Добірка наукової літератури з теми "Écoles nomades"

Nomads have been credited to be the producers the chunk of the ruminants in Nigeria yet have been greatly marginalized. This study assessed the challenges of nomadic activities in selected four Local Government Areas (LGA) comprising of Daura, Sandamu, Dutsi and Mai'adua in Daura Agricultural Zone of Katsina State, Nigeria. A Multi-stage sampling procedure was employed in the selection of 60 nomads in the study area. Using a well structured questionnaire, information was gathered from the selected respondents with the help of trained enumerators. The information collected include socio-economic characteristics of the farmers, types of animals kept by them as well as the challenges they faced in the process of carrying out nomadic activities. The information obtained from them was analyzed using descriptive statistics. The study revealed that the major age group is 61- 70 years and about 37% of the respondents have no form of formal education. Most of the nomads keep more cattle (63% having more than 200 heads) and less of camel and goats (77% and 88% having less than 50 camels and goats respectively). The major challenges they face are disease and pest attack (90%), insecurity (60%) and inadequate water (83%). A request for accessible veterinary services, adequate security, and a model school designed to meet the peculiarity of the nomads was made. The study concludes that establishment of ranches will improve output and better living standards among the nomads. The study recommends from the response in the research that training in modern animal rearing systems and ranching should be vigorously pursued. Les nomades ont été crédités d'être les producteurs de la part des ruminants au Nigeria, mais ils ont été fortement marginalisés. Cette étude a évalué les défis des activités nomades dans quatre zones de gouvernement local (LGA) sélectionnées comprenant Daura, Sandamu, Dutsi et Mai'adua dans la zone agricole de Daura dans l'État de Katsina, au Nigéria. Une procédure d'échantillonnage en plusieurs étapes a été utilisée dans la sélection de 60 nomades dans la zone d'étude. À l'aide d'un questionnaire bien structuré, l'information a été recueillie auprès des répondants sélectionnés à l'aide de recensements formés. Les informations recueillies comprennent les caractéristiques socio-économiques des agriculteurs, les types d'animaux qu'ils ont gardés ainsi que les défis auxquels ils ont été confrontés dans le processus de réalisation d'activités nomades. Les informations obtenues à partir d'eux ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives. L'étude a révélé que le groupe d'âge principal est âgé de 61 à 70 ans et qu'environ 37 % des répondants n'ont aucune forme d'éducation formelle. La plupart des nomades gardent plus de bovins (63 % ont plus de 200 têtes) et moins de chameaux et de chèvres (77 % et 88 % ont moins de 50 chameaux et chèvres respectivement). Les principaux défis auxquels ils sont confrontés sont les attaques de maladies et de ravageurs (90 %), l'insécurité (60 %) et l'insuffisance de l'eau (83 %). Une demande de services vétérinaires accessibles, une sécurité adéquate et une école modèle conçue pour répondre à la particularité des nomades ont été faites. L'étude conclut que l'établissement de ranchs améliorera la production et l'amélioration du niveau de vie des nomades. L'étude recommande, d'après la réponse de la recherche, que la formation aux systèmes modernes d'élevage soit vigoureusement poursuivie.

