Статті в журналах: "Escuela Nacional de Enfermeras"

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Fernández, María Estela, and María del Carmen Rosales. "La construcción de un campo profesional: la enfermería en Tucumán en la primera mitad del siglo XX." Trabajos y comunicaciones, no. 49 (January 4, 2019): e085. http://dx.doi.org/10.24215/23468971e085.

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Este artículo analiza el proceso de configuración profesional de la enfermería en la provincia de Tucumán, vinculado a la adopción de conocimientos y prácticas, y a su legitimación a través de un título habilitante necesario para el ejercicio de la profesión. En este sentido, con el objetivo de reconstruir las instancias de dicho proceso en diferentes contextos, abordamos tres cuestiones centrales: el origen de primera Escuela de enfermeros y enfermeras en el ámbito municipal a comienzos del siglo XX; los elementos de continuidad en la línea de la profesionalización en las décadas siguientes; y la creación de otras escuelas de distinta dependencia, en particular la Escuelas de enfermería de la Universidad Nacional de Tucumán y de la provincia a mediados de siglo.

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Jardines Rivera, Edgar Kevin. "formas de construcción de saberes para la práctica docente en enfermería." Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa 4, no. 7 (January 31, 2022): 55–65. http://dx.doi.org/10.56865/dgenam.pd.2022.4.7.138.

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El presente artículo traza el camino recorrido por una investigación con perspectiva cualitativa, con arropo en la tradición biográfico-narrativa para conocer las ideas de cinco enfermeras docentes de la Escuela Nacional de Enfermería del Instituto de Seguridad Social al Servicio del Estado en México (ENEI-ISSSTE) sobre las formas de construcción de saberes para la práctica docente en enfermería. Se vinculan los discursos de cada una de ellas e identifican los pasajes biográficos personal, profesional y laboral como profesoras de enseñanza superior en enfermería. Se realizaron entrevistas no estructuradas para la producción de datos. La identidad de la enfermera está construida en cierta parte desde la formación académica, al ser esta, por sí misma, el nicho donde el colectivo escolar vive su identificación con la profesión.

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Cipolla, Damian Alejandro. "La “Escuela 7 de mayo de la Fundación Eva Perón” en el marco del proceso de profesionalización de la enfermería en la república argentina." BAETICA. Estudios de Historia Moderna y Contemporánea, no. 43 (January 30, 2024): 337–71. http://dx.doi.org/10.24310/baetica43202314941.

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Con la llegada al gobierno de Juan Domingo Perón, comienza un nuevo periodo en la República Argentina donde los habitantes experimentaron una ampliación de todos sus derechos. Se estableció una nueva estructura estatal, donde la dirección de la secretaria de Salud Pública quedó a cargo del Doctor Ramón Carrillo quien promovió una transformación en el ámbito sanitario en todo el país. En el marco de dicho contexto, la presente investigación apunta a estudiar el papel de la enfermería en relación con la situación de la profesión médica y el desarrollo de la misma vinculada a la presencia del Estado. Durante los primeros gobiernos peronistas, el reconocimiento de la enfermería y su desarrollo cobrarían en esta etapa renovados impulsos por su formación. El presente articulo apunta a trabajar la Escuela de Enfermeras 7 de mayo de la Fundación Eva Perón a partir de los registros que se encuentran en el acervo del Instituto Nacional de Investigaciones Históricas Eva Perón (INIHEP); además de las entrevistas desarrolladas a las ex alumnas de dicha escuela, testimonios que forman parte del Archivo de Historia Oral del INIHEP. Teniendo en cuenta las contribuciones brindadas por los estudios de las mujeres y género sumado a los aportes de la historia social de la salud y la enfermedad, apuntamos a observar: por un lado, las características que tuvo la organización y matrícula estudiantil de la Escuela 7 de mayo, y por otra parte, el intento de la transformación del rol de las enfermeras observadas en la formación de las estudiantes de la Escuela 7 de mayo y las acciones llevadas adelante por las mismas.

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Vessuri, Hebe M. C. "Enfermería de salud pública, modernización y cooperación internacional: El proyecto de la Escuela Nacional de Enfermeras de Venezuela, 1936-1950." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 8, no. 3 (December 2001): 507–39. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702001000400002.

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A fines del siglo XIX, la enfermería en Venezuela estaba en manos de religiosas que atendían en centros de salud. En los años treinta era evidente que se necesitaba un nuevo modelo para formar enfermeras profesionales que elevara los estándares de la profesión. Sin embargo, el nivel inadecuado de educación con que llegaban las aspirantes y las exigencias de los servicios hospitalarios que buscaban una manera económica de llenar sus demandas, con personal adiestrado pero sin mejoras educativas, impidió que se cumpliera esa finalidad. También dificultó el logro de los objetivos, la resistencia de la medicina curativa que impedía una visión integral de la salud, donde se incorporara la dimensión preventiva y social. Las fundadoras de la Escuela Nacional de Enfermeras en 1936-1940 encontraron dificultades para hacer de la enfermería un complemento eficaz en la orientación de salud pública.

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Velandia Mora, Ana Luisa. "La Escuela Nacional Superior de Enfermeras de Colombia: relaciones con organismos interamericanos." Cultura de los Cuidados Revista de Enfermería y Humanidades, no. 25 (2009): 36–45. http://dx.doi.org/10.14198/cuid.2009.25.06.

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Núñez Carrasco, Elizabeth, Lucía Castillo Lobos, Enzo Videla Bravo, and Paola Caba Mella. "Sofía Pincheira Oyarzún, la profesionalización universitaria del cuidado de enfermería, un relato historiográfico." MUSAS. Revista de Investigación en Mujer, Salud y Sociedad 8, no. 2 (November 30, 2023): 24–43. http://dx.doi.org/10.1344/musas2023.vol8.num2.2.

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En los inicios del siglo xx Chile poseía una realidad social y sanitaria de carencias que se traducía en una alta prevalencia de las enfermedades infectocontagiosas, baja esperanza de vida de las personas y una alta tasa de mortalidad infantil. En este contexto, el Gobierno incentivó estrategias de especialización de las enfermeras en Estados Unidos, con un enfoque sociosanitario. Sofia Pincheira fue unas de las primeras comisionadas para cursar esta especialización y, al retornar a Chile, escribe el documento «Contribución al estudio de la Organización de Escuelas de Enfermeras en Chile (1934)», en el cual explicita premisas para la profesionalización del cuidado de enfermería. Objetivo. Con el propósito de contribuir a la construcción del conocimiento de la enfermería latinoamericana, se plantea como objetivo revisitar el discurso de Sofía Pincheira a partir de un análisis historiográfico documental de su escrito en el año1934, según los supuestos teóricos de Skinner. Resultados. El análisis será presentado en tres partes: Contextualización histórica de Sofía Pincheira (Chile 1900-1940); Describiendo «Contribución al estudio de la Organización de Escuelas de Enfermeras en Chile»; y Los conocimientos que las enfermeras deben adquirir para su emancipación: la propuesta de Sofía Pincheira. Conclusiones. Su propuesta constituye una adaptación a la realidad nacional de las políticas implementadas en los países del Primer Mundo para hacer frente a la contingencia sanitaria de la época y en particular a la formación de las enfermeras. Bajo esta lógica, su planteamiento es innovador, puesto que, mediante el fortalecimiento del cuerpo de conocimiento de enfermería, reivindica el rol social de la mujer-enfermera chilena a través de la educación universitaria.

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Billorou, María José. "Enfermeras para la nueva provincia: La Escuela Provincial de Enfermeras “Joaquín A. Ferro” (1955-1976)." Trabajos y comunicaciones, no. 49 (January 4, 2019): e087. http://dx.doi.org/10.24215/23468971e087.

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La naciente provincia Eva Perón, surgida entre 1951 y 1953, establece, entre sus primeras leyes, la fundación, en mayo de 1955, de una Escuela de Enfermería para iniciar la formación del personal técnico auxiliar “efectivo colaborador del médico y del enfermo”.1 Derogada en mayo de 1956, a pesar de “considerar necesaria la creación de una Escuela del tipo señalado”,2 su importancia se mantuvo en la consecución de los logros del progreso de la nueva provincia; de esta manera, en el proyecto de creación de la Universidad provincial en 1958, se previó el establecimiento de una nueva entidad de formación específica para enfermeras. Sin una efectiva concreción dentro del incipiente entramado institucional universitario provincial, el Estado provincial determinó su instalación el 26 de agosto de 1960, con la Ley Nº199, bajo la órbita del Ministerio de Asuntos Sociales, Subsecretaría de Salud Pública y Bienestar Social.3 El devenir de esta institución de formación profesional, atravesada por los vaivenes políticos de la escena nacional y provincial, sin embargo, nos permite ahondar en una serie de aspectos de la sociedad pampeana en la segunda mitad del siglo XX. En primer lugar, la constitución del Estado provincial y su intervención en determinados ámbitos, la salud y el bienestar de la población, como responsable y garante. En segundo lugar, la concreción de políticas públicas, en diálogo con discursos internacionales, que establecieron el “desarrollo” como meta y medida de progreso. Finalmente, la vigencia de una concepción del cuidado y la asistencia, como espacios femeninos, extensión hacia otros miembros de la sociedad de los tradicionales roles de madres y esposas. Este proceso se acompañó por un desvanecimiento de la importancia de las funciones femeninas realizadas en estos ámbitos; las cuales se integraron a una estructura laboral jerárquica, dominada por varones, bajo el rótulo de la colaboración y la complementación.

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González Consuegra, Renata Virginia. "95 años recorridos hacia el centenario." Avances en Enfermería 33, no. 3 (January 27, 2016): 341–42. http://dx.doi.org/10.15446/av.enferm.v33n3.53694.

