Щоб переглянути інші типи публікацій з цієї теми, перейдіть за посиланням: Педагогічна дисципліна.
Дисертації з теми "Педагогічна дисципліна"
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся з топ-28 дисертацій для дослідження на тему "Педагогічна дисципліна".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Переглядайте дисертації для різних дисциплін та оформлюйте правильно вашу бібліографію.
1
Гранкіна, Світлана Вікторівна. "Роль педагогічних дисциплін у формуванні педагогічної культури майбутніх педагогів". Thesis, НТУ "ХПІ", 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/15480.
Повний текст джерела
2
Зінченко, О. В. "Інноваційні педагогічні технології викладення економічних дисциплін". Thesis, Видавництво СумДУ, 2004. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/23707.
Повний текст джерела
3
Квасницька, Ольга Борисівна. "ДЕЯКІ ПИТАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕТИКИ ПРИ ВИКЛАДАННІ КЛІНІЧНИХ ДИСЦИПЛІН". Thesis, Актуальні питання вищої медичної та фармацевтичної освіти: досвід, проблеми, інновації та сучасні технології: матеріали навчально-методичної конференції (Чернівці, 18 квітня 2018 р.), 2018. http://dspace.bsmu.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/13742.
Повний текст джерела
4
Асєєва, Ірина Володимирівна. "Професійна компетентність викладача в умовах впровадження у навчальний процес інноваційних педагогічних технологій". Thesis, НТУ "ХПІ", 2014. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/6259.
Повний текст джерела
5
Костючок, Сергей Васильевич, Руслан Николаевич Литнарович, Sergii Vasylovych Kostiuchok, Ruslan Mykolaiovych Litnarovych та Руслан Миколайович Літнарович. "Побудова моделі вивчення базової дисципліни в середовищі C++ і її використання в курсі «Педагогіка вищої школи»". Thesis, Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка Степана Дем’янчука, 2012. http://elartu.tntu.edu.ua/handle/123456789/1652.
Повний текст джерелаАнотація:
Результатом даної магістерської дисертації є розробка програмного продукту. Розроблена програма дає можливість виконати необхідні розрахунки, що виникають не тільки при побудові педагогіко-математичної моделі, а і взагалі при апроксимації функції методом множинної регресії. Програма відповідає вимогам простоти, зручністі і дружності стосовно користувача, проста в освоєнні і не потребує спеціального навчання.Практична значимість і реалізація роботи полягає в розробці програмного продукту, який є перевірений, протестований та впроваджений в навчальний процес МЕГУ в курсі «Педагогіка вищої школи». Розроблена високорівнева модель алгоритму відповідає усім вимогам, які були поставлені до даного програмного забезпечення.
Практическая значимость и реализация работы заключается в разработке программного продукта, который проверен, протестированный и внедрен в учебный процесс МЕГУ в курсе "Педагогика высшей школы". Разработанная высокоуровневая модель алгоритма отвечает всем требованиям, которые были поставлены к данному программному обеспечению.
Practical meaningfulness and realization of work consist in software product that is tested, tested and inculcated in the educational process of IEGU in a course "Pedagogics of higher school" development. The worked out high-level model of algorithm answers all requirements that were put to this software.
Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка Степана Дем’янчука
6
Гомон, Андрій Михайлович. "Українознавчий компонент у змісті навчальної дисципліни "Українська мова як іноземна"". Thesis, СПД "Охотнік", 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/36692.
Повний текст джерела
7
Квасник, Ольга Віталіївна. "Формування соціокультурної компетентності студентів технічних університетів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін". Thesis, Київський університет ім. Бориса Грінченка, 2014. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/22895.
