Дисертації: "Développement de la pratique"

1

Jouirou, Manel. "Les conditions de développement des communautés de pratique (COPS)." Paris 9, 2007. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2007PA090046.

Повний текст джерела

Анотація:

La gestion des connaissances ou Knowledge Management (KM) est un processus potentiellement créateur de valeur dans les organisations. De nombreuses entreprises ont mis en place, afin de gérer cette ressource inimitable, des formes organisationnelles dédiées au partage des connaissances et à l’apprentissage, nommées communautés de pratique (CoPs). L’exploration de l’explication des conditions de développement de ces formes organisationnelles constitue le cœur de ce travail de recherche. Fondé sur une méthodologie de type qualitatif, nos travaux montrent que des conditions d’ordre organisationnel, communautaire, technologique et individuel sont requises pour assurer le développement des communautés de pratique. A l’aide d’une étude de cas dans une entreprise ayant mis en place des communautés de pratique selon une approche « Top-Down », nous avons confirmé les éléments identifiés dans la littérature et nous avons enrichi notre cadre conceptuel de départ par des construits émergents du terrain. Nos travaux, par ailleurs, soulignent l’importance de la prise en compte de la concurrence entre dispositifs d’échange formels et informels existants dans l’organisation et les communautés de pratique mises en place, la création des CoPs selon une approche « Bottom-up » ainsi que les réunions de face-à-face dans le développement de ces formes organisationnelles. Nous produisons ainsi des éléments de compréhension des comportements de partage des connaissances et d’apprentissage via les communautés de pratique
The present study aims at providing support in understanding communities of practice (CoPs) development conditions. We decided to focus this study on communities of practice intentionally created. A qualitative research has been performed in order to confirm and enrich the literature review results. We identify factors influencing learning and sharing knowledge through communities of practice. We found that organizational, community, technological and individual aspects affect the development of these organizational forms. We also found that competition between communities of practice and other existing groups, the lack of human contact and “Top-Down” creation way are the most important factors which limit the development of these organizational forms. The identification of conditions under which a community of practice may be successful allows organization to understand the reasons of successful or unsuccessful communities of practice and how to develop them effectivel

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

2

Benbouzid, Bilel. "La prévention situationnelle : genèse et développement d’une science pratique." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20057/document.

Повний текст джерела

Анотація:

La prévention situationnelle représente aujourd’hui dans de nombreux pays un secteur de recherche stratégique de la lutte contre le crime. Apparue au milieu des années 1970 au sein du laboratoire de recherche du ministère de l’intérieur britannique, cette nouvelle spécialité a pris la forme d’une ingénierie dont l’objectif est de développer des solutions techniques empêchant le passage à l'acte des délinquants, par une intervention sur les situations particulières lors desquelles des délits semblables sont commis ou pourraient l'être (cambriolage, vol de véhicule, vandalisme, etc.). Ce que l’on appelle désormais la « science du crime » se fonde sur l’assemblage d’une pluralité de savoirs pratiques, évolue entre des laboratoires de recherche et des secteurs professionnels variés (police, urbanistes, etc.), s’appuie sur des modalités d’administration de la preuve qui passent par la déduction mathématique (modélisation statistique) et intègre ses inventions théoriques dans des innovations sociotechniques (des dispositifs de prévention et de réduction des risques). Cette thèse retrace le développement de la prévention situationnelle en se déplaçant dans l’espace et le temps afin d’atteindre les lieux de sa fabrication et de rentrer dans l’intimité des controverses à travers lesquelles elle prend forme. En décrivant cette science du crime en train de se faire - des laboratoires gouvernementaux jusqu’à sa standardisation technique dans les instances de normalisation européenne, en passant par les politiques de recherche et le travail d’instrumentation - nous rendons visibles toutes les entités (théories, chercheurs, gouvernement, instruments, catégories statistiques, modèles de risque, délinquants, victimes, normes techniques, etc.) auxquelles la prévention situationnelle s’attache et se détache. Nous montrons ainsi que les liens concrets tissés entre les chercheurs et leurs différents alliés vont bien au-delà des relations entre les personnes. Ils vont jusqu’à toucher le contenu même de la prévention situationnelle. Au final, il s’agit de représenter la prévention situationnelle sous la forme d’un collectif assumant sa responsabilité politique
In many countries today, situational crime prevention is a strategic research sector in the battle against crime. Originating within the Home Office Research Unit in the UK during the mid 1970s, this ‘new technology’ has the purpose of developing crime prevention solutions by intervening in situations where crime commonly occurs. What has now come to be called “crime science” is based on an array of practical knowledge, evolves between research laboratories and various professional sectors (police, town planning, etc.), uses evidence-based research, and implements its theoretical discoveries in socio-technical innovations (prevention and risk reduction systems). This thesis retraces the development of situational crime prevention technology to have a closer look at the controversies from which it takes its shape. By describing this crime science-in-the-making, from state laboratories and international policy transfers, from research studies and instrumentation, we reveal all the entities (researchers, government, theories, instruments, statistical classes, risk models, offenders, victims, technical standards, etc.) to which situational crime prevention has become tied, and untied. Thus, we demonstrate that concrete links weaved between researchers and their different allies go far beyond personal relationships, touching the very core of the technology. As such, situational crime prevention is constituted as a collective, political entity

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

3

Lebel, Gabrielle. "Les situations d'apprentissage d'entraineurs québécois de niveau développement." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2018. http://hdl.handle.net/11143/11772.

Повний текст джерела

Анотація:

L’entrainement sportif est un processus de préparation systématique de l’athlète visant l’amélioration de son niveau de performance, ou la réduction de la régression, dans une discipline sportive aux plans (a) physique, (b) technique, (c) tactique, (d) psychologique, (e) social/moral et (f) théorique (A.C.E., 1989; Bompa et Haff, 2009; Roy, 2012). Ce processus d’entrainement est supervisé par un entraineur dont les tâches sont reconnues pour leur diversité, leur complexité et l’interrelation entre celles-ci (Côté, Salmela, Trudel, Baria et Russell, 1995). À cet effet, les entraineurs doivent développer et posséder un large éventail de connaissances et compétences (Cushion et al., 2003). Afin de mieux conceptualiser l’ensemble des tâches des entraineurs ainsi que les variables qui influencent leurs interventions auprès des athlètes, le modèle de l’entrainement développé par Côté et al., (1995) a donc été utilisé comme cadre de référence à la présente étude. Ce modèle, présente les principales tâches réalisées par l’entraineur en lien avec (a) l’entrainement, (b) la compétition et (c) l’organisation, ainsi que les trois composantes périphériques à l’entrainement qui sont (a) les caractéristiques de l’entraineur, (b) les caractéristiques des athlètes, et (c) les facteurs contextuels à la pratique (Trudel et Gilbert,2006). Le processus d’entrainement mis en place par l’entraineur est guidé par sa structure cognitive, incluant ses connaissances, ses représentations de ses athlètes, ses schèmes de pensées et son modèle de développement des athlètes (Knowles, Borrie et Telfer,2005). Cela dit, la complexité et la complémentarité des tâches des entraineurs telles qu’illustrées par le modèle de Côté et al., (1995) soulèvent des interrogations sur le parcours et les situations d’apprentissage vécues par les entraineurs. Cela met en lumière l’importance qui doit être accordée à la formation des entraineurs pour leur permettre d’intervenir efficacement en tenant compte de l’ensemble de ces variables. La représentation de l'apprentissage des entraineurs par la modification de la structure cognitive produite par Werthner et Trudel(2006) adaptée de Moon (2004) a également été utilisée dans la présente étude comme un second cadre de référence, ce dernier se superposant au premier pour permettre la conceptualisation de l’apprentissage des entraineurs. En effet, il est bien connu que les entraineurs possèdent des profils d’apprentissage très variés. La représentation de l’apprentissage de Werthner et Trudel (2006) présente donc les trois principaux types de situations d’apprentissage auxquels les entraineurs peuvent avoir recours soit (a)les situations assistées, (b) les situations non-assistées, et (c) les situations internes. Ces iv trois types de situations d’apprentissage s’avèrent complémentaires et nécessaires pour permettre le développement global des connaissances et compétences des entraineurs (Gilbert et Trudel,2006; Lemyre et Trudel, 2004; Werthner et Trudel, 2006, 2009; Wright, Trudel et Culver, 2007;). L’utilité et la contribution de chacune de celles-ci sur le plan du développement des connaissances et compétences en fonction des tâches des entraineurs sont soulevées dans la littérature. Cette étude porte donc sur le parcours d’apprentissage des entraineurs de niveau développemental québécois. Plus précisément, l’intérêt est porté sur un aspect qui n’a pas été documenté à ce jour, soit les différents types de situations d’apprentissage auxquels les entraineurs québécois de niveau développement ont recours tout au long de leur carrière pour acquérir les connaissances et compétences nécessaires à l’accomplissement de leurs fonctions professionnelles. Les résultats corroborent la littérature à l’effet que les entraineurs apprennent grâce à une combinaison de multiples situations d’apprentissage étroitement liées les unes aux autres, et selon un parcours très idiosyncrasique. D’abord les situations assistées telles que les formations à large échelle sont peu valorisées, car pas assez adaptées à leur contexte et pas assez concrètes selon eux. Ensuite, les situations non assistées sont les plus valorisées, et se traduisent par l’apprentissage social (Trudel et Gilbert, 2006 ; Werthner et Trudel, 2009) et expérientiel (Sfard, 1998) soit par (a) les interactions avec des collègues, (b) l’observation ou (c) l’accumulation d’expérience comme entraineur ou même l’expérience passée comme athlète. C’est d’ailleurs ce type de situations d’apprentissage qui semble permettre aux entraineurs de développer leur capacité de réflexion au fil du temps et ainsi pouvoir générer des apprentissages internes.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

4

Nguyen, Huu Phuc. "Développement d'une commande à modèle partiel appris : analyse théorique et étude pratique." Thesis, Compiègne, 2016. http://www.theses.fr/2016COMP2323/document.

Повний текст джерела

Анотація:

En théorie de la commande, un modèle du système est généralement utilisé pour construire la loi de commande et assurer ses performances. Les équations mathématiques qui représentent le système à contrôler sont utilisées pour assurer que le contrôleur associé va stabiliser la boucle fermée. Mais, en pratique, le système réel s’écarte du comportement théorique modélisé. Des non-linéarités ou des dynamiques rapides peuvent être négligées, les paramètres sont parfois difficiles à estimer, des perturbations non maitrisables restent non modélisées. L’approche proposée dans ce travail repose en partie sur la connaissance du système à piloter par l’utilisation d’un modèle analytique mais aussi sur l’utilisation de données expérimentales hors ligne ou en ligne. A chaque pas de temps la valeur de la commande qui amène au mieux le système vers un objectif choisi a priori, est le résultat d’un algorithme qui minimise une fonction de coût ou maximise une récompense. Au centre de la technique développée, il y a l’utilisation d’un modèle numérique de comportement du système qui se présente sous la forme d’une fonction de prédiction tabulée ayant en entrée un n-uplet de l’espace joint entrées/état ou entrées/sorties du système. Cette base de connaissance permet l’extraction d’une sous-partie de l’ensemble des possibilités des valeurs prédites à partir d’une sous-partie du vecteur d’entrée de la table. Par exemple, pour une valeur de l’état, on pourra obtenir toutes les possibilités d’états futurs à un pas de temps, fonction des valeurs applicables de commande. Basé sur des travaux antérieurs ayant montré la viabilité du concept en entrées/état, de nouveaux développements ont été proposés. Le modèle de prédiction est initialisé en utilisant au mieux la connaissance a priori du système. Il est ensuite amélioré par un algorithme d’apprentissage simple basé sur l’erreur entre données mesurées et données prédites. Deux approches sont utilisées : la première est basée sur le modèle d’état (comme dans les travaux antérieurs mais appliquée à des systèmes plus complexes), la deuxième est basée sur un modèle entrée-sortie. La valeur de commande qui permet de rapprocher au mieux la sortie prédite dans l’ensemble des possibilités atteignables de la sortie ou de l’état désiré, est trouvée par un algorithme d’optimisation. Afin de valider les différents éléments proposés, cette commande a été mise en œuvre sur différentes applications. Une expérimentation réelle sur un quadricoptère et des essais réels de suivi de trajectoire sur un véhicule électrique du laboratoire montrent sacapacité et son efficacité sur des systèmes complexes et rapides. D’autres résultats en simulation permettent d’élargir l’étude de ses performances. Dans le cadre d’un projet partenarial, l’algorithme a également montré sa capacité à servir d’estimateur d’état dans la reconstruction de la vitesse mécanique d’une machine asynchrone à partir des signaux électriques. Pour cela, la vitesse mécanique a été considérée comme l’entrée du système
In classical control theory, the control law is generally built, based on the theoretical model of the system. That means that the mathematical equations representing the system dynamics are used to stabilize the closed loop. But in practice, the actual system differs from the theory, for example, the nonlinearity, the varied parameters and the unknown disturbances of the system. The proposed approach in this work is based on the knowledge of the plant system by using not only the analytical model but also the experimental data. The input values stabilizing the system on open loop, that minimize a cost function, for example, the distance between the desired output and the predicted output, or maximize a reward function are calculated by an optimal algorithm. The key idea of this approach is to use a numerical behavior model of the system as a prediction function on the joint state and input spaces or input-output spaces to find the controller’s output. To do this, a new non-linear control concept is proposed, based on an existing controller that uses a prediction map built on the state-space. The prediction model is initialized by using the best knowledge a priori of the system. It is then improved by using a learning algorithm based on the sensors’ data. Two types of prediction map are employed: the first one is based on the state-space model; the second one is represented by an input-output model. The output of the controller, that minimizes the error between the predicted output from the prediction model and the desired output, will be found using optimal algorithm. The application of the proposed controller has been made on various systems. Some real experiments for quadricopter, some actual tests for the electrical vehicle Zoé show its ability and efficiency to complex and fast systems. Other the results in simulation are tested in order to investigate and study the performance of the proposed controller. This approach is also used to estimate the rotor speed of the induction machine by considering the rotor speed as the input of the system

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

5

De, Sousa Antonio Paulino. "Théorie et pratique de l'idéologie politique du développement : le cas de la surintendance du développement du Nord-Est (Sudène)." Paris 7, 2002. http://www.theses.fr/2002PA070003.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette thèse se situe dans le cadre d'une analyse des conditions sociales de production et de pratiques de l'idéologie politique du développement économique au Nord-Est du Brésil. Ce qui caractérise l'idéologie politique du développement est le fait qu'elle soit considérée comme une évidence à laquelle il faut adhérer sans se poser de questions et ainsi elle assure une fonction sociale par la proposition de vérités indiscutables. Le champ théorique dans lequel ce travail s'inscrit est celui de la sociologie de la connaissance économique. Il s'agit d'une histoire sociale de l'idéologie politique du développement à travers l'exemple de la SUDENE. On analyse les effets sociaux des savoirs et savoir-faire économiques qui ne peuvent pas être réduits à des constructions théoriques désintéressées mais constituent des forces sociales qui agissent dans l'espace social dans lequel ils se situent. L'Eglise a joué un rôle déterminant dans l'application des politiques économiques du développement du Nord-Est. Dans cette région du Brésil on peut dire que l'Etat est absent et que c'est l'Eglise du Nord-Est qui s'est substituée à l'Etat. La trajectoire du Père Lebret illustre bien la réussite de ce travail de vulgarisation de l'idéologie politique du développement. L'idéologie politique du développement apparaît ainsi comme une variante du conservatisme éclairé, tout en visant la pacification des rapports sociaux. C'est le cas du discours social de l'Eglise qui inspire le Père Lebret et également Dom Helder Câmara. Ce discours prend racines dans la nostalgie de la communauté organique et du corporatisme. La dernière partie de la thèse est une discussion sur la question agraire au Nord-Est brésilien, à travers l'exemple d'une occupation de terre organisée par les mouvements sans terre et les syndicats. L'idéologie politique du développement a produit le déclassement social de la paysannerie du nord-est
The context of this thesis is an analysis of the social conditions of production and practices of the political ideology of economic development in northeast Brazil. The political ideology of development is characterized by its considered obviousness which must be adhered to no questions asked. It thus carries out a social function via the proposition of unquestionable truths. The theoretical field of the sociology of economic knowledge provides the framework for this study of the social history of the political ideology of development using the example of the SUDENE. The social effects of economic knowledge and know-how which cannot be reduced to desinterested theoretical constructions but rather constitutes social forces at work in the social set-up, are studied. The Church has played a determining role in applying the economic politics of the northeast development. In this region of Brazil the State can be said to be absent and the northeast Church to have substituted itself for the State. The trajectory of Father Lebret is a good illustration of the success of this vulgarization of the polital ideology of development at work. The political ideology of development appears as a variant of enlightened conservatism while aiming at the pacification of social relations as in the case with hte social discourse of Father Lebret and also Dom Helder as inspired by the Church. .

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

6

Langevin, Laprise Marie. "La mise en pratique de l’extension financière à la périphérie. Agencements péruviens." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2015. http://hdl.handle.net/10393/32602.

