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Livros sobre o tema "Théories de domaines"

Autor: Grafiati

Publicado: 31 de agosto de 2024

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1

Bretagne, Université de Haute, ed. Les théories de l'essai littéraire dans la seconde moitié du XXème siècle: Domaines francophone, germanophone et anglophone : synthèses et enjeux. Lille: A.N.R.T. Université de Lille III, 1995.

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2

Mike, Gane, e Johnson Terry, eds. Foucault's new domains. London: Routledge, 1993.

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3

Renoux, Maurice. La responsabilité civile et la théorie de l'acceptation des risques: (application au domaine sportif et récréatif). Aix-en-Provence: Centre des Hautes Etudes Touristiques, 1990.

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4

Blignières-Légeraud, Anne de. Pratiques et théorie de la recherche participante dans le domaine de la formation et de l'emploi. Lille: A.N.R.T. Université de Lille III, 1986.

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5

J, Luebbers Raymond, ed. The finite difference time domain method for electromagnetics. Boca Raton: CRC Press, 1993.

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6

Dostie, Gaétane. Combats Pour la Linguistique Au Québec: Courants, Théories, Domaines. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2020.

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7

Dostie, Gaétane. Combats Pour la Linguistique Au Québec: Courants, Théories, Domaines. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2020.

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8

Dostie, Gaétane. Combats Pour la Linguistique Au Québec: Courants, Théories, Domaines. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2020.

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9

Combats Pour la Linguistique Au Québec: Courants, Théories, Domaines. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2020.

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10

ZOUOGBO, Jean-Philippe, ed. Linguistique pour le Développement. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813004345.

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Resumo:

Qu’entend-on par développement ? Améliorer les conditions de vie des populations partout dans le monde. Pour les pays les moins techniquement avancés, il s’agit de poser des actes significatifs qui contribuent durablement au bien-être des populations les plus fragiles et les plus vulnérables. Il se trouve, cependant, que dans de nombreux territoires, les actions en faveur du développement ne tiennent pas compte de la réalité linguistique du terrain. Dès lors que la langue est identifiée comme un maillon faible du développement, son traitement devient une préoccupation des spécialistes des langues et des cultures. C’est donc la volonté de réunir l’impressionnante érudition des linguistes, leurs réflexions, stratégies, théories et méthodes qui a culminé dans l’émergence de la linguistique pour le développement. Celle-ci consacre l’engagement des spécialistes des langues et des cultures à s’intéresser à un domaine, le développement, pour lequel ils ont longtemps été considérés comme des voix non autorisées. L’association de linguistique et développement, deux termes aux contenus traditionnellement éloignés les uns des autres, est une construction à la fois savante et programmatique. Elle a pour effet de démontrer que le développement nécessite des solutions linguistiques et culturelles. Linguistique engagée, linguistique d’intervention, linguistique citoyenne, linguistique humanitaire, linguistique pragmatique… la linguistique pour le développement a pour objectif de mobiliser les ressources linguistiques, anthropologiques et culturelles en vue du traitement des problématiques liées au développement économique et sociétal. Son approche est nécessairement pluridisciplinaire. Dans de nombreux contextes et afin de répondre à des besoins spécifiques, elle prend la forme d’une linguistique à visée ingénieriste dont le but final reste la capacitation des langues dans tous les domaines de la vie. La finalité de la linguistique pour le développement n’est pas de défendre les langues per se. Il est plutôt question de prendre le parti des femmes et des hommes qui, partout dans le monde, ont besoin de ces langues pour exprimer leurs besoins quotidiens, souvent vitaux. Puis de concevoir les actions pour leur permettre d’avoir voix au chapitre. Les auteurs réunis dans cet ouvrage exposent, analysent et modélisent les principes de base, les orientations, les méthodes et les axes prioritaires d’une linguistique pour le développement.

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11

Capron Puozzo, Isabelle, e Aleksandra Vuichard. L’innovation pédagogique. De la théorie à la pratique. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2022. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03199.

