Дисертації з теми "Позааудиторний"

У представленій роботі розглядаються методи удосконалення самостійної позааудиторної роботи студентів. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/18542

Федотова, Я. В. Особливості професійно-особистісних якостей керівника позааудиторної роботи : 231 Соціальна робота / Я. В. Федотова ; керівник роботи Децюк Т. М. ; Національний університет «Чернігівська політехніка», кафедра соціальної роботи. – Чернігів, 2019. – 131 с.
Актуальність дослідження особливостей професійно-особистісних якостей керівника позааудиторної роботи зумовлена недостатньою науковою розробленістю даної проблеми та відсутністю однозначного ставлення до формування конкретного образу науково-педагогічного працівникакерівника позааудиторної роботи. У розділі 1 магістерської роботи визначено сутність поняття «позааудиторна робота», здійснено теоретичне обґрунтування проблематики організації позааудиторної роботи в закладі вищої освіти, теоретично узагальнено наукові погляди щодо професійно-особистісних якостей керівника позааудиторної роботи. Розділ 2 присвячений емпіричному дослідженню професійноособистісних якостей керівника позааудиторної роботи на базі Чернігівського національного технологічного університету. Визначено критерії, показники та рівні дослідження професійно-особистісних якостей керівника позааудиторної роботи. Розділ 3 спрямований на надання рекомендацій щодо удосконалення професійно-особистісних якостей керівника позааудиторної роботи. Визначено особливості професійно-особистісних якостей керівника позааудиторної роботи. Розроблено тренінгову програму щодо удосконалення професійно-особистісних якостей керівника позааудиторної роботи, яку можна використовувати в процесі підготовки науковопедагогічних працівників до організації позааудиторної роботи із здобувачами вищої освіти на курсах підвищення кваліфікації, а також в роботі методичних об’єднань керівників позааудиторної роботи в умовах закладу вищої освіти
The relevance of the study of features of professional and personal qualities of the head of extracurricular work quality assurance is due to the insuficient scientific development of this problem and the lack of a clear attitude to the formation of a specific image of an scientific-pedagogical worker-head of extracurricular work. In the section 1 of the master's thesis defines the essence of the concept of «extracurricular work», provides a theoretical substantiation of the problem of organizing extracurricular work in higher education, theoretically generalizes scientific views on the professional and personal qualities of the head of extracurricular work. Section 2 is devoted to the empirical study of the professional and personal qualities of the head of extracurricular work at the Chernihiv National Technological University. Criteria, indicators and levels of research of professional-personal qualities of the leader of extracurricular work have been determined. Section 3 aims to provide guidance on how to improve the professional and personal qualities of the head of extracurricular work. The peculiarities of professional and personal qualities of the head of extracurricular work are determined. A training program on improving the professional and personal qualities of the head of extracurricular work has been developed, which can be used in the process of preparing scientific-pedagogical staff to organize extracurricular work with applicants for higher education, as well as in the work of methodological associations of managers in work higher education

На кафедрі хімії та методики навчання хімії однією із базових дисциплін при підготовці магістрів спеціальності «Хімія» є «Хімічний синтез», метою якої є як надання студентам поглибленого розуміння та практичної підготовки з різноманітних методів синтезу, визначення можливості перебігу реакцій, розрахунку констант рівноваги, очищення, аналізу неорганічних і органічних речовин, так і набуття студентами навичок самостійної роботи у лабораторіях кафедри.

Загальновідомо, що на сучасному етапі реформування вищої освіти України значно зменшено максимальну кількість контактних годин на один кредит для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра, спеціаліста та магістра. Решта часу відводиться на самостійну роботу, отже, достатньо великий обсяг матеріалу студенти мають опрацювати самостійно.

У дослідженні були розглянуті властивості психічного та фізичного розвитку студенток закладів вищої освіти, розроблено експериментальну програму позааудиторних розвивальних занять з пауерліфтингу для студенток закладів вищої освіти з метою вирішення одного з провідних завдань, а саме розвитку рухової активності. Шляхом використання комплексу методів дослідження та експерименту зокрема, була досліджена ефективність алгоритму програмного забезпечення позааудиторних занять з пауерліфтингу студенток закладів вищої освіти.
The study considered the properties of mental and physical development of students of higher education, developed an experimental program of extracurricular developmental classes in powerlifting for students of higher education in order to solve one of the leading tasks, namely the development of physical activity. By using a set of research methods and experiments, in particular, the effectiveness of the software algorithm for extracurricular powerlifting classes for female students of higher education institutions was investigated.

Пінчук, А. О. Особливості мотивації здобувачів вищої освіти щодо участі у позааудиторній роботі в умовах ЗВО : магістерська робота : 231 «Соціальна робота» / А. О. Пінчук ; керівник роботи Децюк Т. М. ; Національний університет «Чернігівська політехніка», кафедра соціальної роботи. – Чернігів, 2019. – 89 с.
Магістерська робота присвячена дослідженню особливостей мотивації здобувачів вищої освіти щодо участі в позааудиторній роботі. В нашому дослідженні уточнено поняття: «позааудиторна робота», «форми позааудиторної роботи», «методи позааудиторної роботи», «позааудиторна робота за кордоном». За мету ми взяли емпірично дослідити та теоретично обґрунтувати особливості мотивації здобувачів вищої освіти до участі у позааудиторній роботі в умовах ЗВО. В нашій роботі ми: на підставі аналізу наукових джерел охарактеризували основні форми та методи позааудиторної роботи із здобувачами вищої освітив в закладах ЗВО; виявили особливості мотивації здобувачів вищої освіти щодо участі в позааудиторній роботі; розробили рекомендації щодо впровадження системи мотивації для здобувачів вищої освіти до участі в позааудиторній роботі. На теоретико-методологічному рівні було охарактеризовано основні форми та методи позааудиторної роботи із здобувачами вищої освіти. Проведене емпіричне дослідження дозволило визначити ставлення здобувачів вищої освіти до участі в позааудиторній роботі, рівень їх зацікавленості. Аналіз показників за результатами анкетування дав можливість виявити що є головним стимулом здобувачів вищої освіти приймати участь в позааудиторній роботі
The master's thesis is devoted to the study of peculiarities of motivation of higher education students to participate in extracurricular work. In our research we clarify the concepts: "extra-curricular work", "forms of extracurricular work", "methods of extracurricular work", "extracurricular work abroad". We aimed to empirically investigate and theoretically substantiate the peculiarities of the motivation of higher education applicants to participate in extracurricular work in the context of ZVO. In our work we: on the basis of the analysis of scientific sources, have characterized the basic forms and methods of out-of-class work with the applicants for higher education in the HEI facilities; revealed peculiarities of motivation of higher education applicants to participate in extracurricular work; have developed recommendations for implementing a system of motivation for higher education applicants to participate in extracurricular work. At the theoretical and methodological level, the main forms and methods of outof-class work with higher education applicants were characterized. The empirical research has made it possible to determine the attitude of higher education students to participate in extracurricular work, their level of interest. The analysis of indicators by the results of the questionnaire made it possible to find out what is the main incentive for higher education applicants to participate in extracurricular work

