Дисертації з теми "Простір освітній"
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся з топ-46 дисертацій для дослідження на тему "Простір освітній".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Переглядайте дисертації для різних дисциплін та оформлюйте правильно вашу бібліографію.
Косик, В. М. "Електронний освітній простір України". Thesis, Сумський державний університет, 2012. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/29430.
Повний текст джерелаКобзев, В. Г., та В. В. Карасюк. "Хмарові сервіси як основа розвитку інформаційно-освітнього простору університету". Thesis, Академія внутрішніх військ МВС України, 2015. http://openarchive.nure.ua/handle/document/9902.
Повний текст джерелаІванова, Тамара Вікторівна, та О. І. Василик. "Інтеграція вищої освіти в європейський освітній простір". Thesis, Полтава: видавець Шевченко Р.В., 2014. -287 с., іл, 2014. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/22926.
Повний текст джерелаЧоні, І. В., Т. В. Трощий та О. Ю. Рябець. "Вища освіта в Україні та Європейський освітній простір". Thesis, Видавництво СумДУ, 2008. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/18596.
Повний текст джерелаКрекотень, О. М., та О. В. Ткаченко. "Історія медицини з інтеграцією в світовий освітній простір". Thesis, Видавництво СумДУ, 2007. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/24248.
Повний текст джерелаМарченко, В. С., та І. І. Марченко. "Адаптація професійної освіти України в європейський освітній простір". Thesis, Национальный технический университет "Харьковский политехнический институт", 2012. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/1006.
Повний текст джерелаУдовенко, А. П. "Проблеми інтеграції українських вузів у європейський освітній простір". Thesis, НТУ "ХПІ", 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/16395.
Повний текст джерелаСавка, Іван Григорович. "Академічна мобільність як складова інтеграції в міжнародний освітній простір". Thesis, Матеріали навчально-методичної конференції 20 квітня 2016 року, Чернівці, 2016. http://dspace.bsmu.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/11297.
Повний текст джерелаБубенко, І. В., та Михайло Сергійович Пантелєєв. "Стратегія інноваційного розвитку освіти в реалізації "Українського прориву"". Thesis, Хмельницький національний університет, 2008. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40306.
Повний текст джерелаМоцюк, Т. І. "Академічна мобільність як фактор інтеграції України у світовий науково-освітній простір". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2018. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/10581.
Повний текст джерелаСакун, А. В. "Віртуальний освітній простір як засіб розширення можливостей особистості для творчих здібностей". Thesis, Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2019. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/14542.
Повний текст джерелаКоновалова, Вікторія Борисівна. "Проблеми українського термінотворення на етапі входження України в європейський освітній простір". Thesis, Lublin Science and Technology Park S. A, 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/37062.
Повний текст джерелаГармаш, Тетяна Андріївна. "Віртуальний інформаційний простір в організації самостійної роботи студентів у вивченні іноземної мови". Thesis, Подолання мовних і комунікативних бар’єрів: освіта, наука, культура : збірн. наук. праць. – К. : НАУ, 2018. – С. 68-71, 2018. http://er.nau.edu.ua:8080/handle/NAU/41018.
Повний текст джерелаКлючкович, Т. В. "Чеський досвід модернізації вищої освіти в умовах інтеграції в Європейський освітній простір". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2020. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/16665.
Повний текст джерелаМордоус, І. О. "Філософія управління освітнім простором професійної підготовки". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2018. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/12489.
Повний текст джерелаКарасюк, В. В., та В. Г. Кобзєв. "Розвиток інформаційно-освітнього простору університету на основі хмарових сервісів". Thesis, НТМТ, 2015. http://openarchive.nure.ua/handle/document/7519.
Повний текст джерелаФотинюк, Володимир Григорович. "Фізичне виховання європейської студентської молоді". Thesis, Національний авіаційний університете, 2017, 2017. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/29886.
Повний текст джерелаОлійник, Т. О., А. В. Кузнецова, С. В. Мірошніченко та Т. П. Танько. "Досвід впровадження технології портфоліо як засобу підвищення якості цифрової освіти". Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40100.
Повний текст джерелаКосенко, Д. Ю. "Простір сучасного шкільного класу: зонування та гнучка організація". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2018. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/10780.
Повний текст джерелаOne of the approaches to create modern learning spaces is organizing additional learning zones in the classroom. This approach is recommended in the context of Ukrainian school reform. This should be balanced with possibilities of the flexible classroom organization. Balancing those approaches should be the task of particular schools and teacher, but not a matter of regulation. The possibility of improving both approaches depends on classroom occupancy. In 50–60 m2 classroom with 30 pupils (1,7–2,0 m2 per pupil) those possibilities are poor. Improvement of modern approaches to classroom design is possible under in the classroom having about 2,5 m2 per student.
