposons six stades, qui s'étendent des débuts de l'acquisition jusqu'à la production d'apprenants quasi-natifs. Ces itinéraires, et les stades que nous essayons d'en déduire, reflètent l'acquisition du français de l'apprenant suédophone, dans des situations orales spontanées où elle/il doit avoir recours à ses connaissances automatiques. Le cadre de cette étude est donc descriptif et empirique. Un objectif ultérieur est de servir de base à une évaluation du niveau grammatical d'un certain apprenant à un moment donné.
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Lepage, Thierry, and Caroline de Schaetzen. "Évaluation d'un échantillon d'index." Meta 42, no. 2 (September 30, 2002): 328–46. http://dx.doi.org/10.7202/003465ar.
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Résumé Le présent article décrit une étude de la qualité des index d'un échantillon d'ouvrages spécialisés en vue d'une exploitation possible pour l'extraction automatique de vocabulaires spécialisés.
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Woodworth, Johanathan, and Khaled Barkaoui. "Perspectives on Using Automated Writing Evaluation Systems to Provide Written Corrective Feedback in the ESL Classroom." TESL Canada Journal 37, no. 2 (December 2, 2020): 234–47. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i2.1340.
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While feedback is widely considered essential for second language (L2) writing development (Bitchener & Ferris, 2012), teachers may not always be able to provide their learners with immediate and frequent corrective feedback. Automated writing evaluation (AWE) systems can help respond to this challenge by providing L2 learners with written corrective feedback (WCF) instantaneously and as frequently as needed both inside and outside the ESL classroom. Proponents of the use of AWE systems argue that these systems can facilitate more writing practice, increase learner motivation and accuracy, and promote learner autonomy. Critics argue that AWE systems cannot give individualized feedback, are prone to errors, can diminish the role of the teacher, and warp students’ notions of good writing. As a compromise, it is recommended to use feedback from AWE systems to complement, rather than replace, teacher WCF. In this perspectives paper, we discuss the main benefits and drawbacks of using AWE to provide WCF in the ESL classroom. We conclude by arguing that, when used judiciously and effectively to complement teacher feedback, WCF from AWE systems can support teachers’ work and enhance learners’ writing motivation and development in the ESL classroom.
Alors qu’un consensus existe pour dire que la rétroaction est essentielle pour le développement de la rédaction en langue seconde (L2) (Bitchener & Ferris, 2012), les enseignants ne sont peut-être pas toujours en mesure de fournir une rétroaction corrective immédiate et fréquente à leurs apprenants. Les systèmes d’évaluation automatique de rédaction peuvent aider à répondre à ce défi en fournissant aux apprenants de L2 une rétroaction corrective écrite instantanée et de façon aussi fréquente que nécessaire à la fois en classe et hors de la classe d’ALS. Les défenseurs de l’utilisation des systèmes disent que ces systèmes peuvent encourager la pratique de la rédaction, augmenter la motivation et la précision de l’apprenant et promouvoir l’autonomie de l’apprenant. Les critiques avancent que les systèmes d’évaluation automatique ne peuvent pas donner de rétroaction personnalisée, sont susceptibles de faire des erreurs, peuvent diminuer le rôle de l’enseignant et déformer la perception des étudiants quant à ce qui constitue une bonne rédaction. On recommande, comme compromis, d’utiliser la rétroaction des systèmes d’évaluation automatique comme un complément, plutôt que comme un remplacement de la rétroaction corrective écrite de l’enseignant. Dans cet article donnant des perspectives, nous discutons des principaux avantages et inconvénients de l’utilisation de l’évaluation automatique de rédaction pour fournir de la rétroaction corrective écrite dans la classe d’anglais langue seconde. Nous arrivons à la conclusion que, utilisée de manière judicieuse et efficace pour compléter la rétroaction de l’enseignant, la rétroaction corrective écrite issue des systèmes d’évaluation automatique de rédaction peut soutenir le travail des enseignants et augmenter la motivation et le développement de la rédaction des apprenants dans la classe d’ALS.
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LAURIER, MICHEL. "Évaluation et multimédia dans l’apprentissage d’une L2." ReCALL 16, no. 2 (November 2004): 475–87. http://dx.doi.org/10.1017/s0958344004001521.
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In the first part of this paper different areas where technology may be used for second language assessment are described. First, item banking operations, which are generally based on Item Response Theory but not necessarily restricted to dichotomously scored items, facilitate assessment task organization and require technological support. Second, technology may help to design more authentic assessment tasks or may be needed in some direct testing situations. Third, the assessment environment may be more adapted and more stimulating when technology is used to give the student more control. The second part of the paper presents different functions of assessment. The monitoring function (often called formative assessment) aims at adapting the classroom activities to students and to provide continuous feedback. Technology may be used to train the teachers in monitoring techniques, to organize data or to produce diagnostic information; electronic portfolios or quizzes that are built in some educational software may also be used for monitoring. The placement function is probably the one in which the application of computer adaptive testing procedures (e.g. French CAPT) is the most appropriate. Automatic scoring devices may also be used for placement purposes. Finally the certification function requires more valid and more reliable tools. Technology may be used to enhance the testing situation (to make it more authentic) or to facilitate data processing during the construction of a test. Almond et al. (2002) propose a four component model (Selection, Presentation, Scoring and Response) for designing assessment systems. Each component must be planned taking into account the assessment function.
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Peter-Derex, L., C. Berthomier, M. Brandewinder, J. Mattout, P. Berthomier, and H. Bastuji. "Évaluation de l’analyse automatique du sommeil Aseega dans les pathologies du sommeil." Médecine du Sommeil 15, no. 1 (March 2018): 43–44. http://dx.doi.org/10.1016/j.msom.2018.01.115.
