Artigos de revistas: "Taller de Lavandería (Santiago, Chile)"

1

Pavez Soto, Iskra, Juan Ortiz López, Carmen Alfaro Contreras, Sofía Colomés, Pamela Villegas, Nicolás Grandon, Jeanette Acuña, Camila Coloma e Andrea Gonzalez. "Educación intercultural en Chile". Cauriensia. Revista anual de Ciencias Eclesiásticas 18 (20 de janeiro de 2024): 725–44. http://dx.doi.org/10.17398/2340-4256.18.725.

Texto completo da fonte

Resumo:

El objetivo de este artículo es analizar la percepción que tienen las familias migrantes de origen haitiano, cuya lengua materna es el creole, sobre la experiencia de sus hijas e hijos en el taller ‘Palabras de Unión’ donde facilitaron el proceso de inmersión lingüística. Mediante una metodología cualitativa, se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas a madres y padres, apoderados de un establecimiento público de enseñanza básica, ubicado en un barrio vulnerable de Santiago, Región Metropolitana, Chile. Los resultados reflejan que las familias migrantes valoran el apoyo recibido de parte del taller, especialmente las estrategias utilizadas por el equipo interdisciplinario conformado por profesores, fonoaudiólogos y personal docente. No obstante, se observa una alta demanda de parte de los apoderados por tener más oportunidades de comunicación con la escuela. Se reconoce que las nuevas tecnologías de la información funcionan como un canal accesible que puede facilitar la participación de toda la comunidad escolar.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

2

Tejeda, Juan Guillermo. "Ciudad visual: una experiencia docente". Revista de Arquitectura 15, n.º 19 (1 de janeiro de 2009): 57. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2009.28078.

Texto completo da fonte

Resumo:

En este artículo se hace un recuento y un registro de la experiencia llevada a cabo por los talleres semestrales «Ciudad visual» e «Intervención visual» correspondientes al cuarto año de la especialidad de diseño gráfico en la Universidad de Chile durante el año 2008. El primer taller tuvo como objetivo realizar una observación crítica de la gráfica urbana de Santiago de Chile. El segundo, generar intervenciones visuales reales en la ciudad.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

3

De Oliveira Azeredo, Verônica Pacheco, e Marília Sousa Andrade Dias. "Alícia Vega: Taller de Cine para Niños nos labirintos do tempo". Revista Maracanan, n.º 22 (1 de outubro de 2019): 197–211. http://dx.doi.org/10.12957/revmar.2019.40250.

Texto completo da fonte

Resumo:

Este artigo tem o objetivo apresentar parte de uma investigação acerca da teoria pedagógica de Alícia Vega, intelectual latino-americana com atuação importante na criação de projetos de formação estética audivisual de crianças pobres do Chile. Foram realizadas entrevistas narrativas concedidas na Galeria Macchina, Pontifícia Universidade Católica do Chile, em Santiago por ocasião da exposição “Taller de Cine para Niños” nos meses de abril e maio de 2018, em homenagem aos 30 anos desse projeto voltado para a educação e cinema. A pesquisa, realizada pela perspectiva historiográfica da História das Mulheres, assenta-se no campo da História Oral, com foco nos Relatos Orais.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

4

Llorca-Jaña, Manuel, Javier Rivas, Damian Clarke e Diego Barría Traverso. "Height of Male Prisoners in Santiago de Chile during the Nitrate Era: The Penalty of being Unskilled, Illiterate, Illegitimate and Mapuche". International Journal of Environmental Research and Public Health 17, n.º 17 (28 de agosto de 2020): 6261. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph17176261.