Касьянова, Наталія Віталіївна. "Освіта в період цифрової трансформації". Thesis, Національний авіаційний університет, 2021. https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/53786.
Повний текст джерелаВиявлено найбільш актуальних проблем цифровізації освіти в Україні, її позитивні сторони. Автором виділено сім задач, які держава і суспільство повинні вирішити на шляху цифровізації системи освіти.
Іванова, Тамара Вікторівна. "ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ: ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ВИМІР". Thesis, Національний авіаційний університет, 2016. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/33206.
Повний текст джерелаМорозова, Л. Ю., Т. В. Пахалкова-Соіч та В. А. Лук’янова. "Використання інформаційних технологій як необхідний етап нової стратегії розвитку освіти України та інтеграції у світовий освітній простір". Thesis, ДРУКАРНЯ МАДРИД, 2016. http://openarchive.nure.ua/handle/document/8435.
Повний текст джерелаСтолбухова, А. Р. "Художнє рішення поверхні стін в інтер’єрах закладів дошкільної освіти". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2019. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/13476.
Повний текст джерелаНовік, Світлана Андріївна, О. А. Макогон та Л. П. Думич. "Необхідність розвитку загальноосвiтнiх навичок для коректного використання IT-технологій при вивченні гуманітарних дисциплін". Thesis, НТУ "ХПІ", 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/38038.
Повний текст джерелаБородай, Анжела Борисівна, та Вячеслав Олександрович Скрипник. "Перспективи та нагальність змін освітнього процесу відповідно до вимог ринку праці". Thesis, ВНЗ Укоопспілки "Полтавський університет економіки і торгівлі", 2021. http://dspace.puet.edu.ua/handle/123456789/11041.
Повний текст джерелаАкоп'янц, Нуну Михайлівна. "Навчання аудіюванню засобами мультимедіа в процесі формування комунікативної компетенції студентів спеціальності "Переклад"". Thesis, Lublin Science and Technology Park S. A, 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/37060.
Повний текст джерелаШаполова, Вікторія Валеріївна, Олена Юріївна Шульга та Євген Володимирович Шульга. "Використання інноваційних методів навчання для розвитку лідерського потенціалу студентів НТУ "ХПІ"". Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2019. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/43979.
Повний текст джерелаСнігурова, Ірина Іванівна. "Поєднання традиційних та інноваційних технологій навчання української мови як чинник ефективного формування мовленнєвої компетенції майбутніх інженерів". Thesis, Харківський торговельно-економічний інститут Київського національного торговельно-економічного університету, 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/36167.
Повний текст джерелаБірюченко, Я. Ю. "Дослідження та розробка програмного забезпечення для створення автоматизованої системи керування навчальним процесом в учбовому закладі". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2017. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/8193.
Повний текст джерелаШемчук, Антон Володимирович. "Формування маркетингового освітнього простору закладу вищої освіти Центр маркетингових ініціатив, Хмельницький національний університет". Магістерська робота, Хмельницький національний університет, 2021. http://elar.khnu.km.ua/jspui/handle/123456789/11495.
Повний текст джерелаШаповалов, Сергій Павлович, Сергей Павлович Шаповалов, Serhii Pavlovych Shapovalov, Інга Володимирівна Возна, Инга Владимировна Возная та Inha Volodymyrivna Vozna. "Використання психологічних аспектів в процесі навчання за дистанційною формою". Thesis, Сумський державний університет, 2016. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/47410.
Повний текст джерелаЛапузіна, Олена Миколаївна, та Лідія Миколаївна Лісачук. "Діяльність молодіжних студентських наукових творчих об’єднань як невід’ємна складова популяризації науки серед іноземних студентів". Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2019. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/41372.
Повний текст джерелаГончаренко, Тетяна Євгенівна. "Проблеми підготовки студентів вищих навчальних закладів, що навчаються англійською мовою". Thesis, Национальный технический университет "Харьковский политехнический институт", 2012. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/919.
Повний текст джерелаКолишкін, Олександр Володимирович, та Oleksandr Volodymyrovych Kolyshkin. "Здоров’язберігаючі технології для дітей молодшого шкільного віку в сучасному освітньому просторі". СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2015. http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/4018.
