Дисертації: "Diplômés de l'enseignement supérieur africains"

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Diallo, Mamadou Aliou. "Les étudiants Africains en France : le cas des étudiants guinéens dans les universités de la région parisienne." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2021. http://www.theses.fr/2021PA080052.

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Bénéficiaires de la démocratisation quantitative sélective orchestrée par Campus France, les étudiants guinéens quittent leur pays pour poursuivre des études supérieures en France dans l’espoir d’avoir un diplôme international pouvant déboucher sur une embauche au niveau national et international. Je cherche à étudier la présence de ces étudiants dans les différentes universités françaises, les démarches qu’ils mènent pour venir en France, leurs motivations, la catégorie socio-professionnelle et le niveau d’études de leurs parents, le financement du voyage et des études, leurs conditions de vie et d’études, leurs intentions de retour une fois les études terminées en France…Les responsables politiques français, dans le cadre de l’État, définissent les critères d’immigration des étudiants africains sur le territoire : une façon de contrôler celle-ci. Cette dernière est donc une pensée de l’État, le seul acteur légalement institué pour monopoliser la question de l’immigration. Au cours du temps, selon les contextes, les politiques se sont axées sur la construction, la déconstruction et la reconstruction de modèles d’accueil de ces étudiants pour mieux orienter l’immigration sur le territoire français.Les étudiants, quant à eux, cherchent à atteindre leurs objectifs, s’adaptent au système universitaire et valident leurs semestres en ne transgressant pas les textes juridiques de l’État.La dualité des objectifs (ceux de l’État, ceux des étudiants) va dans le sens d’une migration pour les études en France. Elle vient rappeler la relation d’interdépendance entre les différents acteurs engagés dans ce processus
African students in France. The case of Guinean students in universities of Paris region Benefiting by the selective quantitative democratization set up by Campus France, Guinean students leave their country to continue their studies in France with the hope of getting an international degree/diploma that could lead to national or international employment.I am attemping to study the presence of students in various French universities, the administrative procedures they follow to come to France, their motivations, their socio-professional category and the level of study of their parents, the financing of their trip and studies, the conditions of their life and studies and also their intentions to return after their studies have been completed here in France.French politicians, in the context of the state, fixe the criteria for immigration of African students to the territory ; it is a way to control immigration. Therefore it represents a doctrine thought by the state, the only legally constituted actor to monopolise the issue of immigration. In the length of time, depending on the contexts, politicians focused on the construction, deconstruction and reconstruction of the models of reception of those students in order to improve direct immigration to French territory.Students seek to achieve their goals, adapt to the university system and validate their semester by abiding by the legal texts of the State.The duality of the objectives, those of the state and those of the students, is an asset for the academic migration in France. It reminds us of the relation of interdependence between the different actors involved in this process

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Kriaa, Mohamed. "Mobilité géographique et insertion professionnelle : les diplômés de l'enseignement supérieur en France." Toulouse 1, 1996. http://www.theses.fr/1996TOU10013.

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L'objet de cette recherche consiste à présenter une analyse économique et statistique, à partir de données individuelles et régionales, de la mobilité géographique de l'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur en France. L'approche théorique a permis de passer en revue les différents travaux économiques qui ont incorporé la mobilité géographique dans leurs schémas généraux, principalement la théorie d'investissement en capital humain et celle de recherche d'emploi. Une attention particulière a été accordée aux différentes approches méthodologiques et aux principaux problèmes techniques liés à l'étude du phénomène migratoire. Dans ce contexte, l'approche à deux niveaux, "micro et macro" de l'analyse, a été retenue afin de générer une interprétation complète et convaincante d'un processus particulièrement complexe. La partie empirique est formée de deux composantes, une analyse agrégée de la mobilité interrégionale et un traitement micro-économétrique de ce même processus. Un premier balayage de la mobilité géographique de l'insertion professionnelle a été réalisé par le biais d'une étude de l'attraction et de la rétention régionale des nouveaux entrants sur le marché du travail. Un test de la nature du mécanisme de la mobilité a été ensuite appliqué. Le modèle gravitationnel a ainsi permis l'analyse des flux interrégionaux de la trajectoire "globale" de l'insertion. Dans l'approche micro-économétrique, l'étude du choix régional a été abordée, dans une première étape, dans le cadre d'un modèle structurel d'affectation spatiale
The object of this research is to present a statistical and economic analysis of the professional insertion geographical mobility's, from regional and individual data concerning the French college graduates'. The theoretical approach has allowed passing in review the different economic works that have incorporated the geographical mobility in their general diagrams, mainly the theory of human capital investment and that of job search. A particular attention has been granted to the different methodological approach and to the main technical problems linked to the study of the migratory phenomenon. In this context, the two levels approach, "micro and macro" of the analysis, has been retained so as to generated a convincing and complete interpretation of this particularly complex process. The empirical part is divided on two components, an aggregated analysis and a microeconometric processing of the interregional mobility. A first sweeping of the professional insertion geographical mobility's has been realized. A study of the regional attraction and retention of the new entrants on the labour market was formulated and tested. A test of the mobility mechanism has been then applied. The gravitational model has thus permits to analyze interregional flows and the "global" path of the insertion. In the micro-econometric approach a study of the regional choice has been approached, in a first step, and in the framework of a structural model of spatial allocation

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Shah, Ashfaque Ahmad. "Apports et limites de l'auto-évaluation des compétences par les diplômés de l'enseignement supérieur." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00590482.

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Ce travail présente un large spectre de l'approche et de l'usage empirique du concept de compétences. A un extrême, on trouve la nécessaire discussion des subtilités du concept de compétence. A l'autre, des analyses économétriques rigoureuses pour répondre à une question essentielle: "Dans quelle mesure l'auto-évaluation des compétences est-elle fiable? ". Une investigation étymologique nous a aidé à fournir une justification en faveur de l'utilisation préférentielle, en anglais, du terme de " compétence " par rapport à celui de " competency ". En outre, nous avons retrouvé les racines du concept dans la littérature française, où il était en service bien avant son apparition dans la littérature anglaise. De plus, nous avons trouvé que l'utilisation du concept de compétences était répandu dans les différentes régions du globe et on en a déduit que l'intérêt pour la compétence est vraiment devenu internationalisé. La littérature anglaise et française nous a aidé à cet égard. Avant de procéder aux analyses économétriques, il a été nécessaire d'analyser scrupuleusement la littérature sur l'évaluation des compétences. Les analyses rigoureuses ont révélé que l'auto-évaluation des compétences est fiable à un niveau modeste. Nous avons testé la fiabilité de l'auto-évaluation des compétences acquises et requises, effectuée par les diplômés de l'enseignement supérieur. Nous pouvons affirmer la fiabilité dans les deux cas, cependant, à un niveau modeste. Nous avons simplifié la question de recherche de la façon suivante. : 1. Dans quelle mesure les niveaux de l'auto-évaluation des compétences acquises par les diplômés de l'enseignement supérieur sont-ils fiables? 2. Dans quelle mesure les niveaux de l'évaluation des compétences requises par l'emploi des diplômés de l'enseignement supérieur jeunes travailleurs sont-ils fiables? Nous avons testé les données pour les deux questions précédentes et nous avons trouvé une réponse positive pour chacune des deux. Le critère de falsifiabilité de Karl Popper nous a aidé à conclure que : 1. l'auto-évaluation des niveaux des compétences acquises par les diplômés de l'enseignement supérieur est fiable, quoiqu'à un niveau modeste. 2. l'évaluation des niveaux des compétences requises par les jeunes travailleurs est fiable, quoiqu'à un niveau modeste. L'ensemble des données utilisées dans cette étude a été fourni par l'équipe de Reflex. Nous avons fait usage de SPSS et Stata pour les analyses. Un certain nombre de techniques statistiques ont été utilisées, comme le probit ordonné, la régression par les moindres carrés ordinaires et des analyses paramétriques ainsi que non paramétriques sur les écarts. On a remarqué une similitude assez étonnante aux niveaux de signification pour les coefficients des estimations du probit ordonné et de régression MCO. Cela pourrait induire une réflexion plus profonde pour les statisticiens. La limitation primordiale de cette étude est le fait que nous soyons restés confiné à un ensemble de données. Nous proposons de reproduire ces analyses avec plus de variables et sur d'autres ensembles de données de taille comparable.

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Leroux, Jean-Yves. "Enseignement supérieur et marché du travail : le cas de la France depuis le début des années soixante." Toulouse 1, 1996. http://www.theses.fr/1996TOU10015.

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Depuis le début des années soixante, le système français d'enseignement supérieur s'est beaucoup transformé. Longtemps élitiste et cantonné à la production d'un nombre limité de qualifications, ce système s'est massifié et diversifié, proposant aujourd'hui une palette étendue de formations. Cette évolution a bouleversé l'offre de formes et a conséquemment modifié les conditions de la concurrence entre les modes d'acquisition de la qualification pour l'accès à l'emploi. Le processus de diffusion des diplômes dans les systèmes d'emploi apparait complexe : sur la moyenne période, la relation formation-emploi apparait relativement stable, mais, dès lors que l'on se place dans une perspective méso-économique, on observe que le degré de substituabilité entre formation initiale et formation sur le tas est très variable selon le type d'activité concerné. En conséquence, dans le contexte d'une forte croissance de l'offre de diplômes et de dégradation du marché du travail, la question du surinvestissement éducatif se doit d'être posée
Since the beginning of the sixties, French higher education system has been deeply transformed. Up to that period, this system used to be elitist and specialized in producing a few types of abilities. Nowadays, it has become massive and able to provide a wide range of specialities. As a consequence, on the labour market, conditions of competition to access to jobs between ways of getting abilities have evolved. As a whole, on the long run the relation between diploma and jobs have remained the same, but if one observe the situation inside sectors, one can see that the degree of substitutability between schooling and on the job training is depending upon the characteristics of firms. In the context of the rising of supply of graduates and bad conditions on the labour market, one can ask the question of overinvestment in higher education

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Zanzala, Julien Patou. "L'impact de la qualité des départements universitaires français sur les salaires des diplômés : le cas des maîtrises et DESS de sciences économiques et de gestion." Dijon, 1998. http://www.theses.fr/1998DIJOE010.

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Cette thèse analyse comment les différences de salaires imputées à l'éducation peuvent être affectées par la qualité de l'enseignement reçu. Elle s'appuie sur les différences de salaires observées entre diplômes de l'enseignement supérieur français titulaires de maitrise et de diplôme d'études supérieures spécialisées de sciences économiques et de gestion, et de certificat d'aptitude à l'administration des entreprises. Les résultats révèlent un effet positif significatif des caractéristiques des départements sur les salaires. Les différences de salaires sont liées à la fois aux caractéristiques individuelles et aux spécificités des départements universitaires
This research is an analysis of the impact that quantitative and qualitative characteristics of university departments can have on their graduates' wages. It is based on a neoclassic analysis of individual human capital returns. The data covers graduates from economics and management departments with a "maitrise", "dess" and "caae". The econometric results reveal that some of the quantitative and qualitative university departments characteristics have a significant positive effect on graduates' wages

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Hofaidhllaoui, Mahrane. "L’employabilité des diplômés tunisiens : un défi pour la gestion des ressources humaines." Corte, 2009. http://www.theses.fr/2009CORT0009.

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LES JEUNES DIPLÔMÉS QUI SONT RECRUTÉS AUJOURD'HUI DOIVENT ÊTRE GÉRÉS D'UNE MANIÈRE DIFFÉRENCIÉE PAR RAPPORT AUX AUTRES POPULATIONS DE SALARIÉS. CES JEUNES DIPLÔMÉS NE SONT PAS LA RÉPLIQUE JEUNE DE LEURS AINÉS ; ILS PRÉSENTENT DES SPECIFICITÉS AU NIVEAU DE LEURS VALEURS ET DE LEURS ATTENTES VIS-À-VIS DU TRAVAIL, NOTAMMENT EN TERME D'EMPLOYABILITE. LES DIRIGEANTS D'ENTREPRISES ET LES DRH DOIVENT IDENTIFIER ET APPLIQUER DES PRATIQUES DE GESTION QUI FAVORISENT L'EMPLOYABILTÉ DES JEUNES DIPLÔMÉS. CETTE RECHERCHE ETUDIE LA QUESTION DE L'EMPLOYABILlTÉ DANS TOUTE SA COMPLEXITÉ POUR MIEUX COMPRENDRE LES OBSTACLES À L'EMPLOYABILITÉ DES JEUNES CADRES DIPLÔMÉS ET IDENTIFIER LES PRINCIPALES DIMENSIONS ET LES PRINCIPAUX DÉTERMINANTS (INDIVIDUELS, LIÉS À L'ENTREPRISE ET À L'ÉTAT) DE L'EMPLOYABILITÉ. NOTRE ÉTUDE EMPIRIQUE REPOSE SUR UNE ÉTUDE QUANTITATIVE INTERROGEANT UN ÉCHANTILLON DE JEUNES CADRES DIPLÔMÉS QUI TRAVAILLENT ACTUELLEMENT EN TUNISIE AINSI QUE DES DIPLÔMÉS QUI SONT SANS EMPLOI ET À LA RECHERCHE ACTIVE DE TRAVAIL. LES RÉSULTATS DE NOTRE RECHERCHE NOUS ONT PERMIS DE DÉCRIRE LA MEILLEURE COMBINAISON DES PRATIQUES DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES, DES COMPORTEMENTS INDIVIDUELS ET DES INTERVENTIONS DE L'ÉTAT QUI CONTRIBUE AU MIEUX À L'EMPLOYABILITÉ DES JEUNES DIPLÔMÉS DANS L'ENTREPRISE ET SUR LE MARCHE DU TRAVAIL TUNISIEN. LES IMPLICATIONS THÉORIQUES ET MANAGÉRIALES DE RÉSULTATS DE CETTE RECHERCHE SONT ENSUITE DISCUTÉES
THE YOUNG GRADUATES WHO ARE RECRUITED TODAY MUST BE MANAGED lN A WAY DIFFERENTIATED COMPARED TO THE OTHER POPULATIONS OF EMPLOYEES. THESE YOUNG GRADUATES ARE NOT THE RETORT OF THEIR ELDER lN LESS OLD ; THEY PRESENT SPECIFICITY AT THE LEVEL OF THEIR VALUES AND THEIR WAITS TOWARD THE WORK, ESPECIALLY lN TERMS OF EMPLOYABILITY. THE DIRECTORS OF THE COMPANIES AND THE DIRECTORS OF HUMAN RESOURCES MUST IDENTIFY AND APPLY PRACTICES OF MANAGEMENT WHICH FAVORITE THE EMPLOY ABILITY OF YOUNG GRADUATES. THIS RESEARCH AIMS TO EXAMINE THE ISSUE OF EMPLOYABILITY IN ALL ITS COMPLEXITY, TO GAIN A BETTER UNDERSTANDING OF THE BARRIERS TO EMPLOYABILITY OF YOUNG PROFESSIONAL GRADUATES. WHAT REMAINS TO BE IDENTIFIED IS THE MAIN DIMENSIONS AND MAIN DETERMINANTS (INDIVIDUALLY RELATED TO THE FIRM AND THE STATUS) OF EMPLOYABILITY. OUR EMPIRICAL STUDY IS BASED ON A QUANTITATIVE STUDY QUESTIONING A SAMPLE OF YOUNG PROFESSIONAL GRADUATES WHO CURRENTLY WORK lN TUNISIA AS WELL AS GRADUATES WHO ARE UNEMPLOYED AND WHO ARE ACTIVE LOOKING FOR WORK. THE RESULTS OF OUR RESEARCH ALLOWED US TO DEFINE THE BEST COMBINATION OF PRACTICES FOR HUMAN RESOURCES MANAGEMENT, INDIVIDUAL BEHAVIOUR AND INTERVENTION OF THE STATE, ALL OF WHICH ENHANCES THE EMPLOYABILITY OF YOUNG GRADUATES lN THE COMPANY AND THE TUNISIAN LABOUR MARKET. THE IMPLICATIONS OF THEORETICAL AND MANAGERIAL RESULTS OF THIS RESEARCH ARE DISCUSSED BELOW

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Mariko, Ousmane. "L'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur au Mali : cas de la politique d'aide à l'entrepreneuriat." Phd thesis, Université de Grenoble, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00839617.

