Статті в журналах з теми "Професійно-прикладної фізична підготовка"
Щоб переглянути інші типи публікацій з цієї теми, перейдіть за посиланням: Професійно-прикладної фізична підготовка.
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся з топ-24 статей у журналах для дослідження на тему "Професійно-прикладної фізична підготовка".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Переглядайте статті в журналах для різних дисциплін та оформлюйте правильно вашу бібліографію.
1
Rymyk, Vladislav, та Vasyl Verbovyi. "СУТНІСТЬ ПРОФЕСІЙНО-ПРИКЛАДНОЇ ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПОЛІЦЕЙСЬКИХ". Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура, № 34 (5 лютого 2020): 93–103. http://dx.doi.org/10.15330/fcult.34.93-103.
Повний текст джерелаАнотація:
Мета. Розкрити сутність професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх поліцейських тавизначити перспективні підходи щодо її удосконалення. Методи. В роботі використано аналіз наукових джерел і документальних матеріалів. Результати. Проаналізовано дослідження зарубіжних і вітчизняних науковців про види та шляхи покращення підготовки майбутніх поліцейських. Встановлено, що досягнення високого рівня професійної компетентності майбутніми працівниками Національної поліції, курсантам необхідно пройти різнопланову підготовку, а саме: службову, вогневу, фізичну та психологічну. Окрім цього майбутній поліцейський повинен здобути професійні вміння, навики та якості які готують його до майбутньої професії. При цьому пріоритет надається психофізичним якостям. Адже тривала дія стресогенних чинників, наявність реальної загрози для життя, висока ймовірність загибелі чи поранення висувають високі вимоги не тільки до рівня професійних знань, але й до фізичного протистояння порушникам правопорядк,у шляхом використання прийомів самозахисту та затримання злочинців. Курсантам закладів вищої освіти України під час їх навчання викладаються такі дисципліни як “фізична підготовка” та “спеціальна фізична підготовка”. Дані дисципліни реалізуються протягом всього періоду навчання. Навчальна програма по цим дисциплінам включає в себе такі розділи як: теоретична та методична підготовка, загальна фізична підготовка та тактика самозахисту й особиста безпека. Висновок. Для формування та удосконалення психофізичних властивостей у курсантів викладачі обирають найбільш ефективні та необхідні засоби, методи і форми навчання. При цьому, велика кількість навчального матеріалу залишається не засвоєною, через певні причини, а саме: низький вихідний рівень фізичної підготовленості курсантів (так званий “доступний” рівень). Фізична підготовленість у понад 40% абітурієнтів є низькою і з року в рік погіршується; відсутня належна мотивація покращення своїх фізичних можливостей; тематичний план не охоплює усіх проблемних питань з удосконаленняпсихофізичного стану, оволодіння прийомами боротьби та рукопашного бою; мала кількість навчальних годин, які виділяють на загальну та спеціальну фізичну підготовку. Отже виникає нагальна потреба розробки нових підходів щодо психофізичної підготовки майбутніх поліцейських.Ключові слова: професійно-прикладна фізична підготовка, психофізичні якості, майбутні поліцейські.
2
Петрачков, Олександр, Олена Ярмак та Василь Білошицький. "Використання засобів кросфіту у фізичній та професійно-прикладній підготовці військовослужбовців строкової служби". Теорія і методика фізичного виховання і спорту, № 3 (2 лютого 2022): 74–79. http://dx.doi.org/10.32652/tmfvs.2021.3.74-79.
Повний текст джерелаАнотація:
Анотація. На сьогодні, актуальною проблемою військових фахівців є пошук ефективних засобів для підвищення рівня військово-прикладних навичок, загальної та спеціальної фізичної підготовленості військовослужбовців строкової служби. Мета. Визначити вплив засобів кросфіту на фізичну та професійно-прикладну підготовку військовослужбовців строкової служби механізованих підрозділів Сухопутних військ. Методи. Аналіз даних науково-методичної літератури; увагу було приділено науковим роботам, в яких були застосовані засоби кросфіту, педагогічне спостереження; педагогічне тестування фізичної підготовленості; педагогічний експеримент; методи математичної статистики. Результати. Визначено, що програма із засобами кросфіту позитивно вплинула на рівень фізичної та професійно-прикладної підготовки військовослужбовців строкової служби. Використання багатофункціональних засобів кросфіту середньої та високої інтенсивності дало можливість значно покращити рівень основних рухових якостей. Постійна динаміка змісту вправ дозволила використовувати комплекси, які цілеспрямовано були спрямовані на вдосконалення необхідних рухових якостей, які, у свою чергу, впливають на якість бойової та вогневої підготовки. Спостерігається приріст в середньогрупових результатах показників спеціальних та військово-прикладних вправ наприкінці педагогічного експерименту, вірогідні позитивні зміни відбулися у п’яти контрольних тестах. Отримані результати вказують на вагомий вплив засобів кросфіту під час формування необхідних професійно-прикладних якостей у військовослужбовців строкової служби. Достовірна інформація, отримана в ході педагогічного експерименту, може бути використана для написання програми фізичної підготовки військовослужбовців строкової служби з використанням засобів кросфіту.