Повний текст джерела

Анотація:

Le processus d’extension des marchés financiers à la périphérie de l’économie politique globale, dans des endroits où ils étaient auparavant inexistants, est l’objet de la thèse. En prenant le cas exemplaire de la microfinance et de l’inclusion financière au Pérou, je m’interroge sur la manière dont se construisent ces marchés, sur les processus et sur les mécanismes qui s’activent pour les mettre en pratique. L’inclusion financière vise à ériger des espaces économiques centrés sur la finance dans des lieux vierges, en créant de nouvelles machines technico-sociales capables d’approfondir la pénétration des marchés financiers et d’y insérer les masses d’individus jusque-là laissés en marge. J’affirme qu’il est important de s’intéresser à ce processus créatif parce qu’il vise à enrôler dans l’économie capitaliste à dominance financière un immense réservoir de valeur, certainement périphérique, mais absolument pas accessoire: l’économie informelle. Ma thèse vise à comprendre les motifs, les moyens et les incidences de l’insertion de ce réservoir. Je soutiens que la logique de l’accumulation capitaliste de la finance et celle de la croissance inclusive du développement néolibéral président au projet d’inclusion financière en tant que motivation. J’explique que la microfinance s’étend moyennant une proximité grandissante avec la haute finance: les fournisseurs de services financiers et les clientèles s’alignent autour de son mode de fonctionnement. Je soutiens que l’inclusion financière articule un mécanisme central —la différenciation— pour étendre et rentabiliser la finance périphérique, et que c’est ce mécanisme qui porte à conséquences sur la forme de marché qui est créé: on admet certaines manières de faire la finance et on en rejette d’autres, on insère dans le marché les personnes potentiellement fonctionnelles alors qu’on rejette les plus récalcitrantes, et on applique aux inclus une tarification adaptée. En alliant des institutions, des produits financiers et des consommateurs différenciés, il devient possible d’activer l’inclusion de l’économie informelle dans les circuits financiers dominants, pour pouvoir ensuite s’approprier la valeur qui y est créée. En mobilisant des théories structuralistes et des outils de l’approche de Bourdieu, ma thèse cerne une impulsion, la croissance de la microfinance, qui provient des champs de la finance et du développement et qui est relayée vers les acteurs au moyen de l’habitus et des doxais. Ma thèse dépasse cependant les impératifs verticaux et leur mode de transmission en exploitant l’approche par agencements (assemblages) pour éclairer les moyens d’inclusion financière à l’échelle méso, pour exposer pleinement leurs conséquences et pour comprendre comment on arrive à rallier concrètement des impératifs logiques qui entrent en tension. La thèse analyse deux agencements en profondeur: l’agencement ‘BCP-Edyficar-Mibanco’ entre des institutions phares de microfinance et la plus grande banque commerciale péruvienne; et l’agencement d’une structure de coordination public-privé des pratiques d’extension des marchés financiers, la ‘Stratégie nationale d’inclusion financière’. Avec une approche de l’agencement, dont les tendances au délitement du social et à la négligence des macrocontextes politiques sont corrigées par l’articulation avec les impératifs structuraux et certains éléments de la théorie des champs, ma thèse expose ce qui fait courir les composantes de l’économie politique vers l’inclusion financière, ce qui les rends capables de s’aligner et d’être fonctionnelles autour du même projet et ce qui porte politiquement à conséquences pour l’inclusion et l’exclusion.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

7

Hiol, Janvier. "Pratique du marketing dans les P. M. E. Du Cameroun : Avenir et développement." Paris 13, 1987. http://www.theses.fr/1987PA131004.

Повний текст джерела

Анотація:

Le cameroun est un pays de l'afrique centrale. Independant en 1960, rencontre des problemes socio-economiques d'un etat moderne. Ses structures sociales traditionnelles pratiquent une economie de subsistance et ignorent l'entreprise. Pourtant la survie des nations repose sur la performance economique des entreprises. L'etat du cameroun a contribue a la formation de grandes societes para-publiques avec les investisseurs etrangers. Apres deux decennies, l'echec de l'experience. Ce modele de developpement n'a pas permis le decollage economique attendu. L'entreprise camerounaise a manque d'une zone de liberte autorisant la competition. Le clan et la tribu l'ont etouffee. L'administration publique et une gestion complaisante ont empeche l'initiative. Le cameroun oriente son developpement sur la p. M. E. Cette option lui reclame de nouvelles voies de promotion et d'encadrement de l'economie, de la science et de la culture. Aux promoteurs nationaux desormais de parvenir a maitriser les principes de l'organisation de la gestion. On doit assigner les objectifs de competitivite et de performance. A cette p. M. E. , il faut integrer l'entreprise comme partenaire dans ce milieu communautaire. Favoriser ainsi le developpement du cameroun
Cameroon is a country of central africa. Independent since 1960, cameroon faces the social and economic problems of a modern state. Its traditional social structures conserve an economy of subsistence. Business undertaking is unknown. However, the survival of nations depends upon the economical performance of enterprises undertaking. The state of cameroon has contributed to the making up of great para-public societies which need foreign investments. After two decades, this experience is a bright failure. This development model has not permitted the economic take off expected. The cameroonian business undertaking missed the area of freedom authorising the competition. The clan and the tribe have suffocated the business undertaking. The public administration and over obliging management have prevented the initiative. Cameroon orientates its development on little and middle enterprises. This option asks for new ways of promoting and training the economy, the science and the culture. From now on, the national promoters should master the principles of organization and management. One must allot the aims of competitivity and performance to the little and middle enterprises. One should integrate the business undertaking as partner into the community environment in order to favour in this way the self development of cameroon

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

8

Gossaki, Roger. "La pratique budgétaire au Congo : les problèmes d'adaptation du droit budgétaire au développement économique." Poitiers, 1989. http://www.theses.fr/1989POIT3004.

Повний текст джерела

Анотація:

Instrument de politique economique, le budget revet dans la plupart des pays en voie de developpement, compte tenu de la carence du secteur prive, le levier essentiel du developpment economique. Dans le cas du congo, ou cette hypothese se verifie, les regles juridiques et techniques, qui sous-tendent la conception de cet instrument, sa gestion, ainsi que le controle de cette gestion, fortement marquees par le droit francais, sont elles compatibles avec la nouvelle equation posee au lendemain de l'independance de ce pays, a savoir la recherche d'une croissance acceleree? peut-on reellement, a partir des techniques budgetaires et financieres heritees de la colonisation, au demeurant concus dans un pays ou les problemes economiques et financiers ne sont pas les memes que ceux du congo, esperer le developpement, ou au contraire cette nouvelle equation n'implique-t-elle pas un effort d'adaptation desdites techniques aux necessites du developpement economique et social? les regles et techniques congolaises de conception, de gestion du budget et de controle de cette gestion, ainsi que la pratique qui en est faite, malgre un effort certain de leur adaptation aux donnees economiques mais aussi politiques du pays, ne permettent pas encore tout a fait de conferer au systeme financier congolais, le role qui doit etre le sien, c'est-adire de promotion du developpement economique et social
Budget, as an economic instrument, invests in most of the developing countries, considering the private sector's incompetence, which should be the principal lever for the economic development. As regards to congo, where that presomption can be confirmed, the juridical and technical rules, which imply that conception of the instrument, its gestion, as well as the control of that gestion deeply stamped with the french law, are completly compatible with the new policy launched soon after the independante of that country, (of congo), that is to say the research for an accelerated progress? it is really possible, to expect the development with the budget and financial technics, acquired during the colonisation, all of that in a country where economic and financial problems are different from those of congo? or, in the opposite, doesn't that new policy imply an effort to adapt aforsaid technics to the necessities of the economic and social development? the congolese rules and technics of conception, budget gestion and that gestion control, as well as the use done with that gestion, despite their effort to adapt to the economic and also politic data of the country, don't really permit to confer on the congolese financial system, the role which must be its own, that is to say the promotion for the economic and social development

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

9

Qin, Hao. "Sécurité pratique de systèmes de cryptographie quantique : étude d'attaques et développement de contre-mesures." Electronic Thesis or Diss., Paris, ENST, 2015. http://www.theses.fr/2015ENST0040.

Повний текст джерела

Анотація:

Dans cette thèse, j’étudie une primitive cryptographique appelée distribution quantique de clés. La distribution quantique de clés permet à deux parties distantes de partager une clé secrète en présence d’une espion, dont la puissance est seulement limité par les lois de la physique quantique. J’ai concentré mon travail de thèse sur la distribution quantique de clés à variables continues et en particulier, sur l’étude pratique d’implémentations. J’ai proposé et étudié théoriquement une attaque par canaux cachés originale, visant les détecteurs : l’attaque par saturation. Nous avons de plus démontré expérimentalement la faisabilité de cette attaque sur un système de la distribution quantique de clés à variables continues dans notre laboratoire. Enfin, nous avons en outre démontré expérimentalement pour la première fois la faisabilité du déploiement d’un système de la distribution quantique de clés à variables continues dans un réseau optique du multiplexage en longueur d’onde dense
In this thesis, I study a cryptographic primitive called quantum key distribution which allows two remote parties to share a secret key, in the presence of an eavesdropper, whose power is only limited by the laws of quantum physics. I focus my study on the implementation and the practical security of continuousvariable protocols. For the first time, I have proposed and studied a detector-based side channel attack on a continuous-variable system : saturation attack. This attack opens a new security loophole that we have characterized experimentally in our laboratory, on a real continuous-variable system. Finally, we have demonstrated experimentally for the first time the feasibility of a continuous-variable system deployment in a Dense Wavelength Division Multiplexing network, where quantum signals coexist with intense classical signals in a same fiber

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

10

Cappe, Emmanuelle. "Conditions d'émergence et de développement des communautés de pratique pour le management des connaissances." Grenoble 2, 2008. http://www.theses.fr/2008GRE21002.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette thèse concerne le management des connaissances. La recherche ingénierique proposée se passe sur le terrain de e2v Grenoble. Un diagnostic préliminaire conduit à identifier un problème de partage des connaissances liées à la pratique. Ceci amène à faire l'hypothèse des "communautés de pratiques" (CP) pour répondre aux problèmes de terrain. Une étude du concept de CP et des méthodes de mise en place présentées dans la littérature amène à poser la question d'une émergence mixte naturelle/managée. Ces travaux introduisent la notion de "graine de communauté de pratique", que l'on peut détecter et dont on peut évaluer la maturité à l'aide d'un outil de diagnostic. La mise en œuvre sur le terrain de e2v Grenoble amène à identifier 7 graines de CP dont deux ont été accompagnées et amenées à maturité grâce à une boîte à outils d'invariants puisés dans la littérature. La maturité des CP a été suivie et pilotée grâce à une grille d’évaluation basée sur les notions fondatrices des CP : domaine, communauté, pratique. Des résultats significatifs portent, entre autres, sur une amélioration du partage des connaissances issues de la pratique et mises en œuvre dans celle-ci. Outre la réponse aux problèmes de terrain, ces travaux présentent des apports théoriques sur la contribution des CP à l'apprentissage organisationnel ou sur la modélisation du cycle de vie des CP ; des apports managériaux quant à l'élaboration d'un dispositif d'accompagnement de la vie des CP à destination des managers et des consultants. Enfin, des apports méthodologiques quant au retour d'expérience sur les outils méthodologiques et des variations autour du modèle de recherche ingénierique sont discutés.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

11

Barabé, Geneviève. "Une étude du développement professionnel par l'intégration dans la pratique d'enseignement d'une approche visant le développement du potentiel mathématique des élèves." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2011. http://hdl.handle.net/11143/5606.

Повний текст джерела

Анотація:

Les enseignants passent une bonne partie de leur à temps à produire, à adapter et à modifier des ressources pédagogiques, ce qui place ce travail, appelé travail documentaire, au coeur de leur développement professionnel (Gueudet et Trouche, 2008). Dans le cadre d'une recherche collaborative ayant pour but le développement professionnel d'orthopédagogues et d'enseignants, effectuée par des chercheurs de l'Université de Sherbrooke, des ressources pédagogiques visant le développement du potentiel mathématique des élèves en difficulté d'apprentissage ont été conçues, adaptées et modifiées. Nous appuyant sur l'approche documentaire du didactique de Gueudet et Trouche (2008), nous décrivons le processus d'intégration de l'approche de développement du potentiel mathématique dans la pratique d'enseignement d'une enseignante ayant participé à la recherche collaborative. L'analyse de différents types de données recueillies lors des phases préactive, interactive et postactive de l'enseignement nous a permis d'identifier cinq schèmes d'usage (schèmes d'instrumentation et d'instrumentalisation) dans la pratique d'enseignement de notre enseignante. Notre mémoire traite donc de la problématique du développement professionnel des enseignants en considérant, sous un angle didactique, leur travail sur des ressources pédagogiques.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

12

Leon, Gomez Luisa L. "Le statut juridique des prêts interétatiques dans la pratique belge." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1985. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/213586.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

13

Ancely, Claude. "Vers une archéologie du développement professionnel : analyse des traces de pratiques avec des enseignants débutants : quelles ressources ? Quel accompagnement ?" Thesis, Montpellier 3, 2010. http://www.theses.fr/2010MON30074/document.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette thèse de doctorat a pour cadre la formation initiale des enseignants des premier et second degrés dans le sud de la France dans les années 2000. Elle vise à étudier la contribution des analyses de pratique mises en œuvre au retour des stages de mise en situation professionnelle au développement professionnel d’enseignants débutants. Une clarification du concept de trace de pratique et une typologie de ces traces sont élaborées. Le cadre théorique des analyses croise les modèles du développement professionnel d’Huberman (1986), des gestes professionnels de Bucheton (2009) et de la compétence de Le Boterf (1994). Cette recherche se fonde sur des observations et verbatims de séances de groupes d’accompagnement professionnel et de formation transversale qui ont été mis en place dans l’académie de Montpellier et elle recourt à des entretiens de professeurs stagiaires et de titulaires première année. Nous montrons que ces dispositifs d’analyse de pratique variés et souvent ajustés aux attentes des enseignants en formation utilisent ou/et font émerger des traces de pratique mises en discussion dans le groupe de formation. Un travail individuel et collectif préalable à la présentation de la situation par l’acteur, réalisé par les pairs sur des traces de pratique, associé à un travail réflexif, augmente les ressources collectives et individuelles du répertoire de l’agir enseignant. Ces dispositifs collectifs en « présentiel » facilitent et accompagnent la poursuite d’un travail effectué individuellement en « distanciel », ce qui se traduit par le développement d’une communauté de pratiques grâce à la mise en œuvre d’une alternance intégrative
This doctoral thesis is set within the initial training of teachers of primary and secondary education in the South of France in the 2000s. It aims at studying the contribution in the professional development of new teachers of the reflection on practice which is implemented on the trainees’ return from placement. A clarification of the concept of traces of practice and a typology of these traces is elaborated. The theoretical framework for reflection is a cross-reference to the models of Huberman‘s (1986) professional development, of Bucheton’s (2009) professional gestures and of Le Boterf ‘s (1994) skills. This research is based on observations and verbatims from sessions of a tutorial group on practices and cross training which were set up in the Académie of Montpellier and it resorts to interviews of student teachers and of newly qualified teachers. We show that these strategies for reflection on practice varied and often fitted to the expectations of the teacher trainees use or / and bring to the foreground traces of practices discussed in the training group. An individual and collective work done by the peers, prior to the presentation of the situation by the actor, on traces of practice, associated with a reflective work, increases the collective and individual resources of the repertoire of teaching actions. These collective strategies during "on site" sessions help and guide the pursuit of personal work carried out “online ", which results in the development of a community of practice thanks to the implementation of an integrated placement

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

14

Arsenault, Patrick. "Pour un développement durable en Gaspésie et aux Îles-de-la-Madeleine: une pratique pastorale." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1994. http://hdl.handle.net/11143/7740.

Повний текст джерела

Анотація:

Qui d'entre nous n'a pas un jour visité ou entendu parler de la belle région de la Gaspésie et des Îles-de-la-Madeleine? A tort ou à raison, le portrait retenu est souvent folklorique ou simplement misérabiliste. Toutefois, au-delà de ces images, une réalité habite depuis longtemps la région: le développement socioéconomique est difficile pour les gens d'ici. Cette recherche ne prétend pas remédier à tous les problèmes du mal-développement. Mais, dans la conjoncture économique, politique et technologique actuelle, l'analyse veut offrir une meilleure compréhension de notre monde du travail. Ce travail veut aussi proposer audacieusement peut-être un nouveau paradigme de développement pour notre région: le développement «durable et soutenable». Fort de cette nouvelle proposition, une réflexion théologique, en lien avec des valeurs humaines et chrétiennes, apportera je l'espère, du sens à ce changement voulu. Au moment même où nos communautés chrétiennes se questionnent sur leur engagement social et leur avenir, il s'avère important d'ouvrir des perspectives pastorales dans ce sens.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

15

Ligonie, Marion. "Contrôle de gestion et développement durable : la responsabilité sociale des entreprises à travers l'approche pratique." Thesis, Cergy-Pontoise, Ecole supérieure des sciences économiques et commerciales, 2016. http://www.theses.fr/2016ESEC0004.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette thèse s'intéresse au rôle des outils de contrôle dans l'accomplissement des pratiques de responsabilité sociale des entreprises (RSE). La RSE se définit comme les "politiques et pratiques des entreprises qui reflètent leur responsabilité vis-à-vis du bien commun" (Matten et Moon, 2008: 405). Isolément, les objectifs de la RSE sont tous désirables : respect the l'environnement, équité sociale, écoute des parties prenantes... Des problèmes émergent, cependant, lorsqu'il s'agit pour les entreprises de déployer simultanément des pratiques exhaustives et cohérentes. Leurs acteurs sont alors confrontés à des injonctions contradictoires impliquant des arbitrages quant à la priorisation des objectifs, ainsi qu'à de nombreuses tensions mettant en péril la durabilité de leurs initiatives (Hahn et al., 2015). Cette thèse apporte un nouvel éclairage à la question étudiée sous deux rapports. D'un point de vue empirique, son originalité provient d'une étude ethnographique de plus d'un an dans une entreprise de jeu d'argent. Les données ont été collectées au travers de phases d'immersion dans l'équipe RSE de cette entreprise, complétées par des entretiens, des observations participantes lors de réunions ou d'événements organisationnels ainsi que par l'analyse de documents internes et externes. Cet engagement intense sur le terrain a permis une connaissance détaillée des dynamiques organisationnelles entourant la RSE. Par ailleurs, le choix d'une entreprise de jeu d'argent pour étudier la RSE permet de mettre l'accent sur les tensions potentielles qui émergent d'une telle combinaison. En effet, l'industrie des jeux d'argent est communément considérée comme socialement irresponsable du fait du pouvoir addictif de ses produits (Schültz, 2012; Yani-de Soriano et al., 2012) ainsi que de ses pratiques marketing contestables (Landman et Petty, 2000). Cette étude empirique offre donc un contexte intéressant pour s'interroger sur la façon dont les entreprises peuvent parvenir à réconcilier les oppositions inhérentes à la RSE
The research project presented in this document enriches our understanding of these questions by unbundling the micro-level activities and socio-material dynamics underpinning the use of control tools in CSR implementation. Its key originality comes from a long-term ethnographic study in a French gambling company, which provided an in-depth empirical knowledge about what happened in this organization as a CSR policy was executed. Through spending one year with the CSR team, interviews with managers organization-wide, participant observations and access to documents, I was able to grasp a detailed insight into the multiple facets of organizing dynamics surrounding CSR, such as the everyday activities of CSR managers, the development and use of CSR control tools by various actors, CSR's impacts on managers' practices and at the organizational level, and collective dynamics spawned by this new organizational practice. This dissertation also brings novelty to the management control for sustainability research area by adopting a practice-based perspective. Although its potential for understanding control processes has been put forth in previous research (Ahrens and Chapman, 2007; Nama and Lowe, 2014), this lens remains relatively unexplored in the study of management control for CSR1 (Bebbington and Fraser, 2014). Yet, this approach can shed new light on this question because it foregrounds the performative role of artefacts. Its inquiry can highlight how tools are enacted to construct and maintain practices, and how this affects organizing processes. Therefore, it appears fruitful for the study of CSR implementation dynamics because it accounts for the relationality, complexity and ambiguity of organizational phenomena (Feldman and Orlikowski, 2011). The purpose of this introduction is to present and problematize the various literatures articulated in the project (namely, CSR, management control and practice-based perspectives). It clarifies the research question and the angles through which this research has tackled it. It exposes the structure of this document and introduces its constitutive chapters

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

16

Toniolo, Jean. "Développement de la pratique avancée infirmière : missions et enjeux dans le contexte des maladies chroniques en France et au Gabon." Electronic Thesis or Diss., Limoges, 2024. http://www.theses.fr/2024LIMO0030.