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Le constat est que de plus en plus, le nombre d'étudiants entrant dans l'enseignement supérieur croît d'année en année et par la suite fait croître le nombre de diplômés de l'enseignement supérieur. Cependant, le rythme d'insertion professionnelle de ces diplômés demeure timide. Ce qui du coup accroît d'année en année le taux de chômage des diplômés du supérieur. Selon les enquêtes nationales, en 2004, le taux de chômage des diplômés du supérieur était d'environ 19% et dépasse celui au niveau national qui était de 9%. En 2010, ce taux est passé à 25%. Cela suppose qu'il faudrait accorder une attention particulière pour leur insertion. C'est pourquoi, nous avons posé la question de savoir : quelles stratégies faudrait-il mettre en place pour favoriser l'insertion des diplômés du supérieur ? Une analyse a été faite des circuits classiques d'insertion notamment la fonction publique et le secteur privé malien. D'après les statistiques, ces 2 circuits présentent des rigidités quant à l'embauche de milliers de diplômés qui sortent du système d'enseignement supérieur malien. Ainsi, nous nous sommes orientés vers l'entrepreneuriat en estimant qu'il pourrait être un vecteur de création d'emploi pour eux et qui serait appuyé par la politique d'aide à l'entrepreneuriat inscrite dans un programme dit " Programme Emploi Jeunes ". Pour cela, nous avons retenu deux hypothèses : (1) : l'entrepreneuriat est un facteur de création d'emploi pour les diplômés de l'enseignement supérieur, (2) : la politique d'aide à l'entrepreneuriat permet de favoriser ce processus. Après une analyse descriptive du fonctionnement du marché du travail au Mali et après l'étude de plusieurs théories et travaux de recherches liés au capital humain et au rôle des compétences dans le domaine de l'entrepreneuriat, nous sommes parvenus aux résultats suivants en lien avec nos hypothèses de base : 1-Oui, l'entrepreneuriat est un facteur de création d'emploi pour les diplômés du supérieur. 2-Non, la politique d'aide à l'entrepreneuriat ne favorise pas ce processus.

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Manto, Jonte Justine Juliette. "Déterminants sociocognitifs des comportements de recherche d'emploi chez les diplômés de l'enseignement supérieur : comparaison France-Cameroun." Thesis, Grenoble, 2014. http://www.theses.fr/2014GRENH001/document.

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Quels sont les mécanismes motivationnels et cognitifs qui soutiennent les stratégies de recherche d'emploi mises en œuvre par les diplômés du supérieur ? Telle est la question qui fonde les analyses effectuées dans cette thèse. Les développements y relatifs s'articulent sur trois niveaux imbriqués. Le premier examine la relation entre les dimensions mises en évidence par la théorie sociale cognitive de la carrière (TSCC) (Lent, Hackett et Brown, 1994), et la performance en recherche d'emploi. Le second a pour objectif d'introduire les stratégies d'autorégulation (STARE) en vue d'analyser dans quelle mesure elles peuvent médiatiser la relation entre le sentiment d'efficacité personnelle (SEP), l'objectif professionnel (OPRO), le projet professionnel (PPRO), les difficultés perçues (DIFF) et la performance. Enfin, ces deux premiers niveaux d'analyse se justifient par le besoin d'appréhender les mécanismes motivationnels et cognitifs auxquels se greffent les facteurs contextuels et sous-tendent les dynamiques de recherche d'emploi. La configuration actuelle du marché du travail rend de plus en plus saillante une évidence : le processus d'insertion professionnel n'est pas linéaire et, même à parcours de formation égal, les diplômés ne sont pas égaux face aux difficultés marquant l'accès à l'emploi. En s'appuyant sur un échantillon de 50 curriculum vitae (CV) de demandeurs d'emploi (étude 1), deux échantillons de 410 salariés (étude 2) et 384 sans emploi (étude 3), tous diplômés du supérieur, cette recherche conduite au Cameroun et en France montre d'une part que les variables d'intention ou les attentes de résultats et le sentiment d'efficacité personnelle sont de bons prédicteurs de performance, conformément à la littérature internationale sur la TSCC. D'autre part, l'examen des liens entre les dimensions suscitées et la performance en recherche d'emploi, par le biais de médiations simples, multiples et modérées, montre que les stratégies d'autorégulation introduites dans le modèle TSCC constituent un médiateur significatif de l'effet de l'ensemble des variables sur la réussite des salariés, de l'objectif professionnel et du projet professionnel sur le devenir des sans emploi, et du sentiment d'efficacité personnelle uniquement lorsqu'on procède à une analyse différenciée selon le sexe. En conclusion, les résultats suggèrent que contrairement aux logiques et parcours de recherche d'emploi traditionnels établis, la configuration actuelle du marché du travail impulserait de nouvelles formes d'organisation et d'ajustement chez les acteurs qui y évoluent
What are the motivational and cognitive mechanisms that support job search strategies implemented by the graduates? This question is the base of the analyses carried out in this thesis work. The related developments are based on three nested levels. The first one examines the relationship between dimensions highlighted by the social cognitive theory of career (TSCC) (Lent, Brown and Hackett, 1994), and performance in job search. The second objective introduce self-regulation strategies (STARE) in order to analyze to what extent they can mediate the relationship between self-efficacy (SEP), career objective (OPRO), professional project (PPRO), perceived difficulties (DIFF) and performance. Finally, the first two levels of analysis are justified by the need to understand the motivational and cognitive mechanisms associated to contextual factors and underly dynamics of job search. The current labour market setup increases the relevance of obviousness: professional insertion process is not linear and even with same training courses, graduates are not equals face to difficulties regarding employment access. Based on a sample of 50 curricula vitae (CV) of job seekers (Study 1), two samples of 410 employees (study 2) and 384 job seekers (study 3), all of them graduates, the research carried out both in Cameroon and France shows on one side that the variables of intent or outcome expectations and self-efficacy are good predictors of performance, in accordance with the international literature on the TSCC. On the other side, relationship analysis between these dimensions and performance aroused in job search through simple, multiple and moderate mediations, shows that self-regulation strategies introduced in the TSCC model constitute a significant mediator of the effect of all variables on the employees success, the professional goal and the professional project on the future of job seekers, and of self-efficacy solely when performing an analysis differentiated by gender. To end with, the results suggest that contrary to established logic and traditional path of job search, the current configuration of the labor market would boost new forms of organization and adjustment among actors who evolve in this sector

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Haidar, Issam. "Les déterminants de l'implication des jeunes diplômés au travail." Paris 1, 2006. http://www.theses.fr/2006PA010047.

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Les jeunes diplômés qui arrivent actuellement en masse dans les entreprises françaises se doivent d'être gérés d'une manière différenciée par rapport aux autres populations de salariés. En effet, ces jeunes diplômés d'aujourd'hui ne sont pas la réplique de leurs aînés en moins vieux car ils présentent une spécificité au niveau de leurs valeurs et de leurs attentes vis-à-vis du travail. De ce fait, les directeurs des entreprises en général et les directeurs des ressources humaines en particulier doivent s'évertuer pour trouver et appliquer des méthodes ou pratiques de gestion qui permettent l'implication au travail des jeunes diplômés. Cette recherche s'est appuyée sur le modèle conceptuel de Lawler (1986) "high involvement mangement" qui défend le rôle déterminant des pratiques de gestion des ressources humaines dans l'implication des salariés. Notre étude empirique est basée sur une étude quantitative interrogeant un échantillon de jeunes diplômés des grandes écoles qui travaillent actuellement en France. Les résultats de notre recherche nous ont permis de confirmer le rôle des pratiques de gestion des ressources humaines comme déterminants de l'implication des jeunes diplômés au travail.

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Goudard, Mathieu. "Effets établissement dans l'enseignement supérieur et la recherche." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM1087/document.

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La mesure et l'analyse d'éventuels effets établissement s'inscrivent dans le développement des pratiques d'évaluation des politiques publiques, à travers la construction d'indicateurs quantitatifs. Ainsi, on appelle effet établissement l'impact mesurable des caractéristiques d'une institution donnée sur un indicateur de résultat. Plus précisément, nous utilisons les modèles multiniveaux pour relier les informations dont on dispose au niveau des institutions à des indicateurs de résultat au niveau individuel. Dans un premier chapitre, nous étudions l'effet de caractéristiques des universités sur le salaire de leurs diplômés, en nous inscrivant dans le cadre de l'étude de la relation entre qualité de l'éducation et salaire. Il apparaît que deux éléments semblent jouer, d'une part l'orientation vers la professionnalisation des formations proposées, d'autre part la composition sociale de la population étudiante. Dans un second chapitre, nous discutons de la pertinence d'une modulation des dotations affectées aux universités suivant un critère d'insertion tel qu'il a été retenu par l'autorité de tutelle. En effet, nous avons retenu de la première partie que les caractéristiques propres des étudiants jouent le rôle le plus important. Dès lors, si on intègre les spécificités du marché du travail ainsi que la structure de l'offre de formation des établissements, il est délicat de distinguer un effet propre de l'université, et par conséquent d'envisager de les classer suivant le critère d'insertion considéré
The question of measurement and analysis of schooling effects takes place in the development of public policy evaluation, through the construction of quantitative indicators. We call schooling effects the measurable influence of an institution's characteristics on an output indicator. More precisely, we use multilevel models to link data we have at the institutionnal level to output indicators at the individual level.In the first chapter, we study the effect of universities characteristics on the earnings of their graduates by considering the analysis of the relation between quality of education and earnings. We find two effects : student get higher wages when they graduate from a more vocationnally oriented university but students graduating from universities where the student population is less favoured get lower wages.In the second chapter, we discuss the relevance of a modulation of the government fundings to universities based on job market integration criteria. We know that the individual characteristics of graduates are the main component affecting their integration. If we take into account the state of the job market, and the composition of the disciplines taught in institutions, it is hard to detect a specific effect of a university, and so to rank them according to such a criteria.In the third chapter, we propose to add to the human capital theory a grasp of social capital. We provide an illustration of this concept in the framework of scientific production by researchers in economics. By building indicators describing the publication habits within the institutions, we extend the question of schooling effects to the field of scientific research

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Abadie, Florence. "Les spécificités disciplinaires et locales d'accès aux diplômes universitaires : effet-discipline et effet-site." Bordeaux 2, 2001. http://www.theses.fr/2001BOR20877.

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Le terrain de cette recherche compare les parcours d'étudiants inscrits en droit, physique et géographie, dans 3 sites universitaires. L'objectif était de montrer l'influence de la discipline et du contexte local sur l'accès aux diplômes, et de raccrocher ces effets à la question plus générale des réponses apportées à la démocratisation de l'université. Les résultats des analyses montrent que les unités de formation sélectionnent les étudiants sur des critères variables selon les disciplines mais strictement méritocratiques. Cependant, à caractéristiques individuelles équivalentes, les étudiants ont des chances d'obtention du deug très différentes selon le site, à l'exception des sciences de la matière. La question des finalités de l'enseignement et des critères d'excellence mis en oeuvre par les enseignants-chercheurs dans chaque université ont permis de mettre en évidence les modes d'élaboration de "politiques" de formation et de rendre compte de ces variations locales. Même si des nuances sont à apporter selon les disciplines et les sites, ces "politiques" restent en grande partie définies de manière informelle. L'absence d'effet des "politiques" de formation sur le rapport aux études des étudiants et sur leur socialisation est 1 signe tangible de leur faible consistance. De ce point de vue, la filière d'études constitue 1 référent identitaire important dans la construction de soi mais il n'y a pas d'interaction entre ces "politiques" et le processus de socialisation disciplinaire des étudiants. Au-delà de ces résultats les mécanismes d'intégration scolaire des étudiants témoignent de l'activité sociale qu'ils ont à réaliser pour donner du sens à leurs études. Au bout du compte le monde universitaire français apparaît comme fragmenté et dispersé. Les spécificités disciplinaires et locales d'accès aux diplômes universitaires montrent que les unités de formation ne constituent pas toujours un espace où sont définis collectivement les finalités de l'enseignement, les attentes de l'institution et les critères d'excellence. C'est dans ce contexte que se jouent les définitions même de l'université et que se réalise la socialisation des étudiants.

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Truong, An Quoc. "La transition au risque des jeunes diplômés de l'enseignement supérieur : le cas de la ville de Hanoi." Toulouse 2, 2007. http://www.theses.fr/2007TOU20112.

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Depuis près de 20 ans, le Viêt-nam s'est installé dans une transition caractérisée par l'ouverture sur le marché, par le retrait progressif de l'État pourvoyeur d'emploi et de garanties sociales, par la transformation de la structure sociale. Pour évaluer cette transition, nous avons demandé à 600 jeunes diplômés (droit, gestion, ingénieurs, etc. . . ) de décrire leurs stratégies d'insertion professionnelle, d'évaluer l'emploi trouvé et de faire le bilan à l'égard de leurs attentes. Il ressort (1) un attachement à l'emploi public stable, même si le travail ne correspond pas entièrement à leur niveau de formation ; (2) un attrait relativement faible et risqué pour les emplois du secteur privé (entreprises privées ou à capitaux étrangers) ; (3) un attachement contrarié à la formation qui leur donne un diplôme, un titre, une spécialité, un rang, bref, une reconnaissance ; (4) un profond respect de la culture, fondé sur le respect des anciens, la solidarité entre membres issus d'un même village, l'acceptation de l'autorité du père et de la division sexuelle du travail. Cette position n'est pas le résultat d'une soumission au passé, mais une décision résultant d'un compromis entre une situation insatisfaisante, mais stable et une situation plus avantageuse, mais risquée : ce compromis est fondé sur un "pacte social" pour une vie "tranquille et harmonieuse" qui satisfait ses proches, et sur un pari qu'il vaut mieux attendre avant de s'engager dans des voies incertaines. La "transition au risque des jeunes diplômés" est un processus d'apprentissage individuel et collectif de participation à de nouveaux modes de décision et d'élaboration de changements que les jeunes diplômés tentent de s'approprier pour mieux le maîtriser.

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Perrot, Serge. "L'entrée dans l'entreprise des jeunes diplômés : une approche en termes de tensions de rôles." Paris 9, 2000. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2000PA090011.