Ключові слова: кросфіт, військовослужбовці, бойова підготовка, вогнева підготовка, фізична підготовка, професійно-прикладна підготовка.
3
Гресь, Марина, та Олена Андрєєва. "Складові професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної діяльності". Теорія і методика фізичного виховання і спорту, № 3 (2 лютого 2022): 55–59. http://dx.doi.org/10.32652/tmfvs.2021.3.55-59.
Повний текст джерелаАнотація:
Анотація. У статті подано інформацію про рівень фізичної підготовленості майбутніх фахівців правоохоронної діяльності та складових їхньої професійно-прикладної фізичної підготовки. Мета. Охарактеризувати складові професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної діяльності. Методи. Аналіз фахової науково-методичної літератури та документальних матеріалів, педагогічне тестування, методи математичної статистики. Результати. Загальний рівень фізичної підготовленості вказує на те, що більшість юнаків і дівчат мають середній рівень фізичної підготовленості, високий рівень спостерігається лише у дівчат, з низьким рівнем фізичної підготовленості юнаків на 4,6 % більше, ніж дівчат. Досить мала кількість юнаків і дівчат, що не перевищує навіть 15,0 % мають достатній рівень фізичної підготовленості. Отримані в ході дослідження результати свідчать про необхідність перегляду існуючої програми з фізичного виховання у закладах вищої освіти та розробки і впровадження сучасних засобів для розвитку основних рухових якостей студентів.
Ключові слова: студенти, професійно-прикладна фізична підготовка, фізична підготовленість.
4
Гресь, Марина, та Костянтин Пацалюк. "Стан показників фізичного розвитку студентів спеціальності «Правоохоронна діяльність»". Теорія і методика фізичного виховання і спорту, № 1 (3 липня 2021): 24–29. http://dx.doi.org/10.32652/tmfvs.2021.1.24-29.
Повний текст джерелаАнотація:
Анотація. Фізичний розвиток завжди відображає стан здоров’я людини і є одним із його показників. Юнацький вік – це особливий етап в індивідуальному розвитку організму людини. Мета. Оцінити показники фізичного розвитку студентів – майбутніх правоохоронців як основи побудови програми занять професійно-прикладної спрямованості з використанням засобів оздоровчого фітнесу. Методи. Аналіз та узагальнення спеціальної науково-методичної літератури, провідного вітчизняного та зарубіжного досвіду, документальних матеріалів, антропометричні методи дослідження (біоелектричний імпеданс), методи математичної статистики. Результати. Отримані середньогрупові результати довжини і маси тіла у юнаків та дівчат знаходяться в межах вікових норм, серед досліджуваного контингенту відсутні особи з надлишковою масою тіла у обох статевих групах. Обхватні розміри тіла вказують на гармонійну статуру та відсутність будь-яких відхилень від фізіологічної норми. Порівняльний аналіз тотальних розмірів тіла вказує на статистично значущу різницю (р < 0,05) між статевими групами, що є закономірним з огляду на вікову категорію іспитованих. Середньостатистичні показники вісцерального жиру у юнаків та дівчат знаходяться в межах фізіологічної норми, середньогрупові показники м’язового та кісткового компонентів у юнаків та кісткового компоненту у дівчат знаходяться нижче фізіологічної норми. Отримані результати будуть використані під час розробки програми занять професійно-прикладної спрямованості з використанням засобів кросфіту.
Ключові слова: фізичний розвиток, професійно-прикладна фізична підготовка, оздоровчий фітнес.