Texto completo da fonte

Resumo:

This article contributes to the study of inequality in the biological welfare of Chile’s adult population during the nitrate era, ca. 1880s–1930s, and in particular focuses on the impact of socioeconomic variables on height, making use of a sample of over 20,000 male inmates of the capital’s main jail. It shows that inmates with a university degree were taller than the rest; that those born legitimate were taller in adulthood; that those (Chilean born) whose surnames were Northern European were also taller than the rest, and in particular than those with Mapuche background; and that those able to read and write were also taller than illiterate inmates. Conditional regression analysis, examining both correlates at the mean and correlates across the height distribution, supports these findings. We show that there was more height inequality in the population according to socioeconomic status and human capital than previously thought, while also confirming the importance of socioeconomic influences during childhood on physical growth.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

5

Mela, José Israel. "Autorrepresentación identitaria a través de las artes visuales: la experiencia del Taller de Fotografía Infantil Mapuche". Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas 16, n.º 2 (4 de julho de 2021): 60–75. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.mavae16-2.arit.

Texto completo da fonte

Resumo:

El presente artículo reflexiona sobre la experiencia del Taller de Fotografía Infantil y Mapuche como una práctica de autorepresentación identitaria a través del arte. El taller que tuvo una metodología cualitativa se realizó en la ciudad de Santiago de Chile y tuvo como propósito entablar un diálogo sobre la capacidad de la imagen artística y fotográfica para elaborar un nuevo relato de la identidad mapuche en el escenario urbano. Los/as niños que participaron del proyecto indagaron en sus experiencias familiares y personales para construir una imagen mapuche basada en sus imaginarios visuales. El resultado del taller fue una serie de retratos que habilitan nuevas miradas y lecturas al fenómeno de la identidad étnica desde una perspectiva y posicionamiento de los/las retratados/as. Las imágenes recreadas conforman microrelatos que se oponen al gran relato identitario de la sociedad que, en el caso de la identidad mapuche, impone estigmas y estereotipos.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

6

Palma Leal, Fabiola, Jorge Cabrera, Javiera Quezada e Daniela Sánchez. "La Promoción de salud mental en mujeres migrantes. Sistematización de experiencias en talleres clínico grupales". Castalia - Revista de Psicología de la Academia, n.º 36 (12 de julho de 2021): 129–45. http://dx.doi.org/10.25074/07198051.36.1849.

Texto completo da fonte

Resumo:

Desde 2007 el área Salud Mental e Interculturalidad del Centro de Atención Psicológica (CAPS) de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC) trabaja en la implementación de intervenciones comunitarias, clínico grupal e individuales que apoyan a las personas migrantes y/o refugiadas que llegan a Santiago de Chile y necesitan apoyo en salud mental. El siguiente artículo presenta la sistematización de cuatro años del “Taller para Mujeres Migrantes” realizado en conjunto con el equipo del área social del Servicio Jesuita a Migrantes (SJM). Se entrevistó a facilitadores y supervisoras, con la finalidad de recoger la información respecto a la historia, implementación y nudos críticos del taller. Esta sistematización permite pensar posibles cruces entre implementación de talleres grupales de salud mental con mujeres migrantes durante la formación universitaria, y problemáticas de la migración. -- Since 2007, the area of Mental Health and Interculturality of the Psychological Attention Center (CAPS) which is part of the Academia de Humanismo Cristiano University (UAHC) has been working on community interventions, clinical group and individualized attention to support migrants and refugees, who have arrived at Santiago de Chile and need mental health support. This article presents a four-year systematization of the “Workshop for Migrant Women” carried out alongside with the social area of the Jesuit Migrant Service team (SJM). Advisers and supervisors were interviewed in order to collect the necessary information regarding the history, implementation and critical issues of the workshop. This systematization allows us to think about possible crossovers between implementation of group mental health workshop for migrant women in university education and migration difficulties.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

7

Villarroel E., Vivian, Irma Fonseca M., Ximena Díaz R. e Andrea Eberhard A. "Implementación de un taller educativo para familiares de personas con accidente cerebro vascular". Revista Chilena de Terapia Ocupacional, n.º 7 (1 de janeiro de 2007): 83. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5346.2007.83.

