Статті в журналах з теми "Catasto del Futuro"

Investigación basada en el levantamiento y análisis del catastro de fuentes de abastecimiento de agua para consumo humano presentes en tres microcuencas pertenecientes al Río Sampile en la zona sur de Honduras. Esta iniciativa nace ante la necesidad de tener en el país, y principalmente en el área de estudio, información hídrica de oferta, demanda, su condiciones sociales y ambientales. Para lograrlo, se analizó oferta, usando valores de parámetros climáticos, y estudios de descripción física, y para, el análisis de demanda y análisis del contexto social, ambiental y del agua, mediante campo, el catastro de fuentes de agua dentro de cada microcuenca en estudio, utilizando una ficha de levantamiento de información. Los resultados muestran una oferta hídrica con la valoración de precipitación, escorrentía, recarga y evapotranspiración, la demanda actual y futura, carece y proyecta carencia de cobertura en un 100% a la población, se identificó también, falta de personería jurídica de las juntas administradoras de agua, y amenazas como, presencia de ganadería, agricultura y zonas cafetaleras dentro de las microcuencas, zonas con susceptibilidad a inundaciones, sequías y deslizamientos, y carencia de análisis de calidad de agua. La investigación es una herramienta de gestión integrada de los recursos hídricos. Palabras claves: fuentes de agua, catastro, oferta hídrica, abastecimiento, demanda hídrica, dinámica social, dinámica ambiental del agua

Desde su nacimiento el catastro ha experimentado un proceso de metamorfosis por el que ha ido pasando por diferentes modelos, técnicas y sistemas de gestión. Este recorrido es diferente para cada uno de los países donde ha estado y está presente, ya que su evolución en sí misma es reflejo y producto de la situación de unos espacios y unos tiempos determinados. Dentro de la actual sociedad de la geoinformación el catastro se ha convertido en una fuente opendata de gran impacto. Desempeña un papel fundamental en la gestión territorial o el cambio climático, por poner algún ejemplo. En todo este panorama la geografía tiene su propio hueco, no solo sirviéndose del catastro, sino también aportando técnicas y metodologías. En esta línea, a través de esta investigación se ejemplificará este panorama, centrándose en la realidad de España y México. Dos mundos con mucho que aportar y que reflejan muy bien lo que ocurre en otras áreas.

<p>La creciente demanda que está teniendo el Catastro en España obliga a que recapacitemos sobre la valiosa información que nos proporciona. Las características de los bienes inmuebles contenidos en un determinado territorio, sus propietarios, su situación jurídica – económica y usos sustentan el mejor inventario que posee la Administración. Este se utiliza, entre otras finalidades, para obtener el pago, por parte del administrado, del impuesto correspondiente. El uso que se le da al Catastro como registro público, su elaboración y gestión a través de un Sistema de Información Geográfica (SIG), así como su futuro en 3D, interesa desde un punto de vista técnico.</p>

<p>La topografía y la cartografía, entendidas como disciplinas que estudian el conjunto de procedimientos que tienen por objeto la representación gráfica de la superficie terrestre, representan un dúo indisociable, junto con el catastro y la ordenación territorial, a los intereses de una acción concertada de la Administración y de diversos actores sociales en la búsqueda de organizar eficientemente el territorio, con el fin de adecuarlo a las exigencias de la sociedad, de sus municipios, de las comunidades y de su entorno vital.</p><p>El elemento fundamental de la topografía y la cartografía es el espacio<em>, </em>estudiado en la geometría y siempre tenido en cuenta en la expresión gráfica, en el catastro y en la planificación territorial. El conocimiento del espacio geográfico que ocupa un territorio se debe de hacer forzosamente del análisis de la cartografía, y a su vez, esta sirve de base para marcar estrategias de futuros desarrollos.</p><p>En este orden de ideas, se analiza el significado especial que tiene la topografía, la cartografía y el catastro en la ordenación territorial, al ser considerada esta parte integrante del documento oficial y formal que contiene un Plan Director General.</p>

