Добірка наукової літератури з теми "Compréhension de documents multimodaux"
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Статті в журналах з теми "Compréhension de documents multimodaux"
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Rouet, Jean-François. "Interactivité et compatibilité cognitive dans les systèmes hypermédias." Articles 25, no. 1 (October 17, 2007): 61–85. http://dx.doi.org/10.7202/031994ar.
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Résumé Le but de cet article est de montrer que l'efficacité des systèmes hypermedias comme outils d'apprentissage dépend de leur compatibilité avec les processus et les représentations cognitives des utilisateurs. Dans un premier temps, la compatibilité cognitive est définie dans le cadre général de l'interaction sujet-ordinateur. Puis cette notion est précisée dans le cas particulier de la lecture-compréhension des documents hypermedias. A partir des recherches psychologiques sur la compréhension, trois facteurs de compatibilité cognitive sont identifiés: la structure rhétorique globale de l'hyperdocument, la cohérence interne et l'intégration multimodale. On en conclut que la conception d'hyperdocuments pour l'apprentissage doit s'inspirer systématiquement, mais non exclusivement, des modèles cognitifs du traitement de l'information complexe.
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Boucheix, J. M. "Simulation et compréhension de documents techniques : le cas de la formation des grutiers." Le travail humain 66, no. 3 (2003): 253. http://dx.doi.org/10.3917/th.663.0253.
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Laberge, Alain. "Seigneur, censitaires et paysage rural : le papier-terrier de la seigneurie de la Rivière-Ouelle de 1771." Revue d'histoire de l'Amérique française 44, no. 4 (September 24, 2008): 567–87. http://dx.doi.org/10.7202/304925ar.
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RÉSUMÉ Ce texte veut esquisser une présentation générale de la pratique des papiers-terriers au Canada et établir les apports et les limites de ces documents seigneuriaux pour l’histoire rurale de la vallée laurentienne pré-industrielle en menant une véritable analyse des données contenues dans ce type de source. En somme, il s’agit d’une contribution à une meilleure compréhension d’une pratique seigneuriale, de son support documentaire et de son potentiel pour la recherche.
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Jamet, E., and S. Erhel. "Les effets de l'intégration spatiale de fenêtres ponctuelles sur la compréhension de documents illustrés." Psychologie Française 51, no. 1 (March 2006): 73–86. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2005.12.005.
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Voyer, Brigitte, and Anna Maria Zaidman. "L’identité professionnelle des enseignants à l’éducation des adultes : influence du discours institutionnel et du discours scientifique." Revue des sciences de l’éducation 40, no. 2 (February 2, 2015): 351–71. http://dx.doi.org/10.7202/1028424ar.
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Cette étude explore l’idée selon laquelle l’accès à un corps de connaissances spécialisées – l’andragogie – peut contribuer à l’identité professionnelle des enseignants de l’éducation des adultes. Nous nous intéressons au discours officiel présenté dans les documents ministériels, règlementaires et administratifs et à son influence potentielle pour la compréhension du caractère spécifique de la pratique enseignante. Cette étude documentaire révèle le potentiel d’appropriation de notions andragogiques dans les écrits officiels et signale la présence d’ambiguïtés qui peuvent aussi engendrer des difficultés identitaires.
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Kisin, Eugenia. "Archival Predecessors and Indigenous Modernisms: Archives in Contemporary Curatorial Practice on the Northwest Coast." RACAR : Revue d'art canadienne 42, no. 2 (January 25, 2018): 72–86. http://dx.doi.org/10.7202/1042947ar.
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Les projets d’expositions archivistiques — et leur documentation — sont des lieux de production de connaissances en histoire de l’art, ainsi que des interventions politiques, qui placent les documents dans un autre contexte afin d’interroger les canons et les façons de voir des colonialistes-colons. À partir de ces relations discursives, visuelles et archivistiques, cet article examine deux rétrospectives solos des oeuvres sculptées et peintes des artistes modernistes kwakwaka’wakws, Doug Cranmer (‘Namgis) et Henry Speck (Tlawit’sis), présentées à Vancouver en 2012. En considérant comment les conservateurs ont fait appel aux archives familiales intimes et à des documents du domaine public, il traite de l’utilité des archives du modernisme pour activer des liens affectifs, ancestraux et familiaux au-delà des modes de compréhension canoniques et historiques des mouvements esthétiques et des contextes de production.
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Carmen Elena Ruiz Romero. "Fluidez y comprensión de la lectura. Una visión generada a partir de experiencias con estudiantes de primaria." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 43 (September 30, 2022): 77–93. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi43.953.
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Uno de los factores significativos para alcanzar el éxito en lectura es la fluidez, considerada pilar fundamental de la comprensión. El presente artículo tuvo como finalidad el análisis de quince (15) documentos sobre fluidez y comprensión de textos. Cabe destacar la importancia que tienen estas habilidades en el desarrollo académico, cognitivo, y personal de los estudiantes. La metodología estuvo enmarcada en un diseño documental, en este sentido, se recopiló información de buscadores académicos, repositorios digitales, y portales científicos, los cuales fueron analizados mediante lectura crítica reflexiva y argumentación, para construir conocimientos del área objeto de estudio. Los resultados dan cuenta de la importancia de las estrategias de lectura para potencializar la competencia comunicativa. Además, se evidencia la correlación entre la fluidez de los estudiantes y la comprensión de un texto, así como de lo significativo del uso de los ambientes virtuales de aprendizajes para impulsar y dinamizar el proceso de comprensión de la lectura.