5
Асаулюк, Інна, та Віталій Кашуба. "Теоретико-методичні основи професійно-прикладної фізичної підготовки студентів мистецьких спеціальностей". Теорія і методика фізичного виховання і спорту, № 1 (3 липня 2021): 37–43. http://dx.doi.org/10.32652/tmfvs.2021.1.37-43.
Повний текст джерелаАнотація:
Анотація. Проблемами професійно-прикладної фізичної підготовки студентів різних спеціальностей закладів освіти є збереження та зміцнення здоров’я студентської молоді; потреба змістового доповнення розділу професійно-прикладної фізичної підготовки програми з фізичного виховання з огляду на особливості умов і характер праці майбутньої професійної діяльності студентів; необхідність системного підходу до використання форм, засобів і методів підвищення рівня розвитку їхніх професійно важливих якостей. Мета. На основі теоретичного аналізу та власних досліджень науково обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити дієвість концепції професійно-прикладної фізичної підготовки студентів спеціальності «Музичне мистецтво» для підвищення рівня їхньої готовності до професійної діяльності. Методи. Аналіз та узагальнення науково-методичної літератури, абстрагування, контент-аналіз, тестування. Результати. Фізичне благополуччя, рівень фізичної підготовленості та фізичної активності, функціональний стан організму, прикладні навички було обрано як базові поняття, що є власними векторами під час розробки навчальних програм з прикладної професійної фізичної культури для студентів мистецьких спеціальностей. У дослідженні обґрунтовується доцільність акцентованого виховання індивідуальних фізичних і спеціальних характеристик, життєво важливих для високопродуктивної роботи майбутнього фахівця в даній сфері, а також набуття комплексу прикладних навичок використання засобів фізичного розвитку.
Ключові слова: фізичне виховання, прикладна професійна фізична культура, концепція, технологія, фізичний стан.
6
Андріанов, Вадим, та Тарас Андріанов. "Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя початкових класів з фізичної культури". Освітній вимір 40 (13 лютого 2014): 9–15. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v40i0.2944.
Повний текст джерелаАнотація:
Андріанов В. Є., Андріанов Т. В. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя початкових класів з фізичної культури.
У статті розглянуто питання формування професійно-прикладної фізичної підготовки майбутнього вчителя освітянської галузі, проаналізовано сутність професійно-прикладної фізичної підготовки та розглянуто її структуру в ситуаціях професійної діяльності особистості.
7
Melnyk, Serhii. "Формування здоров'язбережувальної компетентності майбутніх фахівців будівельних спеціальностей в процесі професійно-прикладної фізичної підготовки". Physical education, sport and health culture in modern society, № 2(54) (1 липня 2021): 25–31. http://dx.doi.org/10.29038/2220-7481-2021-02-25-31.
Повний текст джерелаАнотація:
Актуальність. Доведено основні напрями реалізації стану сформованості здоров’язберігальної компетент- ності в професійній підготовці майбутніх фахівців будівельних спеціальностей у процесі професійно-прикладної фізичної підготовки, що в подальшому уможливило вивчення динаміки зміни її сформованості. Також уста- новлено причини низького рівня сформованості здоров’язберігальної компетентності майбутніх фахівців будівельних спеціальностей. Обґрунтовано, що структурними компонентами здоров’язберігальної компетентності майбутніх фахівців будівельних спеціальностей є аксіологічний, гносеологічний і фізкультурно-оздоровчий. Мета дослідження полягає у визначенні та обґрунтуванні критеріїв і показників рівня сформованості здоров’язберігальної компетентності майбутніх фахівців будівельних спеціальностей у процесі професійно- прикладної фізичної підготовки. Методи дослідження – вивчення, аналіз і систематизація літературних джерел, узагальнення передового педагогічного досвіду для визначення важливості формування в майбутніх фахівців будівельних спеціальностей здоров’язберігальної компетентності в процесі професійно-прикладної фізичної підготовки. Результати роботи. На основі кількісних і якісних показників проведено порівняльний аналіз отриманих результатів експерименту. Достовірність результатів дослідження забезпечувалася науковою обґрунтованістю вихідних теоретичних положень; внутрішньою логікою дослідження; адекватністю методів, які вико- ристовувалися, метою й завданням дослідження; використанням статистичних методів обробки результатів роботи. Висновки. На теоретичному та методологічному рівні доведено важливість професійно-прикладної фізичної підготовки для формування здоров’язберігальної компетентності майбутніх фахівців будівельних спеціальностей. Визначено структурні компоненти, критерії сформованості та ступінь сформованості здоров’язберігальної компетентності, а також показники, які характеризують сформованість кожного критерію.