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L'entrée dans l'entreprise des jeunes diplômés est un domaine de recherche encore peu étudié, qui se caractérise par la diversité et l'éclatement des courants : notre analyse de la littérature identifie et explore cinq approches dominantes. A l'issue de cette analyse, nous proposons de recourir à la théorie des rôles, cadre conceptuel prometteur pour éclairer notre problématique, en privilégiant l'étude des conséquences des tensions de rôles (ambiguïté de rôle et conflits de rôles) sur un certain nombre d'indicateurs de réussite ou d'échec du processus d'entrée : la satisfaction, l'implication affective, les intentions de départ, l'engagement, et le sentiment de performance. Ce sont en effet les indicateurs généralement retenus pour l'évaluation du processus d'entrée. Le recours aux concepts de tensions de rôles pour l'étude d'un échantillon de jeunes diplômés nouvellement embauchés constitue une première originalité. De plus, l'analyse de la littérature met en évidence la nécessite de créer, pour la mesure des conflits de rôles, une nouvelle échelle qui permette de rendre compte de l'approche théorique multidimensionnelle du construit, c'est-à-dire d'une alternative à l'utilisation de l'échelle de Rizzo, House et Lirtzman (1970). La construction d'une nouvelle échelle que nous proposons à cet effet est inspirée du << paradigme de Churchill >>, et s'appuie sur un travail d'enquête à la fois qualitatif (entretiens) et quantitatif (questionnaires). Cinq dimensions du concept de conflits de rôles sont ainsi mises en évidence. Pour les autres variables, les échelles utilisées proviennent principalement de recherches antérieures et ont toutes fait l'objet d'un pré-test. Dans un deuxième temps, notre recherche identifie les formes spécifiques de tensions de rôles permettant une prédiction optimale des variables expliquées, à l'aide d'analyses de régressions multiples puis des modèles d'équations structurelles.

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Blassel, Romane. "(Dé)Construire la race : Socialisation et conscientisation des rapports sociaux chez les diplômé.e.s du supérieur." Thesis, Université Côte d'Azur, 2021. http://theses.univ-cotedazur.fr/2021COAZ2002.

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La thèse étudie l’expérience de la racialisation rapportée par des personnes diplômées de l’enseignement supérieur en France. Elle s’appuie sur une enquête qualitative par entretiens biographiques menés entre 2017 et 2019 auprès de diplômé·e·s de Master, né·e·s en France de parents étrangers, ou arrivé·e·s en France pour leurs études. Elle met en perspective les parcours d’hommes et de femmes d’origines diverses (Afrique du Nord et subsaharienne, Asie, Amérique du Sud, Outremer, Europe), et de trajectoires sociales variées. Cette recherche interroge les variations dans les récits, et met en lumière le processus de conscientisation du rapport de race, en interaction avec le rapport de classe et de sexe. Dans ce travail, la conscientisation désigne un processus continu de traitement cognitif d’un signal, lequel conduit, dans un contexte donné, à interpréter une situation comme racialisante ou non. L’enquête montre que les caractéristiques sociales, politiques et migratoires des enquêté·e·s, leur degré d’exposition au risque discriminatoire ou l’idée de « frustration relative » ne suffisent pas à expliquer pourquoi certain·e·s enquêté.e.s interprètent leur expérience en termes de race et de racisme, quand d’autres ne le font pas. L’hypothèse principale défendue dans ce travail met l’accent sur le rôle de la socialisation dans la conscientisation des rapports de race. Mon travail discute et précise alors la notion de socialisation raciale en mettant en évidence sa complexité et sa pluralité. Il identifie trois dimensions essentielles de la socialisation raciale : la socialisation relationnelle (relations familiales, amicales, scolaires, professionnelles), la socialisation intellectuelle (accès aux connaissances, notamment sur le racisme), et la socialisation expérientielle (apprentissage de la « visibilité » et des contextes de stigmatisation et de discrimination). Le contexte français, caractérisé par la massification de l’enseignement supérieur et l’essor de l’antiracisme post- et décolonial, est également présenté comme un élément socialisateur. La thèse analyse les effets de la conscientisation du rapport social de race sur la relation à soi-même et à autrui. Elle montre que cette conscientisation peut prendre différentes formes, qui orientent le récit du parcours et de la vie quotidienne. Selon ces différentes formes, la personne enquêtée exprime une acceptation, une contestation, ou une minimisation de la position minoritaire. Chacune de ces formes influe également sur les ressentis, sur les perspectives scolaires et professionnelles, et sur la sociabilité. L’enquête montre comment la position de classe revendiquée par les enquêté.e.s influence la perception de leur place dans le rapport de race. En mettant l’accent sur le processus de conscientisation, la thèse enrichit la compréhension de l’articulation des rapports sociaux de race, de sexe et de classe
The dissertation studies the experience of racialization as reported by higher education graduates in France. It is based on a qualitative research through biographical interviews conducted between 2017 and 2019 with Master's degree graduates, born in France to foreign parents, or who arrived in France for their studies. It puts into perspective the life paths of men and women from various origins (North and sub-Saharan Africa, Asia, South America, overseas, Europe), and from different social backgrounds. This research questions the variations in narratives, and highlights the race conscientization process, in interaction with class and gender. In this study, conscientization refers to the continuous process of cognitive processing of a signal, which leads, in a given context, to the interpretation of a situation as racializing or not. The analysis of the interviews shows that social, political, and migratory characteristics of the respondents, their exposure to discriminatory risk, or the idea of "relative frustration" are not enough to explain why some interviewees interpret their experience in terms of race and racism, when others do not. The main hypothesis defended in this work emphasizes the role of socialization in the conscientization of race relations. My work discusses and specifies the notion of racial socialization by highlighting its complexity and plurality. It identifies three of its essential dimensions: relational socialization (family, friends, school, professional relationships), intellectual socialization (access to knowledge, especially on racism) and experiential socialization (learning about "visibility" and contexts of stigmatization and discrimination). The French context – characterized by the popularization of higher education and the rise of post- and decolonial anti-racism – is also presented as a socializing element. The dissertation analyzes the effects of the conscientization of race on the relationship to oneself and to others. It shows that this conscientization can take different forms, which guide the narrative of the life path and daily life. According to these different forms, the interviewee expresses acceptance, contestation, or minimization of the minority position. Each of these forms also influences feelings, educational and professional prospects, and sociability. The research shows how the class position claimed by the respondents influences the perception of their place in race relations. By emphasizing the conscientization process, the dissertation enriches the understanding of the articulation of race, gender and class

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Aparicio, Miriam Teresita. "Les facteurs psychosociaux et leurs relations avec la réussite universitaire et professionnelle." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H064.

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Le projet s'inscrit dans un programme de recherches concernant l'évaluation de la qualité de l'université, entrepris vers 1994. L'objectif spécifique est d'observer la relation entre le niveau de réussite universitaire et le niveau de réussite professionnelle des diplômés universitaires ainsi que les facteurs psychosociaux sous-jacents associés aux trajectoires universitaires et socioprofessionnels. (. . . )
This work is part of a research program on assessing quality at the university, started in 1994. Its main aim is to analyze the relationship between university graduates' academic and professional performance, as well as the underlying psychosocial factors associated with their academic and socio-professional development. (. . . )

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Adda, Ahmed. "Le système éducatif algérien: instrument pour la mise à niveau des entreprises." Perpignan, 2014. http://www.theses.fr/2014PERP1165.

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Le développement d’un pays repose essentiellement sur le développement de la force vive de ce pays, les cadres, les techniciens, les mains besogneuses, qui font tourner l’économie sont celles-là même qui font marcher les entreprises et institutions. Qu’en est-il de l’Algérie ? Ce pays reposera-t-il un jour sur les compétences et non sur la rente pétrolière ? Notre thèse s’est penchée sur cette problématique par l’étude de la relation Université – Entreprise et tenter de comprendre pourquoi dans ce pays en plein boom économique, les Entreprises se plaignent de ne pas avoir accès aux compétences qui leur sont nécessaires alors que les étudiants fraichement diplômés ne trouvent pas de travail et sont la catégorie la plus défavorisée en terme d’embauche. L’objectif de notre thèse se limitera donc à étudier les raisons d’une telle situation et essayer d’apporter des solutions pour rétablir la confiance entre l’Université et l’Entreprise
The development of a country depends primarily on the development of the life’s power of that country, managers, technicians, labors, who run the economy are the same ones who manage companies and institutions. How about Algeria? Will this Country be based one day on competences and not on oil revenues? This thesis has addressed this issue by studying the relationship between University and company and try to understand why in that country in full economic boom, companies complain about not having access to the skills they need while students newly graduates can not find work and are the most deprived group in terms of employment. The objective of this thesis is limited to study the reasons of such situation and try to find solutions to restore confidence between the University and the Company

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Al-Abboud, Radi. "L'insertion professionnelle des jeunes diplômés dans les pays en voie de développement : le cas de la Syrie : activités industrielles modernes et informelles à Alep." Bordeaux 4, 1995. http://www.theses.fr/1995BOR40010.

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L'objectif de cette these est d'analyser le processus de l'insertion professionnelles des jeunes diplomes dans la vie active a alep (syrie). Il s'agit en effet de savoir quand et comment les jeunes accedent-ils a des situations professionnelles stables et quels sont les facteurs qui affectent la rapidite et la qualite de ce processus. L'analyse a ete menee suivant deux approches: approche macroeconomique et approche micro-economique. Ce travail comprend donc deux parties. Dans un premier temps, nous avons etudie les contraintes macro-economiques pesant sur le processus de l'insertion professionnelle. Les problemes examines concernent les caracteristiques du marche du travail,les politiques etatiques en matiere d'emploi et de planification de la main-d'oeuvre. Il ressort de ces analyses que l'intervention de l'etat n'a pas atteint les principaux objectifs vises, en particulier on note que les actions dans le domaine de la formation ne correspondent pas forcement aux besoins reels de l'economie nationale. Dans un second temps, nous avons analyse deux groupes de facteurs micro-economiques susceptibles d'exercer un impact sue l'insertion professionnelle des jeunes. A partir des donnees d'enquetes menees a la fin de 1989, les resultats obtenus suggerent que le processus d'insertion est significativement influencee, d'une part, par les caracteristiques personnelles (age, sexe, situation matrimoniale), le niveau et la specialite de formation suivie, et d'autre part, le fonctionnement specifique du marche du travail a alep
The objective of this dissertation is to analyse the process of professional insertion of young school-leavers in the town of alep in syria. It is in effect to know when and how young schoolleavers become stable professionally, and what factors affect the speed and quality of this process. The analysis is done following tow approaches. Accordingly, this dissertation is divided into tow orresponding parts. First, we have studied the macr-economic constraints on the process of professional insertion. The problems examined concern the characeristics of the labour market, as well as state employment and labour planing policies. From this analysis, we observe that state intervention in these areas have not abtained the expected results. It is observed in particular, that policy decisions in the area of professional training do not necessarily correspond to the real needs of the national economy. Scondly, we have analysed tow groups of micr-economic factors likely to have an impact on the professional insertion of young scholl-leavers. Based on the results of our research carried out towards the end of 1989, we also observe that the process is influenced, to a significant extent, by personal characteristics (age, sex, marital status), and by the level and specialisation of the chosen are of interest. It is equally influenced by the specific functioning of the labour market in aleppo

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Chauveau, Bernard. "Le capital humain et la formation à l'étranger : une étude des choix d'investissements en capital humain des diplômés de l'Institut d'études politiques de Paris." Paris, Institut d'études politiques, 1995. http://www.theses.fr/1995IEPP0001.

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La théorie du capital humain a permis de vérifier, à un niveau individuel, l'existence d'une relation positive entre l'investissement en capital humain et les gains perçus sur le marché. Traditionnellement, la littérature économique distingue deux phases d'investissements en capital humain au cours du cycle de vie : - l'investissement éducatif réalisé durant le temps scolaire - l'investissement post-scolaire réalise durant la vie professionnelle. Dans ce cadre d'analyse, le facteur international est pris en compte afin de distinguer parmi les investissements en capital humain (scolaires et post-scolaires), réalisés par un individu, les investissements dans le pays d'origine et ceux dans un pays étranger, ces derniers étant supposés rentables. L'étude des choix des investissements en capital humain des diplômés de l'Institut d'études politiques de Paris permet de mesurer la rentabilité des investissements en capital humain dans une formation étrangère et de la comparer à celle des investissements scolaires et post-scolaires en France. Les résultats empiriques montrent l'intérêt, pour cette population, de poursuivre une formation à l’étranger
The human capital theory suggested there is a positive relation between the investments in human capital (school and post-school) and the individual earnings. Two results are universally obtained in earnings function analysis : a positive coefficient on the education variable (years of schooling) and a positive coefficient on the experience variable (years spent in employment). In this study, the investments in human capital are decomposed into those made in the native country and those made in a foreign country, by the individual. In this way, new variables (years of schooling and years of experiences in a foreign country) are introduced in earnings functions, and testified. The case of the IEP Paris graduates allows to compare the estimated rate of return to education (given by schooling coefficient) in France and abroad. The empirical results are presented

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Desjacques, Catherine. "Le fundraising dans l'enseignement supérieur en France : identification à l'école, capital social et don de l'ancien élève : proposition d'un modèle explicatif et la générosité des diplômés." Thesis, Paris 1, 2017. http://www.theses.fr/2017PA01E081.

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Face à la compétition mondiale et à la baisse des financements de l’Etat, le développement du fundraising, défini comme « la levée de fonds dans une optique de financement », est devenu, bien après les Etats-Unis, une priorité pour l’enseignement supérieur en France. Ainsi, écoles et universités mettent en œuvre des politiques de fundraising en direction de leurs diplômés. Mais le fundraising « à l’américaine » est-il un modèle à suivre dans un pays qui, à la différence des Etats-Unis, n’a pas de véritable tradition philanthropique ? Cette recherche souhaite cerner les motivations profondes du don des anciens élèves. Afin d’élaborer un modèle destiné à expliquer la générosité des diplômés envers leur alma mater, les concepts d’identification organisationnelle, de don et, pour la première fois en marketing, de capital social, sont mobilisés. L’objectif est de comprendre comment l’identification de l’ancien élève à « son » école (Ashforth et Mael, 1989, Mael et Ashforth, 1992) peut influer sur son comportement de don, sous toutes ses formes (argent, temps, compétences…) vis-à-vis de celle-ci. Nous émettons l’hypothèse que c’est la mobilisation du capital social (Adler et Kwon, 2002) du diplômé, soit « l’ensemble des ressources actuelles ou potentielles qui sont liées à la possession d’un réseau durable de relations plus ou moins institutionnalisées d’interconnaissance et d’inter-reconnaissance » (Bourdieu, 1980) qui favorise le lien entre l’identification et les dons de l’ancien élève à son école. Après avoir proposé une échelle de mesure pour chacun des trois construits, nous testons les hypothèses de cette chaîne du don. Le modèle est testé sur deux échantillons constitués de diplômés d’une école de commerce : des donateurs monétaires et des non donateurs monétaires. La capacité de l’ancien élève à créer du capital social est directement en lien avec la force de son identification (l’identification à l’école est un antécédent du capital social). La capacité de l’ancien élève à mobiliser ce capital social influe directement sur ses dons, notamment monétaires, à son école (le capital social est un antécédent du don à l’école) et sur les dons dont il bénéficie. Parmi les principaux résultats, nous trouvons que le diplômé a un comportement de donateur vis-à-vis de son école si son identification est essentiellement d’ordre communautaire (et non statutaire). La mobilisation du capital social explique le don ou le non don d’argent, mais pas le niveau de générosité des donateurs
With the challenges of worldwide competition and the decline in financial support from the State, fundraising is now a priority for French Higher Education Institutions (HEIs). Schools and universities are striving to implement alumni fundraising policies based on the methods of American universities. However, is the American way of fundraising likely to succeed in a country where, unlike in the United States, there is no real tradition of philanthropy? Our research focuses on the deep motivations of alumni donors. It more specifically focuses on organizational identification (Ashforth and Mael, 1989), as this concept is an important factor in predicting alumni loyalty (Mael and Ashforth, 1992), as well as on social capital (Bourdieu, 1980). We hypothesize that the mobilization of social capital by the alumnus (Adler and Kwon, 2002) mediates the link between identification with the school and donation. We develop a scale for each construct: identification with the school, social capital and donations (time, competencies, money) of the alumnus. The chain from identification to donation is tested on two alumni samples from a business school: donors and non donors. The strength of identification with the school directly affects the creation of social capital (identification is an antecedent of social capital). The mobilization of his/her social capital by the alumnus directly affects the donation of time and money to the school (social capital is an antecedent of monetary generosity). Our main results reveal that the alumnus is a donor if they identify with the school with a community perspective rather than with a statutory one. The mobilization of social capital is a factor in predicting donation or non donation, not the level of generosity

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Gauvin, Christelle. "Migrations intra-européennes de jeunes diplômes français et images du pays d'accueil." Nantes, 2010. http://www.theses.fr/2010NANT3020.