ABSTRACT
One of the significant factors to achieve success in reading is fluency, considered a fundamental pillar of comprehension. The purpose of this article was the analysis of fifteen (15) documents on fluency and comprehension of texts. It is important to highlight the importance of these skills in the academic, cognitive, and personal development of students. The methodology was framed in a documentary design, in this sense, information was collected from academic search engines, digital repositories, and scientific portals, which were analyzed through reflective critical reading and argumentation, to build knowledge of the area under study. The results show the importance of reading strategies to enhance communicative competence. In addition, the correlation between the fluency of students and the comprehension of a text is evidenced, as well as the significance of the use of virtual learning environments to promote and energize the reading comprehension process.
Key words: Fluency; Comprehension; Primary basic education
RÉSUMÉ
L'un des facteurs importants pour réussir en lecture est la fluidité, considérée comme un pilier fondamental de la compréhension. Le but de cet article était l'analyse de quinze (15) documents portant sur la fluidité et la compréhension de textes. Il est important de souligner l'importance de ces compétences dans le développement scolaire, cognitif et personnel des élèves. La méthodologie a été encadrée dans une conception documentaire, en ce sens, des informations ont été collectées à partir de moteurs de recherche académiques, de référentiels numériques et de portails scientifiques, qui ont été analysées à travers une lecture critique et une argumentation réflexives, pour approfondir les connaissances sur le domaine à l'étude. Les résultats montrent l'importance des stratégies de lecture pour améliorer la compétence communicative. De plus, la corrélation entre la fluidité des élèves et la compréhension d'un texte est mise en évidence, ainsi que l'importance de l'utilisation d'environnements d'apprentissage virtuels pour favoriser et dynamiser le processus de compréhension en lecture.
Mots cles: Fluidité; Compréhension; L'enseignement primaire de base
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Oven, Jacqueline. "Un son vous manque et tout est dépeuplé." Journal for Foreign Languages 13, no. 1 (December 27, 2021): 467–80. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.13.467-480.
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Cette contribution intitulée Un son vous manque et tout est dépeuplé : les défis de la compréhension orale et de la transcription de documents oraux se propose de répertorier et d'analyser les difficultés et erreurs relevées dans les copies d'étudiants FLE en 2ème année de Licence dans le cadre du cours Français en usage 2 – Compréhension orale (corpus de 300 copies recueillies entre 2016 et 2020), qui prévoit entre autres la transcription de documents oraux. L'analyse permet de dresser un inventaire des erreurs commises en fonction de la phase, au cours de laquelle intervient cette difficulté (décodage, encodage, décodage et encodage). Les erreurs les plus fréquentes au niveau du décodage sont, d'une part, liées à des lacunes lexicales et, de l'autre, à un découpage défaillant du flux sonore, qui met l'étudiant face à des phénomènes comme l'homophonie et la paraphonie (lexicales et translexicales). L'encodage, lui, a mis en évidence deux types de difficultés : d'une part, des erreurs d'inattention (en cas de décodage réussi) et, d'autre part, des tentatives de restitution textuelle directement à partir du flux sonore (des phonèmes perçus), avec abstraction pure et simple de la phase de décodage, pour pallier la hantise de l'espace blanc. Par ailleurs, on observe au niveau du décodage et de l'encodage les difficultés des étudiants à reconnaître certains phonèmes et à tenir compte de la liaison. Enfin, des pistes, résultant d'occurences repérées dans les copies et reposant sur des considérations contrastives, sont proposées aussi bien aux étudiants qu'aux enseignants pour une meilleure approche, maîtrise et performance de ce type de savoir-faire, avec une identification des causes et domaines qui sont à la source de ces difficultés et erreurs.
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Rjéoutski, Vladislav. "Le français des scientifiques en URSS (1920-1930) (d’après des documents du fonds André Mazon, Institut de France)." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 39 (June 17, 2014): 49–62. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2014.725.
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Le fonds André Mazon à l’Institut de France contient une riche correspondance entre le Comité français pour les relations scientifiques avec la Russie et un grand nombre de savants soviétiques des années 1920-1930. Outre leur intérêt pour l’étude des relations scientifiques entre la France et l’URSS, ces documents peuvent nous renseigner sur l’usage des langues dans la communication entre les savants soviétiques et les savants français. L’article propose un aperçu de l’usage du français dans l’histoire de la communication scientifique entre la Russie et l’Europe avant 1917 et quelques pistes de réflexion pour la compréhension des changements linguistiques survenus dans le milieu des scientifiques après la rupture révolutionnaire.
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Saint-Jacques, Diane. "Le langage dramatique : l’objet d’apprentissage en art dramatique." Articles 24, no. 3 (October 17, 2007): 567–84. http://dx.doi.org/10.7202/031972ar.
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Résumé Cet article porte sur le langage dramatique en tant qu'objet d'apprentissage en art, sur les objectifs et les modalités d'intervention et d'évaluation en art dramatique. L'examen des documents ministériels, dont les programmes québécois d'art dramatique du primaire et du secondaire, révèle imprécisions et glissements de sens. Leur analyse, dans une perspective théâtrale, permet de définir les caractéristiques du langage dramatique: un langage d'action et un langage de signes. De cette redéfinition émerge un nouveau cadre de compréhension de l'art dramatique en éducation qui désigne les actions dramatiques comme éléments du langage dramatique et le processus de mise en action comme mode de fonctionnement.