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Resumo:

L’innovation est aujourd’hui une notion centrale qui touche à de nombreux domaines. L’école et la formation jouent un rôle crucial dans cet enjeu sociétal. Le défi actuel est de questionner des propositions en matière d’innovation pédagogique au sein des systèmes éducatifs afin de préparer des élèves à entrer et à s’épanouir au coeur de la société actuelle et à venir qui requiert cette capacité à innover. Si la formation des futur·e·s enseignant·e·s est désormais amenée à les préparer à cette complexité sociétale, elle se doit elle-même d’innover. Ainsi, comment outiller les étudiant·e·s pour devenir eux-mêmes moteurs d’innovation, voire d’être créateurs et créatrices du changement de paradigme en pédagogie ? Comment peuvent-elles et ils préparer leurs élèves à se confronter à un monde en changement permanent ? Comment la recherche peut-elle aussi soutenir l’évaluation de l’impact des innovations pédagogiques sur l’ensemble du système éducatif et de formation ? L’originalité de cet ouvrage est de croiser plusieurs apports théoriques de l’innovation pédagogique avec une approche plus pragmatique avec l’illustration d’artefacts d’innovation pédagogique dans le domaine des arts, du droit ou de l’éducation à la citoyenneté. L’ouvrage s’ouvre et se clôt sur une réflexion et un questionnement novateur autour de la place de l’innovation au sein de la formation et de l’école.

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12

Kadri, Nasser. Sur la théorie de la diffusion d'ondes élastiques dans les domaines extérieurs. 1986.

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13

Modèle de Soins Infirmiers en Pratique Avancée: Perspectives Théoriques et Domaines de Compétences. Springer International Publishing AG, 2024.

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14

Logic of domains. Boston: Birkhauser, 1991.

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15

Littératures d'aujourd'hui: Contemporain, innovation, partages culturels, politique, théorie politique : domaines européen, latino-américain, francophone et anglophone. Paris: Champion, 2011.

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16

Gane, Mike. Foucault's New Domain. Routledge, 1993.

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17

SIMON, Guilhem, ed. Spectroscopies vibrationnelles. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813002556.

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Les spectroscopies vibrationnelles sont des techniques de caractérisation optique très répandues et utilisées dans de nombreux domaines scientifiques et industriels. Elles bénéficient depuis plusieurs années d’un grand essor, de par les nombreuses innovations technologiques qui les rendent de plus en plus performantes et utilisables sur des nombreux matériaux (cristaux et céramiques, polymères, verres…), molécules (organiques et inorganiques), sous diverses formes (liquide, gaz ou solide), sur des milieux biologiques, naturels, et sur des objets du patrimoine culturel. Les temps de mesures sont désormais compatibles avec des process industriels et les échelles spatiales de mesures tendent vers la résolution nanométrique. Ce livre est un ouvrage collectif et collaboratif entre chercheurs universitaires, CNRS et industriels, utilisateurs de ces techniques et au service de ces spectroscopies. Il s'adresse à un public large et se propose de faire le point à la fois sur la théorie de la spectroscopie vibrationnelle, mais aussi sur la définition, les caractéristiques et la mise en oeuvre de ces diverses techniques à travers des exemples variés d'utilisation.

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18

La théorie des biens publics mondiaux: Une solution à la crise. Paris: l'Harmattan, 2009.

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19

Luebbers, Raymond J., e Karl S. Kunz. Finite Difference Time Domain Method for Electromagnetics. Taylor & Francis Group, 2019.

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20

Luebbers, Raymond J., e Karl S. Kunz. Finite Difference Time Domain Method for Electromagnetics. Taylor & Francis Group, 2018.

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21

Luebbers, Raymond J., e Karl S. Kunz. Finite Difference Time Domain Method for Electromagnetics. Taylor & Francis Group, 2018.

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22

BERGUGNAT, Laurence, e Loic LEROUGE, eds. Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 2. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813003836.

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Présenter le titre de ce numéro dans une forme interrogative, c'est d'emblée questionner les paradigmes, théories et modèles qui sous-tendent la notion de santé au travail et plus encore de ses liens avec l'éducation et la formation, domaine à interroger aussi. Le projet est né des journées internationales et interdisciplinaires « Towards a Feasible New Economy of Innovative and Healthy Work » organisées à Bordeaux les 28-29 avril 2016 par Loïc Lerouge, Directeur de recherche au CNRS, spécialiste de droit de la santé au travail (CNRS, Bordeaux) et Robert Karasek, professeur émérite en psychosociologie de l'Université du Massachusetts Lowell et de l'Université de Copenhague. Cet événement a marqué un tournant dans la manière d'appréhender la santé au travail en mettant en discussion les développements de l'économie au regard de l'innovation et de la protection de la santé au travail. Le groupe d'experts scientifiques international et pluridisciplinaire qui a été réuni a dégagé neuf sujets et questions qui ont été ensuite confrontés aux acteurs du monde socio-économique (parties-prenantes). Le sujet de l'éducation à la santé au travail y figurait en bonne place et les conclusions finales ont notamment insisté sur la nécessité de développer l'approche éducative de la santé et de la sécurité au travail.

