Добірка наукової літератури з теми "Dyade parent-enfant"
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Статті в журналах з теми "Dyade parent-enfant":
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de Sousa e Silva, Mariana, Katia Tarouquela Brasil, Éliana Rigotto Lazzarini, and Tanize Viçosa Cardoso. "L’écoute clinique de la parentalité : un espace pour symboliser la dyade parent-enfant." Dialogue 241, no. 3 (October 20, 2023): 21–35. http://dx.doi.org/10.3917/dia.241.0021.
Анотація:
La parentalité impose au sujet un travail psychique intense qui s’appuie sur des aspects narcissiques, archaïques, sur l’histoire de la filiation et de la transmission psychique. La parentalité est, avant tout, liée à un processus qui comporte des risques psychiques particuliers face aux événements de vie. Identifier ces enjeux dans la relation parent-enfant et comprendre ce qui est sollicité pour le sujet face à des événements nécessite de remodeler les alliances et de trouver un nouvel équilibre psychique. Dans le cadre d’une recherche clinique, les auteures, impliquées dans un dispositif d’écoute psychanalytique de la parentalité, proposent une discussion quant aux repères cliniques des enjeux qui sous-tendent la relation parent-enfant. Ce questionnement est discuté par deux vignettes cliniques, celle de Maria qui, après son accouchement, expérimente des vécus corporels primitifs projetés sur son bébé et celle de Camila, qui commence son analyse après la tentative de suicide de sa fille. Dans l’ensemble de ces vignettes, on observe une réorganisation de la dynamique psychique et une possibilité de symboliser davantage les modes d’alliance de la dyade parent-enfant.
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Borghini, Ayala, Noémie Faure, Hélène Turpin, Nevena Dimitrova, Carole Muller-Nix, and Mathilde Morisod-Harari. "ÉVALUATION DE LA MENTALISATION CHEZ LE PARENT ET SON ENFANT 18 MOIS ET 11 ANS APRÈS UNE NAISSANCE PRÉMATURÉE." Revue québécoise de psychologie 37, no. 3 (June 14, 2017): 29–48. http://dx.doi.org/10.7202/1040159ar.
Анотація:
Suite à une naissance prématurée, les parents vivent un stress parfois intense et l’enfant expérimente un début de vie particulier où les contacts corporels proches sont quelque peu entravés. Ces éléments peuvent marquer la mise en place de la régulation émotionnelle chez le petit enfant. Les capacités de mentalisation s’ancrent au moins en partie sur ces capacités de régulation émotionnelle qui se construisent dans la relation à l’autre et l’on peut faire l’hypothèse que la prématurité peut marquer les capacités de mentalisation du parent comme de l’enfant et ceci même chez des enfants nés très prématurément exempts de séquelles. C’est ce qu’a voulu mettre en évidence l’étude présentée ici. A partir des entretiens d’attachement réalisés 18 mois puis 11 ans après la naissance, cette étude montre comment la naissance d’un grand prématuré (≤ à 32 semaines de gestation) peut affecter les capacités de mentalisation d’une dyade mère-enfant confrontée à cet événement périnatal.
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Besnard, Thérèse, Pierrette Verlaan, France Capuano, François Poulin, and Frank Vitaro. "Les pratiques parentales des parents d'enfants en difficultés de comportement: Effets de la dyade parent-enfant." Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement 43, no. 4 (2011): 254–66. http://dx.doi.org/10.1037/a0025690.
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Kobayashi, Karen M., and Laura Funk. "Of the Family Tree: Congruence on Filial Obligation between Older Parents and Adult Children in Japanese Canadian Families." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 29, no. 1 (March 2010): 85–96. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980809990341.