8
Андріанов, Тарас. "Психолого-педагогічні аспекти формування здорового способу життя у структурі фізичної професійно-прикладної підготовки майбутніх учителів". Освітній вимір 39 (21 листопада 2013): 3–8. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v39i0.3016.
Повний текст джерелаАнотація:
Андріанов Т. В. Психолого-педагогічні аспекти формування здорового способу життя у структурі фізичної професійно-прикладної підготовки майбутніх учителів.
Статтю присвячено проблемі формування здорового способу життя у структурі фізичної професійно-прикладної підготовки, реалізація якої сприяє накопиченню фахових знань, умінь, навичок, інтересів, мотивів. Зроблено спробу дослідити основні компоненти професійної спрямованості майбутніх учителів фізичного виховання.
9
Римик, Р. В., Л. Б. Маланюк, О. М. Лещак та А. В. Синиця. "ТЕХНОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНО-ПРИКЛАДНОЇ ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ". Реабілітаційні та фізкультурно-рекреаційні аспекти розвитку людини (Rehabilitation & recreation), № 9 (21 березня 2022): 96–102. http://dx.doi.org/10.32782/2522-1795.2021.9.12.
Повний текст джерелаАнотація:
У нашому дослідженні визначено професійно-важливі якості учнів технічних навчальних закладів, діяльність яких буде пов’язана з радіотехнікою, підібрано засоби професійно-прикладної фізичної підготовки учнів та перевірено їх ефективність у процесі оволодіння майбутньою професійною діяльністю. Метою дослідження було визначення впливу професійно-прикладної фізичної підготовки на професійно-важливі якості та властивості в учнів технічних навчальних закладів. У процесі впровадження програми достовірно зросли такі показники професійно-важливих якостей та властивостей в учнів технічних навчальних закладів, як координація рухів; стрибок у довжину з місця вперед і назад; тест на спритність; статистична витривалість м’язів черевного пресу та спини; швидкість переробки зорової інформації; концентрація та стійкість уваги, розподіл та переключення уваги; рухливість нервових процесій; оперативна та довільна пам’ять.
10
Andres, Andrii, Valeriy Kryzhanovsky та Olha Rymar. "Соціально-особистісні аспекти психофізичної підготовки особового складу Національної Гвардії України". Physical education, sport and health culture in modern society, № 2(54) (1 липня 2021): 3–11. http://dx.doi.org/10.29038/2220-7481-2021-02-03-11.
Повний текст джерелаАнотація:
Актуальність. Соціальна спрямованість професійної підготовки, особливості розвитку й формування психофізичної готовності правоохоронних органів України в цей час зумовлені, передусім, ускладненням соціально-політичної ситуації в державі та труднощами розвитку українського суспільства. Психофізичні особливості працівників правоохоронних органів України повинні визначати зміст професійно-прикладної фізичної підготовки. Із підвищенням рівня розвитку психофізичних якостей покращується функціональний стан організму й забезпечується його стійкість до впливу несприятливих чинників в екстремальних умовах. Мета роботи – з’ясування ступеня важливості та впливу професійно-прикладної психофізичної підготовки на ефективність роботи військовослужбовців. Матеріали і методи. У роботі використано методи теоретичного аналізу й узагальнення даних спеціальної науково-методичної літератури та інформаційних ресурсів мережі Інтернет; соціологічний метод (анкетування) та методи статистичної обробки даних. У ході дослідження про- ведено опитування 168 фахівців військово-облікових спеціальностей Київського національного університету Національної гвардії України з актуальних питань професійно-прикладної психофізичної підготовки військово- службовців. Результати дослідження та ключові висновки. З’ясовано, що потребує розв’язання проблема встановлення мирного врегулювання воєнного конфлікту на Сході країни, пошуку ефективних засобів, методів і технологій для покращення фізичної підготовленості офіцерів та модернізація озброєння військових. Перспек- тивними напрямами вдосконалення фахової підготовки військовослужбовців є формування психофізичної підготовки та розвиток професійно важливих якостей особового складу Національної гвардії України. 92,3% фахівців відзначили актуальність питання пошуку шляхів удосконалення психофізичних професійно-важливих якостей офіцерів Національної гвардії України. 51,2 % фахівців військової сфери відзначили, що підвищення психофізичної підготовленості в особистісному аспекті матиме позитивний вплив на психічне й соматичне здоров’я офіцерів. У соціальному плані вдосконалення психофізичної підготовленості, на думку 44,6 % фахівців, сприятиме покращенню обороноздатності країни та 42,3 % указали на підвищення іміджу офіцерів.
