Artigos de revistas sobre o tema "Silmaril"

Em O Silmarillion, de J.R.R. Tolkien, a luz permeia o mundo, desde o seu esplendor máximo, à sua luminosidade mais ténue. Autores como Lisa Coutras, Verlyn Flieger e Reno E. Lauro exploraram eximiamente o papel da luz em Ëa e, neste ensaio, servimo-nos dessas teorias para averiguar o modo como a luz e a escuridão são representadas desde o começo da criação ao fabrico dos Silmarils. Lembrando a alusão de Lauro às teorias medievais acerca da luz, sugerimos uma perspetiva sobre Ëa enquanto mundo feito de refrações de uma luz totalizante e pura, que se atenua progressivamente até ao seu enclausuramento em três jóias, deixando de ser encarada como fonte de encanto e passando a ser objeto de desejo. A Luz, n’O Silmarillion, é sinónimo de bom, belo e verdadeiro, mas queima e castiga quem a usar indevidamente. Além disso, neste ensaio corroboramos as teses de que a escuridão − não a escuridão primordial, mas a escuridão malvada e absorvente de Morgoth − é uma deformação da luz que deu forma e vida a toda a criação de Ilúvatar. Assim, procuramos examinar, brevemente, as luzes iniciais em Arda e o seu enfraquecimento, não só como um reflexo da separação progressiva do seu princípio primário, mas também como resultado da entrada do mal em Arda e da hybris de Fëanor, que selou o destino dos Elfos da sua casa.

Nesta resenha, são apresentados os artigos que compõem a obra “Estudos da linguagem e compromisso social”, publicada pela Pontes Editora e com organização de Silmara Dela Silva e Mônica Maria Guimarães Savedra. A coletânea é resultado de pesquisas desenvolvidas no Programa de Doutorado Interinstitucional (Dinter), da Universidade Federal Fluminense (UFF). A linguagem é tema central dos estudos, aliada ao compromisso de promover junto aos leitores uma reflexão e atuação crítica diante dos diversos contextos sociais de uso da língua.

Streszczenie Mulit jest minerałem glinokrzemianowym o wyjątkowych właściwościach i odgrywa istotną rolę w wytwa­rzaniu ogniotrwałych wyrobów. W przyrodzie występuje bardzo rzadko i z tych też względów jest otrzymywany na drodze syntezy z naturalnych pierwotnych surowców (silmanit, andaluzyt, cyjanit), ale jego głównym źródłem jest kaolinit. Proces mulityzacji jest związany z przemianą minerałów glinu w mulit. Efektywność przemiany związków glinu w mulit jest zawsze mniejsza w stosunku do teoretycznej zawartości Al2O3 w tworzywie. Proces przemiany zależy od obecności mineralizatorów, temperatury, czasu wypału itp. Celem tej pracy była ocena możliwości wykorzystania odpadów energetycznych zawierających takie skład­niki jak Al i Si. Do skorygowania składu stosowano glin w postaci gibbsytu. Przebadano wpływ różnych stosunków popiołu lotnego i gibbsytu jak i wpływ temperatury przemiany na skład mineralny (fazowy) przygo­towanych kompozytów typu mulitu.

O presente artigo tem como objetivo estudar a metáfora da composição musical por meio das obras e vivências do artista paraibano Chico César. Esse músico demonstra a importância da arte e da inventividade no mundo. As suas composições musicais inspiraram o desenvolvimento da pesquisa e, por meio delas, conseguimos destacar os processos de criação de Chico César e como eles estão relacionados com a sua vida, suas origens e experiências plurais. O trabalho tem como interlocutores pensadores como Edgar Morin, Paulo Freire, Arthur Schopenhauer, Lídia Silmara Marton, entre outros. Chico César, em sua arte, nos ensina que a vida é uma composição contínua e renovadora. A ética e a estética fazem parte da composição da vida, a diversidade e a compreensão humana são ímpetos para tecer a composição da nossa existência. Chico ensina, por meio de sua arte, a manifestação do elo entre vida, natureza e cultura

Muito me honra a missão de resenhar a excelente obra “Contratos de transporte: novos paradigmas do caso fortuito e força maior” de autoria de Marco Fábio Morsello, Professor Associado de Direito Civil da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo (USP), Juiz Substituto em 2º Grau no Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo e associado do IBERC. O livro, lançado em 2021 pela Thomson Reuters - Revista dos Tribunais, é fruto da tese apresentada pelo autor para o concurso público de Livre-Docência em Direito Civil na Universidade de São Paulo (USP). Nesse certame, após análise de criteriosa banca examinadora, o autor foi considerado habilitado a receber referido título, de forma unânime e com a impressionante nota média de 9,72. Banca composta pelos ilustres Professores Carlos Alberto Dabus Maluf, Silmara Juny de Abreu Chinellato, Heloisa Helena Gomes Barboza, José Antonio Peres Gediel e Rosa Maria Barreto Borriello de Andrade Nery.

