Щоб переглянути інші типи публікацій з цієї теми, перейдіть за посиланням: Київський політехнічний інститут.
Статті в журналах з теми "Київський політехнічний інститут"
Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями
Ознайомтеся з топ-30 статей у журналах для дослідження на тему "Київський політехнічний інститут".
Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.
Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.
Переглядайте статті в журналах для різних дисциплін та оформлюйте правильно вашу бібліографію.
1
Гайдей, В. "Михайло Кравчук і Київський політехнічний інститут". Дивосвіт, № 1 (41) (2012): 6–8.
Знайти повний текст джерела
2
Янковий, В. "Київський політехнічний інститут: дипломатія мовою науки". Україна дипломатична, Вип. 5 (2005): 673–83.
Знайти повний текст джерела
3
Новіков, Олексій Миколайович. "Кібернетичний захист інформаційних технологій". Visnik Nacional noi academii nauk Ukrai ni, № 9 (26 вересня 2022): 9–14. http://dx.doi.org/10.15407/visn2022.09.009.
Повний текст джерелаАнотація:
У доповіді наголошено, що одним з пріоритетних завдань для науки є зміцнення кібернетичної безпеки держави, зокрема забезпечення кібернетичного захисту об’єктів критичної інфраструктури України. Наведено приклади деяких розробок угалузі інформаційної та кібернетичної безпеки, виконаних в останні роки у Фізико-технічному інституті Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського». Акцентовано на продуктивнійспівпраці з профільними установами НАН України.
4
Бобир, Микола Іванович. "Комп’ютерно-інтегрована технологія проєктування та виготовлення індивідуальних ендопротезів". Visnik Nacional noi academii nauk Ukrai ni, № 6 (25 червня 2024): 62–68. http://dx.doi.org/10.15407/visn2024.06.062.
Повний текст джерелаАнотація:
У доповіді наведено важливі та актуальні для України наукові й практичні результати зі створення методів проєктування і технологій виготовлення ендопротезів опорно-рухового апарату людини індивідуального призначення. Ці науково-дослідні роботи мають міждисциплінарний характер і виконуються в Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» у співпраці з Інститутом електрозварювання ім. Є.О. Патона НАН України, Державною установою «Інститут травматології та ортопедії НАМН України» та Українською військово-медичною академією Міністерства оборони України.
5
Мікульонок, І. О. "Підготовка навчальних видань у НТУУ «Київський політехнічний інститут»". Технологія і техніка друкарства, № 2(28) (30 червня 2010): 179–83. http://dx.doi.org/10.20535/2077-7264.2(28).2010.56750.
Повний текст джерела
6
Сергієнко, Іван Васильович. "Вагомі здобутки науково-практичної діяльності Михайла Ільченка". Visnik Nacional noi academii nauk Ukrai ni, № 9 (18 вересня 2021): 88–92. http://dx.doi.org/10.15407/visn2021.09.088.
Повний текст джерелаАнотація:
13 вересня виповнюється 80 років відомому українському вченому в галузі радіоелектроніки, радіотехніки надвисоких частот і телекомунікацій, лауреату Державних премій УРСР (1983), СРСР (1989) і України (2004) в галузі науки і техніки, заслуженому діячеві науки і техніки України (1992), лауреату премії ім. С.О. Лебедєва НАН України (2000), організатору і науковому керівнику Навчально-наукового інституту телекомунікаційних систем Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», доктору технічних наук (1980), професору (1983), академіку НАН України (2012) Михайлу Юхимовичу Ільченку.
7
Мікульонок, І. "Підготовка навчальних видань у Національному технічному університеті України "Київський політехнічний інститут"". Вища школа, № 3 (105) (2013): 90–95.
Знайти повний текст джерела
8
Круглова, Наталія Володимирівна, та Олександр Олександрович Диховичний. "ДОБІР МАТЕМАТИЧНОЇ МОДЕЛІ ДЛЯ АНАЛІЗУ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ ТИПУ «ВБУДОВАНІ ВІДПОВІДІ» З МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН". Information Technologies and Learning Tools 87, № 1 (1 березня 2022): 166–84. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v87i1.4487.
Повний текст джерелаАнотація:
У статті досліджується питання вибору математичної моделі для аналізу комп’ютерних тестів з математичних дисциплін. Особливістю даного дослідження є розгляд тестових завдань типу «вбудовані відповіді». Такі тестові завдання мають декілька пов’язаних за певною логікою «кроків» і були використані саме для дистанційного контролю знань з математичних дисциплін під час карантину в НТУУ «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського». Введення таких завдань у тест ставить перед викладачем питання: як аналізувати якість таких тестів? Автори побудували дослідження на основі загальновідомих методів Класичної Теорії Тестів (КТТ) та Сучасної Теорії Тестів (IRT), які довели свою ефективність як у педагогічному тестуванні, так і в інших галузях, у яких знаходить застосовування тестовий підхід. Дослідження проводилось на прикладі модульної тестової контрольної роботи з теорії ймовірностей для студентів другого курсу факультету інформатики та обчислювальної техніки НТУУ «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», сформованої на платформі MOODLE під час дистанційного навчання в листопаді 2020 р. Під час дослідження було: проведено аналіз якості тесту як у цілому, так і окремих тестових завдань; оцінено латентні параметри завдань, перевірено адекватність відповідних моделей даним тестування; побудовано характеристичні та інформаційні криві; за допомогою інформаційних критеріїв вибрано моделі IRT, які краще підходять для аналізу комп’ютерних тестів із завданнями типу «вбудовані відповіді»; доведено, що найбільш прийнятними для аналізу подібних завдань є як дихотомічна модель Раша, так і політомічна модель Муракі. Обчислення проводилося за допомогою спеціальних бібліотек (пакетів) мови програмування R, у яких реалізовано алгоритми КТТ та IRT, а саме, eRm, ltm, mirt. Показано, як за допомогою завдань з «вбудованими відповідями» можна проаналізувати певні вміння й знання студентів. Результати дослідження сприяють підвищенню компетентності викладачів щодо оцінювання якості тестів з вищої математики, що є дуже актуальним при складанні тестів з різноманітних дисциплін, особливо під час дистанційного навчання студентів.
9
Мусій, Ростислав Йосипович, А. Заборовський, В. Гальчак та О. Желєзко. "Інноваційні сонячні сушарки на основі сонячних теплових повітряних колекторів". Scientific Works 83, № 1 (1 вересня 2019): 117–21. http://dx.doi.org/10.15673/swonaft.v83i1.1428.
Повний текст джерелаАнотація:
Нами розроблені спеціально сконструйовані сушарки, які працюють виключно на сонячній енергії. Застосовуються для сушіння різних продуктів харчування – фруктів, овочів, лікарських трав, ягід, грибів і т.д. При цьому використовуються сонячні теплові повітряні колектори (СТПК), які виготовлені нами на основі розробленого нами селективного покриття. Дослідження теплотехнічних характеристик СТПК проводили на спеціально сконструйованому експериментальному стенді. В результаті випробувань підтверджено, що вентилятори системи можуть підтримувати подачу повітря в межах 20-120 м3/год. Влітку, при температурі 25-35°С, температура потоку повітря на виході з колектора може досягати 70-75 °С. Для цілодобової сушки передбачені інноваційні акумулятори енергії, розроблені в Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут». В даний час для таких типів сонячних сушарок нами розробляється система контролю та регулювання температури і вологості сушіння, що дуже важливо при сушінні лікарських трав, зернових культур, грибів.
10
Gozhii, Serhii, та Vitalii Myronenko. "Перспективний напрям локального формоутворення – суміщене штампування обкочуванням". Обробка матеріалів тиском, № 1(51) (22 грудня 2022): 71–79. http://dx.doi.org/10.37142/2076-2151/2022-1(51)71.
Повний текст джерелаАнотація:
Гожій С. П., Мироненко В. А. Перспективний напрям локального формоутворення – суміщене штампування обкочуванням
Багаторічні дослідження процесу штампування обкочуванням, відпрацювання технологічних процесів обробки та розробка обладнання і оснащення, які проводяться на кафедрі технології виробництва літальних апаратів науково-навчального механіко-машинобудівного інституту Національного технічного університету “Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського“, призвели до реєстрації і накопичення випадків, коли зразки зазнавали руйнування. Саме характерне руйнування при штампуванні обкочуванням стало підставою до розповсюдження традиційного процесу за рахунок якісних ефектів. Специфічне силове та циклове навантаження при локальному деформуванні викликають нетипове, на перший погляд, в порівнянні з звичайним стисканням, руйнування. В статті наведені експериментальні результати досліджень та характерні руйнування зразків. Найбільш поширеним видом руйнування при штампуванні обкочування є утворення центральної лунки. Розглянута фізична модель при пластичному формоутворенні та надані детальні пояснення таким проявам процесу як руйнування центральної частини. Запропоновані заходи запобігання та позитивного застосування. Одним з варіантів застосування є утворення нових процесів і обладнання. що суміщають два принцеси і дозволяють отримати нову якість та розширити технологічні можливості. Новий технологічний процес і схема обробки суміщеного штампування обкочування та прошивання змодельовані із застосуванням методу скінчених елементів для групи типових деталей. Результати моделювання підтвердили базові передумови. Технологічний процес готується до виробничого впровадження.
11
Gozhii, Serhii, та Vitalii Myronenko. "Передумови створення енергоефективних технологій і обладнання орбітального штампування обкочуванням". Обробка матеріалів тиском, № 1(51) (11 листопада 2022): 166–76. http://dx.doi.org/10.37142/2076-2151/2022-1(51)166.
Повний текст джерелаАнотація:
Гожій С. П., Мироненко В. А. Передумови створення енергоефективних технологій і обладнання орбітального штампування обкочуванням
Наукові дослідження процесів і обладнання орбітального штампування обкочуванням проводяться на кафедрі технології виробництва літальних апаратів Науково-навчального механіко-машинобудівного інституту Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» з 70 років минулого століття до теперішнього часу. За цей час накопчений достатній досвід створення енергоефективних технологій і обладнання для орбітального штампування обкочуванням. Всі наукові розробки створені на підставі якісних ефектів процесу та підкреслюють його унікальні можливості та перспективу застосування. Зважаючи на те, що сучасним інструментом дослідження процесів обробки металів тиском є комп’ютерні технології моделювання, які застосовують метод скінченних елементів, пріоритет залишається за експериментальними дослідженнями, завдяки яким і зафіксовано більшість якісних ефектів орбітального штампування, відображених в статті. Особлива увага приділялась ефективному позитивному застосуванню якісних ефектів штампування обкочуванням. Зокрема, такий ефект як виникнення зони дії напружень розтягування може енергоефективно використаний для утворення центральної порожнини. А ексцентричне прикладання зусилля деформування можливо ефективно урівноважити, що не тільки зменшить навантаження на обладнання, а і створить основу для низки оригінальних технологій. Відповідні технологічні і конструкторські рішення, що базуються на результатах наукових і експериментальних досліджень процесу, запроваджуються у виробництво і закладені в основу при написанні цієї статті.
12
Horbatiuk, Oksana. "Distance education in Ukraine: features and main problems." Pedagogical Education:Theory and Practice, no. 28 (July 1, 2020): 15–25. http://dx.doi.org/10.32626/2309-9763.2020-28-15-25.
Повний текст джерелаАнотація:
У статті висвітлено підходи сучасних науковців до трактування поняття «дистанційна освіта». Розглянуто умовний поділ дистанційної освіти на п’ять поколінь: традиційні форми навчання (очна, очно-заочна, заочна, заочна із застосуванням дистанційних технологій); впровадження Інтернету в навчальні заклади, дистанційне навчання; розвиток електронного навчання; розвиток мобільного навчання; розвиток всепроникаючого навчання. Визначено відмінні особливості між дистанційною та заочною формами навчання. На відміну від поточного заочного навчання, коли всі студенти навчаються за однією й тією ж програмою, дистанційна освіта – індивідуальна, оскільки навчальна програма складається для будь-якого студента окремо і являє собою послідовний набір курсів-модулів, що відповідає потребам кожного слухача. Зазначено, що одним із перших, хто почав впровадження дистанційних технологій у навчанні, є Український інститут інформаційних технологій в освіті НТУУ «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського». Його основним завданням є впровадження дистанційних технологій у процес навчання студентів денної та заочної форм, а також проведення курсів підвищення кваліфікації. Наведено характерні риси дистанційної освіти в Україні: гнучкість, модульність, паралельність, велика аудиторія, економічність, технологічність. Сформовано принципи дистанційної освіти: безперервність, демократизація, інтеграція, глобалізація. Виокремлено платформи дистанційної освіти (місце створення) – Learning Space, Top Class, WebCT (версії 3–6), Black Board, Moodle, Learn eXact, Moodle, Прометей та вказано їхні основні переваги. Визначено проблеми системи дистанційної освіти. Розроблено заходи щодо підвищення ефективності впровадження дистанційної освіти в Україні.
13
Horbatiuk, Oksana. "Distance education in ukraine: features and main problems." Pedagogical Education:Theory and Practice, no. 30 (June 14, 2021): 7–19. http://dx.doi.org/10.32626/2309-9763.2021-30-7-19.
Повний текст джерелаАнотація:
У статті висвітлено підходи сучасних науковців до трактування поняття «дистанційна освіта». Розглянуто умовний поділ дистанційної освіти на п’ять поколінь: традиційні форми навчання (очна, очно-заочна, заочна, заочна із застосуванням дистанційних технологій); впровадження Інтернету в заклади освіти, дистанційне навчання; розвиток електронного навчання; розвиток мобільного навчання; розвиток всепроникаючого навчання. Визначено відмінні особливості між дистанційною та заочною формами навчання. На відміну від поточного заочного навчання, коли всі студенти навчаються за однією і тією ж програмою, дистанційна освіта – індивідуальна, так як навчальна програма складається для будь-якого студента окремо і являє собою послідовний набір курсів-модулів, що відповідає потребам кожного слухача. Зазначено, що одним з перших, хто почав впровадження дистанційних технологій у навчанні являється Український інститут інформаційних технологій в освіті НТУУ «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського». Його основним завданням є впровадження дистанційних технологій у процес навчання студентів денної та заочної форм та проведення курсів підвищення кваліфікації. Наведено характерні риси дистанційної освіти в Україні: гнучкість, модульність, паралельність, велика аудиторія, економічність, технологічність. Сформовано принципи дистанційної освіти: безперервність, демократизація, інтеграція, глобалізація. Виокремлено платформи дистанційної освіти (місце створення) – Learning Space, Top Class, WebCT (версії 3-6), BlackBoard, Moodle, LearneXact, Moodle, Прометей та вказано їх основні переваги. Визначено проблеми системи дистанційної освіти. Розроблено заходи щодо підвищення ефективності впровадження дистанційної освіти в Україні.
14
КОЗЛАКОВА, Галина, та Ірина СТАВИЦЬКА. "ВДОСКОНАЛЕННЯ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У СУЧАСНОМУ ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТ". Вища освіта України, № 1 (1 травня 2023): 62–68. http://dx.doi.org/10.32782/npu-vou.2023.1(88).08.
Повний текст джерелаАнотація:
Автори статті присвятили її розгляду питань вдосконалення навчання іноземної мови в технічному університеті, можливості застосування активних методик навчання та організації початку 2022-2023 навчального року у надзвичайних умовах. Навчання іноземної мови традиційно вважається пріоритетним в НТУУ «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», ведеться з орієнтацією на майбутню спеціальність і використання новітніх технологій, методів дистанційного навчання, Інтернет-ресурсів тощо. Проаналізовано участь авторів у спеціальних тренінгах, що були організовані за різними методиками, зокрема інтенсивна методика Китайгородської та інші. Проаналізовано основні положення проєкту Британської Ради «Англійська мова для університетів» метою якого було підвищення рівня володіння іноземною мовою професійного спрямування студентів університетів. В межах проєкту викладачі ознайомилися із сучасними методами та формами викладання англійської мови професійного спрямування, інноваційними підходами до оцінювання. Представлено досвід факультету лінгвістики КПІ ім. Ігоря Сікорського щодо використання відомих ІТ-платформ для групових занять на відстані, проведення Web-семінарів, нових засобів контролю знань та інших технологій активного вивчення іноземної мови, зокрема англійської. Обговорюються перспективні погляди щодо стратегії повернення університету до класичної форми навчання по завершенню військового стану. У списку літератури подано надруковані матеріали авторів з даної тематики.
15
Ролік, O., О. Амонс, К. Ульяницька, М. Хмелюк, А. Ковальська, А. Гриценко та K. Палій. "Зберігання та відображення навчальних планів кафедри з використанням діаграмного вигляду для WEB-додатку «IST Syllabi»". Адаптивні системи автоматичного управління 1, № 42 (1 травня 2023): 73–86. http://dx.doi.org/10.20535/1560-8956.42.2023.279092.
Повний текст джерелаАнотація:
Навчальні плани та силабуси – є основними частинами навчального процесу в кожному інституті, університеті, школі тощо, оскільки існує багато матеріалів, існують дослідження для створення методик уточнення навчальних програмта найкращого представлення навчальних програм для кожної особи, пов'язаної з навчальним процесом або яка буде залучена в майбутньому. Силабуси визначає головне направлення і надають всю необхідну інформацію з кожної дисципліни та навчальних програм. У навчальному процесі дуже важливо мати швидкий механізм пошуку силабусів з кожної дисципліни, але не тільки. Оскільки силабуси міцно пов'язані з навчальними програмами, нам також потрібна система управління силабусами. Серед усіх семестрів, спеціальностей, курсів, форм та інших даних передбачено механізм навчальних планів для контролю не тільки за розкладом, а й за програмою кафедри, яка потребує розробки.Основним завданням навчальних підрозділів є не тільки полегшення роботи професорсько-викладацького складу, своєчасне забезпечення студентів необхідною інформацією про навчання, а також поліпшення взаємодії кафедр та інститутів між собою, а й уточнення навчального процесу. Справитися з цим завданням можна, створивши ресурс, який буде містити оновлені, актуальні дані про навчальні плани з різних дисциплін, що вивчаються на кафедрах. За допомогою цієї послуги всі студенти, викладачі та інші мають можливість вивчити всі поточні та минулі навчальні програми кожного потоку та семестру. Важливим завданням є орієнтування та коректне представлення навчальної інформації, і це краще робити у вигляді WIKI-документа – добре структурованого, референтного та швидкої навігації всередині тексту. Поточний матеріал надає механізм демонстрації схеми навчальних планів для деяких відділів на кожен рік навчання. На основі сучасних технологій на факультеті інформатики та обчислювальної техніки Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» такий механізм було впроваджено на WEB-сайті кафедри Інформаційних систем та технологій, а також додано швидкий пошук, використовуючи основні атрибути для моніторингу необхідних навчальних програм. Система включає частково навчальні плани та елементи системи управління силабусами. Для використання WIKI-документа перегляду використовувався формат Markdown – структурований документ для формування кожного силабусу для наданої системи.
Бібл. 7, іл. 15
16
Воскобойнікова-Гузєва, Олена Вікторівна, та Наталія Миколаївна Терещенко. "ЦІННІСНІ ОРІЄНТИРИ У СТРАТЕГІЧНОМУ РОЗВИТКУ БІБЛІОТЕК ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Питання культурології, № 38 (29 жовтня 2021): 39–53. http://dx.doi.org/10.31866/2410-1311.38.2021.245578.
Повний текст джерелаАнотація:
Мета статті — проаналізувати цінності, які покладено в основу побудови стратегічного розвитку шести європейських університетських бібліотек — Національного університету «Києво-Могилянська академія», Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», Київського університету імені Бориса Грінченка, Вільнюського університету, Варшавського університету та Ягеллонського університету. У дослідженні використано методи системного і контент-аналізу. Зазначено, що цінності університетських бібліотек корелюються із базовими складниками корпоративної культури і можуть класифікуватися у певних категоріях, зокрема як етичні цінності, соціально-економічні цінності, комунікативні цінності тощо. Серед цінностей, які сповідують сучасні університетські бібліотеки виділено такі: відкритість, доступність, повнота, інновації, науковість, професіоналізм, партнерство, відповідальність, традиції. Для порівняльного аналізу використано також результати британського науково-дослідного проєкту, спрямованого на визначення та відображення цінностей університетської бібліотеки у ХХІ ст. Наукова новизна. Вперше проаналізовано ціннісні орієнтири європейських бібліотек з позицій системного аналізу документів, що визначають їхній стратегічний розвиток та кореляцію із категоріями корпоративної культури закладів вищої освіти, засадничими принципами академічної доброчесності. Висновки. Особливу увагу приділено імплементації п’яти засадничих цінностей академічної доброчесності: чесності, довіри, справедливості, поваги та відповідальності у цінності стратегічного розвитку університетів. Визначено, що «відкритість» є базовою цінністю як для українських бібліотек, так і для закордонних. Значними для більшості бібліотек є такі цінності, як «партнерство», «інновації», «відповідальність». Відмінними ознаками є те, що бібліотеки українських університетів як цінність визначають «сервісність», а закордонні — «традиції».
17
Стерехова, З. "Флагман університетських бібліотек (до 120-річчя Науково-технічної бібліотеки ім. Г.І. Денисенка Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського")". Бібліотечна планета, № 1 (83) (2019): 39–40.
Знайти повний текст джерела
18
Крачковська, М. В. "Об"ємно-просторова організація територій головних навчальних корпусів Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут" та Чернівецького національного університету ім. Юрія Федьковича". Біоресурси і природокористування 7, № 5/6 (2015): 37–44.
Знайти повний текст джерела
19
Подласов, Сергій Олександрович, та Олексій Васильович Матвійчук. "ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ ЛАБОРАТОРНИХ РОБІТ З ФІЗИКИ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ". Information Technologies and Learning Tools 93, № 1 (28 лютого 2023): 152–62. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v93i1.4974.
Повний текст джерелаАнотація:
Підготовка інженерних кадрів у технічному університеті передбачає не тільки оволодіння студентами теоретичними знаннями, але й набуття вмінь проводити експериментальні дослідження. Основа таких умінь закладається при виконанні студентами лабораторних робіт. Необхідність соціального дистанціювання під час пандемії Covid-19 змусила навчальні заклади перейти на дистанційну форму проведення всіх занять, зокрема й лабораторних занять з фізики. Проведення лабораторних занять з фізики в режимі синхронного дистанційного навчання вимагає наявності комп’ютерних програм, які адекватно моделюють реальне лабораторне обладнання, матеріалів, необхідних для підготовки та контролю готовності студентів до виконання лабораторних досліджень із врахуванням їх експериментаторського досвіду, а також методики проведення лабораторних занять онлайн. У статті проаналізовані різновиди програмної реалізації лабораторних робіт, вимоги до комп’ютерних моделей реальних лабораторних робіт та обґрунтовано застосування мови HTML5 та Java Script для створення віртуальних лабораторних робіт (ВЛР) з фізики для студентів першого курсу всіх технічних спеціальностей, які навчаються за програмою підготовки бакалаврів у Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського». Експертне оцінювання засвідчило відповідність створених ВЛР реальним прототипам, що є важливим для сприйняття студентами віртуальних об’єктів подібними до реальних. У роботі також стисло описана процедура розробки ВЛР, створені дидактичні матеріали (методичні вказівки, відеофільми, тестові завдання) та методика проведення лабораторних занять у режимі синхронного дистанційного навчання. Застосування створених ВЛР та розробленої методики проведення лабораторних занять онлайн дозволило достатньо успішно подолати труднощі організації навчального процесу під час вимушеного переходу студентів на дистанційне навчання. .
20
Vanin, V. V., G. A. Virchenko, O. M. Gumen, V. P. Yurchuk, and P. M. Yablonskyi. "Current state and perspectives for further development of scientific school of applied geometry of National technical university of Ukraine "Igor Sikorsky Kyiv polytechnic institute"." Applied Questions of Mathematical Modeling 2 (2018): 17–23. http://dx.doi.org/10.32782/2618-0340-2018-2-17-23.
Повний текст джерела
21
Яланецький, Валерій Анатолійович. "ДИСТАНЦІЙНИЙ КУРС «ТЕХНОЛОГІЯ БЛОКЧЕЙН» ДЛЯ ІНЖЕНЕРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ". Information Technologies and Learning Tools 94, № 2 (30 квітня 2023): 150–63. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v94i2.5129.
Повний текст джерелаАнотація:
У статті наводиться опис розроблення дистанційного курсу пілотного вибіркового освітнього компонента “Технологія блокчейн”, опис його структури та основних аспектів комп’ютерного практикуму. Курс розроблений з метою ліквідації дефіциту компетентностей у сфері блокчейн-технологій у Національному технічному університеті України “Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського”. Курс містить комплект презентацій та лекцій, методичні вказівки до лабораторних робіт з прикладами виконання мовами Python та Java і завдання до лабораторних робіт. Протягом створення пілотного курсу було вперше розроблено силабус дисципліни, наповнений її контент та запропоновано методику викладання дисципліни. Основний акцент дисципліни спрямований на практикум з програмування блокчейну сучасними інструментальними засобами та фреймворками. Програмне розроблення базових компонентів блокчейну максимально наближена до реального блокчейну Біткойн. Це генерує в студентів нові фахові уміння та навички задля майбутнього професійного розв’язання задач розгортання та обслуговування блокчейн екосистем у бізнесі, у виробництві та освіті. У статті наводяться фрагменти програмних рішень щодо розроблення компонентів блокчейну. Навчально-методичний матеріал розміщено з використанням хмаро орієнтованих технологій у кабінеті викладача Google Classroom, що інтегровано з платформою дистанційного навчання “Сікорський”. Така гнучка організація ресурсів надає змогу залежно від робочих програм факультетів обирати відповідні теми курсу та доповнювати теми необхідною нормативною документацією і варіантами завдань. У якості експерименту навчальну дисципліну було впроваджено, як вибіркову в навчальний процес на факультеті інформатики та обчислювальної техніки. Отриманий результат застосування пілотного курсу в навчальному процесі свідчить про високий інтерес до сфери блокчейн серед студентства, що, своєю чергою, сприяє підвищенню якості майбутніх фахівців інженерного спрямування в галузі ІТ.
22
Кравченко, М. О., та М. В. Броницька. "РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЯНИХ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ НА ОСНОВІ КОНЦЕПЦІЇ ПОТРІЙНОЇ СПІРАЛІ". Економічний вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут», № 26 (5 вересня 2023): 167–75. http://dx.doi.org/10.20535/2307-5651.26.2023.286989.
Повний текст джерелаАнотація:
Статтю присвячено дослідженню проблематики діяльності та розвитку закладів вищої освіти в умовах економіки війни та наступної повоєнної відбудови на якісно новому високотехнологічному рівні. Підкреслено, що вітчизняні заклади освіти мають обмежену фінансову автономію та функціонують в умовах жорстких правових обмежень. Проаналізовано нормативні та фінансові обмеження, що стримують перспективи розвитку ЗВО. Обґрунтовано необхідність пришвидшеного переходу до повноцінного запровадження інституційної моделі потрійної спіралі на макрорівні країни. Визначено особливості функціонування моделі потрійної спіралі, окреслено специфіку взаємодії інституційних сфер, що до неї залучені, а також функції кожної з них. Доведено визначальну роль університетів у забезпеченні динаміки розвитку інноваційної економіки за моделлю потрійної спіралі. Досліджено еволюційні моделі функціонування університетів. Пояснено характерні особливості університету на кожній стадії еволюційного розвитку. Зауважено, що трансформація університетів з освітніх та освітньо-наукових до освітньо-науково-інноваційних супроводжується гібридизацією їх місій. На зміну концепції дослідницького університету приходить концепція інноваційного або підприємницького університету. Обґрунтовано відповідність концепції підприємницького «Університету 3.0» потребам розвитку інноваційної економіки. На прикладі Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» та Всеукраїнської інноваційної екосистеми «Сікорський Челендж Україна», що розвивається на його базі, проаналізовано досвід розвитку вітчизняних ЗВО як підприємницьких університетів. Всеукраїнська інноваційна екосистема «Сікорський Челендж Україна» об’єднує інституції країни, зацікавлені у розвитку української інноваційної економіки: університети, наукові установи, органи державної влади та місцевого самоврядування, бізнес-компанії, фонди і громадські організації. У статті визначено причини, що стримують розвиток університетів за такою концепцією, узагальнено перешкоди на шляху успішного стартапування та окреслено напрями їх вирішення.
23
Гнітецька, Тетяна Віталіївна, та Тетяна Віталіївна Гнітецька. "КУРС «ІНЖЕНЕРНА ТА КОМП’ЮТЕРНА ГРАФІКА» ДЛЯ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ". Information Technologies and Learning Tools 90, № 4 (29 вересня 2022): 89–101. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v90i4.4738.
Повний текст джерелаАнотація:
У статті описано структуру та особливості застосування інноваційного курсу «Інженерна та комп’ютерна графіка» розробленого з метою оптимізації викладання інженерно-графічних дисциплін у Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського». Курс містить цикл відеолекцій, методичні матеріали, варіанти навчальних завдань та приклади їх виконання в САПР AutoCAD. В курсі збережено основні складові навчально-методичного комплексу викладання інженерно-графічних дисциплін в університеті при традиційному навчанні. При створенні інноваційного курсу було осучаснено зміст і змінено методику викладання дисципліни. Так набагато більше часу приділяється тривимірному моделюванню, а виготовлення конструкторської документації виконується вже на базі побудованих моделей об’єктів. Крім того, зміст курсу доповнено розділом «Параметризація». Вивчення навчального матеріалу розділу формує у студентів суттєво нові професійні вміння і навички, як-от: досвід використання опосередкованої параметризації перетинів деталей для моделювання їх тривимірних зображень; уміння створення електронних бібліотек креслень однотипних елементів, ін. Таке використання параметризації призводить до заощадження часу на створення електронної конструкторської документації та розширення можливостей додаткового контролю її якості. Процес виконання навчальних завдань максимально наближений до того, як це відбувається на сучасному виробництві. У статті наведено приклади виконання студентами навчальних робіт з окремих тем курсу. Для зручного доступу до навчального матеріалу були використані хмаро орієнтовані технології. Посилання на ресурси курсу розміщені на платформі дистанційного навчання «Сікорський» НТУУ «КПІ». Така гнучка організація ресурсів дозволяє в залежності від робочих програм факультетів обирати відповідні теми курсу та доповнювати їх необхідною нормативною документацією і варіантами завдань. В порядку експерименту курс було запроваджено в навчальний процес на ряді факультетів університету. Отриманий результат застосування інноваційного курсу в навчальному процесі свідчить про підвищення якості навчання на тлі зростання ролі та підвищення мотивації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів.
24
Коркуна, Тетяна Йосипівна. "Концептуальні питання дистанційного навчання в технікумі". Theory and methods of e-learning 1 (11 листопада 2013): 127–29. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v1i1.143.
Повний текст джерелаАнотація:
З метою прискорення ефективної реалізації освітніх послуг та необхідності входження в міжнародний освітній простір діяльність освітніх закладів спрямована на поліпшення власної стратегічної позиції, адаптацію до вимог міжнародних стандартів освіти, запровадження новітніх технологій, підвищення професійної підготовки випускників.Запровадження дистанційної форми навчання є особливою формою заочного навчання, при якій дисципліни вивчають за допомогою комп’ютерних і телекомунікаційних засобів, інформаційної мережі Інтернет [1], дистанційного проходження деяких форм підсумкового контролю шляхом тестування та особистого складання в технікумі заліків та іспитів, що передбачені навчальним планом.Система дистанційної освіти має ряд переваг і значно розширює коло потенційних студентів. Така форма навчання дає свободу вибору місця, часу та темпу навчання. Одержати освіту дистанційно має можливість молодь, яка не може поєднувати навчання з роботою; проживає у віддалених районах; військовослужбовці; домогосподарки; бізнесмени або студенти, що бажають паралельно одержати другу освіту.Є, напевне, сенс тимчасового переходу на дистанційну систему навчання у форс-мажорних випадках, наприклад, коли в регіоні оголошений карантин, пов’язаний зі складною епідеміологічною обстановкою.Аналіз стану освіти у підготовці фахівця освітньо-кваліфікаційного рівня «молодший спеціаліст» з галузі знань 0305 «Економіка та підприємництво» спеціальності 5.03050601 «Прикладна статистика» кваліфікації «технік-аналітик з економічної і соціальної статистики» з предметної галузі діяльності «соціально-економічні явища і процеси на мікро- і макрорівні» дає можливість зробити висновки про доцільність розвитку дистанційної освіти в цьому напрямку. З перспективи розвитку дистанційної форми навчання передбачено виконання галузевих стандартів вищої освіти України за спеціальністю «Прикладна статистика» та освітньо-кваліфікаційної характеристики молодшого спеціаліста (розробниками яких є Самбірський технікум економіки та інформатики, 2009 р.) та дотримання вимог до системи освіти та професійної підготовки за такими напрямками:1. Соціально-особистісні, інструментальні та загальнонаукові компетенції:– компетенції соціально-особистісного характеру;– інструментальні компетенції;– загальнонаукові компетенції;2. Загально- та спеціалізовано-професійні компетенції:– загально-професійні;– спеціалізовано-професійні компетенції.При цьому необхідно забезпечити володіння випускником передбаченими стандартом виробничими функціями: дослідницька; організаційна; управлінська; технологічна; контрольна; прогностична; технічна.За дистанційною формою навчання змінюється структура співвідношення аудиторних годин і годин, відведених для самостійного вивчення. Кількість аудиторних годин (настановчі лекції, консультації) зменшується, натомість збільшується час для самонавчання. Організація навчального процесу передбачає ці зміни і включає такі етапи:1. Самонавчання студентом, запропонованого переліку дисциплін, опрацювання практичного матеріалу, виконання лабораторних робіт та тестів, що передбачено навчальним планом на визначений термін.Студенти отримують доступ до навчальних матеріалів на спеціально створюваному навчальним закладом Інтернет-сайті [2].Інтернет-ресурси для дистанційного навчання містять:– електронні підручники відповідних курсів, яких, на жаль, для технікумів сьогодні дуже і дуже мало;– електронні методичні посібники, що розробляються викладачами технікуму для допомоги у вивченні відповідних дисциплін;– електронні методичні вказівки з розв’язування задач, виконання практичних та курсових робіт з відповідних дисциплін;– форум з розділами відповідних дисциплінах, на яких викладачі додатково розглядають найбільш важкі для засвоєння матеріали та відповідають на питання за цими темами (вказується час, коли на відповідному форумі присутній викладач);– електронні поштові скриньки викладачів, на які можна задавати будь-які питання за відповідними дисциплінами;– форум з розділами по відповідних дисциплінах, на яких студенти мають можливість самостійно обговорювати питання в процесі вивчення дисциплін;– електронні поштові скриньки викладачів для перевірки курсових робіт та первинного тестування з метою підсумкового контролю за вивченням тем;– дистанційний доступ до програмних комплексів, встановлених на комп’ютерах технікуму для проведення лабораторних робіт за відповідними дисциплінами;– електронні ресурси інших навчальних закладів, на яких присутні посібники за окремими темами.2. Аудиторні заняття, які проявляються як контрольна функція навчального закладу і передбачають форми підсумкового контролю у вигляді заліків, іспитів тощо.Переваги якості підготовки спеціаліста в порівнянні з заочною формою навчання забезпечують наступні чинники:– створені навчально-методичні комплекси будуть пристосовані для самостійного вивчення;– індивідуальний темп та спосіб навчання;– розвиток і поглиблення навиків роботи з комп’ютером та мережею Інтернет, програмними комплексами, особливо в галузі статистики;– доступ до навчання можуть отримати люди з функціональними обмеженнями.Таким чином, дистанційна форма навчання у порівнянні з заочною істотно підвищує якість підготовки фахівців.Для організації дистанційного навчання та розміщення Інтернет-ресурсів розробляється Web-сайт на базі СДН Moodle [3].Навчання викладачів методиці дистанційного навчання може здійснюватись в рамках підвищення кваліфікації педагогічних працівників, що забезпечується Українським інститутом інформаційних технологій в освіті (УІІТО) НТУУ «Київський політехнічний інститут» [4].
25
Мірошниченко, Марина Олексіївна. "Книжкові оправи видань з фонду рідкісних і цінних документів НТБ КПІ ім. Ігоря Сікорського". Технологія і техніка друкарства, № 1(83) (11 червня 2024): 108–18. http://dx.doi.org/10.20535/2077-7264.1(83).2024.296312.
Повний текст джерелаАнотація:
Науково-технічна бібліотека КПІ ім. Ігоря Сікорського має понад сторічну історію і зберігає в своїх фондах унікальні зразки науково-технічної літератури XVIII–початку ХХ ст. Дослідження рідкісних і цінних видань фахівцями бібліотеки триває постійно і стосуються окремих видань і цілих колекцій, а результати публікуються у фахових історичних і бібліотечних виданнях. Поступово формується каталог книжкових знаків, що збереглися на сторінках видань. Але до сьогодні дослідження не торкались книжкових оправ. Запропонована стаття є першою спробою показати найцінніші зразки вітчизняного і світового поліграфічного мистецтва, на прикладі яких можна прослідкувати розвиток палітурної справи протягом попередніх двох століть. В статті представлені численні зразки книжкових оправ, виготовлених з природніх матеріалів, різні варіанти оздоблення обох частин палітурки і корінців, деякі провенієнції, що збереглися на форзацах видань і корінцях. Опис палітурок подається за видами використаних матеріалів — пергамент, шкіра, папір, коленкор та їх поєднання. Окремі видання є унікальними пам’ятками мистецтва і дають уяву про рівень поліграфічного виробництва ХІХ–початку ХХ ст. в європейських країнах, переважно Німеччини, Франції, Великої Британії тощо. Також, предметом дослідження стали власницькі знаки палітурних закладів Києва початку ХХ ст., які зустрічаємо на сторінках багатьох книжкових видань. В результаті складено список київських майстерень, що мали ділові відношення з Київським політехнічним інститутом. За кількістю печаток палітурників, виявлено хто отримував найбільші замовлення від навчального закладу. Оскільки переважна більшість літератури з-за кордону надходила без палітурки, об’єм співпраці був досить великим. Запропонована робота має на меті дати уявлення потенціальним дослідникам історії книги і поліграфічної справи.
26
Gordienko, L. "Kyiv Polytechnic Community of Engineers and Agronomy at the Kyiv Polytechnical Institute of the Emperator of Alexander II (1911–1916): main organizational aspects of activities." History of Science and Biographical Studies, no. 2 (June 25, 2019): 29–31. http://dx.doi.org/10.31073/istnauka201902-09.
Повний текст джерела
27
Андреєв, Ігор. "КИЇВСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ ІНСТИТУТ У ПЕРШІЙ СВІТОВІЙ ВІЙНІ". Актуальні питання у сучасній науці, № 4(4) (3 листопада 2022). http://dx.doi.org/10.52058/2786-6300-2022-4(4)-7-17.
Повний текст джерела
28
Кошлань, Олександр, Олег Колдов та Леонід Олійник. "СИСТЕМА ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ: ДОСВІД ПРОВІДНИХ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ". Військова освіта, 29 червня 2022, 112–22. http://dx.doi.org/10.33099/2617-1783/2022-45/112-122.
Повний текст джерелаАнотація:
У статті проаналізовано діяльність провідних закладів вищої освіти України щодо забезпечення якості освіти задля виокремлення перспективних напрямів використання досвіду при організації освітнього процесу у Національному університеті оборони України імені Івана Черняховського. Дослідження здійснювалося на основі вивчення і порівняльного аналізу систем внутрішнього забезпечення якості у провідних закладах вищої освіти нашої держави, а саме: Національного університету “Києво-Могилянська академія”, Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Національного технічного університету України “Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського”. Авторами виокремлено перспективні напрями використання досвіду провідних закладів вищої освітив Україні, серед яких: концептуальний, нормативно-правовий, організаційний.
29
Yudina, Nataliya, та Olena Pidlisna. "МАРКЕТИНГОВЕ СПРИЙНЯТТЯ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ НЕВИЗНАЧЕННОСТІ ОСОБАМИ, ЩО ПРИЙМАЮТЬ РІШЕННЯ". Економічний вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут», № 18 (17 вересня 2021). http://dx.doi.org/10.20535/2307-5651.18.2021.238105.
Повний текст джерелаАнотація:
Поточний етап розвитку маркетингу передбачає прийняття рішень в умовах значної невизначеності. Ця невизначеність призводить до появи багатьох інноваційних глобальних ризиків, які визначаються технологічними особливостями Індустрії 4.0. У статті була підкреслена важливість вивчення рівня сприйняття існуючої технологічної невизначеності на прикладах її елементарних складових (гаджетів та маркетингових комунікацій) у стрімко змінних технологічних умовах Індустрії 4.0, оскільки їх управлінські рішення мають довгострокові ефекти та значний вплив на суспільство. Було продемонстровано, що гаджет, являючись старт-системою, перетворюється у приклад одного з найбільш впливових глобальних технологічних ризиків та додатковим елементом більшості комунікаційних ланцюгів людини, і тому він може здійснювати вплив на сприйняття людиною більшості інформації та визначати деякі когнітивні викривлення у процесах передбачення майбутнього. У статті були представлені результати міжнародного маркетингового дослідження, проведеного авторами статті під час Літньої Школи, сумісно організованої факультетом менеджменту та маркетингу Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» (Україна) у співпраці з факультетом інжинірингу управління у Познанському університеті технологій (Республіка Польща). Це відкрило можливість зрозуміти, яким чином респонденти сприймають різноманітні маркетингові та технологічні зміни в умовах економіки 4.0, що відображує особливості Індустрії 4.0. Результати маркетингового дослідження показали, що сприйняття реклами міжнародними респондентами, що були представлені майбутніми особами, що прийматимуть управлінські рішення, досі відповідає традиційній моделі процесу маркетингових комунікацій, що ґрунтується на математичній теорії комунікації К.Е.Шеннона та У. Уівера. У статті було підкреслено, що ця модель потребувала оновлення для умов Індустрії 4.0. Авторами статті була запропонована удосконалена модель управління цифровою системою рекламної діяльності та комунікацій. У традиційну схему було додано два нових елементи – гаджет інтернет-користувача та програмне забезпечення ISPs. Це спрощує розуміння процесів рекламного таргетингу, декодування рекламних повідомлень та інших діджитал-комунікацій. Результати дослідження також продемонстрували, яким чином особи, що приймають рішення, сприймають масштаб та небезпеку технологічних змін. Було запропоновано особам, що приймають рішення, впроваджувати логарифмічне мислення на основі незначного обсягу інформації для прийняття оперативних та водночас ефективних рішень в компаніях.
30
Kyrychenko, Y. "FEATURES OF DEVELOPMENT A SYSTEM OF NUMBER PLATE LOCALIZATION BASED ON THE VIOLA-JONES METHOD USING ADABOOST." PARADIGM OF KNOWLEDGE 2, no. 28 (May 6, 2018). http://dx.doi.org/10.26886/2520-7474.2(28)2018.3.
Повний текст джерелаАнотація:
The purpose of this work is to describe the method of the car number plate detection based on the Viola-Jones method using AdaBoost, and also to study the features of its work when changing the environmental conditions. As a result of the work, the task was formatted, the principles and method of its solution were formed, main features, problems and requirements for the training sample of this algorithm were described. After formulating the features of cascade training, a study was conducted to find out the measure of influence of certain external conditions on the detection of number plate by this method.Key words: detection of number plate, AdaBoost, Viola-Jones method, object detection.Кириченко Ю. В. Особенности построения системы локализации автомобильных номеров на основе метода Виолы-Джонса с использованием AdaBoost / Киевский политехнический институт им. Игоря Сикорского, Украина, Киев.Целью данной работы является описание метода выделения автомобильных номеров на основе метода Виолы-Джонса с использованием AdaBoost, а также исследование особенностей его работы при изменении условий окружающей среды от обучающей выборки. В результате проведенной работы была форматизирована задача, сформированы принципы и метод её решения, а также описаны основные особенности, проблемы и требования к обучающей выборке для данного алгоритма. После формулировки особенностей обучения каскада было проведено исследование для изучения степени влияния определенных внешних условий на поиск номера.Ключевые слова: выделение автомобильных номеров, AdaBoost, метод Виолы — Джонса, выделение объектов.Кириченко Ю. В. Особливості побудови системи локалізації автомобільних номерів на основі методу Віоли-Джонса з використанням AdaBoost / Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського, Україна, Київ.Метою даної роботи є опис методу виділення автомобільних номерів на основі методу Віоли-Джонса з використанням AdaBoost, а також дослідження особливостей його роботи при зміні умов навколишнього середовища від навчальної вибірки. В результаті проведеної роботи було форматизовано завдання, сформований принципи і метод її вирішення, а також описані основні особливості, проблеми та вимоги до навчальної вибірки для даного алгоритму. Після формулювання особливостей навчання каскаду було проведено дослідження для вивчення ступеня впливу певних зовнішніх умов на пошук номера.Ключові слова: виділення автомобільних номерів, AdaBoost, метод Віоли-Джонса, виділення об'єктів.