Повний текст джерелаThe paper considers modern health-saving technologies for children of elementary school age and the peculiarities of their introduction in the modern educational space. It is noted that the goal of all health-preserving educational technologies is to form students the necessary knowledge, skills and abilities of a healthy lifestyle, the importance of teaching them to use the knowledge gained in their everyday lives.
Лебідь, Андрій Євгенійович, Андрей Евгеньевич Лебедь та Andrii Yevheniiovych Lebid. "Освітній дискурс у просторі постсучасності". Thesis, Видавництво СумДУ, 2009. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/17162.
Повний текст джерелаНевара, Лілія Михайлівна. "Інтеграція вищої освіти України у світовий і європейський освітньо-науковий простір: державно-приватне партнерство". Thesis, Актуальна юриспруденція, 2018. http://er.nau.edu.ua:8080/handle/NAU/40761.
Повний текст джерелаСоболь, Ганна Олегівна. "Реалізація завдань дистанційної освіти у сфері бухгалтерського обліку у світовому просторі". Thesis, ПУЕТ, 2017. http://dspace.puet.edu.ua/handle/123456789/5823.
Повний текст джерелаДовгодько, Тетяна Іванівна, та Микола Юхимович Зелінський. "Необхідність парадигмальних зрушень в освітньо-виховному просторі України на етапі транзитивних змін". Thesis, Актуальні проблеми вищої професійної освіти України: Матеріали ІV Міжнародної науково-практичної конференції 17 березня 2016 р./ За заг. ред. Е.В.Лузік, О.М. Акмалдінової. – К.: НАУ, 2016. – 226 с, 2016. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/22167.
Повний текст джерелаМиколаївна, Агєєва Галина, Агеева Галина Николаевна та Agieieva Galyna. "Проблеми створення безбар’єрного простору у закладах вищої освіти". Thesis, Одеська державна академія будівництва та архітектури, 2021. https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/52380.
Повний текст джерелаНикифоров, Андрій Михайлович, та Andrii Mykhailovych Nykyforov. "Педагогічна та культурно-просвітницька діяльність Никанора Онацького (1875–1937 рр.) на Слобожанщині". Thesis, СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/1987.
Повний текст джерелаThe thesis is devoted to a complex research of N. Onatsky’s teaching, educational and cultural activities. The state of research on the problem of pedagogical and cultural-educational activities of Nykanor Onatsky is defined and the author’s periodization of the development of national scientific thought on the issue is made. The source field of the research is expanded; previously unknown and little-known archival materials are introduced into scientific circulation. The author carried out a bibliographic compilation of scientific papers of the teacher. The periodization of N. Onatsky’s life is developed and the leading factors in the formation of his personality are clarified. The stages of pedagogical and cultural-educational activities of Nykanor Onatsky are outlined and justified; their content and educational ideas of the national direction of culture and education are analyzed. The experience of pedagogical work is summarized, the artist’s contributions to the development of art education of the region are examined, his creative heritage is characterized, perspective directions of its use in modern cultural-educational life of Slobozhanshchina are highlighted.
Іванова, Тамара Вікторівна. "Вища освіта України: європейський вимір". Thesis, 2016. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/26298.
Повний текст джерелаЛузік, Ельвіра Василівна, та Анжеліка Миколаївна Кокарєва. "Інноваційні моделі освітнього простору університетської системи освіти в національній безпеці країни". Thesis, 2018. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/33229.
Повний текст джерелаМущенко, Маргарита Володимирівна. "Психологічні особливості організації ігрової діяльності дітей дошкільного віку в інклюзивному освітньому просторі". Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/4125.
Повний текст джерелаUA : Робота викладена на 128 сторінки, 1 малюнок. Перелік посилань включає 64 джерела. Об’єкт дослідження: ігрова діяльність. Інклюзивна освіта дітей з особливими освітніми потребами є одним з фундаментальних напрямів реформування сучасної школи. Опираючись на Конституцію України та «Закон про освіту», «Національну програму виховання дітей та учнівської молоді в Україні (2004 – 2013р.р.)», можно сказати, що освіта дітей, які мають психофізичне порушення, не повинна відрізнятися від освіти здорових дітей. Саме через це процес реформування породжує численні проблеми і ускладнення. Виникає безліч питань щодо ролі психологічної служби у процесі інклюзивного навчання в цілому, та змісту, форм і методів роботи працівників психологічної служби закладу освіти, зокрема. Освіта в умовах звичайної масової школи зі всіма соціально-психологічними ризиками нетипової дитини активізує соціально-психологічні механізми взаємодії проблемної дитини з середовищем і тільки потім - корекцію. За умови грамотно організованого психологічного супроводу не тільки самої дитини, але всієї її родини цей шлях може виявитися набагато більш ефективним. Наукова новизна роботи полягає у розробці моделі корекційно-розвивальної роботи психолога з корекції агресивної поведінки дітей дошкільного віку в інклюзивному просторі на прикладі ігротерапії.