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Les jeunes diplômés français qui choisissent aujourd’hui de débuter leur carrière à l’international restent un sujet de questionnement et d’inquiétude pour une société française traditionnellement peu habituée à la mobilité et très centrée sur elle-même. Loin de s’exiler, ils se présentent comme les membres d’une nouvelle génération de migrant intra européens qui fait de son expatriation volontaire un choix de vie. Riches de l’atout que représente leur proximité géographique avec la France, le Royaume-Uni et l’Espagne sont des destinations privilégiées pour ces jeunes qui deviennent pour ces deux pays des immigrants atypiques. Construisant leur projet de mobilité sans réellement connaître l’histoire du pays qui va les accueillir, ils ne se doutent pas que le passif des relations bilatérales entretenues entre ces pays et la France peut les rattraper. Ils portent en eux, au moment de leur départ une image du Royaume-Uni et de l’Espagne nourrie de stéréotypes nationaux. Notre travail interculturel vise à démontrer l’impact de la mobilité sur l’image et les différences existant entre les perceptions des deux pays. Cependant, nous verrons que l’intérêt de cette recherche se situe tout autant dans le regard que le jeune expatrié porte sur lui-même et sur son pays d’origine et que l’expérience de mobilité professionnelle est propre a faire évoluer les sentiments d’appartenance identitaires
Young French graduates that choose to start their career abroad are these days still a subject surrounded by questions and worries for a France that is traditionally not used to international mobility and is still very concentrated on itself. Far from exiling themselves, these young graduates present themselves as members of a new generation of intra-European migrants that see their expatriation as a life choice. Thanks to their relative proximity to France, both Spain and the UK are key destinations for these youths who do not match the typical description of an immigrant in these countries. Preparing their expatriation without really knowing the history of the receiving country, these students fail to realise that bilateral relations between the countries and France could eventually catch up to them. Upon departure they carry within themselves an image of the United Kingdom and Spain that has grown out of their own national stereotypes. This intercultural project aims to demonstrate the impact of expatriation on the images and differences existing between the perceptions of two countries. However, we will see that the point of this research is based just as much in the perspective of the young travellers on themselves and their home country, and that the experience of expatriation provokes an evolution of self-defining identities

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Bouzid, Nabil. "Formation universitaire et préparation des étudiants à l'emploi : enquête à l'université de Constantine (Algérie)." Paris 13, 2003. http://www.theses.fr/2003PA131019.

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La présente étude évalue l'efficacité de la préparation des étudiants à l'emploi en Algérie. Notre travail préparatoire et notre analyse de la recherche disponible nous ont permis d'identifier en " ensemble de dimensions " que nous avons utilisées comme " axe principaux " de nos questionnaires d'enquête. Au niveau de chacune de ces dimensions nous avons précisé les principales " stratégies et activités " soulignées par le recherche internationale actuelle comme étant nécessaires à mettre en œuvre, par toutes les formations universitaires quelque soit la discipline, afin d'améliorer l'efficacité de la préparation des étudiants à un marché du travail en perpétuel changement sous l'impact des progrès scientifiques et technologiques. Les résultats de l'étude ont montré l'inefficacité des formations universitaires étudiées par rapport à leur mission de préparation des étudiants à l'emploi. Des propositions et suggestions ont été faites à la lumière des principaux résultats de la recherche
The present study is concerned with the evaluation of the efficiency of students preparation to employment in Algeria. Our preparatory work and our analysis of available research have allowed us to identify a "set of dimensions" which we have used as "principal axes" of our survey questionnaires. Within each of these dimensions we have specified the principal "strategies and activities" stated by the international actual research as necessary to be implemented by all university courses, which ever is the domain of study, in order to improve the efficiency of students preparation to a permanently changing labour market under the impact of the rapid scientific and technological evolution. The results of the study showed the inefficiency of the evaluated university courses in relation to their mission of students preparation to employment. Some proposals and suggestions were made in the light of the research main results

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Safavian-Martinon, Marguerite. "Le lien entre le diplôme et la logique d'acteur relative à la carrière : Une explication du rôle du diplôme dans la carrière des jeunes cadres." Paris 1, 1998. http://www.theses.fr/1998PA010068.

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Par rapport aux theories classiques (du capital humain, du signal, et du filtre), qui procurent par ailleurs un eclairage pertinent sur les grandes ecoles de gestion, l'originalite de notre these est d'aborder le role du diplome par ses effets sur le diplome lui-meme. Ayant adopte un paradigme d'apprehension de la carriere inspire des axiomes de l'analyse strategique, nous nous sommes interessee a l'individu comme acteur libre dans la construction de sa carriere, sous contraintes. L'etude est centree sur "la logique d'acteur relative a la carriere", traduite par certaines "attitudes de carriere" (preferences, vision des possibles, croyances). La selection des personnalites a l'entree des grandes ecoles, et la "socialisation" probable pendant la scolarite, permettent de postuler l'existence d'un lien entre le diplome possede et ces attitudes. Des entretiens biographiques ont ete menes aupres de 24 jeunes cadres diplomes de hec ou de dess universitaire. Une analyse de contenu de type structural a mis en evidence la nature et l'homogeneite des attitudes des diplomes de hec, ainsi que leur specificite par rapport a celles des universitaires. Des hypotheses ont ainsi ete formulees, puis conceptualisees, et enfin soumises a des tests statistiques bases sur 300 reponses a un questionnaire construit ad hoc. Les resultats revelent une influence differente du diplome chez les hommes et chez les femmes. Dans le cas des hommes, certaines preferences (ex : pour les perspectives de carriere), certaines croyances instrumentales (ex : comportements politiques, commencer sa carriere dans une grande entreprise connue), et la vision des possibles sont significativement liees au diplome. Les liens ainsi demontres entre le diplome et certaines attitudes ont ete explicites a l'aide de variables intermediaires (valeurs, estime de soi, integration dans la "communaute des anciens")
Unlike the classical theories of human capital, signaling and screening, which also provide a relevant insight on french management schools (known as "grandes ecoles"), the originality of the present study is to try to analyze the effects of the corresponding degree on the graduate himself. Having established a general paradigm of careers based on the strategic analysis theory, we focused on the actor's career rationale, covering a number of career attitudes (preferences, perception of possibilities, believes). We assumed these attitudes were related to the nature of the diploma, due to both the specific entry selection to the "grandes ecoles" and the peculiar "socialization" likely to develop during the studies. We conducted 24 biographical interviews of graduates from hec (the leading "grande ecole") or university dess (postgraduate diploma). A structural content analysis pointed out that hec graduates displayed homogenous attitudes, which differed significantly from those characterizing university graduates. A set of hypothesis were suggested, and conceptualized, and then tested through a specific ad hoc questionnaire, filled in by 300 young managers. Variance analysis and multiple regressions were used to assess the hypothesis. The results suggested different influences of the diploma for men and women. For men, some preferences (ex : career perspectives), some instrumental believes (ex : political behavior, starting in a reputable multinational company), and the perception of possibilities are significantly related to the degree. The relations between the diploma and some attitudes were further explained with intermediary variables (values, self-esteem, and integration in alumni networks)

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Hrascinec, Salierno Aline. "L’intention de mobilité internationale professionnelle après le diplôme des étudiants : le cas de deux grandes écoles." Paris 9, 2011. http://basepub.dauphine.fr/xmlui/handle/123456789/8006.

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Dans le cadre d’une réflexion sur les mutations des relations entre les individus et leur emploi, nous nous intéressons dans cette thèse, à l’intention de mobilité internationale professionnelle après le diplôme des étudiants en nous plaçant de leur point de vue, dans la phase amont du comportement. Nos travaux permettent de soutenir que cette intention de mobilité ne dépend pas uniquement de variables économiques et financières. L’intérêt du poste et l’investissement pour une carrière future contribuent davantage à la détermination de l’intention. Les normes sociales contribuent également à la détermination de cette intention. Ce travail s’appuie sur la Théorie du Comportement Planifié, notre stratégie opératoire est inspirée du paradigme de Churchill. Les méthodes mobilisées sont les analyses factorielles ainsi que les équations structurelles. L’apport théorique de notre recherche est de tester et d’enrichir le modèle de la TCP auprès d’une population sur le point de faire des choix de carrière. L’apport en termes pratiques est de proposer aux entreprises des clés de compréhension de la vision de leurs futurs cadres pouvant aider à la mise en place de nouvelles pratiques afin d’attirer les étudiants avant que ceux-ci ne prennent la décision de partir
In the context of a reflection on the changes in relations between individuals and their jobs, this thesis addresses the international mobility of professional post-graduate students. We focus on their behavior prior to departure, studying the factors from their perspective. Our research suggests that their mobility does not depend solely on economic and financial variables. The position’s potential value and the required investment to ensure a successful career have a greater influence on the determination of the intention. Social norms also play a role. This study is based on the Theory of Planned Behavior, our operating strategy is inspired by Churchill’s paradigm. The methods used are factorial analysis and structural equations. The theoretical contribution of this research is the testing and enhancing of the TPB model on a population of students about to make career choices. The practical contribution is to offer firms keys to the understanding of their future managers’ vision facilitating the adoption of new practices with the aim of attracting students before they make the decision to leave

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Ihabchiene, Hocine. "Accessibilité et main-d'oeuvre handicapée en France et en Europe : une analyse socio-politique des difficultés d’accès à l’emploi des handicapés diplômés : cas particulier." Paris 8, 2012. http://www.theses.fr/2012PA083834.

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Le taux de chômage chez les personnes handicapées est supérieur à celui de la moyenne nationale car le taux de 6% d’emploi des travailleurs handicapés dans les entreprises publiques ou privées n’est pas atteint depuis 2005 à cause de la déficience et la faiblesse du niveau de formation. Ceux qui ont un niveau plus élevé sont confrontés aux difficultés d’accessibilité du lieu de travail et des transports en commun. J’ai réalisé une enquête de terrain. J’ai centré mes entretiens sur 19 personnes qui connaissent les difficultés que vivent les porteurs de déficience (10 travailleurs handicapés de haut niveau universitaire et 9 membres des associations). En somme, la déficience et les difficultés d’accessibilité demeurent toujours un problème majeur d’accès à l’emploi des personnes handicapées et influent sur leur avenir professionnel. La crise économique a favorisé l’exclusion de cette catégorie de population du marché de l’emploi en France et en Europe. Ainsi, les personnes handicapées seront jugées à travers leur déficience pour accéder à l’emploi. Leurs compétences professionnelles n’ont pas beaucoup d’importance dans le marché de l’emploi à cause du mauvais regard de la société. Cela aura des répercussions sur la main-d’œuvre handicapée. Cette analyse permet d’estimer l’énergie potentielle de productivité de chaque travailleur handicapé. Face au marché de l’emploi des personnes handicapées dans les pays de l’Union européenne, les dirigeants de ces pays jugent que le modèle français d’emploi des handicapés est très efficace et il est nécessaire de l’élargir dans l’Europe à 27 Etats
The rate of unemployment for handicapped people is superior to the national average, because the rate of 6% employment of handicapped workers, either in public enterprises, or in private enterprises, is note reached. We have elaborated a field survey. We choose 19 persons who know the difficulties that meet the handicapped workers (10 workers with university qualifications and 9 associations members) Consequently, the deficiency and the difficulties of accessibility always remain a major problem of access to the employment of handicapped people and economic and social change has favored the marginalization of handicapped people in France and in Europe. So, handicapped people will be judged through their deficiencies of accessing employment more than for their professional skills. That will have some negative repercussions on handicapped labour. This analysis allows estimating the potential energy of each handicapped person. The handicap person thus has an influence on the professional future of the people declared handicapped because of the bad opinion of society. Faced with the unique market of employment of handicapped people in the countries of the European Union, the leaders of these countries judge that it is necessary to expand the employability of handicapped people in the others countries, taking in consideration the French model. Besides, several treaties have been brought into play. Unfortunately, in the 27 States of Europe, handicapped haven’t found their place because the way of living of the citizens of the European community is at the low end of the scale

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Deles, Romain. "Quand on n'a "que" BAC + 3... : les étudiants et l'insertion professionnelle." Thesis, Bordeaux, 2015. http://www.theses.fr/2015BORD0163/document.

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Cette thèse porte sur l'insertion professionnelle des étudiants. Ellesoulève en particulier deux questions : la question des possibilités objectivesd'insertion professionnelle pour les diplômés de l'enseignement supérieur, et apporteainsi une contribution au débat sur la dévalorisation des diplômes ; la question del'expérience de l'insertion professionnelle des jeunes dans le contexte institutionnelet social français marqué par la nécessité de s'établir professionnellement.Les figures de « l'intello précaire » ou de « l'ouvrier bachelier » incarnent lesdifficultés d'emploi d'une jeunesse qualifiée. Ce phénomène doit être relativisé : lesjeunes diplômés du supérieur ont des niveaux de chômage beaucoup plus faiblesque les non-diplômés. Les mesures habituelles de la rentabilité des diplômes sontrassurantes : une année d'études supérieures supplémentaire continue d'apporter unsurcroit de revenu de 8%. La dévalorisation des diplômes ne serait alors qu'un« mythe ». Ces constats optimistes reposent cependant sur des indicateurs trèsagrégés : les performances en termes d'insertion professionnelle sont appréciées enfonction du nombre d'années d'études ou du niveau de diplôme. On mesure parexemple les chances d'insertion professionnelle des bacheliers et des titulaires demaster et l'on compare les rentabilités relatives des diplômes. Les études sont donccomprises comme un ensemble homogène de savoirs : les parcours, les contextesd'enseignement, l'intensité du travail de chaque étudiant, et, surtout, la spécialité dediplôme poursuivie sont gommées dans la mesure traditionnelle de la rentabilité desdiplômes. Cette thèse, à partir d'une analyse secondaire de données quantitatives,cherche à préciser cette mesure en réintroduisant la spécialité de diplôme. Onobserve alors qu'à niveau de diplôme équivalent, il existe de fortes disparités entreles spécialités de formation dans la probabilité de s'insérer et dans la qualité desemplois occupés. La spécialité détermine autant que le niveau de formation l'accès àun emploi qualifié. Ainsi, ce travail conclut à l'existence d'effets d'inflation scolairelocaux, situés sur des spécialités de formation précises
This thesis focuses on the transition to work of students. It raises especially twoquestions: the question of objective employability opportunities for graduates of higher education,and makes in this way a contribution to the debate on the devaluation of diplomas ; the questionof the experience of the professional integration of young people in the French institutional andsocial context marked by the need to establish professionally.Figures of "intello précaire" or "ouvrier bachelier" embody the employment difficulties ofskilled youth. This phenomenon must be relativized: young university graduates have much lowerlevels of unemployment than non-graduates. Standard measures of profitability diplomas shouldlead to optimism : an additional year of higher education continues to provide 8% additionalincome. The devaluation of diplomas seems to be a "myth." However, these optimisticconclusions are based on highly aggregated indicators : the performance in terms of professionalintegration are assessed according to the number of years of schooling or the level of education.One measures for example the chances of employability of baccalauréat graduates and of masterholders and compares the relative profitability of these diplomas. In this way, the studies areunderstood as a continuum of knowledge : educational contexts, work intensity of each student,and especially the field of education pursued are not considered in the traditional measure ofprofitability diplomas. This thesis, based on a secondary analysis of quantitative data, precisesthis traditional measure by reintroducing the field of education. One can notice that at the samelevel of degree, there are wide disparities between training specialties in the probability of findingskilled jobs. The field of education determines as much as the level of training access to a skilledjob. Thus, this work concludes at the existence of local overeducation effects, located on specifictraining specialties

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Morgand, Audrey. "Instrumentalisation des outils de gestion : cas de trois réseaux sociaux universitaires d'insertion professionnelle en France." Thesis, Amiens, 2015. http://www.theses.fr/2015AMIE0039.