Дисертації з теми "Compréhension de documents multimodaux"
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Delecraz, Sébastien. "Approches jointes texte/image pour la compréhension multimodale de documents." Thesis, Aix-Marseille, 2018. http://www.theses.fr/2018AIXM0634/document.
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Les mécanismes de compréhension chez l'être humain sont par essence multimodaux. Comprendre le monde qui l'entoure revient chez l'être humain à fusionner l'information issue de l'ensemble de ses récepteurs sensoriels. La plupart des documents utilisés en traitement automatique de l'information sont multimodaux. Par exemple, du texte et des images dans des documents textuels ou des images et du son dans des documents vidéo. Cependant, les traitements qui leurs sont appliqués sont le plus souvent monomodaux. Le but de cette thèse est de proposer des traitements joints s'appliquant principalement au texte et à l'image pour le traitement de documents multimodaux à travers deux études : l'une portant sur la fusion multimodale pour la reconnaissance du rôle du locuteur dans des émissions télévisuelles, l'autre portant sur la complémentarité des modalités pour une tâche d'analyse linguistique sur des corpus d'images avec légendes. Pour la première étude nous nous intéressons à l'analyse de documents audiovisuels provenant de chaînes d'information télévisuelle. Nous proposons une approche utilisant des réseaux de neurones profonds pour la création d'une représentation jointe multimodale pour les représentations et la fusion des modalités. Dans la seconde partie de cette thèse nous nous intéressons aux approches permettant d'utiliser plusieurs sources d'informations multimodales pour une tâche monomodale de traitement automatique du langage, afin d'étudier leur complémentarité. Nous proposons un système complet de correction de rattachements prépositionnels utilisant de l'information visuelle, entraîné sur un corpus multimodal d'images avec légendesThe human faculties of understanding are essentially multimodal. To understand the world around them, human beings fuse the information coming from all of their sensory receptors. Most of the documents used in automatic information processing contain multimodal information, for example text and image in textual documents or image and sound in video documents, however the processings used are most often monomodal. The aim of this thesis is to propose joint processes applying mainly to text and image for the processing of multimodal documents through two studies: one on multimodal fusion for the speaker role recognition in television broadcasts, the other on the complementarity of modalities for a task of linguistic analysis on corpora of images with captions. In the first part of this study, we interested in audiovisual documents analysis from news television channels. We propose an approach that uses in particular deep neural networks for representation and fusion of modalities. In the second part of this thesis, we are interested in approaches allowing to use several sources of multimodal information for a monomodal task of natural language processing in order to study their complementarity. We propose a complete system of correction of prepositional attachments using visual information, trained on a multimodal corpus of images with captions
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Bakkali, Souhail. "Multimodal Document Understanding with Unified Vision and Language Cross-Modal Learning." Electronic Thesis or Diss., La Rochelle, 2022. http://www.theses.fr/2022LAROS046.
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Les modèles développés dans cette thèse sont le résultat d'un processus itératif d'analyse et de synthèse entre les théories existantes et nos études réalisées. Plus spécifiquement, nous souhaitons étudier l'apprentissage inter-modal pour la compréhension contextualisée sur les composants des documents à travers le langage et la vision. Cette thèse porte sur l'avancement de la recherche sur l'apprentissage inter-modal et apporte des contributions sur quatre fronts : (i) proposer une approche inter-modale avec des réseaux profonds pour exploiter conjointement les informations visuelles et textuelles dans un espace de représentation sémantique commun afin d'effectuer et de créer automatiquement des prédictions sur les documents multimodaux; (ii) à étudier des stratégies concurrentielles pour s'attaquer aux tâches de classification de documents intermodaux, de récupération basée sur le contenu et de classification few-shot de documents ; (iii) pour résoudre les problèmes liés aux données comme l'apprentissage lorsque les données ne sont pas annotées, en proposant un réseau qui apprend des représentations génériques à partir d'une collection de documents non étiquetés ; et (iv) à exploiter les paramètres d'apprentissage few-shot lorsque les données ne contiennent que peu d’exemplesThe frameworks developed in this thesis were the outcome of an iterative process of analysis and synthesis between existing theories and our performed studies. More specifically, we wish to study cross-modality learning for contextualized comprehension on document components across language and vision. The main idea is to leverage multimodal information from document images into a common semantic space. This thesis focuses on advancing the research on cross-modality learning and makes contributions on four fronts: (i) to proposing a cross-modal approach with deep networks to jointly leverage visual and textual information into a common semantic representation space to automatically perform and make predictions about multimodal documents (i.e., the subject matter they are about); (ii) to investigating competitive strategies to address the tasks of cross-modal document classification, content-based retrieval and few-shot document classification; (iii) to addressing data-related issues like learning when data is not annotated, by proposing a network that learns generic representations from a collection of unlabeled documents; and (iv) to exploiting few-shot learning settings when data contains only few examples
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Mangin, Olivier. "Emergence de concepts multimodaux : de la perception de mouvements primitifs à l'ancrage de mots acoustiques." Thesis, Bordeaux, 2014. http://www.theses.fr/2014BORD0002/document.
