Дисертації з теми "Cultural awareness in the context of language acquisition"
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Vermaak, Coralié Elizabeth. "Phonological awareness skills of a group of grade 4 learners, in a multi-cultural, multi-lingual education context with English as language of learning and teaching (ELoLT)." Pretoria : [s.n.], 2006. http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-10302007-075056.
Повний текст джерелаShi, Qingquan. "Achieving interaction in listening and speaking within a Chinese cultural context." CSUSB ScholarWorks, 2001. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2080.
Повний текст джерелаZyngier, Sonia. "At the crossroads of language and literature : literary awareness, stylistics and the acquisition of literary skills in an EFLit context." Thesis, University of Birmingham, 1994. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.404637.
Повний текст джерелаSchaeffer, Janna Orlova. "ACHIEVING CROSS-CULTURAL COMPETENCE IN THE CLASSROOM: CULTURE'S WAYS EXPLORED." Diss., The University of Arizona, 2011. http://hdl.handle.net/10150/203495.
Повний текст джерелаKalouptsi, Maria. "The transformative effect of learning about a culture through foreign language acquisition : A case study of Greek adults learning about Hispanic culture in Spanish language classes in Greece." Thesis, Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-134356.
Повний текст джерелаVermaak, Coralie Elizabeth. "Phonological awareness skills of a group of Grade 4 learners in a multi-cultural, multi-lingual education context with English as Language of Learning and Teaching (ELoLT)." Diss., University of Pretoria, 2006. http://hdl.handle.net/2263/29130.
Повний текст джерелаDissertation (M (Communication Pathology))--University of Pretoria, 2007.
Speech-Language Pathology and Audiology
M (Communication Pathology)
Unrestricted
Nieto, Claudia P. "Cultural Competence and its Influence on the Teaching and Learning of International Students." Bowling Green State University / OhioLINK, 2008. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=bgsu1209753315.
Повний текст джерелаHemsath, Dustin J. "Differences in Gesticulation: A Mixed-Methods Approach to Gesture Differences Between First- and Second-Language Speech Output Among Advanced-Level Spanish/English Bilinguals." BYU ScholarsArchive, 2018. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/7426.
Повний текст джерелаZarco, Gonzalez Ixchel. "Factores que Influyen en la Adquisición de los Sonidos Róticos del Español como Segunda Lengua: Sensibilidad Cultural, Motivación, Nivel de Instrucción, Tipo de Discurso, Tiempo de Residencia en el Extranjero y Contexto Fonético." BYU ScholarsArchive, 2013. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/3759.
Повний текст джерелаRocha, Eleomarques Ferreira. "Exploring Storybook Illustrations in Learning Word Meanings." ScholarWorks@UNO, 2011. http://scholarworks.uno.edu/td/351.
Повний текст джерелаDriggers, Anna. "Opportunities for language learning and cultural awareness raising during participation in a tandem language exchange program." Diss., 2008.
Знайти повний текст джерелаTitle from PDF t.p. (viewed on Aug. 17, 2009) Includes bibliographical references (p. 286-296). Also issued in print.
Colaço, Mónica Martins. "Raising cultural and diversity awareness in the primary english classroom." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10362/21596.
Повний текст джерелаMartinsen, Rob Alan. "Speaking of culture : the tango of cultural sensitivity and language learning in a study abroad context." 2007. http://hdl.handle.net/2152/6814.
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Echavarría, María Luisa. "The place of language and intercultural abilities : the experience of global business professionals." Thesis, 2014. http://hdl.handle.net/2152/24905.
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Sutherlin, Lindsey Dru. "El componente cultural: sus influencias en la creacion de una identidad L2 y la adquisicion de espanol como segunda lengua." Thesis, 2014. http://hdl.handle.net/1805/5586.