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23

Peluso, Paul R. Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Taylor & Francis Group, 2022.

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24

Peluso, Paul R. Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Taylor & Francis Group, 2022.

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25

Peluso, Paul R., Gerald J. Mozdzierz e Joseph Lisiecki. Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Taylor & Francis Group, 2013.

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26

Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Routledge, 2014.

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Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Routledge, 2014.

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Peluso, Paul R., Gerald J. Mozdzierz e Joseph Lisiecki. Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Taylor & Francis Group, 2013.

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Peluso, Paul R. Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Routledge, 2022.

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Peluso, Paul R. Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Taylor & Francis Group, 2022.

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Peluso, Paul R., e Joseph Lisiecki. Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners. Taylor & Francis Group, 2009.

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Peluso, Paul R., Gerald J. Mozdzierz e Joseph Lisiecki. Principles of Counseling and Psychotherapy: Learning the Essential Domains and Nonlinear Thinking of Master Practitioners, Second Edition. Taylor & Francis Group, 2014.

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MEYNARD, Cécile, e Thomas LEBARBÉ, eds. Le Crowdsourcing. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813003850.

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Resumo:

Aujourd’hui le crowdsourcing est partout, tout en restant paradoxalement assez méconnu. Chacun d’entre nous peut ainsi être amené, parfois sans le savoir, à crowdsourcer, c’est-à-dire à produire de la donnée en tant que personne lambda, ou plus simplement à participer à des collectes et mises en forme de données. L’un des exemples les plus célèbres de contribution de la foule à un projet collectif est évidemment Wikipedia. Cet ouvrage faisant intervenir des spécialistes de sciences humaines et sociales est le premier à proposer une synthèse sur le sujet et la place du crowdsourcing dans les humanités. De fait le numérique a permis aux institutions académiques tout autant qu’à des particuliers de développer et multiplier les projets faisant participer des bénévoles, et ainsi de partager, d’enrichir, voire de publier des sources patrimoniales qui autrement resteraient inaccessibles. Les contributeurs de l’ouvrage, à partir de réflexions théoriques et de partages d’expérience, analysent ainsi de nombreux concepts dans les domaines de l’archivistique, des sciences de l’information et des bibliothèques, mais aussi de la littérature, de la linguistique ou de l’histoire : sciences citoyennes, projets collaboratifs et participatifs, crowdsourcing de tâches routinières ou de contenu… Ils montrent aussi combien un projet de crowdsourcing bien mené peut être enrichissant, voire passionnant, non seulement pour les pilotes mais aussi pour les contributeurs bénévoles.

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34

Lechevalier, Arnaud. Les catégories dans leur genre. Teseo, 2021. http://dx.doi.org/10.55778/ts911693048.

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<p class="tight">Comment le genre façonne-t-il les catégories d’appréhension du monde socialet celles des sciences sociales elles-mêmes ? Et comment ces catégories contribuent-elles à produire du sens et des effets sociaux dans le cadre des relations de genre?</p><p>Des contentieux récents sur le port du foulard islamique dans les lieux du travail aux transformations des normes de parentalité face à l’homoparentalité et aux nouvelles modalités de «faire famille», de l’octroi des prestations sociales aux migrants dans l’Europe communautaire aux formes de régulation et (de)qualification du travail à domicile, des statistiques élaborées pour mettre au jour les discriminations à l’embauche aux politiques sociales destinées aux «mères seules précaires» ou encore aux politiques d’égalité et de la diversité développées dans les entreprises, c’est tout un ensemble de réflexions théoriques et de recherches empiriques qui est présenté ici.</p><p>Elles donnent à voir le «travail» de catégorisation qui investit les rapports de genre dans plusieurs domaines, en se focalisant sur les genèses, les enjeux et les conflits qui animent ces opérations à la fois de description, de production et de transformation de la réalité sociale, ainsi que leur impact sur les sciences sociales et juridiques contemporaines en France.</p>

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VII, Université de Paris, ed. Calcul des dominions des foncteurs relatifs et application à l'étude des objets dominants: Théorèmes d'indice de ROBBA pour les opérateurs différentiels dans le domaine pa-adique. 1986.

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Convex analysis. Boca Raton, FL: CRC Press, Taylor & Francis Group, 2015.

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CAWS, Catherine, Marie-Josée HAMEL, Catherine JEANNEAU e Christian OLLIVIER. Formation en langues et littératie numérique en contextes ouverts. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813003911.