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Zellama, D., W. Belkhir, A. Belarbia, Y. Guedri, S. Mrabet, W. Sahtout, F. Sabri, A. Azzabi, and A. Achour. "Évaluation de la dose de dialyse : intérêt du monitorage automatique par Diascan." Néphrologie & Thérapeutique 8, no. 5 (September 2012): 330. http://dx.doi.org/10.1016/j.nephro.2012.07.269.
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Chebil, W., L. F. Soualmia, B. Dahamna, and S. J. Darmoni. "Indexation automatique de documents en santé : évaluation et analyse de sources d’erreurs." IRBM 33, no. 5-6 (December 2012): 316–29. http://dx.doi.org/10.1016/j.irbm.2012.10.002.
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REIMINGER, Nicolas, Xavier JURADO, Loïc SAUNIER, Loïc MAURER, Eva REIMINGER, Lucie WEBER, Thi Huong Ly NGUYEN, and Cédric WEMMERT. "Évaluation des performances de l’intelligence artificielle et de l’apprentissage automatique pour la prévision des crues : étude de cas du bassin versant de l’Ill." Techniques Sciences Méthodes, TSM 11/2024 (November 19, 2024): 53–71. http://dx.doi.org/10.36904/tsm/20241153.
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Les inondations, un aléa récurrent pouvant se montrer dévastateur, peuvent causer de lourds dommages humains et économiques, et sont susceptibles de s’intensifier avec le changement climatique. Leurs impacts soulignent la nécessité d’anticiper les crues en développant constamment des outils efficaces et à la pointe pour la gestion du risque inondation. En France, la prévision des crues repose sur des outils de modélisation spécifiques basés sur la physique, la donnée ou une combinaison des deux. L’intelligence artificielle (IA), en plein essor, offre de nouvelles possibilités et perspectives pour les ingénieurs et chercheurs du domaine, mais n’est cependant pas encore utilisée à l’échelle nationale pour la prévision des crues. Bien que les algorithmes complexes d’apprentissage automatique (ML, Machine Learning) soient prometteurs pour la prévision des crues, leur mise en œuvre et leur utilisation courante restent difficiles pour les non-spécialistes. Cet article explore l’utilisation de six algorithmes d’apprentissage automatique, incluant des modèles simples d’ensemble, pour prévoir les hauteurs d’eau à 24 heures au niveau de deux stations de prévision des crues en France situées dans le Grand Est. Les résultats montrent que les niveaux d’eau, et donc les crues, peuvent être anticipés 24 heures à l’avance en utilisant uniquement des données de hauteur d’eau et par l’intermédiaire de modèles d’apprentissage automatique simples appartenant aux modèles ensemblistes (Random Forest et Gradient Boosting). Ces derniers se révèlent performants, tout en restant accessibles aux non-spécialistes, tandis que les modèles plus complexes ne permettent pas d’obtenir des résultats supérieurs en l’absence de données météorologiques supplémentaires telles que les pluies. Ce travail ouvre la voie vers l’utilisation de l’apprentissage automatique et de l’intelligence artificielle pour la prévision des crues en France.
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Goulet, M., J. Gallichand, M. Duchemin, and M. Giroux. "Évaluation d'un système de mesure des pertes de contaminants agricoles par ruissellement et drainage souterrain en régions froides." Revue des sciences de l'eau 18, no. 4 (April 12, 2005): 507–19. http://dx.doi.org/10.7202/705570ar.
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Cette note technique présente un système automatique de mesure des pertes de polluants agricoles par ruissellement et drainage souterrain pouvant opérer durant la période estivale et la fonte nivale. Le système de mesure du ruissellement est composé d'une trappe à sédiments, d'un déversoir en V et d'un système automatique de mesure du débit et de contrôle de l'échantillonnage. Le système de mesure du drainage souterrain consiste en un auget à bascule, relié à un compteur d'impulsions, et un partiteur de débit. Ces systèmes ont été utilisés sur neuf parcelles expérimentales pour mesurer les masses de contaminants agricoles perdues par ruissellement et drainage souterrain. La hauteur totale de ruissellement durant les deux années (4,6 mm an-1) a été faible comparée au drainage (227 mm an-1). Soixante-seize pourcent du ruissellement annuel s'est produit durant la fonte des neiges. Les principaux avantages de ce système sont de pouvoir mesurer simultanément les volumes et les débits de ruissellement tout en prélevant des échantillons d'eau.
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Aïfa, Adam, Oliver Sorel, and Morgane Pierre-Jean. "Évaluation de la précision des analyses céphalométriques automatisées et semi-automatisées sur téléradiographies de profil." Revue d'Orthopédie Dento-Faciale 56, no. 4 (December 2022): 329–40. http://dx.doi.org/10.1051/odf/2022038.