Розглядається організація позааудиторної діяльності студентів в Україні. Порівнюється з аналогічною діяльністю за кордоном.
Рассматривается организация внеаудиторной деятельности студентов в Украине. Сравнивается с аналогичной деятельностью за рубежом.
The organization of non-auditing activity of students in Ukraine is considered and compared to similar activities abroad.

Значення самостійної навчально-дослідної роботи студентів ВНЗ в процесі професійного становлення майбутніх педагогів на сьогодні є актуальною проблемою щодо організації навчально-виховного процесу. Самостійна робота студента є невід’ємною складовою освітнього процесу у вищому навчальному закладі, в ході якої визначені завдання виконуються студентом під керівництвом викладача. Самостійна робота спрямована на якнайповніше оволодіння студентами прогнозованими результатами навчання згідно освітньої програми відповідної спеціальності.

Соціальна компетенція – одна з найважливіших умов професіоналізму і є комплексною характеристикою майбутнього фахівця. Протягом навчання у вищому навчальному закладі студент задіяний як у навчальній, так і в позааудиторній роботі, що сприяє розвитку його інтелекту, поширює світогляд, формує систему професійних знань і такі особистісні якості, як відповідальність, цілеспрямованість, вимогливість тощо.

У сучасній вищій школі все більшої ваги набуває позааудиторна робота студентів. До різноманітних видів і форм позааудиторної роботи відносять науково-дослідну роботу, участь у конференціях, змаганнях, конкурсах, диспутах, гуртках та ін. Така діяльність спрямована на розвиток активності студентів, їх самореалізацію, а також забезпечує міжособистісне спілкування студентів та викладачів.

Вступ. Самостійна робота студентів розглядається, з одного боку, як вид діяльності, що стимулює активність, самостійність, пізнавальний інтерес, і як основа самоосвіти, поштовх до по- дальшого підвищення кваліфікації, а з іншого – як система заходів або педагогічних умов, що забезпечують керівництво самостійною діяльністю студентів. Дуже важливими є питання підвищення мотивації до навчання з метою максимального наближення його до реальних ситуацій, які можуть виникнути в практичній діяльності випускників університету. Слід відмітити, що форми мотивації мають бути різними, адже кожен студент має персональний стиль навчання.

Організація, планування і контроль навчально-дослідної роботи студентів – важливі завдання удосконалення навчально-виховного процесу. Сучасний етап розвитку науки та суспільства потребує визначення нових завдань у практиці професійної підготовки фахівця, оскільки професійний розвиток на різних етапах професіоналізації відбувається, передусім, завдяки активності особистості у навчально-професійній діяльності.

Язева, Я. А. Формування sоft skіlls у здобувачів вищої освіти в процесі позааудиторної роботи в умовах ЗВО : 231 Соціальна робота / Я. А. Язева; керівник роботи Децюк Т. М. ; Національний університет «Чернігівська політехніка», кафедра соціальної роботи. – Чернігів, 2019. – 133 с.
На сучасному етапі в рамках численних дискусійних майданчиків з питань розвитку освіти обговорюються питання, пов’язані з компетенціями, трансформацією професійної освіти, професійними стандартами, підготовкою молодого покоління для майбутнього. Необхідність налагодження тісного взаємозв’язку ринку праці та професійної освіти в даний час стає проблемою, яка гостро потребує теоретичного осмислення. Дослідження показують, що для здобувачів вищої освіти представляють цінність не тільки професійні компетенції, а й додаткові знання і вміння, яким, як правило, не вчать у ЗВО: креативність, комунікативні навички, відповідальність, чемність, стресостійкість та багато інших. Саме такі компетенції називають «м’якими навичками» – soft skills. З кожним роком роль soft skills в процесі розвитку професійної компетенції здобувачів вищої освіти зростає. Набір умінь, навичок і якостей здобувачів вищої освіти, що включаються в групу «soft skills», безпосередньо відображає рівень соціально­психологічного розвитку особистості. В розділі 1 роботи досліджено теоретико­методологічні підходи щодо сутності поняття sоft skіlls, як елемента професійної компетенції, наданий комплексний аналіз структури професійної компетентності здобувачів вищої освіти в умовах ЗВО та проаналізовано особливості формування sоft skіlls у здобувачів вищої освіти в позааудиторній роботі. Розділ 2 роботи містить емпіричне дослідження, щодо формування sоft skіlls в позааудиторній роботі в здобувачів вищої освіти. В розділі 3 роботи надано рекомендації щодо формування sоft skіlls у здобувачів вищої освіти в позааудиторній роботі в ЗВО.
At the present stage, many issues related to competences, transformation of vocational education, professional standards, preparation of the younger generation for the future are discussed in the framework of numerous discussions on educational development. The need to forge a close link between the labor market and vocational education is now becoming a problem that is in dire need of theoretical understanding. Studies show that not only professional competencies but also additional knowledge and skills that are not normally taught in HEА are of value to higher education students: creativity, communication skills, responsibility, courtesy, stress resistance and more. Such competencies are called "soft skills" ­ soft skills. Every year, the role of soft skills in the development of professional competence of higher education applicants is increasing. The set of skills, skills and qualifications of higher education students who are included in the soft skills group directly reflects the level of social and psychological development of the individual. Section 1 of the paper explores the theoretical and methodological approaches to the essence of the concept of Soft Skills as an element of professional competence, provides a comprehensive analysis of the structure of professional competence of higher education applicants in terms of HEA, and analyzes the peculiarities of forming Soft Skills in higher education students in post­employment. Section 2 of the paper contains an empirical study on the formation of soft skills in out­of­class work in higher education applicants. Section 3 of the paper provides recommendations for the formation of soft skills in higher education applicants in out­of­class work at the HEA.