Texto completo da fonte

Resumo:

Este artículo presenta la experiencia de un Taller Educativo para familiares que estarán al cuidado de personas que han sufrido recientemente un Accidente Cerebro Vascular (ACV). Éste Taller se lleva a efecto en la Unidad de Neurología del Hospital de la Dirección Previsional de Carabineros de Santiago de Chile. Su objetivo es educar a los familiares en la asistencia y ejecución de las Actividades de la Vida Diaria Básicas del familiar recién dado de alta hospitalaria. Esta nueva ocupación de cuidador implica una carga emocional y física que puede alterar su rutina ocupacional. La relevancia de esta intervención se basa en la entrega de conocimientos y técnicas a través de una experiencia participativa de los familiares/cuidadores, lo que ayuda a disminuir la ansiedad y mejorar su calidad de vida. Además contribuye en el inicio y continuidad de la rehabilitación del familiar afectado dentro del hogar y mejorar sus condiciones de salud.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

8

Rojas, Luis. "Proyectando sobre el pasado industrial. La experiencia del taller de intervención sostenible en el patrimonio cultural". Revista Pensamiento Académico 1, n.º 2 (6 de dezembro de 2018): 93–104. http://dx.doi.org/10.33264/rpa.201802-08.

Texto completo da fonte

Resumo:

This article summarizes the main aspects of the Workshop on Sustainable Intervention of Cultural Heritage, which is a course developed at UNIACC University, in Santiago de Chile, since 2016. Its relevance consists, on the one hand, of contributing to the achievement of the content standards defined in international agreements on the teaching of architecture, such as the UNESCO / UIA Charter of architecture training. On the other hand, of thinking about the production of new spaces in relation to existing buildings with and without patrimony character, through the academic formation of undergraduate students, based upon the heritage values that make them an important part of the history of the city and its neighborhoods. Keywords: teaching, architecture, sustainability, UNIACC, industrial heritage.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

9

Capurro, Gabriela, e Cristina Sotz Vargas. "Aplicación Piloto del Programa Mentes Únicas (Stern, 1999) en Centro de Atención Psicológica (CAPs) de la Universidad Santo Tomás a niños con dificultades de aprendizaje y sus familias". Summa Psicológica 8, n.º 1 (1 de julho de 2011): 63–70. http://dx.doi.org/10.18774/448x.2011.8.82.

Texto completo da fonte

Resumo:

El estudio pretende evaluar el impacto del Taller Mentes Únicas (Stern, 1999), sobre las variables Autoestima, Síntomas depresivos y Funcionamiento Familiar, en escolares diagnosticados con Dificultades de Aprendizaje (DA) y sus familias, que consultaron al Centro de Atención Psicológica de la Universidad Santo Tomás, Santiago de Chile. Las edades de los niños, que pertenecían a un nivel socio-económico medio, fluctuaron entre los ocho y doce años. Se utilizó un diseño pre experimental, de pre y post prueba con un solo grupo. Para la recolección y análisis de datos se utilizó una metodología mixta, con la aplicación de los instrumentos: Escala de Evaluación de la Cohesión y Adaptabilidad Familiar (A-FACES III), Inventario de Depresión Infantil (CDI), Escala de Autoconcepto de Piers y Harris, Encuesta Sociodemográfica y Evaluaciones sesión a sesión. Los resultados no arrojaron diferencias estadísticamente significativas en las variables estudiadas, sin embargo, sí se aprecian diferencias a nivel cualitativo en los ejes centrales del Taller. Específicamente, se observa una resignificación de las DA, desarrollo de nuevas estrategias de afrontamiento e internalización del concepto responsabilidad compartida familia-colegio.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

10

Garcia Valenzuela, Velia Silvania, Denise De Souza Costa e Pamela Reyes Herrera. "La contribución de la arteterapia online durante la pandemia: una experiencia con usuarios de un servicio de salud pública en Chile". Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social 18, n.º 1 (19 de maio de 2023): 83666. http://dx.doi.org/10.5209/arte.83666.