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El éxito de las instituciones está en comprender la importancia del cambio permanente en busca de transformarse y responder a los nuevos y diversos desafíos. Así lo han entendido quienes por espacio de 95 años han integrado el cuerpo directivo y de profesores de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de Colombia. Han pasado nueve décadas y un lustro desde cuando el Diario Oficial del Congreso de Colombia promulgara la Ley 39 del 22 de octubre de 1 920, firmada por el Presidente de la República de Colombia Marco Fidel Suárez, estableciendo la enseñanza de Comadronas y Enfermeras, para cuyos gastos se asignó la suma de hasta $3 000 anuales. De esta manera, se hace realidad su ejecución desde el 14 de abril de 1 925 en el Hospital San Juan de Dios. Luego, la enseñanza se traslada al Hospital San José de Bogotá, en virtud de reorganizar la Escuela Superior de Enfermeras decretada en 1937 por el Consejo Directivo de la Universidad Nacional de Colombia mediante Acuerdo 004. Con esto se obtienen mayores espacios para impartir conocimientos teóricos complementados con actividades académicas prácticas, bajo la dependencia directa de la Universidad Nacional de Colombia, cuyo plan de estudio consistía en tres años, una tesis y un examen de grado.

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Gálvez Díaz, Norma Del Carmen. "Editorial." Revista científica CURAE 2, no. 1 (June 30, 2019): 1. http://dx.doi.org/10.26495/curae.v2i1.1103.

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Este volumen 2, número 1 de la revista científica “CURAE” está dedicado a publicar temáticas referidas a distintas situaciones de la salud pública de nuestro contexto nacional y local; de otro lado me es importante destacar que quienes han escrito en este volumen son estudiantes de maestría y de pregrado, así como profesionales de ciencias de la salud que han profundizado en el conocimiento de las temáticas en salud para mejorar la calidad de vida de las personas. Este volumen recopila publicaciones no solo de enfermeras, sino también de otros profesionales de la salud como médicos y tecnólogos médicos, enfermeras especialistas y estudiantes que dan muestra de su interés por aportar en el conocimiento enfermero evitando la fragmentación y aportando una visión integradora donde el ser humano no es solo lo biológico-fisiológico sino pandimensional que interactúa con otras personas próximas como su familia y la comunidad en general. La enfermería, es una profesión que ha ido construyendo su marco teórico gracias al aporte de importantes personalidades de la enfermería como las autoras de las grandes teorías y ahora las teorías de rango medio o mediano rango que partiendo de la práctica han generado metaparadigmas más aplicables al contexto vertiginoso y cambiante que nos toca vivir, donde teorías como el “caos” y de la “incertidumbre” apoyan la comprensión del universo. La Revista científica CURAE, pertenece a la Escuela de Enfermería de la Universidad Señor de Sipán y se gestó en el año 2018 a iniciativa de la Directora de la Escuela de Enfermería Norma del Carmen Gálvez Díaz, doctora en Ciencias de Enfermería, quien convencida que la publicación científica es lo que la enfermera también necesita para hacer visible la profesión y empoderarse de su esencia referida al cuidado humano. El último Plan de estudios de la Escuela de Enfermería, se elaboró en el año 2016 y tiene dentro de sus bases filosóficas el aporte de la teoría del Cuidado Humano propuesto por Jean Watson; quien también abre esta edición con su imagen en nuestra portada. Las asignaturas de especialidad, de formación general y asignaturas específicas tienen el toque de lo humano y la orientación al conocimiento del ser humano se hace con una mirada pandimensional, de tal forma que el estudiante de enfermería al momento de enfocar sus Procesos de Atención de Enfermería (PAE) lo hacen con una mirada total del ser humano a quienes orientan sus cuidados. Así mismo el compromiso con el cuidado humano se evidencia en sus acciones pues investigar es parte de cuidar con responsabilidad sus acciones a la persona sana o con problemas de su salud, en la promoción, prevención, tratamiento, recuperación o rehabilitación de su salud. ¡Enfermería es Ahora! Por ello sumémonos al esfuerzo de quienes somos editores o directores de esta importante revista científica y asignemos sostenibilidad mediante la publicación de nuestras investigaciones, que sean nuestros alumnos nuestros principales seguidores académicos.

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Bacolla, Natacha, and José Ignacio Allevi. "La Escuela de Nurses de la Universidad Nacional del Litoral. Profesionalización del cuidado, circulación de saberes y políticas estatales de salud en la provincia de Santa Fe, primera mitad del siglo XX." Trabajos y comunicaciones, no. 49 (January 4, 2019): e082. http://dx.doi.org/10.24215/23468971e082.

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El artículo constituye un primer avance en el estudio de la profesionalización de la enfermería en la provincia de Santa Fe durante la primera mitad del siglo XX, atendiendo a sus vínculos con los procesos de consolidación de experticias en los campos de conocimiento sobre la salud, a la par que su conversión en saberes de Estado. Con este objetivo, el trabajo abordará la experiencia de la creación de la Escuela de Nurses y Visitadoras de Higiene de la Universidad Nacional del Litoral, con sede en la Facultad de Medicina de Rosario, primera experiencia nacional a nivel universitario de formación en enfermería. Ordenamos el trabajo a partir de tres ejes: por un lado, los antecedentes locales en torno a la formación en enfermería y las características del proyecto académico regional que caracterizó las primeras décadas de la Universidad; en segundo término, la particular relación entre proyecto universitario y política en la entreguerras en Santa Fe. Por último, la circulación transnacional de políticas sanitarias, en el marco de una nueva perspectiva sobre la “cuestión social”, el diálogo de la Fundación Rockefeller con la Universidad y el Estado provincial en este sentido. El trabajo concluye con la institucionalización de un proyecto político diverso, coincidente con el cierre de la experiencia universitaria cristalizada a inicios de 1940: la Escuela de Enfermeras en Salud Pública dependiente del Ministerio de Salud de la provincia, que iniciada en 1948, presentó notables diferencias tanto en términos formativos como en su administración y los expertos para ello convocados.

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González Consuegra, Renata Virginia. "Galería de Directoras y Decanas de la Escuela/Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de Colombia 1937-2015." Avances en Enfermería 33, no. 3 (January 27, 2016): 434–60. http://dx.doi.org/10.15446/av.enferm.v33n3.54020.

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La Enfermería en la Universidad Nacional de Colombia se enmarca en una historia de desafíos por enfrentar y de éxitos por disfrutar. Esto ha sido posible gracias al respaldo efectivo y decidido de las directivas de la Universidad y a las contribuciones de instituciones internacionales, como el Servicio Cooperativo Interamericano de Salud Pública (SCISP), la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la Fundación Rockefeller (FR) y la Fundación Kellogg (FWKK). Pero el aporte más relevante ha derivado de la gestión visionaria de las enfermeras que en su momento tuvieron la responsabilidad de dirigir su destino con el apoyo incondicional de un equipo de profesoras y profesores de grandes calidades humanas y profesionales. Es así que, con el deseo de brindar un homenaje a quienes a través del tiempo tuvieron que afrontar los retos y lideraron la toma de decisiones que hoy nos han llevado a cumplir 95 años de vigencia en el concierto de la ciencia nacional y en la educación superior, presentamos a continuación los aspectos biográficos de las colegas que han ejercido como Directoras y Decanas en los periodos oficialmente establecidos. Datos recopilados mediante entrevistas y documentos consultados en la bibliografía citada.

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Vasconcellos, Luciana Joaquina de, Paulo Henrique Silva Maia, and Joyce Pedrosa de Oliveira Silva Andrade. "Relato de experiência: o processo de ensinagem do método SOAP." Revista Recien - Revista Científica de Enfermagem 8, no. 23 (August 15, 2018): 47. http://dx.doi.org/10.24276/rrecien2358-3088.2018.8.23.47-53.

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Desde a criação da Escola de Enfermeiras do Departamento Nacional de Saúde Pública em 1923, atual Escola de Enfermagem Anna Nery, o ensino da graduação em Enfermagem modificou-se substancialmente. Este estudo objetiva descrever o relato de experiência de um grupo de docentes no processo de escolha e ensinagem do método Subjetivo, Objetivo, Avaliação e Prescrição, (SOAP) no curso superior de Enfermagem da Faculdade Pitágoras de Betim. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de revisão bibliográfica a partir de dados indexados na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e de buscas isoladas. O processo de ensinagem foi trilhado em quatro momentos: Identificação da necessidade; Escolha do método; Oficina problematizadora e Acompanhamento e Avaliação. Assim entendemos que a adoção de metodologias ativas durante a formação do Enfermeiro permite a construção de um profissional reflexivo e crítico de sua práxis.Descritores: Educação, Enfermeiro, Consulta de Enfermagem. Experimental report: the SOAP method testing processAbstract: Since the establishment of the School of Nursing of the National Department of Public Health in 1923, the current Anna Nery Nursing School, undergraduate nursing education has changed substantially. This study aims to describe the experience report of a group of teachers in the process of choosing and teaching the Subjective, Objective, Evaluation and Prescription (SOAP) method in the Nursing course of the Pitágoras Faculty of Betim. This is a descriptive research, from a bibliographic review based on indexed data in the Virtual Health Library (VHL) and isolated searches. The teaching process was tracked in four moments: Identification of the needing; Choice of method; Problematic workshop and Monitoring and Evaluation. Thus we understand that the adoption of active methodologies during Nursing training allows the construction of a reflective and critical professional of his praxis.Descriptors: Education, Nurse, Nursing Consultation. Relato de experiencia: el proceso de ensayo del método SOAPResumen: Desde la creación de la Escuela de Enfermeras del Departamento Nacional de Salud Pública en 1923, actual Escuela de Enfermería Anna Nery, la enseñanza de la graduación en Enfermería se modificó sustancialmente. Este estudio objetiva describir el relato de experiencia de un grupo de docentes en el proceso de elección y enseñanza del método Subjetivo, Objetivo, Evaluación y Prescripción, (SOAP) en el curso superior de Enfermería de la Facultad Pitágoras de Betim. Se trata de una investigación descriptiva, de revisión bibliográfica a partir de datos indexados en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y de búsquedas aisladas. El proceso de enseñanza fue trillado en cuatro momentos: Identificación de la necesidad; Elección del método; Taller problematizador y Seguimiento y Evaluación. Así entendemos que la adopción de metodologías activas durante la formación del enfermero permite la construcción de un profesional reflexivo y crítico de su praxis.Descriptores: Educación, Enfermero, Consulta de Enfermería.

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Chamorro Rebollo, Elena, José Siles González, Cristina Díaz Pérez, and Óscar Álvarez López. "60 años de la aprobación del título de Fisioterapia y de la primera escuela de Fisioterapia reconocida, la de Salus Infirmorum en el centro infantil." Asclepio 70, no. 2 (December 20, 2018): 233. http://dx.doi.org/10.3989/asclepio.2018.17.