Повний текст джерела

Анотація:

La pratique avancée infirmière semble être une réponse stratégique prometteuse aux enjeux de santé de demain notamment dans le contexte de la transition épidémiologique et de la prise en charge des maladies chroniques. Ces infirmières de niveau master, ont déjà démontré dans la littérature leur capacité à réaliser des prises en charge efficientes impactant positivement la santé des personnes. L’objectif général de notre thèse était d’explorer le rôle et les enjeux du développement de la pratique avancée infirmière en France et au Gabon dans le contexte de la prise en charge des maladies chroniques. Les objectifs spécifiques étaient de 1) Décrire le rôle et les connaissances des infirmières concernant la gestion des maladies chroniques en Afrique. 2) Analyser les besoins spécifiques des professionnels de santé préalablement à l’implantation de la pratique infirmière avancée au Gabon. 3) Définir un programme de formation d’infirmière en pratique avancée spécifique au Gabon en collaboration avec l’université de Limoges. 4) Évaluer un programme de formation intégrée d’infirmière en pratique avancée concernant les maladies chroniques au Gabon et en France. 5) Réaliser un état des lieux du développement de la pratique avancée infirmière en France : implantation, freins et ressources, utilisation des compétences IPA). Nos travaux ont mis en évidence le potentiel significatif de la pratique avancée infirmière pour améliorer l'accès aux soins, la qualité de la prise en charge des patients atteints de maladies chroniques et l'efficience des systèmes de santé. En particulier, l’étude préliminaire au Gabon et celle concernant l'implantation des infirmiers en pratiques avancée en France ont révélé une acceptation croissante de la pratique avancée infirmière par les professionnels de santé, malgré des défis tels que l'ambiguïté des missions et la résistance institutionnelle. Ces obstacles soulignent la nécessité d'un cadre législatif et réglementaire clair, ainsi qu’une formation et un développement professionnel soutenus pour les infirmières en pratique avancée
Advanced practice nursing appears to be a promising strategic response to the health challenges of tomorrow, particularly in the context of the epidemiological transition and the management of chronic diseases. These master's level nurses have already demonstrated in literature their ability to carry out efficient care management, positively impacting individuals' health. The general objective of our thesis was to explore the role and challenges of developing advanced nurse practice in France and Gabon within the context of chronic disease management. The specific objectives were to 1) Describe the role and knowledge of nurses concerning the management of chronic diseases in Africa. 2) Analyze the specific needs of healthcare professionals prior to the implementation of advanced nurse practice in Gabon. 3) Define a training program for nurses in advanced practice tailored to Gabon in collaboration with the University of Limoges. 4) Evaluate an integrated training program for nurses in advanced practice regarding chronic diseases in Gabon and France. 5) Conduct a survey on the development of advanced nurse practice in France: implementation, obstacles, and resources, use of advanced practice nurses skills. Our work highlighted the significant potential of advanced practice nursing to improve access to care, the quality of patient care for those with chronic diseases, and the efficiency of health systems. In particular, the preliminary study in Gabon and the one regarding the implementation of advanced practice nurses in France revealed an increasing acceptance of advanced nurse practice by health professionals, despite challenges such as role ambiguity and institutional resistance. These obstacles underscore the need for a clear legislative and regulatory framework, as well as sustained training and professional development for advanced practice nurses

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

17

Ellyson, Alex. "La Corporation de développement communautaire (CDC) du Haut-Saint-François analyse d'une pratique de développement des communautés dans son interface avec le CSSS." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2006. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2498.

Повний текст джерела

Анотація:

La présente recherche se concentre sur le développement des communautés (DC). Notre objectif principal est de mieux comprendre la Corporation de développement communautaire (CDC) du Haut-Saint-François (HSF) en tant que pratique contribuant au DC, dans son interface avec le CSSS. L'interrogation centrale de la recherche est de savoir dans quelle mesure, sous quels principes et par quels processus la CDC du Haut-Saint-François réussit-elle à se déployer en tant que pratique de DC, et de quelle manière le CSSS participe-t-il au déploiement de cette pratique? Pour ce faire, quatre dimensions d'analyse, rattachées au DC, balisent notre questionnement: les caractéristiques organisationnelles, le partenariat, l'empowerment des usagers et le lien clinique/communautaire. La problématique de la recherche introduit le sujet du DC et permet de mieux cerner le contexte socio-économique dans lequel celui-ci se pose actuellement au Québec. Sont alors abordés les thèmes centraux de la pauvreté, des problèmes sociaux, de l'État-providence, du réseau sociosanitaire et des orientations gouvernementales. Cette problématique nous permet de situer le DC comme un enjeu important des changements en cours dans le système de santé et de services sociaux au Québec. Le cadre de référence, lui, circonscrit les fondements théoriques de notre recherche. Les différentes définitions concernant le DC y sont exposés[i.e. exposées]. Le chapitre de méthodologie explicite la démarche de recherche. Sur le plan épistémologique, la réalité vécue des pratiques constitue à la fois la source privilégiée de connaissances et un lieu de production de savoir. Il s'agit donc, dans l'esprit de la recherche ethnographique, d'investiguer les savoirs d'expérience des gestionnaires, intervenants, usagers et acteurs externes à la CDC et aux CSSS du Haut-Saint-François afin de formaliser cette connaissance pour qu'elle enrichisse les savoirs pratiques et théoriques utiles à l'intervention. Nous appréhendons ainsi la question du DC au travers de l'expérience des acteurs en portant notamment l'attention sur le sens et la représentation qu'ils donnent à leur action. Pour ce faire, nous utilisons une stratégie de recherche basée sur l'étude de cas et l'analyse qualitative des données. Suite à l'exposé de la méthodologie utilisée, nous abordons le DC en fonction de son rapport aux CSSS et à la santé publique tout en reliant l'analyse au CSSS du HSF. Dans cette perspective, nous analysons la structure organisationnelle du CSSS du HSF, les projets cliniques, les plans d'action locaux en santé publique et en développement des communautés (PAL-SP et PLA-DC), ainsi que l'organisation communautaire au sein de cet établissement et l'interface qu'il partage avec la CDC du HSF. Les transformations majeures du réseau sociosanitaire québécois (qu'on pense aux lois 25 et 83 et à la création conséquente des CSSS, les projets cliniques, les réseaux locaux de services, etc.) se répercutent en effet en matière de DC. L'analyse comme telle de la pratique étudiée, selon les dimensions d'étude déjà mentionnées, abordent d'abord les caractéristiques organisationnelles de la CDC du HSF. Le territoire éclaté d'intervention de cet organisme constitue un défi important à relever, notamment en ce qui concerne les questions de la pauvreté et de l'exode de la population. La description des caractéristiques organisationnelles demande en outre de présenter le travail de la Corporation de même que certains des projets qu'elle porte de concert avec différents acteurs du territoire. Notre deuxième dimension d'analyse est celle des partenariats. Nous analysons alors comment la CDC du HSF compose avec les ressources structurantes de son milieu. Notre étude permet alors de comprendre comment le dispositif mis sur pied par la CDC contribue à la construction de projets collectifs basés sur le maillage de partenariats intersectoriels et multi-acteurs, et ce tant à partir du milieu communautaire que public. Une autre dimension d'analyse abordée constitue l'empowerment des usagers. Nous étudions les modes d'inclusion, de participation et de prise de décisions au sein de la CDC du HSF. Cela permet notamment de mettre en relief la façon dont la Corporation induit un empowerment communautaire en renforçant divers réseaux de soutien aux individus (communautaires, institutionnels et professionnels) de la MRC du HSF. La dernière dimension est celle du lien entre l'intervention clinique et l'intervention communautaire qui prend place au sein du CSSS du HSF. Nous analysons dans quelle mesure ces deux types d'intervention peuvent s'appuyer. Sur les obstacles à cette mise en lien, nous nommons le mode dominant de structuration de l'intervention par programmes, lequel entrave le développement d'approches communautaires et territorialisées d'intervention. En conclusion, nous proposons une réflexion synthèse de notre étude de la CDC du HSF selon les différents axes de recherche explorés.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

18

BARROS, SERGE. "Analyse a priori des consequences de la modification de systemes logiciels : de la theorie a la pratique." Toulouse 3, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU30267.

Повний текст джерела

Анотація:

Longtemps consideree comme une besogne de second ordre dans l'ombre d'activites bien plus nobles, la maintenance du logiciel, au dela de la simple correction d'erreurs, revele aujourd'hui d'autres facettes, comme la reutilisation de composants ou l'adaptation des systemes a des evolutions de besoins ou d'environnement, qui contribuent a en faire un des points cles de l'amelioration de la competitivite de l'industrie du logiciel. Toutefois, les couts de la maintenance etant generalement sous estimes, la maintenance ne se fait pas dans de bonnes conditions et les logiciels vieillissent mal, devenant des edifices instables, la moindre modification pouvant en compromettre l'equilibre. Il est donc primordial de pouvoir prevoir les consequences d'une modification avant meme de la realiser, ce qui est l'objectif de l'analyse d'impact. Nous presentons dans ce memoire une nouvelle approche generique de l'analyse d'impact, basee sur une propagation automatique, controlee par des regles, d'evenements sur un graphe des dependances modelisant le systeme. Elle permet de concilier la simplicite et la puissance des analyses automatiques a la precision des analyses manuelles. De plus, au travers de la realisation d'un outil implementant cette technique, puis de sa mise en oeuvre sur divers systemes representatifs, nous montrons que cette approche est particulierement adaptee a des systemes logiciels volumineux, necessitant un haut niveau de qualite, tels que ceux que l'on rencontre dans l'industrie spatiale. Mots cles : maintenance de logiciels, maitrise des evolutions, analyse d'impact.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

19

Dibandjo, Magloire. "Aspects recents de la pratique contractuelle en matiere d'investissements internationaux dans les pays en developpement : les projets d'infrastructure a financement prive." Paris 5, 1998. http://www.theses.fr/1998PA05D017.

Повний текст джерела

Анотація:

Les instruments juridiques sur lesquels les ped avaient fonde leurs espoirs, pour attirer les investissements internationaux ont fait faillite. Les politiques economiques fondes sur la preeminence de l'etat ont ete incapables d'atteindre les resultats escomptes. Aujourd'hui, le secteur prive apparait seul a redynamiser l'economie des ped dans le domaine des investissements internationaux, tout en prenant en compte l'irruption de certains phenomenes macro-economiques. La mondialisation met en evidence le role fondamental des infrastructures pour une industrialisation durable et pour une competitivite. Des infrastructures peu couteuses et fiables sont indispensables pour les entreprises qui affrontent la concurrence sur les marches mondiaux ou participent a des reseaux mondiaux de production. Il est clair que l'investissement continu dans les projets d'infrastructure est un des prealables a une croissance economique durable et exerce un effet multiplicateur sur l'economie, engendrant souvent une nouvelle demande de produits et de services de la part de l'industrie locale. Dans de nombreux ped, cette prise de conscience avait conduit dans les annees 60 et 70 a la promotion de vastes programmes d'investissement realises par des entreprises d'etat. Ils ont ete finances en grande partie par des ressources du secteur public et par des prets souverains. Dans les annees 80, les crises economique et de la dette ont fortement reduit la capacite des gouvernements a se procurer des fonds pour mettre en oeuvre de nouveaux programmes d'infrastructure, et meme a maintenir en bon etat les services existants. Pour ce faire, les differents partenaires doivent repenser une nouvelle politique contractuelle en matiere d'investissements internationaux. Ces approches contractuelles reposent sur le principe selon lequel elles devraient etre utilisees par les ped comme un mecanisme d'investissement, ainsi que comme un filiere importante pour le transfert de technologie et le developpement. Plusieurs mecanismes orignaux de financement des projets fondes sur une idee relativement simple qui permet aux etats du sud de developper et d'ameliorer les infrastructures en mobilisant des ressources autres que leurs credits budgetaires et sans recourir a l'emprunt, ont ete introduits dans un nombre croissant de ped.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

20

Vasquez-Faucheux, Hilmer. "Les contributions de la pratique de l'arbitrage d'investissement en Amérique latine au développement de l'arbitrage international." Thesis, Paris 9, 2015. http://www.theses.fr/2015PA090062.

Повний текст джерела

Анотація:

Depuis les années deux-mille, les Etats latino-américains ont activement participé aux arbitrages d’investissement administrés par le Centre international pour le règlement des différends relatifs aux investissements (CIRDI). Ainsi, la pratique arbitrale de ce Centre trouve son origine dans les très nombreuses affaires latino-américaines qui ont permis d’encadrer la procédure et d’entériner certaines pratiques liées aux questions de fond de l’arbitrage. Les affaires latino-américaines ont enrichi la procédure en consacrant notamment la participation des tiers à la procédure arbitrale par le biais de l’amicus curiae (l’ami de la Cour). Cette innovation démontre la prise en compte de l’impact des questions d’intérêt public sur les populations concernées. Les divers standards juridiques insérés dans les accords d’investissement ont également été invoqués par les investisseurs afin de voir engagée la responsabilité internationale des Etats. Ainsi, les arbitres ont pu s’exprimer sur le caractère imprécis de certains standards comme celui du traitement juste et équitable. Les tribunaux ont dégagé certains étalons de mesure qui permettent d’évaluer et de comparer les éléments de l’affaire. Deux étalons de mesure semblent être pertinents dans le cas latino-américain. Il s’agit du respect de la stabilité du cadre juridique puis de la protection des attentes légitimes de l’investisseur. C’est dans ce cadre que les Etats latino-américains ont réagi différemment face au contentieux arbitral auprès du CIRDI, ce dernier ayant fait l’objet de critiques quant à sa légitimité et quant aux différentes condamnations prononcées par les tribunaux à l’encontre des Etats. Certains Etats ont pris l’initiative de dénoncer les accords internationaux donnant compétence au CIRDI et de créer un nouveau centre d’arbitrage sur le continent, capable de connaître les différends en matière d’investissement. Ceci dit, les décisions et sentences arbitrales rendues dans le contexte latino-américain constituent une source d’inspiration précieuse pour les arbitrages internationaux en cours et futurs
Since 2001, Latin American Countries have actively participated in investment arbitrations administered by the International Centre for Settlement of Investment Disputes (ICSID). Because of that the way to arbitrate in this Centre base itself on a great number of Latin American affairs which helped to delimit the procedures and endorse some practices linked to the very founding principles of arbitration.The procedure of arbitration has been improved by Latin American affairs, by example with the help of the Amicus Curiae, which is the participation of a third party to the arbitral process. This innovation shows how much these questions of public interest are important for the populations concerned.The multiple juridical standards inserted in the investment agreements have often been brought forward by the investors in order to see the responsibility of some countries engaged in an international way. Arbitrators have been able to emphasize on the inaccuracy of some of these standards, such as the the fair and equitable treatment.Different ways to measure the elements of an affair have been brought to light by the tribunals. Two of them are present in the case of Latin American affairs: the compliance with the juridical framework stability and the protection of the investor's legitimate expectations.Latin American countries did take action differently in front of the arbitrations brought to the ICSID which was criticized for its lack of legitimacy and for its decisions in a great number of cases against these countries. Some countries renounced the international treaties giving the ICSID its arbitration rights and created a new arbitration center on the continent capable of giving a ruling in the matter of investment affairs. In spite of this the arbitral decisions and the arbitral awards in the Latin American context should be able to be inspirations for the future of arbitration

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

21

Danan, Jeanne-Laure. "Santé, éthique et développement durable : place de la recherche en sciences infirmières." Thesis, Université de Lorraine, 2015. http://www.theses.fr/2015LORR0125.

Повний текст джерела

Анотація:

Les dispositifs de santé en France et dans le monde sont en tension. Les déterminants de ces pressions sont en lien avec la démographie des professions, l’économie et l’organisation des soins. Les pathologies chroniques non infectieuses sont en recrudescence. La maladie allergique est emblématique de ces pathologies. Elle concerne 25% d’individus en France (15 millions de personnes). En Europe, 100 millions de personnes souffrent de rhinites allergiques et 70 millions souffrent d’asthme. A l’horizon 2020, c’est 40% de la population mondiale qui sera atteinte d’une maladie allergique. La déclaration de RIO, texte fondateur du développement durable, place la santé comme une préoccupation majeure. Face à ce constat, il est nécessaire de repenser les modes de prise en charge, par des modèles innovants, de nouvelles formations et une répartition des compétences différente à partir de nouveaux périmètres de métier de la santé. L’objectif général de ce travail est d’identifier des modèles novateurs en santé dans une vision pluridisciplinaire systémique et éthique des soins. Les objectifs secondaires sont : définir le concept des pratiques innovantes en santé dans le système de santé français, préciser le cadre réglementaire des pratiques innovantes, déterminer les besoins de formation, la qualification, les nouveaux métiers et nouveaux outils, enfin, l’adéquation de la formation aux déterminants générationnels des étudiants des Sciences de la Santé. La méthode utilisée est une revue de la littérature portant sur le développement durable, la médecine environnementale, la formation des professions de santé. La confrontation au cadre réglementaire de la pratique infirmière à celui d’infirmier de pratiques avancées est réalisée. Le modèle d’étude est l’allergologie. Une enquête par questionnaire en ligne a évalué le niveau de compétences, de formation et de régulation des infirmières spécialisées en Europe. Cette étude a été réalisée en collaboration européenne avec le département de la Haute Ecole de Namur, l’Université de Nottingham, la Haute Ecole de Santé de Fribourg, l’Université de Porto, et l’Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique de Rennes. Cette enquête a permis d’identifier 5 compétences de haut niveau d’expertise et de formation selon les descripteurs de Dublin pour les infirmiers de pratique avancée. Un programme de formation de niveau master de pratique avancée en allergologie est élaboré. Enfin, il a été identifié 4 phases constitutives de l’innovation : pilotage, appropriation, généralisation de la pratique et absorption par le système. L’innovation est un processus délibéré nécessitant la transformation des pratiques par l’introduction de nouveautés pédagogiques, organisationnelles et e-santé. L’évolution des outils d’aide à la décision thérapeutique infirmière appelée diagnostic infirmier est mis en lumière. Le diagnostic infirmier portant sur l’adaptation des individus à l’environnement est envisagé Les résultats soulignent la nécessité de développer des programmes de formation s’appuyant sur une pédagogie adaptée aux déterminants sociaux des étudiants en Sciences de la Santé ainsi qu’une révision du cadre réglementaire et juridique des professions de santé dites intermédiaires en France
Health systems in France and in the world are in tension. The determinants of those pressures are linked to demography, economy and care organization Chronic non-infectious diseases are on the rising. Allergic disease alone respect 25% of individuals in France (15 million people). In Europe, 100 million people suffer from allergic rhinitis and 70 million suffer from asthma. By 2020, it is 40% of the world population will be suffering from an allergic disease. The declaration of RIO, founding text of sustainable development, puts health as a major concern. It is necessary to think of new management models, new training and distribution of different skills from new business perimeters for health caregivers. The primary objective of this research is to identify: innovative models of health in a systematic multidisciplinary vision and ethics of care. .the Secondary objective is to define the concept of innovative practices in health in the French health system, clarify the regulatory framework for innovative practices, identify training needs, qualification of new businesses and new tools and finally review the adequacy of generational training for health science students. The method used is a review of the literature on sustainable development, environmental medicine, training of health professionals. The confrontation with the regulatory framework of practice nurse at the nursing of advanced nursing practices is made. The study design is the allergy disease. An online survey assessed the level of skills, training and policy of nurses in Europe. This study was conducted in collaboration with the European department of Haute Ecole de Namur, the University of Nottingham, and High School of Health of Freiburg, University of Porto, and School of Advanced Studies in Public Health in Rennes. This survey identifies five high levels of expertise that are 5 skills training according to Dublin descriptors for advanced practice nurses. A master level training program for APRN in allergy practice is developed Finally four steps of innovation were identified: management, ownership, widespread practice and absorption by the system.The results highlight that innovation is a deliberate process requiring practice by introducing new pedagogical, organizational and e-Health .Changing nurse’s diagnosis decision and support tools are highlighted. The nursing diagnosis on individual adaptation to environment is also considered. Eventually, two main recommendations are presented, firstly to develop training program according to the new French law in France, and secondly to considered the social determinants of the students in health science to make those training

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

22

Rojas, C. Pablo. "Le développement du savoir-faire musical." Paris, EHESS, 2015. https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-01231756.