Texto completo da fonte

Resumo:

El presente trabajo relata una experiencia de taller online de arteterapia y apoyo emocional, desarrollada durante la pandemia, a usuarios cuya condición de salud mental se había complejizado en el contexto sanitario y quienes fueron derivados por el equipo psicosocial del área de salud mental del Centro de Salud Familiar (CESFAM) Santa Anselma, ubicado en la comuna de La Cisterna de la ciudad de Santiago de Chile. De los once usuarios derivados sólo siete pudieron participar inicialmente del taller, cuatro mujeres y tres hombres. La metodología utilizada fue participativa, donde las arteterapeutas eran facilitadoras de los encuentros grupales. Se realizaron un total de diecisiete sesiones de dos horas cada una -las primeras doce con una frecuencia una vez a la semana, mientras que las últimas cinco, desde agosto a diciembre del año 2021, una vez al mes, iniciando con ello el proceso de cierre. El taller tuvo muy buenos resultados y adherencia por parte de los participantes. Dentro de los resultados positivos se destacan: la creación de una red de apoyo entre los participantes que posibilitó bajar la intensidad del sentimiento de aislamiento social. A su vez, permitió crear un espacio seguro que posibilitó a los participantes expresar los sentimientos y emociones vivenciadas durante este período. Por otra parte, los desafíos que se presentaron durante su desarrollo destacan la adecuación del encuadre arteterapéutico a la modalidad online, como también la escasez y poca diversidad de materiales de arte.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

11

Camacho González, Johanna Patricia. "Concepciones sobre ciencia y género en el profesorado de Química: aproximaciones desde un estudio colectivo de casos". Ciência & Educação (Bauru) 19, n.º 2 (2013): 323–38. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132013000200007.

Texto completo da fonte

Resumo:

El propósito de esta investigación fue identificar y caracterizar las concepciones del profesorado sobre ciencia y género. Para lograr este objetivo se realizo un estudio de casos colectivo a través de un Curso Taller de Formación Docente en la ciudad de Santiago de Chile. La información recolectada incluyó las respuestas a dos cuestionarios, el discurso del profesorado en los talleres de reflexión docente y la observación directa de la interacción en el aula. El análisis descriptivo interpretativo, permitió identificar perfiles conceptuales de cada caso participante y evidenciar cómo dichos perfiles cambiaban a través del desarrollo de la investigación. Sí bien se encontró que aún persiste una visión androcentrica de la ciencia en el profesorado, al parecer la incorporación de sesiones de reflexión teórica sobre el tema pueden contribuir favorablemente tanto en el cambio de las concepciones como a las práctica pedagógicas.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

12

Reardon, Thomas, e Julio A. Berdegué. "La rápida expansión de los supermercados en América Latina: desafíos y oportunidades para el desarrollo". Economia 25, n.º 49 (20 de março de 2002): 85–119. http://dx.doi.org/10.18800/economia.200201.004.

Texto completo da fonte

Resumo:

Durante los años 90, los supermercados dejaron de ser un nicho para los consumidoresricos de América Latina, y su participación en el mercado minorista pasó de unpromedio de alrededor de 10% a 20% en 1990 a un 50% o 60% el año 2000. Estosresultados se derivan de nueve estudios -presentados en el Taller Internacional((Concentración en los segmentos de procesamiento y de comercio minorista del sistemaagroalimentario en América Latina y sus efectos en la pobreza rural)), realizadoen Santiago, Chile, en noviembre de 2000-, que tratan temas como el impacto de lossupermercados sobre el sector lácteo, o de las cadenas de comida rápida sobre losproductores de frutas y verduras frescas, o que ponen la expansión de los supermercadosen perspectiva regional, MERCOSUR y NAFTA, y cuyos resultados buscamosreseñar en este articulo. -- During the nineties, supermarkets stopped being a niche for rich consumers in LatinAmerica, and their participation in the retail sector went from an average of around10% to 20% in 1990 to between 50% and 60% in the year 2000. These results arethe outcome of nine studies -presented in the lnternational Workshop "Concentraciónen los segmentos de procesamiento y de comercio minorista del sistemaagroalimentario en América Latina y sus efectos en la pobreza rural", that took place in Santiago, Chile, in November of the year 2000- and that deal with issues such asthe impact of the supermarkets on the dairy sector, or of the effect of fast-food chainson fruits and vegetables producers, or that put the supermarkets expansion on aregional perspective, MERCOSUR and NAFTA, which results we try to summarize inthis paper.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