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Cette thèse considère l'apprentissage de motifs récurrents dans la perception multimodale. Elle s'attache à développer des modèles robotiques de ces facultés telles qu'observées chez l'enfant, et elle s'inscrit en cela dans le domaine de la robotique développementale.Elle s'articule plus précisément autour de deux thèmes principaux qui sont d'une part la capacité d'enfants ou de robots à imiter et à comprendre le comportement d'humains, et d'autre part l'acquisition du langage. A leur intersection, nous examinons la question de la découverte par un agent en développement d'un répertoire de motifs primitifs dans son flux perceptuel. Nous spécifions ce problème et établissons son lien avec ceux de l'indétermination de la traduction décrit par Quine et de la séparation aveugle de source tels qu'étudiés en acoustique.Nous en étudions successivement quatre sous-problèmes et formulons une définition expérimentale de chacun. Des modèles d'agents résolvant ces problèmes sont également décrits et testés. Ils s'appuient particulièrement sur des techniques dites de sacs de mots, de factorisation de matrices et d'apprentissage par renforcement inverse. Nous approfondissons séparément les trois problèmes de l'apprentissage de sons élémentaires tels les phonèmes ou les mots, de mouvements basiques de danse et d'objectifs primaires composant des tâches motrices complexes. Pour finir nous étudions le problème de l'apprentissage d'éléments primitifs multimodaux, ce qui revient à résoudre simultanément plusieurs des problèmes précédents. Nous expliquons notamment en quoi cela fournit un modèle de l'ancrage de mots acoustiquesThis thesis focuses on learning recurring patterns in multimodal perception. For that purpose it develops cognitive systems that model the mechanisms providing such capabilities to infants; a methodology that fits into thefield of developmental robotics.More precisely, this thesis revolves around two main topics that are, on the one hand the ability of infants or robots to imitate and understand human behaviors, and on the other the acquisition of language. At the crossing of these topics, we study the question of the how a developmental cognitive agent can discover a dictionary of primitive patterns from its multimodal perceptual flow. We specify this problem and formulate its links with Quine's indetermination of translation and blind source separation, as studied in acoustics.We sequentially study four sub-problems and provide an experimental formulation of each of them. We then describe and test computational models of agents solving these problems. They are particularly based on bag-of-words techniques, matrix factorization algorithms, and inverse reinforcement learning approaches. We first go in depth into the three separate problems of learning primitive sounds, such as phonemes or words, learning primitive dance motions, and learning primitive objective that compose complex tasks. Finally we study the problem of learning multimodal primitive patterns, which corresponds to solve simultaneously several of the aforementioned problems. We also details how the last problems models acoustic words grounding
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Hatmi, Mohamed. "Reconnaissance des entités nommées dans des documents multimodaux." Nantes, 2014. http://archive.bu.univ-nantes.fr/pollux/show.action?id=022d16d5-ad85-43fa-9127-9f1d9d89db14.
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La reconnaissance des entités nommées est une sous-tâche de l’activité d’extraction d’information. Elle consiste à identifier certains objets textuels tels que les noms de personne, d’ organisation et de lieu. Le travail de cette thèse se concentre sur la tâche de reconnaissance des entités nommées pour la modalité orale. Cette tâche pose un certain nombre de difficultés qui sont inhérentes aux caractéristiques intrinsèques du traitement de l’oral (absence de capitalisation, manque de ponctuation, présence de disfluences et d’erreurs de reconnaissance. . . ). Dans un premier temps, nous étudions les spécificités de la reconnaissance des entités nommées en aval du système de reconnaissance automatique de la parole. Nous présentons une méthode pour la reconnaissance des entités nommées dans les transcription de la parole en adoptant une taxonomie hiérarchique et compositionnelle. Nous mesurons l’impact des différents phénomènes spécifiques à la parole sur la qualité de reconnaissance des entités nommées. Dans un second temps, nous proposons d’étudier le couplage étroit entre la tâche de transcription de la parole et la tâche de reconnaissance des entités nommées. Dans ce but, nous détournons les fonctionnalités de base d’un système de transcription de la parole pour le transformer en un système de reconnaissance des entités nommées. Ainsi, en mobilisant les connaissances propres au traitement de la parole dans le cadre de la tâche liée à la reconnaissance des entités nommées, nous assurons une plus grande synergie entre ces deux tâches. Nous menons différents types d’expérimentations afin d’optimiser et d’évaluer notre approcheNamed entity recognition is a subtask of information extraction. It consists of identifying some textual objects such as person, location and organization names. The work of this thesis focuses on the named entity recognition task for the oral modality. Some difficulties may arise for this task due to the intrinsic characteristics of speech processing (lack of capitalisation marks, lack of punctuation marks, presence of disfluences and of recognition errors. . . ). In the first part, we study the characteristics of the named entity recognition downstream of the automatic speech recognition system. We present a methodology which allows named entity recognition following a hierarchical and compositional taxonomy. We measure the impact of the different phenomena specific to speech on the quality of named entity recognition. In the second part, we propose to study the tight pairing between the speech recognition task and the named entity recognition task. For that purpose, we take away the basic functionnalities of a speech recognition system to turn it into a named entity recognition system. Therefore, by mobilising the inherent knowledge of the speech processing to the named entity recognition task, we ensure a better synergy between the two tasks. We carry out different types of experiments to optimize and evaluate our approach
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Boudjemaa, Rym. "Vers une meilleure compréhension de la tolérance aux antibiotiques de biofilms bactériens cliniques." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2017. http://www.theses.fr/2017SACLS241/document.