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Cette thèse rend compte d'une recherche exploratoire sur les logiques au regard des pratiques et de l'instrumentation au sein des réseaux sociaux en faveur de l'insertion professionnelle des diplômés universitaires. Ce travail vise à approcher de manière originale la récente émergence des médias sociaux universitaires au travers une approche sociologique. L'objectif est de mettre au jour les modes de coordination et les logiques de coopération de l'action collective. La recherche fait appel à la théorie de l'acteur stratégique et à la sociologie de l'action organisée. Le protocole se fonde sur l'étude de trois cas de réseaux sociaux universitaires reposant sur des entretiens semi-directifs et des observations non-participantes. L'interprétation fait émerger des logiques d'instrumentalisation des pratiques et des instruments de gestion du réseau social. Les résultats mettent en exergue des pratiques de bricolage et de compilation des instruments sans complémentarité apparente. Ces pratiques permettent aux acteurs de créer une opacité sur les ressources dont ils disposent et la coordination de leurs activités. La régulation et la coordination de l'action collective s'observe au travers l'existence d'un système d'action concret. Les résultats spécifient des logiques au service d'une coopération coordinatrice. Ainsi, la recherche montre que les logiques d'instrumentalisation des instruments et des pratiques permettent aux acteurs d'effectuer des logiques de déplacements des buts en vue de dépasser les finalités initiales, maintenir leur pouvoir et préserver leurs marges de liberté
This thesis reports on an exploratory research about logic from practices and instrumentation within social networks for the employment of university graduates. This work aims at approaching in an original way, the recent emergence of academic social medias through a sociological perspective. The goal is to uncover the modes of coordination and cooperation logic of collective action. The research involves the theory of strategic actor and sociology of organized action. The protocol is based on the study of three cases of academic social networks, built on semi-structured interviews and non-participant observations. The interpretation brings out the logic of instrumentalization of practices and social network management tools. The results highlight practical DIY and compilation tools without apparent complementarity. These practices allow players to create an opacity on available resources and coordinate their activities. Regulation and coordination of collective action is seen through the existence of a concrete system of action. The results specify logics serving an umbrella partnership. For example, research shows that logics of instruments and practices’manipulation allow players to perform logics of shifts goals to exceed the initial purposes, maintain their power and preserve their margins of freedom

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Bakangolo-Mukwa-Nk'Yyili, Cléophas. "Débrouilles postscolaires : socianalyse de l'insertion professionnelle des jeunes diplômés de 18 à 30 ans : le cas de deux villes universitaires : Kikwit et Kinshasa." Paris 8, 2013. http://www.theses.fr/2013PA084202.

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Dans le monde actuel, et singulièrement en République Démocratique du Congo (ex-Zaïre), c’est le travail humain qui assure mieux les réussites1 sociales durables. Mais en RDC, réussir sa vie, par un travail utile à la société, est devenu : tantôt comme un cauchemar, une sorte d’héroïsme légendaire considéré collectivement ; tantôt comme une chasse gardée, un privilège à caractères ethnolinguistiques ou ethnocentriques2, notamment pour certaines catégories sociales qui entrent et sortent d’écoles ou d’entreprises, à la manière des gênes psychosociologiques du corps, ou de quelques classes d’âges aux illusions3 modernistes mais biographiquement extratemporelles. D’aucuns reconnaissent pourtant que réussir sa vie, par son travail ou ses propres efforts humains, demeure un motif de dignité et de noblesse pour tout le genre humain. Le travail, en effet, bien que pénible à certains égards, reste ennoblissant et humanisant à la fois. Et il l’est perçu ainsi tant à en familles qu’ailleurs. D’autant plus que travailler est un droit et un devoir social universels. N’a-t-il pas partout un impact dans la socialisation de l’individu et dans le développement équilibré des nations du monde ? L’on comprend ainsi donc que le fait de ne pas trouver du travail dans le cadre institué devienne sinon un risque de galère, du moins une préoccupation majeure pour tout éducateur voulant bâtir un monde plus juste et meilleur
. . . Post-school resourcefulness of today's young graduates is an ambivalent phenomenon of social crisis. On the one hand, couldn't it mean positively speaking the optimism of some young people? Those who have achieved academic success, and who, moreover, victims of exclusion in a hiring environment, want to deploy their emancipation and freedom, by a practical inventiveness or self-managed creativity, thus proving their skills, by their socio professional self-employability? On the other hand, wouldn't it be a kind of the African-American DIY'er (as depicted by John Dewey)? That is to say it could also be a negative clue if not a traditional or institutional initiatory vacuum, at least an eloquent sign of some contemporary inter-institutional shortcomings. But which ones exactly? Therein lies the post-school context that we must seek to clearly define: the break in the socio-professional organicism following a successful school education. It's either the lack of preparation of coherent and balanced interaction bridges (E. Goffman) between educational institutions available to youth and youth employment markets. Or maybe it is neither one nor the other of the two directions of crisis. Therefore, we should examine the post-initiation timeframes or these young educational and professional backgrounds' own social representations. Knowing that their own involvement or life stories could be important parameters in this institutional socio-analysis, the crucible of juvenile meanings such as the eventual success or failure of their socialization. According to G. Lapassade, the human being is an incomplete being, it is thus appropriate to consider the anthropological incompletenesses of young graduates. Could we not then address them in an interdisciplinary or transversal way, as often suggested by Edgar Morin's "complex thought" ? The issue of youth insertion or youth life success through continuous times and discontinuous aspects (George Gurvitch) of their post-school experiences, but starting from the specific cultural contexts. This is what the project of our thesis is trying to achieve on the basis of historical and cultural insights from Congolese authors like Elikya Mbokolo. Once stated, continuity can be reached and understood through discontinuity. Resourcefulness as an informal engagement of many young people today may well be approached and become a source of inexhaustible possibilities despite the theoretical or practical incompleteness that structurally surrounds it

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Cordero, Gamboa Nadia. "Le devenir professionnel des jeunes diplômés étrangers en France." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCC013/document.

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Les migrations professionnelle et étudiante ont été abordées sous l’angle des réseaux, de la socialisation ou des échanges entre les pays d’origine et la France. Cette recherche anthropologique, quant à elle, s’attache à analyser la situation professionnelle des jeunes diplômés de master ou de doctorat issus de pays n’appartenant pas à l’Union européenne. Ceux-ci souhaitent s’engager dans une activité professionnelle en France, toutefois « la question du retour au pays d’origine se pose souvent à l’issue de leurs cursus universitaire ». Pour eux, l’entrée dans le monde professionnel prend une dimension administrative très marquée. Ils se trouvent confrontés à des obligations administratives (pendant leurs études, dans la vie quotidienne ou au travail), à des contraintes d’insertion professionnelle ou de poursuite de carrière (postes réservés aux ressortissants de l’Union européenne, problèmes pour changer de statut) en passant par des difficultés à établir un projet professionnel après l’obtention de leur diplôme. Dans le cadre d’une démarche anthropologique, un travail d’immersion est mené au sein d’associations représentatives des doctorants travaillant sur la valorisation du parcours doctoral et d’associations qui informent et apportent leur soutien aux jeunes diplômés étrangers, afin d’appréhender la manière dont ils envisagent la suite de leur parcours en France et de connaître la manière dont ils le vivent
Professional and student migrations have been considered from the point of view of networks, socialization and exchanges between countries of origin and France. For its part, this anthropological study focuses on analysis of the professional status of recent foreign graduates of a PhD or a master degree coming from non european union countries. Those foreign graduates wish to start a professional activity in France, however "the return home issue often comes up at the end of their university curriculum". For them, entering the labor market takes on a strong administrative dimension. They have to face administrative obligations (during their studies, in their everyday life or at work), constraints to integrate the labor market or to carry on with their career (reserved positions for citizens of the european union, problems to get a change of legal status) or even difficulties to determine a professional project after graduating. Within an anthropological approach, an immersion work is led in representative associations of PhD students interested in the promotion of PhD experience and in associations that provide information and support to recent foreign graduates, in order to apprehend the way they consider the continuation of their experience in France and to know how they feel about it

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Margaria, Claire. "Du bénévole au jeune cadre : la place des activités associatives dans les candidatures des jeunes diplômés." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB120/document.

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Partant de la multiplicité des conseils dispensés aux jeunes diplômés quant à la valorisation de leurs activités associatives, cette recherche interroge la place donnée à ce sujet dans le processus de recrutement et notamment les facteurs qui favorisent une prise en compte croissante des compétences qui y sont acquises. Elle s'appuie sur une enquête miroir quantitative (questionnaire en ligne) puis qualitative de 75 entretiens, auprès de jeunes diplômés de niveau Bac +5 et de recruteurs, managers, RH ou intermédiaires du recrutement. La recherche interroge l'image que les recruteurs ont de ces activités, notamment sur le potentiel de compensation des manques ressentis au travail qu'ils leur prêtent. Elle met l'accent sur les transformations à la fois des entreprises et du travail des cadres qui poussent certains recruteurs à considérer ces activités comme porteuses de compétence. Elle envisage également le candidat jeune diplômé comme un véritable acteur du recrutement, réflexif, stratège et capable de convaincre un recruteur de sa compétence
Considering how much advice is given to young graduates regarding how they should leverage their associational activities, our research focuses on how these activities are mobilised during the recruitment procedure. It elaborates on the factors that foster the taking into account of the skills that are developed through these activities. It draws on a quantitative (CAWI) and qualitative survey (75 interviews) targeting both "Bac +5" graduates and recruiters (HR professionals, recruitment agencies and managers). The research investigate the recruiters' perception these activities, including the compensation mechanisms they see between them and the work situation. It emphasizes on the transformations of both companies and the executives' positions, that lead some recruiters to consider these activities as skill-providing. It views the young graduate as a genuine actor of the recruitment procedure: a reflexive strategist who is able to convince the recruiter of his or her skill set

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Vallot, Pauline. "Une immigration déqualifiée : diplômé.e.s d’études longues à la périphérie des professions supérieures françaises et allemandes." Thesis, Paris 1, 2020. http://www.theses.fr/2020PA01E023.

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Cette thèse de sociologie vise à renouveler l’analyse des migrations contemporaines et des hiérarchies internationales qui les sous-tendent à travers le cas des migrant.es diplômé.es du supérieur. Elle s’arrête plus précisément sur les personnes ayant immigré en France ou en Allemagne à l’âge adulte et qui résident dans ces pays à la fin des années 2000. En expansion rapide, cette population est exposée à des mécanismes d’exclusion juridiques et symboliques qui peuvent contrebalancer les avantages liés aux ressources scolaires élevées et aux compétences internationales. Partant de cette ambivalence, la recherche s’appuie sur un dispositif empirique qui combine des enquêtes statistiques (Enquête Emploi, Trajectoires et Origines et Mikrozensus) et des entretiens ethnographiques auprès d’immigré.es médecins et ingénieur .es. Dans la première partie, la notion de « choix » dans l’orientation migratoire est déconstruite. Nous analysons d’abord comment les discours experts et politiques ont contribué à diffuser le schéma théorique d’un marché global de « talents » qui s’orienteraient en fonction de « l’attractivité » des pays. Nous dégageons ensuite deux espaces de circulation majeurs et largement cloisonnés : de l’Afrique vers la France d’une part, de l’Europe orientale vers l’Allemagne d’autre part. L’influence linguistique et éducative de la France sur des pays autrefois colonisés est à la base du premier système, tandis que les échanges économiques anciens entre l’Allemagne et les pays de l’Est, récemment facilités par l’Union européenne, servent de fondement au second. Dans la deuxième partie, on s’intéresse à l’emploi dans le pays d’arrivée. Du fait d’obstacles dans l’accès aux professions supérieures, la situation des immigré.es relève souvent d’une incohérence statutaire au regard de la stratification sociale des autres diplômé.es du supérieur. En outre, elles.ils font souvent l’expérience d’un déclassement professionnel consécutif à la migration. Le phénomène de déqualification varie selon la nationalité, le pays de formation, la langue et la « race ». Il se décline différemment en France et en Allemagne et contribue à recomposer les rapports de genre. Ainsi, l’opposition entre pays centraux et périphériques est objectivée et spécifiée grâce à l’analyse de deux systèmes migratoires contemporains aux logiques contrastées
This doctoral dissertation in sociology aims to renew the analysis of contemporary migrations and of the international hierarchies that underlie them through the case of higher educated migrants. It studies specifically the case of people who migrated to France or Germany in adult life and who live in these countries by the late 2000s. This rapidly growing population is subject to mechanisms of legal and symbolic exclusion in the country of arrival that could offset the advantages due to a large amount of educational resources and international skills. This ambivalence is the starting point of this research, that is grounded on empirical data that combines statistical surveys (French and German Labor Force Survey, Trajectoires et Origines survey) and ethnographic interviews with immigrant doctors and engineers. In the first part puts the notion of "choice" in the migratory orientation under scrutiny. First, it analyses how expert and political discourses have contributed to spread the theoretical scheme of a global market for "talents" that would turn towards the most "attractive" countries. Then it highlights the existence of two main systems of circulation that are widely separated: Africa towards France on the one hand, Eastern Europe towards Germany on the other. The first system relies on the French linguistic and educative influence on formerly colonized countries while the second system is grounded on the old economic exchanges between Germany and Eastern Europe, recently facilitated by the European integration. The second part is focused on employment and occupations in the country of arrival. The struggle to access upper occupations explains why immigrants are often in a contradiction of status compared to the social stratification of the other higher educated people. Moreover, they experience frequently a downward occupational mobility after migration. The phenomenon of deskilling varies with nationality, country of education, language and "race". It is different in France and Germany and contributes to transform gender relations. Hence, the opposition between central and peripherical countries is objectified and specified through the analysis of two contrasted contemporary systems of migration

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Rubiano, Espindola Luz. "Étude de la régularisation et de l'intégration professionnelle des médecins à diplôme extracommunautaire en France : analyse de la loi de 2006." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCB060.

