Добірка наукової літератури з теми "Childhood deafness"
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся зі списками актуальних статей, книг, дисертацій, тез та інших наукових джерел на тему "Childhood deafness".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Статті в журналах з теми "Childhood deafness"
URBAN, ELIZABETH. "Childhood Deafness:." Journal of Analytical Psychology 34, no. 2 (April 1989): 143–57. http://dx.doi.org/10.1111/j.1465-5922.1989.00143.x.
Повний текст джерелаKral, Andrej, and Gerard M. O'Donoghue. "Profound Deafness in Childhood." New England Journal of Medicine 363, no. 15 (October 7, 2010): 1438–50. http://dx.doi.org/10.1056/nejmra0911225.
Повний текст джерелаElango, S., R. Pratap Chand, and G. N. Purohit. "Childhood deafness in Malaysia." International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology 24, no. 1 (July 1992): 11–17. http://dx.doi.org/10.1016/0165-5876(92)90061-s.
Повний текст джерелаJackson, Carla Wood, Randi J. Traub, and Ann P. Turnbull. "Parents' Experiences With Childhood Deafness." Communication Disorders Quarterly 29, no. 2 (February 2008): 82–98. http://dx.doi.org/10.1177/1525740108314865.
Повний текст джерелаLuterman, David, and DesJardin J. L. "Technology and Early Childhood Deafness." ASHA Leader 12, no. 6 (May 2007): 43. http://dx.doi.org/10.1044/leader.fmp.12062007.43.
Повний текст джерелаParker, Michael, and Maria Bitner-Glindzicz. "Genetic investigations in childhood deafness." Archives of Disease in Childhood 100, no. 3 (October 16, 2014): 271–78. http://dx.doi.org/10.1136/archdischild-2014-306099.
Повний текст джерелаObiako, M. N. "Profound Childhood Deafness in Nigeria." Ear and Hearing 8, no. 2 (April 1987): 74–77. http://dx.doi.org/10.1097/00003446-198704000-00003.
Повний текст джерелаLenhardt, Martin L. "‘Unilateral Nerve Deafness in Childhood’." Developmental Medicine & Child Neurology 17, no. 3 (November 12, 2008): 401–2. http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-8749.1975.tb04684.x.
Повний текст джерелаWanamaker, Hayes H. "Causes of Early Childhood Deafness." American Journal of Otolaryngology 11, no. 2 (March 1990): 144. http://dx.doi.org/10.1016/0196-0709(90)90023-o.
Повний текст джерелаBoo, Seong-Hyun, and Sung Wook Jeong. "Cortical Auditory Evoked Potential in Adults With Cochlear Implants: A Comparison With Adults With Normal Hearing." Journal of Audiology and Otology 26, no. 1 (January 10, 2022): 43–49. http://dx.doi.org/10.7874/jao.2021.00339.
Повний текст джерелаДисертації з теми "Childhood deafness"
Silva, Jaqueline Ahnert Siqueira da. "A Educação da criança surda com implante coclear: reflexões sobre a família, a clínica e a escola." Universidade Federal do Espírito Santo, 2013. http://repositorio.ufes.br/handle/10/6070.
Повний текст джерелаO implante coclear, em nosso país, ainda é uma prática que se considera nova, em especial com os sujeitos surdos, por se tratar de um procedimento recente, que vem possibilitando, de certa forma, uma audição que a mídia vem chamando de ouvido biônico . Esta pesquisa tem o propósito de refletir sobre o assunto a fim conhecer mais sobre esse procedimento que vem sendo realizado com certa frequência no Brasil. Poucas são as pesquisas sobre esse tema na área da educação. A maioria dos dados apresentados vem da área clínica. A possibilidade do implante gera, na família de uma criança surda, a expectativa de que terá uma criança normal e que, a qualquer momento, o filho vai falar e ouvir. Para ter um bom resultado, segundo os especialistas da Fonoaudiologia, é necessário que a criança implantada evite contato com Libras e com outros surdos, pois pode comprometer o tratamento. Este estudo visa a analisar os impactos do implante coclear na vida de uma criança surda que frequenta uma escola de Ensino Fundamental com uma política bilíngue. O estudo toma como referencial a perspectiva histórico-cultural e considera que o sujeito surdo é constituído socialmente, por meio da linguagem, como aquisição cultural. Nesta pesquisa foi realizado o estudo de caso do tipo etnográfico de uma criança surda que passou por uma intervenção cirúrgica (implante coclear). A pesquisa de campo ocorreu por meio de observação e entrevistas semiestruturadas. Busca compreender as formas de relação estabelecidas entre a criança e os adultos e outras crianças em diferentes espaços, como a casa da criança, a clínica fonoaudiológica, a escola, observando as repercussões dessas relações na maneira como a criança se vê como implantada. O estudo apontou que há diferenças no modo como os profissionais compreendem a condição da criança com implante e se relacionam com ela de maneiras distintas. Para alguns, ela é surda e, portanto, privilegiam a Libras na interação com ela. Outros priorizam a oralidade, por considerar que o implante pode possibilitar à criança ouvir e falar. Outros, ainda, entendem que deve ser dada oportunidade a ela de aprendizado da Libras e da oralidade, de forma a ampliar suas possibilidades de contato e interação com os outros. Essa era também a opinião da mãe. A análise permite ver uma criança informada sobre a sua condição de criança implantada e que está aprendendo a conviver com o implante. Os depoimentos da criança fornecem indícios de que ela se reconhece como surda e que a língua de sinais é a que mais a completa como usuária de uma língua, contudo não nega as novas possibilidades que a oralidade lhe traz