La geología ecuatoriana presenta afloramientos de zeolita natural, este mineral precioso se forma por los procesos volcanosedimentarios de muchos años y tienen propiedades excepcionales. Este trabajo presenta una investigación documental y de campo que permitió realizar un catastro que contiene información de 21 secciones donde se encuentran zeolitas naturales y mediante ArcGIS se realizó un mapa georeferenciado, ubicando estas secciones en la parte de la cordillera Chongón-Colonche que atraviesa la provincia del Guayas. En la parte norte de la cordillera por su geografía y accesibilidad se encuentran 15 secciones y en la parte sur encuentran las otras 6 secciones. Lo relevante es que solo 8 secciones se mantiene explotando zeolitas para aplicaciones reducidas al sector agrícola, ganadero y camaronero. Adicionalmente, a dos muestras de zeolita (ZC y ZR) extraída en roca en la sección ZN1, se realiza una caracterización geométrica mediante reducción de tamaño en la MAA y MTB, determinando que ZR presenta mayor dureza con respecto a ZC, y obteniendo mater fino para proyectos futuros sobre MCS.

El objetivo del artículo reside en la publicación de los resultados de una actividad innovadora desarrollada en el Grado en Educación Primaria de la Universidad de Córdoba sobre el uso de fuentes documentales históricas, a través de plataformas digitales, para la enseñanza de la historia local. De esta manera, nos proponemos saber si este tipo de prácticas son útiles y mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje, en este caso, en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria. La documentación seleccionada fue el Catastro de Ensenada y sus respuestas generales (Córdoba, 1752). Posteriormente a la actividad, se preguntó al alumnado, a través de un formulario de Google Forms, para reflexionar sobre los contenidos y el diseño de la docencia de las Ciencias Sociales.

En el presente trabajo se pondrá el énfasis en explicar los conocimientos sobre China que Felipe II podría adquirir a través de la educación principesca. Cabe señalar que el príncipe vivió coincidiendo con dos acontecimientos históricos relevantes: el humanismo renacentista y el Descubrimiento. Así pues, para formar al futuro rey, no solo se utilizaron las obras clásicas y medievales, sino también se adoptaron nuevas descripciones sobre las tierras desconocidas anteriormente. Trataremos de analizar la genética y la evolución de los topónimos usados para identificar China en estos materiales, los cuales son el término Sina utilizado por los clásicos, el Catayo en los escritos medievales y la denominación actual, la China inventada por los portugueses en el siglo XVI.

<p><strong>Introducción:</strong> Las familias afrocolombianas se caracterizan por vivir en contextos de alta vulnerabilidad, que requieren su fortalecimiento con programas en promoción de la salud<strong>. </strong>Objetivo: Construir un programa de promoción de la salud, con familias afrocolombianas en situación de pobreza en Tumaco, año 2012. <strong>Materiales y Métodos:</strong> Investigación - Acción - Participativa, conformando un grupo y comisión de seguimiento, esto permitió la adaptación de la propuesta de Martí a través de cuatro etapas en el proceso. <strong>Resultados:</strong> El programa de Promoción de la Salud fue una construcción colectiva entre el grupo Investigación Acción Participación, la comisión de seguimiento y las familias, realizada en cuatro fases: Etapa 1: Inicio y preparación del campo. Etapa 2. Diagnóstico: Aproximación al universo de las familias afrocolombianas. Etapa 3. Construcción y aplicación de programa de promoción de la salud: “Del dicho al hecho superamos los trechos”. Etapa 4. Evaluación y proyección del programa: “Evaluando vamos terminando”. <strong>Discusión y</strong> <strong>Conclusiones:</strong> La construcción social del programa de promoción de la salud, así como el abordaje pedagógico y didáctico para el desarrollo del mismo, se desarrolló en función del contexto cultural, desde la perspectiva de la Investigación Acción Participación. El programa “Por un futuro mejor” permitió crear nuevos conocimientos a familias, líderes y profesionales de la salud a partir de la realidad e intercambio de saberes, con acciones dirigidas a fortalecer el amor propio, la comunicación, el entorno y la participación, con el fin de mejorar las condiciones de salud. </p><p><strong><em>Cómo citar este artículo:</em></strong> <em>Velásquez VF,</em> <em>López AL<strong>,</strong></em><em> Puerto AH,</em> <em>Cataño N,</em> <em>Muñoz AI.</em> <em>Por un futuro mejor: programa de promoción de la salud para Afrodescendientes</em>.<strong> </strong><em>Rev Cuid. 2016; 7(1):1185-94.</em><em> </em><a href="http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.v7i1.239"><em>http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.v7i1.239</em></a><em> </em></p>