Анотація:
RÉSUMÉS’inspirant de l’hypothèse d’enjeu intergénérationelle (Bengtson and Kuypers, 1971), cet’article étudie la congruence et l’in-congruence entre les générations sur l’obligation filiale, et les implications pour l’assistance sociale, entre les parents anciens nisei (la seconde génération) et les enfants adultes de sansei (la troisième génération) dans les familles canadiennes japonaises. À l’aide des données des entretiens semi-structurés avec 100 dyads parent-enfant en la Colombie Britannique, la congruence sur des réponses fermées aux déclarations de valeur (la congruence de degré) et la congruence de contenu des réponses ouvertes sont examinés. Les conclusions montrent que la majorité des dyads parent-enfant indique congruence globale (degré et contenu) en ligne directe d’obligation, surtout lorsqu’un parent est féminin, veuf, ou dont l’état de santé est mauvaise ou passable. Nous concluons que, malgré des expériences sensiblement différentes dans le cours de la vie et des processus d’acculturation différents, les deux générations continuent de considérer l’obligation filiale comme importante. Ces conclusions sont discutées quant aux implications pour les échanges de soutien social, étant donné une évaluation continue de l’obligation filiale en Asie post-immigrant (né en Amérique du Nord) et familles immigrantes.
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Moreau, Jacques, Sophie Léveillé, and Catherine Roy. "Vulnérabilité et interaction mère-nourrisson : Illustration de conditions nécessaires mais non suffisantes à l’efficacité de l’intervention précoce." Santé mentale au Québec 23, no. 1 (September 11, 2007): 187–213. http://dx.doi.org/10.7202/032444ar.
Анотація:
RÉSUMÉ La présente étude évalue l'impact d'un programme de stimulation précoce qui s'adresse à 24 dyades mère-enfant (0-6 mois) vulnérables de la Montérégie. Ces dyades participent à une série de dix ateliers-stimulation. Vingt-quatre autres dyades forment un groupe témoin. L'objectif principal du programme vise à développer des interactions positives pour la mère et stimulantes pour l'enfant. Les hypothèses stipulent qu'à la fin du programme, les mères du groupe intervention se sentiront moins isolées, posséderont un niveau plus élevé de connaissances sur le développement de l'enfant, percevront plus positivement le tempérament de leur enfant et auront des comportements davantage contingents à ceux de leur nourrisson et fonctionnels à son développement. Les deux premières hypothèses ne sont pas confirmées. Toutefois, à la fin du programme, les mères du groupe intervention perçoivent le tempérament de leur nourrisson comme étant prévisible. Aussi, elles imitent plus fréquemment le comportement verbal et facial de leur nourrisson, et émettent plus de vocalisations lorsqu'elles sont en interaction avec lui. La discussion des résultats porte sur l'importance de modifier les conditions dans lesquelles les interactions parent-enfant se tiennent pour prévenir les déficits de développement des enfants.
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Harvey, Anabelle, Maëlle Scrosati, William Trottier-Dumont, George M. Tarabulsy, and Jessie Tremblay. "Liens entre sensibilité et tempérament pour prédire l’intensité de la détresse." Psycause : revue scientifique étudiante de l'École de psychologie de l'Université Laval 12, no. 2 (January 25, 2023): 30–31. http://dx.doi.org/10.51656/psycause.v12i2.51867.
Анотація:
La détresse chez le nourrisson occupe une place prépondérante de sa vie émotionnelle et peut s’avérer difficile et exigeante à réguler pour les parents. L’objectif de l’étude est d’examiner les contributions du tempérament du nourrisson et de la sensibilité maternelle (SM) pour expliquer l’intensité de la détresse (ID) manifestée par les nourrissons lors de séparations mère-enfant. La dimension d’affectivité négative du tempérament a été mesurée via un questionnaire complété par la mère à quatre mois. La SM a été évaluée par observation lors de visites à domicile à huit mois. La procédure de séparation parent-enfant a été effectuée auprès de 89 dyades mère-enfant à risque psychosocial modéré lorsque les enfants étaient âgés de 16 mois. Des corrélations bivariées ont révélé un lien significatif entre la SM et l’ID. L’affectivité négative n’était pas associée à l’ID ou la SM, suggérant que lors d’une séparation avec le parent, l’ID est tributaire d’enjeux relationnels associés à la SM. Dans cette perspective, ces résultats permettront de mieux cibler les efforts d’intervention et de guider les parents dans leurs réponses envers leurs enfants.
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Heurdier, Julien. "Types syntaxiques des énoncés de dyades parent-enfant : influence du type d'activité et des séquences discursives." Travaux neuchâtelois de linguistique, no. 66 (January 1, 2017): 45–68. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.2017.2859.