The present study was carried out in the animal house and laboratories of the College of Veterinary Medicine/ University of Basrah to investigate the oral administration of silymarin on oxidative stress biomarker, lipid peroxidation and reproductive function in alloxan induced diabetic of albino rats. After the period of acclimation, 32 male rats were divided into 4 equal groups with 8 animals in each as the following: Control group: Animals of this group administered distilled water, Silymarin group: administered silymarin (20mg/kg) dissolved in distill water orally by gavages. Alloxan treated (DM) group : were given alloxan intraperitoneal injection 150mg/BW, as single dose for induced diabetic mellitus and Alloxan + silmarin treated group : were injection alloxan intraperitonealy and then after 3 days, oral administered of (20 mg/kg bw ) silymarin . The experimental was continued for 45 day. At the end of the experiment, animals of each group were sacrificed, and blood samples were obtained for oxidative stress biomarker, Lipid Peroxidation and hormonal assessment and the caudal epididymis was then separated from the testicles for the evaluation of epididymal sperm characteristics, while the testes were kept in 10% neutral buffer-formalin for histopathological study. The results showed a significant decrease (P ≤ 0.05) in serum superoxide dismutase (SOD) , Glutathione Peroxidase (GPX) , follicle stimulating hormone (FSH), and luteinizing hormone (LH) and testosterone, concentrations of DM group. On the other hand a significant decrease (P ≤ 0.05) in epididymal sperm concentration, individual sperm motility, live sperm percentage and a significant increase in malondialdehyde (MDA) and sperm abnormalities percentage were recorded in DM group. Histopathological examination of the testes revealed marked suppression of spermatogenesis with absence of mature spermatocytes of DM group. Moreover DM groups treated with Silymarine showed normal oxidative biomarkers, hormonal concentration, epididymal sperm characteristics, and normal testicular tissues compare with control group.

The artist Endel Kõks (1912–1983) is a member of the same generation of Estonian art classics as Elmar Kits and Lepo Mikko. After Kits’s and Kõks’s debut at the exhibition of the Administration of the Cultural Endowment’s Fine Art Foundation (KKSKV) in Tallinn in 1939, the three of them started to be spoken about as the promising Tartu trio. In 1944, Endel Kõks ended up in Germany as a wounded soldier, while Kits and Mikko remained in Estonia. The Kõks’s works that have surreptitiously arrived in his homeland are incidental and small in number. Thus, without any proof, an image developed or was developed of him in Soviet-era art history as a mediocre painter and especially as a weak abstractionist, which is somewhat prevalent even today. I would dispute this based on the conclusions that I reached when helping to organise the exhibition of exile Estonian art between 2008 and 201142 and Endel Kõks’s solo exhibition between 2011 and 201343; conclusions that I have supplemented with the opinions expressed by exile Estonian art historians and artists.In 1951 Kõks moved to Sweden. Paul Reets has highlighted the years between 1952 and 1956, and assumed that these were difficult years due to the contradictions he faced. According to Reets, one obstacle was influence of the Pallas on Kõks’s painting style, which was conservative and adhered to the trends of Late Cubism. According to both Eevi End and Paul Reets, Kõks painted his first abstract painting in 1956 Rahutus (Restlessness) according to the former and Konflikt (Conflict) according to the latter). A black-and-white photo exists of Restlessness, which is slightly reminiscent of Pollock, and this is not the same work that P. Reets refers to. They