El estar a la vanguardia en la tecnología es de vital importancia sobre todo si se habla de una plataforma gubernamental como lo es el caso de Cartografía - Catastro Colima. Es por ello que se actualizó la aplicación web para que permita generar consultas dinámicas mediante dibujo de geocercas, ya que se trabaja con datos de carácter georeferencial, esto debido a que se quiere generar información relevante a partir de los datos. La metodología usada para desarrollarlo fue una enfocada a la exploración de datos (KDD). La importancia del proyecto no solo radica en la actualización de la aplicación sino la implementación de minería de datos por medio de la plataforma Weka mediante el uso de algoritmos de clasificación, los cuales se encargan de emparejar o agrupar un conjunto de datos. Si bien los resultados recabados no fueron favorecedores para la interpretación de patrones permitió detectar los posibles campos a mejorar para una futura implementación.

El bosque esclerófilo de la zona central de Chile no solo otorga servicios ecosistémicos y/o paisajísticos, sino que es un hotspot de biodiversidad con un alto grado de endemismo, lo cual le confiere atributos ecológicos únicos. El objetivo del presente trabajo fue analizar y cuantificar los parámetros de diversidad vegetacional del bosque esclerófilo de Colliguay con el fin de dar a conocer su patrimonio natural, y construir un marco referencial y conceptual para futuros planes de conservación de especies nativas. Para llevar a cabo el estudio se efectuó un dimensionamiento mediante sistemas de información geográficos (SIG) del bosque esclerófilo, en el cual se efectuaron transectos de 100 metros en laderas de solana y umbría haciendo un catastro de la flora existente y catalogándola según taxonomía, origen y estado de conservación. Posteriormente se efectuó un perfil de especies para cada ladera, analizando la riqueza y abundancia. Los resultados indicaron un alto grado de endemismo, así como la presencia de especies en peligro de extinción. Además, hubo claras diferencias ecológicas entre las laderas de solana y umbría cuyas condiciones físicas son determinantes en la distribución de las especies vegetales. A pesar de la fragmentación existente, los parches de bosque esclerófilo continúan manteniendo su identidad con especies con marcada afinidad a la luminosidad y la sombra, lo cual es un indicio de la resiliencia existente en este sector de la región de Valparaíso. La evidencia demuestra que este bosque es un remanente de primitivos bosques por lo que necesita mecanismos de protección y conservación.

La República de Ecuador es uno de los países donde los desastres naturales consti- tuyen un problema latente debido a factores ligados con la localización de asenta- mientos humanos en zonas de riesgo. El país se enfrenta además a una amplia diversidad de peligros naturales, que en algunas ocasiones han tenido efectos catas- tróficos a nivel regional, e incluso a nivel nacional. Estas contingencias, en el as- pecto técnico geográfico-cartográfico, plantean la necesidad de resolver paralelamente dos problemas: por un lado, la generación y disponibilidad de infor- mación útil en el menor tiempo posible; y por otro, tener los mecanismos idóneos para la transmisión inmediata de los datos hacia los diferentes usuarios encargados de la rehabilitación y planificación del espacio geográfico afectado. El primero, se relaciona con la capacidad para generar información de pronta respuesta y el segundo, con el acceso a la información a través de los Geoportales. En el artículo que se presenta, se exponen las acciones y resultados que se alcanzaron en apoyo a la gestión de riesgos frente al terremoto sucedido el 16 de abril de 2016, que tuvo efectos devastadores, principalmente en ciertos poblados de la costa centro-norte ecuatoriana. Se considera que, el plan de acción desarrollado y aplicado por primera vez en Ecuador estableció un punto de partida que permitirá en lo futuro implementar las mejoras del caso producto de la experiencia adquirida, y de esta manera ser un referente para ser aprovechado en otros lugares donde se implementen geoportales con aplicaciones muy puntuales referidas a la disponibilidad de información carto- gráfica para la atención en casos de desastres naturales. En el caso de Ecuador la disponibilidad de información cartográfica oportuna y de fácil acceso fue una cues- tión de gran importancia para la atención de la emergencia acaecida en abril de 2016.