Інноваційні зміни в системі фінансової освіти, які викликано глобальними світовими перетвореннями, обумовлюють посилення уваги до виконання головного завдання національної освітньої політики – забезпечення сучасної якості освіти на основі збереження її фундаментальності й відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства та держави
Innovative changes in the system of financial education caused by global changes in the world determine the increasing attention to the main task of the national educational policy - to ensure the modern quality of education on the basis of maintaining its fundamental and consistent with the actual and perspective needs of the individual, society and the state

Завданням вищої школи і сучасних викладачів є підготовка не просто фахівців, а конкурентоздатних професіоналів своєї справи, Випускники вищих навчальних закладів мають володіти професійними знаннями, компетентністю, вмінням працювати в команді і бути достатньо самостійними, а разом з тим високою духовністю, морально-етичними переконаннями, загальною культурою, інноваційним характером мислення, системним підходом до аналізу складних виробничих ситуацій. Тому на даний момент одна з задач, яка стоїть перед викладачами, передбачає допомогу студентам в більш успішній і різнобічній підготовці, розвитку необхідних підприємницьких якостей, тому, що успішна професійна самореалізація студента можлива не лише шляхом працевлаштування за професією, отриманою в університеті, але й шляхом створенням власного бізнесу, тобто нових робочих місць за професією, в тому числі і шляхом створення стартапів.

Успешному усвоению русского языка иностранными учащимися способствует совмещение аудиторной работы с плановой и целенаправленной внеаудиторной работой. На занятиях общение преподавателя с учащимися строится с помощью условно-речевых ситуаций и нередко носит несколько условный характер. Внеаудиторная деятельность может быть более разнообразной и естественной. Чем более успешной будет эта работа, тем быстрее представители разных культур достигнут взаимопонимания. При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/30935

У публікації пропонується система роботи, зорієнтована на досконале оволодіння майбутніми вчителями (викладачами) нормами сучасної української мови. Особлива увага приділяється такому виду роботи, як колективне укладання словника-довідника «Анормативи вчительського мовлення».

Any conference or round-table discussion aims to elicit a student's language behaviour. These activities are needed both by teachers and students to know how well somebody else uses foreign languages in free speaking activities and how much a student needs to master his own speaking abilities. Moreover, extracurricular activities aim to answer why they learn foreign languages. From the first-year students to postgraduates with more academic and professional ambitious there is one thing they have in common – through learning foreign languages they hope to achieve a goal to improve future professional opportunities.

Внеаудиторное обучение способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности студентов, раскрывает их творческий потенциал, стимулирует познавательный интерес. При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/24268