Анотація:
Few studies have examined the effects of activities and discursive sequences (i.e. when two speakers interact together, different forms of discourse can be produced in dialogue; these forms can follow one another or be interwoven, thus constituting discursive sequences) during which parent-child dyads interact on the child's syntactic development. This paper aims to analyze the effect of the ongoing activity and the discursive sequences on the production and the uses of certain syntactic types of utterance by mother-child and father-child dyads. Seven 3-4 years old native French-speaking children and their parents were observed during two activities: symbolic play and a picture card game. The different syntactic types of their utterances (with verb or not, utterances with a presentative such as "c'est" or "il y a") were analyzed considering some discursive and pragmatic properties related to the use of these productions: type of activity and discursive sequences. Activities have an effect both on the children's (in dialogue with their mother or their father) and the fathers' utterances (more utterances with verb in the context of symbolic play, more utterances without verb with the picture card game). In parallel, the parents' and children's utterances are influenced by discursive sequences (more utterances without verb in the here and now discourse, more utterances with verb in the fictional discourse). Associated with the configuration of the dyad (mother-child or father-child), these two variables partially explain the children's production of utterances with and without verbs. Our results suggest that the type of activity and the discursive sequences form a body of variables – among others – that should be taken into account in order to better describe children's syntactic uses and their variability.
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Heurdier, Julien. "Types syntaxiques des énoncés de jeunes enfants en dialogue avec le père ou la mère." Language, Interaction and Acquisition 9, no. 2 (December 31, 2018): 137–82. http://dx.doi.org/10.1075/lia.17003.heu.
Анотація:
Résumé Peu d’études ont examiné les effets du statut de l’interlocuteur de l’enfant et des activités dans lesquelles les dyades parent-enfant interagissent sur les productions syntaxiques de l’enfant, et en particulier sur les types syntaxiques des énoncés qu’il produit (énoncés avec ou sans verbe, énoncés à présentatif). Cet article a pour objectif d’analyser l’effet de l’activité en cours et du statut de l’interlocuteur de l’enfant sur la production et les usages syntaxiques de dyades mère-enfant et père-enfant. De jeunes enfants francophones (dont l’âge est compris entre 3 et 4 ans) et leurs parents ont été observés dans deux activités : un jeu symbolique (sept enfants) et un jeu de cartes illustrées (cinq de ces sept enfants). Les différents types syntaxiques de leurs énoncés ont été analysés en considérant deux variables extralinguistiques reliées à l’usage de ces productions : le type d’activité et le statut de l’interlocuteur de l’enfant (mère ou père). Nos résultats suggèrent que le type d’activité et le statut de l’interlocuteur constituent deux variables – parmi d’autres – qui devraient être prises en compte afin de mieux décrire les usages syntaxiques des enfants et leurs variabilités.
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Sylvestre, Audette, Mélissa Di Sante, and Caroline Bouchard. "Interactions parent-enfant et développement langagier d'enfants négligés âgés de 3,5 ans." Travaux neuchâtelois de linguistique, no. 66 (January 1, 2017): 89–106. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.2017.2881.
Анотація:
Child neglect is a parent's failure to respond to his child's fundamental needs. In this context, language development is particularly vulnerable as it depends on frequent and sensitive parent-child interactions. After having established the prevalence of language delays among neglected children, this study aims to compare dimensions of parent-child interactions in neglectful and non-neglectful dyads and to identify interactional dimensions associated with the language skills of neglected children. Fifteen neglected and 61 nonneglected children aged 3.5 years and their parents participated in the study. Results show that neglected children present significant delays in all language measures. Neglectful parents displayed less responsiveness and less positive affect toward their child than nonneglectful parents. Clinical and research implications conclude this paper.
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Roskam, Isabelle, Marie Henry, Bénédicte Collin, and Pierre Manil. "Éducation parentale et non parentale : étude comparative auprès de dyades parent-enfant en milieu familial et éducateur-enfant en milieu résidentiel." Enfance 60, no. 2 (2008): 158. http://dx.doi.org/10.3917/enf.602.0158.
Дисертації з теми "Dyade parent-enfant":
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Simon-Herrera, Pauline. "La regulation emotionnelle des enfants d’age prescolaire en placement familial : etude longitudinale, clinique et systemique." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2020. http://www.theses.fr/2020PA080036.