Abstract Importance. Neoadjuvant therapy with dual HER2 blockade improved pathological complete response (pCR) rate. Nevertheless, it would be desirable to identify patients exquisitely responsive to single agent trastuzumab to minimize or avoid overtreatment. Objective. To evaluate the predictive and prognostic value of basal primary tumor miRNA expression profile within the trastuzumab arm of the NeoALTTO study.Design, Setting and Participants. RNA samples from baseline biopsies were randomized into training (n =45) and testing (n =47) sets. After normalization, miRNAs associated with Event-free survival (EFS) and pCR were identified by univariate analysis. Multivariate models were implemented to generate specific signatures which were first confirmed, and then analyzed according to other clinical and pathological variables.Main outcomes and measures. Association between miRNA expression and pCR and/or EFS.Results. We identified a prognostic signature including hsa-miR-153-3p (HR 1.831, 95%CI: 1.34-2.50) and hsa-miR-219a-5p (HR 0.629, 95%CI: 0.50 - 0.78). For two additional miRNAs (miR-215-5p and miR-30c-2-3p), we found a statistically significant interaction term with pCR (p.interaction: 0.017 and 0.038, respectively). Besides, a two-miRNA signature was predictive of pCR (hsa-miR-31-3p, OR 0.70, 95%CI: 0.53 - 0.92, and hsa-miR-382-3p, OR: 1.39, 95%CI: 1.01 -1.91). Notably, the performance of this predictive miRNA signature resembled that of the genomic classifiers PAM50 and TRAR, and did not improve when the extended models were fitted.Conclusions and relevance. Analysis of primary tumor tissue miRNAs holds the potential of a parsimonious tool to identify patients with differential clinical outcomes after trastuzumab based neoadjuvant therapy. Trial registration. ClinicalTrials.gov Identifier: NCT00553358. Table 1.MiRNAs associated with EFS. Results of the univariate Cox regression model- training set.miRNAsHR95% CIhsa-miR-12000.671(0.512; 0.879)ahsa-miR-1238-3p0.669(0.543; 0.826)ahsa-miR-12650.839(0.705; 0.997)ahsa-miR-129-5p0.785(0.628; 0.980)ahsa-miR-153-3p1.412(1.026; 1.943)ahsa-miR-15390.826(0.697; 0.979)ahsa-miR-1908-5p0.796(0.648; 0.978)ahsa-miR-205-5p0.737(0.553; 0.982)hsa-miR-219a-5p0.787(0.627; 0.989)ahsa-miR-25-5p0.566(0.391; 0.819)ahsa-miR-3000.581(0.399; 0.845)ahsa-miR-382-3p0.791(0.636; 0.985)ahsa-miR-4920.774(0.635; 0.944)ahsa-miR-519a-3p0.834(0.696; 0.998)ahsa-miR-551b-5p0.666(0.452; 0.981)ahsa-miR-5830.727(0.549; 0.963)ahsa-miR-6001.373(1.03; 1.829)ahsa-miR-6260.819(0.673; 0.998)ahsa-miR-651-5p0.611(0.382; 0.977)hsa-miR-7610.845(0.721; 0.991)ahsa-miR-891b0.658(0.479; 0.904)ahsa-miR-92a-2-5p0.787(0.637; 0.971)ahsa-miR-937-3p0.748(0.578; 0.967)aHR, Hazard Ratio; CI, Confidence Intervala microRNAs retained its statistically significance (at 10%) also when normalized for the overall mean. Table 2.MiRNAs associated with pCR. Results of the univariate logistic model - training set.miRNAsOR95% CIhsa-miR-132-3p0.410(0.169; 0.991)ahsa-miR-23b-5p0.520(0.316; 0.856)ahsa-miR-31-3p0.566(0.351; 0.912)ahsa-miR-31-5p0.508(0.291; 0.887)ahsa-miR-330-3p0.501(0.251; 0.999)hsa-miR-34b-3p0.673(0.474; 0.956)ahsa-miR-382-3p1.392(1.006; 1.925)ahsa-miR-548j-5p1.702(1.090; 2.658)aOR, Odds Ratio; CI, Confidence Interval. a microRNAs retained its statistically significance (at 10%) also when normalized for the overall mean. 2 Citation Format: Marilena Valeria Iorio, Sara Pizzamiglio, Giulia Cosentino, Chiara M Ciniselli, Loris De Cecco, Alessandra Cataldo, Ilaria Plantamura, Tiziana Triulzi, Sarra El-abed, Yingbo Wang, Mohammed Bajji, Paolo Nuciforo, Jens Huober, Susan Ellard, David Rimm, Andrea Gombos, Mariagrazia Daidone, Paolo Verderio, Elda Tagliabue, Serena Di Cosimo. The future of HER2-positive breast cancer patients might be written in miRNAs: An exploratory analysis from the NeoALTTO study [abstract]. In: Proceedings of the 2021 San Antonio Breast Cancer Symposium; 2021 Dec 7-10; San Antonio, TX. Philadelphia (PA): AACR; Cancer Res 2022;82(4 Suppl):Abstract nr P5-13-26.