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Les bactéries sont des microorganismes capables de se développer et de proliférer indépendamment les uns des autres en milieu liquide. Mais dès qu’une surface se présente, biotique ou abiotique, les bactéries privilégient un « mode de vie en communauté » pour se protéger des agressions externes et survivre aux environnements hostiles. Ces biostructures, appelées biofilms, sont présentes dans tous les environnements naturels, y compris chez l’Homme où elles peuvent être à l’origine d’infections chroniques lorsqu’elles hébergent des germes pathogènes. Il est aujourd’hui admis que de tels édifices biologiques perdurent sous l’action des antibiotiques. Outre le très médiatique phénomène de résistance qui trouve son origine dans des mutations génétiques bactériennes, la tolérance, quant à elle, provient des spécificités de la structure et de la physiologie des bactéries organisées en biofilms. C’est dans ce contexte que s’inscrit ce travail de thèse qui vise à mieux comprendre les mécanismes sous-jacents au manque d’efficacité d’antibiotiques (vancomycine,daptomycine, rifampicine) vis-à-vis des biofilms de S. aureus, en s’appuyant notamment sur des techniques innovantes d’imagerie à résolution micro-nanométrique. Nous avons mis au point un modèle d’infections sur prothèse vasculaire implantable chez la souris qui a permis une toute première visualisation par imagerie de fluorescence de biofilms formés in vivo et soumis à l’action des antibiotiques mais aussi de montrer leur activité limitée. Nous nous sommes ensuite attachés à une meilleure compréhension de la tolérance aux antibiotiques de biofilms bactériens de S. aureus. Pour ce faire, nos études ont porté, d’une part, sur le rôle de la matrice extracellulaire et, d’autre part, sur le rôle de la physiologie des bactéries incluses en biofilm. Il a ainsi été mis en évidence le rôle crucial de la fluidité membranaire. Ces travaux nous ont alors permis de dégager des pistes pour améliorer l’antibiothérapie disponible mais aussi développer des alternatives à ce type de traitementBacteria are microorganisms capable of growing independently in liquid media. However, as soon as they encounter a surface, either biotic or abiotic, bacteria favour a "community living" to protect themselves from external aggressions and survive in hostile environments. These bacterial communities, named biofilms, are present in all natural environments, including humans where they can cause severe infections when hosting pathogenic germs. It is now accepted that such biological edifices persist under antibiotics action. In addition to antibiotic 'resistance', which is associated with genetic mutations of bacteria, 'tolerance' is related with the specific structure and physiology of bacteria organized in biofilms. In this context, we took benefit from innovative high-resolution imaging techniques to better understand the mechanisms underlying antibiotics (vancomycin, daptomycin, rifampicin) (in)efficacy within S. aureus biofilms. In addition, we developed a model for prosthetic vascular graft infections in mice that allowed the visualization by fluorescence imaging of biofilms formed in vivo and subjected to the action of antibiotics. Considering the very limited antibiotics efficacy observed, we then focused on a better understanding of S. aureus bacterial biofilms tolerance towards antibiotics. To this purpose, our work was focused on the role of both the extracellular matrix and the physiology of bacteria included in biofilms. The crucial role of membrane fluidity was then demonstrated. This work allowed us to identify paths for the improvement of antibiotic therapy and to develop alternatives to this type of treatment
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Sonine, Alexandre. "Compréhension des textes multimodaux : l'exemple de la bande dessinée." Nantes, 2003. http://www.theses.fr/2003NANT3010.
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Cette étude vise à spécifier les mécanismes de compréhension de la bande dessinée (BD). D'abord, une analyse structurale de la BD présente l'interaction entre verbal et pictural comme un trait spécifique influençant le traitement de son contenu. Ensuite, l'inventaire des principaux formats de représentation est dressé. Le format d'inspiration connexionniste est proposé comme le plus adapté pour concevoir la compréhension du texte multimodal de la BD. Enfin, la question des mécanismes de traitement des composantes hétérogènes de ce média est abordée. Une revue des différents modèles permet de retracer le cheminement des informations à partir du traitement primaire d'identification jusqu'à la construction de la représentation au niveau sémantique pour chaque composante. Après leur analyse théorique, plusieurs postulats sont réunis pour former un modèle de compréhension de la BD. Ce modèle est validé par un ensemble de résultats empiriques obtenus au cours de 3 recherches expérimentalesThis thesis investigates mechanisms of comics comprehension. Firstly, the author attempts to explore the relationships between heterogeneous elements of comics (words and visuals) through its structural analysis. Secondly, the thesis offers a study of different mental representation models. A connectionist model is proposed to explain the processing of the multimodal text of comics. Finally, the research examines differences between written words and pictures processing in order to demonstrate specific ways in which the activation of mental models spreads from the primary level of object identification to the construction of its semantic representation. The author revises several statements emphasising differences in processing of heterogeneous elements of comics to elaborate a model of comics comprehension. Three experiments supporting the model follow the theoretical study described above
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Métayer, Natacha. "Compréhension et stratégies d’exploration des documents pédagogiques illustrés." Thesis, Rennes 2, 2016. http://www.theses.fr/2016REN20001/document.