EN : The work is set out on 128 pages, 1 figure. The list of links includes 64 sources. Object of research: game activity. Inclusive education of children with special educational needs is one of the fundamental directions of modern school reform. Based on the Constitution of Ukraine and the Law on Education, the National Program for the Education of Children and Student Youth in Ukraine (2004-2013), we can say that the education of children with mental and physical disabilities should not differ from the education of healthy children. . It is because of this that the reform process creates numerous problems and complications. There are many questions about the role of psychological services in the process of inclusive education in general, and the content, forms and methods of work of employees of psychological services of educational institutions, in particular. Education in a regular mainstream school with all the socio-psychological risks of an atypical child activates the socio-psychological mechanisms of interaction of the problem child with the environment and only then - correction. With well-organized psychological support, not only the child but his whole family, this path can be much more effective. The scientific novelty of the work is to develop a model of correctional and developmental work of a psychologist to correct the aggressive behavior of preschool children in an inclusive space on the example of game therapy.
Косенко, Д. Ю. "Дизайн інтер'єру закладів середньої освіти: історичний розвиток і сучасні тенденції". Diss., 2021. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/19062.
Повний текст джерелаThe dissertation for the first time systematically considers the furnishing of secondary schools as an object of design. The concept of “interior furnishing” as an object-spatial system is substantiated and defined. The periodization of the historical development of school furniture is determined, the regularities of its development are revealed both at the early stages and in the present. In the period of teacher-centred organization of space, which falls approximately on the XIII–XVII centuries, there are two stages: the late Middle Ages, characterized by the orientation of space to the teacher’s workplace, and the Renaissance and Reformation, characterized by the spontaneous introduction of furniture for students. The period of the orientation of space to work with the content of education (approximately the middle of the XVIII – the turn of the XX century) is divided into two stages: the formation of the row-front class in the late XVIII – early XIX cent., and scientific and hygienic development of school furniture since mid. XIX century. In the period of the child-centred spatial organization (approximately from the beginning of the XX century to the 1980s) the following stages were revealed: experimental formation of a flexible organization of school space at the turn of the XX century, and development of the integral design of interior and furniture for public schools 1930s. It is established that the modern period of development of school furniture, based on the principles of cooperative pedagogy and participatory design, makes sense to consider separately; however, its characteristic features are still in the process of formation. Modern and perspective trends of school furniture development are defined and characterized. It is established that the main trends in the historical development of school furniture are: expanding the typology of furniture; structuring of object-spatial organization of learning spaces; development of scientific approaches to design; gradual introduction of new materials and technologies for the production of school furniture. Modern trends in the interior design of secondary schools are the introduction of new functional and ergonomic types of furniture, the development of recreational furniture, a combination of flexibility and functional zoning in the object-spatial organization of spaces, complicating and somewhat blurring the typology of furniture and spatial organization. Promising trends in the development of school interiors are the use of methods of participatory and empathetic design in the development of furniture, furniture sets, the spatial organization of school premises. Changes in the development of school furniture caused by restrictions due to the COVID-19 pandemic have been found to run counter to many current and future trends. The author expanded and improved the categorical apparatus of the interior design of secondary schools, the system of requirements for the interior and furniture of secondary schools and the relevant properties of the built environment. A comprehensive system typology of the interior design of secondary schools has been developed. Types of school furniture were determined by functional and ergonomic features: seats, work surfaces, storages, demonstration and exhibition equipment, space dividers. The nomenclature of furniture sets is described: workplaces for a student, teacher, sets for group work, etc. The constructive and compositional features of school furniture are revealed. Based on the architectural typology of rooms in the buildings of secondary schools, approaches to the formation of furniture sets are identified, considering that in a modern school both the typology of rooms and furniture tend to be flexible. The main functional and operational types of furniture and furniture sets that can be used to complete the school spaces are identified. The main forms of the spatial organization of learning spaces, workshops, auditoriums, recreational spaces, canteens, administrative and auxiliary premises of the school are described. According to the results of the study, recommendations were formed for the design of school furniture, the formation of the furniture nomenclature, suits completing and organization of the space of secondary schools.