both note that this was a convincing and mature abstraction not a searching for form, and as Reets states, Kõks had severed himself from the Pallas.The abstract paintings created between 1956 and 1960 – Kompositsioon (Composition) (1958), Rõõmus silmapilk (Joyful Moment) (1959) and others – are constructed on the impact of a joyfully colourful palette and lines, and demonstrate a kinship with the abstract works of Vassili Kandinsky. There is also a similarity to Arshile Gorky, whose works he may have seen at the exhibition of modern American art in Stockholm in 1953.Kõks’s transition into a pure form of abstraction occurred in 1963. Reets has characterised this as a “the most wondrous year that one can expect to see in an artist’s life. Not an unexpected year, but one that was unexpectedly and extremely rich when it came to his works.” The artist started to create series of works, of which the best known is undoubtedly Elektroonika (Electronics), which was comprised of 36 sheets. According to Kõks, he developed the need and idea to create the series while listening to experimental music, watching experimental films and thinking about nuclear physics. Created with a glass printing technique, or vitreography, each work is unique due to the post-printing processing, paint dripping, spraying and additional brushstrokes and images. Of course, all this alludes to Jackson Pollock.In 1962, Kõks painted the abstract composition Astraalne (Astral), which depicts a red circle and bent violet rectangle next to it on an interesting yellowish-brown surface that creates a rough effect. Using only these two symbols, the artist creates a sense of floating in cosmic space. Starting in 1964–1965 this style gradually came to dominate his work, and in was in this style that Kõks created the works that express the greatness of his talent and the charm of the “shaper of nature forms” in the purest sense.The construction of these works is brilliantly simple, and comprised of symbols and images placed on a relatively uniform surface. The nervous brittleness and rapid movement have disappeared from the paintings. The mood is calm and reveling. There is a monumental feel to many of the pictures. Masterful, delicate colour combinations triumph. And as time goes on, the more abundant and interesting the texture becomes. Eevi End believes that Kõks was influenced by Ellsworth Kelly, Kenneth Noland and other representatives of the school of Hard-edge painting that other influential direction operating in American abstractionism during the 20th century. Kõks himself has defined his abstract paintings as biomorphic abstraction, characterized by a free formalism, spatiality and atmospherics (Arshile Gorky, William de Kooning, Mark Tobey, Mark Rothko, and Jackson Pollock.)Kõks’s abstraction that features intellectual and cognizant images is totally the opposite of Elmar Kits’s excellent and spontaneous colourful abstraction. Kits remains true to the Pallas colour tradition; Kõks breaks out of it. Kõks feels secure painting abstract pictures and enjoys the game, which cannot be said of the thoroughly abstract works of Lepo Mikko or Alfred Kongo. Those who doubt this statement should remember that, in order to provide an assessment of Kõks’s abstract pictures, one must have seen them in Europe, the U.S. and Canada. Conclusions cannot be drawn based exclusively on the works in Estonia. As an abstractionist, he is in no way weaker than his contemporaries, just very different and the determination of superiority is a matter of taste. Endel Kõks’s greatness lies in the fact that he was able to fit with what was happening in world art (which many exile artists could not); he experimented with new directions and finally put together something new for himself, and thereby developed Estonian art as a whole.