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Il est aujourd’hui plus aisé de proposer dans un même document d’apprentissage de nombreuses sources d’information présentées sous des formats différents. Si présenter plusieurs médias peut apporter des bénéfices en termes de performances d’apprentissage, traiter efficacement ces différentes sources d’information est une activité complexe. C’est pourquoi, proposer des documents guidant l’apprenant lors de sa consultation peut s’avérer nécessaire afin de favoriser la construction d’un modèle mental de qualité. Les études empiriques menées au cours de cette thèse se sont attachées à déterminer quels formats étaient les plus efficaces tout en augmentant progressivement le guidage au sein du document. Ainsi, ont été testés : la position de l’illustration par rapport au texte, l’effet de la consigne, la segmentation du texte et l’introduction d’un guidage via un contraste figure/fond. De plus, afin d’apporter de nouveaux éléments de réflexion quant à la manière dont les individus explorent un document d’apprentissage et l’impact de ces stratégies sur les performances, les mouvements oculaires des apprenants ont été enregistrés. Les résultats obtenus ont mis en évidence que les modifications du format de présentation des informations avaient un impact sur les stratégies de consultation du document notamment sur l’augmentation des transitions oculaires effectuées entre les textes et les illustrations. Cependant, seule la segmentation du texte sous forme de paragraphes sémantiques a permis d’obtenir des bénéfices en termes de compréhensionIt is easier today to offer in one informative document many sources of information presented in different formats. Presenting various media can bring benefits in terms of learning performance, but dealing effectively with these different sources of information is complex. Therefore, offering documents guiding the learner when he is reading may be necessary to promote the construction of a qualitative mental model. Empirical studies that are conducted during this thesis endeavour to determine which formats are most effective while gradually increasing guidance within the document. Thus, four items are tested: the position of the picture relative to the text, the effect of the instructions, the text segmentation and the introduction of a guidance through a figure-ground contrast. Moreover, in order to bring new elements of reflection about how people explore an informative document and the impact of these strategies on performance, the eye movements of the learners were recorded. The results showed that changes in the format of information have an impact on the strategies of consultation of the document, including the increasing eye transitions between texts and illustrations. However, only the segmentation of the text in the form of semantic paragraphs brought benefits in terms of understanding
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Janod, Killian. "La représentation des documents par réseaux de neurones pour la compréhension de documents parlés." Thesis, Avignon, 2017. http://www.theses.fr/2017AVIG0222/document.
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Les méthodes de compréhension de la parole visent à extraire des éléments de sens pertinents du signal parlé. On distingue principalement deux catégories dans la compréhension du signal parlé : la compréhension de dialogues homme/machine et la compréhension de dialogues homme/homme. En fonction du type de conversation, la structure des dialogues et les objectifs de compréhension varient. Cependant, dans les deux cas, les systèmes automatiques reposent le plus souvent sur une étape de reconnaissance automatique de la parole pour réaliser une transcription textuelle du signal parlé. Les systèmes de reconnaissance automatique de la parole, même les plus avancés, produisent dans des contextes acoustiques complexes des transcriptions erronées ou partiellement erronées. Ces erreurs s'expliquent par la présence d'informations de natures et de fonction variées, telles que celles liées aux spécificités du locuteur ou encore l'environnement sonore. Celles-ci peuvent avoir un impact négatif important pour la compréhension. Dans un premier temps, les travaux de cette thèse montrent que l'utilisation d'autoencodeur profond permet de produire une représentation latente des transcriptions d'un plus haut niveau d'abstraction. Cette représentation permet au système de compréhension de la parole d'être plus robuste aux erreurs de transcriptions automatiques. Dans un second temps, nous proposons deux approches pour générer des représentations robustes en combinant plusieurs vues d'un même dialogue dans le but d'améliorer les performances du système la compréhension. La première approche montre que plusieurs espaces thématiques différents peuvent être combinés simplement à l'aide d'autoencodeur ou dans un espace thématique latent pour produire une représentation qui augmente l'efficacité et la robustesse du système de compréhension de la parole. La seconde approche propose d'introduire une forme d'information de supervision dans les processus de débruitages par autoencodeur. Ces travaux montrent que l'introduction de supervision de transcription dans un autoencodeur débruitant dégrade les représentations latentes, alors que les architectures proposées permettent de rendre comparables les performances d'un système de compréhension reposant sur une transcription automatique et un système de compréhension reposant sur des transcriptions manuellesApplication of spoken language understanding aim to extract relevant items of meaning from spoken signal. There is two distinct types of spoken language understanding : understanding of human/human dialogue and understanding in human/machine dialogue. Given a type of conversation, the structure of dialogues and the goal of the understanding process varies. However, in both cases, most of the time, automatic systems have a step of speech recognition to generate the textual transcript of the spoken signal. Speech recognition systems in adverse conditions, even the most advanced one, produce erroneous or partly erroneous transcript of speech. Those errors can be explained by the presence of information of various natures and functions such as speaker and ambience specificities. They can have an important adverse impact on the performance of the understanding process. The first part of the contribution in this thesis shows that using deep autoencoders produce a more abstract latent representation of the transcript. This latent representation allow spoken language understanding system to be more robust to automatic transcription mistakes. In the other part, we propose two different approaches to generate more robust representation by combining multiple views of a given dialogue in order to improve the results of the spoken language understanding system. The first approach combine multiple thematic spaces to produce a better representation. The second one introduce new autoencoders architectures that use supervision in the denoising autoencoders. These contributions show that these architectures reduce the difference in performance between a spoken language understanding using automatic transcript and one using manual transcript
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Hidrio, Cédric. "Compréhension de documents multimédia : des illustrations statiques aux animations." Rennes 2, 2004. http://www.theses.fr/2004REN20040.