Костирко, Т. М. "Створення єдиного інформаційного простору регіону. Досвід роботи методичного об'єднання бібліотек ВНЗ м. Миколаєва". Thesis, 2007. http://hdl.handle.net/123456789/1410.
Повний текст джерелаУ доповіді розглядається процес об'єднання ресурсів бібліотек ВНЗ м. Миколаєва в єдиний інформаційно-освітній портал. Викладені цілі і принципи створення порталу, перераховуються основні інформаційні ресурси, що надаються.
Вербицька, А. В. "Удосконалення державної політики в сфері вищої освіти України в контексті інтеграції до європейського освітньо-наукового простору". Thesis, 2017. http://ir.stu.cn.ua/123456789/15530.
Повний текст джерелаУ роботі розкрито роль та здійснено класифікацію механізмів реалізації державної політики у сфері вищої освіти України у процесі впровадження положень Болонської декларації на основі критеріально-типологічного підходу, які важливо враховувати під час розроблення стратегії вдосконалення державної політики у сфері вищої освіти. Узагальнено та обґрунтовано комплекс механізмів реалізації державної політики у сфері вищої освіти, який поєднує групи таких механізмів, як фінансово-цільовий, політико-правовий, кадрово-мотиваційний, організаційно-методичний, інноваційно-модернізаційний та транскордонно-стратегічний, комплексне використання яких сприятиме удосконаленню державної політики у сфері вищої освіти України в контексті інтеграції до європейського освітньо-наукового простору. Запропоновано інноваційні механізми удосконалення державної політики у сфері вищої освіти України: фінансово-цільовий та транскордонно-стратегічний. Розроблено новітню модель розвитку державної політики у сфері вищої освіти в контексті інтеграції до європейського освітньо-наукового простору, що ґрунтується на суб’єкт-об’єктній взаємодії держави, вищих навчальних закладів, бізнесу та громадськості, принципах суспільного управління, в основі якої є комплекс механізмів реалізації державної політики у сфері вищої освіти України, що в системі дозволить ереходу до громадсько-державного управління
В работе раскрыта роль и осуществлена классификация механизмов реализации государственной политики в сфере высшего образования Украины в процессе внедрения положений Болонской декларации на основе критериально-типологического подхода, которые важно учитывать при разработке стратегии совершенствования государственной политики в сфере высшего образования. Обобщѐн и обоснован комплекс механизмов реализации государственной политики в сфере высшего образования, который сочетает группы таких механизмов, как финансово-целевой, политико-правовой, кадрово-мотивационный, организационно-методический, инновационно-модернизационный и трансгранично-стратегический, комплексное использование которых будет способствовать совершенствованию государственной политики в сфере высшего образования Украины в контексте интеграции в европейское научно-образовательное пространство. Предложены инновационные механизмы совершенствования государственной политики в сфере высшего образования Украины, а именно: финансово-целевой и трансгранично-стратегический. Разработана новая модель развития государственной политики в сфере высшего образования в контексте интеграции в европейское научно-образовательное пространство, основанная на субъект-объектном взаимодействии государства, высших учебных заведений, бизнеса и общественности, принципах социального управления, в основе которой комплекс механизмов реализации государственной политики в сфере высшего образования Украины, что в системе позволит обеспечить эффективность модернизации сферы высшего образования и способствовать переходу к общественно-государственному управлению
The role and the classification of the mechanisms of implementation of public policy in the sphere of higher education of Ukraine in the implementation process of Bologna Declaration are developed in the paper based on the criteria-typological approach that is important for the development of the improvement strategy of public policy in the sphere of higher education. The complex of mechanisms of public policy implementation in the sphere of higher education, that combines such groups of mechanisms as financial-purposeful, political-legal, personnel-motivational, organizational-methodic, innovation-modernization and transborder-strategic, the complex usage of which will promote the improvement of public policy in the sphere of higher education of Ukraine in the context of integration into the European scientific and educational area, has been summarized and stated. Innovation mechanisms of improvement of public policy in the sphere of higher education of Ukraine, such as financial-purposeful and transborder-strategic ones have been offered. The new model of the development of public policy in the sphere of higher education in the context of integration into the European scientific and educational area has been developed. It is based on the subject-object interaction between the state, higher educational establishments, businesses and community on the principals of social management, in the base of which is the complex of mechanisms of realization of public policy in the sphere of higher education of Ukraine that in the system will allow to provide the efficiency of modernization of the sphere of higher education and will promote the change toward community-public management.