11
Галімська, І. І. "Особливості у професійно-прикладної фізичної підготовки у льотних вищих навчальних закладах". Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та ВНЗ, Вип. 2 (14) (2015): 405–12.
Знайти повний текст джерела
12
Karabanov, Y., A. Protsenko, and I. Belikov. "WAYS TO IMPROVE PROFESSIONAL AND APPLIED PHYSICAL TRAINING OF MILITARY PERSONNEL." Scientific Bulletin Melitopol State Pedagogical 2, no. 23 (February 13, 2019): 112–17. http://dx.doi.org/10.33842/22195203/2019/23/112/117.
Повний текст джерела
13
Bezverkhnia, Halyna, та Viktoriia Tsybulska. "Теоретичні знання студенток факультету початкової освіти різних форм навчання в галузі фізичної культури". Physical education, sport and health culture in modern society, № 1 (49) (31 березня 2020): 64–73. http://dx.doi.org/10.29038/2220-7481-2020-01-64-73.
Повний текст джерелаАнотація:
Мета – визначити рівень теоретичних знань студенток факультету початкової освіти різних форм навчання у галузі фізичної культури. Матеріал. Учасники. Дослідження проводили в Уманському державному педагогіч- ному університеті імені Павла Тичини на факультеті початкової освіти. У констатувальному експерименті брали участь 60 студенток денного й 60 – заочного відділення ІІ і ІV курсів навчання. У формувальному експерименті взяли участь студентки ІІІ курсу заочної форми навчання, у контрольній – 25, в експериментальній – 28. Усі досліджувані були жіночої статі. Середній вік студенток ІІ курсу – 18–19 років, ІV-го – 21–22 роки. Опитування досліджуваних проводили задля оцінки теоретичних знань із фізичного виховання. Розроблено 62 питання, які стосувались олімпійської тематики, теорії фізичної культури, здорового способу життя й методики використання фізичних вправ і самоконтролю. Студентам надавалося чотири варіанти відповідей, із яких один був правильний. Питання входили не лише в програму фізичного виховання студентів ВНЗ, а й у програму учнів молодших класів із фізичної культури. Організація дослідження. Дослідження проводили за кілька етапів: І-й – лютий–травень 2017 р. – проведення констатувального експерименту. Дослідження теоретичних знань студенток ІІ і ІV курсів різних форм навчання. Порівняння їхніх результатів, визначення динаміки від ІІ до ІV курсу навчання, аналіз і визначення особливостей їхньої професійно-прикладної фізичної підготовки. ІІ етап – вересень–грудень 2017 р. – проведення формувального педагогічного експерименту для перевірки ефективності організаційно-методичних умов формування мотивації студенток ІІІ курсу заочного навчання до самовдосконалення протягом навчального року. Результати. У процесі дослідження нами відібрано фактори, які негативно впливають на стан професійно- прикладної фізичної підготовленості студенток заочного відділення факультету початкової освіти, а також роз- роблено організаційно-методичні умови формування мотивації студенток заочної форми навчання до фізичного виховання й перевірено їх ефективність на практиці. Висновки. Проведені дослідження дають підставу рекомен- дувати розроблені організаційно-методичні умови формування мотивації студентів педагогічних спеціальностей, які навчаються заочно, у практику роботи кафедр фізичного виховання.
14
Іващенко, С. М., та В. В. Гузов. "Вплив професійно-прикладної фізичної підготовки на самопочуття студентів старших курсів вищих навчальних закладів". Спортивна медицина, фізична терапія та ерготерапія, № 2 (3 жовтня 2012): 56–58. http://dx.doi.org/10.32652/spmed.2012.2.56-58.
Повний текст джерелаАнотація:
Приведены данные о результатах применения специальных занятий по профессионально-прикладной физической подготовке студентов горных специальностей в Донбасском горно-металлургическом институте с точки зрения их влияния на показатели самочувствия студентов и их обращаемости за медицинской помощью. Установлено, что использование специальной круговой полосы препятствий в ходе профессиональноприкладной физической подготовки студентов старших курсов улучшает показатели их самочувствия и снижает показатели частоты обращений за медицинской помощью.