2022 SPE President Kamel Ben-Naceur Kamel Ben-Naceur is CEO of Nomadia Energy Consulting, where he advises on sustainable energy policies and global and regional energy economics and outlooks. He has worked as the chief economist for a major oil and gas company and for an oilfield services company. Ben-Naceur has also worked as a director of the International Energy Agency and as the industry, energy, and mines minister for the Tunisian government. He has chaired several SPE global committees, including Business Management and Leadership, the International Forum Series, and CO2 Capture, Utilization, and Storage. He has also taught several SPE courses on global energy and strategic thinking and planning. He was technical director for the Management and Information discipline on the SPE International Board of Directors from 2008 to 2011. Ben-Naceur was also an SPE Distinguished Lecturer during the 2009–2010 season and received an SPE Distinguished Member Award and SPE Distinguished Service Award in 2014, the AIME Charles F. Rand Memorial Gold Award in 2019, and the 2020 Sustainability and Stewardship in the Oil and Gas Industry Award. He has coauthored more than 150 publications and 17 books. Ben-Naceur holds the Agrégation de Mathématiques degree from the École normale supérieure and a master’s degree in engineering from École Polytechnique in Paris. What key issues will you emphasize as 2022 SPE President? Our industry, along with many other economical sectors, has experienced a major impact from the pandemic. The magnitude of the drop in oil demand in 2020, both in absolute and relative terms, is unprecedented. It led also to a major reduction in oilfield investment activity around the world, in the order of 30% compared to pre-COVID-19 levels. The fast-track development of vaccines and their availability, even though progress is still required to ensure that they are distributed fairly around the world, is raising hope that the worst may be behind us. SPE members have also been impacted in their ability to meet at technical conferences and exhibitions and participate in workshops or forums. As 2022 SPE President, the theme I wish to develop is the “sustainable recovery” for our industry and for SPE. The industry has experienced in 2020–2021 a major loss of valuable employees ranging from young professionals to senior members. This has followed a major downcycle in 2014–2015. After a 30% drop in Capex in 2020 compared to 2019, 2021 should see a modest recovery in activity (6–8% increase). The next year should welcome a 10–12% activity surge, providing an increase in employment opportunities for our members in transition, as well as for our student members. Barring new negative developments in the pandemic, the recovery in activity should strengthen to reach pre-COVID levels by 2025, albeit 15–20% below the level that was expected before. The recovery of demand and activity should also be linked to a more sustainable trajectory of energy demand and supply. Sustainability will be my second area of focus, with SPE having already engaged significantly. I had the opportunity to participate in the startup of the SPE GAIA Sustainability Program, which is now developing into many different directions, thanks to the efforts of SPE volunteers. 2019 SPE President Sami Al-Nuaim had put sustainability at the heart of his presidency, and I am pleased to see several of his initiatives materialize. The third area of focus will be a gradual restart of physical meetings, where we will transition with the increase of hybrid (in-person/virtual) events, which is eagerly anticipated by our members. The fourth area of focus is related to the development of the new SPE Strategic Plan. Last but not least, is the proposed merger between SPE and the American Association of Petroleum Geologists (AAPG).

Des données fondées sur les arts, tirées d’une pièce de théâtre, Apple Time, sont explorées pour remettre en question les discours sur la diversité axés sur la binarité qui dominent l’éducation des personnes sourdes dans une collectivité diasporique d’une petite ville en Saskatchewan. Les professionnels de l’éducation pour les personnes sourdes se rangent généralement dans l’un de deux camps : ceux qui font la promotion du développement de l’anglais parlé par l’utilisation d’implants cochléaires, d’interventions thérapeutiques et de placements dans des environnements exclusivement orientés sur l’apprentissage du langage oralߙ; et ceux qui font la promotion d’une approche bilingue à deux modes dans le cadre de laquelle les enfants apprennent deux langues : l’anglais et l’American Sign Language (ASL). Actuellement, la plupart des enfants sourds étudient dans des écoles dans leurs communautés natales et sont éduqués surtout dans un environnement de langue orale. Des histoires rédigées et mises en scène par de jeunes sourds sont explorées avec l’objectif de déterminer les affects découlant de leurs intra-actions avec des animaux, la terre et des machines. Par l’intermédiaire de la schématisation des affects qui sont produits par des animaux, la terre et des machines, et qui les produisent, les chercheurs ont mis l’accent sur les intra-actions liées aux discours sur la diversité. Il est aussi question des lignes de fuite dans une optique de perturbation des discours sur la diversité. Les cheminements internes et externes de quatre des huit jeunes artistes sont décritsߙ; comme nomades sourds, ils concilient les affects découlant d’intra-actions avec des humains, des animaux, la terre et des machines. Puisque les jeunes artistes sourds ont fait appel à leurs expériences personnelles pour créer leurs scènes, l’article montre la façon dont ces histoires peuvent remettre en question les discours sur la diversité liés à l’éducation des enfants et des jeunes sourds, pour venir contribuer à une théorisation plus récente de l’acquisition du langage tel que distribué dans un ensemble.