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Cette étude porte sur l'analyse de la régularisation et de l'intégration professionnelle de praticiens à diplôme hors Union européenne (PADHUE) en France par la Procédure d'autorisation d'exercice (PAE) provenant de deux textes législatifs, la loi CMU de 1999 et la loi de Financement de la Sécurité Sociale de 2006. La PAE est composée de cinq étapes, un parcours conditionné par la réussite de chaque étape : (1) inscription ; (2) réussite aux épreuves de vérification de connaissances ; (3) validation des pratiques hospitaliers (4) avis favorable de la Commission d'autorisation d'exercice de la spécialité ; (5) autorisation individuelle d'exercice permettant l'inscription au tableau départemental de l'Ordre. Trois modalités d'inscription sont possibles : la liste A, destinée à tous les praticiens provenant de tout le monde ayant l'intention d'exercer la médecine en France, il s'agit d'un concours dont le nombre de places et de spécialités sont limitées et fixées chaque année par arrêté ministériel. L'intégration professionnelle de ces praticiens favorise l'enrichissement de la profession en permettant l'échange de connaissances et de savoirs. La liste B est réservée aux médecins ayant le statut réfugié, apatride, bénéficiaire de l'asile territorial, bénéficiaire de la protection subsidiaire et les français ayant regagné le territoire national à la demande des autorités françaises. Il s'agit d'un examen, donc le nombre de places n'est pas limité. Pour réussir dans l'examen une note moyenne de 10 sur 20 est exigée pour l'ensemble des épreuves. La liste C, est une disposition transitoire ayant pour but prendre en compte la situation particulière des praticiens exerçant sur le territoire français depuis plusieurs années sous les statuts d'associés ou de faisant fonction d'interne. Il s'agit d'un examen, toutes les spécialités sont ouvertes. Elle est fermée depuis 31 décembre 2016 (la dernière session des épreuves de vérification des connaissances -EVC- a eu lieu en 2016). Quant aux épreuves de vérification des connaissances (EVC) les taux de réussite sont plus élevés dans la liste C par rapport à la liste A, situation attendue compte tenu du fait que la liste A est un concours, tandis que la liste C, est un examen. Le suivi des trajectoires professionnelles des lauréats des épreuves de vérification des connaissances (EVC) dans trois spécialités (médecine générale, pédiatrie et gériatrie), représentant 45 % du total de l'effectif en liste A et 36 % de l'effectif en liste C, ont montré parcours professionnels très divers. Au cours des dix dernières années, dans la spécialité médecine générale, listes A et C, 78 % des médecins ont obtenu leur autorisation d'exercice individuelle ; en gériatrie 90 % des candidats en liste A et 85 % de la liste C ; en pédiatrie 85 % des candidats en liste A et 92 % de la liste C. En ce qui concerne au mode d'exercice on observe (dans les deux listes et dans les trois spécialités) que le mode principal d'exercice est hospitalier. Sans doute, la régularisation de plusieurs milliers de professionnels à diplôme étranger, surtout les dix dernières années, a permis de renforcer le nombre d'effectifs médicaux en France ; entre 2010 et 2017 le nombre de médecins titulaires d'un diplôme français a diminué (-8 259), néanmoins cette « perte » de professionnels a été compensée par l'apport des médecins à diplôme communautaire (+ 1 615) ainsi que pour ceux à diplôme extra-communautaire (+ 6 366). En ce qui concerne à la régularisation et l'intégration professionnelle de ces praticiens, depuis plus de quarante ans il y a eu toujours deux problèmes constants, le premier, concerne à la gestion du stock et le deuxième est lié à ce sujet on peut l'appeler « des ambiguïtés » entre ce que les lois indiquent et ce qui se passe dans la réalité
This study focuses on the analysis of the regularization and professional integration of non-European Union diploma doctors in France by the Exercise Authorization Procedure (EAP) from based on two legislations, the Universal Health Coverage (CMU) of 1999 and the Social Security Financing Act of 2006. The EAP is consists five consecutive stages, of which each needs to be accomplished successfully (1) registration; (2) passing the knowledge verification tests; (3) validation of hospital practices (4) favourable acknowledgment of the Exercise Authorization Board (EAB); (5) individual authorization to exercise, which allows the inscription to the departmental register of the medical association. Three lists, representing the different registration methods, were initially provided: The list A, intended for all doctors from all over the world who intend to practice medicine in France, which is subject to a competition, as the number of places and specialties are limited and fixed each year by ministerial decree. The professional integration of these practitioners promotes the enrichment of the profession by allowing the exchange of knowledge. The list B is reserved for doctors with refugee status, stateless person, beneficiary of territorial asylum, beneficiary of subsidiary protection and French nationals who have returned to the national territory at the request of the French authorities. This is an exam, so the number of places is not limited. In order to pass the exam, an average score of 10 out of 20 is required for all tests. The list C is a transitional provision, intended to take into account the particular situation of doctors practicing on French territory for several years under the status of associates or practicing internals. This is an exam open to all specialties. This list has been closed on December 31st in 2016 (the last session of the knowledge verification tests took place in 2016). As for the knowledge verification tests the success rates are higher in the list C than in the list A, which is expected given the fact that the list A is a competition, while the list C, is an exam. The following-up of the professional development of participants who successfully completed the knowledge verification tests in three specialties (general medicine, pediatrics and geriatrics), representing 45% of the total list A population and 36% of the list C workforce have shown very diverse career progression. Over the last ten years, in the specialty of general medicine, 78% of candidates of list A and C have obtained their individual exercise authorization; in geriatrics 90% of candidates in list A and 85% of list C and in paediatrics 85% of the candidates in list A and 92% of the list C. In regards to the sphere of exercise it is observed (in the two lists and in the three specialties) that the main practice takes place in hospitals. No doubt, the regularization of several thousand of doctors, especially within the last ten years, has helped to increase the number of doctors in France; between 2010 and 2017, whilst the number of doctors with a French diploma decreased (-8 259), but nevertheless this "loss" of professionals was offset by the contribution of doctors with community diploma (+ 1 615) as well as for those with extra-community diploma (+ 6,366). With regard to the regularization and professional integration of these doctors, for more than forty years there have always been two constant problems: the first concerns the management of the staff and the second is related to the discrepancy between what the laws say and what realistically is in place

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Perret, Cathy. "L'accès aux emplois en entreprise des docteurs scientifiques : les impacts des collaborations industrielles." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2000. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00356530.

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L'objectif de cette thèse est de mettre en évidence les impacts des multiples formes de collaborations entre la sphère académique et les entreprises sur l'entrée en entreprise des docteurs en sciences.

Dans cette perspective, la première partie est consacrée à l'élaboration d'un cadre d'analyse qui propose d'établir des liens entre le processus de production des connaissances, la formation et l'accès au marché du travail. Dans le premier chapitre centré sur l'analyse de la préparation du doctorat, nous définissons les attributs communs à tous les docteurs ès sciences, puis nous présentons les caractéristiques spécifiques engendrées par l'existence de collaborations industrielles. Le deuxième chapitre est consacré à l'étude des déterminants de leur accès aux emplois en entreprise à partir de l'examen des théories du fonctionnement du marché du travail articulées avec les hypothèses avancées sur les caractéristiques des docteurs. Nous soulignons le poids des stratégies des diplômés relatives à leur formation et à leur quête d'emploi. Nous présentons également les influences possibles des stratégies de formation des docteurs par les entreprises, de leurs modes de recherche d'un salarié, de leurs politiques de gestion des chercheurs et de leurs modes de gestion des activités de R&D.

La seconde partie est consacrée à l'analyse empirique des effets des collaborations entre la sphère académique et l'industrie sur le devenir des docteurs et sur leur entrée en entreprise, notamment comme chercheur industriel. Cette analyse s'appuie sur des exploitations statistiques et économétriques de l'enquête du Céreq sur les diplômés de doctorat de 1994 et d'une enquête spécifique concernant plus de 250 équipes de recherche. Le troisième chapitre concerne ainsi l'étude des impacts des différentes formes de collaborations que les docteurs entretiennent avec les entreprises dans le cadre de leurs travaux de thèse. Le quatrième chapitre est dédié à l'analyse des effets des équipes de recherche et de leurs collaborations industrielles, c'est-à-dire des rôles d'intermédiaires qu'elles sont susceptibles de jouer sur le marché du travail (réseaux, signaux, etc.). Quant au cinquième chapitre, il approfondit les analyses en déterminant le poids respectif des collaborations des docteurs et de celles de leur équipe selon les disciplines.

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Richeux, Nadine. "Regard sur l’insertion professionnelle des étudiants de l’enseignement supérieur : l’apport de la psychologie positive : dispositif longitudinal d’observation de trajectoires et mise en œuvre d’un programme d’intervention au service de l’insertion." Thesis, Rennes 2, 2020. http://www.theses.fr/2020REN20019.

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Depuis la loi LRU (2007), l’insertion professionnelle est une mission des universités. Dix ans après, les faits témoignent de certaines difficultés pour les jeunes diplômés. Cette thèse a tenté d’explorer les moyens d’innover en matière d’accompagnement à l’insertion. L’analyse des dispositifs existants a permis d’identifier deux axes d’intervention potentiels : préparer les étudiants à mieux répondre aux attentes sociales et leur donner accès à des ressources pour faire face aux aléas de la recherche d’emploi. La psychologie positive fait converger ces deux ambitions : des dimensions positives sont valorisées socialement tout en permettant une flexibilité psychologique utile pour s’adapter aux événements de vie. Nos objectifs ont été de vérifier si des dimensions positives sont bien en lien avec des trajectoires d’insertion réussies, d’observer leur évolution dans le temps et d’identifier un programme d’intervention permettant de les développer. Une étude longitudinale auprès d’étudiants en fin de cursus a été menée. Un questionnaire a permis d’identifier les variables les plus prégnantes en lien avec les trajectoires : pleine conscience, espoir, sens et compétences émotionnelles. Des modélisations spécifiques ont confirmé des variations intra-individuelles sur ces dimensions dans le temps et des différences interindividuelles dans ces évolutions. Dans une deuxième étude, un programme de psychologie positive a été mis en place auprès d’étudiants. Les résultats confirment l’intérêt du dispositif pour développer les dimensions en lien avec l’insertion professionnelle. A partir de ces résultats, des pistes d’intervention pour les universités ont été formulées
Since the LRU law of 2007, the professional integration is part of universities’ mission. Ten years later, the facts show that young graduates face some difficulties. This PhD attempted to explore the resources to innovate in terms of supported integration. The analysis of the existing schemes allowed to identify two potential action areas : prepare students to better meet social expectations and give them access to resources to cope with the ups and downs of the job search. The positive psychology brings together these two aims : positive dimensions are socially valued while at the same time providing a psychological flexibility, useful to face the life events. Our objectives have been to verify wether some positive dimensions are linked to successful integration trajectories, to observe their evolution over time and to identify a Programme of intervention that will allow to develop them. A longitudinal study has been conducted with students close to graduation. A questionnaire enabled us to identify the most significant variables connected to the trajectories : mindfulness, hope, sense and emotional skills. Specific modeling studies confirmed intra-individual variations on these dimensions over time and inter-individual differences in these evolutions. In a second study, a programme of positive psychology has been set up for students. The results confirm the interest of such a scheme to develop the dimensions related to professional integration. From these results, several intervention approaches for universities have been formulated

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Bydanova, Elisaveta. "Employment of higher education graduates in Russia." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00153282.

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L'auteur s'interroge sur la nature des compétences demandées dans un pays en transition économique, comme la Russie. La question est de savoir : « Est-ce qu'en Russie, les défis auxquels doivent faire face les diplômés sont les mêmes que dans les autres pays de l'Europe ? Est-ce que les diplômés russes ont véritablement besoin de se procurer d'un éventail plus large des compétences afin de mieux réussir sur le marché du travail? ». Nous cherchons à savoir également si l'enseignement universitaire permet d'acquérir toutes les compétences demandées par les employeurs ?
Nous avons mené une recherche visant à vérifier notre hypothèse qu'en Russie, actuellement, il ne suffit plus de posséder des bonnes connaissances dans un domaine particulier, mais il devient indispensable d'acquérir des compétences plus larges et variés, comme la capacité de gérer le stress, de travailler en équipe, de coordonner les activités des autres, etc.
Afin de répondre à ces questions, nous avons mené une enquête auprès 3500 diplômés des 4 établissements d'enseignement supérieur, dans les deux régions de Russie: dans la région de Moscou et à Volgograd. Nous avons obtenue environ 300 réponses à Volgograd et 180 dans la région de Moscou. Cette enquête a été réalisée grâce à la participation financière de nombreux acteurs en Russie et à l'étranger, comme la Mairie de Dijon, le Ministère des affaires étrangères de France, l'Université de Volgograd, l'Académie de management social de Moscou, et également grâce au soutient méthodologique de l'IREDU et du projet européen « REFLEX » (« Flexible Professional in the Knowledge Society »).
Dans en premier temps, nous avons procédé à une analyse générale de la situation des diplômés sur le marché du travail. Nous remarquons que les diplômés bénéficient d'une situation assez favorable sur le marché du travail. Le taux de chômage est très bas (2% à Volgograd, 4 fois inférieur au taux moyen de chômage dans la région ; 3% dans la région de Moscou, la moyenne régional étant de 4,2%). 60 % des diplômés à Volgograd, ainsi que dans la région de Moscou, n'ont jamais été au chômage depuis la fin de leurs études (depuis 2000 - 2001). La durée moyenne du chômage, pour ceux qui ont eu cette expérience, est de 2 mois. 65% des diplômés dans les deux échantillons sont satisfaits de leur emploi actuel. Les revenues des diplômés (après le contrôle de l'inflation) ont pratiquement doublés en 5 ans, entre 2000 (sortie des études) et 2005 (emploi actuel).
Dans en deuxième temps, nous nous sommes focalisés sur les compétences avec un zoom sur les deux questions particulières: quelles compétences sont demandées sur le marché du travail et quel rendement salarial apportent-elles aux diplômés. Notre analyse est basée sur l'autoévaluation des compétences par les diplômés.
Dans un troisième temps, nous avons examiné le rôle de l'enseignement supérieur dans le développement des compétences requises sur le marché. L'analyse des données montre que l'enseignement supérieur remplie bien sa fonction principale : apprendre les connaissances techniques dans un domaine particulier. En outre, il permet de développer la capacité d'analyse et la capacité d'apprendre rapidement des nouveaux savoirs. Cependant, on observe qu'il n'est pas suffisamment efficace pour aider à développer un certain nombre d'autres compétences requises par les employeurs, comme la capacité de manager le personnel, la maîtrise des outils informatiques (ordinateur, Internet), la maîtrise des langues étrangères, etc.

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Pinto, Vanessa. "L' emploi étudiant : apprentissage du salariat." Paris, EHESS, 2009. http://www.theses.fr/2009EHES0038.