15
Galimska, Inna, and Volodymyr Galimskyi. "COMPETENCE APPROACH TO PROFESSIONAL-APPLIED PHYSICAL TRAINING OF AVIATION SPECIALISTS." Academic Notes Series Pedagogical Science 1, no. 192 (March 2021): 40–48. http://dx.doi.org/10.36550/2415-7988-2021-1-192-40-48.
Повний текст джерелаАнотація:
The article analyzes the scientific psychological and pedagogical literature on the problem of competence approach. The key, basic and special competencies of the future aviation specialist are considered. It is understood as a system of relevant knowledge, skills, abilities and values, which are reproduced in the ability and willingness of the individual to solve professional problems of various kinds. The professional competence of the future aviation specialist includes basic (unique for specialists of different profiles) and professional (due to the specifics of the field of activity) competencies. The leading role of professional and applied-physical training in the process of forming the competence of an aviation specialist is substantiated. To a large extent, the formation of both basic and professional competencies is facilitated by professional and applied physical training. The content of professional and applied physical training determines the requirements for the personality of the specialist, and, above all, the requirements for his physical and mental training, which, in turn, are determined by factors closely related to the specifics of professional activity. The content of professional and applied-physical training determines the requirements for the personality of the specialist, and, above all, the requirements for his physical and mental training, which, in turn, are determined by factors closely related to the specifics of professional activity. Professional and applied physical training of future aviation specialists for highly productive work is carried out in the following areas: mastering applied skills and abilities that are elements of certain sports; accentuated education of certain physical and special qualities, especially important for the highly productive work of the future aviation specialist; obtaining applied knowledge and skills of application of means of physical culture in the mode of work and rest taking into account extreme working conditions and age features. However, professional and applied-physical training is not а separate from the traditional system of physical education, but is organically linked to all its main areas, an important part, the section of physical education, the main content of which is the formation of physical abilities that meet the specific needs of this profession, equipping with professional skills and abilities, and means the formation of professional competence of the specialist. At the same time, the new strategy of professional training of cadets should consist not only in specially organized physical training classes, but also independent, conscious and active motor activity in order to effectively psychophysical adaptation to the socio-legal conditions of modern life. In the Standard of higher education preparation of the master on a specialty 272-Aviation transport Educational qualification: the master on systems of management of safety of aviation; master's degree in unmanned aerial systems and complexes; Master of Air Traffic Services from the list of competencies of the graduate, we have identified those that are formed in the process of professional and applied physical training. Pedagogical conditions for effective implementation of the competency-based approach to professional-applied physical training of future aviation specialists in flight higher educational institutions have been developed: ensuring the formation of positive motivation for future professional activity and own professional reliability; creation of educational situations of quasi-professional aviation activity at all stages of physical training; use of professional interaction as a basis for ensuring the quality of professional activity.
16
ВОЛОШИН, Володимир, та Євгеній ХОТІНЬ. "ДО ПРОБЛЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВЛЕНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 27, № 4 (1 січня 2022): 51–62. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v27i4.909.
Повний текст джерелаАнотація:
У статті представлений узагальнений аналіз досвіду забезпечення фізичної підготовки майбутніх офіцерів прикордонної служби у Національній академії Державної прикордонної служби України. Проаналізовано зміст (продуманий освітній процес, в якому є і виховання, і навчання, і водночас удосконалення фізичної підготовленості курсантів-прикордонників, а також їх професійно-функціональної готовності до здійснення професійної діяльності), мету (досягнення фізичного вдосконалення, оволодіння знаннями та сформування умінь та навичок щодо системи рухів у певному виді спорту, досягненні оптимальних спортивних результатів) та завдання (розроблення нових шляхів та прийомів організації освітньої діяльності у НАДПСУ щодо формування розвитку фізичної підготовленості майбутніх офіцерів прикордонної служби) фізичної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Визначено проблеми такої підготовки з урахуванням сучасних викликів та вимог: реалізація національної безпекової стратегії, захист прав та свобод громадян, забезпечення демократизації у сфері безпеки та оборони тощо. Визначено ті завдання, які необхідно вирішити задля підвищення рівня фізичної підготовленості майбутніх офіцерів-прикордонників: вплив на зміцнення їх здоров’я, на удосконалення професійної прикладної підготовленості курсантів-прикордонників, оволодіння навичками самостійного використання засобів фізичної культури та спорту у професійній діяльності та повсякденному житті. Сформульовано висновки та напрями подальших наукових досліджень (аналіз досвіду реалізації фізичної підготовки фахівців сектору безпеки та оборони провідних країн світу, вивчення стандартів НАТО що дотичні до людських ресурсів з метою забезпечення державного євроінтеграційного курсу та ін.).