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L'objectif de cette thèse était de mettre en évidence les processus cognitifs impliqués dans le traitement synchrone d'informations verbales auditives et d'illustrations. Pour cela 5 expériences ont été menées. Au cours de 4 expériences, nous avons comparé les effets de différents types d'illustrations présentées simultanément à une explication auditive sur la construction du modèle mental. L'impact de différents systèmes visant à faciliter la co-référenciation entre les informations analogiques issues des illustrations et les informations verbales a également été évalué. Ces systèmes ont pris la forme de mises en surbrillance, de segmentations donnant accès ou non à l'illustration et d'une manipulation du niveau de connaissance analogique préalablement à l'apprentissage cible. Dans le cadre d'une convention de recherche, une 5e expérience a permis d'évaluer les effets de la modalité de présentation des informations verbales et de la présence de démonstrations animées dans un site WebThe aim of this research was to give an account of the cognitive processes involved in the simultaneous processing of auditory verbal information and corresponding pictorial information. For that, 5 experiments were conducted. Four experiments aimed at comparing different types of illustrations simultaneously presented with an audio explanation on the establishment of mental models. We also evaluated the impact of different systems which aimed at facilitating the co-referencing between the informational sources (i. E. Verbal and pictorial). These systems consisted in highlighting pictorial elements, inserting pauses in the documents which gave access or not to pictorial information and manipulating subjects prior knowledge about a target learning. The 5th experiment took place in a research convention and aimed at optimising the presentation format of a Web site. For that, we evaluated the effects of two factors: the modality of verbal information and the presence of animated picture
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Bertrand, Annick. "Compréhension et catégorisation dans une activité complexe : l'indexation de documents scientifiques." Toulouse 2, 1993. http://www.theses.fr/1993TOU20042.
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La tache d'indexation consiste a reperer dans un document les idees importantes representant soncontenu et a les transformer en termes d'indexation issus d'un vocabulaire controle. Le constat d'une variabilite dans le choix des termes affectes par plusieursindexeurs a un meme document souleve deux questions : quels sont les traitements effectues par les indexeurs pour structurer et condenser l'information contenue dans l'ouvrage et pour categoriser les idees retenues en termes d'indexation ? quels sont les facteure intervenant dans ces traitements ? une situation d'observation reproduisant les caracteristiques de la situation teelle de travail a ete construite. Vingt-cinq sujets ont indexe onze ouvrages en notant les termes representant les idees principales et les termes d'indexation retenus du langage rameau. Deux categories de variables ont ete manipulees : le contenu textuel (trois domaines et deux langues) et les caracteristiques des indexeurs (expertise dans l'indexation, pratique de rameau et familiarite avec le domaine). Les resultats revelent l'existence de trois strategies d'indexation se distinguant par, d'une part, la nature des connaissances invoquees et le type d'objectifs poursuivies et, d'autre part, la mise en oeuvre privilegiee de processus soit ascendants guides par des indices textuels, soit descendants guides par des connaissances. La difference essentielle est liee au niveau d'analyse du document : les indexeurs pratiquants rameau ont adopte le niveau d'analyse requis par ce langage, les non pratiquants ont effectue une description 'fine' et les debutants sont restes a un niveau generalIndexing consists in identifying the main ideas of a document and in converging them into indexing terms chosen among a controlled vocabulary. An important variability among indexers has been shown and thereby raises two questions : what processing are made by indexers to structure and to reduce the information contained into a document and to categorize the ideas into indexing terms ? what factors step in these processing ? a situation reproducing the characteristics of the actual work has been built up. Twenty-five subjects have indexed eleven books ; they had to write the terms presenting the main ideas and the indexing terms retained from the documenting language rameau. Two classes of variables have been manipulated : the textual content (three topics and two languages) and the operators' characteristics (expertise in indexing, practice of rameau and familiarity with the scientific domain). The results reveal three indexing strategies that can vbe distinguished, on the one hand, by the nature of knowledge involved and the objectives pursued, on the other hand, by the preferential use of either bottom-up processes driven by the knowledge. The major difference depends on the level of analysis of the document : those who pratice rameau carried the level of analysisrequired by this language, the unexperienced in the language carried out a 'specific' description and the beginner indexers have chosen a general level of analysis to access quickly to the language
Книги з теми "Compréhension de documents multimodaux"
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La compréhension des documents multimédias: De la cognition à la conception. Marseille: Solal, 2008.
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Bertoletti, Maria Cecilia. Pour laller plus loin: Activité pour la compréhension orale et écrite de documents authentiques. Bergamo: Minerva Italica, 1993.
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3
En toutes lettres 4: Documents reproductibles français 4e secondaire. Boucherville, Qué: Éditions Graficor, 2002.
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4
Bellemare, Yvon. Correspondances 2: Documents reproductibles étapes 1 à 4. Boucherville, Qué: Graficor, 1999.
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5
Morse, Marie. Les mots à la bouche: Fiches d'activités pour les livrets Baba-O-Rom : documents reproductibles (licence classe). [Laval, Québec]: Éditions L'Image de l'art, 1996.
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Ashwin, Ram, and Moorman Kenneth, eds. Understanding language understanding: Computational models of reading. Cambridge, Mass: MIT Press, 1999.