APRESENTAÇÃOEste 15º volume de resumos, o 5º publicado como Suplemento da Revista Arquivos Médicos dos Hospitais e da Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo, dos Trabalhos de Conclusão do Curso (TCC) de Graduação em Enfermagem das 29ª e 30ª turmas de alunos, finalizados respectivamente nos meses de junho e dezembro de 2018, foi organizado em três grandes linhas de pesquisa.A primeira linha, Cuidar em Enfermagem, inclui estudos, sobre diferentes aspectos da assistência de enfermagem, nas áreas da Saúde do Adulto e do Idoso, Saúde da Mulher e Saúde da Criança e do Adolescente, inseridos nos níveis de atenção: básica, média e de alta complexidade.A segunda linha de pesquisa, Trabalho e Educação em Enfermagem, inclui dentre outros, estudos sobre conhecimentos, atitudes, qualidade de vida, acidentes e condições de trabalho dos enfermeiros, alunos e profissionais de saúde.A terceira linha de pesquisa, Estudos Experimentais, inclui estudos desenvolvidos na área de ciências básicas. As Organizadoras Profa. Dra. Maria do Carmo Querido Avelar - Diretora do Curso de Graduação em EnfermagemProfª. Me. Luciana Gonzaga dos Santos Cardoso - Departamento de Fundamentos no Processo de Cuidar em EnfermagemProfª. Me. Camila Waters - Departamento de Enfermagem na Saúde do Adulto e do IdosoProfª. Drª. Luciana Soares da Costa Santos - Departamento de Enfermagem na Saúde do Adulto e do IdosoRESUMOSCUIDAR EM ENFERMAGEM NA SAÚDE DO ADULTO E DO IDOSO Ações de enfermagem ao doador adulto de órgãos e tecidos - Camila Alves de Sousa, Acacia Maria Lima de Oliveira DevezasAssistência de enfermagem às pessoas com transtornos mentais e uso de drogas ilícitas - Patricia Ferreira Damasceno, Luciane Regio MartinsAvaliação da qualidade de vida em pacientes oncológicos pós internação em UTI - Kamila Sthephannis Cruz Rocha, Luciana Soares Costa SantosComportamento dos idosos durante de terapia medicamentosa - Ana Paula Correia Marques, Rosemeire dos Santos VieiraIdosos infectados por HIV: perspectivas atuais sobre conhecimento da infecção e métodos preventivos - Rita de Cassia Ribeiro da Silva, Rosemeire dos Santos VieiraIncidência de dor em pacientes cirúrgicos: Pesquisa de Campo - Julianie Bartolomeu Nunes, Marcele Pescuma Capeletti Padula, Magda Aparecida dos Santos SilvaInterações alimento-droga em idosos na prática do enfermeiro: pesquisa bibliográfica - Lilian Vanessa de Angeli, Aparecida dos Santos NoiaIntervenções de enfermagem a pacientes críticos adultos submetidos a grandes cirurgias abdominais eletivas com risco para injúria renal aguda - Marcella Bianco Ermini, Graziela Ramos Barbosa de Souza, Aparecida Santos NoiaPerfil epidemiológico, clínico e desfecho dos pacientes submetidos a neurocirurgia para ressecção de tumores cerebrais primários ou secundários -Aline Couto Cavalheiro, Camila WatersPerfil epidemiológico e assistência de enfermagem a pacientes com aneurisma cerebral: uma pesquisa bibliográfica - Thamires da Silva Godeguez, Camila WatersProtocolo assistencial baseado no referencial teórico de Wanda de Aguiar Horta a pacientes em estado de coma na Unidade de Terapia Intensiva - Hellen Cristina Freitas Moreira, Graziela Ramos Barbosa de Souza e Janete Hatsuko KomessuCUIDAR EM ENFERMAGEM NA SAÚDE DA MULHERDireito a assistência humanizada ao binômio mãe-filho no alojamento conjunto - Marcia Sena Santos, Janete Hatsuko KomessuFissuras de mamilo: orientações de enfermagem no pré-natal e puerpério - Beatriz Chagas Rodrigues de Almeida, Lenir Honorio Soares, Livia Keismanas de AvilaPolíticas de enfrentamento a violência doméstica de gênero e a responsabilidade da enfermagem - Ana Yumi Chiba Ribeiro, Maria Fernanda TerraVacinação no pré-natal: conhecimento das gestantes - Izabella Gobbo, Livia Keismanas de Avila CUIDAR EM ENFERMAGEM NA SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTEAssistência de enfermagem ao paciente pediátrico, com cateter central por inserção periférica (CCIP): proposta de um manual - Evelin Tikuma, Acacia Maria Lima de Oliveira DevezasAvaliação do desenvolvimento infantil na atenção primária - Fabiana da Silva, Rosemeire dos Santos VieiraConcepções dos pais acerca da doença oncológica e do tratamento quimioterápico de seus filhos - Veronica Leticia da Silva Vulczak, Fernanda Machado Silva RodriguesEspiritualidade e crenças religiosas dos pais com filhos internados na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal - Nathalia Aparecida Alves de Souza, Luciana Soares Costa SantosEstratégias familiares na manutenção de vínculo com crianças em desmame precoce - Julianye Cristhine Trombim Reis, Livia Keismanas de AvilaSintomas e eventos adversos do tratamento antineoplásico infantojuvenil: a perspectiva dos pais - Carolina Fonseca Alencar, Marcele Pescuma Capeletti Padula, Fernanda Machado Silva RodriguesTRABALHO E EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEMA humanização na Assistência de