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Se acaban de cumplir 60 años de la aprobación de la especialidad de Fisioterapia para los Ayudantes Técnicos Sanitarios, así como la creación de las primeras escuelas de Fisioterapia. El presente artículo justificará cómo el conjunto de brotes epidémicos de poliomielitis en España, influyeron de forma decisiva en el nacimiento de profesiones sanitarias como la Fisioterapia. Por otro lado, se reconstruirá el proceso de institucionalización, nacimiento y desarrollo en sus primeros años de la Escuela de Fisioterapia Salus Infirmorum, la primera en ser aprobada por el Ministerio de Educación. Salus Infirmorum, con la creación del centro infantil “Casa del Niño” consiguió aunar la formación de fisioterapeutas y el tratamiento de niños con problemas motóricos como consecuencia de la poliomielitis. En el centro se atendió a más de 680 niños y se formaron en ella 373 enfermeras fisioterapeutas, siendo reconocido como Obra de interés social, por la Comisaría de Asistencia Social del Ministerio de Educación Nacional, en orden 6 de junio de 1958.

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Moncada Espinoza, María Margarita. "Los estilos de aprendizje y su relación con el trabajo cooperativo las alumnas de la Escuela de Enfermería Universidad Nacional de Piura, 2010." ACC CIETNA: Revista de la Escuela de Enfermería 2, no. 1 (November 16, 2018): 71–82. http://dx.doi.org/10.35383/cietna.v2i1.151.

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El presente trabajo de investigación responde al paradigma cuantitativo con enfoque metodológico hipotético deductivo. El diseño se configura con dos variables. En función al objetivo general: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el trabajo cooperativo en los alumnos de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura y de acuerdo con Hernández, se aplicó el método descriptivo y correlacional. Los sujetos de investigación estuvieron conformados por toda la comunidad de la Escuela de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura en el 2010. Se emplearon lo siguientes instrumentos: El Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), que es un cuestionario sobre estilos de aprendizaje y el segundo instrumento fue el test de trabajo cooperativo, cuya finalidad fue comprobar cómo funciona el trabajo en equipo durante un aprendizaje cooperativo en las siguientes áreas: la confianza, el tratamiento de conflicto, el compromiso, la rendición de cuentas y el enfoque en los resultados. Luego del proceso de contrastación de las hipótesis arribamos a las siguientes conclusiones en función a los objetivos: Las alumnas de tercer año de enfermería que tienen preferencia por el estilo de aprendizaje activo tienen una correlación media con el trabajo cooperativo en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura y las alumnas de cuarto año de enfermería que tienen preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo tienen una correlación baja con el trabajo cooperativo en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura.

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Guzmán Barragán, Blanca Lisseth, Manuel Alejandro Gonzalez Rivillas, and Paula Andrea Guzmán Barragán. "Evaluación de la implementación de la estrategia escuela saludable en zona rural de Ibagué: estudio de casos." Hacia la Promoción de la Salud 25, no. 1 (January 1, 2020): 76–89. http://dx.doi.org/10.17151/hpsal.2020.25.1.6.

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La escuela es un espacio privilegiado de promoción de la salud, en Colombia se desarrolla la estrategia escuela saludable como una herramienta integradora de políticas en salud en el ámbito escolar. Objetivo: el estudio busca evaluar la implementación de la estrategia escuela saludable en el contexto rural del municipio de Ibagué. Materiales y métodos: la evaluación de la implementación se realizó mediante la construcción de un modelo lógico y la definición de criterios evaluativos en relación con los ambientes saludables, las políticas públicas y planes para la escuela saludable, la participación social, el empoderamiento y la educación para la salud. Se evaluaron un total de 93 escuelas rurales, la información fue levantada mediante cuestionarios a los responsables de las escuelas y a través de entrevistas a los gestores de salud. Resultados: se identificaron problemáticas sanitarias y ambientales en las escuelas asociadas a las carencias de la ruralidad, falta de articulación del sector salud y educación, baja participación social, la educación enfocada a la prevención de la enfermedad. Conclusión: promover los entornos escolares saludables en la ruralidad requiere de un marco legal nacional y local que garantice la actuación estatal, la intersectorial, la participación efectiva del sector educativo, la renovación de la salud y que promueva intereses y voluntades político, sociales y administrativas.

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Luzia Leite, Joséte, Fernanda De Carvalho-Dantas, Claudia De Carvalho-Dantas, Alacoque Lorenzini-Erdmann, Suzinara Beatriz Soares de Lima, and Priscila De Oliveira-Barros. "Outlining a Model of Care Based on a Systematic Analysis of the Daily Activities of Nurses at a University Hospital in Rio de Janeiro." Aquichan 10, no. 2 (August 1, 2010): 146–56. http://dx.doi.org/10.5294/aqui.2010.10.2.4.

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Esta investigación deriva del proyecto titulado “El análisis sistemático del cuidado a las personas con VIH / SIDA: la construcción de un modelo nacional”, apoyado por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico. Este proyecto integra el Núcleo de investigación "Gestión en salud y práctica profesional de la enfermería" del Departamento de Metodología de la Escuela de Enfermería Anna Nery de la Universidade Federal do Rio de Janeiro, en la línea de investigación "Modelos asistenciales, conocimientos y paradigmas". Esta es una investigación cualitativa del tipo descriptivo-exploratorio que tiene como objetivos analizar las formas de cuidado prestado a los pacientes seropositivos para el VIH a partir de declaraciones de algunos enfermeros, y proponer un modelo de cuidado basado en la información obtenida. Los datos fueron recolectados después de la autorización del Comité de Ética con respecto al protocolo 10/2006. Se concluye que la construcción de un modelo de cuidado para los pacientes con el VIH se construye a partir del cuidado como competencia / actualización del profesional enfermero, en el conocimiento acerca de los progresos y las implicaciones de la patología / SIDA, y en las condiciones del ser humano / paciente con VIH. Se comprende que el modelo indica al enfermero la importancia de la competencia técnico-científica y política, y la postura ética crítica-reflexiva acerca de las intervenciones del cuidado al paciente con el VIH.

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Barrios Figueroa, Mirna Annabella. "Historia de la profesionalización de la enfermería y las comadronas en Guatemala." Anuario Mexicano de Historia de la Educación 2, no. 2 (January 20, 2021): 233–43. http://dx.doi.org/10.29351/amhe.v2i2.348.

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El presente documento precisa el momento en la historia de Guatemala en que las mujeres lograron el acceso sistematizado a la educación, y dieron el salto hacia la educación superior. Se precisan momentos históricos, los mecanismos de acceso a la educación para las mujeres, así como establecer el pensamiento que dio cabida a la profesionalización y la necesidad del trabajo femenino que planteó el momento, partiendo de los preceptos de la maternidad social, resaltar el aporte de las precursoras de la educación superior. Los datos de investigación son el resultado de un sondeo histórico sobre fuentes bibliográficas, documentales y legislativas que marcan el proceso de inclusión de las mujeres a la educación secundaria y superior. La Universidad Nacional abrió sus puertas a las mujeres, a partir de la emisión de un decreto dictado por el presidente Justo Rufino Barrios el 30 de mayo de 1883 autorizando la creación de la Escuela Anexa de Comadronas, bajo dependencia de la Facultad de Medicina y Farmacia de la Universidad de Guatemala, permitiendo por primera vez a las mujeres el ingreso a la universidad para profesionalizarse en el área de la salud como comadronas, así como la enfermería ejercida por religiosas de la Orden de las Hermanas de la Caridad de San Vicente de Paúl. Destacan los aportes de Florence Nightingale y de Clara Barton, pioneras en su ejercicio. Otros aspectos a enfatizar de la investigación es la enfermería en Guatemala ejercida por religiosas, la formación de las comadronas y los procesos históricos para consolidar la profesionalización de enfermeras, al igual expresar un reconocimiento a las enfermeras y personal de salud que en este momento trabajan a tiempo completo dando mucho más de su compromiso en la lucha contra el Covid 19 en los hospitales públicos y privados de Guatemala.

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Quintero, Lila, Ana Julia Carrillo Algarra, and Diana Patricia González Ruíz. "Promoción número 100 del programa de enfermería de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud-FUCS." Revista Repertorio de Medicina y Cirugía 33, no. 1 (March 11, 2024): 1–2. http://dx.doi.org/10.31260/repertmedcir.01217372.1629.

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El 14 de diciembre de 2023 durante la ceremonia de grados del programa de enfermería se escuchó en el auditorio Guillermo Fergusson que correspondía a la promoción 100, es muy seguro que surgió en los asistentes la pregunta: ¿Cómo se llegó a este número que parece difícil de alcanzar? La respuesta está en el logro del sueño de los miembros de la Sociedad de Cirugía de Bogotá, Hospital de San José, quienes proyectaron tener una gran institución de salud y de educación superior. En 1975 el presidente de la Sociedad de Cirugía de Bogotá, Dr. Eugenio Ordóñez Márquez asignó al Dr. Juan Consuegra Zulaica y a la enfermera María Teresa Perdomo de Piñeros, la tarea de realizar los trámites para la creación del programa de enfermería. Como resultado del eficiente trabajo por ellos realizado, el 14 de enero de 1976 la junta directiva de la Sociedad de Cirugía de Bogotá aprobó la creación de la Escuela de Enfermería en sesión ordinaria, acta 01. El 1 de diciembre se obtuvo la personería jurídica mediante la resolución 10917, expedida por el Ministerio de Educación Nacional con el nombre de “Corporación Escuela de Ciencias de la Salud”.

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Zuñiga Huerta, Jesus Victor. "Nivel de coherencia interna del plan curricular 1993 y evidencias del mismo en la promoción 1993, de la escuela profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo — Huaraz." APORTE SANTIAGUINO 2, no. 1 (July 19, 2009): 205. http://dx.doi.org/10.32911/as.2009.v2.n1.398.