13

Contreras Despott, Claudio Gonzalo, e Gloria Miryam Mora Guerrero. "Subjetividades y violencias: desorden, rebeldía y peleas en la escuela". 6i1 6i1, n.º 2145-0366 (1 de janeiro de 2014): 12–27. http://dx.doi.org/10.11600/ale.v6i1.184.

Texto completo da fonte

Resumo:

De acuerdo al supuesto de que la niñez es una producción situada histórica y contextualmente, en este investigación nos propusimos analizar las prácticas de violencia en la escuela en tanto prácticas sociales que recrean un conocimiento de cómo deben ser las interacciones según el orden social escolar y conforme a ciertas evaluaciones y legitimaciones compartidas por el grupo de niños y niñas. Se trató de un estudio cualitativo con enfoque participativo implementado a través de un taller de radio. Los participantes fueron dieciocho estudiantes de la Escuela 480, ubicada en La Legua, Santiago de Chile. A través del análisis del discurso como técnica de análisis, se reconstruyeron los múltiples sentidos que niños y niñas recrean en las prácticas de violencia escolar, entre ellos, la violencia como desorden y rebeldía frente al orden adultocéntrico, la violencia como juego, la violencia como reconstrucción de memoria colectiva y la violencia como forma de vinculación entre pares y con los adultos.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

14

Denecheau, Benjamin, e Irene Pochetti. "Iniciando la comparación internacional para formar profesionales en intervención social: una experiencia de descentramiento, de Francia a Chile". Revista Intervención 10, n.º 1 (31 de janeiro de 2021): 4. http://dx.doi.org/10.53689/int.v10i1.88.

Texto completo da fonte

Resumo:

Este artículo contribuye a la reflexión sobre la iniciación a la comparación internacional como motor de aprendizaje. A partir del caso concreto de una formación profesionalizante de grado universitario en intervención social en Francia, y de un viaje de estudios a Santiago de Chile, el artículo aborda la iniciación a la comparación internacional para alumnos de esta formación. ¿Cómo introducir a los y las estudiantes a este proceso? ¿Cómo experimentar este proceso puede conducir a una mejor comprensión de este? ¿Cuáles son los aportes y las dificultades de esta iniciación? Este artículo trata de una reflexión exploratoria. Más que la demostración de los resultados de una encuesta, aborda un proceso de objetivación de estas reflexiones sobre nuestras prácticas docentes. Se basa en observaciones realizadas antes, durante y después del viaje de estudios, así como en un taller de escritura organizado en varias sesiones con un grupo de estudiantes. Desarrollaremos el argumento de que el viaje de estudios y las lecciones aprendidas que lo acompañan constituyen un espacio de iniciación y de experimentación de la comparación. Daremos cuenta de las experiencias que lo favorecen, así como de las limitaciones del enfoque y de las precauciones que pueda requerir.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

15

Aguilar Pérez, Rodrigo. "Activaciones temporales en espacios de uso público: Una experiencia de diseño colectivo desde el taller de arquitectura." Revista de Arquitectura 21, n.º 31 (25 de novembro de 2016): 55. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2016.42912.