Повний текст джерела

Анотація:

Ce travail de thèse a pour objet le développement du savoir-faire musical. Il s'agit de conceptualiser la façon dont un apprenti instrumentiste s'approprie les savoir-faire des générations antérieures de musiciens. Nous nous appuyons pour cela sur les données d'un recueil longitudinal d'enregistrements de cours d'instruments (guitare, piano et violon). Notre enquête part de l'intuition que le phénomène musical renvoie à un flux animé, un mouvement qui traverse le champ subjectif et le corps. L'écoute musicale requiert alors la participation du sujet - ce qui relève d'un savoir-faire. S'esquisse ainsi une forme de continuité entre perception et savoir-faire qui renvoie à la communauté structurelle de leurs modes de constitution et à leur expressivité intrinsèque. Dès lors, le mouvement qui incarne le phénomène musical n'est pas seulement cinétique mas aussi kinesthésique. Le développement du savoir-faire instrumentiste passe par celui de la topographie musicale de l'instrument ; ce qui intervient à travers un processus d'exploration où l'apprenti exerce son oreille, éduque son attention, et apprend des gestes spécifiques taillés pour la morphologie de son corps et les caractéristiques de son instrument. La transmission intersubjective d'un savoir-faire (musical ou autre) s'appuie en général sur le tutorat qui associe maître et apprenti dans une relation de compagnonnage didactique. Ce processus ne consiste pas à transmettre à l'apprenti des schèmes tout faits mais à le conduire à former ses propres gestes ; des gestes d'une efficacité harmonieuse, conformes à une tradition, dont l'enjeu n'est pas seulement praxique mais aussi esthétique, mythique et stylistique
The present thesis bears on the development of musical skills. It attempts to conceptualize the way an upcoming instrumentalist learns the skills developed by previous generations of musicians. Our research is based on longitudinal fieldwork and recordings of lessons of musical instruments (guitar, piano and violin). We start with the intuition that musical phenomena are best characterized as an animated flux, a motion carried on and across the body and the subjective field. Musical listening thereby requires active participation on the part of the subject - and forms a skill. There is an intimate connection between perception and skill due to structural community of their modes of constitution and their expressive quality. Hence, the motion that incarnates musical phenomena is not only kinetic, but kinesthetic. As she progresses through the arcana of instrumentalist craftsmanship, the apprentice develops the musical topography of her instrument. She does so via an exploratory process by which she trains her ears, educates her attention, and learns gestures that are cut out to the morphology of her body and the characteristics of the instrument. Skill transmission (musical or otherwise) usually requires tuition, a process by which instructor and apprentice engage in a form of didactic companionship. Rather than attempting to hand over ready-made schemes, the process of tuition brings apprentices to form their own gestures. These gestures aim to be harmoniously effective, compliant with tradition, yet their motivation is not merely practical, but also aesthetic, stylistic and mythical

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

23

Lambert, Monique. "Analyse des pratiques des directions d'établissement d'enseignement en regard du référentiel de compétences et de leur développement professionnel dans le cadre d'une communauté de pratique virtuelle." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69447.

Повний текст джерела

Анотація:

La fonction de direction d'établissement d'enseignement a énormément changé au fil des ans, au regard de ses attributions tout comme de ses conditions d'exercice. Avec le temps, la tâche de direction d'établissement d'enseignement est devenue plus complexe et très diversifiée. En décortiquant les rôles et responsabilités attribués aux directions d'établissement d'enseignement, et cela particulièrement depuis les dernières décennies, il est intéressant de constater qu'un nouveau positionnement de leur fonction a été rendu nécessaire. Ainsi, ces changements importants qui ont gravité autour de la tâche des directions d'établissement d'enseignement ont mené à la nécessité de se questionner sur l'importance accordée, autant en formation initiale que continue, à l'acquisition ou encore au développement des compétences professionnelles. De facto, cette thèse porte sur les compétences des directions d'établissement d'enseignement québécoises (Figure 1) et elle est modulée en trois phases qui ont mené à la rédaction d'autant d'articles. Dans un premier temps, le référentiel de compétences québécois (ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport [MELS], 2008), particulièrement utilisé comme référence par les universités qui offrent le programme de formation initiale en gestion scolaire, a été l'élément initiateur de cette thèse. Nous avons donc débuté notre processus en nous demandant si le référentiel de compétences québécois, qui date de plus de dix ans, est toujours d'actualité quant aux attentes associées à la direction d'établissement d'enseignement, que ce soit par l'entremise des connaissances, des compétences ainsi que des attitudes favorables à la fonction. Pour ce faire, une analyse documentaire a été réalisée en comparant le référentiel de compétences du Québec en regard d'autres référentiels de compétences plus récents. La deuxième phase nous a amenés à l'identification, à travers le discours des directions d'établissement d'enseignement, des défis qui se posent dans leur quotidien ainsi que des compétences requises pour assumer leur rôle. Plus particulièrement, nous nous sommes demandé quelles compétences font partie intégrante des pratiques des directions d'établissement d'enseignement tout en s'enquérant à savoir si celles-ci sont présentes dans le référentiel de compétences (MELS, 2008). Pour ce faire, nous avons procédé par entrevue (N = 13) auprès de directions d'établissement d'enseignement afin d'identifier les compétences requises en gestion scolaire en lien avec les défis qu'elles vivent dans leur quotidien. Finalement, nous avons terminé notre étude portant sur les compétences des directions d'établissement d'enseignement en nous demandant si le développement professionnel de celles-ci, démarche encouragée dans le référentiel de compétences en gestion scolaire (MELS, 2008), peut être favorisé par leur participation dans une communauté de pratique [CoP] planifiée en mode virtuel. Ainsi, à la suite du processus de mise en oeuvre associé à une CoP, nous avons, par le biais d'entrevues (N = 10), recueilli les perceptions des directions d'établissement d'enseignement. Subséquemment, cette démarche nous a permis d'analyser la CoP comme mode de développement professionnel chez les directions d'établissement d'enseignement en privilégiant particulièrement les quatre thèmes associés aux apprentissages en CoP selon Wenger (2005) : sens, pratique, communauté et identité. En outre, des leviers reliés à l'introduction d'une CoP virtuelle sur le développement professionnel des directions d'enseignement d'enseignement ont pu être répertoriés à même les entrevues réalisées. Les résultats nous amènent à constater que : 1. les compétences présentes dans le référentiel (MELS, 2008) sont toujours d'actualité, quoique de nouvelles attentes sont également signalées comme primordiales pour s'assurer de répondre aux besoins actuels en éducation; 2. des compétences bien définies sont essentielles pour assumer le rôle associé à la gestion scolaire et relever les défis qui se posent dans le quotidien des directions d'établissement d'enseignement. Certaines compétences se retrouvent dans le référentiel (MELS, 2008) alors que d'autres y sont absentes, mais nécessaires selon les directions d'établissement d'enseignement; 3. la CoP virtuelle peut, sous certaines conditions, être un mode de formation informel privilégié pour poursuivre le développement de compétences des directions d'établissement d'enseignement tel que recommandé dans le référentiel (MELS, 2008). Des facteurs facilitant la pérennité d'une CoP virtuelle ont été reconnus lors de la recherche. Cette thèse s'inscrit dans le cadre du projet de recherche « Communauté d'apprentissage professionnelle/de pratique pour l'amélioration des écoles » subventionné par le Conseil de recherche en sciences humaines [CRSH] et dirigé par Yamina Bouchamma de même que Marc Basque. Plus spécifiquement, elle se base sur les données issues des entrevues réalisées auprès de directions d'établissement d'enseignement ainsi que des directions adjointes provenant de différentes régions du Québec pendant une première année de participation à ce projet de recherche.
It has to be admitted that the function of school principals has changed enormously over the years, in terms of both its attributions and the conditions under which it is exercised. Over time, the task of educational leadership has become more complex and highly diversified. In reviewing the roles and responsibilities assigned to the school principals, particularly over the last few decades, it is interesting to note that a new positioning of their function has been made necessary. Thus, these major changes in the tasks of school principals have led to the need to question the importance given to the acquisition and development of professional competencies in both initial and continuing education, an expectation that goes hand in hand with the effective and efficient work that school principals must do to ensure students' academic success. De facto, this thesis deals with the competencies of Quebec school principals and is modulated according to three phases that led to the writing of as many articles. First, the availability of the Quebec competency standard (MELS, 2008), which is particularly used as a reference by the universities that offer the initial training program in school management, was the initiating element of this thesis. We therefore began our process by asking ourselves whether Quebec's competency standard, which is more than ten years old, is still relevant in terms of the expectations associated with the management of educational institutions, in terms of knowledge, skills and attitudes favorable to the function. To this end, a literature review was conducted by comparing Quebec's competency standard with other more recent competency standards. The second phase led us to identify, through the discourse of the school principals, the challenges that arise in their daily lives and the competencies required to assume their role. More specifically, we asked ourselves what competencies are an integral part of the practices of school principals who are requisitioned for their duties, and whether these competencies are included in the competency standard (MELS, 2008). To do so, we conducted interviews (N = 13) with school principals to identify the competencies required in school management in relation to the challenges they face on a daily basis. Finally, we concluded our study of the competencies of school principals by asking whether the professional development of principals, an approach encouraged in the competency standard (MELS, 2008) can be enhanced by their participation in a virtual community of practice (CoP), leading to a reflection on their management practices (MELS, 2008). Thus, following the implementation process associated with a CoP, we used interviews (N = 10) to gather the perceptions of school principals. Subsequently, this process enabled us to analyze CoP as a mode of professional development for principals, with particular emphasis on the four themes associated with CoP learning according to Wenger (2005) : meaning, practice, community and identity. In addition, levers related to the introduction of a virtual CoP on the professional development of school principals were identified in the interviews conducted. The results suggest that: 1. The competencies in the competency standard (MELS, 2008) are still current, although new expectations are also noted as necessary to ensure that current educational needs are met; 2. Well-defined competencies are essential for assuming the role associated with school management and meeting the challenges that arise in the day-to-day work of school principals. Some competencies are found in the competency standard (MELS, 2008), while others are absent, but are necessary depending on the school principals; 3. CoP can, under certain conditions, be a preferred informal training method for further developing the competencies of school principals, as recommended in the competency standard (MELS, 2008). Benefits have been recognized during the experience. This research is part of the Social Sciences and Humanities Research Council [SSHRC] funded research project « Community of Professional Learning/Practical Learning for School Improvement » led by Yamina Bouchamma and Marc Basque. More specifically, it is based on data from interviews with school principals and vice-principals from different regions of Quebec who participated in this research project.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

24

Boivin, Marlène. "L'intégration théorie/pratique dans le développement des compétences cliniques en soins infirmiers grâce au journal de bord." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1995. http://hdl.handle.net/11143/11183.

Повний текст джерела

Анотація:

Un des problèmes soulevés par l'enseignement de compétences cliniques en soins infirmiers est de développer chez l'étudiant* la capacité de passer de la théorie à la pratique professionnelle. Le transfert des apprentissages de l'étudiant s'effectue difficilement, dans le milieu clinique des soins infirmiers principalement. Malgré les cours théoriques, les laboratoires-collège et les stages sous supervision directe de l'enseignante, l'étudiant semble hésitant lors de l'application, en milieu clinique, des notions théoriques apprises antérieurement. Selon des observations cliniques par l'enseignante qui supervise les stages, les étudiants oublient des détails élémentaires lors de l'application de techniques de soins auprès des clients et quelquefois les interventions de soins semblent inadéquates. L'arrivée du nouveau Programme en soins infirmiers en 1988 semblait prometteuse: l'augmentation du nombre des jours de stage en milieu clinique, la planification des laboratoires-collège et l'organisation de la théorie selon les fils conducteurs devaient répondre aux attentes grandissantes du milieu du travail. Aussi, la nouvelle infirmière graduée serait probablement mieux préparée afin de répondre aux diverses exigences de la profession. Dans sa formation au niveau collégial, l'étudiant fait le développement de compétences de base qui sont en principe transférables dans les diverses situations de sa vie professionnelle. Cependant, la difficulté de passer de la théorie à la pratique ralentit le processus d'apprentissage des compétences cliniques de l'étudiant. Un défi pédagogique de taille est à relever pour l'enseignante : comment favoriser chez l'étudiant le passage de la théorie à la pratique professionnelle des soins infirmiers en milieu clinique? Peut-être que le recours à l'écriture, pour l'étudiant en milieu clinique, permettrait la réflexion nécessaire à l'intégration des apprentissages en soins infirmiers. Cette recherche porte sur le problème pédagogique du passage de la théorie à la pratique professionnelle des soins infirmiers selon quatre aspects respectifs : le premier aspect aborde le processus d'intégration des apprentissages, le deuxième aspect aborde le contexte du milieu clinique, le troisième aspect aborde le journal de bord en milieu clinique, et le quatrième aspect aborde le développement des compétences cliniques. Le premier aspect concerne la nature du problème pédagogique lui-même : la difficulté, pour l'étudiant, de passer de la théorie à la pratique professionnelle des soins infirmiers. L'étude de ce thème a pour but de permettre une meilleure compréhension de la pédagogie sous-jacente du processus d'intégration des apprentissages de l'étudiant. Une approche globale de l'étudiant en tant qu'apprenant est mise en oeuvre dans le but de comprendre le processus de transfert des apprentissages. Le deuxième aspect porte sur le contexte du milieu clinique influençant le processus de l'apprentissage des compétences cliniques. Ce thème correspond au besoin pédagogique de situer le problème dans le contexte professionnel lorsque l'étudiant fait le développement des compétences cliniques. L'étude du milieu clinique permettra de comprendre quelles sont les difficultés que l'étudiant doit surmonter afin d'adhérer à la profession infirmière. Le troisième aspect traite du journal de bord en milieu clinique afin de favoriser le processus réflexif : le journal de bord en milieu clinique est l'instrument de réflexion privilégié. L'étude de ce thème porte sur le processus de l'écriture dans le but de comprendre les impacts de la rédaction du journal de bord de l'étudiant en milieu clinique. Le quatrième aspect traite du développement des compétences cliniques de l'étudiant sous l'aspect du processus de résolution de problèmes cliniques. L'étude de ce thème a pour but d'appliquer un processus de résolution de problèmes dans l'étude du journal de bord de l'étudiant en milieu clinique. Plusieurs documents ont été consultés dans les différents domaines tels : l'éducation, les soins infirmiers, la psychologie cognitive, les tendances éducatives, l'ethnométhodologie, le processus d'écriture et le développement des compétences. Ce qui peut paraître de prime abord un survol de la littérature correspond, en fait, au souci de considérer les multiples facettes du problème pédagogique du transfert des apprentissages de la théorie à la pratique. Pour ce faire, la méthode de recherche systématique de documents a été retenue. La recension des écrits s'est effectuée à l'aide des banques de données informatiques BADADUQ et REGARD, des index signalétiques du Québec, des index analytiques de l'éducation au Québec et ceux aux États-Unis (EDUQ et ERIC) et des bulletins signalétiques francophones (FRANCIS). Les documents ont été sélectionnés à partir de 1990. L'élagage des documents visait à inventorier les données de pointe en matière d'éducation et de soins infirmiers. Toutefois, des documents de 1984 et 1988 concernant la supervision des stagiaires ont contribué à répondre à des préoccupations du milieu clinique des soins infirmiers. Cependant, les recherches bibliographiques concernant l'analyse du journal de bord en milieu clinique se sont avérées vaines.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

25

Bergeron, Lysa. "Identification des facteurs influençant l’intention des médecins spécialistes d’adopter un comportement clinique ciblé par des formations de développement professionnel continu." Master's thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67901.