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Los objetivos de la investigación titulada: Nivel de coherencia Interna del Plan Curricular 1993 y Evidencias del mismo en la Promoción 1993, de la Escuela Profesional de Enfermería de la UNASAM — Huaraz; fueron determinar el nivel de coherencia interna del plan canicular 1993 y las evidencias del logro de habilidades de las alumnas internas de enfermería promoción 1993. El tipo de estudio fue evaluativo, descriptivo y transversal — longitudinal en dos muestras constituidas por 14 docentes enfermeros; 12 alumnas Internas de enfermería de la promoción 1993. Para el análisis documental del Plan Curricular se usó el modelo de análisis diseño curricular planteada por Nacarid Rodríguez por guardar relación con la realidad de la Escuela Profesional Enfermería Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo Huaraz. La información recogida fue procesada estadísticamente a través de la correlación de Spearman y la Escala de Stand Nine sistematizada en matrices, tablas y gráficos que permitieron la visualización de los resultados, obteniéndose, entre otras, las conclusiones más relevantes: El nivel de Coherencia Interna del Plan Curricular 1993, de la Escuela Profesional de Enfermería es de Nivel Media que representa el 44% en relación al total. A nivel de los componentes del Plan Curricular 1993: Procesos, Elementos, Sujetos, correlacionan a nivel media, según opinión de los docentes enfermeros EPE- UNASAM Huaraz. Dentro de los sub componentes procesos la correlación es de nivel media, en evaluación curricular; en sub — componentes elementos alcanzaron la correlación de nivel media en: Objetivos, Contenidos, Métodos, Medios, Materiales, Infraestructura, Tiempo y Evaluación contenidos; en el sub componentes sujetos alcanzaron la correlación de nivel media en docentes y alumnos. Los componentes del Plan Curricular 1993, tanto a nivel macro, meso y micro correlacionan en un nivel media. a.- Los Fundamentos: filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos se correlacionan en un nivel media. b- Los componentes específicos: Objetivos, Contenido Temático, Estrategias de aprendizaje y evaluación de contenidos se correlacionan en un nivel media. Las habilidades cognitivas, procedimentales y afectivas de las Alumnas Internas evidenciadas según el Plan Canicular 1993 es de promedio medio

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Becerra-Rojas, Becerra-Rojas, Christopher Steven Leonardo-Flores, Paula Catalina Mechán-Capuñay, Nelly Almendra Ramos-Castro, Carlos Alberto Velásquez-Balladares, Daysi Del Carmen Barreto-Pérez, Franco Ernesto León-Jiménez, and Antero Enrique Yacarini-Martínez. "Déficit calórico en estudiantes de ciencias de la salud en una universidad de Lambayeque, 2018." Revista del Cuerpo Médico del HNAAA 12, no. 4 (February 25, 2020): 332–36. http://dx.doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2019.124.556.

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Objetivo: Comparar las calorías requeridas y calorías consumidas en universitarios de la Facultad de Medicina de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2018. El Estudio. Estudio descriptivo, transversal. Se aplicó un recordatorio de 24 horas para evaluar la cantidad de kilocalorías ingeridas por los estudiantes, diseñado por la estrategia Nacional del Ministerio de Salud. Hallazgos. Se entrevistaron a 212 estudiantes de las escuelas de: Medicina Humana, Odontología, Psicología y Enfermería; 62,7% fueron mujeres y 37,3% fueron varones. La edad promedio fue: 18,7 años ± 1,55. Del total de estudiantes de la Facultad entrevistados, en la escuela de Medicina Humana se encontró que el 31,03% tiene un exceso de calorías y el 41,37% déficit. En la escuela de Odontología, se encontró que el 77,55% tiene un déficit de calorías, y el 10,2% exceso. El promedio total de déficit de kilocalorías 703,615 Kcal. ± 4,39. Conclusiones. Las calorías que consumen los estudiantes a diario, es deficiente en comparación con las calorías que necesitan según su requerimiento diario energético.

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Cairo, Yadira, Lilia Ponce, Ronny Galarza, Américo Pacheco, Jovita Silva, Edinson Sánchez, and Miguel Milla. "Estilos alimentarios practicados por alumnos del segundo año de las EAP de Enfermería y Nutrición de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012." Anales de la Facultad de Medicina 74, no. 3 (October 15, 2013): 257. http://dx.doi.org/10.15381/anales.v74i3.2653.

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Objetivos: Establecer diferencias en los estilos alimentarios en alumnos del segundo año de las EAP de Enfermeria y Nutricion de la Facultad de Medicina de la UNMSM, 2012. Diseño: Descriptivo observacional de corte transversal. Institución: D.A.de Nutrición de la Facultad de Medicina de la UNMSM. Participantes: Alumnos de pregrado de ambos sexos, 46 de la Escuela de Nutrición y 46 de la Escuela de Enfermería, pertenecientes al segundo año. Intervenciones: Explorar los estilos alimentarios que practican los estudiantes universitarios de ciencias de la salud. Se aplicó un cuestionario de 87 preguntas respecto a rutinas alimentarias, tipos de alimentos y formas de consumo. Principales medidas de resultados: Patrones alimentarios. Resultados: Los alumnos de la EAP Enfermeria tuvieron un ligero mayor consumo de alimentos fuente de proteinas 57,3%, ligero mayor consumo de alimentos fuente de minerales 52,1%.Los alumnos de Nutricion tuvieron un mejor consumo de alimentos fuente de fibra 61,2%. No hubo diferencia entre ambos grupos en consumo de carbohidaratos. La forma de cocciòn de alimentos en ambos grupos fue la adecuada.

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Zuta Arriola, Noemi, Lindomira Castro Llaja, and Laura Margarita Zela Pacheco. "Motivación profesional y desempeño laboral de los docentes de práctica clínica de la escuela profesional de enfermería." Investigación Valdizana 12, no. 3 (September 28, 2018): 157–64. http://dx.doi.org/10.33554/riv.12.3.151.

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La presente investigación Motivación Profesional y desempeño laboral de los docentes de práctica clínica de la escuela profesional de enfermería de la Universidad Nacional del Callao, tuvo como objetivo determinar la incidencia que tiene la motivación en el desempeño, para lo cual se ha empleado un diseño de estudio de tipo descriptivo, correlacional, comparativo y de corte transversal. Para la construcción de la parte descriptiva, se llevó a cabo una exploración de los principales hallazgos reportados en los cuestionarios. Además, se realizó un estudio de las formas de motivación dentro la escuela profesional de enfermería. El estudio se realizó a 28 docentes para verificar el grado de incidencia que tiene en la motivación y lograra su desempeño dentro de la escuela profesional. El trabajo de campo se desarrolló con el cálculo de las frecuencias y los porcentajes del software estadístico SPSS Statistics 20 con su interpretación estadística, que sirve para realizar la contrastación de las hipótesis. Llegando a la conclusión que la motivación tiene una gran influencia en el desempeño laboral de los docentes de las Práctica Clínica de la Escuela Profesional de Enfermería.

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Sánchez Ramos, Araceli. "Corrientes educativas que han permeado la formación de enfermería en la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia." Revista de Enfermería Neurológica 13, no. 2 (August 31, 2014): 95–98. http://dx.doi.org/10.37976/enfermeria.v13i2.190.

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Este artículo presenta una revisión de los modelos pedagógicos que tradicionalmente se han usado en la formación del profesional de enfermería de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y también presenta cómo esos modelos han influido en las características del ejercicio de la profesión. El modelo enseñanza-aprendizaje se ha venido presentando en diversas modalidades, como la tradicionalista, la conductista y actualmente, se pretende que sea constructivista. Finalmente se puede concluir en el presente escrito que a través de la historia de la enfermería se puede observar que el patrón curricular está orientado al desarrollo de habilidades manuales y procedimentales en los que los alumnos, desde el nivel preescolar hasta el superior, conservan un enfoque educativo tradicional con el que se ha formado la mayor parte del personal de la salud. Consecuentemente este modelo educativo genera la pasividad del alumno resaltando la autoridad y el poder del profesor como poseedor del conocimiento.

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Pascual Benito, Mª Isabel, and Helena Hernández Martínez. "50 Años de la Escuela de Enfermeria de Guadalajara." Revista de Investigación y Educación en Ciencias de la Salud (RIECS) 4, no. 1 (May 31, 2019): 72–79. http://dx.doi.org/10.37536/riecs.2019.4.1.139.

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Durante este curso 2018/19, se cumplen 50 años del inicio de los estudios de Enfermería en Guadalajara. En 1968, el Instituto Nacional de Previsión crea la Escuela de Auxiliares Técnicos Sanitarios Femeninos de la Residencia Sanitaria de la Seguridad Social «Fernando Primo de Rivera», vinculada a la Facultad de Medicina de la Universidad de Madrid. En 1980, los estudios pasan a ser universitarios, cambiando la titulación a Diplomatura Universitaria en Enfermería, y el centro a Escuela Universitaria de Enfermería (EUE) INSALUD-Guadalajara adscrita a la Universidad de Alcalá. En 2002, al transferirse las competencias sanitarias pasa a denominarse EUE SESCAM-Guadalajara. El 21 de diciembre de 2006 se firma el convenio entre las Consejerías de Sanidad y de Educación y Ciencia de la JCCM y la Universidad de Alcalá por el que se integra la Escuela a la Universidad como centro propio con efecto a partir del curso académico 2006/07, denominándose EUE de Guadalajara y siendo trasladada al Edificio Multidepartamental. Desde los cursos 1980/81 a 2008/09 se diploman 29 promociones. En el curso 2009/10 se implantan los estudios de Grado en Enfermería. En junio de 2011, se constituye la Junta de Centro y en diciembre de ese mismo año, la Escuela pasa a Facultad de Enfermería de Guadalajara. En 2012, como consecuencia del proceso de fusión de Centros, el Grado en Enfermería de Guadalajara pasó a formar parte de la creada Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud. Llevando hasta el curso académico actual, 2018/19, tituladas 6 promociones de Graduados/as.

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Licona Rivera, Tania Soledad. "La Ciencia de la Enfermería." Revista Científica de la Escuela Universitaria de las Ciencias de la Salud 1, no. 1 (October 2, 2016): 3–4. http://dx.doi.org/10.5377/rceucs.v1i1.2875.