Texto completo da fonte

Resumo:

El proyecto surge como una iniciativa que intenta, a través de la docencia centrada en el taller de El proyecto surge como una iniciativa que intenta, a través de la docencia centrada en el taller de diseño arquitectónico de la Universidad de Chile, permitir la ejecución de una intervención de carácter temporal y con un alto grado de impacto en un espacio público con poco uso y con características de abandono. Por otra parte, el proyecto pretende acercar la labor docente a una realidad tangible, instalando en los estudiantes algunos aprendizajes relacionadas a la capacidad de diseño adecuado a contextos de lugar, fomentando el trabajo colectivo, mediante la participación de los usuarios y de los propios estudiantes. Desde esta perspectiva, el proyecto plantea la elaboración por parte de los estudiantes, de un diseño de pequeña escala en la terraza superior de las pasarelas de la Remodelación San Borja, emplazado en la Comuna de Santiago, que hoy se encuentra en condiciones de vulnerabilidad y con un apreciable deterioro en cuanto a sus espacios públicos. A partir del conjunto de ideas elaboradas por los estudiantes y socializadas con los actores relevantes del lugar (asociaciones vecinales), se plantea una modalidad de concurso, para elegir el trabajo que reúne las mejores condiciones en cuanto a su impacto urbano con la menor cantidad posible de recursos, teniendo como marco conceptual lo que denominamos como arquitecturas frágiles.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

16

Loubies, Laurent, e Pablo Valdivieso Tocornal. "Formación inicial docente en convivencia escolar: prácticas, estrategias y temáticas". Revista Enfoques Educacionales 20, n.º 2 (26 de dezembro de 2023): 27–47. http://dx.doi.org/10.5354/2735-7279.2023.70227.

Texto completo da fonte

Resumo:

La convivencia escolar es una dimensión de la educación y una responsabilidad pedagógica para los docentes. No obstante, todavía existe falta de herramientas y de preparación del profesorado en este ámbito. Este estudio explora las estrategias y las prácticas formativas empleadas en la formación inicial docente para la formación sobre convivencia escolar. Se analizaron cualitativamente diez entrevistas en profundidad a formadores de formadores vinculados a dos universidades de Santiago de Chile. Como hallazgos, se respaldó la percepción de insuficiencia y de desarticulación de la formación en convivencia. Se evidenciaron prácticas y estrategias pedagógicas emergentes en las asignaturas (formación teórica y métodos didácticos) y en las prácticas profesionales en el medio escolar (taller de práctica y supervisión). Finalmente, se relevaron temáticas de interés en la formación: gestión del clima de aula, diversidad del alumnado, maltratos y violencia escolar, colaboración entre docentes y otros adultos de la comunidad y análisis de las políticas educacionales. Se espera que estos hallazgos contribuyan a la construcción de un currículum de formación docente en la materia.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

17

Pérez, Fernando. "Los playgrounds de Aldo Van Eyck: Taller de Formación y Representación II | Campo de Juego | Escuela de Arquitectura, Pontificia Universidad Católica de Chile 1° semestre de 2015 | Santiago, Chile". ARQ (Santiago), n.º 91 (dezembro de 2015): 40–43. http://dx.doi.org/10.4067/s0717-69962015000300006.

Texto completo da fonte

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

18

Alvarado Sánchez, Nelson Manuel. "Moros, San Francisco y los frailes en la serie de cuadros de la vida de san Francisco del Museo de Arte Colonial de San Francisco, Santiago de Chile". Franciscanum 62, n.º 174 (1 de agosto de 2020): 1–14. http://dx.doi.org/10.21500/01201468.4887.