e4217123This article aims to discuss the issue of diversity present in school institutions and the need for work aimed at valuing the masses excluded by society, emphasizing the question of the rights of black people and women. Based on the need for work to overcome racism and sexism, we highlight the relevance of continuing training for beginning teachers, as they leave the universities and face the reality of schools, experiencing the “shock of the real”. Our proposal is for teachers to be prepared for a more inclusive performance, developing a critical and accurate look at the role they play in mediating social relations within the classroom, presenting a way of working based on respect for Human Rights, in dialogue intercultural and in valuing the uniqueness of each person. With this intent, the present research, of bibliographic and analytical nature, permeates the historical-social questions of black people and women in society, going through the difficulties of the teaching work at the beginning of their careers, mainly in the domain of content and organization/lesson planning, emphasizing the need for actions aimed at the inclusion of all, challenges that are addressed by authors who deal with the reality of the beginning teacher and the training needs at the beginning of his career. In short, the purpose of this paper is to contribute to research on the themes of human diversity, aiming to problematize the work of teachers and beginners through the prism of human rights.ResumoO presente artigo visa discutir a questão da diversidade presente nas instituições escolares e a necessidade de um trabalho voltado à valorização das massas excluídas pela sociedade, dando ênfase à questão dos direitos dos negros e das mulheres. Partindo da necessidade de um trabalho de superação do racismo, do machismo e do sexismo, destacamos a relevância de formações continuadas para os professores iniciantes, porquanto ao saírem das universidades se deparam com a realidade das escolas, passando pelo “choque do real”. Nossa proposta é que os professores sejam preparados para uma atuação mais inclusiva, desenvolvendo um olhar crítico e acurado acerca do papel que representam na mediação das relações sociais dentro de sala de aula, apresentando uma forma de trabalho pautada no respeito aos Direitos Humanos, no diálogo intercultural e na valorização da singularidade de cada pessoa. Com este intento, a presente pesquisa, de cunho bibliográfico e analítica, permeia as questões histórico-sociais dos negros e das mulheres em sociedade, perpassando pelas dificuldades do trabalho docente em início de carreira, principalmente em se tratando do domínio do conteúdo e da organização/planejamento das aulas, enfatizando a necessidade de ações voltadas à inclusão de todos, desafios estes que são abordados por autores que tratam da realidade do professor iniciante e das necessidades formativas neste início de carreira. Em suma, o intuito do presente trabalho é contribuir para as pesquisas referentes às temáticas da diversidade humana, visando problematizar o trabalho docente e do professor iniciante pelo prisma dos Direitos Humanos.Palavras-chave: Professor iniciante, Necessidade formativa, Diversidade.Keywords: Beginning teacher, Training need, Diversity.ReferencesASSEMBLEIA GERAL DAS NAÇÕES UNIDAS. Declaração Universal dos Direitos Humanos. Paris. 10 dez. 1948. 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Esta traducción castellana de los textos de Max Weber sobre problemas universitarios, se ha adelantado a partir de la versión inglesa del profesor Edward Shils de la Universidad de Chicago publicada en 1973 en la revista Minerva1 . La edición de Shils no sólo constituye el primer intento de rescatar unos artículos dispersos y olvidados en periódicos y revistas alemanas de los años 1908, 1909, 1911 y 1917, sino también el primer esfuerzo por llevar a una audiencia diferente a la alemana las reflexiones sobre la universidad de una de las figuras centrales de la ciencia social moderna. Shils emprendió su labor con especial cuidado. Anotó profusamente los textos y mostró sus relaciones con la obra mayor del sociólogo alemán. Esto ha hecho que su edición se haya convertido en poco tiempo en referencia obligada y en modelo de ulteriores traducciones, hasta el punto de que los futuros compiladores de la edición alemana en curso de las Obras completas de Weber no podrán dejar de lado las explicaciones que acompañan su versión.