Повний текст джерелаEl propósito del presente estudio es cultivar un entendimiento avanzado de este proceso de construcción identitaria por medio del análisis de un cuestionario diseñado para explorar las relaciones complicadas entre el estudio de lenguas extranjeras, la cultura y la identidad. Específicamente, examinaré los efectos del componente cultural en sus diversas manifestaciones durante el estudio de una lengua extranjera para acertar cómo interactúan varias experiencias culturales en la creación de una identidad L2, qué efectos tienen ciertas experiencias en esta construcción o renegociación identitaria y cuáles son las experiencias culturales que más influyen y contribuyen a la creación de una identidad L2. Además, exploraré las varias combinaciones de tales experiencias culturales para relacionarlas con la fuerza y la profundidad de la identidad L2 construida, estableciendo así patrones preestablecidos si los resultados del cuestionario revelan correlaciones claras. Este proceso de crear, reconstruir y renegociar una identidad L2 por medio de un conjunto de experiencias de exposición cultural es un fenómeno válido con importantes implicaciones pedagógicas tanto para la enseñanza de lenguas extranjeras como para el campo de la adquisición de segundas lenguas. Es mi creencia que las conclusiones del presente estudio serán imprescindibles para la enseñanza de lenguas extranjeras, puesto que los patrones revelados por el cuestionario podrían influir la formación de nuevos currículos y programas de estudio orientados más a la enseñanza—y exposición—de la cultura de la lengua meta. Con el propósito de ayudar con el proceso de renegociación identitaria ya establecido en la metodología de enseñanza, estos nuevos currículos podrían incorporar los componentes culturales más efectivos en la construcción de una identidad L2. Por extensión, la implementación de estos nuevos programas de estudio quizá cambiará la manera en la que los estudiantes se acerquen al estudio lingüístico y facilitará el aprendizaje de lenguas extranjeras tanto en el aula como en el extranjero, logrando de este modo mejores resultados y la creación exitosa de más hablantes proficientes.
Santos, Marta Filipa Raposo Picôa Pratas dos. "Avaliação da consciência querológica de crianças surdas portuguesas : proposta de um instrumento de avaliação : unidades mínimas da configuração da mão, movimento e local de articulação, o IACQ - LGP." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10400.5/20236.
Повний текст джерелаA Língua Gestual Portuguesa (LGP) é uma língua estruturada e natural, devendo, por isso, ser a escolhida enquanto potenciadora no processo de ensino-aprendizagem das crianças surdas portuguesas. No entanto, ainda há necessidade de expandir o seu conhecimento, sobretudo sobre as várias etapas de desenvolvimento e aquisição, dando especial atenção à consciência fonológica – estudo dos sons, que neste caso deverá ser denominada de querologia (kyros-mão) – estudo dos queremas. Os estudos existentes sobre a consciência querológica, contemplada no programa curricular da LGP, demonstram que o seu desenvolvimento assume um papel importante no processo de aquisição da linguagem. A consciência querológica inicia-se desde cedo, sendo a sua aquisição progressiva ao longo de toda a infância. Contudo, a sua evolução depende do desenvolvimento cognitivo e intelectual da criança, bem como das experiências linguísticas proporcionadas. Sabendo, à priori, que o contexto onde a criança está inserida deve ser coadjuvante e promotor no contacto com a sua língua natural, e uma vez que o seu desenvolvimento depende do ambiente linguístico, abordam-se os diferentes contextos na aquisição da língua gestual, bem como os parâmetros da consciência querológica e as lacunas - concetuais e metodológicas, inerentes ao seu estudo e avaliação.
A avaliação da língua gestual Portuguesa (LGP) exige maior atenção à consciência querológica, dada a sua relevância na aprendizagem da língua. A nível nacional constata-se a inexistência de instrumentos avaliativos da consciência querológica, pelo que o objetivo deste artigo é apresentar o Instrumento de Avaliação da Consciência Querológica (IACQ-LGP) e a análise das suas propriedades métricas. O instrumento (constituído por 5 subtestes) foi aplicado a 23 participantes entre os 5 e 12 anos (9.09±1.92), 17 do género masculino (73,9%) e 6 do género feminino (26,1%). Os índices da validade de conteúdo (IVC>.71), acordo universal (>.94) e média (>.94) apontaram a relevância dos itens. A proporção de acordo (.82 e 1) indiciou o forte consenso entre peritos, bem como os valores de Kappa de Cohen (k>.84). A fiabilidade foi confirmada pela consistência interna (.78>α<.82) e correlações moderadas a fortes ao nível da estabilidade temporal, pela técnica teste-reteste (.37>r<.73), exceção ao que avalia a discriminação de pares mínimos. A validade de constructo, analisada pelas intercorrelações entre domínios apontou correlações fracas a moderadas (.12≥r.≤84), e a análise fatorial exploratória a multidimensionalidade do constructo. O IACQ-LGP parece ser um instrumento fiável e válido para avaliar a consciência querológica. Conclusões e recomendações serão apresentadas.