Повний текст джерела

Анотація:

Nous avons exploré les facteurs influençant l’intention des médecins spécialistes d’adopter un comportement clinique ciblé par des formations de développement professionnel continu (DPC). La recherche comporte un devis transversal constitué de grappes (soient cinq formations de DPC) sous lesquelles se regroupent des médecins (soient plusieurs médecins sous une même formation de DPC) avec une mesure unique post intervention. Ces formations avaient pour objectif le maintien et le perfectionnement des habiletés médicales dans différents domaines, tous liés à la pratique médicale. Les 259 médecins participants (223 [86%] femmes ; 50 ans d’âge moyen ± 12) ont rempli un questionnaire à la complétion d’une des cinq formations en ligne de DPC. Nous avons mesuré l’intention comportementale des médecins, ainsi que des variables psychosociales pouvant expliquer cette intention (l’influence sociale, les croyances sur les capacités, la norme morale et les croyances sur les conséquences) à l’aide d’un questionnaire validé, le DPC-Reaction. Le choix des variables indépendantes et les analyses furent guidés par le cadre conceptuel intégrateur de Godin et al. (2008). Nous avons effectué des analyses descriptives simples, une analyse de variance à un facteur, un calcul du coefficient de corrélation intra-classe (CCIC), des analyses bivariées et une analyse multivariée au niveau du participant. Nos résultats indiquent que le score moyen de l’intention est 6,15 ± 1,15 (varie de 5,37 ± 1,17 à 6,60 ± 0,88). Ce score moyen est statistiquement différent à travers les cinq formations (p< 0,0001). Le CICC révèle que 16,8% de la variation totale de notre issue d’intérêt, l'intention comportementale des médecins, peut s'expliquer par la formation DPC (la grappe). Au niveau de la formation, la présence d'un niveau psychomoteur de la taxonomie de Bloom était le seul facteur significativement corrélé à l'intention. Les facteurs associés à l’intention au niveau du participant sont : les influences sociales, les croyances sur les capacités, la norme morale et les croyances sur les conséquences. Le modèle final au niveau du participant retient les facteurs suivants : les croyances sur les capacités, la norme morale et les croyances sur les conséquences. Ces résultats renseigneront les responsables des formations de DPC afin qu’ils puissent améliorer leurs formations en prenant compte des facteurs associés à l’intention des médecins spécialistes d’adopter un comportement clinique ciblé.
We explored factors influencing the intention of medical specialists to adopt the clinical behaviors targeted by continuing professional development (CPD) programs. We used a cross-sectional nested study design (multiple physicians nested under one of five CPD programs) with a single post-intervention measure. The objectives of the CPD programs were to maintain and improve skills in various fields related to medical practice. Among the 259 medical specialists who participated, 223 (86%) were women and mean age was 50 years ± 12. After completing one of five online CPD programs, the specialists filled out the validated DPC-Reaction questionnaire to measure their intention and its psychosocial variables that can explain this intention (social influence, beliefs about capability, moral norms and beliefs about consequences). The choice of independent variables and analysis was guided by an integrated conceptual framework by Godin and al. (2008). We performed simple descriptive analyses, a one-way analysis of variance and multivariate analyses with random effects. We also computed an intraclass correlation coefficient (ICC). The mean intention score was 6.5 ± 1.16 (ranging from 5.37 ± 1.17 to 6.60 ± 0.88). This mean score was statistically different across the five CPD programs (p< 0.0001). The ICC indicated that 16.8% of the total variation in the outcome of interest, the behavioral intention of physicians, can be explained by the CPD trainings level. At the training level, the presence of a psychomotor level in Bloom's taxonomy was significantly correlated with intention. At the participant level, factors associated with intention were social influences, beliefs about capabilities, moral norms and beliefs about consequences. The final participant-level model retains the following factors: beliefs about abilities, moral norms, and beliefs about consequences. These findings will inform CPD developers wishing to increase the impact of CPD programs on medical specialists’ intention to adopt targeted clinical behaviors.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

26

Wang, Xiaoyu. "Le développement du tourisme à Beijing." Phd thesis, Université d'Angers, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00453599.

Повний текст джерела

Анотація:

Le projet de thèse consiste à analyser comment le tourisme a investi la ville de Beijing. Parti d'une base théorique, ce mémoire a éclairé en partie le cas de la ville de Beijing concernant le fonctionnement de la centralité touristique de la ville, les acteurs du tourisme et leurs relations avec les territoires. L'investissement des touristes dans la ville se présente avec L'émergence de la CTD. L'évolution des pratiques des touristes fait accroitre ce CTD en discontinuité. Les enquêtes et les entretiens sur les pratiques touristiques des touristes à Beijing nous apportent une clarification sur des origines et des influences de ces pratiques des touristes. Il nous mène à penser que l'augmentation de touristes sur certains espaces extra centrés permet une redynamisation des lieux en y amenant des acteurs du tourisme. Ceci est un effet positif pour l'économie car cela stimule le système d'économie local en y implantant des infrastructures du tourisme (Le Hu Tong par exemple). D'après les enquêtes, nous avons aperçu une discordance entre les espaces fréquentés par des touristes et les lieux d'hébergement. Ce fait est dû à la priorité de la logique d'hébergements en CBD des entrepreneurs. Les inventaires des acteurs professionnels nous amène à clarifier la situation actuelle des acteurs professionnels ainsi que leurs stratégies de développement en rapport avec le tourisme. Ce travail de thèse nous a permit de d'apporter une clarification sur le développement du tourisme à Beijing et la recherche peut toujours continuer, en effet la politique et les stratégies des acteurs publics comme des acteurs privés se font avec le temps. Certaines mesures ont commencé et d'autres non. En analysant des documents mis à jours nous pouvons effectuer un suivi de ces politiques et de ces stratégies, nous permettant ainsi d'étudier leur évolution.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

27

Baba, Bamouni. "Développement rural et pratiques de projets." Grenoble 2, 1987. http://www.theses.fr/1987GRE21055.

Повний текст джерела

Анотація:

Notre these pose le probleme de l'usage des "projets" comme outils de developpement. En s'appuyant sur l'etude de deux experiences de developpement rural integre au togo, nous nous interrogeons sur l'aptitude des projets a aporter des solutions aux besoins des populations rurales. Nos reflexions et critiques sur ce qu'on appelle communement "l'approche par projet" se resument en quatre idees de base : 1- les projets sont un lieu de conflit ou coexistent deux logiques essentiellement antinomiques : d'un cote la logique scientiste des "developpeurs", d'un cote la logique traditionnaliste des populations rurales. 2- la reussite apparente des projets cache des echecs inavoues. 3- le developpement par projets est une pratique normative, autoritaire qui tend a integrer les paysans dans un systeme ou ils n'ont ni prix ni pouvoir. 4- la formule rigide "d'aide par projet doit etre corrigee au profit de processus d'appuis a des initiatives locales. Notre conclusion s'inspire d'une croyance selon laquelle en matiere de developpement, il est presomptueux de proposer des alternatives rigides a un systeme. Pour ce faire nous decrivons et proposons l'elimination progressive des obstacles connus du system des projets; il s'ensuit que nous prechons pour l'essentiel, que dans les projets la priorite soit donnee a la satisfaction des besoins tels qu'ils sont formules par les paysans, d'ou que soient pas simplement appeles pour executer un developpement pense a l'exterieur mais qu'ils soient plutot aides dans l'invention d'un developpement voulu par eux-memes
Our thesis raises the problem of "the projects" used as tools of development. Taking into account the analysis of two experiences of rural development set up in togo, we are wondering about the ability of the projects to provide solutions for the nee ds of the rural populations. Our reflexions and criticisms, about what we call commonly "the approach by a project", can be summed up in four fondamental ideas: 1- the projects are a place of conflict where two essentially antinomic logics are coexisting : on one hand the scientistic logic of "the developers", and on the other hand the traditionalist logic of rural populations. 2-the evident success of the projects brides failures. 3- the development by projects is a prescriptive and authoritarian practice which aims at integrating the farmers into a system in which they hold nothing and they have no power. 4- the inflexible formula of aid by project must be adjusted to the benefit of support processes for local initiatives. Our conclusion is inspired by a belief according to which, in matter of development, it is presumptions to propose rigid alternatives to a system. In that way, we propose and describe the progressive elimination of obstacles of the projects system. Essentiall lly, we propose that the first priority is to satisfy the needs defined by the farmers. But the task of the farmers is not only to execute a program of development which has been worked out abroad ; on the contrary they must be helped in order to set a development they themselves wanted

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

28

Charles, Joseph. "« SOLIDARITE FWONTALYE » RELUE À LA LUMIÈRE DU DÉVELOPPEMENT INTÉGRAL. Une approche théologique de la pratique de « Solidarite fwontalye »." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/29356/29356.pdf.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

29

Laurin-Landry, Daphné. "Le développement de l’expertise et du talent en ski de bosses : de la pratique délibérée à l’activité privée." Thesis, Université Clermont Auvergne‎ (2017-2020), 2018. http://www.theses.fr/2018CLFAL004/document.

Повний текст джерела

Анотація:

Les skieurs et les skieuses de bosses constituent une communauté d’athlètes talentueux et exceptionnels au sein de la population sportive canadienne : ceux-ci ont remporté quatre médailles aux Jeux olympiques de Sotchi (2014) et leur absence du podium est atypique sur le circuit de la Coupe du monde. Comment ces skieurs et ces skieuses de bosses ont-ils développé une expertise leur permettant d’être parmi les meilleurs, sinon les meilleurs, au monde ? L’atteinte d’un niveau expert est attribuable à la conduite de pratiques délibérées dirigées par un professeur et visant à améliorer des habiletés critiques à la performance (Ericsson, Krampe et Tesch-Römer, 1993). Ces pratiques ont lieu en dehors des cours institutionnels (entraînements avec l’équipe de sport) (Ericsson et al., 1993). Le développement du talent (et de l’expertise) en sport résulterait d’une accumulation de pratiques délibérées et de jeux délibérés menés au cours de 10 années ou 10 000 heures (Memmert, Baker et Bertsch, 2010). Le jeu délibéré est un engagement précoce dans une activité physique intrinsèquement motivante qui procure une gratification immédiate ainsi qu’une expérience de plaisir (Côté et Hay, 2002). En ayant lieu à l’extérieur de l’institution sportive, ces pratiques et ces jeux sont invisibles au public, suggérant que d’autres formes d’activités existent. Dès lors, cette thèse investigue l’ensemble des situations d’apprentissage menées en dehors des équipes de ski de bosses par des skieurs/skieuses expert(e)s et prometteur(e)s canadiens/canadiennes. Cette thèse appliquée approfondit la contribution de ces situations d’apprentissage au développement de l’expertise et du talent au moyen du concept d’Activité privée, un outil conceptuel qui regroupe l’ensemble de ces situations. Notre méthodologie qualitative, rétrospective et ethnographique traduit le point de vue et l’expérience de ces skieurs et de ces skieuses provenant de la culture sportive spécifique (Darbon, 2002) du ski de bosses au Québec et au Canada. La première partie de la thèse met en évidence une variété de catégories d’activités privées qui apparaissent, disparaissent ou se maintiennent au cours du développement sportif. Ces activités privées correspondent non seulement à des pratiques et des jeux identifiés dans la littérature sur le développement de l’expertise et du talent (Côté, Erickson et Abernethy, 2013; Ericsson et al., 1993), mais également à des jeux contribuant au développement cognitif et moteur (Piaget, 1945). Les skieurs évoquent aussi des formes d’activités privées "Autres". La deuxième partie de la thèse montre que le choix et la mise en place des activités privées dépendent de la disponibilité des ressources environnementales (artefacts) et sociales, mais également du contexte spatio-temporel. La mise en place et le déroulement des activités privées sont subordonnés aux processus proximaux (Bronfenbrenner, 1977), c’est-à-dire aux étayages (Bruner, 1983a) de l’entourage (entraîneurs, parents, fratrie et coéquipiers) et aux moyens d’autorégulation (Zimmerman, 2000) de celles-ci. La troisième partie de la thèse démontre que le choix de l’activité privée à mener découle d’un désir (Ross, 1995), orienté vers une fin-en-vue (Dewey, 1938), et d’une valorisation pragmatique. Outre ces constats, le choix, la mise en place et le déroulement des activités privées sont orientés par une sensibilité à (Récopé, Rix-Lièvre, Kellin et Boyer, 2014) et un modèle de performance idéale propre à chaque skieur. La quatrième partie expose les bénéfices retirés des activités privées. Ces bénéfices retirés permettent au skieur de posséder des habiletés critiques (habiletés techniques, physiques, stratégiques, mentales, esthétiques, proprioceptives et visant la performance globale) lui permettant ainsi d’offrir une performance experte et talentueuse en compétition de ski de bosses. [...]
Canadian mogul skiers are a community of talented and exceptional athletes in the Canadian sporting community: they won four medals at the Sochi Olympics (2014) and their absence from the podium is atypical on the world Cup circuit. How did these mogul skiers develop an expertise which classified them among the best, if not the best, in the world? Expert people conduct deliberate practice aimed at improving performance-critical skills and these deliberate practices are supervised by an expert teacher (Ericsson, Krampe and Tesch-Römer, 1993. These practices take place outside of the sport institution (sports team’s training program) (Ericsson et al., 1993). The development of talent (and expertise) in sport would result from an accumulation of deliberate practices and deliberate play conducted over 10 years or 10,000 hours (Memmert, Baker and Bertsch, 2010). Deliberate play is an early commitment to intrinsically motivating physical activity that provides immediate gratification and enjoyment (Côté and Hay, 2002). By taking place outside the sports institution, these practices and plays are invisible to the public, suggesting that other forms of activity exist. Therefore, this thesis investigates all learning situations conducted outside of the mogul teams by experienced and promising Canadian male and female skiers. This applied thesis study in depth the contribution of these learning situations to the development of expertise and talent through the concept of Private Activity, a conceptual tool that includes all possible learning situations. Our qualitative, retrospective and ethnographic methodology reflects the point of view and the experience of these skiers coming from the specific sports culture (Darbon, 2002) of mogul skiing in Quebec and Canada. The first part of the thesis highlights a variety of categories of private activities that appear, disappear or is maintain in the course of the skier’s sport development. These private activities not only correspond to practices and plays identified in the literature on the development of expertise and talent (Côté, Erickson and Abernethy, 2013, Ericsson et al., 1993), but also to plays contributing to cognitive and motor development (Piaget, 1945). Skiers also evoke private activities we identified as "Others". The second part of the thesis shows that the choice and the implementation of private activities depend on the availability of environmental (artefacts) and social resources, but also on the spatial-temporal context. The implementation and conduct of private activities are subordinated to the proximal processes (Bronfenbrenner, 1977), that is to say the entourage’s scaffolding (Bruner, 1983a) (coaches, parents, siblings and teammates) and to the self-regulation (Zimmerman, 2000) means. The third part of the thesis demonstrates that the choice of the private activity to be carried out arises from a desire (Ross, 1995), directed towards a end-in-view (Dewey, 1938), and a pragmatic valorization. In addition to these findings, the choice, implementation and conduct of private activities are oriented by a sensibility to (Récopé, Rix-Lièvre, Kellin and Boyer, 2014) and an ideal performance model specific to each skier. The fourth part describes the benefits derived from the private activities. These benefits allow the skier to acquired critical skills (technical, physical, strategic, mental, aesthetic, proprioceptive, and overall performance skills) allowing him to achieve expert and talented performance in mogul skiing competition. A modeling of the concept of Private Activity to study the development of expertise in sport is proposed at the end of the four parts of the thesis. To conclude, the non identical trajectory [...]

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

30

Santina, Tania. "Développement, implantation et évaluation d'une intervention de promotion de la pratique régulière d'activités physiques chez les écoliers libanais." Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67560.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

31

Cottereau-Reiss, Françoise. "Contribution à l'étude du développement cognitif chez les enfants kanak : représentations et significations d'une pratique d'espace : le Kellö." Montpellier 3, 1997. http://www.theses.fr/1997MON30004.

Повний текст джерела

Анотація:

A weave task was designed to analyse both spatial exploration and conceptualization kanak and french children from 5 to 11 years old. This study was elaborated in a cross-cultural cogntive and developmental perspective. In order to respect the significance of events and objects given by the children, in their context. We emphazied on two objectives. On the one hand, it was important to clarify the opportunities given to kanak children to experience object-action interactions. On the other hand, cognitive task with operatory components, proposed to kanak children was extracted from their contextual and cultural environment. Results are interpreted in the regional constructivism perspe tive. They provided evidence for the existence universal processes of acquisition, since both population showed similarities. However, they also showed that differences observed are contextual- dependent. Results also revealed the possibility to describe the children abilities in terms of local organization. Une situation de tressage a ete proposee pour analyser l'exploration et la conceptualisation d'une pratique d'espace chez des enfants kanak et francais ages de 15 a 11 ans. Cette etude a ete concue dans une perspective interculturelle au developpement cognitif, de maniere a respecter les significations attribuees aux evenements et aux objets ar les enfants dans leur contexte. Nous avons ainsi mis l'accent sur deux objectifs. D'une part, nous avons precise les occasions d'actions que procure l'environnement dans lequel l'enfant evolue. D'autre part, la situation et ses composantes operatoires, proposee aux enfants kanak est extraite de leur environnement contextuel et culturel. Nos resultats s'inscrivent dans une perspec- tive de constructivisme regional. Ils concilient a la fois une conception en termes de processus d'acquisition generale postules universals, et l'observation de differences. En effet, ils montrent que les modes d'analyses sont similaires aux deux populations mais leur ancrage est sensible aux situations dans lesquelles ils s'exercent. Les resultats obtenus revelent egalement qu'il est possible de decrire les competences du sujet en termes d'organisations locales.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

32

Arzumanyan, Lusine. "La mise en place et le développement d'une communauté de pratique en innovation : le cas du Groupe SEB." Thesis, Lyon 3, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO30079/document.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette thèse porte sur le processus de mise en place et de développement d’une communauté de pratique en innovation. Le terrain de recherche a été réalisé auprès du Groupe SEB, une multinationale française, spécialisée dans le domaine du petit équipement domestique. L'étude empirique, menée dans une perspective longitudinale, est fondée sur 63 entretiens semi-directifs, des observations et des documents internes. L’analyse réalisée met en exergue l’existence de quatre phases caractérisant la mise en place et le développement d’une communauté de pratique. Elle montre aussi la compatibilité des deux types de communautés identifiés dans la littérature : les communautés intentionnellement créées et les communautés émergentes. Les résultats obtenus révèlent que la dynamique de développement varie suivant le type de communauté. Ils soulignent notamment le rôle de l’animation active et ciblée comme un facteur clé influençant la dynamique de communautés de pratique intentionnellement créées. Les éléments de réponse apportés dans le cadre de notre recherche peuvent contribuer à une meilleure gestion des communautés de pratique et servir de guide pour d’autres organisations souhaitant utiliser ces structures sociales dans le domaine de l’innovation
This thesis focuses on the establishment and development process of communities of practice in the field of innovation. The field study has been conducted at the SEB Group, a French multinational company specializing in electrical appliances. The empirical study, developed from a longitudinal perspective, is based on 63 semi-structured interviews, observations and internal documents. The analysis indicates the existence of four phases that characterize the establishment and development of a community of practice. It also shows the compatibility of two types of communities identified in the literature: intentionally created and emerging communities. The obtained findings reveal that the dynamics of development varies according to the type of community. Furthermore, they highlight that active and effective coordination is a key factor influencing the dynamics of intentionally created communities of practice. The answers obtained in the context of our research can contribute to a better management of communities of practice and serve as a guide for other organizations that wish to deploy these social structures in the field of innovation

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

33

Shafie, Hesham. "Le développement de l'enseignement du français en Arabie Saoudite par l'utilisation pédagogique des documents authentiques." Nancy 2, 2006. http://www.theses.fr/2006NAN21004.