The use of differentiated methodologies allows to make Chemistry classes more attractive and to promote improvements in the teaching / learning process. Thus, in order to promote the active construction of knowledge, the fellows of the Chemistry subproject of the Institutional Program for the Initiation to Teaching (Pibid) of the Federal University of Goiás / Regional Catalão (UFG / RC) developed the Thematic Project "Chemistry and Energy for sustainable development ". One of the proposed activities was the elaboration / development of contextualized / problematized classes denominated "Sensitization". These ones addressed the theme "Energy and Sustainability" and the focus of the classes was the awareness for the use of Sustainable Energies. Thus, it was sought to promote the active subjects’ formation in the knowledge construction. The quantitative analysis was used in order to evaluate the impact of this project on the students’ training, considering the questionnaires as a source of data collection, with the questionnaires as a data collection instrument. It is evaluated that the contextualized classes served as a facilitating methodology of teaching / learning process, since they allowed students to experience activities that gave them an autonomous and critical formation. Thus, it is suggested that more activities of this type be worked on, who’s knowledge contextualization through a real and current problematic can help in the long sought citizen formation.ResumoO uso de metodologias diferenciadas permite tornar as aulas de Química mais atrativas e promover melhorias no processo ensino / aprendizagem. Assim, buscando propiciar a construção ativa do conhecimento, as bolsistas do subprojeto de Química do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da Universidade Federal de Goiás / Regional Catalão (UFG / RC) desenvolveram o Projeto Temático “Química e Energia em prol de um desenvolvimento sustentável”. Uma das atividades propostas foi a elaboração / desenvolvimento de aulas contextualizadas / problematizadas denominadas “Sensibilização”. Estas abordaram a temática “Energia e Sustentabilidade” e o foco das aulas foi a conscientização para o uso de Energias Sustentáveis. Assim, buscou-se propiciar a formação de sujeitos ativos na construção do conhecimento. A análise quantitativa foi utilizada a fim de avaliar o impacto deste projeto na formação dos alunos, tendo os questionários como instrumento de coleta de dados. Avalia-se que as aulas contextualizadas serviram como metodologia facilitadora do processo ensino/aprendizagem, pois permitiram que os alunos vivenciassem atividades as quais lhes propiciaram uma formação autônoma e crítica. Assim, sugere-se que sejam trabalhadas mais atividades desse tipo, cuja contextualização do conhecimento através de uma problemática real e atual possa ajudar na tão almejada formação cidadã.ResumenEl uso de metodologías diferenciadas permite hacer las clases de Química más atractivas y promover mejoras en el proceso de enseñanza / aprendizaje. En el presente trabajo se analizaron los resultados obtenidos en el análisis de los resultados obtenidos en el análisis de los resultados obtenidos en el análisis de los resultados de la investigación para el desarrollo sostenible”. Una de las actividades propuestas fue la elaboración / desarrollo de clases contextualizadas / problematizadas denominadas de "Sensibilización". Así, se buscó propiciar que los alumnos se convirtieran en sujetos activos en la construcción del conocimiento. Para evaluar el impacto de este Proyecto en la formación de los alumnos se utilizó el análisis cualitativo, teniendo los cuestionarios como instrumento de recolección de datos. Se evalúa que las clases contextualizadas sirvieron como metodología facilitadora del proceso de enseñanza y aprendizaje pues permitieron la formación de ciudadanos autónomos y críticos.Palavras-chave: Contextualização, Temas geradores, Metodologias diferenciadas, PIBID.Key words: Contextualization, Teaching by subjects, Differentiated methodologies.Palabras clave: Contextualización, Enseñanza por temas, Metodologías diferenciadas.ReferencesBOGDAN, R. C.; BIKLEN. S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução a teoria e os métodos. Portugal: Editora Porto, 1994.BRASIL, MEC. LDBEN-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. 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The need to seek meaning for the change of vision of teacher education, aiming to overcome the hermetic courses that still continue to be promoted in educational institutions, led to the development of an exploratory research on what should be part of continuing education process, reconstruction of teaching at different levels of education. The objective of the research was to investigate the contributions necessary to favor the processes of continuous formation in order to subsidize the continuous search for the reconstruction of the teaching action. The problem was investigate the next question: can the experience of the teaching profession and reflection on it be considered as relevant contributions in the ongoing formation