Повний текст джерелаАнотація:
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Київський університет імені Бориса Грінченка. – Київ, 2014. Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування соціокультурної компетентності студентів технічних університетів. У дисертації вивчено сучасний стан дослідження питання формування соціокультурної компетентності в педагогічній теорії та практиці; соціокультурну компетентність студента технічного університету визначено як інтегративну якість особистості фахівця інженерно-технічного напряму, що відображає його здатність до соціокультурної діяльності та спілкування в полікультурному професійному середовищі та соціумі в цілому; обґрунтовано взаємопов‘язані структурні компоненти соціокультурної компетентності (емоційно-моральний, діагностично-прогностичний, когнітивний, діяльнісно-комунікативний, особистісний); визначено критерії (емоційно-ціннісний, аналітико-прогностичний, когнітивний, діяльнісно-практичний, мотиваційно-цільовий), показники та рівні (високий, достатній, низький) її сформованості у студентів технічних університетів; розроблено та впроваджено модель формування соціокультурної компетентності студентів технічного університету у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін; здійснено відбір змісту, форм і методів формування соціокультурної компетентності студентів технічного університету у процесі вивчення дисциплін «Психологія», «Педагогіка» та «Психологія управління» психолого-педагогічного циклу; експериментально перевірено ефективність впровадження відібраних змісту, форм і методів формування соціокультурної компетентності.Dissertation for the degree of candidate of pedagogical sciences, specialty 13.00.04 – Theory and a vocational training. – Borys Grinchenko’s Kyiv University. – Kiev, 2014. The thesis is a theoretical-experimental study of the problem of formation of the socio-cultural competence of students of technical universities. The thesis examined the current state of research problems of formation of socio-cultural competence in educational theory and practice; socio-cultural competence of engineering students is defined as an integrative personal quality specialist engineering and technical direction that reflects the ability to the socio-cultural activities and communication in a multicultural professional environment and society as a whole; reasonably related structural components of sociocultural competence (emotional-moral, diagnostic and prognostic, cognitive, communicative-activity, personal), the criteria (emotionally-evaluative, analytical and predictive, cognitive, activity-practical, motivational and target ) and performance levels (high, enough, low) of its formation for students of technical universities, developed and implemented a model of socio-cultural competence in the study of psychological and pedagogical disciplines done selecting the content, forms and methods of formation of socio-cultural competence of engineering students in the study of the disciplines of psychology, pedagogy and psychology management of psycho-pedagogical cycle; experimentally verified the effectiveness of the implementation of selected content, forms and methods of formation of socio-cultural competence.
8
Гура, Тетяна Віталіївна. "Формування управлінської компетентності у студентів технічного університету під час вивчення психолого-педагогічних дисциплін". Thesis, НТУ "ХПІ", 2012. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/17637.
Повний текст джерела
9
Кисіль, С. С. "Форми активізації науково-дослідної взаємодії та майстерності студентів при вивченні дисципліни "Дизайн інтер'єру"". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2017. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/7970.
Повний текст джерела
10
Гук, Олександр Олександрович, Руслан Миколайович Літнарович, Александр Александрович Гук, Руслан Николаевич Литнарович, Oleksandr Oleksandrovych Huk та Ruslan Mykolaiovych Litnarovych. "Побудова і дослідження математичної моделі якості засвоєння базової дисципліни методом статистичних випробувань Монте Карло. Апроксимація поліномом першого степеня. Модель 81КІН –М55". Master's thesis, Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка Степана Дем`янчука, 2010. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/3004.
Повний текст джерелаАнотація:
В даній роботі генеруються середні квадратичні похибки, які приводяться до заданих нормованих, будується спотворена модель, зрівноважується по способу найменших квадратів. Знаходяться ймовірніші значення коефіцієнтів а, в поліному першого степеня апроксимуючої математичної моделі.
Робиться оцінка точності і даються узагальнюючі висновки. Примінений метод статистичних випробовувань Монте Карло дав можливість провести широкомасштабні дослідження і набрати велику статистику.