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Objectifs : cette étude consiste à évaluer la capacité des logiciels Webceph, Vatech, et Logos à repérer automatiquement les points céphalométriques et à établir des mesures fiables. La précision des mesures céphalométriques automatique (A) et semi-automatique (SA) est établie, par rapport à la référence manuelle (M) Geogebra. Matériels et méthodes : 70 téléradiographies de profil sont sélectionnées aléatoirement et analysées par les 3 méthodes (A, SA, M). Sur chaque cliché, 13 points céphalométriques sont repérés pour la réalisation de 16 mesures squelettiques et dento-alvéolaires (13 angulaires et 3 linaires). Un test t de student (ou de Wilcoxon en cas de distribution anormale des données) a été réalisé pour mesurer les biais systématiques. Le coefficient de corrélation de Lin (CCC) complété par les plots de Bland-Altman est utilisé pour évaluer la concordance entre les méthodes. Résultats : les mesures sont reproductibles dans toutes les méthodes. Avec les méthodes A, le test t apparié a montré des différences statistiquement et cliniquement significatives dépassant les 2 unités pour 5 mesures sur EzOrtho, et 6 mesures sur Webceph. En revanche, avec les méthodes SA, les différences ne sont pas statistiquement significatives pour la plupart des paramètres ou statistiquement significatives, de très faibles étendues mais cliniquement acceptables. Le CCC révèle une concordance passable à excellente entre les méthodes A et M (de 0,67 à 0,92 pour Webceph, et de 0,82 à 0,96 pour EzOrtho), et plutôt très bonne à excellente entre les méthodes SA et la référence M (0,93 à 1 sur Webceph, 0,96 à 1 sur EzOrtho et 0,91 à 1 sur Logos). Les diagrammes de Bland-Altman ont montré que la taille de l'erreur était dans la plage acceptable avec les méthodes SA contrairement aux méthodes A. Le biais systématique et le niveau d'accord étaient meilleurs avec les méthodes SA. Conclusion : la méthode SA est aussi précise et reproductible que la méthode M, contrairement à la méthode A. La reconnaissance automatique des structures (A) qui utilise l'IA reste aujourd'hui un outil prometteur en céphalométrie, qui doit être utilisé avec circonspection. Elle ne peut pas encore remplacer le jugement humain dans le repérage et mesures céphalométriques. Cela reste aujourd'hui une aide efficiente pour le praticien.
Дисертації з теми "Évaluation automatique de la L2"
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Kobylyanskaya, Sofiya. "Towards multimodal assessment of L2 level : speech and eye tracking features in a cross-cultural setting." Electronic Thesis or Diss., université Paris-Saclay, 2024. http://www.theses.fr/2024UPASG111.
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Ces dernières années, le monde de l’éducation a subi des changements importants, notamment avec la digitalisation massive du système en 2020 et l’avancement des technologies d’IA générative. Le projet LeCycl "Learning Cyclotron" (Vargo et al., 2023) s’inscrit dans cette tendance scientifique et vise à accélérer la circulation des connaissances; en prenant en compte trois processus principaux d’apprentissage : la perception, la maîtrise et le transfert. Cette thèse, faisant partie du projet LeCycl, exploite des stratégies de lecture orale en langue étrangère (L2) en analysant les difficultés rencontrées par des représentants de différentes cultures et leurs stratégies pour les surmonter. À cette fin, nous utilisons des indices multimodaux (la parole et le mouvement des yeux) ainsi qu’un protocole original introduisant des nudges (représentés par des bandes dessinées) pour l’adaptation culturelle (Hutin et al., 2023), Nous avons développé un protocole impliquant la collecte de données de lecture à voix haute des locuteurs français et japonais de l’anglais L2 et deslocuteurs natifs de l’anglais (Kobylyanskaya, 2022).Nous avons analysé les performances des locuteurs à travers des mesures acoustiques et linguistiques (réalisation acoustique des phonèmes, prosodie et disfluences telles que les pauses, hésitations, troncations), ainsi que des mesures de mouvements oculaires (El Baha et al., 2022; Kobylyanskaya et al., 2023). Ensuite, nous avons utilisé des méthodes d’apprentissage automatique pour définir le niveau de L2 des locuteurs à partir de ces mesures. Enfin, nous avons évalué la contribution des images sur les performances de lecture orale des locuteurs. Les résultats montrent que les représentants de langues maternelles Français et Japonais sont confrontés à des défis spécifiques lorsqu’ils lisent des textes en langue étrangère et adoptent différentes stratégies pour les surmonter, ce qui se traduit à la fois au niveau verbal et oculaire.Nos résultats soulignent la nécessité de développer des outils d’apprentissage adaptés aux cultures ainsi que les défis associés à leur conceptionIn recent years, the world of education has undergone critical changes, especially with the system’s massive digitalization in 2020, as well as the advancement of generative AI technologies. LeCycl "Learning Cyclotron" (Vargo et al., 2023) project is a part of this scientific trend and its aim is to accelerate the knowledge flow. It takes into consideration 3 main processes of learning: perception, mastering and transfer. This thesis, as part of the LeCycl project, focuses on exploring second language (L2) oral reading strategies and analyzing difficulties faced by representatives of different cultures and their techniques of coping with them. For this purpose, we are relying on multimodal cues including speech and eye tracking, as well as an original protocol that introduces nudges (represented by comic books) for the cultural adaptation (Hutin et al., 2023). For this purpose, we developed a protocol involving the collection of readingaloud data from both native and non-native English speakers (French and Japanese speakers) (Kobylyan- skaya, 2022). We analyzed speakers’ performance through acoustic and linguistic measures (phoneme realization, prosody and disfluencies such as pauses, hesitations, truncations), as well as eye movement measures (El Baha et al. 2022; Kobylyanskaya et al., 2023). Then, we used machine learning methods to define the speaker’s L2 level based on the extracted measures. Finally, we evaluate the contribution of comic books images on speakers’ oral reading performance. The results highlight that the representatives of different cultures face different challenges when reading in a foreign language and employ different strategies to overcome them, which are translated both at verbal and ocular levels. Our results underline the need for culturally adapted learning tools and the challenges involved in developing them
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Leman, Adrien. "Diagnostic et évaluation automatique de la qualité vocale à partir d'indicateurs hybride." Phd thesis, INSA de Lyon, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00679705.