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Située au croisement de la sociologie de l'éducation, de la sociologie du travail et de la sociologie de la jeunesse, cette thèse porte sur les formes différenciées de l'emploi étudiant. Ayant décrit les transformations de l'enseignement supérieur et du marché du travail, on montre, dans la le partie («Les définitions sociales de l'emploi étudiant»), que les prises de position à l'égard de ce phénomène sont partagées entre la dénonciation de la précarité et la célébration de l'expérience professionnelle. L'approche historique éclaire l'imposition progressive de ce dernier point de vue, dans un contexte de «professionnalisation» de l'enseignement. La 2e partie (« Les usages sociaux de l'emploi étudiant ») dessine l'espace de ces emplois grâce au traitement de l'enquête statistique de l'OVE. Puis la réalisation d'entretiens auprès d'étudiants salariés conduit à dégager 3 logiques polaires correspondant à la fois à 3 types de rapport au temps -« le provisoire », «l'anticipation» et «l'éternisation » -et à 3 modes d'articulation entre emploi et études -« la dissociation », « d'ajustement» et « de substitution ». La 3e partie « Une main-d'œuvre ajustée », qui repose sur des enquêtes ethnographiques (observation participante et entretiens) menées dans la restauration rapide, les centres d'appels et l'animation socioculturelle, analyse la façon dont les différentes fractions d'étudiants salariés tendent à s'ajuster aux exigences de secteurs segmentés entre un pôle «commercial» et un pôle «culturel ». Ajustement qui peut être remis en cause par la constitution progressive d'une main d'œuvre durable, portée, dans certaines conditions, à se mobiliser collectivement
This thesis deals with the student labour market and the students' work experience from an analytical perspective combining the sociology of education, youth and work. The 1 st part sheds light on the social definitions of student work: the description of the transformations of higher education and of the labour market is followed by the analysis of how student work has been conceived historically, along a line opposing essentially those who denounce the precarious living conditions of the student population and those who celebrate its work experience. Historical hindsight reveals that the latter point of view is becoming increasingly dominant while higher education is getting under further market pressure. Ln the 2nd part, a secondary analysis of national statistics concerning student living conditions provides a first description of the space of student jobs which is then specified through ethnographic interviews. Three logics are distinguished, each corresponding to 3 ways of relating to the future -temporary, anticipatory and eternising investments in the work definition -and 3 ways of articulating jobs and studies -dissociating the two, adjusting one to the other or substituting one for the other. The 3rd part relies on ethnographic work (participant observation and interviews) in fast-food outlets, call centres and sociocultural animation and shows how the different fractions of working students tend to be well-adjusted to the demands of a labour market that is itself segmented along a cultural/economic line. This form of pre-established harmony is questioned when a quasi-permanent workforce is led, under some circumstances, to invest in collective mobilisations

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Khenissi, Mohamed Ghazi. "Vers la qualité et l'employabilité par un marketing de veille pédagogique et stratégique universitaire." Electronic Thesis or Diss., Toulon, 2014. http://www.theses.fr/2014TOUL2003.

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La culture informationnelle constitue une des compétences attribuées à l’employabilité des individus dans l’actuelle société de l’information, des connaissances et du savoir (SICS). En exigeant des compétences employables (CE), celle-ci prend à notre sens une nouvelle dimension (SICS&CE) faisant ainsi transiter le marché du travail du concept du « marché d’emploi » d’attributions fixes et de routines classiques à celui du « marché d’employabilité (MEMP) » sollicitant la flexibilité et les compétences adoptives et adaptatives aux changements socio-économiques. Désormais, la veille stratégique en général et précisément numérique, œuvre par son « Processus de production d’information et des connaissances » à développer la culture informationnelle de veille sur Internet (CIVI) pour améliorer les diverses compétences individuelles. Dans ce sens, cette thèse vient dans le cadre d’une analyse qualitative et une approche exploratoire interprétative, traiter la problématique du développement de la qualité des compétences définissant l’employabilité des apprenants, futurs diplômés universitaires. Elle cherche à savoir dans quelle mesure une veille pédagogique et stratégique universitaire peut améliorer la qualité de leurs compétences employables en culture CIVI, en adoptant dans son processus de production informationnelle, un marketing relationnel orienté-marché impliquant les apprenants universitaires en tant que « clients internes », aussi bien que les acteurs du marché d’employabilité en tant que « clients externes » ? En évoluant dans une perspective socio-constructiviste, des séries d’évaluations sur les compétences et les satisfactions des apprenants aussi bien que des modèles d’évaluation de leurs compétences en CIVI ont été élaborés dans le cadre d’une approche par compétence (APC) adoptant un marketing relationnel interne et externe. Cette approche se caractérise en premier lieu par une : « Orientation-Implication des Apprenants-Clients : OI-APCL » et en second lieu par une « Orientation-Implication du Marché d’employabilité : OI-MEMP », se basant sur un blog pédagogique en tant que Système informationnel et outil de veille Web.2.0, destiné à développer la compétence en culture informationnelle des apprenants. Ceci nous a conduit à constater dans le cadre de l’orientation vers une université d’employabilité, l’amélioration des taux des compétences par la baisse des groupes profanes en culture CIVI, passant de 88,74% à 41,94% et un taux de besoin de formation en culture CIVI passant de 89,50% à 46,50% conduisant à la satisfaction des apprenants et des acteurs d’employabilité impliqués dans notre travail et le recrutement de trois groupes des 20 binômes apprenants/diplômés concernés par notre travail, Ces résultats amènent à recommander l’adoption d’une « veille d’employabilité » pour le développement de la qualité des compétences individuelles dans une société SICS&CE sollicitant désormais en plus des connaissances et du savoir, l’actualisation par l’apprentissage à vie et la flexibilité d’adaptation aux changements et innovations, définissant ainsi l’employabilité des individus
Information literacy is one of competences conferred to individual employability in information and knowledge society (IKS). By Requiring employable skills (EC), this society acquires a new dimension (SICS & CE) and passes labor market from classic concept of "job market" to "employability market (MEMP)" seeking flexibility and adaptive skills to changes. Foresight Scanning in general and specifically digital one, works by its "Information and Knowledge Production Process" to develop information literacy/Internet (CIVI) to improve various individual skills. In this sense, this thesis evolves in a qualitative and interpretative exploratory approach, to treat the issue of quality skills development, defining the employability of university students. It seeks to know how a universities’ foresight scanning will improve quality of their employable CIVI culture skill, by adopting in its informational production process, a market-oriented relational marketing involving university students as "internal customers ", as well as employability market actors as" external customers " ?Evolving in a socio-constructivist perspective, series of evaluations on skills and satisfactions of learners as well as their skills CIVI assessment models were developed as part of a competency based approach (SBA) adopting a relational internal and external marketing. This approach is characterized firstly by an "Orientation-Involvement of Learners-Clients: OI-APCL" and secondly by an "Orientation-Involvement of employability market: OI-MEMP," based on an educational blog as informational Web.2.0 System and monitoring tool designed to develop competency in information literacy learners. This led us to conclude in the orientation forward an employability university, skills levels improvement by declining secular groups CIVI culture, from 88.74% to 41.94% and a need for training CIVI rate of Culture from 89.50% to 46.50% resulting to learner employability and the recruitment of three groups of the 20 pairs graduate students involved in our work, This recommends adoption of an " Foresight Scanning employability" for quality development skills in SICS&CE society seeking now more than information and knowledge, but also flexibility skills to adapt changes and innovations defining really individual employability

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Keller-Gerber, Alessandra. ""Ces étudiants étrangers qui restent ou qui veulent rester" : résonance de discours en circulation sur l'immigration dans les récits d'étrangers diplômés en Suisse, candidats à "l'établissement"." Thesis, Besançon, 2015. http://www.theses.fr/2015BESA1028/document.

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De par ses réseaux catholiques et son bilinguisme français / allemand, l'université de Fribourg a été la plus internationale de Suisse. A partir des années 60, la Confédération helvétique avait ouvert à Fribourg une école préparant aux études universitaires, visant un public international dont le diplôme du secondaire n'était pas reconnu (les CIUS). En 2011, la fermeture de cette école fut symptomatique d'un changement de profil de l'étudiant étranger en Suisse: l'étudiant en provenance de pays exotiques et lointains – inscrit en bachelor pour un cursus de longue durée, venu en qualité de free mover ou soutenu financièrement par une bourse de coopération – laissa progressivement sa place à un autre type d'étudiant, occidental, venu par le biais de programmes d'échange tels qu'Erasmus. Ayant travaillé précédemment sur la figure de l'étudiant de mobilité courte dans diverses études basées sur des récits de vie, nous nous sommes posée la question suivante : la manière de se dire d'un ex-étudiant de mobilité, ayant décidé de poursuivre ses études en Suisse, puis d'y rester en tant que diplômé hautement qualifié, varie-t-elle par rapport au discours sur soi d'un étudiant de type Erasmus ? Ce travail s'encre dans le champ de la didactique des langues et des cultures étrangères. Il s'agit d'une recherche qualitative, menée dans une perspective anthropologique. Nos outils d'analyse s'inspirent d'autres disciplines, telles que la sémiotique ou la narratologie. Notre cadre théorique porte sur l'étudiant de mobilité et le migrant hautement qualifié, deux figures sociologiques limites par lesquelles les personnes que nous avons interrogées sont passées, ou vont passer. Ce cadre s'est centré, en outre, sur les rapports entre récit et fabrication de l'identité dans des contextes de mobilité. Nous considérons, sur le plan méthodologique, le récit de vie comme le produit d'une situation d'énonciation spécifique : celle d'organiser des souvenirs – des soi passé(s) – en fonction d'une formulation de soi au présent, qui se construit en réponse à une commande. Cet autoportrait peint à deux mains fera appel à des voix de tiers absents s'étant – dans le passé – exprimés sur ce soi remis en scène pour l'entretien. Le premier volet d'analyse vise l'établissement d'un paysage discursif autour de la question des étudiants étrangers / travailleurs étrangers hautement qualifiés en Suisse – via l'étude d'un corpus de presse. Le second volet s'attelle au corpus des récits de vie dans le but d'appréhender, puis de typifier, les stratégies de mise en scène de soi (et de l'autre) de chacun des narrateurs. Le volet conclusif reprend transversalement ce corpus principal dans le but de voir apparaître – dans ce contexte – des typologies de narrateurs : ces diplômés, candidats à l'établissement, reprennent-ils dans l'autoportrait qu'ils nous livrent les discours produits sur leur compte dans les médias ? La nature performative du dispositif de recherche est questionnée, enfin, pour comprendre si le récit « d'établissement » via les études peut être considéré comme un récit de mobilité spécifique
Given its Catholic network and French-German bilingualism, the University of Fribourg has long been among the most international in Switzerland. Beginning in the 1960's, the Helvetic Confederation opened a preparatory school for university study, envisioning an international student body for which a secondary, or high school, diploma would not be recognized abroad (CIUS). In 2011, the closure of this school was symptomatic of a change in the profile of the foreign student in Switzerland: the student, having typically arrived from countries considered both exotic and distant – enrolled in a bachelor degree for long term study in the role of a free mover without the assistance of financial aid scholarships– gradually bequeathed this position to a new kind of student, a western student, who arrived as part of exchange programs like Erasmus. Having previously examined the role of the short-term transitory student in various studies based on real-life accounts, in this dissertation I examine the following question: How does the role of the ex-transitory student, who has decided to pursue his academic studies in Switzerland and to afterward remain there as a highly qualified graduate, differ in relation to the manner in which we can discuss the position of an Erasmus student? This study is grounded in the field of foreign language education. It is a qualitative study guided by an anthropological perspective, though my research methods additionally draw from other similar disciplines such as semiotics and narratology. My theoretical frame focuses on the transitory student in addition to highly qualified migrants, two limited sociological roles that my interviewees have already or will soon experience. Moreover, this frame will concentrate on the relationship between the account and the fabrication of identity in the context of mobility. Methodologically speaking, in this study, I consider the real-life account of experience as the product of a particular kind of vocalization: that of organizing recollections – of the former self or selves – according to an image of the self in the present, that constructs itself in response to the questions advanced in the interview. This self-portrait, crafted the participants, will recall the eclipsed voice of the absent third-party participant, discussed and recreated within the discussion. The first component of analysis examines the establishment of a discursive landscape addressing the question of foreign students, or those that are highly qualified and employed in Switzerland, through the study of a body of journalistic articles. The second step is closely tied to the corpus of real-life accounts and has the objective of understanding the methods for representing the self (and the other) for each of the narrators. The final conclusive step will transversally address this corpus in order to observe – in context – the typologies of narrators: what are the echoes, if any, between the representation of the foreign student, or graduate, within the media as well as within real-life accounts? Finally, the performative nature of the research plan is questioned, in order to understand if the account of “installation” via academic studies can be taken into consideration as a specific account of mobility

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Kleber, Aurélie. "Contribution à la compréhension du phénomène Génération Y en entreprise : étude exploratoire du processus de socialisation organisationnelle des jeunes diplômés inscrits dans un graduate programme." Thesis, Université de Lorraine, 2017. http://www.theses.fr/2017LORR0206.

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En gestion, les recherches sur les comportements de la Génération Y au travail sont décriées. Pourtant, les questions de la cohabitation et du renouvellement générationnel font l’objet de nombreux écrits dans la presse. Si la recherche d’une identité Y en tant qu’entité circonscrite semble infructueuse, l’étude de la socialisation organisationnelle d’une cohorte basée sur l’entrée organisationnelle à un âge similaire permet de saisir le sens du phénomène. De plus, dans un contexte d’attraction et de fidélisation des meilleurs jeunes diplômés à potentiel, les grandes entreprises mettent progressivement en place des graduate programmes. L’étude longitudinale qualitative réalisée en CIFRE chez TRANSLOG combine plusieurs méthodes de recherche, permettant d’enrichir la littérature académique à deux niveaux. Au plan individuel, l’analyse de 60 entretiens longitudinaux menés auprès de 17 pépinières révèle le déroulement de la socialisation des gradués pendant 24 mois, dans le cadre de diverses transitions de rôle. Au plan organisationnel, les pratiques et tactiques organisationnelles de socialisation mises en œuvre par l’entreprise et les agents socialisateurs sont exposées, de même que les atouts et dysfonctionnements des pratiques utilisées. Une lecture du phénomène « Génération Y » est proposée : cohorte organisationnelle (dans l’entreprise) et cohorte sociétale (dans et hors de l’entreprise) sont deux regards complémentaires portés sur l’identité générationnelle au travail, à lire de façon duale pour en saisir tous les mécanismes. Des préconisations managériales et organisationnelles sont suggérées pour TRANSLOG et pour les organisations rencontrant des enjeux similaires
In management, the research on the Generation Y’s behaviors at work is criticized. Yet the questions of cohabitation and generational renewal are the subject of numerous writings in the press. If the search for a Y identity as a circumscribed entity seems unsuccessful, the study of the organizational socialization of a cohort based on organizational input at a similar age seems relevant to understand the meaning of the phenomenon. Moreover, in a context of attraction and retention of the best young graduates with potential, big corporations progressively design graduate programs. The qualitative longitudinal study carried out within the TRANSLOG company combines several research methods, enabling the enrichment of the academic literature at two levels. At the individual level, the analysis of 60 longitudinal interviews with 17 trainees revealed the process of socialization of these graduates over 24 months in various role transitions. At the organizational level, the organizational practices and tactics of socialization implemented by the company and the socializing agents are exposed, as well as the strengths and dysfunctions of the practices used. A reading of the “Generation Y” phenomenon is proposed. Our results show that the organizational cohort (in the company) and the societal cohort (inside and outside the company) are two complementary views focused on generational identity, which have to be read in a dual way in order to grasp its mechanisms. Managerial and organizational recommendations are suggested for TRANSLOG and for organizations with similar issues

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Khenissi, Mohamed Ghazi. "Vers la qualité et l'employabilité par un marketing de veille pédagogique et stratégique universitaire." Thesis, Toulon, 2014. http://www.theses.fr/2014TOUL2003/document.