Enfermagem a pacientes terminais em Unidade de Terapia Intensiva - Maria Daiana de Sousa, Janete Hatsuko KomessuAs estratégias de enfrentamento do estresse ocupacional dos trabalhadores de enfermagem no ambiente hospitalar - Rafaella Cristina de Souza, Silmar Maria da Silva, Maria Lucia Alves de Sousa CostaA importância e aplicabilidade da consulta de enfermagem: revisão bibliográfica - Zoraide Matos de Almeida, Cell Regina da Silva NocaAspectos relevantes na atuação dos profissionais de enfermagem na passagem de plantão - Sheila dos Reis Nogueira, Acacia Maria Lima de Oliveira DevezasAtendimento Pré-Hospitalar: atuação do Enfermeiro - Tayane Ferreira Oliveira, Maria Lucia Alves de Sousa CostaAtribuições da(o) enfermeira(o) no atendimento de usuários com comportamento suicida em um setor de emergência - Bruna Smera Pereira, Juliana Elena Ruiz, Maria Fernanda TerraConhecimento do enfermeiro sobre Delirium e complicações para o paciente em Unidades de Terapia Intensiva - Rafaela Alexandre de Souza, Luciana Soares Costa SantosConhecimentos sobre identidade de gênero e orientação sexual, e sua relação com a garantia do direito à saúde segundo graduandos de enfermagem - Luiz Felipe Zani, Maria Fernanda TerraEquipe de enfermagem, ocorrência e prevenção de acidentes de trabalho com material biológico: pesquisa bibliográfica - Clelia Maria Vieira Herculano Sales, Acacia Maria Lima de Oliveira DevezasESTUDOS EXPERIMENTAISDesacoplamento da sintase de óxido nítrico em células endoteliais de rato induzido por concentrações elevadas do extrato aquoso da Euterpe oleracea Mart (açaí) - Juliana Pereira Tavares de Melo, Fabiana Henrique Machado de Melo, Maria Thereza GamberiniInvestigação do efeito de Synadenium grantii na migração de células tumorais de mama - Julia Salles Oliveira, Maria Marta Martins, Maria Thereza Gamberini, Wagner Ricardo Montor

e4152113This paper presents an integrative literature review in which we tried to point out the trends of studies conducted on beginning teachers and to identify whether and how those studies have made recommendations, based on the results of the research, to promote the professional insertion of teachers at the beginning of their career. The mapping period ranged from 2000 to 2019 and the corpus of analysis was the papers presented during the Anped annual meetings, the dissertations and theses available in the Capes Theses and Dissertations catalog, in addition to the articles available on the SciELO and Educ@ websites. It is worthy to highlight in the findings of the review that, after 2014, there was an important increase in publications on the topic. In more recent years, interest emerged on studies with graduates of public programs of initiation to teaching in initial training, with emphasis on Pibid and on continuing education actions proposed by state and municipal departments. There has also been an increase in studies focusing on training actions to support and monitor teachers who enter the profession, highlighting contributions made by the use of training devices and collaborative groups. On the other hand, some gaps persist, and it is concluded that there is still much to be improved in research so that there will be effective contribution in the constitution of the field, since there are few studies that problematize their results and make deep analyses and interpretations, so that one can generate more comprehensive, and consistent knowledge that enables to indicate paths, actions, and practices that favor the teachers’ professional insertion.ResumoEste texto apresenta uma revisão integrativa da literatura em que se buscou analisar as tendências dos estudos sobre o professor iniciante e identificar se e como as produções têm indicado, a partir dos resultados das pesquisas, recomendações para promover a inserção profissional dos docentes no início da carreira. Optou-se por realizar o levantamento no período de 2000 a 2019 e tomou-se, como corpus de análise, os trabalhos apresentados nas reuniões anuais da Anped, as dissertações e teses disponíveis no catálogo de Teses e Dissertações da Capes e, ainda, os artigos disponíveis no website do SciELO e do Educ@. Destacam-se nos achados da revisão que, depois de 2014, houve um aumento importante de publicações sobre o tema. Nesse período mais recente emergiu o interesse pelo estudo com egressos de programas públicos de iniciação à docência na formação inicial com destaque ao Pibid e de ações de formação continuada propostas em secretarias estaduais e municipais. Aumentaram, também, os trabalhos com foco nas ações formativas de apoio e acompanhamento ao professor que ingressa na profissão, destacando-se as contribuições do uso de dispositivos de formação e dos grupos colaborativos. Por outro lado, persistem algumas lacunas e conclui-se que ainda há muito que aperfeiçoar nas pesquisas para que haja uma contribuição efetiva na constituição do campo, pois são poucos os estudos que problematizam seus resultados, aprofundam as análises e interpretações, de modo que se possa gerar um conhecimento mais abrangente e consistente permitindo indicar caminhos, ações e práticas que favoreçam a inserção profissional dos docentes.Palavras-chave: Professor iniciante, Inserção profissional, Desenvolvimento profissional, Formação de professores.Keywords: Beginning teacher, Professional insertion, Professional development, Teacher training.ReferencesALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri; DAVIS, Claudia Leme Ferreira; CALIL, Ana Maria Gimenes Corrêa; VILALVA, Adriana Mallmann. Categorias teóricas de Shulman: revisão integrativa no campo da formação docente. 