Реформа системы образования, результатом которой стали повышение значимости и удельного веса самостоятельной работы, уменьшение количества аудиторных часов, компетентностный подход к подготовке специалистов, а также современный уровень технического оснащения учебного процесса, позволяющий кардинально изменить парадигму обучения языкам, диктуют необходимость поиска иных педагогических и методических подходов к организации учебного процесса.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я). – Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна, Міністерство освіти і науки України, Харків, 2017. Дисертаційне дослідження присвячене проблемі навчання студенток університетів міні-футболу з використанням інформаційних технологій у процесі позааудиторних занять. Виявлено, що в Україні від 80 % до 90 % студенток як майбутніх матерів мають вади здоров’я. Одним зі шляхів вирішення зазначеної проблеми є розробка і впровадження в навчальний процес оздоровчих методик, що базуються на використанні засобів міні-футболу на позааудиторних заняттях. При цьому встановлено, що найбільшої ефективності в процесі навчання міні-футболу можна досягти за умов застосування інформаційних технологій. За матеріалами порівняльного педагогічного експерименту обґрунтовано оптимальну річну програму позааудиторних занять з міні-футболу для студенток-першокурсниць, що містить 70 % специфічних і 30 % неспецифічних засобів підготовки. Встановлено, що найсприятливішими для навчання міні-футболу при роботі з електронним посібником є наступні відрізки часу: у першокурсниць – перші 20 хвилин, у студенток другого курсу – перші 25 хвилин занять. Під час проведення формувального експерименту обґрунтовано методику навчання студенток університетів міні-футболу з використанням інформаційних технологій у процесі позааудиторних занять, яка передбачає: моніторинг показників різних видів підготовленості та стану здоров’я студенток; реалізацію розроблених річних програм занять; опанування матеріалу електронного посібника двічі на тиждень з дотриманням рекомендованих часових меж.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Національний авіаційний університет, м. Київ, 2016 У дисертації досліджено теоретичні та технологічні засади організації самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови Великої Британії. Визначено підходи до трактування поняття «самостійна позааудиторна робота» британськими та вітчизняними науковцями. Визначено, що в системі професійної підготовки учителів іноземної мови вищих навчальних закладів Великої Британії відстежується конвергентне поєднання аудиторної й самостійної позааудиторної роботи студентів зі значною перевагою самостійної позааудиторної роботи. Схарактеризовано технологію організації самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови у вищих навчальних закладах Великої Британії. З’ясовано, що її зміст реалізується на основі традиційного, практично-орієнтованого, когнітивного, емпіричного та соціально-значущого концептуально-ціннісних підходів. Вказано, що різноманітність видів самостійної позааудиторної роботи визначається змістом, метою навчальної дисципліни, місцем виконання та характером пізнавальної активності студентів та забезпечується традиційними, електронними та людськими ресурсами. Визначено педагогічні умови ефективної реалізації самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови вищих навчальних закладах Великої Британії. Окреслено рекомендації щодо впровадження позитивного досвіду ВНЗ Великої Британії з організації самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови в практику вітчизняної педагогічної освіти.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальностями: 13.00.07 - теорія і методика виховання, 13.00.02 - теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я). – Інститут проблем виховання Національної академії педагогічних наук України, Київ, 2018. У дисертації здійснено теоретико-методичне узагальнення і запропоновано новий підхід до розв’язання актуальної проблеми виховання фізичної культури студентів вищих навчальних закладів у процесі позааудиторної спортивно- масової роботи. Визначено концептуальні основи фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи; здійснено культурно-історичну ретроспективу питання виховання фізичної культури особистості та розкрито наукові підходи (особистісно орієнтований, діяльнісно орієнтований, системний, середовищний) до виховання фізичної культури студентів у вищих навчальних закладах, що дало змогу схарактеризувати сучасні теоретичні засади фізичного виховання студентів у вищих навчальних закладах. Обґрунтовано ідейну наповненість виховання фізичної культури студентів вищих навчальних закладів; уточнено сутність та структуру поняття «фізична культура особистості студента», що розглядається як умотивована потреба та здатність особистості до фізичного самовдосконалення, спрямована на її всебічний і гармонійний розвиток, що охоплює всю сукупність фізичних, психічних, морально-вольових і духовних властивостей, здобутих на заняттях з фізичної культури у вищому навчальному закладі; визначено психолого- педагогічні чинники і закономірності виховання фізичної культури студентів 3 вищих навчальних закладів; схарактеризовано стратегію формування фізичної культури студентів вищих навчальних закладів. Розроблена стратегія виховання фізичної культури студентів вищих навчальних закладів як цілісного психолого-педагогічного феномену ґрунтується на розумінні сутності його компонентів (когнітивного, емоційно-ціннісного, поведінково-діяльнісного), враховує витоки фізичної культури особистості, засновані на різновидах фізичної культури, та мають у своїй сутності матеріальні, духовні й естетичні цінності. Психолого-педагогічні чинники виховання фізичної культури особистості студента розглядаються як особливе поєднання суб’єктивних (сукупність мотиваційних установок, ціннісних орієнтацій, індивідуальної свідомості і світогляду студента) й об’єктивних чинників, характерних для сучасних умов організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі. Закономірності виховання фізичної культури студентів вищих навчальних закладів у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи, обумовлюють соціальний й особистісний розвиток студентської молоді, враховують особливості формування компонентів фізичної культури людини, а також біологічні закономірності, які забезпечують нормальний взаємозв’язок організму з навколишнім середовищем для формування здатностей до фізкультурної діяльності. Схарактеризовано загальні дидактичні принципи фізичного виховання (природодоцільності та культуровідповідності у навчанні; індивідуально- особистісного підходу; гармонійного (ціннісного) розвитку особистості; оздоровчої спрямованості; зв’язку з життєдіяльністю студента) та специфічні принципи фізичного виховання (легітимності, демократизації навчально- виховного процесу, системності, стратегічної цілісності, багатоаспектності, систематичності, доступності та індивідуальності, динамічності, циклічності, вікової адекватності педагогічного впливу). Змодельовано психолого-педагогічний контекст конструювання змісту фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів. Позааудиторна 4 спортивно-масова робота зі студентами визначена як система спеціальних заходів з формування особистісних якостей, спрямованих на засвоєння знань, умінь, навичок, формування компетенцій майбутніх спеціалістів, що виступає основою їх особистісного та професійного становлення. Розкрито специфіку та розроблено концептуальну модель позааудиторної спортивно-масової роботи у вищому навчальному закладі, що спрямована на виховання фізичної культури особистості студента. Представлено методологічні принципи (системності, цілісності; ізоморфізму; діяльнісного опосередкування; інваріативності) та програму емпіричного дослідження вихованості фізичної культури студентів вищих навчальних закладів; визначено критерії, показники та рівні вихованості фізичної культури особистості студента; наведено результати констатувального етапу педагогічного експерименту. Відповідно до визначених компонентів обґрунтовано критерії (розумовий, емоційно-ціннісний, рухово-діяльнісний) та показники вихованості фізичної культури студентів; виділено чотири рівні їх вихованості (високий, достатній, середній, низький). Розультати констатувального етапу експерименту засвідчили недостатній рівень вихованості фізичної культури студентів І-ІІ курсу. Виявлений стан вихованості фізичної культури студентів вищих навчальних закладів підтвердив необхідність обґрунтування та проектування педагогічної системи виховання фізичної культури студентів у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи у вищому навчальному закладі та визначення психолого-педагогічних умов її ефективної реалізації. Обґрунтовано і спроектовано педагогічну систему виховання фізичної культури студентів у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи вищого навчального закладу, основні компоненти якої відображено у цільовому (мета і завдання), концептуальному (методологічні підходи, принципи), прогностичному (компоненти, критерії, показники та рівні), формувальному (етапи організації, методи, форми, засоби та психолого-педагогічні умови) результативному 5 (позитивна динаміка вихованості фізичної культури студентів вищих навчальних закладів) блоках. У межах реалізації спроектованої педагогічної системи розроблено змістово-методичне забезпечення виховання фізичної культури студентів вищих навчальних закладах у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи, що відображено в навчально-методичних посібниках: «Рухливі ігри», «Фізичне самовдосконалення студентів», «Фізичне виховання. Фітнес» (у співавторстві); авторських курсах: «Фізичне виховання. Волейбол», «Фізичне виховання. Аеробіка», «Фізичне виховання. Ритмічна гімнастика» (у співавторстві), «Фізичне виховання. Пілатес», «Фізичне виховання. Бодіфітнес»; у мультимедійній програмі Beautiful Body. Розроблено та упроваджено інноваційні фітнес-програми, засновані на руховій активності аеробного характеру, та фітнес-програми на основі оздоровчих видів гімнастики. Запропоновано інноваційну організаційну форму виховання фізичної культури - функціональний тренінг, що є процесом спортивного тренування, спрямований на зміцнення здоров’я, розвиток рухових якостей, підвищення рівня фізичної підготовленості, і визначається компонентами фізичного, психічного, духовного і соціального станів. З’ясовано, що значний потенціал для виховання фізичної культури особистості має активне дозвілля, що стимулює творчу ініціативу студентів, сприяє їх самовихованню. Визначено та обґрунтовано психолого-педагогічні умови ефективної реалізації педагогічної системи виховання фізичної культури студентів у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи вищого навчального закладу, а саме: усвідомлення студентами важливості фізичного виховання та здорового способу життя; створення здоров’язбережувального освітнього середовища як простору можливостей індивідуального вибору траєкторії фізичного розвитку та форм позааудиторної спортивно-масової роботи; формування усвідомленої мотивації студентів до залучення у позааудиторну спортивно-масову роботу та стійкої потреби у фізичному самовдосконаленні; удосконалення змісту інтерактивних та мультимедійних здоров’язбережувальних технологій, що застосовуються на 6 позааудиторних заняттях з фізичного виховання студентів; урахування вікових та індивідуальних особливостей студентів, персоніфікація процесу позааудиторної спортивно-масової роботи; становлення суб’єктності та підвищення педагогічної майстерності викладачів фізичного виховання як чинника досягнення якості здоров’язбережувальної освітньої діяльності. Аналіз результатів формувального етапу експерименту показав, що позитивна динаміка рівнів вихованості за когнітивним, емоційно-ціннісним, поведінково-діяльнісним компонентами фізичної культури студентської молоді вищих навчальних закладів в експериментальній групі свідчить про ефективність упровадженої педагогічної системи виховання фізичної культури студентів у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи вищого навчального закладу. Розроблено науково-методичні рекомендації на основі виховних інваріантів розвитку особистості (за І. Бехом). Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що визначено та обґрунтовано теоретичні і методичні основи виховання фізичної культури студентів вищих навчальних закладів у процесі позааудиторної спортивно- масової роботи, а саме: уперше здійснено цілісний теоретичний аналіз проблеми виховання фізичної культури студентів вищих навчальних закладів у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи та обґрунтовано концептуальні основи цього процесу; теоретично обґрунтовано та спроектовано педагогічну систему виховання фізичної культури студентів у процесі позааудиторної спортивно- масової роботи вищого навчального закладу та психолого-педагогічні умови її ефективної реалізації; схарактеризовано специфіку та дидактичні основи фізичного виховання студентської молоді у позааудиторній спортивно-масовій роботі вищого навчального закладу; визначено критерії (розумовий, емоційно- ціннісний, рухово-діяльнісний) з відповідними показниками (знання у сфері фізичної культури, інформаційна потреба щодо обізнаності з фізичної культури та спорту, розвиток рухового інтелекту (здібності до тонких моторних рухів); позитивне емоційно-забарвлене ставлення до занять з фізичного виховання, потреба у фізичному самовдосконаленні, цілеспрямованість у спортивно-масовій 7 діяльності; рухова активність протягом тижня, змагальна діяльність та активне дозвілля) та рівні (високий, достатній, середній, низький) вихованості фізичної культури студентів. Уточнено сутність поняття «фізична культура особистості студента», що розглядається як умотивована потреба та здатність особистості до фізичного самовдосконалення, спрямована на її різнобічний і гармонійний розвиток, що охоплює всю сукупність фізичних, психічних, морально-вольових і духовних властивостей, які вона одержує на заняттях з фізичної культури у вищому навчальному закладі; уточнено структуру «фізичної культури особистості студента» (когнітивний, емоційно-ціннісний, поведінково-діяльнісний компоненти); Подальшого розвитку дістали: положення про сутність виховання фізичної культури студентської молоді, закономірності та психолого-педагогічні чинники цього процесу; зміст, форми і методи організації і здійснення позааудиторної спортивно-масової роботи у вищому навчальному закладі, що має на меті виховання фізичної культури студентів. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у впровадженні: педагогічної системи виховання фізичної культури студентів у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи вищого навчального закладу; діагностичного інструментарію з визначення рівнів вихованості фізичної культури особистості студентів; змістово-методичного забезпечення виховання фізичної культури студентів вищих навчальних закладах у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи, що відображено в навчально- методичних посібниках: «Рухливі ігри», «Фізичне самовдосконалення студентів», «Фізичне виховання. Фітнес» (у співавторстві); авторських курсах: «Фізичне виховання. Волейбол», «Фізичне виховання. Аеробіка», «Фізичне виховання. Ритмічна гімнастика» (у співавторстві), «Фізичне виховання. Пілатес», «Фізичне виховання. Бодіфітнес»; у мультимедійній програмі Beautiful Body. Теоретичні, технологічні та методичні результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у процесі фізичного виховання студентів 8 вищих навчальних закладів, для створення навчальних програм, курсів, спецкурсів для студентів, навчально-методичних посібників, методичних рекомендацій, а також можуть застосовуватися у системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів
Dissertation for a scientific degree of Doctor of Educational Sciences in speciality 13.00.07. – Theory and Methods of Education, 13.00.02. - Theory and Methods of Teaching (Physical Education, Bases of Health). – Institute of Problems on Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine. – Kyiv, 2018. The dissertation is devoted to theoretical, methodical generalization. It offered a new approach to solving the actual problem of university students’ physical education in the process of extracurricular sports-mass work. The conceptual foundations of university students’ physical education in the process of extracurricular sports-mass work are determined; the cultural-historical retrospective of the issue of the person's physical culture education was made and the scientific approaches (personally oriented, activity oriented, systemic, environmental) to the university students’ physical education were suggested, which enabled to characterize the modern theoretical principles of university students’ physical education. The conceptual completeness of university students’ physical culture education is substantiated; the essence and structure of the concept "physical culture of a student's 9 personality" is determined, which is considered as the reasoned need and ability of the individual for physical self-perfection, aimed at his/her comprehensive and harmonious development, covering the whole set of physical, mental, moral-volitional and spiritual qualities acquired in physical culture classes at higher educational institutions; psychological and pedagogical factors and regularities of university students’ physical culture education are established; the strategy of students’ physical culture formation is described. The strategy of university students’ physical culture education as a holistic psychological and pedagogical phenomenon is based on the understanding of the essence of its components (cognitive, emotional, value, behavioral and activity), it takes into account the origins of the physical culture of an individual, based on varieties of physical culture, and has in their essence material, spiritual and aesthetic values. Psychological and pedagogical factors of physical culture upbringing of student's personality are considered as a special combination of subjective (the totality of motivational settings, values orientations, individual consciousness and student's outlook) and objective factors which are characterized by modern conditions of educational process’ organization in higher educational institutions. The regularities of university students’ physical culture education in the process of extracurricular sports-mass work, determine the social and personal development of student youth, take into account the peculiarities of the formation of human physical culture’ components, as well as biological laws which ensure the normal interconnection of the organism with the environment for the formation of abilities to physical education activity. The general didactic principles of physical education (nature and culture correspondence in teaching, individual-personal approach, harmonious (value) personality development, health orientation, connection with student's life activity) and specific principles of physical education (legitimacy, democratization of educational process, systemic, strategic integrity, multidimensionality, systematic, accessibility and individuality, dynamism, pedagogical age adequacy influence) are described. 10 The psychological and pedagogical context of constructing the content of university students’ physical education is constructed. Extracurricular sports and mass work with students is defined as a system of special activities for the formation of personal qualities aimed at the acquisition of knowledge and skills, the formation of future specialists’ competences, which serve as the basis for their personal and professional development. The specifics and the conceptual model of extracurricular sports-mass work in a higher educational institution, aimed at upbringing the physical culture of a student's personality, are revealed. The methodological principles (systemic, integrity, isomorphism, activity mediation, invariance) and the program of empirical research of education of university students’ physical culture education are presented; the criteria, indicators and educational levels of the physical culture of the student's personality are determined; the results of the confirmatory stage of the pedagogical experiment are presented. According to determined components, the criteria (mental, emotional, value, motor activity) and the indices of parenting of physical education of students are substantiated; there were defined four levels of their education (high, sufficient, average, low). The results of the confirmatory phase of the experiment showed an insufficient level of physical education of I-II course students. The revealed state of university students’ physical education confirmed the necessity of substantiation and designing of the pedagogical system for the education of students' physical culture in the process of extracurricular sports-mass work at higher educational establishments and the definition of psychological and pedagogical conditions for its effective implementation. The pedagogical system of university students' physical culture education is grounded and designed in the process of extracurricular sports-mass work at higher educational institutions, the main components of which are reflected in the target (goal and tasks), conceptual (methodological approaches, principles), prognostic (components, criteria, indicators and levels), forming (stages of organization, methods, forms, means and psychological and pedagogical conditions) effective (positive 11 dynamics of education of physical culture of students of higher educational institutions) blocks. Within the framework of the implementation of the designed pedagogical system, the content-methodological provision of the physical education of students in higher educational institutions in the process of extracurricular sports-mass work is developed, which is reflected in the teaching aids: "Moving Games", "Physical Self-Improvement of Students", "Physical Education. Fitness " (co-authored); author's courses: "Physical education. Volleyball", "Physical education. Aerobics", "Physical education. Rhythmic gymnastics" (co-authored), "Physical Education. Pilates", "Physical education. Bodifitunes"; in the multimedia program “Beautiful Body”. Innovative fitness programs based on motor activity of aerobic character, and fitness programs on the basis of recreational types of gymnastics are developed and introduced. The innovative organizational form of education of physical culture is offered functional training, which is the process of sports training, aimed at health promotion, development of motor qualities, increase of level of physical preparedness, and determined by components of physical, mental, spiritual and social conditions. It is revealed that considerable potential for the education of the person's physical culture has an active leisure, which stimulates the creative initiative of the students, promotes their self-education. The psychological and pedagogical conditions of the effective realization of the pedagogical system of education of students 'physical culture in the process of extracurricular sports-mass work at higher educational institutions are determined and substantiated, namely: students' awareness of the importance of physical education and healthy lifestyles; creation of a health-preserving educational environment as a space of possibilities of individual choice of the trajectory of physical development and forms of non-audition sports-mass work; formation of conscious motivation of students to engage in extracurricular sports-mass work and sustainable need for physical selfimprovement; improvement of the content of interactive and multimedia health-saving technologies used in extracurricular lessons on physical education of students; taking into account age and individual characteristics of students, personalization of the 12 process of extracurricular sports-mass work; the formation of subjectivity and the improvement of pedagogical skills of teachers of physical education as a factor in achieving the quality of healthcare-saving educational activities. The analysis of the results of the molding stage of the experiment showed that the positive dynamics of education levels for cognitive, emotional and value, behavioral and activity components of university students’ physical culture education in the experimental group testifies to the effectiveness of the introduced pedagogical system of students’ physical culture education in the process of extracurricular sports-mass work at higher educational establishments. Scientific and methodological recommendations on the basis of educational invariants of personality development (according to I. Bekh) have been developed. The scientific novelty of the obtained results is that the theoretical and methodical foundations of the university students’ physical culture education in the process of extracurricular sports-mass work have been determined and substantiated, namely: for the first time a holistic theoretical analysis of the problem of university students’ physical culture education in the process of extracurricular sports work and substantiates the conceptual foundations of this process; the pedagogical system of university students’ physical culture education in the process of extracurricular sportsmass work, psychological and pedagogical conditions of its effective implementation is theoretically grounded and designed; specificity and didactic basis of student youth’ physical education in extracurricular sports-mass work of higher educational institutions are characterized; there were defined criteria (mental, emotional, value, motor activity) with relevant indicators (knowledge in the field of physical culture, information need for awareness of physical culture and sports, development of motor intelligence (ability to fine motor movements); positive emotional-colored attitude towards physical education, need for physical self-improvement, focus in sports and mass activities, motor activity during the week, competitive activity and active leisure) and levels (high, sufficient, moderate and low) education of physical training of students. The essence of the concept "physical culture of the student's personality" is clarified, which is considered as the motivated need and ability of the individual for 13 physical self-improvement, aimed at his/her versatile and harmonious development, covering the whole set of physical, mental, moral-volitional and spiritual qualities that it receives in classes from physical culture at higher educational institutions; the structure of "physical culture of the student's personality" (cognitive, emotional-value, behavioral-activity components) is specified. Further development was achieved: the position on the essence of student youth’ physical culture education, the patterns and psychological and pedagogical factors of this process, content, forms and methods of organization and implementation of extracurricular sports-mass work in higher educational institutions, aimed at raising the physical culture of students. The practical significance of the study’s results is to introduce: a pedagogical system for the education of students' physical culture in the process of extracurricular sports-mass work of higher educational institutions; diagnostic tools for determining the levels of upbringing of the physical culture of a student's personality; content and methodological provision of university students’ of physical culture education in the process of extracurricular sports-mass work, as reflected in the teaching aids: "Moving Games", "Physical Self-Improvement of Students", "Physical Education. Fitness "(coauthored); author's courses: "Physical education. Volleyball", "Physical education. Aerobics", "Physical education. Rhythmic gymnastics " (co-authored), "Physical Education. Pilates", "Physical education. Bodyfitness", in the multimedia program “Beautiful Body”. The theoretical, technological and methodological results of the research can be used in the process of university students’ physical education for creation of educational programs, special courses for students, teaching aids, methodical recommendations, and also can be applied into the system of professional development of pedagogical stuff