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La culture informationnelle constitue une des compétences attribuées à l’employabilité des individus dans l’actuelle société de l’information, des connaissances et du savoir (SICS). En exigeant des compétences employables (CE), celle-ci prend à notre sens une nouvelle dimension (SICS&CE) faisant ainsi transiter le marché du travail du concept du « marché d’emploi » d’attributions fixes et de routines classiques à celui du « marché d’employabilité (MEMP) » sollicitant la flexibilité et les compétences adoptives et adaptatives aux changements socio-économiques. Désormais, la veille stratégique en général et précisément numérique, œuvre par son « Processus de production d’information et des connaissances » à développer la culture informationnelle de veille sur Internet (CIVI) pour améliorer les diverses compétences individuelles. Dans ce sens, cette thèse vient dans le cadre d’une analyse qualitative et une approche exploratoire interprétative, traiter la problématique du développement de la qualité des compétences définissant l’employabilité des apprenants, futurs diplômés universitaires. Elle cherche à savoir dans quelle mesure une veille pédagogique et stratégique universitaire peut améliorer la qualité de leurs compétences employables en culture CIVI, en adoptant dans son processus de production informationnelle, un marketing relationnel orienté-marché impliquant les apprenants universitaires en tant que « clients internes », aussi bien que les acteurs du marché d’employabilité en tant que « clients externes » ? En évoluant dans une perspective socio-constructiviste, des séries d’évaluations sur les compétences et les satisfactions des apprenants aussi bien que des modèles d’évaluation de leurs compétences en CIVI ont été élaborés dans le cadre d’une approche par compétence (APC) adoptant un marketing relationnel interne et externe. Cette approche se caractérise en premier lieu par une : « Orientation-Implication des Apprenants-Clients : OI-APCL » et en second lieu par une « Orientation-Implication du Marché d’employabilité : OI-MEMP », se basant sur un blog pédagogique en tant que Système informationnel et outil de veille Web.2.0, destiné à développer la compétence en culture informationnelle des apprenants. Ceci nous a conduit à constater dans le cadre de l’orientation vers une université d’employabilité, l’amélioration des taux des compétences par la baisse des groupes profanes en culture CIVI, passant de 88,74% à 41,94% et un taux de besoin de formation en culture CIVI passant de 89,50% à 46,50% conduisant à la satisfaction des apprenants et des acteurs d’employabilité impliqués dans notre travail et le recrutement de trois groupes des 20 binômes apprenants/diplômés concernés par notre travail, Ces résultats amènent à recommander l’adoption d’une « veille d’employabilité » pour le développement de la qualité des compétences individuelles dans une société SICS&CE sollicitant désormais en plus des connaissances et du savoir, l’actualisation par l’apprentissage à vie et la flexibilité d’adaptation aux changements et innovations, définissant ainsi l’employabilité des individus
Information literacy is one of competences conferred to individual employability in information and knowledge society (IKS). By Requiring employable skills (EC), this society acquires a new dimension (SICS & CE) and passes labor market from classic concept of "job market" to "employability market (MEMP)" seeking flexibility and adaptive skills to changes. Foresight Scanning in general and specifically digital one, works by its "Information and Knowledge Production Process" to develop information literacy/Internet (CIVI) to improve various individual skills. In this sense, this thesis evolves in a qualitative and interpretative exploratory approach, to treat the issue of quality skills development, defining the employability of university students. It seeks to know how a universities’ foresight scanning will improve quality of their employable CIVI culture skill, by adopting in its informational production process, a market-oriented relational marketing involving university students as "internal customers ", as well as employability market actors as" external customers " ?Evolving in a socio-constructivist perspective, series of evaluations on skills and satisfactions of learners as well as their skills CIVI assessment models were developed as part of a competency based approach (SBA) adopting a relational internal and external marketing. This approach is characterized firstly by an "Orientation-Involvement of Learners-Clients: OI-APCL" and secondly by an "Orientation-Involvement of employability market: OI-MEMP," based on an educational blog as informational Web.2.0 System and monitoring tool designed to develop competency in information literacy learners. This led us to conclude in the orientation forward an employability university, skills levels improvement by declining secular groups CIVI culture, from 88.74% to 41.94% and a need for training CIVI rate of Culture from 89.50% to 46.50% resulting to learner employability and the recruitment of three groups of the 20 pairs graduate students involved in our work, This recommends adoption of an " Foresight Scanning employability" for quality development skills in SICS&CE society seeking now more than information and knowledge, but also flexibility skills to adapt changes and innovations defining really individual employability

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Kallel, Boukhris Afef. "Les systèmes d'appui à la création d'entreprises en Tunisie : quels enjeux et quels rôles pour les jeunes diplômés porteurs de projets? : cas de la région de Sfax." Thesis, Dijon, 2015. http://www.theses.fr/2015DIJOE001/document.

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Dans cette thèse, nous identifions les déterminants de la survie des nouvelles entreprises créées par les jeunes diplômés de l'enseignement supérieur, bénéficiant de prêts bancaires à taux bonifié. Un accent est mis sur l’impact des politiques d’aides publiques. Les données sont issues d’une enquête réalisée en 2013, sous la tutelle de l’Université de Sfax, sur une cohorte de 160 entreprises créées entre le 01/01/2008 et 31/12/2008, soit cinq ans après la création. Le taux de réponse était de 81,25%. Après avoir évoqué la problématique de survie de la petite entreprise nouvellement créée, nous recourons aux modèles de durée, et plus précisément au modèle semi-paramétrique de Cox (1972). L’analyse conduit à mettre en lumière qu’un entrepreneur voit son entreprise plus pérenne, lorsqu’il s’agit d’un homme étudiant qui s’est lancé dans les affaires l’année de l’obtention de son diplôme, ayant un entourage entrepreneurial qui stimule chez lui le goût d’entreprendre et d’indépendance. L’amélioration de la survie découle de la similitude entre l’activité préalable de l’entrepreneur et l’activité de son entreprise, et la détention d’un capital initial de démarrage qui dépasse les 30.000 DT. Les aides octroyées par l’Etat aux nouveaux promoteurs (subvention d’investissement, bourse d’accompagnement, allégement des charges sociales et patronales) ne contribuent pas à diminuer le risque de l’échec entrepreneurial, à l’exception de la prise en charge par l’Etat d’une partie des salaires. Par contre une entreprise bénéficiant d’une formation entrepreneuriale et d’un accompagnement post-création, voit sa probabilité de survie s’accroître
In this dissertation we identify the determinants of the longevity and the probability of survival of small businesses created by young graduates benefiting from bank loans at enhanced rates. The focus is on the policy impact of public support for the creation of companies. The data are based on a survey conducted in 2013 under the tutelage of the University of Sfax (Tunisia) of a cohort of 160 companies five years after they were first formed. The response rate was 81.25%. After discussing the issue of the survival of newly-established companies and the factors that promote their survival, we use duration models specifically the Cox model (1972). This analysis allows us to shed light on a business is more likely to survive if the entrepreneur is a male who started his business within a year of graduating and comes from an entrepreneurial background, stimulating his entrepreneurial spirit. The improved longevity of small companies ensues from the similarity between the entrepreneur’s previous occupation and the activity of his own company, and from the initial start-up capital if it exceeds 30.000 DT. Aid granted by the State for new promoters (investment subsidy, grant, and reduction in social security contributions) does not help reduce the risk of entrepreneurial failure with the exception of State aid to support a portion of employees’ wages. On the other hand, a company benefiting from entrepreneurial training before creation and from support post-creation sees its probability of survival rise

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Ndior, Badara. "Les universités publiques à l'épreuve de la professionnalisation des études dans la réforme LMD : le cas du Sénégal." Phd thesis, Université de Strasbourg, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00944199.

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Cette thèse a eu pour objet de montrer comment les universités d'Etat sous prétexte d'une conformité aux référentiels internationaux s'engagent dans la réforme du L.M.D et développent la professionnalisation. Le texte met en exergue les épreuves auxquelles sont soumis les Etats, notamment les pays en voie de développement comme le Sénégal, dans l'incitation à la professionnalisation des études par le milieu de l'emploi, les pouvoirs politiques, les institutions et organismes partenaires internationaux. Le statut de service public garantissant la démocratisation des savoirs transmis comme bien public est fortement examiné. La réforme de la professionnalisation des études universitaires est-elle imitable, transposable ou se construit-elle localement ? Est-elle opportune pour une université du sud et compatible avec la gratuité de l'enseignement supérieur ? Telles sont les questions essentielles auxquelles l'étude a tenté d'apporter des réponses.

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Gonzalo, Martinez Pedro. "La "GRH comme pratique" : la mise en place d'un graduate programme dans une banque de financement et d'investissement française." Thesis, Paris 9, 2014. http://www.theses.fr/2014PA090029/document.

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Dans un contexte de concurrence exacerbée pour les meilleurs jeunes diplômés du marché, les Graduate Programmes (GP) s’imposent progressivement au niveau international comme le modèle de référence dans la gestion de ces populations. Or, ces programmes de recrutement, d'intégration, de formation et de développement semblent négligés par la recherche en sciences de gestion. Pour combler cette lacune, nous mobilisons dans cette thèse le courant de la Stratégie comme Pratique (SCP) afin d’explorer en détail la dynamique de mise en place d’un tel programme dans une banque de financement de d’investissement française.Plus concrètement, nous étudions le contexte d’émergence de ce programme et les praxis et activités quotidiennes entreprises par les praticiens RH pour élaborer et déployer ces dispositifs. Nous explorons de même les pratiques qui constituent un GP du point de vue de la SCP et les apports, limites et conditions propices à un tel programme. Ce faisant, nous dressons un portrait approfondi d’un concept incontournable dans la gestion contemporaine des jeunes diplômés. Plus généralement, nous revendiquons l'intérêt d'accorder une place centrale à la SCP dans la compréhension de l’activité RH des organisations
In the current context of extreme competition for the best young Graduates available on the market, Graduate Programmes (GP) are becoming the model of reference in the management of this population at an international level. However, these recruitment, integration, training and development programmes seem overlooked by management research. We mobilize here the strategy-as-practice (SAP) approach to explore in detail the dynamics of implementation of such a programme in a French corporate and investment bank.More concretely, we study the context of emergence of this programme and the day-to-day praxis and activities of HR practitioners in the design and implementation of this programme. We also explore the practices that constitute a GP from the SAP perspective and the benefits, limits and suitable conditions for such a programme. Doing that, we propose a sound portrayal of a key concept in Graduate management nowadays. We therefore claim the importance to be given to SAP in the study of corporate HR activities in the coming years

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Chen, Xin. "L’évaluation de la loi du 1er février 2012 concernant l’acquisition du plein exercice pour les médecins à diplôme hors Union européenne." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB123/document.

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La Procédure d'Autorisation d'Exercice est un dispositif qui concerne l'ensemble des praticiens à diplôme hors Union Européenne. Elle a été instaurée en 2007 par la loi CMU du 27 juillet 1999, complétée par la Loi de Financement de la Sécurité Sociale du 21 décembre 2008, modifiée par la loi 2012-157 du 1er février 2012. La dernière loi concernée, la loi n°2016-1888 du 28 décembre 2016 de modernisation, de développement et de protection des territoires de montagne, met fin à la régularisation de ces praticiens. Depuis l'exécution de la loi 2012-157 du 1er février 2012 jusqu'à la fin de l'année 2016, la Procédure d'Autorisation d'Exercice compte 26562 inscriptions et 14647 présentations dont 4866 reçus aux Epreuves de Vérification des Connaissances à la Procédure d'Autorisation d'Exercice. Nous avons étudié les résultats des Epreuves de Vérification des Connaissances avec des analyses approfondies. Entre 2012 et 2016, la liste A a reçu le plus grand nombre de candidats aux Epreuves de Vérification des Connaissances, soit 21123 inscriptions, 10007 présentations. Le taux de réussite de la liste A varie entre 15% et 19%, sachant que la liste A est une liste qui recueille tous les nouveaux arrivants, les Epreuves de Vérification des Connaissances pour cette liste est un concours. La liste B a reçu 562 inscriptions, dont 413 présentations entre 2012 et 2016 avec un taux de réussite de 24% à 41%. Les épreuves pour cette liste sont sous forme d'examen. La liste C a reçu 4877 inscriptions, dont 4227 présentations entre 2012 et 2016 et le taux de réussite est de 56% à 80%. La liste C est aussi un examen qui recueille tous les praticiens à diplôme hors Union Européenne qui sont déjà installés en France. Nous avons observé que la disparition de la liste C est en partie due au dispositif de la Procédure d'Autorisation d'Exercice qui permet la régularisation des praticiens à diplôme hors Union Européenne. La loi 2012-157 du 1er février 2012 qui modifie les conditions et le périmètre de participation des candidats aux Epreuves de Vérification des Connaissances est une des causes de transfert des candidats de la Liste A à la Liste C. Enfin, les praticiens inscrits au tableau de l'Ordre des médecins, et provenant de la Procédure d'Autorisation d'Exercice, occupent une proportion qui est d'environ 10% dans certains départements en France. Ce chiffre montre le nombre de ces praticiens est quasiment aussi important qu'avant et que leur présence est demandée dans la France entière. Dans certains départements, nous avons pu constater que la présence de praticiens à diplôme hors Union Européenne augmente la densité médicale territoriale en France, démontrant l'importance de leur présence au niveau local, ainsi que dans les zones rurales et de montagnes. Le seul contrôle de l'entrée des praticiens à diplôme hors Union Européenne n'est pas suffisant ; la formation continue de ces praticiens devrait être envisagée afin d'améliorer leur niveau médical d'exercice, et la réorientation territoriale d'installation pourrait être une solution qui augmenterait l'offre de soins au niveau local
The "Authorization Exercise Procedure" is a device that concerns all doctors with diplomas outside the European Union. It was introduced in 2007 by law "CMU of 27 July 1999", supplemented by "Law of Social Security Financing" of 21 December 2008, amended by the Law "2012-157 of 1 February 2012", The last law concerned, was No. 2016-1888 of 28 December 2016 on the modernization, development and protection of mountain territories, put an end to the regularization of these doctors. Since the implementation of Law 2012-157 from 1 February 2012 to the end of 2016, the Fiscal Authorization Procedure has 26,562 registrations and 14,647 presentations, of which 4866 were received in the Knowledge Verification Exercise Authorization Procedure. We examined the results of the Knowledge Verification tests with in-depth analyzes. Between 2012 and 2016, List A received the highest number of candidates for the Knowledge Test, 21123 registrations, 10007 presentations. The success rate of List A varies between 15% and 19%, knowing that List A is a list that collects all newcomers, the Knowledge Testing tests for this list is a competition. List B received 562 entries, including 413 entries between 2012 and 2016 with a pass rate of 24% to 41%. The tests for this list are in the form of an examination. List C received 4877 entries, of which 4,227 entries between 2012 and 2016 and the success rate is 56% to 80%. List C is also an examination that gathers all the doctors with diplomas outside the European Union who are already established in France. We have observed that the disappearance of the list C is partly due to the device of the Exercise Authorization Procedure which allows the regularization of the doctors with diploma outside the European Union. Law 2012-157 of February 1, 2012, which modifies the conditions and the perimeter of participation of the candidates in the tests of verification of the Knowledge is one of the causes of transfer of the candidates from List A to List C. Finally, the doctors registered on the board of the French Medical Association, and coming from The Exercise Authorization Procedure, occupy a proportion which is about 10% in certain departments in France. This figure shows the number of these doctors is almost as important as before and that their presence is demanded in the whole of France. In some départements, we have seen that the presence of doctors with diplomas outside the European Union increases the territorial medical density in France, demonstrating the importance of their presence at the local level, as well as in rural and mountain areas. The only control of the entry of doctors with diplomas outside the European Union is not sufficient; The continuing training of these doctors should be considered in order to improve their medical level of practice and the territorial reorientation of the facility could be a solution that would increase the supply of care at the local level

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