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Les opérateurs de télécommunications ont besoin de superviser en temps réel la qualité vocale des services qu'ils proposent. La qualité vocale peut être évaluée par tests subjectifs auprès d'utilisateurs; mais ces méthodes sont très coûteuses et peu adaptées à la supervision. Des modèles objectifs sont ainsi proposés afin de prédire la qualité vocale à moindre coût. Cette thèse propose un modèle de diagnostic et d'évaluation utilisant les informations disponibles au point de mesure : le modèle DESQHI (Diagnostic and Speech Quality using Hybrid Indicators). Il se distingue des modèles existants par deux caractéristiques principales. La première concerne la structure du cœur du modèle. Il est montré que la qualité vocale peut être représentée comme un phénomène multidimensionnel faisant intervenir trois dimensions perceptives correspondant à bruyance, codage de la parole et continuité. Cette structure permet de diagnostiquer la qualité vocale en identifiant les principales causes perceptives de sa dégradation. La deuxième caractéristique concerne le type d'indicateur utilisé pour représenter ces dimensions perceptives, à savoir l'utilisation d'indicateurs basés sur le signal et paramétriques. Les indicateurs basés sur le signal utilisent les informations numériques pour représenter les caractéristiques du signal (par exemple le rapport signal sur bruit qui donne une estimation du niveau sonore du bruit de fond). Les indicateurs paramétriques sont issus des statistiques du réseau (par exemple le pourcentage de pertes de paquets qui fournit une indication sur le niveau de discontinuité du signal de parole). L'utilisation d'indicateurs hybrides utilisant à la fois les informations du signal numérique et les statistiques du réseau permet d'améliorer les performances globales de la prédiction de la qualité vocale, comparativement aux modèles uniquement basés sur le signal (p. ex. modèle P.563) et aux modèles utilisant les indicateurs paramétriques (p. ex. modèle E).
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Bove, Clara. "Conception et évaluation d’interfaces utilisateur explicatives pour systèmes complexes en apprentissage automatique." Electronic Thesis or Diss., Sorbonne université, 2023. https://accesdistant.sorbonne-universite.fr/login?url=https://theses-intra.sorbonne-universite.fr/2023SORUS247.pdf.
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Cette thèse se place dans le domaine de l’IA eXplicable (XAI) centrée sur l’humain, et plus particulièrement sur l’intelligibilité des explications pour les utilisateurs non-experts. Le contexte technique est le suivant : d’un côté, un classificateur ou un régresseur opaque fournit une prédiction, et une approche XAI post-hoc génère des informations qui agissent comme des explications ; de l’autre côté, l’ utilisateur reçoit à la fois la prédiction et ces explications. Dans ce contexte, plusieurs problèmes peuvent limiter la qualité des explications. Ceux sur lesquels nous nous concentrons sont : le manque d’informations contextuelles dans les explications, le manque d’orientation pour la conception de fonctionnalités pour permettre à l’utilisateur d’explorer et la confusion potentielle qui peut être générée par la quantité d’informations. Nous développons une procédure expérimentale pour concevoir des interfaces utilisateur explicatives et évaluer leur intelligibilité pour les utilisateurs non- experts. Nous étudions des opportunités d’amélioration XAI sur deux types types d’explications locales : l’importance des variables et les exemples contre- factuels. Aussi, nous proposons des principes XAI génériques pour contextualiser et permettre l’exploration sur l’importance des variables; ainsi que pour guider les utilisateurs dans l’analyse comparative des explications contrefactuelles avec plusieurs exemples. Nous proposons une application de ces principes pro- posés dans deux interfaces utilisateur explicatives distinctes, respectivement pour un scénario d’assurance et un scénario financier. Enfin, nous utilisons ces interfaces améliorées pour mener des études utilisateurs en laboratoire et nous mesurons deux dimensions de l’intelligibilité, à savoir la compréhension objective et la satisfaction subjective. Pour l’importance des variables locales, nous montrons que la contextualisation et l’exploration améliorent l’intelligibilité de ces explications. De même, pour les exemples contrefactuels, nous montrons qu’avoir plusieurs exemples plutôt qu’un améliore également l’intelligibilité, et que l’analyse comparative est un outil prometteur pour la satisfaction des utilisateurs. À un niveau fondamental, nous considérons la question théorique des incohérences éventuelles de ces explications. Dans le contexte considéré dans cette thèse, la qualité d’une explication repose à la fois sur la capacité du système d’apprentissage automatique à générer une explication cohérente et sur la capacité de l’utilisateur final à interpréter correctement ces explications. Cependant, il peut y avoir plusieurs limitations: d’un côté, la littérature a rapporté plusieurs limitations techniques de ces systèmes, rendant les explications potentiellement incohérentes ; de l’autre, des études utilisateurs ont montré que les interprétations des utilisateurs ne sont pas toujours exactes, même si des explications cohérentes leur ont été présentées. Nous étudions donc ces incohérences et proposons une ontologie pour structurer les incohérences les plus courantes de la littérature. Cette ontologie constitue un outil pour comprendre les limites actuelles en XAI pour éviter les pièges des explicationsThis thesis focuses on human-centered eXplainable AI (XAI) and more specif- ically on the intelligibility of Machine Learning (ML) explanations for non-expert users. The technical context is as follows: on one side, either an opaque classifier or regressor provides a prediction, with an XAI post-hoc approach that generates pieces of information as explanations; on the other side, the user receives both the prediction and the explanations. Within this XAI technical context, several is- sues might lessen the quality of explanations. The ones we focus on are: the lack of contextual information in ML explanations, the unguided design of function- alities or the user’s exploration, as well as confusion that could be