Черток К. В. Підвищення адаптаційних можливостей організму студентів засобами силового фітнесу : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 017 "Фізична культура і спорт" / наук. керівник А. П. Конох. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 79 с.
UA : Кваліфікаційна робота – 79 сторінок, 2 таблиці, 58 літературних джерел. Об’єкт дослідження – оздоровчі заняття з силового фітнесу у пpoцeci пoзaaудiтopнoї poбoти cтудeнтiв. Мeтa дocлiджeння – підвищення адаптаційних можливостей організму студентів засобами силового фітнесу під час позааудіторних занять. Методи дослідження – аналіз та узагальнення літературних джерел за темою дослідження, чинників, опитування та анкетування викладачівта студентів закладів вищої освіти; педагогічний експеримент, методи матиматичної статистики. Aнaлiз peзультaтiв eкcпepимeнтaльнoї poбoти з упpoвaджeнням тpeнувaння силовий фітнес в пoзaaудитopну poбoту cтудeнтiв вcтaнoвив пoкpaщeння пoкaзникiв фізичного стану cтудeнтiв за всими показниками з низькoгo дo виcoкoгo piвнiв, якi oкpiм тpaдицiйниx плaнoвиx нaвчaльниx зaнять з фiзичнoгo виxoвaння, дoдaткoвo в умoвax пoзaaудитopнoї poбoти вiдвiдувaли тpeнувaння силовий фітнес. Aнaлiз peзультaтiв eкcпepимeнту зacвiдчив eфeктивнicть poзpoблeнoї програми тpeнувaння силовий фітнес в пoзaaудитopнiй poбoтi cтудeнтiв. Отримані результати дослідження дозволяють знайти один із ефективних шляхів для вирішення важливої проблеми силового фітнесу, а саме призупинити процес постійного збільшення величини фізичних навантажень для забезпечення організму людини необхідним стресовим подразником для подальших виражених адаптаційних змін. В peзультaтi пpoвeдeнoї poбoти, ввaжaємо дoцiльним змiнювaти тpaдицiйнi зaняття нa бiльш eфeктивнi з викopиcтaнням силового фiтнecу тa фiтнec-тexнoлoгiй.
EN : Qualification work – 79 pages, 2 tables, 58 references. The object of research – health classes in strength fitness in the process of extracurricular activities of students. The purpose of the research is to increase the adaptive capabilities of the students' body by means of strength fitness during extracurricular activities. Research methods – analysis and generalization of literary sources on the topic of research, factors, surveys and questionnaires of teachers and students of higher education institutions; pedagogical experiment, methods of mathematical statistics. Analiz pezultativ ekcpepymentalnoyi poboty uppovadzhennyam tpenuvannya power of fitness in pozaaudytopnu pobotu ctudentiv vctanovyv pokpaschennya pokaznykiv physical condition ctudentiv Behind all indicators of nyzkoho till the vycokoho pivniv, which okpim tpadytsiynyx planovyx navchalnyx zanyat of fizychnoho vyxovannya, dodatkovo in umovax pozaaudytopnoyi poboty vidviduvaly tpenuvannya power fitness. The analysis of the results of the experiment testified to the effectiveness of the above-mentioned training program of strength fitness in the extracurricular work of students. The results of the study allow us to find one of the effective ways to solve the important problem of strength fitness, namely to suspend the process of constantly increasing the amount of physical activity to provide the human body with the necessary stress stimulus for further pronounced adaptive changes. As a result of this work, we consider it expedient to change traditional classes to more effective ones with the use of strength fitness and fitness technologies.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я). – Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна, Міністерство освіти і науки України, Харків, 2017. Дисертацію присвячено дослідженню проблеми підвищення ефективності процесу розвитку фізичних здібностей студенток вищих навчальних закладів у процесі позааудиторних занять з аеробіки. На основі аналізу науково-методичної літератури та практичного досвіду узагальнено загальні теоретичні положення з організації та змісту фізичного виховання студенток вищих навчальних закладів у процесі позааудиторних занять, розкрито сутність експериментальної методики. Систематизовано популярні види аеробіки, що задіяні в експерименті, за даними сучасних наукових і науково-методичних літературних джерел. Проведено аналіз мотивації студенток до занять з фізичного виховання та можливостей застосування сучасних інноваційних методик у процесі позааудиторних занять з аеробіки студенток вищих навчальних закладів. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність методики розвитку фізичних здібностей на основі комплексного застосування вправ з аеробіки на позааудиторних заняттях студенток. Встановлено ефективність впливу комплексних занять з аеробіки на стан фізичної і психічної підготовленості, на розвиток фізичних та координаційних здібностей студенток вищих навчальних закладів, що сприяло поліпшенню їхнього здоров’я та успішності з інших дисциплін у подальшому навчанні у вищому навчальному закладі.