Для студентів і аспірантів педагогічних вузівНа основі результатів педагогічного експерименту побудована математична модель залежності якості здачі екзамену у бальній системі по шкалі EСST (Х) і числа студентів, які отримали той чи інший бал (У) у вигляді поліному першого степеня по способу найменших квадратів. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/3004
На основе результатов педагогического эксперимента построена математическая модель зависимости качества сдачи экзамена в бальной системе по шкале ECST (Х) и числа студентов, которые получили тот или другой балл (У) в виде полинома первой степени по способу наименьших квадратов. При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/3004
On the basis of results of pedagogical experiment the mathematical model of dependence of quality of handing over examination is built in the ball system on the scale of EСST (X) and numbers of students, which got a that or other mark (Y) in a kind the polynomial of the first degree on the method of leastsquares. When you are citing the document, use the following link http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/3004
Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка Степана Дем`янчука
11
Михайлова, Тетяна Віталіївна. "Нові технології у викладанні навчальної дисципліни "Українська мова за професійним спрямуванням"". Thesis, Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна, 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/36090.
Повний текст джерела
12
Дольська, Ольга Олексіївна. "Трансформації раціональності в полі освіти". Thesis, Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, 2010. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/20693.
Повний текст джерелаАнотація:
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософських наук за спеціальністю 09.00.10 – філософія освіти – Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди. – Харків, 2010.
Дисертація присвячена дослідженню трансформацій раціональності в полі освіти. Розроблено концепцію динамічної нелінійної трансформації раціональності в освіті як теоретико-конститутивного базису філософії освіти, на основі якого необхідно розглядати хід розвитку освітянських стратегій. Аналіз матеріалу, що представлений не тільки парадигмами освіти та визначними педагогічними практиками, але й різними культурними техніками, які знаходяться під впливом педагогічної раціональності, показав, що необхідно розмірковувати про багаторівневі трансформації раціональності. Виділені та проаналізовані типи раціональності в полі освіти. Порівняльний аналіз показав, що прояви раціональності в освіті можуть мати як конструктивний, так і деструктивний характер.Thesis for the Doctoral Degree in Philosophy, speciality 09.00.10 – Philosophy of Education. – Kharkov National Pedagogical University named after Scovoroda. – Kharkov, 2010. The Dissertation is devoted to research of transformations rationality in the field of the education. The doctrine of dynamical unsteady transformation of rationality in education was made on the basis of key positions of doctrine of transformation of rationality in education. It must become a theoretical-designing base in philosophy of education, that ought to be the boring of education process. Analysis of material, represented not only by the paradigms of education and certain pedagogical practices but also the different cultural techniques which are under constraint to rationality in the process of education, showed that it is necessary to speak about multilevel transformations of rationality. The types of rationality in the field of education were selected and analyzed. Comparative analysis showed that manifestations of rationality in education could have the constructive and destructive character.
13
Літнарович, Руслан Миколайович, Ruslan Mykolaiovych Litnarovych та Руслан Николаевич Литнарович. "Теоретико-методологічні аспекти і базові принципи функціонування наукової школи в рамках професійної освіти". Thesis, Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка Степана Дем`янчука, 2009. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/2733.
Повний текст джерелаАнотація:
Базовими принципами створення наукової школи є:
1. Наявність високопрофесіонального професорсько-викладацького складу.
2. Застосування сучасних технологій і методик професійної освіти.
3. Використання математичних методів досліджень.
4. Розробка методів математичної статистики на основі інформаційних технологійМета даної дисертації- встановити рівень наукової школи на рівні докторської дисертації. Адже лише признання науковою спільнотою представлену докторську дисертацію на рівні вченого звання доктора наук автоматично призводить до признання наукової школи. Кожна наукова школа повинна відповідати рівню доктора наук. Якщо немає рівня доктора наук, то немає і наукової школи. Хоча є дуже багато докторів наук, які не мають за плечими Наукової школи. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/2733
Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка Степана Дем`янчука
14
Рубан, И. В., та Д. В. Сумцов. "Результати проведення педагогічного експерименту «Впровадження елементів дистанційної форми навчання в навчальний процес з дисципліни «Комп’ютерні мережі»»". Thesis, Новітні технології – для захисту повітряного простору, 2013. http://openarchive.nure.ua/handle/document/3345.