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(Editor), Ashwin Ram, and Kenneth Moorman (Editor), eds. Understanding Language Understanding: Computational Models of Reading (Language, Speech, and Communication). The MIT Press, 1999.
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Jamet, Éric, Mireille Bétrancourt, and Jean-François Bétrancourt. "La compréhension des documents complexes." In Ergonomie des documents électroniques, 71–102. Presses Universitaires de France, 2008. http://dx.doi.org/10.3917/puf.cheva.2008.02.0071.
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GUO, Jing. "Les référentiels sur l’évaluation de la compréhension de l’oral en chinois." In L'enseignement de l'oral en classe de langue, 121–30. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3485.
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Dans cet article nous présenterons dans un premier temps les documents référentiels importants au sujet de l’évaluation de la compréhension de l’oral du chinois, puis nous ferons une synthèse analytique de ces documents pour soulever la problématique de l’absence de distinction du vocabulaire de l’écrit et de l’oral. Enfin, nous introduirons le descriptif du « _Spoken Chinese Proficiency Grading Standards and Testing Guideline_ 汉语口语水平登记标准及测试大纲». Ce dernier, avec une liste de 8 300 mots à maîtriser dans 30 domaines différents, marque d’après nous un pas significatif dans l’histoire de l’évaluation et de l’enseignement de l’oral du chinois. Cependant, en ce qui concerne la compréhension de l’oral, beaucoup reste à faire, et ceci est surtout urgent pour l’apprentissage du chinois dans un contexte non naturel.
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MENEZES, Cláudio. "Accéder à et comprendre des contenus en portugais par des étrangers." In Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes, 221–28. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4176.
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Avec l’émergence des bibliothèques numériques, l’accessibilité à distance est devenue une pratique courante dans le cyberespace. Dans le domaine universitaire, un certain nombre d’initiatives sont connues, telles que le NDLTD – un réseau international de mémoires et de dépôts de thèses – ou la BDTD – Bibliothèque numérique de thèses et de mémoires au Brésil. Ce sont des interfaces qui permettent d’accéder au texte intégral des documents dans la langue originale du texte. De plus, dans le contexte actuel de mondialisation, l’offre d’inscription d’étudiants étrangers dans les universités est devenue plus importante, ce qui implique la nécessité d’un service de bibliothèque pour ce type d’utilisateur. Étant donné le volume important de contenu scientifique, la traduction complète de ces documents semblerait être une tâche herculéenne irréalisable. Dans ce contexte, cette recherche vise à identifier les obstacles rencontrés par les étrangers pour accéder à et comprendre le contenu scientifique. Elle a comme objectif de développer une méthodologie supportée par une application informatique qui pourrait améliorer la compréhension des étudiants en leur facilitant ces contenus. La méthodologie proposée peut être adaptée à n’importe quelles langues. On peut également envisager son adaptation aux langues des signes et à la communication orale. La communication proposée couvre divers aspects : – la place de la compétence culturelle et du multilinguisme dans les dispositifs d’apprentissage des langues ; – l’interaction entre l’apprentissage des langues et la socialisation des élèves / apprenants allophones ; – la question de l’autonomie dans les dispositifs d’apprentissage ; – la question de la formation des professeurs de langue seconde et de la langue de scolarisation ; – l’intégration sociale, culturelle et professionnelle des apprenants allophones – les langues accessibles sur le Web.
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Meyer, Camille, and Pierre Boivin. "Des strates de roches au soubassement d’une œuvre." In Patrimoine et Humanités numériques, 77–88. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3599.
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Cette communication entend interroger l’apport des humanités numériques dans la valorisation du patrimoine géologique. En revenant sur les choix qui ont présidé à la mise en ligne des carnets géologiques de Philippe Glangeaud, nous montrerons que par-delà l’accès aux documents numérisés, la consultation du corpus en ligne est le vecteur d’une compréhension nouvelle de la démarche scientifique du géologue auvergnat. En ce début de XXe siècle, Philippe Glangeaud témoigne du changement des pratiques qui font passer la géologie du domaine de la description naturaliste à celui de la science moderne, avec ses exigences de quantification et de publications. Si l’éditorialisation de ces sources de la recherche révèle un patrimoine scientifique inestimable, et donne les clés d’une épistémologie moderne de la découverte en géologie, elle met également en exergue le territoire comme patrimoine à reconsidérer. Par le truchement de la géolocalisation, le site Internet révèle l’Auvergne comme lieu, par la mise au jour de ses strates et de ses roches, et invite à un cheminement à la fois virtuel et réel dans le Massif Central. Philippe Glangeaud avait lui-même parfaitement compris la richesse de ces territoires et plusieurs de ses écrits semblent avoir été rédigés délibérément pour soutenir la candidature actuelle de la Chaîne des Puys à l’inscription au Patrimoine Mondial de l’UNESCO… Les humanités numériques, entendues ici comme mise à disposition et géolocalisation des corpus en ligne, ouvrent un champ de recherche fertile sur la mise en relation des lieux et des œuvres, fil conducteur du projet LIDO de la MSH de Clermont-Ferrand. À travers ce prisme, les humanités numériques donnent au patrimoine de nouvelles dimensions. Qu’il soit scientifique, littéraire ou historique, le patrimoine façonne les lieux. Et la vision de ces derniers _via_ l’outil numérique fait apparaître en retour le patrimoine comme construction interdisciplinaire.