caused when delivering too much information. To solve these issues, we develop an experimental procedure to design XAI functional interfaces and evaluate the intelligibility of ML explanations by non-expert users. Doing so, we investigate the XAI enhancements provided by two types of local explanation components: feature importance and counterfac- tual examples. Thus, we propose generic XAI principles for contextualizing and allowing exploration on feature importance; and for guiding users in their com- parative analysis of counterfactual explanations with plural examples. We pro- pose an implementation of such principles into two distinct explanation-based user interfaces, respectively for an insurance and a financial scenarios. Finally, we use the enhanced interfaces to conduct users studies in lab settings and to measure two dimensions of intelligibility, namely objective understanding and subjective satisfaction. For local feature importance, we demonstrate that con- textualization and exploration improve the intelligibility of such explanations. Similarly for counterfactual examples, we demonstrate that the plural condition improve the intelligibility as well, and that comparative analysis appears to be a promising tool for users’ satisfaction. At a fundamental level, we consider the issue of inconsistency within ML explanations from a theoretical point of view. In the explanation process consid- ered for this thesis, the quality of an explanation relies both on the ability of the Machine Learning system to generate a coherent explanation and on the ability of the end user to make a correct interpretation of these explanations. Thus, there can be limitations: on one side, as reported in the literature, technical limitations of ML systems might produce potentially inconsistent explanations; on the other side, human inferences can be inaccurate, even if users are presented with con- sistent explanations. Investigating such inconsistencies, we propose an ontology to structure the most common ones from the literature. We advocate that such an ontology can be useful to understand current XAI limitations for avoiding explanations pitfalls
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Farenc, Christelle. "Ergoval : une méthode de structuration des règles ergonomiques permettant l'évaluation automatique d'interfaces graphiques." Toulouse 1, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU10013.
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Cette thèse propose une nouvelle méthode de structuration des règles ergonomiques permettant l'évaluation des interfaces graphiques. Cette méthode réalisée dans le cadre d'un contrat d'étude passé entre le SRTP (Service de Recherche Technique de la Poste) et le laboratoire LIS a été définie en vue d'être utilisée par des informaticiens et d'être intégrée dans un outil d'évaluation automatique de la présentation statique des interfaces. Pour fournir des résultats directement utilisables lors de la modification de l'interface et pour pouvoir implémenter la méthode dans un outil d'évaluation automatique, les règles ergonomiques ont été reformulées pour qu'elles s'appliquent directement aux objets de présentation, les connaissances nécessaires à l'évaluation ont été structurées de la manière suivante : * l'interface est décomposée suivant les objets de présentation qui la constituent, * une structure intermédiaire entre les objets de présentation et les règles ergonomiques a été défini. Cette structure, appelée typologie, correspond à une hiérarchie de classes qui regroupe les objets graphiques concernés par les mêmes règles ergonomiques. À la place de porter sur les objets graphiques, ces règles sont rattachées aux classes de la typologie. Une maquette de l'outil ERGOVAL, sous la forme d'un système expert, a été réalisée pour valider cette structuration des connaissances et pour définir les spécifications de l'outil final. De manière à pouvoir déterminer le champ d'application de l'outil, nous avons étudié la dimension automatique de l'outil d'évaluation, notamment la récupération automatique de la description de l'interface, et la dimension qualitative de l'évaluation représentée par le nombre et le niveau des règles ergonomiques intégrées dans l'outil. Nous avons ainsi défini la qualité d'une évaluation qui serait réalisée de manière totalement automatique et la qualité d'une évaluation qui intégrerait des règles ergonomiques de plus haut niveau et notamment des règles ergonomiques liées à la tâcheThe thesis introduces a new method for structuring ergonomic rules in order to evaluate graphical user interface. This method performed in collaboration with the SRTP (post office technical research unit) aims to be used by computer experts and to be integrated in an automatic user interface evaluation tool : ERGOVAL. In order to provide information to developers in a way they can handle it to modify the interface, ergonomic rules were reformulated to concern directly graphical objects of the user interface. Knowledge involved in the evaluation was structured in this way : * a representation of the UI in terms of the interaction objects of the norm CUA was built : this is the decomposition of graphical objects * all graphical objects concerned by the same set of ergonomic rules are grouped together into classes of objects : the typology of graphic objects. . The resulting typology consists in several levels of abstraction, the graphical objects being the leaves of this typology. The links of this typology are types of links which have hierarchical properties, i. E. Each type inherits attributes from the parent type and associated rules. A mock-up of the ERGOVAL tool was made to validate knowledge structuration and to define specifications of the final tool. In order to determine the scale application, the automatic and qualitative dimensions were studied especially the automatic retrieval of interface description and the number and level of ergonomic rules integrated in the mock-up. Consequently, the quality of an automatic evaluation and an evaluation of high level ergonomic rules were determined
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Reveret, Lionel. "Conception et évaluation d'un système de suivi automatique des gestes labiaux en parole." Grenoble INPG, 1999. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00389380.