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FE DE ERRATAS En la Editorial, de la Revista Científica de la Escuela Universitaria de las Ciencias de la Salud, 2014; 1 (1): 3-4. Se escribió: La Universidad Nacional Autónoma de Honduras fue creada en 1847. En 1958, (un año después de obtener la autonomía) se crea en la ciudad industrial de San Pedro Sula su primer Centro Universitario Regional del Norte (CURN).Debe leerse así: La Universidad Nacional Autónoma de Honduras fue creada en 1847, en San Pedro Sula, sobre la base de la Facultad de Ciencias Económicas fundada en 1955 y las secciones del Centro Universitario de Estudios Generales, que comenzaron a funcionar en 1966, se crea el Centro Universitario Regional del Norte (CURN), en 1975. La autonomía Universitaria fue obtenida en el año 1957.Referencia: Universidad Nacional Autónoma de Honduras UNAH-VS. Modelo Teórico de la UNAH-VS, marzo 2008. P 13.Por favor, vea la notificación de errata DOI: http://dx.doi.org/10.5377/rceucs.v1i2.2884Rev. Cient. Esc. Univ. Cienc. Salud, Vol.1(1) 2014: 3-4

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Cinthya N., Gutiérrez Huerta, and Berrocal García Rocio. "Programa educativo para desarrollar competencias comunicativas en niños hospitalizados en el Instituto Nacional de Rehabilitación." Acta Pediátrica de México 31, no. 1 (July 3, 2014): 16. http://dx.doi.org/10.18233/apm31no1pp16-21.

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Una enfermedad o la discapacidad de niños hospitalizados, les impide ir a la escuela por un tiempo prolongado o en forma permanente. Este problema ofreció una oportunidad de investigar y elaborar un programa educativo para desarrollar competencias comunicativas (comprensión lectora, expresión escrita y expresión oral), que contribuyan a la recuperación física, escolar y social del niño hospitalizado, a través de métodos y estrategias de la pedagogía hospitalaria. Palabras clave: Pedagogía hospitalaria, competencias comunicativas, atención integral del paciente.

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Bessa, Marina Nascimento, and Wellington Mendonça Amorim. "As circunstâncias de criação do diretório acadêmico da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto (1955-1957)." Revista de Enfermagem UFPE on line 3, no. 2 (March 28, 2009): 405. http://dx.doi.org/10.5205/reuol.202-1995-3-ce.0302200928.

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ABSTRACTObjective: to examine the circumstances of the establishment Directory Jurandyr Manfredini Scholar at the School of Nursing Alfredo Pinto between 1955 and 1957. Methods: study historical and social and had as perspective the micro history, based on the documentary analysis and the social thought of Pierre Bourdieu. Results: in May of 1955 the Board Scholar at the School of Nursing Alfredo Pinto was named Jurandyr Manfredini, the season, and a doctor of authorized spokespersons of psychiatry headed the National Office of Mental Diseases, organ by which the school was conditional. Conclusion: the creation of the Academic Directory established itself as a new area of symbolic struggle, hitherto absent from the administrative and educational challenges faced by the Direction School. With the approach of the nursing students and leaders of student movement created the conditions to change the rules and regularities of political domination enrolled in school, this fact meant a victory in keeping the spirit of struggle in favor of the student who already has the participation in these discussions on education, the academic routine, the nurses, and social and political life of the Brazilian season. Descriptors: nursing history; nursing school; nursing.RESUMOObjetivo: analisar as circunstâncias da criação do Diretório Acadêmico Jurandyr Manfredini da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto entre 1955 e 1957. Métodos: estudo histórico-social na perspectiva da micro-história, baseado na análise documental e no pensamento social de Pierre Bourdieu. Resultados: em maio de 1955 o Diretório Acadêmico da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto foi denominado Jurandyr Manfredini, a época, médico e um dos porta-vozes autorizados da psiquiatria dirigia o Serviço Nacional de Doenças Mentais, órgão pelo qual a Escola estava subordinada. Conclusão: a criação do Diretório Acadêmico constituiu-se como um novo espaço de luta simbólica, até então ausente dos desafios administrativos e pedagógicos enfrentados pela Direção da Escola. Com a aproximação dos alunos de enfermagem as lideranças do movimento estudantil foram criadas as condições para se alterar as regras e regularidades políticas de dominação inscritas na Escola, tal fato significou uma vitória na manutenção do espírito de luta a favor do estudante já que possibilitou a participação desses em discussões relativas ao ensino, o cotidiano acadêmico, a enfermagem, e vida social e política brasileira da época. Descritores: história da enfermagem; escolas de enfermagem; enfermagem.RESUMENObjetivo: examinar las circunstancias de la creación del Directorio Académico Jurandyr Manfredini de la Escuela de Enfermería Alfredo Pinto entre 1955 y 1957. Métodos: el estudio es basado en el contexto histórico y social y tuvo perspectiva la microhistoria, del análisis documental y en el pensamiento social de Pierre Bourdieu. Resultados: en mayo de 1955, el Directorio Académico de la Escuela de Enfermería Alfredo Pinto fue nombrado Jurandyr Manfredini, en aquél momento, médico y un de los portavoces autorizados de la psiquiatría, a cargo de la Oficina Nacional de las Enfermedades Mentales, órgano mediante el cual la escuela estaba subordinada. Conclusión: la creación del Directorio Académico estableció un nuevo campo de lucha simbólica, hasta entonces ausente en los retos administrativos y desafíos educativos que enfrentaba la Dirección de la Escuela. Con el acercamiento de los estudiantes de enfermería a los dirigentes del movimiento estudiantil fueron creadas las condiciones para cambiar las reglas y regularidades de la dominación política vigentes en la escuela. Este hecho significó una victoria para mantener el espíritu de lucha en favor de los estudiantes, ya que posibilitó la participación de ellos en los debates sobre la enseñanza, la rutina académica, la enfermería, y la vida social y política brasileña de la época. Descriptores: historia de la enfermería; escuelas de enfermería; enfermería.

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Maqueda Blasco, Jerónimo, Rosa Ana Cortés Barragán, and María Fe Gamo González. "La Escuela Nacional de Medicina del Trabajo como centro nacional de referencia en la formación de medicina y enfermería del trabajo." Medicina y Seguridad del Trabajo 58, no. 227 (June 2012): 79–81. http://dx.doi.org/10.4321/s0465-546x2012000200001.

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Velasco Garcés, María de Lourdes A., Teodoro J. Barros Astudillo, Luis C. Castillo Cabay, Emma C. Villavicencio Real, Miriam I. Fernández Nieto, and Patricia del C. Guato Torres. "Resultados de la evaluación de competencias profesionales a estudiantes de enfermería del Ecuador." Revista de la Facultad de Ciencias Médicas (Quito) 42, no. 1 (June 1, 2017): 156–64. http://dx.doi.org/10.29166/ciencias_medicas.v42i1.1577.

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Contexto: en Ecuador, el sistema educativo nacional se encuentra en procesos de cambio. El Estado a través de su órgano rector, implementa regulaciones, evaluaciones, categorizaciones y procesos de mejoramiento de la calidad de las universidades. Las facultades, escuelas o carreras de enfermería del país deben propiciar la calidad en la formación. En este contexto, se ejecuta la investigación sobre competencias profesionales de enfermería en estudiantes del último año de la Carrera de Enfermería (Internado Rotativo) de las 21 facultades, escuela o carreras de enfermería de las universidades del país en el año 2.014.Objetivo: aplicar un proceso de simulación de la evaluación de competencias dirigido a los estudiantes del último año de la Carrera de Enfermería, que permitan facilitar la comprensión del estudiante tanto del contenido de los reactivos como de la forma de presentación, teniendo en cuanta los lineamientos utilizados por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.Diseño: investigación de campo, descriptivo, evaluativo y transversal.Lugar y sujetos: estudio nacional en 21 Unidades Académicas y con un total de 2.167 estudiantes del Internado Rotativo.Mediciones principales: se aplicó en el año 2014, por una sola vez, un cuestionario de evaluación objetiva con 60 reactivos.Resultados: las asignaturas de formación profesional que superan el 70% de logro en los aprendizajes son clínicas-quirúrgicas, salud reproductiva, enfermería del neonato, niño y adolescente, enfermería materna infantil, enfermería comunitaria y salud mental. Por asignaturas, el promedio general de respuestascorrectas de todas las facultades, escuelas y carreras de Enfermería de las 21 universidades es de 43.3%. Los estudiantes logran mejores resultados de aprendizaje y competencias en Enfermería Comunitaria, Enfermería en Salud Reproductiva, Enfermería Materno Infantil y menores puntajes en Investigación eEpidemiología, Fundamentos de Enfermería/Enfermería Básica I y II y Administración (36,3%).Conclusión: los resultados globales demuestran puntos fuertes y débiles en las competencias profesionales de los estudiantes por asignaturas. Existen diferencias en los resultados de acuerdo a las unidades académicas y a los contextos donde se ubican.

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Arce Coaquira, Ronald Raul. "Medición de la eficiencia técnica de las Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano: una aplicación del DEA." Semestre Económico 9, no. 2 (December 1, 2020): 45–57. http://dx.doi.org/10.26867/se.2020.v09i2.105.

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El estudio tiene como objetivo determinar el nivel de eficiencia técnica de los recursos públicos en la UNA periodo 2014-2018, se realiza un análisis en dos etapas sobre un total de 350 observaciones, correspondientes a las escuelas profesionales. En la primera etapa, se evalúa el nivel de eficiencia técnica de cada escuela profesional, utilizando la metodología no paramétrica Análisis Envolvente de Datos (DEA-CRS input, DEA-CRS output, DEA-VRS input, DEA-VRS output) propuesto inicialmente por Charnes et al. (1978). Por otra parte, en la segunda etapa, se analizan los determinantes de la eficiencia a través de un análisis de regresión truncada Tobit. Los principales resultados muestran que el grado de ineficiencia promedio mide en 0.65; sin embargo, algunas escuelas profesionales registran eficiencia técnica durante un periodo determinado, las cuales son: odontología, enfermería, ciencias contables, educación secundaria, educación física, educación primaria, educación inicial, trabajo social, sociología, antropología, arte y ciencias físico matemática. Por lo tanto, en su mayoría, las escuelas profesionales de ingeniería y biomédicas son ineficientes. La ineficiencia está determinada por el número de aulas, laboratorios, bibliotecas, número de alumnos matriculados, ratio número de estudiantes por docente, número de docentes, número de docentes nombrados, ratio de docentes varones con respecto a docentes mujeres y el número de personal administrativo. El recurso humano docente nombrado y el número de estudiantes por docente están relacionado positivamente con la eficiencia al nivel de significación del 1%.