La Déclaration Universelle des Droits Linguistiques énonce impérativement que l’enseignement doit être un vecteur essentiel de préservation et d’épanouissement de la langue véhiculée par la communauté linguistique du territoire dans lequel il est dispensé. Elle postule, de manière incontournable, que l’enseignement se doit d’être, en toute circonstance, au service de la diversité linguistique et culturelle, contribuant ainsi à l’instauration d’interactions harmonieuses entre les différentes communautés linguistiques. Au Maroc, un schéma linguistique se distingue par une structure hiérarchique et culturelle, où la « haute culture officielle, institutionnelle / constitutionnelle », incarnée par une « identité arabo-musulmane » et les « régimes d’autorité linguistique » prédominants, s’imposent impérieusement sur une « langue vernaculaire » et une culture subordonnée, marquée par des époques de colonisation et d’islamisation. Le constat unanime parmi les chercheurs est que la culture amazighe a été systématiquement marginalisée au fil de l’histoire. Ce consensus repose sur la perception que le patrimoine, l’identité, le savoir et la mémoire amazighes sont actuellement en grave danger. Ainsi, l’objectif principal est de préserver cet héritage culturel. Cette préservation passe par une réforme de l’enseignement de la langue amazighe, tant à l’échelle générale qu’au niveau spécifique de la vallée du M’Goun, située dans le Haut Atlas marocain. Pour atteindre cet objectif, il est essentiel de mettre en place les nouveaux dispositifs de standardisation, de normalisation et d’aménagement, ainsi que les mécanismes de transfert des nouvelles théories en didactique et linguistique vers l’amazighe. Cela inclut l’introduction de l’éducation au patrimoine, l’intégration de l’éducation au développement durable et l’éducation au territoire. Ces approches novatrices renforcent la sauvegarde de la culture amazighe en l’ancrant solidement dans les pratiques éducatives contemporaines. Une étape cruciale dans ce processus est la didactisation du savoir traditionnel et local. Cette démarche crée un lien essentiel entre la langue, la culture et l’environnement amazighes. Elle assure que les générations futures comprennent l’importance de cet héritage et développent un sentiment d’appartenance à leur culture. Le contexte actuel se révèle particulièrement propice à la mise en œuvre de ces initiatives. Les écoles nomades et semi-nomades se présentent comme un vecteur pédagogique idéal pour ce projet. Leur flexibilité et leur adaptation aux enjeux de l’éducation et du développement durable les rendent particulièrement appropriées pour préserver la culture amazighe, tout en contribuant à un modèle éducatif durable et inclusif. En somme, la préservation de la culture amazighe, à travers la revitalisation de la langue, la transmission du patrimoine, et la valorisation de l’identité culturelle, devient ainsi une composante essentielle des enjeux éducatifs et environnementaux contemporains. Cela s’effectue en adoptant une méthodologie didactique moderne, fondée sur une approche axée sur l’action et les projets. Notre étude entreprise se caractérise par une dimension exploratoire de l’écologie linguistique de la langue berbère. Cette thèse peut être succinctement résumée comme une entreprise visant à « guérir de l’école par le retour à la terre » (Roué, 2006), une quête de retour à l’identité, à la tradition et à l’autochtonie par le biais de l’éducation. Dans cette optique, notre travail s’ancre dans un cadre ethnolinguistique et sociolinguistique et repose sur des enquêtes interdisciplinaires qui mobilisent l’observation participante, des questionnaires adressés aux superviseurs de l’éducation dans la vallée, et des entretiens avec les praticiens et les membres de la population ciblée (...)