17
Valerii, Danyliuk, and Nazarova Inna. "Actual problems of professional and applied physical training of students of higher educational institutions of Ukraine." Physical culture, sports and health of the nation 468, no. 5 (24) (2018): 51–56. http://dx.doi.org/10.31652/2071-5285-2018-5-24-51-56.
Повний текст джерела
18
Stanislav, Halandzovskyi, Sulyma Alla, and Brezdeniuk Oleksandra. "Improvement of professional and applied physical training of students of the transport college under the indicators of the cardio-respiratory system." Physical culture, sports and health of the nation 297, no. 7(26) (2019): 26–31. http://dx.doi.org/10.31652/2071-5285-2019-7-26-26-31.
Повний текст джерела
19
Korobeynikova, L. G., and S. A. Musa Djamil. "The Influence of Qualitative Relationship between General Physical Training and Professionally-Applied Training on the Improvement of Psycho-Physiological Properties of Female Students-Designers." Ukraïnsʹkij žurnal medicini, bìologìï ta sportu 7, no. 1 (March 22, 2022): 331–36. http://dx.doi.org/10.26693/jmbs07.01.331.
Повний текст джерелаАнотація:
The purpose of the study was to determine the qualitative ratio of general physical training and professional-applied training to the impact on the process of improving the psycho-physiological properties of female students-designers. Materials and methods. Testing of control and experimental groups was conducted at the initial and final stages of the experiment, which lasted throughout the school year of 2019-2020. A test battery was used to evaluate professionally significant properties. It consisted of tests to assess the speed of visual-motor response; a comprehensive test aimed at determining the accuracy of multidirectional speed and power movements over time (according to the computer program "Psychophysiologist"); determination of static equilibrium; assessment of dynamic equilibrium; determining the distribution of attention; the amount of short term memory; determining the distribution of attention and speed of operational thinking; speed, switching, concentration and accuracy of the task were determined on a special device. In order to evaluate the effectiveness of alternative physical education programs with elements of professional and applied physical training, an 8-month pedagogical experiment was organized. Results and discussion. Studies have shown that in students of the control group under the influence of traditional physical education program (without elements of professional and applied physical training) during the pedagogical experiment the indicators of professionally significant properties changed significantly by 15%. In the experimental group 1 under the influence of the program of physical education with elements of professional and applied physical training, there is a significant improvement in the manifestation of indicators of professionally significant properties by 45%. The most significant positive changes were observed in terms of static and dynamic balance, speed of attention, simple visual-motor reaction and mechanical memory. The students of the second experimental group show more pronounced and significantly quantitative changes in the indicators of professionally significant properties. This is due to the implementation of an experimental program of physical education with an increased (50%) amount of professional and applied physical training. These changes affected 95% of the analyzed indicators registered. The only exception was the indicators of the speed of attention, which increased by only 4.6%. It can be noted that the second experimental program has a more effective impact on the manifestation of professionally significant characteristics of female students. A comparative analysis of changes in the indicators of professionally significant characteristics of students of the third experimental group at the beginning and end of the pedagogical experiment gave grounds to establish that the physical education program with 75% of professional and applied physical training, leads to minor changes compared to the second program. In particular, these include indicators of static and dynamic equilibrium, simple visual-motor reaction, comprehensive coordination test, mechanical memorization, speed of operational thinking. Thus, the experimental program on physical education with 75% of professional and applied physical training, as well as the program with 50% of professional and applied physical training, is more effective and professionally oriented than the experimental program with 25% of professional and applied physical training, and traditional for higher education institutions. However, the second experimental program in physical education looks more optimal in terms of the group of analyzed indicators than the third experimental program, because in it most of the features change positively and have a better quality expression. Conclusion. The experimental program 2 (50% of professional and applied physical training) proved to be the most effective. Its implementation made it possible to observe a significant improvement of 60% of general physical training indicators in the students of experimental group 2. Psychophysiological indicators in students of this group are more pronounced in a positive direction
20
Крижановський, В. О., А. С. Андрес та Т. І. Дух. "ВАГОМІСТЬ ТА ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПСИХОФІЗИЧНИХ ПОКАЗНИКІВ ОСОБОВОГО СКЛАДУ НАЦІОНАЛЬНОЇ ГВАРДІЇ УКРАЇНИ". Visnyk of Zaporizhzhya National University Physical education and Sports, № 4 (18 квітня 2022): 32–39. http://dx.doi.org/10.26661/2663-5925-2021-4-04.