Повний текст джерела

Анотація:

Notre recherche vise un double objectif : tenter de mesurer la compétence des étudiants saoudiens dans la conversation orale en analysant leurs productions ; introduire une nouvelle procédure dans l'enseignement du français en Arabie Saoudite pour détendre l'atmosphère austère de cet enseignement et pour motiver ainsi les étudiants. A travers l'étude du corpus réalisé auprès des étudiants de niveau avancé, nous avons trouvé que la majorité d'entre eux ont des difficultés prononcées à l'oral : - ils ne parlent pas avec aisance, - ils ont des problèmes à tous les niveaux linguistiques (lexical, grammatical, sémantique, morphologique. . . ), - ils leur manque beaucoup de vocabulaire. Face à cette situation, nous avons senti le besoin de moderniser l'enseignement/apprentissage du français en Arabie Saoudite. Nous avons été dans l'obligation d'innover, d'introduire des documents susceptibles de motiver les étudiants et de retenir leur attention. Pour atteindre cet objectif, nous n'avons pas trouvé mieux que de travailler avec eux sur des documents authentiques sous toutes leurs formes : - écrites : article de journal, petites annonces, notice de médicaments, recette de cuisine. . . - sonores : revue de presse, match de football, titres d'un journal de radio, chanson. . . - visuelles : images fixes, roman photo, bande dessinée. . . - audiovisuelles : journal télévisé, film, pièce de théâtre, match de football. . . - ludiques : jeux de cartes, de mots, de société. . . Grâce à leur nouveauté, leur variété et leur aspect divertissant, nous sommes certains que ces documents sont capables de motiver nos étudiants. Effectivement, comme nous l'avons prévu, les documents authentiques ont rapporté leurs fruits. Les étudiants les ont favorablement accueillis. Grâce à cette nouvelle approche et à la nouvelle ambiance ainsi créée, les étudiants ont enfin trouvé les supports qui les encouragent à parler et les aident par conséquent à améliorer leur niveau à l'oral. Ainsi ils ont vraiment eu envie de s'exprimer et de participer aux séances consacrées à l'exploitation des documents. Tout simplement, ils avaient besoin d'être motivés par une nouvelle façon d'aborder l'enseignement. Quand quelque chose de nouveau, de différent, d'intéressant est proposé aux étudiants, on peut s'attendre à une réaction positive de leur part
Our research has a double aim : to try to measure the competence of the Saudi students in the oral conversation by analyzing their productions ; to open new proceedings into the teaching of French in Saudi Arabia to slacken the austere atmosphere of this teaching and to thus motivate the students. Through the study of the corpus carried out near the students of advanced level, we found that the majority of them have difficulties pronounced with the oral examination : they do not speak with ease, they have problems on all the levels linguistic (lexical, grammatical, semantic, morphological. . . ), they miss it much vocabulary. Vis-à-vis this situation, we felt the need to modernize teaching/training of French in Saudi Arabia. We were brought to reflect on the choice of new materials to especially teach French at the advanced level. We were obliged thus to innovate, introduce documents likely to motivate the students and to hold their attention. To achieve this goal, we did not find better than to work with them on authentic documents under all their forms : - written : article of newspaper, small advertisements, note of drugs, receipt of kitchen. . . - sound : press review, match of football, titles of a newspaper of radio, song. . . - visual : fixed images, photo novel, comic strip. . . - audio-visual : television news, film, play, match of football. . . - ludic : company, word, card decks. . . Thanks to their innovation, their variety and their diverting aspect, we are certain that these documents are able to motivate our students. Indeed, as we envisaged, the authentic documents brought their fruits. The students favourably accommodated them. Thanks to this new approach and to the new environment thus created, the students finally found the supports which encourage them to speak and consequently help them to improve their level with the oral examination. Thus they really wanted to be expressed and take part in the meetings devoted to the exploitation of the documents. Quite simply, they needed to be justified by a new way of approaching teaching. When something again, of different, interesting is proposed to the students, one can expect a positive reaction of their share

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

34

Lefrançois-Marsat, Martine. "Le jeu de contes comme pratique pédagogique ludo-verbale : sa contribution au développement de l'expression créatrice des enfants cérébrolésés." Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/lefrancois_m.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette recherche s'interroge sur l'influence d'une pratique pédagogique ludo-verbale sur le développement de l'expression créatrice d'enfants cérébrolésés, Infirmes Moteurs Cérébraux. L'étude montre, d'une part, que par les interactions didactiques qu'elle provoque et son aspect ludique, le jeu de contes permet l'essor des compétences langagières dans la création narrative et, d'autre part, que ce développement advient si les sujets pratiquent le jeu de contes en situation de co-résolution. L'expérimentation conduite, avec des élèves cérébrolésés, en milieu spécialisé en France et au Québec, porte sur le transfert d'apprentissages langagiers. Elle analyse, à partir des pratiques, les fonctionnements inter-individuels à l'origine de nouveaux fonctionnements intra-individuels dan la construction de contes oraux. Elle met en lumière l'importance des apprentissages langagiers pour l'expression créatrice d'élèves en situation de handicap
The objective of this research was to study to what extend the pedagogical, verbal practice facilitate the development of creative expression of brain damaged children, suffering from cerebral palsy. The study showed that the story game developed language abilities in the narrative creation thanks to the didactic interactions that it entailed and the use of card games it was based on. This development happened if the subjects practised the story game in co-resolving interaction. The experimentation conducted with brain damaged pupils in specialized environment in France and Quebec focused on the transfer of language learnings. As regards practices, we analysed how interindividual functionings are at the origin of new intraindividual functionings in the production of oral stories. This study brought the importance of language learnings in light, for the creative expression of handicapped pupils

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

35

Pineault, Michèle. "Le coaching des intervenantes de services de garde au préscolaire : développement et validation d'un outil d'accompagnement de la pratique." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2012. http://depot-e.uqtr.ca/5207/1/030315358.pdf.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

36

Galleron, Philippe. "Développement d’une communauté de pratique de la composition musicale assistée par ordinateur en milieu scolaire : conception, parcours et modélisation." Thesis, Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080035.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette thèse est l’étude d’une expérience en situation de composition électroacoustique collective sous l’angle du développement d’une communauté de pratique. Elle a été réalisée en France, sur l’année scolaire 2013/2014, dans deux classes de l’école élémentaire publique Pasquier de la ville d’Antony située en région parisienne. Nous parlons donc d’un enseignement collectif de la musique à de jeunes enfants sur le temps scolaire réalisé dans un co-enseignement professeur des écoles et professeur de musique. La « théorie des communautés de pratique » d’Étienne Wenger sera utilisée comme une grille de lecture et un prisme à travers lesquels nous analyserons les interactions des participants au sein d’une expérience de pédagogie musicale de groupe menée en milieu scolaire. Nous étudierons les situations d’apprentissage via les interactions inter et intra-communautaires qui sont pour partie médiatisées par des artefacts informatiques (fichiers audio des pièces musicales, photographies numériques, publications et mises à disposition sur internet, communication par mails, etc.). À ce titre, nous nous sommes intéressés à l’usage et au rôle joué par les technologies de l’informatique et de la communication (TIC) dans les échanges de la communauté ainsi qu’aux théories relatives aux sciences documentaires.Enfin, dans la troisième partie de ce mémoire nous proposons la construction d’un modèle d’action pédagogique privilégiant les interactions que nous considérons comme transposables à l’enseignement universitaire de la composition musicale en environnement Max et Pure Data au département Musique de l’Université Paris 8
This dissertation is the study of an experiment in a situation of collective electroacoustic composition from the point of view of the development of a community of practice. It was carried out in France, during the school year 2013/2014, in two classes of public elementary school Pasquier of the city of Antony located in Paris suburbs. We are therefore talking about a collective teaching of music to young children on school time realized in a co-teaching school between a teacher and a music teacher.Étienne Wenger's "theory of community of practice" will be used as a grid of reading and a prism through which we analyze the interactions of participants in an experiment of group music pedagogy conducted in school. We will study learning situations in this situation via inter-community and intra-community interactions, which are partly mediated by computer artifacts (audio files of musical selections, digital photos, publications and Internet availability, e-mail communication, etc.). As such, we have been interested in the use and the role played by information and communication technologies (ICT) in the exchanges of the community and in the theories of documentary sciences.Finally, we propose the construction of a pedagogical action model focusing on the interactions that we consider to be transposable to the university teaching of music composition in the Max and Pure Data environment in the Music Department of Paris 8 University

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

37

Galleron, Philippe. "Développement d’une communauté de pratique de la composition musicale assistée par ordinateur en milieu scolaire : conception, parcours et modélisation." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080035.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette thèse est l’étude d’une expérience en situation de composition électroacoustique collective sous l’angle du développement d’une communauté de pratique. Elle a été réalisée en France, sur l’année scolaire 2013/2014, dans deux classes de l’école élémentaire publique Pasquier de la ville d’Antony située en région parisienne. Nous parlons donc d’un enseignement collectif de la musique à de jeunes enfants sur le temps scolaire réalisé dans un co-enseignement professeur des écoles et professeur de musique. La « théorie des communautés de pratique » d’Étienne Wenger sera utilisée comme une grille de lecture et un prisme à travers lesquels nous analyserons les interactions des participants au sein d’une expérience de pédagogie musicale de groupe menée en milieu scolaire. Nous étudierons les situations d’apprentissage via les interactions inter et intra-communautaires qui sont pour partie médiatisées par des artefacts informatiques (fichiers audio des pièces musicales, photographies numériques, publications et mises à disposition sur internet, communication par mails, etc.). À ce titre, nous nous sommes intéressés à l’usage et au rôle joué par les technologies de l’informatique et de la communication (TIC) dans les échanges de la communauté ainsi qu’aux théories relatives aux sciences documentaires.Enfin, dans la troisième partie de ce mémoire nous proposons la construction d’un modèle d’action pédagogique privilégiant les interactions que nous considérons comme transposables à l’enseignement universitaire de la composition musicale en environnement Max et Pure Data au département Musique de l’Université Paris 8
This dissertation is the study of an experiment in a situation of collective electroacoustic composition from the point of view of the development of a community of practice. It was carried out in France, during the school year 2013/2014, in two classes of public elementary school Pasquier of the city of Antony located in Paris suburbs. We are therefore talking about a collective teaching of music to young children on school time realized in a co-teaching school between a teacher and a music teacher.Étienne Wenger's "theory of community of practice" will be used as a grid of reading and a prism through which we analyze the interactions of participants in an experiment of group music pedagogy conducted in school. We will study learning situations in this situation via inter-community and intra-community interactions, which are partly mediated by computer artifacts (audio files of musical selections, digital photos, publications and Internet availability, e-mail communication, etc.). As such, we have been interested in the use and the role played by information and communication technologies (ICT) in the exchanges of the community and in the theories of documentary sciences.Finally, we propose the construction of a pedagogical action model focusing on the interactions that we consider to be transposable to the university teaching of music composition in the Max and Pure Data environment in the Music Department of Paris 8 University

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

38

Jousselin, Sophie. "La trajectivité de l'AHVP, une pratique ascendante et "transmunicante" élément de structuration et de singularisation du territoire." Phd thesis, Université Paris-Est, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00539607.

Повний текст джерела

Анотація:

Nous avons recensé plus de 724 manifestations à caractère historique en 2008. Derrière ce chiffre conséquent se cache une pluralité de formes, de finalités, de motivations, de modes d'organisation et d'impacts. Nous avons, dans ce travail, tenter d'apporter des éléments pour une lecture Science de l'Information et de la Communication d'un type particulier de médiation du patrimoine au regard du territoire autour des notions centrales que sont l'interaction et la signification. Nous montrons en quoi la médiation du patrimoine est transmunicante, à la fois outil de communication et de transmission d'un savoir, d'une histoire, d'une mémoire, d'une image mais aussi de lien et de construction de réseaux de communication car, et c'est le point essentiel, sa nature est basée sur une démarche profondément ascendante ou « bottom up », issue d'une démarche ascendante. Ce mémoire nous permet de produire une vue d'ensemble de l'Ahvp et d'en tracer la trajectivité, c'est-à-dire son évolution et ses implications dans le développement du territoire. Il s'agit de participer à la constitution de Systèmes d'Intelligence Territoriale et de proposer quelques pistes de réflexion pour les acteurs territoriaux dans la production ou la maîtrise d'une médiation de ce type

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

39

Gosselin, Marilène. "Le développement professionnel de praticiennes et de praticiens du domaine de la santé : une compréhension des expériences d'apprentissage découlant de la participation à des communautés de pratique." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69036.

Повний текст джерела

Анотація:

En réponse aux défis que pose le développement professionnel des praticiens au quotidien entre autres, dans le secteur de la santé, un dispositif a gagné en importance dans les milieux de travail au cours des dernières années. Il s'agit des communautés de pratique. Nous remarquons également cet intérêt pour les communautés de pratique dans la littérature scientifique. Celle-ci met en lumière leurs retombées positives sur le développement professionnel des praticiens tout comme sur le développement organisationnel. Toutefois, bien que l'aspect procédural et les conditions de réalisation de l'implantation de ce dispositif aient été documentés, le processus vécu par les participants en termes de développement professionnel demeure moins bien connu. Ce projet de recherche apporte un éclairage en ce sens, puisqu'il se centre plus particulièrement sur le processus d'apprentissage de participants d'une communauté de pratique oeuvrant dans un établissement du réseau de la santé et des services sociaux, de façon à mieux comprendre ce qui leur permet de s'accomplir et d'améliorer leurs compétences. Une recension des écrits s'intéressant aux conceptions du développement professionnel a permis desituer les présents travaux dans une perspective constructiviste ou socioconstructiviste. Il en ressort que, tant dans les implications scientifiques que pratiques pour mieux comprendre et soutenir ce processus contribuant à la fois à la construction des savoirs et à l'identité professionnelle, le défi est de conjuguer ses diverses dimensions : personnelle, professionnelle et socioculturelle. Dans la démarche empirique, c'est principalement à partir des données tirées des entrevues réalisées auprès de participants de communautés de pratique qu'une analyse qualitative de cas a été réalisée avec une approche phénoménologique herméneutique. Les résultats indiquent que divers types de processus d'apprentissage, tel que suggéré théoriquement par Jarvis (2010), qu'ils soient non réflexifs, réflexifs ou réfléchis, ou encore, absents dans l'immédiat, peuvent être vécus au sein d'une communauté de pratique. En approfondissant ce phénomène de l'apprentissage, on constate que c'est une combinaison d'actions, de pensées et de sentiments qui conduira à l'un ou l'autre de ces processus d'apprentissage. Notre étude nous permet de croire qu'il est possible d'influencer le processus d'apprentissage d'une personne, bien que le résultat sera toujours variable selon le contexte dans lequel elle se trouve et à partir de qui elle est. En effet, l'analyse des expériences potentielles d'apprentissage démontre l'interaction de conditions relatives au contexte, aux aspects éducatifs et à la personne elle-même dans ce processus. En outre, des expériences sous-tendant ces conditions s'avèrent plus favorables, dans une perspective de développement professionnel, lorsqu'elles intègrent des activités collaboratives et d'apprentissage suscitant une pratique réflexive de même qu'un développement de nouvelles compréhensions conceptuelles, plus spécifiquement, liées à la pratique professionnelle et au contexte de travail. Enfin, cette recherche nous fait voir le potentiel d'une communauté de pratique en tant que dispositif collaboratif de développement professionnel, qui peut contribuer à la construction de l'identité et des apprentissages de la personne, et apporte quelques pistes pour le favoriser. Ainsi, en tenant compte de la dynamique des dimensions du développement professionnel dans les diverses activités proposées dans le milieu de travail et répétées dans le temps, il est possible d'agir sur le processus d'apprentissage des personnes de façon évolutive.
In response to challenges for professional development in daily practice and this, among others in the health sector, an alternative approach has been implemented in workplaces in the past few years. These are communities of practice. Research has concluded that they have positive effects in the professional development of the practitioners as well as for organizational development. Although the procedural aspects and the conditions for implementing this device have been documented, the process experienced by the participants in terms of professional development remains less well known. This project aims to clarify the learning process experienced by people participating in a community of practice in order to understand, from a scientific point of view, how to modify or improve their professional practice and therefore to develop professionally. Beforehand, a review of the literature to clarify the concept of professional development is required to position the present works in a constructivist or socioconstructivist perspective. It emerges that, both in the scientific and practical implications to better understand and supporting this process contributes both to the construction of knowledge and to professional identity, the challenge remains to combine its different dimensions: personal, professional and sociocultural. In the empirical approach, it's mainly from the data of the interview carried out with participants from communities of practice that a qualitative case analysis was realized with a hermeneutic phenomenological approach. The results indicate that various types of learning process, as theoretically suggested by Jarvis (2010), whether they are non-reflexive, reflexive or reflected or even absent in the immediate future, can be experienced within a community of practice. By deepening this learning phenomenon, we see that it is a combination of actions, thoughts and feelings that will lead to one or other of these learning processes. Our study leads us to believe that, although the outcome will always depend on the interaction of the person in their lived world from their biography, it's possible to influence the learning process. Indeed, the analysis of the potential learning experiences demonstrates the interaction of conditions related to the context, to the educational aspects and to herself in this process. Furthermore, these turn out to be more effective, in a professional development perspective, when they integrate collaborative and learning activities prompting a reflexive practice as well as a development of new conceptual understandings, more specifically, related to the professional practice and work's context. Finally, this research shows us the potential of a community of practice as a collaborative device for professional development, which can contribute to the construction of the identity and learning of the person, and provides some leads to promote it. Thus, by taking into account the dynamics of the dimensions of professional development in the various activities proposed in the workplace and repeated over time, it's possible to act on the learning process of people which evolves with the person and the world in an evolutionary way.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

40

St-Gelais, Isabelle. "Portrait Sherbrookois de la pratique d'activités physiques des enfants de 3 à 5 ans fréquentant des centres de la petite enfance." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2013. http://hdl.handle.net/11143/6433.