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Cette these presente un systeme de suivi automatique des gestes labiaux a partir d'une sequence video d'un locuteur. Le systeme combine une analyse ascendante et descendante de la forme des levres. Une premiere etape d'analyse chromatique, basee sur un apprentissage statistique, fournit une image en niveaux de gris ou le contraste entre levres et peau est rehausse. Parallelement, un modele lineaire 3d des gestes labiaux est appris pour un locuteur a partir de formes cles phonetiquement pertinentes. Le modele est alors synthetise et projete sur l'image imposant a priori les caracteristiques de la forme des levres. Il est adapte sur l'image rehaussee des levres par optimisation de ses parametres de controle. Ce systeme combine ainsi de maniere hybride la precision de l'analyse chromatique et la robustesse imposee par le modele. Ce systeme est evalue sous divers aspects : ses capacites a s'adapter a la morphologie labiale et aux strategies articulatoire de plusieurs locuteurs, la qualite des mesures geometriques delivrees et sa rapidite d'analyse. Le systeme complet a ete implante et teste en langage c sur une station de travail monoprocesseur. L'execution est evaluee en nombre d'instructions a partir du code machine genere par le compilateur du systeme de la station. Ces resultats ont permis d'identifier les zones critiques de traitement pour lesquels des optimisations sont proposees. Compte tenu de ces optimisations, il apparait que la cadence de 50 images par seconde est alors accessible sans avoir recours a une implantation materielle specialisee.
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Pho, Van-Minh. "Génération automatique de questionnaires à choix multiples pédagogiques : évaluation de l'homogénéité des options." Thesis, Paris 11, 2015. http://www.theses.fr/2015PA112192/document.
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Ces dernières années ont connu un renouveau des Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain. Afin que ces environnements soient largement utilisés par les enseignants et les apprenants, ils doivent fournir des moyens pour assister les enseignants dans leur tâche de génération d'exercices. Parmi ces exercices, les Questionnaires à Choix Multiples (QCM) sont très présents. Cependant, la rédaction d'items à choix multiples évaluant correctement le niveau d'apprentissage des apprenants est une tâche complexe. Des consignes ont été développées pour rédiger manuellement des items, mais une évaluation automatique de la qualité des items constituerait un outil pratique pour les enseignants.Nous nous sommes intéressés à l'évaluation automatique de la qualité des distracteurs (mauvais choix de réponse). Pour cela, nous avons étudié les caractéristiques des distracteurs pertinents à partir de consignes de rédaction de QCM. Cette étude nous a conduits à considérer que l'homogénéité des distracteurs et de la réponse est un critère important pour valider les distracteurs. L'homogénéité est d'ordre syntaxique et sémantique. Nous avons validé la définition de l'homogénéité par une analyse de corpus de QCM, et nous avons proposé des méthodes de reconnaissance automatique de l'homogénéité syntaxique et sémantique à partir de cette analyse.Nous nous sommes ensuite focalisé sur l'homogénéité sémantique des distracteurs. Pour l'estimer automatiquement, nous avons proposé un modèle d'ordonnancement par apprentissage, combinant différentes mesures d'homogénéité sémantique. L'évaluation du modèle a montré que notre méthode est plus efficace que les travaux existants pour estimer l'homogénéité sémantique des distracteursRecent years have seen a revival of Intelligent Tutoring Systems. In order to make these systems widely usable by teachers and learners, they have to provide means to assist teachers in their task of exercise generation. Among these exercises, multiple-choice tests are very common. However, writing Multiple-Choice Questions (MCQ) that correctly assess a learner's level is a complex task. Guidelines were developed to manually write MCQs, but an automatic evaluation of MCQ quality would be a useful tool for teachers.We are interested in automatic evaluation of distractor (wrong answer choice) quality. To do this, we studied characteristics of relevant distractors from multiple-choice test writing guidelines. This study led us to assume that homogeneity between distractors and answer is an important criterion to validate distractors. Homogeneity is both syntactic and semantic. We validated the definition of homogeneity by a MCQ corpus analysis, and we proposed methods for automatic recognition of syntactic and semantic homogeneity based on this analysis.Then, we focused our work on distractor semantic homogeneity. To automatically estimate it, we proposed a ranking model by machine learning, combining different semantic homogeneity measures. The evaluation of the model showed that our method is more efficient than existing work to estimate distractor semantic homogeneity
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Adda-Decker, Martine. "Évaluation d'unités de décision pour la reconnaissance de la parole continue." Paris 11, 1988. http://www.theses.fr/1988PA112342.
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Présentation de la place de l'unité de décision dans un système de reconnaissance orienté vers une approche globale. Les problèmes posés par la variabilité du signal de parole lors de la création du dictionnaire d'unité de décision sont étudiés. Développement de la reconnaissance par diphonie, pour laquelle un algorithme par mots enchainés a été adopté. La reconnaissance par unités phonétiques utilise une approche centiseconde, évaluée sur une segmentation manuelle et une segmentation automatique à partir d'une courbe de loudness. Une évaluation précise des différentes approches a été faite au niveau décodage acoustico-phonetique. Un lexique a été introduit pour tenir compte des contraintes lexicales de l'approche mixte (diphone et unité phonétique)
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Vanackère, Vincent. "Trust : un système de vérification automatique de protocoles cryptographiques." Aix-Marseille 1, 2004. http://www.theses.fr/2004AIX11063.
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La vérification automatique des protocoles cryptographiques est un problème difficile et aux répercussions économiques importantes. On sait par ailleurs qu'il n'admet pas de solution générale car il est indécidable pour un nombre non borné de sessions. Nous nous intéressons dans cette thèse à l'étude des protocoles comportant un nombre borné de sessions en parallèle. Nous introduisons un système de réduction symbolique qui permet dans ce cadre d'effectuer une vérification exacte de ces protocoles. Afin de rendre cette méthode utilisable en pratique sur des protocoles comportant plusieurs sessions en parallèle, nous développons deux méthodes avancées de réduction de l'espace d'états adaptées à une recherche en profondeur. Enfin, nous présentons TRUST, un outil pour la vérification automatique de protocoles cryptographiques. TRUST intègre l'ensemble de ces résultats théoriques afin de fournir un outil de vérification qui soit à la fois simple à utiliser et efficace.