Texto completo da fonte

Resumo:

En el marco de los 800 años de la celebración del encuentro de San Francisco y el Sultán, convocado por la Orden Franciscana, el presente artículo pretende indagar sobre la concepción de la imagen del moro en la sociedad colonial y, particularmente reflejados en la serie de 54 cuadros de la vida de san Francisco del Museo de Arte Colonial de San Francisco, Santiago de Chile, confeccionada en el siglo XVII en un taller del Cuzco y cuyo destino fue el Convento homónimo para la formación y contemplación de los religiosos, que nos permite descubrir su representación. El moro representa el signo del individuo o del territorio pagano, en acción o contexto de violencia, pero capaz de la conversión. Estos aspectos son comunes a los prejuicios traídos por los colonizadores, marcados por la larga lucha en la península contra ellos y las políticas de expulsión de esta comunidad desde España. El arte colonial, a su vez, fue un ejercicio de diálogo cultural que adaptó la cultura hispánica a la realidad del nuevo mundo, y, por tanto, permitió la lectura del moro trasladada a las dificultades y éxitos de la evangelización y a la violencia ejercida por los conquistadores.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

19

Norte, Taller. "La densificación de lotes: una respuesta posible al problema de los allegados". Revista INVI 6, n.º 12 (1 de agosto de 1991). http://dx.doi.org/10.5354/0718-8358.1991.62002.

Texto completo da fonte

Resumo:

Taller Norte es un Centro Urbano de Asistencia Técnica constituido por Arquitectos, Asistentes Sociales, Comunicadores populares y Educadores de adultos, además de un grupo de Monitores Técnicos de Base. A la asistencia técnica agregan capacitación y apoyo organizativo a pobladores urbanos de la ciudad de Santiago. Este artículo fue preparado por los Arquitectos (U. de Chile), Silvia Araos y Rodolfo Jiménez, y es una síntesis de la propuesta denominada «Mejoramiento Habitacional con Densificación (Contribución a una política de gobierno)», presentada por Taller Norte al Ministerio de Vivienda y Urbanismo en Octubre de 1990.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

20

Salinero, Stella, e Monica Salinero Rates. "El Paso Bajo Nivel Santa Lucía: patrimonio del arte integrado y las prácticas democratizadoras de la década de 1960-1970". Sophia Austral, 31 de dezembro de 2021. http://dx.doi.org/10.22352/saustral202127008.

Texto completo da fonte

Resumo:

En 1970 el Colectivo de arte chileno Taller de Diseño Integrado (DI) realiza una de sus obras emblemáticas, el mural cinético del Paso Bajo Nivel de Santa Lucía, hito de la ciudad de Santiago de Chile que tras una larga polémica fue declarado monumento nacional en el año 2019. Proponemos que dicha obra es una expresión representativa de los planteamientos y aportes del DI al arte chileno, los que se sintetizan en tres dimensiones: trabajo colaborativo; incorporación del arte y artistas a un proceso de trabajo más amplio como profesionales; e inserción del arte en el espacio público urbano como elemento democratizador de la experiencia estética. Por medio de esta obra establecen una relación con el pensamiento desarrollista y emancipador, así como con el compromiso crítico de la época en torno a los aportes que efectivamente constituyen los conocimientos y las prácticas disciplinares a la solución de las grandes desigualdades sociales.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

21

Sepúlveda Mellado, Orlando. "Retrospectiva del conjunto habitacional Remodelación República". Revista INVI 22, n.º 59 (1 de maio de 2007). http://dx.doi.org/10.5354/0718-8358.2007.62137.

Texto completo da fonte

Resumo:

El presente documento describe y hace un análisis crítico de un proyecto habitacional, confeccionado en 1965, que concitó el interés y debate arquitectónico en los círculos especializados y que aún sigue vigente. Está emplazado en un sector antiguo y decadente en la época de su construcción en la ciudad de Santiago de Chile. El autor de este trabajo, Profesor de Taller en varias universidades, fue uno de los cuatro arquitectos proyectistas de la obra y frecuentemente es consultado por universitarios interesados en conocer la opinión de un autor del proyecto, lo cual le despertó las motivaciones para confeccionar el artículo. No obstante lo anterior, confiesa que desde esa época le surgió una deuda consigo mismo, que en parte deja saldada con el presente documento. Sin embargo, reconoce la dificultad de hacer un análisis objetivo habiendo vivido por dentro el proceso creativo de la obra, por lo cual anticipa que a la información ya existente, sólo agregará una visión desde el interior del proceso.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