Анотація:
L'apprentissage des Stratégies de Régulation Emotionnelle (SRE) s'effectue essentiellement au sein de la relation parents-enfant. Cette étude s'intéresse au cas des enfants confiés en famille d'accueil et pose la question suivante: Comment l'enfant apprend-il à gérer ses émotions au sein des multiples références existant entre sa famille naturelle et sa famille d'accueil dans le cadre du placement à l'Aide Sociale à l'Enfance ? Afin de répondre à cette question, 8 situations d'enfants d'âge préscolaire sont ici étudiées selon la méthode du cas. La méthodologie d'observation des interactions adultes-enfants dans leur milieu naturel est appliquée ici. Les résultats indiquent que les AF adoptent régulièrement des comportements centrés sur l'adulte où l'expression libre de l'enfant peut être empêchée. Au sein des familles naturelles les dysfonctionnements étaient régulés par l'un des membres du couple parental. La capacité des adultes à se centrer sur l'enfant et à adopter des SRE langagières, permettent à l'enfant d'adopter des SRE plus adaptées socialement où le contrôle émotionnel, la positivité et l'élaboration symbolique sont développées. Tous les enfants manifestent des symptômes de type anxieux plus ou moins sévères. Le rôle de l'ASE tend à amplifier l'instabilité des situations familiales et des conditions de retrouvailles entre les enfants et leurs parents naturels générant davantage de risque. Cette étude permet de remettre au centre la reconnaissance des états émotionnels infantiles et la réflexion sur l'émotionnalité au sein des systèmes familiaux à transaction maltraitante et des systèmes de substitution familiaux dans le cadre du placement familialThe development of Emotion Regulation Strategies (ERS) is made through parent-child relationships. This study is specifically focused on foster children and ask the following question: How foster children learn to regulate their emotional states considering the multiple attachments existing between their natural and foster families in the context of foster care? To answer this question, 8 preschool children and their families are enrolled in the research, according to the case study methodology. The research design includes parent-child observational method into an ecological model. Results indicate that the foster mothers adopt focused on the adult's type of behaviour where they lead the interactions and children are not able to express themselves freely. Moreover, the dysfunctional interactions occurring in natural families were mostly regulated by one the parents and some situations were not massively dysfunctional regarding ERS. The adult's ability to let the child lead the interaction and adopt symbolic or anticipative ERS enables children to adopt socially accepted ERS where effortful control, positivity and symbolic elaboration are widely developed. All children included in this study showed various severity of anxious symptoms. The social welfare service's role tends to amplify the situation's instability through parent-child visitation, causing more risk. This type of methodology developed here, put into the light the internal states of the foster children and focus on maltreating and substitutive family systems emotionality
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Heurdier, Julien. "Usages syntaxiques et dialogue parent-enfant. Etude de dyades mère-enfant et père-enfant dans deux activités ludiques." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA039.
Анотація:
De nombreux chercheurs se sont intéressés aux particularités lexicales et pragmatico-discursives du langage que les parents adressent à leur jeune enfant. La revue de la littérature sur ce point montre qu’il existe tantôt des différences tantôt des ressemblances entre les mères et les pères. Cependant, les caractéristiques syntaxiques du langage qu’adressent les parents à leur enfant font rarement l’objet d’études. Par ailleurs, les études portant sur les effets du dialogue, des genres de discours déployés durant celui-ci et des activités dans lesquelles interagissent les dyades parent-enfant sur le développement syntaxique de l’enfant sont encore peu développées.Cette thèse s’articule ainsi autour de trois objectifs : i) mieux cerner les différences et les similitudes qui existent dans le langage maternel et paternel aux niveaux syntaxique et pragmatico-discursif, et d’en observer l’influence sur le langage de l’enfant, ii) évaluer l’effet de l’activité en cours sur les productions et les conduites de dyades mère-enfant et père-enfant, iii) interroger les liens qui existent entre dimension syntaxique et dimension pragmatico-discursive dans le processus d’acquisition du langage.Sept enfants francophones natifs, âgés de 3 à 4 ans, et leurs parents ont été observés dans deux activités : un jeu symbolique et un jeu de cartes illustrées. Leurs productions ont été analysées au niveau syntaxique, tout en considérant certaines propriétés discursives et pragmatiques liées aux usages de ces productions (statut de l’interlocuteur de l’enfant, types d’activité et aspects pragmatico-discursifs). Nos résultats suggèrent que le statut de l’interlocuteur de l’enfant, associé aux types d’activités et aux spécificités du dialogue, constituent un faisceau de variables qu’il convient de considérer si l’on veut mieux décrire les usages syntaxiques des enfants et la variabilité de