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e4217123This article aims to discuss the issue of diversity present in school institutions and the need for work aimed at valuing the masses excluded by society, emphasizing the question of the rights of black people and women. Based on the need for work to overcome racism and sexism, we highlight the relevance of continuing training for beginning teachers, as they leave the universities and face the reality of schools, experiencing the “shock of the real”. Our proposal is for teachers to be prepared for a more inclusive performance, developing a critical and accurate look at the role they play in mediating social relations within the classroom, presenting a way of working based on respect for Human Rights, in dialogue intercultural and in valuing the uniqueness of each person. With this intent, the present research, of bibliographic and analytical nature, permeates the historical-social questions of black people and women in society, going through the difficulties of the teaching work at the beginning of their careers, mainly in the domain of content and organization/lesson planning, emphasizing the need for actions aimed at the inclusion of all, challenges that are addressed by authors who deal with the reality of the beginning teacher and the training needs at the beginning of his career. In short, the purpose of this paper is to contribute to research on the themes of human diversity, aiming to problematize the work of teachers and beginners through the prism of human rights.ResumoO presente artigo visa discutir a questão da diversidade presente nas instituições escolares e a necessidade de um trabalho voltado à valorização das massas excluídas pela sociedade, dando ênfase à questão dos direitos dos negros e das mulheres. Partindo da necessidade de um trabalho de superação do racismo, do machismo e do sexismo, destacamos a relevância de formações continuadas para os professores iniciantes, porquanto ao saírem das universidades se deparam com a realidade das escolas, passando pelo “choque do real”. Nossa proposta é que os professores sejam preparados para uma atuação mais inclusiva, desenvolvendo um olhar crítico e acurado acerca do papel que representam na mediação das relações sociais dentro de sala de aula, apresentando uma forma de trabalho pautada no respeito aos Direitos Humanos, no diálogo intercultural e na valorização da singularidade de cada pessoa. Com este intento, a presente pesquisa, de cunho bibliográfico e analítica, permeia as questões histórico-sociais dos negros e das mulheres em sociedade, perpassando pelas dificuldades do trabalho docente em início de carreira, principalmente em se tratando do domínio do conteúdo e da organização/planejamento das aulas, enfatizando a necessidade de ações voltadas à inclusão de todos, desafios estes que são abordados por autores que tratam da realidade do professor iniciante e das necessidades formativas neste início de carreira. Em suma, o intuito do presente trabalho é contribuir para as pesquisas referentes às temáticas da diversidade humana, visando problematizar o trabalho docente e do professor iniciante pelo prisma dos Direitos Humanos.Palavras-chave: Professor iniciante, Necessidade formativa, Diversidade.Keywords: Beginning teacher, Training need, Diversity.ReferencesASSEMBLEIA GERAL DAS NAÇÕES UNIDAS. Declaração Universal dos Direitos Humanos. Paris. 10 dez. 1948. 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e4175116Abstract The article aims at bringing to the debate the polysemy of the concept of training needs and the relation between the conceptions of teacher education and the instruments used to map or diagnose these needs. Prompted by the following inquiries: what has been provided as theoretical references on training needs to researchers of the theme? What concepts of training needs, and based on what conceptions of teacher education, are presented in 10 years of production on the theme in the national scenario? What are the comprehensions of these researchers about the training needs of beginning teachers in basic education? For this, as methodological procedures, first it were