The Universal Declaration of Linguistic Rights asserts imperatively that education must be an essential vehicle for the preservation and flourishing of the language spoken by the linguistic community of the territory in which it is imparted. It postulates, unequivocally, that education must always serve linguistic and cultural diversity, thereby contributing to the establishment of harmonious interactions among different linguistic communities. In Morocco, a linguistic framework is marked by a hierarchical and cultural structure, where the “high official, institutional/constitutional culture,” embodied by an “Arab-Muslim identity” and predominant “linguistic authority regimes,” imperiously impose themselves on a “vernacular language” and a subordinate culture, marked by periods of colonization and Islamization. The unanimous observation among researchers is that Amazigh culture has been systematically marginalized throughout history. This consensus is based on the perception that Amazigh heritage, identity, knowledge, and memory are currently in serious jeopardy. Thus, the primary objective is to preserve this cultural heritage. This preservation involves a reform of Amazigh language education, both on a general scale and specifically in the M'Goun Valley, located in the Moroccan High Atlas. To achieve this goal, it is essential to establish new standardization, normalization, and adaptation mechanisms for non-standardized languages, as well as mechanisms to transfer new theories in education and linguistics to Amazigh. This includes introducing heritage education, integrating sustainable development education and territory education in the programs. These innovative approaches strengthen the preservation of Amazigh culture by firmly anchoring it in contemporary educational practices. A crucial step in this process is the didacticization of traditional and local knowledge. This approach creates an essential link between the Amazigh language, culture, and environment, ensuring that future generations understand the importance of this heritage and develop a sense of belonging to their culture. The current context proves particularly conducive to the implementation of these initiatives. Nomadic and semi-nomadic schools emerge as an ideal pedagogical vector for this project. Their flexibility and adaptation to the challenges of education and sustainable development make them particularly suitable for preserving Amazigh culture while contributing to a sustainable and inclusive educational model. In summary, the preservation of Amazigh culture, through the revitalization of the language, the transmission of heritage, and the valorization of cultural identity, becomes an essential component of contemporary educational and environmental challenges. This is achieved by adopting a modern didactic methodology based on an action and project-oriented approach. Our undertaken study is characterized by an exploratory dimension of the linguistic ecology of the Berber language. This thesis can be succinctly summarized as an endeavor aiming to “heal the school through a return to the land” (Roué, 2006), a quest for a return to identity, tradition, and indigeneity through education. In this perspective, our work is anchored in an ethnolinguistic and sociolinguistic framework and relies on interdisciplinary investigations that involve participant observation, questionnaires addressed to education supervisors in the valley, and interviews with practitioners and members of the targeted population (…)

La thèse de TURARBEKOVA Laura Limite nomade. Le problème de la méthode chez Gilles Deleuze est consacrée à la problématique de la méthode dans l’oeuvre de Deleuze, de ses fondements théoriques et historico-philosophiques, ainsi qu’à la transformation de la méthode dite deleuzienne dans les théorisations et les pratiques des auteurs contemporains appartenant aux différentes écoles deleuziennes. L’auteur suppose donc d’étudier la méthode deleuzienne sous trois aspects auxquels sont consacrées les parties réciproques de l’ouvrage : l’aspect historico-philosophique de sa pensée, et ses fondements méthodologiques, qui inclut au moins deux points importants, de la critique des procédés méthodologiques (Platon, Kant, Hegel) et de l’emprunt des procédés méthodologiques (Hume, Kant, Bergson, Nietzsche) ; l’aspect proprement théorique ou la transformation interne que la théorie de la méthode a reçu dans l’interprétation proprement deleuzienne ; enfin, l’aspect de l’interprétation de sa théorie de la méthode dans le courant que certains nomment le « deleuzianisme » contemporain. Les thèmes du nomadisme et de la limite servent à expliquer le mécanisme du procédé général de cette méthode
Dissertation of TURARBEKOVA Laura Nomadic Limit. The problem of method of Gilles Deleuze is dedicated to the problems of method in the work of Deleuze, its theoretical and historico-philosophical foundations, as well as to the transformation of its method in theorizing and practices of the contemporary authors belonging to the different deleuzians schools. The author assumes therefore to study deleuzian method under three aspects to which are dedicated the reciprocal parts of work: the historico-philosophical aspect of its thought, and its methodological foundations, which includes at least two important points, the criticism of methodological techniques (Plato, Kant, Hegel) and of the loan of methodological techniques (Hume, Kant, Bergson, Nietzsche); properly theoretical aspect or transformation commits that the theory of method received in properly deleuzian interpretation; finally, the aspect of the interpretation of its theory of method in the current which some name contemporary"contemporary deleuzianisme". The topics of nomadism and of border serve for explaining themechanism of the general technique of this original method