ceux-ciMany researchers have studied lexical and pragmatic-discursive particularities of the language that parents use to address their young child. A literature review shows that there are both differences and similarities between mothers and fathers. However, characteristics of the language that parents use for addressing their child have rarely been studied. Moreover, there is a paucity of studies examining the effects on the child’s syntactic development of dialogue, speech genres and activities during which parent-child dyads interact.This thesis has three goals: i) improve understanding of differences and similarities in the syntactic and pragmatic-discursive aspects of maternal and paternal language and their effect on the child’s language, ii) evaluate the effect of the ongoing activity on the production and the use of mother-child and father-child dyads, iii) investigate the relation between syntactic and pragmatic-discursive dimensions during the language learning process.Seven 3-4 years old native French-speaking children and their parents were observed during two activities: a symbolic play and a picture card game. The syntactic dimensions of their productions were analyzed while considering certain discursive and pragmatic properties related to the use of these productions (status of the child’s interlocutor, type of activity and pragmatic-discursive aspects). Our results suggest that the status of the child’s interlocutor, associated with the type of activity and the dialogue’s specificities, form a body of variables that should be taken into account in order to better describe children’s syntactic uses and their variability
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Plante, Pierre. "Élaboration et évaluation par l'approche phénoménologique d'un groupe d'art-thérapie s'adressant à des dyades et ayant pour objectif le renforcement du lien parent-enfant /." Montréal : Université du Québec à Montréal, 2005. http://accesbib.uqam.ca/cgi-bin/bduqam/transit.pl?&noMan=24218086.
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Cho, Heeyean. "Le début de l'apprentissage des nombres : comparaison entre la France et la Corée : observation de dyades parent-enfant dans un contexte de jeu (jeu de la marchande)." Paris 5, 2007. http://www.theses.fr/2007PA05H067.
Анотація:
Les enquêtes internationales montrant des différences de performance très importantes dans le champ des mathématiques, cette thèse se propose de fournir des données comparatives pour deux pays, la Corée et la France, deux pays bien contrastés de ce point de vue. La comparaison porte sur les débuts de l'usage des nombres dans des contextes d'interaction parent-enfant à l'âge préscolaire, partant de l'idée que la famille contribue à transmettre des valeurs associées aux connaissances, ces valeurs étant supposées être déterminantes pour l'investissement ultérieur des enfants dans les apprentissages scolaires. Dix dyades parent-enfant coréen ont été filmées dans un contexte de jeu («jeu de la marchande») susceptible d'induire toutes sortes d'activités numériques (dénombrement, étiquetage, notation des quantités et des prix, réunion de collections, etc. ). Les enfants (des garçons et des filles) sont âgés de 3 à 6 ans. Dix dyades françaises comparables du point de vue du genre des partenaires de la dyade (garçon/fille ; père/mère) et du niveau socio-économique servent de référence pour la comparaison. Les données sont analysées du point de vue des activités proposées à l'enfant par l'adulte et des savoirs enjeu ainsi que de la manière dont l'adulte valorise ce que fait l'enfant. Ces données sont mises en regard des différences afférentes à la place des activités mathématiques à l'âge préscolaire dans les deux pays concernés par la comparaisonThe international investigations showing important differences of performance in the field of mathematics, this thesis provides comparative data for two countries, Korea and France, which contrast well from this point of view. The comparison relates to the beginnings of the use of the numbers in contexts of interaction between parent and child at pre-school age are based on the idea that the family contributes to transmit values associated with knowledge; these values are supposed to be determining for the later investment of the children in the school apprenticeships. Ten dyads Korean parent-child were video-taped in a context of game ("merchandising game") suitable for inducing all kinds of numerical activities (enumeration, labelling, notation of the quantities and prices, meeting of collections, etc). The children (boys and girls) are aged from 3 to 6 years-old. Ten comparable French dyads according to parent's and children's gender (boy/girl; father/mother) and to the socio-economic level are used as reference for the comparison. The data are analyzed from the point of view of the activities suggested to the child by the adult and of the knowledge concerning the way in which the adult develops what the child makes. These data provide a sight of the differences related to the mathematical activities at pre-school age in the two countries
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Bilodeau, Houle Alexe. "L’influence de la qualité de la relation parent-enfant et du sexe sur l’apprentissage de la peur par observation chez les enfants." Thesis, 2019. http://hdl.handle.net/1866/24390.