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Santi, Serge. "Synthèse vocale de sons du français : modélisation acoustique et évaluation perceptive." Aix-Marseille 1, 1992. http://www.theses.fr/1992AIX10049.
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Cette etude est consacree a la synthese vocale du francais a travers l'etude d'un corpus de logatomes de type vcv ou v est une des voyelles cardinales a, i, u et c une des consonnes occlusives p, t, k, b, d, g. A partir de l'analyse d'un corpus de parole naturelle, une extraction des indices caracteristiques des sons consideres est effectuee. Ces indices sont ensuite modelises sous la forme de regles d'evolution des parametres de commande du synthetiseur. Les stimuli synthetiques ainsi generes sont soumis a differentes evaluations diagnostiques, destinees non seulement a quantifier une performance, mais egalement a rendre compte de certains processus perceptifs specifiques ou non a la parole de synthese. Les bases theoriques et historiques de la synthese vocale et des methodes d'evaluation sont egalement presenteesThis research deals with the vocal synthesis of some sounds of french. A corpus of vcv nonsense words, where v is one of the cardinal vowels a, i, u and c one of the stop consonants p, t, k, b, d, g , is considered. Relevant acoustic cues are extracted from natural speech material, then modeled by means of rules. These rules determine the evolution of the command parameters of the synthesizer. The synthetic data is evaluated by means of diagnostic evaluation methods. These evaluation tests are used not only to quantify the performance of the synthesizer but also to investigate some processes involved in both natural and synthetic speech perception. Theorical and historical aspects of speech synthesis and evaluation techniques are also included
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Ciguene, Richardson. "Génération automatique de sujets d'évaluation individuels en contexte universitaire." Electronic Thesis or Diss., Amiens, 2019. http://www.theses.fr/2019AMIE0046.
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Ce travail de thèse s'intéresse à l'évaluation des apprentissages et notamment à la génération automatique de sujets d'évaluations dans les universités. Nous nous appuyons sur une base de questions sources pour créer les questions des sujets grâce à des algorithmes qui sont en mesure de construire des tests d'évaluation différenciés. Ces recherches ont permis d'élaborer une métrique qui mesure cette différenciation et de proposer des algorithmes visant à maximiser la différenciation totale sur des collections de tests, tout en minimisant le nombre de patterns nécessaires. Les performances en moyenne de ces derniers dépendent du nombre de patterns disponibles dans la base source (en regard du nombre d'items souhaités dans les tests), et de la taille des collections générées. On s'est focalisé sur la différenciation possible dans de très petites collections de sujets, et propose des pistes méthodologiques pour optimiser la distribution de ces sujets différenciés à des cohortes d'étudiants en respectant les contraintes de l'enseignant. La suite de ce travail sera éventuellement de prendre en compte le niveau de difficulté d'un Test comme nouvelle contrainte, en s'appuyant en partie sur les données statistiques et sémantiques récoltées après chaque Épreuve. Le but est de pouvoir maximiser la différenciation en gardant l'équité entre les Tests d'une Collection, pour une distribution optimisée lors des ÉpreuvesThis PhD work focuses on the evaluation of learning and especially the automatic generation of evaluation topics in universities. We rely on a base of source questions to create topic questions through algorithms that are able to construct differentiated assessment tests. This research has made it possible to develop a metric that measures this differentiation and to propose algorithms aimed at maximizing total differentiation on test collections, while minimizing the number of necessary patterns. The average performance of the latter depends on the number of patterns available in the source database (compared to the number of items desired in the tests), and the size of the generated collections. We focused on the possible differentiation in very small collections of subjects, and proposes methodological tracks to optimize the distribution of these differentiated subjects to cohorts of students respecting the constraints of the teacher. The rest of this work will eventually take into account the level of difficulty of a test as a new constraint, relying in part on the statistical and semantic data collected after each test. The goal is to be able to maximize the differentiation by keeping the equity between the Tests of a Collection, for an optimized distribution during the Events
Книги з теми "Évaluation automatique de la L2"
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inc, LMT Technologies. Essais en forêt d'une élingue à détachement automatique pour le débardage des tiges, projet no 3032. Sainte-Foy, Qué: Service canadien des forêts, Région du Québec, 1995.
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H, Hooke James, Landry Byron, Hart David, and Canada. Office de l'efficacité énergétique., eds. Systèmes d'information sur la gestion de l'énergie: Pour une meilleure efficacité énergétique : guide à l'usage des gestionnaires, des ingénieurs et du personnel opérationnel. [Ottawa, Ont: Publié par l'Office de l'efficacité énergétique de Ressources naturelles Canada], 2004.
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Coursant-Moreau, Audrey. Un système d'aide automatique à la lecture labiale pour les personnes sourdes profondes: Lipcom élaboration et évaluation. 1997.
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Poehner, Matthew E. Dynamic Assessment: A Vygotskian Approach to Understanding and Promoting L2 Development. Springer, 2010.
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Radvanovsky, Robert. Handbook of SCADA/Control Systems. Taylor & Francis Group, 2016.
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Hooke, James H. Energy Management Information Systems: Achieving Improved Energy Efficiency: A Handbook for Managers, Engineers and Operational Staff. Environment Canada, 2004.
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Nadeau, David, and Nicole Tourigny. "Évaluation d’un Système pour le Résumé Automatique de Documents ÉLectroniques." In Advances in Artificial Intelligence, 277–86. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2001. http://dx.doi.org/10.1007/3-540-45153-6_27.