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Le développement de la littératie et de la citoyenneté numériques est au cœur de plusieurs projets sociétaux. Diverses publications académiques, nombre de propositions de cadres et d’approches mises en œuvre dans de nombreux pays tout comme des recommandations (nationales et transnationales) de politique éducative en témoignent. Cet ouvrage s’inscrit dans ce mouvement. Rédigé par des didacticien-ne-s des langues, il s’ancre résolument dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues où il entend ouvrir des pistes pour permettre à la didactique des langues de contribuer à cette éducation à la littératie et à la citoyenneté numériques. Issu d’une étroite collaboration entre les quatre auteur-e-s dans le cadre de projets menés au Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l’Europe (e-lang et e-lang citoyen), cet ouvrage offre donc une réflexion sur la notion de littératie numérique et propose une approche qui associe étroitement apprentissage des langues et développement de la littératie et de la citoyenneté numériques. Considérant l’apprenant de langues comme un usager des langues et un acteur social, l’approche cherche à développer chez celui-ci une compétence de communication et d’action qui prenne pleinement en compte l’importance du cadre socio-interactionnel à travers des tâches réalisées sur des sites participatifs sur lesquels l’apprenant peut faire l’expérience de pratiques de littératie. Ainsi, l’apprenant de langue devient un acteur du web, capable de construire du sens, de communiquer, d’agir et de collaborer en ligne tout en disposant des compétences nécessaires à la construction et à l’exercice critique de sa citoyenneté numérique. Articulant des éléments de cadrage plus théoriques et des pistes concrètes pour la mise en oeuvre d’une éducation langagière qui contribue à la promotion de la littératie numérique des apprenants, cet ouvrage s’adresse autant aux chercheurs qu’aux enseignants de langues actuels et futurs.

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Valetopoulos, Freiderikos, ed. Guide pour l’inclusion linguistique des migrants. Ediciones Universidad de Salamanca, 2022. http://dx.doi.org/10.14201/0lp0032.

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Resumo:

Conçu dans le but de transformer en un produit tangible la proposition d’”inclure”, ce projet Erasmus+ vise à intégrer les migrants et les réfugiés à travers l’un des principaux atouts de l’Europe, leurs langues. Ce guide a pour objectif de devenir un allié à la fois de ceux qui souhaitent approfondir leur connaissance du phénomène migratoire et de ceux qui désirent faciliter le processus d’intégration de ces groupes. Développé à partir de l’expérience que les Universités du consortium ont dans ce domaine (Université de Salamanque, Université de Bologne, Université de Coimbra, Université de Heidelberg, Université de Poitiers et Trinity College Dublin), ce document émane d’un effort commun ainsi que de la volonté de former une société égalitaire en termes d’intégration. Toutefois, cela n’aurait pas été possible sans le soutien de diverses organisations non gouvernementales (Croix Rouge, ACCEM, la Fondation CEPAIM et la Fondation Sierra-Pambley) qui, dédiées à l’accueil et à l’intégration des migrants et des réfugiés dans toute l’Europe, ont facilité l’identification des difficultés et ont permis de jeter des ponts entre les différentes perspectives et les efforts conjoints pour converger dans la même direction. Ce guide aborde les différents défis qui émergent pendant la période d’intégration de ces groupes et propose des solutions qui peuvent favoriser la réalisation de ce processus complexe. Conçu comme un vade-mecum utile pour l’exécution des tâches des différents groupes (professionnels ou bénévoles de l’enseignement des langues, organisations non gouvernementales et institutions publiques nationales et supranationales), il constitue un outil de soutien qui guide l’action de ceux et celles qui participent au processus d’intégration linguistique des personnes nouvellement arrivées. Il leur offre une meilleure connaissance de la situation dans laquelle se trouvent ces groupes ainsi que des outils qui sont disponibles pour y parvenir. En résumé, il s’agit d’un document qui cherche à rassembler, à travers un langage informatif, mais rigoureux, les avancées théoriques dans ce domaine et à offrir diverses ressources qui peuvent être mises en pratique dans la vie réelle. Enfin, nous voudrions souligner que ce produit doit être compris comme une proposition élaborée à partir de la responsabilité et de l’engagement de ceux et celles qui ont travaillé pour son élaboration et comme un instrument qui permettra de répondre à certaines questions qui surgissent lors du processus d’intégration de ces groupes. Ces questions sont actuellement en train d’obtenir une réponse grâce à la grande implication de toutes les personnes qui participent à ce travail. De même, peuvent être trouvées tout au long de ces pages des informations provenant de tous les pays du consortium, ce qui élargit la perspective de la plupart des outils créés jusqu’à présent, en rendant ce guide un ouvrage de référence international.

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