Анотація:
L’apprentissage de la peur par observation est un phénomène très important lors de l’enfance, une période au cours de laquelle plusieurs peurs se développent et où l’environnement familial est fondamental. La qualité de la relation parent-enfant module les réactions de peur chez les enfants, mais son impact sur l’apprentissage de la peur par observation n’a pas été investigué. Ce mémoire s’est donc intéressé à l’influence de la relation mère-enfant et père-enfant ainsi qu’à son interaction avec le sexe de l’enfant sur l’apprentissage de la peur par observation. Soixante dyades parent-enfant ont été recrutées. La relation avec chaque parent était évaluée par un questionnaire auto-rapporté complété par les enfants (8 à 12 ans). Les enfants regardaient d’abord une vidéo de leur parent être exposé à un conditionnement de la peur, où un stimulus (SC+Parent) était associé à un léger choc et un autre stimulus (SC-) était présenté seul. Ensuite, les enfants regardaient une vidéo d’un étranger être exposé à un protocole similaire à l’exception qu’un stimulus différent était associé au choc (SC+Étranger). Par la suite, les trois stimuli étaient directement présentés aux enfants. Les niveaux de peur étaient mesurés par les réponses électrodermales. L’effet de la qualité de la relation père-enfant sur les niveaux de peur face au SC+Parent était modéré par le sexe des enfants, où les filles ayant une relation sécurisante avec leur père montraient des niveaux de peur plus faibles. La qualité de la relation mère-enfant n’influençait pas les niveaux de peur des enfants. Ces résultats suggèrent que la relation avec le père influence la façon dont les filles répondent aux stimuli liés à la peur au sein de l’environnement familial. Ces données soulignent certains facteurs de protection face à la vulnérabilité de développer des psychopathologies liées à la peur.Observational fear learning is especially relevant during childhood, a period during which many fears develop and where the familial environment is salient. Parent-child relationship modulates fear reactions in children, but its impact on observational fear learning in the context of the familial environment has not been investigated. This master’s thesis therefore examined whether the mother-child and father-child relationship quality as well as its interaction with children’s sex influence observational fear learning. Sixty parent-child dyads were recruited. The relationship with each parent was assessed by a self-report questionnaire completed by the children (8 to 12 years old). Children first watched a video of their parent undergoing a fear conditioning procedure, where one stimulus (CS+Parent) was paired with a shock and one was presented alone (CS-). Then, children watched a video of a stranger undergoing a similar protocol except that a different stimulus was paired with the shock (CS+Stranger). Subsequently, the three stimuli were directly presented to children. Fear levels were measured by skin conductance responses. The effect of the father-child relationship quality on fear levels for the CS+Parent was moderated by children’s sex, where girls having a more secure relationship with their father exhibited lower fear levels. The mother-child relationship quality had no impact on the children’s fear levels. These results suggest that the relationship with the father influences how girls respond to fear-related stimuli within the family environment. These data highlight the existence of some protective factors that might influence the vulnerability of developing fear-related psychopathologies.
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Boucher, Marie-Ève. "Relation mère-fille dans le trouble de personnalité borderline : recension systématique des écrits et analyse phénoménologique interprétative de dyades dont la fille adulte présente un trouble borderline." Thèse, 2017. http://hdl.handle.net/1866/20613.
Частини книг з теми "Dyade parent-enfant":
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Proulx, Lucille, and Pierre Plante. "La pertinence de l’art-thérapie auprès des groupes de dyades parent-enfant." In L'art-thérapie auprès des groupes, 181–200. Presses de l'Université du Québec, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.12348156.14.