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Gicquel, Quentin, Denys Proux, Pierre Marchal, Caroline Hagége, Yasmina Berrouane, Stéfan J. Darmoni, Suzanne Pereira, Frédérique Segond, and Marie-Héléne Metzger. "Évaluation d’un outil d’aide á l’anonymisation des documents médicaux basé sur le traitement automatique du langage naturel." In Informatique et Santé, 165–76. Paris: Springer Paris, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-2-8178-0285-5_15.
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Loffler-Laurian, Anne-Marie. "Chapitre III. Évaluation et utilisation d’un système de traduction automatique : le cas de SYSTRAN." In La traduction automatique, 65–75. Presses universitaires du Septentrion, 1996. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.74869.
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Le Normand, Marie-Thérèse. "Évaluation multidimensionnelle et interactive des compétences du langage chez l’enfant présentant un trouble du spectre de l’autisme." In Langage et communication dans les troubles du spectre de l’autisme, 55–76. Éditions de l'Université de Lorraine, 2024. http://dx.doi.org/10.62688/edul/b9782384510696/05.
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La complexité de l'évaluation du langage dans le contexte des Troubles du Spectre Autistique (TSA) est documentée par l'auteure. Sa démarche multidimensionnelle interactive vise à compléter les évaluations classiques et fournit une description des prérequis et des compétences linguistiques de l'enfant. Les composantes du langage examinées comprennent les vocalisations, le babillage, la morphosyntaxe et la pragmatique. Une attention particulière est accordée aux techniques de reconnaissance automatique de la parole comme le système LENA. L’auteure illustre sa démarche par une analyse morphosyntaxique et pragmatique d’un corpus recueilli auprès de 22 enfants et adolescents dans le cadre spécifique des TSA.
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Esperança-Rodier, Emmanuelle. "Analyse de la qualité des traductions automatiques du français vers l’anglais, d’Expressions Poly-Lexicales (EPL) à partir d’un corpus parallèle." In Lexique(s) et genre(s) textuel(s) : approches sur corpus, 311–24. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.2926.
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Cette étude s’attache à évaluer la qualité d’un système de traduction probabiliste état de l’art, LIG-Moses (Potet, 2010), du français vers l’anglais, de la traduction d’expressions poly-lexicales, décrites selon Tutin et al. (2015), dans un document technique, à l’aide de la typologie d’erreurs de Vilar et al. (2006). Nous nous attachons à montrer si l’outil est utilisable par des apprenants pour la traduction d’EPL. De plus, les travaux de Hamilton (2015) ont montré que sur un corpus d’apprenants de L2, pour les erreurs d’acceptabilité textuelle, les erreurs de mise en phrase (i.e locutions figées, expressions idiomatiques, locutions semi-figée, collocations et unités multi-mots, ce qui correspond à la notion d’EPL que nous adoptons dans cet article) ont la plus haute fréquence soit 25,58%. Il s’agit donc d’étudier les types d’erreurs commis par l’outil de Traduction Automatique lors de la traduction d’EPL afin de guider les apprenants sur le choix de l’outil étudié pour la traduction d’EPL en fonction de leur niveau de connaissance de la langue. Après avoir décrit les différents éléments de notre étude, nous montrons que bien que traduites correctement à hauteur de 80%, les EPL qui n’ont pas été traduites correctement ne peuvent être corrigées que par des apprenants ayant un bon niveau de compétence dans la langue cible et une bonne connaissance du domaine du document.
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Artemeva, I. N. "Le Kit numérique du français." In Quelles compétences en langues, littératures et cultures étrangères ?, 13–20. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3877.
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Les TICEs, l’enseignement à distance, les MOOC changent considérablement le paysage d’enseignement de toutes les disciplines, y compris celui des langues. À l’Institut bancaire international (St-Pétersbourg, Russie), la création d’un Kit numérique du français commence en 2005 où on élabore la première version d’un Kit en français L2 sur la plate-forme interactive « Virtual University Educational Complex of St. Petersburg » (VUOKSA) qui est remplacée en 2007 par la plate-forme MOODLE 2.0 et en 2017 par la dernière version de MOODLE 3.0. Le Kit comprend le programme d’enseignement rédigé selon le standart d’enseignement d’état 3 ++, le manuel numérique, les travaux pratiques, les recueils de textes, les tests, les exerciciers, les liens WEB, la pédagogie du projet, les recommandations didactiques, le glossaire. Le cursus de français comprend 244 heures réparties sur quatre semestres. Son objectif pour les débutants est d’atteindre le Niveau Seuil (B1) d’après le CECRL. Le Kit contient 92 thèmes axés sur les méthodes françaises et russes utilisées en présentiel. 15 ans d’utilisation du KIT donnent lieu à un bilan et permettent de tracer des perspectives. Le travail se fait en autonomie et permet d’économiser le temps en présentiel pour la communication et la compréhension orales. L’ordinateur complète le cours donné, assure l’entraînement en autonomie des étudiants, leur propose des itinéraires individuels, mais il ne peut pas remplacer le professeur. Le Kit assure une évaluation des savoir-faire plus objective. Par ailleurs, il est destiné actuellement plutôt à l’acquisition de savoirs que de savoir-faire. Ce qui ouvre des perspectives de perfectionnement: il serait pertinent d’y introduire davantage de supports audio et vidéo et des tâches plus créatives.
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Xiao, Xiao, Nicolas Audibert, Christophe d'Alessandro, Grégoire Locqueville, Barbara Kuhnert, Rébecca Kleinberger, and Claire Pillot-Loiseau. "Évaluation de la stylisation chironomique pour l'apprentissage de l'intonation du français L2." In XXXIVe Journées d'Études sur la Parole -- JEP 2022. ISCA: ISCA, 2022. http://dx.doi.org/10.21437/jep.2022-46.
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