22

Muñoz, Mariana, e María Fernanda Villalobos. "Alejandro Fauré, cronista visual de la sociedad chilena de fines del siglo XIX e inicios del siglo XX". Revista Nexus Comunicación, n.º 14 (24 de fevereiro de 2014). http://dx.doi.org/10.25100/nc.v0i14.753.

Texto completo da fonte

Resumo:

<p class="p1">Alejandro Fauré Boyer fue un prolífico artista gráfico nacido en la ciudad de Valparaíso el 5 de mayo de 1865. Fue el menor de los hijos de un matrimonio de inmigrantes franceses. La cultura europea de su hogar, el oficio del padre y el carácter cosmopolita del puerto fueron las influencias que llevaron a Fauré a formarse en el rigor del trabajo, comenzando a los 15 años como dibujante en la Litografía Gillet, en Valparaíso. Posteriormente, se traslada con su madre a Santiago donde instala una oficina-taller para prestar sus servicios a la Imprenta y Encuadernación Barcelona, una importante empresa dedicada al desarrollo de numerosas publicaciones. Ahí Fauré desempeñó una amplia labor como dibujante y director artístico. Este artículo examina algunos pasajes claves de la historia intelectual de una de las figuras más influyentes del diseño, la ilustración y la gráfica en Chile. Para ello se ocupa de cuatro aspectos de su obra: la Ilustración y el diseño editorial, el humor gráfico, el desarrollo de avisos publicitarios y la tipografía y rotulación.</p>

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

23

Cáceres Araya, Carlos, Matías Donoso Lizana, Luis Droguett Salinas e Ricardo Moneo. "Enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales desde la perspectiva patrimonial: Representaciones Sociales del profesorado de la USACH y sus propuestas didácticas". Nuevas Dimensiones, n.º 9 (30 de dezembro de 2022). http://dx.doi.org/10.53689/nv.vi9.51.

Texto completo da fonte

Resumo:

El presente artículo analiza propuestas de enseñanza que incorporan la perspectiva patrimonial de profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales formados en la Universidad de Santiago de Chile (USACH) para reconocer sus representaciones sociales patrimoniales. El objetivo de la investigación es diseñar propuestas didácticas con una perspectiva polisémica del patrimonio a fin de desarrollar el pensamiento social desde un diálogo entre participantes e investigadores. Además, el estudio compara la formación profesional de los participantes en el ámbito patrimonial en consideración de sus Planes de Estudios, año 2000 y 2013. La investigación es de carácter cualitativo. La recogida de datos incluye recursos y materiales didácticos, cuestionarios, entrevistas en profundidad y un taller grupal. Las técnicas empleadas para el análisis de los datos fueron análisis de contenido semántico, categorización y triangulación hermenéutica. Los principales resultados de la investigación indican que los participantes presentan una perspectiva extensiva del patrimonio con ciertos matices entre ellos, debido a sus representaciones sociales, principalmente por sus sistemas de creencias. Así también, existe una diferencia entre los Planes de Estudio del año 2000 y 2013, presentando en este último un mayor énfasis en lo didáctico que termina repercutiendo en la enseñanza de la disciplina. Finalmente, el estudio sugiere que el desarrollo de una enseñanza con perspectiva patrimonial dependerá de diferentes condiciones en torno al contexto escolar, la formación profesional y la iniciativa o interés del profesor.

Estilos ABNT, Harvard, Vancouver, APA, etc.

Artigos de revistas sobre o tema "Taller de Lavandería (Santiago, Chile)"

Crie uma referência precisa em APA, MLA, Chicago, Harvard, e outros estilos