Повний текст джерела

Анотація:

Les milieux dans lesquels les enfants évoluent ont une très grande influence sur leur développement physique et moteur, plus particulièrement lorsqu'il est question de l'acquisition des habiletés motrices fondamentales. Leur développement est séquentiel, toutefois, la quantité et la qualité des expériences motrices vécues par l'enfant vont influencer leur rythme de développement. La maîtrise des habiletés motrices fondamentales est importante puisqu'elle contribue au développement physique, cognitif et social des enfants et procure une fondation solide quant à l'adoption d'un mode de vie physiquement actif. La pratique d'activités physiques est un élément clé du développement des habiletés motrices chez les jeunes enfants, cependant les niveaux d'activités physiques observés en centre de la petite enfance sont habituellement très bas et les niveaux d'activités sédentaires sont habituellement élevés. Une des principales raisons est que le Canada, jusqu'à tout récemment, n'accordait que peu ou pas d'attention aux directives en matière d'activités physiques pour les enfants de moins de cinq ans. Heureusement, diverses initiatives sont mises en oeuvre pour développer des directives concernant la pratique d'activités physiques au cours de la petite enfance et ainsi développer les habiletés motrices fondamentales des enfants de moins de cinq ans. Néanmoins, nous avons actuellement peu d'indications sur la quantité d'activités physiques nécessaire au cours de la petite enfance et sur les types d'activités les plus appropriés. L'activité physique au cours de la petite enfance et son importance à l'égard de la santé représente une brèche dans la littérature scientifique, autant au Canada que dans le monde entier. Des recherches complémentaires sont donc nécessaires afin de décrire les pratiques actuelles et d'identifier quels sont les facteurs qui influencent la pratique d'activités physiques des jeunes de trois à cinq ans. En lien avec cette problématique, le but de la présente recherche était de dresser un portrait de la pratique d'activités physiques d'enfants de trois à cinq ans qui fréquentent des centres de la petite enfance (CPE) de la région de Sherbrooke. Puis, il était aussi question d'identifier les différents facteurs qui favorisent cette pratique chez les enfants d'âge préscolaire. L'intensité et la durée des périodes d'activités physiques ont été mesurées avec un accéléromètre. Les croyances et les perceptions des parents ont été documentées à l'aide d'un questionnaire. Des observations directes qualitatives ont été réalisées pour investiguer sur le lieu de la pratique d'activités physiques des enfants, et ce, afin de connaître la proportion d'activités pratiquées à l'extérieur et à l'intérieur du CPE. Au final, le projet a permis de recueillir des données d'accélérométrie chez 160 enfants, dans six CPE de la région sherbrookoise. Les résultats d'observations ont quant à eux été recueillis chez 95 enfants. Les réponses de sondages de 106 parents ont également été évaluées. Les résultats de notre étude montrent que les enfants sherbrookois de trois à cinq ans font en moyenne 84,9 minutes d'activités physiques d'intensité modérée à élevée, ce qui est supérieur à que ce qui est rapporté dans la littérature (Bornstein et al., 2011). Les résultats de notre recherche montrent que les filles font moins d'activités physiques, toutes intensités confondues, que les garçons. Plus précisément, les filles font 28,7 minutes d'activités physiques d'intensité modérée à vigoureuse de moins que les garçons. Les résultats de l'étude de Bornstein et al. (2011) suggèrent que les garçons en réalisent 9 minutes de plus que les filles. L'âge a aussi un effet sur la pratique d'activités physiques des enfants de trois à cinq ans de notre étude. Tout comme la recherche de Reilly et al. (2004) le montre, les enfants de cinq ans de notre étude sont plus actifs que ceux âgés de trois ans. Nos résultats indiquent que le temps extérieur représente 58,9 % du temps à réaliser des activités physiques d'intensité modérée à élevée. Le jeu extérieur contribue donc le plus à la pratique d'activités physiques d'intensité modérée à vigoureuse (Brown et al., 2009). Malgré le fait que la littérature scientifique établit des liens entre la pratique d'activités physiques des jeunes de trois à cinq ans et l'indice de masse corporelle du père (Finn et al., 2002), le revenu du ménage (Dolinsky et al., 2011), la scolarité de la mère (Rossem et al., 2012) et le niveau d'activités physiques des parents (Hinkley et al., 2008), les résultats de notre étude sont non significatifs pour ces facteurs. En conclusion, le projet de recherche présenté dans ce mémoire représente bien un portrait de la pratique d'activités physiques des enfants de trois à cinq ans fréquentant les centres de la petite enfance sherbrookois. L'étude permet aussi d'identifier certains facteurs qui ont des effets sur la pratique d'activités physiques des enfants. Ces facteurs sont l'environnement ainsi que l'âge et le sexe des enfants. Enfin, suite aux résultats, il est possible de conclure qu'il serait pertinent de travailler en collaboration avec les parents pour les sensibiliser au niveau des recommandations en matière d'activités physiques des enfants d'âge préscolaire et sur les pratiques réelles en centre de la petite enfance.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

41

Vincent, Bénédicte. "Naissance et développement de la pratique thérapeutique du radium en France, 1901-1914 : une substance entre médecine, physique et industrie." Paris 7, 1999. http://www.theses.fr/1999PA070109.

Повний текст джерела

Анотація:

Ce travail presente la naissance et le developpement de la pratique therapeutique duradium, avant la premiere guerre mondiale, en france, a travers une biographie de la substance centree autour de ses usages medicaux. En placant le radium au centre du recit, il met en evidence l'emergence d'une configuration forte entre medecine, sciences physiques et industrie. Cette configuration construit l'autonomie de la pratique therapeutique du radium, notamment par rapport a son concurrent direct dans les traitements, l'utilisation des rayons x. Dans ce schema, l'industrie du radium a un poids majeur. En financant des laboratoires specialises dans l'etude des applications medicales de la substance, elle fonde la radiumtherapie en france. Ce travail deconstruit egalement le lien qui semble evident entre radium et traitement du cancer en envisageant le developpement de ces traitements comme un des possibles de l'histoire therapeutique de la substance. Avant la guerre, le radium est un agent therapeutique polyvalent non specifique. A la fois rayonnement et matiere, il est utilise a la maniere des rayons x mais aussi comme un veritable medicament ouvrant la voie a la therapeutique interne. La variete de ses usages est visible dans le traitement de differentes maladies, benignes et malignes, relevant de plusieurs specialites medicales : dermatologie, gynecologie, maladies nerveuses, rhumatologie. Les resultats qu' il, propose oscillent entre l' amelioration ou la guerison et le soulagement des douleurs. Ainsi, les traitements "palliatifs" naissent, avant la guerre, au sein de la clinique. En france, avant la premiere guerre mondiale, la radiumtherapie prend des directions therapeutiques diverses qui reposent sur des hommes, des puissances financieres et industrielles ou des alliances institutionnelles plutot que sur des criteres d'efficacite clinique.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

42

Noir, Michel. "Le développement des habiletés cognitives de l'enfant par la pratique du jeu d'échecs : essai de modélisation d'une didactique du transfert." Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/noir_m.

Повний текст джерела

Анотація:

La pratique du jeu d'échecs mobilise plusieurs fonctions cognitives de haut niveau. Elle a fait l'objet de nombreuses études en psychologie cognitive, concernant principalement l'organisation de la mémoire à long terme de l'expert, les stratégies d'exploration en profondeur et d'imagerie mentale, et les heuristiques en résolution de problème. Les habilités développées par l'apprentissage et la pratique des échecs sont-elles spécifiques ou peuvent-elles être transférées à d'autres domaines? Pour répondre à cette première question nous avons conduit à la fois sur le plan théorique et sur le plan expérimental une analyse des conditions du transfert métacognitif et de la didactique des échecs dans l'optique du transfert. Dans un premier ensemble d'expériences portant sur des sujets de 10 et 13 ans, nous avons mis en évidence la transférabilité de certaines habiletés relatives au traitement visuo-spatial, à la stratégie de mémorisation et à la résolution de problèmes. Une deuxième partie expérimentale a consisté à proposer un apprentissage des échecs sur une durée de sept mois à des élèves de CM2 (10 ans et demi d'âge moyen), à l'aide d'un didacticiel intégrant l'objectif du transfert que nous avons confectionné. Une validation de ce transfert a été obtenue lors de l'exécution de tâches contrôle non-échiquéennes. Nous avons ainsi démontré que la plupart des compétences ne sont pas exclusivement liées au domaine spécifique de leur acquisition, et qu'elles sont d'autant plus transférables que la didactique du domaine aura intégré un objectif de transfert.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

43

Muro, Amuchastegui Naiara. "Développement d'un système avancé d'aide à la décision clinique : enrichir la connaissance issue des guides de pratique clinique avec l'expérience." Thesis, Sorbonne université, 2019. http://www.theses.fr/2019SORUS266.

Повний текст джерела

Анотація:

La médecine fondée sur les preuves a permis de formaliser des guides de pratique clinique qui définissent des flux de travail et des recommandations à suivre pour un domaine clinique concis. Ces guides se sont construits dans le but de standardiser les soins de santé et d'obtenir les meilleurs résultats possibles pour les patients. Néanmoins, les médecins n’adhèrent pas toujours à ces directives en raison de diverses limitations cliniques et de mise-en-œuvre. D’une part, les médecins n’ont pas toujours familiarisés ou en accord avec les lignes directrices des guides de pratique clinique, doutant ainsi de leur efficacité et des résultats attendus par rapport aux pratiques antérieures. D'autre part, maintenir ces guides à jour en incluant les dernières preuves établies requiert une gestion continue d’une documentation établie sur support papier. Les systèmes d'aide à la décision clinique sont ainsi proposés comme aide durant le processus de prise de décision clinique, par la mise en œuvre informatisée des guides pour promouvoir leur consultation et l’adhésion des médecins. Bien que ces systèmes aident à améliorer la conformité des guides, il subsiste certains obstacles hérités des guides sur support papier qui ne sont pas résolus avec leur mise en œuvre informatisée, comme le traitement des cas complexes non-définis dans les directives ou le manque de représentation d'autres facteurs externes qui peuvent influer sur les traitements fournis et faire dévier des recommandations des guides (c.-à-d. les préférences du patient). La présente thèse propose un système avancé d'aide à la décision clinique pour faire face aux limitations du soutien purement basé en guides et aller au-delà des connaissances formalisées en analysant les données cliniques, les résultats et les performances de toutes les décisions prises au fil du temps. Pour atteindre ces objectifs, une approche de modélisation des connaissances et performances cliniques de manière sémantique validée et informatisée a été présentée, en s'appuyant sur une ontologie et avec la formalisation du concept d'Événement Décisionnel. De plus, un cadre indépendant du domaine a été mis en place pour faciliter le processus d'informatisation, de mise à jour et de mise en œuvre des guides de pratique clinique au sein d'un système d'aide à la décision clinique afin de fournir un soutien clinique à pour chaque patient interrogé. Pour répondre aux limites des guides, une méthodologie permettant d’augmenter les connaissances cliniques en utilisant l'expérience a été présentée ainsi qu'une évaluation de la performance clinique et de la qualité au fil du temps, en fonction des différents résultats cliniques étudiés, tels que l'utilisabilité et la fiabilité clinique derrière les connaissances cliniques formalisées. Enfin, les données du monde réel accumulées ont été explorées pour soutenir les cas futurs, promouvoir l'étude de nouvelles hypothèses cliniques et aider à la détection des tendances et des modèles sur les données à l'aide d'outils d'analyse visuelle. Les modules présentés ont été développés et mis en œuvre dans leur majorité dans le cadre du projet européen Horizon 2020 DESIREE, dans lequel le cas d'utilisation était axé sur le soutien des unités de soins du sein au cours du processus décisionnel pour la prise en charge des patientes atteintes d'un cancer du sein primaire, en effectuant une validation technique et clinique sur l'architecture présentée, dont les résultats sont présentés dans cette thèse. Néanmoins, certains des modules ont également été utilisés dans d'autres domaines médicaux tels que le développement des guides de pratique clinique pour le diabète gestationnel, mettant en évidence l'interopérabilité et la flexibilité du travail présenté
Evidence-Based Medicine has been formalized as Clinical Practice Guidelines, which define workflows and recommendations to be followed for a given clinical domain. These documents were formalized aiming to standardize healthcare and seeking the best patient outcomes. Nevertheless, clinicians do not adhere as expected to these guidelines due to several clinical and implementation limitations. On one hand, clinicians do not feel familiar, agree with and or are unaware of guidelines, hence doubting their self-efficacy and outcome expectancy compared to previous or more common practices. On the other hand, maintaining these guidelines updated with the most recent evidence requires continuous versioning of these paper-based documents. Clinical Decision Support Systems are proposed to help during the clinical decision-making process with the computerized implementation of the guidelines to promote their easy consultation and increased compliance. Even if these systems help improving guideline compliance, there are still some barriers inherited from paper-based guidelines that are not solved, such as managing complex cases not defined within the guidelines or the lack of representation of other external factors that may influence the provided treatments, biasing from guidelines’ recommendations (i.e. patient preferences). Retrieving observational data and patients’ quality of life outcomes related to the provided healthcare during routine clinical practice could help to identify and overcome these limitations and would generate Real World Data representing the real population and going beyond the limitations of the knowledge reported in the Randomized Clinical Trials. This thesis proposes an advanced Clinical Decision Support System for coping with the purely guideline-based support limitations and going beyond the formalized knowledge by analyzing the clinical data, outcomes, and performance of all the decisions made over time. To achieve these objectives, an approach for modeling the clinical knowledge and performance in a semantically validated and computerized way has been presented, leaning on an ontology and the formalization of the Decisional Event concept. Moreover, a domain-independent framework has been implemented for easing the process of computerizing, updating and implementing Clinical Practice Guidelines within a Clinical Decision Support System in order to provide clinical support for any queried patient. For addressing the reported guideline limitations, a methodology for augmenting the clinical knowledge using experience has been presented along with some clinical performance and quality evaluation over time, based on different studied clinical outcomes, such as the usability and the strength of the rules for evaluating the clinical reliability behind the formalized clinical knowledge. Finally, the accumulated Real World Data was explored to support future cases, promoting the study of new clinical hypotheses and helping in the detection of trends and patterns over the data using visual analytics tools. The presented modules had been developed and implemented in their majority within the European Horizon 2020 project DESIREE, in which the use case was focused on supporting Breast Units during the decision-making process for Primary Breast Cancer patients management, performing a technical and clinical validation over the presented architecture, whose results are presented in this thesis. Nevertheless, some of the modules have been also used in other medical domains such as Gestational Diabetes guidelines development, highlighting the interoperability and flexibility of the presented work

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

44

Richard, Amélie. "L'utilisation des habiletés de pensée pour mieux collaborer : développement, implantation et évaluation d'une approche de pratique réflexive en formation interprofessionnelle." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69508.

Повний текст джерела

Анотація:

Contexte La collaboration interprofessionnelle (CIP) s'impose maintenant comme une façon incontournable d'offrir des services concertés, coordonnés et cohérents aux personnes, aux proches et aux communautés. La formation interprofessionnelle (FIP) est une approche d'enseignement permettant à des apprenants d'au moins deux disciplines d'apprendre en interaction les uns avec les autres dans une visée d'amélioration de la collaboration et d'optimisation des soins et services. Il existe cependant de nombreux défis à la mise en place d'initiatives de la FIP. Au-delà des difficultés logistiques, différents enjeux psychosociaux peuvent survenir : rapports hiérarchiques entre les groupes d'étudiants, barrières communicationnelles, confrontation d'identités professionnelles ou de philosophies de soins, etc. L'une des voies les plus prometteuses pour faire face à ces enjeux est le recours à la pratique réflexive. La pratique réflexive est reconnue comme étant un facteur clé dans la formation des futurs professionnels en santé et services sociaux. Si son importance est de plus en plus soutenue, on retrouve cependant encore peu d'écrits à ce sujet et les initiatives mises en place sont souvent peu opérationnalisées, non fondées théoriquement ou pauvrement documentées. Objectifs L'objectif général de la thèse vise donc à développer une approche de pratique réflexive adaptée à la FIP et fondée théoriquement afin d'outiller les facilitateurs dans leur rôle et de soutenir la collaboration et les discussions interprofessionnelles entre les participants. Cinq objectifs spécifiques en découlent : 1) Examiner la pertinence au plan théorique et pratique, de la pratique réflexive dans un contexte de FIP; 2) Identifier les principes et caractéristiques à mettre en place pour développer une approche de pratique réflexive fondée théoriquement et adaptée à la FIP; 3) Élaborer une approche de pratique réflexive adaptée à la FIP fondée sur les principes et caractéristiques identifiés; 4) Implanter l'approche de pratique réflexive développée en contexte de FIP auprès des facilitateurs et des participants et 5) Évaluer les retombées de l'implantation de l'approche développée auprès des facilitateurs et des participants. Méthodes Le projet s'appuie sur un devis de recherche action collaborative basé sur une méthodologie de design pédagogique par prototypage issu de l'approche ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), qui comprend des cycles d'analyse, de design, de développement et se termine par une implantation et une évaluation. L'analyse s'est déclinée en trois méthodes : recension réaliste des écrits sur la pratique réflexive en CIP et en FIP, discussion focalisée auprès de facilitateurs impliqués en FIP et analyse de discussions interprofessionnelles entre des étudiants dans un cours de FIP. Des phases de pré-test ont mené au raffinement d'un prototype final. L'implantation de l'approche a été effectuée dans un cours de FIP à l'Université Laval au Québec, Canada. L'évaluation des retombées de l'approche a été basée sur trois méthodes : questionnaire pré-post sur le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) envers le soutien des pratiques collaboratives (SEP-CIP) et discussion focalisée chez les facilitateurs et analyse de discussions interprofessionnelles entre les étudiants. Résultats Le projet a mené au développement d'une approche de pratique réflexive adaptée à la FIP intégrant un enseignement explicite du raisonnement (déductif et inductif) et l'utilisation d'habiletés de pensée ciblées pour leur pertinence dans le contexte. Suite à l'implantation de l'approche, les facilitateurs ont développé une plus grande aisance et confiance dans leur rôle et ont appris à diversifier leurs façons d'intervenir en réponse aux besoins des étudiants. Les étudiants, pour leur part, ont appris à questionner leurs collègues et à explorer différentes perspectives, ce qui n'était pas le cas avant l'implantation alors qu'ils arrivaient à des consensus sans examen ou évaluation des différentes propositions et sans exploration du rationnel les sous-tendant. Les étudiants ont appris à expliciter le raisonnement et les hypothèses sur lesquelles ils s'appuyaient dans leurs propositions et à construire, ensemble, un raisonnement clinique collaboration permettant une réponse plus cohérente et concertée aux besoins de la personne. Conclusion L'enseignement explicite et l'utilisation du raisonnement et des habiletés de pensée en FIP permettent de mobiliser une pratique réflexive collaborative en cours de discussion interprofessionnelle. L'utilisation des habiletés de pensée permettent à l'équipe de se remettre en question et de cheminer vers un but commun en conciliant les différents points de vue. La rigueur du dialogue qui en découle permet en ce sens de discuter des cas cliniques dans une perspective centrée sur les besoins de la personne et de ses proches.
Context Interprofessional collaboration (IPC) is now established as a necessary way to provide concerted, coordinated, and consistent services to individuals, families, and communities. Interprofessional education (IPE) is a teaching approach that allows students from two or more professions to learn by interacting with each other in order to improve collaboration and optimize care and services. However, implementing IPE initiatives comes up against numerous difficulties. Aside from the challenge of logistics, various psychosocial issues can arise, including hierarchical relationships between groups of students, communication barriers, and confrontation of professional identities or philosophies of care. One of the most promising ways to address these issues is the use of reflective practice. Reflective practice is considered to be a key factor in the training of future health and social services professionals. Despite a growing recognition of its importance, the literature on the subject is still scarce and the initiatives implemented are often hardly operationalized, theoretically unfounded, or poorly documented. Aims The general objective of the thesis is therefore to develop a theoretically grounded reflective practice approach that is tailored to the needs of IPE in order to support facilitators in their role and to promote interprofessional collaboration and discussion among participants. This overarching purpose translates into five specific objectives: 1) Examining the theoretical and practical pertinence of reflective practice in the IPE context; 2) Identifying the principles and characteristics that should underlie the development of a reflective practice approach in order to ensure that it is theoretically sound and suited to IPE; 3) Developing an IPE-specific reflective practice approach based on the principles and characteristics identified; 4) Implementing the reflective practice approach developed with facilitators and participants in a context of IPE; and 5) Evaluating the impact of the approach implemented on facilitators and participants. Methods The project is based on collaborative action research using a pedagogical design-based research methodology through prototyping derived from the ADDIE approach (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), which includes cycles of analysis, design, development, and finally implementation and evaluation. The analysis was carried out using three methods: realistic review of the literature on reflective practice in IPC and IPE, focus group discussion with facilitators involved in IPE, and analysis of interprofessional discussions among students in the context of an IPE course. The prototype was fine-tuned following pre-testing. The approach developed was implemented in an IPE course at Laval University in Québec City, Canada. Three different methods were used to evaluate the impact of the approach: pre-post questionnaire on self-efficacy, focus group discussion among facilitators, and analysis of interprofessional discussions among students. Results The project led to the development of a reflective practice approach that is suited to IPE and that integrates explicit teaching of reasoning (deductive and inductive) and use of a number of thinking skills targeted for their relevance to the context. Following the implementation of the approach, facilitators developed greater ease and confidence in their role and learned to diversify their ways of responding to student needs. Students, for their part, began to explore their colleagues' perspectives and ask questions, in contrast to how they proceeded before the implementation of the approach, i.e. arriving at a consensus without examining and evaluating the various views, or exploring the rationale behind the proposals on hand. Students also learned to make explicit the reasoning and assumptions on which they based their suggestions and to build, together, collaborative clinical reasoning that is conducive to a more consistent and concerted response to the needs of the individual. Conclusion Explicit teaching and the use of reasoning and thinking skills in IPE foster the development of collaborative reflective practice in interprofessional discussion. The use of thinking skills enables the members of a team to challenge themselves and move toward a common goal by bridging differing perspectives. The rigour of the resulting dialogue contributes to centering the discussion of clinical cases on the needs of the individual and his or her friends and family

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

45

Moubarak, Nisrine. "Éducation des habiletés essentielles aux patients diabétiques hospitalisés : développement et mise en œuvre d'une formation auprès des infirmières hospitalières." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67898.