This article, through a literature review, aims to characterize the Portuguese Sign Language used by deaf Portuguese people. Firstly, it will be presented the approach about terminology, through the clarification between deafness and hearing impairment, based on a socio-anthropological perspective of biodiversity as a health indicator. It will also be described some specificities inherent to the natural language of Portuguese deaf people. The Portuguese Sign Language allows deaf persons to acquire a linguistic and communicative input, promoting their language development as well as their interaction with the community. This language, like any other, presents exclusive characteristics, due to the fact of being a system composed by arbitrary and conventional signs. The pertinence of this article is based on these elements, and is focused on Portuguese Sign Language as a language, specifically on grammar aspects (syntax, morphology, lexicon and kerology). Although it is a structured language, and recognized as a teaching language in our country, it is still possible to point out some gaps about the knowledge within this topic, like the absence of an assessment instrument for its learning.
The Portuguese Sign Language (PSL) is a structured and natural language and should therefore, be chosen to enable the learning process of Portuguese deaf children. However, there is still a need to expand its knowledge, especially about the various acquisition periods. Special attention should be paid to phonological awareness (which analysis the sound) that in PSL should be name cherology (kyros – from the greek hand). The cherological awareness focuses on the study of the cherems-. The scarce evidences on cherological awareness demonstrate that its development plays an important role in the language acquisition process. This awareness develops from an early age, continuing throughout childhood. However, its proficiency depends on the child's cognitive and intellectual development, as well as on the language experiences. Therefore, the children environment must be supportive and promote contact with their natural language. Due to the relevance of linguistic environment, it is important to address the different contexts in the acquisition of sign language, as well as the cherological parameters. Finally, the conceptual and methodological gaps will be addressed. There is no existent measure for the assessment of cherological awareness.
The assessment of Portuguese Sign Language (PSL) is demanding an increase interest to cherological awareness, due to its relevance for PSL’ learning and as far as we are concerned there are no instrument in Portugal. This article goal is to present the development of the Instrumento de Avaliação da Consciência Querológica (IACQ-LGP) and its preliminary psychometric properties. The IACQ-LGP was applied to 23 children, between 5 and 12 years (9.09±1.92), 17 males (73,9%) and 6 females (26,1%). Items’ content validity indexes (IVC>.71), universal agreement (>.94) and average (>.94) pointed out the relevance of all items. Agreement proportion (.82-1) indicated a strong agreement between seven experts, as well as the Cohen kappa scores (k>.84). Reliability was analyzed through internal consistency, with Cronbach alphas ranging from .78 to .82, and by moderate and strong correlations (.37>r<.73) confirming temporal stability (by test-retest technique). The only exception was discrimination between pairs (r=.13). Construct validity was analyzed through Spearman coefficients, which scores indicated weak to moderate correlations between subtests (.12≥r.≤84), and by an exploratory factorial analysis that pointed out the cherological awareness as a multidimensional construct. IACQ-LGP seems to be a valid and reliable instrument to assess cherological awareness. Conclusions and recommendations will be presented.
Erk, Miranda Richelle. "Prácticas internacionales en el extranjero y percepciones de la mejoría lingüística y competencia cultural: Una evaluación del programa “Auxiliares de Conversación”." Thesis, 2013. http://hdl.handle.net/1805/3200.
Повний текст джерелаEste estudio analiza las percepciones de mejoría en el español y de conocimiento cultural de los participantes en un programa de ayudantes de inglés, Auxiliares de Conversación, mientras trabajaron en escuelas primarias y secundarias en varias regiones de España. Los participantes provenían de varios países anglófonos, entre ellos los Estados Unidos, el Reino Unido, Canadá, Nueva Zelanda, Australia. Varios participantes rellenaron encuestas a través de internet para evaluar su crecimiento lingüístico y cultural durante el programa, experiencia en los centros educativos y alojamiento. Además, plantearon varias sugerencias para el programa para futuros auxiliares y profesores. Seis auxiliares fueron entrevistados sobre los mismos temas en mayor profundidad.