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Jerez, Marcelo. "La enfermería en el Noroeste argentino. Cambios y permanencias en el proceso de profesionalización de la enfermería en Jujuy durante el primer peronismo (1946-1955)." Trabajos y comunicaciones, no. 49 (January 4, 2019): e086. http://dx.doi.org/10.24215/23468971e086.

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Este artículo se inserta dentro del conjunto de estudios que analizan la historia de la enfermería en la Argentina. Tiene como objetivo examinar los cambios y permanencias producidos en el proceso de profesionalización de la enfermería en la provincia de Jujuy, a partir de la creación de la escuela de enfermería durante el gobierno del primer peronismo (1946-1955). En un distrito que por entonces exhibía preocupantes condiciones sanitarias, esta etapa estará signada por relevantes avances en la materia, aunque no exenta de revisiones y reformulaciones, al calor de debates y reorganizaciones llevados a cabo también a nivel nacional.

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Zarza-Arizmendi, M. D., and F. M. Luna Victoria. "Espacios vividos de la práctica en el currículum del licenciado en enfermería de la escuela nacional de enfermería y obstetricia-universidad nacional autónoma de méxico, méxico." Enfermería Universitaria 11, no. 4 (October 2014): 132–38. http://dx.doi.org/10.1016/s1665-7063(14)70925-x.

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Silva Cornejo, Maria del Carmen. "STRESS ACADÉMICO PERCIBIDO EN ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA DE LA UNJBG. TACNA 2013." Revista Médica Basadrina 8, no. 1 (May 7, 2019): 24–26. http://dx.doi.org/10.33326/26176068.2014.1.540.

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Introducción: El propósito fue determinar la percepción de stress académico en los estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Material y métodos: Se aplicó un cuestionario a 111 estudiantes de primero a cuarto año de la Escuela de Enfermería que cumplía el criterio de inclusión. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario sobre percepción de Estrés Académico organizado en dos partes: La primera parte aborda datos generales de los estudiantes y la segunda, la percepción de estrés según dimensiones de estresores, síntomas y estrategia de afrontamiento. Resultados: El mayor porcentaje de estudiantes (51,4%) perciben un nivel de estrés medio y un 44,1% un nivel alto. Más de la mitad de la población (76,6%) perciben un nivel medio de estrés en las reacciones físicas psicológicas y comportamentales ante situaciones de estrés. El 81,98% presentan un nivel medio de estrategias de afrontamiento frente a situaciones de estrés. En su mayoría se encuentran en edades de 18 a 29 años, predomina el género femenino, la, mayoría solo estudia y el mayor porcentaje refiere un rendimiento académico regular.

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Sordini, María Victoria, Natalia Julieta Sordini, and Camila Esteban. "Educación basada en la comunidad a partir de la asignatura “Epidemiología Crítica, Social y Comunitaria” en la carrera de Medicina." Iberoforum. Revista de Ciencias Sociales 4, no. 1 (June 10, 2024): 1–32. http://dx.doi.org/10.48102/if.2024.v4.n1.335.

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En Argentina, las experiencias de innovación curricular en educación médica se están desarrollando en el seno de las universidades nacionales. Esta investigación se sitúa en la carrera de Medicina que se creó en la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP) en 2017. El currículo de la carrera, con articulación clínico-básica y orientación comunitaria, permite ampliar la definición médica clásica y convencional con el análisis desde variables sociales, psíquicas, económicas, culturales e históricas. El objetivo de este artículo es compartir y extender los modos en los que se planifican y ofrecen actividades de enseñanza que promueven el aprendizaje experiencial en el marco de un currículo orientado en la comunidad y en un contexto masivo estudiantil. Se usa el caso de la asignatura Epidemiología Crítica, Social y Comunitaria, que corresponde al eje Proceso Salud, Enfermedad, Atención y Cuidado, del tercer año de la carrera.

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Ricalde, Ricardo. "Investigación en Enfermería." Enfermería Investiga Investigación Vinculación Docencia y Gestión 4, no. 3 (July 1, 2019): 1. http://dx.doi.org/10.29033/enfi.v4i3.513.

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La ciencia es el resultado de una investigación mediante la aplicación de una metodología; representa el balance entre reafirmaciones, confirmación y descubrimiento que aportan al desarrollo del conocimiento. Las universidades y escuelas politécnicas del Ecuador se rigen por las políticas dictadas por organismos Nacionales e Internacionales; la Constitución de la República del Ecuador del 2008, artículo 350 manifiesta que: “el Sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo”. El artículo 7 del Estatuto Universitario establece que dentro de la misión de la Universidad Técnica de Ambato está la formación de profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la docencia, la investigación y la vinculación. El literal b) del numeral 1 del artículo 8 ibídem determina que es uno de los objetivos estratégicos de la Universidad la “realización de investigación formativa y generativa, científica, tecnológica y social, que permita generar innovación tecnológica, crecimiento productivo y rescate de lo social”. Las Ciencias de la Salud deben adaptar sus currículos al contexto mundial, nacional, regional y local que respondan a realidades que vive la población. Bajo esta perspectiva el trabajo en equipo es fundamental ya que existe la necesidad de compartir habilidades y conocimientos para complementan sus perfiles profesionales bajo un marco de respeto que brinde confianza, y en temas de investigación se hace más visible. Describir el desarrollo de la investigación en enfermería, en sí misma, un tema adecuado para investigar; sus propósitos y la importancia para la educación y la práctica de las enfermeras y los enfermeros, y se han constituido en temas de constante debate. Sin embargo, se destaca que la investigación en enfermería desarrolla conocimientos sobre la promoción, el cuidado de la salud busca estrategias para mejorar la calidad de vida de las personas a lo largo del ciclo vital, particularmente en ancianos, enfermos crónicos y terminales o personas con discapacidad. Esta investigación complementa a la investigación biomédica, principalmente interesada por las causas y el tratamiento de las enfermedades (trabajo en equipo). En la Universidad Técnica de Ambato, Facultad Ciencias de la Salud, la carrera de enfermería se ha destacado por las contribuciones científicas que a través del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han creado la revista indexada “Enfermería Investiga” con el objetivo de visibilizar el trabajo que llevan a cabo los autores de los distintos productos derivados de su actividad profesional y científica. Todo este trabajo ha contribuido con el fortalecimiento, la discusión e intercambio disciplinar e interdisciplinar con instituciones de salud y académicas, del ámbito nacional e internacional, posicionándola como una de las carreras acreditadas más importantes del país.

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De Morais Silva, Andreza, Natalia Couto de Almeida, and Vera Lucia Chalegre de Freitas. "La salud en la transversalidad del conocimiento educativo." EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa 3, no. 1 (December 30, 2022): 1–13. http://dx.doi.org/10.55040/educa.v3i1.44.

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La salud en el campo educativo es tratada como un tema transversal porque se encuentra en los diferentes componentes de las asignaturas de la matriz curricular. Así, es necesario trabajar la salud en los más variados aspectos, desde la comprensión de las patologías hasta la ejecución de actitudes y hábitos cotidianos, que, en consecuencia, posibilitarán una mejor calidad de vida. Comprender la importancia de dialogar con el tema de la salud en las escuelas para reflexionar sobre actitudes y acciones coherentes con el pensamiento de una mejor calidad de vida. La constitución de este objeto de estudio abarca el campo de investigación Salud en la Escuela y sus desafíos, visto desde el pensamiento transversal y tiene como presupuesto teórico los fundamentos de las Directrices Curriculares Nacionales (DCN), los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) y el Común Nacional. Currículo Base (BNCC). Tanto los PCN como el BNCC se refieren a los DCN. En el contexto de las PCN, el concepto de salud varía mucho de décadas pasadas, y puede significar la ausencia de enfermedades, el bienestar que permite pensar, planificar, realizar, y también puede representar una condición mental y física. Por tanto, en el ejercicio de vivir las experiencias de la realidad cotidiana con salud versus enfermedad, es necesario buscar soluciones, resoluciones de interrogantes intrínsecos al momento formativo que vive el ser humano. La transversalidad es el fundamento de estas posibilidades, ya que actúa en la compartición de una enseñanza dinámica y eficiente. Estos van más allá del ámbito educativo, sino de la vida misma en las particularidades más complejas.

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Quintanilla Morales, Luz Karen, and Rocio Yvonne Taboada Pilco. "Nuevo Profesional para Nueva Sociedad Perfil del Egresado Basado en Competencias de una Escuela Profesional de Enfermería- Universidad de Tarapoto." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 6 (January 19, 2024): 7226–41. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9265.

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La investigación adopto un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de corte transversal, con el objetivo de determinar el perfil del egresado de enfermería para fundamentar la construcción de un nuevo perfil basado en competencias. Escuela Profesional de Enfermería - Universidad Nacional de San Martín (UNSM). La población estuvo constituida por 234 egresados de enfermería. Cuyo instrumento fue tomado de Bacalla (2016), donde considera las competencias del perfil de egreso en 30 preguntas, los datos fueron procesados con IBM SPSS STATISTICS versión 26. Los resultados evidencian que el 67% de los encuestados manifiestan que el perfil actual del egresado es deficiente, pues los conocimientos y las prácticas casi nunca están acorde a las necesidades de la institución donde se labora, lo que ha justificado la necesidad de generar un nuevo perfil de egresados basado en un enfoque de competencias, el que requiere del compromiso y de la gestión de las autoridades de la institución para su implementación.

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Tarqui Quispe, Alexander Luis. "Salud mental frente al desempeño académico de los discentes de enfermería." Investigación e Innovación: Revista Científica de Enfermería 1, no. 1 (August 25, 2021): 20–27. http://dx.doi.org/10.33326/27905543.2021.1.1135.

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Objetivo: Determinar la relación de la salud mental frente al desempeño académico de los discentes de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2020. Material y métodos: Estudio de tipo cuantitativo, con un diseño no experimental y una muestra de 254 discentes, el instrumento que se aplicó fue el cuestionario, con las respectivas consideraciones éticas y consentimiento informado. Resultados: Se logró identificar que la salud mental de los discentes se encuentra en un rango alto (61,1 %), mientras que el desempeño académico se encuentra en un rango promedio (51 %), es decir que, el nivel promedio de la salud mental (58 %) se relaciona con el alto desempeño académico (61,1 %). Conclusión: Se concluye que existe relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio comprobado mediante Chi cuadrado, con una confianza de 95 % (P=0,000 < α = 0,05).