Ражик К. О. Особливості організації виховання студентів-першокурсників закладу вищої освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник Л. С. Іванова. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 83 с.
UA : Робота викладена на 83 сторінках друкованого тексту, містить 3 таблиці, 4 рисунка. Перелік посилань включає 73 джерел. Мета дослідження: розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити особливості організації виховання студентів-першокурсників у закладі вищої освіти. Об’єкт дослідження: навчально-виховний процес у закладах вищої освіти. Предмет дослідження: зміст і методика організації виховання студентів перших курсів у закладі вищої освіти. У роботі на основі аналізу психолого-педагогічної літератури уточнено сутність виховної роботи у закладі вищої освіти; охарактеризовано методи виховання у закладі вищої освіти; розглянуто соціалізацію студентів закладу вищої освіти як педагогічну проблему; вивчено особливості організації виховання студентів перших курсів у закладі вищої освіти; розроблено методику організації виховання студентів перших курсів у закладі вищої освіти та перевірено її ефективність. Практичне значення дослідження полягає в розробці методики організації виховання студентів перших курсів у закладі вищої освіти, яка є цілісним, послідовним процесом. Результати дослідження можуть бути використані при розробці програм, підручників, навчальних та методичних посібників, у практиці навчально-виховної роботи закладу вищої освіти, системі підготовки та підвищення кваліфікації кураторів студентських груп.
EN : The work is presented on 83 pages of printed text, contains 3 tables, 2 figures. The list of references includes 73 sources. The purpose of the study: to develop, theoretically substantiate and experimentally test the features of the organization of education of first-year students in higher education. Object of research: educational process in higher education institutions. Subject of research: the content and methods of organizing the education of first-year students in higher education. In the work on the basis of the analysis of psychological and pedagogical literature the essence of educational work in an institution of higher education is specified; methods of education in a higher education institution are characterized; the socialization of students of higher education institutions as a pedagogical problem is considered; the peculiarities of the organization of education of first-year students in the institution of higher education are studied; developed a method of organizing the education of first-year students in higher education and tested its effectiveness. The practical significance of the study is to develop a methodology for organizing the education of first-year students in higher education, which is a holistic, consistent process. The results of the research can be used in the development of programs, textbooks, teaching and methodological manuals, in the practice of educational work of higher education institutions, the system of training and retraining of curators of student groups.