Повний текст джерела
15
Резван, Оксана Олексіївна. "Застосування кейс-методу у формуванні професійно-рефлексивної позиції майбутніх фахівців". Thesis, КП ОМД, 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/23061.
Повний текст джерела
16
Нестуля, Олексій Олексійович, Світлана Іванівна Нестуля та Наталія Василівна Кононец. "Проєктний підхід (project-based learning) до викладання дисципліни «Основи лідерства» для магістрантів спеціальності 011 освітні, педагогічні науки в умовах дистанційного навчання". Thesis, ГО «Південна фундація педагогіки», 2020. http://dspace.puet.edu.ua/handle/123456789/10003.
Повний текст джерелаАнотація:
Зміст тез розкриває суть проєктного підходу (project-based learning) до викладання дисципліни «Основи лідерства» для магістрантів спеціальності 011 освітні, педагогічні науки в умовах дистанційного навчання.Дисципліна «Основи лідерства» є обов’язковою для професійної підготовки магістрантів спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, відтак, розробка дидактичного інструментарію для її ефективного викладання в умовах дистанційного навчання у сучасних реаліях є актуальною дидактичною проблемою у вищій школі. Для її вирішення доцільно застосувати проєктний підхід (project-based learning), згідно якого здійснюється орієнтація на використання багатогранних проєктів та активних форм навчання як центральної організаційної стратегії навчання магістрантів.
17
Хомко, Олег Йосипович, Руслан Ігорович Сидорчук, Олександр Матвійович Плегуца, Светлана Юрівна Каратєєва та Руслан Петрович Кнут. "Шляхи оптимізації викладання студентам дисципліни «Клінічне медсестринство в хірургії» (спеціальність «Сестринська справа» /ОКР – «Бакалавр»/)". Thesis, 2014. http://dspace.bsmu.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/7997.
Повний текст джерела
18
Гончаренко, Тетяна Євгенівна. "Математична підготовка майбутніх інженерів-програмістів в педагогічних дослідженнях". Thesis, 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/47158.
Повний текст джерела
19
Заяць, Маргарита Андріївна. "Особливості підготовки магістрів педагогічних спеціальностей до викладання професійно-орієнтованих дисциплін". Магістерська робота, 2021. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/6361.
Повний текст джерелаАнотація:
Заяць М. А. Особливості підготовки магістрів педагогічних спеціальностей до викладання професійно-орієнтованих дисциплін : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» / наук. керівник О. І. Гура. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 87 с.UA : Робота викладена на 87 сторінках друкованого тексту, містить 12 таблиць. Перелік посилань включає 68 джерел. Об’єкт дослідження: процес фахової підготовки магістрів в системі вищої освіти. Предмет дослідження: особливості підготовки магістрів до викладання професійно-орієнтованих дисциплін. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити професійну підготовку магістрів до викладання професійно-орієнтованих дисциплін. У роботі проведено теоретичний аналіз педагогічної літератури з професійної підготовки магістрів у системі вищої освіти; проаналізовано особливості фахової підготовки магістрів педагогічних спеціальностей; проаналізовано процес формування професійної компетентності магістрів педагогічних спеціальностей; проведено дослідження особливостей професійної підготовки магістрів педагогічних спеціальностей до викладання професійно-орієнтованих дисциплін. Практичне значення роботи визначається тим, що результати дослідження можливо використовувати при роботі з магістрами, досягти ефективності у роботі з ними, результати роботи можуть сприяти зміні системи освіти в магістратурі.
EN : The work is presented on 87 pages of printed text, contains 12 tables. The list of references includes 68 sources. Object of research: the process of professional training of masters in the system of higher education. Subject of research: features of preparation of masters for teaching of professionally-oriented disciplines. The purpose of the study: to theoretically substantiate and experimentally test the professional training of masters to teach professionally-oriented disciplines. The theoretical analysis of pedagogical literature on professional training of masters in the system of higher education is carried out in the work; the peculiarities of professional training of masters of pedagogical specialties are analyzed; the process of formation of professional competence of masters of pedagogical specialties is analyzed; a study of the features of professional training of masters of pedagogical specialties for teaching professionally-oriented disciplines. The practical significance of the work is determined by the fact that the results of the study can be used when working with masters, to achieve efficiency in working with them, the results of work can help change the education system in the master's degree.
20
Теплицький, О. І. "Педагогічні умови професійної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін засобами комп’ютерного моделювання". Thesis, 2013. http://lib.iitta.gov.ua/704147/1/aref_ai.pdf.
Повний текст джерелаАнотація:
У роботі теоретично обґрунтовані та експериментально перевірені педагогічні умови професійної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін засобами комп’ютерного моделювання. Розроблено структурно-функційну модель підготовки, що на рівні складників містить конкретизовані компоненти системи професійної підготовки: цілі, принципи, зміст, методи, засоби й форми організації навчання. Проведено експериментальне впровадження системи педагогічних умов у навчальний процес кількох вищих навчальних закладів України та підтверджено наукове припущення про те, що підготовка майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін засобами комп’ютерного моделювання на засадах об’єктного й соціально-конструктивістського підходів сприяє розвиткові зацікавленості, спостережливості та інтересу до професійної діяльності, формуванню навичок організації й проведення індивідуальних і колективних навчальних досліджень, фундаменталізації професійної підготовки, міжпредметній інтеграції природничо-математичних дисциплін.В диссертации приведены теоретическое обобщение и новое решение научной проблемы разработки педагогических условий подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования и проверки их эффективности в процессе обучения спецкурсу объектно-ориентированного моделирования. Научная новизна результатов исследования состоит в том, что: – впервые разработаны, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия профессиональной подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования: 1) применение педагогической технологии социального конструктивизма в процессе подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин, 2) введение объектно-ориентированного моделирования в процесс обучения информатическим дисциплинам; 3) использование социально-конструктивистских средств ИКТ обучения объектно-ориентированному моделированию; на основе учета выделенных педагогических условий, воздействия внешней, профессиональной и образовательной сред создана модель подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования, направленная на разработку инновационных методических систем обучения естественно-математическим дисциплинам в высшей школе; определены структура, уровни и показатели сформированности компетентности в области компьютерного моделирования будущих учителей естественно-математических дисциплин; – усовершенствована методика применения средств компьютерного моделирования в процессе профессиональной подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин; – получил дальнейшее развитие социально-конструктивистский подход к подготовке будущих учителей: уточнено понятие «социально-конструктивистская форма организации обучения», обоснован выбор средств «Web 2.0» для поддержки социально-конструктивистской учебной деятельности. Практическое значение результатов исследования состоит в том, что: – разработаны компоненты методики профессиональной подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования, определяющие цели, содержание, методы, формы организации и методы обучения по спецкурсу «Объектно-ориентированное моделирование» и программно-методический комплекс по спецкурсу в виде учебного пособия, видеоуроков, компьютерных моделей и сред моделирования; – локализованы система компьютерного моделирования «VPNBody» и среда объектно-ориентированного моделирования «Alice»; – основные положения и выводы исследования могут быть использованы: в дальнейших исследованиях по совершенствованию теоретических и методических основ подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования; для разработки учебных пособий, методических рекомендаций и т. п. Введение спецкурса влияет также на методику обучения естественно-математическим дисциплинам на всех уровнях: на уровне целей обучения – появляется цель изучения естественно-математических дисциплин как моделей информационных процессов и объектов окружающего мира; на уровне содержания обучения – создаются условия для фундаментализации обучения, усиления межпредметных связей и интеграции различных технологий обучения; на уровне методов обучения – возникает необходимость широкого применения педагогической технологии социального конструктивизма; на уровне средств обучения – возникает необходимость применения сред объектно-ориентированного моделирования, систем поддержки обучения и средств «Web 2.0»; на уровне форм организации обучения – появляются условия для реализации комбинированного обучения и обучения в малых группах. Проведенное исследование педагогических условий подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования не исчерпывает возможностей технологий моделирования и социального конструктивизма. Это позволяет указать возможные направления дальнейших исследований: 1) разработка теоретико-методических основ подготовки будущих учителей на основе исследовательских подходов в обучении; 2) тенденции развития социально-конструктивистского обучения в высшем образовании США и стран Европейского Союза; 3) компьютерное моделирование как интеграционная основа обучения информатическим дисциплинам в профессиональной подготовке будущих учителей.
In the research theoretically substantiated and experimentally verified pedagogical conditions of training future teachers in natural sciences and mathematics by means of computer simulation. The model of training was developed; the main components of model is objectives, principles, content, methods, tools and forms of learning. An experimental implementation of developed pedagogical conditions in the educational process of different universities in Ukraine confirms the hypothesis that the training future teachers in natural and mathematical sciences by means of computer simulation based on the object-oriented and socio-constructivist approach promotes the development of activity, attentiveness and interest to profession, the skills in organization the individual and collective learning researches, the fundamentalization of teachers’ training, the interdisciplinary integration of natural and mathematical sciences.
21
Теплицький, О. І. "Педагогічні умови професійної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін засобами комп’ютерного моделювання". Thesis, 2013. http://lib.iitta.gov.ua/704148/1/%D0%9E%D1%82%D0%B7%D1%8B%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0.pdf.
Повний текст джерелаАнотація:
У роботі теоретично обґрунтовані та експериментально перевірені педагогічні умови професійної підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін засобами комп’ютерного моделювання. Розроблено структурно-функційну модель підготовки, що на рівні складників містить конкретизовані компоненти системи професійної підготовки: цілі, принципи, зміст, методи, засоби й форми організації навчання. Проведено експериментальне впровадження системи педагогічних умов у навчальний процес кількох вищих навчальних закладів України та підтверджено наукове припущення про те, що підготовка майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін засобами комп’ютерного моделювання на засадах об’єктного й соціально-конструктивістського підходів сприяє розвиткові зацікавленості, спостережливості та інтересу до професійної діяльності, формуванню навичок організації й проведення індивідуальних і колективних навчальних досліджень, фундаменталізації професійної підготовки, міжпредметній інтеграції природничо-математичних дисциплін.В диссертации приведены теоретическое обобщение и новое решение научной проблемы разработки педагогических условий подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования и проверки их эффективности в процессе обучения спецкурсу объектно-ориентированного моделирования. Научная новизна результатов исследования состоит в том, что: – впервые разработаны, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия профессиональной подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования: 1) применение педагогической технологии социального конструктивизма в процессе подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин, 2) введение объектно-ориентированного моделирования в процесс обучения информатическим дисциплинам; 3) использование социально-конструктивистских средств ИКТ обучения объектно-ориентированному моделированию; на основе учета выделенных педагогических условий, воздействия внешней, профессиональной и образовательной сред создана модель подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования, направленная на разработку инновационных методических систем обучения естественно-математическим дисциплинам в высшей школе; определены структура, уровни и показатели сформированности компетентности в области компьютерного моделирования будущих учителей естественно-математических дисциплин; – усовершенствована методика применения средств компьютерного моделирования в процессе профессиональной подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин; – получил дальнейшее развитие социально-конструктивистский подход к подготовке будущих учителей: уточнено понятие «социально-конструктивистская форма организации обучения», обоснован выбор средств «Web 2.0» для поддержки социально-конструктивистской учебной деятельности. Практическое значение результатов исследования состоит в том, что: – разработаны компоненты методики профессиональной подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования, определяющие цели, содержание, методы, формы организации и методы обучения по спецкурсу «Объектно-ориентированное моделирование» и программно-методический комплекс по спецкурсу в виде учебного пособия, видеоуроков, компьютерных моделей и сред моделирования; – локализованы система компьютерного моделирования «VPNBody» и среда объектно-ориентированного моделирования «Alice»; – основные положения и выводы исследования могут быть использованы: в дальнейших исследованиях по совершенствованию теоретических и методических основ подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования; для разработки учебных пособий, методических рекомендаций и т. п. Введение спецкурса влияет также на методику обучения естественно-математическим дисциплинам на всех уровнях: на уровне целей обучения – появляется цель изучения естественно-математических дисциплин как моделей информационных процессов и объектов окружающего мира; на уровне содержания обучения – создаются условия для фундаментализации обучения, усиления межпредметных связей и интеграции различных технологий обучения; на уровне методов обучения – возникает необходимость широкого применения педагогической технологии социального конструктивизма; на уровне средств обучения – возникает необходимость применения сред объектно-ориентированного моделирования, систем поддержки обучения и средств «Web 2.0»; на уровне форм организации обучения – появляются условия для реализации комбинированного обучения и обучения в малых группах. Проведенное исследование педагогических условий подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин средствами компьютерного моделирования не исчерпывает возможностей технологий моделирования и социального конструктивизма. Это позволяет указать возможные направления дальнейших исследований: 1) разработка теоретико-методических основ подготовки будущих учителей на основе исследовательских подходов в обучении; 2) тенденции развития социально-конструктивистского обучения в высшем образовании США и стран Европейского Союза; 3) компьютерное моделирование как интеграционная основа обучения информатическим дисциплинам в профессиональной подготовке будущих учителей.
In the research theoretically substantiated and experimentally verified pedagogical conditions of training future teachers in natural sciences and mathematics by means of computer simulation. The model of training was developed; the main components of model is objectives, principles, content, methods, tools and forms of learning. An experimental implementation of developed pedagogical conditions in the educational process of different universities in Ukraine confirms the hypothesis that the training future teachers in natural and mathematical sciences by means of computer simulation based on the object-oriented and socio-constructivist approach promotes the development of activity, attentiveness and interest to profession, the skills in organization the individual and collective learning researches, the fundamentalization of teachers’ training, the interdisciplinary integration of natural and mathematical sciences.
22
Іванюта, О. О. "Педагогічні умови моніторингу навчальних досягнень майбутніх землевпорядників у процесі вивчення спеціальних дисциплін". Thesis, 2018. http://eprints.zu.edu.ua/27461/1/dys_Ivanjuta.pdf.
Повний текст джерела
23
Булгакова, Наталія Борисівна. "Навчальна діяльність студентів-магістрів технічного фаху в процесі вивчення педагогічних дисциплін". Thesis, 2009. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/20868.
Повний текст джерела
24
Суровов, О. А. "Методика інтерактивного навчання спеціальних дисциплін майбутніх учителів фізичної культури". Thesis, 2017. http://dspace.univer.kharkov.ua/handle/123456789/12747.
Повний текст джерелаАнотація:
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я). – Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна, Міністерство освіти і науки України, Харків, 2017.
У дисертації проаналізовано роль інтерактивних засобів навчання в процесі професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури, розкрито соціально-педагогічні передумови їх упровадження; подано класифікацію інтерактивних методів і засобів навчання студентів за напрямом підготовки «Фізичне виховання» за цільовим призначенням; розроблено й експериментально обґрунтовано технологію використання інтерактивних засобів навчання, зокрема Інтернет-технологій та електронних засобів навчання, у процесі підготовки майбутніх учителів фізичної культури. У результаті проведеного дослідження виявлено, що переважна частина сучасних наукових досліджень у сфері підготовки педагогічних кадрів спрямована на вдосконалення цього процесу шляхом упровадження відповідних педагогічних технологій.
25
Новіцька, І. В. "Формування професійних умінь майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін у процесі розв’язування педагогічних задач". Thesis, 2015. http://eprints.zu.edu.ua/18462/1/dys_Novycka.pdf.