The cochlear implant in our country is still considered a new practice, in particular with the deaf subject, because it is a recent procedure, which has been enabling, in a way, a hearing , often called by the media as bionic ear . The research aims at reflecting on the topic in order to understand more about that procedure that has been frequently carried out in Brazil. There has not been much research about this issue in the education field. Most of the data presented come from the clinical area. The implant possibility causes in the families of a deaf child the expectation of having a normal child and that anytime the child will be able to speak and hear. To achieve a good result, according to the speech specialists (audiologists), it is necessary that the child with the implant avoids contact with sign language and other people with hearing disability, which may compromise treatment. The study searches for analyzing the impacts of the cochlear implant in the life of a deaf child going to an Elementary School with a bilingual policy. The study uses as reference the historical-cultural perspective and considers the deaf is socially constituted, through the language, as cultural acquisition. It used the ethnographic study-case of a deaf child who had undergone surgery (cochlear implant). The field research was done through observation processes and semi-structures interviews. It attempts to comprehend the relation forms established between the child and the adults and other children in different spaces, as the child s home, the speech clinic, the school noting the repercussions from such relations the same way the child sees her/himself as the one with an implant. The study indicated that there are differences in the way the professionals understand the implanted children s condition and they relate with them in distinct ways. For some, the child is deaf and therefore, they prefer to use sign language when interacting. Others prioritize the orality, by considering that the implant can make the child able to hear and speak. Others even understand that an opportunity must be given to the child to learn the sign language and orality, in a way to broaden the child s possibilities of contact and interaction with others. That was also the mother s opinion. The analysis allows to see a child instructed regarding condition of an implanted child who is learning how to live with an implant. The child s testimonials provided evidence that the child recognizes her/himself as deaf and the sign language is the one that most fulfill her/his needs as a language user, however the opportunities brought by orality cannot be denied
Dantas, Aleine Eduardo Fernandes Motta Moreira. "Os [Des] caminhos da escolarizaÃÃo na surdez: examinando a educaÃÃo infantil na Fortaleza dos que ouvem com os olhos e falam com as mÃos." Universidade Federal do CearÃ, 2012. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7538.
Повний текст джерелаEsta dissertaÃÃo teve por objetivo verificar como as prÃticas docentes elaboradas e executadas nas instituiÃÃes de EducaÃÃo Infantil estÃo contribuindo para o progresso dos seus educandos surdos e como estÃo desenvolvendo estratÃgias e condiÃÃes adequadas à evoluÃÃo dessas crianÃas, sem esquecer as diferenÃas linguÃsticas entre esses agentes, analisando a lÃngua como possÃvel obstÃculo, em razÃo do desconhecimento, por parte de ambos, de suas lÃnguas naturais. Para alcanÃar esse objetivo, como percurso metodolÃgico, escolheu-se a anÃlise qualitativa dos dados, mediante estudo de caso. Optou-se por entrevistas, observaÃÃo e anÃlise de documentos, registrados em fotografias, alÃm das gravaÃÃes de Ãudio, do diÃrio de campo em caderno e lÃpis e, quando adequado e possÃvel, observaÃÃes digitadas em um notebook. As referÃncias teÃricas empregadas para a fundamentaÃÃo da anÃlise dos dados foram centradas, principalmente, mas nÃo exclusivamente, nas obras de Miguel Zabalza (1998), para a categoria que versa sobre a EducaÃÃo Infantil e suas caracterÃsticas tÃo peculiares a quem lida com os pequeninos; Carlos Skliar (1997) e Sanchez (1990), sobre surdez, sua linha histÃrica e suas vertentes educacionais, alÃm dos conceitos sobre Libras e correlatos; Priscila Lima (2010) e Rossana Ramos (2010), em EducaÃÃo Especial e Inclusiva, exibindo as variaÃÃes de terminologias que, com frequÃncia, mais nos confundem do que esclarecem; nos documentos do MEC, que normatizam os pilares deste trabalho: a EducaÃÃo Infantil, a EducaÃÃo Especial, a EducaÃÃo Inclusiva e temas relacionados à surdez, como a Libras, a regulamentaÃÃo da profissÃo dos intÃrpretes de Libras e o decreto sobre as Salas de Recurso Multifuncionais onde ocorre o Atendimento Educacional Especializado. Partindo das anÃlises destes, constata-se que, apesar dos esforÃos que estÃo sendo feitos, a ausÃncia da Libras como mediadora das relaÃÃes educador e educando e a superficialidade do conhecimento das particularidades da surdez dificultam o Ãxito das prÃticas docentes.