conducted studies of theorists who could contribute for the comprehension of the object, followed by the analysis of articles, theses and dissertations available in data bases, selected through the criterions listed in a protocol of systematic review. The results show that the productions of theorists adopted for the comprehension of concepts about training needs contributed for deepening knowledge on the object. The systematic literature review pointed out the absence of the conception of the term training needs in most of the analyzed productions, as well as the prevalence of an understanding of need as lack of knowledge resulting from the initial teacher education and linked to the challenges and personal tensions of the daily routine of the profession and of the period of initiation. The results also show the pertinence of the constitution of collaborative training environments, as well as of the elaboration, by the school networks, of induction programs.ResumoO artigo apresenta como objetivo trazer ao debate a polissemia do conceito de necessidades formativas e a relação entre as concepções de formação e os instrumentos utilizados para fazer o levantamento ou diagnóstico dessas necessidades. Partiu-se dos seguintes questionamentos: o que se tem disponibilizado enquanto referenciais teóricos sobre necessidades formativas a pesquisadores do tema? Quais conceitos de necessidades formativas, e baseados em quais concepções de formação, são apresentados em dez anos de produção sobre o tema no cenário nacional? Quais as compreensões desses pesquisadores sobre as necessidades formativas de professores iniciantes na educação básica? Para tanto, como procedimentos metodológicos, realizou-se primeiramente estudos de teóricos que pudessem contribuir para a compreensão do objeto, seguido da análise de artigos, dissertações e teses disponibilizados em bases de dados, selecionados a partir de critérios elencados em um protocolo de revisão sistemática. Como resultados, aponta-se que as produções de teóricos adotadas para a compreensão de conceitos sobre necessidades formativas contribuíram para aprofundar conhecimentos sobre o objeto. A revisão sistemática de literatura apontou a ausência da conceituação do termo necessidades formativas na maioria das produções analisadas, bem como a prevalência de um entendimento de necessidade como falta de conhecimentos advindos da formação inicial e ligados aos desafios e tensões próprias do cotidiano da profissão e do período de iniciação. Os resultados mostram também, a pertinência da constituição de espaços formativos colaborativos, bem como da elaboração, pelas redes de ensino, de programas de indução.Palavras-chave: Iniciação de professores, Levantamento de necessidades, Pesquisa educacional, Revisão de literatura.Keywords: Beginners, Training needs, Educacional research, Literature reviews.ReferencesAFANASIEV, Viktor Griegorievich. Fundamentos da Filosofia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.BANDEIRA, Hilda Maria Martins. Necessidades formativas de professores iniciantes na produção da práxis: realidade e possibilidades. 2014. 248 f. 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e4241121This work focuses on the beginning of teaching in science and more specifically on the issue of teacher isolation, considered one of the main challenges faced during professional induction. From a brief theoretical debate on the theme, based on authors who discuss the issues of teacher training, professional culture and teacher's work, and approaching perspectives of beginning science teachers from Florianópolis (Brazil) on the subject through narrative-reflective interviews, it was intended to identify which are the main factors that condition the isolation of these individuals. The identified conditioning factors are related to understandings about teaching and to the formative trajectory (life history, choice for teaching, professional education), to working conditions (more or less immediate but deep connected to the condition of being substitute teacher), to interpersonal relationships at school (the importance of the pedagogical team, the relationship difficulties with colleagues, the motivation provided by contact with students) and the ways in which the school operates (if isolation or collaboration are encouraged). School culture was identified as the main link between these conditioning factors, pointing out that the necessary school change, which allows the humanization of the individuals, requires the overcoming of the cultural shock at the beginning of teaching, which demands articulations between initial teacher education, school, educational system and public policies, in order to establish a significant dialogue with the professional reality, bringing together knowledges that support coherent pedagogical practices.ResumoEste trabalho direciona o olhar para o início da