Повний текст джерелаАнотація:
Стаття присвячена вивченню ступеня взаємозв’язків психофізичних якостей та вагомості їх у структурі професійної психофізичної підготовки військовослужбовців Національної гвардії України. Нестабільна політична ситуація в Україні, високий рівень злочинності зумовлюють значну кількість випадків застосування військовослужбовцями Національної гвардії України та поліцейськими фізичної сили, спеціальних засобів, засобів індивідуального захисту та активної оборони, табельної вогнепальної зброї. Тому актуальним є питання перегляду психофізичної готовності військовослужбовців Національної гвардії України. Проведено анкетування нацгвардійців щодо вагомості психофізичних показників для професійної діяльності. Здійснено відсоткове співвідношення відповідей фахівців, визначено оцінку вагомості якості та виконано кореляційний аналіз психофізичних показників на основі опитування військовослужбовців. Серед фізичних якостей у структурі професійно-прикладної психофізичної підготовки військовослужбовців 50 % респондентів надали найвищий ранг спритності, швидкість обрали 47,6 %, швидкісну силу – 45,8 %, а 44 % опитаних надали найбільшого значення силовій витривалості. На думку військовослужбовців, найбільш важливими психофізичними показниками є час простої реакції на слуховий та зоровий подразник, час складної реакції та реакції з вибором. Нейродинамічні показники, безумовно, відіграють провідну роль під час екстремальних ситуацій, які вимагають швидкого прийняття рішень. За результатами дослідження нами виявлено, що показник часу реакції з вибором характеризується середнім ступенем взаємозв’язку з показниками стійкості (r = 0,61) та переключенням уваги (r = 0,59), дещо вищий ступінь взаємозв’язку спостерігається з показником розподілу уваги (r = 0,64). Важливість стійкості уваги та вміння сконцентруватися для військовослужбовців Національної гвардії України оцінюється у 4,4 бала, об’єм уваги – 4,3 бала. На чільному за значущістю місці – логічне мислення (4,4 бала), відчуття ритму (4,3 бала) та довготривала пам’ять (4,3 бала). З’ясовано, що інформативними психофізичними показниками є координованість рухів, час простої реакції на зоровий подразник, диференціація зусиль та час реакції за вибором. Найбільшу щільність за середньої сили (r = 0,58–0,69) взаємозв’язків виявлено у показника координованості рухів із показниками уваги.
21
Tsybul’ska, Victorya. "Organizational methods conditions of formation of motivation at corresponding pedagogical skills to professional-applied physical training." Слобожанський науково-спортивний вісник 44, no. 6 (December 31, 2014): 120–25. http://dx.doi.org/10.15391/snsv.2014-6.023.
Повний текст джерела
22
Yefremova, Anzhelika, and Liudmyla Shesterova. "Organization and content efficiency substantiation of a strengthened professional and applied physical training course for railway higher educational institution students." Слобожанський науково-спортивний вісник 60, no. 4 (August 31, 2017): 42–47. http://dx.doi.org/10.15391/snsv.2017-4.007.
Повний текст джерела
23
Yefremova, Anzhelika, and Liudmyla Shesterova. "Organizational aspects of an experimental program for physical education with a strengthened course in professional and applied physical training of future electrical engineers in the railway sector." Слобожанський науково-спортивний вісник 59, no. 3 (June 30, 2017): 34–39. http://dx.doi.org/10.15391/snsv.2017-3.006.
Повний текст джерела
24
Єфремова, А. Я. "Методика аутогенного тренування як елемент професійно-прикладної фізичної підготовки студентів технічних вищих навчальних закладів". International Journal of Education and Science 2, № 4 (2019). http://dx.doi.org/10.26697/ijes.2019.4.30.
Повний текст джерела