Повний текст джерела

Анотація:

Les infirmières du monde entier ont des lacunes importantes et persistantes en matière de connaissances sur les soins du diabète et l’éducation des patients diabétiques (Bagweneza et al., 2019 ; Ross et al., 2019 ; Alotaibi, Al-Ganmi, Gholizadeh, & Perry, 2016). Le rôle de la formation continue est essentiel pour soutenir les connaissances et les compétences des infirmières sur le diabète (American diabetes association, 2020 ; Association canadienne du diabète, 2018 ; Yacoub et al., 2014). L’infirmière a un rôle efficace et essentiel à jouer afin de soutenir un patient diabétique dans tout le processus visant à bien gérer la maladie. Dans la dernière décennie, l’éducation du patient prend une place importante dans la prise en charge des maladies chroniques. De plus, la formation d’infirmières de chevet pour éduquer les patients hospitalisés sur la gestion de leur diabète est l’une des voies explorées pour aider à accroître la capacité à assurer la livraison d’une telle éducation (Nassar, Montero, & Magee, 2019). Dans ce contexte, cette étude pilote avait pour but de développer, de mettre en œuvre et d’évaluer une formation auprès des infirmières pour améliorer l’éducation des habiletés essentielles aux patients diabétiques hospitalisés. Pour ce faire, une méthode mixte a été privilégiée et les différentes étapes de développement d’une formation auprès des adultes proposées par Malcom Knowles (1995) ont été utilisées. L’utilisation de ces étapes a permis d’élaborer une formation après avoir évalué par des « focus groups » les besoins de formation des infirmières d’un hôpital libanais en matière d’éducation des habiletés essentielles aux patients diabétiques hospitalisés. Aussi, un test de connaissances sur la gestion du diabète et un examen clinique objectif structuré concernant la pratique d’éducation des habiletés essentielles aux patients diabétiques hospitalisés ont été faits. Dans une perspective infirmière, le modèle de Betty Neuman a permis de conceptualiser le phénomène central du projet, le fait d’améliorer la pratique de l’éducation aux patients diabétiques hospitalisés par la participation des infirmières à une formation sur le diabète et par l’amélioration de leurs connaissances et compétences en diabète (Neuman & Fawcett, 2002). L’évaluation des besoins a permis de préciser les objectifs d’apprentissage qui ont par la suite abouti à préciser le contenu et les stratégies d’apprentissage privilégiées en tenant compte de l’intérêt aux compétences d’infirmières en éducation des patients diabétiques. L’évaluation de connaissances et les examens de compétences des infirmières ont permis d’évaluer la formation en comparant le niveau des infirmières en pré/post-formation. De plus, l’évaluation de la faisabilité et de l’acceptabilité de la formation considérée comme une intervention éducative a été faite pour compléter l’évaluation de la formation développée dans cette étude pilote. Pour cette étude pilote, trente-trois infirmières travaillant dans les unités de médecine et de chirurgie d’un hôpital libanais ont été recrutées. Une méthode d’échantillonnage de convenance a assuré la participation à l’étude de toutes ces infirmières. L’approche par compétences a constitué la manière de planifier l’enseignement et l’apprentissage dans cette formation. Les différents scénarios pédagogiques choisis ont été cohérents pour favoriser des apprentissages permettant aux infirmières apprenantes d’être capables d’exécuter les tâches ou activités qui leur sont confiées en éducation des habiletés essentielles aux patients diabétiques hospitalisés. La mise à l’essai montre la faisabilité et l’acceptabilité de l’intervention éducative ainsi que la satisfaction des infirmières envers la formation. De plus, des différences statistiquement significatives sont observées en pré/post-formation en ce qui concerne le confort, la familiarité et les connaissances des infirmières en gestion du diabète et leurs compétences en éducation des habiletés essentielles aux patients diabétiques hospitalisés. En conclusion, cette étude montre qu’une formation des infirmières améliore la capacité des infirmières hospitalières à éduquer efficacement les patients.
topics is a global phenomenon (Bagweneza et al., 2019; Ross et al., 2019; Alotaibi, Al-Ganmi, Gholizadeh, & Perry, 2016). Nurses have an essential role in supporting diabetic patients throughout the continuum of successful disease management. Over the past decade patient education has become an integral component of chronic disease management, including diabetes treatment. Education is critical to supporting nurses’ diabetes knowledge and skills (American diabetes association, 2020; Canadian diabetes association, 2018; Yacoub et al., 2014). Additionally, educating frontline nurses in the education of inpatients concerning their diabetes management is one of the avenues of exploration in increasing capacity for its delivery (Nassar, Montero, & Magee, 2019). This background is the basis for the development, implementation and evaluation of nurse education to improve the teaching of essential skills for diabetic inpatients. A mixed methodology and Malcolm Knowles (1995) stages of development of training was used for this study. This allowed for the development of training following the assessment of training needs of nurses in a tertiary (or community) Lebanese hospital targeted specifically to essential skills education for hospitalized diabetics. This involved the use of nursing focus groups, a knowledge test about diabetes management, and finally an evaluation on the practice of essential skills education for diabetic inpatients. Betty Neuman’s model (Neuman & Fawcett, 2002) provided a framework for understanding the central phenomenon of the pilot: improving the practice of inpatient diabetes education by the involvement of nurses in diabetes education and the improvement of both their knowledge and skills in diabetes care. The needs assessment formed the basis for learning objectives, refinement of content and preferred learning strategies. The knowledge assessment also provided a baseline for the evaluation of training efficacy by comparing pre/post performance data. Additionally, to ensure sustainability, the feasibility and acceptability of training as an educational intervention was evaluated alongside the evaluation of this novel, pilot study training. The pilot study was comprised of 33 nurses from medical and surgical care units. A convenient sampling method bolstered continued participation for the study’s duration. The competency-based approach was used to develop teaching and learning for the pilot training. Consistent pedagogical scenarios chosen were consistent to promote learning that would enable nurse learners to perform the tasks or activities assigned to them in teaching essential skills to diabetic inpatients. Results confirmed the feasibility and acceptability of the educational intervention as well as nurses’ satisfaction with the training. Additionally, statistically significant differences were observed in pre/post training regarding nurses’ comfort, familiarity and knowledge of diabetes management as well as their skills in providing essential education to hospitalized diabetic patients. In conclusion, this study shows that nurse education improve nurses’ ability to effectively educate patients.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

46

Pintus, Christine. "La contribution de la communication par le web au développement de praxéologies professionnelles infirmières." Thesis, Aix-Marseille, 2018. http://www.theses.fr/2018AIXM0521.

Повний текст джерела

Анотація:

Cette étude porte sur le milieu professionnel des infirmiers et de sa formation et la place qu’occupent les échanges sur les réseaux sociaux dans le cadre de discussions professionnelles. Cette recherche s’appuie sur un double cadre théorique, celui de la théorie anthropologique du didactique (TAD) et plus particulièrement sur la notion de praxéologie et celui des communautés de pratique. Nous examinons précisément la manière dont les praxéologies professionnelles ainsi que les questions du métier s’expriment sur les réseaux sociaux. Ce sont ces deux axes qui détermineront de quelles manières la communication numérique peut venir en soutien au développement des praxéologies professionnelles des étudiants en soins infirmiers et des professionnels en activité. Notre étude s’oriente vers la nécessité d’une modélisation de dispositifs compatibles avec le paradigme du questionnement du monde afin de s’appuyer dans la formation initiale sur la communication numérique dans l’installation d’une dialectique améliorée entre le métier et la formation, dialectique nécessaire à toutes formations professionnelles
This study concerns the occupational environment of nurses, their vocational training and the place which occupy the exchanges on the social networks within the framework of professional discussions. This research has a double theoretical framework: the anthropological theory of the didactic (TAD) and more particularly the notion of praxeology and the communities of practice. We examine the way the professional praxeologies as well as professional questions express themselves on the social networks. It are these two research topics which will study the way digital communication can support the development of the professional praxeologies of the nursing students and from in service professionals. Our study turns to the necessity of a teaching model compatible with the paradigm of questioning the world to support preservice training thanks to digital communication in order to improve the dialectic between profession and training, necessary for any vocational training

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

47

Pillot, Julien. "Les critères d'activation de la théorie des facilités essentielles : une analyse économique de la pratique décisionnelle des autorités de concurrence." Nice, 2011. http://www.theses.fr/2011NICE0046.

Повний текст джерела

Анотація:

: Introduite en droit européen de la concurrence au début des années 1990, la Théorie des Facilités Essentielles est une doctrine juridique dont l’application suscite des controverses quant à ses effets économiques. Permettant à une autorité de concurrence de remettre en cause un droit de propriété au titre de la promotion de la concurrence, son activation ne saurait être neutre au regard des incitations à investir et à innover des entreprises. Cette thèse vise à réduire les incertitudes liées à l’application de la doctrine à travers la mise en évidence de régularités dans la pratique décisionnelle des autorités européennes de concurrence. Les débats théoriques en la matière sont éclairés par l’analyse économique de la jurisprudence de l’Autorité de la Concurrence
Openly introduced in European competition law during the early 1990s, the Essential Facilities Doctrine is a legal doctrine whose application is highly debated amongst economists. In giving antitrust authorities a chance to challenge property rights in order to promote competition, its enforcement shall not be neutral with respect to private incentive to invest and innovate. While seeking for consistency in competition authorities’ decisional practice, this PhD dissertation aims at reducing uncertainties flowing from the very application of the rule. Related theoretical debates are spotlighted through an economic analysis of the French competition authority’s case-law

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

48

Mopenza, Georgia Leïda. "Problèmes de santé des écosystèmes logiciels ouverts : une étude exploratoire auprès d'experts de la pratique." Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34419.

Повний текст джерела

Анотація:

Aujourd’hui, les logiciels libres ou open source sont de plus en plus utilisés et peuvent servir dans certains cas de base de développement de logiciels « non libres » ou propriétaires. Le noyau Linux est utilisé par exemple pour aider dans le développement de plusieurs plateformes et logiciels comme Windows et iOS. Le succès des logiciels open source émane du fait que, contrairement aux logiciels propriétaires, les logiciels open source sont développés dans des projets qui s’appuient sur des communautés. Les projets et leurs communautés sont compris dans des environnements plus larges appelés écosystème logiciel ouvert (ECLOO). Toutefois, ces ECLOOs font face à de nombreuses difficultés pouvant nuire à leur santé ou leur bonne marche. Le projet SECOHealth a été initié dans le but de comprendre la santé des écosystèmes logiciels afin de proposer des catalogues de lignes directrices et des outils de recommandation pour pouvoir mesurer et contrôler cette santé. La recherche décrite dans ce document est une partie du projet SECOHealth. Cette recherche a pour objectif de mieux appréhender la santé des ECLOOs pour pouvoir mesurer et contrôler cette santé. Pour ce faire, nous répondrons aux trois questions de recherche suivantes : 1. Quels sont les principaux problèmes auxquels font face les ECLOOs? 2. Quelles sont les principales causes de ces problèmes? 3. Quels sont les principaux impacts de ces problèmes? Pour répondre à ces questions, nous avons mené des entrevues individuelles auprès de dix experts évoluant dans les ECLOOs. L’analyse des données recueillies nous a permis de construire les diagrammes d’analyse causale sur la base de chaque entrevue, ainsi que les chaînes causales des principaux problèmes observés. Les résultats montrent que les principaux problèmes de santé observés, leurs causes et impacts relèvent aussi bien du domaine technique que de domaines non-techniques tel la gestion.
Nowadays, open source software are increasingly used and can become in some cases the basis to develop commercial or proprietary software. For example, the Linux kernel is used in developing several platforms and software like Windows and iOS. The success of open source software stems from the fact that, unlike proprietary software, open source software are developed in projects that rely on communities. Projects and their communities are included in broader environments called open source software ecosystems (OSSECOs). However, these OSSECOs face many difficulties that can affect their health or their proper functioning. The SECOHealth project was initiated with the aim of understanding the health of software ecosystems in order to propose catalogs of guidelines and recommendation tools for measuring and controlling this health. The research described in this document is part of the SECOHealth project. This research aims to better understand the health of open software ecosystems in order to be able to measure and control it. To do this, we will answer the following three research questions: 1. What are the main problems facing OSSECOs? 2. What are the main causes of these problems? 3. What are the main impacts of these problems? To answer these questions, we conducted one-on-one interviews with ten experts in OSSECOs. Analysis of the data collected allowed us to construct the causal analysis diagrams and the causal chains of the main problems observed. The results show that the main health problems, their causes and their impacts fall within the technical domain as well as non-technical domains such as the management.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

49

Cousson, Pierre-Yves. "Développement d'une démarche d'évaluation des pratiques en endodontie." Thesis, Clermont-Ferrand 1, 2015. http://www.theses.fr/2015CLF1DD01/document.

Повний текст джерела

Анотація:

Ce travail décrit la mise en oeuvre d’une démarche d’évaluation des pratiquesprofessionnelles mise en place dans le service d’odontologie du CHU de Clermont-Ferrandafin de définir la qualité et le résultat des traitements endodontiques. Un cycle de Deming, oucycle Plan-Do-Check-Act (PDCA) a été appliqué dans l’objectif de rechercher les facteursinfluençant la qualité et le résultat des traitements endodontiques, et de proposer lesaméliorations susceptibles d’assurer un meilleur service au patient. La phase Plan d’un cyclePDCA est la phase d’évaluation des pratiques. Elle se déroule en 6 étapes. Au cours de l’étape1, la pratique idéale pour la procédure a été évaluée, en référence aux recommandationsacadémiques. L’étape 2 a consisté au choix d’indicateurs permettant d’évaluer la proportionde traitements endodontiques adéquats et le résultat du traitement endodontique. Au cours del’étape 3, la qualité et le résultat des traitements endodontiques réalisés dans le serviced’odontologie de Clermont-Ferrand ont été évalués à l’aide des indicateurs définis à l’étape 2.Les facteurs influençant la qualité et le résultat ont également été recherchés. Au terme del’évaluation, deux actions d’amélioration ont été proposées. Il s’agit d’une part de la mise enplace d’un arbre décisionnel des procédures du traitement, prenant en compte le type de dent,l’état pulpaire, et la difficulté prévisible du ou des canaux et d’autre part de l’organisation durappel systématique des patients et de la gestion des traitements en échec. Au CHU deClermont-Ferrand, la procédure d’amélioration des pratiques se poursuit par la mise en placede ces actions dans le contexte de la phase « Do » du cycle PDCA
Objectives: Plan-Do-Check-Act (PDCA) cycles are a methodology used to improveprofessional practices. This study presents the Plan phase that identifies and analyses clinical practicesin endodontics in a university dental hospital service.Methods: The plan phase was divided into six steps. Step 1 identified the quality and the outcome ofEndodontic Treatment (RCT) as the targeted procedure for PDCA referring to academic guidelines. InStep 2, an evidence based approach indicated the use of the proportions of RCTs with adequate qualityand the proportions of RCTs that were effective in the PDCA approach. Step 3 evaluated RCTs duringthree consecutive years. Step 4 compared the results from Step 3 with data from the literature. Step 5identified the factors acting on the quality and the outcome of RCTs. Step 6 proposed actions supposedto improve RCTs. Steps 1 to 5 were conducted by three PDCA managers, and the staff of teachers inendodontics was enrolled for consensual decisions in Step 6.Results: Step 3 reported that the proportion of RCTs with adequate quality reached 57.1% and thisproportion was significantly decreased when specific indicators for treatment difficulties were present.The proportion of successful RCTs after one year was 65.6% and its variation was influenced by thepreoperative periapical status, but not by the quality of RCTs. The consensual meeting in Step 6proposed five procedures to be implemented for the further Do phase of PDCA cycle.Conclusion: This study encourages systematic evaluation of RCTs in private and hospital practices

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

50

Bartoli, Annie, and Philippe Hermel. "Le développement de l'entreprise : nouvelles conceptions et pratiques." Bordeaux 1, 1987. http://www.theses.fr/1987BOR10030.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Дисертації з теми "Développement de la pratique"

Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями