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Varas, Valeria. "Universidad, cultura y libertad: afiches de Valeria Varas". Revista Herencia 36, n.º 1 (31 de janeiro de 2023): 177–95. http://dx.doi.org/10.15517/h.v36i1.53931.
Texto completo da fonteResumo:
El 28 de abril de 2022, la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica (UCR), montó la exposición titulada: Universidad, cultura y libertad. Afiches y portadas de Valeria Varas, la cual se replicó el 12 de setiembre de 2022 (sin las portadas), en la Escuela de Estudios Generales de la UCR, en reconocimiento a los trabajos de solidaridad que la diseñadora realizó en los años 80, en Costa Rica, en favor de la protección de los derechos humanos en Centroamérica.
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Fernández Ruíz, Jorge. "Liminar". Revista de la Facultad de Derecho de México 68, n.º 271 (23 de junho de 2018): 13. http://dx.doi.org/10.22201/fder.24488933e.2018.271.65303.
Texto completo da fonteResumo:
<p>Presentación del número 271 de la Revista de la Facultad de Derecho de México, en la cuál se narra el evento que encabezó el Dr. Jorge Fernández Ruíz en representación de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México. El acto en el cuál se fundó la<em> Red Internacional de Revistas Jurídicas</em>, se llevo a cabo en la Ciudad de San José, República de Costa Rica, el día cuatro del mes de mayo del año dos mil dieciocho, con los directivos de una docena de revistas jurídicas de diversos países. La cración de la Red tiene como objeto facilitar el apoyo mutuo de las revistas enlazadas para intercambiar artículos inéditos que reciban en sus respectivos países de autores nacionales, a efecto de lograr su internacionalización.</p><p> </p><p> </p><p> c</p>
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Quesada, Michelle. "Presentación". RedPensar 9, n.º 1 (17 de março de 2021): 1–2. http://dx.doi.org/10.31906/redpensar.v9i1.196.
Texto completo da fonteResumo:
Presentamos el volumen 9 no.1 de la Revista REDpensar “Propuestas investigativas: derechos humanos y biopedagogía lasallista”. Esta Revista es el resultado de un proceso investigativo que se promueve desde la Universidad De La Salle, a partir de una cultura de investigación crítica, comprometida de forma permanente con la transformación de las personas y la sociedad.
En esta edición quedan plasmados los esfuerzos investigativos de dos estudiantes de la Facultad de Derecho, quienes formaron parte del Programa de Semilleros de Investigación del Departamento de Investigaciones, cuyos artículos abordan temas trascendentales como: el Régimen de Interrelación Familiar en Costa Rica y la importancia histórica del Movimiento Feminista en la lucha y reivindicación de los Derechos Humanos hacia las mujeres, desde una lectura del Derecho Internacional Público y Privado.
Con este número, la Revista REDpensar, no sólo es un ejemplo de investigación, sino que, al mismo tiempo, las propuestas permiten comprender desde distintas miradas los esfuerzos de la humanidad por sobrellevar en tiempos de crisis otros saberes, la esperanza y la resiliencia.
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Aguilar Ciciliano, Mauricio. "Canon literario escolar y enseñanza de la literatura en la educación media: Un análisis crítico de los programas de enseñanza secundaria en El Salvador". Revista Electrónica Educare 17, n.º 3 (13 de agosto de 2013): 173–98. http://dx.doi.org/10.15359/ree.17-3.9.
Texto completo da fonteResumo:
Recibido 20 de marzo de 2013 • Corregido 14 de junio de 2013 • Aceptado 19 de junio de 2013
Este artículo analiza el modelo didáctico-pedagógico para la enseñanza de la literatura en la educación media salvadoreña. Es parte de un trabajo más amplio de tesis doctoral. El objetivo es caracterizar el proceso histórico de conformación de dicho modelo mediante un análisis crítico de las fuentes de canonización. Los hallazgos sugieren que la enseñanza de la literatura se realiza con base en un enfoque historicista, europeizante y masculino; entre las consecuencias de este tipo de enseñanza se encuentran la progresiva invisibilización de la mujer escritora y el estatus marginal que ocupa la literatura salvadoreña, pese al discurso reformista que postula la equidad de género y el fortalecimiento de la identidad nacional como políticas centrales del actual proyecto educativo.
Doctor en Educación de la Universidad de Costa Rica. Máster en Derechos Humanos y Educación para la Paz. Licenciado en Letras. Investigador del Consejo de Investigaciones Científicas de la Universidad de El Salvador (CIC-UES). Actualmente labora como profesor de la Universidad de El Salvador, sede Facultad Multidisciplinaria de Occidente, Departamento de Santa Ana, en donde es catedrático de Teoría Literaria y Literatura Salvadoreña. Autor del Libro Las Huellas del delirio. Novela salvadoreña de posguerra.
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Lininger Ross, Bárbara. "Estudios sobre el guaymí ngäbere: Fonología, alfabeto y diccionario provisional". Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 7, n.º 1-2 (1 de janeiro de 2006): 101. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v7i1-2.16065.
Texto completo da fonteResumo:
El presente trabajo es el producto de un proyecto de investigación de la Universidad de Costa Rica sobre el dialecto ngädbere del guaymí. Aquí se usa la forma ngiibere para señalar el dialecto de guaymí usado en Costa Rica. El estudio fue realizado en la Sección de Lingüistica de la Escuela de Filología de la Facultad de Letras.
6
Amoretti Hurtado, Dra María. "Dos preguntas en el aire". Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 12, n.º 2 (30 de agosto de 2015): 75. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v12i2.17255.
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López, Róger. "Laboratorio de Nematología, Escuela de Fitotecnia, Facultad de Agronomía, Universidad de Costa Rica. San José, Costa Rica." Agronomía Mesoamericana 8, n.º 2 (1 de junho de 2016): 112. http://dx.doi.org/10.15517/am.v8i2.24672.
Texto completo da fonteResumo:
Meloidogyne incognita failed to reproduce on the weeds Lantana camara, Melampodium divaricatum, Bidens pilosa, Lepidium virginicum, and Tagetes filifolia under greenhouse conditions. Reproduction on Asclepias curassavica, Acmella oppositifolia, T. microglossa, and T. jalisciensis was poor. Root galling on a successive tomato crop was severe in pots previously planted with T. jalisciensis, moderately severe after T. microglossa and A. oppositifolia, light after T. filifolia and B. pilosa, and with no galling following A. curassavica, L. camara, M. divaricatum and L. virginicum.
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Global, Revista Derecho. "Dictaminadores Revista número 14". Derecho Global. Estudios sobre Derecho y Justicia 5, n.º 14 (10 de março de 2020): 237. http://dx.doi.org/10.32870/dgedj.v5i14.338.
Texto completo da fonteResumo:
Ezequiel Abasolo (Pontifica Universidad Católica Argentina, Argentina). María José Arancibia Obrador (Universidad Alberto Hurtado, Chile). Andy Delgado Blanco (Universidad Central de Venezuela, Venezuela). Sebastián Ignacio Fortuna (Universidad de Buenos Aires, Argentina). José Alpiniano García-Muñoz (Universidad de la Sabana, Colombia). Carlos Moisés Herrera Mejía (Universidad de Quintana Roo, México). José Manuel López Libreros (Universidad Autónoma de Aguascalientes, México). María Salomé Magaña Martínez (Universidad Autónoma de Baja California, México). Pablo Marshall Barberán (Universidad Austral de Chile, Chile). Germán Luis Ovalle Madrid (Universidad de Chile, Chile). Eduardo Pérez Alonso (Universidad de Guanajuato, México). Patricia Reyes Olmedo (Instituto Chileno de Derecho y Tecnologías, Chile). Jessica Cristina Romero Michel (Universidad de Colima, México). Antonio Silva Sánchez (Universidad de Extremadura, España). María Carmen Tirado Robles (Universidad de Zaragoza, España). Carlos Alberto Toselli (Universidad Católica de Córdoba, Argentina). Ludmila Andrea Viar (Pontifica Universidad Católica de Argentina, Argentina). Inmaculada Vivas-Tesón (Universidad de Sevilla, España). Miguel Zamora Acevedo (Universidad de Costa Rica, Costa Rica).
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Camacho Monge, Daniel. "LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA". Revista de Ciencias Sociales, n.º 166 (12 de março de 2020): 9–12. http://dx.doi.org/10.15517/rcs.v0i166.41053.
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En 1974, en cumplimiento de resoluciones del célebre Tercer Congreso Universitario (1972-1974) fue constituida la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica para lo cual se reunieron varias unidades académicas —escuelas, institutos, secciones y departamentos— algunas de ellas de larga historia y tradición, que se encontraban diseminadas en distintos espacios de la Universidad. Las Segundas Jornadas de Investigación se realizaron entre el 22 al 25 de abril de 2019, año en el cual la Facultad llegó a sus cuarenta y cinco años de existencia
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Orozco-Montoya, Ricardo, e Bepsy Cedeño-Montoya. "Servicio de mapoteca virtual de la Escuela de Ciencias Geográficas, Universidad Nacional." Revista Geográfica de América Central 3, n.º 61E (26 de novembro de 2018): 597–607. http://dx.doi.org/10.15359/rgac.61-3.32.
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Desde el 2007, la Escuela de Ciencias Geográficas (ECG) de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) ha apoyado una actividad académica denominada “Servicio de mapoteca virtual para la incorporación de las TIC en las actividades académicas”. Sin embargo, el rápido avance de las herramientas para la publicación de información geográfica en la Web, la consolidación de la Infraestructura de Datos Espaciales de Costa Rica (IDECORI) y del Sistema Nacional de Información Territorial (SNIT) como portal de datos geográficos oficiales, últimos dos puntos liderados por el Instituto Geográfico Nacional (IGN) del Registro Nacional de Costa Rica, ha obligado a que se reoriente el quehacer de la Mapoteca Virtual.. En este trabajo se presenta la nueva propuesta que guiará el desarrollo de la plataforma de Mapoteca Virtual, con lo que se busca ofrecer acceso a datos geográficos generados en la UNA, iniciando con la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar (FCTM), y otros disponibles mediante alianzas estratégicas (como el convenio suscrito con la Dirección General del Archivo Nacional para la publicación de mapas históricos), aplicando ahora los estándares definidos por IDECORI.
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Morales-Méndez, Adriana, Magalis Espinoza-Céspedes, Melanie Franz-Chacón, Natalia Solano-Garita, Ximena Campos-Arroyo e Ramsés Alfaro-Mora. "Prevalencia del consumo de estimulantes por parte de estudiantes universitarios y factores asociados". Revista de Salud Pública 21, n.º 3 (1 de maio de 2019): 1–6. http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v21n3.67280.
Texto completo da fonteResumo:
Objetivo Identificar la prevalencia de consumo de sustancias estimulantes en la población estudiantil de la Universidad Latina de Costa Rica, sede San Pedro, y algunos factores asociados a estos hábitos.Materiales y Métodos La investigación es un estudio transversal de tipo observacional y analítico en la Universidad Latina de Costa Rica Sede San Pedro. Donde se utilizó como instrumento de recolección de información encuestas dirigidas a estudiantes de las diferentes carreras universitarias. El análisis estadístico se realizó con el software SPSS 19.Resultados La edad promedio de los estudiantes universitarios es de 20,6 años y las sustancias estimulantes de mayor consumo por parte de estos son las bebidas gaseosas y el café. Existe una diferencia significativa entre el consumo productos quecontienen nicotina entre hombre y mujeres. Más del 50% de la población universitaria encuestada pertenece a carreras del área de ciencias de la salud.Conclusiones El sexo, el estado civil, el estado laboral, el nivel académico, la facultad en la que se estudia y la provincia de residencia, no son factores que influyan de en el consumo de sustancias estimulantes dentro de la población universitaria de la Universidad Latina de Costa Rica, siendo la única excepción el consumo de nicotina y su relación con el sexo del sujeto.
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Orozco Abarca, Sergio. "La fuente de Cupido y el Cisne en la Universidad de Costa Rica". Revista Herencia 31, n.º 2 (24 de dezembro de 2018): 169–86. http://dx.doi.org/10.15517/h.v31i2.35770.
Texto completo da fonteResumo:
La fuente Cupido y el Cisne llegó a Costa Rica, proveniente de Inglaterra, en diciembre de 1867 y fue instalada en el parque Central de San José al año siguiente, para conmemorar la primera cañería subterránea de la capital. En el año 1944 fue donada a la Universidad de Costa Rica, fundada en 1940. La fuente permaneció frente al edificio de la Universidad, hasta que su último vestigio fue trasladado en el año 1966. La fuente pasó a la Ciudad Universitaria, en San Pedro de Montes de Oca, y su primer asiento allí fue el edificio de la facultad de Agronomía, inaugurado en 1972. A finales de la década de 1980, se determinó restaurar la fuente e instalarla en la plaza Santo Tomás, frente a la Biblioteca Carlos Monge Alfaro. En el año 2018, la fuente celebra un siglo y medio de existencia.
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Vignoli Chessler, Piero. "La enseñanza del derecho. Visión desde la experiencia de la Universidad Hispanoamericana de Costa Rica". Sapiencia Revista Científica y Académica 3, n.º 1 (20 de fevereiro de 2023): 143–61. http://dx.doi.org/10.61598/s.r.c.a.v3i1.43.
Texto completo da fonteResumo:
La enseñanza del Derecho en Costa Rica data de más de doscientos años y es una profesión que goza de prestigio social. No obstante, está en el debate nacional el cuestionamiento de la calidad de los programas que se imparten y la formación de los profesionales que se entregan a la sociedad. Aunque las críticas que se realizan abarcan a las universidades públicas y privadas, muchas veces son más enfáticas en estas últimas, por lo que el reto de su perfeccionamiento es aún mayor. En el ámbito de las universidades privadas se encuentra la Universidad Hispanoamericana, cuya carrera de Derecho está inmersa en un proceso de mejora continua que le permita la acreditación. Teniendo en cuenta la experiencia acumulada, y la observación participante como método de investigación cualitativa, el presente estudio tiene como objetivo analizar el estado actual de la enseñanza del Derecho en Costa Rica, con una visión de la proyección de la carrera en la Universidad Hispanoamericana, en su quehacer por la elevación de la calidad en la formación de los futuros juristas y así de esta forma romper con los paradigmas tradicionales en la enseñanza de esta ciencia social. Los resultados que se muestran están referidos a la propuesta de mejoramiento de la calidad de la Carrera de Derecho.
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Vignoli Chessler, Piero. "La Enseñanza del Derecho. Visión desde la Experiencia de la Universidad Hispanoamericana de Costa Rica". Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, n.º 5 (17 de outubro de 2023): 3612–26. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.7979.
Texto completo da fonteResumo:
La enseñanza del Derecho en Costa Rica data de más de doscientos años y es una profesión que goza de prestigio social. No obstante, está en el debate nacional el cuestionamiento de la calidad de los programas que se imparten y la formación de los profesionales que se entregan a la sociedad. Aunque las críticas que se realizan abarcan a las universidades públicas y privadas, muchas veces son más enfáticas en estas últimas, por lo que el reto de su perfeccionamiento es aún mayor. En el ámbito de las universidades privadas se encuentra la Universidad Hispanoamericana, cuya carrera de Derecho está inmersa en un proceso de mejora continua que le permita la acreditación. Teniendo en cuenta la experiencia acumulada, y la observación participante como método de investigación cualitativa, el presente estudio tiene como objetivo analizar el estado actual de la enseñanza del Derecho en Costa Rica, con una visión de la proyección de la carrera en la Universidad Hispanoamericana, en su quehacer por la elevación de la calidad en la formación de los futuros juristas y así de esta forma romper con los paradigmas tradicionales en la enseñanza de esta ciencia social. Los resultados que se muestran están referidos a la propuesta de mejoramiento de la calidad de la Carrera de Derecho.
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Quesada Victor, Michelle. "Presentación". RedPensar 12, n.º 1 (16 de maio de 2023): 1. http://dx.doi.org/10.31906/redpensar.v12i1.242.
Texto completo da fonteResumo:
Desde la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad de La Salle celebramos la publicación de esta nueva edición de la Revista REDpensar “Aproximaciones investigativas: entre Administración de Empresas, ambiente y complejidad.”, del volumen 12, número 1. Esta nueva publicación se centra en varios núcleos temáticos de investigación, los cuales trazan la ruta investigativa de la Facultad, mismos que, orientan el camino de nuestros docentes y aprendientes, quienes se encuentran comprometidos con el Modelo Educativo y Pedagógico de la Universidad.
Los temas que se abordan tienen como propósito difundir ideas que permiten plasmar las experiencias investigativas de cada persona autora, quienes, desde su diario vivir, promueven en comunidades de aprendizaje la producción de conocimiento continuo y transformador.
La Universidad De La Salle Costa Rica en general y la Facultad de Administración de Empresas en particular, con esta publicación nos invita a comprender la importancia que tienen los procesos investigativos en la formación académica, profesional y personal.
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Sánchez-Achío, Tony. "Propuesta para actualizar los contenidos curriculares de un curso universitario impartido en la Facultad de Odontología, Universidad de Costa Rica". Odontología Sanmarquina 24, n.º 4 (5 de outubro de 2021): 319–25. http://dx.doi.org/10.15381/os.v24i4.21307.
Texto completo da fonteResumo:
Objetivo. Realizar una actualización de los contenidos curriculares para el programa del curso de la Licenciatura en Odontología: Crecimiento Facial y Desarrollo de la Oclusión, impartido por el Departamento de Odontopediatría y Ortodoncia, Facultad de Odontología, Universidad de Costa Rica, para el año 2019. Métodos. Se estudiaron los programas curriculares del curso Crecimiento facial y desarrollo de la oclusión del año 2014 al 2018, impartido por la Facultad de Odontología de la Universidad de Costa Rica; así mismo los programas de Licenciatura en Odontología de las universidades privadas que imparten esta carrera. Posteriormente, se realizó una lista con todos los temas referentes a la materia y se realizó una encuesta a especialistas en el campo, para definir la importancia de enseñarlos en el curso estudiado. Resultados. A partir de los datos obtenidos de las opiniones de los docentes, se enumeraron en orden descendente la importancia de los temas a integrar en el currículo del curso Crecimiento facial y desarrollo de la oclusión. Conclusión. Se logra realizar una propuesta educativa para actualizar los contenidos curriculares de un curso universitario, eliminando la subjetividad de un sólo profesor. Este tipo de consensos son necesarios para satisfacer las necesidades y demandas actuales de los futuros profesionales en esta área.
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Arce-Pérez, Roberto, e César Vicente Rojas Gómez. "In memoriam MIGUEL ÁNGEL MORÓN RÍOS". ACTA ZOOLÓGICA MEXICANA (N.S.) 33, n.º 3 (18 de janeiro de 2018): 538–39. http://dx.doi.org/10.21829/azm.2017.3331157.
Texto completo da fonteResumo:
El Dr. Miguel Ángel Morón Ríos nació el 24 de octubre de 1952 en la Ciudad de México; realizó estudios de licenciatura, maestría y doctorado en la Facultad de Ciencias de la UNAM. Fue investigador Nacional SNI (1985-2017); Profesor- Investigador en la Facultad de Ciencias de la UNAM y Universidad Autónoma Metropolitana (1971-1981); Investigador Titular del Instituto de Ecología, A.C. (1981-2017); Curador general y fundador de la Colección Entomológica IEXA del Instituto de Ecología, A.C. (1985-2012). Realizó 31 estancias de investigación en instituciones de Inglaterra, Francia, Alemania, España, Holanda, Canadá, EUA, Colombia, Nicaragua y Costa Rica.
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Ugalde Víquez, Aracelly. "Investigación y gestión documental en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional, Costa Rica: 1973-2015". Bibliotecas 37, n.º 2 (30 de janeiro de 2020): 42. http://dx.doi.org/10.15359/rb.37-2.2.
Texto completo da fonteResumo:
La celebración del cuadragésimo aniversario de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional, Costa Rica, fue un momento oportuno para analizar su aporte a la institución, a la formación de profesionales y a la sociedad costarricense. Este análisis de la investigación y de la creación del conocimiento generado tanto por el personal académico como por la población estudiantil en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional, corresponde al año de creación de la Universidad en 1973 hasta el 2015. Los datos utilizados fueron extraídos de las fuentes documentales originales y secundarias localizadas en los archivos y bibliotecas de esa casa de estudios universitarios y los informes de los Trabajos Finales de Graduación (TFG) presentados por el estudiantado de grado y de posgrado.
Así, se muestra el panorama del quehacer histórico y actual de la Facultad, las líneas de investigación, la coordinación entre la investigación realizada por los profesores y la de los estudiantes, también la relación con los planes estratégicos de cada una de las unidades académicas para la gestión de su quehacer y con esta información se pueda deducir el potencial de producción editorial. Se realizaron comparaciones entre los procesos de gestión y se evacuaron dudas actuales que responden a las preguntas: ¿cuáles son las líneas de investigación de la Facultad de Filosofía y Letras?, ¿cuál es la fortaleza disciplinar que caracteriza el pensamiento en esta facultad?, ¿hay relación entre los temas estudiados por estudiantes y los proyectos del personal académico?, ¿quiénes son los autores que se estudiaron? y ¿cuáles son las publicaciones que conforman la memoria documental?
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Jansen, Peter-Erwin, Inka Engel e George García Quesada. "Leo Löwenthal y Herbert Marcuse: la amistad como utopía redentora". Revista de Filosofía de la Universidad de Costa Rica 61, n.º 160 (20 de junho de 2022): 197–204. http://dx.doi.org/10.15517/revfil.2022.51465.
Texto completo da fonteResumo:
El 28 de octubre de 2021, desde el Miniauditorio de la Facultad de Letras de la Universidad de Costa Rica, el profesor Jansen dictó una conferencia basado en una versión en inglés de este texto (de su autoría y de la profesora Engel). Durante la transmisión por redes sociales, mientras el conferencista leía, se proyectaba en la pantalla el texto traducido al español, el cual con ligeras variaciones presentamos aquí al público lector.
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Carrillo Salgado, Augusto Fernando. "Reflexiones filosóficas y pedagógicas en torno al derecho: entrevista a Juan Antonio García Amado". Precedente. Revista Jurídica 20 (14 de janeiro de 2022): 157–76. http://dx.doi.org/10.18046/prec.v20.4839.
Texto completo da fonteResumo:
Juan Antonio García Amado nació en Ruedes en 1958. Es licenciado y doctor en derecho por la Universidad de Oviedo con premio extraordinario. Ha sido catedrático de Filosofía del Derecho en la Universidad de León desde 1994. Entre 1996 y 2006 fue director del Departamento de Derecho Público Básico de la Universidad de León. Ha dictado conferencias en Colombia, Argentina, Panamá, Costa Rica, El Salvador, Nicaragua, Brasil, México, República Dominicana, Chile, Bruselas, Fráncfort del Meno, etcétera. Es miembro del comité editorial de diversas revistas, verbigracia, Rechtstheorie, Doxa. Cuadernos de Filosofía del Derecho, Droit et Societé, Derechos y Libertades, entre otras. Además de numerosos artículos, ha publicado los siguientes libros: Teorías de la tópica jurídica, Hans Kelsen y la norma fundamental, La filosofía del Derecho de Habermas y Luhmann, Escritos de Filosofía del Derecho, La Lista de Schindler. Abismos que el Derecho difícilmente alcanza, Ensayos de filosofía jurídica, Al hilo de la sentencia de la Corte Suprema de Colombia de 11 de julio de 2007, El derecho y sus circunstancias, Nuevos ensayos de filosofía jurídica y Un debate sobre ponderación.
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Carazo-Salas, Juan, Ivannia Fallas e Enrique Antonio Gamboa-Castro. "Requerimientos de la sociedad costarricense de profesionales en promoción de la salud de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Costa Rica al segundo semestre del 2012". Universidad en Diálogo: Revista de Extensión 6, n.º 2 (16 de novembro de 2016): 11. http://dx.doi.org/10.15359/udre.6-2.1.
Texto completo da fonteResumo:
Recibido: 10/09/2014 Aceptado: 30/06/2016La Escuela de Salud Pública de la Universidad de Costa Rica realiza una investigación llamada: Requerimientos de la sociedad costarricense de profesionales en promoción de la salud, en el año 2012. Esto, debido a que en el 2007 inició con el pregrado en Promoción de la Salud, según la declaración de Otawa sobre los fundamentos que promocionan la salud en las poblaciones humanas. Este estudio medirá los requerimientos de profesionales en promoción de la salud en Costa Rica. Analizará el posicionamiento, en la carrera de la Escuela de Salud Pública, del tema de promoción de la salud; las características del profesional en esta área, sus competencias, conocimientos y perfil. Además, analizará la percepción de los posibles empleadores sobre la temática abordada, los requisitos, actividades y áreas de trabajo del profesional en promoción de la salud. El estudio responde al problema de investigación ¿Cuáles son los requerimientos de la sociedad costarricense acerca de los profesionales en promoción de la salud? La investigación se desarrolló con metodología cuantitativa, descriptiva, exploratoria. Con trescientas ochenta y cinco entrevistas para un margen de error de un 5% y un alfa de un 95% .Se desarrolló el cuestionario como instrumento de investigación, el cual se probó por medio de la prueba piloto. La investigación produjo información muy relevante para la Carrera, la Escuela de Salud Pública, la Facultad de Medicina, la Universidad de Costa Rica, estudiantes y profesionales en promoción de la salud y para la sociedad costarricense, instituciones, organizaciones y grupos sociales. Se realizan recomendaciones como el cotejo de la malla curricular de Promoción de la Salud de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Costa Rica con los resultados del estudio. Se recomienda un plan de comunicación para promover la promoción de la salud y sus profesionales en la sociedad costarricense.
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Martínez Herrera, Manue. "SEGUNDAS JORNADAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES UNIVERSIDAD DE COSTA RICA". Revista de Ciencias Sociales, n.º 166 (12 de março de 2020): 13–14. http://dx.doi.org/10.15517/rcs.v0i166.41054.
Texto completo da fonteResumo:
La presente publicación es una muestra significativa del acervo y el quehacer académico de Facultad, del conjunto de experiencias acumuladas a lo largo de décadas de docencia, investigación y acción social, de las preocupaciones y demandas históricas y coyunturales que como sociedad acometemos; así como de los nuevos emprendimientos teóricos y metodológicos que sin lugar a dudas desafían nuestros campos disciplinarios. Es una posibilidad de indagar en el vasto campo de las ciencias sociales, como una manera de entender los propios límites y visualizar las oportunidades de desarrollo que brinda el trabajo multidisciplinario y multiparadigmático.
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Rodríguez Soto, Maritza. "Interinazgo en la Universidad Nacional de Costa Rica: sus implicaciones en el ámbito laboral y el vínculo institucional". Repertorio Americano, n.º 29 (5 de março de 2020): 201–21. http://dx.doi.org/10.15359/ra.1-29.13.
Texto completo da fonteResumo:
Se analizan las implicaciones de la condición de interinazgo en las relacionesvinculares a partir de las vivencias laborales de una población académica yadministrativa interina de la Facultad de Ciencias Sociales y la Facultad deFilosofía y Letras de la Universidad Nacional (UNA), lo que permite conocerel sentido de afiliación y pertenencia a la universidad, así como la cooperacióny la comunicación, entre otros aspectos, de personas que trabajan en la institución.Este trabajo es producto de los avances de la investigación denominada“Implicaciones de la condición de interinazgo en la subjetividad y relacionesvinculares de población trabajadora de la Universidad Nacional”, que se ejecutadesde el Programa Umbral Político, del Instituto de Estudios Sociales enPoblación de la UNA. En el nivel metodológico, se llevaron a cabo ocho entrevistassemiestructuradas sobre las percepciones de un grupo de funcionarios/as; el análisis de los resultados se realiza con base en la teoría del Esquema delCono Invertido elaborada por el Dr. Enrique Pichón Rivière, psicólogo social.Con la información recopilada se evidencian aspectos referentes al manejodel poder, situaciones de violencia estructural y sufrimiento institucional quese viven en la UNA. Entre los principales hallazgos obtenidos, destaca quela condición de interinazgo tiene implicaciones en la vida cotidiana de cadafuncionario/a reflejadas en cada uno de los vectores del cono invertido, comoes el sentimiento de pertenencia hacia la Universidad, el compromiso con sutrabajo y la sobreexigencia con tal de llegar a obtener la propiedad (contrataciónpermanente), entre otros aspectos de la realidad, que enfrentan docentes yadministrativos/as denominados “no propietarios”.
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Cordero-Méndez, Francisco. "Apagón educativo: derecho humano a la educación en la Costa Rica del Estado neoliberal". Revista Latinoamericana de Estudios Educativos 54, n.º 1 (11 de janeiro de 2024): 113–38. http://dx.doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.605.
Texto completo da fonteResumo:
Este artículo se propone cotejar las perspectivas de docentes universitarios sobre el ingreso de lógicas y valores de mercado en el campo educativo con la educación como derecho humano. Con ese fin, se ha recurrido a entrevistas y un grupo focal, con la participación de 20 docentes universitarios de las áreas de educación y ciencias sociales de la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia de este país. Mediante el enfoque de teoría fundamentada y las categorías asequibilidad y accesibilidad aportadas por Tomasevski (2004), se concluye que las y los docentes coinciden en exponer una posición antihegemónica respecto al rol que debe desempeñar el Estado en el ámbito educativo y que la pandemia por SARS CoV-2 ha propiciado condiciones capaces de descorrer el velo (efecto alétheia y ruptura de la promesa de la educación), que hasta entonces había mantenido parcialmente oculto el rezago educativo que el Estado neoliberal no ha logrado resolver con su visión y gestión de la política educativa.
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Corrales Escalante, Xinia, e Katia Varela Córdoba. "INNOVACIÓN PEDAGÓGICA MEDIANTE LA MODALIDAD BIMODAL EN CURSOS DE LAS CARRERAS DE ADMINISTRACIÓN DE OFICINAS Y EDUCACIÓN COMERCIAL". rESPaldo: Revista Internacional en Administración de Oficinas y Educación Comercial 3, n.º 1 (3 de abril de 2018): 9. http://dx.doi.org/10.15359/respaldo.3-1.1.
Texto completo da fonteResumo:
El siguiente artículo narra la experiencia obtenida al desarrollar el Proyecto deinnovación pedagógica basado en procesos de formación en entornos virtualesen la Escuela de Secretariado Profesional de la Facultad de Ciencias Socialesde la Universidad Nacional de Costa Rica. El proceso que se llevó a cabo enel proyecto estuvo dividido en tres fases que tenían como eje fundamentalla implementación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje,mediante la modalidad bimodal en algunos cursos de las carreras de laAdministración de Oficinas y Educación Comercial que ofrece la Escuela.
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Chaves Salas, Ana Lupita, Julieta Castro Bonilla e Jacqueline García Fallas. "El sistema de promoción en la educación media: Criterio de la comunidad educativa". Revista Educación 41, n.º 2 (27 de junho de 2017): 1. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v41i2.23653.
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Este artículo tiene como propósito dar a conocer los resultados de un proyecto de investigación que se llevó a cabo en el Instituto de Investigación en Educación (INIE), Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica (UCR), cuyo objetivo general fue analizar el criterio que tiene la comunidad educativa sobre la Reforma de las Normas reguladoras de la promoción y repitencia del Sistema Educativo Costarricense. Para lograrlo, se realizó una investigación cualtitativa descriptiva de tipo exploratorio, en la que participó la comunidad educativa de dos centros de educación secundaria públicos, además, autoridades del Ministerio de Educación Pública (MEP), docentes de universidades y de la Asociación Nacional de Educadores (ANDE). La investigación inicia con un acercamiento a los antecedentes de esta Reforma y, posteriormente, se continúa con una revisión bibliográfica sobre el tema. El estudio evidencia que la comunidad educativa manifiesta no estar de acuerdo con este sistema de promoción de la educación media en Costa Rica y ofrece sugerencias para mejorarlo.
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Calvo Cascante, Norma. "Presentación". RedPensar 10, n.º 2 (31 de maio de 2022): 1. http://dx.doi.org/10.31906/redpensar.v10i2.222.
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Desde la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle celebramos la publicación de esta nueva edición de la Revista REDpensar “Recorridos investigativos desde la cotidianidad: mediación pedagógica ubicua”, del volumen 10, número 2. Esta nueva publicación se centra en temas de educación, expresados desde la perspectiva de diferentes aprendientes, comprometidos con una mediación pedagógica integral y compleja.
Los temas que se abordan tienen como propósito difundir ideas disruptivas desde donde podamos mediar y gestionar los procesos educativos. Estos temas son producto de la experiencia de las personas autoras, vivencias que reflejan su pensamiento y sobre todo su actitud respecto de la relación que se da entre personas aprendientes y personas mediadoras dentro y fuera de las aulas.
Les invitamos a leer y analizar los artículos y ensayos que has sido preparados con gran sentir por cada persona autora.
M.Ed. Norma Calvo Cascante
Docente y Decana de la Facultad de Educación,
Universidad De La Salle Costa Rica.
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Castillo, José Alejandro. "Implementación de la figura del teletrabajo en el sector público de Costa Rica: avances y desafíos". Cuaderno Jurídico y Político 3, n.º 9 (10 de julho de 2017): 5–23. http://dx.doi.org/10.5377/cuadernojurypol.v3i9.11069.
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El presente artículo denominado “Implementación de la figura del Teletrabajo en el sector público de Costa Rica: avances y desafíos”, constituye un avance de investigación de mi tesis doctoral para acceder al grado de doctor en derecho por la Universidad Politécnica de Nicaragua, UPOLI. El objetivo de este artículo, es describir la experiencia de Costa Rica en las diferentes etapas del proceso implementación del teletrabajo, esto a raíz de una serie de entrevistas que se realizaron a actores claves de información y funcionarios públicos que participaron en este proceso a fin de identificar cuáles han sido las debilidades y desafíos que ha enfrentado el proceso. La discusión de este trabajo se centra en el marco teórico conceptual del informe regional “Desafíos para la implementación del teletrabajo en los sistemas jurídicos laborales de los países centroamericanos” elaborado en el marco de la estancia de investigación del autor investigación en la Universidad de San José, Alajuela, como becario del programa de intercambio académico regional, organizado por la Secretaría General del Sistema de Integración Centroamericana y auspiciado por la Cooperación Española entre los meses de mayo y junio del año dos mil dieciséis.
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Morales Jiménez, Juan Carlos. "Competencias docentes y estándares metodológicos en torno al proceso constructivo de tesis en la Carrera de Derecho de la Universidad Hispanoamericana de Costa Rica". Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, n.º 3 (24 de julho de 2024): 10241–61. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12162.
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El desarrollo del proceso constructivo de una tesis en el marco de la Carrera de Derecho de la Universidad Hispanoamericana de Costa Rica implica que las personas docentes que participan como tutoras o lectoras promuevan la aplicación del enfoque por competencias y del constructivismo pedagógico para potenciar al estudiante, pero igualmente supone que se debe ejercer una supervisión rigurosa desde el punto de vista metodológico para garantizar que el producto cumpla con los estándares propios de una investigación científica de calidad, innovadora y original.
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Morales Jiménez, Juan Carlos. "Competencias docentes y estándares metodológicos en torno al proceso constructivo de tesis en la Carrera de Derecho de la Universidad Hispanoamericana de Costa Rica". Sapiencia Revista Científica y Académica 4, n.º 1 (28 de junho de 2024): 36–62. http://dx.doi.org/10.61598/s.r.c.a.v4i1.72.
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El desarrollo del proceso constructivo de una tesis en el marco de la Carrera de Derecho de la Universidad Hispanoamericana de Costa Rica implica que las personas docentes que participan como tutoras o lectoras promuevan la aplicación del enfoque por competencias y del constructivismo pedagógico para potenciar al estudiante, pero igualmente supone que se debe ejercer una supervisión rigurosa desde el punto de vista metodológico para garantizar que el producto cumpla con los estándares propios de una investigación científica de calidad, innovadora y original.
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Vargas Venegas, Marta, Alejandra Ávila Artavia e Priscilla Mena García. "Aportes del trabajo colaborativo interinstitucional en procesos de extensión para la transformación social: caso Ugrosanta". Universidad en Diálogo: Revista de Extensión 11, n.º 2 (3 de dezembro de 2021): 69–94. http://dx.doi.org/10.15359/udre.11-2.4.
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Este trabajo se efectúa en el marco del quehacer de la Escuela de Planificación y Promoción Social, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica. Dicha unidad académica surge en el año 1974 y desde sus inicios se ha caracterizado por integrar prácticas de extensión en los procesos de docencia, propiciando la participación activa del estudiantado, del equipo académico, de las comunidades y de las instituciones, a través de un trabajo colaborativo que busca la interacción de diferentes actores sociales, en pro de la transformación social.Se presentan resultados de un trabajo colaborativo de tres años desarrollado en la comunidad de Santa Cruz de Turrialba, Costa Rica, en coordinación con el Sistema Nacional de Áreas de Conservación (Sinac), la organización Unión de Agrupaciones de Santa Cruz de Turrialba (Ugrosanta), quince personas estudiantes y dos profesoras de la Escuela de Planificación y Promoción Social (EPPS). Además, el proyecto contó con la participación del Ministerio de Cultura y Juventud de Costa Rica.Primeramente, se señalan conceptos que son claves para este análisis, como el trabajo colaborativo, la extensión universitaria y el desarrollo rural con enfoque territorial como base de la transformación social. Después, se contextualiza el caso de estudio, así como la metodología utilizada para la elaboración del presente artículo. Por último, se exponen los resultados de las entrevistas realizadas y las reflexiones académicas que genera el desarrollo de la relación universidad-sociedad mediante el trabajo colaborativo.
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Arce Flores, Diana. "Diseño de un modelo de evaluación para procesos de autoevaluación de las especialidades médicas de la Universidad de Costa Rica, desde un enfoque de derecho a la educación". Conocimiento Educativo 4 (28 de fevereiro de 2017): 73. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v4i0.5712.
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<p>El artículo trata acerca de la relevancia, de partir de un enfoque en derechos humanos, particularmente el derecho a la educación, para el diseño de un modelo para los procesos de autoevaluación de las especialidades médicas de la Universidad de Costa Rica. El modelo enfatiza cuatro características - y sus elementos relacionados - que resguardan el derecho a la educación: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. Posteriormente se plantea de qué manera, a partir de la realidad del contexto de las especialidades médicas, las cuatro tipologías mencionadas serán tomadas en consideración en el modelo de autoevaluación.<strong></strong></p><p>Conocimiento Educactivo, Vol. 4, 2017: 73-93</p>
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Araya, Marcos Osvaldo. "Presentación". RedPensar 11, n.º 2 (12 de dezembro de 2022): 1. http://dx.doi.org/10.31906/redpensar.v11i2.235.
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La Facultad de Derecho de la Universidad de La Salle celebra la publicación de la presente edición especial de la Revista REDpensar “El Derecho en claves de Investigación”, del volumen 11, número 2. Hemos tenido la oportunidad de incluir artículos de nuestros aprendientes y nuestros profesores con una rica pluralidad de temas del Derecho, vistas desde diferentes perspectivas.
La presente edición, nos muestra temas desde las ramas del Derecho Ambiental, el Derecho Civil, y los Derechos Humanos -relacionados con un apartado migratorio- y el Derecho Marcario de la Propiedad Intelectual. Cada uno de los artículos, permitirán tanto a la comunidad jurídica en general, así como a la ciudadanía, conocer ideas sobre contenidos de mucho valor en estas áreas, todo ello de cara a una formación integral de los seres humanos; sin dejar de lado el aporte de los distintos ejes transversales de la Universidad de La Salle y su contribución a nuestra sociedad.
La Universidad De La Salle, centra su propuesta pedagógica en un modelo cuyo eje central es la persona aprendiente, con la finalidad de que trascienda; esa trascendencia se logra con la producción de pensamiento, que se concreta en artículos como los de esta edición, que también alcanzan a sus docentes.
Así, pues, celebremos el cierre de año lectivo con la presente edición de la revista REDpensar, aprovechemos los distintos temas que se nos plantean en las referidas ramas legales y propongamos el reto de mejorar cada día en la educación y en la formación de nuestros estudiantes; un agradecimiento a todos los partícipes, personas evaluadoras externas, docentes de nuestra Facultad de Derecho, aprendientes y personas autoras. Nuestra invitación a toda la comunidad Lasallista a continuar brindando sus aportes en cada uno de los procesos de investigación. A nuestros autores el agradecimiento por sus valiosos aportes.
¡Disfrutemos con agrado de todos los temas expuestos en esta publicación de REDpensar!
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Gutiérrez Marín, Natalia, e Andrea López Soto. "Evaluación in vitro de la dureza superficial en amalgamas y coronas de acero cromado". Revista de Odontopediatría Latinoamericana 8, n.º 2 (19 de janeiro de 2021): 8. http://dx.doi.org/10.47990/alop.v8i2.150.
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Introducción: la elección del material restaurador es uno de los puntos críticos cuando se va a restaurar un diente temporal. Tradicionalmente, la corona de acero cromado ha sido empleada en dientes con extensa destrucción coronal o posterior a un tratamiento pulpar; no obstante, la amalgama también ha sido muy utilizada. Existen estudios que miden el porcentaje de éxito a nivel clínico de dichos materiales, sin embargo, no hay investigaciones que midan y comparen las propiedades físicas. Objetivo: evaluar la dureza superficial en amalgamas y coronas de acero cromado. Materiales y método: se confeccionaron 15 cuerpos de prueba de amalgama SDI tipo GS80, y 15 cuerpos de prueba con un trozo de corona de acero cromado marca 3M. Los cuerpos de prueba se elaboraron en dos tiempos diferentes, unos fueron alma-1. DDS, Especialista en Odontopediatría. Profesora de Odontopediatría, Facultad de Odontología, Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica. 2. DDS, MSc. Profesora, Facultada de Odontología, ULACIT Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, San José, Costa Rica. cenados por 4 años y los otros por 3 días al 100% de humedad relativa. A cada cuerpo de prueba se le hicieron 2 indentaciones con el microdurómetro Micromet 2001 para determinar la dureza superficial. Los resultados obtenidos fueron evaluados por el test ANOVA (p?0,05) Resultados: se comprobó que la media de la dureza superficial de la corona de acero cromado es significativamente mayor que la media de la amalgama (p=0,000). La dureza superficial de la amalgama aumenta de forma significativa con el tiempo de almacenamiento (p=0,000). Conclusiones: el material que presentó mayor dureza superficial fue la corona de acero cromado. Los valores de microdureza de la amalgama son tiempo-dependientes, no así los valores registrados con las coronas de acero cromado.
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Alvarado Calderón, Kathia, e Claire De Mezerville López. "La Sección de Psicopedagogía a sus 40 años de servicio. Contribuciones en la formación de docentes de la Universidad de Costa Rica". Revista humanidades 12, n.º 2 (1 de julho de 2022): e50884. http://dx.doi.org/10.15517/h.v12i2.50884.
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Este artículo presenta una reflexión sobre la historia y las acciones de la Sección de Psicopedagogía, como parte de la Escuela de Orientación y Educación Especial de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica (UCR). Se hace una revisión histórica del surgimiento de la Facultad de Educación de la UCR, así como de la Unidad Académica que alberga a la Sección. A partir de esto, se desarrollan aspectos teóricos de la psicopedagogía como campo de conocimiento y acción, el enfoque social y humanista desde el quehacer específico de la Sección de Psicopedagogía a lo largo de los años, así como sus limitaciones y logros en medio del panorama nacional de la formación docente. Finalmente, se plantean los riesgos y oportunidades presentes y futuras en el impacto que ofrece la Sección sobre la formación docente costarricense a más de 40 años de su existencia.
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Chen Sham, Jorge. "La sociocrítica y su inscripción en el campo de la teoría literaria, una introducción". Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 18, n.º 2 (30 de agosto de 2015): 9. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v18i2.20092.
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En el campo del enfoque social de un texto literario, sociocrítica se ha convertido en una de las alternativas más sugerentes debido tanto a la renovación de las consideraciones teóricas que aporta y su percepción de la tarea de la crítica literaria. El interés principal de este artículo es mostrar, en una muy densa síntesis introductoria, los hitos que constituyen su especificidad. Con este objetivo en mente, un primer borrador de este artículo fue presentado en el Primer Congreso de Críticos de Centroamérica y el Caribe, celebrado en abril de 1992, en la "Facultad de Letras", Universidad de Costa Rica.In the field of the social approach to a literary text, sociocriticism has become one of the most suggestive alternatives because of both the renovation to theoretical considerations it brings and its perception of the task of literary criticism The main interest of this article is to show, in a very dense introductory synthesis, the milestones which constitute its specificity. With this objective in mind, a first draft of this article was presented in the First Congress of Critics from Central America and the Caribbean held in April, 1992, in the "Facultad de Letras", University of Costa Rica.
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Vásquez Hernández, Ana Patricia. "Obras didácticas de matemática contextualizadas al Pueblo Indígena Bribri de Costa Rica, a partir de estudios etnomatemáticos". Revista científica 2 (28 de outubro de 2014): 712. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.7761.
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El presente proyecto pionero en Costa Rica, se enmarca dentro del campo de la educación matemática de los pueblos originarios. Su objetivo es desarrollar capacidades en los docentes de matemática del Pueblo Indígena Bribri, para la confección colectiva de obras didácticas de matemática contextualizadas y validadas, a través de estudios etnomatemáticos. Lo anterior fortalece su identidad y el respeto por el derecho indígena a un sistema de educativo intercultural. Este proyecto será ejecutado por la Universidad Nacional, Campus Sarapiquí, y por docentes de matemática indígenas de la Dirección Regional de Educación SuLá en Talamanca, a partir del año 2014.
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Ramírez Morera, Marcela. "Las prácticas realizadas por la Universidad de Costa Rica, para garantizar la educación superior de las personas con discapacidad". Revista Reflexiones 97, n.º 2 (1 de agosto de 2018): 35. http://dx.doi.org/10.15517/rr.v97i2.32948.
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ResumenEl presente artículo es una sistematización de experiencias, el cual describe algunos aportes de la educación superior inclusiva de las distintas universidades públicas costarricenses. Particularmente, se discuten prácticas realizadas por la Universidad de Costa Rica, para garantizar la educación superior de las personas con discapacidad. En este texto se reconoce la educación universitaria como un derecho inherente, el cual debe ser accionado mediante la promoción de las políticas sociales vinculadas con la accesibilidad y la participación de las personas con discapacidad en los entornos universitarios. Al iniciar el texto, se describen algunos estudios principales referentes a la educación superior inclusiva, sus discusiones, desafíos y limitaciones, para visualizar el estado de conocimiento existente en esta temática. En un segundo momento, se conceptualiza la educación inclusiva y sus diferentes acepciones, se realizó un recorrido por las políticas sociales vinculadas al tema, el cual permitió discutir algunas buenas prácticas universitarias, particularmente en la UCR. Se finaliza con la descripción de experiencias de otras universidades en el contexto costarricense. Uno de los resultados más sobresalientes consiste en que la educación superior aún no visualiza algunos tópicos principales sobre educación inclusiva. Las universidades públicas costarricenses se han centralizado en brindar servicios y apoyos durante el proceso académico, no obstante se invisibilizan las diversas dimensiones que conlleva reconocer la educación universitaria como un derecho para la población estudiantil con discapacidad.Palabras claves: Políticas; Universidad; Educación Inclusiva; Discapacidad; Prácticas The practices the University of Costa Rica, to guarantee higher education for people with disabilities AbstractThis article discusses the University of Costa Rica’s practices to guarantee higher education for people with special needs. This study recognizes higher education as an inherent right, which must be prompted through the promotion of social policies linked to accessibility and this specific community participation within the university environments. First, some main studies approach higher education, its arguments, challenges, and limitations in order to evaluate current knowledge about this topic. Second, the text defines inclusive education and its different meanings; it also explores the social policies related to the subject, which allows the analysis of the beneficial practices implemented at the University of Costa Rica. Finally, the article ends illustrating the experiences from other Costa Rican universities. One of the most outstanding results is that education has not yet assessed some main aspects about inclusive education. Costa Rican public universities have focused on providing services to support the academic process; however, some dimensions that ensure higher education, as a right for students with physical or intellectual disabilities, have been ignored.Key Words: Policies; University; Inclusive Education; Disability; Practices. Acerca del proceso editorial y sus publicaciones la revista Reflexiones utiliza la licencia Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0)
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Marín Arias, María Gabriela, e Lady Meléndez Rodríguez. "Proyecto: Construyamos centros educativos inclusivos. Un modelo para evaluar actitudes, políticas y acciones institucionales". Innovaciones Educativas 13, n.º 18 (1 de maio de 2012): 1–9. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v13i18.577.
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El proyecto “Construyamos centros educativos inclusivos” pretende coadyuvar en la transición de las instituciones educativas hacia la educación inclusiva, mediante el análisis de las actitudes, políticas y acciones institucionales. Para el logro de dicho propósito se han desarrollado actividades en tres centros de educación primaria: Escuela José Figueres Ferrer, Escuela Granadilla Norte y Escuela Monterrey Vargas Araya, que hoy constituyen centros modelo de educación inclusiva. La Universidad Estatal a Distancia, mediante el Programa de Educación Especial, inició el proyecto en el año 2008, con el patrocinio de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y en coordinación con el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca y la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica. A lo largo del proceso fue preciso acercarse a otras instancias como la Comisión Nacional de Educación Inclusiva y el Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva (CENAREC), ambos pertenecientes al Ministerio de Educación Pública (MEP); entidad que hoy intenta replicar el modelo surgido de este proyecto en otros centros educativos del país.
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Aragón, Hazel, Carlos Aragón, Bárbara Miranda-Morales e Farid Raziel Sanabria-Sandí. "Caracterización y construcción de un molino de martillos compacto para uso de laboratorio para homogeneizar fibras naturales de Elaeis guineensis y Acrocomia sp." Ingeniería 33, n.º 2 (30 de junho de 2023): 134–52. http://dx.doi.org/10.15517/ri.v33i2.54419.
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Este documento proporciona una visión general de la construcción de un molino de martillos de tamaño compacto de bajo costo para uso en laboratorio. Reducir el tamaño de partícula de diversos materiales para estudiar sus propiedades fisicoquímicas mediante la construcción de un molino de martillos. El molino de martillos fue construido con materiales que se pueden obtener en almacenes de equipos industriales y residuos vehiculares. La metodología de construcción se basó en la mecánica de precisión y la metalurgia. Desarrollos Tecnológicos Teck S. A. y el Laboratorio de Biomasa de la Facultad de Química de la Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica, en 2020. Los materiales lignocelulósicos residuales se molieron del racimo vacío de palma aceitera de fruta (Elaeis guineensis), la cáscara de nuez de la palma de fruta Coyol (Acrocomia spp.), rocas, cáscara de coco, madera, lodo y escoria de aluminio. La construcción del molino de martillos es de forma compacta y versátil porque permite moler una amplia variedad de materiales para procesos de investigación que requieren la reducción de materiales orgánicos e inorgánicos. Debido a su modesto tamaño, se puede colocar en un laboratorio y dado que su fuente de alimentación es de 110 voltios, no son necesarios requisitos especiales.
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Araya-Muñoz, Isabel, e Jilma Majano-Benavides. "Didáctica universitaria en entornos virtuales. Experiencia en ciencias sociales". Revista Electrónica Educare 26, n.º 3 (22 de agosto de 2022): 1–19. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.28.
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Objetivo. Este artículo presenta el estudio empírico realizado con el objetivo de identificar la incorporación de medios tecnológicos en entornos virtuales para procesos de enseñanza-aprendizaje de la educación universitaria en ciencias sociales de la Universidad Nacional, Costa Rica. Esta investigación se enmarca en el proyecto de investigación académica: Análisis de los principios y condiciones del desarrollo científico, tecnológico e innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en asignaturas de tres titulaciones de licenciatura de las Ciencias Sociales (Araya Muñoz y Majano Benavides (2019-2021) y en la ponencia del Congreso Internacional de Aprendizaje El uso de recursos tecnológicos y aplicación del aula virtual en el proceso didáctico en cursos universitarios (Araya Muñoz y Majano Benavides, 2019). Metodología. La metodología es de corte descriptivo con un enfoque metodológico mixto; se validan y aplican encuestas al estudiantado y profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales (FCS), se revisan normativa institucional y programas de asignaturas relacionados con el objeto de estudio. Se triangulan fuentes, datos y la base teórica. Se incorpora el estudio estadístico de validez y fiabilidad de los datos que sustenta el análisis. El contexto de investigación fue la Universidad Nacional de Costa Rica, Facultad de Ciencias Sociales. La población de estudio, 220 estudiantes y 56 docentes de ocho escuelas con carreras de grado en la FCS. Resultados. Entre los resultados destacan suficientes recursos tecnológicos para las actividades de aprendizaje. El aula virtual institucional ofrece formación al público usuario y es una fortaleza en los procesos pedagógicos; sin embargo, la incorporación de dicho recurso en la mediación pedagógica es limitada; ello evidencia poco trabajo autónomo y colaborativo. Prevalece la dependencia del estudiantado hacia clases magistrales; no obstante, se reflejan competencias tecnológicas en aumento. Conclusión. Se concluye que la incorporación de medios tecnológicos en la didáctica diversifica el aprendizaje. Las personas formadoras deben atender procesos de fortalecimiento de sus competencias básicas, técnicas y tecnológicas para generar espacios multiplicadores e innovadores con sus pares y con las personas que forman parte de sus comunidades virtuales de enseñanza y aprendizaje.
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Conejo, L. Diego, e Cecilia Dobles Trejos. "Gestión curricular y administrativa de las modalidades y ofertas educativas de secundaria en Costa Rica". Innovaciones Educativas 26, n.º 40 (1 de janeiro de 2024): 89–107. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v26i40.4766.
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En el sistema educativo costarricense, ha existido un crecimiento en las opciones educativas para educación secundaria, sin embargo, no existe claridad sobre las distintas ofertas y modalidades disponibles. En esta investigación realizada en la Universidad Nacional de Costa Rica, se trabajó con personas directoras de centros educativos, personal administrativo de oficinas centrales del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP) y supervisores de circuitos educativos, para responder las siguientes preguntas de investigación: ¿cuáles son los criterios para el cambio o apertura de modalidades y ofertas educativas en educación media en Costa Rica? ¿Cuáles son las rutas de gestión administrativa y curricular para la aprobación de aperturas o cambios de modalidades y ofertas? Y, por último, ¿cómo se puede describir el proceso de gestión de cambio o apertura de modalidades u ofertas desde el MEP? Para ello, se utilizó una metodología de tipo descriptivo/exploratorio mediante entrevistas y análisis documental. Se encontró que, desde la gestión curricular y administrativa, no hay una clara tipificación de estas propuestas educativas, tampoco existe una única ruta para los procesos de apertura, cambio y cierre de estas opciones educativas. La gestión administrativa y curricular es compleja, pues intervienen distintas instancias del MEP, entre las cuales no siempre hay coordinación, se cuenta con distintas rutas para la creación, cambio y cierre de las modalidades y ofertas educativas, además, el aspecto presupuestario juega un papel clave en la aprobación. Finalmente, se discuten estos hallazgos a la luz del derecho de las personas de tener una educación de calidad, así como su pleno desarrollo educativo y profesional.
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Artavia Alpízar, Marta María. "El papel del trabajo interdisciplinario entre Psicología y Derecho en el abordaje a la violencia ejercida en relaciones de pareja: un análisis a partir de un proceso de intervención". Wimb Lu 16, n.º 2 (18 de setembro de 2021): 119–36. http://dx.doi.org/10.15517/wl.v16i2.48417.
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Este artículo analiza la importancia del trabajo interdisciplinario en el abordaje de la violencia ejercida en relaciones de pareja, por medio del análisis de una experiencia realizada bajo la modalidad de Práctica Dirigida para optar por el grado de Licenciatura en Psicología, en el Consultorio Jurídico de la Universidad de Costa Rica, Defensoría de los Habitantes. A partir de los resultados obtenidos, se logra identificar que los factores de riesgo de femicidio en las 13 mujeres atendidas disminuyó gracias al trabajo interdisciplinario entre Psicología y Derecho. De esta manera, se concluye que para el abordaje a la violencia es necesario trabajar de forma interdisciplinaria para así construir espacios más seguros de atención y estrategias que permitan reducir el riesgo de femicidio.
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Carvajal Guillén, Carlos Alberto. "Actitudes hacia el trabajo docente de los profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica". Revista Educación 17, n.º 2 (1 de janeiro de 2008): 91. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v17i2.13296.
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Ordoñez Sánchez, Joe, Jhony Real Cotto, Jefferson Gallardo León, Hugo Alvarado Franco e Aurora Roby Arias. "Conocimientos sobre salud sexual y su relación con el comportamiento sexual en estudiantes universitarios". Anales de la Facultad de Medicina 78, n.º 4 (23 de março de 2018): 419. http://dx.doi.org/10.15381/anales.v78i4.14264.
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Introducción. La salud sexual y reproductiva es de gran importancia y se define como un proceso ligado al desarrollo humano; es decir, comienza desde el nacimiento y se desarrolla durante toda la vida. Objetivo: Establecer el conocimiento sobre salud sexual y su relación con el comportamiento sexual de los estudiantes en las edades de 18 a 25 años de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Babahoyo, año 2014. Diseño: no experimental, transversal, de tipo descriptivo comparativo. Lugar: Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Babahoyo de la Provincia de Los Ríos, Ecuador. Participantes: Estuvo conformada por 140 estudiantes de las escuelas de obstetricia y enfermería. Intervenciones: Se utilizó entrevista directa cara a cara, utilizando un cuestionario validado del Proyecto Integrado: “La salud sexual y la salud reproductiva de la población estudiantil de la Universidad Nacional de Costa Rica”. Medidas de resultados: Para el análisis se empleó los indicadores descriptivos y analíticos entre las variables. Resultados: La mayoría de los estudiantes (92%) se declara como persona sexualmente activa, mientras que el 76% ha practicado sexo oral. En cuanto a la actitud el 50% de los estudiantes está en desacuerdo en que los hombres que se arreglan más sean afeminados mientras que el 81% desaprueba que las mujeres que no se preocupan por su apariencia sean marimachos. Conclusiones: Los estudiantes en su mayoría se declaran sexualmente activos y tres de cada cuatro estudiantes practican el sexo oral, presentando un nivel medio en conocimientos y comportamiento.
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Campos Retana, Roy. "La libertad de cátedra y la universidad que innova". Actualidades Investigativas en Educación 20, n.º 1 (3 de dezembro de 2019): 21. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v20i1.39935.
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Este ensayo elabora una narrativa teórica sobre las implicaciones de la libertad de cátedra en los procesos de innovación educativa dentro de las universidades. Para ello, hace un breve recorrido por la historia de la libertad. Concretamente, aborda la evolución de la libertad de cátedra como un derecho de las Instituciones de Educación Superior para protegerse de la imposición de ideologías externas, principalmente las gubernamentales. Luego, explora las novedosas transformaciones educativas basadas en la tecnología, las cuales tuvieron efecto en la docencia, tanto dentro como fuera de los salones de clases, debido especialmente a las plataformas virtuales y a la educación híbrida. Se encontró que los nuevos paradigmas educativos se relacionan con la libertad de cátedra, pero de manera relativa, y según la legislación de cada país. Para explicarlo, se revisaron tres contextos geográficos distintos, a saber: Alemania, España y Costa Rica, donde la aplicación de la libertad de cátedra es variada. Al final del ensayo, se concluye que la libertad de cátedra es un principio que puede impedir, tanto a la universidad como al gobierno, conculcar la autoridad del profesorado universitario; no obstante, su efectividad es relativa.
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Fajardo Maldonado, Ana María. "Permanencia y deserción de los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad El Bosque desde el segundo periodo académico de 2001 hasta el primer periodo académico de 2006. Bogotá, D.C." Revista Colombiana de Enfermería 2, n.º 2 (19 de agosto de 2016): 68. http://dx.doi.org/10.18270/rce.v2i2.1395.
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Éste trabajo tuvo como objetivo establecer la permanencia, la deserción estudiantil y las posibles causas presentadas por los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad El Bosque, durante el tiempo comprendido entre el segundo período académico de 2001 y el primer período académico de 2006. En la revisión bibliográfica realizada se encontró que la deserción estudiantil universitaria reportada es en Guatemala del 82%, en Bolivia del 73.3%, en Uruguay del 72%, en Brasil del 59%, en Costa Rica del 54%, en Chile del 53.7%, en Panamá y en Colombia del 49%, en Argentina del 40% y en Venezuela del 30%. La graduación en tiempo reglamentario en Argentina es del 12% y en México del 53% -un 60% lo hace 5 años después-. En la revisión realizada sobre permanencia y deserción universitaria en programas de enfermería en Colombia, solo se encontraron los estudios de la Universidad de los Llanos y la Universidad del Magdalena con una deserción del 6.8% y 10.66% respectivamente. El comportamiento de la deserción en la Facultad de Enfermería de la Universidad El Bosque, durante el período de estudio, fue similar a la deserción reportada por otros países. La permanencia estudiantil se encuentra en un 66.78% y la deserción en un 33.22%. La primera cohorte de estudiantes tuvo una permanencia general del 31.15% -primeros egresados del programa-, siendo menores al promedio encontrado para Colombia y Latinoamérica. La mayor causa de deserción académica es la “perdida de la calidad de estudiante por bajo rendimiento académico” -60.6%-. Se recomienda, como estrategia para disminuir la deserción y aumentar la permanencia estudiantil ofertar cursos complementarios, extracurriculares, para las asignaturas donde los estudiantes presentan dificultades por bajo rendimiento académico y realizar investigaciones sobre las causas de deserción encontradas, profundizando en las de bajo rendimiento académico, con miras a implementar medidas remediales más específicas
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Bolaños DDS, Violeta. "Prevalencia de diente invaginado en niñas y niños atendidos en la Facultad de Odontología de la Universidad de Costa Rica". Odovtos - International Journal of Dental Sciences 17, n.º 1 (29 de novembro de 2015): 73. http://dx.doi.org/10.15517/ijds.v0i0.21480.
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The aim of this study was to determine the prevalence of dent invaginatus (ID) in children between 6 and 11 years old. A descriptive transversal clinical study was performed with patients from V and VI year students, supervised by a specialist in Odontopediatrics during 15 months from July 2011 and December 2012. The dental and medical history, as well as a clinical and radiographic evaluation was done to all the patients, following the protocol established by the Odontopediatrics Department. In a total population of 280 children, 13 % presented the abnormality from which 11.4 % were boys and 15.3 % were girls. The most affected piece was the maxillary lateral incisor. There was no statistical significant difference regarding the gender of children who presented ID (p = 0.318). The early diagnosis and treatment is important to avoid future complications.
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Solórzano Salas, Julieta, Maria Gabriela Regueyra Edelman, Catalina Esquivel Rodríguez e Freddy Arias Mora. "Permanencia de la población estudiantil en la universidad a partir de un estudio longitudinal de cohortes en cuatro carreras". Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) 32, n.º 2 (23 de dezembro de 2020): 100–133. http://dx.doi.org/10.54674/ess.v32i2.252.
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Se analiza la permanencia de la población estudiantil universitaria desde su ingreso hasta su graduación. Se plantea la educación superior como derecho que garantiza la equidad en el acceso, la trayectoria académica y la graduación para favorecer la movilidad social según los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La investigación es cuantitativa, descriptiva y basada en información de las cohortes estudiantiles 2002-2018 en cuatro carreras de la universidad de Costa rica, se seleccionaron las variables demográficas,de admisión, académicas y de graduación. A partir de las características de la población estudiantil se observa que hay apertura de la universidad a poblaciones socialmente excluidas: mujeres, personas de zonas alejadas y de colegios públicos y a pesar de la apertura en la admisión se identifica una población que se estanca en la matriculación de cursos en la carrera. la población estudiantil prolonga la permanencia, por lo tanto, la graduación se logra después de lo establecido en el plan de estudios. la permanencia estudiantil es un fenómeno complejo, multicausal y particular en cada carrera; un abordaje interdisciplinario favorece el análisis.
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Picado Fernández, Vera Yolanda. "Experiencia del paso de la enseñanza superior presencial hacia la virtual, provocado por la crisis sanitaria del Covid-19, en la Escuela de Artes Plásticas de la Universidad de Costa Rica". AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales 68, n.º 2 (2 de julho de 2022): 37–53. http://dx.doi.org/10.33413/aulahcs.2022.68i2.205.
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El presente artículo tiene como objetivo principal reflexionar sobre la labor docente durante la crisis sanitaria COVID-19 y su paso a la virtualidad, en los distintos cursos de la Facultad de Artes y del Posgrado en Artes de la Universidad de Costa Rica, mediante el desarrollo de la situación de la enseñanza virtual en la Escuela de Artes Plásticas hasta diciembre del 2019; luego, sobre las disposiciones nacionales y universitarias que acompañaron la llegada de la crisis sanitaria; los desafíos que la enseñanza virtual trajo consigo y las primeras respuestas desde la docencia; los problemas, obstáculos y dificultades originados tanto por la pandemia como de la educación virtual. Por ultimo daremos a conocer las distintas iniciativas institucionales para el apoyo de la virtualización y para sobrellevar algunos de sus inconvenientes, con el fin de reconocer los aspectos positivos y negativos, de nuestra experiencia docente en la enseñanza virtual, durante la pandemia del COVID-19.