Повний текст джерела
26
Адашевська, Ірина Юріївна, та Олена Олександрівна Краєвська. "Особливості вивчення AutoCAD 2014 в межах дисципліни нарисна геометрія, інженерна та комп’ютерна графіка в НТУ "ХПІ"". Thesis, 2016. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/44136.
Повний текст джерелаАнотація:
У статті розглядається методика викладання дисципліни "Нарисна геометрія, інженерна та комп'ютерна графіка", яка розробляється на кафедрі геометричного моделювання та комп'ютерної графіки Національного технічного університету "Харківський політехнічний інститут".The article considers the technique of teaching of discipline "Descriptive geometry, engineering and computer developed" at the chair of geometric modeling and computer graphics of the National technical University "Kharkiv Polytechnic Institute".
27
Ткачук, Ганна Едуардівна. "Розвиток готовності викладачів спеціальних дисциплін професійно-технічних навчальних закладів до використання особистісно-орієнтованих педагогічних технологій". Thesis, 2021. http://lib.iitta.gov.ua/727615/1/Tkachuk_H_E_dis.pdf.
Повний текст джерелаАнотація:
Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови розвитку готовності викладачів спеціальних дисциплін ПТНЗ до використання особистісно-орієнтованих педагогічних технологій; спроєктовано модель розвитку готовності викладачів спеціальних дисциплін ПТНЗ до використання особистісно-орієнтованих педагогічних технологій, яка відтворює складний взаємозв’язок методологічних підходів, принципів, педагогічних умов, методики, критеріїв, показників та рівнів готовності викладачів спеціальних дисциплін професійно-технічних навчальних закладів до використання особистісно-орієнтованих педагогічних технологій; удосконалено методику розвитку готовності викладачів спеціальних дисциплін ПТНЗ до використання особистісно-орієнтованих педагогічних технологій та діагностичний інструментарій оцінювання рівнів розвиненості готовності викладачів спеціальних дисциплін ПТНЗ до використання особистісно-орієнтованих педагогічних технологійThe pedagogical conditions for the development of the readiness of teachers of special disciplines of vocational schools to use personality-oriented pedagogical technologies are theoretically substantiated and experimentally tested; a model for the development of readiness of teachers of special disciplines to use personality-oriented pedagogical technologies, which reproduces the complex relationship of methodological approaches, principles, pedagogical conditions, methods, criteria, indicators and levels of readiness of teachers of special disciplines to use personal disciplines. oriented pedagogical technologies; the method of development of readiness of teachers of special disciplines of VET to use personality-oriented pedagogical technologies and diagnostic tools for assessing the levels of development of readiness of teachers of special disciplines of VET to use personality-oriented pedagogical technologies has been improved
28
"Theoretical and Methodological Foundations of Art Education in the Context of European Integration." 2017. http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/4178.
Повний текст джерелаАнотація:
The collection contains proceedings of the International scientific-practical conference “Theoretical and methodological foundations of art education in the context of European integration”.
In the proceedings of the conference theoretical and methodological bases of modern art education, national and international contexts of education quality management, theory and methods of choreographic-pedagogical education, polyparadigmality of formation of lingo-communicative and intercultural competences of students, psychological-pedagogical aspects of modern school education, innovative technologies and practice of teaching art disciplines, development of the personality in the system of art education, and modern art- and ergo-therapeutic technologies are revealed.Збірник містить матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Теоретичні та методичні засади розвитку мистецької освіти в контексті європейської інтеграції». У матеріалах конференції розглядаються теоретико-методологічні основи сучасної мистецької освіти, національний та міжнародний контексти управління якістю освіти, теоретичні та методичні засади розвитку хореографічно-педагогічної освіти, поліпарадигмальність формування лінгвокомунікативних та інтеркультурних компетенцій студентів, психолого-педагогічні аспекти сучасної шкільної освіти, інноваційні технології та практика викладання мистецьких дисциплін, розвиток особистості в системі мистецької освіти та сучасні арт- і ерго-терапевтичні технології.