of teachers? It is worth mentioning the theoretical framework investigated the studies of researchers such as Imbernón (2001, 2016), Schön (1992, 2000), Nóvoa (1992, 2016), Tardif (2014) and Zeichner (1993, 2008). The main methodological procedure used in exploratory research was the literature review, which included the consultation of bibliographical sources and articles related to the theme. The walk in the research allowed to realize that the experience and the reflection can be understood as the guiding principles relevant for the continuous formation of the teacher. The change in pedagogical practice needs to be reflected and re-signified, especially through peer-to-peer discussion, which can be crucial for the reconstruction of teaching in a critical way. It is concluded that welcoming the process of reflection and appreciation of the lived experience of teachers can be relevant contributions to teacher training in order to seek a relevant and transformative education.ResumoA necessidade de buscar significado para a mudança de visão da formação docente, visando superar os cursos estanques que ainda continuam a ser promovidos nas instituições de ensino, levou a desenvolver uma pesquisa exploratória sobre o que deveria compor os processos de formação continuada, para que fosse possível a reconstrução da docência nos diferentes níveis de ensino. O objetivo da pesquisa foi investigar os contributos necessários para favorecer os processos de formação continuada no sentido de subsidiar a busca contínua da reconstrução da ação docente. O problema investigado foi: a experiência vivenciada na profissão docente e a reflexão sobre ela podem ser consideradas como contributos relevantes na formação contínua dos professores? Destacam-se do referencial teórico investigado os estudos de pesquisadores como Imbernón (2001, 2016), Schön (1992, 2000), Nóvoa (1992, 2016), Tardif (2014), Zeichner (1993, 2008). O principal procedimento metodológico usado na pesquisa exploratória foi a revisão de literatura, que abrangeu a consulta às fontes bibliográficas e artigos relacionados com a temática. A caminhada na pesquisa permitiu perceber que a experiência e a reflexão podem ser entendidas como os princípios norteadores relevantes para a formação contínua do professor. A mudança da prática pedagógica necessita ser refletida e ressignificada, especialmente por meio da discussão entre pares, o que pode ser determinante para a reconstrução da docência de maneira crítica. Conclui-se que acolher o processo de reflexão e de valorização da experiência vivenciada dos professores podem ser contributos relevantes para a formação docente com vistas a buscar uma educação relevante e transformadora.Resumen La necesidad de buscar significado para el cambio de visión de la formación docente, con el fin de superar los cursos estancos que aún se están promoviendo en las instituciones de enseñanza, llevó a desarrollar una investigación exploratoria sobre lo que debería componer los procesos de formación continuada, para que fuera posible la reconstrucción de la docencia en los diferentes niveles de enseñanza. El objetivo de la investigación fue investigar las contribuciones necesarias para favorecer los procesos de formación continuada en el sentido de subsidiar la búsqueda continua de la reconstrucción de la acción docente. Cómo problema se investigo la pregunta: ¿la experiencia vivida en la profesión docente y la reflexión sobre ella pueden ser consideradas como contribuciones relevantes en la formación continua de los profesores? Se destacan del referencial teórico investigado los estudios de investigadores como Imbernón (2001, 2016), Schön (1992, 2000), Nóvoa (1992, 2016), Tardif (2014), Zeichner (1993, 2008). El principal procedimiento metodológico utilizado en la investigación exploratoria fue la revisión de literatura, que abarcó la consulta a las fuentes bibliográficas y artículos relacionados con la temática. La caminata en la investigación permitió percibir que la experiencia y la reflexión pueden ser entendidas como los principios orientadores relevantes para la formación continua del profesor. El cambio de la práctica pedagógica necesita ser reflejado y resignificado, especialmente por medio de la discusión entre pares, lo que puede ser determinante para la reconstrucción de la docencia de manera crítica. Se concluye que acoger el proceso de reflexión y de valoración de la experiencia vivenciada de los profesores pueden ser contribuciones relevantes para la formación docente con miras a buscar una educación relevante y transformadora.Palavras-chave: Formação continuada de professores, Construtos para a atuação docente, Reflexão, Docência.Keywords: Continuing education of teachers, Constructs for the teaching performance, Reflection, Teaching.Palabras clave: Formación continuada de profesores, Constructores para la actuación docente, Reflexión, Docencia.ReferencesBAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001.BEHRENS, Marilda A. Docência universitária no paradigma da complexidade: caminho para a visão transdisciplinar. 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