La thèse a pour objectif de mettre en évidence les moyens mis en oeuvre par le système universitaire américain pour conserver une position dominante sur le plan de la recherche et de l’innovation. Elle rend compte des stratégies de recrutement et de formation des universités américaines principalement orientées vers l’international en matière d’excellence. Partant du principe que l’enseignement supérieur se structure sous la forme d’un marché concurrentiel à l’heure de la mondialisation économique, la thèse montre, par le prisme des écoles d’ingénieurs et leurs étudiants au niveau Graduate, la redistribution multipolaire du marché de l’enseignement supérieur en fonction des offres internationales proposées en particulier par les puissances émergentes (BRICS) calquées sur le modèle anglo-saxon. La thèse montre ainsi comment ces étudiants constituent les nouveaux acteurs-ressources "nomades" détenteurs en partie du développement économique des nations par leur capacité d’innovation. Elle souligne dès lors l’imbrication sur un plan régional de ces différents acteurs associés à ce développement économique dans une démonstration empruntant tant aux travaux de la sociologie des organisations de Crozier et Friedberg que du nouvel institutionnalisme défendu par P. Hall et R.Taylor. Pour autant la thèse insiste sur la mainmise de l’étudiant en tant qu’individu dans ces choix de formations qui suivant une démarche rationnelle (Weber) va opter pour la formation la plus intéressante selon les critères qui lui seront propres. Cette thèse apporte un éclairage sur l’importance de ces étudiants par l’innovation technologique qu’ils confèrent à la nation américaine en offrant un avantage stratégique déterminant dans les rapports de forces internationaux. De la même façon, elle démontre l’irréversibilité pour le système de l’enseignement supérieur américain et ses écoles d’ingénieurs de renforcer son recrutement à l’international dans un contexte globalisé
The thesis aims to highlight the means implemented by the higher education system in America to maintain a dominant position in terms of research and innovation. It reports on strategies for recruiting and training U.S. universities mainly internationally oriented in terms of excellence. Assuming that the higher education structure in the form of a competitive market at a time of economic globalization, the thesis shows, through the prism of engineering schools and their students at Graduate redistribution multipolar market of higher education according to international tenders offered in particular by emerging powers (BRICS) modeled on the Anglo-Saxon model. The thesis shows how well these students are new actors-resources "nomadic" keepers of the economic development of nations by their ability to innovate. It therefore underlines the nesting of a regional plan for the different actors involved in economic development in this demonstration as taking the work of the sociology of organizations Crozier and Friedberg that the new institutionalism defended by P. Hall and R.Taylor. For all thesis emphasizes the stranglehold of the individual student in the choice of training after which a rational (Weber) will opt for the more interesting training according to the criteria that will be clean. This thesis sheds light on the importance of these students through technological innovation they bring to the American nation offering a decisive strategic advantage in the international balance of power. Similarly, it demonstrates the irreversibility of the system of American higher education and engineering schools to strengthen its international recruitment in a globalized context

L’étude de la conjugaison, tout comme la grammaire, du fulfulde reste jusqu’ici à un niveau spéculatif. Alors, cet article a été une tentative d’exploration des usages du mode subjonctif dans le parler courant de la langue des Fulɓe. Cette exploration a pris en considération la valeur sémantique de chaque usage pour mettre en relief les termes qui font appel à l’emploi du mode subjonctif dans le discours quotidien des Peuls nomades. Bien que cette étude ne soit pas une étude comparative du fulfulde et du français, la grammaire de la conjugaison française nous servira de modèle pour notre recherche, qui vise à contribuer à l’effort collectivement mené pour mettre à la portée du public la grammaire du fulfulde. Le mode subjonctif possède quatre temps verbaux, mais trois de ces temps ont été exploités dans cette communication, et trois verbes du fulfulde sont choisis et analysés en guise d’échantillon illustratif pour le reste des verbes de cette langue. Au cours de cette étude, il s’est révélé que le subjonctif, bien qu’étant principalement un mode de souhait et d’indécision, se prête à d’autres usages circonstanciels, et exprime un doute, une éventualité, une nécessité, un regret ou une appréciation. On s’est aussi rendu compte que ces instances se produisent dans la culture linguistique peule.