Harris, Claire Elizabeth. "Navigating deafness and cochlear implants: Parents' and young adults' experiences in an Australian setting." Thesis, 2021. https://hdl.handle.net/2440/135320.
Повний текст джерелаThesis (Ph.D.) -- University of Adelaide, School of Social Science: Anthropology and Development Studies, 2022
Kabahuma, Rosemary I. "Genetic aspects of hearing loss in the Limpopo Province of South Africa." Thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10539/8566.
Повний текст джерелаКниги з теми "Childhood deafness"
Luterman, David. Deafness in the family. Boston: College-Hill Press, 1987.
Знайти повний текст джерелаDavis, Lennard J. My sense of silence: Memoirs of a childhood with deafness. Urbana: University of Illinois Press, 2000.
Знайти повний текст джерелаCentral auditory processing disorder: Strategies for use with children and adolescents. Tucson, Ariz: Communication Skill Builders, 1995.
Знайти повний текст джерелаLöwe, Armin. Hörerziehung für hörgeschädigte Kinder: Geschichte, Methoden, Möglichkeiten : eine Handreichung für Eltern, Pädagogen und Therapeuten. Heidelberg: HVA, Edition Schindele, 1991.
Знайти повний текст джерелаPsychological development of deaf children. New York: Oxford University Press, 1993.
Знайти повний текст джерелаKratz, Laura E. Movement and fundamental motor skills for sensory deprived children. Springfield, Ill., U.S.A: Thomas, 1987.
Знайти повний текст джерелаEvelyn, Cherow, Matkin Noel D, Trybus Raymond J, American Speech-Language-Hearing Association, and United States. Administration on Developmental Disabilities., eds. Hearing-impaired children and youth with developmental disabilities: An interdisciplinary foundation for service. Washington, D.C: Gallaudet College Press, 1985.
Знайти повний текст джерела1936-, Powers Stephen, and Gregory Susan 1945-, eds. Deaf and hearing impaired pupils in mainstream schools. London: David Fulton, 1999.
Знайти повний текст джерелаBoothroyd, Arthur. Hearing impairments in young children. Washington, D.C: Alexander Graham Bell Association for the Deaf, 1988.
Знайти повний текст джерела(Illustrator), Simon Smith, ed. Understanding Childhood Deafness. Thorsons Publishers, 1996.
Знайти повний текст джерелаЧастини книг з теми "Childhood deafness"
Gilbert, Patricia. "Deafness." In The A-Z Reference Book of Childhood Conditions, 44–49. Boston, MA: Springer US, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4899-7098-5_11.
Повний текст джерелаFraser, G. R. "The Causes of Profound Deafness in Childhood." In Novartis Foundation Symposia, 5–40. Chichester, UK: John Wiley & Sons, Ltd., 2008. http://dx.doi.org/10.1002/9780470719756.ch3.
Повний текст джерелаPeterson, Candida C. "Deafness as a window into theory of mind in middle childhood and adolescence." In Theory of Mind in Middle Childhood and Adolescence, 212–30. Abingdon, Oxon; New York, NY: Routledge, [2021]: Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9780429326899-14.
Повний текст джерелаGalloway, Clare, and Bencie Woll. "Interaction and childhood deafness." In Input and Interaction in Language Acquisition, 197–218. Cambridge University Press, 1994. http://dx.doi.org/10.1017/cbo9780511620690.011.
Повний текст джерелаMcCartney, Jamie L. "Demystifying Deafness." In Advances in Early Childhood and K-12 Education, 93–131. IGI Global, 2018. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-5225-3111-1.ch004.
Повний текст джерелаMorgan, Gary. "Working Memory and Childhood Deafness." In The Cambridge Handbook of Working Memory and Language, 801–19. Cambridge University Press, 2022. http://dx.doi.org/10.1017/9781108955638.042.
Повний текст джерелаFirth, Helen V., Jane A. Hurst, and Judith G. Hall. "Severe deafness in early childhood." In Oxford Desk Reference - Clinical Genetics. Oxford University Press, 2005. http://dx.doi.org/10.1093/med/1.1.med-9780192628961-div1-002019.
Повний текст джерела"Early detection and assessment of genetic childhood hearing impairment." In Genes, Hearing, and Deafness, 215–22. CRC Press, 2007. http://dx.doi.org/10.1201/b13986-19.
Повний текст джерелаBaldwin, Andrew, Nina Hjelde, Charlotte Goumalatsou, and Gil Myers. "Ear, nose, and throat." In Oxford Handbook of Clinical Specialties, 534–81. Oxford University Press, 2016. http://dx.doi.org/10.1093/med/9780198719021.003.0007.
Повний текст джерелаWright, Barry. "Cognitive and Behavioral Complications of Deafness." In Cognitive and Behavioral Abnormalities of Pediatric Diseases. Oxford University Press, 2010. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780195342680.003.0064.
Повний текст джерела