docência em ciências e mais especificamente para a questão do isolamento docente, trazido como um dos principais problemas enfrentados no período de inserção profissional. A partir de breve aporte teórico sobre o tema, fundamentado em autores que discutem a questão da formação, da cultura profissional e do trabalho docentes, e do contato com a perspectiva de professoras iniciantes de ciências de Florianópolis sobre o tema por meio da realização de entrevistas narrativo-reflexivas, buscou-se identificar quais são os principais condicionantes do isolamento destes sujeitos. Os condicionantes identificados se relacionam a compreensões sobre a docência e à trajetória formativa (história de vida, opção pela docência, formação profissional), a condições de trabalho (mais ou menos imediatas, mas bastante vinculadas à condição de substituto nas escolas), a relações interpessoais na escola (a importância da equipe pedagógica, as dificuldades nas relações com colegas, a motivação proporcionada pelo contato com estudantes) e aos modos de funcionamento da escola (se estimulam o isolamento ou a colaboração). A cultura escolar foi identificada como fio que conecta estes condicionantes, evidenciando que a mudança escolar necessária, que possibilite a humanização dos sujeitos, passa pela superação do choque cultural no início da docência, o que demanda da formação inicial, da escola, das redes de ensino e de políticas públicas articulações para uma maior aproximação com a realidade profissional, colocando em diálogo conhecimentos que sustentam práticas pedagógicas coerentes.ResumenEste trabajo se enfoca en la inserción a la docencia en ciencias y más específicamente en el tema del aislamiento de los docentes, planteado como uno de los principales problemas enfrentados en el período de socialización profesional. A partir de una breve contribución teórica sobre el tema, basada en autores que discuten el asunto de la formación, cultura profesional y trabajo docentes, tal como el contacto con la perspectiva de profesoras principiantes de ciencias en Florianópolis (Brasil) sobre el tema a través de la realización de entrevistas narrativo-reflexivas, buscamos identificar cuáles son las principales condiciones para el aislamiento de estos sujetos. Las condiciones identificadas están relacionadas con comprensiones sobre la docencia y trayectoria formativa (historia de vida, opción por la docencia, formación profesional), condiciones de trabajo (más o menos inmediatas, pero estrechamente vinculadas a condición de sustituto en las escuelas), a las relaciones interpersonales en la escuela (importancia del equipo pedagógico, dificultades en las relaciones con los colegas, motivación proporcionada por el contacto con los estudiantes) y las formas en que funciona la escuela (se fomenta el aislamiento o la colaboración). La cultura escolar se identificó como el hilo conductor que conecta estas limitaciones, lo que demuestra que el cambio escolar necesario, que permite la humanización de los sujetos, implica superar el choque cultural en la inserción a la docencia, que exige articulaciones entre formación inicial, escuela, redes educativas y políticas públicas para una relación más cercana con la realidad profesional, poniendo en diálogo conocimientos que apoyen prácticas pedagógicas coherentes.Palavras-chave: Início da docência, Inserção profissional, Isolamento docente, Professores iniciantes de ciências.Keywords: Beginning of teaching, Beginning teacher induction, Teacher isolation, Beginning science teachers.Palabras claves: Inserción a la docencia, Socialización profesional, Aislamiento docente, Profesores principiantes de ciencias.ReferencesAMORIM, Mariana Barbosa de; MAESTRELLI, Sylvia Regina Pedrosa. A docência na Educação em Ciências: um olhar para as políticas neoliberais. 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A integração dos educandos no processo de ensino favorece o reconhecimento de suas percepções e indica os caminhos a serem traçados na aprendizagem. O presente texto verifica essa hipótese a partir da análise do processo de Educação Ambiental no ensino de Filosofia. A investigação se configurou em uma abordagem exploratória e sua estratégia metodológica foi composta de revisão bibliográfica, questionário semiestruturado e rodas de conversas. Os dados foram analisados qualitativamente e sinalizam, em seus resultados, para a relevância da participação dos educandos na construção da aprendizagem, a qual fomenta a formação de educandos autônomos e críticos junto às questões ambientais percebidas. Referências ANDRADE, Francisca Marli Rodrigues de. Natureza e Representações que r-existem: cinco séculos de invasão, apropriação e violência na Amazônia Brasileira. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental. Rio Grande, v. 36, n. 2, p. 207 - 227, mai./ago. 2019. ARISTÓTELES. 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