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Naranjo, Daniela. "Homenaje al Dr. Alfredo Naranjo Estrella, docente y formador de Pediatras Ecuatorianos." Metro Ciencia 29, no. 3 (September 30, 2021): 79–80. http://dx.doi.org/10.47464/metrociencia/vol29/3/2021/79-80.

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El doctor Alfredo Naranjo, nació en Quito, el primero de agosto de 1958. Es el primero de seis hermanos. Durante su infancia estuvo rodeado de una familia grande con muchos primos, con quienes compartía juegos, risas y experiencias. Su educación primaria la realizó en la legendaria Escuela Espejo, una institución emblemática de la ciudad. Durante su adolescencia, fue un joven entusiasta y muy dedicado a sus estudios. Su educación secundaria la realizó en el Colegio Montúfar, donde se graduó con honores siendo escolta del pabellón nacional. En su vida, destacaron sus cualidades de ayuda al prójimo, trabajo en equipo y habilidades en las ciencias humanas. Tuvo la inspiración de una tía enfermera y un tío médico, quienes lo encaminaron a perseguir el sueño de la medicina.

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Yalpa Mojica, Diana, Elena Cachicatari Vargas, and Katia Flores Ledesma. "Resiliencia y compromiso en estudiantes de Enfermería de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann en Tacna, Perú 2019." Revista Médica Basadrina 15, no. 1 (March 4, 2021): 43–52. http://dx.doi.org/10.33326/26176068.2021.1.1031.

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Objetivo: Determinar la relación entre la resiliencia y compromiso en los estudiantes de Enfermería en Tacna, Perú. Material y métodos: Estudio no experimental, correlacional, de corte trasversal. La población estuvo conformada por 179 estudiantes de primero a cuarto año de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann en Tacna, durante el año 2019, a quienes se encuestó previo consentimiento informado, se aplicó dos cuestionarios validados. Para el análisis se utilizó el estadístico Chi cuadrado, con una confianza al 95 %. Resultados: Del total de estudiantes, el 88,8 % fue de sexo femenino; el 57 % de 19 a 21 años; el 60,3 % expresó un nivel de compromiso alto y el 35,8 % un nivel medio, siendo este compromiso alto por dedicación (69,3 %), vigor (52 %) y absorción (55,3 %). El 54,7 % presentó resiliencia de nivel alto y el 44,7 %, de nivel medio; siendo esta resiliencia alta por competencia personal (96,1 %), y por optimismo (60,3 %); el 44,7 % presentó un compromiso y resiliencia alta con una asociación estadísticamente significativa (p<0,01), la resiliencia presentó asociación directa con todas las dimensiones del compromiso (dedicación, vigor y absorción) y el compromiso se asoció con todas las dimensiones de la resiliencia (competencia personal, confianza en el propio instinto, optimismo y relaciones) (p<0,05). Conclusión: Existe relación significativa entre la resiliencia y el compromiso en estudiantes de Enfermería.

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Maldonado Triminio, José Orlando. "Caracterización de donadores seropositivos por Trypanosoma cruzi y su manejo, Banco de Sangre, Hospital Escuela, Tegucigalpa, 2016." Revista Médica Hondureña 87, no. 1 (May 24, 2019): 7–11. http://dx.doi.org/10.5377/rmh.v87i1.11926.

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Antecedentes: La eliminación de la transmisión no-vectorial de Trypanosoma cruzi es objetivo nacional de salud pública. La seroprevalencia en donadores de sangre es blanco de estrategias de eliminación de la Enfermedad de Chagas. Objetivo: Caracterizar donadores seropositivos por T. cruzi y su manejo en el Banco de Sangre, Hospital Escuela, Tegucigalpa, 2016. Metodología: Estudio descriptivo transversal sobre muestra aleatoria de 150 donadores de sangre, mayores de 18 años de edad, seleccionados a partir de un sub-grupo de 726 casos seropositivos por enfermedades de notificación obligatoria. Los donadores seropositivos por T. cruzi fueron invitados a participar mediante seguimiento telefónico. Se registró información sobre diagnóstico, características sociodemográficas, notificación, referencia y seguimiento. El protocolo fue aprobado por comité de ética institucional, Facultad de Ciencias Médicas UNAH. Resultados: Se identificaron 30 casos seropositivos por T. cruzi (20.0%, IC95% 13.3-26.7), edad media 39.1 años, sexo masculino 66.7% (20), procedentes de regiones centro-sur-oriente y de bajo nivel socioeconómico. De estos 30 casos, 15 respondieron y aceptaron participar; de estos, 6 informaron que se les notificó el resultado serológico y 5 fueron referidos para evaluación y tratamiento. Entre estos 5, en un caso se realizó una segunda prueba diagnóstica. Ninguno fue notificado sobre su aptitud para donar sangre. Conclusión: Los casos identificados son adultos jóvenes, con relación hombre a mujer 2:1. Es necesario implementar un sistema de registro nacional de notificación y seguimiento de casos identificados en los bancos de sangre. Este sistema debe estar integrado al sistema de vigilancia de la Secretaría de Salud de Honduras.

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Balseiro-Almario, Lasty, Gandhy Ponce-Gómez, Margarita Acevedo Peña, Silvia Crespo Knopfler, Ma Susana González Velázquez, Adiel Agama Sarabia, Giordano Sandro Vázquez Lira, and Daniela Javier Cabrera. "Formación en investigación de docentes de enfermería de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)." Revista de Enfermería Neurológica 16, no. 2 (August 31, 2017): 60–70. http://dx.doi.org/10.37976/enfermeria.v16i2.238.

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Objetivo: El objeto de esta investigación fue diagnosticar el estatus de la formación en investigación de los docentes de Enfermería de la UNAM. Metodología: El diseño metodológico fue de corte cuantitativo, no experimental, transversal, descriptivo y diagnóstico. En la primera fase se plantea un diagnóstico situacional de la formación de docentes en investigación, en la segunda, iniciar una intervención educativa en materia de investigación y en la tercera, evaluar el impacto de la intervención educativa. Este reporte da cuenta de la primera fase de la investigación. Resultados: De los 44 docentes encuestados, el 35% son Titulares A, B, C, el 13% Asociados A, B, C, el 54% de Asignatura A y B, el 25% tienen grado de Doctorado, el 43.10% Maestría y el 11.40% Especialidad de Posgrado. En cuanto a la formación en investigación el 47% de los docentes “a veces” ha tomado cursos de teoría del conocimiento, el 40.9% “a veces” ha tomado cursos de metodología de la investigación, el 53.70% “nunca” ha tomado seminarios de artículos de revisión y el 47.60% nunca han tomado cursos para elaborar ensayos. Conclusiones: La formación en investigación de los docentes está en los rangos de “a veces y muy pocas veces”. Esto da idea de que es escasa la formación en investigación en la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO), la Facultad de Estudios Superiores (FES) Iztacala y la Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza de la UNAM y que es necesario incentivar la formación de investigación.

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Chanduví Calderón, Wilder de la Cruz, Arnaldo Guevara Vidarte, Víctor Manuel Estela Becerra, and Abel Dionicio Ballena de la Cruz. "Divulgación Científica como Estrategia Metodológica para el Aprendizaje por Competencias." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 3 (July 2, 2024): 5824–45. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11782.

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Divulgación científica como estrategia metodológica para el aprendizaje por competencias es de trascendental importancia porque existe mucha relación entre ambos elementos. El estudiante universitario no se ha percatado de esta relación complementaria que existe entre ambas dimensiones, por ello no utiliza la Divulgación científica como estrategia metodológica para el descubrimiento y desarrollo de sus competencias: saberes conceptuales, actitudinales y procedimentales; los docentes universitarios tampoco lo hacen por desconocimiento. El objetivo fue explicar la percepción que tienen los estudiantes del II ciclo de todas las Escuela Profesionales de la Universidad Nacional Autónoma de Chota sobre la Divulgación Científica como una estrategia metodológica para el aprendizaje por competencias. Se utilizó como metodología de investigación científica el enfoque mixto (cualitativo – cuantitativo), de tipo descriptivo y explicativo, para describir y explicar esa relación complementaria. Se creó una ficha de encuesta aplicada a una muestra poblacional de 150 estudiantes de las Escuelas Profesionales de: Enfermería, Contabilidad, Ingeniería Civil, Ingeniería Agroindustria y a Ingeniería Forestal y Ambiental, previa validez de tres jueces expertos. Conclusión: la percepción sensitiva y racional de los estudiantes considera que la Divulgación Científica es democrática, participativa y popularizadora, y es una estrategia metodológica para el aprendizaje por competencias: conceptuales, actitudinales y procedimentales.

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Ortega Ríos, María Guadalupe, Lasty Balseiro-Almario, Federico Sacristán-Ruíz, Gandhy Ponce-Gómez, and Silvia Hernández-Rosas. "Análisis de la productividad científica de la revista Enfermería Universitaria de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO) de 2007-2011: número y tipo de artículos publicados." Revista de Enfermería Neurológica 12, no. 3 (December 31, 2013): 153–58. http://dx.doi.org/10.37976/enfermeria.v12i3.173.

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El Objetivo de esta investigación fue analizar la productividad científica de la Revista Enfermería Universitaria de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia durante el 2007 a 2011, con base en indicadores bibliométricos. Marco teórico: La publicación científica en el ámbito de las ciencias de la salud constituye un indicador importante, una herramienta básica en el desarrollo de las profesiones, dado que la ciencia se da a conocer a partir de la publicación científica, ya que constituye el medio para difundir los conocimientos, contrastar los hallazgos encontrados y utilizarlos en la construcción teórica o práctica de la ciencia. Para medir la productividad científica, se utiliza la bibliometría que permite con base en los indicadores bibliométricos medir la calidad editorial y científica de una revista. Metodología: La variable medida fue la calidad editorial y científica. En esta investigación, se midió la dimensión de la productividad científica con base en los indicadores bibliométricos. El tipo de estudio fue de corte cuantitativo no experimental, retrospectivo, transversal, comparativo, analítico, descriptivo y diagnóstico. Resultados: Del 2007 a 2011 se produjeron 20 revistas, de las cuales tres se editaron en el 2007, cuatro números en cada uno en los años 2008, 2009, y 2011, de los cuales se publicaron un total de 148 artículos. Conclusiones: La Revista Enfermería Universitaria ha mejorado considerablemente su calidad editorial, lo que le ha permitido mantener su posición en el ámbito nacional e internacional, y ser reconocida como un órgano importante para la difusión y la comunicación científica del quehacer de la enfermería.