Галашева А. В. Самостійна робота як засіб розвитку пізнавальної діяльності студентів закладу вищої освіти: кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 "Освітні, педагогічні науки" / наук. керівник В. В. Овсяннікова. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 94 с.
UA: Робота викладена на 94 сторінках друкованого тексту, містить 9 таблиць, 3 рисунка. Перелік посилань включає 85 джерел. Об’єкт дослідження: самостійна робота студентів в системі вищої професійної освіти. Актуальність проблеми опанування студентами методів самостійної пізнавальної діяльності обумовлена тим, що в період навчання у закладі вищої освіти закладаються основи професіоналізму, формуються уміння самостійної професійної діяльності. В роботі уточнено суть самостійної роботи студентів, встановлено її специфіку як чинника розвитку пізнавальної діяльності студентів, виявлено теоретичні засади організації навчальної діяльності студентів, визначено роль діяльнісної теорії в організації самостійної роботи та в опануванні студентами методами самостійної пізнавальної діяльності, здійснено аналіз практики організації самостійної навчальної діяльності студентів в досвіді закладу вищої освіти, розроблено та апробовано психолого-педагогічну програму розвитку самостійної пізнавальної діяльності студентів. Наукова новизна полягає в уточненні визначення поняття, структури та змісту самостійної діяльності студентів, у визначенні і обґрунтуванні психолого-педагогічних чинників ефективного формування навичок самостійної діяльності студентів в рамках діяльнісного підходу до навчального процесу у закладі вищої освіти.
EN: The work is presented on 94 pages of printed text, contains 9 tables, 3 figures. The list of references includes 85 sources. The object of the study: independent work of students in the higher vocational education system. The urgency of the problem of students mastering the methods of independent cognitive activity due to the fact that during the study in the institution of higher education laid the foundations of professionalism, formed the ability of independent professional activity. The essence of independent work of students is specified in the work, its specificity as a factor of development of cognitive activity of students is established, theoretical bases of organization of educational activity of students are revealed, the role of activity theory in the organization of independent work and in mastering by students by methods of independent cognitive activity is performed students in the experience of higher education institution, developed and tested a psychological and pedagogical program for the development of self-students’ cognitive activity. Scientific novelty is to clarify the definition, structure and content of students 'independent activity, to identify and substantiate the psychological and pedagogical factors of effective formation of students' independent activity skills within the framework of the activity approach to the educational process in higher education