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Miranda Baquedano, Vilma Mercedes. "Síndrome de Burnout y su asociación con factores sociodemográficos en docentes universitarios durante la virtualidad." Revista Científica de la Escuela Universitaria de las Ciencias de la Salud 9, no. 2 (December 7, 2023): 6–19. http://dx.doi.org/10.5377/rceucs.v9i2.17253.

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La pandemia COVID-19 causo impacto en todas las áreas del mundo, siendo salud y educación mayormente afectadas. Esto ocasionó invertir más tiempo aprendiendo nuevas formas de enseñar lo provocó estrés y enfermedades relacionadas al uso de las tecnologías, incluso riesgo de padecer el Síndrome de Burnout (SB). Objetivo: Determinar el síndrome de burnout y su correlación con factores sociodemográficos en los docentes durante la educación virtual en tiempos del COVID-19, en la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras-Valle de Sula (EUCS/UNAHVS) primer semestre 2022. Metodología: Enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental, transeccional. Población 132. Muestra por conveniencia 73. Instrumento: cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI) de 22 preguntas al que se agrego 18 preguntas para variable sociodemográfica. Tabulación y análisis en SPSSS 27.9, para el analisis se utilizó la estadistica inferencial parametrica correlación de Pearson y el valor P. Resultados: Participaron 40% (29) enfermeras, 34%(25) odontólogos y 26%(19) médicos. El 30%( 22) tenían 41-50 años, 66%(48) tenían dos trabajos, 65%(47) impartio clases virtual desde inicio de la pandemia, 64%(47) no manejaban el campus virtual, 80%(58) invirtieron más tiempo con sus alumnos, 88%(64) recibieron capacitación,74% (54) presentó nivel medio a moderado y 26% (19) nivel alto o profundo de SB. La prueba de correlacion de pearson fue de -0.66 con un nivel de significancia de 0.754. Conclusión: Los docentes presentaron un nivel medio y profundo de afectación por el SB y no existió correlación ni significancia estadística entre las características sociodemograficas y el SB.

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Piguaycho Chura, Ana Paula del Rosario. "Salud mental positiva en estudiantes de Enfermería de Tacna frente al COVID-19." Investigación e Innovación: Revista Científica de Enfermería 1, no. 2 (December 28, 2021): 78–89. http://dx.doi.org/10.33326/27905543.2021.2.1225.

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Objetivo: Evaluar el nivel de salud mental positiva de los estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, durante la pandemia COVID-19, en el año 2020. Material y métodos: Estudio con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, no experimental, de corte transversal. La población estuvo conformada por 274 estudiantes de primero a quinto año, con una muestra de 144 estudiantes, resultado de aplicar el muestreo no probabilístico por conveniencia. Resultados: Se determinó el predominio del nivel medio con un 86,1 % en la salud mental positiva, seguida del nivel bajo con 11,8 % y un 2,1 % para el nivel alto considerando el contexto de la pandemia COVID-19. Conclusión: El nivel de salud mental positiva en los estudiantes durante la pandemia COVID-19 se encuentra en un nivel medio (86,1 %), mientras que una cantidad mínima de estudiantes presentan un nivel bajo en salud mental positiva (11,8 %).

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Zambrano Guimaray, Julia I., Bibiana M. León Huerta, and Rocio P. M. Pajuelo Villarreal. "Planes de atención estandarizada para la práctica clínica de atención de enfermería en pacientes con traumatismo encéfalo craneal." APORTE SANTIAGUINO 2, no. 1 (July 19, 2009): 149. http://dx.doi.org/10.32911/as.2009.v2.n1.390.

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Objetivo: Determinar los planes de atención estandarizados para la práctica clínica de atención de enfermería en pacientes con traumatismo encéfalo craneal, de las alumnas de enfermería en salud del adulto 1—II, Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayal°, Mayo 2004 Agosto 2006. Material y Métodos. Diseño del estudio: Descriptivo, prospectivo, longitudinal. Población y Muestra: Participaron 40 estudiantes de enfermería de la asignatura de enfermería en Salud del Adulto I — II. Se diseñó una ficha de recolección de datos estructurada Anexo 1-Ficha de Enfermería del Paciente con Traumatismo encéfalo craneal, basada en Respuestas Humanas según Patrones Funcionales de Salud. Otra ficha, Anexo 2, Plan de Atención de Enfermería Estandarizado para Pacientes con Traumatismo Encéfalo Craneal. Resultados: Fueron Identificados 18 planes de atención estandarizados para la práctica clínica de atención en enfermería en pacientes con traumatismo encéfalo craneal, basados en los diagnósticos de enfermería, expresando lo manifestado o evidenciado, los objetivos o metas, las intervenciones o acciones de enfermería, los indicadores de seguimiento, el grado de dependencia, la intervención interdisciplinaria, las complicaciones y la evaluación. Conclusión: Se determinaron 18 planes de atención estandarizados que mejoraron la práctica clínica de atención de enfermería en pacientes con traumatismo encéfalo craneal

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Sibaja Trejos, Zarelly, Nohemí Hernández Herrera, and Rafael Granados Portuguez. "Reinventando la práctica docente en la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica: una oportunidad de crecimiento profesional en tiempos de COVID-19." Innovaciones Educativas 22, Especial (October 1, 2020): 129–42. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v22iespecial.3245.

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Ante la expansión de la pandemia por el virus causante de la enfermedad de la COVID-19 en Costa Rica, el sistema educativo debió enfrentar desafíos en cuanto a la gestión, funcionamiento e implementación de la educación, a nivel nacional. La educación superior no escapó y así debió asumir el reto de proponer estrategias que permitieran la continuación de actividades académicas de naturaleza teórica-práctica dado que lo primordial era y sigue siendo el resguardo de la salud, el bienestar y preservar la vida de las personas estudiantes. La Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) de la Universidad Estatal a Distancia se organizó en diferentes comisiones para afrontar tales desafíos. La Comisión conformada por representantes de las carreras de Educación Especial, Preescolar y General Básica, quienes plantean una propuesta para la continuación de las prácticas dirigidas y profesionales de la ECE, la propuesta fue avalada por el Consejo Universitario de dicha universidad y acogida por otras Escuelas para la continuación de los procesos prácticos como opción de graduación según se indica en los distintos planes de estudios. El manuscrito expone los antecedentes que fundamentan la creación de la propuesta académica para la ejecución de las prácticas dirigidas profesionales en la UNED, los principales componentes de esta, la metodología empleada para su diseño y las conclusiones tras este proceso cooperativo entre carreras.

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Tapia-Martínez, H., J. Hernández-Falcón, I. Pérez-Cabrera, and A. Jiménez-Mendoza. "Conductas sexuales de riesgo para embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual en estudiantes universitarios." Enfermería Universitaria 17, no. 3 (November 30, 2020): 294–304. http://dx.doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2020.3.703.

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Introducción: Los adolescentes como grupo vulnerable al tratar de satisfacer su sexualidad se exponen a conductas sexuales de riesgo (CSR) que contribuyen al incremento de Embarazos No Deseados (END) e Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). Objetivo: Describir las conductas de riesgo sexual en jóvenes universitarios de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, Universidad Nacional Autónoma de México Métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo, transversal y correlacional; población, 580 estudiantes de primer semestre (febrero-junio 2017); muestra, 144 sujetos elegidos al azar; análisis con estadística descriptiva e inferencial; la participación de los estudiantes fue anónima, voluntaria y los datos totalmente confidenciales. Resultados: 78% fueron mujeres y 72% con edades de 18-19 años; presencia de CSR: cuatro de cada cinco han tenido vida sexual; 80% 2-3 o más veces; 81% sexo sin protección, 48% 2 o más veces; 60% uso de anticonceptivos naturales, 35% dos o más ocasiones; 50% sexo bajo la ingestión de alcohol o drogas, 43% una, dos o más veces y; 39% errores en el uso de métodos anticonceptivos, 11% dos o más ocasiones. Existe una correlación significativa entre la actividad sexual y la experiencia con anticonceptivos, así como de actividad sexual con la conducta sexual en condiciones de riesgo. Discusión y Conclusiones: Los resultados coinciden con estudios previos. Resulta importante identificar las CSR en los estudiantes universitarios para priorizar estrategias de salud sexual. Los profesionales de enfermería responsables de la Consejería Sexual tienen un rol fundamental en la educación sexual.

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Alejandría Mondragón, Jhoana, and Yshoner Antonio Silva Díaz. "Tipos de violencia en estudiantes universitarios del sexo femenino, Chachapoyas, Perú, 2019." Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades 4, no. 2 (August 19, 2021): 63. http://dx.doi.org/10.25127/rcsh.20214.715.

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El objetivo de la presente investigación fue determinar los tipos violencia contra las estudiantes de enfermería del sexo femenino de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas (UNTRM), Chachapoyas, Perú, 2019. El estudio fue de orientación cuantitativa; de horizonte descriptivo; prototipo observacional, prospectivo, transversal y de análisis univariado. La muestra estuvo constituido por 122 alumnas del III al VIII ciclo, registrados en el ciclo regular 2019-I, de la Escuela Profesional de Enfermería. Se aplicó una encuesta, validado por Reinoso y adecuado a la presente investigación con un grado de confiabilidad de 0.84. Los resultados obtenidos reflejan que del 100% (122) alumnas, el 37.7% (46) fue víctima de violencia física y el 63.2% (76) no tuvo esta condición. Así mismo, el 13.9% (17) si fueron víctimas de violencia sexual y el 86.1% (105) no presentó esta condición. Mientras que el 27.0% (33) si fueron víctimas de violencia psicológica y el 73.0% (89) no presentó esta condición. En conclusión, la violencia física en las estudiantes de enfermería fue la más predominante, seguida de la violencia psicológica y finalmente en más bajo porcentaje la violencia sexual.

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